Kusoma kwa kasi kwa njia. Mbinu bora zaidi za kusoma kwa kasi

Siku hizi, mbinu nyingi za kusoma kwa kasi zimeonekana. Ni wewe tu unaweza kusema ni ipi iliyo bora zaidi. Chagua hasa ile inayofaa kwako. Unaweza kupata mbinu za kusoma kwa kasi katika vitabu, kozi, na kuzipakua kwenye mtandao. Mbinu nyingi za kusoma za kasi zinazopendekezwa na mwandishi zinaweza kutumika mtandaoni. Mazoezi maalum na mafunzo yameandaliwa ili kupanua pembe ya maono, kuongeza umakini kwenye maandishi, na kukuza kumbukumbu.

Je, unahitaji kusoma na kubana zaidi?

Wale ambao cram sio watu waliofanikiwa zaidi na wenye akili. Je, umesikia lolote kuhusu mafanikio ya maisha ya wanafunzi wa shule ya upili?

Tamaa ya kujifunza kusoma haraka hainiacha kamwe! Jambo ni kwamba kusoma haraka ni jambo la lazima. Kwa sababu ya asili ya kazi yangu, sina budi kusoma fasihi nyingi, hati, n.k. Lakini kimwili sina wakati wa kufanya kila kitu ninachopaswa kufanya. Ah, mafanikio yangu katika kusoma kwa kasi huacha kuhitajika.

Kuhusu mbinu za kusoma kwa kasi

Kusoma kwa nguvu ni seti ya mbinu ambazo zinaweza kuongeza kwa kiasi kikubwa kasi ya usomaji wa msomaji wa kasi bila hasara kubwa ya ufahamu wa kusoma. Hasa, inapaswa kukumbushwa katika akili kwamba hakuna mgawanyiko rasmi kati ya njia za kusoma "polepole" na "haraka" kwa sababu wasomaji wengi hutumia mazoezi ya kusoma ambayo yanafaa kwao.

Mbinu za msingi za kusoma kwa kasi

Kuondoa, kurudi nyuma, kuacha, harakati za mara kwa mara za jicho. Kwa njia ya classical ya kusoma, kusoma tena ni jambo la kawaida, na hii inapunguza kasi ya kusoma na inapunguza kasi ya uigaji wa habari.
Kujizoeza tabia ya kuonyesha mara moja wazo kuu la maandishi, kukata habari zisizo za lazima na kusoma habari muhimu na nzuri.
Ukandamizaji wa kutamka kwa ndani- maendeleo ya mkakati mpya wa kusoma: . Msomaji wa kawaida ana ujuzi muhimu wa kusoma wa kuona. Kwa mfano, nembo ("Nike", "Pepsi", "Ford", "GM") hutatuliwa mara moja. Misemo mingi inayojulikana inachukuliwa kuwa picha. Wakati huo huo, unapaswa kujua kwamba maneno yasiyoeleweka yanahitaji kusomwa kwa kufuta maneno katika picha za sauti, yaani, kutamka maandishi.
Inachanganua usomaji. "Kuchanganua" bila kuzingatia kwa uangalifu maandishi ya umuhimu mdogo.
Viendelezi vya uwanja wa kutazama. Mafunzo maalum hutumiwa (kwa mfano, meza ya Schulte) yenye lengo la kupanua angle ya maono kwa maneno mawili au matatu au kurasa. Shukrani kwa ustadi huu, msomaji anayesoma katika urekebishaji mmoja wa macho yake anaweza kufunika habari nyingi zaidi kuliko msomaji ambaye hana ustadi huu.

Kuna shule nyingi, mbinu, kozi zinazofundisha ujuzi wa kusoma kwa kasi. Wengi wao ni msingi wa mbinu za kusoma kwa kasi zilizoorodheshwa hapo juu.

Zoezi lolote linalokuza ubongo wako na kufikiri kwako ni muhimu sana! Ni nzuri hasa wakati mazoezi ni tofauti sana. Kisha unaweza kuwa na uhakika kwamba kazi mbalimbali za kufikiri kwako zitasitawi. Na hii yote itasababisha wewe kubadilika kwa ubora.

Zoezi hilo linaua ndege wawili kwa jiwe moja - huongeza angle ya maono, ambayo ni mojawapo ya masharti ya ujuzi wa kusoma kwa kasi. Hare ya pili inaingia katika hali ya maono wakati wa madarasa. Macho hayazingatiwi, yanatazamia mbele. Dalili zote za maono.

Mtu yeyote anaweza kujifunza kusoma kwa kasi bila kozi na bila kupoteza pesa

Sasa hebu tutumie teknolojia ya taswira na tuandike kifungu "mtu aliyejifunza, lakini mtembeaji." Viungo vyote huenda kwa maandishi ya moja kwa moja.

Kusoma kwa kasi hakukubaliki ikiwa kazi yetu ni kuhisi kwa undani mtazamo wa ulimwengu wa kitabu. Mwanasaikolojia yeyote ataeleza jinsi maelezo "yasiyo na maana" ni muhimu, ni kiasi gani cha habari wanachobeba.

Umri wa teknolojia ya habari umekuja muda mrefu uliopita na kila siku data na ujuzi huanza kuwa na thamani zaidi na zaidi, wakati nguvu ya kiufundi ya kompyuta na vyombo vya habari vya maambukizi ya data inaongezeka mara kwa mara, na rasilimali za ubongo wa binadamu bado zinatumika. kwa kiasi kidogo tu. Kwa nini watu wanazidi kutaka kukuza uwezo wao?

Andika makala. Sasa itapunguza mara mbili, kisha mara mbili zaidi. Rudia hadi neno moja au mbili zibaki. Katika teknolojia ya jozi, kuna algorithm ya jozi ya wanafunzi kufanya kazi, inaitwa "usomaji wa aya kwa aya." Kila moja ina maandishi moja.

Kabla ya kusoma fasihi, fanya hakiki fupi juu yake - gundua inahusu nini na imeandikwa katika aina gani. Kagua muhtasari na jedwali la yaliyomo. Ili usipakie kumbukumbu yako na habari isiyo ya lazima, amua ni sehemu gani za kitabu utasoma. Ni bora kusoma katika mazingira ya utulivu, bila kukosekana kwa vitu vya kuvuruga. Chumba kinapaswa kuwa nyepesi. Kumbuka kwamba habari huchukuliwa vibaya zaidi ikiwa kuna TV, redio au watoto wanaocheza karibu. Nyuma inapaswa kuwa katika nafasi moja kwa moja.

Mafunzo ya kusoma kwa diagonal

Ni watu gani walikuwa na ujuzi wa kusoma haraka?

Alikuwa mmoja wa wa kwanza kupendekeza mbinu za kusoma kwa kasi. Waliongozwa na Napoleon Bonaparte, Alexander Sergeevich Pushkin, na John Kennedy. Walikuwa na mbinu bora za kusoma kwa kasi

Ambayo kiongozi alijibu kwamba, bila shaka, anasoma, vinginevyo hangeweza kupata ujuzi wote ambao anao sasa. Njia moja iliyothibitishwa ya kusoma kwa kasi ni kusonga macho yako kutoka kushoto kwenda kulia kwa kasi ya mstari mmoja kwa dakika. Kwa kiwango kikubwa zaidi, kasi ya kusoma inapunguzwa na matamshi ya kiakili ya maandishi. Kusoma kwa kasi, kunahitaji umakini zaidi.

Jinsi Hitler alisoma vitabu

Adolf Hitler alikuwa na mbinu yake ya kusoma kwa kasi. Alichukua kitabu, gazeti, makala ya kisayansi na kuifungua hadi ukurasa wa mwisho. Ikiwa niliona jambo la maana, niliisoma. Kutoka kwa kumbukumbu za katibu wa Adolf Hitler, tunajua kwamba kiongozi huyo alijuta sana kwamba hakuweza kusoma kitabu kimoja cha hadithi, kwani majukumu yake ni pamoja na kusoma fasihi ya kisayansi. Choleric maarufu Alexander Sergeevich Pushkin alikuwa na kumbukumbu ya ajabu. Alikumbuka wasifu wa watu maarufu hadi tarehe halisi, majina ya vitu vya kijiografia. Alisoma kazi haraka sana.

Karl Marx na kusoma haraka

Karl Marx pia alipenda kukunja kurasa za vitabu na kuandika maandishi kwenye pambizo zao. Rais Roosevelt alikuwa akipenda kusoma kwa kasi. Angeweza kusoma kitabu chote kwa muda mmoja. Honore de Balzac aliwaambia watu wa wakati wake juu ya urahisi ambao aliweza kusoma sentensi nane mara moja, na wakati huo huo kutambua moja muhimu kutoka kwao.

Shauku ya hata kujipima huzuia maendeleo. Uchunguzi unahitajika ili kuelewa kinachotokea. Kumekuwa na matukio ya kutosha katika mazoezi wakati ukosefu kamili wa uboreshaji ulihusishwa kwa usahihi na ukiukwaji wa marufuku ya kupima mara kwa mara nyumbani.

