Конспект заняття на тему «Мандрівка у фотогалерею «Геометричні фігури». план-конспект заняття з математики (старша група) на тему

Технологічна карта

організованої навчальної діяльності

для середньої групи №3

Дата: 17.01.2017р.

Освітня область : «Пізнання»

Розділ: ФЕМП

Тема: «Циліндр»

Ціль: Познайомити дітей із геометричним тілом – циліндр на основі обстеження зорово – дотичним шляхом.

Завдання:

О.З .: Вчити дітей називативластивостіциліндра,класифікувати за різними ознаками

та співвідносити форму предметів з геометричними фігурами.

Р.З.: Розвивати пізнавальний інтерес у дітей;

В.З.: Виховувати інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності, самостійність, активність.

Словникова робота : циліндр.

Білінгвальний компонент : тіло – денесі

Обладнання: картинки-підказки, на яких зображені склянку, ковбаса, капелюх.циліндр, банкуциліндричної форми, клей-олівець, 5 олівців на кожну дитину, листи білого паперу, циліндри, кольорові олівці.

Вихователь: Проскурякова В.Г.

Етапи

діяльності

Дії вихователя

Дії дітей

Мотиваційно-

спонукальний

Хлопці, подивіться, хтось втратив циліндр!

Але це простий циліндр, а чарівний. Циліндр можна обійняти пальцями руки чи долонею?

Хлопці, а якщо ми можемо обійняти предмет, значить, він має об'єм.

Звідки він узявся?

Давайте розглянемо його.

Усередині нічого немає.

Може, спробуємо вимовити чарівне заклинання?

Пальчикова гра "Магічні слова"

Диво дивне з'явись,

Нашим діткам здайся,

Двері чарівну відкрий,

Чари кличе із собою!

Хлопці після виголошення чарівного «заклинання » у циліндрі, з'явилося цікаве завдання, але дуже важке завдання – яке ми з вами повинні виконати, скласти паспорт геометричному тілу «циліндр».

Паспорт – це документ, у якому ми маємо розповісти та перерахувати все про циліндр. Отже, щоб скласти «паспорт» ми повинні дізнатися про всі таємниці та секрети геометричного тіла – циліндр.

Діти уважно слухають вихователя.

Вимовляють чарівне заклинання.

стискають - розтискають пальці

«вертушка» руками,

б'ють кулачок об кулачок, розвести руки

«метелик»пальцями.

Організаційно-

пошуковий

Діти, подивіться у нашому «чарівному циліндрі» з'явилися картинки-підказки.

На картинках зображено склянку, ковбасу, капелюх-циліндр , банку циліндричної форми, клей олівець.

Що спільного ви помітили на цих картинках?

Справді, всі предмети мають схожу форму.

Чи однаковий матеріал, з якого виготовлені ці предмети?

Їхній розмір? Колір? Призначення?

Діти, предмети такої форми називаються циліндрами .

ЦИЛІНДР:

Циліндром мене називають, друзі.

Схожий на склянку з морозивом я.

Схожий на колону у старовинному соборі,

Схожий на колоду та на стовпчик у паркані.

Молодці, хлопці!

Як називається ця постать?

Циліндр можна покатати?

Циліндр можна поставити?

Знайдіть циліндри на своїх столах.

Тепер зверніть увагу на картинки, на яких предмети циліндричної форми є елементами: гармата, будинок з колонами, дерево, круглі стовпи.

Чи знаєте ви, чому циліндр так називається?

Дуже давно, коли жодних машин ще не було, люди пересували важкі предмети за допомогою стволів дерев. Подумайте – як?

Діти, ви берете п'ять циліндрів однакового діаметра (олівці).

Уявіть, що кубик-це дуже важкий вантаж, який треба перемістити з одного кінця столу на інший, використовуючи циліндри . Ви переконалися, що циліндр, виявляється, може котитися.

Слово « циліндр » у перекладі з грецької – «ковзанка», «валик » .

Однією з його властивостей є те, що його можна котити.

Хлопці, пропоную знайти предмети циліндричної форми у групі.

Подивіться на столі, стоять різні циліндри .

Хлопці, я пропоную знайти циліндри, однакові за якоюсь ознакою, і назвати та показати ознаки відмінності.

