Belarus ina mfumo wa pointi 5. Kurudi kwa mfumo wa tathmini ya ujuzi wa tano itajadiliwa huko Belarusi

Siku ya Alhamisi, Agosti 24, kwenye Republican baraza la ufundishaji rais atakuja. Siku moja kabla, alisema kuwa hajahudhuria hafla kama hiyo kwa muda mrefu, kwa hivyo ilikuwa wakati wa kushauriana na walimu na kusikiliza maoni yao. TUT.BY imekusanya maswali muhimu kuhusu shule hiyo ambayo yameibuliwa kutoka kwa viwango vya juu hivi majuzi.

Kwenye kikao cha baraza la walimu, pamoja na Alexander Lukashenko pia kutakuwa na waziri wa elimu Igor Karpenko.

Nyuma Agosti 15, wakati wa mkutano wa kazi na Karpenko na Naibu Waziri Mkuu Vasily Zharko Rais alidai "kufanya hafla hiyo kuwa rasmi ili shida zinazohitaji kutatuliwa ziweze kujadiliwa na kutambuliwa." Watu 800,800 watakuja kwenye baraza la walimu, na kutakuwa na kipaza sauti wazi. Walimu wataamua jinsi shule itakua hadi 2030. Lakini jambo la muhimu zaidi ni kujadili mwaka ujao wa masomo 2017/2018.

Je, mfumo wa pointi kumi utabadilishwa na mfumo wa pointi tano?

Miaka kumi iliyopita, mfumo wa elimu wenye pointi kumi ulianzishwa nchini. Maswali mengi yanatokana na mfumo wa pointi kumi. Hii, na wakati mwingine kuna subjectivity katika tathmini. Na hatuna ukadiriaji usioridhisha. Kwa sababu nukta moja pia ni tathmini ya maarifa. Hapo awali, walielewa kuwa moja na mbili hazikuwa za kuridhisha. Kwa hivyo, lazima iwasilishwe kwa majadiliano ya umma. Labda tunaweza kurudi kwenye mfumo wa pointi tano,” Naibu Waziri Mkuu alisema Agosti 15 Vasily Zharko.- Ili kila mtu aelewe: nne inamaanisha nne. Tano inamaanisha mwanafunzi bora. (...) Mstari kati ya sita na saba, saba na nane uko wapi?

Baada ya kusikiliza pendekezo la Naibu Waziri Mkuu, Rais alipendekeza suala hili lijadiliwe kwa kina kabla ya kutoa uamuzi wowote.

Mfumo wa elimu uko katika msukosuko, kwa hivyo haijalishi ni nini kitaanzishwa, hakuna kitakachobadilika ulimwenguni,” mwalimu atoa maoni yake kuhusu TUT.BY. Anna Sevyarynets. Binafsi, napenda 10 bora- mfumo wa pointi. Baadhi ya wenzangu wanafurahi kuhusu kurudi kwa alama tano. Leo, daraja sio kiwango kinachoamua kiwango cha ujuzi, ni aina fulani ya somo la kudanganywa kwa upande wa wazazi, watoto na walimu. Kwa hivyo kuna tofauti gani ikiwa kuna alama 5, 10 au 100 katika mfumo huu? Lakini mtu yeyote anayeshughulika na vyombo vya usahihi anaelewa: kadiri mgawanyiko unavyozidi, ndivyo ilivyo sahihi zaidi. Sielewi kwa nini niondoe mfumo wa pointi kumi na kurudi kwenye mfumo wa pointi tano ikiwa sio sahihi zaidi.

Anna Sevyarynets ana hakika: kutoka Septemba 1, shule haziwezekani kubadili mfumo wa alama 5, kwa sababu kanuni ilibaki vile vile. Inachukua muda kuzibadilisha.

Picha hutumiwa kama kielelezo. Picha: Vadim Zamirovsky, TUT.BY

Je, vitabu vya kiada vitaandikwa tena?

Katika suala hili, pia kuna swali ya umuhimu mkubwa- kusasisha mtaala na vitabu vya kiada, Lukashenko alibaini wakati wa mkutano wa kufanya kazi na Zharko na Karpenko. - Sioni shida yoyote katika hili. Hata kwa masharti. Hatutengenezi tena vitabu vya kiada, programu za kujifunza. Hizi ni mitaala ya kawaida na vitabu vya kiada. Lakini mada zingine, kama zimegunduliwa sio tu katika ubinadamu, lakini pia katika vitabu vya kiada vya fizikia na hesabu, hufikia hatua ya ujinga. Mada hizi zinahitaji kusahihishwa.

