منشوراتنا. اللائحة التنفيذية لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة وذوي القدرات الصحية المحدودة guu بوابة المعلومات والدعم المنهجي للتعليم العالي الشامل

عن المركز

من أجل تعزيز تطوير التعليم الشامل في الجامعات الروسية، وفقًا لقرار وزارة التعليم والعلوم في روسيا، تم إنشاء مركز الموارد التعليمية والمنهجية لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة (المشار إليه فيما يلي باسم RDMC) . يتم تنفيذ مجالات عمل RUMC في إطار مهمة الدولة لوزارة التعليم والعلوم في روسيا وتوفير التعاون مع المنظمات التعليمية للتعليم العالي. يتم تخصيص المناطق التالية للجامعة: موسكو ومنطقة موسكو ومنطقة أوريول.

أنشطة

• تقديم المساعدة الاستشارية لممثلي المنظمات التعليمية للتعليم العالي وغيرها من المنظمات في المنطقة بشأن قضايا تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة في مجالات التدريب التي اختاروها وإعادة تأهيلهم؛ - تنظيم التدريب المتكامل للأشخاص ذوي الإعاقة، وتخطيط العمل التربوي، ومواصلة تحسين العملية التعليمية والتأهيلية؛
• تقديم المساعدة الاستشارية والمنهجية للمؤسسات التعليمية للتعليم العالي في إعداد الفئات العلمية والتربوية وغيرها من فئات العاملين للعمل مع الأشخاص ذوي الإعاقة من مختلف التصنيفات من خلال إجراء برامج تعليمية إضافية ومحاضرات تمهيدية؛ استشارة الإدارات التعليمية بشأن إعداد المعلومات التعليمية (نصوص المحاضرات والكتب المدرسية والرسومات والرسوم البيانية والجداول وما إلى ذلك)، بما في ذلك في أشكال بديلة - في أشكال إلكترونية، وأشكال متعددة الوسائط، وبطريقة برايل) لمراعاة احتياجات الخدمات التعليمية للأشخاص تقييم الأثر الصحى للأشخاص ذوي الإعاقات في بعض تصنيفات التصنيف؛
• القيام بأعمال التوجيه المهني بين الطلاب ذوي الإعاقة؛ المشاركة في إعداد الأشخاص ذوي الإعاقة للدراسة في مؤسسة تعليمية للتعليم العالي؛ تقديم المساعدة العملية والاستشارية بشأن التوظيف للخريجين ذوي الإعاقة، ومواصلة التكيف مع الأنشطة المهنية؛
• إنشاء شبكة معلومات وتعليمية للمنظمات التعليمية للتعليم العالي للطلاب ذوي الإعاقة بمختلف تصنيفاتها وتقديم الدعم الاستشاري والفني والمنهجي للشبكة التي تم إنشاؤها.
• مجالات العمل الأخرى وفق تعليمات إدارة الدولة.

أنشطة

• استشارة المنظمات التعليمية للتعليم العالي في موسكو ومنطقة موسكو ومنطقة أوريول بشأن قضايا التعليم العالي الشامل؛
• ضمان أنشطة المركز للاستخدام الجماعي للوسائل التعليمية التقنية الخاصة؛
• ضمان أنشطة مركز الاتصال بشأن قضايا التعليم العالي الشامل؛
• إجراء ندوات لموظفي المؤسسات التعليمية للتعليم العالي الموجودة في موسكو ومنطقة موسكو ومنطقة أوريول؛
• تطوير مواد تعليمية ومنهجية ملائمة للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة؛
• تنظيم وإجراء مراقبة للرفاه الاجتماعي والنفسي للطلاب الذين يدرسون في مجموعات شاملة؛
• إنشاء "أطلس المهن"؛
• تنفيذ أنشطة التوجيه المهني للأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة في إقليم موسكو ومنطقة موسكو ومنطقة أوريول؛
• القيام بأنشطة لتعزيز توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة؛
• تنفيذ أنشطة لتطوير التعليم العالي الشامل في موسكو ومنطقة موسكو ومنطقة أوريول؛
• تطوير حركة تطوعية للعمل مع الطلاب ذوي الإعاقة؛
• تنظيم ومراقبة حالة التعليم العالي الشامل في إقليم موسكو، منطقة موسكو، منطقة أوريول؛
• تنظيم وإجراء رصد للاحتياجات التعليمية للمتقدمين ذوي الإعاقة؛
• تنظيم ومراقبة سوق العمل الإقليمي (وظائف الحصص)؛
• تنظيم ومراقبة توظيف الخريجين ذوي الإعاقة؛
• تقديم المساعدة في تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة من مختلف علم التصنيف، بما في ذلك استخدام تقنيات التعلم عن بعد؛
• تنظيم التدريب للأشخاص ذوي الإعاقة في إطار برامج التعليم العالي والإضافي؛
• المساعدة الاستشارية المهنية للطلاب ذوي الإعاقة، بما في ذلك استخدام تقنيات التعلم عن بعد؛
• المساعدة في التوجيه المهني للمتقدمين من ذوي الإعاقة والقدرات الصحية المحدودة، بما في ذلك استخدام تقنيات التعلم عن بعد؛
• الاستشارات وتقديم المساعدة الفنية في توفير التعليم للطلاب ذوي الإعاقة باستخدام تقنيات التعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد.

