Букви от неударени гласни в падежни окончания. Неударени гласни в падежни окончания

Кои неударени окончания трябва да се проверят и кои просто трябва да се запомнят. Необходимо е да се проверят неударените окончания -e, -i в родителен, дателен и предлог съществителни. Запомнете неударените окончания на съществителните в инструментален падеж.

1-во склонение: th (s) бележка, село.

2-ро склонение: -та (та) година, поле.

За да проверите правилното определение на неударено окончание на съществително, трябва да определите случая. След това определете наклона. След това си спомняме края на съществителното с определено отклонение в необходимия случай.

Пример:

През лятото децата плуваха в езерото.

Момчетата плуваха(къде? в какво?) В езерото, което означава, че е предложен падеж.

езеро(то, мое) - съществително от среден род, има окончание -o, което означава, че принадлежи към второто склонение. Съществителното от второ склонение в предложния падеж има окончание -е. И така, ние пишем:

Момчетата плуваха(къде? в какво?) PP 2-ро сгъване, -e) В езерото.

Друг начин да проверите окончанието на съществително е да вмъкнете вместо съществително с неударено окончание, заменете съществително от същото склонение и в същия падеж, но с ударено окончание: момчетата плуваха в реката, в езерото.

Сега нека анализираме правописа на неударените окончания на съществителните във всички случаи.

Склонението на съществителното се определя от именителен падеж .

Родителен падеж

Съществително име в родителен падеж отговаря на въпроси на когото? Какво? (от къде? къде?). Използвани предложения: от, до, от, без, при, за, около, с.

Краища:

1-во склонение: -i, -s.

2-ро склонение: -a, -z.

3-то склонение: -и.

Пример: Овцете имат мека дълга вълна. → Вълна(СЗО?) при овцете- 1-во склонение.

дателен падеж

Съществителното в дателен падеж отговаря на въпроси на кого? Какво? (къде? къде?). Използвани предложения: до, от.

Краища:

1-во склонение: -е.

2-ро склонение: -u, -u.

3-то склонение: -и.

Играе ролята на второстепенен член в изречението.

Пример: Момчето изтича до езерото. → избягал(къде? към какво?) към езерото- 2-ро склонение.

В родителен падеж съществителните от първо склонение имат окончание -и, в дателен - окончание -е.

Съществителните с трето значение и в двата случая имат окончание -и.

Винителен падеж

Съществително във винителен падеж отговаря на въпроси на когото? Какво? (къде? къде?). Използвани предложения: в, на, за, през, около.

Краища:

1-во склонение: -u, -u.

2-ро склонение: -a, -z.

Пример: Чаплите често могат да бъдат намерени в блатата. → Среща(на когото?) чапла- 1-во склонение.

Съществителните в родителен и винителен падеж могат да се разграничават с предлози. В първото склонение съществителните в тези случаи се различават по окончания.

Инструментален падеж.

Съществително име в инструментален падеж отговаря на въпроси от кого? как (къде? къде?). Използвани предложения: с, зад, под, над, между.

1-во склонение: -ой(и).

2-ро склонение: -om(-em).

3-то склонение: -u.

Играе ролята на второстепенен член в изречението.

Пример: Риба се лови с въдица. → Улов(как?) въдица- 1-во склонение.

Предложни

Съществителното име в предлог отговаря на въпроси за кого? за какво? (Където?). Използвани предложения: около (около), в, на, в.

1-во склонение: -е.

2-ро склонение: -е.

3-то склонение: -и.

Играе ролята на второстепенен член в изречението.

Пример: Говорихме за есента. → Говорихме(за какво?) относно есента- 3-то склонение.

Раздели: Начално училище

Опитът показва, че един от най-трудните правописи за учениците в началното училище е изписването на падежните окончания -е и -и при съществителните имена. Източникът на грешки в тези случаи е звуковото съвпадение на неударените окончания на съществителните имена в комбинации като в селото - от селото, в горичката - от горичката, на площадката - на площада и др.

Децата много често пишат неправилно окончанията на думите, защото неправилно определят случая. За по-малките ученици е трудно да правят разлика между случаите. Това обаче се случва и по този начин: ученикът правилно пише окончанията на думите, но разглобява формите на съществителните имена неправилно.

На пръв поглед изглеждаше толкова проста тема: „Съществително име“, но колко важни въпроси се решават при изучаването му. Най-важното и важно - как да се научите да пишете правилно?

В продължение на три години учителят усърдно тренира умението на децата бързо да намират съществително име в група от други части на речта по съществени признаци, подготвяйки ги за работа на важен етап - правописни окончания.