Наприклад, циліндри , рівні по висоті,

але вони можуть бути різні за товщиною, кольором, матеріалом, з яких вони зроблені: з паперу, пластиліну, взяти пластмасові, металеві, дерев'яні.

Фізкультхвилинка « Заїньк а».

Раз два три чотири п'ять,

Почав заінька скакати.

Стрибати зайчика здатний –

Він підстрибнув 10 разів!

Гра: "Паспортний стіл".

Отже, з допомогою таких циліндрів можна переміщати вантаж, оскільки в циліндра з обох боків однакові кола. Виявляється, циліндр ховає з обох боків геометричну фігуру – коло. Коло – це плоска геометрична фігура. Ви, звичайно, пам'ятаєте, що циліндр можна обійняти пальцями руки або долонею, а якщо ми можемо обійняти предмет, значить, він має об'єм.

Циліндр – це об'ємна фігура.

Я поставлю циліндр на стіл, а ви сядьте так, щоб фігура була на рівні очей.

Хлопці, що ви бачите та як це можна замалювати?

А тепер повертаю циліндр кілька разів, Що ви бачите?

Значить, якщо хочуть розповісти про циліндр , це роблять так:

Це паспорт фігури.

Про що по ньому можна дізнатися?

Про висоту циліндра, його товщину.

Діти, якщо докласти циліндр до прямокутникау центрі циліндра сховалася геометрична фігура – прямокутник, а основи циліндра – до кіл і таким чином ми склали « паспорт » його власника.

У вас на столах різні циліндри .

Хлопці, кожен з вас має скласти з « паспорт » , свого циліндра . Прикладаєте циліндр до центру листка, обводьте циліндр олівцем - виходить прямокутник, потім повертаєте циліндр і обводьте олівцем кола і розфарбовуєте таким же кольором, як і ваш циліндр.

Ось і готові паспорти.

Діти розглядають картинки та називають їх.

Відповіді дітей.

Діти слухають вихователя.

Циліндр.

Циліндр можна покатати.

Циліндр можна поставити.

Діти знайомляться із властивостямициліндра.

Діти уважно слухають вихователя.

Діти називають предмети, схожі на циліндр.

Діти знаходять циліндри рівні за висотою, але відрізняються іншими ознаками і називають їх.

Діти виконують рухи згідно з віршованим текстом.

Після всіх міркувань діти роблять висновок у тому, що з циліндра з двох сторін однакові кола.

Діти відповідають питання вихователя.

Діти складають «паспорт», обводять циліндр та розфарбовують геометричні фігури, з яких складається циліндр.

Рефлексивно-

коригуючий

- Що нового ми дізналися сьогодні?

Із чим познайомилися?

Як ви думаєте, чи змогли ми скласти «паспорт» циліндра і все дізнатися про геометричне тіло – циліндр?
- Якщо так – то покажіть зелену долоню, якщо ні – то червону.

Відповідають на запитання. Оцінюють свою роботу.

Очікуваний результат:

Знати: геометричне тіло – циліндр.

Мати : уявлення прокласифікації циліндра за ознаками співвідношення до форм геометричних фігур

Вміти: називати предмети схожі на циліндр, знаходити ознаки та якості циліндра візуально – дотичним способом.

Управління освіти адміністрації міського округу Коломна

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок №15 « Світлячок»

Конспект заняття на тему

«Подорож до фотогалереї «Геометричні постаті».

Вихователь

вищої кваліфікаційної категорії

Мурашова Олена Анатоліївна

г.о. Коломна 2015 р.

Завдання:

сформувати уявлення про те, чим відрізняються плоскі та просторові (об'ємні) фігури, та про те, з яких елементів складаються просторові фігури;
сформувати досвід самостійного подолання скрути під
керівництвом вихователя на основі рефлексивного методу, закріпити
спосіб дій «якщо щось не знаю, вигадаю сам, а потім перевірю себе за підручником»;
повторити назви вивчених геометричних постатей, вміння розпізнавати і називати їх, тренувати лічильні вміння, вміння вирішувати найпростіші завдання на додавання та віднімання;
тренувати навички самоконтролю, розумові операції – аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікацію, розвивати увагу, пам'ять, мовлення, уяву, логічне та варіативне мислення, дрібну моторику рук, ініціативність, творчі здібності, комунікативні якості.

