Maendeleo ya somo katika lugha ya Kijerumani. Mipango ya somo la lugha ya Kijerumani (daraja la 8)
Malengo: 1 Kupanua uelewa wa wanafunzi wa nchi ya lugha lengwa 2 Watambulishe wanafunzi kuhusu vituko vya Berlin 3 Jifunze kusoma kwa uelewa kamili 4 Rudia mpangilio wa maneno kwa urahisi. sentensi ya kutangaza
Wakati wa madarasa
Mimi Mwanzo wa somo Wakati wa shirika.
RAM Utangulizi wa mada
II Mazoezi ya hotuba.
1 Je, ungependa kudanganya Deutschland?
2 Woran grenzt Deutschland?
3 Wie heißt die Hauptstadt der BRD?
4 Wie heißen die Bundesländer Deutschlands?
Uwasilishaji wa nyenzo mpya. Shirika la mafunzo katika maombi
1 Heute Sprechen wir zum Thema “Eine Reise durch die BRD”
Die BRD Was fällt euch dazu ein?
2 S. 151.Üb 1a Widerholen wir die Wortfolge katika einfacher Satz
3 Maandalizi ya ripoti kuhusu Ujerumani
4 S. 151. Zoeb 2 a kusoma maandishi na kutoa habari kutoka kwa maandishi Die beliebtesten Reiseziele sind ... (der Rhein, der Schwarzwald, Bayern, der Harz, der thüringer Wald und die Ostsee und die Nordsee
5 Kuandika ujumbe katika madaftari ya mada
III Hatua ya mwisho ya somo
DZ Eleza kuhusu Ujerumani
Kwa muhtasari wa somo
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Malengo: 1 Udhibiti wa uwezo wa wanafunzi kuzungumza kuhusu Ujerumani 2 Kufahamiana kwa kina zaidi kwa wanafunzi na vituko vya Berlin.3 Fundisha kuzungumza kuhusu vituko vya Berlin 4
Wakati wa madarasa
Heute sprechen wir zum Thema „ Berlin. Sehenswürdigkeiten“
Je, iliwezekana?
II Mazoezi ya hotuba.
1 Je! Unataka kupata uzoefu wa Berlin?
2 Je, ist das Wahrzeichen Berlins?
3 Wie heißt der älteste Stadtteil Berlins?
4 Wie heißt eine der schönste und größten Straßen Berlins?
III Rudia
Udhibiti wa ujumbe kuhusu Ujerumani
1 Berlin ni kufa Hauptstadt Deutschlands
Wir machen eine große Stadtrundfahrt. Welche Sehenswürdigkeiten können wir dort sehen
2 Kusikiliza maandishi
3 S. 152 -153.Üb 3 Katika Paaren lesen und übersetzen
Kufa Habari tauschen
Kuandika ujumbe kuhusu vituko vya Berlin katika madaftari ya mada
V Hatua ya mwisho ya somo
DZ Eleza kuhusu vivutio vya Berlin
Kwa muhtasari wa somo
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Malengo: 1 Fuatilia uwezo wa wanafunzi kuzungumza kuhusu vituko vya Berlin 2 Jifunze kusoma maandishi kwa uelewa kamili, huku ukitenga ukweli mkuu na kuacha maelezo.3 Jifunze kuelezea maandishi tena 4 Kupanua uelewa wa wanafunzi kuhusu mji mkuu wa Bavaria, Munich na vivutio vyake
Wakati wa madarasa
Mimi Mwanzo wa somo Wakati wa shirika. RAM
Heute sprechen wir zum Thema „ München. Sehenswürdigkeiten“
Je, iliwezekana? Assoziogramm machen
II Rudia
Udhibiti wa ujumbe kuhusu vituko vya Berlin
1Heute sprechen wir über die Hauptstadt Bayerns - München
Den Nakala lesen und im großen und ganzen verstehen.
2 Tafsiri sentensi kulingana na maandishi uliyosoma
1 Munich ni mji mkuu wa Bavaria.
2 Munich ni kilomita 310.
3 Jiji lina wakaaji milioni 1.3.
4 Kuna vivutio vingi mjini Munich: Old Peter Tower, kanisa la wanawake, jumba jipya la jiji.
5 Katikati ya Mary Square kuna sanamu yenye safu ya Bikira Maria
6 Barabara kuu ya jiji inaitwa Maximilianstraße
7 Wageni wengi wanaishi Munich.
Sahani 8 za Bavaria ni maarufu ulimwenguni: soseji ya nyama ya ng'ombe, nyama ya nguruwe kwenye mfupa na kabichi ya kitoweo, na bia.