Mkufunzi maarufu Evgeniy Livyant anasema kuandika kitabu kizuri cha kiada inachukua miaka mitatu hadi minne. Kisha mwaka mwingine wa mtihani katika shule binafsi na kisha tu kuanzisha ni kwa wingi. Lakini hapa kila kitu ni tofauti: vitabu vya shule vimeandikwa kwa miezi mitatu, na mara moja watoto wote nchini huanza kujifunza kutoka kwao.

Kula kanuni jinsi ya kuandika kitabu. Kwanza, mpango umeandikwa kwa miaka kadhaa, kujadiliwa katika duru za wataalam, kupewa leseni, na kupimwa. Kisha kitabu cha maandishi kinaandikwa kwa programu hii. Kwa miaka yote hii, hakuna hata kitabu kimoja cha kiada cha shule kilichofanyiwa majaribio ya kweli, ambacho hakijajaribiwa kwa wanafunzi, lakini mara moja kiliwekwa kwenye mzunguko kwa wingi,” maoni. Evgeniy Livyant.- Lakini sasa kuna shida nyingine shuleni: katika wiki moja mpya itaanza mwaka wa masomo, hakuna vitabu vya kiada katika masomo mengi. Sio dukani wala mtandaoni. Kwa mfano, hakuna fizikia kwa daraja la 7, hisabati kwa darasa la 5-6. Hata wakiletwa shuleni Septemba 1, mwalimu atafanya nini? Mwalimu anayewajibika daima huchukua kitabu kipya cha kiada likizo za majira ya joto, anaifanyia kazi, anaisoma, anaamua jinsi atakavyoifanyia kazi kwa mujibu wa upangaji wa kalenda-thematic (CTP). Kwa njia, katika masomo mengi (hisabati, fizikia, kemia, lugha ya Kirusi, Lugha ya Kibelarusi, historia ya Belarus) kalenda na mipango ya mada ni kwa robo ya kwanza tu! Hii ni mara ya kwanza nimekutana na hii, kwa sababu kupanga mchakato wa elimu kila mara ilifanyika kwa mwaka mzima wa shule.

Mwalimu Anna Sevyarynets anaamini kwamba tatizo la vitabu vya leo sio kwamba vimeandikwa lugha ngumu, lakini kwamba hakuna mantiki katika utungaji wa mada.

Vitabu vya lugha ya Kirusi kwa darasa la 9-11 kabisa havikidhi mahitaji ya watoto au majaribio ya mwisho ambayo watapaswa kupita. Ujenzi kozi ya mafunzo haizingatii mantiki, lugha ya Kirusi ni lugha inayozingatia kanuni ya mofimu ya tahajia, na katika nchi yetu mofimu zote zimeshinikizwa katika robo moja ya daraja la 6, wakati watoto bado hawajaweza kujua yote. Watoto wana uundaji mbaya wa maneno, kwa hivyo wanaandika bila kusoma, kwa sababu mada hii inawasilishwa kwa ufupi na kwa unyenyekevu. Hilo ndilo tatizo la vitabu vya kiada. Kwa hivyo, wanaanza kuzikata - na janga hutokea.

Mnamo Aprili 21, rais alidai kwamba vitabu vipya vya kiada viandikwe wakati wa kiangazi.

Lakini tunaweza kuandika vitabu haraka na kwa ufanisi. Tunahitaji kutenga fedha hizi, ndogo, na kuwauliza kuandika vitabu vipya vya kiada (...) Nilidhani kwamba tumefanya kitu kibaya katika nyanja ya kibinadamu. Lakini tulivuruga sana katika hisabati na fizikia shuleni hivi kwamba inatisha kuangalia vitabu vya kiada. Unatayarisha nani? - Lukashenko alisema basi.

Picha hutumiwa kama kielelezo. Picha: Vadim Zamirovsky, TUT.BY

Kufikia Septemba 1, vitabu vipya 30 vitachapishwa huko Belarusi, na 11 zaidi mwishoni mwa mwaka.

