تمرين على حكم العيش شي شا تشو تشو. اللغة الروسية "تهجئة الكلمات بمجموعات zhi–shi، cha–sha، chu–schu" (الصف الثاني) بطاقات التهجئة zhi shi cha scha chu schu

الغرض التعليمي: تنظيم وتعميم المعرفة حول موضوع "تهجئة الكلمات بمجموعات الحروف zhi-shi، cha-sha، chu-shu"

نوع الدرسللأغراض التعليمية: درس في تعميم وتنظيم المعرفة

مهام:

• مواصلة العمل لاكتساب المعرفة حول تهجئة المجموعات zhi - shi، cha-sha، chu-shu
• الاستمرار في تطوير القدرة على التعرف على الكلمات من خلال المجموعات zhi - shi، cha-sha، chu-shu من بين كلمات أخرى.

التعليمية:تنمية الكلام الشفهي والتفكير والانتباه والذاكرة لدى الأطفال من خلال استخدام مهام البحث الخاصة وتوسيع الآفاق العامة للطلاب

التعليمية:تنمية الاهتمام بعملية التعلم

إنقاذ الصحة:تهيئة الظروف للحفاظ على الصحة العاطفية والفكرية والشخصية للطلاب وتعزيزها وتطويرها.

خلال الفصول الدراسية

لحظة المنظمة. الجمباز الاصبع. الدافع للتعلم

U. اليوم لدينا ضيوف في درسنا. دعونا نبتسم لضيوفنا وندعوهم

يمارس: "مالك جيد"

منزل مع مدخنة، مع سقف مرتفع،

غادر الرجل المنزل

يفتح البوابات

ويدعونا جميعا للزيارة.

الأبواب مفتوحة دائما للأصدقاء،

نحن سعداء لرؤيتكم أيها الضيوف! تعال بسرعة!

U. على السبورة، يا رفاق، هناك رسائل مألوفة لكم.

انظر إلى هذه الحروف وأخبرني ما هي الكلمة "المخفية" في هذه الحروف وكيف وجدتها

- ما هو الإملائي؟

- لماذا تحتاج إلى معرفة الإملاء؟

- حسنًا، دعنا نواصل تعلم تهجئة جديدة لنصبح متعلمين. سوف تكتشف أي منها من خلال إكمال المهمة التالية.

1. مرحلة التعبئة. يقوم الطلاب بصياغة موضوع الدرس والغرض منه.

U. قم بتسمية الحروف الساكنة المتبقية في هذا السطر. ما هي السمة المشتركة بين هذه الحروف؟

د. تشير هذه الحروف إلى الحروف الساكنة غير المقترنة في الصلابة أو النعومة.

U. ما هي حروف العلة التي تشكل بها هذه الحروف الساكنة مجموعات حروف تمثل تهجئة؟

D. مجموعات الحروف zhi-shi، cha-sha، chu-schu هي تهجئات

ش. باستخدام إجابة السؤال الأخير والملاحظة الموجودة على السبورة، قم بصياغة موضوع الدرس.

د. موضوع الدرس هو "تهجئة الكلمات بمجموعات الحروف zhi-shi، cha-sha، chu-schu"

ش. حدد أهداف الدرس باستخدام ملاحظات السبورة.

1. كرر قواعد الإملاءالكلمات ذات مجموعات الحروف zhi-shi، cha-sha، chu-shu
2. تعلم الكتابة بشكل صحيحالكلمات ذات مجموعات الحروف zhi-shi، cha-sha، chu-shu

2. دقيقة من فن الخط.

U. في دقيقة من فن الخط، سنكتب سلسلة من الحروف تشير إلى الأصوات الساكنة التي لا تقترن بالصلابة أو النعومة. تحديد نمط كتابة هذه المجموعة من الحروف

د. سنكتب مجموعات الحروف هذه بترتيب أبجدي عكسي

U. اكتب مجموعة الحروف هذه عدة مرات كما تظهر التهجئة حول موضوع الدرس في الجملة : سنجاب رقيق يعيش في الغابة.

ش. اكتب هذه الجملة مع التعليقات على التهجئة المدروسة.

التحقق: كتب الطالب على السبورة.

U. حدد الأعضاء الرئيسيين في الجملة - الموضوع والمسند.

العمل مع النص. توسيع آفاق الأطفال.

ش- عالم الحيوان مثير للاهتمام للغاية، وسوف نتعرف على حيوان آخر رائع من خلال قراءة النص الموجود على مكاتبكم.

البيسون يشبه البيسون. تعيش هذه الحيوانات في قطعان صغيرة.

صنع الناس الكؤوس والملاعق من قرون الثيران. وصنعوا الأحذية والأسقف وجدران منازلهم من الجلد.

ش. ما نوع هذا النص: فني أم علمي تعليمي؟ ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمتها؟

ش. ما عدد الأجزاء التي يمكن تقسيم هذا النص إليها؟

د. يمكن تقسيم هذا النص إلى قسمين

ش. ماذا يقال في الجزء الأول؟ في الجزء الثاني؟

اكتب الجزء الأول. اختر التهجئة لموضوع الدرس.

تحقق: ما هي الكلمات التي تم تمييز أنماط التهجئة بها؟ من لديه مثله فليرفع يده. أحسنت، ربت على رأسك.

3. دقيقة التربية البدنية. الجمباز للعيون (تمرين - المنعطفات)

U. كما تساقطت الثلوج في صفنا، تساقط الثلوج من الكلمات...

- عند العد: 1،2،3، نحول جسمنا كله إلى النمط المقابل.

(توجد في زوايا الفصل صور للمواضيع التي يجب على الطلاب رؤيتها عند الدوران والتذكر

ش. ماذا يظهر في الصور؟ ما المشترك بين هذه الكلمات؟

اكتب الكلمات من الذاكرة، وتسليط الضوء على الإملاء.

تحقق في أزواج.

U. ما هي المفردات التي تكررت الكلمات؟ دعونا نعمل مع الكلمة

4. العمل وفق الكتاب المدرسي. تمرن على تهجئة الكلمات باستخدام مجموعات zhi-shi وcha-sha وchu-shu

ش. افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 16 واقرأ الواجب للتمرين. 26

(يتم العمل في أجزاء)

المجموعة 1: النسخ عن طريق إدراج مجموعات الحروف المفقودة

المجموعة 2 - بالإضافة إلى ذلك على البطاقة -

النظر في الإدخال الإضافي. صياغة المهمة. افعلها.

ضع خطًا تحت الكلمات التي تحتوي على أصوات أقل من الحروف.

5. التربية البدنية مع تغيير الموقف

U. يوجد على مكاتبك بطاقات تحتوي على كلمات حول موضوع الدرس. يجب تقسيمهم إلى مجموعات حسب التهجئة.

نقترب من اللوحة المحمولة، ونقرأ الكلمة، ونسمي التهجئة: جزء، وحشي، احتياطي، كلب صغير، تافه، جراد، شمعة، لقاء، غريب الأطوار، سميك، زهر العسل، سائل، عرض، ثمر الورد، سترة، معطف

(توضيح معاني الكلمات: احتياطي - ارحم؛ ضعيف - ضعيف، رقيق، غير واضح؛ الجراد - حشرة؛ زهر العسل - شجيرة، معطف - معطف موحد مع طية على الظهر وحزام)

U. اليوم في الدرس قمنا بتسمية وكتبنا الكثير من الكلمات باستخدام المجموعات zhi-shi وcha-scha وchu-schu. ما هي الكلمات التي تتذكرها؟

يتم لعب اللعبة في دائرة (باستخدام أساليب التدريس التفاعلية).هيا نلعب يا شباب. قف في دائرة. أرمي الكرة وأسمي كلمة بها مجموعة من موضوع الدرس. ومن يمسك الكرة يرميها لطفل آخر ويقول كلمته.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

اختبار اللغة الروسية (الصف 1) حول الموضوع:
اختبار المهام حول موضوع "Cha-sha، chu-shu، zhi-shi"

هذه مهام للتحقق من قواعد كتابة المجموعات "cha-sha، chu-schu، zhi-shi"

"التهجئة zhi-shi، cha-sha، chu-shu."