Първо, препоръчително е да запознаете учениците с падежите, без да ги свързвате с някакво конкретно склонение. Децата се запознават с имената на падежите, с падежни въпроси. Учат се да задават въпроси към съществителните имена при определяне на падежа.

В този начален етап на запознаване с падежите учениците не свързват падежа на съществителните с конкретни окончания.

За да се изясни понятието „падеж“, препоръчително е да се дават на учениците съществителни от различни склонения (мъжки, женски и среден род; 1-во, 2-ро, 3-то склонение). Тогава случаят ще се възприема от децата като индикатор за връзката на съществителните с други думи в изречение (или фраза). На този етап е важно децата да разберат, че случаят зависи

от думата, с която е свързано съществителното, и от въпроса, който е поставен от друга дума. Например: кого видяхте? (какво?) куче, мечка, рис - един падеж (винителен падеж) за всички съществителни; плувам в какво? в реката, в езерото, в залива - един падеж (предлог) за всички съществителни, които отговарят на въпроса къде? (В какво?).

При изучаването на трите вида склонения ще се утвърди и затвърди такова разбиране на падежа. В резултат на първоначалното запознаване с казусите учениците ще научат, че казусите са общо шест; всеки случай отговаря на конкретен въпрос; всички съществителни, ако отговарят на един и същ въпрос, са в един и същи падеж (например: виждам някого? синигер, славей; правя какво? табуретка, маса).

При склонението разликата между съществителните е в окончанията, а не в падежите. Съществителните, принадлежащи към различни склонения, се различават едно от друго по окончания.

Изучаването на темата: „Промяна в случаите“ се извършва в определен ред. На първо място, на децата се дава концепцията, че съществителните се променят по въпроси в зависимост от други думи. След това следва запознаване с отделни казуси и с казусни въпроси. Всеки падеж първо се взема без предлози, след което учениците ще открият кои предлози са свързани с определени падежи.

Много е важно в началото да се дават съществителни с подчертани окончания, като се използват такива видове работа като разбор на изречения, фрази, установяване на връзки между думи, създаване на изречения и фрази с изучавани падежни форми на съществителни, по-специално съществителни, които отговарят на въпроси къде? Където? където?

Също така е важно в процеса на изучаване на тази тема учениците ясно да сравняват случаите помежду си, да открият ролята на всеки от случаите и предлозите.

За да могат децата да разберат разликата в падежните окончания на съществителните и да ги напишат правилно, е необходимо да ги научите да определят вида на склонението на съществителните според техните родови характеристики. Децата трябва да разберат, че видът на склонението може да се определи по род и окончания на ударение: 1-во склонение ги включва. ж.р. и м.р. с окончания -а, -я (земя, сестра, ....). Всяко склонение има различни окончания в един и същи падеж.

И тогава има изучаване на всяко склонение поотделно. Всяка възможност се използва за сравняване на склоненията помежду си, така че децата да се научат да намират приликите им в случаите и разликите в окончанията (R. - училища, къщи, степи; D. - училище, къща, степи и т.н.).
От друга страна, децата се научават да пишат правилно неударените окончания по аналогия с ударените окончания на съществителните, принадлежащи към същото склонение и стоящи в същия падеж (по стая д, по село д – по вода д ).

Задачата, пред която е изправен учителят, когато изучава съществителни имена от 1-во склонение в IV клас, е да помогне на децата да разберат, че ударените и неударените окончания на съществителните от посоченото склонение са еднакви и да научи децата да проверяват правописа на неударените окончания на съществителните чрез сравняване на случаите помежду си: родителен и дателен, родителен, дателен и предлог и др. Окончанията на тези случаи са лесни за объркване, така че е важно да се изработи и развие у децата способността да проверяват правописа на окончанията, като вместо съществително с неударено окончание заменят съществително от същото склонение и същия падеж с ударен завършек (от селата И- от земята И ; към селата д- на земята д). Сега е лесно да научите, че окончанието на родителния падеж е -i (-s), дателният и предложният падеж са e. Способността да се прави разлика между случаите също помага да се разграничат окончанията, например: близо до селото (R.p.) , на село (Д.п.) , на село (П.п.). Всички тези думи отговарят на един и същ въпрос къде?, но имат различни окончания, защото. в различни случаи.

Правописът на окончанията на съществителните от 2-ро склонение причинява по-малко затруднения. Неудареното окончание на предложния падеж звучи по-близо до и отколкото до e: „до къщите, парковете“. Къде е въпросът? характерен не само за предложния падеж. Следователно децата могат да бъдат подпомогнати, като: 1) знаят, че характерното окончание на предложния падеж на съществителните от 2-ро склонение е -е; 2) сравнение със съществително от същия падеж и склонение, но с ударено окончание (до града д, към парка д,до Смоленск д- до масата д , всички Л д, до Орел д ).

