Ni asilimia ngapi ya Warusi wana elimu ya juu. Urusi inachukua nafasi ya kwanza ulimwenguni kwa idadi ya watu waliosoma

Kulingana na data iliyochapishwa na Shirika la Ushirikiano wa Kiuchumi na Maendeleo (OECD), zaidi ya nusu ya watu wazima wa Urusi walishikilia digrii za elimu ya juu mnamo 2012, zaidi ya katika nchi nyingine yoyote ulimwenguni. Katika Uchina, wakati huo huo, ni asilimia nne tu ya idadi ya watu wanaweza kujivunia elimu ya juu mwaka 2012 - hii ni takwimu ya chini zaidi.

Walioelimika zaidi, kulingana na matokeo utafiti wa kijamii, inageuka kuwa idadi ya watu wa nchi hizo ambapo gharama za elimu ya juu ni kubwa kabisa, juu ya wastani wa $ 13,957 kwa kila mwanafunzi. Nchini Marekani, kwa mfano, takwimu hii ni $26,021 kwa kila mwanafunzi, kiwango cha juu zaidi duniani.

Korea na Shirikisho la Urusi ilitumia chini ya $10,000 kwa kila mwanafunzi mwaka wa 2011, ambayo ni chini ya wastani wa kimataifa. Na bado, kwa ujasiri wanachukua nafasi ya kuongoza kati ya nchi zilizoelimika zaidi ulimwenguni.

Ifuatayo ni orodha ya nchi zilizo na watu wengi waliosoma zaidi ulimwenguni:

1) Shirikisho la Urusi

> Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 53.5%

> Gharama kwa kila mwanafunzi: $7,424 (chini zaidi)

Zaidi ya 53% ya watu wazima wa Urusi wenye umri wa miaka 25 hadi 64 walikuwa na aina fulani ya elimu ya juu mnamo 2012. Hii ndiyo zaidi asilimia kubwa kati ya nchi zote zinazohusika na utafiti wa OECD. Nchi iliweza kufikia ufaulu huu wa kipekee licha ya gharama za chini kabisa za $7,424 kwa kila mwanafunzi, chini ya wastani wa $13,957. Isitoshe, Urusi ni mojawapo ya nchi chache ambapo gharama za elimu zilipungua kutoka 2008 hadi 2012.

2) Kanada

> Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 52.6%

> Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 2.3%

> Gharama kwa kila mwanafunzi: $23,225 (nafasi ya 2 baada ya Marekani)

Zaidi ya nusu ya watu wazima wa Kanada mwaka 2012 walikuwa wahitimu. Ni nchini Kanada na Urusi pekee ndio wamiliki wengi wa diploma za elimu ya juu kati ya watu wazima. Walakini, Kanada ilitumia $23,226 kwa kila mwanafunzi mnamo 2011, ya pili baada ya Merika.

3) Japan

> Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 46.6%

> Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 2.8%

> Gharama kwa kila mwanafunzi: $16,445 (nafasi ya 10)

Kama ilivyo Marekani, Korea na Uingereza, matumizi mengi katika elimu ya juu ni matumizi ya kibinafsi. Bila shaka hii inaongoza kwa delamination kubwa zaidi jamii, hata hivyo, ni lazima ieleweke kwamba, kama katika nchi nyingine nyingi za Asia, Wajapani huwa mara tu baada ya kuzaliwa kwa mtoto kuanza kuokoa fedha kwa ajili ya elimu yake. Tofauti na nchi nyingine, ambapo hakuna uhusiano wa moja kwa moja kati ya gharama na ubora wa elimu, nchini Japan gharama kubwa ya elimu hutoa matokeo bora - kiwango cha kusoma na kuandika cha 23% ya idadi ya watu inakadiriwa. alama ya juu. Hii ni karibu mara mbili ya wastani wa dunia (12%).

4) Israeli

> Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 46.4%

> Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): hakuna data

> Gharama kwa kila mwanafunzi: $11,553

Waisraeli wengi wenye umri wa miaka 18 wanaandikishwa huduma ya kujiandikisha katika jeshi kwa angalau miaka miwili. Labda kwa sababu ya hali hiyo, wakaaji wengi wa Israeli hupokea elimu ya juu baadaye kidogo kuliko wakaaji wa nchi zingine. Hata hivyo kujiandikisha haina athari mbaya ngazi ya jumla elimu hapa nchini. 46% ya watu wazima wa Israeli walikuwa na digrii ya chuo kikuu mwaka wa 2012, ingawa gharama kwa kila mwanafunzi ni ya chini kuliko zile za nchi nyingine zilizoendelea ($ 11,500).

5) Marekani

> Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 43.1%

> Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 1.4% (chini zaidi)

> Gharama kwa kila mwanafunzi: $26,021 (juu zaidi)

Mnamo 2011, Marekani ilitumia $26,000 kwa kila mwanafunzi, karibu mara mbili ya wastani wa OECD wa $13,957. Sehemu kubwa ya kiasi hiki hutoka kwa matumizi ya kibinafsi. Bei ya juu mafunzo, hata hivyo, yanajihalalisha yenyewe, kwa kuwa idadi kubwa ya Wamarekani wana wenye sifa za juu katika maeneo mbalimbali. Ikumbukwe, hata hivyo, kwamba kati ya 2008 na 2011 kutokana na matatizo ya kifedha fedha zilizotengwa kwa ajili ya elimu ya umma zilipungua kwa kiasi kikubwa.

21.10.2013

Kulingana na ripoti ya hivi punde zaidi kutoka kwa Shirika la Ushirikiano wa Kiuchumi na Maendeleo, kufikia mwaka wa 2011, wataalamu wanakadiria kuwa 53.5% ya watu wazima wa Urusi walikuwa na digrii za chuo kikuu sawa na za Amerika. Hii inachukuliwa kuwa asilimia kubwa zaidi kati ya nchi zilizoendelea za OECD.

Tovuti 24/7 Wall St. ilikusanya taarifa kuhusu nchi 10 zenye idadi kubwa zaidi ya watu wazima wenye elimu ya juu.

