„Единен държавен изпит за учители“: митове и реалност. „Единен държавен изпит за учители“: митове и реалност Мцко проверява резултатите от единния държавен изпит за учители

Наталия Владимировна Белова, учител по история и обществознание в училище-лицей № 1420, почетен работник на системата за общо образование на Руската федерация:

От 2008 г. Единният държавен изпит твърдо навлезе в живота ни, като днес се превърна в един от основните инструменти за проверка на знанията на завършилите. И от този момент нататък дискусиите около Единния държавен изпит не стихват! Почти като футбола или хокея в старите времена обединява феновете на страната ни, независимо от тяхната сфера на дейност, възраст и пол, така че Единният държавен изпит днес продължава да вълнува не само общественото мнение, но и умовете на учени, служители, културни личности, учени и дори самите учители. Всяка иновация предизвиква реакция и често не е без критика.

От една страна беше интерес да усетя атмосферата на изпита и, ако щете, да се почувствам като ученичка. Не мога да се нарека арогантен човек, но не трябваше специално да отделям време за подготовка, тъй като системното обучение и работата като експерт на GIA-11 по социални науки и история ми дава много увереност, принуждава ме винаги да съм „в темата“, да търся различни подходи, техники, които позволяват на моите студенти да преминат успешно Единния държавен изпит чрез правилно разпределение на времето за изпита.

Социологията е не само набор от факти и тези, но и език, чието познаване помага на младия човек да се научи да говори за обществото и държавата, за света на хората, от който е част. Трудността според мен е, че трябва да бъде написана.

Несъмнено един от най-опасните рискове в учебния процес за детето е некомпетентността на учителя. Разбира се, няма нужда да казваме, че познаването на преподаваната дисциплина и способността за решаване на Единния държавен изпит с висок резултат са едно и също нещо. Но ако учителят е некомпетентен в областта на държавното сертифициране, тогава рискът завършилите да получат ниски резултати се увеличава.

В тази връзка моят личен опит от полагането на Единния държавен изпит показа, че учител, поставен в строгата времева рамка на Единния държавен изпит, ще може много по-добре да научи не само как да решава определени задачи, но и как да управлява времето по време на изпита. Затова моята позиция е, че учителите не трябва да се поддават на единния държавен изпит и не трябва да се страхуват от това. Но към този въпрос трябва да се подходи с най-голяма коректност, не може да се отреже от рамото, тъй като мнението на учителската общност не може да се нарече недвусмислено. Не трябва да има „кампания“. И все пак преминаването на единния държавен изпит от учител е право, което не трябва да се превръща в задължение.

Разбира се, преминаването на единния държавен изпит от учител е важно не само за директора на училището, който формира учителския състав и се интересува от високи резултати. Полагането на единния държавен изпит от учител според мен е важно за родителите на учениците. Те получават увереност, че учителят знае предмета си и след като е преминал този тест, ще може да преподава на детето. И бих искал да отговоря на моите ученици с думите на ръководителя на Московския департамент по образованието Исак Йосифович Калина: „Личният пример на учител и възможността да демонстрирате професионални умения могат да бъдат добро начало за завършилите и за всички ученици .”

В заключение бих искал да благодаря на персонала и ръководството на Московския център за качествено образование, че предоставиха на всички учители възможност да преминат този тест и да го преминат с чест. Иска ми се да вярвам, че за много мои колеги е било така. Моят резултат = 92 по 100-точкова скала и 58 по основния резултат.

Идеята за тестване на учителите, за да се види дали са готови да преминат Единния държавен изпит, за който се „обучават“ завършилите, все още предизвиква противоречия и възмущение сред учителите. Учителят по география Резеда Ясюченя също не разбира защо е поканена отново. Все пак миналата година тя вече доказа нивото си - мина със 100 точки!

- Може би сте дошли по погрешка? - съмняваме се.

Няма грешка. Казаха, че само най-високата категория е освободена и кой ще бъде освидетелстван тази година. Затова сме възмутени. Ами ако гледаха, трябваше да поканят тези, които примерно имат 48 точки, щяха да дойдат да се явят на теста”, казва учителят ученик.

- Вероятно се справяте добре с подготовката на учениците за Единния държавен изпит?

Обикновено имам много малко хора, които минават. Но миналата година имаше едно момиче, което мина с 86 точки и получи А.

По коридорите на казанския лицей №110 все още има много недоволни учители. Днес освен география се явяват английски език, математика, информатика, биология и физика.

Правете този тест всяка година, когато можем да посветим това време на работа с учениците, за да ги развием по някакъв начин. Това е загуба на време и нерви. Тази година изкарах сертифициране, тестване и изпит - всичко беше наред, потвърдих категорията си. И това пак е стрес, особено след проверката на Рособрнадзор“, въздиша учителката Светлана Хакимова.

Освен това вече имам три сертификата за тестване. Резултатите са нормални. Е, можете поне веднъж на 3 години, защо всяка година? Това всъщност може да ви отведе в болницата. Този вид стрес е силен. Тази сутрин кръвното ми е 170, взех лекарства и дойдох. Възрастта и здравето вече не са същите“, добавя нейната колежка Олга Микота.