3 Udhibiti (tafsiri ya sentensi iliyoonyeshwa kwenye projekta)
V Hatua ya mwisho ya somo
DZ Eleza kuhusu Munich
Kwa muhtasari wa somo
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Malengo: 1 Fuatilia uwezo wa wanafunzi kuzungumza kuhusu Munich 2 Jifunze kusoma maandishi, kutoa habari muhimu kutoka kwa kile wanachosoma 3 Jifunze kuelezea maandishi tena 4 Endelea kutambulisha wanafunzi kwa Ujerumani, ardhi na miji yake.
Wakati wa madarasa
Mimi Mwanzo wa somo Wakati wa shirika. RAM
II Mazoezi ya hotuba.
1 Wie groß ist München?
2 Wieviel Millionen Menschen leben dort? Gibt es viele Ausländer?
3 Welche Sehenswürdigkeiten gibt es hier?
4 Wie heißen die größten Straßen der Stadt?
II Udhibiti wa Marudio ya ujumbe kuhusu Munich
III Uwasilishaji wa nyenzo mpya. Shirika la mafunzo katika maombi
1 Und noch eine Habari von Munchen und Bayern.
Kusikiliza maandishi yanayoonyeshwa kwenye ramani. Kazi: andika kwa Kirusi kile ulichoelewa kutoka kwa maandishi
Bayern ist das größte von allen Bundesländern. Es ist größer als Belgien, Niederland und Luxemburg zusammen.
Im Süden liegt Österreich und im Osten die Tschechien. Die Alpen bilden die geographische Südgrenze. München und Augsburg iko katika Alpenvorland. Nördlich der Donau liegt die Fränkische Alb und schließlich im Norden Franken mit den herrlichen alten Städten Nürnberg, Bamberg und Würzburg. Der Großraum um München hat sich zu einem Industriezentrum entwickelt. Besonders der Automobilbau (z. B. BMW) spielt dort eine große Rolle. Katika München ist die größte Universität Deutschlands. Immer mehr Menschen ziehen in die "Weltstadt mit Herz", wie sie zörtlich genannt wird. In München gibt es viele klassischen Bauten aus dem 19. Jahrhundert, viele Kirchen und Schlösser aus der Renaissend Bauten de Renaissence und Munchen Bauten. hii hapa. Das Künstlerviertel Schwabing yuko tayari kucheza Es gibt ein breites Angebot an Konzerten na kulturellen Veranstaltungen Wer das echte Bayern erleben will, be sucht einen der vielen Biergarten.
2 S. 159 - 160 Üb 7 Tengeneza sosiogramu "Vivutio vya Munich"
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Malengo: 1 Ukuzaji wa ustadi wa hotuba wa wanafunzi. 2 Jifunze kusoma maandishi na kutoa taarifa muhimu 3 Jifunze kufanya kazi na ramani 4 Kuza shauku ya wanafunzi na shughuli ya utambuzi.
Wakati wa madarasa
Mimi Mwanzo wa somo Wakati wa shirika. RAM
II Mazoezi ya hotuba.
III Rudia
1 Udhibiti wa kazi za nyumbani
IV Uwasilishaji wa nyenzo mpya. Shirika la mafunzo katika maombi
1Wir arbeiten an der Karte
1 Wo fließt der Rhein?Durch welche Bundesländer?
2 Welche großen Städte liegen am Rhein?
3 Was wisst ihr von diesen Städten
(utafiti wa wanafunzi waliofanya kazi kwa kutumia kadi kuhusu miji kando ya Rhine.)
2 S. 160 - 161 Zoe. 9
Andika majina ya miji yote na tawimto za Rhine kutoka kwa maandishi
V Hatua ya mwisho ya somo
DZ Eleza kuhusu Rhine
Kwa muhtasari wa somo
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Malengo: 1 Udhibiti wa uwezo wa wanafunzi kuzungumza juu ya Rhine 2 Ukuzaji wa hotuba ya wanafunzi ya mazungumzo. 3 Kusikiliza kifungu kwa ufahamu kamili. 3 Kuendelea kuwatambulisha wanafunzi katika miji ya Ujerumani (Cologne na vivutio vyake)
Wakati wa madarasa
Mimi Mwanzo wa somo Wakati wa shirika. RAM
II Mazoezi ya hotuba.
