Tunga sentensi 8 ngumu. SPP yenye vifungu kadhaa vya chini: mifano

kazi ngumu na yenye uchungu. Sio watoto wote wanaojifunza mada mpya mara moja; Kujua ufafanuzi kwa moyo, mtoto hawezi daima kutoa mifano na kutumia utawala katika mazoezi. Kuna aina nyingi za ofa. Wacha tuangalie sentensi ngumu kwa undani zaidi na tuangalie mifano iliyo na michoro pamoja.

Dhana ya sentensi ngumu

Kabla ya kuanza kuelezea mada mpya kwa mtoto wako, fikiria mwenyewe. Mwanafunzi atafahamu kiini cha mada tu wakati anahisi kujiamini kutoka kwa mtu mzima. Wapi kuanza kuelezea nyenzo mpya? Mwambie mtoto wako atengeneze sentensi inayojumuisha sehemu mbili, zilizounganishwa na kiunganishi na maana.

Kwa mfano:

Nikaona kitu nyuma ya pazia na kukimbilia kwenye chumba kingine ili nisipige kelele kwa woga.
Kuchambua sentensi, tunahitimisha kuwa ina misingi miwili iliyounganishwa na kiunganishi "na". Sehemu zote mbili za sentensi zimeunganishwa katika maana, yaani, moja iko chini ya nyingine.

Wacha tuangalie sheria:

Ufafanuzi haupaswi kujifunza tu, bali pia ueleweke. Pamoja nayo, onyesha misingi ya sentensi rahisi na uzionyeshe kwa mpangilio. Uliza kutumia mchoro wa mfano kuunda pendekezo lako mwenyewe. Ikiwa mwanafunzi ana shida kukamilisha kazi, msaidie. Soma ufafanuzi tena, fikiria pamoja na uanze kukamilisha kazi.

Kuanza, tumia mpangilio sahili ambapo sentensi mbili sahili zimeunganishwa kwa kiunganishi au neno kiunganishi. Usitumie maneno mengi madogo, vinginevyo mtoto atachanganyikiwa na hataweza kuakifisha na kuonyesha maneno makuu.

Viunganishi na maneno washirika

NGN zimeunganishwa pamoja na viunganishi na maneno washirika. Zichapishe kwa ajili ya mtoto wako ili ziwe karibu kila wakati:

Mweleze mtoto wako kuwa wao ni washiriki wa sentensi, kwa hivyo lazima izingatiwe wakati wa kuchanganua kisintaksia.

Ikiwa kazi yako ya nyumbani inasema kwamba unahitaji kupata sentensi ngumu katika maandishi, mfundishe mtoto wako kutumia kanuni ya kitendo. Chapishe na uitundike juu ya meza ya mwanafunzi wako. Wakati wa kukamilisha kazi, ukumbusho utakuwa na manufaa kwa mtoto na atakumbuka kwa urahisi jinsi ya kupata sentensi ngumu.

Kazi ya kujitegemea

Ili kuunganisha nyenzo zilizofunikwa, mwalike mtoto wako amalize kazi hiyo kwa kujitegemea. Baada ya kazi kufanywa, angalia usahihi. Nilifanya makosa, usikasirike, kwa sababu mada sio rahisi. Mama anaamuru sentensi, mtoto anamaliza kazi:

Kisha, fundisha fidget yako ya kudadisi kutumia michoro. Onyesha jinsi ya kuashiria kifungu kikuu kama kifungu kidogo. Tuambie kwamba subordination katika sentensi inaweza kuwa tofauti: shina inaweza kuunganishwa sequentially, sambamba na homogeneously. Kwa kutumia mifano maalum, eleza tofauti kwa kutumia michoro:

Jambo muhimu! Kifungu cha chini kinaweza kuonekana katika sehemu yoyote ya sentensi.

Katika kesi hii, unaweza kutoa pendekezo:

Mvua ilipoanza kunyesha, tulifika nyumbani.

Au chaguo jingine:

Tulipofika nyumbani, mvua ilianza kunyesha.

Inaweza kuwa hivyo:

Tulifika nyumbani wakati mvua ilianza kunyesha.

Kama unavyoona, kwa kubadilisha misingi, maana inabaki. Njoo na mifano yako rahisi ambapo kifungu cha chini kiko mwanzoni, katikati na mwisho wa sentensi.

Watoto wengi hawawezi kuamua mara moja sentensi fulani ni ya aina gani. Usijali, wakati wa kusoma mada mpya, mwalimu na watoto hurudia nyenzo zilizofunikwa ili kurejesha kumbukumbu zao. Baada ya yote, kila kitu kimeunganishwa, na ikiwa unakosa moja, ni vigumu sana kuelewa nyingine.

Katika sura hii:

§1. Sentensi changamano. sifa za jumla

Sentensi changamano- hizi ni sentensi ngumu, ambazo sehemu zake hazina usawa: moja inategemea nyingine. Wameunganishwa na muunganisho wa kisintaksia wa utii, unaoonyeshwa kwa njia shirikishi za utii:.

Jina linalotumiwa sana kwa sentensi ngumu ni SPP.

Sehemu ya kujitegemea ya SPP ndiyo kuu. Inaitwa kifungu kikuu.

Sehemu tegemezi ya NGN ni sehemu ya chini. Inaitwa kifungu cha chini.

IPP inaweza kuwa na vifungu kadhaa vya chini. Kwa kuwa mahusiano ya kisemantiki katika SPP yanaonyeshwa kwa kutumia viunganishi tegemezi na maneno shirikishi, uainishaji wa SPP kwa njia nyingi unafanana na uainishaji wa viunganishi vidogo. Njia za washirika katika SPP ziko katika sehemu ya chini.
Kifungu cha chini kinaweza kurejelea neno moja katika kifungu kikuu au kwa kifungu kikuu kizima kwa ujumla. Mifano:

Tuliwasiliana kana kwamba tumefahamiana kwa miaka mia moja.

