Най-древният метод за познание. Понятия за метод и теория

Успешно завършване научна работазависи в най-голяма степен от способността да изберете най-ефективните методи за изследване, тъй като те са тези, които ви позволяват да постигнете целта си.

Методите на научното познание обикновено се разделят на общи и специални.

Мнозинство специални проблемиконкретни науки и дори отделни етапи от тяхното изследване изискват използването на специални методи за решаване. Разбира се, такива методи са много специфични. Ето защо е естествено те да се изучават, развиват и усъвършенстват в конкретни специални науки. Те никога не са произволни, т.к определя се от естеството на обекта, който се изучава.

В допълнение към специалните методи, използвани в отделните науки, има общи методинаучни знания, които за разлика от специалните се използват в целия изследователски процес и в най-различни науки, включително в системата на икономическите науки.

Общите методи на научно познание обикновено се разделят на три големи групи:

1) методи на емпирично изследване (наблюдение, сравнение, измерване, експеримент);

2) методи, използвани както емпирично, така и теоретично нивоизследвания (абстракция, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделиране и др.);

3) методи теоретични изследвания(изкачване от абстрактно към конкретно и др.).

Нека сега разгледаме по-подробно някои общи методи на научно познание.

Наблюдениее активен познавателен процес, основан предимно на работата на човешките сетива и неговата цел материална дейност. Това е най-елементарният метод, действащ като правило като един от елементите в други методи.

В ежедневните дейности и в науката наблюденията трябва да водят до резултати, които не зависят от волята, чувствата и желанията на субектите. За да станат основа за последващи теоретични и практически действия, тези наблюдения трябва да ни информират за обективните свойства и връзки на реално съществуващи обекти и явления.

За да бъде плодотворен метод на познание, наблюдението трябва да отговаря на редица изисквания, най-важните от които са: 1) систематичност; 2) целенасоченост; 3) активност; 4) систематичност.

Наблюдението като средство за познание предоставя първична информация за света под формата на набор от емпирични твърдения.

Сравнение –един от най-разпространените методи за познание. Не без основание се казва, че „всичко се познава в сравнение“. Сравнението ни позволява да установим приликите и разликите между обекти и явления от реалността. В резултат на сравнението се установява общността, която е присъща на два или повече обекта, а идентифицирането на общността, която се повтаря в явленията, както е известно, е стъпка към познаването на модели и закони.

За да бъде резултатно сравнението, то трябва да отговаря на две основни изисквания. Първо: трябва да се сравняват само такива явления, между които може да има известна обективна прилика. Второ: за да се познават обектите, тяхното сравнение трябва да се извършва според най-важното, значимо (по отношение на специфични когнитивна задача) знаци.

Използвайки сравнение, информацията за даден обект може да бъде получена по два различни начина. Първо, може да действа като пряк резултат от сравнение. Второ, много често получаването на първична информация не действа като основна целсравнение, тази цел е да се получи вторична или производна информация в резултат на обработката на първични данни. Най-често срещаните и по важен начинТакава обработка е извод по аналогия.

ИзмерванеЗа разлика от сравнението, това е по-точен когнитивен инструмент. Измерването е процедура за определяне на числената стойност на определено количество с помощта на единица за измерване. Ценността на тази процедура е, че предоставя точна, количествена информация за заобикалящата действителност.

Най-важният показател за качеството на едно измерване и неговата научна стойност е точността, която зависи от усърдието на учения, от методите, които използва, но най-вече от наличните измервателни уреди.

Експериментирайте– метод научно изследване, което включва целенасочено изучаване на явление чрез активно въздействие върху него чрез създаване на нови условия или чрез промяна на хода на процеса.

Експериментът е свързан с наблюдението, но не е идентичен с него. Експериментът има редица основни предимства пред наблюдението, а именно:

1) експериментът дава възможност да се изследва това или онова явление в „ чиста форма“, изолирайте явлението от различни видовеусложняващи обстоятелства;

2) експериментът ви позволява да изучавате свойствата на обектите при екстремни условия;

3) по време на експеримента изследователят може да се намеси в хода на явлението;

4) експериментът може да се повтори по всяко време, когато е необходимо за целите на научното изследване и когато са налице същите условия.

Експериментът може да се проведе както директно с обекта на изследване, така и с неговия модел, т.е. с изкуствено създаден обект, който е подобен на изучавания.

