"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก" พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - ระบบนิเวศประดิษฐ์ที่บ้าน (งานออกแบบ) 18 พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ระบบนิเวศประดิษฐ์ขนาดเล็ก

1. เขียนสิ่งที่ไม่มีชีวิตในระบบนิเวศและ “อาชีพ” ของสิ่งมีชีวิตที่เราพบในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

1 - ดิน - หิน 2 - น้ำ 3 - พืช - ผู้ผลิต 4 - สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง - ผู้บริโภค 5 - ปลา - ผู้บริโภค 6 - หอยทาก - เรือพิฆาต 7 - จุลินทรีย์ - เรือพิฆาต

2. กรอกตาราง

3. ทำโครงร่างข้อความจากหนังสือเรียน

พืชพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ปลา. หอย. กั้งและเต่า

4. ดูภาพ. ลองคิดดูว่าเหตุใดคุณจึงเลี้ยงปลาด้วยวิธีนี้ไม่ได้ แก้ไขสภาพความเป็นอยู่ด้วยดินสอสี นักเลี้ยงปลามีกฎเกณฑ์อะไรบ้าง?

1) ต้องมีน้ำในตู้ปลา เราต้องวาดต้นไม้ให้เสร็จ มีปลามากเกินไปในตู้ปลา

2) พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจะต้องไม่สามารถเข้าถึงสัตว์เลี้ยงอื่นได้

5. พิจารณาว่าบ้านเกิดของตู้ปลาอยู่ที่ส่วนใดของโลก เขียนชื่อปลา.

ทดสอบความสามารถในการเข้าใจข้อความ

อ่านข้อความ "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - ระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก" ในหน้า 75-77 ของหนังสือเรียน ทำงานให้เสร็จ

A. เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

1. ข้อความส่วนใหญ่เกี่ยวกับอะไร? เลือกคำตอบเดียวและทำเครื่องหมาย

ให้กับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

2. เลือกจากประโยคด้านล่างที่บอกคุณว่าปลาดุกมีบทบาทอย่างไรในตู้ปลา แท็กเขา

ปลาดุกเป็น "สัตว์กินของเน่า" ตัวจริง: พวกมันว่ายใกล้ก้นบ่อและทำความสะอาดตู้ปลาด้วยเศษอาหาร

3. ตู้ปลาชนิดใดที่หายใจอากาศในบรรยากาศ? เลือกคำตอบเดียวและทำเครื่องหมาย

4. เขียนว่าสัตว์ชนิดใดที่ถูกเลี้ยงไว้ในตู้ปลา

ปลา กั้ง เต่า หอยทาก

5. เขียนว่าปลาทองนั้นเพาะพันธุ์จากปลาคาร์พ crucian ในประเทศใด

6. ภาพใดที่ถูกกล่าวถึงในข้อความ? วงกลมพวกเขา

B. เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความ เปรียบเทียบข้อมูล และสรุปผล

7. ทำไมปลาทองถึงถูกเลี้ยงไว้ในน้ำเย็นกว่า? เลือกคำตอบเดียวและทำเครื่องหมาย

เพราะพวกเขามาจากภูมิอากาศเขตอบอุ่น

8. ทำไมพวกเขาถึงใส่หอยหลอดไว้ในตู้ปลา? เลือกคำตอบเดียวและทำเครื่องหมาย

พวกเขาทำความสะอาดสาหร่ายออกจากกระจก

9. เหตุใดในข้อความนี้ ในบรรดาผู้ที่อาศัยอยู่ในระบบนิเวศของตู้ปลาจึงอธิบายปลาเป็นส่วนใหญ่?

มีคนซื้อตู้ปลาเพื่อเพาะพันธุ์ปลาจึงต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับพวกมัน

10. เขียนว่าทำไมปลาทองจึงไม่เลี้ยงไว้ด้วยกันกับปลาหางนกยูงและหางดาบ เลือกคำตอบเดียวและทำเครื่องหมาย

พวกเขาชอบน้ำเย็นกว่า

11. เขียนว่าทำไมกั้งและเต่าจึงไม่อยู่ร่วมกับปลา

กั้งและเต่ากินปลาและแทะพืช

12. เขียนว่าเหตุใดพืชในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจึงไม่ได้ถูกเรียกว่าสาหร่ายอย่างถูกต้อง

เพราะ ไม้ดอกยังสามารถเติบโตได้ในตู้ปลา

เราเรียนรู้ที่จะเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความ

ในการเริ่มต้นพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ คุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัย

14. ถ้าข้อความมีอีกหนึ่งย่อหน้า จะพูดถึงอะไร?

เกี่ยวกับโภชนาการของปลาหรือเกี่ยวกับอุปกรณ์ที่จำเป็นในการดูแลชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

15. หัวข้อใดเหมาะสมกับเนื้อหาทั้งหมดมากที่สุด? เลือกคำตอบเดียวและทำเครื่องหมาย

ใครอาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ?

16. ประโยคใดที่ช่วยให้คุณเข้าใจแนวคิดหลักของข้อความได้ดีที่สุด? เลือกคำตอบเดียวและทำเครื่องหมาย

หากคุณต้องการสร้างระบบนิเวศเทียมขนาดเล็กของคุณเองจริงๆ ให้หาหนังสือเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและอ่านอย่างละเอียด

บทเรียนเรื่องโลกรอบตัว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้มัลติมีเดีย

หัวข้อ: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - ระบบนิเวศประดิษฐ์ขนาดเล็ก

วัตถุประสงค์: - เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบนิเวศโดยใช้ตัวอย่างของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ กับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ สอนวิธีรักษาระบบนิเวศของตู้ปลา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนเรื่องโลกรอบตัว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้มัลติมีเดีย

Sakhnova Nadezhda Vasilievna ครูโรงเรียนประถมศึกษา

หัวข้อ: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - ระบบนิเวศประดิษฐ์ขนาดเล็ก

ส่งเสริมการสร้างทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อกระบวนการเรียนรู้

สร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่ออุปกรณ์ไฮเทค รวมถึงมัลติมีเดีย

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของจิตสำนึกที่เป็นนวัตกรรมและกระตือรือร้น

อุปกรณ์: พีซี, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, การนำเสนอ Microsoft Power Point, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, ภาพประกอบปลาและพืชในตู้ปลา, การ์ดงานเดี่ยว, แบบทดสอบ, หนังสือเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน.

