Джерело: .

Очікуваний результат: діти повинні вміти класифікувати овочі за принципом їстівності кореня чи стебла.

Цілі: розвивати швидкість реакцію питання педагога, увагу, пам'ять; формувати інтерес до ігор, де діти можуть показати свої знання.

Педагог уточнює, що їстівний корінь овоча діти називатимуть корінцями, а їстівний плід на стеблі – вершками. Пояснює; що відповідати можна лише двома словами вершкиі коріння.Хто помилиться, заплатить фант, який наприкінці гри викуповується. Педагог називає якийсь овоч, а діти швидко відповідають, що в ньому їстівно - вершки чи коріння. Педагог попереджає, що діти мають бути уважними, оскільки в деяких овочах їстівно і те, й інше. Дітям з ОНР та ЗПР для опори необхідні предметні картинки.

Варіант.Діти говорять "вершки" і піднімають руки вгору, "корінці" - опускають вниз, встають або сідають. Педагог каже «вершки», а діти згадують овочі, які мають їстівні вершки.

Друга половина дня

Дидактична гра «Осінній ярмарок»

Очікуваний результат:діти повинні знати, що овочі та фрукти можна заготовляти на зиму (солити, квасити, маринувати, сушити, заморожувати, консервувати, вичавлювати сік, варити варення, джем, повидло, компот); називати заготовлений на зиму продукт, розповідати, як він заготовлений; виконувати ролі продавця та покупців, організатора ярмарку, будувати рольовий діалог.

Цілі:розвивати мову, рольову взаємодію; виховувати культуру спілкування.

Організатор ярмарку повинен розповідати про те, які овочі та фрукти та як заготовлені на зиму. Продавець повинен пропонувати свій товар і відпускати його, покупець – називати товар, який хоче купити, та спосіб його заготівлі.

Дидактична вправа «Хто більше назве страв»

Очікуваний результат:діти повинні знати, що з овочів та фруктів можна приготувати різні страви, називати їх; швидко реагувати питання вихователя; бути уважними; ловити кинутий м'яч, наче його кидати педагогові.

Цілі:розвивати швидкість реакцію питання, увагу; виховувати витримку, терплячість.

Педагог називає овоч або фрукт і просить згадати страву, яку з неї можна приготувати. Той, кому кинутий м'яч, має назвати блюдо, не повторюючись. Помилений Або дитина, яка нічого не сказала, пропускає кін. Педагог може задати якусь страву, а діти повинні згадати її складові та домовитися, якою складовою буде кожен із них. Ведучий вигукує, що він хоче покласти в каструлю, а той, хто впізнав себе, встрибує в коло. Наступний устрибує та бере за руку попереднього. Поки всі компоненти не виявляться у колі, гра продовжується. Можна використовувати шапочки-маски, медальйони із зображенням овочів та фруктів.

Театралізована гра «Город»

Очікуваний результат:діти повинні вміти виразно передавати образ, взаємодіяти з партнерами у мізансцені; читати вірші про овочі, ритмічно виконувати рухи, емоційно забарвлювати роль.

Цілі:розвивати уяву, артистизм, сміливість під час виступу перед глядачами; формувати творчий початок дитині.

Матеріали:шапочки із зображенням овочів.

Розігрується сценка «Будемо знайомі!» (Авт. В. Губернаторова).

Приходь, чесний народе,

На веселий город!

Овочеві тут цілий віз!

Хто корисніший? Ось питання.

1-а дитина

І дівчата та хлопчики

Дуже люблять качан!

Я, капуста, не хвалюсь:

У мене чудовий смак.

2-а дитина

Буряк варять, буряк парять,

Без мене обід не варять.

Не готують вінегрет

Ні на вечерю, ні на обід.

3-я дитина

Я і смачний, я і соковитий,

І на вигляд дуже красивий.

Всім відомий з давніх-давен

Під назвою помідор.

4-а дитина

Влітку свіжий та зелений,

А взимку гарний солоний.

Чим же я не молодець

Міцний, смачний огірок?

5-та дитина

Я і гіркий, я і солодкий,

До сонця я тягнусь із грядки,

Малюкам корисний друг,

А зовусь я просто - цибуля.

Діти (хором)

Познайомились ви з нами

І тепер впізнали самі,

Чим же ми корисні вам

І великим та малюкам!

Драматизується вірш Ю. Тувима «Овочі». Педагог виконує роль господині, а діти – овочів. Діти читають вірш чи співають його разом із педагогом.

