ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิตของเมนเดล Gregor Mendel (เกรเกอร์ เมนเดล) ประวัติโดยย่อของนักวิทยาศาสตร์

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 ในปี พ.ศ. 2365 ในเมืองโมราเวียของออสเตรียในหมู่บ้าน Hanzendorf เด็กชายคนหนึ่งเกิดมาในครอบครัวชาวนา เขาเป็นลูกคนที่สองในครอบครัว เมื่อแรกเกิดเขาชื่อโยฮันน์ นามสกุลของบิดาของเขาคือเมนเดล

ชีวิตไม่ใช่เรื่องง่าย ลูกไม่นิสัยเสีย ตั้งแต่วัยเด็ก Johann เคยชินกับงานชาวนาและตกหลุมรักงานนี้โดยเฉพาะการทำสวนและการเลี้ยงผึ้ง ทักษะที่เขาได้รับในวัยเด็กมีประโยชน์อย่างไร?

เด็กชายแสดงความสามารถที่โดดเด่นตั้งแต่เนิ่นๆ เมนเดลอายุ 11 ปีเมื่อเขาถูกย้ายจากโรงเรียนในหมู่บ้านไปโรงเรียนสี่ปีในเมืองใกล้เคียง เขาพิสูจน์ตัวเองที่นั่นทันที และอีกหนึ่งปีต่อมาเขาก็จบลงที่โรงยิมในเมืองโอปาวา

เป็นเรื่องยากสำหรับพ่อแม่ที่จะจ่ายค่าเล่าเรียนและเลี้ยงดูลูกชาย แล้วความโชคร้ายก็เกิดขึ้นกับครอบครัว: พ่อได้รับบาดเจ็บสาหัส - มีท่อนซุงหล่นลงบนหน้าอกของเขา ในปีพ.ศ. 2383 โยฮันน์สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายและในเวลาเดียวกันจากโรงเรียนผู้สมัครครู ในปี ค.ศ. 1840 เมนเดลสำเร็จการศึกษาจากโรงยิม 6 ชั้นเรียนในทรอปเพา (ปัจจุบันคือโอปาวา) และในปีต่อมาก็เข้าเรียนวิชาปรัชญาที่มหาวิทยาลัยในโอลมุตซ์ (ปัจจุบันคือโอโลโมตซ์) อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ทางการเงินของครอบครัวแย่ลงในช่วงหลายปีที่ผ่านมา และตั้งแต่อายุ 16 ปี เมนเดลก็ต้องดูแลอาหารของตัวเอง หลังจากจบการศึกษาจากชั้นเรียนปรัชญาในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2386 เมนเดลไม่สามารถทนต่อความเครียดดังกล่าวได้อย่างต่อเนื่อง จึงเข้าอารามบรุนน์ในฐานะสามเณร (ซึ่งเขาได้รับชื่อใหม่เกรเกอร์) ที่นั่นเขาได้รับการอุปถัมภ์และการสนับสนุนทางการเงินสำหรับการศึกษาต่อ ในปี ค.ศ. 1847 เมนเดลได้รับแต่งตั้งเป็นบาทหลวง ในเวลาเดียวกันตั้งแต่ปี พ.ศ. 2388 เขาศึกษาที่โรงเรียนศาสนศาสตร์บรุนน์เป็นเวลา 4 ปี อารามออกัสติเนียนแห่งเซนต์ โทมัสเป็นศูนย์กลางของชีวิตทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในโมราเวีย นอกจากห้องสมุดที่อุดมสมบูรณ์แล้ว เขายังมีแร่ธาตุ สวนทดลอง และสมุนไพรอีกด้วย วัดอุปถัมภ์การศึกษาของโรงเรียนในภูมิภาค

แม้จะมีความยากลำบาก แต่ Mendel ยังคงศึกษาต่อ ตอนนี้อยู่ในชั้นเรียนปรัชญาในเมือง Olomeuc ที่นี่พวกเขาไม่เพียงแต่สอนปรัชญาเท่านั้น แต่ยังสอนคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ด้วย ซึ่งเป็นวิชาที่ไม่มี Mendel ซึ่งเป็นนักชีววิทยาที่มีหัวใจ ไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตในอนาคตของเขาได้ ชีววิทยาและคณิตศาสตร์! ปัจจุบันการรวมกันนี้แยกไม่ออก แต่ในศตวรรษที่ 19 มันดูไร้สาระ เมนเดลเป็นคนแรกที่สานต่อวิธีการทางคณิตศาสตร์ทางชีววิทยาในวงกว้างต่อไป

เขายังคงเรียนหนังสือต่อไป แต่ชีวิตก็ยากลำบาก และแล้ววันนั้นก็มาถึง เมื่อเมนเดลยอมรับเองว่า “ฉันทนกับความเครียดเช่นนั้นไม่ได้อีกต่อไปแล้ว” และแล้วจุดเปลี่ยนในชีวิตของเขาก็มาถึง เมนเดลกลายเป็นพระภิกษุ เขาไม่ได้ซ่อนเหตุผลที่ผลักดันให้เขาก้าวต่อไปเลย ในอัตชีวประวัติของเขา เขาเขียนว่า “ฉันพบว่าตัวเองถูกบังคับให้รับตำแหน่งที่ทำให้ฉันไม่ต้องกังวลเรื่องอาหาร” ตรงไปตรงมาใช่มั้ย? และไม่ใช่คำพูดเกี่ยวกับศาสนาหรือพระเจ้า ความอยากวิทยาศาสตร์ที่ไม่อาจต้านทานได้ ความปรารถนาในความรู้ และการไม่ยึดมั่นในหลักคำสอนทางศาสนาเลยทำให้เมนเดลมาที่อาราม เขาอายุ 21 ปี บรรดาภิกษุได้ใช้ชื่อใหม่เป็นสัญลักษณ์แห่งการสละจากโลก โยฮันน์กลายเป็นเกรเกอร์

มีช่วงหนึ่งที่เขาบวชเป็นพระภิกษุ ช่วงเวลาอันสั้นมาก ปลอบโยนความทุกข์ทรมาน เตรียมความตายให้พร้อมสำหรับการเดินทางครั้งสุดท้าย เมนเดลไม่ชอบมันเลย และเขาทำทุกอย่างเพื่อปลดปล่อยตัวเองจากความรับผิดชอบอันไม่พึงประสงค์

การสอนเป็นเรื่องที่แตกต่าง ในฐานะพระภิกษุ เมนเดลสนุกกับการสอนวิชาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนแห่งหนึ่งในเมืองซนาอิมที่อยู่ใกล้เคียง แต่ไม่ผ่านการสอบรับรองครูของรัฐ เมื่อเห็นความหลงใหลในความรู้และความสามารถทางปัญญาสูง เจ้าอาวาสวัดจึงส่งเขาไปศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยเวียนนา ซึ่งเมนเดลศึกษาระดับปริญญาตรีเป็นเวลาสี่ภาคเรียนในช่วงปี พ.ศ. 2394-53 โดยเข้าร่วมสัมมนาและหลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์และ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หลักสูตรฟิสิกส์ชื่อดัง K. Doppler การฝึกอบรมทางกายภาพและคณิตศาสตร์ที่ดีในเวลาต่อมาได้ช่วย Mendel ในการกำหนดกฎแห่งมรดก เมื่อกลับมาที่บรุนน์ เมนเดลยังคงสอนต่อไป (เขาสอนฟิสิกส์และประวัติศาสตร์ธรรมชาติในโรงเรียนจริง) แต่ความพยายามครั้งที่สองของเขาที่จะผ่านการรับรองครูก็ไม่ประสบความสำเร็จอีกครั้ง