สวัสดีทุกคน! ฉันดีใจที่ได้พบคุณทุกคน กรุณาหันไปหาแขกยิ้มให้พวกเขาทักทาย ยิ้มให้ฉันและฉันที่คุณ นั่งลง. เรียนแขกที่รัก! ขอให้บทเรียนนี้ทำให้เรามีความสุขในการสื่อสารและเติมเต็มจิตวิญญาณของเราด้วยความรู้สึกที่ยอดเยี่ยม

2. การแนะนำหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

พวกคุณวันนี้เราจะพูดถึงอะไรในบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา?

ดูสไลด์เหล่านี้แล้วลองกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนด้วยตนเอง

(การนำเสนอ: 9 สไลด์เกี่ยวกับดนตรีในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ)

คลิกหัวข้อบทเรียนของเรา (คำตอบสำหรับเด็ก) คลิกสไลด์ “พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก”

วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับระบบนิเวศเทียมอีกระบบหนึ่งซึ่งมีขนาดเล็กเมื่อเทียบกับระบบนิเวศของทุ่งซึ่งเป็นระบบนิเวศของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

3. การอัพเดตความรู้

ทดสอบ.

ระบบนิเวศคืออะไร? มาทดสอบความรู้ของเราและทำแบบทดสอบกัน

รับบัตร. อ่านคำตอบ ค้นหาคำตอบที่ถูกต้องและทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายถูก

เราทำงานเป็นคู่ สลับงานช่วยเหลือซึ่งกันและกัน อ่านคำตอบ_____

(สไลด์ – ตรวจสอบความสมบูรณ์ของการทดสอบโดยใช้กุญแจ ยกมือขึ้นหากคุณทำแบบทดสอบได้ถูกต้อง)

2. แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ

เราได้พบกับระบบนิเวศอะไรบ้าง?

(บึง ทะเลสาบ ทุ่งหญ้า ป่าไม้ ทุ่งนา)

ระบบนิเวศประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?

“อาชีพ” ใดของสิ่งมีชีวิตที่จำเป็นสำหรับการปิดวงจรในระบบนิเวศ?

เหตุใดระบบนิเวศหนึ่งจึงสามารถค่อยๆ เปลี่ยนเป็นระบบนิเวศอื่นเมื่อเวลาผ่านไปได้

ระบบนิเวศประดิษฐ์คืออะไร? ยกตัวอย่าง.

3. คำชี้แจงของคำถามที่เป็นปัญหา

การสร้างระบบนิเวศเทียมเป็นเรื่องง่ายหรือไม่? สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?

4. การทำงานกับตำราเรียนหน้า 72 การอ่านบทสนทนา

ฮีโร่ประจำของเรา Lena และ Misha พยายามสร้างระบบนิเวศเทียม แต่พวกเขาก็ประสบปัญหา ช่วยพวกเขาแก้ไขปัญหาเหล่านี้ อ่านอะไรที่ไม่ได้ผลสำหรับพวกเขา?

5. การอ่านบทสนทนา มิชา_______ ลีนา______________

คำถามหลังจากอ่าน:

Misha และ Lena สร้างระบบนิเวศแบบใด

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

มันคืออะไร - เป็นธรรมชาติหรือเทียม? ทำไม

ประดิษฐ์เพราะมนุษย์สร้างมันขึ้นมา

เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากที่ปลาจะหายใจในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำของ Lena และ Misha

ไม่มีผู้ผลิตสาหร่าย พวกมันทำให้น้ำอิ่มตัวด้วยออกซิเจน

4 .ร่วมกันค้นพบความรู้ใหม่ๆ คำอธิบายของวัสดุใหม่.

1.ทำภารกิจที่ 2 ให้เสร็จสิ้น

ดูภาพในหนังสือเรียนและบนหน้าจอ แล้วตั้งชื่อส่วนประกอบของระบบนิเวศ: ติดป้ายกำกับส่วนที่ไม่มีชีวิตในระบบนิเวศของตู้ปลาและ "อาชีพ" ของสิ่งมีชีวิต

2.ทำภารกิจที่ 3 ให้เสร็จสิ้น

เหตุใดพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจึงควรมีสิ่งมีชีวิตที่มีอาชีพต่างกัน?

มากรอกตารางกัน

ผู้ผลิตให้อะไรแก่สิ่งมีชีวิตอื่น และพวกเขาได้อะไร?

ผู้บริโภคให้อะไรและพวกเขาได้อะไร?

เรือพิฆาตให้อะไรและพวกเขาได้อะไร?

เรามาสรุปกัน

5. พลศึกษาสักครู่

ทะเลปั่นป่วนครั้งหนึ่ง

ทะเลเป็นกังวลสอง

ทะเลเป็นห่วงสาม

เรือกำลังจมอยู่ในน้ำ

นางเงือกว่ายน้ำบนคลื่น

พวกเขาเต้นรำ หมุน และร้องเพลง

และนกนางนวลก็กระพือปีกเหนือคลื่นสีน้ำเงินเหล่านั้น

6. การป้องกันโครงการ “ตู้ปลา-ระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก”.

ตลอดทั้งสัปดาห์เด็กๆ ได้สำรวจสิ่งมีชีวิตในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ เมื่อต้องการทำเช่นนี้พวกเขาแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม 1 กลุ่มศึกษาพืช 2 กลุ่ม - สัตว์ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ 3 กลุ่ม - สัตว์กินของเน่า 4 กลุ่ม - วัตถุที่ไม่มีชีวิต เราเรียกพวกเขาว่านักประวัติศาสตร์ - นักเลี้ยงสัตว์ เด็กๆ ไปเยี่ยมชมร้านขายสัตว์เลี้ยง ห้องสมุด สัมภาษณ์นักเลี้ยงปลาผู้มีประสบการณ์ อ่านสารานุกรม และอินเทอร์เน็ต นี่คือสิ่งที่พวกเขาทำ

1. พจนานุกรมอธิบายของ S. I. Ozhegov พูดว่า: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นอ่างเก็บน้ำเทียมหรือภาชนะแก้วใส่น้ำสำหรับเลี้ยงปลา พืชน้ำ และสัตว์ต่างๆ

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแห่งแรกปรากฏในประเทศจีนในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่สิบสี่ มันทำจากพอร์ซเลนในรูปแบบของถังขนาดใหญ่และในไม่ช้าก็แพร่หลายในพระราชวังของขุนนาง ในประเทศจีนมีปลาทองหลายประเภทที่ได้รับการเพาะพันธุ์จากปลาคาร์พ crucian ทั่วไป ในรัสเซีย การทำฟาร์มตู้ปลาเริ่มพัฒนาตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเริ่มต้นด้วยการเตรียมดิน เพื่อจุดประสงค์นี้จึงเลือกทรายหรือกรวดหยาบที่ล้างแล้ว (ชั้น 4-6 ซม.) เป็นพิเศษ คุณไม่ควรวางเปลือกหอยไว้ที่ด้านล่างของตู้ปลาเพราะจะทำให้น้ำกระด้าง น้ำประปาสำหรับตู้ปลาทิ้งไว้ประมาณ 5-7 วัน จากนั้นน้ำจะถูกเทลงในภาชนะแก้วพิเศษและวางดิน

