Методи дослідження, як вони є. Відмінність методу від методики та методології

Що таке дослідження? Дослідження - це наукове пізнання предметів та явищ навколишнього світу. Наука – це особлива формапізнання навколишнього світу, внаслідок якої виникає наукове знання. Ознаки наукового знання: об'єктивність; доказовість; логічність;

Що означає «об'єктивність»? Об'єктивність – незалежність фактів і висновків від свідомості автора дослідження, і навіть від інших людей. Наукове знання неможливо ігнорувати, з ним неможливо не зважати, його неможливо відкидати. Наукове значенняможе бути спростовано лише внаслідок наукового дослідження та появи нового об'єктивного знання.

Що означає «доказовість»? Будь-яке наукове твердження має бути доведено. Доказами можуть бути: результати спостережень; результати експериментів; результати розрахунків та обчислень Наукове затвердженняобов'язково має бути перевірено та підтверджено на практиці. До отримання доказів будь-яке знання – лише припущення.

Що означає «логічність»? Будь-яке наукове твердження має бути узгоджене з раніше сформульованими науковими твердженнями. Нова закономірність, нове твердження або включає раніше сформульовані закономірності як окремі випадки, або пояснює причини помилок, які у раніше сформульованих закономірностях.

Що означає «перевірюваність»? Будь-яке об'єктивне, доведене та логічне наукове твердження може бути перевірено на практиці. Для цього наукового твердження обов'язково має бути спосіб перевірки практично. Результатом перевірки може стати підтвердження цього твердження, і його спростування. Якщо такого способу перевірки немає, то твердження науковим немає.

Принцип чесності У будь-якому науковому твердженні є слабкі місця. Наявність слабких місць- Результат того, що в будь-якому дослідженні не можна «осягнути неосяжне». Наукове твердження має вказувати на наявність слабких місць або проблем, які ще чекають на своє дослідження.

«Бритва Оккама» При поясненні будь-якого факту чи явища слід спочатку вибирати найімовірніші з погляду практичного досвідупричини. Не слід шукати складних і малоймовірних пояснень і причин, якщо є простіші і вірогідніші пояснення та причини. Складні та малоймовірні пояснення та причини слід «відрізати» як бритвою. Автор цього принципу філософ Вільям Оккам ().

З чого розпочинається дослідження? Будь-яке дослідження починається з визначення: об'єкта дослідження – процесу чи явища навколишнього світу, невідомого чи з невідомими властивостями, тому цікаве для дослідника; предмета дослідження – невідомої властивостіоб'єкт дослідження і тому цікаве для дослідника. Дослідження не може не мати об'єкта. Дослідження може бути безпредметным.

Проблемні питанняІнтерес до об'єкта та предмета дослідження неминуче породжує питання: Що це? Питання виникає при виявленні чогось нового чи невідомого; "Чому так?" Питання виникає за відсутності явних причин процесу чи явища; "Чи так це?" Питання виникає за наявності сумнівів у поясненні процесу чи явища «Чи може бути інакше?» Питання виникає за наявності припущень про інший варіант розвитку процесу чи існування явища.

Що таке проблема? Наявність питань свідчить про наявність проблеми. Проблема - це: завдання, способи вирішення якої невідомі або відомі не повністю; протиріччя між необхідністю дізнатися щось і відсутністю знання в Наразі. Якщо проблему не визначено, проводити дослідження безглуздо. Якщо проблему визначено, можна висувати гіпотезу.

Що таке «гіпотеза»? Гіпотеза – це припущення, що потребує доказів. Гіпотеза має: спиратися на факти; перевірятися дослідним шляхом; поєднуватися з іншими науковими знаннями у цій галузі; пояснювати факти, які стали предметом дослідження бути простою і очевидною, не посилатися на незрозуміле та недостовірне

Яка мета дослідження? Метою дослідження є підтвердження гіпотези. Гіпотезу необхідно доводити для того, щоб вирішити проблему та відповісти на питання, що спричинили проведення дослідження. Результатом доказу гіпотези є пояснення причин, властивостей чи умов існування предмета дослідження. Пояснення має ознаки теорії предмета, що досліджується.

