Ajira kwa wahitimu wa elimu ya sekondari. Shida za kisasa za sayansi na elimu

UTAFITI WA MATATIZO NA MATARAJIO YA AJIRA YA WAHITIMU WA VYUO VIKUU KATIKA SOKO LA KISASA LA KAZI.

VYUO VIKUU NA WAAJIRI 2009

Mnamo Mei 2009, Kituo cha Majaribio na Maendeleo "Teknolojia za Kibinadamu" kilifanya tafiti kadhaa juu ya maalum ya kazi na ajira ya wahitimu wa chuo kikuu na wataalamu wa vijana. Tumefanya jaribio la kutoa muhtasari wa hali ya sasa katika eneo hili kutoka pande mbili: kupitia "macho" ya makampuni yanayoajiri na kupitia "macho" ya vyuo vikuu ambavyo vinahitimu wataalam waliopata mafunzo mapya kwenye soko la ajira.

Ikumbukwe kwamba katika mwaka uliopita hali ya ajira ya wahitimu imekuwa ngumu zaidi, ambayo kwa ujumla ilibainishwa na vyanzo vingi vya uchambuzi. Kazi yetu ilikuwa kujua jinsi mabadiliko haya yalivyoathiri kazi mahususi ya vyuo vikuu kukuza uajiri wa wataalamu wachanga, na kujua jinsi maoni mawili ya wahusika wakuu katika soko hili - vyuo vikuu na waajiri - yanalingana. Baada ya yote, mara nyingi inategemea uthabiti, maono sawa ya hali na mahitaji ya kila mmoja. kazi yenye mafanikio juu ya ajira za wanafunzi na wahitimu.

Takriban vyuo vikuu 110 kutoka mikoa mbalimbali Urusi. Moscow na mkoa wa Moscow waliwakilishwa na karibu 13% ya vyuo vikuu kutoka jumla ya nambari walioshiriki katika utafiti huo, Wilaya ya Kati- 20%, Shirikisho la Kusini - 12%, Volga na Shirikisho la Siberia - 14% kila mmoja, hatimaye, Ural, Mashariki ya Mbali, Kaskazini Magharibi na St. Petersburg - iliyobaki 25%. Kwa ujumla, tunaweza kusema kwamba tumeweza kufunika mikoa yote kwa wingi wa uwakilishi. Kwa aina ya chuo kikuu, inaweza kuzingatiwa kuwa 76% ya vyuo vikuu vilijiainisha kama taasisi za umma na karibu 18% kama za kibiashara. Vyuo vingi na mashirika ya kuajiri pia yalishiriki katika uchunguzi huo.

Kuhusu waajiri, zaidi ya makampuni 200, pia kutoka mikoa mbalimbali ya Urusi, walishiriki katika utafiti mwaka huu. Takriban 43% yao wanawakilisha Moscow na mkoa wa Moscow, 10% - Saint Petersburg, na mwingine 47% - wengine miji mikubwa na mikoa ya Urusi - Kazan, Novosibirsk, Ulyanovsk, Nizhny Novgorod, Tolyatti, Tyumen, Yakutsk, Chelyabinsk, nk Inaweza kuzingatiwa hapa kwamba, tofauti na vyuo vikuu, makampuni ya kazi bado yanajilimbikizia Moscow na mkoa wa Moscow, na wafanyakazi wameandaliwa. kwa usawa kote Urusi. Idadi kubwa ya waajiri iliwakilishwa na makampuni madogo - 53%, makampuni makubwa yalichangia 15%, makampuni ya kigeni - 13%, na 9% - sekta ya umma.

Maswali makuu tuliyoyashughulikia katika utafiti huu:

Je, hali ya ajira kwa wahitimu imebadilika vipi?

Je, kuna haja gani ya wataalam wachanga?

Ni nafasi gani zinahitajika kwenye soko kwa wataalamu wa vijana?

Pia ningependa kutambua hilo umakini mdogo inatolewa kwa eneo ambalo linahitajika sana kati ya waajiri, ambayo ni kazi ya kukuza uwezo wa kibinafsi kati ya wahitimu. Ingawa bado ni ya sekondari (karibu 33% ya vyuo vikuu vinajishughulisha na kazi kama hiyo), ikumbukwe kwamba kwa sehemu kubwa waajiri wanavutiwa na wataalam wachanga waliohitimu na wenye uwezo wa kibinafsi.

Unaweza kutambua mienendo chanya katika uwanja wa kufanya hafla za mwongozo wa kazi katika chuo kikuu. Mara nyingi, wanafunzi wengi wanavutiwa na mwongozo wa kazi, haswa aina ya kazi (wapi na ni nani wa kwenda kufanya kazi), hata hivyo, kwa sababu ya sababu mbalimbali usionyeshe hitaji hili kikamilifu. Uwepo wa fursa hiyo katika chuo kikuu huwapa nafasi ya ajira yenye uwezo zaidi na inayolengwa. Swali bado liko wazi kuhusu zana na teknolojia ambazo vyuo vikuu hutumia katika kazi ya mwongozo wa taaluma, na tutalizungumzia katika tafiti zifuatazo.

Kutokana na ukweli kwamba mwaka 2009 ulitangazwa kuwa mwaka wa vijana, tuliamua kujua ni hatua gani za kweli zilichukuliwa ili kukuza ajira za wahitimu na serikali. Karibu Asilimia 66 ya vyuo vikuu vilivyofanyiwa utafiti hawakuweza onyesha vitendo na suluhisho zozote za kweli katika eneo hili.
Kati ya 34% ya waliohojiwa, aina kadhaa za maoni zinaweza kutofautishwa:

· Msaada wa kweli: programu za mafunzo, timu za kazi, ajira katika mashirika ya serikali, ongezeko la ufadhili wa masomo, n.k. (takriban 30%)

· “Msaada wa siku zijazo”: uundaji wa programu mbalimbali za kuwasaidia wahitimu ambazo bado hazijazinduliwa (karibu 30%).

· “Msaada wa kubuni”: matamko ya dhamira, ambayo hakuna kinachoendelea.

Kwa hivyo, inaweza kuonekana kuwa uwepo wa programu halisi za kusaidia wanafunzi na wahitimu kwa sasa unaweza kutambuliwa na karibu 10-15% ya washiriki. Labda katika siku zijazo asilimia hii itakuwa kubwa zaidi, kwani bila msaada wa nje nguvu ya serikali Baadhi ya matatizo makubwa katika uwanja wa ajira ya wahitimu ni uwezekano wa kutatuliwa.

Aidha, baadhi ya taasisi zilieleza baadhi ya matatizo na masuluhisho ambayo hayakushughulikiwa katika utafiti huo. Cha kufurahisha ni kwamba maoni hayo yaliegemea kwenye mambo makuu yafuatayo:

· Tatizo ni ukosefu wa mwingiliano mzuri kati ya chuo kikuu na serikali za mitaa.

· Tatizo ni ukosefu wa fedha za shirikisho na kikanda kwa ajili ya vituo vya usaidizi wa ajira.

· Tatizo ni kutokuwa na imani na chuo kikuu kwa mwajiri, tamaa ya kupokea kutoka kwake kama matokeo ya "mtu binafsi, meneja na mtaalamu," na si tu "mtaalamu."

· Suluhisho ni kuandaa programu za mafunzo ya pamoja na mwajiri, mafunzo yaliyolengwa ya wahitimu.

· Suluhisho ni kuandaa programu za kusaidia ujasiriamali wa vijana.

· Suluhisho ni kuboresha mawasiliano kati ya vituo vya usaidizi vya ajira vya vyuo vikuu na kubadilishana uzoefu.

Inawezekana kwamba matatizo haya yanaweza kubadilishwa kuwa suluhu, na masuluhisho yaliyopendekezwa yanaweza kutumika kivitendo (hasa kwa vile baadhi ya vyuo vikuu tayari vinayatumia).

HITIMISHO

Uchunguzi wetu unaonyesha kuwa kati ya vyuo vikuu na makampuni yanayoajiri mara nyingi kuna makubaliano fulani katika maoni kuhusu hali katika soko la ajira kwa wanafunzi na wahitimu. Hata hivyo, vyuo vikuu kwa kiasi kikubwa vina mwelekeo wa kudharau matatizo yanayoweza kutokea katika kupata ajira au kwa ujumla wao ni ajizi zaidi kuhusu hali ya soko.
Hasa, tunaweza kusema kwamba:

· Vyuo vikuu vinakadiria kupita kiasi idadi ya wahitimu wanaoweza kuajiriwa ikilinganishwa na maoni ya makampuni.

· Vyuo vikuu vinakadiria kupita kiasi mahitaji ya kampuni za waajiri kwa wataalamu wachanga.

· Vyuo vikuu vinakadiria kupita kiasi jukumu la kampuni kubwa za Urusi kama rasilimali za kuajiri wanafunzi.

· Vyuo vikuu havina picha kamili ya mahitaji ya kimsingi ya waajiri kuhusiana na wahitimu, na kudharau jukumu la mafunzo maalum na ya msingi ya uwezo wa wahitimu.

Inawezekana kwamba makampuni yenyewe yanaweza kuwa na mwelekeo wa kutia chumvi sana katika soko la ajira na ajira. Kwa kesi hii, hali halisi mambo yanaweza kuwa mahali fulani kati ya maoni ya vyuo vikuu na maoni ya waajiri.

Walakini, kwa njia kadhaa, vyuo vikuu na waajiri wako karibu sana:

· Vyuo vikuu na waajiri kutathmini uwezo wa mishahara ya wahitimu kwa njia sawa.

· Vyuo vikuu na waajiri wana tathmini sawa ya muundo wa nafasi za kitaaluma zinazohitajika kwenye soko la ajira.

· Vyuo vikuu na waajiri wana wazo sawa la uwezo wa kibinafsi ambao ni muhimu katika kazi na ajira.

Data hizi zinaonyesha kuwa vyuo vikuu kwa kiasi kikubwa vina taarifa kuhusu taaluma ambazo waajiri wanahitaji na ni aina gani ya wahitimu ambao waajiri wako tayari kuona katika suala la sifa za biashara.

Kuhusu hali ya usaidizi katika ajira ya wahitimu na wataalam wachanga, idadi ya mwelekeo mzuri na mbaya pia inaweza kutambuliwa:

· Wahitimu wenyewe kwa kiasi fulani wanashangazwa na hali ya sasa, lakini hadi sasa hawaonyeshi kujali sana, ingawa wanapunguza matarajio yao ya mishahara.

· Viashiria vya kiasi kwa kazi ya mwongozo wa taaluma katika vyuo vikuu vinaboreka.

· Viashiria vya kiasi cha kazi ya kukuza ajira ndani ya chuo kikuu vinapungua, jambo ambalo ni la kushangaza kwa kuzingatia ugumu unaoongezeka kwa wahitimu wenyewe.

· Programu za usaidizi za serikali bado hazijawakilishwa vyema.

Kulingana na yote yaliyo hapo juu, tunaweza kusema kwamba hali ya sasa kwa ujumla inaonekana uwezekano kabisa wa kutatua matatizo ya sasa, ingawa ina idadi ya matatizo yake. Vyuo vikuu bado vinaweza kukosa usaidizi wa serikali na mpango mwenyewe katika kuanzisha mawasiliano na programu za pamoja na waajiri. Waajiri wanaweza kutoa madai mengi kwa vyuo vikuu (kuboresha ubora wa mafunzo ya wahitimu, kitaaluma na kibinafsi), lakini kwa njia fulani maoni yao ni ya busara na yanaweza kufikiwa kwa upande wa vyuo vikuu. Kwa hivyo, kuna jukwaa la ushirikiano na maono ya pamoja ya hali hiyo.

Weka maswali ya ziada kwa uchunguzi huu na zana za kimbinu (majaribio na mazoezi) za kutathmini wataalam wachanga, tafadhali wasiliana na: *****@***ru

Unaweza pia kupata habari kuhusu semina zetu, kujitolea kufanya kazi na wanafunzi, wahitimu na wataalamu wa vijana: http:///modules/sections/

Cheshima na shukrani kwa nia yako katika utafiti huu,

Nosov Alexander Leonidovich, Daktari wa Sayansi ya Uchumi, Mgombea wa Sayansi ya Ufundi, Profesa, Mkuu wa Idara ya Uchumi na Usimamizi wa Rasilimali Watu, Jimbo la Vyatka. Chuo Kikuu cha Binadamu", Kirov

[barua pepe imelindwa]

Matatizo na matarajio ya kuajiriwa kwa wahitimu katika hali ya mafunzo ya kiwango cha juu

Ufafanuzi. Muundo wa kiwango cha mafunzo katika elimu ya juu, fursa za ajira kwa wahitimu, shida za ajira kutoka kwa mtazamo wa soko la ajira, wahitimu wenyewe na vyuo vikuu huzingatiwa, mapendekezo ya jumla yanatolewa kwa washiriki katika mchakato wa mafunzo ya wafanyikazi na ajira zao ili kuboresha taaluma. matarajio ya wahitimu. Imetiwa alama asili ya utaratibu matatizo katika mlolongo wa vifaa mwombaji–chuo kikuu–mhitimu–mwajiri–jimbo Maneno muhimu: shule ya upili, mafunzo ya ngazi, uajiri wa wahitimu, vipengele vya uajiri.Sehemu ya (01) ufundishaji; historia ya ufundishaji na elimu; nadharia na mbinu za ufundishaji na elimu (kwa maeneo ya masomo).

Mfumo wa elimu ya kisasa huweka viwango na viwango vya mafunzo kwa wahitimu sekondari. Taasisi ya elimu ya mtu binafsi haiwezi kuathiri sheria zilizowekwa, lakini inaweza kuunda yake mwenyewe mfumo wa ndani elimu inayolenga mlaji Mafunzo ya kiwango ni pamoja na: Shahada. Shahada ya kitaaluma au sifa zinazotolewa kwa wanafunzi baada ya kukamilisha mtaala wa kimsingi. Shahada ya kwanza - kiwango cha kwanza (miaka 3-4 ya masomo). Inafikiriwa kuwa wahitimu baada ya miaka minne ya masomo wataweza kuchukua nafasi zinazohitaji elimu ya juu.

Jinsi ya kuwa bachelor?1.Kamilisha darasa la 11 ndani shule ya kawaida, pata cheti cha lyceum au chuo 2. Kufaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja na Matokeo ya Mtihani wa Jimbo la Umoja kujiandikisha katika mafunzo 3. Kusoma chuo kikuu kwa miaka 4 4. Tetea kuhitimu kazi ya kufuzu chuo kikuu Mhitimu wa chuo kikuu anapata shahada ya kwanza. Kisha utalazimika kuchagua: ama kwenda kufanya kazi na diploma kamili na sifa ya bachelor, au ujiandikishe katika programu ya bwana.