3-то склонение се противопоставя на 1-во и 2-ро склонение. Важно е да се покаже, че съществителните от 3-то склонение никога нямат окончание -e, че само в три случая има окончание -i (степите -R.p., към степта - D.p., около степта - P.p.) .

Всичко по-горе доказва още веднъж, че една от най-актуалните теми на руския език при изписването на думи с неударени гласни в една дума е „Правопис на неударена гласна в края на съществителното име“.

Дори способността да се отклоняват съществителните и да се определя техният случай не винаги води до правилното изписване на този правопис. В класа има такива деца, които не могат да използват помощни думи, когато пишат: деца с ниско ниво на внимание не могат да определят правилното изписване на думата своевременно, с ниско ниво на памет не могат бързо да запомнят желания край на съществително в определено склонение и падеж.

В тази ситуация учителят е длъжен да използва всички форми и методи на работа, за да постигне съзнателно усвояване на тази тема и прилагане на знанията в практически дейности.

Голяма помощ в работата на учителя с целия клас могат да окажат картите с индивидуални задачи.

Тези. „Важно е да се стремим да гарантираме, че всеки ученик работи по най-добрия начин, чувства самочувствие, изпитва радост от образователната работа, съзнателно и твърдо усвоява програмния материал и напредва в развитието.“ (Деменева Н. Н. „Диференциация на образователната работа на по-младите ученици)

В съвременното образование се разглежда въпросът за развитието на уменията за учене на всяко дете на определено ниво. Ето защо е важен индивидуалният подход, който да се реализира чрез диференцирано обучение.

Използване на различни методи и техники за психологическо изследване на деца (метод "Изследване на вербално-логическото мислене", изследване на паметта по методите на Т. Ротанова и Богданова Т.Г., внимание - методът на Бурдон, наблюдения, устна и писмена работа на децата) показа, че според степента на способността за учене могат да бъдат разделени на три групи деца:

първият - с ниска степен на обучение;

втората - група със средна степен на обучение;

третата - група с висока степен на обучение.

Фрагменти от урока по темата: „Съществително име“

цели. 1. Научете се да сравнявате и пишете ударни и неударени окончания
съществителни от същото склонение.
2. Да се ​​формира стабилност и разпределение на вниманието, аналитично и синтетично мислене,
умения за самоанализ.

Обяснение на нов материал

К - № 1

Погледнете внимателно масата. Отхвърлете тези думи.

1) Прочетете задачата на картите, изберете задачата според вашите способности и я изпълнете.

3) Самостоятелна работа. (Един ученик от всяко ниво изпълнява задачата на филм, проверката се извършва с помощта на кодоскоп.)

2) Сравнение на ударени и неударени окончания на прилагателни (започвайки от ниво 1).

Какви шокиращи финали бяха написани от момчетата, изпълняващи първата карта? (преглед и съпоставка на изпълнената задача от ученици от 1 ниво);
- Погледнете внимателно как момчетата изпълниха задачата на втората карта.
Коя част от думата е под ударение?
- Накрая.
- Сравнете окончанията от първата карта и втората. Направете заключение.
- Ударни окончания.
- Вижте карта 3. Какво забелязвате в сравнение с първите две?
- На първите две карти окончанията са шокирани, а на третата - неударени.
- Кой забеляза друга особеност?
- Ударени и неударени окончания на съществителните имена се пишат еднакво.
- С какви думи можем да си помогнем, когато пишем думи с неударено окончание?
РЕКА, ЗЕМЯ, ДВОР, КОН, ПРОЗОРЕЦ, СТЕП.
- Прочетете заключението на стр. 82 от учебника.

Първоначална проверка на нов материал

(диференциране по ниво на трудност)

К - № 2

Проверката се извършва с помощта на кодоскоп (по един ученик от всяко ниво е изпълнил задачата на филма).

• Прочетете задачата и проверете своята работа и работата на вашите другари.
• Назовете думите - помощници от 1-во, 2-ро, 3-то склонение.
• Прочетете задачата на втората карта, вземете сигналите „да“ и „не“, проверете работата си.

Ако момчетата смятат, че краят е правилен, те показват "да", ако не са съгласни, те показват "не".

• Какви помощни думи използвате в работата си?
• (Подобна работа се извършва за проверка на третата карта)

Затвърдяване на изучения материал

(задачата може да се изработи в два варианта)

В 1.
(Диференциране според обема на учебния материал.)

Задание за упражнение:

• Поставете съществителните в скоби в правилния падеж. Пишете фрази.

Определете падежа и склонението на съществителните имена. Изберете окончания. Маркирайте акцента.