Kama sheria, wengi zaidi idadi ya watu wenye elimu katika nchi ambazo gharama katika viwango vyote vya mfumo wa elimu ni kati ya juu zaidi. Marekani, kwa mfano, ilitumia asilimia 7.3 ya pato lake la ndani (GDP) kwenye elimu mwaka wa 2010—ya sita kwa juu kati ya nchi za OECD iliyopitiwa upya.

Urusi na Japan ni tofauti na hali hii. Matumizi ya kila mwaka elimu kwa kila mwanafunzi nchini Urusi ilikuwa 4.9% pekee ya Pato la Taifa, au zaidi ya $5,000. Takwimu zote mbili ni miongoni mwa nchi zilizo chini kabisa zilizochunguzwa katika ripoti hiyo. Nchini Marekani, matumizi ya kila mwanafunzi yalikuwa zaidi ya mara tatu zaidi.

Katika nchi nyingi zilizo na viwango vya juu vya elimu ya juu, matumizi ya kibinafsi yalichangia sehemu kubwa zaidi ya matumizi ya jumla. Kati ya nchi 10 zilizo na viwango vya juu zaidi vya elimu, tisa zilikuwa na jumla ya matumizi ya juu sana ya elimu, ambayo yaligharamiwa na vyanzo vya kibinafsi.

Nchi nyingi zilizoelimika zaidi huwa na viwango vya juu vya ujuzi wa hali ya juu. Japani, Kanada na Ufini - nchi zilizo na watu waliosoma sana - zilikuwa miongoni mwa nchi zilizoendelea zaidi katika alama za mtihani wa kusoma na kuandika na hisabati. Marekani ni ubaguzi mashuhuri kwa sheria hii.

Ili kuamua zaidi nchi zenye elimu duniani, tovuti 24/7 Wall St. ilikusanya taarifa kuhusu nchi 10 zilizo na viwango vya juu zaidi vya elimu ya juu miongoni mwa wakazi wenye umri wa miaka 25 hadi 64 mwaka 2011. Data hizi zilijumuishwa katika ripoti ya OECD "Elimu kwa Mtazamo 2013".

1. Shirikisho la Urusi

Asilimia ya watu wenye elimu ya juu: 53.5%

Matumizi ya elimu kama asilimia ya Pato la Taifa: 4.9%

Takwimu zinasema kwamba mwaka 2011, zaidi ya nusu ya wakazi wa Urusi kutoka 25 hadi 64 walikuwa na elimu ya juu. Aidha, karibu 95% ya watu wazima walikuwa na elimu ya sekondari maalum.

Kwa kulinganisha, katika nchi nyingine za OECD takwimu hii ni wastani wa 75%. Nchini Urusi, kulingana na OECD, kuna "uwekezaji mkubwa wa kihistoria katika elimu."

Hata hivyo, data ya hivi punde kwa kiasi fulani imeharibu taswira ya elimu ya nchi. Ripoti zinaonyesha matumizi mapana rushwa katika mfumo wa elimu, ikiwa ni pamoja na udanganyifu katika vipimo sanifu, kuuza tasnifu kwa wanasiasa na matajiri.

2. Kanada

Asilimia ya watu wenye elimu ya juu: 51.3%

Kiwango cha wastani cha kila mwaka ukuaji (2000-2011): 2.3%

Matumizi ya elimu kama asilimia ya Pato la Taifa: 6.6%

Tangu mwaka wa 2011, takriban mtu mzima mmoja kati ya wanne wa Kanada—asilimia kubwa zaidi katika nchi za OECD—amemaliza elimu inayozingatia taaluma na ujuzi.

Mnamo 2010, Kanada ilitumia $16,300 kwa elimu ya juu zaidi, ya pili baada ya Marekani, ambayo ilitumia zaidi ya $20,000 kwa kila mwanafunzi.

3. Japan

CAGR (2000-2011): 3.0%

Matumizi ya elimu kama asilimia ya Pato la Taifa: 5.1%

Japani ilitumia asilimia ndogo ya Pato la Taifa kwenye elimu kuliko wastani wa OECD. Lakini idadi ya watu wa nchi jua linalochomoza bado ni miongoni mwa walioelimika zaidi duniani.

Kwa kuongezea, karibu 23% ya watu wazima wa Japani walikuwa na kiwango cha juu zaidi cha kusoma na kuandika, mara mbili ya ile ya Merika.

Kiwango cha kuhitimu kutoka kwa taasisi za elimu ya juu pia kilikuwa cha juu zaidi ulimwenguni. Kulingana na OECD, wastani wa matumizi ya kila mwaka kwa kila mwanafunzi wa chuo kikuu mwaka 2010 ulikuwa juu zaidi ya wastani wa OECD, na unatazamiwa kupanda zaidi.

4. Israeli

Asilimia ya watu wenye elimu ya juu: 46.4%

Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): hakuna data

Matumizi ya elimu kama asilimia ya Pato la Taifa: 7.5%

Katika Israeli, wanaume wenye umri wa kati ya miaka 18 na 21 na wanawake kati ya 18 na 20 lazima watumikie katika jeshi. Kulingana na OECD, hii imesababisha viwango vya chini vya ushiriki katika mchakato wa elimu kundi hili la umri.

Wastani wa kuhitimu taasisi za elimu ya juu nchini Israeli ni wazee kuliko wahitimu wengi kutoka nchi za OECD. Gharama za kila mwaka kwa kila mwanafunzi kuanzia Shule ya msingi juu, chini sana kuliko katika nchi zingine.

5. Marekani

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 42.5%

CAGR (2000-2011): 1.4%

Matumizi ya umma katika elimu yaliongezeka katika nchi za OECD kwa wastani wa 5% kati ya 2008 na 2010. Nchini Marekani, hata hivyo, matumizi yalipungua 1% wakati huu.

Hata hivyo, Marekani ilitumia zaidi ya $22,700 kwa kila mwanafunzi mwaka 2010 katika ngazi zote za elimu, juu kuliko OECD nyingine.

Walimu wa shule ya upili wa Marekani walio na uzoefu wa miaka kumi au zaidi hupata baadhi ya mishahara ya juu zaidi kwa taaluma yao katika nchi zilizoendelea.