Theodore Roosevelt kwenye usomaji wa kasi

Maandiko yote ni tofauti. Theodore Roosevelt alisoma sentensi mbili kwa wakati mmoja, na kisha angeweza kuelezea maandishi kwa urahisi, wakati mwingine hata neno kwa neno. Maxim Gorky alikuwa na uwezo wa kipekee. Alijua vizuri mbinu ya kusoma kwa kasi na alipochukua toleo la hivi punde la gazeti, alikata kurasa na kusoma maandishi, kana kwamba "anachora" zigzag. Baada ya kusoma gazeti moja, nilichukua vichapo vipya. Mbinu hii inaitwa kusoma kwa kasi ya diagonal. Ili kuongeza kasi ya utambuzi wa maandishi, seti ya mbinu za kusoma kwa kasi hutumiwa. Kila mtu hufanya kazi sanjari na mshirika kwa muda mfupi kwa kutumia algoriti sawa. Wanafunzi hubadilisha washirika mara nyingi hadi wawe wamefanyia kazi maandishi yao kikamilifu. Kwa hivyo, kila mtu hupokea nyenzo "zilizobanwa sana na zenye sauti nyingi" za maandishi yao.

Je, inawezekana kujifunza jinsi ya kusoma mabango haraka?

Jaribu kufungua tovuti yenye maandishi ya Kiarabu au maandishi ya Kichina, na utapata hisia sawa - "Ninaangalia kitabu na sioni chochote."

Wale wanaopenda kukumbuka hawapendi sana kufikiria. Je, inawezekana kukumbuka historia ya CPSU (Chama cha Kikomunisti cha Umoja wa Kisovyeti)? Tafadhali! Niliondoa matamshi muda mrefu uliopita na, tofauti na marafiki zangu wengi, bila juhudi nyingi au kurudi nyuma, karibu kila wakati ninajaribu kuteleza kupitia maandishi kwa kutazama wima. Lakini shida ni kwamba mara kwa mara ninataka kuteleza kupitia maandishi haraka na haraka.

Waliorudi walikata tamaa mapema. Mwanzoni walikata tamaa na kujidhihirisha kuwa hawana uwezo. Kwa mfano, hawawezi kukumbuka au kufaulu mtihani, na ndipo tu mwalimu aliwaambia kifungu hiki.

Mbinu za kusoma kwa kasi zinahitajika sana leo. Baada ya yote, kwa msaada wake huwezi kuelewa tu maandishi bora, lakini pia kutumia muda mdogo juu yake.

Kusoma kwa haraka kunageuka kuwa sio kujifunza sana kusoma haraka lakini kukuza ujuzi wa kutafuta na kuchambua habari haraka. Ili kufanikiwa kwa mbinu hii, lazima uzingatie kanuni za msingi za kusoma kwa kasi. Baada ya yote, wazo la kusoma kwa kasi sio tu kumeza maandishi haraka, lakini pia kusoma maandishi haraka na kwa ustadi zaidi. Kusoma kwa kasi kunajumuisha michakato mingi ya utambuzi, ambayo ni muhimu sana kwa msomaji, iwe ni mwanafunzi kabla ya mtihani au mfanyabiashara anayesoma masharti ya mpango uliopendekezwa. Unaweza kukuza ustadi wa kusoma kwa kasi nyumbani peke yako kwa kurudia mazoezi kila siku.

Zoezi la kwanza

Inalenga hasa kukuza kasi ya kusoma kama vile. Chagua hadithi na uisome mwanzo hadi mwisho. Hatua inayofuata ni kusoma maandishi nyuma, kutoka mwisho. Rudia zoezi hili hadi maandishi yasomwe kwa urahisi katika pande zote mbili na hadi kasi yako iongezeke. Taratibu kazi ngumu na kuchukua maandishi makubwa, hata vitabu vizima. Hatua kwa hatua, utaona kwamba kasi yako ya kusoma imeongezeka.

Zoezi la pili

Zoezi hili linafanywa katika mafunzo mengi ya kusoma kwa kasi. Lakini unaweza kuifanya nyumbani pia. Inaitwa "Piramidi", kulingana na kuonekana kwa kibao, ambacho hutumikia kwa mafunzo na ambayo kwa kweli inafanana na piramidi.

Kiini cha zoezi hilo ni kusoma nambari kwenye "mteremko" wa piramidi, huku usichukue macho yako kutoka kwa nambari ziko kando ya mhimili wa kati. Zoezi hili hukusaidia kujifunza ujuzi wawili muhimu mara moja: kuzingatia na kusoma mistari yote, wakati jicho haliingii juu ya mstari, lakini huichukua yote kutoka kwa maandishi. Kwa aina hii ya kusoma, macho hutembea sio kwa usawa, lakini kwa wima, na kasi ya kusoma huongezeka kwa kiasi kikubwa. Jipime, angalia nambari ngapi unaweza kusoma.

Zoezi la tatu

Kwa msaada wake, utafunza kasi ya kutafuta maneno, ambayo sio muhimu sana kwa kusoma kwa kasi. Moja ya kanuni zake ni mwelekeo kwa maneno ya kumbukumbu. Baada ya yote, katika maandiko mengi maudhui ya habari yanageuka kuwa ya chini kabisa, na habari muhimu zaidi inapaswa kutafutwa kwa muda mrefu.

Ili kukamilisha zoezi hili, utahitaji mtu kutoka kwa mduara wako wa kijamii. Chagua kitabu kinene ambacho haujakisoma, na mwambie msaidizi wako atafute sentensi, akusomee na ukumbuke mwenyewe mahali kilikuwa (ukurasa na mstari wa takriban). Kisha, chukua kitabu hiki mwenyewe na utafute sentensi hii haraka iwezekanavyo. Rudia hadi sentensi zianze kuonekana kwa kasi inayoonekana kuongezeka. Badilisha kitabu mara kwa mara. Pia utafundisha kumbukumbu yako hatua kwa hatua: baada ya yote, utaanza polepole kusoma kitabu, ukikumbuka kile kilicho kwenye ukurasa gani. Hii inaweza kuwa zoezi lingine la ukuzaji wa kumbukumbu.

Zoezi la nne

Zoezi hili linalenga kutoa habari muhimu kutoka kwa maandishi. Fikiria neno, nomino, kivumishi au kitenzi, na utafute katika maandishi yote kuanzia mwanzo hadi mwisho. Unaweza kusisitiza maneno muhimu, na baadaye ujiangalie upya na uone ni maneno mangapi ambayo umekosa.

Zoezi la tano

Yote hufanya kazi kwa madhumuni sawa: kuchuja habari. Ni rahisi sana kufanya hivyo kwa wale wanaozungumza lugha ya kigeni, lakini ikiwa unaelewa tu lugha yako ya asili, itafanya kazi pia. Chukua makala ya gazeti. Unaweza kufanya ndogo kwa mara ya kwanza, na kukimbia macho yako kwa njia hiyo, kutafuta maneno ya kigeni ambayo maana yake huelewi au huelewi kabisa. Kwa njia hii unajifunza kupata habari mpya, ambayo ni muhimu. Maneno ambayo hujui maana yake, yaandike na uyatafute kwenye kamusi. Kwa kweli, unaua ndege wawili kwa jiwe moja: jifunze kusoma haraka na kupanua msamiati wako.

Kusoma sio tu shughuli ya kusisimua, lakini pia wajibu fulani kwa mtu. Shukrani kwa uwezo wa kusoma, mtu hupokea habari nyingi katika maisha yake - huamua muundo wa duka, muundo wa bidhaa, hujifunza juu ya utambuzi na mengi zaidi.

Swali la jinsi ya kujifunza kusoma haraka linazingatiwa katika utoto, hata hivyo, hata kwa mtu mzima, ujuzi huu au ujuzi wake unageuka kuwa muhimu. Kisha, tutazingatia njia za kusoma haraka, kwa sababu kusoma haraka kunamaanisha kufanya zaidi na kujifunza zaidi.

Umuhimu wa Kusoma kwa Kasi

Mbinu ya kusoma haraka inaitwa kusoma kwa kasi. Kwa nini ni muhimu kwa kanuni? Ukweli ni kwamba mtu hupata ujuzi mpya tu chini ya hali ya mtazamo unaoonekana.

Zaidi ya 95% ya habari inayoingia kwenye ubongo wa mwanadamu hutolewa na uwezo wa kuona.

Wakati huo huo, kusoma habari muhimu ambayo ni muhimu kufikia lengo lako sio ubaguzi.

Hebu fikiria hali hiyo: una matatizo ya kisheria, na msaada pekee ni vipeperushi na Kanuni za Jinai, Ushuru, Kazi au Kiraia za Shirikisho la Urusi. Haijulikani ni kitabu gani cha kutafuta habari unayopenda, na wakati wa kutatua tatizo ni mdogo. Nini cha kufanya katika hali kama hiyo?

Katika kesi hii, ubongo usio na ujuzi hautapata jibu la lazima kwa maswali, na hata ikiwa utapata, hautaweza kuiona kwa kiwango sahihi. Matokeo yake, matatizo yanayotokea yatakuwa mabaya zaidi.

Wataalam wanasema kwamba mtu ambaye sio tu anasoma sana, lakini pia ana mbinu za kusoma kwa kasi:

kujiamini;
ina kujistahi kwa kutosha, inajikosoa kwa kiasi fulani, ambayo pia ni muhimu katika hali nyingi;
kufikia malengo yaliyowekwa yenyewe.