III Rudia
1 Udhibiti wa kazi za nyumbani
2 Kazi ya mtu binafsi kwa kutumia kadi
IV Uwasilishaji wa nyenzo mpya. Shirika la mafunzo katika maombi
1 Ms. 186– 188 Zoe. 1
1) kusikiliza rekodi
2) akizungumza baada ya mtangazaji
3) kazi ya kutafsiri
4) kusoma kwa vikundi
5) Udhibiti
2 S. 188 Ob 2 Tengeneza sosiogramu "Vituo vya Cologne"
3 S. 188 Ob 3 tofauti
4 S. 188 Ob 4 tofauti
V Hatua ya mwisho ya somo
DZ Mwambie kuhusu Cologne
Kwa muhtasari wa somo
In Worms spielt zum Teil die Handlung des großen deutschen Volksepos, (folk epic) des Niebelungenlieds ("Wimbo wa Nibelungs"). Heute ist Worms ein Industriezentrum, in dem Maschinen, Leder, Textilien, Chemikalien na andere Produkte hergestellt werden.
Die Stadt Mainz ina thamani ya Jahre 1000 alt. Sie ist vor allem bekannt als die Stadt, in der Gutenberg { Johann Gutenberg, mzuliatatel uchapishaji V Ujerumani) das erste kofia ya Buch gedruckt { iliyochapishwa). Mainz kofia einen berühmten alten Dom, einen mächtigen Bau im romantischen Stil.
Am linken Rheinufer liegt die Stadt Bonn. Im Bonn wurde 1770 der große Komponist Ludwig van Beethoven geboren.
Köln liegt auch am Rhein. Das ist eine große und bekannte Stadt Deutschlands, die schon haraka 2000 Jahre alt ist. In der Stadt gibt es viele Sehenswurdigkeiten, darunter den beruhmten Kölner Dom, ein Wunderwerk gotischer Architektur, dessen Bau 1248 bennen und erst 1880 vollendet wurde.
Die Hauptstadt des Ruhrgebiets ist Düsseldorf, am rechten Rheinufer gelegen. Diese Stadt ni bora zaidi kwa Industriezweige (sekta) Eisen und Stahl, Glas und Optik, Baustoffe (vifaa vya ujenzi) na Radiogeräte. Katika Düsseldorf wurde 1797 der große deutsche Dichter Heinrich Heine geboren
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Malengo: 1 Udhibiti wa uwezo wa wanafunzi kuzungumza kuhusu Cologne.
2 Wajulishe wanafunzi msamiati mpya juu ya mada. der Bahnsteig,
das Gleis, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft,
die Auskunft, die Information, das Auskunftsbüro, abfahren, ankommen,
Abschied nehmen von j-m, sich verabschieden von j-m, abholen,
3 Kuvuta umakini wa wanafunzi kwa tabia sahihi kituoni
Wakati wa madarasa
Mimi Mwanzo wa somo Wakati wa shirika. RAM
II Mazoezi ya hotuba.
III Rudia
1 Udhibiti wa kazi za nyumbani
2 Kazi ya mtu binafsi kwa kutumia kadi
IV Uwasilishaji wa nyenzo mpya. Shirika la mafunzo katika maombi
1 S. 168 Üb 1a Utangulizi wa maneno mapya kulingana na picha kutoka 168
1) kazi ya kutafsiri, kuandika katika daftari za msamiati
2) kuzungumza baada ya mwalimu, kufanya mazoezi ya matamshi
2 S. 167 Ob 2 kusikiliza kurekodi
Tafsiri ya matangazo katika Kirusi katika jozi
Fanya kazi ya matamshi na lafudhi ya sentensi za Kijerumani
3 S. 169 - 170 Üb 3 tofauti
V Hatua ya mwisho ya somo
D Z maneno juu ya mada
Kwa muhtasari wa somo
Juu ya mada: Viwakilishi vya jamaaIlikamilishwa na mwalimu: Lobysheva A.A.
Lengo:
jumla na utaratibu wa maarifa ya wanafunzi juu ya mada "Relativpronomen . Attributtsätze »
matumizi ya nyenzo zilizosomwa kutatua shida za mawasiliano ya vitendo.
Malengo ya somo:
unganisha maarifa ya kileksika na kisarufi juu ya mada "Relativpronomen . Attributtsätze ( KufaReisevorbereitung)”
kuboresha ujuzi wa kuandika na kujibu maswali;
kukuza hamu ya kujifunza lugha ya kigeni
Wakati wa madarasa.