ที่น่าสนใจก็คือ เมนเดลสอบเพื่อเป็นครูสองครั้ง และ... ล้มเหลวสองครั้ง! แต่เขาเป็นคนมีการศึกษามาก ไม่มีอะไรจะพูดเกี่ยวกับชีววิทยา ซึ่งในไม่ช้า Mendel ก็กลายมาเป็นวิชาคลาสสิก เขาเป็นนักคณิตศาสตร์ที่มีพรสวรรค์สูง รักฟิสิกส์เป็นอย่างมาก และรู้จักมันเป็นอย่างดี

ความล้มเหลวในการสอบไม่ได้รบกวนกิจกรรมการสอนของเขา ที่โรงเรียนเมืองเบอร์โน เมนเดล ครูคนนี้ได้รับการยกย่องอย่างสูง และเขาสอนโดยไม่มีประกาศนียบัตร

ในชีวิตของ Mendel หลายปีเมื่อเขากลายเป็นคนสันโดษ แต่เขาไม่ได้คุกเข่าต่อหน้าไอคอน แต่... ต่อหน้าแปลงถั่ว ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2399 เมนเดลเริ่มทำการทดลองที่กว้างขวางในสวนของอาราม (กว้าง 7 เมตรและยาว 35 เมตร) บนไม้ผสมข้ามพันธุ์ (โดยหลักแล้วเป็นพันธุ์ถั่วที่คัดสรรมาอย่างดี) และชี้แจงรูปแบบของการสืบทอดลักษณะใน ลูกหลานของลูกผสม เขาทำการทดลองเสร็จในปี พ.ศ. 2406 และในปี พ.ศ. 2408 ในการประชุมสองครั้งของสมาคมนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งบรุนน์ เขาได้รายงานผลงานของเขา ตั้งแต่เช้าถึงเย็นเขาทำงานในสวนเล็กๆ ของอาราม ที่นี่ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2397 ถึง พ.ศ. 2406 เมนเดลได้ทำการทดลองแบบคลาสสิกซึ่งผลลัพธ์ไม่ล้าสมัยจนถึงทุกวันนี้ G. Mendel ยังเป็นหนี้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ของเขาจากการเลือกวัตถุวิจัยที่ประสบความสำเร็จอย่างผิดปกติ โดยรวมแล้วเขาได้ตรวจสอบลูกหลาน 20,000 คนในถั่วสี่รุ่น

การทดลองผสมถั่วดำเนินมาประมาณ 10 ปีแล้ว ทุกฤดูใบไม้ผลิ เมนเดลจะปลูกต้นไม้บนแปลงของเขา รายงาน "การทดลองเกี่ยวกับพืชลูกผสม" ซึ่งนักธรรมชาติวิทยาชาวบรูนอ่านให้ฟังในปี พ.ศ. 2408 แม้แต่เพื่อนฝูงก็แปลกใจเช่นกัน

ถั่วสะดวกด้วยเหตุผลหลายประการ ลูกหลานของพืชชนิดนี้มีลักษณะที่แตกต่างอย่างชัดเจนหลายประการ - ใบเลี้ยงสีเขียวหรือสีเหลือง, เรียบหรือตรงกันข้าม, เมล็ดมีรอยย่น, ถั่วบวมหรือตีบ, แกนก้านก้านยาวหรือสั้นของช่อดอกและอื่น ๆ ไม่มีสัญญาณ "เบลอ" ในช่วงเปลี่ยนผ่านหรือครึ่งใจ แต่ละครั้งเราสามารถพูดว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" "อย่างใดอย่างหนึ่งหรือ" อย่างมั่นใจ และจัดการกับทางเลือกอื่น ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องท้าทายข้อสรุปของเมนเดลเพื่อให้เกิดความสงสัย และบทบัญญัติทั้งหมดของทฤษฎีของเมนเดลไม่ได้ถูกหักล้างโดยใครเลยอีกต่อไป และสมควรได้กลายมาเป็นส่วนหนึ่งของกองทุนทองคำแห่งวิทยาศาสตร์

ในปี พ.ศ. 2409 บทความของเขาเรื่อง "การทดลองเกี่ยวกับลูกผสมพืช" ได้รับการตีพิมพ์ในรายงานของสังคม ซึ่งวางรากฐานของพันธุศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระ นี่เป็นกรณีที่หายากในประวัติศาสตร์ของความรู้เมื่อบทความหนึ่งเป็นจุดกำเนิดของระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ใหม่ เหตุใดจึงพิจารณาเช่นนี้?

งานเกี่ยวกับการผสมข้ามพันธุ์พืชและการศึกษาการถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของลูกหลานของลูกผสมนั้นดำเนินการมานานหลายทศวรรษก่อน Mendel ในประเทศต่างๆ โดยทั้งผู้เพาะพันธุ์และนักพฤกษศาสตร์ ข้อเท็จจริงของการครอบงำ การแบ่งแยก และการรวมกันของตัวละครได้รับการสังเกตและอธิบาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการทดลองของนักพฤกษศาสตร์ชาวฝรั่งเศส C. Nodin แม้แต่ดาร์วินซึ่งผสมพันธุ์มังกร snapdragons หลากหลายรูปแบบด้วยโครงสร้างดอกไม้ที่แตกต่างกัน ได้รับในรุ่นที่สองด้วยอัตราส่วนของรูปแบบที่ใกล้เคียงกับ Mendelian ที่รู้จักกันดีที่แยก 3: 1 แต่เห็นในนี้เพียง "การเล่นตามอำเภอใจของพลังแห่งพันธุกรรม" ความหลากหลายของพันธุ์พืชและรูปแบบที่ใช้ในการทดลองทำให้จำนวนข้อความเพิ่มขึ้น แต่ความถูกต้องลดลง ความหมายหรือ "จิตวิญญาณแห่งข้อเท็จจริง" (สำนวนของอองรี ปัวกาเร) ยังคงคลุมเครือจนกระทั่งเมนเดล

ผลลัพธ์ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงตามมาด้วยผลงานเจ็ดปีของ Mendel ซึ่งถือเป็นรากฐานของพันธุกรรมอย่างถูกต้อง ประการแรก เขาสร้างหลักการทางวิทยาศาสตร์สำหรับการอธิบายและการศึกษาลูกผสมและลูกหลานของพวกมัน (รูปแบบที่จะข้าม วิธีดำเนินการวิเคราะห์ในรุ่นแรกและรุ่นที่สอง) เมนเดลพัฒนาและประยุกต์ใช้ระบบพีชคณิตของสัญลักษณ์และเครื่องหมายอักขระ ซึ่งแสดงถึงนวัตกรรมทางแนวคิดที่สำคัญ ประการที่สอง เมนเดลได้กำหนดหลักการพื้นฐานสองประการหรือกฎแห่งการสืบทอดลักษณะที่สืบทอดมาจากรุ่นต่อรุ่น ซึ่งช่วยให้สามารถคาดการณ์ได้ ในที่สุด Mendel แสดงแนวคิดของความรอบคอบและความเป็นสองทางของความโน้มเอียงทางพันธุกรรมโดยปริยาย: แต่ละลักษณะถูกควบคุมโดยความโน้มเอียงของมารดาและบิดา (หรือยีนตามที่พวกเขาถูกเรียกในภายหลัง) ซึ่งถูกส่งไปยังลูกผสมผ่านการสืบพันธุ์ของผู้ปกครอง เซลล์และไม่หายไปไหน การสร้างตัวละครไม่มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน แต่จะแตกต่างกันระหว่างการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ จากนั้นจึงรวมกันอย่างอิสระในการสืบทอด (กฎของการแยกและการรวมอักขระ) การจับคู่ความโน้มเอียง, การจับคู่โครโมโซม, เกลียวคู่ของ DNA - นี่คือผลลัพธ์เชิงตรรกะและเป็นเส้นทางหลักของการพัฒนาพันธุศาสตร์ของศตวรรษที่ 20 ตามแนวคิดของเมนเดล