Kauli kama hizo hazina msingi; wataalamu kutoka kwa mifumo mbali mbali wamefanya tafiti nyingi hadi mwisho huu. Walifikia hitimisho kwamba inawezekana kupata elimu nzuri katika maisha tu kwa msaada wa idadi kubwa ya vitabu vilivyosomwa.

Mtu mwenye elimu anaweza kupata kazi anayopenda na kwa usaidizi mzuri wa kifedha. Mtu aliyefanikiwa hujitahidi kujiboresha, ambayo pia hupatikana kwa kusoma fasihi fulani zilizosasishwa.

Unaweza kupata habari muhimu tu kutoka kwa magazeti au vyanzo vingine ambavyo havipaswi kusomwa tu, bali pia kwa haraka. Watu wenye ujuzi wa kusoma kwa kasi hujifunza mambo mapya kwa haraka zaidi.

Kwa nini mtu ni mwepesi wa kusoma?

Hata mazoezi maalum ya kusoma kwa kasi sio daima kusaidia kufikia matokeo yaliyohitajika. Kuna sababu fulani ambazo mbinu za kusoma kwa kasi "hazina maana." Hizi ni pamoja na:

msamiati mdogo- shida inaweza kuondolewa kwa kusoma fasihi ya kupendeza ( kisanii au kisayansi);
ukosefu wa umakinifu sahihi kwenye maandishi- katika kesi hii, shida inaelezewa na kifaa dhaifu cha kuelezea, ambacho kinaweza kufunzwa kwa urahisi kwa msaada wa mazoezi maalum;
kumbukumbu isiyo na mafunzo- inaweza kuendelezwa tu kwa kusoma mara kwa mara vitabu na majadiliano au kumbukumbu rahisi ya kile kilichosomwa;
maudhui tata ya kitabu- mtoto au hata mtu mzima hawezi daima kutambua njama ya kuchanganya au idadi kubwa ya sentensi ngumu katika maandishi;
kurudi mara kwa mara kwa neno fulani- mara nyingi kuna neno lisiloeleweka katika maandishi ambalo linahitaji kufafanuliwa.

Ufafanuzi wa neno ngumu na lisilojulikana katika maandishi inapaswa kufanywa na wazazi ikiwa mtoto anasoma na anashangaa. Vinginevyo, unapaswa kushauriana na kamusi au mtandao.

Ukweli wote juu ya kusoma kwa kasi. Video:

Mbinu za kimsingi za kusoma kwa kasi

Kujifunza kusoma kwa kasi kunapaswa kuanza kwa kusoma mambo ya msingi katika teknolojia. Misingi kama hii ni pamoja na yafuatayo:

Unahitaji kusoma vitabu muhimu tu. Ikiwa unataka kufanikiwa, basi unapaswa kuchagua tawasifu za wajasiriamali wenye talanta na kadhalika.
Chagua vitabu vilivyo na wasilisho ambalo ni rahisi kueleweka pekee- hizi ni pamoja na maandishi ya waandishi wa kisasa. Classics katika kesi hii itakuwa isiyofaa, kwa kuwa maandishi yatakuwa na idadi kubwa ya maneno ambayo tayari yamepitwa na wakati.
Kitabu kilichochaguliwa lazima kisomwe haraka mara 2. Mara ya kwanza ni utangulizi wa habari, na mara ya pili ni mbinu ya kusoma kwa kasi.
Soma tu katika maeneo ambayo yanafaa kwako- ikiwezekana nyumbani na angalau masaa 1-1.5 bila usumbufu kwa mambo muhimu.
Haupaswi kusoma kazi usiyopenda, na pia "isiyo ya lazima"— mtu anayetaka kufanikiwa asianze kusoma hadithi za kisayansi.

Hizi ni pointi kuu tu ambazo zitakusaidia kusoma kwa kasi nyumbani. Ifuatayo, unapaswa kusoma hila za mbinu.

Mbinu za kusoma kwa kasi

Kwa kweli, kusoma kwa kasi ni mchanganyiko wa mbinu nyingi ambazo hutumiwa kustadi ujuzi.

Njia zimegawanywa katika vikundi - vilivyokusudiwa kwa watoto au watu wazima. Ikiwa tunazungumza juu ya watu wazima, tunaweza kuangazia njia zifuatazo za kusoma kwa kasi:

Kusoma kitabu kutoka mwanzo hadi mwisho, na kisha kinyume chake- kutoka mwisho hadi mwanzo. Katika kesi hii, inamaanisha uwezo wa kuongeza kasi ya kusoma.
Kusoma kwa Diagonally- mbinu hiyo inavutia sana, lakini kusoma kwa sauti husaidia katika kuruka vitabu haraka. Njia hii hutumiwa hasa katika utafiti wa hadithi.
Kuendesha kidole chako chini ya mstari- njia hii pia hutumiwa katika kusoma mbinu za kusoma katika umri wa shule ya mapema. Hii inaelezewa na kusaidia katika mkusanyiko.
Mbinu ya ugawaji- inategemea kuangazia maneno muhimu katika maandishi, ambayo hayasomwi tena, lakini yanaonekana.
Mbinu ya huruma- ni muhimu kuibua mhusika mkuu wa kitabu, kumhisi. Vitendo vilivyowasilishwa hurahisisha kuelewa maandishi yanayosomwa.

Pia kuna njia ya kuvutia ya jinsi ya kusoma vitabu haraka. Njia hiyo inaitwa kwa urahisi: "Njia ya kushambulia". Inatumiwa na maafisa wa upelelezi wakati wanahitaji kuelewa na kuingiza kiasi kikubwa cha habari. Mbinu ni kutumia kitabu cha fasihi ya kisayansi.

Kiasi cha kitabu ni angalau kurasa 100. Mbinu hiyo inahusisha maandalizi ya awali ya kurasa - ni muhimu kuteka mstari wa wima na penseli kwenye kila ukurasa madhubuti katikati.

Mbinu iliyowasilishwa inafundishwa kwa mtu binafsi, lakini mtu yeyote anaweza kuisimamia.

Unaweza pia kusoma vitabu maalum juu ya usomaji wa kasi - hizi ni kazi za wataalam wengi wanaopeana njia na mbinu mbali mbali za kuboresha kasi ya kusoma. Kila mtu atapata chaguo la kuvutia zaidi kwao wenyewe, ambayo itasaidia kwa kiasi kikubwa.

Jinsi ya kujifunza kwa haraka na bora kukumbuka kile unachosoma? Video:

Juu ya umuhimu wa kusoma ufahamu

Haitoshi kujua jinsi ya kujifunza kusoma kwa kasi; unahitaji kujua kusoma habari haraka, ambayo sio rahisi kufikia.

Kwanza, unahitaji kujifunza kutoa habari muhimu kutoka kwa maandishi uliyosoma. Hii hukusaidia kujua maana ya kile unachosoma kwa haraka zaidi.

Pili, Ni muhimu kutumia habari inayoeleweka katika mazoezi - katika kesi hii, mtu huanza kutumia kusoma kwa kasi kwa faida yake. Vitendo na misingi kama hiyo inalinganishwa na kujifunza lugha za kigeni - ikiwa hakuna mazoezi, maneno yaliyokaririwa yatasahaulika haraka.

Kuna sheria zifuatazo za jinsi ya kujifunza kusoma haraka na kukumbuka kile ulichosoma:

Zungumza kuhusu ulichosoma marafiki na marafiki.
Andika maelezo unaposoma- ni muhimu kuangazia misemo au aya nzima ambayo ni muhimu kwako.
Soma tu wakati wa saa za shughuli nyingi za ubongo- kulingana na aina, mtu amegawanywa katika "bundi la usiku" au "lark". Unapaswa kuchagua wakati ambapo ubongo wako unafanya kazi zaidi.
Kamwe usisome kwa sauti- hii inasumbua kutoka kwa mtazamo wa habari.
Ni muhimu kuzingatia kusoma- ikiwa mtu anateswa na matukio muhimu zaidi, itakuwa ngumu zaidi kujua na kukumbuka habari.

Jinsi ya kufundisha mtoto kusoma haraka na kwa usahihi?

Kusoma kwa kasi kwa watoto pia ipo, na mbinu hiyo inapaswa kutumika mara tu mtoto anapokuwa tayari kujifunza ujuzi huo. Katika siku zijazo, hii itakusaidia kutambua haraka na kwa urahisi habari iliyopokelewa shuleni.

Wakati wa kuanza mafunzo?

Mtoto anapaswa kufundishwa kusoma tu baada ya uchambuzi kamili na wa kujitegemea wa hali yake. Mtoto yuko tayari kujifunza ikiwa mambo yafuatayo yapo:

Kuna habari muhimu zaidi hapa.