Walakini, wanafunzi wa Kiamerika wenye umri wa miaka 16-24 hufanya kazi dhaifu zaidi katika hesabu ya nchi yoyote ya OECD.

6. Korea

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 40.4%

CAGR (2000-2011): 4.9%

Matumizi ya elimu kama asilimia ya Pato la Taifa: 7.6%

Wakorea wana nafasi nzuri ya kupata kazi baada ya kumaliza masomo yao. Ni 2.6% tu ya watu wazima nchini ambao walikuwa na shahada ya kitaaluma sawa na shahada ya kwanza walikuwa hawana ajira.

Walimu wa Korea hupata baadhi ya mishahara bora kati ya nchi za OECD. KATIKA asilimia kwa Pato la Taifa, matumizi katika programu za elimu ya juu na utafiti mwaka 2010 yalikuwa ya juu zaidi kati ya nchi zilizotajwa hapo juu. Fedha nyingi hazikuwa za kiserikali - 72.74%.

7. Uingereza

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 39.4%

CAGR (2000-2011): 4.0%

Takriban robo tatu ya elimu ya juu nchini Uingereza ilifadhiliwa kibinafsi mwaka 2010, pili baada ya Chile kati ya nchi za OECD zilizofanyiwa utafiti.

Sehemu ya matumizi ya kibinafsi kwa elimu ya juu imeongezeka zaidi ya mara mbili tangu 2000. Matumizi ya jumla katika elimu pia yameongezeka. Aidha, tangu 2000 Vyuo vikuu vya Uingereza katika hesabu wanafunzi wa kigeni ya pili baada ya vyuo vikuu nchini Marekani.

8. New Zealand

CAGR (2000-2011): 2.9%

Matumizi ya elimu kama asilimia ya Pato la Taifa: 7.3%

Mwishoni sekondari, watu wengi wa New Zealand wanapokea elimu ya ufundi ambayo inahitaji upatikanaji wa ujuzi. Takriban 15% ya watu wazima wamepokea aina hii ya elimu chuoni. Matumizi ya elimu nchini New Zealand mwaka 2010 yalikuwa 7.28% ya Pato la Taifa.

Inakadiriwa 21.2% ya matumizi yote ya serikali ya New Zealand yalikwenda kwa elimu, karibu mara mbili ya wastani wa OECD.

9. Ufini

Asilimia ya watu wenye elimu ya juu: 39.3%

CAGR (2000-2011): 1.7%

Matumizi ya elimu kama asilimia ya Pato la Taifa: 6.5%

Kulingana na data iliyotolewa hivi karibuni na Shirika la Ushirikiano wa Kiuchumi na Maendeleo (OECD), zaidi ya nusu ya watu wazima wa Kirusi wana diploma ya ngazi ya tatu (2012) - sawa na shahada ya chuo kikuu nchini Marekani - zaidi kuliko nyingine yoyote. nchi iliyochunguzwa. Wakati huo huo, mwaka 2012, chini ya 4% ya watu wazima wa China walikuwa na sifa hizo, chini ya nchi nyingine. Toleo la "24/7 Wall St." inawakilisha nchi 10 zilizo na viwango vya juu zaidi vya watu wazima walio na digrii za chuo kikuu.

Kwa kawaida, watu walioelimika zaidi wako katika nchi ambazo gharama za elimu ni za juu zaidi. Matumizi ya elimu katika nchi sita zilizoelimika zaidi yalikuwa juu ya wastani wa OECD wa $13,957. Kwa mfano, gharama ya elimu hiyo nchini Marekani ni dola 26,021 kwa kila mwanafunzi, ambayo ni ya juu zaidi ulimwenguni.

Licha ya ukubwa wa uwekezaji katika elimu, kuna tofauti. Korea na Shirikisho la Urusi zilitumia chini ya $10,000 kwa kila mwanafunzi mwaka wa 2011, chini ya wastani wa OECD. Walakini, wanabaki kati ya walioelimika zaidi.

Sifa za kuhitimu hazitafsiri kuwa kila wakati ujuzi mkubwa na ujuzi. Ingawa ni mhitimu 1 tu kati ya 4 wa chuo kikuu cha Amerika anayejua kusoma na kuandika, nchini Ufini, Japani na Uholanzi idadi hiyo ni 35%. Kama Schleicher anavyoeleza, "Kwa kawaida huwa tunatathmini watu kwenye vyeti rasmi, lakini ushahidi unapendekeza kwamba thamani ya kutathmini rasmi ujuzi na uwezo katika nchi mbalimbali inatofautiana kwa kiasi kikubwa."

Kuamua nchi zilizoelimika zaidi ulimwenguni, "24/7 Wall St." iliangalia mwaka 2012 nchi 10 zenye idadi kubwa zaidi ya watu wenye umri wa miaka 25 hadi 64 wenye elimu ya juu. Data ilijumuishwa kama sehemu ya ripoti ya Elimu kwa Mtazamo ya OECD ya 2014. Nchi 34 wanachama wa OECD na nchi kumi zisizo wanachama zilizingatiwa. Ripoti hiyo ilijumuisha data kuhusu uwiano wa watu wazima wanaomaliza viwango mbalimbali vya elimu, viwango vya ukosefu wa ajira, na matumizi ya serikali na binafsi katika elimu. Pia tuliangalia data kutoka katika Utafiti wa OECD wa Stadi za Watu Wazima, ambao ulijumuisha ujuzi wa juu wa hesabu na kusoma wa watu wazima. Takwimu za hivi karibuni zaidi za matumizi ya elimu ya kitaifa ni za 2011.

