Фонетичен анализ. Урок с използване на диаграми-модели в процеса на преподаване на звуков анализ Непроизносими съгласни звуци в думи на руски език

Думите в говоримия език са съставени от звуци. Сред звуците има гласни и съгласни. Първите се наричат ​​така, защото се произнасят с глас.Когато ги произнасяме, въздухът не среща никакво препятствие.

Последните в речта се добавят към гласните, поради което се наричат ​​съгласни. При произнасянето на тези звуци въздухът винаги среща препятствие.

Сред гласните звукове един е ударен, а останалите, ако има такива, са неударени.

Има 6 гласни звука: [a], [o], [u], [e], [i], [s].

Съгласните звукове са твърди и меки.Повечето от тях са в двойки твърдост и мекота. Например: b-b", mm", v-v". Някои нямат чифт.

Винаги твърди съгласни звуци: [zh], [sh], [ts]

Винаги меки съгласни: [ш'], [ч'], [й']

Тези съгласни звуци на изречението ще ви помогнат да запомните: Ижонгльор жонглира wарами и цветами. SCHука, чА thка.

Учените са измислили как да обозначават звуците на нашата реч.

Те се съгласиха да използват букви, но да ги поставят в специални квадратни скоби. За да покажете, че една съгласна е мека, използвайте икона, която прилича на запетая.

Съгласните също биват звучни и беззвучни.Много от тях са комбинирани в двойки въз основа на тяхната гласност и глухота. Например b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, z-s.

Но има и такива, които нямат глуха или гласовита двойка. Например несдвоени звучни: [l], [m], [n], [r], [y’], несдвоени беззвучни: [x], [ch’], [ts], [sch’].

В писмен вид звуците се представят с букви.

Руската азбука включва 33 букви: 10 от тях означават гласни, 21 - съгласни, както и ъ и ь (тези букви не означават звуци).

Гласни букви: а-и, о-е, у-ю, с-и, е-е.

12 букви означават сдвоени съгласни по отношение на звучност и глухота.

Букви от съгласни, сдвоени по звучност-беззвучност: b-p, v-f, g-k, d-t, w-sh, z-s.

Писма l, m, n, r, thобозначават несдвоени звучни съгласни.

Писма x, h, c, schобозначават несдвоени беззвучни съгласни.

Кои букви показват твърдостта или мекотата на съгласна:

Да кажем думата "люк".

Пред теб транскрипциядуми (предаване на звуци на речта в писмен вид с помощта на специални знаци): [l’ u k]

Чухте ли първия звук [л’], мека съгласна? Да напишем първата буква л.

Нека се вслушаме отново в себе си: [l’u. Вторият звук е гласна [y].

Коя буква да избера? Да напишем писмо при. Ще получим „лък“. Имам нужда от писмо Ю.

Самите букви на съгласните не показват твърдостта или мекотата на техните звуци. Буквите на гласните звуци правят това вместо тях. Някои показват твърдост, други мекота на съгласната.

Чувам твърда съгласна - след нея пиша букви на мястото на гласната a, o, y, s, e.

Чувам мека съгласна - след нея пиша букви на мястото на гласната I, e, yu и, e.

Произнасяме думите и ги пишем с букви:

[n около s] - след твърда съгласна [n] звукът [o] се обозначава с буква О.

[n’ o s] - след мека съгласна [n’] звукът [o] се обозначава с буква д.

Напишете думите с букви.

[u t’ a΄ t a] - патета Писмо азобозначава мекотата на предходната съгласна [и] звук [a] [s’ o΄ s ry] - sisters Letter дпоказва мекотата на предходната съгласна [и] звук [o] [d’én’] - ден Буква добозначава мекотата на предходната съгласна [и] звук [e]

Писмо bобозначава мекотата на съгласна.

За какво ви напомня масата?

[zh y] - zhi [ch΄á] - chá [ch’ ý] - chý
[sh ы΄] - shì [schʹá] - shchá [sch’ý] - shchý

Комбинации zhi - шинаписано с буква И, но чуваме звука [s]. Комбинации ча - шанаписано с буква А, и чуваме звука [a].

Грешка е звукът [а] да се заменя с буква азв звуковата схема.

Комбинации чу-чунаписано с буква при, а звукът се чува при].

Грешка е звукът [у] да се заменя с буква Юв звуковата схема.

Ето как съставихме транскрипции за думи с този правопис:

[zh y t’] - живо [sh’ u k a] - щука [h’ a sh k a] - чаша [ch’ u l a n] - килер

Грешка е звуковете [e, o, u, a] да се заменят с букви e, e, yu, iв транскрипция.

Нека произнесем тези букви:

e - [y’ e], e - [y’ o], yu - [y’ y], i - [y’ a].

Тези букви могат да представляват два звука.

Те обозначават два звука в началото на думата, след гласни, след разделителните знаци ъ и ь.

азма [ та" аʹм а]

дл[ ъъъл"]

Писма аз, добозначават два звука, защото са в началото на думата.

да д t [d a та" о T]

при азстегнат [p "i" та" аʹ тни"]

Писма о, азобозначават два звука, тъй като идват след гласни.

V юха [в" th"y΄ g a]

V д du [in ъъъʹ d y]

Писма ю, добозначават два звука, тъй като се появяват след разделителните знаци ъ и ь.

Звукът [th’] се предава от буквата thи комбинация от букви yi.

[l "i΄ s" та" и]- лисица yi

[p t "ич" та" и]- птици yi

[m u r a v " та" и] -мравка yi

Правила за произношение на думи със сдвоени съгласни

Думите имат правописни модели, например неударени гласни и сдвоени съгласни при глухота и звучност.