2. หลังจากผ่านไปสองสามวัน พืชน้ำจะถูกปลูกในตู้ปลาสิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานของระบบนิเวศที่สร้างขึ้น โดยให้การผลิตออกซิเจน การดูดซับคาร์บอน และการสร้างสารอินทรีย์ที่จำเป็นสำหรับโภชนาการปลา พืชยังใช้เพื่อการตกแต่งอีกด้วย พืชพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทุกชนิดมักถูกเรียกว่าสาหร่ายอย่างไม่ถูกต้อง ที่จริงแล้วมีการจัดวางไม้ดอกที่มีใบสวยงามไว้ในตู้ปลา

(สไลด์คลิก แคปซูลไข่สีเหลือง, คลิกริเซีย (วอเตอร์มอส), คลิก

ฮอร์นเวิร์ต, คลิกของลุดวิก)

3. ผู้ที่อาศัยอยู่ในตู้ปลามากที่สุดคือปลาปลาเป็นน้ำอุ่นและน้ำเย็น ในตู้ปลาน้ำอุ่นมีปลาอเมริกัน: ปลาหางนกยูง หนาม และหางดาบ มองที่พวกเขา.

(คลิกสไลด์หนาม คลิกปลาหางนกยูง คลิกปลาเทวดา คลิกปิรันย่า คลิกนกแก้ว คลิกปลาดุก)

4. ปลาดุกเป็น "สัตว์กินของเน่า" ที่แท้จริงพวกมันว่ายน้ำที่ด้านล่างและทำความสะอาดตู้ปลาด้วยเศษอาหาร ปรากฎว่าปลาดุกก็เหมือนกับคุณและฉัน สูดอากาศของบรรยากาศ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกมันจะโผล่ขึ้นมาจากน้ำเป็นครั้งคราว

5.เต่า. เต่าถูกเลี้ยงในตู้ปลาน้อยกว่ามาก ท้ายที่สุดพวกเขากินปลาและแทะต้นไม้บ่อยๆ ดังนั้นจึงควรปลูกไว้ในตู้ปลาแยกต่างหาก

(แสดงภาพเด็กเต่ามีชีวิต)

6.พวกมันเลี้ยงปลาด้วยอะไร?

(ไซคลอปส์ ไรน้ำ การแสดงอาหาร)

ตั้งชื่อกฎเกณฑ์ที่เหมาะสมในการให้อาหารปลา

(เด็กที่มีภาพวาดออกมาพูดกติกา)

อย่าให้อาหารปลามากเกินไป ให้อาหารทีละน้อยแต่บ่อยครั้ง

เปลี่ยนน้ำสัปดาห์ละ 1-2 ครั้ง

แยกปลาน้ำอุ่นออกจากปลาน้ำเย็น และปลานักล่าจากปลาที่ไม่นักล่า

บ้านตู้ปลาสำหรับปลา

7. การสะท้อนครั้งสุดท้าย

การสนทนา.

ใครมีความปรารถนาที่จะมีพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่บ้าน?

ใครมีตู้ปลากับผู้อยู่อาศัยบ้าง?

คุณสามารถให้คำแนะนำอะไรกับผู้ชายคนอื่น ๆ ที่อยากมีพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำได้บ้าง?

ตอนนี้เรามีตู้ปลาของตัวเองในชั้นเรียนแล้ว มาดูกันว่าระบบนิเวศของตู้ปลาของเราเป็นอย่างไร? พิสูจน์สิ.

ระบบนิเวศอะไร? วัฏจักรของสารในตู้ปลาของเราปิดหรือไม่? ทำไม แล้วชีวิตของปลาขึ้นอยู่กับใคร?

(สไลด์คลิก “เรารับผิดชอบต่อผู้ที่เราฝึกให้เชื่อง” โดย A. Saint-Exupéry)

คุณเข้าใจคำเหล่านี้ได้อย่างไร?

หากการสร้างระบบนิเวศเทียมขนาดเล็กเป็นเรื่องยากและยากกว่านั้นในการรักษา ทำไมคนถึงต้องการพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ?

ความรู้เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำให้อะไรแก่บุคคล?

(ช่วยเพิ่มพลังงานและความกระฉับกระเฉง บรรเทาความเครียด ลดความดันโลหิต ความเมื่อยล้า)

ยกมือขึ้น ใครได้รับความมีชีวิตชีวา ความสุขในการสื่อสาร ความสุขจากความรู้?

8.การผ่อนคลาย
- โลกแห่งพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำอุดมสมบูรณ์และหลากหลาย สนุกกับมันอีกหน่อย

(การนำเสนอพร้อมดนตรีสไลด์โชว์เกี่ยวกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ)

เราได้เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแล้วหรือยัง?

เราจะหาความรู้ได้จากไหน?

(นิทรรศการหนังสือ.)

9.การบ้าน.

ฤดูร้อนปีหนึ่ง ลีนาตักน้ำจากทะเลสาบมาเต็มขวด ปลูกปลาคาร์พไม้กางเขนไว้ในนั้น และเริ่มสังเกต ต้องเปลี่ยนน้ำทุกวัน ไม่เช่นนั้นน้ำจะขุ่นและปลาหายใจไม่ออก ลีนาไม่เข้าใจว่าทำไมพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำขนาดเล็กของเธอถึงต้องการความสนใจอย่างต่อเนื่อง และเธอก็ถามมิชาเกี่ยวกับเรื่องนี้

พี่ชายเตือนลีน่าอย่างนั้น พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ— มันเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็กระบบนิเวศจะมีเสถียรภาพก็ต่อเมื่อมีกฎแห่งธรรมชาติใช้บังคับเท่านั้น มิชาแนะนำให้ลีนาจดจำทุกสิ่งที่เธอรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศ

ลองติดตามกันดูนะครับ บทบาทของผู้อยู่อาศัยในตู้ปลาต่าง ๆ ในวัฏจักรของสาร.

