Співпраця сім'ї та школи. Його роль у вихованні

1 слайд

2 слайд

Мета: пошук оптимальних форм спільної роботи школи та сім'ї на користь дитини.

3 слайд

«Виховання є процес соціальний у найширшому сенсі. Виховує все: люди, речі, явища, але насамперед і найбільше – люди. З них на першому місці – батьки та педагоги» Макаренко

4 слайд

Головні завдання: Єдність процесу виховання у школі та сім'ї з метою всебічного розвитку особистості кожної дитини. Вивчення виховних можливостей сімей. Підвищення педагогічної культури батьків. Надання виховної допомоги сім'ї. Спільна робота педагогічного колективу та батьків з подолання труднощів. Загальна зацікавленість вчителів та батьків в організації гуманного педагогічного середовища навколо кожної дитини. Вміння координувати зусилля сім'ї та школи.

5 слайд

“Як можна менше викликів до школи батьків для моральних нотацій дітям, для залякування синівською батьківською “сильною рукою”, для попередження про небезпеки, “якщо й надалі так триватиме”, – і якнайбільше такого духовного спілкування дітей з батьками, яке приносить радість матерям та батькам. Все, що у дитини в голові, душі, у зошиті, щоденнику, – все це ми повинні розглядати з погляду взаємин дітей та батьків, і абсолютно неприпустимо, щоб дитина приносила матері та батькові одні прикрості – це потворне виховання”. В.А. Сухомлинський

6 слайд

7 слайд

Схема аналізу ситуацій: Дайте якісну оцінку поведінки вчителя та батька у цій ситуації. Проаналізуйте помилки, допущені ними. Запропонуйте правильне вирішення цієї ситуації на ваш погляд. Якою мірою враховуються інтереси особистості дитини в даній ситуації та у вашому варіанті її вирішення?

8 слайд

Правила взаємодії та способи встановлення контактів із сім'єю: Дії та заходи, спрямовані на зміцнення та підвищення авторитету батьків. Підвищення рівня їхньої педагогічної культури та активності у вихованні. Педагогічний такт, неприпустимість необережного втручання у життя сім'ї. Орієнтація на успішний розвиток особистості.

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд

Рефлексія Які почуття та труднощі відчував кожен із учасників? Як педагоги дійшли перемоги? Що допомогло їм виконати завдання? Що відчували спостерігачі, які не беруть участь у вправі, щодо цього завдання та його виконання?

16 слайд

Пам'ятка педагогу: Враховуйте особисті інтереси батьків, їхню можливість відвідування школи та батьківських зборів. Ведіть розмову з батьками в потрібній обстановці, не на ходу. Звертайтеся до батьків на ім'я та по батькові. Вмійте розташувати батьків до себе. Не викликайте вогонь на себе, станьте співрозмовником, умійте чути та слухати. Не ображайте батьківські почуття та помисли; у кожній дитині знайдіть позитивні риси та якості. Хваліть дитину та батьків при всіх, про проблеми говорите індивідуально. Звернення до батьків за допомогою щоденника або письмового повідомлення має бути поважним, лаконічним та конкретним.

17 слайд

Рішення педагогічної ради Адміністрації та педагогічного колективу школи у своїй роботі орієнтуватись на “Правила педагогічної етики роботи з батьками”; у просвітницькій роботі з сім'єю та консультуванні керуватися “Пам'яткою педагогові”. Класним керівникам звернути увагу до необхідність різноманітності форм проведення батьківських зборів, частіше використовувати нетрадиційні форми. Активізувати діяльність із залучення батьків до спільної роботи з різних напрямків (спільні свята, запрошення на виставки робіт учнів, спільне оформлення стінгазет тощо). Відновити роботу батьківського всенавчання Проведення загальношкільних батьківських зборів за паралелями (молодша школа, середня ланка, старша школа Класним керівникам на батьківських зборах розповсюдити практичні поради та ідеї, оформлені пам'яткою батькам “Ми разом”. Проведення наприкінці навчального року анкетування батьків та позакласною діяльністю.