Wakati wa kuandaa.
- (mwalimu akisalimiana na darasa, anaangalia utayari wa darasa kwa somo. Akiwasilisha ripoti kutoka kwa afisa wa zamu)
- GutenLebo, Kinder! Setieuch!
1. Ripoti afisa wajibu
Je! una kofia ya Klassendienst?
Je, si rahisi?
Je, Welcher Wochentag ni mjuzi?
Je, ulijisikia vibaya?
Kuangalia kazi ya nyumbani
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus?(Ni kazi gani ya nyumbani ilikuwa ya nyumbani?).
- Prüfen! (Kuangalia)
Antworten. (jibu:)
- Darasa, obSieyoterichtighaben? (nzuri, walifanya kila kitu kwa usahihi?)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben?(Je, una maswali yoyote kuhusu kazi hii?).
- Gut gemacht! (umefanya vizuri).
3. Kujifunza maarifa mapya na njia za kufanya mambo
Anza kila wakati na vifungu vya jamaa (Relativsätze). Kama sheria, sentensi kama hizo hutumiwa kuzuia marudio ya lexical. Ni muhimu kujua kwamba jinsia na idadi ni sehemu za jamaa. kuamuliwa na jinsia na idadi ya nomino katika kifungu kikuu.
Mein neuer Kollege heißt Peter. Er kommt aus München. → Mein neuer Kollege, der Peter heißt, kommt aus München.
Meine Tante kofia kürzlich geheiratet. Sie fährt bald mit ihrem Mann ins Ausland. → Meine Tante, piga kofia yenye upara, fährt bald mit ihrem Mann ins Ausland.
Er kofia mir das Buch geschenkt. Ich habe es noch nicht gelesen. → Das Buch, das er mir geschenkt kofia, habe ich noch nicht gelesen.
Die kinder spielen draußen. Sie sind meine Neffen. → Die Kinder, die draußen spielen, sind meine Neffen.
Mwenzangu mpya ni Peter. Anatoka Munich. → Mfanyakazi mwenzangu mpya, Peter, anatoka Munich. Shangazi yangu aliolewa hivi karibuni. Muda si mrefu anaondoka na mumewe nje ya nchi. → Shangazi yangu, ambaye aliolewa hivi karibuni, anaenda nje ya nchi na mumewe hivi karibuni.
Alinipa kitabu. Bado sijaisoma. → Bado sijasoma kitabu alichonipa. Watoto hucheza mitaani. Ni wapwa zangu. → Watoto wakicheza nje ya wapwa wangu.
Ugumu hasa ni ... maeneo ya chini. inawakilisha kesi kiwakilishi cha jamaa. Inategemea na inadhibitiwa na kitenzi katika kifungu cha chini.
Kwanza, hebu tuangalie jedwali la kukataa. viwakilishi. Ni sawa na upungufu wa vifungu dhahiri, tofauti zinaonekana tu katika kesi ya Genitive.
Die Eltern haben dem Sohn ein Fahrrad gekauft. Er hat von dem Fahrrad geträumt. → Die Eltern haben dem Sohn das Fahrrad gekauft, von dem er geträumt kofia.(kitenzi träumen kinatumiwa pamoja na kiambishi von + Dativ, mtawalia, mahali pa uhusiano. husimama baada ya kiambishi katika kesi ya Dative – von dem).Ich habe mir gestern den Filamu angeschaut. Wir haben über ihn viel geredet. → Ich habe mir gestern den Filamu angeschaut, über den wir viel geredet haben.(kitenzi reden kinatumika pamoja na kiambishi über + Akkusativ, kwa hivyo umbo la mahali lenye kiambishi ni über den).
Bald commen kufa Ferien. Meine Kinder freuen sich schon auf sie. → Bald kommen die Ferien, auf kufa sich meine Kinder schon freuen.(kitenzi rejeshi sich freuen kinatumika pamoja na kiambishi auf + Akkusativ, mtawalia, ujenzi auf sie hutumiwa katika kifungu cha chini).
Der Mann wandte sich an die Polizei. Sein Auto wurde gestohlen. → Der Mann, dessen Auto gestohlen wurde, wandte sich an die Polizei.(possessive place. sein in subordinate clause). kifungu cha jamaa inalingana na fomu ya kesi ya Genitive dessen).
Hata hivyo, katika baadhi ya matukio, viti ni vyema. welcher - inasaidia kuzuia marudio ya kileksika:
Mein Kollege, der der der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, hat sich umgebracht. → Mein Kollege, welcher der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, kofia sich umgebracht.