Хазяйка одного разу з базару прийшла,

Господиня з базару додому принесла:

Картоплю, капусту, моркву, горох

Петрушку та буряк. Ох!

Ось овочі суперечку завели на столі,

Хто кращий, смачніший і потрібніший на землі?

Петрушка та буряк. Ох!

Господиня тим часом ножа взяла

І ножем цим кришити почала:

Картоплю, капусту, моркву, горох,

Петрушку та буряк. Ох!

Накриті кришкою, на печі в горщику

Кипіли, кипіли в окропі:

Картопля, капуста, морква, горох,

Петрушка та буряк. Ох!

І суп овочевий вийшов непоганий!

Варіанти утримання дня

Д ідактичні ігри

Ми вважаємо

Очікуваний результат:діти повинні вміти рахувати до п'яти або десяти, правильно поєднуючи іменник з числівником; правильно називати овоч, який дістають із кошика.

Цілі:розвивати цілеспрямовану увагу, кількісний рахунок; формувати вміння використовувати навички рахунку у побуті.

Діти разом із педагогом вимовляють зарифмований текст, потім перша дитина дістає з кошика овоч і каже: «Один огірок», передає овоч другому, який каже: «Два огірки» і далі до п'яти чи десяти.

Раз два три чотири п'ять -

Принесли із магазину

Ми величезний кошик.

У ній багато різних овочів,

(Фруктів багато різних у ній.)

Що їдять у сирому вигляді, а що у вареному?

Очікуваний результат:діти повинні вміти визначати, що можна їсти з овочів у сирому вигляді, а що у вареному; відповідати питанням розгорнутою пропозицією чи реагувати бавовнами.

Цілі: розвивати фразове мовлення, довільну увагу; формувати вміння вислуховувати своїх товаришів, терпляче чекати на свою чергу.

Матеріали: картинки із зображенням овочів або муляжі (огірок, морква, буряк, картопля, кабачок, баклажан, цибуля, ріпа, патисон, томат, редис, капуста, петрушка).

Педагог показує дітям по черзі овочі та запитує, що можна їсти у сирому вигляді, а що не можна. Дає зразок відповіді: «Огірок можна їсти у сирому вигляді», «Картопля треба варити». Потім педагог пропонує плескати в долоні, якщо овоч можна їсти у сирому вигляді, і сидіти тихо, якщо не можна

Що росте у саду, городі?

Очікуваний результат:діти повинні вміти класифікувати рослини за місцем проростання; логічно мислити; називати узагальнюючі поняття, конкретизувати їх.

Цілі:розвивати вміння діяти за сигналом швидко; виховувати чесність під час виконання правил гри.

Матеріали:карти з різними краєвидами для дорослого, маленькі картки для дітей із зображенням овочів та фруктів.

За сигналом дорослого діти відбирають маленькі картки відповідно до малюнку на великій карті у дорослого. Виграє той, хто швидше закрив усі порожні клітини та правильно назвав рослини. Маленькі картки проглядаються заздалегідь дітьми.

Знайди за описом

Джерело: .

Очікуваний результат:діти повинні вміти знаходити овочі та фрукти за переліченими ознаками; описувати овочі та фрукти, виділяючи характерні ознаки.

Цілі: розвивати пам'ять, увагу; формувати вміння під час відгадування не перебивати товаришів, не вигукувати, уважно вислуховувати педагога.

Матеріали:предметні картинки із зображенням овочів та фруктів,

Педагог докладно описує один із представлених овочів або фруктів (форма, колір, величина, забарвлення, смак, який на дотик, який зовні та всередині) і пропонує дітям його назвати та показати. Потім дорослий загадує загадки, діти відгадують та знаходять картку із зображенням. Описове оповідання може становити дитина, а дорослу відгадувати.

Поверни фрукти на дерево

Очікуваний результат:діти повинні знати, що фрукти ростуть на фруктових деревах; називати їх, вживати іменник у множині, поєднувати числівник з іменником.

Цілі:розвивати пам'ять, увагу, словник прикметників та числівників; виховувати вміння спокійно реагувати під час передачі кона іншим дітям.

Матеріали:площинні зображення фруктів та дерев.

Педагог ставить дітям питання, наприклад: "Як називається дерево, на якому ростуть яблука?" Діти відповідають, відшукують серед багатьох фруктів яблука і «підвішують» їх до гілочки дерева. Педагог просить перерахувати яблука та відповісти, скільки їх висить на яблуні. Якщо діти помиляються у назві фруктового дерева, право відгадки передається іншим.