Mtaalamu Unaweza awali kuchagua sifa ya "mtaalamu", na mafunzo katika kesi hii yatadumu angalau miaka mitano, baada ya hapo diploma ya elimu kamili ya juu inatolewa. Mtaalamu katika mwaka wa tatu wa masomo, tofauti na bachelor, anapokea mafunzo maalum. Mwalimu. Kulingana na hati za Bologna, ya pili, zaidi ngazi ya juu elimu ya juu inaitwa magistracy, na mhitimu wake anaitwa bwana. Mpango wa bwana huandaa wafanyakazi wenye uwezo wa kutatua zaidi kazi ngumu shughuli za kitaaluma. Mabwana na wataalam wameandaliwa kwa shughuli za utafiti na kazi ya uchambuzi huru, kulingana na mahitaji ya wafanyikazi wa uchumi na nyanja ya kijamii.

Jinsi ya kuwa bwana 1. Kuwa bachelor au mtaalamu 2. Chagua wasifu finyu katika taaluma yako 3. Pitia uteuzi wa ushindani 4. Soma kwa miaka 2 5. Tetea tasnifu ya uzamili. Haki ya kuingia shule ya kuhitimu inatolewa kwa wananchi ambao wamepata mtaalamu au shahada ya bwana. Watu wenye sifa ya shahada ya kwanza hawana haki hii.Ajira ya wahitimu Bila shaka, wahitimu huajiriwa kwa hiari kidogo. Mara nyingi, hii inahamasishwa na ukweli kwamba wakati wa miaka minne ya masomo mtu hupokea mafunzo ya jumla katika wasifu fulani, lakini hana utaalam mdogo uliopo kwa mabwana na wataalam, ambayo ni, inadhaniwa kuwa maarifa yaliyopatikana ni ya kinadharia. Hata hivyo, kwa baadhi ya maeneo ya shughuli hii inatosha kabisa. Kwa mfano, kufanya kazi na hati na watu katika ofisi inaweza kuwa chaguo bora kwa digrii ya bachelor. Kwa kuongeza, wakati mwingine kampuni hutoa fursa ya kuendelea na elimu zaidi katika programu ya bwana kwa gharama yake mwenyewe, huku ikibadilisha maelezo yake kidogo.Kwa upande wa wataalamu na mabwana, hii ni ngumu zaidi, kwani ina maana ya kupata pili ya juu. elimu. Kuhusu fani zinazohusiana na ufundishaji, wanapendelea kuajiri mabwana kwa nafasi kama hizo, kwani mafunzo yao karibu kila wakati yanajumuisha mwelekeo wa kisayansi na ufundishaji. Kwa jadi, mabwana wanapendekezwa kwa nafasi nyingine nyingi. Hii ni kutokana na ukweli kwamba sifa ya juu kabisa ya mhitimu wa chuo kikuu - shahada ya uzamili - inampa heshima kubwa, wakati mwajiri ana matumaini kwamba ubora wa ujuzi katika kwa kesi hii juu. Katika mazoezi, hii, bila shaka, si mara zote inalingana na ukweli, lakini, hata hivyo, hali hii inaendelea.Kama kwa kazi ya kutumiwa, kuna mahitaji makubwa zaidi ya wataalam, ambao mafunzo yao yanachukua tahadhari maalum. Shughuli za vitendo, na katika kesi hii maana maalum ina chuo kikuu ambacho mtaalamu alihitimu, kwa sababu wasifu wa mafunzo unaweza kutegemea sana hii.

Wakati wa kushirikiana na mabwana, mara nyingi hubadilika kuwa, ingawa wana mafunzo bora ya kinadharia, wanaweza kupotea katika hali ya kila siku ya vitendo. Lakini shahada ya uzamili inatoa kipaumbele kwa kuandikishwa kwa shule ya kuhitimu. Sababu za lengo la ajira, kulingana na matokeo ya utafiti, ni pamoja na: upatikanaji wa soko. mipango ya serikali ajira ya wahitimu wa taasisi za elimu ya ufundi; uwepo wa uhusiano kati ya taasisi ya elimu na mwajiri, iliyoonyeshwa katika mfumo ulioanzishwa wa mahusiano ya mkataba; uhaba wa sasa wa nafasi za kazi katika fani fulani (maalum); mamlaka ya kitaalamu ya jadi ya wahitimu wa elimu fulani. taasisi elimu ya ufundi(heshima ya baadhi ya taasisi za elimu); mfumo mzuri wa usaidizi katika kutafuta ajira kwa wahitimu kutoka taasisi ya elimu yenyewe; mafunzo ya hali ya juu na mafunzo wakati wa mafunzo; utumiaji wa mbinu ya ustadi wa mafunzo; msaada kutoka kwa jamaa na marafiki. (mfumo" mahusiano dhaifu"). Mambo ya msingi ya ajira ni pamoja na: uwepo wa makubaliano ya mafunzo ya mtu binafsi na mkuu wa biashara au shirika; matumizi ya maarifa ya kitaalam, maonyesho ya ustadi wa kitaalam na uwezo wakati wa utekelezaji. mazoezi ya viwanda;kutafuta kazi wakati wa masomo;mfumo nyumbufu wa malipo kwa wahitimu; kiwango cha kutosha cha matarajio ya wahitimu;hamu ya wahitimu kuboresha sifa zao katika taaluma waliyochagua.Matatizo ya ajiraSoko la ajira la ndani halijaandaliwa kwa urahisi kwa uvamizi wa wahitimu. Kulingana na portal ya kuajiri ya Superjob, 35% ya waajiri wanasawazisha bachelors na waombaji wenye elimu ya juu isiyokamilika, na 8% na wahitimu wa shule za ufundi. Waliohojiwa wanasema kwamba “uhakika wa kwamba mtu alisoma katika chuo kikuu kwa miaka minne badala ya mitano unaonyesha kwamba alikuwa na haraka ya kuacha shule.” Hata hivyo, wataalamu pia wanataja sababu nyingine ya ubaguzi wa wafanyakazi. "Dhana za "bachelor" na "bwana" bado hazichochei imani kati ya Warusi. Kwa hivyo, kati ya jumla ya wahitimu, ni asilimia chache tu ndio wanapata digrii ya bachelor," Makamu Mkuu wa Masuala ya Taaluma na Maendeleo ya Ubunifu alisema. Chuo cha Volga utumishi wa umma uliopewa jina hilo A.P. Stolypin Larisa Konstantinova. - Kwa kuwa digrii ya bachelor inachukuliwa kuwa elimu ya kiwango cha pili, ni waombaji dhaifu tu ndio wanaoingia, na karibu hakuna mtu anayepata digrii ya bwana. Wengine wako tayari kusoma kwa msingi wa kulipwa, lakini kupata utaalam wa "jadi." Wahitimu wa Kirusi walio na digrii ya bwana wana nafasi nzuri zaidi ya kupata kazi. Ni kwamba kuhamia hatua ya pili ya elimu ni ngumu sana. Idadi ya nafasi katika programu za bwana kuhusiana na digrii za bachelor inapaswa kuwa zaidi ya 30%, wakati maeneo ya bajeti inapaswa kufanya karibu 20%. Kwa kweli, vijana wa Kirusi wanaalikwa kushiriki katika sayansi kwa gharama zao wenyewe, wataalam wanasema. "Mafunzo katika shahada ya uzamili yanagharimu sawa na katika Chuo Kikuu cha Harvard: kutoka dola elfu 12 kwa mwaka," mtangazaji alisisitiza. Mtaalam wa Kirusi katika uwanja wa elimu Sergey Komkov. "Na ubora wa elimu huko haulinganishwi." Sababu za lengo la kutoajiri ni pamoja na: ukosefu wa mfumo ulioendelezwa wa mwingiliano kati ya taasisi ya elimu na mwajiri; kutoendana kwa programu ya mafunzo ya kitaalam ya taasisi ya elimu na hali halisi ya kazi ya kisasa. soko; uhaba wa kazi katika taaluma iliyopatikana (taaluma); kutofuata viwango vya taaluma na masharti ya mahitaji ya utekelezaji wa shughuli za kazi zilizopendekezwa na mwajiri; kiwango cha chini cha mishahara; madai ya mfumko kwa upande wa waajiri; tofauti kati ya uwezo. ya wahitimu na mahitaji ya mwajiri; hali ya chini ya kijamii ya baadhi ya fani (maalum) Mambo ya kimsingi ya kutoajiriwa ni pamoja na: kusita kufanya kazi katika taaluma iliyopatikana; kiwango cha juu cha matarajio; kiwango cha chini cha shughuli katika ajira; kusita kuboresha. sifa, kiwango cha chini cha ujuzi wa kitaaluma na ujuzi, uhamaji mdogo wa wafanyakazi wa kitaaluma, kusita kutafuta kazi nje ya eneo lao Nafasi ya chuo kikuu Maswali yanafufuliwa na mabadiliko katika programu ya mafunzo. "Maarifa ambayo yanapaswa kuwekwa kwenye vichwa vya wanafunzi, walimu wanapaswa kukata kwa hiari yao wenyewe, kwa sababu hakuna. viwango vya kawaida haipo,” anasema Sergei Komkov. "Kile kilichotolewa hapo awali katika kipindi cha miaka mitano hadi sita lazima "kiunganishwe" hadi miaka mitatu na nusu, kwani miezi sita ya kwanza hutumiwa kumlea mtoto wa shule wa jana hadi kiwango cha mwanafunzi wa kwanza." Wanafunzi wengi huanza kufanya kazi katika shule ya upili. miaka ya mwisho ya masomo yao. Walakini, kazi kama hiyo mara nyingi hailingani na ratiba ya mchakato wa elimu na inasumbua kutoka kwa masomo, ambayo waalimu wa vyuo vikuu kwa kawaida wana mtazamo mbaya kuelekea kila taasisi ya elimu hutatua suala la ajira kwa njia yake mwenyewe, haswa kwa kuzingatia ukweli kwamba kiashiria hiki sasa ni muhimu sana kwa kazi ya taasisi za elimu kwa ujumla na imejumuishwa katika orodha ya viashiria vya utendaji vya vyuo vikuu 6. Kazi kubwa zaidi inayohusiana na ajira ya wahitimu wa chuo kikuu inaagiza mahitaji mapya ya utawala wa taasisi za elimu, vitivo na idara za wahitimu. Kuna haja ya kufuatilia mafanikio ya kitaaluma ya wanafunzi wako wa zamani, kudumisha mawasiliano nao kwa simu, kupitia rasilimali za mtandao. Kuna haja ya kuwapangia baadhi ya wafanyakazi wa vyuo vikuu mbalimbali ya majukumu ambayo yanachangia kufanya kazi kamili katika mwelekeo wa kukuza na kusaidia ajira za wahitimu.Kazi hiyo inahitaji ujumuishaji wa mawazo na utaratibu katika mchakato wa washiriki wote wa soko - kutoka kwa waajiri wanaopenda wahitimu hadi wahitimu wenyewe, ambao huona ni rahisi zaidi kukabiliana na hali ngumu za kutafuta kazi ikiwa tayari wanajua wapi wanaweza kuchagua kufanya kazi baada ya kuhitimu kutoka chuo kikuu. kwa sababu mbili: Kwanza, anuwai ya taaluma na taaluma zinazofundishwa katika vyuo vikuu hazikidhi mahitaji ya soko la ajira. Kwa mfano, kwa sasa katika soko la ajira kuna ongezeko la mahitaji ya wataalam wa mauzo, kwa kuwa katika mgogoro, kudumisha mauzo katika viwango vya kabla ya mgogoro ni kwa makampuni mengi nafasi ya kuishi kwa mafanikio mgogoro na kuendelea kuendeleza. Kiwango cha juu cha mauzo kinaweza kupatikana tu kupitia utangazaji hai wa bidhaa na huduma zako kwenye soko. Walakini, vyuo vikuu kivitendo havifundishi wataalam katika uwanja wa mauzo. Lakini kuna wingi wa taaluma zingine, kwa mfano wachumi, wanasheria, wasimamizi wa PR. Pili, waajiri wengi wanatafuta wataalamu wenye uzoefu wa kazi kwa vitendo, na hawafikirii waombaji bila hiyo. Kulingana na utaalamu uliopatikana, itakuwa rahisi au vigumu zaidi kwa mtaalamu mdogo bila uzoefu wa kazi kupata kazi katika utaalam wake kwa mara ya kwanza. Kwa mfano, mara nyingi itakuwa rahisi kwa wataalamu wachanga walio na elimu ya ufundi au uhandisi kupata kazi. Tunaweza kusema kwamba kadiri taaluma inavyohitaji maarifa maalum na ujuzi mdogo wa kiutendaji, ndivyo itakavyokuwa rahisi kwa mtaalamu wa taaluma hii kupata kazi.Tatizo jingine kwa wahitimu wa vyuo vikuu ni kiwango kidogo cha malipo kinachotolewa na waajiri watarajiwa. Suluhisho la tatizo hili linaweza kuwa suala la muda tu ikiwa mhitimu atapata kazi katika utaalam wake. Baada ya kupata uzoefu wa kazi, anaweza kutegemea mshahara wa juu. Mapendekezo kwa washiriki katika elimu na mfumo wa kazi kwa vyuo vikuu: utangulizi wa sehemu ya elimu ya mfululizo wa semina (chaguo) juu ya teknolojia ya ajira, juu ya uwezo wa kuchambua kazi ya kisasa. soko; kuingizwa kwa taaluma zifuatazo katika programu za elimu za taasisi za elimu: "Saikolojia ya nguvu na kukabiliana vyema", "Saikolojia ya Kazi", "Teknolojia ya utafutaji wa kazi", "Teknolojia ya uwasilishaji"; maendeleo ya shughuli za vituo vya usaidizi. katika ajira na ajira ya sekondari (ndani ya muundo wa chuo kikuu); ushiriki wa waajiri katika maendeleo ya programu za elimu ya taasisi za elimu; maendeleo ya mazoezi ya kuhitimisha makubaliano kati ya vyuo vikuu na makampuni ya biashara ya jiji ili kuandaa mafunzo na mafunzo ya vitendo kwa wanafunzi; kuunda masharti. kwa wanafunzi waandamizi, kuwaruhusu kuchanganya kazi na masomo; kufanya mafunzo na madarasa ya bwana yanayojitolea kwa ukuaji wa kibinafsi na kitaaluma wa wanafunzi wa chuo kikuu. Makampuni na biashara (waajiri): kuwezesha mchakato wa mwingiliano kati ya waajiri na taasisi za elimu juu ya mafunzo ya ufundi na ajira kwa vijana; utekelezaji wa hatua za kusaidia taasisi za elimu katika maendeleo ya mipango ya elimu ilichukuliwa na mahitaji ya soko yenye lengo la kuboresha ubora wa elimu na kiwango cha mafunzo ya kitaaluma ya wataalam wa vijana; kushiriki katika maendeleo ya programu na kufanya mafunzo ya vitendo kwa waandamizi. wanafunzi wa vyuo vikuu na ajira zao zaidi; ushiriki katika hafla zinazolenga kuajiri wahitimu (maonyesho ya kazi kwa wanafunzi na wahitimu, n.k.); kushiriki katika ukuzaji na utekelezaji wa programu za mwongozo wa taaluma kwa vijana; ukuzaji na utekelezaji wa programu zinazolenga kuvutia wahitimu wa vyuo vikuu.