Kwa ujumla, chaguzi zote mbili zinawezekana (mtu hawezi kusema kwamba mmoja wao ni mbaya), lakini kutoka kwa mtazamo wa kinachojulikana. mrembo wa Kijerumani (schönes Deutsch) sentensi inasikika vyema kutoka kwenye viti. welcher.
Die Frau, der der Wagen gehört, ist weggegangen. → Die Frau, welcher der Wagen gehört, ist weggegangen. Mwanamke aliyekuwa kwenye gari akaondoka. → Mwanamke mwenye gari aliondoka.
Das Kind, das das Waschmittel zufällig geschluckt kofia, wurde zum Krankenhaus gebracht. → Das Kind, welches das Waschmittel zufällig geschluckt kofia, wurde zum Krankenhaus gebracht.
Meine Freunde, die die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten. → Meine Freunde, welche die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten.
Marafiki zangu ambao wana watoto hawawezi kumudu likizo nje ya nchi. → Marafiki zangu ambao wana watoto hawawezi kumudu likizo nje ya nchi.
Wakati wa kutumia fomu za kesi za mahali hapa. makini na kesi ya Genitive - hakuna kitu kama hicho. Katika hali ya jeni, maumbo ya nomino der hutumiwa.
4. Kufunga
Das ist die Bank, gestern ausgeraubt wurde.
Der Mann, die Bank ausraubte, vita maskiert.
Er hatte einen Komplizen, er im Auto warten ließ.
Die Bankangestellten, der Räuber drohte, trauten sich nicht, den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau, dem Bankräuber das Geld geben musste, vita jung.
Die Taschen, katika das Geld war, waren blau.
Die Leute, in der Bank waren, hatten große Angst.
Ein Mann, Handy klingelte, wusste nicht, alikuwa er tun sollte.
Eine Mutter, Kind weinte, war auch sehr beunruhigt.
Majibu:
Chagua kiwakilishi cha jamaa kinachofaa.
Das ist die Bank, die gestern ausgeraubt wurde.
Der Mann, der die Bank ausraubte, vita maskiert.
Er hatte einen Komplizen, den er im Auto warten ließ.
Die Bankangestellten, denen der Räuber drohte, trauten sich nicht, den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau, die dem Bankräuber das Geld geben musste, vita jung.
Die Taschen, katika denen das Geld war, waren blau.
Die Leute, die in der Bank waren, hatten große Angst.
Ein Mann, dessen Handy klingelte, wusste nicht, alikuwa er tun sollte.
Eine Mutter, deren Kind weinte, war auch sehr beunruhigt.
5. Muhtasari wa somo
Kuweka alama.
6.Kazi ya nyumbani
Jifunze sheria na ukamilishe kazi
Tarehe: 01/24/18
Muhtasari wa somo katika Kijerumani, daraja la 9
Juu ya mada: Mfumo wa mara mbili wa mafunzo ya ufundi nchini Ujerumani
Ilikamilishwa na mwalimu: Lobysheva A.A.
Malengo ya somo:
ongeza ufahamu wako wa mfumo wa shule wa Ujerumani; kulinganisha na mfumo wa shule ya Kirusi
jifunze kuzungumza juu ya kuchagua taaluma;
fundisha kusoma maandishi kwa kuelewa yaliyomo kuu.
Malengo ya elimu, elimu na maendeleo:
kupanua upeo wa wanafunzi; maendeleo ya shughuli za utambuzi;
kuhimiza wanafunzi kufikiria juu ya kuchagua taaluma yao ya baadaye;
kuzingatia umuhimu wa uamuzi huu;
habari kuhusu jinsi ya Shule za Ujerumani kuandaa wanafunzi kuchagua taaluma;
kukuza uelewa wa wanafunzi wa mfumo wa uwili wa mafunzo ya kitaaluma nchini Ujerumani.
Wakati wa madarasa.
Wakati wa kuandaa.
- (mwalimu akisalimiana na darasa, anaangalia utayari wa darasa kwa somo. Akiwasilisha ripoti kutoka kwa afisa wa zamu)
Guten Tag, Kinder! Sema euch!
1. Ripoti kutoka kwa afisa wa zamu
Je! una kofia ya Klassendienst?
Je, si rahisi?
Je, Welcher Wochentag ni mjuzi?
Je, ulijisikia vibaya?