إدارة

المخرج: سوتسكوف فيتالي فاليريفيتش

جهات الاتصال

العنوان: موسكو، ريازانسكي بروسبكت، 99، مبنى 8، المبنى الأكاديمي الرئيسي، مكتب. 116.

ساعات العمل: من الإثنين إلى الخميس. 09:00 إلى 18:00؛ الجمعة . من 09:00 إلى 16:45

الهاتف: 84-68-234-800-8 (الخط الساخن بشأن قضايا التعليم العالي الشامل)

تفتح جامعة الإدارة الحكومية أبوابها لشباب موسكو كجزء من مشروع "أيام السبت الجامعية" التابع لوزارة التعليم في موسكو.

حتى نهاية العام، سيقوم كبار معلمي SUM بإلقاء محاضرات...

الأربعاء، 2 أكتوبر 2019

برنامج الندوة التدريبية "نمذجة الألعاب في الأنشطة المهنية للمديرين"

التاريخ: 29 سبتمبر 2019
الوقت: 11:30-13:00
المدة: ساعة واحدة….

الإثنين، 23 سبتمبر 2019

مجموع الطالب! حتى 21 سبتمبر، انضم إلى المسابقة الإقليمية "أنا في المهنة"، والتي يتم تنفيذها في إطار برنامج الدولة للاتحاد الروسي "بيئة يسهل الوصول إليها".…

الإثنين، 29 يوليو 2019

نفذت الجامعة الحكومية للإدارة بنجاح مشروعًا فاز في مسابقة وزارة العلوم والتعليم العالي في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي)….

الخميس، 3 يناير 2019
الأربعاء، 26 ديسمبر 2018

في 13 ديسمبر 2018، أجرى مركز الموارد التعليمية والمنهجية التابع لجامعة الإدارة الحكومية، بالتعاون مع قسم التعليم في مدينة خيمكي (منطقة موسكو)، استشارات مهنية لطلاب المدارس الثانوية ذوي الإعاقة والإعاقات على أساس "مدرسة تكافؤ الفرص"..

الثلاثاء، 18 ديسمبر 2018

في الفترة من 4 إلى 7 ديسمبر 2018، أقيمت المرحلة النهائية من مسابقة شبكة عموم روسيا لمشاريع الطلاب "الغد الاحترافي" في الجامعة الفيدرالية الجنوبية (روستوف أون دون)....

الخميس، 13 ديسمبر 2018

في جامعة الإدارة الحكومية، تم عقد اجتماع بين الطلاب ذوي الإعاقة والإعاقات مع المجتمع المهني، وكذلك مع ممثلي الدولة والمنظمات العامة التي تقدم المساعدة في مسائل التوظيف.

الجمعة، 12 أكتوبر 2018

نظم مركز الموارد التعليمية والمنهجية لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة التابع لجامعة الإدارة الحكومية، في إطار مهمة الدولة لوزارة التعليم والعلوم في روسيا، سلسلة من الندوات عبر الإنترنت والاجتماعات عبر الإنترنت حول التطوير التعليم الشامل في الجامعات.

الخميس، 4 أكتوبر 2018

ينظم مركز الموارد التعليمية والمنهجية لتدريب الأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقة التابع لجامعة الإدارة الحكومية، في إطار مهمة الدولة لوزارة التعليم والعلوم في روسيا، سلسلة من الندوات عبر الإنترنت والاجتماعات عبر الإنترنت حول التطوير التعليم الشامل في الجامعات.