За да не правите грешки при фонетичния анализ на дадена дума, не забравяйте да произнасяте думите на глас, като обръщате внимание на звука на гласните и съгласните.

1. В края на думата и преди беззвучните съгласни се произнасят сдвоени беззвучни съгласни вместо буквите на гласните съгласни:

gla [s] (gla ч), zaga [t] ka (zaga д ka), ro [n] реплика (ro bреплика), книга [sh] ka (кн ика)

2. Преди озвучени двойки (с изключение на [v]), сдвоените озвучени звучат на мястото на буквите на беззвучни съгласни:

Относно [z’] ba (около с ba), e [g] замествания (напр Да сезамествания), fu [d] bol (fu Tбол).

Как се произнасят неударени гласни

Нека определим кой ненапрегнат гласен звук се произнася на мястото на празнината.

Св Онок, к Олъжа, б дсъжалявам, в аззет

Звук nok, klot, b zhá, v záz.

Звук [a] nok, k [a] лъжа, b [i] zhá, v [i] zát.

Използвайте иконата за транскрипция, за да покажете какъв звук представлява подчертаната буква в думата.

О ши b ка - [а] ши [п] ка

м О rkό ve - m [a] rko [f’]

л д мечта Да се l - [i] sni [k]

с правя - [h] правя

Как да извършим звуково-буквен анализ?

1. Чуйте думата и я запишете (в колона) със звукови символи, посочете ударението (ако е повече от една сричка).

2. Дайте описание на всеки звук:

• гласна или съгласна;
• гласна: ударена или неударена;
• съгласна: твърда или мека;
• гласови или безгласни.

3. Обозначете звуковете с букви.

4. Посочете броя на сричките, звуците и буквите.

5. Напишете думата на ред. Ако има изписвания, отбележете ги.

Извършваме звуково-буквен анализ:

Чуйте думата: [y’ o sh]. Нека го запишем с помощта на звукови икони.

[y’] - съгласна, звучна, мека e

[o] - гласна

[w] - съгласна, глуха, твърда

3 звука, 2 букви, 1 сричка

таралеж

Нека да обозначим звуковете с букви.

Два звука [y'o] са обозначени с буквата д, идва в началото на думата.

Беззвучният звук ш в края на думата се обозначава с буквата и.

Можете да проверите сдвоена съгласна с дума таралежи.

Да кажем думата тетрадка.

[t’] - съгласна, беззвучна, мека t

[i] - гласна, неударена e

[t] - съгласна, беззвучна, твърда t

[r] - съгласна, звучна, твърда r

[á] - гласна, ударена а

[т’] - съгласна, глуха, мека г

6 звука, 7 букви, 2 срички

Тетрадка

Има повече букви, тъй като мекият знак не означава звук.

1) На дъската три деца се редуват да намират звуковете в думата „топка“.

2) Четене на дума с показалка по схемата.

3) Игра с думата „топка“: три деца са извикани на дъската, извикайте ги със звуци без ред: [a], [p], [w] - децата трябва да се изправят правилно, за да получат думата.

4) Задача: намерете същите звуци в думите „къща“ и „дим“, а след това в думите „къща“, „дим“, „мак“.

Урок по физическо възпитание „Ако ви харесва“

4. Писане на предложенияот 2, 3, 4 думи според сюжетната картина (по избор на учителя), писане на изречения (графично) на дъската: _______________.

Например: Дойде студена зима.

5. Работете Vтетрадки.

Задача за деца: попълнете шаблона.

(Модел от два квадрата и шаблон от един квадрат.)

Обобщение на урока.

Урок No21

Тема: ЗВУКОВ АНАЛИЗ НА ДУМИТЕ „БРЪМБАР” И „ЛУК”. СМЯНА НА ДУМАТА

Задачи:

Укрепване на способността за интонационно подчертаване на звуци в думи;

Разширете разбирането на децата за техния роден език в игрови упражнения върху флексия;

Продължете да обучавате децата да извършват звуков анализ на думите „бръмбар“ и „лук“;

Подобряват способността на децата да намират прилики и разлики между думите въз основа на техния звуков състав;

Продължете да укрепвате способността да съставяте изречения от 2, 3, 4 думи;

Упражнете децата в засенчване на предмети (в различни посоки).

Помощни средства: картинки-схеми на думите „бръмбар” и „лук”, карти с думи с три звука, пликове с чипове; тетрадки, прости моливи.

Прогрес на урока

Игра "Кажи ми като мен."

Децата стоят в кръг, учителят хвърля топката на едно от децата, наричайки дума с интонация, подчертаваща някой от съгласните звуци (rruka, avion, trubba, knife, domme, llampa). Детето трябва да повтори думата, както възрастният я произнася, хвърляйки топката назад.

Игра упражнение върху инфлексия.

Учителят моли децата да променят един звук в дадена дума, за да направят нова дума, например:

къща - пушено сирене - боклук котка - комплект мат - мот

3. Звуков анализ на думата „бъг“(три деца го дирижират, всяко пее по един звук).

Игра с думата "бъг".

Същността на играта:наричайте децата с номера (1, 2, 3), викайте ги със звуци ([u], [k], [z]). Децата се изправят, така че да произнасят думата „бъг“.

Звуков анализ на думата "лук".

6. Задание за деца:

а) Намерете еднакви звуци в думите „бръмбар“ и „лук“. Назовете звуковете, по които тези думи се различават една от друга.