Mash_na، مهمة_، ch__gun، sh_shki، القنفذ، Sheep_rka، القفازات، snow_ka، بالفعل_n، sh_ka، أعلى، chizh_k، h_ sovshchik، ch_do.

وصلنا إلى داشا_. كان الكوخ بالقرب من الغابة. بدت أغاني الطيور طوال اليوم. ذهبت سلافا شكيب إلى النهر. كان النهر واسعا. وكانت طيور النورس تحلق فوق الماء. لقد اصطاد رمحًا واثنين من الدنيس.

3. اكتب ست كلمات مع مجموعات أدناه.

1. املأ الحروف المفقودة.

Cloud_، Spring_on،خد_كا، الحياة، غلاية، بالفعل_ن، إبريق_ن، رقيقة، sh_vel، داشا، run_t، غرد_t، ch_chelo، راف، بداية.

2. اقرأ النص، أدخل الحروف المفقودة.

ذهب الأطفال إلى البستان. دخلوا إلى غابة نائية. بدأ الشورى بالصراخ. سمع الرجال ضجيج السيارة. اتبعوا الضجيج وخرجوا إلى الطريق.

3. اكتب ست كلمات مع مجموعات.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

تتضمن خطة الدرس المهام التالية: مسابقات في الصفوف حول القدرة على إدراج الحروف المفقودة في الكلمات، واستعادة النص المشوه، والإملاء الانتقائي، وعمل المفردات. على ال.

نص الدرس حول موضوع "الكلمات ذات مجموعات zhi-shi" (التوحيد).

يتم استخدام مجموعات التهجئة لمدرب اللغة الروسية zhi-shi وcha-sha وchu-shu للعمل المستقل في الدرس واختبار المعرفة.

هذا الدرس عبارة عن تعميم للموضوع. يتضمن الدرس البحث عن المعلومات الضرورية (العمل مع القاموس)، والقدرة على العمل في أزواج وتنفيذ التحكم في شكل مقارنة بمعيار معين.

يتم عرض المهام على شكل جداول، مما يسهل فحصها ويساعد على تنويع عملية التعلم. يمكن للوالدين استخدام المواد لإجراء الفصول الدراسية في المنزل.

مهام اللغة الروسية حول موضوع zhi-shi، cha-sha.

تم تطوير الدرس وفق برنامج المدرسة الروسية. يحتوي التطوير على تطبيق يحتوي على جميع الرسوم التوضيحية اللازمة.

مواد تعليمية ومنهجية في اللغة الروسية (الصف الأول) حول الموضوع:
بطاقات -zhi-shi-، -cha-sha، chu-shu

بطاقات حول موضوع "تهجئة مجموعات الحروف مع أصوات الهسهسة" للصف الأول

معاينة:

اكتب الكلمات في ثلاثة أعمدة.

Jug...n، sh...pit، Sheep...rka، ch...chelo، Treat...t، run...t، chirp...t، Mighty...i، Fresh. ..th، ch...الفرح.

تملي الكلمات على صديقك.

شموع...، حزينة...، تصفق...، تدور....

ف...راف، ملل...ي، جاف...الاجتماعات... .

قم بتغيير الكلمات حسب المثال: تلقي - تلقي، تلقي. حدد التهجئة.

أبلغ، اغفر، انتهي.

المستوى 1

كان الطقس جميلا. نما العشب الضعيف تحت الأشجار.

الكلمات المرجعية: ch...chla، ch...gum.

البطاقة رقم 6

قم بتغيير الكلمات المميزة إلى كلمات متشابهة في المعنى.

لا تحزني يا يورا، كان سيريوزكا متنمرًا.

كلمات للإشارة: قتال، حزين.

البطاقة رقم 7

أضاء القمر فراء الثعلب. كانت الجنادب تثرثر في العشب.

ب) اكتب النص.

البطاقة رقم 8

أ) تصحيح الأخطاء.

لزيلون بارش تحتاج إلى شجيرة خشبية. الطيور تغرد في المقاصة.

ابتكر واكتب ثلاث جمل تحتوي على العديد من الكلمات مع التهجئة ZHI-SHI، CHA-SHCHA، CHU-SHCHU.

أ) اقرأ القصة. عنوان النص.

أعطاني جدي أرنبين. لقد اعتنيت بهم جيدًا. الأرنب...تا كبر وأصبح ب...ل...ش...مي. في الحلم حملتهم إلى الغابة وأطلقتهم في البرية. اندفعت الأرانب بسعادة عبر الغابة.

ب) اكتب قصة عن مثل هذه الأسئلة.

من أعطى الجد لحفيده؟

ماذا كان يفعل الصبي مع الأرانب؟

ماذا فعل بهم في الربيع؟

بطاقة اللغة الروسية zhi-shi، cha-sha، chu-schu.

بطاقات للعمل الفردي والجماعي حول الموضوع: تهجئة الكلمات بمجموعات zhi-shi، cha-scha، chu-schu.

درس القراءة الأدبية الصف الأول مع العرض التقديمي.

مادة تعليمية حول الموضوع: "تهجئة حروف العلة بعد الصفير (COMBINATIONS ZHI-SHI، CHA-SCHA، CHU-SHU" (بطاقات للعمل المستقل).

تمارين في كتابة مجموعات العبارات ZHI - SHI، CHA - SCHA، CHU - SCHU في الكلمات

مرحبا يا شباب. اسمي إيلينا الكسندروفنا. واليوم سأعلمكم درسًا في اللغة الروسية. هل كل شيء جاهز للدرس؟ ولإبقائنا في مزاج جيد، نبتسم للجار على اليسار والجار على اليمين

– اليوم أنت مدعو لزيارة سكان بلد مذهل. وأي نوع من هذه البلاد ومن هم سكانها ستجيبني بنفسك. سأخبرك لغزا.

ثلاث وثلاثون أخوات

إذا عرفت سرهم

ثم سوف تجد الجواب على كل شيء.

- هذا صحيح، الرسائل تدعونا إلى بلد "الغراموتيكا". حيث سنكمل المهام المثيرة للاهتمام. وقبل أن نذهب في رحلة، افتح دفاتر ملاحظاتك واكتب التاريخ وواجب الفصل.

- أنت كتبتها، إذا كان الأمر كذلك، ارفع عينيك حتى أرى من هو مستعد ومن ليس كذلك.

- في بلد "غراموتييكا"، هبت رياح شمالية شريرة تناثرت منازل مثيرة للاهتمام في الشارع الرئيسي. انظر إلى الرسم التوضيحي، ماذا ترى؟

- اشرح معنى كلمة "صاحب"؟

– ما هي المساكن الأخرى لشعوب الشمال التي تعرفها؟

- قل كلمة "صاحب". ما هو الصوت الأول في هذه الكلمة؟

- ما هو الإملاء الموجود في هذه الكلمة؟

- كيف تتهجى كلمة "صاحب"؟

-ما هي القاعدة التي استخدمت هنا؟

- هذه هي المهمة التي جلبتها الرياح الشمالية مع الضربات: اكتب على اليسار أو اليمين التركيبات "zhi-shi، cha-sha، chu-shu" لتكوين الكلمات. واكتب هذه الكلمات في دفترك.

زادا__، __لوك، نعم__، ly__، __vet، __na، ho__، i__، ro__، __vel، __raf، __povnik، pi__، __sy، tu__، __do، __ka، __votik.

- ما رأيك هو موضوع درس اليوم؟

- هذا صحيح، اليوم سوف نتدرب على كتابة الكلمات في المجموعة "zhi - shi، cha - sha، chu - schu". نحتاج أن نتذكر قواعد كتابة الكلمات بالمجموعة "zhi - shi، cha - sha، chu - schu". لكن الريح أخذت الجزء الثاني من القواعد. وفي الشارع المسمى "القواعد" بدأت الخلافات. حتى لا يجادل السكان بعد الآن، سنضيف هذه القواعد. (الشريحة مع القواعد غير المكتملة).