Tayari kuna mabadiliko katika programu, na ni mbaya zaidi. Kwa mfano, "Dzetsi Asilia" ya Nil Gilevich na Nil Gilevich iliondolewa kutoka kwa maandishi ya Kibelarusi; "Barua kutoka kwa mti" na Kastus Kalinovsky, "Maelekezo ya Uamsho wa Kitaifa wa 1920s", "Maelekezo ya sera ya taifa KP(b)B", "uzawa" (mada "Sera ya Belarusi"), anabainisha mwalimu Anna Seviarynets.

Je, masomo yataanza saa 9 asubuhi?

Tunahitaji kubadilisha ratiba ya shule. Hakuna haja ya kuanza masomo kabla ya saa tisa," rais alisema. Na alitoa mfano wa mtoto wake Nikolai. Alisema kwamba mtoto huyo alikuwa na masomo saba, "mtoto anaamka saa sita na nusu ..." "Bado tunahitaji kufahamu Karpenko: tunapaswa kuanza kusoma saa 9! Na usiangalie ukweli kwamba ni vigumu kwa wazazi kupeleka watoto wao shuleni kwa sababu wanaenda kazini mapema. Ni thamani yake kwa mtoto kulala kwa saa moja asubuhi!”

Kurudi kwa mfumo wa tathmini ya maarifa ya pointi tano kunapendekezwa kujadiliwa huko Belarusi.

Naibu Waziri Mkuu Vasily Zharko aliwaambia waandishi wa habari kuhusu hili kufuatia mkutano wa kazi na Mkuu wa Nchi Alexander Lukashenko.

“Miaka kumi iliyopita, mfumo wa elimu wenye pointi kumi ulianzishwa nchini. Maswali mengi yanatokana na mfumo wa pointi kumi. Hii na wakati mwingine kuna subjectivity katika tathmini. Na hatuna ukadiriaji usioridhisha. Kwa sababu nukta moja pia ni tathmini ya maarifa. Hapo awali (kwa mfumo wa pointi tano. - Ujumbe wa Mwandishi) walielewa kuwa moja na mbili hazikuwa za kuridhisha. Kwa hivyo, lazima iwasilishwe kwa majadiliano ya umma. Labda turudi kwenye mfumo wa pointi tano,” Naibu Waziri Mkuu alisema.

"Ili kila mtu aelewe: nne inamaanisha nne. Tano inamaanisha mwanafunzi bora. Hakuna ubinafsi, "Vasily Zharko alitoa mfano. "Ni nini 4 na minus, 4 na 4 na plus (kulingana na mfumo wa zamani. - Mwandishi wa maelezo) - 6, 7, 8. Mstari kati ya sita na saba uko wapi, saba na nane?"

Naibu Waziri Mkuu alibainisha kuwa ili kuhamisha aina ya elimu ya bajeti, pamoja na ushiriki katika maisha ya umma na vigezo vingine vinahitaji alama za angalau pointi 7. "Mwalimu mmoja alitoa 6, mwingine alitoa 7. Lakini kuna nne, na kuna nne (kwenye mfumo wa pointi tano. - Maelezo ya Mwandishi)," aliongeza.

Alexander Lukashenko, baada ya kusikiliza pendekezo hilo, alisisitiza kwamba suala hili lazima lijadiliwe vizuri kabla ya kufanya uamuzi wowote.

Mfumo wa tathmini ya maarifa ya hatua tano: faida na hasara - maoni

Masuala ya kurekebisha mfumo wa elimu yalijadiliwa mnamo Agosti 15 katika mkutano wa kazi kati ya Rais wa Belarus Alexander Lukashenko na Naibu Waziri Mkuu Vasily Zharko. Moja ya mapendekezo yaliyotolewa katika mkutano huo ni mpango wa kurejea katika mfumo wa tathmini ya maarifa yenye vipengele vitano. Swali hili inayopendekezwa kuwasilishwa kwa majadiliano ya umma. Tuliuliza wataalam, manaibu, wanariadha, wasanii na wanafunzi wenyewe kuhusu ikiwa inafaa kuachana na mfumo wa alama kumi.

Mkurugenzi wa BSU Lyceum Makar Shnip:

- Ikiwa tunazungumza juu ya mfumo gani wa tathmini ya maarifa ni bora - alama tano au alama kumi, basi kila moja ina faida na hasara. Kiwango cha pointi kumi tayari kimeanzishwa, watoto hutumiwa. Mfano huu hutumiwa katika nchi nyingi. Kuna mifumo mingi ya kutathmini ubora mchakato wa elimu. Ninavutiwa zaidi na mfumo wa pointi kumi, kwa kuwa huniruhusu kuorodhesha ujuzi katika masomo ya kitaaluma kwa usahihi zaidi.