б) Гатанка. На дъската има таблици с мак, лук, бръмбар, къща, дим, топка.Намерете думи, които съдържат звуковете [k], [m], [a], [u].

Работа в тетрадки.

Излюпване на коледни елхи в различни посоки.

8. Обобщение на урока.

Урок No22

Тема: ИЗБОР НА ДЕФИНИЦИИ

КЪМ СЪЩЕСТВИТЕЛНИТЕ. ПРЕДСТАВЯНЕ НА ТЕКСТА

ПО ГРАФИЧНА СХЕМА. КОМПИЛАЦИЯ

ГРАФИЧНА СХЕМА НА ОФЕРТИТЕ

С ПРЕДЛОЗИ

Задачи:

Упражнявайте децата в подбора на определения за съществителни;

Развиват умение за преразказ на кратък текст по неговата графична схема;

Упражнете се да съставите графична схема на изречения с предлози;

Култивирайте вниманието, чувствителността към думите и развийте чувство за хумор.

Помощни средства: топка; картина (или илюстрация) „Смърч“, графична схема на историята на дъска или на лист хартия (ватман); тетрадки, прости моливи.

Прогрес на урока

1. Дидактическа игра „Кой е по-голям?“(с топка).

Условия на играта:Учителят задава въпроси на децата за зимата и зимните явления, а децата отговарят.

Правила на играта:Отговаряйте поред; отговорите не трябва да се повтарят.

Какви думи можете да използвате, за да опишете зимата? Каква е зимата? (Снежна, вълшебна, приказна, мразовита, студена, красива, вълшебна зима.)

- Каква е гората през зимата?

(Спящ, плътен, плътен, глух, приказен, вълшебен, суров, загадъчен, неподвижен.)

- Какъв сняг има през зимата?

(Бял, пухкав, сребрист, чист, лъскав, мек, хлабав, дълбок, лепкав, писклив, мокър, искрящ, студен.)

- Какви снежинки?

(Студен, пухкав, бял, лек, деликатен, сребрист, ажурен).

Какъв зимен ден?

(Мразовито, студено, ясно, снежно, кратко.)

- Каква зимна нощ?

(Тъмно, студено, мразовито, звездно, мразовито, дълго).

2. Работа с текст.

1) Гатанки:

Е, роклята:

Всички игли

Носят го вечно... (Коледни елхи).

Иглите светят нежно, Той се носи вечно... (Коледни елхи).

Какво е другото име за коледно дърво? (Смърч.)

2) Учителят информира децата, че днес те ще преразкажат текста, като използват неговата графична диаграма:

Смърчът е пораснал.

Тя е слаба и висока.

Смърчът мирише приятно на борови иглички.

Дава на хората здравословен въздух.

Учителят първо прочита текста изцяло. След това кара децата да отгатнат заглавието на приказка от една дума. (Смърч.)Кани децата да разгледат графичната диаграма на историята:

Колко изречения има в историята?

Колко думи има в първото изречение?

Колко думи има във втората? и т.н.

Учителят повтаря всяко изречение по схемата.

3) Преразказ на текста от деца (2-3 души).

Урок по физическо възпитание „Слана“

Не се страхувам от слана, ще стана близък приятел с него. Сланата ще дойде при мен, ще докосне ръката ми, ще докосне носа ми. (Трябва да покажете ръката и носа си.)

Това означава, че не трябва да се прозявате, да скачате, да бягате и да играете. (Подходящи движения.)

Преди да преминем към фонетичен анализ с примери, обръщаме внимание на факта, че буквите и звуците в думите не винаги са едно и също нещо.

Писма- това са букви, графични знаци, с помощта на които се предава съдържанието на текст или се очертава разговор. Буквите се използват за визуално предаване на значение; ние ги възприемаме с очите си. Буквите могат да се четат. Когато четете букви на глас, вие образувате звуци - срички - думи.

Списък с всички букви е просто азбука

Почти всеки ученик знае колко букви има в руската азбука. Точно така, общо 33 от тях се наричат ​​кирилица. Буквите от азбуката са подредени в определена последователност:

Руска азбука:

Като цяло руската азбука използва:

• 21 букви за съгласни;
• 10 букви - гласни;
• и две: ь (мек знак) и ъ (твърд знак), които показват свойства, но сами по себе си не определят никакви звукови единици.

Често произнасяте звуци във фрази по различен начин от начина, по който ги пишете писмено. Освен това една дума може да използва повече букви, отколкото звуци. Например „детски“ - буквите „T“ и „S“ се сливат в една фонема [ts]. И обратно, броят на звуците в думата „черен“ е по-голям, тъй като буквата „Ю“ в този случай се произнася като [ю].

Какво е фонетичен анализ?

Ние възприемаме устната реч на ухо. Под фонетичен анализ на дума разбираме характеристиките на звуковия състав. В училищната програма такъв анализ по-често се нарича „звуково-буквен” анализ. Така че с фонетичния анализ вие просто описвате свойствата на звуците, техните характеристики в зависимост от околната среда и сричковата структура на фраза, обединена от общо ударение на думата.

Фонетична транскрипция

За звуково-буквен анализ се използва специална транскрипция в квадратни скоби. Например, правилно е написано:

• черно -> [h"orny"]
• ябълка -> [яблака]
• котва -> [якар"]
• Коледна елха -> [yolka]
• слънце -> [сонце]

Схемата за фонетичен анализ използва специални символи. Благодарение на това е възможно правилно да се обозначи и разграничи буквената нотация (правопис) и звуковата дефиниция на букви (фонеми).