الجمعة، 21 سبتمبر 2018

ينظم مركز الموارد التعليمية والمنهجية لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة التابع لجامعة الإدارة الحكومية خطًا ساخنًا مجانيًا للمتقدمين والطلاب وأولياء أمورهم بشأن جميع القضايا المتعلقة بالتعليم العالي الشامل.

إن الحصول على التعليم العالي كأحد حقوق الإنسان الأساسية يجب أن يتحقق بناء على العديد من المعايير والقدرات لدى الفرد. يحتاج الأشخاص ذوو الإعاقة والظروف الصحية والاحتياجات التعليمية الخاصة إلى المساعدة والدعم في طريقهم إلى التعليم العالي - من لحظة القبول إلى التوظيف المحتمل. وتتمثل أهداف البوابة في تقديم المساعدة الشاملة، والتنسيق بين الجامعات والطلاب، وتوسيع الفرص للأشخاص ذوي الإعاقة للحصول على التعليم والنمو الوظيفي.

لتحقيق هدف جعل التعليم الشامل جذابًا وفعالًا في الجامعات الروسية، ستعمل المنصة الجديدة على توحيد المتقدمين والطلاب والمنظمات التعليمية والمتطوعين والسلطات في مساحة معلومات واحدة. في خطط المشروع – خلق بيئة فريدة للتواصل وتبادل الخبرات والحصول على المعلومات والمساعدة.

يحتوي الموقع على تنقل مريح وواضح، وأقسام منفصلة لكل مجموعة مستهدفة، ومليئة بالمعلومات المفيدة وذات الصلة، ومواد حول اختيار المهنة، واختيار الجامعة، ويتم تشكيل أطلس للمهن وتوصيات التوظيف، ويتم تقديم التعليقات للمسجلين المستخدمين، ويتم إصدار إعلانات الأحداث.

وباستخدام إمكانيات البوابة، سيتمكن المتقدمون من اختيار المهنة والجامعة التي تناسب متطلباتهم بناءً على خصائص أجسادهم، والحصول على المساعدة في التدريب والتوظيف، بالإضافة إلى المشورة بشأن الحصول على التعليم العالي. تحتوي البوابة على خط ساخن حيث يمكنك استخدام الاستشارة عبر الإنترنت للحصول على إجابة لسؤالك. يوفر القسم أيضًا قائمة بأرقام هواتف مراكز الموارد التعليمية والمنهجية المخصصة لجامعات معينة في جميع أنحاء روسيا. ستتوفر قريبًا قائمة بالدورات التدريبية عبر الإنترنت للتعلم الذاتي عن بعد على موقع incedu.ru.

بالنسبة للمؤسسات التعليمية، تحتوي صفحات البوابة على قوائم الندوات حول التعليم الجامع الفعال والمهني. تتمتع الجامعات أيضًا بفرصة الخضوع لرصد وتقييم سنوي لدرجة الاستعداد في الأقسام التالية: خلق بيئة خالية من العوائق، وتوافر وسائل تعليمية تقنية خاصة، وتوظيف العملية التعليمية، وتنفيذ برامج تعليمية مهنية أساسية مكيفة، - تنظيم التوجيه المهني والمساعدة في التوظيف.

يحتوي الموقع أيضًا على معلومات حول الأحداث التي أقيمت حول مواضيع ومشاكل مختلفة للتعليم العالي الشامل وتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة في روسيا.

إن اتخاذ الخطوات الأولى على طريق التطوير المهني ليس بالأمر السهل على كل شخص، لذلك يمكن أن تصبح بوابة incedu.ru دليلك الشخصي ومساعدك ومستشارك، حيث تعد احتياجاتك وخصائصك جزءًا لا يتجزأ من شخصيتك.