- أحسنت، الآن لن يكون هناك خلافات بين المدنيين. وفي هذا الشارع يعيش أصدقاء ودودون للغاية زي شي، تشا شا، تشو شو. ولكن كان لديهم حجة. ويطلبون منا حلها. يا رفاق، دعونا نساعد أصدقائنا؟

- أنت بحاجة إلى الانقسام إلى أزواج. وأكمل المهمة التالية: تحتاج إلى العثور على الأخطاء في الكلمات وتصحيحها، وكتابة الإجابات الصحيحة في دفتر ملاحظات.

الحياة، الزرافة، رمح، حميض، معجزات، تخزين، عرض، آلة، غريب، سحب، مخالب، إبريق الشاي، النورس، كوب، انتقال، تخزين، تعلم، غريب الأطوار، سحب، يطرق، بستان، آذان، واسعة، ساعة، تشاستو، قليلا، غاضب، المظهر، الحيوان.

- دعنا نتحقق مما وجدته.

- أحسنت، الآن سوف نستريح. انهضوا من مكاتبكم وكرروا الأمر بعد الأبطال.

دقيقة التربية البدنية

- يا شباب، حتى لا تعود الرياح الشمالية مرة أخرى، سنقوم أنا وأنت بالعمل المستقل الذي كتبه لنا. وبعد ذلك، بمجرد حل جميع المهام الموجودة على البطاقة، سوف تقوم بتسليمها لي. فآخذهم إلى ريح الشمال. ولن يعود بعد الآن إلى بلد "غراموتييكا". دعونا نحل مهمتين معًا، والمهام الثلاثة المتبقية بمفردنا، إذا كان لديك أي أسئلة، فقط ارفع يدك وسأأتي إليك وأساعدك.

مهام.

1. اقرأها. ضع خطًا تحت الكلمات التي تحتوي على المجموعة ZHI - SHI فقط.

الوركين الورد لها زهور جميلة. صورة رائعة، كم أنت عزيز علي. تم خياطة سترة جديدة للجد. تحتوي السيارة على إطارات مطاطية. لدينا كلب اسمه ريجيك. في المساء شربنا الشاي مع وردة المسك. حلقت رقاقات الثلج الرقيقة في الهواء. الفئران تعيش في حفرة. رمح يسبح في النهر. نما حميض لذيذ في الحديقة.

2. اكتب الكلمات بصيغة الجمع.

3. أكمل الكلمة أو الإجابة. الشرط هو أن الكلمات يجب أن تحتوي على التهجئة zhi-shi أو chu-shu أو cha-scha.

القطة تعيش على سطح منزلنا

وفي الخزانة يعيشون _________.

لن نذهب بدون غاز

لا الحافلة ولا _________.

إذا كان هناك تسرب من السقف

إذن الشمس حارة

يزيل _ ______.

تيارات تجري عبر الحقول ،

على الطرق ______

سوف يخرج النمل قريبا

بعد الشتاء ______.

نسج في الهواء

جلس وذاب

على راحة يدي. (هذا ___________)

الكلمات المرجعية:

4. كتابة إجراءات للكائنات التي تحتوي على التهجئة "zhi-shi, cha-sha, chu-schu"

الأبقار - m________، الثعبان w______، الجنادب - tr______، نقار الخشب - s________، الخيول mch_t.

5. اقرأ وأدخل التهجئة المفقودة "zhi-shi, cha-sha, chu-shu"

كان هناك شجيرة صمغ تنمو في الغابة. أزهرت مع العديد من الزهور الزاهية. لقد كان __povnik. الورود عطرة لطيفة! بدأت ماشا في قطف الورود. وهناك __py. Ma__ لديه شظية. نحن بحاجة للذهاب إلى الطبيب.

نفتح مذكراتنا ونكتب واجباتنا المنزلية: كرر قواعد كتابة zhi-shi، cha-sha، chu-shu.

- يا جماعة كررنا ايه النهاردة؟

كنت أواجه صعوبة...

تمكنت…

- إذا أعجبك الدرس، فقم برسم اللون الأحمر المبتسم والأصفر - إذا نجح كل شيء، ولكن ظهرت صعوبات.

عرض محتويات الوثيقة
"تمارين في كتابة مجموعات المفردات ZHI – SHI، CHA – SHCHA، CHU – SHU في الكلمات"

وزارة التعليم العام والمهني لمنطقة سفيردلوفسك

المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة

التعليم المهني الثانوي في منطقة سفيردلوفسك

"كلية كاميشلوفسكي التربوية"

تمارين في كتابة مجموعات العبارات ZHI - SHI، CHA - SCHA، CHU - SCHU في الكلمات

طالب من المجموعة 3 "أ".

الميثودية: ____________ فينوغرادوفا ك.يا.

مشرف:________________ بوتابوفا آي جي.

نوع الدرس:الدمج

موضوع: تمارين في كتابة العبارات zhi - shi، cha - sha، chu - schu.

هدف:توحيد المعرفة والمهارات لأداء التمارين في كتابة العبارات zhi - shi، cha - sha، chu - schu بالكلمات

شخصي:توليد الاهتمام بالأنشطة التعليمية من خلال المهام المقترحة

ذهني:تنمية مهارات الملاحظة، وتكوين القدرة على استخدام العمليات المنطقية البسيطة: التحليل والمقارنة؛

اتصالي:تطوير القدرة على مناقشة موقف الفرد وتنسيقه مع مواقف الشركاء في التعاون عند تطوير حل مشترك في الأنشطة المشتركة؛

التنظيمية:تطوير القدرة على تقييم عمل الفرد من خلال تحليل أنشطته؛

موضوع:المعرفة الموحدة بالتهجئة zhi-shi وcha-sha وchu-schu والقدرة على استخدام هذه القاعدة في الكتابة.

النتيجة المخططة: توحيد المعرفة بالقواعد: كتابة الحروف zhi - shi، cha - sha، chu - schu، تطوير مهارة البحث عن هذه الكلمات في النص وتطبيق القواعد كتابيًا.

كومو: العرض التقديمي والنشرات (البطاقات والرموز التعبيرية)

kopilkaurokov.ru

دوائر الراديو، النظرية، التلفزيون، المصابيح، المعدات الطبية، الأجهزة المنزلية، العدادات، الكتاب المرجعي، التكنولوجيا، الهواتف المحمولة، أجهزة الكمبيوتر، البطاريات

موضوع الدرس: تمرين على كتابة الكلمات بمجموعات الحروف zhi-shi، cha-sha، chu-shu (الصف الثاني)

موضوع الدرس: "تمرين على كتابة الكلمات بمجموعات الحروف zhi-shi، cha-sha، chu-shu" (الصف الثاني)

• ديمينا تاتيانا بتروفنا، معلمة في مدرسة ابتدائية

الأقسام:مدرسة إبتدائية

الغرض من الدرس:توحيد وتعميم المعرفة حول كتابة حروف العلة بعد الصفير.

• التعليمية:تكرار الموضوع؛ تطوير مهارات الإملاء وضبط النفس؛ تحسين مهارات الكتابة.
• التعليمية:غرس حب اللغة الأم في نفوس الأطفال، وتعزيز نمط الحياة الصحي.
• التنموية:توسيع مفردات الطلاب وتطوير الكلام والتفكير والاهتمامات المعرفية.

نوع الدرس:الدمج

معدات:خريطة الطريق، مجموعات من المقاطع في المظاريف، مقياس المعرفة، الكتاب المدرسي "اللغة الروسية"، المؤلفون R. N. Buneev، E. V. Buneeva، O. V. Pronina، موسكو "Balass"، 2006.

1. اللحظة التنظيمية.