Mamlaka ya serikali: maendeleo na utekelezaji wa programu katika uwanja wa ajira wa wahitimu wa taasisi za elimu ya ufundi; maendeleo ya mfumo wa kukuza ajira kwa wahitimu wa taasisi za elimu ya ufundi; ufuatiliaji na ukusanyaji wa taarifa za kisasa juu ya hali ya soko la ajira; kufanya utafiti wa kimfumo juu ya mahitaji ya wafanyikazi wa biashara na mashirika kwa siku zijazo; upanuzi wa rasilimali za mtandao wa habari kutoa habari za kisasa juu ya soko la ajira na mafunzo ya wafanyikazi kupitia mfumo wa elimu ya ufundi; ukuzaji wa mfumo wa kazi. kazi ya mwongozo na vijana (pamoja na ndani ya mfumo wa masomo ya chuo kikuu); ukuzaji wa mfumo mzuri wa kitaasisi wa kusaidia vijana katika mchakato wa kutafuta kazi, unaozingatia mahitaji na mahitaji ya vijana wenyewe; elimu ya kisheria, kijamii na kisaikolojia ya vijana. watu juu ya masuala ya ajira; shirika meza za pande zote, semina, makongamano juu ya matatizo ya ajira ya wahitimu wa vyuo vikuu kwa ushirikishwaji wa mashirika mbalimbali ya umma; kutoa mafunzo kwa wataalam kutoka mamlaka za elimu, vituo vya ajira na idara nyingine katika masuala maalum ya kufanya kazi na wataalam vijana walioingia kwenye soko la ajira.Hitimisho Kazi ya kuajiri wahitimu ni kazi ya hatua ya mwisho ya mchakato wa vifaa vya elimu katika chuo kikuu: kuajiri waombaji - mchakato wa elimu - ajira. Kwa kuzingatia miunganisho ya kimfumo kati ya uuzaji wa bidhaa (ajira ya wahitimu) na upokeaji wa rasilimali (kuongezeka kwa waombaji, risiti za kifedha), chuo kikuu lazima umakini wa karibu kujitolea kutatua tatizo hili. Katika njia yake kuna matatizo mengi ya kimfumo yanayohusiana na dhana isiyotulia ya "mtumiaji wa bidhaa za elimu ya juu" na ukosefu. maoni soko la ajira na chuo kikuu.Kwa maoni yetu, haiwezekani kwa sasa hali ya kiuchumi waajiri wanachukuliwa kuwa watumiaji wa bidhaa za elimu ya juu. Wazo la "mwajiri" ni gumu sana na halina kikomo na haliwakilishwi katika mfumo wa elimu na miundo yake yenyewe. Kwa kuongeza, kazi ya watumiaji wa bidhaa za elimu ya juu inayohusishwa na waajiri haijathibitishwa katika mazoezi. Mtumiaji wa bidhaa daima hulipa pesa kwa mtengenezaji kwa bidhaa hii. Mwajiri halipi pesa kwa shule ya upili, bali hutoa madai dhidi ya kazi yake.Watumiaji halisi ni wanafunzi wanaolipia masomo yao. Ni kwa masilahi ya wanafunzi kupata kazi inayolipwa vizuri baada ya kuhitimu. Na ikiwa chuo kikuu kinaweza kutimiza hamu ya mwanafunzi huyu, kitaweza kuzingatia kazi yake imekamilika.

Viungo vya vyanzo1.Nestrova A.A. Matatizo ya ajira za wataalam vijana na wahitimu wa vyuo vikuu na vyuo. Utafutaji na suluhisho: method.rec.kulingana na matokeo ya jedwali la pande zote “Matokeo ya utafiti wa matatizo ya ajira ya wahitimu wa vyuo vikuu na vyuo vikuu mwaka 2012 na wataalam wachanga.” – URL: http://careercenter.rf/ biblioteka/karernayabiblioteka/problemytrudoustrojstva.html2. Ibid 3. Ibid 4. Nosov A.L. Nafasi ya vifaa katika mazingira ya elimu ya ufundi. Shida za kijamii na anthropolojia za jamii ya habari. Suala la 2: ukusanyaji wa nyenzo / ed. P.M. Goreva, V.V. Utemova // Dhana. -Kiambatisho Namba 11. –Kirov: MCITO, 2013. –P. 56–63.

Daktari wa Sayansi ya Uchumi, Mgombea wa Sayansi ya Uhandisi, Profesa, mkuu wa mwenyekiti wa Uchumi na Usimamizi wa Rasilimali za Binadamu, Chuo Kikuu cha Binadamu cha Jimbo la Vyatka, Kirov. [barua pepe imelindwa] na matarajio ya ajira ya wahitimu katika suala la layeredtrainingAbstract. Karatasi hiyo inashughulikia muundo wa mafunzo katika shule ya upili; uwezekano wa ajira ya wahitimu; shida za ajira kutoka nafasi ya soko la ajira, wahitimu na taasisi za elimu ya juu. Mwandishi anatoa mapendekezo ya jumla kwa washiriki wa mchakato wa mafunzo na ajira zao kwa uboreshaji wa matarajio ya kitaaluma ya wahitimu. Tatizo lina tabia ya mfumo katika mlolongo wa elimu ya juu ya vifaa.Maneno muhimu: elimu ya juu, mafunzo ya wafanyakazi wa tabaka, ajira ya wahitimu, mambo ya ajira.

Marejeleo1.Nestrova,A. A. Tatizo trudoustrojstva molodyh specialistov i vypusknikov vuzov i ssuzov. Tafuta i reshenija: metod.rek. po itogam kruglogo stola “Rezul”taty issledovanija tatizo trudoustrojstva vypusknikov vuzov i ssuzov 2012 goda i molodyh specialistov.”Inapatikana kwa: http://centrkar"ery.rudouteka/karernayabiblioteka.html .3.Ibid.4.Nosov,A. L. (2013) "Mesto logistiki v srede mtaalamu"nogo obrazovanija. Social"noantropologicheskie problemy informacionnogo obshhestva. Vyp. 2: sb. Nyenzo/nyekundu. P. M. Goreva, V. V. Utemova”, Dhana. Prilozhenie No 11, MCITO, Kirov, pp. 56-63 (kwa Kirusi).

Zinovkina M. M., Daktari wa Sayansi ya Pedagogical, profesa, mjumbe wa bodi ya wahariri wa jarida la "Dhana"

Katika hali maendeleo ya ubunifu Tatizo la ajira kwa wahitimu wa taasisi za elimu ya juu na sekondari ni kubwa sana katika uchumi wa taifa. Mzito hasa tatizo hili iko katika ngazi ya mkoa. Mikoa ya nchi inatofautiana, kwanza kabisa, katika viwango vya maendeleo ya kiuchumi na maisha ya idadi ya watu. Ni ukweli huu, kwa maoni yetu, ambayo huamua matatizo makuu ya ajira ya wahitimu. Makala hiyo inazungumzia sababu za ugumu wa kupata kazi, pamoja na fursa za kukuza uajiri wa wahitimu. Kwa ajira ya mafanikio ya wahitimu, ni muhimu, kwanza kabisa, kuingiliana kati ya taasisi za elimu na waajiri, ambayo inahusisha: mikutano ya wanafunzi na mwajiri anayeweza; kuandaa safari za wanafunzi kwa biashara; shirika la mafunzo na mafunzo katika makampuni ya biashara; hitimisho la mikataba ya ajira kwa wahitimu.

Hitimu

ajira

soko la ajira

nafasi za kazi

waajiri

1. Tovuti ya habari ya Huduma ya Ajira ya Serikali ya Mkoa wa Penza [Rasilimali za elektroniki] - Njia ya ufikiaji: www.58zan.ru (tarehe ya ufikiaji: 09/12/2014).

2. Tovuti rasmi ya Shirika la Eneo la Takwimu za Jimbo la Shirikisho kwa Mkoa wa Penza [Nyenzo ya kielektroniki] - Njia ya ufikiaji: http://pnz.gks.ru (tarehe ya ufikiaji: 09/13/2014).

3. Tovuti rasmi ya Wizara ya Kazi, Ulinzi wa Jamii na Demografia ya Mkoa wa Penza [Rasilimali za elektroniki] - Njia ya ufikiaji: http://trud.pnzreg.ru (tarehe ya ufikiaji: 09/13/2014).

4. Popova N.V., Bochkova N.V. Jukumu la serikali katika kudhibiti soko la kazi la mkoa // Mtu na Kazi: jarida la kisayansi na la vitendo. - 2010. - Nambari 5. - M., 2010. - P.39-41.

5. Popova N.V., Bochkova N.V., Kruglova A.V. Elimu na ukosefu wa usawa wa kimuundo katika soko la kazi la kikanda // Mtu na Kazi: Jarida la Sayansi na Vitendo. - 2011. - Nambari 5. - M., 2011. - P.39-42.

6. Popova N.V. Ukosefu wa ajira katika soko la ajira la Penza // Mifano, mifumo, mitandao katika uchumi, teknolojia, asili na jamii: gazeti la kisayansi na habari. - 2013. - Nambari 3 (7). - ukurasa wa 56-62.

7. Ajira ya wataalamu wa vijana: uzoefu, matatizo, matarajio: ukusanyaji wa kesi za Mkutano wa Kimataifa wa Kisayansi na Vitendo wa Video. - Ufa: BIST, 2011. - 156 p.

8. Yurasov I.A., Popova N.V. Juu ya suala la kuongeza uhusiano kati ya waajiri na mfumo wa elimu ya juu ya kitaaluma // Mtu na Kazi: Jarida la Sayansi na Vitendo. - 2009. - Nambari 7. - M., 2009. - P. 47-48.

9. Yurasov I., Popova N., Alekhin E. Mabadiliko ya tabaka la wafanyikazi wa Urusi kama mchakato wa utandawazi // Jarida la Sayansi ya Maisha 2014; 11(11). – Uk. 124-126.

Katika hali ya maendeleo ya ubunifu ya uchumi wa kitaifa, shida ya ajira ya wahitimu wa taasisi za elimu ya juu na sekondari ni kubwa sana. Tatizo hili ni kubwa hasa katika ngazi ya mkoa. Mikoa ya nchi inatofautiana, kwanza kabisa, katika viwango vya maendeleo ya kiuchumi na maisha ya idadi ya watu. Ni ukweli huu, kwa maoni yetu, ambayo huamua matatizo makuu ya ajira ya wahitimu. Inajulikana kuwa baada ya miaka mitano, sifa za mtaalamu mwenye ujuzi, bila kuwa na mahitaji, zimepotea kabisa. Kama wahitimu wa jana ambao hawajapata maombi katika uchumi, kwa kweli hawawezi kuzingatiwa kuwa wataalam walio tayari kwa shughuli za kitaalam kamili kabisa.

Inapaswa kuzingatiwa kuwa tofauti kati ya elimu na mahitaji ya soko la ajira inaweza kuonyeshwa kwa aina mbili. Inaweza kuwa ya kimuundo, wakati idadi ya wahitimu wa fani fulani hailingani na mahitaji ya fani hizi zilizotangazwa na waajiri. Au tofauti inaweza kuwa ya ubora, wakati kiwango cha elimu hailingani na kiwango cha ujuzi, ujuzi na uwezo muhimu wa kushiriki katika mchakato maalum wa kazi. Kwa sasa ni mapema kusema kwa ujumla kuhusu elimu ya Kirusi kama elimu ambayo haitoi kiwango kinachohitajika cha mafunzo ya kitaaluma na ya kufuzu. Kushuka kwa ubora wa elimu kwa hatua ya kisasa Hii inachangiwa zaidi na takwimu zisizodhibitiwa za uandikishaji katika taasisi za elimu katika ngazi mbalimbali, ukosefu wa usimamizi juu ya sekta ya huduma za elimu zinazolipwa, kusitasita kwa waajiri kushirikiana vyema na jumuiya ya elimu na nyenzo za kizamani na msingi wa kiufundi wa idadi ya elimu. taasisi. Kwa ujumla, mfumo wa elimu kamili ulioanzishwa, na sera ya busara ya serikali, ina uwezo wa kuhakikisha mafunzo ya wataalam wenye uwezo.

Katika hali ya maendeleo ya ubunifu ya uchumi wa nchi, tahadhari inapaswa kulipwa kwa tofauti ya kimuundo. Inafafanuliwa na ukweli kwamba uwezo wa kibinadamu hauwezi kuwa wa ulimwengu wote na daima una uhakika wa ubora, kwa hiyo utoaji wa kazi katika kipindi fulani cha muda ni inelastic, ambayo inaongoza kwa kutofautiana kwa miundo katika soko la ajira. Ni kwa sababu ya usawa katika idadi na maeneo ya mafunzo ya kitaalam na mahitaji ya soko la ajira kwamba, kwa maoni yetu, wahitimu wa taasisi za elimu wana shida na ajira.

Ikumbukwe kwamba ni ngumu sana kwa wahitimu wa vyuo vikuu katika mkoa huo kupata kazi katika utaalam uliopatikana wakati wa masomo yao. Kwanza, hii inafafanuliwa na predominance ya wataalam (kawaida katika uchumi) katika soko la ajira na ukosefu wa watu wenye ujuzi wa bluu-collar. Kwa kuongezea, vyuo vikuu mara nyingi huzalisha wataalam wa "ubora wa chini" ambao kwa kweli hawajajiandaa kwa kazi halisi, lakini wana matarajio makubwa na mahitaji ya mahali pao pa kazi ya baadaye. Na mwishowe, taaluma ya siku zijazo mara nyingi huchaguliwa kulingana na dhana kama vile "mtindo" na "ufahari". Kama matokeo, soko la kazi "limepotoshwa" kwa niaba ya utaalam fulani, ambayo kwa upande huunda usawa wa usambazaji na mahitaji. Matokeo yake: hali ya kazi katika taaluma ya "mtindo" inaweza kupungua kwa ongezeko la wakati huo huo katika mahitaji yaliyowekwa na mwajiri kwa mwombaji. Kwa wakati huu huu, mahitaji ya watu walio na taaluma ndogo huwa juu kuliko usambazaji, ambayo inafanya uwezekano wa ajira yao kuwa rahisi na rahisi.

Hata hivyo, hali ya kuajiriwa kwa wahitimu wa shule za ufundi stadi na lyceums pia ni ngumu katika mkoa wa Penza. Licha ya ukweli kwamba huduma ya ajira ya kikanda ina nafasi za kutosha katika taaluma za rangi ya bluu, haziwezi kujazwa na wahitimu wa shule za ufundi. Ukweli huu inahusiana moja kwa moja na ukweli kwamba wahitimu wamepewa kitengo cha kufuzu cha III, na biashara nyingi zinahitaji wafanyikazi wa sifa za juu: kategoria za IV-VI. Biashara hazina pesa zinazohitajika kwa mafunzo ya ziada moja kwa moja kwenye kazi.

Idadi ya wahitimu wa vyuo vikuu na vyuo vikuu ambao hawajapata kazi baada ya kuhitimu kwa sasa ni kubwa sana. Kwa mujibu wa Huduma ya Ajira ya Serikali ya Mkoa wa Penza, katika robo ya pili ya 2014, wananchi 910 wenye umri wa miaka 20-24 waliomba msaada katika kutafuta kazi inayofaa, ambayo ni 6% ya jumla ya idadi ya waombaji.