1. دمج الأطفال ذوي الإعاقة في برامج التعليم الإضافي: توصيات منهجية / إد. أ.يو. شيمانوفا. م، 2012. 213 ص، مريض. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].
2. أنشطة رئيس المؤسسة التعليمية عند دمج الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين في الفضاء التعليمي: توصيات منهجية لرؤساء المنظمات التعليمية / S.V. أليخينا [وآخرون]. م: GBOU VPO MGPPU، 2014. 147 ص. (سلسلة “التعليم الدامج للأطفال المعاقين الأطفال ذوي الإعاقة في مؤسسات التعليم العام”) [مصدر إلكتروني].
3. توصيات منهجية لتنظيم العملية التعليمية الدامجة في رياض الأطفال / المؤلف: م.م. بروتشوكاييفا، إي.في. سامسونوفا. المجلد. 4. م: الكتاب المدرسي، 2010. ص 240. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].
4. تعليم الأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد: توصيات منهجية / مندوب. إد. إس في. أليخينا. تحت العام إد. ن.يا. سيماجو. م.: MGPPU، 2012. 80 ص. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].
5. تنظيم الظروف التعليمية الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة في مؤسسات التعليم العام: توصيات منهجية / مندوب. إد. إس في. أليخينا. م.: MGPPU، 2012. 92 ص. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].
6. تهيئة الظروف الخاصة للأطفال ذوي الإعاقة البصرية في المؤسسات التعليمية: توصيات منهجية / م.م. سيماجو [وغيرها]؛ حررت بواسطة إي.في. سامسونوفا، مندوب. إد. إس في. أليخينا. م.: MGPPU، 2012 (سلسلة “التعليم الجامع”).
7. خلق ظروف خاصة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات العضلات والعظام في المؤسسات التعليمية: توصيات منهجية / إد. إي.في. سامسونوفا. احتراما. إد. إس في. أليخينا. م.: MGPPU، 2012. 64 ص. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].
8. خلق ظروف خاصة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية في المؤسسات التعليمية: توصيات منهجية / إد. إي.في. سامسونوفا. احتراما. إد. إس في. أليخينا. م.: MGPPU، 2012. 56 ص. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].
9. تهيئة الظروف الخاصة للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد في مؤسسات التعليم العام: توصيات منهجية / أد. إي.في. سامسونوفا. احتراما. إد. إس في. أليخينا. م.: MGPPU، 2012. 56 ص. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].

المواد المرجعية والمعلوماتية

1. حوار. البرنامج التعليمي العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي // Samsonova E.V. [وإلخ.]؛ حررت بواسطة أوه إل. سوبوليف. م: الحبارى، 2013. 864 ص. [المصدر الإلكتروني].
2. البحوث الروسية والأجنبية في مجال التعليم الشامل / إد. إي.في. سامسونوفا، ف. ريسكينا. المجلد. 10. م: المنتدى، 2012. ص208. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].
3. خدمة المساعدة المبكرة: مواد مرجعية ومنهجية حول تنظيم خدمات المساعدة المبكرة / المؤلف: E.V. سامسونوفا ، ف.ن. ياريجين. احتراما. إد. مم. تسابينكو. م.: MGPPU، 2011. 220 ص. [المصدر الإلكتروني].

دروس

1. تنظيم التعليم الدامج للأطفال ذوي الإعاقة: كتاب مدرسي / تعليق. إد. إس في. أليخينا ، إن. كوتيبوفا. م.: مجبو، 2013. 324 ص.

الأدلة المنهجية

1. الممارسة الشاملة في التعليم ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة / إد. تلفزيون. فولوسوفيتس، إ.ن. كوتيبوفا. م: تركيب الفسيفساء، 2011. 200 ص. [المصدر الإلكتروني].
2. رياض الأطفال الدامجة : أنشطة المتخصصين : دليل منهجي / علميا . إد. مم. سيماجو. م: مركز اسفير للتسوق، 2012. 128 ص. (مكتبة مجلة "إدارة التعليم ما قبل المدرسة").
3. مقدمة شاملة للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لـ NOO: الدليل المنهجي / مؤلف المؤلف: O.N. ناجيفا ، تي يو. سونكو؛ ولاية صورة. uchr. يضيف. البروفيسور صورة. "رياز. منطقة معهد التطوير التربوي". ريازان، 2011. 87 ص. [المصدر الإلكتروني].
4. طفل في مؤسسة تعليمية شاملة لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل منهجي / إد. تلفزيون. فولوسوفيتس، إ.ن. كوتيبوفا. م: رودن، 2010. 148 ص.
5. سيماجو ن.يا. الظروف التعليمية الخاصة للمدرسة الشاملة: دليل تعليمي ومنهجي. م.: الجامعة التربوية “الأول من سبتمبر”، 2014. 38 ص. [المصدر الإلكتروني].
6. سيماجو ن.يا. تكنولوجيا تحديد المسار التعليمي للطفل المعاق: دليل منهجي. المجلد. 2. م: مركز الكتاب المدرسي، 2010. 208 ص. (سلسلة “التعليم الدامج”).
7. إنشاء واختبار نموذج للدعم النفسي والتربوي للممارسة الدامجة: دليل منهجي / تحرير. إد. إس في. أليوخينا، م.م. سيماجو. م.: MGPPU، 2012. 156 ص. (سلسلة “التعليم الدامج”) [مصدر إلكتروني].