صباح الخير شباب! هل هو حقا جيد للجميع؟ ارفع يدك، من جاء إلى المدرسة بهذا المزاج؟ مذا عن هذه؟ ماذا عن هذا؟ (إظهار الرجال):

رن الجرس بصوت عال
يبدأ الدرس.
وآذاننا فوق رؤوسنا
عينان مفتوحتان جيدا عينان حذرتان
نستمع، نتذكر
نحن لا نضيع دقيقة واحدة.

2. الإبلاغ عن موضوع الدرس وتحديد الأهداف.

أطفال! سنذهب اليوم في رحلة بالقطار الممتع إلى محطة Zhishino. انظر إلى خريطة الطريق وحاول تحديد موضوع الدرس.

ما الذي تريد دمجه وتكراره في هذا الدرس؟

ش.:دعونا نكرر تهجئة حروف العلة بعد الصفير.

3. دقيقة من فن الخط.

نحن هنا في المحطة، نحتاج إلى تذاكر. يقول السائق أن كل من يكمل المهمة سيحصل على تذاكر: اكتب الحروف بشكل جميل Chch Shsh Shch LJ.

والآن انتباه الجميع
هناك الكثير من التغييرات في دفتر الملاحظات
سنكتب الرقم وبعد ذلك
دعنا ننتقل إلى العمل في الفصل.
Chch Shsh Shch LJ
شواربهم ليست للعرض
سيظهر لي الوقت... (الساعة)

أنا مرادف الضجيج، والطرق،
بدوني سوف تعاني في الليل.
أنا للراحة والنوم ،
أنا أسمي نفسي... (الصمت).

يهز ذيله
مسنن جدًا، لكن لا ينبح.
(رمح)

حسن النية، رجل الأعمال،
كلها مغطاة بالإبر.
هل يمكنك سماع طقطقة الأقدام الذكية؟
هذا صديقنا... (القنفذ).

البحث عن التهجئة ووضع خط تحتها - حروف العلة بعد أصوات الصفير (العمل مع التعليق).

قم بتسمية كلمة تحتوي على حروف أقل من الأصوات. (قنفذ)

أحسنت! الجميع يحصل على التذاكر. سأحفظهم لبقية الرحلة. والآن إلى القطار.

• انظروا كم عدد ركاب القطار! دعونا نساعد في تسجيل وصول هؤلاء الركاب الذين تحتوي أسماؤهم على مجموعات الحروف zhi/shi، cha/sha، chu/schu. (الزرافة، الفئران، الفظ، الثعابين).

دعنا نكتب هذه الكلمات ونضع علامة التركيز ونسلط الضوء على التهجئة. ضع خطًا تحت سطر واحد على الكلمة التي لا يمكن نقلها من سطر إلى آخر. (ثعبان) لماذا؟

قارن بين الكلمات الموجودة على السبورة وفي دفترك.

• يا رفاق، نحن نقترب من محطة Chasha Berezovaya. انظر من النافذة - هناك بستان. هنا سوف نلعب لعبة "الطابعات".

لديك بطاقات بها مقاطع لفظية على مكاتبك. يجب عليك تكوين أزواج، ومناقشة الكلمات، وتدوينها في دفتر ملاحظات، مع التركيز على حرف العلة الإملائي بعد الصفير. يتم إعطاء المهمة 5 دقائق. (الفحص الأمامي.)

(بستان، شمعة، داشا، على مدار الساعة.)

ما المشترك بين هذه الكلمات؟ (2 مقطع لفظي.)

ما هي القاعدة التي تذكرتها أثناء إكمال هذه المهمة؟ (غابة.)

• وخارج النافذة توجد محطة Zaryadkino.

شي شي شي - لوح بيديك،

Zhi-zhi-zhi - أظهر اليمين واليسار
تشا تشا تشا - مد ذراعيك إلى كتفيك
الآن - أدر رأسك
تشو تشو تشو - اجلس، لن أقول أي شيء
أنا اقرص، اقرص، اقرص – سأجعد عيني.

نحن نقترب من محطة Chudnaya.

العمل من الكتاب المدرسي (ص 107، التمرين 178.)

اقرأ الجمل، وأدخل الحرف المفقود بقلم رصاص، واكتب جملة واحدة من اختيارك من الذاكرة في دفترك. (فحص متبادل).

ما هي القاعدة التي يجب أن تتذكرها؟ (تشو-تشو.)

وخارج النافذة توجد محطة Luzhaikino.

حرك أصابع قدميك، العب بأصابعك، حرك أذنيك، والآن أنفك وعينيك. الآن ليس لدينا أي شيء آخر يريد التحرك. نجلس ونشاهد ونستمع. يمكن لجندبنا السحري أن يتبع الأوامر. 1. باستخدام أعيننا، نحرك الجندب على طول الطاولة من نافذة إلى أخرى حسب أمري: لأعلى، يمين، أسفل، أسفل. أين وفي أي منزل يوجد جندبنا؟

والآن وصلنا إلى وجهتنا النهائية - تشيشينو. ليست بعيدة عن هذه المحطة مدينة لحاف.

مهمتك هي الاستماع بعناية إلى الحكاية الخيالية، وكتابة الكلمات بالتهجئة I بعد الحروف Zh وS أثناء تقدمك، مع التركيز على القاعدة.

كان جميع سكان هذا البلد يتجولون ملفوفين في بطانيات قطنية.

عاشت عائلة ملكية في هذا البلد. كان لديهم كل شيء: المال والشهرة والسيارات، لكن لم تكن هناك سعادة، لأن... كان الأمير الصغير مريضًا في كثير من الأحيان. لم يدخر الآباء أي نفقات لشراء البطانيات الأكثر رقة، لكن المرض لم يهدأ.

ولكن في أحد الأيام ظهر طبيب في هذا البلد يعرف كيفية علاج الفتيات الجميلات. ودعاه الملك على الفور إلى القصر حتى يتمكن من فحص الأمير. بعد فحصي، أمرني الطبيب بالتوقف عن لف نفسي بالبطانيات، والنوم والنافذة مفتوحة على مصراعيها، والمشي في الحديقة في أي طقس، والذهاب إلى الغابة، والركض حافي القدمين على العشب والرمال الرطبة في كثير من الأحيان.

وبالفعل، سرعان ما توقف الأمير عن المرض، وجعله الملك رئيسًا للوزراء، وأعطاه هدايا مختلفة - زنبق الزنبق، وردة الورك، وقلم رصاص.

(الفحص الأمامي، الإجابات على السبورة.)

ما هي القاعدة التي تتذكرها في هذه المحطة؟ (زهي/شي.)

يا رفاق، لماذا تعتقدون أن الأمير توقف عن المرض قريبًا؟ ما هي مبادئ تصلب هل تعرف؟ من منكم أصبح عصبيا؟ لماذا تحتاج إلى تصلب؟

5. ملخص الدرس، تقييم المعرفة، المزاج.

وبذلك تنتهي رحلتنا الممتعة، قمنا بتكرار تهجئة حروف العلة الإملائية بعد الصفير. كتذكار للقطار، سيكون لديك تذاكر القطار الممتع. النظر فيها وتذكر القواعد.

وحفظ النصيحة ذكرى
تذكر للابد:
اكتب ZHI-SHI بالحرف I!
CHU-SHU أكتب بالحرف U!
CHA-SCHA أكتب بالحرف A!

(نحن نقيم الحالة المزاجية بالوجوه، والمعرفة بالمقياس).

لقد فهمت الموضوع. أفهم الموضوع ويمكنني شرحه لشخص آخر. انا بحاجة الى مساعدة

6. د/ي:ص 110، على سبيل المثال. 181، الاستعداد للإملاء.

في دروس لغتنا الأم نتعلم الكتابة الصحيحة والخالية من الأخطاء. بمجرد أن يتمكن طلاب الصف الأول من قراءة وكتابة معظم حروف الأبجدية الروسية، يصبحون على دراية بالأحرف الأولى، بادئ ذي بدء، يتعلمون قواعد "zhi-shi"، "chu-schu"، " تشا شا".