Makamu Mkuu wa kazi ya elimu Kibelarusi chuo kikuu cha serikali sayansi ya kompyuta na umeme wa redio Boris Nikulshin:

- Ninarudi kwenye mfumo wa tathmini ya maarifa ya pointi tano. Bado, ni maalum zaidi. Mfumo wa pointi kumi haueleweki zaidi, kama Naibu Waziri Mkuu Vasily Zharko alisema leo. Wakati mwingine ni vigumu sana kwa mwalimu kuamua nini cha kumpa mwanafunzi - saba au nane, kwa mfano. Labda tulikosea kufuata mtindo wa Magharibi; sio kila kitu ni nzuri kwao.

Mwimbaji, mtangazaji, mama wa watoto wengi Larisa Gribaleva:

- Nilisoma Wakati wa Soviet na, bila shaka, mfumo wa pointi tano ni rahisi na unaojulikana zaidi kwangu. Na ikiwa tunazungumza juu ya waalimu, basi kwao kurudi kwao inamaanisha kujaza karatasi nyingi; wanahitaji kujenga tena. Tayari wanafanya mengi, na kwao hii ni, kwa kiasi fulani, shida ya ziada. Kwa maoni yangu, mfumo wa tathmini ya maarifa bado hauathiri utendaji wa jumla. Hakika, shuleni wanaweza kumpa mtu kumi, na mtu tisa kwa jibu sawa. Lakini kwa ujumla, ni muhimu kuzingatia ujuzi badala ya alama. Kuhusu mtoto wangu mkubwa, ana umri wa miaka 14, mfumo wa tathmini ya ujuzi haukuwa muhimu kwake, hakukuwa na masomo kwa maswali yoyote. Kilicho mbaya zaidi ni kwamba shule haitoi elimu inayozingatia wasifu. Katika shule ya upili, watoto wanahitaji kuongozwa wapi wanapaswa kwenda kusoma baada ya shule, ni taaluma gani wanataka kuunganisha maisha yao. Watoto lazima watumie muda mwingi, mara nyingi kwenye vitu ambavyo hawatahitaji sana. Lakini watu wengine wanahitaji hisabati zaidi, wakati wengine wanahitaji fasihi.

Mara tatu Bingwa wa Olimpiki mieleka ya freestyle Alexander Medved:

- Hapo awali, tulikuwa na mfumo wa pointi tano, na nadhani ni bora zaidi. Ni wazi mara moja ilipopewa ukadiriaji mbaya na wakati ilikuwa bora. Kisha mfumo wa pointi kumi ulionekana. Na mara nyingi walimu wana maswali: nini cha kuweka - saba, nane, tisa. Kuna nini cha kuhesabu? Mfumo wa pointi tano ni lengo zaidi, rahisi na ufanisi.

Mjumbe wa Kamati ya Kudumu ya Baraza la Wawakilishi ya Ikolojia, Maliasili na Maafa ya Chernobyl Nikolai Ulakhovich:

- Nilipokuwa shuleni, kulikuwa na mfumo wa pointi tano wa kutathmini ujuzi, kwa hiyo sina chochote cha kulinganisha nao. Kwa kawaida, mimi ni kwa pointi tano. Mfumo huu umejaribiwa, maalum zaidi, na uko karibu nami kibinafsi. Wakati mtoto anakuja nyumbani na kuleta saba, kwangu tathmini hii ya ujuzi haielewiki - tano dhaifu au nne yenye nguvu, ikiwa imetafsiriwa katika mfumo wa zamani. Ngumu kuelewa. Kwa njia ya zamani, ikiwa mwanafunzi anapata alama za C, basi yeye ni mwanafunzi wa C, ambayo ina maana kwamba yeye ni mwanafunzi wa wastani. Huwezi kuelewa katika mfumo wa pointi kumi - darasa tatu mara moja husababisha tatu sawa. Na inaweza kuwa ngumu kuelezea mtoto mwenyewe jinsi anavyosoma - ya kuridhisha, nzuri, karibu bora au bora. Matokeo yake ni alama "mahali fulani katikati". Kuna kunyoosha vile. Kwa alama ya alama tano, inafafanuliwa wazi ni nani anayesoma na jinsi gani. Aina chache tu - mbaya sana, mbaya, wastani, nzuri na bora. Kwa ujumla, mada hii inapaswa kujadiliwa sana katika nchi yetu, wazazi wanahitaji kuchukua sehemu moja kwa moja katika hili. Nadhani babu na babu pia wana maoni yao juu ya suala hili.