Самият учител има нужда от това

Това уверяват от Министерството на образованието и науката на Татарстан. Според авторите на инициативата диагностичното тестване ще помогне да се оцени нивото на знанията на учителя по неговия предмет, да се идентифицират неговите слабости и да му се окаже помощ.

Ако самият учител по математика или руски език не може да премине KIM по своя предмет с висок резултат, той никога няма да преподава на своя ученик с висок резултат. Съгласен ли си? - Тамара Федорова, началник на отдела за общо образование на Министерството на образованието и науката на Република Татарстан, отговаря на въпроса за целта на тестването с въпрос за целта на тестването.

Според нея министерството дори няма да разглежда ЦИМ, те веднага ще бъдат изпратени на общинските методически служби. Именно те ще трябва да идентифицират, оценят резултатите от теста и да предприемат действия.

Няма да има административни действия и кадрови решения. Това се прави за самия учител. Ако има проблеми, тоест учителят не знае много добре определени раздели от предмета си, тогава ще трябва да повиши квалификацията си, увериха организаторите.

На въпроса защо да се препитват учителите с висок успех и тези, които също са показали високи резултати, от МОН съобщиха, че това няма да се случи в бъдеще:

Досега сме освободили само тези учители, които имат най-висока квалификационна категория и тези, които се атестират тази година. Ако тази година един учител покаже постоянен резултат и изкара 100 точки по предмета си, ще работим целенасочено върху него и занапред няма да се подлага на диагностично изследване“, обеща представителят на министерството.

"Фалшификати" на начални учители

Една колежка изпрати детето си в първи клас в казанско училище. И от първите дни на училище, когато учителят започна да възлага задачи, бях ужасен:

Учителят на сина ми дойде едва след колежа. Тя пише „бележник“, „залепете фалшив“ и т.н. Как изобщо е издържала Единния държавен изпит като ученичка? Или загубихте знанията си през 5 години обучение в KFU? - оплаква се мама.

Всички родители в класа са шокирани. В края на краищата първокласниците разчитат на учителя във всичко: това, което пише, е правилно! На какво ще ги научи тя?!

На този въпрос служители от МОН отговарят, че това е още една причина да се провежда диагностично изследване на учителите. Тазгодишното нововъведение означава, че ще го вземат и началните учители. KIM са разработени за тях в Казанския педагогически колеж.

Най-важното е да знаете техниката. Поставихме задачата да проверим психологическия и педагогическия компонент. Защото без познания по педагогика и психология на децата не може да се работи в начално училище, казва директорът на колежа Анфиса Залялова.

- Ами грамотността? - интересуваме се

И това ще бъде следващата задача. Абсолютно съм съгласен с теб. Наскоро тествахме знанията ви по математика. Разбира се, един учител трябва да е и грамотен, и да знае математика. Разбира се, не е редно, ако учителят пише с грешки“, съгласи се шефът на институцията.

Проучване на Rosobrnadzor сред началните учители в страната за знанията им по математика показа, че:

46% от учителите владеят предмета на ниво под основното;

44% знаят на основно ниво;

10% знаят на ниво над основното.

Митове за единния държавен изпит за учители

През двете години на обсъждане на тази тема, включително на уебсайта sntat.ru, учителите са натрупали много оплаквания. Основните от тях се обърнахме към Министерството на образованието и науката. Тамара Федорова се опита да разсее „погрешните схващания“ на учителите.

Мит 1. Заглавие.Официално процедурата се нарича „диагностично изследване според CIM на Единния държавен изпит“. За краткост самите журналисти и учители го нарекоха „Единен държавен изпит за учители“.

Мит 2. За пари.В коментарите към нашите статии по тази тема потребителите съобщиха, че таксуват пари от учители за участие в Единния държавен изпит. Казват, че са събрали от тях 400 рубли.

Не се събират пари от учителите. По искане на нашия министър към Rosobrnadzor, FIPI ни предостави CIM безплатно. Не сме правили никакви разходи.

Мит 3. Бойкотирайте учителите.Неотдавнашна петиция, написана от името на учители в Татарстан, предизвика много шум. Авторите се противопоставиха на провеждането на Единния държавен изпит сред учителите и призоваха за бойкот на тестването, както беше направено в 175-та гимназия.

Не е вярно, че 175-а гимназия е бойкотирала Единния държавен изпит. Имаше само 2 учители, които върнаха KIM празни. Така че написаното в петицията е измама.

Мит 4. Няма методическа помощ.Учителите се оплакаха, че не са получили никаква обещана помощ според резултатите от миналогодишното тестване.

С отговорност мога да кажа, че методическата работа беше извършена. Че пътните карти са изготвени. От 16 май имахме доклад от общинските методически служби към Института за развитие на образованието, където те докладваха за работата по изпълнението на тези пътни карти. И смятам, че резултатите на учениците тази година скочиха напред в средните резултати от Единния държавен изпит, включително защото беше организирана съответната работа.