МАТЕРІАЛИ ДО ЗАНЯТТЯ:

Демонстраційний матеріал:

Геометричні фігури прямокутний паралелепіпед, куб, куля, призма, піраміда, конус, циліндр, коло, квадрат, трикутник, прямокутник, настільна лампа, .

"Паспорти" об'ємних фігур.

Роздатковий:

Картки із зображенням предметів, що мають форму кулі, куба, призми, піраміди, циліндра, конуса (по одній на кожного) до завдання 2.2.
Куб, куля, коло, квадрат, циліндр, конус.
Куб, прямокутний паралелепіпед, циліндр, конус, піраміда, куля. Картки (чорно-білі «фотографії») із зображенням кола, трикутника, прямокутника, квадрата. Картки (чорно-білі «фотографії») із зображенням куба, прямокутного паралелепіпеда, циліндра, конуса, піраміди, кулі.
За однією карткою до завдання 2.1.на кожну дитину.

Аркуш до завдання 5.2.

Картки з числами від 1 до 10 знаки +, -, =.
Картки до завдання 5.3.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

1. Введення у ігрову ситуацію.

Хлопці, ви часто з батьками ходите в галереї та музеї?
Що вам найбільше подобається у галереї?

Вихователь пропонує дітям вирушити до фотогалереї, що знаходиться в країні Геометричних фігур, та подивитися, які фотографії у ній виставлені.

Бажаєте відправитися в Геометричну країну?

2. Актуалізація знань.

2.1. Гра «Квитки на автобус»

На чому можна дістатися країни?

Діти перераховують види транспорту. Вирішуємо їхати автобусом. В автобус пускають квитками.

Вихователь показує дітям один із квитків – картку зі значками.

Що зазначено цим значком (вихователь вказує на цифру 2)? (Кількість.)

Яка властивість позначена таким значком (вихователь почергово вказує на символи розміру, кольору та форми)? (Розмір, колір, форма.)

Кожна дитина отримує квиток. На стільцях лежать об'ємні геометричні фігури. Дитині потрібно знайти своє місце, тобто знайти геометричні фігури, які символами-значками записані у його квитку. Кондуктор перевіряє квитки та збирає геометричні фігури у мішечок.

Поїхали. Музична фізхвилинка.

2.2. Гра "На що схоже?".

Вихователь розповідає, що у фотогалереї країни Геометричних постатей є охорона. У неї пускають лише за перепусткою.

Вихователь ставить на стіл циліндр і куб, на інший - конус і кулю, на третій - призму і піраміду.

Кожна дитина отримує картку із зображенням предмета, схожого на якусь фігуру, знаходить її та кладе картку поруч із цією фігурою.

Перевірка здійснюється всіма дітьми, які переходять від столу до столу.

Вихователь ставить запитання:

Як називається ця постать? (Наприклад, куб.) Яка вона?

Вислуховуються всі відповіді дітей, після чого вихователь уточнює: куб, куля, призма, піраміда, циліндр, конус – об'ємні фігури. І діти згадують, які фігури називають плоскими.

Охорона пропускає дітей до фотогалереї.

3. Труднощі в ігровій ситуації.

3.1. Гра "Фотографи".

Вихователь збирає дітей біля себе та розповідає, що директор фотогалереї організував виставку фотографій мешканців – геометричних фігур. Але хтось не зачинив вікно у галереї, і всі фотографії вітер забрав у невідомому напрямку. Тепер директор не знає, що робити і просить нас йому допомогти.

Як ми можемо допомогти йому?

Вихователь вислуховує варіанти і підводить їх до думки, що треба заново всіх сфотографувати.

Чи допоможете фігурам сфотографуватися?

Вихователь ставить лампу та спрямовує світло спочатку на куб, потім на кулю.

Яка фотографія вийшла? (Квадрат, коло.)

Вихователь спрямовує світло на циліндр та паралелепіпед. Ширина паралелепіпеда дорівнює діаметру циліндра. Висота фігур однакова.

Яка фотографія вийшла? (Прямокутник.)
Вихователь спрямовує світло на конус та піраміду.

Яка фотографія вийшла? (Трикутник.)

Вихователь каже, що у фотоательє надрукували фотографії, але вони переплуталися (фотографії чорно-білі).

Вихователь кладе на стіл картки із зображенням кола, квадрата, трикутника, прямокутника та ставить на стіл куб, паралелепіпед, циліндр, конус, піраміду, кулю.