Разгледаните методи се използват предимно на емпирично ниво на изследване. На емпирично и теоретично ниво на изследване се използват следните методи: абстракция, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделиране и др.

Абстракцияима универсален характер в умствената дейност, тъй като всяка стъпка на мисълта е свързана с този процес или с използването на неговия резултат. Същността на този метод се състои в умственото абстрахиране от маловажни свойства, връзки, отношения, обекти и в едновременното избиране и записване на един или повече аспекти на тези обекти, които представляват интерес за изследователя.

Съществува разлика между процеса на абстракция и резултата от абстракцията, наречен абстракция. Обикновено резултатът от абстракцията се разбира като знание за определени аспекти на обектите. Процесът на абстракция е набор от операции, водещи до получаване на такъв резултат (абстракция). Примерите за абстракция включват безброй концепции, с които хората работят не само в науката, но и в ежедневието: дърво, къща, път, течност и др.

Процес на абстракция в системата логично мисленее тясно свързано с други методи на изследване и преди всичко с анализ и синтез.

Анализът е метод на научно изследване чрез разделяне на предмет на съставни части. Синтезът е комбинацията от части, получени по време на анализ, в нещо цяло.

Методи за анализ и синтез в научно творчествоса органично свързани помежду си и могат да приемат различни форми в зависимост от свойствата на изучавания обект и целта на изследването. В зависимост от степента на познаване на обекта, от дълбочината на проникване в неговата същност се използват различни видове анализ и синтез.

Директен и емпиричен анализа синтезът се използва на етапа на повърхностно запознаване с обекта. В този случай се изолират отделните части на обекта, откриват се неговите свойства, правят се най-простите измервания и се записват директно дадените данни, лежащи на повърхността на общото. Този вид анализ и синтез дава възможност да се разбере явлението, но не е достатъчно да се проникне в неговата същност.

Реципрочният или елементарен теоретичен анализ и синтез се използват широко като мощен инструмент за постигане на същността на изследваното явление. Тук операциите на анализ и синтез не се извършват механично, а се основават на някои теоретични съображения, които могат да бъдат предположения за причинно-следствената връзка на различни явления, за действието на някакъв модел.

Структурно генетичният анализ и синтез ни позволява да проникнем най-дълбоко в същността на даден обект. В същото време те надхвърлят предположенията за някаква причинно-следствена връзка. Този вид анализ и синтез изисква да се отделят в едно сложно явление такива елементи, такива връзки, които представляват най-централното, най-важното в тях, влияещи върху решаващо влияниекъм всички други аспекти на същността на обекта.

Индукция V в широк смисъле форма на мислене, чрез която мисълта се насочва към някаква обща позиция, присъща на всички индивидуални обекти от всеки клас. А приспадане– форма на мислене, когато нова мисъл е логически извлечена от предишни мисли.

Индуктивен метод на изследванее следното: за получаване на общи знания за клас обекти се изследват отделни представители на този клас, определят се общи съществени характеристики и след това се прави заключение за целия клас като цяло. С други думи, изследователят отива от това да знае по-малко общи разпоредбикъм познания за по-общи.

Дедуктивен метод на изследванее следното: за да се получат нови знания за обект, е необходимо, първо, да се намери най-близкият род, към който принадлежи този обект, и, второ, да се приложи към този обект съответната позиция, присъща на целия род. С други думи, има преход от повече Общи познаниякъм по-малко общи.

Дедуктивният метод се различава благоприятно от другите методи на познание по това, че ако първоначалното знание е вярно, той дава истинско умозаключение. Би било погрешно обаче да се надценява научното значение дедуктивен метод, тъй като без получаване на първоначални знания този метод не дава нищо.

Моделиране– изучаването на всякакви обекти (конкретни или абстрактни) чрез изкуствено създадени обекти, подобни на изучавания. Необходимостта от моделиране възниква, когато изучаването на самия обект е невъзможно, трудно, скъпо и т.н. Следователно моделирането е специален метод и се използва широко в науката.

Трябва да има известно сходство между модела и обекта, който интересува изследователя. Тя може да се състои или в сходството на характеристиките на модела и обекта, или в сходството на функциите, изпълнявани от модела и обекта, или в идентичността математическо описание„поведение“ на обекта и неговия модел.