Mtoto anaongea kikamilifu- anaweza kuzungumza kwa sentensi nzima, anatumia maneno yasiyo ya kawaida katika mazungumzo na mtu mzima.
Amekuza usikivu wa kifonemiki Je! mtoto huona maneno vizuri kwa sikio, na anaweza kutaja herufi ya kwanza na ya mwisho kwa neno lililosemwa kwake?
Mtoto hana shida na kusikia au matamshi- sauti zote katika hotuba ya mtoto hutolewa, tempo sahihi ya sentensi hudumishwa. mtoto huzingatia maneno muhimu katika sentensi).
Mtoto anaweza kusafiri kwa uhuru katika nafasi- ana vifaa vya vestibular vilivyotengenezwa vizuri, anajua dhana ya "kushoto", "kulia", "juu" na "chini".

Inatokea kwamba kumfundisha mtoto kusoma na kumfundisha mbinu za kusoma kwa kasi inawezekana tu ikiwa hakuna matatizo ya maendeleo. Haupaswi kuanza mafunzo katika umri mdogo ikiwa mtoto hajapendezwa nayo - kazi haitaleta matokeo yaliyohitajika, na mafunzo yanaweza hata "kukwama".

Maagizo ya hatua kwa hatua

Kumtia mtoto ujuzi wa kusoma kwa kasi ( Haipendekezi kikamilifu kumfundisha mbinu hii katika umri wa shule ya mapema), unahitaji kufanya hatua zifuatazo:

Tambua ni mbinu gani ni rahisi kwake - na uitumie mara ya kwanza. Kadiri usomaji wa kasi unavyokua, badilisha njia na chaguzi ngumu zaidi.

Aina za mazoezi maalum ya kuboresha ubora wa kusoma kwa wanafunzi wa shule za msingi

KUKUSANYA

Imekusanywa na: O.V. Misheneva, mwalimu wa shule ya msingi

Visonjo vya lugha kwa sauti [G]

Kuna jackdaws uani, na kuna kokoto ufukweni.
Gregory alibeba mkate huo kuvuka kizingiti. Alisimama juu ya mbaazi na akaanguka kwenye kizingiti.
Kichwa chetu kilizidi kichwa chako, kichwa nje.

Vipindi vya ulimi kwa sauti [Ш]

Vichekesho vya kuchekesha kutoka kwa Sasha na Mishutka.
Stesha alikuwa na haraka, akashona shati, lakini alikuwa na haraka - hakumaliza sleeve.
Mbweha alitembea, mbweha akapiga mbio. Checkers kwenye meza, mbegu kwenye mti wa pine.
Panya wadogo sita wanarusha ndani ya kibanda.
Walipiga gander na gander na gander.

Visonjo vya lugha kwa sauti [Zh]

Treni hukimbia kwa kusaga: je, che, sha, sha.

Ninatembea na kurudia, ninakaa na kurudia, nasema uwongo na kurudia:
Zhi, zha, zha, zhu. Hedgehog ina hedgehog, nyoka ina itapunguza.

Nyoka aliumwa na nyoka.
Siwezi kuelewana na nyoka.
Tayari nimekuwa na hofu -
Nyoka atakula kwa chakula cha jioni.

Vipindi vya ulimi kwa sauti [Ч na Ш]

Bristles ya nguruwe, mizani ya pike.
Kichaka katika msitu wetu ni safi zaidi, kichaka ni kinene zaidi katika msitu wetu.

Katika koti na mchezaji wa kugonga
Brashi, shanga za rozari, abacus - kwa shangazi yangu.
Rozari, abacus, brashi - kwa mtu huyo,
Abacus, brashi, rozari - kwa yaya.
Gonga tu kucheza - kwa ajili yangu mwenyewe.
Familia iliyo wazi inacheza.

Visonjo vya lugha kwa sauti [H]

Kasa wanne wana kasa wanne.
Wachezaji wadogo wanne weusi walikuwa wakichora mchoro kwa wino mweusi. Safi sana.
Ndege huyo alijazwa viberiti.
Binti yetu ni fasaha, hotuba yake iko wazi.

Vipindi vya ulimi kwa sauti [Ш]

Watoto wawili wa mbwa wanapiga shavu kwa shavu kwenye brashi kwenye kona.
Pike hujaribu bure kubana bream.

Visonjo vya lugha kwa sauti [R]

Katika msitu, beaver na ndugu wa beaver hufanya kazi bila shoka.
Wakati wa radi, mwili ulianguka kutoka kwa mzigo wa tikiti.
Kuna nyanya kwenye bustani ya Fedora. Nyuma ya uzio wa Fedora ni uyoga wa agaric wa kuruka.
Mtama huruka kwenye shamba la Frosya, Frosya huchukua magugu.
Makar alimpa Roman caramel, na Roman akampa Makar penseli.
Walimpa mahindi kidogo, na mdogo anauliza watermelon.
Shomoro wanangojea kwenye malisho kwa chakula, Markushka anawaletea matunda ya wingu mfukoni mwake.
Nyuma ya kombamwiko na ngoma, nyuma ya mbu kwa shoka.
Waungwana wa malkia walimwendea kwenye msafara.
Charles aliiba nusu carp crucian na nusu carp kutoka Polycarp.
Kunguru mwenye busara aliokota uyoga wa agariki haraka kutoka shimoni.
Kaa aliingia kwenye meli, carp crucian aliiba gangplank.
Kundi moja la mbu liko nyuma ya mlima, na kundi la pili liko chini ya mlima.
Fungua milango, Uvar, tumebeba mizigo ya kuni.
Njia inakanyagwa kando ya nyasi.
Visutu vya ulimi huruka kama carp ya crucian kwenye kikaango.
Asubuhi na mapema kondoo dume wawili wanapiga ngoma.
Roma Masha alichagua daisies.
Nguruwe alichimba na kuchimba, akachimba nusu ya pua.
Kutoka mlimani - sio kupanda, kupanda - sio kutoka mlimani.
Nguruwe ilikuwa ya kijinga, ikachimba yadi nzima, ikachimba nusu ya pua, lakini haikufikia shimo.
Kondoo wa kijivu walipiga ngoma, wakawapiga bila ubaguzi - walivunja vipaji vyao.
Timoshka Troshke huvunja makombo kwenye okroshka.
Wapiga tarumbeta watatu wanapiga tarumbeta zao.
Mink mahiri iliruka ndani ya shimo.

Visonjo vya lugha kwa sauti [R na L]

Nilikuwa Frol's, nilimdanganya Frol kuhusu Lavra, nitaenda kwa Lavra, nilimdanganya Lavra kuhusu Frol.
Kuna carp tatu za crucian na carp tatu kwenye bwawa la Polycarp.
Beavers wote ni wema kwa beavers wao.
Karl aliiba matumbawe kutoka kwa Clara, Clara aliiba clarinet kutoka kwa Karl.
Clara wa Valya anacheza piano.
Malkia alimpa bwana msafara.
Kware waliruka mbele ya kware, kabla ya kware.
Juu ya Mlima Ararat Varvara alikuwa akichuma zabibu.
Tai juu ya mlima, manyoya juu ya tai.
Mwenzake alikula mikate thelathini na tatu, yote na jibini la Cottage.
Meli thelathini na tatu zilipigwa, zimefungwa, zimefungwa, lakini hazikupiga.

Kunguru alimkosa kunguru.
Inuka, Arkhip, jogoo ni hoarse.

1. Mazoezi yanayolenga kukuza uwazi wa matamshi

Wanafunzi wengi hawajui jinsi ya kudhibiti kupumua kwao wakati wa kusoma. Mazoezi ya kupumua hutumiwa kurekebisha upungufu huu.
1) Inhale kupitia pua yako - exhale kupitia mdomo wako. Inhale - shikilia pumzi yako - exhale. Inhale na exhale katika sehemu.
2) "Beep inakaribia na kusonga mbali": inhale - wakati wa kuvuta pumzi tunasema mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) "Mbwa analia": inhale - exhale r-r-r-r-r.
4) "Hewa inayotoka kwenye tairi la baiskeli iliyochomwa": s-s-s-s-s.
5) "Mshumaa": Kuchukua pumzi kubwa, exhale sawasawa na polepole, kisha vuta pumzi kubwa, simama na polepole kupuliza mwali wa mshumaa wa kuwaza.
6) "Zima mshumaa": kuvuta pumzi kwa vipindi vikali, kisha pumua, shikilia pumzi yako kwa sekunde, kisha exhale mara tatu kwa milipuko fupi: ugh! Lo! Lo!
7) Nzi akaruka karibu na sikio langu: w-w-w.

Nyigu aliruka karibu na pua yangu: ssss.
Mbu akaruka na kupiga: z-z-z.
Alikaa kwenye paji la uso wake, tukampiga -
Nao wakaikamata: s-z-z.
Wacha iruke!

2. Mazoezi ya kukuza uhamaji wa vifaa vya hotuba: "Kupasha sauti"

1) Soma haraka, angalia kwa uangalifu:

OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYYYYYYYYYYYYYYU

2) Tunasoma vokali kwa kusisitiza moja wapo:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, nk.

Unaweza kubadilisha zoezi hili kwa kutamka silabi kwanza kwa kusisitiza silabi ya 1, kisha ya 2 na 3:

NDIYO-NDIYO-NDIYO, NDIYO-NDIYO-NDIYO, NDIYO-NDIYO-NDIYO

3) Kuvuta pumzi kubwa, unapotoa pumzi, soma konsonanti 15 za safu moja (na sauti):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) Soma msururu wa silabi:

Tumia kadi hizi za maneno zenye herufi tatu za rangi kumfundisha mtoto wako jinsi ya kusoma.