Cлайд 1

Cлайд 2

"Пам'ятайте, що дитина - дзеркало життя своїх батьків" А.С. Макаренко Сім'я – це первинне середовище, де маленька людина вчиться творити добро, бути завзятим у праці, вибирати чітку мету життя, отримує ціннісні орієнтири поведінки у суспільстві. Ні матеріальні, ні побутові, ні престижні показники не характеризують ступінь благополуччя чи неблагополуччя у ній – лише ставлення до дитини. Важкий підліток – це дитина, щодо якої порушено принцип справедливості: вона позбавлена щасливого дитинства. У його сім'ї відсутні любов і відповідальність один за одного, порушено взаємодію членів сім'ї між собою, а отже, не може бути динаміки, що спонукає та підтримує здорове зростання особистості дитини. І неправильне виховання, і несвоєчасне лікування, і неправильне ставлення до дитини – все це може спотворити розвиток її особистості.

Cлайд 3

Діяльність батьків і педагогів на користь дитини може бути успішною тільки в тому випадку, якщо вони стануть союзниками, що дозволить їм краще впізнати дитину, побачити її в різних ситуаціях, і таким чином допомогти дорослим у розумінні індивідуальних особливостей дітей, розвитку їх здібностей, формуванні ціннісних життєвих орієнтирів, подолання негативних вчинків та проявів у поведінці.

Cлайд 4

Педагогам важливо встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця, створити атмосферу взаємопідтримки та спільності інтересів. Саме сім'я з раннього дитинства покликана закласти в дитину моральні цінності, орієнтири на побудову розумного способу життя.

Cлайд 5

Однак практика показує, що деякі батьки не мають спеціальних знань у галузі виховання, мають труднощі у встановленні контактів з дітьми. Педагоги та батьки, намагаючись спільно знайти найбільш ефективні способи вирішення цієї проблеми, визначають зміст та форми педагогічної освіти. Не всі батьки відгукуються на прагнення педагога до співпраці, виявляють інтерес до поєднання зусиль з виховання своєї дитини.

Cлайд 6

Форми взаємодії педагогів та батьків Батьківські збори Тематичні конференції з обміну досвідом виховання дітей Презентації досвіду сімейного виховання у засобах масової інформації Вечори питань та відповідей Диспут, дискусія Зустрічі батьківської громадськості з адміністрацією школи, вчителями Індивідуальна робота, групові форми взаємодії

Cлайд 7

Батьківські збори – одна з основних форм роботи з батьками. На ньому обговорюються проблеми життя класного та батьківського колективів. Класний керівник спрямовує діяльність батьків у його підготовки. Збори не повинні зводитись до монологу вчителя. Це – взаємний обмін думками, ідеями, спільний пошук. Тематика зборів може бути різноманітною: "Ми одна сім'я", "Про доброту і милосердя", "Вчимося спілкуванню", "Психологічний клімат у колективі" та ін.

Cлайд 8

Диспут, дискусія - обмін думками з проблем виховання – одне з цікавих батьків форм підвищення педагогічної культури. Вона дозволяє включити в обговорення найважливіших проблем, сприяє формуванню вміння всебічно аналізувати факти та явища, спираючись на накопичений досвід, стимулює активне педагогічне мислення. Результати дискусій сприймаються з великою довірою. Педагоги знайомлять батьків з вимогами до роботи з предмету, вислуховують побажання батьків. У процесі спільного обговорення можливим є складання програм дій, перспективних планів спільної роботи. Індивідуальна робота, групові форми взаємодії педагогів та батьків. Особливо важливою формою є діяльність батьківського комітету. Батьківський актив – це опора педагогів і за вмілої взаємодії вони успішно вирішують спільні завдання. Батьківський комітет прагне залучити батьків та дітей до організації класних, шкільних справ, вирішення проблем життя колективу. Батьківський клуб проводиться у формі зустрічей та вимагає від організаторів спеціальної підготовки. Мета клубу – залучити батьків до обговорення питань виховання. Головна умова успіху таких зустрічей, дискусій – добровільність та взаємна зацікавленість.