ما الذي يسبب المشاكل؟

من المؤكد أن كل واحد منا لديه السطور التالية بقوة في رؤوسنا: "zhi-shi" اكتب بالحرف "i"، "cha-sha" اكتب بالحرف "a"، "chu-shu" اكتب بالحرف "u" "، يمين؟ ؟

ولكن دعونا نلقي نظرة فاحصة على سبب الحاجة إلى معرفة هذه القاعدة.

اتضح أن تهجئة الكلمات بـ "zhi-shi"، "cha-sha"، "chu-shu" يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالصوتيات، أي بأصوات الكلام. هذا القسم من اللغة مكروه جدًا من قبل الأطفال وأولياء أمورهم الذين يضطرون إلى الدراسة مع الطفل. والكثيرون ببساطة لا يفهمون الغرض من هذا "التحليل الصوتي للكلمات" وما الذي يقدمه.

في اللغة الروسية هناك حروف ساكنة صلبة وناعمة، والتي تصبح بسبب حروف العلة "e"، "e"، "ya"، "yu"، "i"، بالإضافة إلى علامة ناعمة.

على سبيل المثال، لنأخذ كلمتي "عمدة" و"طباشير"، ففي الأولى يُسمع الصوت [م] وهو صعب، ولكن في الكلمة الأخرى أصبح ناعمًا [م] بفضل حرف "ه". ، والتي غيرت نطقها بمودة.

ولكن هناك حروفًا في الأبجدية لا يمكن أن تصبح أصواتها ناعمة، ويتم تصنيفها دائمًا على أنها صعبة. هذه هي [zh]، [sh]، [ts]، ولا يوجد حرف علة قادر على تخفيفها، ويتم نطقها دائمًا بنفس القدر من القوة: خنفساء، هيئة المحلفين. جربها بنفسك.

لكن الأصوات [ch"]، [sch"] [th"]، على العكس من ذلك، دائمًا ما تكون ناعمة ولا يمكن أن تصبح أكثر صعوبة بأي شكل من الأشكال: الشرف، الساعة، المعجزة، بغض النظر عن حرف العلة الذي يليها.

ولهذا السبب غالبًا ما يرتكب الأطفال (وليس فقط) أخطاء في تهجئة الكلمات بمثل هذه المجموعات. لكن فكر بنفسك كيف يمكنك كتابة كلمة "زرافة" بحرف "i"، لأننا نسمع بوضوح الكلمة الصعبة [zhyraf]! وخذ كلمة "رائع"، كم تبدو بداية الكلمة ناعمة ولطيفة: [رائع]. ليس هناك شك في أنه يجب كتابة الحرف "yu" هنا. لماذا قاعدة "تشو شو"؟

ليس من قبيل الصدفة أن تحصل اللغة الروسية على لقب واحدة من أصعب اللغات في التعلم، حسنًا، لا يمكن أن يكون الأمر بهذه السهولة.

لماذا هذا؟

لن نتعمق في التاريخ، ولكن من المهم أن نعرف أنه في السابق كانت الأصوات [zh] و [w] تعتبر ناعمة، وأشارت الرسالة إلى ذلك. وحتى الآن، عندما اكتسبت الحروف باللغة الروسية الحديثة فقط تسمية قوية لصوتها، فإنها لم تغير الإملاء، والآن عليك أن تتذكر مثل هذه القوانين غير العادية للغة.

الآن علينا فقط الالتزام بقواعد "chu-shu"، و"cha-sha"، و"zhi-shi"، والتي لا تزال بسيطة مقارنة بالميزات الأخرى للغتنا الروسية الأصلية.

لن يحتاج بعض الأشخاص إلى هذه المعلومات؛ فمن الأسهل عليهم حفظ القواعد وتطبيقها في المستقبل، ولكن بالنسبة لأولئك الذين يحبون "الوصول إلى حقيقة الحقيقة"، سيكون من الأسهل عليهم تعلم المادة إذا كانوا يعرفونها. أصل الهجاء.

كيف لا ننسى القاعدة

تتطلب أي مهارات ومعرفة جديدة توحيدًا دقيقًا. في كثير من الأحيان، الأطفال، حتى بعد أن تعلموا قواعد "chu-schu"، "zhi-shi"، "cha-sha"، ما زالوا يرتكبون أخطاء عند كتابة الكلمات التي تحتوي على هذه التهجئة.

ولهذا السبب تم اختراع القوافي المثيرة للاهتمام، مثل: "اكتب zhi-shi بالحرف i." من المهم جدًا أن يتذكر الأطفال هذه القواعد ويستخدمونها في كل مرة يواجهون فيها كلمات مماثلة، وأن يتعلموا "رؤيتها" والعثور عليها وتسليط الضوء عليها.

لكي لا يقوم الطلاب بتسمية القواعد فحسب، بل يطبقونها أيضًا، فإن الطريقة الموثوقة هي ممارسة قواعد "cha-sha" و"chu-shu" و"zhi-shi" كتابيًا.

يمكن للمدرس أو ولي الأمر إملاء العديد من الكلمات التي تحتوي على هذه المجموعات، أو إعطاء بطاقة تعليمية من نوع "املأ الحرف المفقود". سيسمح هذا النظام للأطفال أن يتذكروا بالتأكيد قواعد "chu-shu" و"cha-sha" و"zhi-shi" وعدم ارتكاب الأخطاء مرة أخرى.

بالمناسبة، في اللغة الكازاخستانية، حيث، كما هو الحال في اللغة الروسية، تعتمد الأبجدية على الأبجدية السيريلية، لا توجد هذه القاعدة، وفي الكلمات بعد "zh" و "sh" "y" مكتوبة. وهذا غالبا ما يسبب مشاكل لدى الأطفال عند الكتابة، لأن معلمهم الروسي علمهم أنه لا ينبغي أبدا أن يكتبوا "y"، والمعلم الكازاخستاني يكتب على السبورة بـ "أخطاء". ولكن في أغلب الأحيان يؤثر هذا على الأطفال الذين تلقوا تعليمهم باللغة الروسية، ومعظم حياتهم يكتبون ويتحدثون بلغتهم الأصلية الكازاخستانية.

موضوع: "تشا شا، تشو شو، تشي شي اكتب بشكل صحيح"

نوع الدرس: درس تعميم وتنظيم المعرفة.

أهداف الدرس:

تقوية مهارات التهجئة للمجموعات ZHI-SHI وCHASHA و

CHU-SHU، تلخيص معرفة الطلاب حول هذا الموضوع؛

لتعزيز تطوير خطاب الطلاب، والقدرة على التعبير بوضوح عن أفكارهم، وتطوير عمليات التفكير والنشاط المعرفي؛

تنمية الوعي الإملائي لدى الطلاب؛

تنمية الاهتمام بالعمل ضمن مجموعة

تنمية الاهتمام باللغة الروسية، والشعور بثقافة العمل الفكري.

الأعمال التحضيرية للدرس:

· تقسيم الفصل إلى مجموعات، وتعلم قواعد العمل ضمن مجموعة.

1. تقرير المصير للأنشطة التعليمية

يبدأ الدرس

سيكون مفيدًا للرجال.

مهام مثيرة للاهتمام

الألعاب والنكات - كل شيء بالنسبة لك!

حظا سعيدا في العمل!

2. تحديد هدف الدرس

سوف يقوم والديك بتقييم عملك.