5) Soma maneno yenye kujenga:

Po - kupika, joto, kuthubutu, kunywa, kutembea, kuongozwa.

3. Mazoezi yanayokuza maono ya upande na kufanya mazoezi ya kutazama moja kwa moja

1) Ili watoto waweze kuelewa kiini cha maneno "maono ya baadaye" na "pembe ya kulia", wanaulizwa, bila kuondoa macho yao kwenye mstari mmoja, kuorodhesha vitu vinavyoanguka kwenye uwanja wa maono. kulia, kushoto, juu, chini.

2) Kijitabu - Jedwali la Schulte (ukubwa 20x20cm)

Algorithm ya matumizi:

Haraka iwezekanavyo, taja nambari zote kwa utaratibu kutoka 10 hadi 25, ukionyesha kwa penseli au kidole;

Jaribu kukumbuka eneo la nambari mbili au tatu mfululizo mara moja.

Kumbuka! Macho yanatazama katikati ya jedwali, kwa nambari 10, lakini yanaona yote kwa ujumla.\

Kadi hii inaweza kutolewa kwa wanafunzi ili kujaza hatua kwa hatua herufi na sauti walizojifunza.

A a O o U y y I na E e

E e E e Yu yu I I

B b C c D g F f Z h D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

4. Mazoezi yanayokuza umakini kwa neno na sehemu zake na ni sharti la usomaji sahihi na wa haraka.

Watoto wana vifaa vya kueleza vilivyotengenezwa vibaya, ambavyo vinazuia usomaji wa haraka, kwa hivyo mazoezi yafuatayo yanafaa katika darasa la 1 na la 2:

1) Kusoma mchanganyiko wa konsonanti mbili au tatu zilizo na vokali:

2) Soma, polepole, kwa kasi ya wastani: kuharakisha kasi:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

Shomoro_ alikaa_ juu ya tawi_ na kulia.

Vipindi vya Lugha

Lena alikuwa anatafuta pini.
Pini ilianguka chini ya benchi.
Nilikuwa mvivu sana kutambaa chini ya benchi,
Nilikuwa nikitafuta pini siku nzima.

a) Soma vipashio vya ulimi kwa mpangilio.
b) Soma tahajia za viangama.
c) Kufanya kazi na vidonge: watoto husoma kizunguzungu cha ulimi kulingana na mgawo:

kimya

sauti kubwa

kwa kunong'ona

filamu ya kimya (kimya)

"Nyumba ambayo Jack alijenga"

Watoto hutamka kifungu cha kwanza kwa kasi ya juu mara kadhaa hadi wafaulu. Kisha maneno 1-2 zaidi yanaongezwa, ambayo yanasomwa kwa kasi sawa. Na kadhalika hadi mwisho wa kifungu, nikirudia kila kitu tangu mwanzo kila wakati, kama katika shairi maarufu "Nyumba Ambayo Jack Aliijenga." Kwa mfano:

Katika ufalme fulani... Katika ufalme fulani, katika hali fulani... Katika ufalme fulani, katika hali fulani, waliishi ... Katika ufalme fulani, katika hali fulani, kulikuwa na mfanyabiashara tajiri ...

5. Mazoezi yanayokuza kumbukumbu ya kufanya kazi na utulivu wa tahadhari.

"Tafuta barua ya ziada"

O I B I U

Unaweza kukata maandishi yoyote kutoka kwa magazeti ya zamani na kuwasambaza kwa watoto.

Zoezi: leo tunavuka tu barua I. Kesho - nyingine, nk.

"Tafuta neno la ziada"

Isome. Thibitisha chaguo lako.

TEMBO BEAR TIGER
PAKA KIpepeo SIMBA

"Jicho la Picha"

Katika sekunde 20, watoto lazima "wapige picha" maneno kwa macho yao na kujibu swali "Je, ni kati ya maneno haya ...?" Kwa mfano:

MANYOYA YA MFUKO WA WALNUT YALIYOONGEZEKA KATIKA TROPICA YAKISHANGAA

"Ndiyo au hapana?"

Watoto husikiliza sentensi na kuamua ikiwa inaweza kuwa. Kama ndiyo, lini, wapi, kwa nini? Ikiwa sivyo, basi hii inahitaji kuelezewa na ushahidi.

Theluji ilianguka, Alyosha akatoka kwenda kuchomwa na jua. Gari lilipiga filimbi kwa kasi ileile na kusonga mbele.

Zoezi hili linalenga kuzingatia maandishi, umilisi wake wa fahamu, uwezo wa kufahamu haraka maana ya kile kinachosomwa, na kuunda taarifa kwa usahihi.

"Ongeza sentensi"

Paka alikula ...

6. Mazoezi yanayokuza unyumbufu na kasi ya kusoma kimya na kwa sauti

"Pekabu"

Ukurasa wa kitabu cha maandishi (yoyote) umeonyeshwa, na kisha maandishi yanasomwa. Watoto lazima wapate ukurasa, watafute mstari sahihi kwa macho yao na waendane na usomaji wa mwalimu.

Kusoma kwa kuhesabu maneno

Memo:

1) funga midomo na meno yako vizuri;
2) soma tu kwa macho yako;
3) soma haraka iwezekanavyo, huku ukijihesabu maneno ya maandishi;
4) jibu swali kuhusu maandishi (iliyopewa kabla ya kusoma).

Kusoma kwa mwongozo wa sauti

Maandishi yanasomwa kwenye kinasa sauti kwa kasi fulani. Watoto lazima wafuate sauti ya kitabu na wawe na wakati wa kutoa maandishi kwa usawa na kinasa sauti. Cheki hufanywa kibinafsi: kugusa bega la mtoto kwa mkono wako inamaanisha kusoma kwa sauti. Inashauriwa kufanya kazi hiyo kwa utaratibu. Wakati huo huo, kasi ya sauti ya "rejeleo la sauti" huongezeka kwa hatua. Ikiwa hakuna kinasa sauti darasani, unaweza kutumia zoezi la mchezo "Catch up." Watoto husoma kifungu cha maandishi katika kwaya, kwa sauti ya chini, wakisikiliza sauti ya mwalimu, ambaye anasoma kwa sauti kubwa, kwa kasi ya juu, na "kumfikia" akijaribu "kumshika."

7. Mazoezi yanayokuza usanisi wa utambuzi na uelewa

1) Saidia vokali na konsonanti kupata marafiki. Unganisha ili kuunda maneno:

2) Toa herufi moja kutoka kwa kila neno. Fanya hivi ili kutoka kwa waliobaki upate neno jipya:

kikosi cha rangi ya mteremko wa skrini joto la shida (hesabu) (helmeti) (tembo) (kreni) (chakula) (uwanja)

3) Ongeza herufi mwanzoni au mwisho wa neno kutengeneza neno jipya. Ni sauti gani zinazowakilishwa na herufi hizi?

4) Unganisha maneno ya safu wima za kulia na kushoto ili maneno mapya yaundwe:

"Maneno ya kitamu"

Fikiria ni siku yako ya kuzaliwa. Unahitaji kuweka meza. Lakini wakati wa kuchagua chipsi, kumbuka kuwa majina yao yanapaswa kuwa na silabi mbili au tatu:

halva bagels chai limau waffles zabibu tangerine cherry

8. Mazoezi yanayokuza kufikiri kimantiki

Mazoezi haya husaidia kukuza kasi ya kufikiria katika mchakato wa kusoma na ufahamu wake.

1) Fanya operesheni ya hisabati na usome neno:

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (sofa)
VER + FOX + TU – US + 0 – IL + MIAKA = ? (helikopta)

2) Panga upya barua:

Ndama ameketi juu ya mti wa msonobari msituni. Mkia unakaa dhidi ya eneo lote. Anagonga kwenye shina na pua yake, anafanya kazi, anatafuta wadudu.

(Msituni, kigogo hukaa juu ya msonobari. Mkia wake huegemea shina la mti. Hugonga shina kwa pua yake, hukata gome, na hutafuta wadudu).

3) "Tafuta"

Je, unaweza kupata uhusiano kati ya matukio mawili yanayoonekana kuwa hayahusiani? Eleza jinsi kila kitu kilifanyika.

Mbwa alimfukuza kuku. Watoto wa shule hawakuweza kwenda kwenye safari hiyo.

4) Jifunze kutoa mawazo kwa maneno mengine.
Zoezi hilo linalenga kufundisha mtoto kufanya kazi kwa maneno.

Baridi hii itakuwa baridi sana.

Inahitajika kufikisha wazo moja bila kupotosha, lakini kwa maneno tofauti. Hakuna neno lolote katika sentensi hii linafaa kutumika katika sentensi mpya.

5) Kutunga sentensi zenye maneno matatu ambayo hayahusiani katika maana:

penseli ya dubu ya ziwa

Kwa mfano:

Tulichora kwa penseli jinsi dubu hukamata samaki kwenye ziwa la msitu.