Виникає утруднення, оскільки, наприклад, прямокутник може бути фотографією і циліндра, і паралелепіпеда.

Чи змогли ви підібрати фотографії? (Ні, не змогли.)

Чому не спромоглися? (Одна й та сама фотографія підходить до різних фігур.)

Значить, чого нам треба навчитися? (Нам треба навчитися фотографувати фігури так, щоб фотографією можна було точно визначити, яка фігура фотографувалася.)

4. Відкриття нового знання.

Як ми можемо це дізнатися? (Спробувати вигадати відповідь самим, а потім перевірити себе за підручником.)

Вислуховуються усі пропозиції дітей. Вихователь підводить їх до розуміння того, що фігури мають відмінності, які треба показати на фотографії. Наприклад, можна запитати дітей:

Чим відрізняються циліндр та паралелепіпед?

На завершення обговорення вихователь робить висновок: об'ємні фігури треба фотографувати з різних боків, щоб показати всі особливості.

Вихователь показує дітям циліндр.

Яка фотографія вийде, якщо циліндр сфотографувати з цього боку (вихователь показує торець циліндра з одного та з іншого боку)? (Вийдуть 2 кола.)

Вихователь показує дітям малюнок - паспорт циліндра - і каже, що ця фотографія розповідає про циліндр майже все, як про людину майже все розповідає паспорт. Значить, це – паспорт циліндра.

Аналогічно розбираються конус, куб, трикутна призма, трикутна піраміда та куля.

5. Включення нового знання до системи знань.

5.1. Гра «За паспортом знайди фігуру»

Хлопці, директору необхідно за паспортами знайти цих мешканців геометричної країни та заново сфотографувати. Інакше фотогалерею можуть закрити.

Дітям лунає паспорт однієї геометричної фігури, і дитина за цим паспортом шукає геометричну фігуру.

Вихователь каже, що у фотоательє тепер надрукували вже правильні фотографії, але вони знову переплуталися (фотографії чорно-білі). Діти шукають фото тієї постаті, що вони знайшли.

Допомогли ми директору фотогалереї? Давайте розважимо фото у галереї.

5.2.Гра «Склади і розв'яжи задачі за малюнками».

Діти сідають за столи. Вихователь роздає їм листи до завдання 5.2.

Вихователь пропонує розглянути першу картинку-паспорт фотографію.

Які об'ємні фігури тут можуть бути сфотографовані? (Це можуть бути 2 кулі та 5 кубів.)
Придумайте завдання з картинки.

Завдання може бути, наприклад, таким: «У фотоательє була зроблена групова фотографія 2 куль та 5 кубів. Скільки всього об'ємних фігур на цій фотографії?».

Що потрібно в задачі знайти? (Ціле.)
Як знайти ціле? (Щоб знайти ціле, треба частини скласти, тобто до 2 додати 5.)
Що вам може допомогти отримати правильну відповідь? (Можна перерахувати всі фігури на фотографії - це ціле, можна скористатися лічильними паличками, пальцями.)

Діти виконують обчислення та дають відповідь: сфотографувалося 7 об'ємних фігур.

Викладіть розв'язання задачі за допомогою цифр.

Діти протягом 1 хвилини викладають рівності з карток, що лежать на столі. Можливі два варіанти розв'язання: 2 + 5 = 7 і 5 + 2 = 7.

Через хвилину вихователь записує на дошці вірні рішення, а діти звіряють їх зі своєю роботою та за необхідності виправляють помилки.

Розгляньте другу картинку.
Фотографія яких об'ємних фігур була зроблена? (Це можуть бути,
наприклад, конуси.)
Придумайте завдання з картинки. (У фотоательє зробили 8 фотографій
конусів. Дві фотографії забрали. Скільки залишилось?)

Завдання аналізується аналогічно першим.

5.3. Гра «Зала скульптур»

У фотогалереї є ще зал скульптур, там стоять скульптури із геометричних фігур. Бажаєте стати скульпторами?

Вам зараз роздам картки, на них зображено паспорти кількох геометричних фігур. Вам необхідно за цими паспортами знайти всі фігури та з них побудувати скульптуру.

Дітям лунають картки із паспортами. І вони, знайшовши всі фігури, за столами будують скульптури із геометричних фігур.