Sababu za hali hii, kwa maoni yetu, ni kama ifuatavyo.

1) Ukosefu wa uzoefu wa kazi. Kama sheria, waajiri wanataka kuajiri mtaalamu na uzoefu wa miaka 1-2. Shida ni kwamba hakuna mahali pa kupata uzoefu huu, kwa sababu hawapati kazi.

2) Kutoendana kwa taaluma zilizopatikana na wahitimu na mahitaji ya soko la ajira. Kielelezo cha 1 kinaonyesha taaluma maarufu zaidi katika eneo la Penza kulingana na aina ya shughuli za kiuchumi kulingana na data ya robo ya pili ya 2014.

Mchele. 1. Usambazaji wa nafasi za kazi kulingana na aina ya shughuli za kiuchumi katika soko la ajira la mkoa wa Penza katika robo ya pili ya 2014.

Kama inavyoonekana katika Kielelezo 1, kuna nafasi za kazi katika kilimo, ujenzi, viwanda, biashara na huduma za afya. Walakini, vijana kawaida hawavutiwi na nafasi hizi, kwani zote zina sifa ya hali ngumu ya kufanya kazi na kiwango kisichofaa cha mishahara, au kiwango cha juu cha sifa za nafasi zilizotangazwa, au mishahara duni. Kwa kuongezea, wahitimu wanataka kupata kazi katika taaluma yao. Lakini wengi wa wahitimu wanaokabiliwa na matatizo katika soko la ajira wana taaluma katika uchumi, uhasibu, na sheria, ambazo hazihitajiki sana. Matokeo yake ni hali ya ukosefu wa ajira kimuundo.

3) Kiwango cha chini mshahara. Waajiri hutoa mishahara ya chini kwa wataalamu bila uzoefu wa kazi. Kwa kuongezea, waajiri wengine huajiri tu baada ya kumaliza mafunzo ya kulipwa bila malipo kwa miezi 2-3. Kwa kawaida, vijana hawana furaha na hili. Wakati huo huo, wahitimu wasio na kazi wana kujithamini kwa sifa zao za kitaaluma. Wao, bila ujuzi wa kitaaluma na sifa za chini, wanadai kiwango cha juu cha mshahara. Hii pia inafanya kuwa vigumu kupata ajira.

4) Ukosefu wa elimu ya juu. Tatizo hili lipo kwa wahitimu wa shule za sekondari, kwa kuwa waajiri wengi wanahitaji elimu ya juu. Kazi ambazo hazihitaji elimu ya juu kwa ujumla ni za malipo ya chini na hazivutii vijana. Lakini tatizo hili, kwa kanuni, linaweza kutatuliwa kwa urahisi.

5) Wazo lisilofaa la shughuli za kitaalam. Inatokea kwa sababu ya ukosefu wa mazoezi katika mchakato wa kujifunza. Mhitimu ana wazo lisilo wazi juu yake kazi za kitaaluma na majukumu. Matokeo yake, kunaweza kuwa na kusita kufanya kazi katika utaalam wako.

Kwa kuzingatia matatizo yaliyotambuliwa, haja ya kuwasaidia vijana kutambua uwezo wao wa kazi na haki ya kufanya kazi imetambuliwa wazi.

Wakati huo huo, kumekuwa na tabia katika mkoa huo kupunguza sehemu ya wahitimu kati ya idadi ya watu wasio na ajira. Kupungua kwa kiwango cha kuhitimu kunaweza kutazamwa kwa njia mbili. Kwa upande mmoja, ikiwa kupungua kwa kiashiria kunasababishwa na ukweli kwamba wengi wa wahitimu wanaoomba kwenye kituo cha ajira wameajiriwa (kwa kazi ya kudumu au kwa muda chini ya programu ya mafunzo), basi inawezekana kabisa kusema hivyo. hali hii ni chanya na kuhusu ongezeko la uzalishaji wa kazi kituo cha ajira katika uwanja wa ajira wa wahitimu wa taasisi za elimu. Kwa upande mwingine, kupungua kunaweza kusababishwa kwa kiasi kikubwa na kupunguzwa kwa jumla kwa idadi ya maombi ya wahitimu kwenye kituo cha ajira au kwa ukweli kwamba sehemu kubwa yao imefutiwa usajili kwa sababu zingine (ikiwa ni pamoja na wakati wa kutumwa kwa mafunzo ya ufundi). Katika kesi hii, tunaweza kuzungumza juu ya hali mbaya zaidi kwenye soko la ajira (katika uwanja wa ajira ya wahitimu) na shida kubwa ya ajira kati yao.

Kuhusu muundo wa wahitimu ambao hawana ajira, tangu 2008, wahitimu wa taasisi za elimu ya juu hutawala kati yao, licha ya ukweli kwamba idadi yao halisi inapungua. Idadi ya wahitimu wa mashirika yasiyo ya kiserikali na taasisi za elimu ya ufundi zilizosajiliwa kama wasio na ajira pia ilipungua katika kipindi cha masomo.

Ajira yenye mafanikio ya wahitimu inahitaji, kwanza kabisa, mwingiliano kati ya taasisi za elimu na waajiri, ambayo inahusisha:

Mikutano kati ya wanafunzi na waajiri watarajiwa;

Shirika la safari za wanafunzi kwa makampuni ya biashara;

Shirika la mazoea na mafunzo katika biashara;

Kuhitimisha makubaliano ya ajira kwa wahitimu.

Kuundwa kwa idara za msingi katika vyuo vikuu pia kunakusudiwa kuwezesha maendeleo ya mawasiliano na waajiri na usaidizi katika kutafuta ajira kwa wahitimu. Madhumuni ya utendaji wa idara za msingi sio tu kuboresha ubora wa mafunzo ya wahitimu, lakini pia kuhakikisha kuzoea kwao mapema kwa hali ya uzalishaji wa hali ya juu.

Idara za kimsingi zimeundwa kuandaa na kuendesha aina zote za mafunzo kwa wanafunzi kwenye biashara, kutoa mafunzo yaliyolengwa kwa wanafunzi na ajira yao inayofuata.

Kwa maoni yetu, mpito wa mfumo wa elimu kwa viwango vya elimu ya serikali ya kizazi cha tatu, ambayo ni msingi wa mbinu ya msingi ya uwezo, inaweza kusaidia kuondokana na tatizo kubwa la ajira ya wahitimu. Mtindo wa uwezo hutofautiana kulingana na tasnia, sifa za maendeleo ya kijamii na kiuchumi ya eneo na biashara maalum. Ikiwa vyuo vikuu havizingatii hili, basi kutokuelewana na usawa katika elimu na soko la ajira kutaendelea. Kwa hivyo, wakati wa kuandaa wasifu wa uwezo wa wahitimu wake, shule ya upili inapaswa kutegemea mahitaji ya tasnia fulani, biashara maalum ambayo wanafundisha wataalam. Ili kuboresha mawasiliano kati ya waajiri na vyuo vikuu, teknolojia maalum ya kijamii imeundwa, ambayo ina hatua zifuatazo:

1. Uundaji wa makundi ya kikanda na sekta.

2. Utambulisho wa kitengo cha mpango wa nguzo (kitengo tofauti cha kimuundo cha chuo kikuu).

3. Uundaji wa mbinu kwa ajili ya shughuli zake ili kutoa mfano wa wasifu wa uwezo wa waombaji na wahitimu.

4. Kuundwa kwa klabu ya wafanyakazi ili kuimarisha uhusiano na waajiri.

5. Kushiriki katika maonyesho ya kazi.

Utumiaji wa vitendo wa mtindo huu lazima uanze na muundo wa nguzo maalum. Tunaweza kupendekeza aina ifuatayo ya kuunda nguzo ya sekta ya kikanda. Itajumuisha mambo yafuatayo: makampuni ya biashara katika sekta za kiuchumi za kikanda; mgawanyiko tofauti wa kimuundo wa moja ya biashara iliyoendelea zaidi ya kiteknolojia na ubunifu; taasisi za elimu ya juu na sekondari. Kwa upande wa nguzo hii, kipengele cha kuunda mfumo kinakuwa kitengo tofauti cha kimuundo cha taasisi ya elimu, ambayo inabainisha mahitaji ya watendaji kwa ustadi wa wataalam wa siku zijazo, inabainisha ustadi uliokosekana wa wahitimu na kupanga marekebisho yao na "faini" zao za vitendo. -tuning” kwa mwajiri mahususi.

6. Uundaji wa makundi ya kikanda na sekta.

7. Utambulisho wa kitengo cha mpango wa nguzo (kitengo tofauti cha kimuundo cha chuo kikuu).

8. Uundaji wa mbinu kwa ajili ya shughuli zake ili kutoa mfano wa wasifu wa uwezo wa waombaji na wahitimu.

9. Kuundwa kwa klabu ya wafanyakazi ili kuimarisha uhusiano na waajiri.

10. Kushiriki katika maonyesho ya kazi.

Utumiaji wa vitendo wa mtindo huu lazima uanze na muundo wa nguzo maalum. Tunaweza kupendekeza aina ifuatayo ya kuunda nguzo ya kikanda-sekta, itajumuisha mambo yafuatayo: makampuni ya biashara katika sekta za kiuchumi za kikanda; mgawanyiko tofauti wa kimuundo wa moja ya biashara iliyoendelea zaidi ya kiteknolojia na ubunifu; taasisi za elimu ya juu na sekondari. Kwa upande wa nguzo hii, kipengele cha kuunda mfumo kinakuwa kitengo tofauti cha kimuundo cha taasisi ya elimu, ambayo inabainisha mahitaji ya watendaji kwa ustadi wa wataalam wa siku zijazo, inabainisha ustadi uliokosekana wa wahitimu na kupanga marekebisho yao na "faini" zao za vitendo. -tuning” kwa mwajiri mahususi.

Wakati huo huo, mpango wa kuiga mawasiliano ya kibunifu unapaswa kutoka kwa taasisi za elimu kama somo la soko la ajira, ambalo linaweza kupanga kitengo katika msingi wake kwa mwingiliano mzuri zaidi kati ya waajiri.

Vituo vya ajira na huduma zinazofanya kazi katika taasisi za elimu pia zinakusudiwa kuwezesha kuajiri kwa mafanikio kwa wahitimu. Wanaingiliana na waajiri na kusaidia kupata kazi zinazofaa kwa wahitimu na wanafunzi ambao wanataka kupata pesa za ziada. Kupata uzoefu wa kazi ukiwa bado unasoma hurahisisha sana ajira ifuatayo.

Kwa vijana ambao, kwa sababu yoyote, hawataki kufanya kazi katika utaalam wao, kuna fursa ya kupata mafunzo tena. Huduma hizi hutolewa na Huduma ya Ajira ya Serikali ya Mkoa wa Penza. Katika robo ya pili ya 2014, watafuta kazi 82 wa mara ya kwanza walipata mafunzo upya, na 11 kati yao walipata kazi kwa mafanikio. Aidha, ajira ya muda ya wahitimu hufanyika, ambayo inaruhusu kupata uzoefu muhimu ili kupata kazi ya kudumu.

Vijana wengi wanapendezwa na shughuli ya ujasiriamali. Huduma ya Ajira ya Serikali pia hutoa msaada kwa kujiajiri kwa raia. Katika robo ya pili ya 2014, msaada ulitolewa kwa wananchi 26 wenye umri wa miaka 18-29.

Huduma hii pia inatoa msaada wa kisaikolojia kwa wananchi, wanaotafuta kazi. Katika robo ya pili, watu 441 wenye umri wa miaka 16-29 waliomba msaada wa kisaikolojia. Wataalamu wa huduma husaidia vijana kutathmini uwezo wao vya kutosha, kuongeza motisha katika kutafuta kazi na kukabiliana na hali ya kazi. Aidha, wafanyakazi wa huduma ya ajira, kutoa huduma za ushauri, kuendeleza kwa wanafunzi wa zamani uwezo si tu kukabiliana na matatizo, lakini pia kupata uzoefu mpya katika kuondokana na hali ngumu.

Ikumbukwe kwamba mkoa wa Penza ulikuwa kati ya washindi wa shindano katika uteuzi wa programu za kikanda za kisasa za mifumo ya elimu na sayansi katika Shirikisho la Urusi mnamo 2011. Kulingana na matokeo ya mashindano, kanda ilipokea ruzuku kutoka kwa bajeti ya shirikisho ili kuboresha programu za elimu na kuimarisha uhusiano na makampuni ya biashara. Kwa maoni yetu, hali hii itakuwa na athari ya manufaa juu ya ubora wa kazi ya taasisi za elimu na ajira ya mafanikio ya wahitimu wao.

Wakaguzi:

Dresvyannikov V.A., Daktari wa Uchumi, Profesa wa Idara ya Usimamizi, Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Serikali ya Elimu ya Juu ya Kitaalamu Chuo Kikuu cha Fedha chini ya Serikali ya Shirikisho la Urusi, tawi, Penza.

Yurasov I.A., Daktari wa Sayansi ya Jamii, Profesa wa Idara serikali kudhibitiwa na sosholojia ya kanda FSBEI HPE Chuo Kikuu cha Jimbo la Penza, Penza.

Kiungo cha Bibliografia

Popova N.V., Golubkova I.V. TATIZO LA AJIRA ZA WAHITIMU// Masuala ya kisasa sayansi na elimu. - 2014. - Nambari 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15510 (tarehe ya ufikiaji: 04/06/2019). Tunakuletea magazeti yaliyochapishwa na shirika la uchapishaji "Chuo cha Sayansi ya Asili"

Masharti na mambo yanayowezesha kuajiriwa kwa wahitimu wa taasisi ya elimu ya Bajeti ya elimu ya ufundi ya sekondari ya mkoa wa Vologda "Chuo cha Usafiri wa Magari cha Velikoustyug"

Tatizo la ajira kwa wahitimu wa taasisi za elimu ya ufundi wa sekondari ni kali sana katika hali hiyo mitindo ya kisasa maendeleo ya uchumi wa soko. Kila mhitimu anatarajia kupata kazi katika wasifu wa utaalam wao, kupokea mshahara mzuri (ambayo leo, kwa bahati mbaya, mara nyingi iko chini ya kiwango cha kukidhi mahitaji na mahitaji ya wataalam wachanga) na kuona siku zijazo. ukuaji wa kazi.

Katika chapisho hili tumejaribu kuangaziaNi shida gani kuu ambazo mhitimu hukabiliana nazo wakati wa kupata kazi:

1. uhaba wa kazi katika taaluma iliyopatikana (taaluma) (kwa mfano, kwa sasa kuna wahitimu wengi zaidi wa utaalam wa kiuchumi kuliko mahitaji katika soko la ajira);

2. kiwango cha chini cha mshahara (kawaida kutokana na ukosefu wa uzoefu na sifa);

3. mahitaji yaliyoongezeka kwa upande wa waajiri (uzoefu, ujuzi wa ziada, wataalam waliohitimu sana (kwa mfano, ujuzi mzuri wa lugha ya kigeni au uwezo wa kufanya kazi na tata programu PC, nk);

4. tofauti kati ya uwezo wa wahitimu na mahitaji ya mwajiri (kutosha kiwango cha juu cha ujuzi na ujuzi);

5. hali ya chini ya kijamii ya baadhi ya fani (maalum).