Zoezi hilo hukuza uwezo wa kuanzisha miunganisho kati ya vitu na matukio, kufikiria kwa ubunifu, na kuunda picha mpya kamili kutoka kwa vitu tofauti.

9. Mazoezi ya kukuza ujuzi wa kusoma kwa uangalifu

9.1. Mazoezi ya mantiki

1) Maneno haya yana uhusiano gani na yana tofauti gani?

Chaki ni duni, ndogo imekunjwa, sabuni ni tamu.

2) Taja kwa neno moja.

Siskin, kumeza, rook, bundi, mwepesi. Mikasi, koleo, nyundo, saw, tafuta. Scarf, mittens, kanzu, koti. TV, chuma, vacuum cleaner, jokofu. Viazi, beets, vitunguu, kabichi. Farasi, ng'ombe, nguruwe, kondoo. Viatu, buti, slippers, sneakers. Linden, birch, spruce, pine.

3) Neno gani halipo?

Nzuri, bluu, nyekundu, njano. Dakika, wakati, saa, sekunde. Barabara, barabara, njia, njia. Maziwa, cream ya sour, maziwa ya curdled, nyama.

4) Maneno yafuatayo yanafananaje?

Chuma, blizzard, fimbo, saa, taa, kioo.

5) Tunga neno jipya kwa kuchukua silabi ya kwanza kutoka kwa kila neno lililotolewa.

Sikio, mdomo, chombo. Cora, lotto, boxer. Maziwa, kuzaa, sahani.

6) Maneno matatu yametolewa. Mbili za kwanza ziko kwenye muunganisho fulani. Kuna uhusiano sawa kati ya tatu na moja ya maneno matano yaliyopendekezwa kwenye mabano. Tafuta neno la nne.

a) Wimbo - mtunzi, ndege - ... (uwanja wa ndege, mafuta, mbuni, rubani, mpiganaji). b) Shule - mafunzo, hospitali - ... (daktari, mwanafunzi, matibabu, mgonjwa). c) Kisu - chuma, kiti - ... (uma, mbao, meza, chakula, kitambaa cha meza).

7) Gawanya maneno katika vikundi.

Hare, mbaazi, hedgehog, dubu, kabichi, mbwa mwitu, tango. Ng'ombe, WARDROBE, mwenyekiti. Sofa. Mbuzi, kondoo, meza. Poppy, linden, maple, chamomile, birch, lily ya bonde, mwaloni.

9.2. Michezo ya kutengeneza maneno

1) Tafuta neno katika neno.

kichaka cha gazeti la radi
utani tray chocolate
watchmaker sliver fair

2) Kamilisha sentensi.

Asubuhi, Dk. Aibolit hutibu meno ya wanyama: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) Wahusika.

Mwanzo ni sauti ya ndege, Mwisho ni chini ya bwawa, Na jambo zima liko kwenye jumba la kumbukumbu Itapatikana bila shida.

(Uchoraji).

Kwa herufi K ninaishi msituni. Kwa herufi CH, ninachunga kondoo.

(Boar - mchungaji).

4) Tafuta jina la wanyama kati ya mistari.

Pampu inanyonya maji ya mto,
Na hose itapanuliwa kwenye bustani.
Kuna amani kati ya vichaka,
Ni vizuri kutangatanga hapa peke yako.

10. Mazoezi ya kukuza ujuzi sahihi wa kusoma

1) Eleza kitu (mwalimu anakionyesha na kukiweka kando haraka).

2) Rudia kile mwalimu alisema:

Pipa ni dot, bibi ni kipepeo, paka ni kijiko.

3) Chagua maneno kwa sauti iliyotolewa (kutoka kwa quatrain iliyosomwa, sentensi, maandishi).

4) Kusoma maneno ambayo hutofautiana kwa herufi moja.

Chaki - stranded - sabuni - ndogo - crumpled; panya - midge - dubu - bakuli.

5) Kusoma maneno ambayo yana viambishi awali na miisho sawa.

Alikuja, akaja, kushona, kuletwa, chorus; nyekundu, nyeupe, bluu, nyeusi. njano; doll, mama, baba, paw, kijiko.

6) Kusoma "mabadiliko".

Simba alikula ng'ombe. Nenda utafute teksi, nenda.

11. Mazoezi ya kukuza usomaji wa kueleza

1) Kusoma sentensi zenye viimbo tofauti.

2) Kusoma maandishi na uwasilishaji wa hisia (furaha, hasira, huzuni, kiburi, nk) kulingana na yaliyomo.

3) Kamusi ya hisia.

Kamusi ya hisia husaidia sana katika kufanya kazi katika usomaji unaoeleweka. Kila mwanafunzi ana moja. Baada ya mwalimu kusoma kazi kwa uwazi, watoto huweka kadi kwenye madawati yao yenye maneno yanayoonyesha hali waliyohisi wakati wa kusoma kazi. Kwa mfano, watoto hupokea kadi zilizo na maneno:"furaha", "furaha". Kuchambua kazi, tunakaribia swali: ni hisia gani ambazo mwandishi mwenyewe alipata? Na tunaandika maneno mengine ubaoni ambayo yanaonyesha hali ya mwandishi: (furaha, furaha, furaha, mshangao, msisimko ).

Baada ya kazi kama hiyo, watoto husoma maandishi kwa uwazi zaidi, wakijaribu kuwasilisha hisia zao za kibinafsi na hali ya mwandishi kupitia kusoma.

"Kamusi ya hisia na majimbo"

Kutotulia, kupambana

Kirafiki, furaha

Furaha, hofu

Kichekesho, mwoga

Dhoruba. kuchekesha

Mwanga, hasira

Kusisimua

Mazito

Mwenye hasira

Mwenye huzuni

uchawi

kuchekesha

Kishujaa

Usingizi, jua

mwenye tabia njema

Wenye huruma

Ya kutisha

Tulia

Ya ajabu

Furaha

Dreary

Inasikitisha

Ya kucheza

mzaha

Mwenye majivuno

MARAFIKI

Ni-ki-ta na Le-sha ni marafiki. Wanaenda shule ya chekechea pamoja. Le-shi ina sa-mo-kat. Na Nik-ki-una bunduki. Sio kweli, lakini toy. Wavulana hawa ni watu wazuri. O-ni daima fanya-la-tsya ig-rush-ka-mi. Na kamwe hawagombani. Wawili hao wanacheza na kucheka. Ni vizuri kuwa marafiki!

FARASI

Peti na Misha walikuwa na farasi. Wakaanza kubishana: ni farasi wa nani? Je, walianza kurarua farasi wao kwa wao?

Nipe, huyu ni farasi wangu.

Hapana, nipe, farasi sio yako, lakini yangu.

Mama akaja, akachukua farasi, na farasi ikawa hakuna mtu.

PAKA NA Mdudu

Kulikuwa na vita kati ya Zhuch-koy na Kosh-koy.

Paka alianza kula, na mdudu akaja. Cat-ka Zhuch-ku la-kuimba kwa pua.

Mdudu, shika paka kwa mkia.

Paka-mdudu kwenye jicho. Mdudu paka nyuma ya shingo.

Te-cha alipita, alibeba ndoo ya maji na kuanza kumwaga maji kwenye Kosh-ku na Zhuch-ku.

GAL-KA

Nataka kunywa kitu.

Kulikuwa na jagi la maji uani, lakini hakukuwa na maji ndani ya jagi, chini tu. Isingewezekana kwa Gal-ka kuipata.

Alianza kutupa ka-mush-ki ndani ya jagi na kiasi kwamba maji yakawa marefu na yanaweza kunywa.

SPRING

Chemchemi ilikuja, maji yakatoka. Watoto waliichukua hadi kwenye mashavu, wakafanya mashua, wakaweka mashua ndani ya maji. Msichana mdogo aliogelea, na watoto walimfuata, wakipiga kelele, na hawakuweza kuona chochote mbele yao na kwa bluu samahani nilianguka.

PUPPY
Ta-nya alikuwa anatoka shuleni. Juu ya do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lazy puppy. Alikaa karibu na uzio na kulia. Ta-nya po-gla-di-la puppy. Alianza kulamba mkono wa Ta-not. Ta-nya alimpeleka mtoto wa mbwa nyumbani. Do-ma Ta-nya toa e-moo-lo-ka. Ndiyo sababu Ta-nya aliruhusu puppy kulala karibu na jiko. Mtoto wa mbwa alimzoea Ta-na. Ta-nya alikuwa na wasiwasi juu yake.

MBWEHA MJANJA
Li-sa angekuwa na njaa. O-la akalala juu ya theluji na kufunga macho yake. Je, ni vor-ny na si mbali na li-sa. O-walitaka kudona li-su, lakini niliogopa. Li-sa uongo kana kwamba amekufa. Kisha wao ni karibu sana. Mmoja wao alitaka kumchoma mbweha mkiani, mwingine alitaka kumchoma puani. Li-sa aliruka na kushika glu-pu-yu katika the-ro-nu.