Ну, ось наша подорож закінчилася, настав час збиратися додому.

Сіли автобусом і поїхали додому.

6. Підсумок заняття. (Рефлексія)

Вихователь збирає дітей біля себе.

Де ви сьогодні побували?
Що цікавого зробили?
З ким познайомились?
Чому навчилися?

Розділи: Технологія

Цілі уроку:

закріпити знання про геометричні тіла, вміння та навички з побудови креслень багатогранників;
розвивати просторові уявлення та просторове мислення;
формувати графічну культуру.

Тип уроку:комбінований.

Оснащення уроку:інтерактивна дошка MIMIO, мультимедійний проектор, комп'ютери, проект mimo для інтерактивної дошки, мультимедійна презентація, програма "Компас-3D LT".

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

1. Привітання;

2. Перевірка явки учнів;

3. Перевірка готовності до уроку;

4. Заповнення класного журналу (та електронного)

ІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу

На інтерактивній дошці відкрито проект mimo

Аркуш 1.На уроках математики ви вивчали геометричні тіла. Декілька тіл ви бачите на екрані. Давайте згадаємо їхні назви. Учні дають назви геометричним тілам, якщо є труднощі – допомагаю. (Мал. 1).

1 – чотирикутна призма
2 – усічений конус
3 – трикутна призма
4 – циліндр
5 – шестикутна призма
6 – конус
7 – куб
8 – усічена шестикутна піраміда

Аркуш 4. Завдання 2. Дано геометричні тіла та назви геометричних тіл. Викликаємо учня до дошки і разом із ним перетягуємо багатогранники і тіла обертання під назви, та був перетягуємо назви геометричних тіл (рис. 2).

Робимо висновок, що всі тіла поділяються на багатогранники та тіла обертання.

Включаємо презентацію «Геометричні тіла» ( додаток ). Презентація містить 17 слайдів. Можна використовувати презентацію на кількох уроках, що містить додатковий матеріал (слайди 14-17). Зі слайду 8 є гіперпосилання на Презентацію 2 (розгортки куба). Презентація містить 2 слайд, на якому зображено 11 розгорток куба (вони є посиланнями на відеоролики). На уроці використано інтерактивну дошку MIMIO, а також учні працюють на комп'ютерах (виконання практичної роботи).

Слайд 2Усі геометричні тіла поділяються на багатогранники та тіла обертання. Багатогранники: призма та піраміда. Тіла обертання: циліндр, конус, куля, тор. Схему учні перекреслюють у робочий зошит.

ІІІ. Пояснення нового матеріалу

Слайд 3.Розглянемо піраміду. Записуємо визначення піраміди. Вершина піраміди – загальна вершина всіх граней, що позначається буквою S. Висота піраміди – перпендикуляр, опущений з вершини піраміди (Рис. 3).

Слайд 4.Правильна піраміда. Якщо основа піраміди – правильний багатокутник, а висота опускається в центр основи, то – піраміда правильна.
У правильній піраміді всі бічні ребра рівні, всі бічні грані рівні рівнобедрені трикутники.
Висота трикутника бічної грані правильної піраміди. апофема правильної піраміди.

Слайд 5.Анімація побудови правильної шестикутної піраміди із позначенням її основних елементів (Рис. 4).

Слайд 6. Записуємо у зошит визначення призми. Призма – багатогранник, у якого дві основи (рівні, паралельно розташовані багатокутники), а бічні грані паралелограми. Призма може бути чотирикутною, п'ятикутною, шестикутною тощо. Призма називається за фігурою, що лежить у основі. Анімація побудови правильної шестикутної призми із позначенням її основних елементів (Рис. 5).

Слайд 7.Правильна призма – це пряма призма, основу якої лежить правильний багатокутник. Паралелепіпед – правильна чотирикутна призма (Рис. 6).

Слайд 8.Куб - паралелепіпед, всі грані якого квадрати (Рис. 7).

(Додатковий матеріал: на слайді є гіперпосилання на презентацію з розгортками куба, всього 11 різних розгорток).
Слайд 9.Записуємо визначення циліндра. Тіло обертання - циліндр, утворене обертанням прямокутника навколо осі, що проходить через одну з його сторін. Анімація одержання циліндра (Рис. 8).