พืชสีเขียว(“ผู้หาเลี้ยงครอบครัว”) ผลิตอาหารออร์แกนิกและออกซิเจนจากสารธรรมดาในแสงเพื่อตนเองและสำหรับผู้อยู่อาศัยในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็งขนาดเล็ก(แดฟเนียและไซคลอปส์) หอยและปลาใช้ออกซิเจน (ละลายในน้ำ) ในการหายใจและปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ซึ่งพืชจะดูดซึมอีกครั้ง

แต่การทำให้ตู้ปลากลายเป็นระบบนิเวศที่แท้จริง—ระบบที่สามารถดำรงอยู่ได้โดยปราศจากการแทรกแซงของมนุษย์—นั้นเป็นเรื่องยากมาก ในการทำเช่นนี้ต้องเลือกพืชและสัตว์ในตู้ปลาอย่างเหมาะสม

มาทำความรู้จักกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำธรรมดากันดีกว่า พืชในตู้ปลาทั้งหมดมักมีชื่อผิด สาหร่าย. ที่จริงแล้วนอกจากสาหร่ายบางชนิดแล้ว ไม้ดอกด้วยใบไม้ที่สวยงาม พวกมันบานน้อยมาก แต่อาศัยอยู่ในตู้ปลาเป็นเวลานาน

ชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่พบมากที่สุดคือ: ปลา. ทำความรู้จักกับประเภทหลักของตู้ปลา ส่วนใหญ่มาจากเขตร้อนดังนั้นน้ำในตู้ปลาควรอุ่น - ตั้งแต่ 20 ถึง 27 ° C ที่นิยมมากที่สุด ปลาหางนกยูงและ หางดาบเนื่องจากไม่โอ้อวดและบำรุงรักษาง่าย

แน่นอนว่าไม่ใช่ว่าปลาทุกตัวที่เก็บในตู้ปลาจะมาจากเขตร้อน กาลครั้งหนึ่ง ณ ประเทศจีน จาก ปลาทองซึ่งเป็นญาติของปลาคาร์พไม้กางเขนของเรา ถูกนำออกมาแล้ว ปลาทอง. เพราะว่า ปลาคาร์พ crucianพวกมันอาศัยอยู่ในสภาพอากาศอบอุ่น ปลาทองจะถูกเลี้ยงไว้ในแหล่งน้ำที่เย็นกว่าเมื่อเทียบกับปลาเขตร้อน วัสดุจากเว็บไซต์

นอกจากปลาแล้ว บางครั้งยังมีปลาอื่นๆ ที่ถูกวางไว้ในตู้ปลาด้วย สัตว์: หอย, กั้ง, เต่า. ที่พบมากที่สุดคือชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - หอย คอยส์. อันที่ใหญ่กว่านั้นพบได้น้อย หอยทาก — แอมพูลาเรีย.

บ่อยครั้งที่กระจกตู้ปลาที่ส่องสว่างกลายเป็นสีเขียวรก โคลน- สาหร่ายจิ๋ว พวกมันปล่อยออกซิเจนที่ให้ชีวิต แต่ปิดกั้นแสง พวกเขามาช่วยเหลือ หอยทากขดซึ่งทำความสะอาดสาหร่ายจากกระจก

ราคอฟและ เต่าสามารถพบเห็นได้ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำไม่บ่อยนัก ท้ายที่สุดแล้วพวกมันเป็นสัตว์นักล่าและกินปลาซึ่งมักจะแทะและฉีกต้นไม้ ดังนั้นจึงควรเก็บกั้งและเต่าแยกจากปลาจะดีกว่า

หากคุณต้องการมีระบบนิเวศเทียมเล็กๆ ที่บ้านจริงๆ ให้ทำตามคำแนะนำที่ดีก่อน ค้นหาหนังสือเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและอ่านอย่างละเอียด แล้วโลกใต้น้ำของคุณจะมั่นคงอย่างแท้จริงและจะทำให้คุณพึงพอใจไปอีกนาน

ในหน้านี้จะมีเนื้อหาในหัวข้อต่อไปนี้:

บทสรุปเกี่ยวกับความยั่งยืนของระบบนิเวศเทียม (ตู้ปลา)
พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียม ชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำทำไมคุณถึงเลือกหัวข้อนี้
ห้องปฏิบัติการระบบนิเวศตู้ปลา
ระบบนิเวศของตู้ปลาคืออะไร
รายงานปลาในตู้ปลา

คำถามเกี่ยวกับเนื้อหานี้:

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงยิมหมายเลข 23"

บทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก

บทเรียนกรณี

ครูประถมศึกษา Strokova O.A.

ระดับ: 3

โปรแกรม:ระบบปฏิบัติการ "โรงเรียน 2100"

บทที่ 19

บทสาม . ระบบนิเวศวิทยา

ตแม่:พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมขนาดเล็ก

เป้าหมาย:

– เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบนิเวศโดยใช้ตัวอย่างระบบนิเวศของตู้ปลา

– แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

– เรียนรู้วิธีการรักษาระบบนิเวศของตู้ปลา

อุปกรณ์:ภาพประกอบปลาและพืชในตู้ปลา กรณีพร้อมข้อมูล

ขั้นตอนบทเรียน

ในระหว่างเรียน

การก่อตัวของ UUD

และเทคโนโลยีเพื่อประเมินความสำเร็จทางการศึกษา

Ι. การอัพเดตความรู้และแก้ไขปัญหาทางการศึกษา

1 3

– ดูภาพและอ่านคำถามของลีน่าจากบทสนทนาหน้า 74.

เหตุใดจึงเป็นเรื่องยากที่ปลาจะหายใจในตู้ปลาของลีนา

(ลีน่าลืมวางต้นไม้ในตู้ปลา พวกมันปล่อยออกซิเจนออกมา แล้วชาวตู้ปลาก็จะมีบางอย่างหายใจ)

– พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศหรือไม่?

พวกเขาจำทุกสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับระบบนิเวศ

– มาจัดทำแผนการสอนกันเถอะ

แผนจะจัดทำขึ้นตามความคิดเห็นที่เด็กแสดงออก

– ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่? (เรากำลังวางแผนกิจกรรมของเรา)

UUD ความรู้ความเข้าใจ

1. เราพัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลจากไดอะแกรม ภาพประกอบ ข้อความ

2. นำเสนอข้อมูลในรูปแบบแผนภาพ

3. เผยแก่นแท้และคุณสมบัติของวัตถุ

4. สรุปผลจากการวิเคราะห์วัตถุ

5. สรุปและจำแนกตามลักษณะ

6. เน้นการเผยแพร่ตำราเรียน

7. ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในภาพประกอบ

ΙΙ. การค้นพบองค์ความรู้ร่วมกัน

การทำงานกับคดีต่างๆ

ทำงานในตำราเรียน ทำงานในสมุดงาน

– ดูภาพบน p. 74 และตอบคำถามให้เขา เขียนคำตอบของคุณลงในสมุดงานในงานที่ 1 หน้า 35.