(kifungu cha chini kinarejelea jambo kuu)

Tulipokutana, tuliwasiliana kwa upole kuliko vile mtu angeweza kutarajia.

(kifungu kinarejelea neno baridi zaidi)

§2. Uainishaji wa NGN kwa maana

Uainishaji wa NGN unaonyesha maana inayoonyeshwa na njia shirikishi.

Mgawanyiko mkuu umegawanywa katika aina nne:
1). SPP na kifungu cha maelezo(na viunganishi: nini, vipi, ili, iwe):

Olga alisema kwamba atarudi kutoka Pskov Jumatatu.

2). SPP yenye vifungu vidogo(kwa maneno washirika: ambayo, ambayo, nani, nini; wapi, wapi, kutoka, vipi):

Hii ndio nyumba ambayo ningependa kuishi.

3). SPP yenye vifungu vidogo: (na maneno washirika ambayo (kwa hali yoyote), kwa nini, kwa nini, kwa nini):

Asubuhi alioga, kisha mkewe akamlisha kifungua kinywa.

4). SPP yenye vishazi vielezi:

Tulipanda mlima kutoka ambapo tulikuwa na mtazamo mzuri wa eneo jirani.

Maana ya mazingira inaweza kuwa tofauti: hali ya namna ya hatua, wakati, mahali, nk. Kwa hivyo, SPP za vielezi zimegawanywa katika aina kulingana na maana.

Vishazi vielezi vimegawanywa katika sentensi na vishazi vidogo:

1) maeneo(maneno viunganishi: wapi, wapi, kutoka):

Tulishuka hadi mtoni ambapo watoto walikuwa wakiogelea.

2) ya muda(viunganishi: lini, wakati, pekee, pekee):

Nilikuwa nimelala uliponiita.

3) masharti(viunganishi: ikiwa, ikiwa (imepitwa na wakati):

Ikiwa ananialika kwenye sinema, nitaenda.

4) sababu(viunganishi: kwa sababu, kwani, kwa (ya kizamani):

Anna hakuja kwenye somo la ziada kwa sababu hakujua chochote kuhusu hilo.

5) inayolengwa(viunganishi: ili, ili (kizamani):

Mpigie simu Anna ili naye ajue habari hii.

6) matokeo(kiunganishi ili):

Bibi alikubali kusaidia kuwatunza watoto, kwa hivyo hawakuachwa peke yao.

7) yenye kupita kiasi(umoja ingawa):

Dimka hapendi hesabu, ingawa ana uwezo mzuri wa hesabu.

8) kulinganisha(viunganishi: kama, kana kwamba, kana kwamba, kuliko):

Mkutano huo ulikuwa wa wasiwasi na baridi, kana kwamba hakuna hata mmoja wetu aliyejuana hapo awali.

9) vipimo na digrii(viunganishi: nini, hivyo na maneno washirika: kiasi gani, kiasi gani):

Katika wiki moja tu alitimiza mengi ambayo wengine hawangetimiza kwa mwezi mmoja.

10) mwendo wa hatua(viunganishi: kwamba, kwa, kana kwamba, kana kwamba, haswa, kana kwamba na neno kiunganishi kama):

Jifunze ili usije ukakaripiwa kwa alama zako

§3. Njia za mawasiliano ya kisintaksia katika NGN

Muunganisho wa kisintaksia unaojumuisha katika NGN unaweza kuonyeshwa kwa njia tofauti:

• vyama vya wafanyakazi
• maneno ya washirika

1. Kama ilivyotajwa hapo juu, njia ya kawaida ya kuratibu muunganisho wa kisintaksia katika NGN ni viunganishi.

Mbali na zile zilizotajwa hapo juu, viunganishi vya derivative vinawakilishwa sana katika kamusi, ambayo huundwa kwa njia tofauti:

a) kutoka kwa viunganishi viwili rahisi: kana kwamba, mara tu, tu na wengine sawa.

b) kutoka kwa viunganishi rahisi na maneno ya maonyesho yenye vihusishi: baada ya; ingawa; Shukrani kwa na wengine kama hivyo.

c) kutoka kwa viunganishi rahisi na maneno wakati, sababu, madhumuni, hali, n.k. yenye maneno ya maonyesho na viambishi (wakati; wakati; wakati; kwa lengo la; kwa sababu ya ukweli kwamba na wengine sawa)

2. Maneno viunganishi.
Ni maneno gani yanaweza kutumika kama njia ya sehemu kuu na ndogo za kamusi?

Awali ya yote, hivi ni viwakilishi vya jamaa nani, nini, kipi, nini, nani, nani, ngapi, vinasimama kwa namna tofauti, na vile vile vielezi wapi, wapi, kutoka, lini, kwa nini, vipi, n.k.

Jinsi ya kutofautisha viunganishi kutoka kwa maneno ya washirika?

Vyama vya wafanyakazi sio wanachama wa pendekezo. Zinatumika tu kuelezea asili ya unganisho la kisintaksia na maana ya sentensi kwa ujumla. Muungano hauwezi kuhojiwa.

Maneno ya kiunganishi, kinyume chake, hayatumiki tu kama njia ya mawasiliano, lakini pia ni washiriki wa sentensi. Unaweza kuwauliza maswali. Kwa mfano:

Ninakumbuka vizuri wimbo ambao mama yangu alisikika mara nyingi.

(nyimbo (nini?) ambalo ni neno kiunganishi)

Katika lugha ya Kirusi kuna homonymy ya viunganishi na maneno ya washirika: nini, jinsi gani, lini.

Nadhani atafika kesho.

(Nini- muungano)

Najua alikujibu nini.

(Nini- neno kiunganishi linaloonyeshwa na kiwakilishi cha jamaa)

Kwa kuongezea, viunganishi vya utii, tofauti na maneno washirika, havitofautishwi na mkazo wa kimantiki.