Kuangalia kazi ya nyumbani
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus? (Ni kazi gani ya nyumbani ilikuwa ya nyumbani?).
Prüfen! (Kuangalia)
Antworten. (jibu:)
Klasse, ob Sie all richtig haben? (nzuri, walifanya kila kitu kwa usahihi?)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben? (Je, una maswali yoyote kuhusu kazi hii?).
Gut gemacht! (umefanya vizuri).
3. Kujifunza maarifa mapya na njia za kufanya mambo
II. Zoezi la hotuba
a) Sprecht mir nach!
b) Je! ni Dolmetscher? (wanafunzi hutafsiri maneno, ni nani mfasiri bora zaidi)
das Reifezeugnis cheti cha kuhitimu
der Abschluss kumalizika
die Berufsausbildung mafunzo ya ufundi
kufa Anforderung mahitaji
der Arbeitnehmer ameajiriwa
der Arbeitgeber mwajiri
der Fachmann mtaalamu
kufa Lehrberufe taaluma ya ualimu
besprechen kujadili
ubunifu wa ubunifu
entscheiden kuamua
III. Jetzt sprechen wir über das deutsche Schulsystem.(Marudio) Kuhusu mfumo wa shule
1. Beantwortet meine Fragen:
Die Lehrerin: Wieviel Stufen ana kofia das deutsche Schulsystem?
Mchoro wa 1: Das deutsche Schulsystem kofia 3 Stufen: Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Orientierungsstufe?
Mchoro wa 2: Die Orientierungsstufe umfasst 5, 6 Class
Die Lehrerin: Welche Schultypen kofia das deutsche Schulsystem?
Mchoro 3: Das sind: Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Haupschule?
Mchoro wa 4: Sie umfasst die Klassen 5 bis 10.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst das Gymnasium?
Mchoro wa 5: Das Gymnasium umfasst die Klassen 5 bis 13.
Majibu ya maswali yangu:
Mwalimu: Mfumo wa shule wa Ujerumani una viwango vingapi?
Mwanafunzi 1: Mfumo wa shule wa Ujerumani una viwango 3: msingi, sekondari I, sekondari II.
Mwalimu: ni madarasa gani ni ya kiwango cha mwelekeo?
Mwanafunzi 2: kiwango cha mwelekeo kinajumuisha 5, 6 Madarasa
Mwalimu: Mfumo wa shule wa Ujerumani una shule za aina gani?
Wanafunzi wa 3: hawa ni: shule kuu, shule halisi, ukumbi wa mazoezi, shule ya jumla.
Mwalimu: Shule kuu inajumuisha madarasa gani?
Wanafunzi wa 4: Darasa la 5 hadi 10.
Mwalimu: ukumbi wa mazoezi unajumuisha madarasa gani?
Wanafunzi wa 5: ukumbi wa mazoezi ni pamoja na darasa la 5-13.
2. WirmachenmimiMtihani
1. Zuerst kommen die deutschen Kinder katika...
a) kufa Grundschule
b) kufa Realschule
c) das Gymnasium
2. In der...Klasse ist die Grundschule zu Ende.
a) furaha
b) kavu
c) vierten
3. Die Hauptschule aliandika kuhusu Schüler auf … vor.
a) kufa kwa Beruf
b) das selbständige Leben
c) das Lernen im Gymnasium
4. Nach dem Abitur kann man...gehen.
a) Chuo Kikuu cha eine
b) katika kufa Haupschule
c) katika kufa Realschule.
5. In der deutschen Realschule gibt es...
a) das sogenannte Probehalbjahr
b) solche Fächer wie Chor, Orchester, Gartenbau
c) eine Orientierungsstufe.
6. Katika der ersten Waldorfschule lernten…
a) nur die besonders begabten Kinder
b) kufa Kinder der Fabrikarbeiter
c) kufa Kinder der Reichen
Die richtige Antworten:
3. a) kufa Beruf
4. a) auf eine Universität
5. a) das sogenannte Probehalbjahr
6. b) kufa Kinder der Fabrikarbeiter
1. a) kufa Grundschule
Die Lehrerin: Macht die Bücher auf die Seite128. Ubunifu 1.
Wanafunzi hujibu maswali kwa mdomo.
Imejibiwa na: Pastukhov A, Khabbasov K, Abrosimov E, Muravyov E, Naumkin D.
Gut gemacht! (umefanya vizuri).
- Ubung2. Wanafunzi hukamilisha sentensi. Kwenye ubao: Shavkun D. Tsupov A, Sladkov S
Gut gemacht! (umefanya vizuri).