ระบุส่วนต่างๆ ของระบบนิเวศ “ตู้ปลา”

คำถามสำหรับนักเรียนที่ทำงาน (จุดเริ่มต้นของการสร้างอัลกอริทึมการประเมินตนเอง):

– คุณต้องทำอะไร?

– คุณจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่?

– คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดหรือไม่?

– คุณเขียนทุกอย่างด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากใครบางคน?

– ระดับงานคืออะไร?

–

– ขณะนี้ร่วมกับ ... (ชื่อนักเรียน) เรากำลังเรียนรู้ที่จะประเมินงานของเรา

– มาทำความรู้จักกับชาวพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำกันดีกว่า ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำงานเป็นกลุ่ม เราจะแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม เพราะ... เราเผชิญกับคำถามหลักสามข้อ:

กลุ่มที่ 1 – นักพฤกษศาสตร์ นักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าพืชชนิดใดเติบโตในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและมีบทบาทอย่างไรในระบบนิเวศนี้

กลุ่มที่ 2 – นักวิทยาวิทยา (นักวิทยาศาสตร์กำลังศึกษาปลา) พวกเขาจะบอกคุณว่าปลาชนิดใดอาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและลักษณะเฉพาะของการบำรุงรักษา

กลุ่มที่ 3 – นักสัตววิทยา พวกเขาจะบอกคุณว่าสัตว์ชนิดอื่นอาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำอย่างไร

คุณมีแหล่งข้อมูลมากมายบนโต๊ะของคุณ หลังจากศึกษาแหล่งที่มาแล้ว (ให้เวลาศึกษา 15 นาที) คุณจะต้องเขียนสุนทรพจน์สั้น ๆ และบอกสิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับหัวข้อของคุณ

คดีหมายเลข 1

ที่มา 1

หนังสือเรียนโดย A.A. Vakhrushev, D.D. ดานิลอฟ โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่วนที่ 1 สำนักพิมพ์ "BALASS" มอสโก 2556 หน้า 75

แหล่งที่ 2

บทบาทการตกแต่งของพืชตู้ปลา

พืชพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ- องค์ประกอบที่จำเป็นของตู้ปลา หากคุณตกแต่งตู้ปลาของคุณอย่างสวยงามและมีรสนิยมด้วยต้นไม้ก็จะกลายเป็นของตกแต่งที่แท้จริง ลักษณะของตู้ปลานั้นขึ้นอยู่กับพืช พุ่มไม้เขียวชอุ่ม พืชน้ำซึ่งอยู่ในคอลัมน์น้ำ สร้างความเป็นไปได้ใหม่เฉพาะสำหรับการจัดวางเชิงพื้นที่ ซึ่งมีอยู่ในธาตุน้ำเท่านั้น ด้วยการเปลี่ยนทิศทางและความเข้มของแหล่งกำเนิดแสง คุณสามารถบังคับให้พืชเปลี่ยนสีของใบไม้และทิศทางตามองค์ประกอบภาพที่คุณมีอยู่ การเลือกพืชตู้ปลาที่เหมาะสมที่สุดช่วยให้คุณสร้างภูมิทัศน์ใต้น้ำที่สวยงามโดยไม่ต้องมีการบำรุงรักษามากเกินไปและมีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติม

แหล่งที่ 3

บทบาททางชีวภาพของพืชในตู้ปลา

พืชในตู้ปลาไม่เพียงแต่มีบทบาทในการตกแต่งเท่านั้น. พวกเขาสร้างสมดุลทางชีวภาพของสภาพแวดล้อมทางน้ำ เพิ่มออกซิเจนให้กับน้ำ และมีบทบาทสำคัญในการเผาผลาญที่จำเป็นสำหรับชีวิตของปลาและพืชเอง

สำหรับปริมาณออกซิเจนที่ไหลลงน้ำ พื้นผิวทั้งหมดของพืชน้ำถือเป็นปัจจัยชี้ขาด ไม่ใช่พืชใบกว้างที่มีพื้นผิวที่ใหญ่กว่า แต่ในทางกลับกัน พืชที่มีใบบางและมีขนนกจำนวนมาก เช่น กระเจี๊ยบแดง ยาร์โรว์ เฟิร์นน้ำอีเกเรีย ชวา และอินเดีย

งานที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่ดำเนินการโดยพืชตู้ปลาคือการทำน้ำให้บริสุทธิ์ แตกต่างจากพืชบกหลายชนิด ชาวน้ำมีความสามารถในการดูดซับแร่ธาตุไม่เพียงแต่ผ่านทางรากเท่านั้น แต่ยังผ่านทางรูพรุนพิเศษบนใบด้วย

พืชบางชนิดลดความกระด้างของน้ำและดูดซับแคลเซียมทำหน้าที่เป็นตัวกรองชนิดหนึ่ง ดังนั้น พืชในตู้ปลามีบทบาทสำคัญในการรักษาสมดุลทางชีวภาพในสภาพแวดล้อมทางน้ำของพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ

แหล่งที่ 4

ความสำคัญของพืชสำหรับตู้ปลา

ปลาหลายชนิดต้องการพืชในช่วงวางไข่ เนื่องจากพวกมันวางไข่บนใบพืชหรือในพุ่มไม้หนาทึบที่ปลอดภัย ธาตุพืชบางชนิดใช้ในการสร้างรัง หลังจากวางไข่ สาหร่ายลอยน้ำจะทำหน้าที่เป็นที่หลบภัยของลูกปลา

สำหรับปลาที่กินพืชเป็นอาหาร สาหร่ายเป็นอาหารหลัก และสำหรับปลาที่กินไม่เลือก สาหร่ายเป็นอาหารเสริมวิตามินในอาหาร พืชช่วยให้ตู้ปลาใกล้กับแหล่งที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติมากขึ้น กระตุ้นให้ปลาแสดงลักษณะพฤติกรรมได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น

ที่มา 5.