1. Първото изречение е изпълнено с коментари.
2. Самостоятелна работа

1 ниво - 2, 3 оферта;

2 ниво - 2, 3, 4 оферта;

3 ниво - 2, 3, 4, 5 изречение, посочете тестовите думи.

Извършва се с помощта на карти с неударени падежи:
-e, -i, -a, -i, -oh, -hey, -om, -eat, -u, -u.

НА 2.
(Диференциране по ниво на независимост)
Упражнение 181 страница 83.

1. Въведение в задачата.
2. Децата от 3-то ниво започват да изпълняват задачата.
3. С помощта на учител учениците от 1-во и 2-ро ниво работят върху 1, 2 изречения.
4. Учениците от ниво 2 продължават да работят самостоятелно, докато учениците от ниво 1 работят самостоятелно под наблюдението на учител.
5. Проверка на изпълнената задача.
   (въведено от 3-то изречение)

Формиране на умения и способности

1-во ниво

О, пулп ..., в пустинята ..., на кораба ..., с радост ..., от леговищата ...,
към победите ..., към библиотеките ..., към хоризонта ..., за есента ..., шепа ...,
о, мишка…, о, капки…

2-ро ниво
Отпишете, подчертайте, определете склонението и случая за тях. съществителни, попълнете и маркирайте липсващото окончание.
От зърнени култури ... до карамфили ..., по пътеката ... до горички ..., покрай трепетликата ... до сирените ...,
на върха на главата ... яде ..., от села ... до реки ..., близо до легла ... до зеле ..., от клонки ... до клони .. .

3-то ниво
Напишете изрази по дадените схеми. Окончанията на съществителните трябва да са без ударение.

В (1cl., f.r.. P.p.) около (2cl., m.r., R.p.)
U (1-ви клас, женски, R.p.) (3-ти клас, R.p.)
Включено (2cl., ms, P.p.) до (1st., ms, D.p.)
U (1cl., f.r., R.p.) на ((1cl., f.r., P.p.)
От (1-ви клас, жена, D.p.) до (2-ри клас, ms, P.p.)
На (2 скл., ср., в.п.) до (1 скл., Ж.Р., р.п.)

1-во ниво
Запишете думите в две колони по окончания.
На дланта ..., на тополата ..., от болката ..., през стаите ..., за героя ..., до полка ..., до деевна ...,
Към състезанието ..., към зелено ..., от радост ..., за младостта ..., към флейтата ....

2-ро ниво
Отписвам. Свържете думите с еднокоренни думи от друго склонение в същия падеж.

На брошката... - __________________________

Близо до леглото ... - ____________________

До люлката ... - ______________________

За медала ... - ___________________________

В бутилка… -__________________________

О, нощ ... - __________________________

На снега ... _____________________________

3-то ниво

1. Образувайте 2-3 съществителни имена от глаголи: ИЗГЪВАЙТЕ, УБИЙТЕ, ПРЕДАЙТЕ СЕ, КОМПРЕСИРАЙТЕ.
2. Поставете получените думи в R.p, D.p, P.p., T.p.

(Диференциране по обем на учебния материал)
Вземете думи - помощници, посочете склонението.
1-во ниво - поставят съществителните си имена във формата на единствено число, Р.п и В.п.;
2-ро ниво - поставете съществителните си имена в единствено число, Р.п., В.п., Д.п.,
3-то ниво - поставете съществителните си имена в единствено число, Р.п., В.п., Д.п., Т.п., П.п.

К - № 8

(Диференциране по ниво на трудност и креативност)

1-во ниво - Намерете в речника думите, обозначаващи хора, и ги поставете в Р.п и П.п.
2-ро ниво – Намерете в речника думите, обозначаващи хора и ги поставете в Р.п. и П.п. .
Намерете допълнителна дума и обяснете избора си (пътник - двойна съгласна).
3-то ниво - Намерете в речника думите, обозначаващи хора и ги поставете в Р.п. и П.п.
Разделете думите на две групи и обяснете решението си.

Професии на хората.

Имена на хора.

Изберете синоними за думите: войник, ученик, другар, ученик, учител.

K-#9

(Диференциране по ниво на трудност)

1-во ниво
Отпишете, като отворите скоби. Поставете ударение, маркирайте края, определете склонението и случая.

Говорете за (приказка, история), пишете в (тетрадка, бележник), плавайте на (лодка, параход), плувайте в (река, езеро), срещайте се близо до (беседка, кей), релаксирайте в (село, лагер), срещайте близо до (беседка, кей), състезава се (кола, кон), говори за (случай, живот).

2-ро ниво
Напишете съществителните в три колони, поставете ударение, подчертайте окончанието, посочете падежа. (думи от задачата за 1 ниво).

3- ниво
Намерете и поправете допуснатите грешки, напишете тестова дума в скоби, маркирайте края, поставете ударение, определете случая и склонението.