بالأمس انقسمنا إلى فرق واخترنا الأسماء. وعرضت هذه الكلمات

المجلس: فولمار

السحرة

حيوية

الناس قذر

المتهورون

يتذمر

الرجال الأقوياء

زملاء مرح

ما المشترك بين هذه الكلمات؟(تهجئة الموضوع: "Cha-sha، chu-schu، zhi-shi اكتب بشكل صحيح")

موضوع الدرس - (الأطفال)

سبورة : Cha-sha، chu-shu، zhi-shi يكتبون بشكل صحيح

أيها القادة، اشرحوا لماذا اختارت فرقكم هذه الأسماء

(نحن جميعًا مبتهجون هنا، وجميع الأطفال الشجعان موجودون في فريقنا، وما إلى ذلك)

كل ذلك معًا قواعد العمل الجماعي

نحن نتحدث بأدب

نتحدث بالتناوب، دون مقاطعة بعضنا البعض،

نستمع بعناية،

التعبير عن رأينا بوضوح،

الحفاظ على النظام على المكتب،

نحن نحترم رأي المحاور.

……………………………………

الفريق يعني معا

الفريق - الكل من أجل واحد.

كل شيء هنا مبني على الضمير والشرف،

لن يتأذى أحد هنا.

الفريق يوحدنا

دعونا لا نخاف من العقبات

هنا الجميع يعرف أعمالهم،

يعمل من أجل النتائج.

وإذا نشأت خلافات،

يتم تحديدها على الفور

ولا كلام

لن يصرفونا عن عملنا.

نشعر بالراحة في فريقنا

ولم نجد أنفسنا فيه فجأة،

عندما تصعب الأمور على شخص ما،

الصديق سوف يقرض كتفه.

3. تحديث المعرفة

مهمة واحدة "خبراء القواعد"

- يخبر الفريق قاعدة واحدة ليختارها المعلم، وعليهم أن يقولوا:

بشكل واضح وصحيح وودي- 3 ب

في مجموعات ZHI-SHI، اكتب فقط ودائمًا!

الحياة، كاما شي

الزلاجات والفئران والثعابين،

الإطارات والقنافذ والسسكينز.

زهي دا شي، زهي دا شي

أكتب دائما بالحرف I.

سيسكينز، ثعابين العشب، القنافذ، سويفت،

الزرافات والفئران والفظ،

الوركين الوردية، والإطارات، والقصب،

السيارات وأقلام الرصاص.

جميع مجموعات ZHI - SHI

لا تكتب إلا بحرف و!

في مجموعات CHA-SCHA نبحث فقط عن الحرف A!

على سبيل المثال: CHA YKA، FOOD

CHA وSCHA، CHA وSCHA -

بستان وأجمة وشمعة.

الغذاء والسحابة والجراد -

بالحرف A وCHA وSCHA.

الغذاء، غابة، بستان، كومة،

الجراد والملفوف والسحابة،

داشا والأسباب والشمعة -

كل الكلمات موجودة في Cha وSchA.

غابة وداشا وختم -

عليك أن تكتبه بالحرف A!

في مجموعات CHU-SHU نكتب الحرف U فقط!

أريد أن أكتب بشكل صحيح، أنا أتعلم الكلمات في CHU وSHU:

تخزين، ومعجزة، والحديد الزهر،

غريب الأطوار، ورمح، وغاضب.

أنا لا أطرق الباب، أنا لا آكل،

أنا لا أتذمر ولا أصرخ

وأنا أعلم وأعلم

جميع الكلمات في SHU وCHU:

الصاحب, غريب الأطوار, تخزين, كتلة,

بايك ومعجزة وخزانة.

مجموعات من تشو وSchU

نكتب فقط بالحرف U!

النتائج-نتائج المهمة 1-اللوحة

4. تطبيق المبادئ النظرية في ظروف أداء التمارين

المهمة 2 "قواعد شخص آخر جيدة"

اقرأها. وضح معنى المثل .

سبورة

الحياة تُعطى من أجل الأعمال الصالحة. (إن الحياة تُعطى للعمل الصالح).

مهمة للأطفال : اقرأ القواعد، وأدخل التهجئة المفقودة، وقسم القواعد إلى مجموعتين« جيد - قواعد شخص آخر»

إعطاء ألقاب الرفيق. ، اضحك واصرخ في الفصل، ساعد الرفيق. ، الوفاء بالوعود. اشرب بصوت عالٍ، اضحك على أخطاء الناس، احمي الضعيف، نظف خلفك، تواصل بأدب

للوالدين - كل تهجئة صحيحة في الكلمة -1b. ، كل كلمة 1ب، إذا تم تقسيمها بشكل صحيح إلى مجموعات (الكمية القصوى 11+9=20ب).

فيروس تشا المنتجات ال الآن قم بكليهما الآن نيا يحمي الآن هناك ضعيفة تنظيف بعد نفسك تشا shki عن الآن كن مهذبا

إعطاء ألقاب للأصدقاء انا اشعر com.sme شي ث وكري تشا كن في الصف تضحك على تشو العيش مع الأخطاء عالي تشا غرز

نتائج المهمة 2 - المجلس

المهمة 3 "الكلمات المتقاطعة تشي-شي، تشا-شا، تشو-شو"

أقترح عليك حل لغز الكلمات المتقاطعة هذا، والذي يسمى: "ZHI-SHI، CHA-SCHA، CHU-SCHU." (افعلها في مجموعات)

في كل الكلمات التي تشكل لغز الكلمات المتقاطعة، هناك مجموعات من ZHI-SHI، CHA-SCHA، CHU-SCHU.

الكلمات المتقاطعة

أفقيا:

ليلة. لكن إذا أردت،

سوف أنقر مرة واحدة وأقوم بتشغيله لهذا اليوم. (يُحوّل)

الذيل يهتز،

مسنن جدًا، لكن لا ينبح. (رمح)

قبل ان أخلد إلى النوم،

سوف آكل الكستلاتة مرة أخرى.

أنا في طور النمو وأحتاج إليه بشدة

غنية بالسعرات الحرارية، لذيذة... (العشاء)

اشتريت الخبز اليوم

لقد دفعت المال لأمين الصندوق.

واتضح أن هذا كان الحظ،

ما هو مستحق لي... (استسلام)

أنا أعيش في المناطق الثلجية.

أنا آخذهم في نزهة على الأقدام.

للركض عبر الثلج

واستنشاق الأكسجين. (الزلاجات)

ترقيع حذاء سيء

إنه مستحيل بدونه.

يبدو وكأنه إبرة

ويمكن أن تؤذي إصبعك. (المخرز)

وإلا فلن تحل أبدا... (مشكلة)

روتين هذا اليوم

لقد كتب بالنسبة لي.

لن أتأخر عن أي شيء

بعد كل شيء، أتبعه. (وضع)

أمي اشترت لي فطيرة

أضعه على طبق.

لست بحاجة إلى وضع الكثير -

لا أستطيع أن آكل إلا... (الجزء)

عموديا:

الآن نحن لسنا خائفين من نزلات البرد

وبين البرك نستمتع.

دعونا نضعهم على أقدامنا... (الكالوشات)

على الرغم من أنه ليس ساموفار،

كما أنه يطلق البخار.

سأسكب الماء في كوب

وسأشربه مع الخبز. (غلاية)

تقع في المدينة.

من هنا في كل الإتجاهات

الشوارع تتباعد.

ما اسم المكان؟

من سيخمن؟ (مربع)

وفي أحد الأيام لوح الساحر بيده،

بإرادة الساحر ماذا حدث؟ (معجزة)

لقد كتبت المقال،

لقد كتبت وصححت كل شيء.

حتى أنه أصبح غير واضح

أين النهاية وأين... (البداية)

هناك سيارة على جانب الطريق.

ضرب المسمار - فرغت من الهواء... (الإطارات)

هذا الحبيب سوف يقابلني أنا وأنت... (داشا)

قطعة قماش طويلة جدًا

غطاء الرأس هذا

على الهنود لفترة طويلة. (عمامة)

وكانت الشمس تشرق بمرح،

وفجأة أصبح كل شيء مظلماً دفعة واحدة.

بدأت السماء تمطر وحتى البرد.