Cлайд 9

І тип – сім'ї з високим рівнем моральних відносин. Це сім'ї, де батьки вміють організувати життя та діяльність дітей відповідно до цілей виховання та віку дитини. II тип – сім'ї, які забезпечують позитивну спрямованість у вихованні. Сім'ї, де батьки контролюють освітню та виховну діяльність дитини, але дитині приділяється недостатньо часу для спілкування з батьками (немає спільної дозвільної діяльності). III тип – зовні благополучні сім'ї. Сім'ї, де між батьками немає єдності у вихованні дитини, більшість часу віддається роботі, тому вчинки та діяльність дитини часто не контролюється батьками. IV тип – конфліктні сім'ї. Сім'ї, які перебувають у стадії розлучення, батьки живуть під одним дахом, часто сваряться, скандалять, немає нормальних взаємин між членами сім'ї. V тип – неблагополучні сім'ї. Сім'ї, де відсутні чіткі орієнтири виховання дітей, батьки п'ють, дитина, як правило, має асоціальну поведінку (хуліганить, бродяжничає).

Cлайд 10

Чи батьки вважають свої знання про виховання дітей достатніми? 52% відповіли, що все ж таки не цілком 60% отримують необхідну інформацію про виховання зі ЗМІ 45% вважають корисними розмови з вчителями 35,5% вважають за краще звертатися за інформацією, читаючи спеціальні книги 50% найважливішою проблемою у вихованні вважають взаємне нерозуміння дітей та дорослих , 25,5 % опитуваних говорять про те, що саме ліньки дітей заважає їм піддаватися вихованню батьків 24,5 % бачать проблему в успішності дітей 51 % вважають, що у їхніх стосунках з дитиною немає необхідності щось змінювати 12 % повідомляють про недостатнє взаєморозуміння 6 % усвідомлено розуміють, що їхнім дітям необхідно більше любові та ніжності, проте не завжди вистачає часу приділити дитині увагу 91,5 % батьків проблеми, що виникли у вихованні дитини воліють вирішувати всередині сім'ї 27,5 % гостро потребують допомоги психолога 19,5 % звертаються до нього 39,5% потребують допомоги педагога 19,5% звертаються за порадою до вчителів школи 10% просять допомоги знайомих 4,5% звертаються до фахівців соціально-психологічної служби

Cлайд 11

Підвищення виховного потенціалу сім'ї, педагогічної культури батьків можливе за умови позитивно спрямованої взаємодії сім'ї та школи. Така взаємодія передбачає рівноправні позиції педагогів та батьків у вихованні, розвитку дитині. З цим повністю згодні 57,5% батьків, які опитуються. Існує і той факт, що 7,5% вважають, що школа та вулиця мають великий вплив на дитину, 3,5% вважають, що саме школа, тому що там дитина проводить багато часу. Тоді як 15,5% респондентів упевнені, що безумовно – сім'я, і 22% кажуть: більшою мірою – сім'я. 54% батьків вважають, що обов'язком сім'ї є насамперед виховання. 33% опитуваних хотіли б отримувати від школи інформацію про особливості розвитку дитини, 25% вважають, що школа може допомогти у вирішенні проблем учнів проведенням спеціальних практичних занять, 20% опитуваних корисні лекції про виховання у стінах школи. А на запитання: як Ви думаєте, якої допомоги найбільше від Вас потребує школа? 54% батьків відповіли: у - матеріальній, 36% - в організаційній, 11,5% - в інформаційній.

Cлайд 12

Організація спільної діяльності батьків та дітей Форми пізнавальної діяльності: громадські форуми знань, творчі звіти з предметів, дні відкритих уроків, свята знань та творчості, турніри знавців, спільні олімпіади, випуск предметних газет, засідання, звіти наукових товариств учнів тощо. можуть допомогти в оформленні, підготовці заохочувальних призів, оцінці результатів, безпосередньо брати участь у заходах, створюючи власні чи змішані команди. Це можуть бути конкурси: "Сім'я-ерудит", "Сімейне захоплення"; читацькі конференції «Коло сімейного читання» та ін. Форми трудової діяльності: оформлення кабінетів, благоустрій та озеленення шкільного двору, посадка алей, створення класної бібліотеки; ярмарок-розпродаж сімейних виробів, виставки «Світ наших захоплень» та ін. Форми дозвілля: спільні свята, підготовка концертів, спектаклів, перегляд та обговорення фільмів, спектаклів, змагання, конкурси, КВК, туристичні походи та зльоти, екскурсійні поїздки. У домашніх клубах вихідного дня батьки організують діяльність дитячих груп, сформованих з урахуванням інтересів та симпатій. Широкого поширення набувають сімейні свята та фестивалі: День матері, День батька, День бабусь і дідусів, День моєї дитини, День взаємної подяки; ігрові сімейні конкурси: Спортивна сім'я, Музична сім'я, конкурс сімейних альбомів, конкурс господарок, конкурс «Чоловіки на перевірці» (змагання між батьками та синами) та ін. Спільна діяльність у творчих об'єднаннях різного спрямування, музеях тощо. Ефективність виховної системи освітньої установи характеризується, поряд з іншими факторами, взаємодією з сім'єю, твердженням батьків як суб'єктів цілісного освітнього процесу спільно з освітянами та дітьми.