ชะตากรรมของการค้นพบของเมนเดล - การล่าช้า 35 ปีระหว่างข้อเท็จจริงของการค้นพบและการยอมรับในชุมชน - ไม่ใช่เรื่องที่ขัดแย้งกัน แต่ถือเป็นบรรทัดฐานทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้น 100 ปีหลังจากเมนเดล ซึ่งอยู่ในยุครุ่งเรืองของพันธุกรรมแล้ว ชะตากรรมเดียวกันของการไม่ได้รับการยอมรับเป็นเวลา 25 ปีก็เกิดขึ้นกับการค้นพบองค์ประกอบทางพันธุกรรมแบบเคลื่อนที่โดย B. McClintock และแม้ว่าในขณะที่เธอค้นพบ เธอก็แตกต่างจากเมนเดลตรงที่เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความเคารพอย่างสูงและเป็นสมาชิกของ US National Academy of Sciences

ในปีพ.ศ. 2411 เมนเดลได้รับเลือกเป็นเจ้าอาวาสของอารามและเกือบจะลาออกจากงานทางวิทยาศาสตร์ แฟ้มเอกสารของเขาประกอบด้วยบันทึกเกี่ยวกับอุตุนิยมวิทยา การเลี้ยงผึ้ง และภาษาศาสตร์ บนเว็บไซต์ของอารามในเบอร์โน พิพิธภัณฑ์ Mendel ได้ถูกสร้างขึ้นแล้ว มีการตีพิมพ์นิตยสารพิเศษ "Folia Mendeliana"

ชีวประวัติของเกรเกอร์ เมนเดล

ประวัติโดยย่อของเกรเกอร์ เมนเดล

Gregor Johann Mendel เป็นนักพฤกษศาสตร์ชาวออสเตรียผู้โดดเด่น ผู้ค้นพบหลักคำสอนเรื่องพันธุกรรม ซึ่งต่อมาเรียกว่า "Mendelism" เพื่อเป็นเกียรติแก่นักวิทยาศาสตร์รายนี้ เขายังได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้ก่อตั้งพันธุศาสตร์สมัยใหม่ เนื่องจากรูปแบบของปัจจัยทางพันธุกรรมที่เขาระบุกลายเป็นรากฐานสำหรับการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์นี้

เขาแสดงความสนใจในธรรมชาติตั้งแต่อายุยังน้อยเมื่อเขาทำงานเป็นคนสวน ชื่อเกรเกอร์ไม่ได้ปรากฏขึ้นโดยบังเอิญ ในปีพ.ศ. 2386 นักวิทยาศาสตร์ได้เข้าเป็นพระภิกษุที่อารามออกัสติเนียนแห่งเซนต์โทมัสในสาธารณรัฐเช็ก ที่นั่นเขาได้รับการตั้งชื่อว่าเกรเกอร์ ในปีต่อมาเขาได้เข้าเรียนที่สถาบันเทววิทยาบรุนน์ หลังจากนั้นเขาก็ได้เป็นนักบวช

เขาได้รับวิทยาการมากมาย ตัวอย่างเช่น เขาสามารถแทนที่ครูที่ขาดเรียนในวิชาคณิตศาสตร์หรือภาษากรีกได้อย่างง่ายดาย อย่างไรก็ตาม เขาสนใจวิชาชีววิทยาและธรณีวิทยามากที่สุด ตามคำแนะนำของอธิการบดีโรงยิมที่เขาสอน ในปี พ.ศ. 2394 เมนเดลได้เข้าเรียนคณะประวัติศาสตร์ธรรมชาติที่มหาวิทยาลัยเวียนนา ที่นี่เขาศึกษาภายใต้การแนะนำของ Unger นักเซลล์วิทยากลุ่มแรกๆ ของโลก

ระหว่างที่เขาอยู่ที่เวียนนา เขาเริ่มสนใจปัญหาการผสมพันธุ์พืชเป็นอย่างมาก

ในช่วงทศวรรษที่ 1850 เขาได้ทดลองพืชต่างๆ มากมาย รวมถึงถั่วในสวนของอารามด้วย ต้องขอบคุณการทดลองเหล่านี้ที่เขาสามารถอธิบายกฎของกลไกการสืบทอดซึ่งต่อมาได้เปลี่ยนชื่อเป็น "กฎของเมนเดล" ในไม่ช้าผลงานของเขาก็ได้รับการตีพิมพ์ภายใต้ชื่อ “การทดลองเกี่ยวกับพืชลูกผสม” นักวิทยาศาสตร์เองก็แน่ใจว่าเขาได้ค้นพบสิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดแล้ว อย่างไรก็ตาม เมื่อการค้นพบของเขาไม่ได้ผลกับการทดลองกับสัตว์บางชนิด เขาก็เริ่มไม่แยแสกับวิทยาศาสตร์และหยุดทำการวิจัยทางชีววิทยา

ความสำคัญของการทดลองของเขาเป็นที่รู้จักเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 เมื่อหลักคำสอนเรื่องยีนเริ่มพัฒนา

ดูสิ่งนี้ด้วย:
ชีวประวัติสั้น ๆ ของผู้มีชื่อเสียงและมีชื่อเสียงทั้งหมด

ชีวประวัติโดยย่อของนักเขียนและกวี

ชีวประวัติโดยย่อของศิลปิน

รายงาน: เกรเกอร์ เมนเดล

เมนเดล, เกรเกอร์ โยฮันน์ (เมนเดล, เกรเกอร์ โยฮันน์) (1822–1884) ผู้ก่อตั้งหลักคำสอนเรื่องการถ่ายทอดทางพันธุกรรม เกิดเมื่อวันที่ 22 กรกฎาคม พ.ศ. 2365 ในเมืองไฮน์เซนดอฟ (ออสเตรีย-ฮังการี ปัจจุบันคือเมืองกินซิซ สาธารณรัฐเช็ก)

เขาศึกษาที่โรงเรียนของ Heinzendorf และ Lipnik จากนั้นที่โรงยิมประจำเขตใน Troppau ในปี ค.ศ. 1843 เขาสำเร็จการศึกษาจากชั้นเรียนปรัชญาที่มหาวิทยาลัยในเมืองโอลมุทซ์ และได้บวชเป็นพระภิกษุที่อารามออกัสติเนียนแห่งเซนต์โธมัสในเมืองบรุนน์ (ออสเตรีย ปัจจุบันคือเบอร์โน สาธารณรัฐเช็ก) เขาทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยศิษยาภิบาลและสอนประวัติศาสตร์ธรรมชาติและฟิสิกส์ที่โรงเรียน ในปี พ.ศ. 2394-2396 เขาเป็นนักเรียนอาสาสมัครที่มหาวิทยาลัยเวียนนา โดยศึกษาฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ สัตววิทยา พฤกษศาสตร์ และบรรพชีวินวิทยา เมื่อกลับมาที่บรุนน์ เขาทำงานเป็นผู้ช่วยครูในโรงเรียนมัธยมจนถึงปี พ.ศ. 2411 เมื่อเขาดำรงตำแหน่งเจ้าอาวาสของอาราม