KWA SKI
Misha alikuwa na umri wa miaka saba. Pa-pa ku-drink e-skis. Mi-sha alichukua skis yake na akapanda mlima. Lakini skis haikupanda mlima. Mi-sha alichukua skis mikononi mwake na akapanda mlima. Ulikuwa unaruka chini ya mlima. O-ni u-chi-li Mi-shu. Mi-sha akapanda skis yake na kuanza kutembea. Mara akaanguka. Mara ya pili Mi-sha akaanguka vivyo hivyo. Ndiyo maana Mi-sha na-u-chil-sya. Mi-sha alifika nyumbani kwenye skis na alikuwa na msisimko sana kwamba alijifunza kuteleza.

TIT kipanya
Kulikuwa na baridi wakati wa baridi. Kwa dirisha, pri-le-te-la si-nich-ka. Angekuwa baridi. Kwenye dirisha kwenye mia-I-de-ti. Walihurumia si-nich-ku. O-hakuwahi kufungua nafasi. Si-nich-ka l-te-la katika chumba. Ndege alikuwa na njaa. Lo, nilianza kupekua makombo ya mkate kwenye meza. Majira yote ya baridi aliishi na watoto. Katika chemchemi, uliruhusiwa kwenda bure.

WATOTO
Ilikuwa katika majira ya baridi. Mama alichoma jiko na kuingia dukani.
Nyumba ndiyo ilikuwa imebaki. Ko-lya mdogo alifungua jiko na kulichomeka humo. Alipiga na kuanguka sakafuni. Na kulikuwa na chips kwenye sakafu. Moto uliwaka sana. Watoto walikuwa na wasiwasi, wakipiga kelele na kupiga kelele. Jirani akaja mbio na kuanza kufyatua risasi.

AMRI YA MBWA
Odin askari huyo alijeruhiwa kwenye mkono na mguu. Alianguka. To-va-ri-shchi-li-da-le-ko. Mgonjwa alilala kitandani kwa siku mbili. Ghafla anasikia: mkoromo wa so-ba-ka. Hiyo itakuwa sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka. Nyuma yake kulikuwa na mfuko na msalaba mwekundu: kulikuwa na bandeji na madawa. Ukumbi wa ra-ne-ny per-vtvya-hall yenyewe. So-ba-ka-be-zha-la na hivi karibuni pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
Hapo zamani, kulikuwa na spa.

Fasihi:

Jinsi ya kushinda shida katika kujifunza kusoma. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. - M.: Mhimili - 89, 1999.

Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 7 2010.

Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 6 2009.

Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 11 2008.

Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 11 2007.

Shule ya msingi pamoja na kabla na baada. Nambari 8 2007.

Shule ya msingi. Nambari 6 2001.

Tunasoma baada ya "ABC na herufi kubwa": kitabu cha maandishi / N.N. Pavlova; mgonjwa.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: mgonjwa.

Kama unavyojua, "kwanza kulikuwa na neno," na kisha wakaanza kuionyesha, kuiandika, kuichapisha, na ubinadamu tayari una shida moja zaidi. Jinsi ya kufundisha mtoto kusoma na matumizi kidogo ya si tu ya kimwili, lakini pia nguvu ya akili? Jinsi ya kugeuza usomaji kuwa msaidizi anayepatikana na muhimu?

Wakati wa miaka ya shule, mengi hujengwa juu ya uwezo wa mwanafunzi wa kufanya kazi kwa kujitegemea na kitabu. Isipokuwa kwamba mwanafunzi anakamilisha kazi zote za nyumbani na kazi za darasani, kiasi cha kusoma huongezeka kwa kila kipindi cha shule. Kwa hiyo, wakati wa kuhamia daraja la 5 huongezeka mara mbili, na kwa daraja la nane huongezeka mara tatu. Ambapo ujuzi wa kusoma watoto wa shule wanabaki katika kiwango sawa cha shule ya msingi. Kisha mtoto anaendelea kulingana na mojawapo ya mifumo ifuatayo: ama anatumia saa tano kufanya kazi za nyumbani, kupata matatizo mbalimbali ya afya; au hatayarishi masomo ipasavyo, anapuuza kusoma na kwenda na mtiririko.

Matatizo mbalimbali ya kusoma baadaye maishani yanaelezewa na ukweli kwamba katika maisha yetu tunasoma jinsi tulivyofundishwa katika darasa la kwanza. Wakati huo huo, hatujui jinsi gani, hatuna fursa, tamaa au dhana ya kutumia mbinu za kusoma kwa kasi.

Wakati wa kusoma, watoto hupata uzoefu kadhaa matatizo, kati ya hizo:

Wakati wa kusoma maandishi "kwa wenyewe," wanaelezea. Mwendo wa midomo na ulimi hutokea kwa takriban 80% ya watu wazima; wengi hutamka maandishi kwao wenyewe. Katika kesi hii, macho hukaa katika sehemu moja kwa muda mrefu sana, na wanaweza kuchambua muundo.
Watu wengi hutegemea zaidi kusikia wakati wa kusoma, ingawa maono, i.e. macho huona na kusambaza habari mara makumi kadhaa haraka.
Watoto wengi wana uwanja mdogo wa maono. Jicho la mwanadamu huona habari tu wakati wa kuacha. Kiasi gani anaona kinaonyesha ukubwa wa uwanja wake wa maono. Kwa bahati mbaya, mbinu nyingi hazijumuishi mazoezi iliyoundwa kupanua uwanja wa maono.
Wakati msomaji anasoma kwa sauti au kuandamana na usomaji kwa matamshi, njia ya usindikaji wa habari inakuwa ndefu: kwa kituo cha kusikia/hotuba, kituo cha hotuba, na kisha tu uchambuzi wa habari iliyopokelewa. Wakati wa kutumia mbinu ya kusoma kwa kasi, habari husafiri kwa njia fupi: macho, kituo cha hotuba.
Wakati wa kusoma kwa jadi, idadi kubwa ya marudio ya mitambo yasiyo ya lazima hutokea, ambayo husababisha kupoteza kwa muda usiohitajika. Wakati wa kusoma kwa kasi, kasi ya kusoma huongezeka sana.

Kusoma kwa kasi ni nini kwa mtoto?

Kwa kuwa shule ya msingi ndio mahali pekee ambapo umakini hulipwa kwa mbinu ya kusoma, na kasi yake inapimwa na kudhibitiwa, ni katika hatua hii kwamba unahitaji kujifunza jinsi ya kusoma kwa ufanisi na kuondoa makosa ili usiibebe na wewe. utu uzima. Ilikuwa ni kwa sababu ya makosa mengi katika mbinu ya kusoma kati ya wanafunzi wa shule ya msingi kwamba kusoma kwa kasi kwa watoto kulitokea (hapo awali ililenga watu wazima tu). Maarufu sana makosa ni: kigugumizi, mabadiliko ya herufi bila hiari, kupanga upya herufi na silabi, kutosoma kwa miisho. Makosa kama haya, pamoja na shida za kusoma zilizotajwa hapo juu, hupunguza kasi ya kusoma na kugeuza mchakato huu kuwa ngumu zaidi. Na kupita viwango vya kusoma mara nyingi huwakatisha tamaa watoto ambao hawawezi kusoma kwa urahisi na kwa ufasaha.

Kusoma kwa kasi husaidia sio tu kuondoa makosa haya, lakini pia kuongeza kasi ya kusoma kiotomatiki, sio kwa kuharakisha mtoto, lakini kwa kuondoa wakati wa "kupunguza kasi". Wakati hakuna kitu kinachoingilia kusoma kwa mtoto, kasi huongezeka ipasavyo. Kusoma kwa kasi hutoa zana zinazoruhusu watoto kufanya kazi na kurekebisha shida zinazojitokeza katika kusoma, na wakati kusoma hakusababishi shida, mtoto huchukua kitabu mwenyewe.

Wakati wa kusoma kwa kasi, tahadhari hulipwa kwa ubora wa kuelewa na kukariri maandiko yaliyosomwa. Mara nyingi watoto hawana uwezo sema tena ulichosoma, usielewe maana yake vizuri, ukizingatia tu maelezo madogo. Wakati wa kurudia, mtoto hutumia maneno tu kutoka kwa maandishi, hasemi kwa maneno yake mwenyewe, kwa sababu anaogopa kwamba hakuelewa maana, na itakuwa salama zaidi kutumia maneno yaliyosomwa katika maandishi. Kusoma kwa kasi kunakaribia suluhisho la shida ya uelewa wa ubora, na vile vile kukariri maandishi, kutoka kwa nafasi ya kupanga michakato ya kiakili kama umakini, fikira, kumbukumbu, fikira. Watoto hupewa algorithm ya kufanya kazi na maandishi, kuwaruhusu kuona ni nini muhimu na kuelewa kwa usahihi kile wanachosoma. Kisha mtoto anajua nini cha kuzingatia, ni nini muhimu. Mbinu hii hufanya usomaji wa watoto kuwa na mpangilio, ufahamu, na kulenga katika kutoa taarifa. Ni muhimu kuamsha kumbukumbu ya mtoto ili iwe rahisi kujibu darasani, kuelezea maandishi baada ya muda, na kusoma masomo mapya.