• Фонетично анализираната дума е оградена в квадратни скоби – ;
• мека съгласна се обозначава с транскрипционен знак [’] - апостроф;
• ударен [´] - ударение;
• в сложни словоформи от няколко корена се използва вторичният знак за ударение [`] - gravis (не се практикува в училищната програма);
• буквите от азбуката Ю, Я, Е, Ё, ь и Ъ НИКОГА не се използват в транскрипция (в учебната програма);
• при удвоени съгласни се използва [:] - знак за дължината на звука.

По-долу са дадени подробни правила за ортоепичен, азбучен, фонетичен и словен анализ с онлайн примери, в съответствие с общоучилищните стандарти на съвременния руски език. Професионалните лингвисти транскрипции на фонетичните характеристики се отличават с ударения и други символи с допълнителни акустични характеристики на гласни и съгласни фонеми.

Как да направите фонетичен анализ на дума?

Следната диаграма ще ви помогне да извършите анализ на буквите:

• Запишете необходимата дума и я произнесете на глас няколко пъти.
• Пребройте колко гласни и съгласни има в него.
• Посочете ударената сричка. (Стресът, използвайки интензивност (енергия), разграничава определена фонема в речта от редица еднородни звукови единици.)
• Разделете фонетичната дума на срички и посочете общия им брой. Не забравяйте, че разделянето на срички в е различно от правилата за прехвърляне. Общият брой на сричките винаги съвпада с броя на гласните.
• В транскрипцията сортирайте думата по звуци.
• Напишете буквите от фразата в колона.
• Срещу всяка буква в квадратни скоби посочете звуковата й дефиниция (как се чува). Не забравяйте, че звуците в думите не винаги са идентични с буквите. Буквите "ь" и "ъ" не означават никакви звуци. Буквите „e“, „e“, „yu“, „ya“, „i“ могат да представляват 2 звука наведнъж.
• Анализирайте всяка фонема поотделно и посочете нейните свойства, разделени със запетаи:
  • за гласна посочваме в характеристиката: гласен звук; подчертано или неударено;
  • в характеристиката на съгласните посочваме: съгласен звук; твърд или мек, звучен или глух, сонорен, сдвоен/несдвоен по твърдост-мекост и звучност-тъпота.
• В края на фонетичния анализ на думата начертайте линия и пребройте общия брой букви и звуци.

Тази схема се практикува в училищната програма.

Пример за фонетичен анализ на дума

Ето примерен фонетичен анализ на състава на думата „феномен“ → [yivl’e′n’ie]. В този пример има 4 гласни и 3 съгласни. Има само 4 срички: I-vle′-n-e. Акцентът пада върху второто.

Звукови характеристики на буквите:

i [th] - съгл., несдвоен мек, несдвоен звучен, сонорен [i] - гласна, неударенv [v] - съгл., сдвоен твърд, сдвоен звук l [l'] - съгл., сдвоен мек., несдвоен . звук, сонорен [e′] - гласна, ударен [n’] - съгласна, сдвоена мека, несдвоена звук, сонорен и [i] - гласна, неударена [th] - съгласна, несдвоена. мека, несдвоена звук, сонорен [e] - гласна, неударена______________________Общо думата феномен има 7 букви, 9 звука. Първата буква „I“ и последната буква „E“ представляват по два звука.

Сега знаете как сами да правите звуково-буквен анализ. Следва класификация на звуковите единици на руския език, техните взаимоотношения и правила за транскрипция за звуково-буквен анализ.

Фонетика и звуци на руски език

Какви звуци има?

Всички звукови единици са разделени на гласни и съгласни. Гласните звуци от своя страна могат да бъдат ударени или неударени. Съгласният звук в руските думи може да бъде: твърд - мек, звучен - глух, съскащ, звучен.

Колко звука има в руската жива реч?

Верният отговор е 42.

Правейки фонетичен анализ онлайн, ще откриете, че 36 съгласни звука и 6 гласни участват в словообразуването. Много хора имат разумен въпрос: защо има такова странно несъответствие? Защо общият брой звуци и букви се различава както за гласните, така и за съгласните?

Всичко това е лесно обяснимо. Няколко букви, когато участват в словообразуването, могат да означават 2 звука наведнъж. Например, двойки мекота-твърдост:

• [b] - весел и [b’] - катерица;
• или [d]-[d’]: дом - да направя.

А някои нямат двойка, например [h’] винаги ще бъде мек. Ако се съмнявате, опитайте се да го кажете твърдо и се уверете, че е невъзможно: поток, пакет, лъжица, черен, Чегевара, момче, малък заек, череша, пчели. Благодарение на това практично решение нашата азбука не е достигнала безразмерни размери, а звуковите единици се допълват оптимално, преливайки се една в друга.

Гласни звуци в руски думи

Гласни звуциЗа разлика от съгласните, те са мелодични, текат свободно, като в песен, от ларинкса, без бариери или напрежение на връзките. Колкото по-силно се опитате да произнесете гласната, толкова по-широко ще трябва да отворите устата си. И обратното, колкото по-силно се опитвате да произнесете съгласна, толкова по-енергично ще затворите устата си. Това е най-забележителната артикулационна разлика между тези класове фонеми.

Ударението във всяка словоформа може да падне само върху гласния звук, но има и неударени гласни.

Колко гласни звуци има в руската фонетика?