Вершки та коріння

Дидактична гра "Вершки і коріння"

Дидактичне завдання. Закріплювати знання про те, що в овочах є їстівне коріння - коріння та плоди - вершки, у деяких овочів їстівні і вершки та коріння; вправляти дітей у складанні цілої рослини з її частин.

Ігрові правила. Шукати свій вершок (плоди) або корінець (коріння) можна лише за сигналом вихователя. З тим самим гравцем вставати в пару весь час не можна, треба шукати й іншу пару.

Ігрові дії. Пошук пари; складання цілої рослини.

Хід гри. Варіант 1. Після збирання врожаю на своєму городі дорослий збирає дітей, показуючи їм, який добрий урожай вони виростили, хвалить їх за корисну працю. Потім уточнює знання дітей про те, що в одних рослин буває їстівне коріння - коріння, в інших плоди - вершки, а в деяких рослин їстівні і вершки і коріння. Дорослий пояснює правила гри:

Сьогодні ми пограємо у гру, яка так і називається "Вірки і коріння". У нас на столі лежать вершки та коріння рослин – овочів. Ми зараз розділимося на дві групи: одна група називатиметься вершки, а інша – коріння. (Діти поділяються на дві групи.)

Тут на столі лежать овочі; діти першої групи беруть собі в руку по вершку, а діти другої - по корінці. Усі взяли? А тепер за сигналом (бавовни в долоні) ви все розбіжитесь по ділянці і побігаєте врозтіч. Коли почуєте сигнал "Раз, два, три - свою пару знайди!", швидко знайдіть собі пару: до свого вершка - корінець.

Гра повторюється, але вже шукати треба інший вершок (або корінець). Не можна постійно ставати в пару з одним і тим же гравцем.

Варіант 2. Вершки (чи коріння) стоять дома. По майданчику бігає лише одна підгрупа хлопців. Дорослий дає сигнал: "Корінці, знайдіть свої вершки!". Діти повинні стати так, щоб бадилля і корінь склали одне ціле.

Правильність виконання завдання можуть перевірити лише "чарівні ворота" (дорослий і хтось із дітей), через які проходять усі пари. Щоб інтерес до гри не згасав, можна запропонувати помінятися вершками та корінцями.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Види дидактичних ігор та Керівництво дидактичними іграми

Види дидактичних ігор Дидактичні ігри розрізняються за навчальним змістом, пізнавальною діяльністю дітей, ігрових дій і правил, організації та взаємовідносин дітей, по ролі виховате...

ДИДАКТИЧНІ ГРИ І РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ. Дидактична гра багатопланове, складне педагогічне явище: вона і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійної ігрової діяльністю, і засобом всебічного

Дидактична гра є багатоплановим, складним педагогічним явищем: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною грою.

Досвід роботи з використання дидактичних ігор та цікавого дидактичного матеріалу для інтелектуального розвитку дошкільнят

Добірка ігор для інтелектуального розвитку дошкільнят (Воскобович, Нікітін тощо).

Картотека дидактичних ігор та вправ у підготовчій групі: «Опанування основ початкової грамоти» Для кращого розвитку наших дітей необхідні дидактичні ігри.

Картотека дидактичних ігор та вправ у підготовчій групі: «Опанування основ початкової грамоти» Дід. гра «Звукові шапочки» Ціль: Розвивати навички звукового аналізу. Вчити з...

Анжела Соловйова
Збірник рухливих, артикуляційних, дихальних та хороводних ігор на тему «Продукти» для дітей із ЗПР у підготовчій групі

Для дітей із затримкою психічного розвитку дуже важливо при плануванні освітньої діяльності дотримуватися наступного правила: Проходячи лексичну тему створити повне занурення в неї, тобто створити розвиваючу предметно-просторове середовище (наповнити всі центри творчої активності матеріалами на цю тему, підібрати пальчикові, артикуляційні, хороводні та рухливі ігри у яких також закріплюватимуться знання з цієї теми.

У даній публікації я пропоную артикуляційні, дихальні, хороводні та рухливі ігри на тему "Продукти", які допоможуть педагогам у їх роботі.

Рухливі ігри

Рухлива гра «Їстівне – неїстівне».

Ціль: розвивати увагу, швидкість мислення, координацію рухів.

Атрибути: м'яч

Діти стають у шеренгу, а ведучий по черзі кидає їм м'яч.