Viunganishi vya chini haviwezi kubadilishwa na neno kutoka kwa sehemu kuu, lakini maneno washirika yanaweza:

Nakumbuka mazungumzo uliyofanya nami kabla ya kuondoka.

(ambayo=mazungumzo)

Viunganishi wakati mwingine vinaweza kuachwa, lakini maneno washirika hayawezi:

Nilijua kuwa tumeachana milele.

(sawa: Nilijua tunaachana milele)

Najua ninachosema.

(acha neno la kiunganishi Nini haiwezekani)

§4. Mahali pa kifungu cha chini kinachohusiana na moja kuu

Sehemu ndogo inaweza kuchukua nafasi tofauti kuhusiana na sehemu kuu:

1) inaweza kutangulia sehemu kuu:

Mama alipofika, tayari mwana alikuwa nyumbani.

2) inaweza kufuata sehemu kuu:

Mwana alikuwa tayari nyumbani wakati mama alipofika.

3) inaweza kuwekwa ndani ya sehemu kuu:

Mtoto alikuwa tayari nyumbani mama yake alipofika.

Mipango ya SPP:

[...] 1, (kwa...) 2 - sentensi changamano, kwa mfano:

Nitafanya kila kitu 1/kumfurahisha 2.

(kwa...) 1, […] 2 - sentensi changamano, kwa mfano:

Ili kumfurahisha 1, / Mitya atafanya kila kitu 2.

[... , (kwa...) 2...] 1 - sentensi changamano, kwa mfano:

Mitya 1,/ kumfurahisha 2,/ atafanya kila kitu 1.

Mtihani wa nguvu

Pata uelewa wako wa sura hii.

Mtihani wa mwisho

1. Je, ni kweli kwamba SPP ni sentensi ngumu, ambazo sehemu zake hazilingani: moja inategemea nyingine?

2. Je, ni kweli kwamba miunganisho ya kisintaksia ndogo katika SPP inaweza kuonyeshwa kwa njia tofauti: kwa kujumuisha viunganishi na maneno washirika?

3. Je, ni kweli kwamba sehemu kuu ya sentensi ni sehemu tegemezi, inayoitwa kifungu kidogo?

4. Je, ni kweli kwamba sehemu ya chini ya NGN ni sehemu huru, ambayo inaitwa kifungu kikuu?

5. Ni aina gani ya SPP: Nadhani tutakutana bila shaka.?

6. Ni aina gani ya SPP: Hiki ndicho kitabu ambacho Tatyana Nikolaevna alinipendekeza.?

   • NGN yenye kifungu cha maelezo
   • NGN yenye sifa ya kifungu

7. Ni aina gani ya SPP: Tulizungumza, baada ya hapo Vanka alitubu kitendo chake.

   • SPP na muunganisho wa ziada
   • NGN yenye sifa ya kifungu
   • SPP yenye kifungu cha kielezi

8. Ni aina gani ya SPP: Nilikuwa nimelala alipokuja.?

   • SSP yenye kifungu kidogo
   • SSP yenye kifungu kidogo cha maelezo

9. Je, ni kweli kwamba viunganishi ni sehemu za sentensi, lakini maneno washirika sivyo?

10. Ni nini kinachoweza kubadilishwa na neno kutoka kwa sehemu kuu ya IPP: kiunganishi au neno la washirika?

    • neno washirika

Majibu sahihi:

1. NGN yenye kifungu cha maelezo
2. NGN yenye sifa ya kifungu
3. SPP na muunganisho wa ziada
4. SPP yenye kifungu cha kielezi cha kielezi (cha wakati)
5. neno washirika

• Sura ya 19. Uakifishaji katika sentensi zenye aina tofauti za viunganishi vya kisintaksia

Katika kuwasiliana na

Dhana za vifungu kuu na ndogo zilianzishwa katika sayansi ya kisintaksia ya Kirusi mwanzoni mwa karne ya 19 na N. I. Grech. Pia aligawanya vishazi vidogo katika vishazi nomino, vishazi vivumishi na vishazi vielezi (katika hali ya mwisho itakuwa thabiti zaidi kusema "vishazi vya vielezi").

Kwa mfano, kwamba nyumba yake ilichomwa moto - kifungu cha nomino, ambacho unajua - kifungu cha kivumishi, uliporudi kutoka jiji - kifungu cha kielezi (au, kuwa thabiti, kielezi).

Kwa hivyo, msingi wa uainishaji wa N.I. Usambamba kama huo upo, na ni muhimu kukumbuka.

Uainishaji wa F.I. Buslavev, ulioandaliwa katikati ya karne ya 19, unategemea msingi tofauti. Inatanguliza mara kwa mara wazo la ulinganifu kati ya vifungu vidogo na washiriki wa sentensi rahisi. F. I. Buslaev hutofautisha vifungu vya chini (Yeye aliye na hasira hana hasira), ziada (Sema ni nini muhimu), sifa (Inapendeza kuzungumza na mtu ambaye amepata mengi), adverbial (Nenda wapi unapaswa). Kwa upande mwingine, vishazi vielezi vimegawanywa katika vishazi vidogo, wakati, namna ya kitendo, kipimo na kuhesabu, sababu, sharti, linganishi na linganishi. F.I. Buslavev hatofautishi kifungu cha kihusishi, kwa sababu anazidisha jukumu la kupanga la kiima na anaamini kuwa haliwezi kuonyeshwa na kifungu kidogo. (Aina hii ilitambuliwa mwanzoni mwa karne ya 20 na D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky. Mfano wa sentensi changamano yenye kishazi tangulizi: Mimi ndiye ambaye hakuna mtu anapenda.)

Hapana shaka kwamba ulinganifu wa vishazi vidogo na wajumbe wa sentensi pia ni ukweli halisi.