Cлайд 13

Для формування співробітництва між дорослими та дітьми у загальноосвітньому закладі важливо представляти колектив як єдине ціле, як велику родину, яка згуртовується та цікаво живе лише в тому випадку, якщо організовано спільну діяльність педагогів, дітей, батьків. Педагогам у школі найчастіше доводиться миритися з даністю сімейного мікроклімату учня, допомагати йому у вирішенні особистих проблем з урахуванням педагогічної підтримки, залучення дитини на спільну діяльність, надавати допомогу у реалізації його творчих інтересів. Отже, доцільно значну частину виховного процесу організовувати спільно з учнями і батьками, а проблеми і завдання вирішувати спільно, щоб дійти згоди, не обмежуючи інтересів одне одного і об'єднуючи зусилля задля досягнення вищих результатів.У своїй щоденній роботі хотілося б донести до серця кожного з батьків наступні рядки: «Нічого не потрібно. Тільки Терпіння. І скромність. Світ у серці. Тиша. Трохи розуміння, уваги до «Іншого»… Потрібне кохання. Запитайте у своєї совісті. Мабуть, у Вас залишилися нервозність, поганий настрій, агресивність. Дитина не помиляється, вона повертає Вам ваше зображення. Ф. Лебоє

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Презентацію підготувала вчитель початкових класів МОУ ЗОШ №3 м. Сиктивкара Комісарова Ірина Олександрівна

Виховує все: люди, речі, явища, але насамперед і найдовше – люди. З них на першому місці – батьки та педагоги. А. С. Макаренко

Взаємодія школи та сім'ї

Взаємодія школи та сім'ї зумовлено наступними обставинами: Єдиним об'єктом (суб'єктом) виховання; Загальними цілями та завданнями виховання дітей; Можливістю всебічного вивчення дітей та координація впливів на їх розвиток; Необхідністю узгодженості дій педагогів та батьків; Можливістю об'єднань зусиль школи та сім'ї у вирішенні проблем дитини; Можливістю взаємного збагачення сімей, класного та шкільного колективів, кожного учасника взаємодії.

Мета: забезпечити формування співробітницьких відносин між усіма учасниками педагогічного процесу, які створюють сприятливі умови для навчання, виховання та соціального становлення особистості. Забезпечення якісної освіти; формування моральності та культури поведінки у учнів; формування потреби у здоровому способі життя. Співробітництво педагогів та сім'ї спрямоване на вирішення наступних спільних завдань виховання дітей:

Приватні завдання: З дітьми: Виховання шанобливого, дбайливого ставлення до батьків; Формування відповідальності за вчинки перед сім'єю; Виховання почуття гордості за сім'ю, прагнення підтримувати та розвивати найкращі сімейні традиції.

Завдання у роботі з батьками: формування у батьків правильних уявлень про свою роль у вихованні дитини, про необхідність участі у складанні планування та участь у навчально-виховному процесі школи та класу; формування суб'єктивної позиції батьків у роботі школи та класу, при проведенні різних форм роботи з сім'єю та дітьми; формування психолого-педагогічної культури батьків; розвиток відносин поваги та довіри між батьками та дітьми.

Завдання у роботі з педагогами: формування розуміння значущості співробітництва з сім'єю, ролі педагогів у формуванні гуманних поважних стосунків між батьками та дітьми; формування у педагогів потреби та вміння вирішувати проблеми кожної дитини на основі спільного зацікавленого діалогу з батьками; освоєння педагогами способів вивчення сім'ї, діалогових та співробітницьких форм взаємодії з батьками, форм організації спільної діяльності батьків та дітей.