- Ubunifu 3.
Iliyojibiwa na: Polyansky A, Zhigurin S. Sherementyeva I.
Gut gemacht! (umefanya vizuri).
4. Muhtasari wa somo
Kuweka alama.
VI.Mwishojukwaasomo
1. Kwa muhtasarimatokeo
Die Lehrerin: Wir beenden unsere Stunde. Sie haben sehr gut gearbeitet. Ich meine, dass sie gute Kenntnisse bekommen haben, die sie im Leben gebrauchen können.
2. Kazi ya nyumbani: uk 128 zoezi 5
WAKATI WA MADARASA
I. Kutayarisha wanafunzi kwa shughuli katika lugha ya kigeni.
1. Wakati wa shirika. Salamu. Kuweka malengo ya somo kwa wanafunzi (mbele, dakika 2) -Guten Tag! Setzt euch bite! Heute ist der 12. Maerz, Freitag - alle im Chor! -Maria! Je, ni mbaya zaidi? -Welcher Tag ni heute? -Wewe ni das Wetter heute? -Je, unamtumia Thema? Jina la mada limerekodiwa kwenye ubao: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel.Lesen wir das Sprichwort alle zusammen, im Chor! Tafsiri ya maneno: erst, dann, nach. Wir haben heute ein Ziel vor uns: wir wollen speilen und wir fahren zu diesem Ziel, zu einem Computerspiel Onyesha picha ya diski ya mchezo. Wir haben heute viel zu tun. Wir wiederholen Vokabeln, konjugieren Verben aus der Lektion 4. Zum Schluss spielen wir ein Computerspiel. 2. Zoezi la kifonetiki. Kufanya mazoezi ya ustadi wa matamshi wa wanafunzi (mbele, dakika 4). Mwalimu: Hebu tukumbuke baadhi ya sheria za matamshi ya Kijerumani: Ncha ya ulimi imebanwa dhidi ya meno ya chini. Sprecht mir nach: a-e-i-o-u – weg bist du!Vokali ndefu na fupi A: - a e: - e i: - I o: - o u: - Aspirated: P – T – K P – T- K P- T- KSoma methali: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel Kujifunza wimbo mpya: Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit dem Omnibus
Wir fahren heut all fort!
Der Fahrer kommt - "Guten Tag, Herr Schulz!"
Der Fahrer kommt - "Guten Tag, Herr Schulz!"
Wir fahren heut all fort!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut all fort! Mwalimu: Je, wewe ni Mpenzi, Kinder? Wir fahren zu einem Ziel. Und das ist ein Spiel. Ein Computerspiel! 3. Kuongeza joto kwa hotuba. Uamilisho wa msamiati kwenye mada "Schule" (fanya kazi kwa vikundi, dakika 7) Mwalimu: Wanafunzi wamegawanywa katika vikundi viwili. Kila kikundi hupokea seti ya kadi na kwa maneno ya Kijerumani na misemo, sita ambayo inahusiana na mada "Shule", na nne kwa mada zingine. Kazi ya wanafunzi ni kutafuta maneno yanayohitajika haraka iwezekanavyo na kuyaambatanisha na mchoro wa ushirika wa "Die Schule" ubaoni. Kikundi kinachokamilisha kazi haraka na kufanya makosa machache ndio kinashinda. Je, iliwezekana katika der Schule? Bestimmt, welche Vokabeln gehoeren zum Thema. Es gibt 6. Die anderen gehoeren zu anderen Mandhari. Unaweza kuuliza wanafunzi kujibu swali ni masomo gani wanasoma shuleni. Unsere Kinder haben Sport und ihr? Habt Ihr Sport? Wir haben Deutsch am Montag und Ihr? Die Kinder katika Slawsk bekommen gute Noten. Je, ungependa kufa Kinder huko Jasnoje? Je! una vijidudu vya Ujerumani? Je, ni dein Lieblingsfach? Orodha ya maneno ya amri namba 1 Die Muttersprache, das Fach, der Zirkus, die Mathematik, die Katze, das Werken, die Blume, montags, die Burg, die Hausaufgabe. Orodha ya maneno ya amri namba 2 Die Fremdsprache, die Kunst, das Haus, die Bibliothek, der Hund, die Handarbeit, der Grssvater, Darf man heraus? Der Fussball, die Note. Soma maneno katika korasi, fupisha, usambaze ishara kwa jibu sahihi. II. Utumiaji tata wa maarifa. 1. Marudio ya maswali ya jumla na maalum. Ukuzaji wa stadi za mazungumzo ya mazungumzo na kusikiliza (fanya kazi kwa jozi kwa dakika 8). Mwalimu: Na sasa utapokea kazi inayofuata, ambayo unahitaji kugawanyika katika jozi ili kutunga mazungumzo madogo. Usisahau kusema salamu na kwaheri mwishoni mwa mazungumzo. Wanafunzi hupewa kadi za maswali na majibu na lazima waandike mazungumzo mafupi. Wengine sikiliza kwa makini na uangalie usahihi wa majibu. Jozi 2 za kwanza hupokea ishara za kuandaa mazungumzo haraka. KWA kadi zimeunganishwa.