Kumbukumbu ya mfano inachukuliwa kuwa yenye nguvu zaidi kwa watoto. Ili mtoto afikirie picha za rangi, wazi na zisizokumbukwa, ni muhimu kuendeleza mawazo yake, ambayo ni mchakato kuu wa shughuli za utambuzi kwa watoto wa shule. Wakati mtoto anaweza kufikiria picha, anakumbuka nyenzo kwa mafanikio zaidi na kujifunza masomo mapya. Kwa kuongezea, wazazi wengi husema kwamba watoto wao hukengeushwa wanaposoma, hukengeushwa na kichocheo chochote, na wanapoacha kusoma, hawakumbuki mahali walipoacha. Wakati mwingine hutokea kwamba macho bado yanaendelea kupitia maandishi, lakini mawazo katika kichwa tayari ni mahali fulani mbali. Kusoma kwa kasi kunakua tahadhari, utulivu na mkusanyiko, na hii inaboresha mtazamo wa nyenzo na kukariri kwake kwa muda mrefu.

Unaweza kumfundisha mtoto wako misingi ya kusoma kwa kasi nyumbani. Ili kufanya hivyo, unahitaji kufanya mazoezi kadhaa nayo mara kwa mara. Inapaswa kuzingatiwa kuwa mfumo wa kufundisha usomaji ulioendelezwa katika taasisi za elimu na kupimwa kwa miaka mingi na mazoezi ni msingi imara wa kuandika na kusoma sayansi katika siku zijazo, lakini wakati huo huo mfumo huu hauchangia kupanua uwezekano wa mtazamo wa kujitegemea wa nyenzo. Wakati wa kufundisha mtoto wako misingi ya kusoma kwa kasi, haipaswi kuacha njia ambazo zimethibitishwa kwa miaka mingi. Una nafasi tu ya kuona ni njia gani ya kusoma haraka inaweza kufanya, ambayo inaweza kutumika kutoka kwa darasa la msingi.

Muundo wa darasa

Unapaswa kufanya kazi na mtoto wako kwa dakika 15-20 mara tatu kwa wiki. Somo lina muundo ufuatao:

Jitayarishe. Kusoma maandishi mafupi (hadi maneno 100) yakifuatwa na maswali ili kujaribu ufahamu wako wa usomaji.
Meza za Schulte. Jedwali kama hizo ni mraba ambao vitu hupangwa kwa mpangilio wa nasibu (kawaida nambari au herufi). Wanasaidia kukuza kasi ya kupata vitu kwa mpangilio uliowekwa, kwa mfano, nambari kutoka 1 hadi 9. Kwa wanafunzi wa shule ya msingi, inafaa kutumia meza ambayo uwanja umegawanywa kwa mstatili sawa, wakati idadi ya nambari kwenye jedwali ni 25 na 36, na idadi ya herufi ni 20.
Maandishi yaliyoharibika. Kwanza, maandishi yanahitajika kukatwa katika sehemu mbili, kushikamana na kadi, kubadilishwa na mistari 1-2. Kisha kazi zinakuwa ngumu zaidi: sehemu zimekatwa katikati ya maandishi, barua hazipo mwanzoni au mwisho wa mstari. Baada ya kusoma, unahitaji kuwa na mazungumzo kuhusu maandishi.
Kazi ya msamiati, ambayo mazoezi hufanywa ili kutambua haraka vikundi vya maneno.
Mazoezi ambayo yanakuza fikra za kimantiki. Ili kuzuia kufanya kazi kupita kiasi, mazoezi kama haya mara nyingi hutegemea nyenzo za hesabu. Unaweza kubadilisha mara kwa mara na michoro kwenye mada ya maandishi uliyosoma.

Hatua ya kwanza ya madarasa inadhani kwamba lengo litakuwa katika kuondoa vile sababu za kusoma polepole kama unyambulishaji na uwanja mdogo wa maoni. Kusoma kunafanywa chini ya hali ya kuzuia mitambo ya vifaa vya kueleza, na kuundwa kwa kelele na kuingiliwa. Tayari kuanzia daraja la kwanza, unapaswa kufanya kazi na meza za Schulte; itapanua uwanja wa maono na kutumika kukuza umakini.

Hatua inayofuata inahusisha kuzingatia kuboresha ubora wa ufahamu wa kusoma. Maandishi yaliyoharibiwa yanasomwa, ambayo yanagawanywa katika kupigwa 2-3, ikitenganishwa na sentimita 1. Wanasoma maandishi mawili ya miundo tofauti kwa wakati mmoja, kwa mfano, hadithi ya hadithi kuhusu wanyama na hadithi kuhusu asili. Kisha mtoto anaulizwa kuteka na kukumbuka kitu sawa. Watoto katika shule ya msingi mara nyingi hawawezi kuona maana katika kila mstari na kuchagua kwa uhuru kasi ya kusoma kwa madhumuni tofauti ya kusoma. Shughuli kama hizo huboresha kwa kiasi kikubwa uwezo wa watoto wa kusimulia maandishi tena.

Mazoezi

Ni muhimu kufanya mazoezi yanayolenga kukuza na kuamsha msamiati, kubadilisha maneno, kutunga sentensi au hadithi kulingana na maneno yaliyotolewa ambayo hayahusiani na kila mmoja.

Usisahau kuhusu misingi ya kujifunza kusoma. Kwa hivyo, katika hatua ya awali, fanya mazoezi ya jumla na mtoto wako ambayo huongeza kasi ya kusoma. Anza na zile rahisi zaidi, kukuza uwazi wa matamshi ("magari yanaenda zh-zh-zh", "nyoka inatambaa sh-sh-sh", nk). Soma naye visogo vya ulimi na maneno. Soma konsonanti kadhaa mfululizo kwa pumzi moja, kisha ongeza vokali kwao. Ongeza maneno kutoka kwa nusu kwa kutumia takriban maneno 3-10 na kumwomba mtoto wako kuunganisha haraka maneno yenye maana kutoka kwa nusu mbili.

Pia kuna kadhaa mazoezi inayolenga uwezo wa kuamua kasi inayotakiwa ya kusoma na kuibadilisha inapobidi. Kwa mfano, unasoma "kwa wewe mwenyewe", ukiongozana na usomaji kwa kusonga kidole chako kando ya maandishi, mtoto anasoma kwa sauti kwa kutumia kidole chako, i.e. kuendelea na wewe. Kwa kawaida, hupaswi kuweka kasi ya juu sana.

Mazoezi ya kusoma mara kwa mara yanaweza kuamsha hisia chanya kuelekea kusoma. Kwa dakika moja, mwalike mtoto wako asome maandishi na utie alama alipoishia. Kisha anapaswa kusoma kifungu hiki tena, kwa kawaida, kwa sababu hiyo, maneno machache zaidi yatasomwa, ambayo yataamsha hisia nzuri na imani katika uwezo wake kwa mtoto. Zoezi hili halipaswi kurudiwa zaidi ya mara tatu.

Maendeleo ya ujuzi na sifa

Kukuza ujuzi pitia maandishi, tumia zoezi la "kutupa-notch". Mtoto huweka mikono yake kwenye paja lake na huanza kusoma maandishi kwa amri ya "kutupa". Mara tu amri ya "notch" inasikika kutoka kwa mtu mzima, mtoto huchukua macho yake kwenye kitabu, huku akiendelea kuweka mikono yake kwa magoti yake, hufunga macho yake na kupumzika kwa sekunde chache. Mtu mzima tena anasema amri ya "kutupa", baada ya hapo mtoto lazima atumie macho yake kupata katika maandishi mahali alipomaliza kusoma, na kuendelea kutoka wakati huo kusoma maandishi kwa sauti kubwa. Muda wa mazoezi ni hadi dakika tano.

Zoezi la kuvutia linalolenga kuelewa maandishi na kukuza ujuzi wa kusoma. Maandishi yanaweza kusomeka huku sehemu ya juu ya mstari ikiwa imefunikwa. Upekee wake upo katika ukweli kwamba akili ya mtoto itamruhusu kugundua kipengele fulani - wakati wa kusoma mstari wa juu katika herufi nusu, mstari wa chini unabaki wazi kabisa, kwa hivyo ni "faida" kusoma haraka mstari wa chini wakati iko. fungua, na kisha utoe haraka matokeo ya kumaliza wakati itafungwa. Zoezi hili linachangia malezi ya elimu kadhaa muhimu sifa:

Kwa kuwa usomaji wa mstari wa chini unahitaji kufichwa, kusoma kimya kunakua;
Kwa kuwa maneno kadhaa yanahitaji kuhifadhiwa na kuhifadhiwa katika kumbukumbu kwa muda fulani, kumbukumbu ya maneno-mantiki inakua;
Mtoto anaposoma mstari uliopewa kwa sauti na kimya mstari wa msingi, uwezo wa kusambaza tahadhari na wakati huo huo kufanya angalau kazi mbili huendelea.

Kwa kumtia mtoto wako kupenda kusoma, ambayo inawezekana tu ikiwa mchakato huu unafanywa kwa ufanisi na kwa ufanisi, utamsaidia katika siku zijazo iwe rahisi kwake kukamilisha kazi nyingi, kufaulu katika masomo yake na sio uzoefu wa idadi. ya matatizo ya kujifunza.

Ikiwa una shida au matatizo yoyote, unaweza kuwasiliana na mtaalamu aliyeidhinishwa ambaye hakika atasaidia!