Разговор за приказки, истории; записвам в тетрадка, в тетрадка; плавам на лодка, на параход;
Плувайте в реката, в езерата ...; срещнете се близо до беседката, кея; релаксирайте в селото, в лагера; състезава се с кола, на кон; говорим за случаи, за живота.

Първоначално фиксиране на темата:

„Правопис на неударени окончания на съществителни x“

К- №10 (диференциране според степента на трудност)

1-во ниво
Определете склонението и падежа на съществителните имена. Изберете окончания.

Без четка, капка по капка, от небето, около река, след приятел ..., до дъбова гора, на ухо, над гора, близо до планина, под врата, при другар, около майка, на слънце, на чичо.

2-ро ниво.
Отпишете, вмъкнете и маркирайте окончанията, определете склонението и падежа на съществителните.

Без кисти ..., капка по капка ..., от небето ..., около реката ..., след приятел ..., до дъбовата гора ..., на ухото ..., над гората ..., на хълмовете ..., под вратата ..., на другаря ..., ой мамо ......, на слънца ... на чичовци ... .

3 нива.
Поставете съществителните в правилния падеж с предлог.
Четка - R.p., капка - D.p., река - P.p., (след) приятел - R.p., дъбова гора - D.p.,
Ухо - P.p., гора - P.p., хълм - D.p., врата - R.p., другар - P.p., майка - P.p.,
Майка - Р.п., слънце - П.п., чичо - Р.п., чичо - П.п.

К - № 11

1-во ниво
Съставете изречения с тези думи; за съществителни, маркирайте окончанията, посочете склонението и падежа.

а) поради, слънцето, погледна, облаци;
б) от, пътувания, момчета, от, върнати, Калуга;
в) на, ловци, край, около, отпочинали, кейове, гори.

Намерете допълнителни.

2-ро ниво
Съставете изречения с дадените думи, попълнете пропуснатите окончания.
Посочете склонението и падежа на съществителните имена.

а) отзад, слънце, надникна, облак ...;
б) от, пътуване ..., момчета, от, върнати, Калуг ...;
в) на, ловци, край ..., около, отпочинал, кей ..., гора ....

Всички думи ли са необходими, за да се съставят изречения?
Намерете допълнителни. Разкажете ми за значението му.

3-то ниво
Използвайте тези думи, за да съставите и напишете изречения. Поставете съществителните в правилното число и падеж с предлози.

а) слънцето, облак (единствено число, Р.п.), погледна;
б) момчета, пътуване (единствено число, R.p.), върнати, Калуга (единствено число, L.p.)
в) ловци, ръб (ед.ч., р.п.), почивка, кей (ед.ч., р.п.), гора (ед.ч., р.п.).

Всички думи ли са необходими, за да се съставят изречения?
Намерете екстрата. Разкажете ми за значението му. Изберете думи на същата тема като думата марина.

Съществителните имена имат три "грешни" падежа: родителен, дателен, предлог. Този урок ще ви помогне да се справите с трудностите при склонението на съществителните.

За съществителните имена от първо склонение в родителния падеж буквата I се пише в края, а в други "грешни" случаи - дателен и предлог - буквата E.

За съществителните от второ склонение създава затруднения само предлогът, в който е написана буквата Е. За съществителните от третото склонение буквата I се пише във всички „погрешно опасни“ случаи.

За да разберете коя гласна трябва да бъде написана в неударения край на съществително, първо трябва да определите към кое склонение принадлежи това съществително, след това да разберете в кой случай се използва и да запомните коя гласна е написана в този „погрешно опасен“ случай .

2. Затвърдете наученото

Разсъждаваме така:

Усмихвайте се, когато се срещате... Среща- съществително от първо склонение, използвано в предлог, пишем буквата Е в края.

Стремете се към целта ... Целта- това е съществително от трето склонение, в което буквата I е написана във всички "погрешно опасни" случаи.

Когато пишете неударени падежни окончания за съществителни, можете да използвате друг метод за проверка. Можете да използвате "заместващи" думи с ударени окончания във всички "грешни" случаи. За съществителните от първо склонение такава "заместваща" дума ще бъде думата лисица.

Разсъждаваме така:

Запиши в тетрадката... Тетрадка- съществително от първо склонение. Без да дефинираме случая, ние използваме думата "заместване". лисица. Пишеше в тетрадка - пишеше в лисица.

Ти и аз помним, че съществителните, завършващи на -IYA, -IE,

II ( армия, есе, планетариум), във всички „погрешно опасни“ случаи се прилага правилото за две букви I.

За съществителните, завършващи на -IYA, -IE, -IY, в родителен, дателен и предложен падеж, пишем две букви И в края (една буква И принадлежи към основата, втората буква И се отнася към окончанието).