III. Uhakiki wa sarufi - unakili wa aina 3 kuu za kitenzi.Mwalimu: Tunahitaji kugawanywa katika vikundi tena! Wanafunzi hupokea kadi zenye vitenzi ambavyo lazima waunde aina kuu 3 (kazi). V vikundi, dakika 6). Kila mwanakikundi anapokea tokeni kwa jibu sahihi. IV. Dakika ya elimu ya mwili. Kuigiza beti mpya za wimbo ili kupunguza mvutano kama toleo la hisia na kufanya mazoezi ya ujuzi wa kifonetiki. Mwalimu: Kinder, wir machen eine Sitisha. Wir turnen na singen dabei!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brumV. Kuwafunza wanafunzi matumizi ya vitenzi katika wakati uliopita (fanya kazi kwa vikundi, dakika 7). Sasa unaweza kuweka nyenzo hii ya kisarufi katika vitendo kwa kuweka kitenzi katika umbo sahihi. 1. Wakifanya kazi katika vikundi sawa, wanafunzi hujaza nafasi zilizoachwa wazi na vitenzi vinavyofaa katika fomu sahihi, kulingana na picha zinazoonyesha shughuli tofauti. Kila mwanakikundi anapokea tokeni kwa jibu sahihi.
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut all fort!
Der Fahrer ruft: "Der Kuehler kocht!" "
Der Fahrer ruft: "Der Kuehler kocht!"
Wir fahren viel zu schnell!
Der Heini ruft "Pinkelpause!"
Der Heini ruft "Pinkelpause!"
Wir steigen aus dem Bus.
KAZI KWA KIKUNDI No. 1
Anna……..mit der Oma (telefonieren) Stefan……. mara nyingi (Gitarre spielen)Ich ….. gern im Sommer (mwanaume)Meine Schwester …. bei der Post (arbeiten)Olga……. mit Sascha (sprechen)
KAZI KWA KIKUNDI No. 2
Ilikuwa……..du? (schreiben)Mein Bruder……. sehr gut (singen)Mein Vater……. katika der Schule gut(lernen)Ich……. gestern Computer (spielen)Alex ……. prima (zeichnen) 2. Ukuzaji wa stadi za ufahamu wa kusikiliza. Uwasilishaji na uimarishaji wa awali wa nyenzo. Fomu ya mbele ya kazi. Dakika 7-10. Uwasilishaji wa msamiati juu ya mada "Wakati wa bure" kwa kutumia CD "Jifunze Kijerumani!" (Diski ya elimu "Jifunze Kijerumani", Kiwango cha Kompyuta, kampuni "EuroTalkInteractive", JSC "New Disk", 2004) na ubao mweupe unaoingiliana- kugawa maswali 5 kwa mwakilishi wa kila timu. Kila mwanakikundi anapokea tokeni kwa jibu sahihi. Mwishoni mwa somo, mwalimu na wanafunzi huhesabu idadi ya ishara na kutoa alama "bora" kwa wanafunzi hao ambao walifunga idadi kubwa ya ishara kwa majibu sahihi, alama "nzuri" kwa ishara chache, nk. VI. Maagizo ya kazi ya nyumbani dakika 1.5: Andika kwenye kamusi maneno kwenye mada ya aya inayofuata “Freizeit. Alikuwa na furaha!” kutoka kwa kitabu cha maandishi, ukurasa wa 158 - safu ya mwisho na ujifunze nao. VII. Hatua ya mwisho ya somo. Kwa muhtasari - dakika 2. Ukadiriaji. Mwalimu: Ihr habt gut gearbeitet! Die Stunde ist zu Ende. Danke für eure Mitarbeit! Ihr seid brav! Gebt mir die Tagebücher her! Aufwiedersehen!
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