الدراسات

1. تنظيم أنشطة نظام PMPK في سياق تطوير التعليم الجامع: دراسة جماعية / تحرير. إد. مم. سيماجو ، ن.يا. سيماجو. م: أركتي، 2016. 368 ص.
2. الأسس النفسية والتربوية للتعليم الجامع: دراسة جماعية / مندوب. إد. إس في. أليخينا. م: MGPPU، Buki Vedi LLC، 2013. 334 ص. [المصدر الإلكتروني].
3. Rumyantsev O.K.، Faibyshenko V.Yu.، Shemanov A.Yu. الإنسان وغيريته: نحو تاريخ الذاتية: دراسة. سانت بطرسبرغ: أليثيا، 2017. 384 ص.
4. سيماجو إن.يا.، سيماجو إم. إم. النظرية والممارسة لتقييم النمو العقلي للطفل. سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية: دراسة. سانت بطرسبرغ: ريش، 2005. 384 ص. (ماجستير علم النفس العالمي) [مصدر إلكتروني].
5. سيماجو إن.يا.، سيماجو إم. إم. نظرية وممارسة التشخيص النفسي المتعمق. من المبكر إلى المراهقة: دراسة. م: أركتي، 2016. 560 ص.
6. المبادئ التوجيهية المستهدفة للسياسة الوطنية للدولة: تجديد الموارد البشرية والثقافات الوطنية (مشكلة الآخر). دراسة جماعية / إ.س. باكشيف [إلخ]؛ حررت بواسطة نعم. روميانتسيف وأ.يو. شيمانوفا. سانت بطرسبورغ: دار أليثيا للنشر، 2018. – 360 ص. - 22.5 ب.ل./3.75 ب.ل.

المعلومات والدعم المنهجي للمتخصصين في المؤسسات التعليمية العامة
كعامل في التطوير الفعال للتعليم الشامل

ماتنايا آر.
روسيا، روستوف على نهر الدون، مدرسة GKOU RO الداخليةثانياعرض رقم 48

دوروخينا أ.ف.
مدرسة GKOU RO الداخليةثانياالنوع رقم 48، مركز الموارد لدعم التعليم الدامج للأطفال ذوي الإعاقة

يحتل التدريب والتعليم المتكامل مكانة خاصة بين المشكلات الحالية للتعليم الخاص. أصبحت أفكار التكامل أكثر قابلية للفهم وجاذبية. أصبحت العمليات المتعلقة بالتكامل التعليمي انعكاسا للتحولات الاجتماعية والاقتصادية في بلادنا.

وبحسب المبادرة الوطنية التربوية “مدرستنا الجديدة”، فإن المدرسة الجديدة هي مدرسة للجميع. من الضروري في أي مدرسة ضمان التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ذوي الإعاقة.

تعمل المدرسة الجديدة على تهيئة الظروف للمساواة الحقيقية لجميع الأطفال، بما في ذلك أولئك الذين يطلق عليهم الأطفال ذوي الإعاقة، في إتقان نظام المعرفة وأساليب النشاط وتجربة النشاط الإبداعي وعلاقات القيمة العاطفية التي تشكل محتوى التعليم في مدرسة شاملة.

في روسيا، منذ عام 2011، تم تنفيذ برنامج الدولة "بيئة يسهل الوصول إليها"، المصمم لمدة خمس سنوات. ويهدف إلى خلق بيئة خالية من العوائق في البلاد للأطفال ذوي الإعاقة في جميع مجالات الحياة - التعليم والرعاية الصحية والثقافة والحماية الاجتماعية والرياضة وما إلى ذلك.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يتوافق مستوى التعليم الحديث مع استراتيجية التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمنطقة من أجل تحسين نوعية الحياة البشرية، كما هو مبين في وثيقة "استراتيجية التنمية الاجتماعية والاقتصادية لمنطقة روستوف من أجل الفترة حتى عام 2020".