โปสเตอร์ “ระบบนิเวศตู้ปลา” จากชุด “วัสดุภาพในโลกโดยรอบสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3”

คดีหมายเลข 2

ที่มา 1

หนังสือเรียนโดย A.A. Vakhrushev, D.D. ดานิลอฟ โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่วนที่ 1 สำนักพิมพ์ "BALASS" มอสโก 2556 หน้า 75-76

แหล่งที่ 2

เมื่อตัดสินใจที่จะมีตู้ปลาประเภทใดประเภทหนึ่งก่อนอื่นสิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับสภาพที่อยู่อาศัยของพวกมันในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเนื่องจากการเลือกรูปร่างและขนาดของถังแก้วที่ตั้งใจจะบรรจุพวกมันจะ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ตัวอย่างเช่น, และมอลลีต้องการให้มีออกซิเจนจำนวนมากที่ละลายในน้ำ ดังนั้นพวกมันจึงต้องการ ขนาดใหญ่. สำหรับ สำหรับปลาที่มีชีวิตชีวา ถังขนาดกลางจะเหมาะสม แต่สำหรับปลาดุกและปลาเขาวงกตที่สามารถหายใจออกซิเจนจากบรรยากาศได้ ถิ่นที่อยู่อาศัยของพวกมันในสภาพธรรมชาติคือชั้นล่างสุดของอ่างเก็บน้ำ ดังนั้นขนาดของตู้ปลาจึงไม่สำคัญสำหรับพวกมัน

ปลาสวยงามไม่เพียงแต่สามารถปรับตัวให้เข้ากับการดำรงอยู่ในสภาพแวดล้อมเทียมเท่านั้น แต่ยังสามารถรักษาความสามารถในการสืบพันธุ์ที่สูงอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ถึงกระนั้น นักเลี้ยงปลาก็ต้องพยายามสร้างสภาพที่ใกล้เคียงกับธรรมชาติมากที่สุดเท่าที่จะทำได้ และยิ่งไปกว่านั้น ให้เหมาะสมกับปลาสายพันธุ์เฉพาะด้วย การเลียนแบบคุณลักษณะต่างๆ ของถิ่นที่อยู่ตามธรรมชาติของปลาจะช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม นอกจากนี้ยังควรให้ความสนใจกับคุณภาพของอาหารด้วยเนื่องจากการรับประทานอาหารที่สมดุลและหลากหลายสามารถส่งผลดีต่อขนาดและสีที่มีอยู่ในปลาประเภทใดประเภทหนึ่งโดยเฉพาะ

ปัจจัยสำคัญในการประสบความสำเร็จในการเก็บรักษาและเพาะพันธุ์ปลาในตู้ปลาคือความเข้ากันได้ซึ่งกันและกัน ประการแรก ต้องให้ความใส่ใจเป็นพิเศษกับขนาดของปลา ไม่จำเป็นต้องวางสายพันธุ์เล็กและใหญ่ไว้ในตู้ปลาเดียวกันเพราะอาจนำไปสู่การกำจัดบุคคลขนาดเล็กทั้งหมดหรือบางส่วนได้ ประการที่สองปลาซึ่งโดยธรรมชาติแล้วเป็นสัตว์นักล่าไม่ควรเก็บไว้ร่วมกับสายพันธุ์อื่นนอกจากนี้ความก้าวร้าวของพวกมันสามารถแพร่กระจายไปยังผู้อาศัยในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำอื่น ๆ เช่นหอยทาก ประการที่สาม สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงอารมณ์ของปลาด้วย เนื่องจากความพยายามที่จะรวมปลาที่ว่องไวและกระตือรือร้นเข้ากับปลาที่สงบและเชื่องช้าอาจทำให้เกิดผลที่ไม่พึงประสงค์ได้

แหล่งที่ 3

ปลาก็เหมือนกับสัตว์อื่นๆ ทั้งหมดที่ต้องการอาหารเพื่อดำรงชีวิต เติบโต และสืบพันธุ์ อาหารให้พลังงานที่จำเป็นต่อการสนับสนุนกระบวนการเผาผลาญในปลา และยังมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของเนื้อเยื่อ

การให้อาหารปลาอย่างเหมาะสมถือเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในตู้ปลา การให้อาหารที่ไม่เหมาะสมเป็นสาเหตุหลักของการตายของปลาควบคู่ไปกับคุณภาพน้ำที่ไม่ดี (ซึ่งเกิดจากการให้อาหารมากเกินไป)

สารอาหารประเภทหลักที่ปลาต้องการ ได้แก่ โปรตีน ไขมัน (ไขมัน) และคาร์โบไฮเดรต รวมถึงแร่ธาตุและชีวเคมีบางชนิด โดยเฉพาะวิตามิน ปลาแตกต่างจากสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่นๆ ในปริมาณสารอาหารที่พวกมันต้องการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปลาหลายกลุ่ม โดยเฉพาะสัตว์กินเนื้อ สามารถย่อยโปรตีนในอาหารได้ในเปอร์เซ็นต์ที่สูงกว่า (จาก 35 ถึง 55%) มากกว่านกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ซึ่งสามารถย่อยโปรตีนได้มากถึง 25%

ปริมาณอาหารที่ปลาบริโภคมีความแตกต่างกันเล็กน้อยเมื่อเทียบกับสัตว์ชนิดอื่น นอกจากนี้ปลาสายพันธุ์ต่าง ๆ ยังมีโภชนาการที่แตกต่างกันอีกด้วย

เพื่อให้เลี้ยงปลาในกรงได้อย่างถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าพวกมันให้อาหารในสภาพธรรมชาติอย่างไร และนิสัยการให้อาหารปลาแต่ละสายพันธุ์มีอย่างไร

แหล่งที่ 4

สิ่งที่แนะนำมากที่สุดสำหรับนักเลี้ยงปลามือใหม่และอื่นๆ ได้แก่ ตู้ปลาปลาหางนกยูง. และไม่ใช่เพียงเพราะมันมีขนาดเล็ก (ซึ่งหมายความว่าพวกมันกินน้อยลง) และสวยงาม แต่อย่างแรกเลยคือพวกมันไม่ต้องการสภาพความเป็นอยู่เลย ดังนั้น!

ทางตอนเหนือของทวีปอเมริกาใต้ รวมถึงหมู่เกาะตรินิแดดและบาร์เบโดส ถือเป็นบ้านเกิดของสิ่งมีชีวิตที่น่ารักเหล่านี้

ปลาหางนกยูงอยู่ในวงศ์ Poeciliidae จำแนกในปัจจุบัน ปลาหางนกยูงยากอย่างไม่น่าเชื่อ (ใช่ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย) เนื่องจากต้องขอบคุณการคัดเลือก ทำให้มีสายพันธุ์ใหม่เกิดขึ้นทุกปีมากขึ้นเรื่อยๆ แต่อย่างไรก็ตาม พื้นฐานในการจำแนกประเภทคือสีลำตัวของตัวผู้ ตลอดจนรูปร่าง ขนาด และสีของครีบ