У момент кидання, ведучий вимовляє одне слово, що є предметом, наприклад: (ручка, молоко, склянка тощо). Якщо слово означає їстівний предмет, то дитина повинна зловити м'яч, якщо неїстівний, то має відштовхнути м'яч. Якщо дитина ловить м'яч або просто торкається руками м'яча при неїстівному предметі, то він програв і змінюється з провідним місцями.

Естафета «Варимо борщ та компот».

Атрибути: муляжі продуктів для приготування борщу та компоту, обруч, два кошики

Діти діляться на дві команди і обирають, хто що буде готувати. Далі за сигналом вихователя біжать до муляжів, що розкидані в обручі, знаходять необхідний і біжать до своєї команди. Дитина, що добігла, зачіпає рукою наступної дитини і та продовжує естафету. Виграє та команда, яка не просто прибігла першою, а й правильно приготувала страву.

Рухлива гра «Збери врожай».

Мета: розвивати швидкість та швидкість бігу.

Атрибути: муляжі овочів та фруктів, кошик.

Хід гри: За сигналом вихователя діти розбігаються ділянкою і знаходячи муляжі овочів і фруктів складають в кошик.

Естафета «Фрукти та овочі».

Мета: закріпити знання дітей про фрукти та овочі, закріпити вміння діяти за командою.

Атрибути: муляжі овочів та фруктів, обруч, два кошики.

Діти діляться на дві команди і обирають, хто що буде збирати. Далі за сигналом вихователя біжать до муляжів, що розкидані в обручі, знаходять необхідний і біжать до своєї команди. Дитина, що добігла, зачіпає рукою наступної дитини і та продовжує естафету. Виграє та команда, яка не просто прибігла першою, а й правильно зібрала лише овочі чи фрукти.

Рухлива гра «Знайди овоч».

Ціль: розвивати уважність дітей під час руху.

Атрибути: муляжі овочів.

Хід гри: Вихователь заздалегідь ховає на ділянці муляжі овочів. За сигналом вихователя діти бігаючи дільницею, знаходять їх і біжать до вихователя.

Рухлива гра «Знайди лише корисні продукти».

Мета: закріпити знання дітей про корисні продукти за допомогою рухомої гри.

Хід гри: Вихователь заздалегідь на рівні очей дитини, натягує мотузку на ділянці та на прищіпках прикріплює картки з продуктами. За сигналом діти біжать до мотузки, знаходять картку з корисним продуктом та біжать на місце. Коли всі діти будуть із картками, аналізують хто, що вибрав.

Рухлива гра «Овочі чи фрукти».

Мета: розвивати швидкість реакції.

Якщо вихователь називає овоч, діти – присідають, а якщо фрукт, то підстрибують на місці і тягнуть руки вгору.

Рухлива гра «Злови яблучко» (за принципом пасток).

Мета: розвивати спритність та швидкість бігу.

Атрибути: стрічки, на яких прикріплено малюнки з яблуком.

Хід гри: За лічилкою вибирають ведучого, інші прикріплюють ззаду стрічки, за сигналом вихователя, діти розбігаються, а ведучий їх ловить, кого зловлять, той стає ведучим.

Естафета «Донеси фрукт».

Атрибути: муляжі фруктів, маленькі лопатки, кеглі, колода, кошик, обруч

Хід гри: діти діляться на дві команди, за сигналом беруть із землі лопатки, біжать до обруча з овочами, кладуть його в лопатку і біжать назад, оббігаючи кеглі, переступаючи через колоду, передають лопатку іншій дитині та естафета продовжується.

Естафета «Вилови овоч із води».

Ціль: розвивати координацію рухів.

Атрибути: муляжі овочів, тазики з водою, дрібні лопатки, кошики.

Діти діляться на дві команди, за сигналом беруть із землі лопатку, біжать до тазика з водою, виловлюють овоч і біжать до своєї команди, передають лопатку іншій дитині і естафета продовжується.

Рухлива гра "Корисне - корисне".

Мета: розвивати швидкість реакції.

Атрибути: м'яч

Хід гри: діти стають в ряд, а ведучий по черзі кидає їм м'яч.

У момент кидання, ведучий називає корисні та шкідливі продукти. Якщо продукт - корисний, то дитина повинна зловити м'яч, якщо не корисна, то повинна відштовхнути м'яч. Якщо дитина ловить м'яч або просто торкається руками м'яча, коли вихователь називає корисний продукт, то він програв і змінюється з провідним місцями.

Рухлива гра «Вагончик овочів, вагончик фруктів».

Мета: розвивати уважність та швидкість реакції.

Атрибути: картки з овочами та фруктами, обруч, магнітофон, мелодія «Калинка-малинка».