وفي قسم "تحديث التعليم" فإن الشروط ذات الأولوية لتطوير التعليم هي:

توسيع فرص حصول الأطفال ذوي الإعاقة على كافة أنواع الخدمات التعليمية؛

تطوير المشاريع الاجتماعية للأيتام والأطفال فاقدي الرعاية الأبوية، والأطفال ذوي الإعاقة؛

توسيع نطاق برامج التدريب ما قبل المهني للأطفال ذوي الإعاقة، مع مراعاة احتياجات سوق العمل واختيار الخريج الواعي للمهنة؛

وضع آليات فعالة لحماية حقوق وضمانات الفئات الخاصة من الأطفال.

وفي هذا الصدد، تصبح مشكلة تنظيم الدعم النفسي والتربوي لجميع مواضيع التعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة أكثر إلحاحا.

وينطوي النهج الشامل على فهم الاحتياجات التعليمية المتنوعة للأطفال وتوفير الخدمات التي تلبي تلك الاحتياجات من خلال زيادة المشاركة في العملية التعليمية، وإشراك المجتمع، والقضاء على الفصل والتمييز في التعليم.

منذ عام 2009، على أساس مركز الموارد لدعم التعليم الجامع للأطفال ذوي الإعاقة، تم تنفيذ مشروع "مركز الموارد كعامل في تشكيل نموذج إقليمي للدعم النفسي والتربوي لمواضيع التعليم الجامع".

مجالات نشاط مركز الموارد ذات الأولوية لتشكيل نموذج إقليمي للدعم النفسي والتربوي لمواضيع التعليم الجامع هي:

1. تطوير نماذج الدعم النفسي والتربوي للمشاركين في التعليم الدامج.

2. دعم المؤسسات التعليمية التي تطبق نهجا شاملا لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة.

3. تدريب الكوادر النفسية والتربوية على تنفيذ مهام دعم العمليات الدامجة في التعليم.

ومع ذلك، أثناء تنفيذ المشروع، تم تحديد بعض المشاكل في تنفيذ الإدماج:

· المشكلة الأولى والأساسية هي إعداد هيئة تدريسية مؤهلة. لتنفيذ التعليم الشامل، من الضروري إجراء تدريب خاص لطلاب الجامعات التربوية وإعادة تدريب المعلمين، لأن المحتوى التقليدي للتعليم المهني لا يهدف إلى تطوير الكفاءة الشاملة بين معلمي المدارس الجماعية؛

· ثانياً - لم يشكل جميع المعلمين عنصراً تحفيزياً - وهو مجموعة من الدوافع التي تتناسب مع أهداف وغايات التعليم الجامع؛

· ثالثاً - الافتقار إلى الوسائل التعليمية والإعلامية والمرجعية والمنهجية والمبادئ التوجيهية لتشكيل بيئة تعليمية شاملة.

· رابعاً: لا توجد برامج توفر مساراً تعليمياً فردياً.

· خامساً - لا يوافق جميع آباء وأمهات الأطفال الذين لديهم نمو طبيعي على تعليم أطفالهم بشكل مشترك مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو؛

· سادسا- عدم إمكانية الوصول المعماري للمباني المدرسية للطلبة الذين يحتاجون إلى أجهزة خاصة لتنقلهم.

ويجب حل هذه المشاكل وغيرها في وقت واحد. ومع ذلك، فإن تجربة التعليم الجامع في أوروبا والموجودة بالفعل في روسيا تظهر أن المهمة الأساسية والهدف الاستراتيجي للتعليم المهني هو تكوين الكفاءة الشاملة بين المعلمين كعنصر من عناصر مهنتهم.

لن يكون من الممكن الحديث عن التنفيذ الكامل للتعليم الجامع إلا بعد أن يقبل المعلمون فكرة الدمج ذاتها.