Mjumbe wa Kamati ya Kudumu ya Baraza la Wawakilishi juu ya Elimu, Utamaduni na Sayansi Oksana Nekhaychik:

- Swali, bila shaka, ni utata. Nilikuwa namalizia Shule ya Soviet, wakati kulikuwa na mfumo wa pointi tano, na ulinifaa. Watoto wa kisasa, ambao hawajui mfumo wa zamani na wamekuwa wakisoma kulingana na pointi kumi kwa miaka mingi, kuelewa na kukubali mfumo huu na wamezoea. Wakati huo huo, wakati mpito kutoka mfumo wa pointi tano kwa alama ya alama kumi, ilikuwa chungu kwa wazazi na waalimu, kwa sababu hiki ndicho kizazi ambacho hutumiwa kufanya kazi tu na alama ya alama tano. Labda ilikuwa rahisi kidogo kwa wanafunzi katika suala hili.

Leo, watoto na walimu wamezoea kabisa mfumo wa pointi kumi, ambao, kwa maoni yangu ya kibinafsi, bado hutoa tofauti zaidi za kutathmini ujuzi. Mfumo huu unakubalika kabisa kwa kazi. Ingawa, bila shaka, unaweza kujadili mada hii, sikiliza maoni ya umma. Inaonekana kwangu kuwa jibu litakuwa ngumu. Inaweza kuwa na thamani ya kuhusisha katika suala hili sio tu wazazi, walimu na wataalamu wanaohusika katika mfumo wa elimu, lakini pia wanasaikolojia na wanasayansi ambao wanaweza kutathmini kikamilifu ukali wa mabadiliko iwezekanavyo. Wingi wa maoni lazima uhakikishwe.

Mshindi wa medali ya fedha ya Mashindano ya Dunia katika Fizikia, mhitimu wa Lyceum nambari 1 aliyepewa jina la A.S. Pushkin Brest Nikita Ignatyuk:

- Kiwango cha alama tano, kwa maoni yangu, ni bora, ingawa pia ina faida na hasara zake. Sikusoma wakati ambapo kulikuwa na mfumo wa tathmini ya maarifa ya pointi tano. Kulingana na wazazi wangu, kulikuwa na ubinafsi kidogo wakati huo. Nitaenda kusoma katika Taasisi ya Fizikia na Teknolojia ya Moscow (MIPT). Wanatumia mfumo wa tathmini ya maarifa ya pointi kumi, na ulianzishwa katika MIPT kwa kujitegemea na kwa makusudi, ingawa mfumo wa pointi tano unatumika kote Urusi. Uamuzi wa kuondoka kwa mfumo wa pointi kumi huko Belarusi au kurudi kwenye mfumo wa pointi tano lazima ufanywe kwa makini, baada ya majadiliano makubwa.

Polina Tumash, mhitimu wa shule namba 5 ya Smorgon, mshindi wa medali ya shaba ya XXVIII Olimpiki ya Kimataifa katika biolojia IBO-2017, iliyofanyika mwishoni mwa Julai mwaka Ireland ya Kaskazini:

- Ninaamini kwamba mfumo wa pointi kumi unatuwezesha kutathmini zaidi ujuzi wa mwanafunzi, kwa kuwa mwalimu ana vigezo zaidi vya hili. Kukubaliana, katika mfumo wa pointi tano tuna darasa tatu tu - tatu, nne na tano. Kuna chaguzi nyingi zaidi katika mfumo uliopitishwa sasa. Subjectivity katika kutathmini ujuzi wa mwanafunzi inawezekana kwa hali yoyote. Ili kuiondoa, ni muhimu kuendeleza viwango vya wazi. Kwa mfano, 9 ni ujuzi bora, lakini sio bora, na 10 ni bora, na wakati mwingine kiwango cha mafunzo kinachozidi mahitaji ya mtaala wa shule.