ปลาหางนกยูงในตู้ปลาตัวผู้จะเล็กกว่าตัวเมียเสมอ: "ความสูง" ของตัวผู้แทบจะไม่ถึงสามเซนติเมตรในขณะที่ตัวเมียมี "ความสูง" 6 และบางครั้ง 7 เซนติเมตร โดยหลักการแล้ว ความแตกต่างของขนาดคือความแตกต่างทางสายตาหลักเมื่อพิจารณาเพศของปลาหางนกยูง แต่ยังมีอาการอื่นๆ อีก คือ ตัวผู้มีรูปร่างเพรียว ยาว ด้านข้างแบนราบ และมีลักษณะคล้ายกระสุนปืน โดยหลักการแล้วในเพศหญิงทุกอย่างจะเหมือนกันยกเว้นส่วนหลังของร่างกายที่แบนกว่า

สีของตัวผู้มีความสดใสและเข้มข้นมาก นอกจากสีที่สวยงามแล้ว ตัวผู้ยังมีครีบที่สวยงามอีกด้วย ทั้งส่วนหลังและหาง! ครีบทวารของตัวผู้จะถูกเปลี่ยนเป็นอวัยวะสืบพันธุ์ที่เรียกว่าโกโนโพเดียม

แต่ตัวเมียนั้นปราศจากธรรมชาติ พวกมันไม่มีอะไรโดดเด่นนอกจาก "การเติบโต"

อย่างไรก็ตามนักเลี้ยงปลามือใหม่ควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าปลาหางนกยูงกำลังศึกษาปลา ดังนั้นฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้เก็บอย่างน้อย 8-10 อันไว้ในตู้ปลาเดียว

ฉันอยากจะเพิ่มประเด็นนี้: อย่าใส่ปลาประเภทอื่นในตู้ปลาที่มีปลาหางนกยูง ฉันรู้ ฉันรู้ ตอนนี้มีคนพูดว่า: พวกเขาบอกว่าพวกเขาสงบสุขและเข้ากับคนที่มีความสงบสุขด้วย ฯลฯ ฯลฯ เป็นเรื่องจริง ปลาหางนกยูงนั้นสงบอย่างยิ่ง แต่ครีบของพวกมันนั้นหรูหรามากและผู้อยู่อาศัยในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่เงียบสงบหลายสายพันธุ์ (,) ชอบที่จะเคี้ยวครีบเหล่านี้ ดังนั้น หากคุณไม่ต้องการมีตู้ปลาที่เต็มไปด้วย "รากามัฟฟิน" ให้ปล่อยให้ปลาหางนกยูงของคุณอยู่ได้ด้วยตัวเอง เชื่อฉันสิ พวกมันจะไม่เบื่อ!

ที่มา 5.

คดีหมายเลข 3

ที่มา 1

หนังสือเรียนโดย A.A. Vakhrushev, D.D. ดานิลอฟ โลก. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่วนที่ 1 สำนักพิมพ์ "BALASS" มอสโก 2556 หน้า 77

แหล่งที่ 2

คุณอยากเปลี่ยนโลกของตู้ปลาของคุณสักหน่อยไหม? กุ้งน้ำจืดช่วยคุณได้! เรามาพูดถึงเรื่องนี้กันดีกว่า

หากคุณมีปลาที่สงบสุขในตู้ปลาของคุณ กุ้งก็เป็นเพื่อนบ้านที่ดีที่สุดสำหรับพวกมัน!

แต่กุ้งแตกต่างจากกุ้ง! สามารถเลือกกุ้งน้ำจืดสายพันธุ์ที่มีขนาดเล็กมากสำหรับพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำได้ เช่น กุ้งนีโอคาริดินา กุ้งเชอร์รี่ กุ้งคริสตัลดำ กุ้งอามาโน หรือกุ้งผึ้ง กุ้งทั้งหมดในรายการมีขนาดเล็ก - ตั้งแต่ 2 ถึง 5 เซนติเมตร

ยกตัวอย่างกุ้งนีโอคาริดิน่า

นี่อาจเป็นกุ้งที่ไม่โอ้อวดที่สุดจากโลกของสัตว์จำพวกครัสเตเชียน Neocaridina สมบูรณ์แบบ เนื่องจากไม่ต้องการเงื่อนไขพิเศษใด ๆ ในการบำรุงรักษา Neocaridina กิน tubifex และเศษอาหารสดและแห้งซึ่งจะจมลงที่ด้านล่างของตู้ปลา

ดินที่ดีที่สุดสำหรับนีโอคาริดินาคือกรวดแม่น้ำและทรายเล็กน้อย สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็งไม่ก้าวร้าวต่อปลาซึ่งมันจะอาศัยอยู่ในตู้ปลาเดียวกัน ค่อนข้างตรงกันข้าม: คุณไม่ควรใส่นีโอคาริดินาในตู้ปลาที่มีปลาดุร้ายขนาดใหญ่!

อุณหภูมิของน้ำสำหรับกุ้งไม่ได้มีบทบาทพิเศษ แต่จะรู้สึกดีที่ทั้ง +19 และ +26*C อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรปล่อยให้อุณหภูมิเปลี่ยนแปลงกะทันหัน เพราะกุ้งก็ป่วยเหมือนกัน! ถิ่นที่อยู่อาศัยของกุ้งที่นิยมได้แก่ ถ้ำ เปลือกหอยเปล่า หรือโพรงในหิน ดังนั้นดูแลเรื่องนี้ด้วย: วางเปลือกหอยเปล่าเล็กๆ สองสามอันไว้ที่ด้านล่างของตู้ปลา นอกจากนี้ยังมีข้อควรระวังในเรื่องกุ้งด้วย ในช่วงฤดูผสมพันธุ์ ปลาตู้สามารถกินไข่กุ้งได้ง่าย ดังนั้นฉันแนะนำให้คุณดูแลตู้ปลาแยกต่างหากล่วงหน้าซึ่งคุณจะเพาะพันธุ์นีโอคาริดินา เกี่ยวกับจำนวนกุ้งในตู้ปลาฉันจะพูดแบบนี้: มากเกินไปไม่ดี! โดยทั่วไปแล้ว "การบดขยี้" ในตู้ปลาไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่ดี ดังนั้นจึงเพียงพอที่จะเก็บกุ้งเพียง 4-5 ตัวในตู้ปลาที่มีปริมาตร 50 ลิตร