Слайд 10.Конус - тіло обертання, утворене обертанням прямокутного трикутника навколо осі, що проходить через один з його катет (Рис.9).

Слайд 11.Усічений конус - тіло обертання, утворене обертанням прямокутної трапеції навколо осі, що проходить через її висоту (Рис. 10).

Слайд 12.Куля – тіло обертання, утворене обертанням кола навколо осі, що проходить через його діаметр (Мал. 11).

Слайд 13.Тор - тіло обертання, утворене обертанням кола навколо осі, паралельної діаметру кола (Рис. 12).

Учні записують визначення геометричних тіл у зошит.

IV. Практична робота «Побудова креслення правильної призми»

Перемикаємось на проект mimio

Аркуш 7. Дана трикутна правильна призма. В основі лежить правильний трикутник. Висота призми = 70 мм, а сторона основи = 40 мм. Розглядаємо призму (напрямок головного виду показано стрілкою), визначаємо плоскі фігури, які ми побачимо у вигляді спереду, зверху та зліва. Витягуємо зображення видів та розставляємо на полі креслення (Рис. 13).

Учні самостійно виконують креслення правильної шестикутної призми у програмі «Компас – 3D». Розміри призми: висота – 60 мм, діаметр описаного кола навколо основи – 50 мм.
Побудова креслення з виду зверху (Рис. 14).

Потім будується вид спереду (Мал. 15).

Потім будується вид зліва і наносяться розміри (рис. 16).

Роботи перевіряються та зберігаються на комп'ютерах учнями.

V. Додатковий матеріал на тему

Слайд 14. Правильна зрізана піраміда (Рис. 17).

Слайд 15.Піраміда, усічена похилою площиною (Рис. 18).

Слайд 16.Розгортання правильної трикутної піраміди (Рис. 19).

Слайд 17.Розгорнення паралелепіпеда (Рис. 20).

оксана Терро
Геометричні тіла

Конспект підсумкового заняття щодо розвитку математичних уявлень дітей середньої групи.

Тема: « Геометричні тіла»

Ціль: Сприяти формуванню уявлень про геометричних тілах, вміння розпізнавати предмети знайомих геометричнихформ у навколишній обстановці; закріпити рахунок до 5 уявлення про числа та цифри в межах 5.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання»(Формування елементарних математичних уявлень, пізнавально-дослідницька діяльність), «комунікація».

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Завдання:

Тренувати вміння співвідносити плоскі геометричніфігури з просторовими тілами, розвивати розумові процеси Тренувати вміння знаходити геометричніформи у навколишніх предметах.

Закріплювати порядковий рахунок до 5, розвивати комунікативні можливості.

Продовжувати вчити класифікувати предмети, розвивати розумові операції: порівняння, аналіз, узагальнення

Заплановані результати: має елементарне уявлення про геометричних фігур; утримує у пам'яті і під час математичних процесів необхідну умову і зосереджено діє протягом 15-20 хвилин.

Устаткування: ігри «Четвертий зайвий», "Калейдоскоп", «Порівняй предмети», намальовані машини зі смужками різних розмірів, блоки Дьєнеша, лялька Фея, «паспорти» геометричних тіл: квадрат, коло, прямокутник, трикутник, і чарівний мішечок, свисток, м'яч.

Підготовка до заняття- Написання конспекту, підготовка матеріалу, вивчення літератури.

Структура заняття:

1. Комунікативна гра "Здрастуй друг"

2.. Д\І "Калейдоскоп"

3. Д\І «Сховай зайчика»

4. Д\І «Збери гриби в кошик»

5. Д\І «Чарівний мішечок»

6. Д\І «Порівняй предмети»

7. Підсумок заняття:

Хід НОД:

Комунікативна гра "Здрастуй друг"

Діти стоять врозтіч вільно.

Вихователь:

Привітайте із гостями. Скажіть, хлопці ви сьогодні всі один з одним уранці привіталися? Давайте ще раз привітаємось, але не словами, а носиками. (вушками, плічками, животиками, колінами). А тепер давайте візьмемося за руки та зробимо невелике коло. Піднімемо руки вгору і привітаємось із сонечком, відчуємо його тепло, а тепер подаруємо це тепло один одному. (Зімкнуті човником долоні опустити перед собою, подути на них).