Що таке теорія? Теорія – це наукове знання предмет дослідження. Ознаки теорії: результат роздумів над предметом; система достовірних знаньпро предмет; описує та пояснює предмет; спирається на докази, щоб дати теоретичне поясненняпредмета необхідно застосувати спеціальні методидослідження.

Що таке способи дослідження? Метод дослідження – це спосіб вивчення предмета на підтвердження гіпотези. Основними методами дослідження є: спостереження – цілеспрямоване вивчення предмета у його природній обстановці рахунок та вимір – визначення кількісних характеристикпредмета або порівняння їх з еталоном опис - фіксація ознак предмета, отриманих в результаті спостережень або вимірювань порівняння - зіставлення предмета з іншими предметами експеримент - вивчення властивостей предмета в штучно створеній обстановці

ДОСЛІДЖЕННЯ

наукове, вироблення нових наук.знань, один із видів пізнаваний. діяльності. І. характеризується об'єктивністю, відтворюваністю, доказовістю, точністю. Розрізняються два його взаємопов'язані рівні: емпіричний та теоретичний (див.Емпіричне та теоретичне). На першому встановлюються нові факти науки і на основі їх узагальнення формулюються емпірич. . На другому рівні висуваються та формулюються загальні для даної предметної областізакономірності, що дозволяють пояснити раніше відкриті фактита емпірич. закономірності, а також передбачити та передбачати майбутні події та факти.

основ. компонентами І. є: постановка задачі; попередить наявну інформацію, умови і методи вирішення завдань даного класу; формулювання вихідних гіпотез; теоретич. аналіз гіпотез; планування та експерименту; проведення експерименту; аналіз та отримані результати; перевірка вихідних гіпотез з урахуванням отриманих фактів; остаточне формулювання нових фактів та законів; отримання пояснень або наук.передбачень.

Класифікація І. може проводитися з різних підстав. Найбільш поширеним є І. на фундаментальні та прикладні, кількісні та якісні, унікальні та комплексні та т.буд.

Філософський енциклопедичний словник. - М: Радянська енциклопедія. Гол. редакція: Л. Ф. Іллічов, П. Н. Федосєєв, С. М. Ковальов, В. Г. Панов. 1983 .

ДОСЛІДЖЕННЯ

ДОСЛІДЖЕННЯ наукове-процесвироблення нових наукових знань, один із видів пізнавальної діяльності. Дослідження характеризується об'єктивністю, відтворюваністю, доказовістю, точністю. Розрізняються два його взаємопов'язані рівні: емпіричний та теоретичний. У першому встановлюються нові факти науки і основі їх узагальнення формулюються емпіричні закономірності. На другому рівні висуваються та формулюються загальні для даної предметної області закономірності, що дозволяють пояснити раніше відкриті факти та емпіричні закономірності, а також передбачити та передбачати майбутні події та факти.

Основними компонентами дослідження є: постановка задачі; попередній аналіз наявної інформації, умов та методів вирішення завдань даного класу; формулювання вихідних гіпотез; аналіз гіпотез; планування та організація експерименту; проведення експерименту; аналіз та узагальнення отриманих результатів; перевірка вихідних гіпотез з урахуванням отриманих фактів; остаточне формулювання нових фактів та законів; отримання пояснень чи наукових прогнозів.

Класифікація досліджень може здійснюватися з різних підстав. Найбільш поширеним є розподіл досліджень на фундаментальні та прикладні, кількісні та якісні, унікальні та комплексні.

А. І. Рокитов

Нова філософська енциклопедія: У 4 тт. М.: Думка. За редакцією В. С. Стьопіна. 2001 .