Хід гри: дітям лунають картки, комусь овочі, комусь фрукти, на підлогу викладаються обручі з картинкою овочів та фруктів, коли починає грати музика, діти бігають дільницею, як тільки музика припиняється діти біжать до потрібного обруча.

Рухлива гра «Смачний обід».

Мета: Розвивати вміння орієнтуватися у просторі, швидко діяти за сигналом; вивчати ритмічно рухатися під музику.

Атрибути: медальйони із продуктами, обручі, магнітофон, мелодія.

Діти обирають медальйони. Під музику скачуть підскоками майданчиком. Із закінченням музики всі продукти біжать до своїх обруч каструлям: червоний обруч – у ньому вариться борщ, синій обруч – у ньому готується компот.

Рухлива гра «Знайди продукти, у яких живуть вітаміни».

Ціль: закріпити знання про продукти, в яких живуть вітаміни.

Атрибути: картки з мотузкою, прищіпки.

Хід гри: вихователь заздалегідь на рівні очей дитини, натягує мотузку на ділянці та на прищіпках прикріплює картки з продуктами. За сигналом діти біжать до мотузки, знаходять картку із продуктом, у якому живуть вітаміни та біжать на місце. Коли всі діти будуть із картками, аналізують хто, що вибрав.

Рухлива гра "Апельсин".

Ціль: розвивати швидкість і спритність, промовляти слова гри.

Хід гри: За лічилкою вибирається ведучий, діти промовляють вірш:

Ми ділили апельсин,

Багато нас, а він один.

Ця часточка - для їжака,

Ця часточка – для стрижа,

Ця часточка - для каченят,

Ця часточка – для кошенят,

Ця часточка – для бобра,

А для вовка шкірка.

Він сердить на нас – біда!

Розбігайтеся, хто куди.

Після закінчення вірша діти розбігаються, а водящий (вовк) їх ловить.

Рухлива гра «Пронеси овоч по колоди».

Мета: розвивати рівновагу та координацію рухів.

Атрибути: колода, дрібні лопатки, муляжі овочів.

Хід гри: діти за сигналом беруть із землі лопатку з овочом, біжать до колоди, проходять колодою, тримаючи лопатку на витягнутій руці, і повертаються назад. Передають лопатку іншій дитині.

Рухлива гра «Вершки і коріння».

Мета: розвивати швидкість реакції, закріплювати знання про те, що в овочах є їстівне коріння – коріння та плоди – вершки.

Хід гри: вихователь називає різні овочі, якщо в них їстівні вершки діти підстрибують і піднімаючи руки вгору ляскають у долоні, а якщо їстівні корінці, то присідають і закривають руками голову.

Артикуляційні ігри:

Казка «Гості»

Язичок давно не бачив своїх старих друзів, і ось одного разу він запросив їх на чаювання. Язичок узяв тарілку (лопатка) і став замішувати тісто (пропускати мову між зубами назад – уперед). Коли тісто було готове язичок, почав ліпити пиріжки (пиріжок). Всередину кожного пиріжка він поклав малинове варення (смачне варення). Раптом хтось постукав у двері (вимовити «т-т-т»). Це прийшли гості до язичка: мишутка (надути щоки, зайчика - пострибайка (поцокати язиком, дзига - сірий бочок (оскал).) Усадив язичок гостей за стіл і став їх пригощати гарячим чаєм (чашечка) з пиріжками (пиріжок).

Казка «Город»

Скакав одного разу заєць лісом. А на кущах тільки перші листочки з'явилися. Голодно звірам лісовим. Що робити? І згадав тут заєць, що люди самі на городах їжу вирощують. Вирішив він город завести. Взяв (лопату) і пішов на галявину. Копає зайчик землю, та пісні співає, а повз білка скаче, десь (грибок) засушений знайшла. Здивувалася білка, похвалила зайця та пораду дала: тільки не забудь грядки зробити, щоб гарно було. Тільки білка пішла – ведмідь іде, банку з (варенням) несе. Він відразу зрозумів, чим займається заєць, частенько до людей у ​​город заглядає.

Дивись розсаду не з'їж. А я потім перейду подивитися, що в тебе виросте. І пішов клишоногий. Заєць далі копає, пісеньки співає (а-о-е-у-і). А перед самим вечором вовк іде (чашку) несе.