Вихователь хлопці подивіться до нас надійшов лист, давайте прочитаємо його. В країні геометричних фігур біда. Мешканці геометричноїкраїни просять допомогти їм урятуватися від злої феї Призми. І тому треба подолати труднощі виконати багато завдань. Допоможемо мешканцям країни геометричних фігур?

Впораємося? Шлях далекий, і тому ми поїдемо поїздом. Д\І "Калейдоскоп"Ось квитки (кожній дитині на шию вішається картка з геометричною фігурою, і різних кольорів)., подивіться уважно яка геометрична фігура, і якого кольору намальована у вас на картці, таку ж треба знайти на стільчику, це буде номером місця в нашому поїзді. Свисток, поїзд вирушає.

Станція перша «Допомогайка»

Гра «Сховай зайчика»

Вихователь: Перша станція, виходьте Нам хлопці треба допомогти зайцю. Заєць сховався від вовка в будиночку, треба зачинити двері в будиночку, але двері схожі на геометричні фігури. Вам потрібно підібрати двері до будиночка. З цим завданням ви впоралися! Молодці!

Станція друга «Зберіг»

Гра «Збери гриби в кошик»

Вихователь: Друга станція, виходьте Їжачок йшов лісом, і знайшов гриби, давайте допоможемо йому зібрати гриби в кошик.

І з цим завданням упоралися! Молодці! Подивимося, які успіхи будуть у вас далі. Поїзд відправляється. (Свисток).

Станція третя « Геометрична»

Гра «Чарівний мішечок»

Вихователь: Що ж приготувала нам цього разу зла фея Подивіться це чарівний мішечок. Потрібно навпомацки не дивлячись дізнатися геометричну фігуру, та паспорт його знайти –. Не зможете, дізнатися що ж – сидіти їм у мішку завжди.

Вихователь:

Чи зможемо? Давайте парами. Один спробує навпомацки дізнатися, хто там сидить, інший знайде його паспорт. Інші діти перевіряють, чи правильно виконане завдання.

Вихователь: Молодці, і з цим завданням впоралися! Ось ще одне завдання. Тут у мене мої чарівні будиночки-коробки, а в них мешкають геометричні фігури. Подивимося, наскільки добре ви з ними знайомі.

Врахуйте, працювати треба в парі і дружно, тоді з усіма моїми завданнями впораєтеся.

Викладіть на столі 4 сині трикутники.

Добре. Додайте до них 3 жовті круги.

Молодці! Нижче покладіть 5 червоних квадратів.

Чудово. Ще нижче розташуйте 1 прямокутник.

А тепер покладіть 1 синє коло.

Молодці! Впоралися з усіма завданнями так добре.

Станція четверта «Автомобільна»

Гра «Порівняй предмети»

Вихователь: Скажіть хлопці що возить вантажна машина? Відповіді дітей (камені, пісок, колоди)Правильно. Подивіться та скажіть яких вони розмірів? Відповіді дітей (широка, вузька, довга коротка).Хлопці подивіться на столі стоять 4 вантажні машини, і ще колоди різних розмірів.. Вам потрібно розкласти правильно колоди по машинах. У жовту машину - широкі колоди, синю машину - короткі колоди, фіолетову машину - вузькі колоди, зелену машину - довгі колоди. Якщо ми з вами не впораємося із завданням, то не зможемо врятувати мешканців геометричної країни.

Молодці! Впоралися з усіма завданнями так добре, що я стала не злою, а доброю феєю. Добре бути так приємно. Ви всіх мешканців урятували. Дякую вам хлопці. Вам час їхати поїзд відправляється. Чекаємо на вас знову в гості. До побачення. Повертаємося до дитячого садка.

Підсумок заняття:

Де ми сьогодні побували?

Що вам найбільше сподобалося?

Що у вас вийшло найкраще?

В яку гру хотілося б пограти ще раз?

Конспект підсумкового заняття з розвитку математичних вистав дітей середньої групи «Навчання з пригодою»

Ціль:

Сприяти формуванню уявлень про геометричні тіла, вміння розпізнавати предмети знайомих геометричних форм у навколишній обстановці; закріпити рахунок до 8 уявлення про числа та цифри в межах 8.