Синоніми:

Дивитися що таке "ДОСЛІДЖЕННЯ" в інших словниках:

Див. книга ... Словник російських синонімів і подібних за змістом виразів. під. ред. Н. Абрамова, М.: Російські словники, 1999. Вивчення вивчення, пошуки, аналіз, огляд, обстеження, огляд, пошук, розвідка, зондування, … Словник синонімів

дослідження- Дослідження, це слово має два різних значення, У яких воно поводиться по-різному. Якщо мова йдепро наукове вивчення будь-якого предмета, ми говоримо: дослідження грунтів чи дослідження атмосфери. Якщо ж ми використовуємо… Словник помилок російської мови

ДОСЛІДЖЕННЯ, дослідження, порівн. (Книжковий.). 1. Дія за гол. дослідити. Дослідження причин промислової кризи у Європі. Дослідження крові, мокротиння, сечі та калу проводять у лабораторіях. Займатися статистичними дослідженнями. 2.… … Тлумачний словникУшакова

дослідження– 1. Проведення наукового вивчення. 2. Огляд для з'ясування, вивчення чогось. 3. Наукова праця. Словник практичного психолога. М: АСТ, Харвест. С. Ю. Головін. 1998 … Велика психологічна енциклопедія

Вивчення, аналіз будь-якого явища чи предмета. Словник бізнес термінів. Академік.ру. 2001 … Словник бізнес-термінів

Науковий процес вироблення нових знань, один із видів пізнавальної діяльності. Характеризується об'єктивністю, відтворюваністю, доказовістю, точністю; має два рівні емпіричний та теоретичний. Найбільш поширеним є… Великий Енциклопедичний словник

ДОСЛІДЖЕННЯ, я, порівн. 1. див. 2. Наукова праця. І. з російської історії. Тлумачний словник Ожегова. С.І. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Тлумачний словник Ожегова

Див. Експеримент (Джерело: «Афоризми з усього світу. Енциклопедія мудрості.» www.foxdesign.ru) … Зведена енциклопедіяафоризмів

Англ. investigation/research/study/survey; ньому. Forschung. Вид систематичної пізнавальної діяльності, спрямованої на отримання нових знань, інформації і т. д., вивчення певних проблем на основі спеціальних стандартизованих ... ... Енциклопедія соціології

дослідження- ДОСЛІДЖЕННЯ поняття, що позначає зазвичай спеціалізований вид наукового пізнанняу рамках природничої науки. Але сьогодні ми говоримо про І. у гуманітарних та соціальних науках, про філософські та методологічні І., про прикладні та… … Енциклопедія епістемології та філософії науки

Книги

Дослідження про Київську Псалтирь. Київська Псалтир, Г. Вздорнов. До дослідження Київської Псалтирі додається дослідження про цей рукопис та опис ілюстрацій з роз'ясненням їх сюжетів. У дослідженні з'ясовано історію Київської Псалтирі та художню…

Цілі та завдання уроку:

Формування пізнавальних УУД:

вчити спостерігати та робити самостійні висновки;
тренувати в аналізі та порівнянні об'єктів з метою виділення ознак (істотних, несуттєвих);
формувати навичку підведення під поняття, визначення поняття;
вчити представляти інформацію у різних формах.

Формування регулятивних УУД:

формувати вміння висловлювати своє припущення (гіпотезу);
вчитися відрізняти правильно виконане завдання від невірного;
розвивати рефлексивні вміння;
тренувати вміння приймати, зберігати цілі та слідувати їм у навчальній діяльності.

Формування комунікативних УУД:

тренувати висловлювати свою точку зору та намагатися її обґрунтувати, наводячи аргументи;
вчити дітей працювати у групі, враховувати думку товаришів, слухати та чути один одного.

Формування особистісних УУД:

розвивати адекватну самооцінку;
формувати шанобливе ставлення до чужої думки;
виховання пізнавального інтересудо навчального матеріалу.

Очікувані результати.