Колективні Класифікація форм роботи з батьками Індивідуальні

Колективні форми Батьківські конференції День відкритих дверей Класні батьківські збори Загальношкільні батьківські збори Педагогічний лекторій Педагогічний всенавч

Індивідуальні форми Дні консультацій для батьків у школі Бесіда з батьками у школі Відвідування сімей учнів на дому

Групи форм роботи з батьками Державно-суспільна

Опікунські ради Міські та районні ради батьків Поради батьків та матерів Поради шкіл Державно-громадські форми

Державно-громадська Групи форм роботи з батьками Просвітницька

Просвітницькі форми Використання ЗМІ для висвітлення проблем виховання та навчання дітей Організація батьківського всенавчання Випуск інформаційних листів, стендів та куточків для батьків

Групи форм роботи з батьками Державно-суспільна Просвітницька Інтерактивна

Інтерактивні форми Вечори питань та відповідей Анкетування Діагностика Дискусії Консультації фахівців

Групи форм роботи з батьками Інтерактивна Просвітницька Державно-громадська Традиційна

Традиційні форми Тематичний класний годинник Батьківські збори Вечори відпочинку Сімейні, спортивні та інтелектуальні змагання Творчі конкурси

Види батьківських зборів: настановні (знайомство із змінами у навчальному процесі); аналітичні (знайомство з аналітичними матеріалами про успішність, медогляд, правопорушення); консультативні (обговорення тих чи інших заходів, які потребують підтримки, схвалення батьків); надзвичайні (з приводу будь-якої надзвичайної ситуації); спільні (з учнями та батьками); інформаційно-просвітницькі (присвячені розгляду проблем, пов'язаних з вихованням та навчанням).

Збори у письмовій формі

Форми батьківських зборів: Збори – розмова. Збори – дискусія. Круглий стіл. Збори – конференція. Збори – семінар. Збори – тренінг. Збори – організаційно-діяльнісна гра. Педагогічна майстерня. Збори – конкурс. Збори – презентація. Усний журнал. Вечір запитань та відповідей. Батьківський ринг. Інтелектуальний марафон. Ток шоу. Вітальня. Збори із домашнім завданням. Збори вдома. Збори у письмовій формі. Комбінована форма зборів.

Технологія підготовки та проведення батьківських зборів Положення про класні батьківські збори: загальне положення про класні батьківські збори; правила проведення зборів; принципи проведення зборів. Методичні рекомендації щодо проведення батьківських зборів: час та тривалість зборів; анкетування; оформлення класної кімнати; форма запрошення; способи розташування батьків до розмови; форми проведення зборів; правила складання виступу класного керівника; структура батьківських зборів.

Поради психолога: як вчителю організувати розмову з батьками; підготовка зборів; правила поведінки класного керівника зборах; деякі секрети успішності батьківських зборів; необхідність батьківських зборів; вчителю на замітку; зразкова тематика батьківських зборів.

Спільне планування батьків та педагогів Технологія спільного планування передбачає дотримання кількох умов: між батьками, педагогами, адміністрацією та ЦДО мають скластися довірчі, поважні стосунки; необхідно виробити мети виховання, роль і місце всіх і кожного у навчально-виховному процесі; провести діагностику інтересів, уподобань, сімейних цінностей, можливостей та побажань батьків; пропозиції батьків та педагогів повинні мати ресурсно-визначений характер, тобто точно визначати хто, що, як і коли робитиме і що для цього потрібно.

Процедура спільного планування: Постановка цілей та завдань, знайомство з різними формами та змістом спільної діяльності; обмірковування та осмислення пропозицій батьками поза зборами; обговорення на батьківському комітеті; прийняття рішень на класних зборах; призначення відповідальних та його помічників; використання можливостей другої половини дня у школі та можливості соціуму; залучення дітей до процедури спільного планування; рефлексія проведеного заходу.

Результати анкетування: учитель – учень – батько. Запитання і батьки мали можливість брати участь у плануванні та проведення заходів. 100% Класний керівник виявляє доброзичливе ставлення до нашої дитини 100% Ми відчуваємо почуття взаєморозуміння в контактах з класним керівником 97% У класі, де навчається наша дитина, хороший класний керівник 100% Класний керівник створює умови для прояву та розвитку здібностей керівник враховує індивідуальні особливості нашої дитини 100% Класний керівник проводить заходи, які корисні та цікаві нашій дитині 100% Класний керівник проводить роботу з відвідування гуртків і секцій з нашими дітьми 100% Класний керівник проводить роботу з формування гідної поведінки досягнення в навчанні нашої дитини. 98%

Закінченість та досконалість у педагогічній праці «…недосяжні, а розвиток та вдосконалення нескінченні…» Л. Н. Толстой

Дякую за увагу!