Руската реч използва по-малко гласни фонеми, отколкото букви. Има само шест ударни звука: [a], [i], [o], [e], [u], [s]. И нека ви напомним, че буквите са десет: а, д, е, и, о, ф, у, д, и, ю. Гласните E, E, Yu, I не са „чисти“ звуци при транскрипция не се използват.Често, когато анализирате думите по букви, акцентът пада върху изброените букви.

Фонетика: характеристики на ударените гласни

Основната фонематична характеристика на руската реч е ясното произношение на гласните фонеми в ударените срички. Ударените срички в руската фонетика се отличават със силата на издишване, увеличената продължителност на звука и се произнасят неизкривени. Тъй като те се произнасят ясно и изразително, звуковият анализ на срички с ударени гласни фонеми е много по-лесен за извършване. Позицията, в която звукът не претърпява промени и запазва основната си форма, се нарича силна позиция.Тази позиция може да бъде заета само от ударен звук и сричка. Неударените фонеми и срички остават в слаба позиция.

• Гласната в ударена сричка винаги е в силна позиция, тоест се произнася по-ясно, с най-голяма сила и продължителност.
• Гласна в ненапрегната позиция е в слаба позиция, т.е. произнася се с по-малка сила и не толкова ясно.

В руския език само една фонема „U“ запазва непроменими фонетични свойства: kuruza, tablet, u chus, u lov - във всички позиции се произнася ясно като [u]. Това означава, че гласната "U" не подлежи на качествена редукция. Внимание: в писмена форма фонемата [y] може да бъде обозначена и с друга буква „U”: мюсли [m’u ´sl’i], ключ [kl’u ´ch’] и др.

Анализ на звуците на ударени гласни

Гласната фонема [o] се среща само в силна позиция (под ударение). В такива случаи "О" не подлежи на намаляване: котка [ко´ т'ик], звънец [калако´ л'ч'ык], мляко [малако´], осем [во´ с'им'], търсене [пайско´ вая], диалект [го´ вар], есен [о´ с'ин'].

Изключение от правилото за силна позиция на "О", когато неудареното [о] също се произнася ясно, са само някои чужди думи: какао [кака "о], двор [па"тио], радио [ра"дио ], boa [bo a "] и редица служебни единици, например връзката но. Звукът [o] в писмена форма може да бъде отразен с друга буква „ё” - [o]: трън [t’o´ rn], огън [kas’t’o´ r]. Също така няма да е трудно да се анализират звуците на останалите четири гласни в ударена позиция.

Неударени гласни и звуци в руски думи

Възможно е да се направи правилен звуков анализ и точно да се определят характеристиките на гласна само след поставяне на ударение в думата. Не забравяйте и за съществуването на омонимия в нашия език: замок - замок и за промяната на фонетичните качества в зависимост от контекста (падеж, число):

• Аз съм вкъщи [ya do "ma].
• Нови къщи [без "vye da ma"].

IN ненапрегната позициягласната е модифицирана, т.е. произнася се по различен начин от написаното:

• планини - планина = [go "ry] - [ga ra"];
• той - онлайн = [o "n] - [a nla"yn]
• свидетелска линия = [св’ид’е “т’и л’н’ица].

Такива промени в гласните в неударените срички се наричат намаляване.Количествен, когато продължителността на звука се променя. И висококачествено намаляване, когато характеристиките на оригиналния звук се променят.

Същата неударена гласна буква може да променя своите фонетични характеристики в зависимост от позицията си:

• предимно по отношение на ударената сричка;
• в абсолютното начало или край на думата;
• в отворени срички (състоящи се само от една гласна);
• върху влиянието на съседни знаци (ь, ъ) и съгласна.

Да, варира 1 степен на намаление. Подлежи на:

• гласни в първата предварително ударена сричка;
• гола сричка в самото начало;
• повтарящи се гласни.

Забележка: За да се направи звуково-буквен анализ, първата предварително напрегната сричка се определя не от „главата“ на фонетичната дума, а по отношение на ударената сричка: първата вляво от нея. По принцип може да бъде единственият предшестващ шок: не-тук [n’iz’d’e’shn’ii].

(непокрита сричка)+(2-3 предварително ударена сричка)+ 1-ва предварително ударена сричка ← Ударена сричка → свръхударена сричка (+2/3 свръхударена сричка)

• vper-re -di [fp’ir’i d’i´];
• e -ste-ste-st-no [yi s’t’e´s’t’v’in:a];

Всички други срички с предварително ударение и всички срички с ударение по време на звуковия анализ се класифицират като редукция от 2-ра степен. Нарича се още „слаба позиция от втора степен“.

• целувка [pa-tsy-la-va´t’];
• модел [ma-dy-l’i´-ra-vat’];
• лястовица [ла´-ста -ч’ка];
• керосин [k'i-ra-s'i´-na-vy].

Намаляването на гласните в слаба позиция също се различава на етапи: втори, трети (след твърди и меки съгласни - това е извън учебната програма): научете [uch'i´ts:a], станете вцепенени [atsyp'in'e´ т '], надежда [над'е´жда]. По време на анализа на буквите редуцирането на гласната в слабата позиция в крайната отворена сричка (= в абсолютния край на думата) ще се появи много леко:

• чаша;
• богиня;
• с песни;
• завой.

Звуково-буквен анализ: йотизирани звуци

Фонетично буквите E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] често означават два звука наведнъж. Забелязали ли сте, че във всички посочени случаи допълнителната фонема е „Y”? Ето защо тези гласни се наричат ​​йотирани. Значението на буквите E, E, Yu, I се определя от тяхното позиционно положение.