IN напоследък широко използванеПо-специално се появи получено компютърно моделиране голям бройкомпютърни програми, които ви позволяват да симулирате икономически ситуации и явления. Компютърното моделиране има редица предимства, а именно: възможност за създаване на универсални, удобни модели; сравнителна евтиност и бързина на изследването.

При разработването и прилагането на модели е необходимо да не се изпуска от поглед факта, че моделирането се основава на извод по аналогия, а аналогията осигурява вероятностен смисъл. С други думи, моделът само приблизително отразява обекта на изследване и следователно използването му в изследването може да даде резултати, които не отговарят на действителността.

Сред теоретичните методи на изследване ще се спрем на метода изкачване от абстрактното към конкретното,който представлява универсалната форма на движение на научното познание, законът за отразяване на реалността в мисленето. Според този метод процесът на познание се разделя на два относително независими етапа.

На първия етап се осъществява преход от сетивно-конкретното, от конкретното в действителността, към неговите абстрактни определения. Единичен обект е разчленен и описан с помощта на много понятия и преценки. Той сякаш се „изпарява“, превръщайки се в набор от абстракции и едностранчиви определения, фиксирани от мисленето.

Вторият етап от процеса на познание е изкачването от абстрактното към конкретното. Същността му се състои в движението на мисълта от абстрактни дефиниции на обект, т.е. от абстрактното в познанието към конкретното в познанието. На този етап първоначалната цялост на обекта се възстановява, така да се каже, той се възпроизвежда в цялата му многостранност - но вече в мисленето.

И двата етапа на познанието са тясно свързани помежду си. Възходът от абстрактното към конкретното е невъзможен без предварително „анатомизиране” на обекта чрез мисълта, без изкачване от конкретното в реалността към неговите абстрактни определения. Така можем да кажем, че разглежданият метод е процес на познание, според който мисленето се издига от конкретното в действителността към абстрактното в мисленето и от него към конкретното в мисленето.

Методът на изкачване от абстрактното към конкретното е една от основните техники в материалистичната диалектика, която е метод за разбиране на реалността в нейната непоследователност, цялост, развитие и включва използването на сдвоени категории като „форма“ и „съдържание“ , „явление” и „същност”, „общо” и „особено”, „количество” и „качество” и др.

Материалистическата диалектика, приложена например към икономиката, включва следните основни методи на познание:

1) изкачването на знанието от абстрактното към конкретното, т.е. първи идеи за икономически процесисе довеждат до „чисто“ (абстрактно) състояние и след това това абстрактно се възпроизвежда в съзнанието под формата на цялостен обект, като се отчита съвкупността от тези конкретни обстоятелства;

2) прилагане на принципа на единство на „исторически“ и „логически“, когато от огромна маса факти се избират значими факти, които разкриват икономическата логика на историческото развитие;

3) признаване на икономическото развитие като резултат от „единството и борбата на противоположностите“ на различни субекти на пазарните отношения.

4) изследване на генезиса (произхода) на икономическите форми, т.е. проследяване от какви условия възникват, какви са в зряла форма и в какво ще се превърнат в бъдеще, като се започне от първичната „клетка“, развиваща се в организъм.

Предишен

Понятието „метод“ (от гръцки „methodos“ - пътят към нещо) означава набор от техники и операции за практическо и теоретично развитие на реалността. Учението за метода започва да се развива в съвременната наука.

Английски философ от 17 век. Франсис Бейкън (1561-1626) сравнява метода на познанието с фенер, осветяващ пътя на пътник, който върви в тъмното.

Той с право се смята за основател на научния метод, той вярваше, че всяко знание трябва да се основава на факти и експеримент и твърди, че при събирането на данни е необходимо не само да се търси това, което потвърждава нашите мисли, но и да се вземат предвид фактите, им противоречат. С това Бейкън изпреварва трудовете на философа от 20 век. Карл Попър, който превърна фалшифицирането, а не проверката в истинския тест на една хипотеза. „Решаващият тест на една теория се случва, когато откриете факти, които й противоречат.“ Бейкън виждаше механична причинно-следствена връзка в природата, тоест същността на нещата лежи директно в миналото и не се определя от цели, свързани с бъдещето. Бейкън и други (включително Нютон) са били склонни да признаят две божествени книги: едната е Библията - истината, казана на хората, другата - природата. Но именно механичната причинно-следствена връзка е довела до елиминирането на влиянието на религията и личността върху научния метод. Едва науката започва да изследва света методично, рационално и безпристрастно, но в същото време постоянно демонстрира практическата полза от своите открития.