Мит 5. Нелегално.В петицията срещу провеждането на Единния държавен изпит сред учителите се твърди, че тази процедура е незаконна и нарушава правата на учителите.

Тестваме знанията на учителите по съдържание, за да им помогнем. Тук няма нарушения на закона.

Изневеряват ли учителите на Единния държавен изпит?

Това казват самите учители. Докато се подготвяше за тест днес, една от учителките в коридора обидено отбеляза на колегата си:

Честно се подготвих, отделих толкова много време за подготовка, но мнозина спокойно го отписаха и това е.

Дори министърът на образованието и науката на Република Татарстан се усъмни в обективността на резултатите от тестовете на отделни учители миналата година. Те показаха твърде добри резултати, а възпитаниците им, напротив, се провалиха.

В същото време тревожна е картината по отношение на обективността на тестването на учителите по предмети в редица области. Учителите по предмети от областите Кукмор, Мамадиш, Арски, Балташински и Лениногорск демонстрираха най-високи резултати. В същото време пресечките, които провеждаме, не потвърждават сравнимото ниво на знания на техните ученици“, съмнява се Енгел Фатахов.

Явно поради тази причина тази година са решили да заснемат всичко, което се случва в класната стая по време на изпита. Видеозаписи ще бъдат изпратени и в Републиканския център за наблюдение. Ако нейните специалисти заподозрат някого в измама, ще могат да го проверят. Учителите не се страхуват от камерите, но смятат самата процедура за унизителна:

Не знам как е по другите предмети, но на английски не може да се препише. Защото не знаем какви материали ще получим, какви задачи и есета ще пишем. „Нашите измамници са в главите ни“, уверена е учителката по английски.

Преди това винаги беше разрешено да се използват бележки. Напротив, насърчаваше се. Невъзможно е да държите толкова голямо количество материал в главата си едновременно. Защо ни вкарват така в затвора и все едно за първи път взимаме диплома, а вече сме я получили”, възмущава се нейна съседка.

Според Министерството на образованието и науката миналата година учителите в републиката са издържали добре тестове по руски език, математика и биология. Много отбелязаха над 70 точки. В същото време има предмети, по които учителите трябва да се усъвършенстват.

Най-голямата ни грижа е химията и най-голямата ни грижа са информатиката и компютърната техника, но ще работим“, обобщи Тамара Федорова.

Общо 16 хиляди учители преминаха единния държавен изпит в Татарстан днес. За тях бяха разкрити 61 точки, както и миналата година, по 13 предмета плюс начални класове. Резултатите ще станат известни след три седмици, но ще ги знаят само самите участници в теста. От министерството увериха, че оценките на учителите в никакъв случай няма да бъдат оповестявани пред обществеността.

Персоналът също разбираше несъответствието между обема на работа и определеното време, така че ми дадоха допълнителни 10 минути. След 55 минути работа реших 24 задачи без проверка. Предадох работата и излязох в ужасно състояние и разказах всичко на баща ми. Татко се обърна към администрацията и без никакви спорове ми позволиха да пиша работата толкова дълго, колкото е необходимо. Работих още 60 минути. Беше неудобно: имах чувството, че задържам хората.

Формата за отговор заслужава специално внимание. Той беше стандартен, съдържаше 26 точки и не съответстваше на формата на работата: в броя на задачите, в липсата на форма за подробен отговор. Всичко това трябваше да бъде написано на гърба в свободна форма. При последваща диагностика ми беше дадена и тази форма и тя също не съответстваше на формата на друга работа.

Около седмица по-късно получихме имейл с резултатите от диагностиката (прикачен файл). За всяка задача в таблицата е посочена темата на задачата, максималния бал и получената оценка. Оказа се, че съм получил много по-ниска оценка, отколкото очаквах. По време на прожекцията ни бяха дадени задачи и моята работа; Отново нямаше спецификации и критерии за оценка. В много отношения грешките ми се оказаха глупави - аз самият бях изненадан как мога да напиша такова нещо. Сметнахме, че някои задачи са оценени неправилно, а една задача не отговаря на стандартната програма. Не им беше позволено да снимат нищо и не им беше предоставено копие от творбата.

Вкъщи подготвихме и изпратихме жалба по имейл, която остана без отговор. Малко по-късно получихме сертификат (прикачен файл), който показваше първоначалния резултат. Отказаха да ни дадат заверен лист с протокол от резултатите.

Към горното трябва да се добави, че невъзможността да се анализират грешките у дома значително намалява образователната полза от такава диагностика. Бях добре подготвен за диагнозата, няма съмнение и разчитах на "5". Първият път впечатлението беше толкова лошо, че не исках повече да идвам там.

Нека отбележим, че по време на тази диагностика администрацията и персоналът се интересуваха от нас като сътрудници. Дадоха ни личен регистрационен лист, бяхме отворени за диалог и се срещахме наполовина във всичко, което не беше забранено. След това ситуацията се промени, но повече за това следващия път.