Hapa kuna nchi zilizoelimika zaidi ulimwenguni:

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 39.7%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2005-2012): 5.2% (ya nne kutoka juu)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $16,095 (ya kumi na mbili kutoka juu)

Takriban 40% ya watu wazima wa Ireland wenye umri wa kati ya miaka 25 na 64 walikuwa na digrii ya chuo kikuu mwaka wa 2012, 10 kati ya nchi zilizoorodheshwa na OECD. Ukuaji mkubwa, kwani zaidi ya miaka kumi iliyopita ni 21.6% tu ya watu wazima walikuwa wamemaliza aina fulani ya elimu ya juu. Kuongezeka kwa nafasi za ajira katika miaka ya hivi karibuni kumefanya elimu ya juu kuvutia zaidi kwa wakazi wa nchi. Zaidi ya 13% ya watu hawakuwa na ajira mnamo 2012, moja ya viwango vya juu zaidi kati ya nchi zilizochunguzwa. Hata hivyo, kiwango cha ukosefu wa ajira kwa watu wazima wenye elimu ya ngazi ya chuo kilikuwa cha chini kiasi. Kutafuta elimu ya juu kunavutia sana raia wa EU kwani ada zao za masomo zinafadhiliwa sana. mashirika ya serikali Ireland.

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 40.6%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 2.9% (ya 13 kutoka chini)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $10,582 (ya 15 kutoka chini)

Mgogoro wa kifedha duniani haujawa na athari kubwa kwa matumizi ya elimu ya juu nchini New Zealand kama ilivyo katika nchi zingine. Wakati matumizi ya umma katika elimu katika baadhi ya nchi wanachama wa OECD yalipungua kati ya 2008 na 2011, matumizi ya umma katika elimu nchini New Zealand yaliongezeka kwa zaidi ya 20% kwa wakati huo huo, mojawapo ya ongezeko kubwa zaidi. Lakini bado, matumizi katika elimu ya juu ni ya chini ikilinganishwa na nchi nyingine zilizoendelea. Mnamo 2011, $10,582 kwa kila mwanafunzi zilitumika kwa elimu ya juu, chini ya wastani wa OECD wa $13,957. Licha ya matumizi ya chini ya wastani, hata hivyo, matumizi katika aina nyingine zote za elimu yalichangia 14.6% ya matumizi yote ya serikali ya New Zealand, zaidi ya nchi nyingine yoyote iliyopitiwa.

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 41.0%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 4.0% (ya 11 kutoka juu)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $14,222 (16 kutoka juu)

Ikiwa nyingi uchumi wa taifa, ikiwa ni pamoja na Marekani, ilikua kati ya 2008 na 2011, uchumi wa Uingereza ulipungua katika kipindi hicho. Licha ya kupungua, matumizi ya serikali katika elimu kama asilimia ya Pato la Taifa yaliongezeka zaidi kuliko nchi nyingine yoyote katika kipindi hiki. Uingereza ni mojawapo ya nchi chache zenye "mbinu endelevu ya kufadhili elimu ya juu" kulingana na Schleicher. Kila mwanafunzi nchini anapata mikopo inayolingana na kipato chake, maana yake ni kwamba maadamu mapato ya mwanafunzi hayazidi kiwango fulani, mkopo huo hautakiwi kulipwa.

Asilimia ya watu wenye elimu ya juu: 41.3%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 3.5% (ya 15 bora)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $16,267 (11 kutoka juu)

Zaidi ya $16,000 hutumika kwa elimu ya juu kwa kila mwanafunzi nchini Australia, mojawapo ya viwango vya juu zaidi katika OECD. Mfumo wa elimu ya juu wa Australia ni mojawapo ya maarufu zaidi kati ya wanafunzi wa kimataifa, unaovutia 5% ya wanafunzi wa kimataifa. Ikilinganishwa na hii, USA, ambayo ina mara nyingi zaidi taasisi za elimu, kuvutia mara tatu tu kiasi kikubwa wanafunzi wa kigeni. Na elimu ya juu inaonekana kuwalipa wahitimu hao ambao wanabaki nchini. Kiwango cha ukosefu wa ajira kati ya wakazi wa eneo hilo na elimu ya juu ni chini kuliko karibu nchi zote lakini chache za nchi zilizotathminiwa mnamo 2012. Kwa kuongeza, karibu 18% ya watu wazima wanaonyesha kiwango cha juu kiwango cha kusoma na kuandika kwa 2012, kikubwa zaidi kuliko wastani wa OECD wa 12%.

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 41.7%
Wastani wa kiwango cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 4.8% (ya 8 ya juu)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $9,926 (12 kutoka chini)

Licha ya kutumia chini ya $10,000 kwa kila mwanafunzi kufuatia elimu ya juu mwaka wa 2011—chini ya kila mtu mwingine kwenye orodha isipokuwa Urusi—Wakorea walikuwa miongoni mwa watu waliosoma zaidi duniani. Ingawa mwaka 2012, ni asilimia 13.5 tu ya watu wazima wa Korea wenye umri wa miaka 55-64 walikuwa wamemaliza elimu ya juu, lakini kati ya wale wenye umri wa miaka 25 hadi 34, takwimu hii ilikuwa theluthi mbili. Kiwango cha 50% kilikuwa uboreshaji mkubwa zaidi katika kizazi cha nchi yoyote. Takriban 73% ya matumizi katika elimu ya juu mwaka 2011 yalitolewa na vyanzo vya kibinafsi, ambayo ni ya pili kwa ukubwa duniani. Viwango vya juu vya matumizi ya kibinafsi husababisha kuongezeka kwa usawa. Hata hivyo, ukuaji wa ujuzi wa elimu na uhamaji wa kielimu unaonekana kufikiwa kupitia ufikiaji wa malengo ya elimu ya juu. Wakorea walikuwa miongoni mwa wale walio na uwezekano mkubwa wa kupata elimu ya juu katika nchi zote zilizotathminiwa, kulingana na data ya OECD.