Ilibakia kwa wanasarufi wa vizazi vilivyofuata kuondokana na upungufu fulani wa mbinu hizi mbili na kuziunganisha, kama vile nadharia ya sehemu za hotuba na nadharia ya wajumbe wa sentensi ilivyounganishwa. Walakini, maendeleo ya nadharia ya sentensi ngumu ilichukua njia tofauti, ya kutatanisha na iliyojaa aina mbalimbali za kutofautiana. Nadharia zote mbili zilianza kukosolewa, mara nyingi hazina msingi. Kwa hivyo, mikabala yote miwili ilitathminiwa kuwa inapunguza uainishaji wa sentensi changamano hadi uainishaji wa vishazi tanzu. Na ikiwa hii ilikuwa kweli kuhusu mbinu ya N. I. Grech, basi F. I. Buslaev alishtakiwa bure: baada ya yote, kimsingi hakuainisha vifungu vya chini wenyewe, lakini nafasi wanazochukua, na swali la uwepo wa hii au ile. msimamo wa sentensi hii au ile ya wanachama hutatuliwa tu ndani ya mfumo wa sentensi kwa ujumla, na sio kiunga chake cha chini. Badala yake, F.I. Buslaev anazidisha kwa usahihi jukumu la sentensi kuu, uwepo wa "nafasi ya bure" kwa mshiriki mmoja au mwingine, kubadilishwa na kifungu kidogo. Lakini bado kuna msingi wa kukaribia sentensi ngumu kama jambo muhimu katika wazo la Buslaev.

Uhakiki ulio na haki zaidi wa nadharia hii ni kwamba sio aina zote za vifungu vidogo vinavyofaa katika mpango unaokubalika. Na ikiwa hali ya matangazo au makubaliano, ambayo hayakuonyeshwa katika kazi za zamani za kisintaksia, yaliangaziwa baadaye, basi kinachojulikana kama vifungu vya jamaa, ambavyo vinahusiana na jambo kuu kwa ujumla, vinakiuka wazi kanuni ya kufafanua ya uainishaji huu.

Mifano ya sentensi kama hizi: Gari mbovu lilikwenda kwa ndege, ambayo ilisababisha maafa. Kama ilivyoelezwa hapo awali, sio agariki zote za kuruka ni sumu. Kati ya washiriki ishirini wa tamasha hilo, ni saba tu waliofika kwa wakati, ndiyo maana kuanza kwa onyesho hilo kulicheleweshwa sana. Lakini shida hii ya uainishaji unaozingatiwa, kama tutakavyoona baadaye, inageuka kuwa ya kufikiria.

Walakini, katika karne yote ya 20, majaribio yamefanywa katika sintaksia ya Kirusi kuunda uainishaji wa sentensi ngumu kwa msingi mwingine.

Katika ile inayoitwa sarufi rasmi, ambayo ilitawala katika nchi yetu katika miaka ya 20 na 30, jaribio lilifanywa la kuweka vifungu vidogo kulingana na viunganishi hivyo na maneno washirika kwa msaada wa ambayo yaliunganishwa na vifungu kuu. Kwa kweli, hii ilikuwa kurudi kwa wazo la HL I. Grech, lakini kurudi hakukuwa na fahamu na ngumu na muunganisho wa eclectic na mbinu ya "mantiki-kisarufi" (Buslaev). Kwa mfano, vishazi vidogo vilivyo na kiunganishi ambavyo viliainishwa, lakini badala ya kujaribu kutafuta semantiki ya kisarufi ya jumla katika sentensi hizi, viligawanywa katika sentensi za ufafanuzi (zinazowakilisha mchanganyiko wa masomo na nyongeza), namna ya kitendo, linganishi na. basi aina hizi hizi zinazopatikana katika vishazi vidogo na viunganishi vingine au maneno shirikishi, n.k.

Walakini, jambo la kutatanisha zaidi na lisiloendana lilikuwa uainishaji unaoitwa kimuundo-semantic wa sentensi ngumu, ambayo ilionekana katika nusu ya pili ya miaka ya 50 na mwisho wa miaka ya 60 ilianzishwa katika vitabu vingi vya kiada vya syntax, pamoja na vya shule.

Kipengele chanya cha uainishaji huu ni hamu ya kukaribia sentensi ngumu kama muundo muhimu. Lakini hamu hii ilitimizwa bila mafanikio. Sentensi changamano zimegawanywa katika mshiriki mmoja na mshiriki wawili, au, katika istilahi ya baadaye, katika sentensi za muundo usiogawanyika na kukatwa vipande vipande. Bila kutaja utoshelevu wa maneno (maneno "muundo usio na tofauti" kuhusiana na sentensi ngumu inasikika kuwa ya kushangaza), kiini cha dhana hizi kiligeuka kuwa dhaifu sana na hakikufikia madhumuni ambayo yaliletwa. Sentensi changamano zilizo na vishazi vielezi bila maneno ya uhusiano katika sehemu kuu zilitangazwa kuwa sentensi za muundo uliogawanyika. Bila mabishano yoyote, ilitangazwa kuwa hazihusiani na kitenzi, bali na sehemu kuu nzima kwa ujumla. Ukweli, ukweli fulani unapingana na hii hivi kwamba waandishi wa mpango mpya wanalazimika kutoridhishwa. Kwa mfano, V. A. Beloshapkova anakiri kwamba katika sentensi ninayotaka, ikiwa nina wakati wa bure, kusoma kitabu hiki leo, kifungu cha chini kinarejelea kitenzi kilichosomwa. 2 Jumatano. Ujenzi mwingine: Sikujua jinsi ya kucheza jinsi tunavyocheza sasa, kama vile kaka yangu hakujua jinsi ya kufanya hivyo. Kuna njia mbili za chini za hatua hapa, na ikiwa tunakubali kwamba zote mbili zinahusiana na sehemu kuu kwa ujumla, basi zinapaswa kutambuliwa kama homogeneous. Ni wazi, hata hivyo, kwamba hakuna homogeneity hapa, kwani ya kwanza inahusu mchezo wa kitenzi, na ya pili kwa kitenzi inept. Inavyoonekana, chini ya shinikizo la ukweli kama huo, "Sarufi ya Kirusi" ya kitaaluma hata inasema kwamba "tofauti kati ya vikundi viwili vya sentensi kwa misingi ya kawaida au isiyo ya maneno ya sehemu ndogo au, ni nini sawa, kwa msingi. ya muundo usio na tofauti au uliokatwa wa muundo wao sio kamili: chini ya hali fulani tofauti hii inaweza kudhoofika na kupoteza umuhimu wake kabisa"1®. Kwa yote hayo, katika kitabu hiki kimewekwa mbele.