На цьому занятті

діти дізнаються, що таке дослідження, у чому його особливість;
познайомившись з м/ф “Слоненя” (по Р.Кіплінгу) зроблять висновок, що дослідження починається з питання;
дізнаються, що на основі досліджень зроблено багато відкриттів та винаходів;
замисляться про відповідальність людства за свої винаходи, що не всякий винахід може бути корисним;
проведуть на собі експеримент із цікавої фізики;
робота в команді розвиватиме у дітей комунікативні та організаторські навички;
пізнавальний та експериментальний матеріал уроку сприятиме розвитку дитячої допитливості та творчих здібностей;
знання та вміння, отримані на цьому занятті, вчитель може використовувати у повсякденній практиці.

Матеріали для уроку

Індивідуальний робочий лист "Що таке дослідження". (Додаток 1)
Презентація до уроку "Що таке дослідження".

Хід уроку

Мотивація.

Слайд 1. Урок "Основи проектно-дослідницької діяльності" - це урок для тих, хто любить мріяти і хоче навчитися здійснювати свої задуми, це урок для допитливих школярів, які хочуть навчитися розуміти навколишній світ.

Оголошення теми уроку.

Вчитель. Тема сьогоднішнього заняття: "Що таке дослідження".

Актуалізація знань.

Вчитель. Як ви вважаєте, що таке дослідження?

Діти. Це вивчення чогось.

Довідка для учителя. Дослідження (буквально “слідування зсередини”) у гранично широкому значенні - пошук нових знань чи систематичне розслідування з метою встановлення фактів. У вужчому сенсі дослідження - науковий метод (процес) вивчення чогось.

Вивчення нової теми

Робочий лист. Завдання №1, слайд 3

Вчитель. Вивчіть картинки (печера первісної людини, дерев'яний будинок) і здогадайтеся, що треба домалювати.

Після фронтального обговорення діти малюють у порожньому квадраті сучасний будинок.

Завдання №2, слайд 4

Вчитель. Як називається будинок крота? Подивіться, якою була його нора тисячі років тому. Намалюйте житло, яке зводили кроти 200 років тому, в наш час. Порівняйте, це з тим, як згодом змінювалося житло людини. Яку особливість ви помітили?

Діти. Житло людини згодом змінюється, а житло крота – ні.

Слайд 5. Гра-аукціон "Будинок, який збудував сам".

Розбійтеся на команди.
Виберіть одного "будівельників": соловей, мураха, людина, дельфін, вовк.
Переможе команда, яка назвала якнайбільше типів житла, які цей "будівельник" сам собі може спорудити.

Наприкінці гри діти переконуються, що творчий “будівельник” - людина.

Сайд 6 доповнить відповіді дітей щодо різноманітності типів житла людини: курінь, вігвам, чум, яранга, юрта, типи, голку, хата, землянка, намет, хата, хата, пальясо, кастрюль, палац, пентхаус, келія, вілла, котедж, готель, хмарочос, фортеця, дача, таун лофт тощо.

Вчитель підводить дітей до висновку, що тільки людині даровані можливості творчого пошуку та винахідництва, і ці можливості треба вчитися активно використовувати, розвивати.

Завдання №3. Підсумки гри “Будинок, який збудував сам”. Яку особливість ви помітили?

Людина, на відміну тварин, наділений унікальною здатністю творити, створювати нове, перетворювати навколишній світ.

На робочому аркуші можна записати коротко: кожна людина має творчі здібності.

Вчитель. Огляньтеся навколо. Що з навколишнього світу створено природою, а що зроблено руками людини? Зверніть увагу, що кожен об'єкт рукотворного світу з'явився не сам собою, а був колись кимось вперше винайдений.

З адання № 4(Діти виконують самостійно в парах).

Продовж фразу.

Крім різноманітних типів житла людина винайшла для себе і багато іншого, наприклад, …. (Книги, посуд, телефон, …)

Слайд 7 знайомить дітей із найбільшими винаходами людства.