ในปี ค.ศ. 1856 เมนเดลเริ่มการทดลองของเขาในการผสมถั่วลันเตาหลากหลายสายพันธุ์ซึ่งมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันออกไป (เช่น รูปร่างและสีของเมล็ดพืช) การบัญชีเชิงปริมาณที่แม่นยำของลูกผสมทุกประเภทและการประมวลผลทางสถิติของผลการทดลองที่เขาดำเนินการมาเกือบ 10 ปีทำให้เขาสามารถกำหนดกฎพื้นฐานของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม - การแยกและการรวมกันของ "ปัจจัย" ทางพันธุกรรม

เมนเดลแสดงให้เห็นว่าปัจจัยเหล่านี้แยกจากกันและไม่ผสานหรือหายไปเมื่อข้ามกัน แม้ว่าเมื่อผสมข้ามสิ่งมีชีวิตทั้งสองที่มีลักษณะตัดกัน (เช่นเมล็ดสีเหลืองหรือสีเขียว) มีเพียงหนึ่งในนั้นเท่านั้นที่ปรากฏในลูกผสมรุ่นต่อไป (เมนเดลเรียกมันว่า "เด่น") ลักษณะ "หายไป" ("ถอย") จะปรากฏขึ้นอีกครั้งใน คนรุ่นต่อ ๆ ไป

"ปัจจัย" ทางพันธุกรรมของ Mendel ปัจจุบันเรียกว่ายีน

Mendel ส่งสำเนาบทความนี้ให้กับ K. Nägeli นักพฤกษศาสตร์ที่มีชื่อเสียงและผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาพันธุกรรมที่เชื่อถือได้ แต่ Nägeli ก็ไม่ได้ตระหนักถึงความสำคัญของสิ่งนี้เช่นกัน

ประวัติโดยย่อของเกรเกอร์ เมนเดล

และเฉพาะในปี 1900 งานที่เข้าใจผิดและถูกลืมของ Mendel ดึงดูดความสนใจของทุกคน: นักวิทยาศาสตร์สามคนพร้อมกันคือ H. de Vries (ฮอลแลนด์), K. Correns (เยอรมนี) และ E. Cermak (ออสเตรีย) โดยทำการทดลองของตนเองเกือบจะพร้อมกัน มั่นใจในความถูกต้องของข้อสรุปของเมนเดล กฎการแบ่งแยกตัวละครอย่างเป็นอิสระ ซึ่งปัจจุบันรู้จักกันในชื่อกฎของเมนเดล ได้วางรากฐานสำหรับทิศทางใหม่ในวิชาชีววิทยา - ลัทธิเมนเดลซึ่งต่อมาได้กลายเป็นรากฐานของพันธุศาสตร์

เมนเดลเองก็พยายามไม่สำเร็จเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่คล้ายกันโดยการข้ามต้นไม้ชนิดอื่น เขาก็หยุดการทดลองของเขา เขามีส่วนร่วมในการเลี้ยงผึ้ง ทำสวน และสังเกตการณ์ทางอุตุนิยมวิทยาจนกระทั่งบั้นปลายชีวิต เมนเดลเสียชีวิตเมื่อวันที่ 6 มกราคม พ.ศ. 2427

ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยอัตชีวประวัติ (Gregorii Mendel autobiographia iuvenilis, 1850) และบทความจำนวนหนึ่ง รวมถึง Experiments on plant hybridization (Versuche ber Pflanzenhybriden, ใน “Proceedings of the Brunn Society of Naturalists,” vol. 4, 1866)

บรรณานุกรม

Mendel G. การทดลองเกี่ยวกับพืชลูกผสม ม., 1965

Timofeev-Resovsky N.V. เกี่ยวกับเมนเดล – แถลงการณ์ของสมาคมนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งมอสโก, พ.ศ. 2508, ฉบับที่ 4

เมนเดล จี., โนเดน เอส., ซาจเร โอ.

ผลงานที่คัดสรร ม., 1968

Mendel Gregor Johann (1822-1884) นักชีววิทยาชาวออสเตรีย ผู้ก่อตั้งหลักคำสอนเรื่องการถ่ายทอดทางพันธุกรรม

สำเร็จการศึกษาในปี พ.ศ. 2386

ชีวประวัติโดยย่อของ Gregor Mendel สำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 สั้น ๆ และสำคัญที่สุดเท่านั้น

มหาวิทยาลัยใน Olmutz Mendel ไปที่อาราม Augustinian ของ St. Thomas ใน Brunn (ปัจจุบันคือ Brno สาธารณรัฐเช็ก) และใช้ชื่อ Gregor และอีกหนึ่งปีต่อมาก็กลายเป็นนักบวช

ในปี พ.ศ. 2394-2396

เมื่อวันที่ 8 กุมภาพันธ์และ 8 มีนาคม พ.ศ. 2408 นักวิทยาศาสตร์ได้พูดในการประชุมของสมาคมประวัติศาสตร์ธรรมชาติในเมืองบรูนน์พร้อมเรื่องราวเกี่ยวกับรูปแบบที่เขาค้นพบ (ต่อมาความรู้สาขานี้จะเรียกว่าพันธุศาสตร์)

เมนเดลเลือกถั่วเป็นวัตถุดิบในการทดลองของเขา ด้วยการรวมพืชต้นกำเนิดที่มีลักษณะแตกต่างกัน นักชีววิทยาจึงได้กำหนดว่าพันธุกรรมเป็นไปตามกฎเกณฑ์บางประการและสามารถแสดงออกมาทางคณิตศาสตร์ได้

ยีนเฉพาะมีหน้าที่รับผิดชอบในแต่ละลักษณะ Mendel เรียกมันว่าพาหะของพันธุกรรมที่แบ่งแยกไม่ได้ เขาสามารถแสดงให้เห็นว่าลักษณะเฉพาะนั้นถูกส่งผ่านอย่างอิสระระหว่างการข้ามและไม่ผสานหรือหายไป นักวิทยาศาสตร์ได้แนะนำแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะเด่นที่ปรากฏในลูกผสมรุ่นต่อไป และลักษณะด้อยที่ปรากฏขึ้นหลังจากรุ่นหนึ่งหรือหลายรุ่น

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยใน Olmutz ในปี พ.ศ. 2386 เมนเดลได้ไปที่อารามออกัสติเนียนแห่งเซนต์โธมัสในบรุนน์ (ปัจจุบันคือเบอร์โน สาธารณรัฐเช็ก) และที่นั่นเขาใช้ชื่อเกรเกอร์ และอีกหนึ่งปีต่อมาเขาก็กลายเป็นนักบวช

ในปี พ.ศ. 2394-2396

เมนเดล, เกรเกอร์ โยฮันน์

ในฐานะนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยเวียนนา เขาศึกษาฟิสิกส์ เคมี สัตววิทยา พฤกษศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ในสวนเล็กๆ แห่งหนึ่ง เริ่มตั้งแต่ปี 1856 เมนเดลทำการทดลองซึ่งท้ายที่สุดก็นำไปสู่การค้นพบกฎแห่งการสืบทอดลักษณะอย่างน่าตื่นเต้น เมื่อวันที่ 8 กุมภาพันธ์และ 8 มีนาคม พ.ศ. 2408 นักวิทยาศาสตร์ได้พูดในการประชุมของสมาคมประวัติศาสตร์ธรรมชาติในเมืองบรูนน์พร้อมเรื่องราวเกี่ยวกับรูปแบบที่เขาค้นพบ (ต่อมาความรู้สาขานี้จะเรียกว่าพันธุศาสตร์)