Разсъждаваме така:

Приближи се до Мари… Мария- съществително име, завършващо на -Я. Във всички "грешни" случаи има две букви И в края. Затова пишем приближи се до Мери.

Посетете планетариума… Планетариума- съществително име, завършващо на -II. В "грешни" случаи в него работи правилото за две букви I. Затова пишем посетете планетариума(две букви I в края).

Библиография

1. Руски език. 6 клас / Баранов М.Т. и други - М .: Образование, 2008.
2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Руски език. Теория. 5-9 клетки - М.: Дропла, 2008.
3. Руски език. 6 клетки / Ед. ММ. Разумовская, П.А. Леканта. - М .: Дропла, 2010.

Домашна работа

Задача номер 1

Препишете, като отворите скоби. Определете вида на склонението на съществителните имена и техния падеж. Посочете графично окончанията.

Изнемогвам в (робство), свиря (пиано), слушам за (поражение), стоя на (площад), мисля за (изпълнение) (идея), пътувам из (Централна Азия), в тишина (самота), пристигане (парламентарист) , вървете по (пътека), играйте роля в (развитие) на сюжета, успокойте се в (мисъл), стреляйте в (дуел), елате при (майка), посетете (строеж), подгответе се за (ревизия), участвайте в ( екскурзия).

Задача номер 2

Препишете, като поставите съществителните (в скоби) в съответната падежна форма. Посочете падежа на съществителните имена и посочете окончанията им.

1.Гаврила беше завладяна от вълна (спомени) за нея (село), ​​бягаща по стръмна планина надолу към (река), скрита в (горичка) (М. Г.). 2. Така той живееше с (чувство), че може да се обади и да дойде при (Любов Петровна) (Сол.). 3. Седя в (полузабрава): нито спя, нито съм буден (Сладко). 4. Снегът в (подножието) на дърветата приличаше на постна захар (Наг.). 5. Живях в (омагьосване) (неразбираемост) околните (Nag.). 6. В свирепите (пеене) на ветровете сърцето не чува правилното (съзвучие) (Болно). 7. И колко (дела), (събития), (съдби), човешки (тъга) и (победи) се побират в тези десет (дни), които се превърнаха в десет години! (Към.). 8. Стволовете (ябълкови дървета), (круши), (череши) и сливи са боядисани от червеи в бяла боя (гл.). 9. Тежки огромни облаци (T.) все още се тълпяха в (разстояние).

Какви са падежните окончания на съществителните? Отговорът на този въпрос ще намерите в материалите на представената статия. Също така ще ви разкажем как се различават падежните окончания на различните склонения и ще дадем някои примери.

Главна информация

Да знаете как думите се променят според падежите е изключително важно. В края на краищата, изписването на падежни окончания носи много проблеми при създаването на компетентен текст. Трябва да се отбележи, че изборът на конкретна буква в съществителните зависи изцяло от това към кое конкретно отклонение принадлежат. Между другото, правописни грешки -Иили -есе появяват само в някои падежни форми: дателен, родителен и предложен падеж. Ето защо се препоръчва да ги запомните.

Какво е деклинация? Видове склонение

Именни, склонени според прилагателния вид, както и субстантивни и местоименни. В тази статия се интересуваме само от субстантивното склонение. Разделя се на три подтипа. Нека ги разгледаме по-подробно:

1. По 1-во склонение се сменят съществителните имена (в единствено число) от общ (плачка), мъжки (баща) и женски (майка) род, които имат окончания -я или -а в именителен падеж.
2. Според 2-ро склонение съществителните (в единствено число) от мъжки род, имащи (гвоздей, къща) или окончание -е, -о (къща, къща), както и среден род с окончания -ё, -е и -о (поле, копие, прозорец) в именителен падеж.
3. Според 3-то склонение се променят съществителните от женски род (в единствено число), които завършват на съскаща или мека съгласна (например гордост, мисъл, клон). Ако такава дума има съскаща съгласна в края, тогава нейната принадлежност към 3-то склонение трябва да се посочи с мек знак (например мишка, ръж, фурна и др.).

Падежни окончания на съществителни имена в единствено число

За да напишете правилно, например, буква, е желателно да знаете всички възможни окончания на съществителни от различни склонения. За да направите това, отклонете съответните думи в падежи.

Съществителни от 1-во склонение

1. Именителен случай (кой? Какво?) - татко (а), върба (а), Кол (я), Юл (я).
2. Родителен случай (какво? кого?) - татко (и), върба (и), Кол (и), Юл (и).
3. Дателен падеж (какво? на кого?) - татко (e), върба (e), Col (e), Yul (e).
4. Винителен падеж (какво? кого?) - татко (у), върба (у), Кол (у), Юл (у).
5. Инструментален случай (какво? от кого?) - татко (о), върба (о), Кол (и), Юл (и).
6. Предложен падеж (за какво? за кого?) - за татко (e), за iv (e), за Kol (e), за Yul (e).