Ой, заєць, який ти молодець! До чого додумався. Тільки полити свою капусту не забудь, ось тобі (чашка). Засміявся заєць, але чашку взяв. До самої ночі капався заєць, а на ранок ще й місток зробив (гірка). Щоб зручніше було воду для поливання носити. Все літо заєць працював: поливав, поклав, від шкідливих гусениць оберігав. А коли осінь настала, всі побачили, що капуста на славу вродила. Зрізав заєць капусту, склав її, вийшла ціла (гірка). Довелося (конячку) запрошувати, щоб усіх звірів почастувати та розвести по норках. Наступної весни вирішили ще більше город зробити, а всі звірі допомагатимуть.

Гості

Товсті онуки приїхали в гості (роздути щоки)

З ними худі - лише шкіра, та кістки, (втягнути щоки)

Бабуся з дідусем усім усміхнулися, (посміхнувшись, показавши щільно притиснуті зуби)

Цілувати вони всіх потягнулися. (Витягнути губи в трубочку)

Швидко за стіл вони нас запросили (витягнути мову, утримуючи її в горизонтальному положенні)

Блюдця поставимо – покладуть млинці нам. (посміхнутися, відкрити рот, покласти широку мову на нижню губу)

Дунемо на млинець - не в щоки, не мимо. (дуємо на долоню)

Млинці ми пожуємо і прикусимо, (імітуємо рухи)

Млинець з малиновим варенням смачним. (посміхнутися, відкрити рот, широким

мовою у формі «чашечки» облизати верхню губу)

Всіх нагодували, ніхто не скривджений,

Смачний був сніданок – ми губки оближемо. (Облизуємо губки)

Дихальні ігри:

Дихальна вправа «Гарячий суп»

У кожної дитини є столова ложка. Діти імітують процес їжі. Перш ніж з'їсти суп з ложки, діти дмуть на нього.

Дихальна вправа «Смачний запах»

Вихователь дає кожній дитині понюхати шматочок апельсина. На видиху дитина вимовляє: "Як пахне!"

Гра «Відгадай, що за овоч»

Мета: тренувати глибокий вдих носом, навчити розрізнення запахів.

Обладнання: страва з овочами, що мають яскраво виражений, особливий запах: цибуля, часник, огірок, кріп.

Опис Дитина розглядає, називає овочі, нюхає та запам'ятовує їхні запахи.

Щоб отримати більш насичений запах, дорослий робить на овочі надріз, кріп можна розтерти у руках.

Потім дитина із зав'язаними очима має понюхати і впізнати по запаху запропонований їй овоч. Дорослий стежить, щоб вдих був повільним, плавним, глибоким, не піднімаючи плечей.

Гра «Відгадай, що за фрукт»

Мета: тренувати глибокий вдих носом, навчити розрізняти запахи.

Обладнання: ваза із фруктами, що мають яскраво виражений, особливий запах: апельсин, лимон, яблуко, груша.

Опис Дорослий робить надрізи на фрукти. Дитина розглядає, називає, нюхає їх, потім із зав'язаними очима намагається визначити по запаху запропонований йому фрукт.

Хороводні ігри:

Зайчик ішов

Візьміться за руки, утворюючи коло.

Ідіть по колу, примовляючи слова:

Зайчик ішов, ішов, ішов,

Зайчик ішов, ішов, ішов,

Зайчик ішов, ішов, ішов,

На словах «сел» - зупиняйтеся і сідайте навпочіпки.

Городовий хоровод

Чи в саду, на городі

Весело гуляли,

Чи в саду, на городі

Грядки ми скопали.

У грядку насіння садили,

В ямку опускали,

А потім теплою водою

Грядку поливали

Ти рости швидше, моркви.

Грядку ми прополемо.

Літиметься льотний дощ

На тебе на полі.

Ось і осінь настала,

Урожай знімаємо

Радісно та весело

Стрибок починаємо.

(на мелодію «чи в саду, на городі»)

Ведмедик

Ведмедик по лісі йде

І корзиночки несе

(Діти йдуть перевалочку по колу)

Ходить ведмедик стежкою

шукає ягідку малинку.

(дивляться на всі боки, прикладаючи долоню до очей)

Любить ведмедика солодко їсти

(Гладять долонькою живіт)

Ой, як багато ягід тут

Ану, ягідка-малинка

(ваблять рукою)

Полізай скоріше в кошик.

(збирають ягоди)

Ведмедик роки зібрав

(показують руки і похитуються праворуч-ліворуч)

І від щастя загарчав

Р-р-р! Так Так Так!

(ричать і кивають головою)

Дуже ягідка смачна

(кружляють і кланяються останні слова)

Горошина

Діти стоять по колу, «півник» у колі.