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 43.1%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 1.4% (chini zaidi)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $26,021 (juu)

Mnamo 2011, Marekani ilitumia zaidi ya $26,000 kwa elimu ya juu kwa mwanafunzi wa kawaida, karibu mara mbili ya wastani wa OECD wa $13,957. Gharama za kibinafsi kwa njia ya ada ya masomo hutoa wengi gharama hizi. Kwa kadiri fulani, gharama ya elimu ya juu hulipa kwa sababu sehemu kubwa ya watu wazima katika Marekani wana viwango vya juu sana vya sifa. Kutokana na ukuaji wa polepole katika muongo mmoja uliopita, Marekani bado imesalia nyuma ya nchi nyingi. Wakati matumizi katika elimu ya juu kwa kila mwanafunzi wa wastani yaliongezeka kwa 10% kwa wastani katika nchi za OECD kati ya 2005 na 2011, matumizi nchini Marekani yalipungua katika kipindi kama hicho. Na Marekani ni mojawapo ya nchi sita zilizopunguza matumizi ya elimu ya juu kati ya 2008 na 2011. Kama ilivyo kwa nchi nyingine ambapo elimu ni wajibu wa serikali za mikoa, viwango vya kuhitimu vyuo vinatofautiana sana katika majimbo ya Marekani, kutoka 29% huko Nevada hadi karibu 71% katika Wilaya ya Columbia.

Asilimia ya watu wenye elimu ya juu: 46.4%%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): Hakuna Data
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $11,553 (18 juu)

Waisraeli wengi wenye umri wa miaka 18 wanatakiwa kutumikia angalau miaka miwili ya lazima huduma ya kijeshi. Labda kama matokeo, watu nchini humaliza elimu ya juu baadaye kuliko katika nchi zingine. Hata hivyo, uandikishaji wa lazima haukupunguza kiwango cha kufaulu kwa elimu ya juu; katika 2012, 46% ya Waisraeli watu wazima walikuwa na digrii ya chuo kikuu. Pia katika mwaka wa 2011, zaidi ya $11,500 zilitumika kwa elimu ya juu kwa mwanafunzi wa kawaida, chini ya katika nchi nyingine nyingi zilizoendelea. Matumizi duni katika elimu nchini Israeli husababisha mishahara duni ya walimu. Walimu wapya walioajiriwa wa shule za sekondari walio na mafunzo madogo walipata chini ya $19,000 mwaka wa 2013, na wastani wa mshahara wa OECD wa zaidi ya $32,000.

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 46.6%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 2.8% (ya 12 kutoka chini)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $16,445 (10 juu)

Kama ilivyo Marekani, Korea, na Uingereza, matumizi ya kibinafsi yanachangia matumizi mengi ya elimu ya juu nchini Japani. Ingawa hii mara nyingi husababisha usawa wa kijamii, lakini Schleicher anaeleza kuwa kama ilivyo katika nchi nyingi za Asia, Familia za Kijapani Kwa sehemu kubwa, wao huhifadhi pesa kwa ajili ya elimu ya watoto wao. Kugharimu zaidi kwa elimu na kushiriki katika elimu ya juu haimaanishi kila wakati kuwa ujuzi bora wa kitaaluma. Walakini, huko Japani, gharama kubwa zimesababisha matokeo bora, baada ya yote, zaidi ya 23% ya watu wazima walionyesha kiwango cha juu cha ujuzi, karibu mara mbili ya wastani wa OECD wa 12%. Wanafunzi wachanga pia wanaonekana kuwa na elimu nzuri, kwani Japan hivi majuzi ilipata alama nzuri sana kwenye Mpango wa Tathmini ya Wanafunzi wa Kimataifa katika hisabati mnamo 2012.

Asilimia ya watu walio na elimu ya juu: 52.6%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): 2.3% (8 chini)
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $23,225 (2 juu)

Zaidi ya nusu ya watu wazima wa Kanada walipata elimu ya baada ya sekondari mwaka wa 2012, nchi pekee isipokuwa Urusi ambapo watu wazima wengi wana elimu ya baada ya sekondari. Gharama za elimu ya Kanada kwa mwanafunzi wa wastani mwaka 2011 zilikuwa $23,226, zikikaribia za Marekani. Wanafunzi wa Kanada wa rika zote wanaonekana kuwa na elimu nzuri sana. Wanafunzi wa shule za upili walifanya vyema zaidi wanafunzi katika nchi nyingi katika hisabati mwaka wa 2012 PISA. Na karibu 15% ya watu wazima nchini walionyesha kiwango cha juu cha ujuzi - ikilinganishwa na wastani wa OECD wa 12%.

1) Shirikisho la Urusi

Asilimia ya watu wenye elimu ya juu: 53.5%
Kiwango cha wastani cha ukuaji kwa mwaka (2000-2011): hakuna data
Gharama za elimu ya juu kwa kila mwanafunzi: $27,424 (chini zaidi)

Zaidi ya 53% ya watu wazima wa Kirusi wenye umri wa miaka 25 na 64 mwaka 2012 walikuwa na aina fulani ya elimu ya juu, zaidi ya nchi nyingine yoyote iliyopimwa na OECD. Nchi imefikia viwango vya ajabu vya ushirikishwaji licha ya kuwa na matumizi ya chini zaidi katika elimu ya juu. Matumizi ya Urusi katika elimu ya juu yalikuwa $7,424 tu kwa kila mwanafunzi mwaka wa 2010, karibu nusu ya wastani wa OECD wa $13,957. Kwa kuongezea, Urusi ni moja wapo ya nchi chache ambazo matumizi katika elimu yalipungua kati ya 2008 na 2012.

WASHINGTON, Desemba 15. /Kor. TASS Ivan Lebedev/. Ujuzi wa kusoma na kuandika kwenye sayari umekuwa ukiongezeka kwa kiwango cha chini katika miongo miwili iliyopita na sasa ni 84% tu.

Hii ina maana kwamba watu wazima milioni 781 katika nchi mbalimbali, au takriban kila wakaaji wa kumi wa Dunia, hawawezi kusoma wala kuandika hata kidogo, kinaripoti kituo cha utafiti cha chapisho la mtandaoni la Marekani Globalist.

Kituo kilitayarisha ripoti hiyo kutokana na takwimu za Shirika la Umoja wa Mataifa la Elimu, Sayansi na Utamaduni (UNESCO).

Utokomezaji wa kutojua kusoma na kuandika ulikuwa ukiendelea kwa mwendo wa haraka baada ya Vita vya Kidunia vya pili, lakini imepungua sana katika karne ya sasa, wataalam wanasema. Kuanzia 1950 hadi 1990, uwezo wa kusoma na kuandika uliongezeka kutoka 56 hadi 76%, na kupanda hadi 82% katika miaka kumi iliyofuata. Hata hivyo, tangu 2000, takwimu hii imeongezeka tu 2%.