Idadi ya wahitimu, kwa maoni yetu, pia "wanalaumiwa" kwa kutoweza kupata kazi.Sababu za hii ni kama ifuatavyo:

1. kusita kufanya kazi katika utaalam uliopatikana (kwa mfano, kusoma ili kupata hati iliyotolewa na serikali - diploma; karibu 5-7% ya wahitimu wanatangaza wazi kwamba hawatafanya kazi katika taaluma iliyopatikana na walihitaji elimu tu);

2. kiwango cha umechangiwa cha matarajio (mara moja inahitaji mshahara mkubwa, ukuaji wa kazi, nk);

3. kiwango cha chini cha shughuli wakati wa ajira (moja ya suluhisho "rahisi" ni usajili na Vituo vya Ajira); kama sheria, wahitimu 1-2, halisi katika miezi 1-2, au hata mapema, wanasajiliwa na Vituo vya Ajira. . Baada ya mahojiano yaliyofuata, ilibainika kuwa hawakuwa na bidii katika kujaribu kutafuta kazi;

4. kusita kuboresha sifa zao (kama sheria, wanafunzi wanaamini kuwa sifa zao ni za kutosha, na kusahau kwamba ujuzi wa ziada wa misingi ya kuandika haraka au kozi za ukatibu huongeza kwa kiasi kikubwa nafasi yao ya ajira);

5. kiwango cha chini cha ujuzi na ujuzi wa kitaaluma.

Ni muhimu kuzingatia kwamba matatizo haya yalijadiliwa miaka 5 na 10 iliyopita, lakini licha ya kazi hai taasisi za elimu kwa ajili ya ajira ya wahitimu, matatizo haya bado ni muhimu leo.

Katika shule yetu ya kiufundi, tangu 2011, Huduma ya Ajira ya Wahitimu ilianza kufanya kazi. Maelekezo kuu ya kazi yalitambuliwa, kazi kuu za huduma zilifafanuliwa, kama vile:

Maendeleo na utekelezaji wa mfumo wa kukuza ajira kwa wahitimu wa shule za ufundi;

Kufuatilia na kukusanya habari za kisasa juu ya hali ya soko la ajira (kazi ya mara kwa mara na Kituo cha Ajira cha ndani, fanya kazi na matangazo kwenye magazeti na katika mitandao ya kijamii, mawasiliano na wahitimu, wakurugenzi wa sasa wa makampuni ya biashara). Hadi hivi majuzi, wanafunzi wa shule yetu ya ufundi walipata mafunzo ya vitendo katika moja ya biashara kubwa zaidi nchini kwa ukarabati wa vifaa vya kijeshi - Muromteplovoz. Zaidi ya miaka 5 ya mafunzo katika kozi mbalimbali, idadi ya wanafunzi waliohitimu walibaki kufanya kazi katika biashara hii;

Kufanya utafiti wa kimfumo juu ya mahitaji ya wafanyikazi wa biashara na mashirika kwa siku zijazo;

Kuhitimisha makubaliano kati ya shule ya ufundi na makampuni ya biashara juu ya kuandaa mafunzo ya kazi na mafunzo ya vitendo kwa wanafunzi;

Kuhusisha waajiri katika maendeleo ya programu za elimu na kufanya mafunzo ya vitendo katika taasisi za elimu, na uwezekano wa ajira ya baadae ya wahitimu;

Kushiriki katika hafla zinazolenga kuajiri wahitimu (maonyesho ya kazi kwa wanafunzi na wahitimu, nk);

Maendeleo na utekelezaji wa programu (miradi) inayolenga kurekebisha wahitimu kwa soko la ajira;

Kufanya kazi ya elimu na wahitimu kwa lengo la kubadilisha vyema mitazamo ya kazi, kujenga motisha katika mchakato wa kutafuta kazi;

Ukuzaji wa uwezo na ujuzi wa kijamii wakati wa mchakato wa kutafuta kazi.

Masharti ya kuwezesha ajira ya wahitimu, iliyoundwa kwa msingi wa Chuo cha Usafiri wa Magari cha Veliky Ustyug:

1. Kuwajulisha wanafunzi, kuanzia mwaka wa kwanza wa masomo, juu ya hali ya tasnia ambayo mhitimu wa siku zijazo atafanya kazi, katika Shirikisho la Urusi kwa ujumla na haswa katika mkoa huo, akibaini shida na matarajio ya maendeleo ya tasnia, kiwango. mshahara wa wastani, nk. Mhitimu anapaswa kujua ni magumu gani atakutana nayo wakati wa kupata kazi. (Kwa mfano, katika shule yetu ya ufundi, tayari katika mwaka wa 1 wa wanafunzi wanaosoma katika utaalam "Uchumi na Uhasibu", waalimu wa taaluma maalum huzungumza juu ya ushindani mkubwa katika mazingira haya, hitaji la mafunzo ya ziada, ukuzaji wa ustadi wa kompyuta. , ikiwa ni pamoja na kufanya kazi na programu maalum Tahadhari inatolewa kwa uwezekano wa ajira ya muda sio katika uwanja wa elimu, na utafutaji wa baadaye wa kazi katika utaalam uliopatikana).

2. Usasishaji wa mara kwa mara wa vifaa na utumiaji wa teknolojia mpya.Sio siri kwamba maendeleo ya karibu sekta yoyote ni ya kuendelea na ya haraka. Miaka 10 tu iliyopita, kompyuta ndogo ilikuwa kitu cha anasa, lakini leo kila mwanafunzi wa tatu ana kompyuta kibao au simu mahiri mikononi mwake wakati wa mapumziko. Katika kipindi cha miaka 10-15 iliyopita, misingi ya uzalishaji wa biashara imesasishwa na asilimia 60-80, idadi kubwa ya vifaa vya elektroniki, mara nyingi hutengenezwa nje ya nchi, "humlazimisha" mkuu wa shirika la elimu kutumia rasilimali kubwa za kifedha ununuzi wa vifaa vipya ili kuzalisha mtaalamu aliyestahili ambaye, bila mafunzo ya ziada, ataweza kufanya kazi kwenye vifaa vya kisasa.

3. Mafunzo ya ziada katika fani zinazohusiana (za ziada).Vipi kiasi kikubwa Kadiri mhitimu anavyokuwa na maarifa ya kitaalamu zaidi, ndivyo inavyokuwa rahisi kwake kupata kazi. Wanafunzi wanaosoma katika shule yetu ya ufundi katika taaluma maalum "Matengenezo na Urekebishaji" usafiri wa barabarani"Mbali na utaalam kuu na kupata taaluma "Dereva wa Gari ya Kitengo B na C", wanaweza pia kupata mafunzo ya ziada na kupokea cheti katika fani za ziada: "Umeme wa otomatiki", "Mtaalamu wa tairi" au "Opereta wa laini. kwa utambuzi mgumu wa hali ya kiufundi ya gari."

4. Kujumuisha taaluma za kitaaluma katika programu za elimu, kufundisha matumizi ya teknolojia za ajira, uwezo wa kuchambua soko la kisasa la ajira. Shule yetu ya ufundi imefaulu majaribio ya ziada yafuatayo taaluma za kitaaluma(kozi) kwa wanafunzi waliohitimu: "Teknolojia ya Kutafuta Kazi", "Misingi ya Ujasiriamali".

5. "Ubora wa kukamilika" wa mafunzo ya vitendo na tarajali wakati wa mafunzo. Ikumbukwe kwamba hali hii inahakikishwa tu na mwingiliano mgumu kati ya wawakilishi wa kazi ya elimu na viwanda (kwa mfano, mkuu wa mazoezi) na waajiri. Wasimamizi wa makampuni mengi ya biashara huanza kuchagua waombaji wa kazi kutoka mwaka wa 3, wakiwavutia kwanza kwa mafunzo ya vitendo, na kisha kwa kazi ya kudumu. Wakati huo huo, utawala wa shirika la elimu unahitaji kufuatilia ubora wa mafunzo ya vitendo. (Kulingana na mkurugenzi wa moja ya biashara katika jiji letu: "Niko tayari kuajiri wahitimu wako, niko tayari kuwalipia ili wapate elimu ya juu na matarajio ya ukuaji wa kazi, lakini kwanza lazima nitathmini jinsi wanavyofanya kazi. na wanataka kufanya kazi hata kidogo?").

6. Ushiriki wa wawakilishi wa waajirikatika uundaji wa programu za kielimu za kitaaluma, programu za mafunzo ya ndani na programu za udhibitisho wa mwisho wa Jimbo, kama inavyotakiwa na Jimbo la Shirikisho. viwango vya elimu kizazi kipya. Ni waajiri ambao wanajua na kuelewa ni maarifa na ujuzi gani mhitimu anapaswa kuwa nao, ni masomo gani ya kielimu yanahitaji kuzingatia zaidi, ni shida gani kuu wanafunzi wanaokuja kwa mafunzo ya kazi na wahitimu wanaokuja kupata sura ya kazi. Shule yetu ya kiufundi inashirikiana kikamilifu katika mwelekeo huu na wawakilishi wa makampuni mengi ya usafiri wa magari katika kanda.

7. Kufanya kazi na mtandao wa rasilimali za habari, kutoa taarifa za kisasa kuhusu soko la ajira na mafunzo ya wafanyakazi. Inahitajika kuunda hifadhidata ya nafasi za kazi, kufanya kazi "kwa siku zijazo", i.e. wafunze wataalam hao ambao watakuwa na mahitaji katika miaka 3-4. Kwa bahati mbaya, eneo hili la kazi ni ngumu na ukweli kwamba mwajiri anahitaji wataalam "sasa" na "sio kesho" na, kama sheria, wataalam 2-3 wanahitajika, na sio kikundi cha wahitimu wa watu 15-25. . Na hapa ndipo kuzingatia swali la mafunzo yaliyolengwa wanafunzi, kuhitimisha mikataba na makampuni ya biashara, na kukamilika kwa wahitimu wa fedha zilizotumiwa katika mafunzo. Tulifanya mafunzo kama hayo, hata hivyo, kandarasi zilihitimishwa kwa mafunzo ya wanafunzi wa mawasiliano. Kwa kuongeza, ni muhimu kuleta taarifa kwa vijana kuhusu wataalam waliofanikiwa, mabwana wa ufundi wao, ambao ni wenzao katika kikundi cha umri, kuhusu watu ambao tayari wamepokea. Vyeti vya heshima, wakawa washindi wa mashindano kadhaa ya kitaalam, waliweza kufungua biashara zao wenyewe, nk.

Kazi ya Huduma ya Ajira kwa wahitimu wa shule yetu ya ufundi imetathminiwa mara kwa mara na wataalamu wa ajira, waajiri na wanafunzi wanaohitimu. Hasa, mnamo Januari 2014, katika mashindano ya kikanda "Kituo Bora cha Ajira kwa Wahitimu - 2013", Huduma ya Ajira kwa wahitimu wa shule yetu ya ufundi ilipewa Diploma ya shahada ya 2 kati ya taasisi 36 za elimu ya sekondari katika mkoa wa Vologda.

Kwa kumalizia, ifahamike kwamba chapisho hili liligusa baadhi ya vipengele vya uajiri tu. Sababu za sekondari, kama vile utoaji wa ruzuku na makazi kwa wataalamu wa vijana, matarajio ya maendeleo ya "miji midogo" kwa kulinganisha na megacities, nk. inastahili kuzingatiwa tofauti.

Utangulizi

Sura ya 1. Vijana wataalamu na tatizo la ajira zao

1 Soko la kazi nchini Urusi

2Sifa za ajira za wahitimu wa vyuo vikuu

Sura ya 2. Uchambuzi wa hali ya sasa ya soko la ajira kwa vijana

1 Soko la ajira kwa vijana na sifa zake

2 Shida za kupata kazi baada ya kuhitimu na chaguzi za kuzitatua

Hitimisho

Maombi

Utangulizi

Umuhimu wa mada ya utafiti imedhamiriwa na hitaji la uelewa wa kinadharia na vitendo wa mbinu mpya za mafunzo ya kitaalam ya wataalam, uchambuzi wa mipango yao ya maisha, shirika la mchakato wa ajira katika hali ya mabadiliko ya kisasa nchini Urusi, na vile vile mabadiliko. kutokea katika ulimwengu ambao ni wa kimataifa katika asili.

Hatua ya kisasa ya maendeleo ya ustaarabu, mpito hadi baada ya viwanda, jamii ya habari inahitaji mfumo wa elimu ya juu ya kitaaluma, kama taasisi ya kitamaduni ya kijamii, kusasisha yaliyomo katika kazi zake, kuleta programu za elimu kulingana na mahitaji ya kiwango cha kisasa cha uzalishaji na jamii.

Shida zinazohusiana na uajiri wa wataalam wachanga ambao huibuka baada ya kuhitimu kutoka chuo kikuu, kwa upande mmoja, huelezewa na uhaba wa kazi katika soko la ajira, na kwa upande mwingine, na tofauti kati ya sifa za kitaaluma za wahitimu na taaluma. mahitaji ya soko la kisasa la ajira.

Wataalamu wengi wa Kirusi wamekuwa wakisoma shida za kuajiri wataalam wachanga. Miongoni mwa watafiti wa Kirusi, hawa ni V.N. Shubkin, A.G. Cherednichenko, M.Kh. Titma et al., ambaye alisoma mwelekeo wa kitaaluma na mipango ya maisha ya vijana. I.S. Bolotin, V.I. Dobrenkov, V.Ya Nechaev na wengine, ambao walichambua kazi za taasisi ya kisasa ya kijamii ya elimu ya ufundi. Katika kazi za G.E. Zborovsky, N.D. Sorokina, E.A. Shuklina anachambua mabadiliko kazi za kijamii elimu ya kitaaluma kuhusiana na mabadiliko ya mahusiano ya kijamii na kiuchumi nchini Urusi. Kipengele cha tabia ya mwanzo wa karne ya 21 ilikuwa hatua mpya ya sera ya vijana katika uwanja wa ajira.

Huanza kuunda sera mpya kuajiriwa kwa wataalam waliohitimu sana - wahitimu wa vyuo vikuu, kwa kuzingatia uzoefu wa vitendo wa miaka iliyopita na kutumia msingi wa kisayansi. Katika kesi hiyo, tahadhari kuu hulipwa kwa mwingiliano wa huduma za ajira na mfumo wa elimu ya ufundi, ambayo hutokea chini ya ushawishi wa mambo kadhaa (kisiasa, kiuchumi na kijamii). Tatizo la ajira kwa wataalam wachanga katika uchumi wa soko halijapewa kipaumbele kwa muda mrefu. Utafiti wa Yu.R. umejitolea kwa shida hii. Vishnevsky, P.I. Babochkina, I.A. Kipashinyan.

Juu ya mada hii Matarajio ya ajira kwa wahitimu wa kufundisha hakuna tafiti zilizopatikana. Katika suala hili, umuhimu na umuhimu wa kisayansi na wa vitendo wa kazi hii ni ya juu sana.

Kitu cha utafiti ni soko la ajira la Kirusi.