Wakati huo huo, kwa kushikilia maana kama hiyo kwa "maneno," ambayo ni, uwepo wa neno linalohusiana, waandishi wa mpango huo mpya walirudia makosa ya F.I. Kwa kweli, inahitajika kutofautisha kati ya kesi wakati sehemu ya chini inachukua nafasi ya mshiriki mmoja au mwingine wa sehemu kuu, na kesi wakati inafunua yaliyomo katika neno moja au lingine duni la kimantiki linalochukua nafasi kama hiyo, lakini hakuna uwezekano. kwa msingi huu kwamba vifungu vya chini katika vile kwa mfano, ujenzi kama mimi kwenda mahali nilipotumwa na kwenda nilikotumwa. (Zaidi ya hayo, waandishi wa mpango wa kimuundo-semantiki wanakosoa uainishaji wa "mantiki ya kimantiki" kwa ukweli kwamba inarejelea vifungu vidogo kama aina tofauti, kwa mfano, kwamba ilikuwa ngumu kupumua kwa sehemu kuu tofauti; Ilikuwa moto sana hivi kwamba . .. - adverbial, Kitu kama hicho kilikuja joto, kwamba.. - determinative, Joto lilikuwa hivi... - kihusishi) .

Walakini, muundo wa sehemu kuu hautunzwa kama msingi wa uainishaji unaozingatiwa. Kwa hivyo, vishazi vya sifa, vilivyojumuishwa katika kategoria ya methali, vinahitimu kuwa ya msingi, bila kujali uwepo wa kiunganishi katika nomino nina wasiwasi juu ya vijana ambao hawajajikuta katika hali mpya na ... juu ya vijana hao ambao hawajajikuta katika masharti mapya - hapa na pale kifungu cha chini ni kikubwa. Wakati huo huo, katika kesi ya pili, kifungu cha chini kinarejelea neno linalohusiana, kama inavyoweza kuonekana kutoka kwa vile, kwa mfano, perestroika: Nina wasiwasi juu ya wale vijana ambao ..., sio ambayo (bila kutaja uwezekano wa ujenzi kama huo. wale ambao... , yaani bila substantive hata kidogo). Kwa kuongezea, sentensi iliyo na muunganisho wa jamaa inachukuliwa kuwa ya uhakika. Miundo kama vile nilichagua upana wa jani la mlango kwamba (ili) mlango utoshee fursa mbili kati ya nne hazijajumuishwa katika kitengo hiki. Kwa kuzidisha dhahiri, zinajumuishwa katika digrii za chini. Kwa hivyo, katika kesi hii, muundo wa kifungu kidogo huwekwa mbele. Lakini sio hivyo tu. Katika ujenzi huo, Babu aliingia katika chumba alichopangiwa kuishi na Babu akaingia kwenye chumba ambacho hakutoka tena, vifungu vilivyo chini yake pia vina sifa tofauti, licha ya utambulisho wa muundo wa sehemu zote mbili. kifungu kikuu na cha chini: katika kesi ya pili, kinachojulikana kama sentensi-pana ya hadithi hupatikana - kulingana na semantiki ya kifungu kidogo.

Hivyo, katika kesi tofauti katika kuchukuliwa

Uainishaji unategemea ama muundo wa sehemu kuu, au muundo wa sehemu ndogo, au semantiki (maana ya semantiki ya kileksia) ya moja au nyingine. Ni katika muktadha tu wa hamu ya kutokuwa na njia mbadala ya vitabu vya kiada ndipo mpango kama huo ambao haukufanikiwa na usio sawa unaweza kuenea sana katika fasihi ya kielimu.

Kurudi kwa uainishaji wa "mantiki-kisarufi",

Wacha tuangalie kwa karibu aina ya vifungu vya chini ambavyo haviendani na ulinganifu na washiriki wa sentensi rahisi - vifungu vya jamaa. Hapa kuna mifano michache: Mkufunzi aliamua kusafiri kando ya mto, ambayo ingefupisha safari yetu kwa maili tatu (A. Pushkin); Ilinibidi kukimbilia kwenye jahazi hili pamoja na ubao mwembamba, unaotetemeka na mrefu, ambao niliogopa sana (K. Chukovsky); Tukio hili, kama nilivyoelewa baadaye, lilishuhudia amani ya ubunifu ya msanii (R Cherkasov). Kwa nini katika visa hivi vyote haiwezekani kupata katika sehemu kuu neno ambalo kiunga cha chini ni mali yake? Kwa nini kifungu cha chini kinarejelea jambo kuu kwa ujumla? Kwa sababu ikiwa katika ujenzi mwingine vifungu vidogo vinaweza kuchukua nafasi au kuelezea mshiriki wa sehemu kuu, hapa, kinyume chake, zile kuu zinaelezea mshiriki wa sehemu ndogo: katika mfano wa 1 - somo ni nini, katika 2 - inayosaidia. ya nini, katika mfano wa 3 jinsi . Tayari kutoka kwa mifano hii mitatu ni wazi kwamba kwa kweli hatuna aina moja mbele yetu, lakini vifungu tofauti sana, vilivyounganishwa, hata hivyo, na ukweli kwamba sehemu kuu hapa ni, kama ilivyokuwa, imejumuishwa katika kifungu kidogo.