من هو المسؤول عن هذا؟ (سحاب)

أفريقي ذو رقبة طويلة

وهو أجنبي في روسيا،

وبالفعل، في أي عام

يعيش في حديقة الحيوان. (زرافة)

نتائج المهمة 3 - المجلس

المهمة 4 "العين الحريصة"

البحث عن الأخطاء وإصلاحها

الحياة، بايك، حميض، تخزين، عرض، آلة، غريب، سحب، مخالب، النورس، انتقال، تخزين، تعلم، سحب، يطرق، حميض، واسع، قليلا، يبحث، حيوان. (10 أخطاء)

المهمة 5 "الإعادة"

الإجابات: سيارة، آذان، رمح

مذكرة لأولياء الأمور: لكل إجابة صحيحة 1ب (بحد أقصى 3ب)

المهمة 6 "جمع أجزاء من الكلمة"

- فيما يلي أجزاء من الكلمات التي ستشكل منها كلمات كاملة.

للوالدين : لكل إجابة صحيحة 1 ب

نتائج المهمة 6 - المجلس

5. انعكاس النشاط

المهمة 7 "جمع الاقتراح"

لدينا لنا

رائع

الآباء الأطفال سعداء

إجابة:

1 خيار : نحن آباء رائعون. لدينا أطفال سعداء.

الخيار 2 : لدينا آباء رائعون. نحن أطفال سعداء.

- أدعو الأمهات إلى إعلان النتائج.

هدية حلوى “فيزي”

حتى لا تهمس في قلوبكم إلا الأشياء الجيدة والمشرقة ولا يوجد مكان للأشياء السيئة!

العمل في المنزل (اختيار الأطفال)

اكتب قصة خيالية تشرح لماذا لا يكون الحرفان "Zh" و"Sh" صديقين للحرف "Y"، بل صديقان للحرف "I".

اكتب قصة خيالية تحكي لماذا الحرفين "Ch" و "Sh" ليسا صديقين للحرف "I"، ولكنهما صديقان للحرف "A".

اكتب قصة خيالية تحكي لماذا الحرفين "Ch" و "Sh" ليسا صديقين للحرف "U"، ولكنهما صديقان للحرف "U".

إرفاق صورة للدرس

صورة لدرس اللغة الروسية

أفقيا: ليلة. لكن إذا أردت، سوف أنقر مرة واحدة وأقوم بتشغيله لهذا اليوم. الذيل يهتز، مسنن جدًا، لكن لا ينبح. قبل ان أخلد إلى النوم، سوف آكل الكستلاتة مرة أخرى. أنا في طور النمو وأحتاج إليه بشدة عالية السعرات الحرارية، لذيذة... اشتريت الخبز اليوم لقد دفعت المال لأمين الصندوق. واتضح أن هذا كان الحظ، ما يرجع لي... أنا أعيش في المناطق الثلجية. أنا آخذهم في نزهة على الأقدام. للركض عبر الثلج واستنشاق الأكسجين. ترقيع حذاء سيء إنه مستحيل بدونه. يبدو وكأنه إبرة ويمكن أن تؤذي إصبعك. أنا أقرأ كتابًا مدرسيًا ، ولا أستطيع أن أفعل غير ذلك ، وإلا فلن يتم تحديده أبدا.. روتين هذا اليوم لقد كتب بالنسبة لي. لن أتأخر عن أي شيء بعد كل شيء، أتبعه. أمي اشترت لي فطيرة أضعه على طبق. لست بحاجة إلى وضع الكثير - لا أستطيع إلا أن آكل...

عموديا: الآن نحن لسنا خائفين من نزلات البرد وبين البرك نستمتع. دعنا نذهب في نزهة الآن مع اليوشا، فلنضعها على قدميك.. على الرغم من أنه ليس ساموفار، كما أنه يطلق البخار. سأسكب الماء في كوب وسأشربه مع الخبز. المركز عبارة عن مساحة حرة، تقع في المدينة. من هنا في كل الإتجاهات الشوارع تتباعد. ما اسم المكان؟ من سيخمن؟ وفي أحد الأيام لوح الساحر بيده، وفجأة تحول أرنبي إلى اللون الأبيض، على الأقل كان أسود. كنت متفاجئا. بإرادة الساحر ماذا حدث؟ لقد كتبت المقال، لقد كتبت وصححت كل شيء. حتى أنه أصبح غير واضح أين النهاية وأين.. هناك سيارة على جانب الطريق. ضرب المسمار - لقد سحبته للأسفل ... يقع هذا المنزل الصغير في الغابة فوق النهر. وحتى لو كان قصير القامة، غير ظاهر المظهر، لكن الصيف سيأتي، ولا يمكن أن يكون الأمر خلاف ذلك، هذا الحبيب سيقابلني أنا وأنت... قطعة قماش طويلة جدًا دعونا نتذكر بسرعة. غطاء الرأس هذا على الهنود لفترة طويلة. وكانت الشمس تشرق بمرح، وفجأة أصبح كل شيء مظلماً دفعة واحدة. بدأت السماء تمطر وحتى البرد. من هو المسؤول عن هذا؟ أفريقي ذو رقبة طويلة وهو أجنبي في روسيا، وبالفعل، في أي عام يعيش في حديقة الحيوان.

المهمة: فكر واكتب جملتين بشكل صحيح

لدينا لنا

رائع

الآباء الأطفال

سعيد

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

الهدف من العمل– اختبار القدرة على كتابة النص من الإملاء (في الغالب يتم أخذ الكلمات حيث لا يختلف التهجئة عن النطق) باستخدام قواعد الكتابة الكلمات مع تركيبة تشا، شا، تشو، شو. عند الإملاء، يتم نطق جميع التهجئة غير المألوفة للطلاب بوضوح.

الإملاءات البصرية

1. كرة، جرو، صندوق، رمح، ساعة، مقص، معطف واق من المطر، الطوب، محطة، القفازات، النورس، سحابة، كوب، إبريق الشاي، البوصلة، الدجاج.
2. سحابة، شمعة، الراعي، إبريق الشاي، الطعام، حميض، مربع، وعاء، صرير، الغراب، وداعا.
3. بايك، خزانة، محدق، تخزين، طرق، سحب، علاج، تعليم، شطف.

الإملاءات السمعية

سيسكينز
كان لدي اثنين من السسكينز الصغيرين يعيشون في قفصي. وبحلول الربيع أصبحوا أقوى. سأسمح لهم بالخروج! وفي المسافة كان هناك بستان أخضر. ويمكن سماع زقزقة الطيور من هناك. لقد أصبح أطفالي الصغار يشعرون بالقلق. ذهبت إلى الغابة وفتحت القفص. اختفت الطيور في رؤوس الأشجار. (39 كلمة.)

عاصفة
سحابة غطت الشمس. كان هناك صمت قبل العاصفة. الغربان لا تصرخ. نقار الخشب لا يطرقون. العقعق لا تثرثر. (16 كلمة)

مقابلة
تجولت في غابة الغابة. كانت الشجيرات والجذوع القديمة تحجب الطريق. حفيف الأوراق. كنت خائفا. وكان هناك قنفذ. إذن هذا هو اللقاء! (22 كلمة)

البستان المشترك
مسار يمر عبر الميدان. يغوص في بستان البتولا ويسرع. البستان عادي جداً نعم، يدخلون البستان فقط، ولا يخرجون من البستان. هل بدأ الثعبان جورينيتش في البستان؟ لم أستطع التحمل وذهبت أيضًا إلى البستان. وكل ما هناك أحمر من نخاع العظم! (48 كلمة.)

انها تمطر
هادئ في كل مكان. زنابق الماء تنام تحت الماء. الأسماك وحدها ترى جمالها. خفضت الصفصاف أغصانها. انها حزينة. الكلب تشابا حزين أيضًا. (20 كلمة)

الإملاءات التوضيحية

كوب، بستان، حميض، ساعة، جوارب، ناصية، جزء، سيسكينز، نورس، رمح، أصفر، أسود، قنفذ، سيارة، على قيد الحياة، واسعة، سحابة، تخزين. (19 كلمة.)