Egor Fatykhov, mhitimu wa shule ya sekondari No. 165:

- Mimi ni mfuasi wa mfumo wa tathmini ya maarifa ya pointi kumi. Nadhani ni lengo zaidi. Aidha, mpito kwa mfumo wa pointi tano utahitaji muda wa kuzoea mbinu mpya. Nadhani ni bora kuzingatia kuboresha programu za elimu. Shule tayari inafanyiwa mageuzi mengi.

Kurudi kwa mfumo wa tathmini ya maarifa ya pointi tano kunapendekezwa kujadiliwa huko Belarusi. Naibu Waziri Mkuu Vasily Zharko aliwaambia waandishi wa habari kuhusu hili kufuatia mkutano wa kazi na Mkuu wa Nchi Alexander Lukashenko. Pia walisema leo kwamba kuna vyuo vikuu vingi sana na wahitimu wao huko Belarusi.

- Miaka kumi tangu mfumo wa elimu wa pointi kumi uanzishwe nchini. Maswali mengi yanatokana na mfumo wa pointi kumi. Hii na wakati mwingine kuna subjectivity katika tathmini. Na hatuna ukadiriaji usioridhisha. Kwa sababu nukta moja pia ni tathmini ya maarifa. Mapema(kwa kutumia mfumo wa pointi tano. - Dokezo la BELTA) kueleweka - moja, mbili - haya ni alama zisizoridhisha. Kwa hivyo, lazima iwasilishwe kwa majadiliano ya umma. Labda turudi kwenye mfumo wa pointi tano,- alisema Naibu Waziri Mkuu.

-Ili kila mtu aelewe: nne inamaanisha nne. Tano inamaanisha mwanafunzi bora. Hakuna subjectivity- Vasily Zharko alitoa mfano. - Je, ni 4 na minus, 4 na 4 na jumlisha(kulingana na mfumo wa zamani. - BELTA note) - 6, 7, 8. Mstari kati ya sita na saba uko wapi, saba na nane?

Naibu Waziri Mkuu alibainisha kuwa ili kuhamisha aina ya elimu inayofadhiliwa na bajeti, pamoja na ushiriki katika maisha ya umma na vigezo vingine, alama za angalau pointi 7 zinahitajika.

- Mwalimu mmoja alitoa 6, mwingine alitoa 7. Lakini kuna nne, na kuna nne,- aliongeza.

Alexander Lukashenko, baada ya kusikiliza pendekezo hilo, alisisitiza kwamba suala hili lazima lijadiliwe vizuri sana kabla ya kufanya uamuzi wowote.

Pia katika mkutano huo, walijadili uhamishaji wa masomo ya masafa kwa jukwaa linalolipwa zaidi.

- Tume ya Jimbo alitoa pendekezo hilo kujifunza umbali kimsingi inapaswa kulipwa. Kwa wahitimu wa shule ya sekondari - tu baada ya mwaka wa uzoefu wa kazi, ili mhitimu awe na ujuzi na kuelewa ni nani anayeenda, ili utaalam fulani tayari umechaguliwa. Katika utaalam fulani, kujifunza kwa umbali pia kunaweza kuwa kwa msingi wa bajeti,- alisema Vasily Zharko. - Washa za ziada, naamini, wale ambao wamefaulu hatua za ama shule ya ufundi au elimu ya utaalam wa sekondari wanapaswa kwenda kwa uangalifu. taasisi ya elimu, chuo.

Pia walijadili haja ya kupunguza hatua kwa hatua uandikishaji katika vyuo vya elimu ya juu.

- Tunahitaji kujenga piramidi sahihi mafunzo. Yetu ni kidogo juu chini.- alibainisha Vasily Zharko. Alieleza kuwa leo hii kuna wahitimu wa vyuo vikuu mara mbili zaidi ya waliomaliza masomo yao katika taasisi zinazotoa elimu ya sekondari ya utaalam na ufundi. - Kinyume chake, ni muhimu kujenga ili mtu aliyesoma zaidi na aliye tayari aende chuo kikuu. Kwa hivyo, pengine tutapunguza polepole idadi ya waombaji katika vyuo vikuu, na kutoa nafasi zaidi za kudahiliwa kwa elimu ya ufundi na sekondari. elimu maalum. Ili mtu akimaliza masomo yake chuoni aelewe anakokwenda na aingie chuo kikuu, hata kama ni masomo ya muda mfupi, lakini yaliyofupishwa.

Vasily Zharko pia alisema haja ya kufanya vyeti na kuangalia vyuo vikuu vyote nchini Belarus kwa kufuata mahitaji ya leseni.