Назва: - презентації.
Автори: Максимов А.А., Шабліна В.П.
Рік: 2012
Слайдів: 17 та 14
Галузь застосування:батьківські збори, пед. порада.
Формат: презентації у форматі ppt., (rar архів).
Розмір: 3,14 Мб
Гарна якість

Чи можуть школа та сім'я стати повноцінними партнерами у справі виховання та освіти дітей?

Сім'я — це певний морально-психологічний клімат, це «школа» стосунків із людьми.

Саме в сім'ї дитина отримує ази знань про навколишній світ, а надалі і саму культуру.

У сім'ї дитина включається до всіх життєво важливих видів діяльності — інтелектуальної, пізнавальної, трудової, суспільної, ігрової, творчої та інших.
Сім'я - це і трудовий колектив, і моральна опора, і вищі людські уподобання (любов, дружба), і простір для відпочинку, і школа доброти, і різноманітна система відносин з батьками, братами, сестрами, рідними та знайомими.

Принципи сімейного виховання:

діти повинні зростати та виховуватися в атмосфері любові та щастя;
батьки повинні зрозуміти і прийняти свою дитину такою, якою вона є, і сприяти розвитку в ній кращого;
виховні впливи мають будуватися з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей;
єдність поваги до особистості та високої вимогливості до неї має бути покладена в систему сімейного виховання;
особистість самих батьків – ідеальна модель для наслідування дітей;
виховання має будуватися з опорою на позитивне в людині, що росте;
всі види діяльності, що організуються в сім'ї з метою розвитку дитини, повинні бути побудовані на грі;
оптимізм та мажор – основа стилю та тону спілкування з дітьми в сім'ї.

Як відомо, батьки – головні вихователі дитини. Якщо, зрозуміло, це справжні, дбайливі батьки. На жаль, багато хто з них не цілком відповідає цим вимогам. Ось чому потрібна тісна співпраця школи та батьків.

Напрями та форми роботи з батьками

1. Вивчення сім'ї учнів
- Психолого-педагогічна діагностика:
- спостереження, бесіда, тестування, анкетування,
- Матеріали дитячої творчості
- інтерактивні ігри
2. Психолого-педагогічне просвітництво батьків
- Батьківські збори, конференції, тренінги, індивідуальні та тематичні консультації, бесіди
3. Залучення батьків до навчально-виховного процесу
4. Участь батьків в управлінні навчально-виховним процесом

Правила роботи з батьками

до батьків кожної дитини потрібно виявляти щиру повагу;
з батьками учня має бути не на шкоду йому, а на благо;
вивчення сімей учнів має бути тактовним та об'єктивним;
вивчення сімей учнів має передбачати подальше просвітництво батьків та корекційну роботу.

Основні завдання педагога

1.Активне залучення батьків у всі сфери діяльності класу та школи
на основі нормативних документів Керівної ради.
2. Організація батьківського всенавчання на паритетних засадах: педагоги – батьки,
батьки – батьки.
3. Просвітня діяльність, спрямовану формування ЗОЖ.
4. Удосконалення форм взаємодії школа – сім'я.
5. Педагогічне супроводження сім'ї (вивчення, консультування, надання
допомоги у питаннях виховання, освіти та ін.).

Школа може допомогти батькам при вирішенні ними багатьох питань у вихованні дітей, але вона ніколи не зможе конкурувати із сім'єю.

Саме сім'я є найпотужнішим засобом у формуванні особистості дитини.

Життя та наука довели, що всі біди у дітей, а потім і у дорослих, пояснюються помилками сімейного виховання, головна з яких – відсутність кохання та невміння хвалити своїх дітей, підтримувати їх.

Найголовніше для дитини - щоб її любили такою, якою вона є.

Для успішної взаємодії сім'ї та школи потрібно пам'ятати і дотримуватися таких правил:

Любіть! Поважайте! Допомагайте! Поясніть! Вчіть! Довіряйте! Запитуйте! Дякуйте!

Скріншот презентації «Взаємодія школи та сім'ї»:

Завантажити презентацію «Взаємодія школи та сім'ї»:

Доступно лише зареєстрованим користувачам сайту