Huzingatia muundo wa vishazi na sentensi. Wakati huo huo, ujenzi na uakifishaji wa aina mbalimbali za sentensi changamano, hasa zenye sehemu tatu au zaidi za utabiri, kwa kawaida husababisha ugumu fulani. Wacha tuchunguze, kwa kutumia mifano maalum, aina za NGN zilizo na vifungu kadhaa vya chini, njia za kuunganisha sehemu kuu na ndogo ndani yao, na sheria za kuweka alama za uandishi ndani yao.

Sentensi changamano: ufafanuzi

Ili kueleza wazo waziwazi, tunatumia sentensi mbalimbali zinazojulikana na ukweli kwamba zina sehemu mbili au zaidi za utabiri. Wanaweza kuwa sawa kuhusiana na kila mmoja au kuingia katika uhusiano wa utegemezi. SPP ni sentensi ambayo sehemu ya chini iko chini ya sehemu kuu na inaunganishwa nayo kwa kutumia viunganishi vidogo na/au Kwa mfano, “ [Styopka alikuwa amechoka sana jioni], (KWANINI?) (kwani alitembea angalau kilomita kumi wakati wa mchana)" Hapa na chini sehemu kuu imeonyeshwa, na sehemu inayotegemea inaonyeshwa na sehemu za pande zote. Ipasavyo, katika SPP zilizo na vifungu kadhaa vya chini, angalau sehemu tatu za utabiri zinajulikana, mbili ambazo zitategemea: " [Eneo, (NINI?) (ambalo sasa tulikuwa tunapitia), lilijulikana sana na Andrei Petrovich], (KWANINI?) (tangu nusu nzuri ya utoto wake ilipita hapa)" Ni muhimu kuamua kwa usahihi sentensi ambapo koma inapaswa kuwekwa.

SPP yenye vifungu kadhaa vya chini

Jedwali na mifano itakusaidia kuamua ni aina gani za sentensi ngumu zilizo na sehemu tatu au zaidi za utabiri zimegawanywa.

Aina ya utiishaji wa sehemu ya chini kwa sehemu kuu	Mfano
Mfuatano	Wavulana walikimbilia mtoni, maji ambayo tayari yalikuwa yame joto vya kutosha, kwa sababu kulikuwa na moto sana siku chache zilizopita.
Sambamba (isiyo ya sare)	Msemaji alipomaliza kuzungumza, kimya kilitawala ukumbini, huku wasikilizaji wakishtushwa na mambo waliyosikia.
Homogeneous	Anton Pavlovich alisema kwamba uimarishaji utafika hivi karibuni na kwamba tulihitaji tu kuwa na subira kidogo.
Na aina tofauti za utii	Nastenka aliisoma tena barua hiyo, iliyokuwa ikitetemeka mikononi mwake, kwa mara ya pili, akafikiri kwamba sasa angelazimika kuacha masomo yake, kwamba matumaini yake ya maisha mapya hayajatimia.

Wacha tuone jinsi ya kuamua kwa usahihi aina ya utii katika IPS na vifungu kadhaa vya chini. Mifano hapo juu itasaidia na hili.

Uwasilishaji thabiti

Katika sentensi" [Wavulana walikimbilia mtoni] 1, (maji ambayo tayari yalikuwa yamepata joto la kutosha) 2, (kwa sababu kulikuwa na joto sana siku chache zilizopita) 3"Kwanza, tunachagua sehemu tatu. Kisha, kwa kutumia maswali, tunaanzisha mahusiano ya semantic: [... X ], (ambayo... X), (kwa sababu...). Tunaona kwamba sehemu ya pili imekuwa sehemu kuu ya tatu.

Hebu tutoe mfano mwingine. " [Kulikuwa na vase iliyo na maua ya mwituni kwenye meza], (ambayo watu walikuwa wamekusanya), (walipoenda kwenye matembezi msituni)" Mpango wa IPS hii ni sawa na wa kwanza: [... X ], (ambayo... X), (wakati...).

Kwa utii wa homogeneous, kila sehemu inayofuata inategemea ile iliyotangulia. SPP kama hizo zilizo na vifungu kadhaa vya chini - mifano inathibitisha hii - inafanana na mnyororo, ambapo kila kiunga kinachofuata kinaunganishwa na ile iliyo mbele.

Sambamba (tofauti) chini ya chini

Katika kesi hii, vifungu vyote vya chini vinahusiana na kifungu kikuu (kwa sehemu nzima au neno ndani yake), lakini jibu maswali tofauti na hutofautiana katika maana. " (Mzungumzaji alipomaliza kuzungumza) 1, [kimya kilitawala ukumbini] 2, (wasikilizaji walishtushwa na yale waliyosikia) 3 ". Wacha tuchambue SPP hii na vifungu kadhaa vya chini. Mchoro wake utaonekana kama hii: (wakati...), [... X], (tangu...). Tunaona kwamba kifungu cha kwanza cha chini (kinakuja kabla ya kuu) kinaonyesha wakati, na pili - sababu. Kwa hiyo, watajibu maswali tofauti. Mfano wa pili: " [Vladimir hakika alihitaji kujua leo] 1, (wakati treni kutoka Tyumen inafika) 2, (ili kukutana na rafiki yake kwa wakati) 3" Kifungu cha kwanza cha chini ni maelezo, cha pili ni malengo.

Utiisho wa Homogeneous

Hii ndio kesi wakati inafaa kuteka mlinganisho na ujenzi mwingine unaojulikana wa kisintaksia. Kwa ajili ya kubuni ya PP na wanachama wa homogeneous na vile PP na vifungu kadhaa vya chini, sheria ni sawa. Kwa kweli, katika sentensi " [Anton Pavlovich alizungumza juu ya] 1, (hiyo uimarishaji utafika hivi karibuni) 2 na (kwamba unahitaji tu kuwa na subira kidogo) 3» vifungu vidogo - 2 na 3 - rejea neno moja, jibu swali "nini?" na zote mbili ni za ufafanuzi. Kwa kuongeza, wameunganishwa kwa kila mmoja kwa kutumia umoja Na, ambayo haijatanguliwa na koma. Hebu tufikirie hili kwenye mchoro: [... X ], (nini...) na (nini...).