- Kuna vyuo vikuu 51 nchini. Kati ya hizi, 9 - fomu ya kibinafsi mali na 42 serikali. Na ninaelewa kuwa labda kuna mengi yao kwa nchi yetu ndogo.

Kurudi kwa mfumo wa tathmini ya maarifa ya pointi tano kunapendekezwa kujadiliwa huko Belarusi. Naibu Waziri Mkuu Vasily Zharko aliwaambia waandishi wa habari kuhusu hili kufuatia mkutano wa kazi na Mkuu wa Nchi Alexander Lukashenko.

- Miaka kumi tangu mfumo wa elimu wa pointi kumi uanzishwe nchini. Maswali mengi yanatokana na mfumo wa pointi kumi. Hii na wakati mwingine kuna subjectivity katika tathmini. Na hatuna ukadiriaji usioridhisha. Kwa sababu nukta moja pia ni tathmini ya maarifa. Mapema(kwa kutumia mfumo wa pointi tano. - Dokezo la BELTA) kueleweka - moja, mbili - haya ni alama zisizoridhisha. Kwa hivyo, lazima iwasilishwe kwa majadiliano ya umma. Labda turudi kwenye mfumo wa pointi tano,- alisema Naibu Waziri Mkuu.

-Ili kila mtu aelewe: nne inamaanisha nne. Tano inamaanisha mwanafunzi bora. Hakuna subjectivity- Vasily Zharko alitoa mfano. - Je, ni 4 na minus, 4 na 4 na jumlisha(kulingana na mfumo wa zamani. - BELTA note) - 6, 7, 8. Mstari kati ya sita na saba uko wapi, saba na nane?

Naibu Waziri Mkuu alibainisha kuwa ili kuhamisha aina ya elimu inayofadhiliwa na bajeti, pamoja na ushiriki katika maisha ya umma na vigezo vingine, alama za angalau pointi 7 zinahitajika.

- Mwalimu mmoja alitoa 6, mwingine alitoa 7. Lakini kuna nne, na kuna nne,- aliongeza.

Alexander Lukashenko, baada ya kusikiliza pendekezo hilo, alisisitiza kwamba suala hili lazima lijadiliwe vizuri sana kabla ya kufanya uamuzi wowote. Pia katika mkutano huo, walijadili uhamishaji wa masomo ya masafa kwa jukwaa linalolipwa zaidi.

- Tume ya Jimbo ilitoa pendekezo kwamba elimu ya mawasiliano inapaswa kulipwa kwa ujumla. Kwa wahitimu wa shule ya sekondari - tu baada ya mwaka wa uzoefu wa kazi, ili mhitimu awe na ujuzi na kuelewa ni nani anayeenda, ili utaalam fulani tayari umechaguliwa. Katika utaalam fulani, kujifunza kwa umbali pia kunaweza kuwa kwa msingi wa bajeti,- alisema Vasily Zharko. - Ninaamini kwamba wale ambao wamepitia hatua za shule ya ufundi, au taasisi ya elimu ya sekondari au chuo kikuu wanapaswa kwenda kwa idara ya mawasiliano kwa uangalifu.

Kama mkuu wa nchi alivyosisitiza, vitabu vya kiada na programu lazima zirekebishwe haraka, kama ilivyopangwa - kukamilisha uchapishaji wa vitabu vipya na kukamilisha mitaala.

- Sioni shida yoyote katika ukweli kwamba kikundi kinaweza kuundwa kwa kila kitabu cha kiada; wataalam zaidi wanapaswa kushirikishwa katika hili, sio wasomi. Lakini hatuwezi kukataa wasomi pia, kwa sababu hawa ni watu ambao wako juu ya maarifa, - alisema Lukashenko. - Sioni shida yoyote katika hili, hata kwa wakati, kwa sababu hatuunda vitabu vya kiada na programu upya. Kimsingi, hivi ni vitabu vya kiada na mitaala ya kawaida, lakini kuna mada, kama ilivyogunduliwa sio tu katika ubinadamu, lakini pia katika vitabu vya kiada vya fizikia na hisabati, ambavyo vingine vinafikia hatua ya ujinga, mada hizi zinahitaji kusahihishwa. Na unajua mbinu zangu.