نوع الدرس: توحيد المهارات والقدرات

.

• تعزيز مهارات التهجئة للمجموعات zhi-shi، cha-sha، chu-shu؛
• تطوير اليقظة الإملائية والكلام والتفكير المنطقي والخيال.
• تعزيز الاهتمام والمساعدة المتبادلة.

المعدات: شجرة عيد الميلاد مع الألعاب، ومهام الكرات، والبطاقات الفردية، ولوحات البطاقات zhi-shi، وcha-sha، وchu-shu، ودوائر الإشارة (أحمر، أصفر، أخضر)، رسالة من سانتا كلوز مع بطاقات دعوة، مهام لـ عمل متمايز .

خلال الفصول الدراسية

أنا

. تنظيم الوقت.

ثانيا

. الدمج.

ثالثا

. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.

على اللوح (شفهيا)

ثلج...nka، زغب...nka، ch...shka، جرف ثلجي...، بستان...، ch...do، sh...ka.

– تحديد ما هي قواعد الإملاء. أدخل الحروف المفقودة.

- ما هي الكلمة "زائدة"؟ (الانجراف الثلجي هو تهجئة لتهجئة الحروف الساكنة المقترنة)

– انظر إلى الكلمات المتبقية وقم بصياغة موضوع درسنا اليوم.

– بناءً على الموضوع، أخبرني ماذا سنفعل في الفصل اليوم؟ الكلمات المساعدة سوف تساعدك:

كرر... (قواعد التهجئة: zhi-shi، cha-sha، chu-schu)
يذاكر…(اكتب الكلمات بشكل صحيح مع مجموعات zhi-shi، cha-sha، chu-schu)

- يا رفاق، درسنا اليوم سيكون غير عادي. تلقت المدرسة رسالة من بابا نويل لطلاب الصف الثاني "أ" أي. لنا. لكننا لن نكون قادرين على فتح الرسالة إلا بعد أن نكمل مهام سانتا كلوز المعلقة على الشجرة (كرات المهام).

دقيقة من فن الخط.

سس سس *** س*س*س ***س*س*س***
sn cm ds sv sl rs su

أ) دقيقة صوتية

– وصف الحرف وأصواته .

ب) دقيقة بيانية

- انظر إلى السطر 2، بأي الحروف معمتصلة عن طريق الاتصال العلوي؟ اتصال القاع؟

- ما الذي يمكن أن يسمى "إضافي"؟ لماذا؟

المهمة 1. التحليل النحوي للجملة.

(يعمل 5 أشخاص على بطاقات فردية بمهمة مماثلة)

على المكتب: أشجار البتولا مغطاة بالثلوج الرقيقة.

- إبراز وشرح الإملاء.

- فرز الجمل من قبل الأعضاء. وصف هذا الاقتراح.

المهمة 2. عمل المفردات.

خمن الكلمة:

1. حيوان يستخدمه الإنسان لحراسة المنازل، أثناء الصيد، أو التزلج. ( كلب)
2. في الحكايات الشعبية، غش ماكر ذو شعر أحمر. ( فوكس)
3. حيوان خجول ذو آذان طويلة. ( أرنبة)
4. طائر في القرية بدلا من المنبه. ( الديك)
5. ثرثارة ذات وجه أبيض. في الغابة على ذيله يجلب الأخبار. ( العقعق)
6. حيوان يدر اللبن . ( بقرة)
7. حنف القدم معسول اللسان. ( دُبٌّ)

- إلى أي مجموعتين يمكن تقسيم هذه الحيوانات؟ (للحيوانات الأليفة والبرية، للطيور والحيوانات)

- تسمية الطيور. تسمية الحيوانات البرية.

العمل على الوحدات اللغوية:

- عندما يقولون هذا:

داس الدب على الأذن (قلة السمع للموسيقى)

الإضرار (الخدمة غير الكفؤة، المساعدة التي تسبب المشاكل فقط)

المهمة 3. العمل المستقل.

املأ الرسالة المفقودة. البحث عن المزيد من الهجاء في الكلمات.

الخيار 1:	الخيار 2:
	زغب ... قذر

– ما هي القواعد التي يجب تذكرها لتجنب الأخطاء في الكلمات؟

- لماذا نكتب حرف I وليس Y بعد الحروف Ж، Ш التي تدل دائما على الحروف الساكنة الصعبة؟ (هكذا حدث تاريخيًا؛ في النطق الروسي القديم كانت الأصوات [zh، sh] ناعمة، لذلك كتبوا الحرف I. الآن نكتب كما كان من قبل - تقليديًا.)

– لماذا نكتب A و U بعد الحروف CH و Ш للدلالة على الأصوات الساكنة الناعمة؟

(هكذا حدث تاريخيا؛ في الماضي، كان نطق الأصوات [h, sch] صعبا، لذلك كتبوا A، U. نحن نكتب تقليديا، كما كان من قبل.)

التسجيل الذاتي حسب الخيارات.

التحقق من دوائر الإشارة (أحمر - تشي شي، أصفر - تشا شا، أخضر - تشو شو).

تقييم ذاتى.

المهمة 4. ممارسة الرياضة البدنية.

رفعت الأيدي واهتزت -

هذه هي الأشجار في الغابة.
دعونا نلوح بأيدينا على الجانبين بسلاسة -
هذه هي الطيور التي تحلق نحونا.
وسنبين لك أيضًا كيف جلسوا.
الأيدي مطوية إلى الخلف.

تشى شي – القطن
تشا شا - ارفعوا أيديكم
تشو شو - اجلس
ZHI-SHI (قطن): قمة، سكاكين، قنفذ، سكان، زلاجات، زنابق الوادي؛
CHA-SCHA (ارفع يديك): الساعة، الراعي، البستان، الوداع، المؤامرة، الرحمة؛
CHU-SHCHU (اجلس): الحديد الزهر، سأخرجه، أنا صامت، أطرق، أخزن، رمح

المهمة 5.

أضف المجموعات zhi-shi، cha-sha، chu-shu إلى المقاطع الموجودة على اليمين أو اليسار حتى تحصل على الكلمات:

على المكتب:

الخيار 1:	الخيار 2:

بطاقات التوقيع:

عمل مستقل.

فحص.

المهمة 6. العمل المتمايز.

الخيار 1. أدخل الحروف المفقودة.

تناول الطعام بصمت.... تهوية الفصل الدراسي بشكل أكبر. تنفس... بعمق وبشكل متساو. حبيبتي... ذهبنا إلى البستان... . الثلج... يتلألأ بشكل جميل.

الخيار 2. أدخل الكلمات التي لها معنى.

…. في الغابة. وهم يدورون في الهواء.. لم تعد الطيور... . كل شيء... نائم. … في الغابة.

الكلمات المرجعية: الصمت...نا، الصراخ...ر، الثلج...ن، يا...يا إلهي، واو...كيف.

الخيار 3. الكلمات المتقاطعة.

أفقيا:

1. في الشتاء يطيرون من السماء.
2. يضحك الرجل طويلا ثم يقولون ذلك... دخل إلى فمه.
3. زهور الغابة.
4. طائر.
5. البتولا….

عموديا:

1. أعلى شجرة أو جبل.
2. يركبون أسفل الجبل في الشتاء على عمودين طويلين على أرجلهم.
3. جزء من عجلة السيارة.
4. زوج الشاي: الصحن و….

رابعا

. الحد الأدنى.

- ماذا عملنا في الفصل اليوم؟

– ما هي القواعد التي يجب أن نعرفها لكتابة حرف متحرك بشكل صحيح بعد أصوات الصفير zh، sh، shch؟

إذن يا رفاق، لقد أكملتم جميع مهام سانتا كلوز. الآن يمكننا فتح رسالته. (تحتوي الرسالة على تهنئة بالعام الجديد وبطاقات دعوة لشجرة العام الجديد.)