تُظهر تجربتنا في تنفيذ الدمج أن المتخصصين من السلطات التعليمية والمعلمين لا يقبلون على الفور الأساليب والنماذج المطلوبة لهذا النوع من التعليم. في البداية يأتي الإنكار الصريح أو الخفي، ثم القبول السلبي لمبادئ وأفكار الإدماج. من الواضح أن التغلب على مثل هذا الموقف لا يمكن تحقيقه إلا من خلال تنظيم المعلومات المنهجية والدعم المنهجي للمتخصصين المشاركين في تنظيم وتنفيذ التعليم الشامل. لحل هذه المشكلة، قام متخصصو مركز الموارد بالتخطيط للعمل في المجالات التالية:

تطوير وصيانة المعلومات والموارد المنهجية في مجال التعليم الشامل - أدوات التعلم الإلكتروني وقواعد البيانات، بما في ذلك عبر الإنترنت؛

إنشاء قاعدة معلومات حول قضايا الدعم النفسي والتربوي للتعليم الجامع للأطفال ذوي الإعاقة؛

تقديم الدعم المنهجي للمتخصصين المشاركين في تنظيم وتنفيذ التعليم الجامع؛

تشكيل مجتمع مهني من المتخصصين المشاركين في تنظيم وتنفيذ التعليم الجامع؛

مراقبة عملية تطوير الكفاءة الشاملة بين المعلمين في المنطقة؛

إنشاء وتنفيذ ودعم الأشكال التفاعلية للدعم المنهجي للمتخصصين الذين يقدمون التدريب في شكل الإدماج.

إن تطوير التعليم الشامل يعطي الأمل في أن يتمكن كل طفل، بما في ذلك الأطفال ذوي الإعاقة، من إعمال الحق في التعليم الجيد بما يتوافق مع قدراتهم واحتياجاتهم، ونتيجة لذلك، تحقيق إمكاناتهم والعثور على مكانهم في الحياة.

مشروع الإنترنت IVROR (المعوقون في روسيا - محادثة صريحة): تعليم المعوقين.
http:dialogenew.narod.ru/education.htm

إحصائيات التعليم الروسي.
http:stat.edu.ru

التقرير الوطني 2005 "حالة وتطور نظام التعليم الثانوي العام في الاتحاد الروسي" (1.53 ميغابايت).
http:stat.edu.ru/doc/Doklad_tabl_obl.pdf

INVAK.INFO: وكالة المعلومات - بوابة للأشخاص ذوي الإعاقة.
http:invak.info

مبادرة "قانون المصلحة العامة" (باللغتين الروسية والإنجليزية).

اليونيسف: الأطفال ذوو الإعاقة (باللغتين الروسية والإنجليزية).
http:www.unicef.org/ceecis/media_3021.html

معهد التربية الإصلاحية التابع للأكاديمية الروسية للتعليم، مركز الموارد في البلاد.
http:ise.edu.mhost.ru

معلومات أساسية عن المؤسسات التعليمية للصم وضعاف السمع في جميع أنحاء روسيا.
http:www.deafnet.ru/dn/index.phtml?c=46

تاتيانا جوجادزه: تشخيص وتصحيح اضطرابات الكتابة.
http://www.dyslexia.ru

تقنيات الحاسوب للمكفوفين وضعاف البصر.
http:www.tiflocomp.ru

"التكامل" (موقع نادي مستخدمي الكمبيوتر المكفوفين).
http:integra.org

i-School: مدرسة لدعم التعليم عن بعد للأطفال المعاقين والأطفال الذين لا يلتحقون بالمؤسسات التعليمية لأسباب صحية.
http:home-edu.ru "

"التغيير الكبير" هو مشروع يهدف إلى الترويج العام للبرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم للفترة 2006-2010.
http://www.newseducation.ru

"التعليم في موسكو": بوابة المعلومات التابعة لوزارة التعليم في موسكو.
http:www.mosedu.ru

الخادم الرسمي لوزارة التعليم في موسكو.
http:www.educom.ru

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي: الوكالة الفيدرالية للتعليم.
http://www.ed.gov.ru

المشروع الوطني ذو الأولوية "التعليم".
http:www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

اتحاد التعليم عبر الإنترنت.
http:fio.ru

المجلة الإلكترونية العلمية والعملية “قضايا التعليم عبر الإنترنت”.
http:vio.fio.ru

شبكة تبادل الشعارات "بيوت الأطفال" (مهمة الشبكة هي الترويج للمواقع التي تساعد الأطفال. مواقع المنظمات والمشاريع والأفراد الذين يقدمون المساعدة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بطريقة أو بأخرى في أنشطتهم مدعوون للتبادل. )
http:bn.detskiedomiki.ru

المؤسسة الخيرية OIP "الاحتفال بالحياة". (توحيد جهود الأسر التي لديها أطفال مرضى والمسؤولون الحكوميون والعاملون في المجال الطبي والمتعاطفون في حل قضايا تنظيم العلاج وإعادة التأهيل والتكيف الاجتماعي للأسر التي لديها أطفال مرضى.)
http:www.holilife.ru/blago/