Дорогою Петя йшов

(півник проходить біля дітей, високо піднімаючи коліна, розмахуючи руками)

Він горошину знайшов,

(Зупиняється біля дитини - той і стає горошиною)

А горошина впала

Покотилася і зникла

(півник паморочиться, горошина ховається за будь-яку дитину, сідає навпочіпки)

Ох, ох, ох, ох!

Десь виросте горох?

(Всі діти повільно сідають, горошина встає, піднімаючи руки вгору - виросла)

Малорухливі ігри та ігрові вправи для дітей 3-7 років. Збірник ігор та вправ Борисова Марина Михайлівна

«Вірки та коріння» (гра для дітей 4–7 років)

Діти стоять по колу чи у шерензі.

У центрі кола або перед шеренгою знаходиться вихователь із великим м'ячем у руках. Цю гру може вести також хтось із хлопців.

Ведучий кидає м'яч, називаючи при цьому вершки або коріння. Дитина ловить м'яч та кидає назад, назвавши потрібне слово. Наприклад:

Вихователь. Баклажани.

Дитина. Вершки.

Вихователь. Редька.

Дитина. Коріння.

Вихователь. Капуста.

Дитина. Вершки.

Вихователь. Картопля.

Дитина. Коріння.

Вихователь. Полуниця.

Дитина. Вершки.

Вихователь. Часник.

Дитина. Коріння.

Вихователь. Огірки.

Дитина. Вершки.

Наприкінці гри відзначаються діти, які жодного разу не помилились.

З книги Малорухливі ігри та ігрові вправи для дітей 3-7 років. Збірник ігор та вправ автора Борисова Марина Михайлівна

«Дві подружки» (гра для дітей 4–6 років) Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи і вимовляє текст, діти повторюють рухи. (Хлопають у долоні.) Дві зелені жаби: (Хлопають по

З книги автора

«Дім» (гра для дітей 4–6 років) Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи. На узліссі будинок стоїть, (Складають долоні «будиночком» над головою.) На дверях замок висить, (Змикають долоні «в замок».) За дверима стоїть

З книги автора

«Ялинка» (гра для дітей 4–6 років) Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи і вимовляє текст, діти повторюють рухи. Наша ялинка - краса, (Ідуть по колу, взявшись за руки.) Піднялася під небеса, (Зупиняються, тягнуться руками вгору.) Струнка

З книги автора

«По доріжці» (гра для дітей 4–6 років) Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи. Раз, два, три, чотири, п'ять, ноги розминатимемо. Ми крокуємо дорогою, Піднімаємо вище ноги. (Ходьба на місці.) І з цієї ж

З книги автора

«Світлофор» (гра для дітей 4–6 років) Для гри потрібні паперові кружки (діаметр 10 см) – червоний, зелений та жовтий, – прикріплені до паличок. на жовтий – встають, на зелений –

З книги автора

«Три ведмеді» (гра для дітей 4–6 років) Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи. Три ведмеді йшли додому. (Маршують на місці.) Тато був великий-великий, (Піднімають руки вгору.) Мама трохи менша на зріст, (Витягують руки вперед на рівні

З книги автора

«Тук-тук» (гра для дітей 4–6 років) Вихователь показує рухи та читає текст, діти повторюють рухи за вихователем: – Тук-тук-тук! (Три удари один за одним кулаками.) – Так-так-так. (Три бавовни в долоні.) – Можна до вас? (Три удари кулаками один про одного.) – Радий завжди! (Три

З книги автора

«Це я» (гра для дітей 4–7 років) Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи і вимовляє текст, діти повторюють рухи. Це очі. Ось. Ось. (Показують спочатку ліве, потім праве око.) Це вушка. Ось. Ось. (Беруться спочатку за ліве вухо, потім за

З книги автора

«Позіхачі» (гра для дітей 5–7 років) Діти утворюють коло і йдуть по колу один за одним. За сигналом ведучого: «Стоп!» зупиняються, чотири рази аплодують у долоні, повертаються на 180° і починають рух у зворотний бік. Хто зробив помилку виходить з

З книги автора

Хто пішов? (гра для дітей 5–7 років) Діти стоять у колі або півколом. Вихователь пропонує одному з тих, хто грає запам'ятати тих, хто знаходиться поруч (5–6 осіб), а потім вийти з кімнати або відвернутися і заплющити очі. Одна дитина ховається. каже: «Відгадай,