Mada ya utafiti ni matarajio ya ajira ya wahitimu wa YarSU. Ushinsky.

Madhumuni ya kazi ni kutambua matarajio ya ajira kwa wahitimu wa YarSU waliotajwa baada yake. Ushinsky huko Yaroslavl.

) kuzingatia kinadharia ya kiini cha soko la ajira nchini Urusi;

) utafiti wa upekee wa ajira ya wahitimu wa chuo kikuu na uchambuzi wa maalum ya soko la ajira kwa vijana kwa sasa;

) kufanya uchunguzi kati ya wanafunzi wa YarSU jina lake baada ya Ushinsky

) kuweka mbele chaguzi za kutatua shida ya ajira ya wahitimu wa YarSU waliopewa jina la Ushinsky;

) maendeleo na utekelezaji wa somo kuhusu mwongozo wa ufundi kwa watoto wa shule. mwongozo wa ufundi wa wahitimu wa ajira

Nadharia - wanafunzi huwa hawafanyi chaguo sahihi wakati wa kuingia utaalam wa kufundisha, kwa hivyo, kama wahitimu, wanakabiliwa na shida katika kutafuta kazi.

Kinadharia na msingi wa mbinu utafiti - mbinu ya jumla ya kisosholojia, idadi ya dhana kutoka kwa sosholojia ya elimu, sosholojia ya kazi, usimamizi, ambayo inaruhusu sisi kuzingatia mchakato wa ajira ya wahitimu wa chuo kikuu kwa umoja na mahusiano ya kijamii na kiuchumi katika maendeleo ya kijamii kama mfumo wa kijamii, ambayo imeunganishwa na kutegemeana na mazingira ya nje. Kazi pia inafanywa kwa kutumia njia ya uchunguzi.

Muundo wa kazi ni pamoja na utangulizi, sura mbili, hitimisho, biblia na maombi.

SURA YA 1. Wataalamu vijana na tatizo la ajira zao

1 Soko la Kazi nchini Urusi

Soko la ajira ni sehemu muhimu uchumi wa soko. Soko la ajira katika ulimwengu wa kisasa linaeleweka kama mfumo wa mifumo mbalimbali ya kiuchumi, taasisi na kanuni zinazohakikisha uzazi na matumizi ya kazi. Soko la ajira ni sehemu muhimu ya mfumo wa soko, na vile vile utaratibu wa mwingiliano kati ya masilahi ya waajiri na wafanyikazi.

Soko la ajira pia linajumuisha masilahi ya serikali, ambayo yamedhamiriwa na hitaji la kusimamia uhusiano wa kijamii.

Shirika la Kazi Duniani linafafanua soko la ajira kama ifuatavyo: soko la ajira ni eneo ambalo waajiri na wafanyikazi hujadiliana kwa pamoja, kibinafsi au kwa pamoja, kuhusu hali ya kazi na mishahara. Kitu cha ununuzi na uuzaji katika soko la ajira ni haki ya kutumia kazi, akili na uwezo wa kimwili wa mtu.

Hivi sasa, hali kwenye soko la ajira nchini Urusi ina sifa ya sifa zifuatazo:

) maendeleo yake katika kipindi cha msukosuko wa kiuchumi, kutokana na ambayo kiasi cha uzalishaji hupunguzwa, uwekezaji hupunguzwa, kuna malipo makubwa yasiyo ya malipo, na utabaka mkubwa wa idadi ya watu kwa mapato. Yote ya hapo juu husababisha kupunguzwa kwa mahitaji ya kazi, ukiukwaji wa mfumo wa motisha na nia za shughuli za ufanisi za kazi hutokea;

) kasi ya kutosha ya malezi ya soko la ajira kwa maendeleo ya mafanikio ya ukuaji wa uchumi (biashara zina idadi kubwa ya wafanyikazi.

nguvu ambayo hailingani na mahitaji yaliyopo ya uzalishaji; hakuna ushindani kati ya wafanyakazi kwa faida zaidi mahali pa kazi);

3) uundaji wa soko la ajira nchini Urusi katika hali ya mashirika ambayo hayana nia ya vifaa vya upya vya kiufundi, kuunda hali nzuri na salama ya kufanya kazi, ambayo ni njia ya moja kwa moja ya bidhaa za ubora wa chini na zisizo za ushindani, idadi kubwa ya kushindwa. na majeraha katika biashara;

mawazo ya raia wa Urusi ambayo yamekua kwa vizazi vingi (mtazamo wa imani ya watu kwamba serikali itasuluhisha shida yao ya ajira) pia huathiri maendeleo ya soko la ajira;

) hali ya kijamii na kiuchumi, asili na idadi ya watu, pamoja na utaalam uliopo wa kisekta wa mikoa, huchukua jukumu muhimu katika malezi ya soko la ajira nchini Urusi. Pamoja na haya yote, kuna kutofautiana na tofauti ya juu ya mikoa ya Kirusi kutoka kwa mtazamo wa soko la ajira. Mbali na maeneo ambayo hali ya ajira imezorota sana, kuhusiana na ambayo kazi imewekwa ya kuhamisha sehemu ya idadi ya watu, ikiwa ni pamoja na wale wa umri wa kufanya kazi, kutoka mikoa. Mbali Kaskazini, kuna mikoa mingine (Moscow, St. Petersburg, nk) ambapo hali kwenye soko la ajira ni nzuri zaidi. Hii pia inajumuisha uwepo wa wakimbizi wa ndani na wakimbizi ambao wanahitaji ajira;

) maalum muhimu zaidi ya soko la ajira nchini Urusi ni tofauti ya anga kati ya rasilimali tajiri zaidi na usambazaji wa idadi ya watu. Kwa mfano: katika mikoa ya Kaskazini ya Mbali ya Shirikisho la Urusi na maeneo sawa (wanachukua 64% ya eneo la Shirikisho la Urusi) kuna akiba nyingi za mafuta, gesi, dhahabu, almasi, na 6.6% tu ya idadi ya watu wa nchi wanaishi huko. Vipengele muhimu vya soko la ajira ni ajira na ukosefu wa ajira. “Ajira ni ushiriki wa wananchi katika shughuli za kazi, ikiwa ni pamoja na masomo, huduma za kijeshi, utunzaji wa nyumba, kulea watoto na wazee... Kiwango cha ajira, yaani, ushirikishwaji wa michakato ya kazi, inategemea uwiano kati ya idadi ya idadi ya watu wa umri wa kufanya kazi na kazi, pamoja na maeneo ya kazi ya kufuata na uwezo wa wafanyakazi wa kuzitumia, mdogo na taaluma, utaalam, uzoefu wa kazi, ujuzi na ujuzi.

Ajira kamili inamaanisha karibu utoaji kamili wa kazi kwa watu wanaofanya kazi. Ajira ya muda inamaanisha fursa ya kupata kazi ya muda kwa kipindi cha msimu. Ukosefu wa ajira unasababishwa na kuzidi kwa idadi ya watu wanaotaka kupata kazi zaidi ya idadi ya kazi zilizopo zinazolingana na wasifu na sifa za waombaji kazi hizi.”

2 Sifa za ajira za wahitimu wa vyuo vikuu

Nafasi ya vijana katika soko la kazi la Urusi inazingatiwa kutoka kwa mtazamo wa mambo mawili:

● kwanza, vijana ni chini ya theluthi moja (takriban 31.7%) ya watu wanaofanya kazi katika nchi yetu;

● pili, wao ni mustakabali wa nchi, na maendeleo ya baadaye inategemea hali ya awali ya shughuli zao.

Kwa upande mmoja, vijana kwa kiasi kikubwa huamua miundo ya kisiasa, kiuchumi na kijamii ya jamii, na kwa upande mwingine, idadi ya vijana ni mojawapo ya makundi yaliyo hatarini zaidi katika soko la ajira, hii inaonekana hasa katika nchi yetu. Licha ya umuhimu wa matatizo yaliyotajwa hapo juu, wanapokea tahadhari kidogo katika utafiti wa kisayansi, njia vyombo vya habari, nyaraka za serikali.

Vijana ni kikundi cha kijamii na idadi ya watu kinachotambuliwa kwa msingi sifa za umri, hadhi ya kijamii na inayoonyeshwa na masilahi na maadili mahususi. Vikomo vya umri kikundi hiki - kutoka miaka 14 hadi 30, na katika hali nyingine, imedhamiriwa na vitendo vya kisheria vya Shirikisho la Urusi na vyombo vya Shirikisho la Urusi - hadi miaka 35 au zaidi, kuwa na makazi ya kudumu katika Shirikisho la Urusi au kuishi nje ya nchi (raia). wa Shirikisho la Urusi na washirika).

Wanasayansi wengine wanaelewa neno "vijana" kama seti ya vijana ambao jamii huwapa fursa ya maendeleo ya kijamii, ikiwapa faida, lakini inapunguza uwezo wao wa kushiriki kikamilifu katika maeneo fulani ya jamii.

Vijana wana kiwango cha uhamaji, shughuli za kiakili na afya ambayo inawatofautisha kutoka kwa vikundi vingine vyote vya idadi ya watu. Wakati huo huo, jamii inakabiliwa na swali la kupunguza gharama na hasara ambayo serikali inapata kwa sababu ya shida za ujamaa wa vijana na kuwaunganisha katika nafasi moja ya kiuchumi, kisiasa na kijamii na kitamaduni.

Viashiria muhimu zaidi vya hali kwenye soko la ajira ni mabadiliko katika kiwango cha ukosefu wa ajira, hali ya soko la ajira na muundo wake. Takwimu za Kirusi inaweza kutafakari kikamilifu hali kwenye soko la ajira katika sehemu ya vijana. Vijana hujiandikisha kwenye soko la wafanyikazi mara chache zaidi kuliko vikundi vingine vyote vya watu.

Takwimu hufanya iwezekanavyo kutathmini mwelekeo wa maendeleo tu katika sehemu rasmi ya soko la wazi la kazi na hasa katika sekta ya umma. Matokeo yake, baadhi ya vipengele vya matukio mapya katika uwanja wa ajira kuhusiana na upekee wa mahusiano ya soko nchini Urusi, na hasa ukosefu wa ajira uliofichwa, hauzingatiwi. Kwa kuzingatia kushuka kwa uzalishaji, inaweza kuchukuliwa kuwa sawa na 40%, takriban robo, ambayo inajumuisha vijana wanaofanya kazi.

Ukosefu wa ajira uliofichwa kwa vijana sio hatari kidogo kuliko ukosefu wa ajira uliosajiliwa, kwani wao ndio wanao hatari ya kuwa wa kwanza kujikuta nje ya milango ya biashara. Kwa hiyo, vijana wengi hujitahidi kuanzisha hali yao ya kazi na kujaribu kwa njia mbalimbali ili wasipoteze mapato yao. Kataa ngazi ya jumla maisha ya idadi ya watu yamesababisha ajira kupita kiasi miongoni mwa wanafunzi ambao wanalazimika kufanya kazi katika muda wao wa bure kutoka shuleni. Idadi ya ugavi wa wafanyikazi inakua kwa sababu ya wahitimu wa taasisi za elimu. Ukosefu wa utaratibu wa kudhibiti uajiri wa wahitimu wa taasisi za elimu ya ufundi husababisha shida kubwa. Kupotea kwa thamani ya taaluma kwa vijana kunatisha. "Pesa - kwa njia yoyote" ndio hali kuu ya idadi kubwa ya vijana. Kwa sababu ya kupungua kwa ufahari wa kazi yenye tija, tamaa ya kijamii imekuwa sifa ya sehemu kubwa ya vijana; hawaamini uwezekano wa kuwa na nafasi ya kupendeza, inayolipwa sana kulingana na kiwango cha ulimwengu.

Katika miaka ya hivi karibuni, idadi inayoongezeka ya vijana wanafikiria kupata elimu kamili kama hali ya lazima kufikia hali ya kijamii inayotakiwa na nafasi nzuri ya kifedha, dhamana fulani dhidi ya ukosefu wa ajira.

Mafunzo ya ufundi stadi yanakuwa kipengele muhimu cha miundombinu ya soko la ajira. Ndiyo sababu, kwa kupunguzwa kwa mafunzo ya wafanyakazi wenye ujuzi katika taasisi za ufundi na taasisi za elimu ya sekondari maalum, uandikishaji wa wanafunzi katika vyuo vikuu unaongezeka mwaka hadi mwaka. Ya umuhimu mkubwa ni mfumo wa mafunzo ya ufundi wa watu wasio na ajira wanaoendelea katika huduma ya ajira, ambayo inachangia marekebisho ya kitaalamu ya wafanyikazi walioachishwa kazi na wasio na ajira, na kuongeza ushindani wao katika soko la ajira. Elimu ya kitaaluma ukosefu wa ajira unafanywa katika pande tatu: retraining, mafunzo ya awali, mafunzo ya juu. Pamoja na maendeleo ya mahusiano ya soko na ushindani, kuongeza kasi ya urekebishaji wa muundo wa sekta ya ajira, thamani ya elimu ya jumla na mafunzo ya kijamii mfanyakazi ataongezeka bila shaka. Hii itasaidia kuongeza ajira kwa vijana wakati wa masomo yao. Uzoefu wa dunia na wa nyumbani unathibitisha mwelekeo wa kuongeza muda wa elimu kwa vijana na baadaye kuingia katika kazi ya kazi. Wakati huo huo, mahitaji ya waajiri kwa kazi yanabadilika. Wajasiriamali wanahama kutoka kwa mbinu za kuongeza haraka faida ya muda mfupi hadi mkakati wa muda mrefu wa kupata mapato endelevu katika mazingira ya ushindani, kwa hivyo katika siku zijazo watahitaji kupanua uajiri wa wafanyikazi wachanga. Matokeo ya hayo yote hapo juu ni kwamba kiwango cha ajira kwa vijana kitategemea hali ya jumla katika soko la ajira.

Sura ya 2. Uchambuzi wa hali ya sasa ya soko la ajira kwa vijana

1 Soko la ajira kwa vijana na sifa zake

Vijana wasio na ajira wanawakilisha mojawapo ya sehemu zilizofafanuliwa wazi wazi za soko la ajira, zinazojulikana na ongezeko thabiti la usambazaji wa wafanyikazi. Soko la ajira kwa vijana linaundwa na vijana wanaohitaji ajira. Hawa ni wahitimu wasio na ajira wa elimu ya jumla, sekondari maalum na taasisi za elimu ya juu.