แหล่งที่ 3

แหล่งที่ 4

แอมพูลาเรีย
เป็นชื่อสกุลหอยทากน้ำจืดขนาดใหญ่ที่อาศัยอยู่ในเขตเขตร้อนของเอเชียและอเมริกาใต้ หอยทากเหล่านี้หายใจทั้งออกซิเจนในชั้นบรรยากาศและออกซิเจนที่ละลายในน้ำ มีทั้งเหงือกและปอด หอยทากจึงสามารถดำรงชีวิตอยู่ได้โดยไม่ได้รับน้ำเป็นเวลานาน หนวด 2 ตานั้นยาวมาก ดวงตาตั้งอยู่บนก้านที่โคน มีท่อหายใจยาวมาก
Ampularia วางไข่เป็นกระจุกบนผนังตู้ปลาที่ยื่นออกมาจากน้ำ ไข่มีโทนสีเทา หอยทากตัวเล็กจะฟักเป็นตัวประมาณ 2 สัปดาห์หลังจากวางไข่ ต้องปกป้องคาเวียร์ไม่ให้แห้ง ระวังอย่าให้หลอดไฟอยู่ใกล้เกินไป หอยทากตัวเล็กสามารถเลี้ยงด้วยไซคลอปส์ ซึ่งเป็นพืชสับละเอียด เช่น ริเซียและแหน ผู้ใหญ่เป็นสัตว์กินพืชทุกชนิด
Ampularia ไม่ต้องการลักษณะของน้ำมากนัก แต่ชอบที่จะอบอุ่น อุณหภูมิที่เหมาะสมคือ 22-30 °C คุณต้องแน่ใจว่าหอยทากในตู้ปลามีอาหารเพียงพอ ไม่เช่นนั้นพวกมันจะกินพืชน้ำ คุณสามารถให้อาหารพวกมันด้วยเกล็ดขนมปัง ใบผักกาดหอม และเนื้อสัตว์ได้
ถ้าคุณเก็บ ampullaria ไว้ คุณต้องปิดด้านบนให้ดี
ประเภทของแอมพูลลาเรียที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่นักเลี้ยงปลา ได้แก่ ออสเตรลิส ไจแอนท์ และโกลเด้น (แอมพูลลาเรียยักษ์ชนิดหนึ่ง)

"ม้วน"
Horn Coil (Planorbarius corneus) พบได้เกือบทุกที่ในแม่น้ำ สระน้ำ และทะเลสาบ มันง่ายมากที่จะแยกแยะขดลวดด้วยลักษณะเฉพาะของเปลือกซึ่งบิดเป็นเกลียวในระนาบเดียว สีของเปลือกหอยมีตั้งแต่สีน้ำตาลเข้ม เกือบดำ จนถึงแดง เส้นผ่านศูนย์กลางของเปลือกของขดลวดมีเขาในธรรมชาติถึง 3 ซม. ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำหอยทากเหล่านี้มักจะมีขนาดเล็กกว่ามาก
วงล้อมีความทนทานเป็นพิเศษและสามารถอยู่รอดได้แม้อยู่ในน้ำสกปรกมาก สิ่งนี้เป็นไปได้เนื่องจากพวกเขาสามารถหายใจได้ทั้งอากาศในชั้นบรรยากาศโดยนำเข้าไปในโพรงปอดที่เกิดจากผนังเสื้อคลุมและออกซิเจนที่สกัดจากน้ำ พวกเขาไม่มีเหงือกจริง แต่มีส่วนยื่นออกมาบาง ๆ ของเสื้อคลุมซึ่งเข้ามาแทนที่เหงือกในการทำงาน นอกจากนี้คอยล์ยังใช้การหายใจแบบปอดเฉพาะเมื่อมีออกซิเจนในน้ำน้อยเท่านั้น
คอยล์ก็เหมือนกับหอยทากตัวอื่นๆ ที่เคลื่อนไหวโดยใช้ขาของมัน และปรับทิศทางตัวเองผ่านหนวดคู่หนึ่งที่อยู่บนหัวและตาซึ่งอยู่ที่ฐานของหนวด หอยทากเหล่านี้ยังสามารถเคลื่อนที่ไปตามพื้นผิวของอ่างเก็บน้ำ โดยเกาะติดกับฟิล์มแรงตึงผิวของน้ำ

ที่มา 5.

การนำเสนอสุนทรพจน์.

เมื่อกล่าวสุนทรพจน์เสร็จแล้ว ผมขอตัวแทนจากแต่ละกลุ่มหนึ่งคน คนเหล่านี้จะพูดในที่ประชุม และคนที่เหลือจะพยายามจินตนาการว่าตัวเองเป็นแขกต่างด้าวที่ไม่คุ้นเคยกับเนื้อหาที่นำเสนอ และในตอนท้ายของการพูดแต่ละครั้ง คุณสามารถถามคำถามกับชาวโลกได้

คำถามสำหรับกลุ่ม:

– คุณต้องทำอะไร?

– คุณจัดการเพื่อให้งานสำเร็จหรือไม่?

– ระดับงานคืออะไร?

– ทักษะใดบ้างที่ได้รับการพัฒนาระหว่างงานนี้?

– เราจะตอบคำถามบทเรียนได้อย่างไร?

(พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำเป็นระบบนิเวศเทียมซึ่งมีสิ่งมีชีวิตที่มี "อาชีพ" ที่แตกต่างกัน อยู่ในวงจรปิด แต่การดำรงอยู่ของระบบนิเวศนั้นได้รับการสนับสนุนจากมนุษย์)

– ตอนนี้เรากำลังทำอะไรอยู่?

– คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้าง? (ความรู้ความเข้าใจการสื่อสาร)

UUD การสื่อสาร

1. เราพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2. สร้างคำพูดตามงานที่ได้รับมอบหมาย

3. แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา

4. ความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล

1. เราพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติของเราต่อฮีโร่

แสดงอารมณ์ของคุณ

2. ประเมินการกระทำตามสถานการณ์เฉพาะ

3. การขึ้นรูป แรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

ΙΙΙ. การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างอิสระ

1. ทำงานในตำราเรียน

องค์กรและการปฏิบัติงาน:

นักเรียนทำงานมอบหมาย 1–17 ให้เสร็จสมบูรณ์ด้วยการเขียน ลำดับของการทำงานให้เสร็จสิ้นนั้นขึ้นอยู่กับอำเภอใจ ต้องอธิบายว่าเด็กๆ ทำงานตามลำดับจะดีกว่า แต่ในกรณีที่ยาก พวกเขาก็ต้องเดินหน้าต่อไปและกลับมาทำภารกิจที่พลาดอีกครั้ง ผลลัพธ์จะขึ้นอยู่กับจำนวนงานที่ทำเสร็จแล้วและคุณภาพของงานที่ทำเสร็จ

ทดสอบแผนงาน.

№ งาน

กลุ่มงาน

ระดับความยาก

รูปร่าง

คะแนน

จำเป็น

ปรนัย

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

จำเป็น

ปรนัย

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

จำเป็น

ปรนัย

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

จำเป็น

พร้อมคำตอบสั้นๆ

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

สูง

พร้อมคำตอบสั้นๆ

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความและค้นหาข้อเท็จจริง

สูง

ปรนัย

จำเป็น

ปรนัย