Неслучайно Ф. Бейкън излага известния афоризъм: „Знанието е сила” и рекламира експеримента като основен методнаучни изследвания, смята, че само с научна инквизиция (мъчение на природата) се разкриват тайните на природата (сравнение - Руска дума"натуралист").

Научни откритиявъз основа на наблюдения и логически изводи от тях. Науката не приема нищо за даденост и нейното основно правило е да тества, а в науката методите за получаване на нови знания са комбинирани в определена системат.нар методология на изследването.

Научният метод е набор от техники или операции, използвани в изследователска дейностот наблюдения на обекти и събития до изграждане и тестване на теория.

Всеки научен метод е набор от регулаторни правила за разработване на нови знания (емпирични или теоретични).

Знанието как се получават знанията означава способността, първо, да се възпроизвеждат и проверяват точността на съществуващите знания, и второ, да се получават нови знания.

Същността на научния метод може да бъде представена чрез процедура за получаване на научно знание, което позволява то да бъде възпроизведено, проверено и предадено на други, а науката се отличава с факта, че в нея методите за получаване на нови знания са станали предмет на анализ и открита дискусия.

И едва през 16-17 век се осъзнава значението на експерименталния математически метод (Г. Галилей и Р. Декарт), на основата на който израства класическото естествознание.

Научният метод е инструмент в ръцете на човека. Той може да ви каже как да постигнете този или онзи резултат. Науката може значително да повиши степента на комфорт на нашето съществуване, тя знае или ще знае как да направи това. Но в името на това защо трябва да се прави всичко това, какво в крайна сметка човекът иска да установи на Земята - тези въпроси са извън компетентността на науката.

Очакванията на цивилизования свят от миналия век от перспективите за развитие на науката очевидно не са толкова ентусиазирани: поне науката очевидно не успя да осигури всеобщо благополучие, но това не е част от функцията на науката като социална институция.

По пътя към всемогъществото на науката стои самата природа на човека – като създание на макросвета с макроидеи, които по никакъв начин не са подходящи за микро- и мегасвета. Невъзможно е да се формира макрообраз, напълно адекватен на микросвета и мегасвета. Нашият „когнитивен апарат“, когато се движи в области на реалността, които са далеч от ежедневния опит, губи своята надеждност.

Несъмнено разкриващо за човек големи възможности, науката едновременно осветява области на невъзможното. Всичко това показва едно - реалния святмного по-богат и по-сложен от своя образ, създаден от науката.

Научни методисе делят на емпирични и теоретични.

Емпиричните методи включват: наблюдение, описание, измерване, експеримент, моделиране.

1) Наблюдение - целенасочено възприемане на явления от обективната реалност за установяване на съществените свойства на обектите на познание.

2) Описание – фиксиране чрез естествени или изкуствен езикинформация за обекти.

3) Измерване – количествена характеристикасвойства на обекти или сравнение на обекти въз основа на подобни свойства или аспекти.

4) Експеримент - наблюдение (изследване) при специално създадени и контролирани условия с цел установяване на причинно-следствена връзка между дадени условия и характеристики на обекта, който се изучава.

5) Моделиране - възпроизвеждане на свойствата на обект (оригинал) върху специално създаден аналог (модел), което ви позволява да изучавате процесите, характерни за оригинала.

Теоретичните методи включват: идеализация, формализация, теоретизация, математическо моделиране, хипотетико-дедуктивен метод, метод за проверка на адекватността на теорията.

1) Идеализация - умствен избор на съществени свойства и абстракция от несъществени свойства на явления или обекти.

2) Формализация – изграждане на абстракт математически модели, разкриващи същността на изучаваните процеси и явления от действителността.

3) Теоретизация - изграждане на теории, основани на аксиоми - твърдения, доказателство за истинността на които не се изисква.

4) Математическо моделиране на процеси или свойства на обекти въз основа на изследване на система от уравнения, описващи оригинала, който се изучава.

5) Хипотетико-дедуктивен (концептуално-дедуктивен) метод – получаване необходимата информацияизползване на известни закони (хипотези) и дедуктивния метод (движение от общото към конкретното).