З книги автора

Хто приїхав? (гра для дітей 5-7 років) Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи та вимовляє текст, діти повторюють рухи. Хто приїхав? (Складають разом долоні та пальці обох рук, 4 рази ляскають кінчиками великих пальців.) Ми, ми, ми! (Кінчики

З книги автора

«Лавата» (гра для дітей 5–7 років) Діти утворюють коло. тра-та-та, Танець наш коханий - Це лавата. Ведучий каже: «Мої

З книги автора

«Долоньки» (гра для дітей 5–7 років) Двоє граючих стають один проти одного. Граючі одночасно ляскають у долоні, а потім з'єднують долоні перед собою (праву з лівої, ліву з правої). Потім долоні з'єднують навхрест - праву з правої, ліву з лівої. Потім бавовна – і

З книги автора

"Жаба" (гра для дітей 5-7 років) Покласти руки на підлогу (стіл). Одну долоньку стиснути в кулак, іншу покласти на площину столу. Одночасно змінювати положення рук. Ускладнення вправи полягає в

З книги автора

«М'яч» (гра для дітей 5–7 років) Діти стоять у колі або врозтіч. Вихователь показує рухи і вимовляє текст, діти повторюють рухи. Десять, дев'ять, (Плескають у долоні.) Вісім, сім, (Шлепають по колінах.) Шість, п'ять, (Пляскають.) Чотири, три, (Шлепають.) Два, один.

З книги автора

«Тік – так – тук» (гра для дітей 5–7 років) Діти стоять врозтіч. Вихователь подає сигнал: «Тік!» - Діти роблять нахили вліво-право; за сигналом: "Так!" - зупиняються, а за сигналом: "Тук!" - Підстрибують на місці. Той, хто помилився, виходить із гри. Сигнали повторюються 5-8

Гра «Вершки та коріння».

Ціль: закріплювати у мові дітей узагальнюючі поняття. В одних овочів ми їмо те, що знаходиться на поверхні землі (вершки), а в інших - те, що росте в землі (корінці).

Учасники: діти .

Освітні галузі:

пізнання

комунікація

Ігрові правила. Шукати свій вершок або корінець можна лише за сигналом. З тим самим гравцем вставати в пару весь час не можна, треба шукати й іншу пару.

Ігрові дії. Пошук пари; складання цілої рослини.

Хід гри.

Варіант 1. Після збирання врожаю на своєму городі дорослий збирає дітей, показуючи їм, який добрий урожай вони виростили, хвалить їх за корисну працю. Потім уточнює знання дітей про те, що в одних рослин буває їстівне коріння - коріння, в інших плоди - вершки, а в деяких рослин їстівні і вершки і коріння. Дорослий пояснює правила гри:

Сьогодні ми пограємо у гру, яка так і називається «Вірки і коріння». У нас на столі лежать вершки та коріння рослин – овочів. Ми зараз розділимося на дві групи: одна група називатиметься вершки, а інша – коріння. (Діти поділяються на дві групи.)

Тут на столі лежать овочі; діти першої групи беруть собі в руку по вершку, а діти другої - по корінці. Усі взяли? А тепер за сигналом (бавовни в долоні) ви все розбіжитесь по ділянці і побігаєте врозтіч. Коли почуєте сигнал «Раз, два, три – свою пару знайди!», швидко знайдіть собі пару: до свого вершка – корінець.

Гра повторюється, але вже шукати треба інший вершок (або корінець). Не можна постійно ставати в пару з одним і тим же гравцем.

Варіант 2.Вершки (чи коріння) стоять дома. По майданчику бігає лише одна підгрупа хлопців. Дорослий дає сигнал: «Корінці, знайдіть свої вершки!». Діти повинні стати так, щоб бадилля і корінь склали одне ціле.

Правильність виконання завдання можуть перевірити лише «чарівні ворота» (дорослий та хтось із дітей), через які проходять усі пари. Щоб інтерес до гри не згасав, можна запропонувати помінятися вершками та корінцями.

Гра «Загадкові тварини».

Ціль: Розвивати зорове сприйняття, увагу, уяву, пам'ять.

Учасники:діти старшої групи

Освітні галузі:

пізнання

комунікація

Матеріал:картинки неіснуючих тварин, картинки різних домашніх та диких тварин

Місце використання:групова робота в ранковий та вечірній час.

Хід гри

Роздайте дітям великі картки з неіснуючими тваринами порівну. Запропонуйте дітям підібрати картки з тваринами, які схожі на нього. Виграє той, хто першим знайде усі картки та зробить це правильно.

додаток