Kulingana na waandishi wa ripoti hiyo, hii kwa ujumla inaelezewa na sana kiwango cha chini maendeleo ya kijamii na kiuchumi ya nchi Afrika ya Kati na Asia Magharibi, nyumbani kwa watu milioni 597 wasiojua kusoma na kuandika. "Wanaunda asilimia 76 ya watu wote wasiojua kusoma na kuandika duniani," waraka huo unasema. Jambo pekee la kutia moyo ni kwamba kiwango cha kujua kusoma na kuandika miongoni mwa vijana Kusini na Magharibi mwa Asia ni kikubwa zaidi kuliko cha kizazi cha wazee.

Kwa ujumla, uwezo wa kusoma na kuandika miongoni mwa wavulana na wasichana wenye umri wa miaka 15 hadi 24 duniani kote sasa ni 90%, kulingana na Taasisi ya Takwimu ya UNESCO. “Huenda idadi hiyo ikaonekana kuwa kubwa, lakini bado inamaanisha kwamba vijana milioni 126 hawajui kusoma na kuandika,” wataalamu wasema kituo cha utafiti"Mtaalamu wa kimataifa".

Pia wanabainisha kuwa kwa ujumla, uwezo wa kusoma na kuandika miongoni mwa wavulana ni 6% ya juu kuliko miongoni mwa wasichana, na wengi zaidi pengo kubwa katika eneo hili huzingatiwa, kwa kawaida, kwa maskini zaidi nchi za Kiislamu. Kati ya watu milioni 781 wasiojua kusoma na kuandika kwenye sayari, thuluthi mbili ni wanawake. Zaidi ya 30% yao (milioni 187) wanaishi India.

Takwimu kwa nchi

Nchini India, kwa ujumla, kuna wengi zaidi idadi kubwa ya wakazi wasiojua kusoma na kuandika - watu milioni 286. Wanaofuata kwenye orodha hiyo ni China (milioni 54), Pakistani (milioni 52), Bangladesh (milioni 44), Nigeria (milioni 41), Ethiopia (milioni 27), Misri (milioni 15), Brazil (milioni 13), Indonesia (12). milioni) Na Jamhuri ya Kidemokrasia Kongo (milioni 12). Nchi hizi kumi zinachangia zaidi ya theluthi mbili ya wakaaji wote wa Dunia wasiojua kusoma na kuandika.

Wataalam wa Marekani pia kusisitiza kwamba, licha ya juu kiashiria kamili, kiwango cha watu wasiojua kusoma na kuandika nchini China ni 5% tu ya watu. Waandishi wa ripoti hiyo wana uhakika kwamba "katika miongo ijayo" kutojua kusoma na kuandika nchini China kutaondolewa kabisa. Kwa maoni yao, hii inathibitishwa na ukweli kwamba kiwango cha kusoma na kuandika kati ya vijana wa Kichina sasa ni 99.6%.

Wiki iliyopita, Msaidizi wa Waziri Mkuu wa Shirikisho la Urusi Olga Golodets alikuwa katika ziara ya kikazi huko Anapa, ambapo alitembelea taasisi za watoto na vifaa vya kijamii. Wakati wa ziara ya Kituo cha Watoto cha Smena All-Russian, Naibu Waziri Mkuu aliwaambia waandishi wa habari kwamba theluthi mbili ya Warusi hawahitaji elimu ya juu. Kauli hii ya afisa huyo ilisababisha machapisho mengi kwenye vyombo vya habari, ambayo mengi yanaonyesha wazi kutokubaliana na maoni haya ya Naibu Waziri Mkuu juu ya mahitaji ya elimu ya juu kwa Warusi. Mfumo wa elimu ya juu wa Urusi unalinganaje na mahitaji ya uchumi wa nchi na maoni ya Naibu Waziri Mkuu juu ya mfumo huu yana haki gani?

Olga Golodets aliwaambia nini waandishi wa habari?

Kwa mujibu wa Naibu Waziri Mkuu, nchini Urusi, kutoka kwa mtazamo wa kiuchumi, 65% ya watu wanaofanya kazi hawahitaji elimu ya juu. "Tuna usawa uliohesabiwa, ni takriban 65% hadi 35%. Aidha, 65% ni watu ambao hawahitaji elimu ya juu. Kwa hiyo, katika siku za usoni, uwiano katika uchumi utabadilika kuelekea ongezeko la sehemu ya watu wasio na elimu ya juu,” afisa huyo aliwaambia waandishi wa habari mjini Anapa. Afisa huyo hakutaja ni data gani "usawa" huu ulihesabiwa, lakini machapisho mengi ya kati mara moja yalichapisha habari kutoka VTsIOM, kulingana na ambayo mnamo 2010 ni 23% tu ya raia wa Urusi walikuwa na diploma ya elimu ya juu. Kauli ya Olga Golodets ilisababisha ukosoaji mwingi katika ulimwengu wa blogi, haswa ikizingatiwa ukweli kwamba ndani ya familia yake, Naibu Waziri Mkuu anazingatia 100% tu ya elimu ya juu inayokubalika. Naibu waziri mkuu mwingine wa serikali, Dvorkovich, hata alilazimika kutoa maelezo kuhusu taarifa ya mwenzake katika Baraza la Mawaziri, akisema kwamba maneno ya Olga Golodets kwamba elimu ya juu haihitajiki na idadi kubwa ya watu wa Urusi yalitafsiriwa vibaya na. tunazungumzia tu kuhusu fani fulani. Jinsi Naibu Waziri Mkuu Dvorkovich aliweza kutafsiri takwimu maalum na maneno ya mwenzake kwa njia hii hayakuripotiwa. Lakini kinachovutia ni ukweli kwamba ni juu ya afisa kuamua nini na ni kiasi gani raia wa Kirusi wanahitaji katika uwanja wa elimu (na sio tu), ambao taarifa za umma zinahitaji maelezo maalum na tafsiri.

Kuna vyuo vikuu vingapi nchini Urusi?