6) Метод за тестване на теория за адекватност (метод на потвърждаване) - сравнение на последствията, произтичащи от теорията и резултатите математическо моделиранеза съответствие с емпиричните факти.

Методите се класифицират според степента на общо приложение:

Например, общонаучни методизнанието се прилага във всички области на научното познание, универсално е и работи както на емпиричното, така и на теоретичното ниво на познание, и дори на нивото на обикновеното съзнание.

По универсални методи човешка дейностса: анализ, синтез, абстракция, сравнение, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделиране, класификация.

Методе набор от техники и операции, използвани в практически или теоретични дейности. Методите действат като форма на овладяване на реалността.

Методи на познаниетоспоред принципа на съотношението между общото и частното те се делят на универсални (общочовешки), общонаучни (общологически) и се класифицират и от гледна точка на връзката между емпирични или теоретични знанияМетодите са общи за емпирични и теоретични изследвания, както и за чисто теоретични изследвания.

Трябва да се има предвид, че отделни отрасли научно познаниеприлагат свои специални, специфични научни методи за изучаване на явления и процеси, които се определят от същността на обекта на изследване. Има обаче методи, характерни за определена наука, които се прилагат успешно в други области на знанието. Например физичните и химичните се използват от биологията, тъй като обектите на изучаване на биологията включват както физически, така и химични формисъществуване и движение на материята.

Общи методи на познаниесе делят на диалектически и метафизични. Те се наричат ​​общофилософски.

Диалектиката се свежда до познаване на реалността в нейната цялост, развитие и присъщите й противоречия. Метафизичното е обратното на диалектическото; то разглежда явленията, без да взема предвид техните взаимовръзки и процеси на промяна във времето. Приблизително от средата на 19-тивек метафизичният метод се заменя с диалектическия.

Общи логически методи на познаниевключват синтез, анализ, абстракция, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделиране, исторически и

Анализът е разлагане на обект на компоненти. Синтезът е съчетаването на известни елементи в едно цяло. Обобщението е мисловен преход от индивидуалното към общото. Абстракция (идеализация) – въведение психични променив обекта на изследване в съответствие с целите на изследването. Индукцията е извеждането на общи положения от наблюдения на конкретни факти. Дедукцията е аналитично разсъждение от общото към конкретните детайли. Аналогията е правдоподобно и вероятно заключение за наличието на подобни характеристики на два обекта или явления по определен признак. Моделирането е създаването на модел на базата на аналог, като се вземат предвид всички свойства на обекта, който се изследва. Исторически метод- това е възпроизвеждане на факти от историята на изучаваното явление в тяхната многостранност, като се вземат предвид детайли и случайности. Булев метод- възпроизвеждане на историята на обекта на изследване чрез освобождаването му от всичко случайно и маловажно.

Методи на познаниетоемпириченсе делят на измерване, наблюдение, описание, експеримент и сравнение.

Наблюдението е организирано и целенасочено възприемане на обекта на изследване. Експериментът се различава от наблюдението по това, че изисква постоянна активност на участниците. Измерването е процес на материално сравнение на определено количество със стандарт или установена мерна единица. В науката се отчита относителността на свойствата на обекта на изследване по отношение на тези средства за изследване.

Методи на познаниетотеоретиченкомбинират формализация, аксиоматизация,

Формализацията е изграждането на абстрактни и математически модели, които са насочени към разкриване на същността на обекта, който се изучава. Аксиоматизацията е създаването на теории, базирани на аксиоми. Хипотетико-дедуктивният метод се състои в създаване на дедуктивно свързани хипотези, от които може да се направи емпирично заключение относно факта, който се изучава.

Формите и методите на познание са пряко свързани помежду си. Формите на познание включват хипотези, принципи, проблеми, идеи, теории, категории и закони.

Съвсем очевидно е, че новото знание не възниква и не се развива от само себе си, то се развива в процеса на познание. За получаване на нови знания е необходимо специални методиизследвания.