Когато се анализират фонетично, гласните e, e, yu, i образуват 2 звука:

◊ Йо - [йо], Ю - [ю], Е - [йе], И - [йа]в случаите, когато има:

• В началото на думите "Йо" и "Ю" винаги са:
  • - тръпка [yo´ zhyts:a], коледно дърво [yo´ lach’nyy], таралеж [yo´ zhyk], контейнер [yo´ mcast’];
  • - бижутер [yuv ’il’i´r], топ [yu la´], пола [yu´ pka], Юпитер [yu p’i´t’ir], пъргавост [yu ´rkas’t’];
• в началото на думите „Е“ и „И“ само под ударение*:
  • - смърч [ye´ l’], пътуване [ye´ w:u], ловец [ye´ g’ir’], евнух [ye´ vnukh];
  • - яхта [я´ хта], котва [я´ кар’], яки [я´ ки], ябълка [я´ блака];
  • (*за извършване на звуково-буквен анализ на неударените гласни „E“ и „I“ се използва различна фонетична транскрипция, вижте по-долу);
• в позицията непосредствено след гласната „Йо“ и „Ю“ винаги. Но „E“ и „I“ са в ударени и неударени срички, освен в случаите, когато тези букви са разположени след гласна в 1-ва предварително напрегната сричка или в 1-ва, 2-ра неударена сричка в средата на думите. Фонетичен анализ онлайн и примери в определени случаи:
  • - приемник [пр’ийо´мн’ик], пее т [пайо´т], клйо т [кл’уйо ´т];
  • -ayu rveda [ayu r’v’e´da], пея t [payu ´t], стопя [ta´yu t], кабина [kayu ´ta],
• след разделителното плътно “Ъ” знакът “Ё” и “Ю” - винаги, а “Е” и “И” само под ударение или в абсолютния край на думата: - обем [ab yo´m], стрелба [ syo´mka], адютант [adyu "ta´nt]
• след разделителната мека “b” винаги е знакът “Ё” и “Yu”, а “E” и “I” са под ударение или в абсолютния край на думата: - интервю [intyrv'yu´], дървета [ d'ir'e´ v'ya], приятели [druz'ya´], братя [bra´t'ya], маймуна [ab'iz'ya´ na], виелица [v'yu´ ga], семейство [ s'em'ya´

Както можете да видите, във фонемната система на руския език стресът е от решаващо значение. Гласните в неударени срички претърпяват най-голяма редукция. Нека продължим звуково-буквения анализ на останалите йотирани и да видим как те все още могат да променят характеристиките си в зависимост от средата в думите.

◊ Неударени гласни„E“ и „I“ означават два звука и във фонетична транскрипция и се изписват като [YI]:

• в самото начало на думата:
  • - единство [yi d'in'e´n'i'ye], смърч [yil´vyy], къпина [yizhiv'i´ka], него [yivo´], неподвижен [yigaza´], Енисей [yin'is 'e´y], Египет [yig'i´p'it];
  • - януари [yi nvarskiy], сърцевина [yidro´], жило [yiz'v'i´t'], етикет [yirly´k], Япония [yipo´n'iya], агнешко [yign'o´nak ];
  • (Единствените изключения са редки чужди словоформи и имена: кавказки [йе врап'ио´идная], Евгений [йе] вгений, европейски [йе врап'е'йиц], епархия [йе] па´ркхия и др.).
• непосредствено след гласна в 1-ва предударена сричка или в 1-ва, 2-ра следударена сричка, с изключение на мястото в абсолютния край на думата.
  • своевременно [svai vr'e´m'ina], влакове [payi zda´], да ядем [payi d'i´m], срещам се с [nayi w:a´t'], белгийски [b'il 'g'i´ yi c], ученици [uch'a´sh'iyi s'a], с изречения [pr'idlazhe´n'iyi m'i], суета [suyi ta´],
  • кора [la´yi t'], махало [ma´yi tn'ik], заек [za´yi c], колан [po´yi s], деклариране [zayi v'i´t'], шоу [prayi в 'l'u´]
• след разделителния твърд “Ъ” или мек знак “б”: - опияняващ [п'йи н'и´т], изразен [изъи в'и'т'], обявяване [абйи вл'е´н'ийе], ядлив [syi dobny].

Забележка: Петербургската фонологична школа се характеризира с „екане“, а московската с „хълцане“. Преди това йотираното „Йо“ се произнасяше с по-силно акцентирано „Йе“. При промяна на столиците, извършване на звуково-буквен анализ, те се придържат към московските норми в ортоепията.

Някои хора с плавна реч произнасят гласната „I“ по един и същи начин в срички със силна и слаба позиция. Това произношение се счита за диалект и не е литературно. Не забравяйте, че гласната „I“ под ударение и без ударение се озвучава по различен начин: справедливо [ya ´marka], но яйце [yi ytso´].

Важно:

Буквата “I” след мекия знак “b” също представлява 2 звука - [YI] в звуково-буквен анализ. (Това правило е приложимо за срички както в силна, така и в слаба позиция). Нека направим примерен онлайн звуково-буквен анализ: - славеи [salav'yi´], на пилешки бутчета [na ku´r'yi' x" no´shkah], заек [kro´l'ich'yi], не семейство [s'im 'yi´], съдии [su´d'yi], рисува [n'ich'yi´], потоци [ruch'yi´], лисици [li´s'yi]. Но: Гласна “ O” след мек знак “b” се транскрибира като апостроф за мекост ['] на предходната съгласна и [O], въпреки че при изговаряне на фонемата се чува йотиране: бульон [бульо´н], павилион н [pav'il'o´n], подобно: пощальон n , шампиньон n, шиньон n, спътник n, медальон n, батальон n, guillot tina, carmagno la, mignon n и др.