Завдання:

Актуалізувати уявлення дітей про вивчені геометричні тіла у новій проблемній ситуації.
Тренувати вміння співвідносити плоскі геометричні фігури з просторовими тілами, розвивати розумові процеси.
Закріплювати порядковий рахунок до 8, вміння знаходити цифру, що бракує.
Тренувати вміння розрізняти цифри 1-8, розвивати комунікативні можливості.
Тренувати вміння знаходити геометричні форми у навколишніх предметах.
Продовжувати вчити класифікувати предмети, розвивати розумові операції: порівняння, аналіз, узагальнення.

Обладнання:

Презентація гри "Четвертий зайвий", мультимедіа апаратура, квитки з цифрами, цифри на стільці від 1 до 8, блоки Дьєнеша, лялька Фея, "паспорти" геометричних тіл, конус, куб, куля, циліндр та чарівний мішечок, свисток.

Хід заняття:

Комунікативна гра «Привіт друг»

Діти стоять врозтіч вільно.

Вихователь:

Привітайте із гостями. Скажіть, хлопці ви сьогодні всі один з одним уранці привіталися? Давайте ще раз привітаємось, але не словами, а носиками. (вушками, плічками, животиками, колінами). А тепер давайте візьмемося за руки та зробимо невелике коло. Піднімемо руки вгору і привітаємось із сонечком, відчуємо його тепло, а тепер подаруємо це тепло один одному. (Зімкнуті човником долоні опустити перед собою, подути на них).
Вихователю надходить SMS повідомлення на телефон: У країні геометричних фігур біда. Жителі геометричної країни просять допомогти їм урятуватися від злої феї Призми. І тому треба подолати труднощі виконати багато завдань. Чи допоможемо жителям країни геометричних фігур?
Впораємося? Шлях далекий, чим поїдемо? (Літак, поїзд, автобус і т.п.) Ось квитки. Зла фея змішала усі цифри, а одна цифра зникла. Та цифра, якої на вашому квитку немає і буде номером місця у нашому поїзді (літаком, автобусом тощо). Свисток, поїзд вирушає...

Станція перша «Угадайка»

Гра «Знайди фігуру»

Вихователь:

Перша станція, виходьте. (З'являється лялька Фея).

Лялька Фея:

Для чого прийшли? Хто вас кликав?

Діти:

Ми прийшли врятувати мешканців геометричної країни.

Лялька Фея:

Вам ніколи не потрапити туди! Ви не знаєте геометричних фігур.

Діти:

Лялька Фея:

Нізащо не повірю, поки сама не побачу. Спробуйте знайти геометричні фігури в навколишніх предметах. Ха-ха, вам їх ніколи не знайти.

Діти називають предмети і розповідають, де саме предмета сховалися геометричні фігури.

Лялька Фея:

Бачу, знаєте. Так і бути, пропускаю вас. Але з наступним завданням вам точно не впоратися.

Станція друга «Пограйка»

Гра «Четвертий зайвий»

Презентація гри. Діти називають зайвий предмет на слайдах та обґрунтовують свій вибір. За правильної відповіді зайвий предмет зникає.

Лялька Фея:

І з цим завданням упоралися! Молодці! Навіть сердитись розхотілося. Подивимося, які успіхи будуть у вас далі. Поїзд відправляється. (Свисток).

Станція третя "Геометрична"

Лялька Фея:

Я сховала мешканців геометричної країни у свій чарівний мішечок. Чи зможете не дивлячись дізнатися, та ще й паспорт його знайти – врятуєте. Не зможете, що ж сидіти йому в мішку завжди.

Вихователь:

Лялька Фея:

І з цим завданням упоралися! Фу, навіть злитися не цікаво. Даю останнє завдання. Тут у мене мої чарівні будиночки-коробки, а в них мешкають геометричні фігури. Подивимося, наскільки добре ви з ними знайомі.
Врахуйте, працювати треба в парі і дружно, тоді з усіма моїми завданнями впораєтеся.

Викладіть на килимі 4 не сині трикутники.
Добре. Додайте до них 6 нежовтих кіл.
Молодці! Нижче покладіть 8 не червоних квадратів.
Чудово. Ще нижче розташуйте 7 прямокутників.

Підсумок заняття:

Де ми сьогодні побували?
Що вам найбільше сподобалося?
Що у вас вийшло найкраще?
В яку гру хотілося б пограти ще раз?

Про все на світі:

1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.

Матеріали розділу

Заняття для молодшої групи:

Заняття для середньої групи.