От ново време проблемът за метода на познанието се превърна в една от основните теми на европейската философия. Философите са се опитвали да намерят такива универсални методизнания, които със сигурност биха довели до истинско знание. Нека си припомним заглавията на произведенията на философите от този период. Заглавието на основния труд на Ф. Бейкън, „Новият органон, или истинските насоки за тълкуване на природата“, отразява проблематиката на търсенето на истински метод. Самият термин „органон“ (от Grsch. органон - инструмент, инструмент) и означава метод като инструмент на познанието. По същото време Р. Декарт написва известната си „Беседа за метода за правилно насочване на ума и намиране на истината в науките“. Впоследствие проблемът за метода на познанието продължава да остава в центъра на вниманието на философията. Г. Хегел развива диалектически метод на познание, който се обработва на материалистическа основа от К. Маркс и Ф. Енгелс. Методите на познанието са предмет на изучаване на методологията (от „метод“ и гръцки λόγος - учение; учение за метода) - учението за методите, техниките, начините и средствата за познание.

Концепция метод(Гръцки методи - пътят към нещо) в най-общ смисъл означава начин за постигане на определени резултати в знанието и практиката. Основната функция на метода е организирането и регулирането на процеса на познание или практическа трансформация на обект. Ето защо метод (под една или друга форма) се свежда до набор от определени правила, техники, методи, норми на познание и действие. Това е система от предписания, принципи, изисквания, които трябва да ръководят при решаването на конкретен проблем, постигане определен резултатв една или друга област.

Разнообразието от видове човешка дейност определя разнообразен набор от методи, които могат да бъдат класифицирани по различни признаци.

За епистемологията особен интерес представляват общите логически методи, които са присъщи на познанието като цяло и се използват както на обикновеното, така и на теоретичното ниво на познанието.

Абстракция(от лат. абстракция – отвличане на вниманието) е специален метод на мислене, който се състои в абстрахиране от редица свойства и връзки на изследваното явление, като същевременно се подчертават в „чиста форма“ онези свойства и отношения, които са важни за това изследване.

Резултатът от абстрахиращата дейност на мисленето на ежедневно ниво е формирането на различни видове понятия, а на научно ниво - научни концепциии категории. В процеса на логическата дейност на учения, използвайки различни формиабстракции към обекти на ниво предмет, възниква формирането на абстрактни обекти на теоретично изследване. Тук имаме обекти като „газ“, „течност“, „вещество“, „продукт“ и т.н., в които се подчертава една важна от гледна точка на изследването характеристика. Например, понятието "стока" означава продукт на труда, произведен за продажба и имащ потребителска стойност. При абстрахиране възниква отвличане на вниманието от всички несъществени свойства в дадена когнитивна ситуация.

Аналогия(Гръцки аналогия от апа - според модела и лога – причина, т.е. съответствие) е логическо заключение в процеса на познание от частен Да се частен въз основа на някои прилики. Аналогията като метод на познание се използва навсякъде. Например, в ежедневието ние често правим заключения по аналогия с подобни явления в близкото минало. IN научно познаниеаналогията е един от източниците научни хипотези, когато знанията, получени от разглеждането на обект, се прехвърлят към друг обект, по-малко изучен, но подобен по съществени свойства. Аналогията дори ни позволява да формулираме закони. Например, френският физик и инженер C. Coulomb въвежда концепцията за точка точка в електростатиката електрически зарядпо аналогия с понятието материална точкав механиката и формулира основния закон на електростатиката, който е подобен по форма на закона универсална гравитация I. Нютон.

Има движение от невежество към знание. И така, първата стъпка когнитивен процес— определяне на това, което не знаем. Важно е ясно и стриктно да дефинираме проблема, отделяйки това, което вече знаем, от това, което все още не знаем. Проблемът(от гръцки problema - задача) е сложен и противоречив въпрос, който изисква решение.

Втората стъпка е разработването на хипотеза (от гръцката хипотеза - предположение). Хипотеза -това е научно образовано предположение, което изисква проверка.

Ако хипотезата е доказана Голям бройфакти, то се превръща в теория (от гр. theoria - наблюдение, изследване). Теорияе система от знания, която описва и обяснява определени явления; това са например еволюционна теория, теория на относителността, квантова теорияи т.н.

При избора най-добрата теория важна роляиграе степента на неговата проверимост. Една теория е надеждна, ако е потвърдена от обективни факти (включително новооткрити) и се отличава с яснота, яснота и логическа строгост.