Leo saa Mfumo wa Kirusi elimu ya juu inajumuisha taasisi zaidi ya 900 za elimu ya juu. Kati ya hizi, takriban theluthi mbili ni za umma na theluthi ni za kibinafsi. Idadi ya wanafunzi katika vyuo vikuu vyote ni takriban watu milioni 5, karibu watu milioni 1 waliingia mwaka wa kwanza mwaka jana, zaidi ya nusu yao. maeneo ya bajeti. Chini ya Warusi milioni 3 husoma katika mfumo wa elimu ya ufundi ya msingi na sekondari. Wataalamu wanasema kwamba uwiano unapaswa kuwa kinyume - karibu mara moja na nusu watu wachache wenye elimu ya juu wanahitajika kuliko wataalam wa elimu ya msingi ya ufundi.

Katika miaka ya 60 ya karne iliyopita katika USSR uwiano huu ulikuwepo, lakini baada ya muda idadi ya wahitimu wa chuo kikuu ilianza kukua, wakati shule za ufundi na shule za ufundi, kinyume chake, zilianza kupungua. Baada ya kuanguka kwa USSR, mchakato huu ulichukua tabia kama ya maporomoko ya theluji: vyuo vikuu vya kibinafsi vilianza kukua kama uyoga baada ya mvua, na elimu ya ufundi ya msingi na sekondari ilishuka kabisa.

Mwanzoni mwa miaka ya 2000, idadi ya nafasi katika vyuo vikuu vya nchi ilikuwa sawa na idadi ya wahitimu wa shule, ingawa moja ya sababu za hii ilikuwa pengo la idadi ya watu wa kipindi hicho.

Kuna elimu nyingi ya juu nchini Urusi ikilinganishwa na nchi zingine?

Wakati Naibu Waziri Mkuu Golodets alisema kuwa nchini Urusi haipaswi kuwa na zaidi ya 35% ya watu wenye elimu ya juu, labda alitegemea data kuhusu jamii fulani ya umri wa raia wa Kirusi. Leo, karibu nusu ya wahitimu Shule za Kirusi kuingia elimu ya juu taasisi za elimu. Kulingana na Mzungu utafiti wa kijamii 2010, katika umri wa miaka 25-39, sehemu ya Warusi wenye elimu ya juu ni 39%. Kulingana na kiashiria hiki, nchi yetu iko katika nafasi za karibu na nchi kama vile Poland, Israeli, Ufini, Uswidi, Uholanzi na Uhispania. Yaani jimbo letu si kiongozi wala si mtu wa nje kati ya nchi zilizoendelea katika kuwafunika watu kwa elimu ya juu. Tuko nyuma ya Norway, ambako zaidi ya nusu ya raia wake wana diploma za elimu ya juu, lakini sisi ni kubwa mara tatu kuliko Jamhuri ya Czech na mara mbili ya Ureno.

Uchina iko nyuma sana kwa suala la kuenea kwa elimu ya juu - mnamo 1998 kulikuwa na watu chini ya elfu 900 wenye elimu ya juu katika nchi hii, mnamo 2013 kulikuwa na zaidi ya watu milioni 6. Ingawa mienendo ya ukuaji ni ya kuvutia sana, kuhusiana na wakazi wake bilioni 1.4, hii ni sehemu ndogo tu ya asilimia.

Wakati mwingine, wakati wa kukosoa mfumo wa elimu ya juu wa Urusi, Japan inatajwa kama mfano, ikisema kuwa uandikishaji wa raia katika elimu ya juu kuna karibu 100%. Takwimu kama hizo sio kweli. Katika nchi hii yenye idadi ya watu milioni 127, idadi ya vyuo vikuu ni karibu 800, ambayo inalinganishwa kwa kila mtu na Urusi. Kuna chini ya 200 zinazomilikiwa na serikali, ni ngumu kuingia chuo kikuu, elimu ni ghali kabisa na haiwezi kununuliwa kwa Wajapani wengi (elimu ya miaka sita huko Kitivo cha Tiba Chuo Kikuu cha Jimbo la Tokyo kinagharimu milioni 3.5, ambayo leo inalingana na takriban milioni 2 rubles. Masomo katika chuo kikuu cha kibinafsi ni ghali zaidi). Kama matokeo, kufikia 2010, 45% ya Wajapani walikuwa na diploma ya elimu ya juu.

Ni nini ubora wa elimu ya juu ya Urusi?

Elimu ya juu ilianza kupungua nyuma katika siku za USSR, wakati ufahari wa fani nyingi zinazohitaji elimu ya juu, kwa mfano, taaluma ya mhandisi, ilianza kuanguka. KATIKA historia ya kisasa Urusi iliweka kozi ya biashara ya elimu, maafisa walisema moja kwa moja kwamba elimu inapaswa kuleta faida (ingawa haikuainishwa kwa nani), vyuo vikuu vingi visivyo vya msingi vilianza kufunguliwa katika vyuo vikuu, ambavyo hapakuwa na idadi ya kutosha ya wanafunzi. walimu. Bila kutaja ukweli kwamba hakuna mtu serikalini alifikiria juu ya hitaji la wataalam wa wasifu kama huo na kwa idadi kama hiyo kwa uchumi wa nchi: wazo lilikuwa kwamba usambazaji wa soko na mahitaji wenyewe "wangerejesha utaratibu" katika tasnia. "Maendeleo" haya yote yaliambatana na mageuzi ya kielimu yasiyo na mwisho, muunganisho na ujumuishaji wa vyuo vikuu, utangulizi. Mfumo wa Bologna, ambayo wengi wana nguvu Vyuo vikuu vya Ulaya kukataa. Huko Urusi, "Bolonization" ilifanyika chini ya mwamvuli wa ujumuishaji katika Magharibi mfumo wa elimu. Juhudi zinazoendelea za maafisa wetu kukuza zaidi "muungano" huu zinaonekana kushangaza sana dhidi ya hali ya nyuma ya uhusiano mgumu wa leo kati ya Urusi na Magharibi. Katika Chuo Kikuu cha Taifa cha Utafiti cha Shule ya Juu ya Uchumi, kwa mfano, wanatumia juhudi nyingi na pesa za serikali kufundisha masomo maalum katika Lugha ya Kiingereza na maendeleo ya kitaaluma ya mara kwa mara ya walimu, yenye gharama inayolingana msaada wa mbinu, pamoja na ununuzi wa vifaa muhimu ili kusaidia mchakato. Na hii yote ni muhimu kwa mtaalamu kujua Kiingereza katika kiwango cha chuo kikuu cha lugha, kupokea cheti sahihi na diploma inayotambuliwa Magharibi. Kwa nini hali yetu inahitajika kutumia pesa nyingi kwa wataalam wa mafunzo ambao wanapanga kwenda kufanya kazi nje ya nchi haijulikani wazi. Kwa njia, neno "maarifa" halijatajwa kamwe katika hati. Hakuna mahali pake, ni "uwezo" tu. Ukuzaji wa ustadi "kwa kubonyeza kitufe cha kulia" - uwezo "kwa kubonyeza kushoto" utatayarishwa na idara ya jirani.