เมนเดลเลือกถั่วเป็นวัตถุดิบในการทดลองของเขา

ด้วยการรวมพืชต้นกำเนิดที่มีลักษณะแตกต่างกัน นักชีววิทยาจึงได้กำหนดว่าพันธุกรรมเป็นไปตามกฎเกณฑ์บางประการและสามารถแสดงออกมาทางคณิตศาสตร์ได้ ยีนเฉพาะมีหน้าที่รับผิดชอบในแต่ละลักษณะ Mendel เรียกมันว่าพาหะของพันธุกรรมที่แบ่งแยกไม่ได้ เขาสามารถแสดงให้เห็นว่าลักษณะเฉพาะนั้นถูกส่งผ่านอย่างอิสระระหว่างการข้ามและไม่ผสานหรือหายไป

นักวิทยาศาสตร์ได้แนะนำแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะเด่นที่ปรากฏในลูกผสมรุ่นต่อไป และลักษณะด้อยที่ปรากฏขึ้นหลังจากรุ่นหนึ่งหรือหลายรุ่น

นักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่เป็นคนแรกที่ได้ยินรายงานของเมนเดลไม่ได้ถามคำถามนักวิทยาศาสตร์เลยสักข้อเดียว

งานของเขาเรื่อง “การทดลองกับพืชลูกผสม” ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1866 ไม่ได้กระตุ้นการตอบสนองใดๆ เลย เฉพาะในปี 1900 นักชีววิทยาสามคนพร้อมกันคือ H. de Vries (เนเธอร์แลนด์), K. Correns (เยอรมนี) และ E. Cermak (ออสเตรีย) ซึ่งทำการทดลองของตนเองอย่างอิสระได้รับความเชื่อมั่นในความถูกต้องของข้อสรุปของเจ้าอาวาส บรุนน์.

ชื่อเสียงมาถึงเมนเดลหลังจากการตายของเขา (เขาเสียชีวิตเมื่อวันที่ 6 มกราคม พ.ศ. 2427) และหลักคำสอนเรื่องพันธุกรรมได้รับการขนานนามว่า Mendelism

วัสดุที่คล้ายกัน

โยฮันน์เกิดเป็นลูกคนที่สองในครอบครัวชาวนาที่มีเชื้อสายเยอรมัน-สลาฟและมีรายได้ปานกลาง เป็นของแอนตันและโรซินา เมนเดล ในปี ค.ศ. 1840 เมนเดลสำเร็จการศึกษาจากโรงยิม 6 ชั้นเรียนในทรอปเพา (ปัจจุบันคือโอปาวา) และในปีต่อมาก็เข้าเรียนวิชาปรัชญาที่มหาวิทยาลัยในโอลมุตซ์ (ปัจจุบันคือโอโลโมตซ์) อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ทางการเงินของครอบครัวแย่ลงในช่วงหลายปีที่ผ่านมา และตั้งแต่อายุ 16 ปี เมนเดลก็ต้องดูแลอาหารของตัวเอง หลังจากจบการศึกษาจากชั้นเรียนปรัชญาในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2386 เมนเดลไม่สามารถทนต่อความเครียดดังกล่าวได้อย่างต่อเนื่อง จึงเข้าอารามบรุนน์ในฐานะสามเณร (ซึ่งเขาได้รับชื่อใหม่เกรเกอร์) ที่นั่นเขาได้รับการอุปถัมภ์และการสนับสนุนทางการเงินสำหรับการศึกษาต่อ ในปี ค.ศ. 1847 เมนเดลได้รับแต่งตั้งเป็นบาทหลวง ในเวลาเดียวกันตั้งแต่ปี พ.ศ. 2388 เขาศึกษาที่โรงเรียนศาสนศาสตร์บรุนน์เป็นเวลา 4 ปี อารามออกัสติเนียนแห่งเซนต์ โทมัสเป็นศูนย์กลางของชีวิตทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในโมราเวีย นอกจากห้องสมุดที่อุดมสมบูรณ์แล้ว เขายังมีแร่ธาตุ สวนทดลอง และสมุนไพรอีกด้วย วัดอุปถัมภ์การศึกษาของโรงเรียนในภูมิภาค

พระอาจารย์

ในฐานะพระภิกษุ เมนเดลสนุกกับการสอนวิชาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนแห่งหนึ่งในเมืองซนาอิมที่อยู่ใกล้เคียง แต่ไม่ผ่านการสอบรับรองครูของรัฐ เมื่อเห็นความหลงใหลในความรู้และความสามารถทางปัญญาสูง เจ้าอาวาสวัดจึงส่งเขาไปศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยเวียนนา ซึ่งเมนเดลศึกษาระดับปริญญาตรีเป็นเวลาสี่ภาคเรียนในช่วงปี พ.ศ. 2394-53 โดยเข้าร่วมสัมมนาและหลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์และ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หลักสูตรฟิสิกส์ชื่อดัง K. Doppler การฝึกอบรมทางกายภาพและคณิตศาสตร์ที่ดีในเวลาต่อมาได้ช่วย Mendel ในการกำหนดกฎแห่งมรดก เมื่อกลับมาที่บรุนน์ เมนเดลยังคงสอนต่อไป (เขาสอนฟิสิกส์และประวัติศาสตร์ธรรมชาติในโรงเรียนจริง) แต่ความพยายามครั้งที่สองของเขาที่จะผ่านการรับรองครูก็ไม่ประสบความสำเร็จอีกครั้ง

การทดลองเรื่องถั่วลูกผสม

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2399 เมนเดลเริ่มทำการทดลองที่กว้างขวางในสวนของอาราม (กว้าง 7 เมตรและยาว 35 เมตร) บนไม้ผสมข้ามพันธุ์ (โดยหลักแล้วเป็นพันธุ์ถั่วที่คัดสรรมาอย่างดี) และชี้แจงรูปแบบของการสืบทอดลักษณะใน ลูกหลานของลูกผสม เขาทำการทดลองเสร็จในปี พ.ศ. 2406 และในปี พ.ศ. 2408 ในการประชุมสองครั้งของสมาคมนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งบรุนน์ เขาได้รายงานผลงานของเขา ในปี พ.ศ. 2409 บทความของเขาเรื่อง "การทดลองเกี่ยวกับลูกผสมพืช" ได้รับการตีพิมพ์ในรายงานของสังคม ซึ่งวางรากฐานของพันธุศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระ นี่เป็นกรณีที่หายากในประวัติศาสตร์ของความรู้เมื่อบทความหนึ่งเป็นจุดกำเนิดของระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ใหม่ เหตุใดจึงพิจารณาเช่นนี้?