Фонетичен анализ на думи, когато гласните "Yu" "E" "E" "I" образуват 1 звук

Според правилата на фонетиката на руския език, на определена позиция в думите, обозначените букви дават един звук, когато:

• звукови единици “Йо” “Ю” “Е” са под ударение след несдвоена съгласна по твърдост: ж, ш, ц. Тогава те представляват фонеми:
  • ё - [o],
  • e - [e],
  • ю - [у].
  Примери за онлайн анализ по звуци: жълт [zho´ lty], коприна [sho´ lk], цял [tse´ ly], рецепта [r'itse´ pt], перли [zhe´ mch'uk], шест [she´ st '], стършел [she'rshen'], парашут [parashu't];
• Буквите „I“ „Yu“ „E“ „E“ и „I“ показват мекотата на предходната съгласна [’]. Изключение само за: [f], [w], [c]. В такива случаи на ударна позицияобразуват един гласен звук:
  • ё – [o]: билет [put'o´ fka], лесно [l'o´ hk'iy], медена гъба [ap'o´ nak], актьор [akt'o´ r], дете [r'ib ' o´nak];
  • e – [e]: печат [t’ul’e´ n’], огледало [z’e’ rkala], по-умен [umn’e´ ye], конвейер [kanv’e´ yir];
  • I – [a]: котета [kat'a´ ta], тихо [m'a´ hka], клетва [kl'a´ tva], взе [vz'a´ l], матрак [t'u f'a ´ k], лебед [l'ib'a´ zhy];
  • yu – [y]: клюн [kl'u´ f], хора [l'u´ d'am], портал [shl'u´ s], тюл [t'u´ l'], костюм [kas't 'ум].
  • Забележка: в думи, заети от други езици, ударената гласна „E“ не винаги означава мекотата на предходната съгласна. Това позиционно омекотяване престава да бъде задължителна норма в руската фонетика едва през 20 век. В такива случаи, когато правите фонетичен анализ на състава, такъв гласен звук се транскрибира като [e] без предшестващ апостроф за мекота: хотел [ate´ l'], ремък [br'ite´ l'ka], тест [te´ st] , тенис [te´ n:is], кафе [cafe´], пюре [p'ure´], кехлибар [ambre´], делта [de´ l'ta], нежен [te´ nder ], шедьовър [shede´ vr], таблет [table´ t].
• внимание! След меки съгласни в предварително напрегнати сричкигласните "E" и "I" претърпяват качествена редукция и се трансформират в звука [i] (с изключение на [ts], [zh], [sh]). Примери за фонетичен анализ на думи с подобни фонеми: - зърно [z'i rno´], земя [z'i ml'a´], весел [v'i s'o´ly], звънлив [z'v 'i n'i´t], гора [l'i sno´y], виелица [m'i t'e´l'itsa], перце [p'i ro´], донесено [pr' in'i sla´] , плетка [v'i za´t'], лъжа [l'i ga´t'], пет ренде [p'i t'o´rka]

Фонетичен анализ: съгласни на руския език

В руския език има абсолютно мнозинство от съгласни. При произнасяне на съгласен звук въздушната струя среща препятствия. Те се образуват от органи на артикулация: зъби, език, небце, вибрации на гласните струни, устни. Поради това в гласа се появява шум, съскане, свистене или звънене.

Колко съгласни има в руската реч?

В азбуката те се обозначават с 21 букви.Въпреки това, когато извършвате звуково-буквен анализ, ще откриете това в руската фонетика съгласни звуковеповече, а именно 36.

Звуково-буквен анализ: какви са съгласните звуци?

В нашия език има съгласни:

• твърд мек и образуват съответните двойки:
  • [b] - [b’]: b anan - b дърво,
  • [in] - [in’]: във височина - в юн,
  • [g] - [g’]: град - херцог,
  • [d] - [d']: дача - делфин,
  • [z] - [z’]: z von - z етер,
  • [k] - [k’]: k onfeta - към enguru,
  • [l] - [l’]: лодка - l лукс,
  • [m] - [m’]: магия - сънища,
  • [n] - [n’]: нов - нектар,
  • [p] - [p’]: p alma- p yosik,
  • [r] - [r’]: маргаритка - ред отрова,
  • [s] - [s’]: с сувенир - с urpriz,
  • [т] - [т’]: тучка - т улпан,
  • [f] - [f’]: f лаг - f февруари,
  • [x] - [x’]: x orek - x търсач.
• Някои съгласни нямат двойка твърдо-меко. Несдвоените включват:
  • звуци [ж], [ц], [ш] - винаги твърди (жзн, цикл, мишка);
  • [ch’], [sch’] и [th’] са винаги меки (дъщеря, по-често твоята).
• Звуковете [ж], [ч’], [ш], [ш’] в нашия език се наричат ​​съскащи.

Съгласна може да бъде звучна – беззвучна, както и звучен и шумен.

Можете да определите звучността-беззвучност или звучността на съгласна по степента на шум-глас. Тези характеристики ще варират в зависимост от метода на формиране и участието на артикулационните органи.

• Сонорните (l, m, n, r, y) са най-звучните фонеми, в тях се чуват максимум гласове и малко шумове: l ev, rai, n o l.
• Ако при произнасяне на дума по време на звуков разбор се образуват както глас, така и шум, това означава, че имате гласна съгласна (g, b, z и т.н.): растение, b хора, живот.
• При произнасяне на беззвучни съгласни (p, s, t и други) гласните струни не се напрягат, а се издава само шум: st opka, fishka, k ost yum, tsirk, sew up.