Научни факти

Необходимо е да се прави разлика между обективно и научно данни. Обективен факт- Истинско е съществуващ елемент, процес или събитие, което се е случило. Например смъртта на Михаил Юриевич Лермонтов (1814-1841) на дуел е факт. Научен факте знание, което се потвърждава и интерпретира в рамките на общоприета система от знания.

Оценките се противопоставят на фактите и отразяват значението на обекти или явления за човек, неговото одобрително или неодобрително отношение към тях. IN научни фактиОбикновено обективният свят се записва такъв, какъвто е, а оценките отразяват субективната позиция на човека, неговите интереси, нивото на неговото морално и естетическо съзнание.

Повечето от трудностите за науката възникват в процеса на преход от хипотеза към теория. Има методи и процедури, които ви позволяват да тествате дадена хипотеза и да я докажете или да я отхвърлите като неправилна.

Метод(от гръцки methodos - пътят към целта) се нарича правило, техника, начин на познание. Като цяло, методът е система от правила и разпоредби, които позволяват да се изследва обект. Ф. Бейкън нарича метода „лампа в ръцете на пътник, който върви в тъмното“.

Методика- Повече ▼ широко понятиеи може да се определи като:

• набор от методи, използвани във всяка наука;
• общо учение за метода.

Тъй като критериите за истинност в своята класическа научно разбиранеса, от една страна, сетивен опит и практика, а от друга - яснота и логическа яснота, всички известни методи могат да бъдат разделени на емпирични (експериментални, практически начинизнания) и теоретични (логически процедури).

Емпирични методи на познание

база емпирични методиса сетивно познание (усещане, възприятие, представяне) и данни от инструменти. Тези методи включват:

• наблюдение— целенасочено възприемане на явления без намеса в тях;
• експеримент— изследване на явления при контролирани и контролирани условия;
• измерване -определяне на отношението на измерваната величина към
• стандарт (например метър);
• сравнение— идентифициране на прилики или разлики между обекти или техните характеристики.

В научното познание няма чисто емпирични методи, тъй като дори простото наблюдение изисква предварително теоретични основи— избор на обект за наблюдение, формулиране на хипотеза и др.

Теоретични методи на познанието

Всъщност теоретични методи разчитат на рационално познание (концепция, преценка, умозаключение) и процедури за логически изводи. Тези методи включват:

• анализ- процесът на умствено или реално разделяне на обект, явление на части (знаци, свойства, отношения);
• синтез -комбиниране на аспектите на предмета, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло;
• - комбиниране на различни обекти в групи въз основа на Общи черти(класификация на животни, растения и др.);
• абстракция -абстракция в процеса на познание от определени свойства на обект с цел задълбочено изучаване на един конкретен негов аспект (резултатът от абстракцията е абстрактни понятия, като цвят, кривина, красота и др.);
• формализиране -показване на знания в знакова, символна форма (в математически формули, химически символии т.н.);
• аналогия -заключение за сходството на обекти в определено отношение въз основа на тяхното сходство в редица други аспекти;
• моделиране— създаване и изследване на прокси (модел) на обект (напр. компютърно моделиранечовешки геном);
• идеализиране- създаване на концепции за обекти, които не съществуват в реалността, но имат прототип в него ( геометрична точка, топка, идеален газ);
• приспадане -движение от общото към конкретното;
• индукция- движение от конкретното (фактите) към общо твърдение.

Теоретичните методи изискват емпирични факти. По този начин, въпреки че самата индукция е теоретична логическа операция, все още изисква експериментална проверка на всеки отделен факт, следователно се основава на емпирични знания, а не на теоретични. По този начин, теоретични и емпирични методисъществуват в единство, взаимно се допълват. Всички изброени по-горе методи са методи-техники (специфични правила, алгоритми за действие).

По-широк методи-подходипосочете само посоката и общ методразрешаване на проблем. Методичните подходи могат да включват много различни техники. Това са структурно-функционалният метод, херменевтичният метод и пр. Крайно общите методи-подходи са философските методи:

• метафизичен— гледане на обект накриво, статично, извън връзка с други обекти;
• диалектически- разкриване на законите на развитие и промяна на нещата в тяхната взаимовръзка, вътрешно противоречие и единство.

Нарича се абсолютизиране на един метод като единствено правилен догматика(например диалектическият материализъм в съветската философия). Нарича се безкритично натрупване на различни несвързани методи еклектизъм.