การค้นพบที่ยิ่งใหญ่มักไม่เป็นที่รู้จักในทันที

แม้ว่าการดำเนินการของ Society ซึ่งตีพิมพ์บทความของ Mendel จะได้รับในห้องสมุดวิทยาศาสตร์ 120 แห่ง และ Mendel ได้ส่งการพิมพ์ซ้ำอีก 40 ฉบับ แต่งานของเขาได้รับการตอบรับที่ดีเพียงงานเดียวเท่านั้น - จาก K. Nägeli ศาสตราจารย์ด้านพฤกษศาสตร์จากมิวนิก Nägeli เองทำงานเกี่ยวกับการผสมพันธุ์ แนะนำคำว่า "การดัดแปลง" และหยิบยกทฤษฎีเก็งกำไรเกี่ยวกับการถ่ายทอดทางพันธุกรรม อย่างไรก็ตาม เขาสงสัยว่ากฎหมายที่ระบุเกี่ยวกับถั่วนั้นเป็นสากล และแนะนำให้ทำการทดลองซ้ำกับสายพันธุ์อื่น เมนเดลเห็นด้วยกับสิ่งนี้ด้วยความเคารพ แต่ความพยายามของเขาที่จะทำซ้ำผลลัพธ์ที่ได้รับกับถั่วบนฮอว์วีดซึ่งNägeliใช้ทำงานนั้นไม่ประสบความสำเร็จ เพียงไม่กี่ทศวรรษต่อมาก็ชัดเจนว่าทำไม เมล็ดในฮอว์วีดนั้นถูกสร้างขึ้นโดยการแบ่งส่วนพันธุกรรมโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ มีข้อยกเว้นอื่นๆ สำหรับหลักการของเมนเดลที่ถูกตีความในภายหลัง นี่คือเหตุผลส่วนหนึ่งที่ทำให้งานของเขาได้รับการตอบรับอย่างเย็นชา เริ่มต้นในปี 1900 หลังจากการตีพิมพ์บทความพร้อมกันโดยนักพฤกษศาสตร์สามคน ได้แก่ H. De Vries, K. Correns และ E. Cermak-Zesenegg ซึ่งยืนยันข้อมูลของ Mendel อย่างเป็นอิสระด้วยการทดลองของตนเอง ก็มีการระเบิดของการรับรู้ในผลงานของเขาในทันที . พ.ศ. 2443 ถือเป็นปีเกิดของพันธุกรรม

ตำนานที่สวยงามได้ถูกสร้างขึ้นท่ามกลางชะตากรรมที่ขัดแย้งกันของการค้นพบและการค้นพบกฎของเมนเดลอีกครั้งว่างานของเขายังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดและถูกค้นพบโดยบังเอิญและเป็นอิสระเท่านั้น 35 ปีต่อมาโดยผู้ค้นพบซ้ำสามคน ในความเป็นจริง งานของเมนเดลถูกอ้างถึงประมาณ 15 ครั้งในบทสรุปเกี่ยวกับพืชลูกผสมในปี พ.ศ. 2424 และนักพฤกษศาสตร์ก็รู้เรื่องนี้ ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อวิเคราะห์สมุดงานของ K. Correns เมื่อไม่นานมานี้ ย้อนกลับไปในปี 1896 เขาอ่านบทความของ Mendel และเขียนบทคัดย่อด้วยซ้ำ แต่ในเวลานั้นไม่เข้าใจความหมายลึกซึ้งของมันและลืมไป

รูปแบบของการทดลองและการนำเสนอผลลัพธ์ในบทความคลาสสิกของ Mendel ทำให้มีแนวโน้มอย่างมากที่จะสันนิษฐานว่านักสถิติทางคณิตศาสตร์และนักพันธุศาสตร์ชาวอังกฤษ R. E. Fisher มาถึงในปี 1936: Mendel เจาะลึกเข้าไปใน "จิตวิญญาณของข้อเท็จจริง" เป็นครั้งแรกโดยสัญชาตญาณ จากนั้นจึงวางแผนชุดของ การทดลองหลายปีเพื่อให้ความคิดของเขากระจ่างแจ้งในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ความงามและความเข้มงวดของอัตราส่วนตัวเลขของรูปแบบในระหว่างการแยก (3: 1 หรือ 9: 3: 3: 1) ความกลมกลืนซึ่งเป็นไปได้ที่จะปรับให้เข้ากับความสับสนวุ่นวายของข้อเท็จจริงในด้านความแปรปรวนทางพันธุกรรมความสามารถในการสร้าง การคาดการณ์ - เมนเดลเชื่อมั่นภายในทั้งหมดนี้ถึงธรรมชาติสากลของสิ่งที่เขาพบในกฎถั่ว สิ่งที่เหลืออยู่คือการโน้มน้าวชุมชนวิทยาศาสตร์ แต่งานนี้ยากพอๆ กับการค้นพบนั่นเอง ท้ายที่สุดแล้วการรู้ข้อเท็จจริงไม่ได้หมายความว่าจะเข้าใจข้อเท็จจริงเหล่านั้น การค้นพบครั้งสำคัญมักจะเกี่ยวข้องกับความรู้ส่วนตัว ความรู้สึกของความงาม และความสมบูรณ์โดยอาศัยองค์ประกอบทางสัญชาตญาณและอารมณ์ เป็นการยากที่จะถ่ายทอดความรู้ที่ไม่สมเหตุสมผลนี้ให้กับผู้อื่นเนื่องจากต้องใช้ความพยายามและสัญชาตญาณแบบเดียวกันในส่วนของพวกเขา

เมนเดล, เกรเกอร์ โยฮันน์(เมนเดล, เกรเกอร์ โยฮันน์) (1822–1884) นักชีววิทยาชาวออสเตรีย ผู้ก่อตั้งสาขาพันธุศาสตร์

เกิดเมื่อวันที่ 22 กรกฎาคม พ.ศ. 2365 ในเมืองไฮน์เซนดอร์ฟ (ออสเตรีย-ฮังการี ปัจจุบันคือเมืองกินซิซ สาธารณรัฐเช็ก) เขาศึกษาที่โรงเรียนของ Heinzendorf และ Lipnik จากนั้นที่โรงยิมประจำเขตใน Troppau ในปี ค.ศ. 1843 เขาสำเร็จการศึกษาจากชั้นเรียนปรัชญาที่มหาวิทยาลัยใน Olmutz และได้บวชเป็นพระภิกษุที่ Augustinian Monastery of St. โทมัสในบรุนน์ (ออสเตรีย ปัจจุบันคือเบอร์โน สาธารณรัฐเช็ก) เขาทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยศิษยาภิบาลและสอนประวัติศาสตร์ธรรมชาติและฟิสิกส์ที่โรงเรียน ในปี พ.ศ. 2394-2396 เขาเป็นนักเรียนอาสาสมัครที่มหาวิทยาลัยเวียนนา โดยศึกษาฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ สัตววิทยา พฤกษศาสตร์ และบรรพชีวินวิทยา เมื่อกลับมาที่บรุนน์ เขาทำงานเป็นผู้ช่วยครูในโรงเรียนมัธยมจนถึงปี พ.ศ. 2411 เมื่อเขาดำรงตำแหน่งเจ้าอาวาสของอาราม ในปี ค.ศ. 1856 เมนเดลเริ่มการทดลองของเขาในการผสมถั่วลันเตาหลากหลายสายพันธุ์ซึ่งมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันออกไป (เช่น รูปร่างและสีของเมล็ดพืช) การบัญชีเชิงปริมาณที่แม่นยำของลูกผสมทุกประเภทและการประมวลผลทางสถิติของผลการทดลองที่เขาทำเป็นเวลา 10 ปีทำให้เขาสามารถกำหนดกฎพื้นฐานของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม - การแยกและการรวมกันของ "ปัจจัย" ทางพันธุกรรม เมนเดลแสดงให้เห็นว่าปัจจัยเหล่านี้แยกจากกันและไม่ผสานหรือหายไปเมื่อข้ามกัน แม้ว่าเมื่อผสมข้ามสิ่งมีชีวิตทั้งสองที่มีลักษณะตัดกัน (เช่นเมล็ดสีเหลืองหรือสีเขียว) มีเพียงหนึ่งในนั้นเท่านั้นที่ปรากฏในลูกผสมรุ่นต่อไป (เมนเดลเรียกมันว่า "เด่น") ลักษณะ "หายไป" ("ถอย") จะปรากฏขึ้นอีกครั้งใน คนรุ่นต่อ ๆ ไป (ปัจจุบัน "ปัจจัย" ทางพันธุกรรมของเมนเดลเรียกว่ายีน)