Довідка для учителя. Додатки "Великі винаходи людства", "Хронологія винаходів" та аудіофайл "Книга - великий винахід людства". Вчитель може детальніше розповісти про історію одного з великих винаходів (вогонь, колесо, писемність, папір, порох, телеграф, автомобіль, електрична лампочка, пеніцилін, вітрило, корабель)

Після фронтального обговорення заповнюють другий рядок про наукові відкриття.

Вивчаючи, досліджуючи навколишній світ, людство зробило багато наукових відкриттів: … Земля – куля, Земля обертається навколо Сонця, …

Довідка для учителя. Додаток "Хронологія наукових відкриттів".

Вчитель. Відкриття та винаходи починаються з дослідження. Ми з'ясували на початку уроку, що дослідження – пошук нових знань. А з чого починається пошук?

Слайд 9. Після перегляду м/ф “Слоненя” за казкою Р. Кіплінга діти підводяться до висновку, що дослідження починається з питання. (Слайд 10)

Завдання №5. У порожні клітини вписуються пропущені слова: дослідження починається з ПИТАННЯ, дослідження – це пошук відповіді на питання, пошук нових ЗНАНЬ.

Завдання №6. Слайд 12.

Вчитель. Хто може займатись дослідженням?

Діти. Людина та тварини.

Слайд 13. Що цікавить тварин?

Діти. Чи небезпечно? Чи їстівно? Чи годиться для житла?

Слайд 14.

Вчитель. Навіщо досліджує людина?

Дорослі шукають істину та нові знання, які ще невідомі людству.

Їхня мета – зробити відкриття, а на його основі – винахід, який “поліпшить” (?) наше життя (і не лише наше).

Проблемне питання. Чи всі винаходи покращують наше життя?

Відповідь. Не всі. Люди винайшли небезпечну зброю, наркотики, алкогольні напої, … Навіть деякі корисні винаходи можуть шкодити людині, якщо ними неправильно користуватися (комп'ютерна залежність, …)

Чию ще життя намагаються покращити люди за допомогою своїх винаходів? (Життя диких та свійських тварин, рослин, …).

Вчитель. Навіщо дослідження займаються діти?

Діти шукають відповіді питання про те, як влаштований цей світ, за якими законам він живе.

Мета їх дослідження – дізнатися, зрозуміти та освоїти цей світ, щоб успішно в ньому жити.

Слайд 16. Побутові дослідження.

Вчитель. У повсякденному життінам часто доводиться багато чого досліджувати.

Як можна дізнатися:

Чи не захворіла дитина?
Чи не занадто гаряча або холодна водадля купання?
Чи свіжі продукти?

Проблемне питання. Яким був би світ довкола себе, якби люди не вміли його досліджувати?

Завдання №7. "Я - дослідник!". Цікава фізика.

За законом рівноваги, сидячи на стільці в такому положенні, як сидить людина, зображена на малюнку, тобто, тримаючи тулуб прямовисно, не нахиляючи його і не підсуваючи ніг під сидіння, неможливо піднятися зі стільця.

Вчитель. Якщо вам захотілося перевірити цей експеримент на собі, чому? Яке питання у вас виникло? (Чому це неможливо? Чи зможу я піднятися зі стільця з такого становища?)

Проведіть експеримент на собі.

Діти переконуються, що виконавши всі вимоги експерименту, справді неможливо піднятися зі стільця.

Домашнє завдання. Одне на вибір!

Підготувати повідомлення про один із винаходів людства.
Розповісти про одне зі своїх досліджень навколишнього світу в ранньому дитинстві"Коли я був маленьким...". Розповідь можна доповнити малюнком чи фотографією.
Сфотографувати (або намалювати) свого домашнього вихованця, коли той щось досліджує.

Слайд 20. На наступному уроці вчимося бачити проблеми і вчимося ставити запитання.

Рефлексія.