Kurudi kwa mfumo wa tathmini ya maarifa ya alama 5 kunapendekezwa kujadiliwa huko Belarusi. Naibu Waziri Mkuu aliwaambia waandishi wa habari hayo Vasily Zharko kufuatia mkutano wa kufanya kazi na Mkuu wa Nchi Alexander Lukashenko.

"Kuna maswali mengi kuhusu10- mfumo wa pointi. Hii na wakati mwingine kuna subjectivity katika tathmini. Na hatuna ukadiriaji usioridhisha. Kwa sababu nukta moja pia ni tathmini ya maarifa. Mapema(na mfumo wa pointi 5 - takriban. kiotomatiki)inaeleweka: moja, mbili ni alama zisizoridhisha. Kwa hivyo, lazima iwasilishwe kwa majadiliano ya umma. Labda kurudi nyuma5- mfumo wa pointi", alisema Naibu Waziri Mkuu.

"Ili kila mtu aelewe: nne – hiyo ina maana nne. Tano – maana yake ni mwanafunzi bora. Hakuna subjectivity,” Vasily Zharko alitoa mfano. - Je, ni 4 na minus, 4 na 4 na jumlisha(kulingana na mfumo wa zamani - takriban. kiotomatiki) – 6, 7, 8 ? Uko wapi mstari kati ya sita na saba, saba na nane?

Naibu Waziri Mkuu alibainisha kuwa ili kuhamisha aina ya elimu inayofadhiliwa na bajeti, pamoja na ushiriki katika maisha ya umma na vigezo vingine, alama za angalau pointi 7 zinahitajika. “Mwalimu mmoja alitoa 6, mwingine 7. Lakini wapo wanne, na wanne(kulingana na mfumo wa pointi 5 - takriban. kiotomatiki)» , aliongeza.

Mfumo wa alama 10 ulianzishwa huko Belarusi mnamo 2002. Wakati huo, wataalam waliamini kwamba ingetofautisha maarifa ya wanafunzi kulingana na sifa zao za kibinafsi, na pia kuchochea. shughuli za elimu watoto wa shule. Muda baada ya utekelezaji mfumo mpya wataalam walibainisha kuwa kuanzishwa kwa mfumo wa alama 10 haukuathiri ubora wa elimu, lakini kuboresha hali ya kisaikolojia katika shule: watoto hawakuwa na hofu ya darasa.

Alexander Lukashenko, baada ya kusikiliza pendekezo hilo, alisisitiza kwamba suala hili lazima lijadiliwe vizuri sana kabla ya kufanya uamuzi wowote.

Maoni. Mwalimu vs. Mwanafunzi

Vladimir Krasko, mwalimu wa sayansi ya kompyuta:

– Daraja ni usemi wa wastani katika alama za kiwango fulani cha maarifa cha mwanafunzi. Kwa maoni yangu, kiwango cha alama 10 kina chaguo lililopanuliwa zaidi kuliko kiwango cha alama 5. Imekuwepo kwa miaka 15 na imejaribiwa. Kizazi kizima cha wanafunzi tayari wamekua nacho, na waalimu wamekielekeza. Yeye ana uwezekano zaidi onyesha utofauti wa maarifa ya mwanafunzi. Je, ni pointi 3 katika mfumo wa pointi 5? Mwanafunzi ana uelewa wa kuridhisha wa somo. Alitayarisha vizuri zaidi kwa somo linalofuata, lakini bado hajafikia 4, na 3 haifai tena kuweka. Mfumo wa pointi 10 unaweza kuonyesha vyema hatua ya mwanafunzi mbele au nyuma katika maarifa.

Arina Krokh, mwanafunzi wa darasa la 9:

- Inaonekana kwangu kwamba watoto wengi wa shule, pamoja na mimi, hawatafurahiya sana na mabadiliko kama haya. Baada ya yote, kila mtu tayari amezoea mfumo wa pointi 10, lakini hapa tena watalazimika kurekebisha. Bila shaka, wazazi wetu hawakubaliani na hili, kwa kuwa walisoma kwenye mfumo wa pointi 5 na wakati mwingine hawaelewi ni daraja gani mtoto wao alipokea (nzuri au mbaya). Nadhani mfumo wa alama 10 hutathmini maarifa kwa usahihi zaidi. Kweli, kwangu ni wazi zaidi kuliko mfumo wa alama 5, kwa sababu wakati wote nilienda shuleni kulikuwa na mfumo wa alama 10.