Katika SPP zilizo na vifungu kadhaa vya chini vilivyo na utii wa homogeneous kati ya vifungu vya chini, viunganishi vyovyote vya uratibu wakati mwingine hutumiwa - sheria za uakifishaji zitakuwa sawa na wakati wa kuunda washiriki wenye usawa - na kiunganishi cha chini katika sehemu ya pili kinaweza kukosekana kabisa. Kwa mfano, " [Alisimama dirishani kwa muda mrefu na kutazama] 1, (magari yalipokuwa yakienda nyumbani moja baada ya jingine) 2 na (wafanyakazi wakipakua vifaa vya ujenzi) 3».

NGN yenye vifungu kadhaa vya chini vilivyo na aina tofauti za utii

Mara nyingi, sentensi changamano huwa na sehemu nne au zaidi. Katika kesi hii, wanaweza kuwasiliana na kila mmoja kwa njia tofauti. Wacha tuangalie mfano uliotolewa kwenye jedwali: " [Nastenka alisoma tena barua hiyo kwa mara ya pili, (ambayo ilikuwa inatetemeka mikononi mwake) 2, na akafikiria] 1, (kwamba sasa angelazimika kuacha masomo) 3, (kwamba matumaini yake ya maisha mapya hayakuwa kuwa kweli) 4" Hii ni sentensi yenye usawazishaji (heterogeneous) (P 1,2,3-4) na homogeneous (P 2,3,4) subordination: [... X, (ambayo...),... X], (ambayo...), (ambayo... ). Au chaguo jingine: ". [Tatyana alikuwa kimya njia yote na akatazama tu dirishani] 1, (nyuma ambayo vijiji vidogo vilivyo karibu viliangaza) 2, (ambapo watu walikuwa wakizunguka) 3 na (kazi ilikuwa ikiendelea) 4)". Hii ni sentensi changamano yenye mfuatano (P 1,2,3 na P 1,2,4) na yenye usawa (P 2,3,4): [... X ], (baada ya hapo...), ( wapi...) na (... ).

Alama za uakifishaji kwenye makutano ya viunganishi

Kupanga katika sentensi ngumu, kawaida inatosha kuamua kwa usahihi mipaka ya sehemu za utabiri. Ugumu, kama sheria, ni uandishi wa NGN na vifungu kadhaa vya chini - mifano ya skimu: [... X ], (wakati, (ambayo...),...) au [... X ], [... X ], (kama (naye...), basi ...) - wakati viunganishi viwili vya chini (maneno ya kuunganishwa) yanaonekana karibu. Hii ni tabia ya uwasilishaji mfululizo. Katika hali kama hiyo, unahitaji kuzingatia uwepo wa sehemu ya pili ya kiunganishi mara mbili katika sentensi. Kwa mfano, " [Kitabu kilichofunguliwa kilibaki kwenye sofa] 1, (ambayo, (ikiwa kulikuwa na wakati) 3, Konstantin bila shaka angesoma hadi mwisho) 2." Chaguo la pili: " [Naapa] 1, (kwamba (nitakaporudi nyumbani kutoka safarini) 3, hakika nitakutembelea na kukuambia juu ya kila kitu kwa undani) 2 ". Wakati wa kufanya kazi na SPP kama hizo na vifungu kadhaa vya chini, sheria ni kama ifuatavyo. Ikiwa kifungu kidogo cha pili kinaweza kutengwa na sentensi bila kuathiri maana, koma huwekwa kati ya viunganishi (na/au maneno shirikishi); ikiwa sivyo. , haipo. Wacha turudi kwenye mfano wa kwanza: " [Kulikuwa na kitabu kwenye sofa] 1, (ambacho ilibidi nimalize kukisoma) 2". Katika kesi ya pili, ikiwa kifungu cha pili cha chini kimetengwa, muundo wa kisarufi wa sentensi utavunjwa na neno "basi".

Kitu cha kukumbuka

Msaidizi mzuri katika kusimamia SPP na vifungu kadhaa vya chini ni mazoezi, utekelezaji wake utasaidia kuunganisha ujuzi uliopatikana. Katika kesi hii, ni bora kufuata algorithm.

1. Soma sentensi kwa uangalifu, tambua misingi ya kisarufi ndani yake na uonyeshe mipaka ya sehemu za utabiri (sentensi rahisi).
2. Angazia njia zote za mawasiliano, bila kusahau kuhusu viunganishi vya kiwanja au vilivyo karibu.
3. Anzisha miunganisho ya kisemantiki kati ya sehemu: kufanya hivi, kwanza tafuta kuu, kisha uulize maswali kutoka kwayo hadi kwa vifungu vidogo.
4. Tengeneza mchoro, ukionyesha kwa mishale utegemezi wa sehemu kwa kila mmoja, na uweke alama za uakifishaji ndani yake. Hamisha koma kwenye sentensi iliyoandikwa.

Kwa hivyo, usikivu katika ujenzi na uchanganuzi (pamoja na uakifishaji) wa sentensi ngumu - SPP iliyo na vifungu kadhaa vya chini haswa - na utegemezi wa vipengele vilivyoorodheshwa hapo juu vya ujenzi huu wa kisintaksia utahakikisha ukamilishaji sahihi wa kazi zilizopendekezwa.

Levchuk Lidiya Nikolaevna

mwalimu wa kitengo cha juu zaidi

KSU "Shule ya Sekondari No. 2",

Atbasar, mkoa wa Akmola.