Падежните окончания на съществителните от 1-во склонение са еднакви за всички подобни думи. Ето защо, ако имате затруднения при писането им, можете спокойно да погледнете тази таблица и да определите правилния край.

Съществителни от 2-ро склонение

1. Именителен падеж (кой? Какво?) - елен (_), диня (_), под (e), небе (o).
2. Родителен падеж (какво? кого?) - елен (I), диня (a), пол (I), небе (a).
3. Дателен падеж (какво? на кого?) - елен (у), диня (у), под (у), небе (у).
4. Винителен падеж (какво? кого?) - елен (I), диня (_), под (e), небе (o).
5. Инструментален падеж (какво? от кого?) - елен (яж), диня (ой), под (яж), небе (ом).
6. Предложен падеж (за кого? за какво?) - за елен (д), за диня (д), за пол (д), за небе (д).

Съществителни от 3-то склонение

Неударени падежи на съществителните имена

За да не допускат грешки при писане на текста, учителите препоръчват на своите ученици да запомнят окончанията и на трите склонения. Това обаче не е толкова просто, колкото изглежда на пръв поглед. Особено трудно е да запомните тези думи, които имат падежни окончания без ударение. Но дори и в този случай има отделно правило на руски език. Нека си го представим точно сега.

Ако падежните окончания на съществителните са в ненапрегната позиция, тогава правилният им правопис се определя чрез проверка на думи от същия тип склонение, които завършват на подобна буква под ударение. Ето един пример:

• коляно, поле, езеро (лице, прозорец, длето);
• за книгата, (за ръката);
• коне, купи (пънове, маси);
• пазач, къща, поле, лепило (нож, маса, точка, прозорец);
• езеро, стол, камък (прозорец, маса, пън);
• за пазача, за учителя, на полето, за роклята, (за ножа, за коня, в прозореца, за бельото);
• песни, слуги, прозорци (учители, градове, морета).

Съществителни в множествено число

За какви падежни окончания имат съществителни в единствено число, разгледахме по-горе. Но понякога се изисква правилно да се отклонят думите в множествено число. Специално трябва да се отбележи, че падежните им окончания не зависят от склонението, но те могат да се различават значително за неодушевени и одушевени обекти (не винаги).

Неодушевени съществителни в мн.ч

1. Именителен падеж (какво?) - стол(ове), диня(и).
2. Родителен падеж (на какво?) - стол(ове), диня(и).
3. Дателен падеж (какво?) - стол(ове), диня(и).
4. Винителен падеж (какво?) - стол(ове), диня(и).
5. Инструментален падеж (какво?) - стол(ове), диня(и).
6. Предлог (за какво?) - за стол(ове), диня(и).

Анимирани съществителни множествено число

1. Именителен падеж (кой?) - лан (и), лъвици (и).
2. Родителен падеж (на кого?) - lan (s), лъвици (_).
3. Дателен падеж (на кого?) - лан (ям), лъвица (съм).
4. Винителен падеж (кой?) - lan (s), лъвици (_).
5. Инструментален случай (от кого?) - lan (s), лъвици (s).
6. Предложен падеж (за кого?) - за лан (и), лъвици (и).

Различни думи (съществителни)

Както бе споменато по-горе, съществителните имат едно или друго падежно окончание в зависимост от това към кое от трите склонения принадлежат. На руски обаче често има различни думи. Те включват съществителни, които след промяна в случаите имат окончания с различни склонения.

И така, десет съществителни, които завършват на -mya, принадлежат към съществителни варианти. Нека ги наречем по ред:

• бреме;
• банер;
• племе;
• време;
• стреме;
• вимето;
• корона;
• пламък;
• семе.

Освен всичко друго, мъжката дума "начин" принадлежи към разнородните. За да отклоните правилно такива съществителни, трябва да знаете, че когато се променят, те имат наставка -en- или -yon (например: банер - знамена, корона - корона, име - имена и др.).

Забележка

Съществителни, които завършват на -ия (серия, армия, Мария, линия и т.н.) са специален вариант на склонение. Така във формите на предложния, родителния и дателния падеж те имат окончанието -и. Ето един пример:

• Родителен падеж (какво? кого?) - сери(и), армии(и), Мари(и), линия(и).
• Дателен падеж (какво? на кого?) - сери(и), армии(и), Мари(и), линия(и).
• Предложният случай (за какво? за кого?) - за поредицата (и), за армията (и), за Мари (и), за линията (и).