IREX: المجلس الأمريكي الدولي للأبحاث والتبادل (IREX/روسيا).
http://www.irex.ru

الشبكة التعليمية المبتكرة "يوريكا".
http:www.eurekanet.ru

وزارة الصحة في موسكو.
http:www.mosgorzdrav.ru

إدارة الحماية الاجتماعية لسكان موسكو.
http:www.kszn.ru/kszn

وزارة التربية والتعليم في منطقة موسكو. قوائم المؤسسات التعليمية الإصلاحية.
http:mo.mosreg.ru/contacts

وزارة الحماية الاجتماعية لسكان منطقة موسكو. قائمة مراكز التأهيل الاجتماعي.
http:mszn.mosreg.ru/ministry_dependents_family

بوابة التعليم العام الروسية.
http:school.edu.ru

موقع "التعليم للأطفال". قوائم بجميع رياض الأطفال والمدارس ومؤسسات التعليم الإضافي والمساعدة الاجتماعية والنفسية حسب المنطقة.
http://www.edukids.ru

شبكة المعلومات الطبية.
http://www.neuro.net.ru

مدارس رأس المال غير الحكومية.
http://www.moschools.ru

المكتبة الإلكترونية "الطفل المميز".
http:www.webcenter.ru/~scdl

موقع "الطفولة الخاصة" (مركز التربية العلاجية، موسكو).
http:www.osoboedetstvo.ru

زيادة التمييز ضد الأطفال ذوي الإعاقة في مجال التعليم. طرق تغيير الوضع.
http:www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/38-..html

كتب مفيدة (قسم الكتب في موقع "الطفولة الخاصة").
http:www.osoboedetstvo.ru/books.htm

الموقع الإلكتروني لمؤسسة سانت بطرسبرغ "الآباء والأبناء".
http://www.autism.ru

موقع "علم نفس الطفل للآباء".
http://www.psyparents.ru

شبكة معلومات علم النفس الروسي.
http:www.psi-net.ru

كتالوج المنظمات غير الربحية في روسيا.
http:www.nco.yandex.ru

مؤتمر "الأطفال الآخرون" على موقع "Semya.ru".
http:www.7ya.ru/conf/conf-Others.aspx

مؤتمر "الأطفال المميزون" لنادي "الولادة والنشوء".
http:www.rodim.ru/conference/index.php?showforum=124

منتدى على الموقع باللغة الروسية لأم طفل مصاب بالتوحد من كندا.
http://www.elinahealthandbeauty.com/forum

كتالوج دار النشر "Terevinf" (أدب التربية العلاجية - كتب للآباء والمتخصصين).
http:www.terevinf.ru

بوابة التعليم الشامل والخاص للأطفال ذوي الإعاقة في موسكو. تتيح البوابة للمتخصصين في مجال التعليم الشامل والخاص وأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة الوصول السريع إلى مصدر معلومات واسع النطاق للمعرفة لحل المواقف المهنية والحياتية المحددة بسرعة، والحصول على المواد الإعلامية اللازمة والتوصيات بشأن تنظيم تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في مؤسسة التعليم العام.
http:www.edu-open.ru

تهدف أنشطة مركز التربية العلاجية (الذي تأسس عام 1989) إلى مساعدة كل طفل مميز في العثور على طريقه الخاص في الحياة: من التشخيص والمساعدة المبكرة إلى الحصول على مهنة والاندماج في المجتمع.
http:www.ccp.org.ru

تم إنشاء معهد مشاكل التعليم التكاملي (الشامل) بقرار من المجلس الأكاديمي لجامعة مدينة موسكو النفسية والتربوية في يوليو 2009. الغرض من المعهد هو تقديم الدعم العلمي والمنهجي للتعليم الجامع، ودعم المؤسسات التعليمية التي تنفذ نهجا شاملا، وتدريب وإعادة تدريب المتخصصين في مجال التعليم الجامع. يجري المعهد بحثًا علميًا تطبيقيًا حول المشكلات الرئيسية للممارسة التعليمية الشاملة، ويطور برامج للتدريب والتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس العاملين مع الأطفال ذوي الإعاقة في نظام التعليم التكاملي والشامل، ويخلق تقنيات للدعم النفسي والتربوي للتعليم الشامل في مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة والتعليم المهني الإضافي والعالي.