Somo hili ni la kwanza katika mfumo wa masomo kuhusu sentensi changamano. Kazi zilizochaguliwa zitasaidia kuongeza ujuzi wa wanafunzi juu ya mada na kupata ujuzi wa msingi katika kufanya kazi na NGN.

Mada:Sentensi changamano.

Kusudi: 1. Kielimu: wanafunzi watarudia habari juu ya sentensi ngumu, wataanza kufanya kazi na IPP, watajifunza kupata vifungu kuu na vya chini katika IPP, angalia njia za mawasiliano kati ya sehemu za sentensi.

2. Maendeleo: maendeleo ya shughuli za akili za wanafunzi, maendeleo ya uwezo wa kufanya kazi kwa vikundi, kutathmini majibu ya wanafunzi wa darasa.

3. Kukuza shauku katika lugha ya Kirusi kama sayansi.

Wakati wa madarasa. 1. Wakati wa shirika

2. Uanzishaji wa maarifa kwenye nyenzo zilizofunikwa.

A) Kuongeza joto kwa tahajia. Mwanafunzi anafanya kazi kwenye bodi. Andika pendekezo, fanya uchambuzi.Unahitaji kujua sheria za tabia, na sio kuzianzisha tena kila wakati.

Aina ya utabiri? "kila wakati" - mwanachama P?

NDANI) Wanafunzi 2 kutunga moduli ya BSC  cheki

NA) JARIBU "FIKRI MASWALI". Nyenzo #1. Mapitio ya rika  maoni

1. Sentensi inasomwa katika sehemu ... sintaksia

2. Ikiwa P imegawanywa katika makundi 2, basi haya ni ... rahisi na ngumu, muungano na yasiyo ya muungano

3. PP hutofautiana na SP... kwa idadi ya misingi ya kisarufi

4. Aina za sentensi changamano... muungano na zisizo za muungano

5. PP kama sehemu ya ubia inaweza kuunganishwa... kwa maana, kiimbo, viunganishi, maneno washirika.

6. Sehemu moja P ... mwanachama mkuu mmoja

7. Msingi wa sarufi... somo na kiima

8. Unextended P... bila wanachama wadogo

9. Tufaha zilikuwa zimeiva bustanini na kulikuwa na harufu ya majani yaliyooza. Ngapi, (0)

Vigezo: kosa 1 - "5" 2-3 = "4" 4-5 "3"

Je, kazi hiyo ilikuwa na manufaa?

D) Rejesha moduli ya SP.

Muungano - usio wa muungano

 

SSP SPP

Tunajua nini?Unahitaji kujua nini? Wacha tuzungumze juu ya SPP kwa undani. Lakini tunajua kitu!

SPP (Moduli ya Jumla) RASILIMALI 2

Inajumuisha vifungu kuu na vidogo

Kifungu kidogo, jambo ambalo swali linaulizwa

Jambo kuu ambalo swali linaulizwa

Njia za mawasiliano: kiunganishi cha chini, neno la washirika

P tegemezi inaweza kuwepo bila kuu?

Je, kifungu kidogo kinaweza kuchukua nafasi gani kuhusiana na ile kuu?

? ULIZA SWALI LAKO

TAFAKARI. Je, hatua hii ya somo ilikuwa na manufaa gani kwako?

4. Kuimarisha mada.

1. Jua! SSP PP BSP SPP

1. Bahari iling'aa kwa nuru nyangavu, na mawimbi yalipiga kwa kutisha ufukweni.

2. Miti ya birch yenye usingizi ilitabasamu na kuvuruga suka zao za hariri.

3. Katika mazungumzo ya busara unaweza kupata akili yako, lakini katika mazungumzo ya kijinga unaweza kupoteza yako.

4. Kijiji ambacho Evgeniy alikuwa na kuchoka ……… kilikuwa kona ya kupendeza.

1-SSP 2-BSP 3-SSP 4-SPP

Ili kuamua kwa usahihi aina ya P, unapaswa kuzingatia nini?

2. Rekodi 4P. KAZI: hii ni SPP, w/nini.....

3. Tengeneza IPP na kifungu kidogo mwanzoni na mwishoni.

Jihadhari na kila jambo ambalo dhamiri yako haikubaliani nalo.

Matumaini yanapokufa, utupu huonekana.

4. Kujifunza kwa mazungumzo. Nyenzo #3

Katika sentensi hapa chini, zote zimehesabiwa koma. Andika nambari zinazoonyesha koma kati ya sehemu za SPP.

Sasa naona mbele yangu sura ndefu katika vazi la pamba na kofia nyekundu, (1) ambayo chini yake nywele za kijivu chache zinaweza kuonekana. Anakaa kando ya meza, (2) ambayo juu yake kuna duara na mtunza nywele, (3) akiweka kivuli kwenye uso wake; kwa mkono mmoja ameshika kitabu, (4) mwingine anakaa kwenye mkono wa kiti; kando yake kuna saa iliyo na mlinzi aliyepakwa rangi kwenye piga, (5) leso yenye rangi ya hundi, (6) kisanduku cheusi cha duara cha ugoro, (7) kipochi cha kijani cha miwani, (8) koleo kwenye trei. Yote hii ni ya mapambo, (9) iko mahali pake vizuri, (10) kwamba kutokana na utaratibu huu pekee mtu anaweza kuhitimisha, (11) kwamba Karl Ivanovich ana dhamiri safi na nafsi iliyotulia.

Angalia kwa jozi. Jibu: Nambari ya P 1 2 10 11

Hukumu zimechukuliwa kutoka chanzo gani? (L. Tolstoy, "Utoto")

5. Mstari wa chini: Je, tunahitaji WBS?

Kwa ajili ya nini?

Je, ni mtindo gani ni bora kuzitumia?

Tafakari. Kamilisha sentensi: Katika somo kuhusu NGN nilijifunza………………..

…………………..niliweza kurudia....

…………………..nimelinda ………………

6. D/Z Andika SPP 10 kutoka kwa riwaya "Eugene Onegin".