Що нового дізналися на уроці?
Чому навчилися?
Як працювалося у групі?
Яке з домашніх завдань вас найбільше зацікавило?

Робочий лист. 1. Що таке дослідження. (

Концептуалізації та перевірки теорії, пов'язаної з здобуттям наукових знань.

Види наукових досліджень:

Фундаментальне дослідження, здійснене головним чином, щоб виробляти нові знання незалежно від перспектив застосування.
Прикладне дослідження, спрямоване переважно застосування нових знань задля досягнення практичних цілей, вирішення конкретних завдань.
Монодисциплінарне дослідженняпроводиться у межах окремої науки.
Міждисциплінарне дослідженнявимагає участі спеціалістів різних областейта проводиться на стику кількох наукових дисциплін.
Комплексне дослідженняпроводиться за допомогою системи методів і методик, за допомогою яких вчені прагнуть охопити максимально (або оптимально) можливу кількість значущих параметрів реальності, що вивчається.
Однофакторнеабо аналітичне дослідженняспрямовано виявлення одного, найбільш істотного, на думку дослідника, аспекту реальності.
Пошукове дослідження, спрямоване визначення перспективності роботи з темою, відшукання шляхів вирішення наукових завдань.
Критичне дослідженняпроводиться з метою спростування існуючої теорії, моделі, гіпотези, закону та ін або для перевірки того, яка з двох альтернативних гіпотез точніше прогнозує реальність. Критичні дослідження проводяться в тих областях, де накопичений багатий теоретичний та емпіричний запас знань та є апробовані методики для здійснення експерименту.
Уточнювальне дослідження.Це найпоширеніший вид досліджень. Їх мета - встановлення кордонів, у яких теорія передбачає факти і емпіричні закономірності. Зазвичай, порівняно з початковим експериментальним зразком, змінюються умови проведення дослідження, об'єкт, методика. Тим самим реєструється, яку область реальності поширюється отримане раніше теоретичне знання.
Відтворююче дослідження.Його мета - точне повторення експерименту попередників визначення достовірності, надійності і об'єктивності отриманих результатів. Результати будь-якого дослідження повинні повторитися в ході аналогічного експерименту, проведеного іншим науковцем, який має відповідну компетенцію. Тому після відкриття нового ефекту, закономірності, створення нової методики тощо. виникає лавина відтворювальних досліджень, покликаних перевірити результати першовідкривачів. Відтворююче дослідження - основа всієї науки. Отже, метод і конкретна методикаексперименту би мало бути інтерсуб'єктивними, тобто. операції, які проводяться в ході дослідження, повинні відтворюватись будь-яким кваліфікованим дослідником.
Розробка- наукове дослідження, що впроваджує у практику результати конкретних фундаментальних та прикладних досліджень.

Енциклопедичний YouTube

1 / 3

Лекція 2. Кошти та методи наукового дослідження.

20151101 2 Про методологію наукових досліджень

Основи наукових досліджень

Субтитри

Історія

Дослідники

Дослідник – це фахівець, який створює нові знання. У широкому значенніцього слова - дослідник це людина, яка створює або відкриває нові знання у відповідній галузі діяльності. Наприклад, Пржевальський і Д.Кук – у географії, Д. Менделєєв – у хімії тощо. буд. Дослідники створюють нові знання, накопичення яких дозволяє видатним дослідникам здійснювати наукові відкриття, які впливають перебіг розвитку людської цивілізації. Видатні дослідники - це дослідники, внесок яких у науку отримав визнання у суспільстві. Наприклад, А. Ейнштейн, І. Ньютон, Дарвін, Магеллан ....

Публікації

Наукові дослідники публікують свої роботи в:

журнали наукових публікацій;
колективних працях, що об'єднують статті журналу чи дослідження навколо цієї теми, координовані одним чи кількома дослідниками, названими видавцями;
монографіях з дослідницької теми.