Kuongezeka kwa vijana kutokana na wahamiaji na wakimbizi kwa sasa ni muhimu kwa mikoa ya Shirikisho la Urusi.16 Kwa kawaida, sio wahitimu wote wa taasisi za elimu wanatafuta kazi na kuingia kwenye soko la ajira, kwa sababu. baadhi yao wanapanga kuendelea na masomo, wengine hawapati kazi kwa sababu nyingine. Soko la ajira kwa vijana lina sifa zake:

● kwanza, ina sifa ya kutokuwa na utulivu wa ugavi na mahitaji, kuamuliwa na kutokuwa na uhakika wa kijamii na kitaaluma wa vijana. Hali hiyo inazidishwa na kuongezeka kwa utata wa kujitawala kwa vijana, ikiwa ni pamoja na kitaaluma;

● pili, ina sifa ya ushindani mdogo ikilinganishwa na makundi mengine ya umri. Vijana wako katika hatari zaidi ya kupoteza kazi zao au kutopata kabisa. Fursa za ajira kwa wafanyakazi wapya wanaoingia kwenye soko la ajira kwa mara ya kwanza zinapungua. Mahitaji yaliyopunguzwa katika soko la ajira husababisha kupungua kwa fursa za ajira kwa wahitimu wa taasisi za elimu;

● tatu, ajira kwa vijana ina vipimo dhahiri na siri. Kuna kundi linalokua la vijana ambao hawafanyi kazi wala hawasomi;

● nne, soko la ajira kwa vijana lina sifa ya tofauti kubwa. Wahitimu ni wataalam katika fani zote zinazowezekana.

Kutokana na kukosekana kwa mahitaji katika soko la ajira la kikanda kwa fani nyingi, sehemu kubwa ya vijana wanaotafuta kazi huajiriwa katika taaluma ambazo ziko mbali na elimu yao. Kwa wengi, njia pekee ya kupata kazi ni kujizoeza tena.

Kila mhitimu wa nne kila mwaka anakuwa mgombea anayeweza kujizoeza tena na kupata taaluma ya pili. Kwa sababu ya kutoridhika na taaluma na asili ya kazi, sehemu ya tano ya vijana waliacha kazi katika mwaka wa kwanza wa kazi baada ya kuhitimu;

● tano, iliundwa sana hali ngumu na ajira ya wanawake katika soko la ajira la vijana: jadi, kati ya wahitimu wa taasisi za elimu, wanawake hufanya sehemu kubwa, wakati waajiri hutoa upendeleo wa wazi kwa wanaume wakati wa kuajiri. Hatua hii haifai kwa wahitimu wa ubinadamu na utaalam wa ufundishaji, ambapo hali hiyo inapendelea wanawake. Soko la ajira linahusisha kutambua fani za kipaumbele na utaalam kwa wakati fulani.

Katika suala hili, kazi za kinadharia na za vitendo hutokea kuhusu kulinganisha kwa kiasi na ubora wa fani na utaalam unaohitajika na soko la ajira, ambalo wataalam wanafunzwa katika taasisi za elimu. Hii ndiyo sababu wahitimu wa vyuo vikuu wasio na uzoefu wa kazi na urefu wa huduma huweza kukosa ajira. Mduara mbaya umeundwa: wahitimu hawana uzoefu wa kazi na fursa ya kupata uzoefu muhimu kwa kazi.

Suluhisho la tatizo hili linaweza kuwa utekelezaji wa utaratibu wa upendeleo wa nafasi za kazi kwa wahitimu.

Hivi sasa, njia za habari kuhusu mahitaji katika soko la ajira zinaendelea kikamilifu, ambayo inafanya uwezekano wa kutatua matatizo ya utafutaji wa kazi katika ngazi mbalimbali.

Kwa sasa, matatizo ya kuajiri wahitimu wa vyuo vikuu yanakuwa muhimu sana. Siku hizi, wataalamu wachanga wanaoingia kwenye soko la ajira baada ya kuhitimu kutoka kwa taasisi za elimu bila shaka wanakabiliwa na matatizo mbalimbali. Kuna msururu wa matatizo miongoni mwa wahitimu wa vyuo vikuu, kwa sababu elimu inapaswa kuzingatiwa kama uwekezaji wa muda mrefu.

Wacha tuchunguze shida kuu za wahitimu zinazohusiana na shida za kupata kazi.

Tatizo la kwanza linahusu wahitimu wa shule na linahusiana na kupata elimu. Usahihi wa uamuzi wa kitaaluma bado ni tatizo muhimu zaidi. Baada ya yote, wahitimu wengi wa shule mara nyingi, wakati wa kuchagua chuo kikuu, hawana wazo wazi la wapi ujuzi wao zaidi unaweza kuwa na manufaa.

Sababu kuu wakati wa kuchagua taasisi ya elimu, kama sheria, ni marafiki wanaosoma katika taasisi hii ya elimu, habari kuhusu faida za chuo kikuu, eneo linalohusiana na mahali pa kuishi, upatikanaji wa fedha za kupokea. elimu ya kulipwa, uandikishaji katika chuo kikuu kilicho na alama fulani ya Mtihani wa Jimbo la Umoja.

Kwa hivyo, mambo mengi hayahusiani na uamuzi wa kitaaluma na kusukuma kando lengo kuu la kuingia chuo kikuu - kusoma biashara ambayo mtu atajitolea maisha yake. Elimu ya ufundi, ambayo hutumika kama maandalizi, inajumuisha njia mbili zifuatazo za kuipata: elimu ya kibinafsi na mafunzo katika taasisi za elimu za elimu ya ufundi.

Uchaguzi wa taaluma, ambayo hufanywa na mtu kama matokeo ya uchambuzi wa rasilimali zake za ndani, na vile vile uhusiano wao na mahitaji ya taaluma hiyo, ndio msingi wa uthibitisho wa kibinadamu katika jamii na moja ya muhimu zaidi. maamuzi maishani. Uchaguzi wa mwelekeo wa kibinadamu, na hata zaidi wa ufundishaji, unapaswa kuwa wa ufahamu, kwa kuzingatia mwelekeo wa kibinafsi na sifa za utu.

Taaluma ya ufundishaji (mwalimu, mwalimu) inavutia sana, lakini wakati huo huo ni ngumu, inahitaji uwajibikaji, usikivu, na upendo kwa watoto. Sio kila mtu anayeweza kufanya hivyo, kwa hivyo wale wanaoichagua kwa uangalifu, kama sheria, hubaki ndani yake katika maisha yao yote. Kujitolea kwa kitaaluma ni mchakato unaojumuisha muda wote wa shughuli za kitaaluma za mtu, kutoka kwa kuibuka kwa nia ya kitaaluma ya kuondoka kazini.

Kujiamulia kunatanguliwa na hatua kadhaa:

Uchaguzi wa msingi wa taaluma (kawaida kwa wanafunzi wa umri wa shule ya msingi) ni dhana isiyojulikana ya ulimwengu wa taaluma, uelewa wa hali ya rasilimali za ndani zinazohitajika kwa aina hii ya taaluma, kutokuwa na utulivu wa nia ya kitaaluma;

Hatua ya kujitolea kitaaluma (katikati na mwandamizi umri wa shule) - kuibuka na malezi ya nia ya kitaaluma na mwelekeo wa awali katika nyanja mbalimbali za shughuli;

Elimu ya ufundi inafanywa baada ya shule kwa maendeleo katika taaluma iliyochaguliwa inategemea malezi mtindo wa mtu binafsi shughuli; 4. Kujitambua katika kazi - kutimiza au kushindwa kutimiza matarajio yanayohusiana na shughuli za kitaaluma.

Kutoka kwa hili inafuata kwamba kujitolea kwa kitaaluma huingia katika maisha yote ya mtu. Ifuatayo, tutafafanua sharti za kibinafsi za kujiamulia. Jumla ya sharti la kujiamulia kibinafsi linaweza kupunguzwa moja kwa moja kwa vikundi viwili vikuu vifuatavyo:

) sifa za utu, ambayo inakuwezesha kutatua kwa mafanikio tatizo la kuchagua taaluma, lakini haishiriki moja kwa moja katika mchakato wa kuimarisha shughuli (sifa za tabia zenye nguvu, kazi ngumu, uzoefu fulani na kiwango cha ukomavu wa mtu);

) kundi la pili la mahitaji ya kisaikolojia ya kujitegemea - vipengele mbalimbali vya mwelekeo wa mtu binafsi (haja ya kujitegemea kitaaluma, mahitaji ya utambuzi).

Ukuaji wa kitaalam wa mtu huanza wakati bado anasoma shuleni - hapo ndipo mahitaji ambayo huamua uchaguzi wa taaluma ya siku zijazo huundwa. Kwa bahati mbaya, mpango wa mafunzo uko mbali matatizo ya kweli ambayo vijana watashughulika nayo katika maisha halisi. Wanalazimika kupata maarifa mengi peke yao.

Mwanasayansi wa Kirusi E. Klimov aliona uamuzi wa kujitegemea kama udhihirisho muhimu wa maendeleo ya akili, uundaji wa mtu mwenyewe kama mshiriki kamili katika jumuiya ya "watendaji" wa kitu muhimu, jumuiya ya wataalamu. Klimov alipendekeza upimaji ufuatao wa maendeleo ya kitaalam:

● hatua ya chaguo (miaka 12-17) - maandalizi ya uchaguzi wa ufahamu njia ya kitaaluma;

● hatua ya mafunzo ya kitaaluma (miaka 15-23) - upatikanaji wa ujuzi, ujuzi na uwezo muhimu kwa shughuli za kitaaluma za baadaye;

● hatua ya maendeleo ya kitaaluma (kutoka umri wa miaka 23) - kuingia mahusiano baina ya watu Na jumuiya za kitaaluma, pamoja na maendeleo zaidi ya shughuli za somo. Kwa mujibu wa upimaji huu, mchakato wa kujitegemea kitaaluma unafanikiwa zaidi katika hatua ya chaguo. Katika kipindi cha mafunzo ya kitaaluma, shughuli za mwongozo wa taaluma hazifanyi kazi vizuri.

Mwelekeo muhimu sana katika kupunguza matokeo mabaya ya tofauti za kimuundo katika mahitaji ya kazi na mapendekezo ya kitaaluma ya wanafunzi wa baadaye ni maendeleo ya mifumo ya uteuzi wa kitaaluma na mwelekeo wa thamani ya kitaaluma kwa wahitimu wa shule. Katika kipindi hiki, inawezekana kumwongoza kijana kupata taaluma ambayo ingekidhi sifa na uwezo wake, na haitapingana na mahitaji ya soko la ajira.

Wakati huo huo, ni muhimu kuongeza jukumu la vijana wenyewe katika kuchagua taaluma. Serikali, ambayo imetumia pesa kwa mafunzo ya kitaaluma, inaweza kutegemea ukweli kwamba mtaalamu mdogo atafanya kazi katika sekta muhimu kwa nchi.

Leo, ni sehemu ndogo tu ya wahitimu wanaosoma kwa gharama ya bajeti hufanya hivi. Kiwango cha chini cha mishahara kwa wafanyakazi wa sekta ya umma (kwa mfano, walimu) hufanya kazi hii isiyovutia kwa wahitimu wa taasisi za elimu ya ufundi, kwa hivyo mara nyingi huchukua kazi katika mashirika ya kibiashara.

Tatizo la kuingia katika taasisi ya elimu ya juu inapaswa kuhusishwa na ufafanuzi wa utaalam. Kwa mfano, utaalam wa mwanauchumi umedhamiriwa, hatua inayofuata ni kuamua chuo kikuu, kwani wengi wao hufundisha wataalam katika utaalam huu. Ndiyo maana suala la kuchagua taasisi ya elimu ni muhimu sana.

Jambo linalofuata ni kupata uzoefu wa vitendo wakati wa mchakato wa kujifunza. Kiwango cha elimu nchini Urusi leo kinaleta malalamiko mbalimbali, kwa kuwa mwenendo na uvumbuzi mwingi umetokea katika mfumo wa elimu unaosababishwa na mabadiliko katika mfumo wa elimu, lakini ubunifu huu sio haki kila wakati.

Kwa muda mrefu ilichukuliwa kuwa na elimu ya juu mtu anaweza kufanya kazi katika sehemu yoyote ya mchakato wa uzalishaji, ana tija ya juu ya kazi na uwezo wa kukabiliana na hali mpya. Kwa mbinu hii, ustadi wa kitaaluma na uwezo, kiwango cha elimu kilichopatikana na kijana wakati wa mafunzo, ikawa kwa mwajiri vigezo kwa msaada ambao uteuzi wa awali wa wagombea wa mahali pa kazi ulifanyika. Hivi majuzi, diploma kutoka kwa taasisi ya elimu ya juu ilimaanisha kwa mhitimu fursa ya kazi ya kifahari, nafasi ya juu, lakini kwa sasa hali hii imebadilika sana, na ili kutambua maisha baada ya chuo kikuu, unahitaji kuanza kujenga chuo kikuu. taaluma kutoka miaka ya kwanza ya masomo. Inahitajika pia kuzingatia tofauti katika maoni ya mtaalam bora wa vijana, kati ya wahitimu na waajiri.

Kisasa mfumo wa elimu hivi karibuni aliingia katika mchakato wa mageuzi, masuala ya wataalam wa mafunzo ndani yake yanahusiana na viwango vinavyotakiwa na waajiri kwa kiasi kidogo.

Kulingana na hili, kujenga kazi yenye mafanikio Katika kipindi cha masomo, mwanafunzi lazima asome kwa uhuru somo la utaalam wake, na pia atoe wakati wa kutosha kwa mafunzo ya kitaalam ili kujua utaalam kikamilifu na kuwa tayari kuingia kwenye soko la ajira.

Katika miaka ya hivi karibuni, kumekuwa na mabadiliko makubwa katika mapendekezo ya kitaaluma ya vijana wakati wa kuchagua sekta. Hapo awali, vijana hawakuzingatia ajira katika biashara na upishi wa umma kuvutia, lakini leo maeneo haya ya shughuli, pamoja na huduma za watumiaji wanapendelea uzalishaji na sayansi.

Taaluma za kifahari zaidi kwa wahitimu wa shule ni wafanyikazi wa benki, mameneja, wachumi, wanasheria, na wafanyabiashara. Nia zinazoongoza chaguo la kitaaluma kuendelea kuwa kiwango cha juu cha malipo na heshima ya kampuni.

Tatizo la ajira katika miaka ya wazee ni mojawapo ya vipengele muhimu vya kutatua tatizo la ajira kwa wahitimu wa vyuo vikuu. Ajira ya wanafunzi katika kazi ya muda au ya kudumu wakati wa masomo yao katika chuo kikuu ni ukweli wa wale wa kiuchumi na hali ya kijamii, ambayo nyanja ya elimu ya juu na soko la ajira la nchi yetu ilijikuta mwanzoni mwa karne ya 21. Leo, kazi kwa mwanafunzi ni, kwanza, kupata vitendo uzoefu wa kitaaluma, maarifa mapya ambayo hayajapokelewa chuo kikuu na kuharakisha mchakato wa maendeleo yao ya kitaaluma na ajira inayofuata; na, pili, kufahamiana na hali ya kufanya kazi katika mashirika anuwai, ambayo husaidia wanafunzi kukuza kama wafanyikazi, kuchagua mahali pa kazi ya kudumu baada ya kuhitimu, na maslahi ya mwajiri. Kwa sehemu kubwa ya wanafunzi, kazi ni fursa ya kupata pesa peke yao. Umuhimu wa tatizo na fursa ya kweli ufumbuzi wake hutoa msingi wa baadhi ya mapendekezo katika uwanja wa kutatua matatizo ajira ya wanafunzi nchini Urusi.