เมนเดลรายงานผลการทดลองของเขาต่อสมาคมนักธรรมชาติวิทยาบรุนน์ในฤดูใบไม้ผลิปี พ.ศ. 2408 หนึ่งปีต่อมาบทความของเขาได้รับการตีพิมพ์ในการดำเนินคดีของสังคมนี้ ไม่มีการถามคำถามในที่ประชุมเลย และบทความก็ไม่ได้รับการตอบกลับ Mendel ส่งสำเนาบทความนี้ให้กับ K. Nägeli นักพฤกษศาสตร์ที่มีชื่อเสียงและผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาพันธุกรรมที่เชื่อถือได้ แต่ Nägeli ก็ไม่ได้ตระหนักถึงความสำคัญของสิ่งนี้เช่นกัน และเฉพาะในปี 1900 งานที่ถูกลืมของ Mendel ดึงดูดความสนใจของทุกคน: นักวิทยาศาสตร์สามคนพร้อมกันคือ H. de Vries (ฮอลแลนด์), K. Correns (เยอรมนี) และ E. Chermak (ออสเตรีย) ซึ่งทำการทดลองของตนเองเกือบจะพร้อมกันเริ่มเชื่อมั่นใน ความถูกต้องของข้อสรุปของเมนเดล. กฎการแบ่งแยกตัวละครอย่างเป็นอิสระ ซึ่งปัจจุบันรู้จักกันในชื่อกฎของเมนเดล ได้วางรากฐานสำหรับทิศทางใหม่ในวิชาชีววิทยา - ลัทธิเมนเดลซึ่งต่อมาได้กลายเป็นรากฐานของพันธุศาสตร์

เมนเดลเองหลังจากพยายามไม่สำเร็จเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่คล้ายกันโดยการข้ามพืชชนิดอื่น เขาก็หยุดการทดลองของเขาและมีส่วนร่วมในการเลี้ยงผึ้ง การทำสวน และการสังเกตการณ์ทางอุตุนิยมวิทยาจนกระทั่งสิ้นสุดชีวิต

ในบรรดาผลงานของนักวิทยาศาสตร์ - อัตชีวประวัติ(อัตชีวประวัติของเกรกอรี เมนเดล อูเวนิลิส, 1850) และบทความจำนวนหนึ่ง รวมทั้ง การทดลองบน การผสมพันธุ์พืช (Versuche über Pflanzenhybridenใน "การดำเนินการของสมาคมนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแห่งบรุนน์" เล่ม 4, พ.ศ. 2409)

เกรเกอร์ เมนเดล(Gregor Johann Mendel) (1822-84) - นักธรรมชาติวิทยา นักพฤกษศาสตร์ และผู้นำศาสนาชาวออสเตรีย พระภิกษุ ผู้ก่อตั้งหลักคำสอนเรื่องพันธุกรรม (Mendelism) ด้วยการใช้วิธีการทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการผสมพันธุ์ของพันธุ์ถั่ว (พ.ศ. 2399-63) เขาจึงกำหนดกฎแห่งกรรมพันธุ์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

Gregor Johann Mendel ครูสอนชีววิทยา Kuzyaeva A.M. นิจนี นอฟโกรอด

เกรเกอร์ โยฮันน์ เมนเดล (20 กรกฎาคม พ.ศ. 2365 - 6 มกราคม พ.ศ. 2427) นักธรรมชาติวิทยา นักพฤกษศาสตร์ และบุคคลสำคัญทางศาสนาชาวออสเตรีย พระภิกษุออกัสติเนียน เจ้าอาวาส ผู้ก่อตั้งหลักคำสอนเรื่องพันธุกรรม (Mendelism) ด้วยการใช้วิธีการทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการผสมพันธุ์ของพันธุ์ถั่ว เขาจึงกำหนดกฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรม - กฎของเมนเดล - ซึ่งกลายเป็นพื้นฐานของพันธุศาสตร์สมัยใหม่

Johann Mendel เกิดเมื่อวันที่ 20 กรกฎาคม พ.ศ. 2365 ในครอบครัวชาวนาของ Anton และ Rosina Mendel ในเมืองชนบทเล็กๆ Heinzendorf (จักรวรรดิออสเตรีย ปัจจุบันเป็นหมู่บ้าน Hinchitsy สาธารณรัฐเช็ก) วันที่ 22 กรกฎาคม ซึ่งมักระบุในวรรณกรรมว่าเป็นวันเกิดของเขา อันที่จริงเป็นวันที่เขารับบัพติศมา บ้านของเมนเดล

เขาเริ่มแสดงความสนใจในธรรมชาติตั้งแต่เนิ่นๆ โดยทำงานเป็นคนสวนตั้งแต่ยังเป็นเด็ก หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายเขาเรียนเป็นเวลาสองปีในชั้นเรียนปรัชญาของสถาบัน Olmutz ในปีพ. ศ. 2386 เขาได้เป็นพระภิกษุที่อารามออกัสติเนียนแห่งเซนต์โทมัสในบรุนน์ (ปัจจุบันคือเบอร์โนสาธารณรัฐเช็ก) และใช้ชื่อเกรเกอร์ จากปี 1844 ถึง 1848 เขาศึกษาที่สถาบันเทววิทยาบรุนน์ พ.ศ. 2390 ทรงเป็นพระภิกษุ อารามสตาโรเบอร์เนนสกี้

เขาศึกษาวิทยาศาสตร์มากมายอย่างอิสระแทนที่ครูสอนภาษากรีกและคณิตศาสตร์ที่ขาดหายไปในโรงเรียนแห่งหนึ่ง แต่ไม่ผ่านการสอบเพื่อรับตำแหน่งครู ในปี ค.ศ. 1849-1851 เขาสอนคณิตศาสตร์ ภาษาละตินและกรีกที่โรงยิม Znojmo ในช่วงปี ค.ศ. 1851-1853 ต้องขอบคุณเจ้าอาวาสที่ทำให้เขาได้ศึกษาประวัติศาสตร์ธรรมชาติที่มหาวิทยาลัยเวียนนา รวมถึงภายใต้การแนะนำของ Unger หนึ่งในนักเซลล์วิทยากลุ่มแรกๆ ของโลก Franz Unger (1800-1870) มหาวิทยาลัยเวียนนา

ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1856 Gregor Mendel เริ่มทำการทดลองที่กว้างขวางโดยใช้ความคิดอย่างดีในสวนของอาราม (7 * 35 เมตร) บนไม้ผสมข้ามพันธุ์ (โดยหลักแล้วเป็นพันธุ์ถั่วที่คัดสรรมาอย่างดี) และชี้แจงรูปแบบของการสืบทอดลักษณะในลูกหลานของลูกผสม มีการสร้างการ์ดแยกสำหรับโรงงานแต่ละแห่ง (10,000 ใบ)

เขาทำการทดลองเสร็จในปี พ.ศ. 2406 และในวันที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2408 ในการประชุมสองครั้งของสมาคมนักธรรมชาติวิทยาแห่งบรุนน์ เขาได้รายงานผลงานของเขา ในปี พ.ศ. 2409 บทความของเขาเรื่อง "การทดลองเกี่ยวกับลูกผสมพืช" ได้รับการตีพิมพ์ในรายงานของสังคม ซึ่งวางรากฐานของพันธุศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระ

เมนเดลสั่งพิมพ์งานของเขาแยกกัน 40 ภาพ ซึ่งเกือบทั้งหมดเขาส่งไปให้นักวิจัยด้านพฤกษศาสตร์รายใหญ่ แต่ได้รับการตอบรับที่ดีเพียงเรื่องเดียวเท่านั้น - จากคาร์ล นาเกลี ศาสตราจารย์ด้านพฤกษศาสตร์จากมิวนิก เขาเสนอให้ทำการทดลองที่คล้ายกันซ้ำกับฮอว์วีดซึ่งตัวเขาเองกำลังศึกษาอยู่ในขณะนั้น ต่อมาพวกเขาจะบอกว่าคำแนะนำของNägeliทำให้การพัฒนาทางพันธุศาสตร์ล่าช้าไปเป็นเวลา 4 ปี... Karl Nägeli (1817-1891)

ราชอาณาจักร: พืช หมวด: Angiosperms ประเภท: Dicotyledonous ลำดับ: Astroflora วงศ์: Asteraceae สกุล: Hawkweed Mendel พยายามทำการทดลองซ้ำกับ hawkweed จากนั้นจึงทำการทดลองกับผึ้ง ในทั้งสองกรณี ผลลัพธ์ที่เขาได้รับจากถั่วไม่ได้รับการยืนยัน เหตุผลก็คือกลไกการปฏิสนธิของทั้งเหยี่ยวและผึ้งมีลักษณะที่วิทยาศาสตร์ยังไม่ทราบในเวลานั้น (การสืบพันธุ์โดยใช้การแบ่งส่วน) และวิธีการผสมข้ามที่เมนเดลใช้ในการทดลองของเขาไม่ได้คำนึงถึงคุณลักษณะเหล่านี้ ในท้ายที่สุด นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่เองก็สูญเสียศรัทธาในการค้นพบของเขา

ในปี พ.ศ. 2411 เมนเดลได้รับเลือกเป็นเจ้าอาวาสของอาราม Starobrno และไม่ได้มีส่วนร่วมในการวิจัยทางชีววิทยาอีกต่อไป เมนเดลเสียชีวิตในปี พ.ศ. 2427 เริ่มต้นในปี 1900 หลังจากการตีพิมพ์บทความพร้อมกันโดยนักพฤกษศาสตร์สามคน ได้แก่ H. De Vries, K. Correns และ E. Cermak-Zesenegg ซึ่งยืนยันข้อมูลของ Mendel อย่างเป็นอิสระด้วยการทดลองของตนเอง ก็มีการระเบิดของการรับรู้ในผลงานของเขาในทันที . พ.ศ. 2443 ถือเป็นปีเกิดของพันธุกรรม เอช. เดอ ไวรีส์ เอช. เดอ ไวรีส์ อี. เซอร์มัก

ความสำคัญของผลงานของ Gregor Mendel Mendel ได้สร้างหลักการทางวิทยาศาสตร์สำหรับการอธิบายและการศึกษาลูกผสมและลูกหลาน (ซึ่งเป็นรูปแบบการผสมข้ามพันธุ์ วิธีดำเนินการวิเคราะห์ในรุ่นแรกและรุ่นที่สอง) พัฒนาและประยุกต์ใช้ระบบพีชคณิตของสัญลักษณ์และสัญกรณ์คุณลักษณะ ซึ่งแสดงถึงนวัตกรรมทางแนวคิดที่สำคัญ กำหนดหลักการพื้นฐานสองประการหรือกฎการสืบทอดคุณลักษณะในช่วงหลายชั่วอายุคน เพื่อให้สามารถคาดการณ์ได้ เมนเดลแสดงแนวคิดของความโน้มเอียงทางพันธุกรรมโดยปริยาย: แต่ละลักษณะถูกควบคุมโดยความโน้มเอียงของมารดาและบิดา (หรือยีนตามที่เรียกในภายหลัง) ซึ่งถูกส่งไปยังลูกผสมผ่านเซลล์สืบพันธุ์ของผู้ปกครองและ อย่าหายไปไหนนะ การสร้างตัวละครไม่มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน แต่จะแตกต่างกันระหว่างการก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ จากนั้นจึงรวมกันอย่างอิสระในการสืบทอด (กฎของการแยกและการรวมอักขระ)

ภาพประกอบกฎของเมนเดล

วันที่ 6 มกราคม พ.ศ. 2427 เกรเกอร์ โยฮันน์ เมนเดล เสียชีวิต ไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต เมนเดลกล่าวว่า “หากฉันต้องผ่านช่วงเวลาที่ขมขื่น ฉันก็ต้องยอมรับด้วยความขอบคุณที่มีช่วงเวลาที่ดีและสวยงามอีกมากมาย ผลงานทางวิทยาศาสตร์ของฉันทำให้ฉันพึงพอใจเป็นอย่างมาก และฉันมั่นใจว่าอีกไม่นานคนทั้งโลกจะรับรู้ถึงผลงานเหล่านี้” อนุสาวรีย์ Mendel หน้าพิพิธภัณฑ์อนุสรณ์สถานในเมืองเบอร์โนสร้างขึ้นในปี 1910 ด้วยเงินทุนที่นักวิทยาศาสตร์จากทั่วโลกระดมทุนได้

เมนเดล (เมนเดล) Gregor Johann (1822-84) นักธรรมชาติวิทยาชาวออสเตรีย พระภิกษุ ผู้ก่อตั้งหลักคำสอนเรื่องพันธุกรรม (Mendelism) ด้วยการใช้วิธีการทางสถิติเพื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการผสมพันธุ์ของพันธุ์ถั่ว (พ.ศ. 2399-63) เขาจึงกำหนดกฎแห่งกรรมพันธุ์

เมนเดล (เมนเดล) Gregor Johann (22 กรกฎาคม พ.ศ. 2365, Heinzendorf, ออสเตรีย - ฮังการี, ปัจจุบันคือ Gincice - 6 มกราคม พ.ศ. 2427, Brunn ปัจจุบันคือ Brno, สาธารณรัฐเช็ก) นักพฤกษศาสตร์และผู้นำทางศาสนาผู้ก่อตั้งหลักคำสอนเรื่องพันธุกรรม

ปีการศึกษาที่ยากลำบาก

พระอาจารย์

การทดลองเรื่องถั่วลูกผสม

การค้นพบที่ยิ่งใหญ่มักไม่เป็นที่รู้จักในทันที

ชะตากรรมของการค้นพบของเมนเดล - การล่าช้า 35 ปีระหว่างข้อเท็จจริงของการค้นพบและการยอมรับในชุมชน - ไม่ใช่เรื่องที่ขัดแย้งกัน แต่ถือเป็นบรรทัดฐานทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้น 100 ปีหลังจากเมนเดลซึ่งอยู่ในยุครุ่งเรืองของพันธุกรรมแล้ว ชะตากรรมเดียวกันของการไม่ได้รับการยอมรับเป็นเวลา 25 ปีก็เกิดขึ้นกับการค้นพบองค์ประกอบทางพันธุกรรมของ B. mobile และแม้ว่าในขณะที่เธอค้นพบ เธอก็แตกต่างจากเมนเดลตรงที่เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับความเคารพอย่างสูงและเป็นสมาชิกของ US National Academy of Sciences