Трябва да се отбележи, че тези думи не се препоръчват да се бъркат със съществителни, завършващи на -ya (например Наталия, Мария, София). В края на краищата те са наклонени според общите правила и също имат окончание -e във формите на предложния и дателния падеж (Наталия, Мария, София).

Между другото, собствените имена, които се наричат ​​селища (Кашин, Бородино Калинин), имат специална форма в инструменталния случай (единствено число). Така представените думи са склонени според модела на съществителните от 2-ро склонение и имат падежно окончание -om (Калинин, Кашин, Бородин). Невъзможно е да не се каже, че такива думи не трябва да се бъркат с руски фамилни имена (Кашин, Бородин, Калинин), които в инструменталния случай имат окончание -y (Калинин, Кашин, Бородин).

Раздели: Начално училище

Мишена:

• познават правописа на гласните дИ Ив падежни окончания на съществителни имена в единствено число;
• научете се да намирате съществителни с изучения правопис;
• научете как да пишете гласни дИ Ив неударени падежни окончания на съществителни имена в единствено число.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Лексикова работа.

Нека започнем с преглед на думите от речника.

Ето речниковите думи, които вече сме изучавали. Нека играем любимата ви игра „Намери дума в дума“. Запишете в тетрадките си и подчертайте намерените думи.

Единадесет

Хоризонт

път

2. Поставяне на цели.

Какво е път? Днес тръгваме на път. И в какво?

На бюрото:

Туристическите пътища минават през горски гъсталаци, и през блатиста тундра/и, и през гореща/и пустиня/и, и през равнина/и, и през планински терен/и.

Защо получихте различни опции при писането на тези думи?

Защо в слаба позиция?

Формулирайте въпрос, който трябва да повторим с вас днес.

Правопис на гласните Е и И в окончанията на съществителните имена в единствено число.

3. Работа в групи.

Задача от първо ниво на трудност.

С помощта на думите – ключовете попълнете таблицата „Окончания на съществителните имена в единствено число“ на дъската. Ориз. 1

Ориз. 1

Задача от второ ниво на сложност.

Направете модели, схеми „Правопис на гласни в падежни окончания в единствено число“.

Проверка на работата.

4. Актуализиране на знанията.

В какъв падеж е съществителното от 1-во склонение, ако се знае, че окончанието му е - и?

1) В родителя;

2) в дателен падеж;

3) в предлог.

Съществителните от кое склонение в три падежни форми имат еднакви окончания?

1) 1-во склонение;

2) 2-ро склонение;

3) 3-то склонение.

Така че, за да напишете правилно неударен падежен край на съществително, трябва да го дефинирате ...

4) склонение и по съотношението на склонението и падежа разпознавам окончанието.

Възстановете реда на правописните действия при писане на неударени падежни окончания на съществителни.

1) определям деклинацията;

2) определям случая;

3) намирам съществително име с неударено падежно окончание;

4) Разпознавам края по съотношението на склонението и падежа.

Повтаряме алгоритъма!

На дъската:

На кой остров ще акостират лодките - думите и защо?

Задача от първо ниво на трудност. Работа по индивидуални карти.

Отпишете, поставете липсващия правопис, определете падежа, склонението.

На конете…, по алеята…, край селата…, при бабите…, край пътя…, ей мамо…, ей мамо…, в музея…, на изложбата…, във фурната…, в фурна….

Задача от второ ниво на сложност. Работа с карти.

Изпишете фрази, в които съществителното има окончание - д. Съставете 3-4 фрази, в които съществителното има окончание - и.

Поискайте помощ ..., вървете по пътищата ..., пишете в тетрадка ..., бъдете на ръба ..., отидете в селата ..., пейте от радост ..., рисувайте в албум ....

Задача 3 нива на трудност. Работа върху перфокарти.

E или -Ив окончанията на съществителните.

1) Рисувайте в албум, в тетрадка, в тетрадка;
2) застанете на ръба, на пътя, на площада;
3) да отида при дъщеря ми, при майка ми, при баба ми;
4) лежи на масата, на рафта, на бюрото;
5) се отправете към реката, към хижата, към площада;
6) ръба на горичката, пътищата, алеите;
7) миризмата на пелин, люляк, зеленина;
8) помолете за помощ, подкрепа, издръжливост.

Учениците сами избират своето ниво на трудност.

5. Обобщен контрол

На пистата си трябва да засенчите желаната клетка. Фиг.2.

Ориз. 2

През гората д, през блатистата тундра д, през горещата пустиня д, състезание по скорост И, в издръжливостта И, верен в приятелството д, изисква наблюдение И, Внимание Иизползвани в древността И, служил за предаване И.