Mpango unahitajika wenye uratibu wazi zaidi wa shughuli za vyombo vifuatavyo vinavyofanya kazi katika sehemu hii ya soko la ajira:

● vyuo vikuu binafsi vya jiji na idara ya elimu ya juu;

● waajiri watarajiwa;

● huduma za ajira za tawala za miji na mikoa;

● mashirika yanayohusika katika uajiri na urekebishaji wa vijana katika soko la ajira kwa misingi ya kibiashara (mashirika ya kuajiri, taasisi. elimu ya ziada);

● mashirika ya umma yanayofanya kazi kama waajiri na wasuluhishi katika soko la ajira, yanayokuza mafunzo na maendeleo ya wanafunzi kama wafanyakazi wa baadaye. Mpango wa kina wa kukabiliana na wanafunzi kwa soko la ajira kwa uangalifu maalum kwa vyuo vikuu vya "tatizo" na utaalam unaweza kuwa suluhisho bora.

Maeneo muhimu zaidi ya mpango huu yanapaswa kuwa:

eneo la usimamizi wa ajira ya wanafunzi:

mafunzo ya wanafunzi katika mchakato wa ajira, taarifa pana kuhusu fursa za ajira, ukuaji wa kitaaluma na maendeleo kwa wanafunzi (ushiriki katika mashirika ya umma, michezo ya biashara);

kuchukua hatua za kupanua mahitaji ya wafanyikazi wa wanafunzi na maendeleo ya mfumo wa motisha kwa mwajiri (faida za ushuru, fidia ya sehemu ya gharama ya "mafunzo ya ziada" ya mfanyakazi, miradi ya pamoja ya kutatua shida za ndani za biashara, nk);

eneo la shirika la mchakato wa elimu:

kutoa kubadilika kwa mtaala na ratiba ya ufundishaji;

ushirikiano kupitia mstari wa "Chuo Kikuu-serikali-mwajiri" katika kurekebisha mtaala kwa mahitaji ya chuo kikuu (mafunzo katika makampuni ya biashara, maagizo ya uzalishaji kwa wafanyakazi wa mafunzo, ushiriki wa watendaji katika maendeleo na utekelezaji. mitaala na kadhalika.);

eneo la udhibiti na shughuli za utafiti:

kuendelea kwa utafiti wa ajira ya wanafunzi, uchambuzi wa mienendo yake na maalum kuhusiana na vyuo vikuu, utaalam wa elimu, kozi, maeneo ya biashara na aina za kazi;

kutumia data iliyopatikana ili kuendeleza mapendekezo kwa masomo ya ajira ya wanafunzi.

Kuundwa kwa wakala maalum wa kuajiri wanafunzi kwa ushirikiano kunaweza kuwa moja ya vipengele vya mbinu jumuishi ya kutatua matatizo.

Mambo yafuatayo mazuri ya kuajiri wanafunzi yanaweza kuangaziwa:

) tofauti na wafanyikazi wenye uzoefu, wanafunzi hawana fikra potofu, wana hamu ya kutamka ya uvumbuzi na shauku ya utafiti;

) uhamaji wa kijamii na kitaaluma (ukosefu wa uzoefu wa kitaaluma hufanya wafanyakazi wa vijana kubadilika zaidi);

) kiasi cha mahitaji ya kiasi cha malipo, kutokana na maslahi yasiyo ya nyenzo (kuridhika kwa kazi, matarajio, nk) na maslahi ya nyenzo - kupokea, hata ndogo, lakini kwa kujitegemea pesa, na kuwafanya kujitegemea kutoka kwa wazazi wao;

) uaminifu wa juu wa wataalam wachanga, "waliofunzwa" ndani ya kampuni, na kuzingatia matokeo yake ikilinganishwa na wataalamu wenye uzoefu wa kazi na ambao walitoka soko la ajira. Pamoja na vipengele vyema, bila shaka, kuna idadi ya hasara ambazo wakati mwingine zinaweza kuzidi faida zote.

Miongoni mwa hasara ni zifuatazo:

) wanafunzi wanahitaji matibabu na tahadhari maalum, kuna haja ya tathmini ya mara kwa mara ya mchakato wa kazi zao;

) kutotabirika kwa matokeo ya ushirikiano na wanafunzi (wanaweza kwenda kwa washindani au kuacha kazi, kutoa upendeleo kwa kujifunza);

) mgogoro wa mwisho, wakati matatizo yanayohusiana na hali mpya, hali ya maisha, wakati lengo yenyewe, mahitaji ya mabadiliko ya kazi, na kuhusiana na wanafunzi wa kike pia kuna matatizo yanayohusiana na mabadiliko ya hali ya ndoa ( kuibuka kwa wasiwasi juu ya familia, kuzaliwa kwa mtoto, nk);

) kikosi cha mwanafunzi na hisia ya nafasi ya muda, ukosefu wa kitambulisho na kampuni na, kwa sababu hiyo, hali ya hewa isiyofaa ya kisaikolojia katika timu. Mwelekeo mbaya katika mahusiano na timu inaweza pia kuibuka ikiwa mwanafunzi anapata tahadhari maalum (mafunzo, kukuza);

) uwezo duni wa kujisimamia mwenyewe na wengine (kwa kuchukua kupita kiasi, mwanafunzi huhatarisha kutoweza kustahimili hali hiyo, na hivyo kuacha maoni yake kama mfanyakazi asiyewajibika).

Ili kuepuka matokeo yasiyofurahisha Wakati wa kuajiri wanafunzi au wahitimu wa chuo kikuu, waajiri lazima wafanye uteuzi madhubuti wa mapema ili kuwa na wazo sahihi la mwelekeo wa kitaalam, kiwango cha mafunzo na uwezo wa wafanyikazi wa siku zijazo.

Ni muhimu kuelewa jinsi mfanyakazi wa baadaye ataweza kujiunga na timu, kukabiliana, na wakati ataanza kuwa na manufaa. Hivi sasa, kuna mifano ya mafanikio ya ushirikiano wa pamoja katika eneo hili la vijana Miradi ya Kirusi katika uwanja wa Uajiri wa Wahitimu (hii ni mpango wa kuchagua wanafunzi na wahitimu wa vyuo vikuu kufanya kazi katika makampuni kwa lengo la ajira inayofuata) na mgawanyiko wa Kirusi wa mashirika makubwa ya kimataifa. Makampuni mengi ya Kirusi sasa yanapendelea kukubali wanafunzi kwa siku zijazo, lakini tu ikiwa mwanafunzi huyu tayari anaweza kutoa matokeo halisi.

Kama matokeo ya programu kama hizo, mwanafunzi hupata uzoefu wa kazi, uhusiano katika wafanyikazi, uwezo wa kuingiliana na wafanyikazi wenzake, na ufahamu wa kanuni za shirika. Taarifa na ujuzi wa kufanya kazi nayo, ambayo husaidia katika shughuli za kazi za baadaye, ni faida inayofuata muhimu. Jambo lingine chanya ni kuongeza nafasi mpya kwenye wasifu wako. Hata na ongezeko kubwa la uhusiano kati ya makampuni na taasisi za elimu, mahitaji katika soko la wataalam wa vijana yanakua polepole sana, na hii ni kutokana na ukweli kwamba mahusiano ya makampuni na vyuo vikuu na kiwango cha mafunzo ya kitaaluma katika vyuo vikuu bado vinabaki. kwa kiwango cha chini. Katika nchi yetu, ili kuhakikisha ajira kwa vijana, mashirika ya serikali yameandaa na kutekeleza programu na shughuli kadhaa kusaidia katika ajira ya idadi ya watu.

Ukuzaji wa mfumo kama huo wa usimamizi wa soko la ajira unahusisha gharama kubwa, nyenzo na zisizoonekana. Juhudi zinahitajika kukusanya, kikundi na kuchambua habari kwa msingi ambao maamuzi ya usimamizi hufanywa na mwelekeo wa ukuzaji wa soko la ajira umedhamiriwa, kwa ujumla na kwa sehemu zake za kibinafsi.

Ili kuboresha mfumo huu, hatua mbalimbali zinahitajika ili kuendeleza programu katika nyanja ya ajira, biashara za kati na ndogo nchini, na kusaidia sekta ya viwanda na viwanda vya uchumi.

Hitimisho

Kulingana na utafiti uliofanywa, masharti yafuatayo yanaweza kutambuliwa:

Soko la kazi la Kirusi lina sifa ya kutofautiana, na kwa hiyo, watu wanaoingia, na hasa wataalamu wa vijana, wanakabiliwa na matatizo kadhaa wakati wa kutafuta ajira.

Ajira kwa vijana inahusiana moja kwa moja na hali ya jumla kwenye soko la ajira.

Soko la ajira kwa vijana lina sifa zake; ina sifa ya kukosekana kwa utulivu wa mahitaji na usambazaji wa kazi, ushindani dhaifu, viwango vya wazi na vya siri vya ajira, tofauti kubwa na hali ngumu na ajira ya wanawake, haihusiani na utaalam wa kufundisha.

Mahitaji katika soko la wataalam wachanga yanakua polepole sana, na hii ni kutokana na ukweli kwamba uhusiano wa waajiri na taasisi za elimu na kiwango cha mafunzo ya kitaaluma katika vyuo vikuu bado hubakia katika kiwango cha chini.

Ili usijiunge na safu ya vijana wasio na ajira, inahitajika kuamua eneo lako la kupendeza mapema iwezekanavyo na kwa uangalifu kuchagua chuo kikuu na utaalam. Kama mwanafunzi, unahitaji kuchukua masomo yako kwa uzito, kujiendeleza na kujaribu kutafuta kazi peke yako. Ajira katika miji midogo na vijiji inazidi kuwa ya kifahari mwaka hadi mwaka, kwani watu wengi katika vikundi tofauti vya umri wanapendelea kuhamia makazi ya kudumu mbali na miji mikubwa, ndiyo sababu makampuni mapya yanaonekana huko, taasisi za elimu zinafufuliwa, na, kwa sababu hiyo, kuna haja ya kazi. Ili kutatua shida za ajira kwa wahitimu, ni muhimu kulipa kipaumbele kikubwa kwa madarasa juu ya kujitolea na mwongozo wa kazi wakati wa shule.

Balueva T.V. Wataalamu wachanga kwenye soko la ajira. Jaribio la kuchambua matarajio // Katika ulimwengu wa uvumbuzi wa kisayansi. 2015. Nambari 5.8 (65). ukurasa wa 2752-2773.

Bolotin I.S., Dzhamaludinov G.M. Sosholojia ya elimu ya juu: Monograph. - M.: "Uchumi na Fedha". - 2003. - 163 p.

Borisov A.B. Kamusi kubwa ya kiuchumi. -M.: Ulimwengu wa vitabu. - 2009. - 895 p.

Bourdieu P. Nafasi ya kijamii: nyanja na mazoea: Per. kutoka kwa fr. / Comp., jumla. mh. njia na baada. KWENYE. Shmatko. - St. Petersburg: Aletheia; M.: Taasisi ya Sosholojia ya Majaribio. - 2007. - 576 p.

Sheria ya Kazi ya Vorobiev V.V.. Kozi ya mihadhara: kitabu cha maandishi. posho / V.V. Vorobiev. - M. - Infra-M. - 2012. - 304 p.

Gretsov A.G., Popova E.G. Chagua taaluma mwenyewe: Habari na nyenzo za mbinu kwa vijana. - St. Petersburg: Chuo cha Jimbo la St. Petersburg cha Utamaduni wa Kimwili kilichoitwa baada ya P.F. Lesgafta. - 2004. - 44 p.

Danilyuk, A.Ya. Wazo la maendeleo ya kiroho na maadili na elimu ya utu wa raia wa Urusi. - M. - Mwangaza. - 2009. - 29 p.

Endovitsky, D.A. Mahitaji ya wahitimu wa vyuo vikuu katika soko la ajira // Elimu ya Juu nchini Urusi: jarida. - 2010. - No 2. - P.47-56.

Kurapova O.A. Matatizo marekebisho ya kijamii vijana kwa hali ya kisasa ya soko la kazi // Jarida "Usimamizi wa Wafanyikazi". - 2014. - No. 5.

Lisina Yu.A., Kalinina A.V. Shida za urekebishaji wa kuhitimu wa vijana // Sayansi ya Chuo Kikuu: shida za kinadharia na mbinu za wataalam wa mafunzo katika uwanja wa uchumi, usimamizi na sheria, vifaa vya Semina ya Kimataifa ya Sayansi / M.L. Belonozhko (mhariri anayehusika). 2016. ukurasa wa 197-200.

Malthus T. Uzoefu juu ya sheria ya idadi ya watu. - 1798. 18. Marx K. Mji mkuu. - T. 1. - 1867.

Mironov V.I. Sheria ya Kazi: kitabu cha maandishi / V.I. Mironov. - M. - 2013. - 864 p.

Popkova A.A. Shughuli ya vijana kama hali ya malezi ya nafasi yake ya kibinafsi katika mfumo wa usimamizi // Bulletin ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Chelyabinsk. 2015. Nambari 19 (374). ukurasa wa 108-113.

Popkova A.A. Uzoefu utafiti wa kijamii katika chuo kikuu: Monograph. Tyumen: Nyumba ya Uchapishaji TIU, 2016.

Taarifa kwa vyombo vya habari kutoka Kituo cha Levada cha tarehe 23 Mei 2016. Mgogoro wa kiuchumi. URL: #"justify">VTsIOM taarifa kwa vyombo vya habari No. 3103 Soko la Kazi na ukosefu wa ajira. Kesho itakuwa bora kuliko jana? URL: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115687 (tarehe ilifikiwa 07/06/2016).

Saikolojia ya fani maarufu / Ed. L.A. Golovey. - St. Petersburg. - Hotuba. - 2003. - 256 p.

Raizberg B. A., Lozovsky L. Sh., Starodubtseva E. B. Kamusi ya kisasa ya kiuchumi. Toleo la 6, lililorekebishwa. na ziada - M.: INFRA-M. - 2014. - 495 p.

Rogov E.I. Kuchagua taaluma: Kuwa mtaalamu. - M. - VladosPress. - 2003. - 336 p.

Rykova E. A., Voloshina I. A., Prozherina L. N. Teknolojia ya utafutaji wa kazi / Chini ya uhariri wa jumla. E. A. Rykova. - M.: ProfObrIzdat. - 2001. - 96 p.

Ryzhenkov A. Ya. Sheria ya Kazi: kitabu cha maandishi / A. Ya. Ryzhenkov. - M. - 2012. - 533 p.

Ajira ya wahitimu: ufuatiliaji na uchambuzi / ed. A. V. Voronina, V. A. Gurtova, L. M. Serova - Moscow: Uchumi. - 2015. - 372 p.

Maombi

Je! ulikuwa na motisha gani wakati wa kuingia chuo kikuu kwa taaluma hii?

Je, unazingatia utaalam wako kuwa wa kuahidi?

Je, unafikiri taaluma yako itakuwa katika mahitaji kufikia mwisho wa masomo yako?

Je! unawajua wataalamu waliohitimu kutoka kwa idara yako na kufanya kazi katika utaalam wao?

Je, uko tayari kutuma maombi yako kwenye kituo cha ajira?

Je! unajua kama kuna nafasi za taaluma yako kwenye soko la wafanyikazi?