Shughuli hii yote ya nguvu ya maafisa wetu katika uwanja wa elimu iliathiri wa pili kwa njia ya kusikitisha zaidi. Si kila mahali, bila shaka. Bado kuna vyuo vikuu nchini ambavyo vinatoa wataalam wazuri (sio bure kwamba TNC kadhaa kama Intel au Microsoft ziliharakisha kufungua matawi yao mengi nchini Urusi), lakini kuna vyuo vikuu vichache kama hivyo. Katika mapumziko, kuna mbio za "walipaji", na kulazimisha wanafunzi kujiandikisha katika kila aina ya kozi za ziada za kulipwa, kinyume kabisa na mahitaji ya soko la ajira.

Kuna jambo moja tu ambalo linaweza kutumika kama faraja ndogo kwa kile kinachotokea - hali sawa Inachukua sura sio tu nchini Urusi. Kuna idadi ya wasomi na sana vyuo vikuu vya gharama kubwa huko Uropa (haswa Uingereza) na USA, ambayo hutoa elimu nzuri, lakini katika sehemu ya watu wengi, elimu ya juu katika Amerika na Uropa inaonekana kuwa mbaya. Miongoni mwa mambo mengine, mfumo wa elimu ya juu wa Marekani kwa njia nyingi ni kiputo cha kifedha, kama kiputo cha rehani. Kiasi cha mikopo ya elimu iliyotolewa katika nchi hii imezidi dola trilioni moja, na idadi ya waliokosa mikopo inaongezeka kwa kasi.

Kwa nini serikali ilihitaji kupunguza idadi ya vyuo vikuu?

Wala idadi ya wataalam wanaozalishwa na mfumo wetu wa elimu ya juu, au anuwai ya taaluma hizi, kwa sehemu kubwa, haziendani na mahitaji ya soko. Kwa kuongezea, sehemu kubwa ya vyuo vikuu vya kibiashara ni, kwa kweli, "kiwanda cha diploma." Kuanzisha utaratibu wa msingi katika eneo hili bila shaka sio superfluous. Kuboresha mfumo wa elimu pia ni mchakato wa asili kabisa - si sayansi au tasnia imesimama. Kwa usahihi, hawapaswi kusimama. Lakini hii inapaswa kufanywa kwa njia ya mageuzi, na uhifadhi wa msingi fulani katika elimu, kuhakikisha mwendelezo wa maarifa, kwa kuzingatia kitamaduni na. mila za kihistoria nchi. Leo, shughuli za serikali za kuleta mageuzi katika nyanja ya elimu zinafanyika chini ya mwamvuli wa kuinua elimu ya ufundi ya msingi na sekondari. Inaaminika kuwa hitaji la soko hili ni kubwa, na Warusi wavivu hawataki kufanya kazi na kwenda vyuo vikuu tu "kuzima" kutoka kwa jeshi. Kuhusu jeshi, taarifa kama hizo ni za kweli. Vinginevyo, tamaa za wahitimu wa shule haziamriwi sana na ukosefu wa ufahamu wa mahali pao maishani, lakini kwa mahitaji ya soko la ajira. Mwajiri leo anapendelea, kwanza kabisa, mtaalamu aliyepangwa tayari, mbaya zaidi mdogo, lakini kwa elimu ya juu. Elimu pia inaweza kuwa isiyo ya msingi, ambayo katika kesi ya "plankton ya ofisi" sio muhimu sana. Ukosefu wa HE wa mtahiniwa unamaanisha jambo moja tu - huyu sio tu "mwathirika" wa mageuzi ya elimu, kuna uwezekano mkubwa, "mwathirika mkuu". Pamoja na matokeo yote.

Kuhusu kuongezeka kwa wataalam wenye elimu ya juu na upungufu katika sehemu ya elimu ya ufundi ya msingi na sekondari, hali hii haikutokea kwa sababu ya shida katika uwanja wa elimu. Kutokana na hali ya uharibifu wa uzalishaji na sayansi nchini, hitaji la ajira pia linapungua. Ukosefu wa ajira uliofichwa nchini Urusi ni sawa na makumi ya asilimia. Malalamiko ya wazalishaji wengine kwamba haiwezekani kupata turner nzuri au mtaalamu mwingine katika uzalishaji wakati wa mchana ni haki. Shida pekee ni kwamba leo idadi ya tasnia kama hizo za uendeshaji ni ndogo sana, na biashara hizi haziwezi kuunda soko la wafanyikazi kukidhi mahitaji ambayo mfumo kamili wa elimu unaweza kujengwa. Ni rahisi zaidi kuwavutia wafanyikazi wahamiaji, ingawa wanaweza kutokuwa na sifa zinazostahili kila wakati, lakini ni ghali.

Kwa maneno mengine, kujenga mfumo wa elimu huanza kwa jitihada fulani za kujenga uchumi ambao utahitaji wataalamu walioelimika. Inavyoonekana, serikali yetu haiko tayari kwa juhudi kama hizo, kimaadili au kwa mtazamo wa "umahiri." "Optimize" ni ya kawaida zaidi.