Фінансування

Фінансування грає важливу рольу наукових дослідженнях. В основному наукові дослідження фінансує держава, але цим займаються також приватні особи та організації.

Науково-дослідні установи

НДІ

Науково-дослідний інститут - установа, що займається дослідженнями в галузі науки і техніки, розробкою НДР та НДДКР, різновид інституту. Зазвичай інститути мають закріплену за ними абревіатуру.

Наукова етика

Наукова етика - сукупність моральних принципів, яких дотримуються вчені наукової діяльності, та які забезпечують функціонування науки.

Роберт Мертон у своїх роботах з соціології науки створив чотири моральні принципи:

Колективізм – результати дослідження мають бути відкриті для наукової спільноти.
Універсалізм - оцінка будь-якої наукової ідеїабо гіпотези повинна залежати тільки від її змісту та відповідності технічним стандартам наукової діяльності, а не від соціальних характеристикїї автора, наприклад, його статусу.
Безкорисливість - при опублікуванні наукових результатів дослідник не повинен прагнути отримати якусь особисту вигоду, крім задоволення від вирішення проблеми.
Організований скептицизм - дослідники повинні критично ставитися як до власних ідей, так і ідей, що висуваються їх колегами.

Існують також ще два принципи: самоцінність істини та цінність новизни.

Вчений повинен дотримуватися принципів наукової етики, щоб успішно займатися науковими дослідженнями. У науці як ідеал проголошується принцип, що перед істини всі дослідники рівні, що жодні минулі заслуги не беруться до уваги, якщо йдеться про наукові докази.

Не менш важливим принципом наукового етосу є вимога наукової чесності при викладі результатів дослідження. Вчений може помилятися, але немає права підтасовувати результати, може повторити вже зроблене відкриття, але має права займатися плагіатом. Посилання як обов'язкова умова оформлення наукової монографіїта статті покликані зафіксувати авторство тих чи інших ідей та наукових текстів, та забезпечувати чітку селекцію вже відомого в науці та нових результатів.

Цей моральний принцип насправді порушується. В різноманітних наукових спільнотахможе встановлюватись різна жорсткість санкцій за порушення етичних принципівнауки.

Зниження «якості знання» у разі порушення етики науки веде до макулатурної науки, ідеологізації науки, і до виникнення вчених у засобах масової інформації.

У широкому розумінні сенсу слова дослідження означає пошук будь-яких нових знань, систематизація та аналіз відомих даних з метою встановлення нових фактів.

Дослідження також - метод науки, процес вивчення матеріалів та самий науковий твір.

Що таке наукове дослідження?

Це методологічний спосіб аналізу даних із метою знаходження оригінального рішення(і можливого застосуванняйого практично). Наукові дослідження можуть характеризуватись доказовою базою, об'єктивністю, точністю, здатністю до відтворення. Мають кілька рівнів: емпіричний та теоретичний. Поділяються на прикладні та фундаментальні, якісні та кількісні, комплексні та мають унікальність. Наукове дослідженнянадає об'єктивну інформацію, пояснює властивості навколишнього світу. Дослідження такого роду можуть бути фінансовані державними структурамита приватними особами (особливо прикладні роботи).

Що включає в себе?

Кожне дослідження можна поділити на кілька важливих етапів. Перший – спостереження явища, збирання відповідної інформації. Методи спостережень та збору інформації можуть відрізнятися: емпіричний, опосередкований, віддалений та інші. Другий - аналітичний етап, який включає концептуальний вибір, а також - побудова гіпотези. Далі слідує розробка методик, обґрунтування доказової бази, проведення можливих експериментів. Заключна частина - висновки та пояснення результатів дослідження.

В широкому сенсі

Можна сміливо сказати, що це процес - одне із видів пізнавальної діяльності людини загалом. Без досліджень неможливі відкриття, які рушать науку та мистецтво. Дослідження реформують життєдіяльність кожного індивіда зокрема і всього людського суспільствав цілому.