Забележка: Във фонетиката съгласните звукови единици също имат разделение според характера на образуване: стоп (b, p, d, t) - празнина (zh, w, z, s) и начин на артикулация: лабиолабиални (b, p , m), устно-зъбен (f, v), преден езиков (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), средноезичен (th), заден езиков (k, g) , х) . Имената са дадени въз основа на органите на артикулацията, които участват в производството на звук.

Съвет: Ако тепърва започвате да се упражнявате да изписвате думите фонетично, опитайте да поставите ръцете си на ушите си и да кажете фонемата. Ако сте успели да чуете глас, тогава изучаваният звук е звучна съгласна, но ако се чуе шум, тогава той е беззвучен.

Съвет: За асоциативна комуникация запомнете фразите: „О, не забравихме нашия приятел.“ - това изречение съдържа абсолютно целия набор от звучни съгласни (с изключение на двойките мекота-твърдост). „Стьопка, искаш ли да хапнеш супа? - Фи! - по същия начин посочените реплики съдържат набор от всички беззвучни съгласни.

Позиционни промени на съгласни в руски език

Съгласният звук, подобно на гласната, претърпява промени. Една и съща буква фонетично може да представлява различен звук в зависимост от позицията, която заема. В потока на речта звукът на една съгласна се сравнява с артикулацията на съгласна, разположена до нея. Този ефект улеснява произношението и във фонетиката се нарича асимилация.

Позиционно зашеметяване/озвучаване

В определена позиция за съгласните се прилага фонетичният закон за асимилация според глухостта и звучността. Звучната сдвоена съгласна се заменя с беззвучна:

• в абсолютния край на фонетична дума: но [no´sh], сняг [s’n’e´k], градина [agaro´t], клуб [klu´p];
• пред беззвучни съгласни: незабравка a [n’izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat’i´t’], вторник [ft o´rn’ik], тръба a [труп a].
• правейки онлайн анализ на звука и буквата, ще забележите, че беззвучната сдвоена съгласна, стояща пред звучната (с изключение на [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) също се озвучава, т.е. се заменя със своята озвучена двойка: предаване [zda´ch'a], косене [kaz' ba´], вършитба [malad 'ba´], молба [pro´z'ba], предположение [adgada´t'].

В руската фонетика беззвучна шумна съгласна не се комбинира с последваща гласна шумна съгласна, с изключение на звуците [v] - [v’]: бита сметана. В този случай транскрипцията както на фонемата [z], така и на [s] е еднакво приемлива.

При разбор на звуците на думи: общо, днес, днес и т.н., буквата „G“ се заменя с фонемата [v].

Съгласно правилата за звуково-буквен анализ, в окончанията „-ого“, „-го“ на прилагателни, причастия и местоимения, съгласната „G“ се транскрибира като звука [в]: червен [кра´снава], синьо [s'i´n'iva] , бяло [b'e´lava], остър, пълен, бивш, това, това, когото. Ако след асимилация се образуват две еднотипни съгласни, те се сливат. В училищната програма по фонетика този процес се нарича свиване на съгласни: отделете [ad:'il'i´t'] → буквите “T” и “D” се редуцират в звуци [d'd'], besh smart [ b'ish: u ´much]. При анализ на състава на редица думи при звуково-буквен анализ се наблюдава дисимилация - процес, обратен на асимилацията. В този случай общата характеристика на две съседни съгласни се променя: комбинацията „GK“ звучи като [xk] (вместо стандартното [kk]): лек [l'o′kh'k'ii], мек [m' a′kh' k'ii].

Меки съгласни на руски език

В схемата за фонетичен разбор апострофът [’] се използва за обозначаване на мекотата на съгласните.

• Омекотяване на сдвоени твърди съгласни става преди „b“;
• мекотата на съгласния звук в сричка в писмен вид ще помогне да се определи гласната буква, която следва (e, ё, i, yu, i);
• [ш'], [ч'] и [й] са само меки по подразбиране;
• Звукът [n] винаги се омекотява пред меките съгласни „Z”, „S”, „D”, „T”: иск [pr'iten'z 'iya], преглед [r'itseen'z 'iya], пенсия [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd']in, stipe[n'd']iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] текст, remo[n't'] редактиране;
• буквите „N“, „K“, „P“ по време на фонетичен анализ на техния състав могат да бъдат смекчени преди меките звуци [ch'], [sch']: стъкло ik [staka'n'ch'ik], smenschik ik [см'е ′н’щ’ик], донч ик [по’н’ч’ик], зидар ик [кам’е’н’щ’ик], бул. [бул’ва’р’ш’ина] , борш [ борш'];
• често звуците [з], [с], [р], [н] пред мека съгласна претърпяват асимилация по отношение на твърдост-мекота: стена [с'т'енка], живот [жиз'н'], тук [ z'd'es'];
• за да извършите правилно звуково-буквен анализ, вземете предвид думите-изключения, когато съгласната [p] пред меките зъбни и лабиални, както и преди [ch'], [sch'] се произнася твърдо: artel, feed, корнет, самовар;

Забележка: буквата „b“ след несдвоена по твърдост/мекота съгласна в някои словоформи изпълнява само граматична функция и не налага фонетично натоварване: проучване, нощ, мишка, ръж и др. В такива думи, по време на анализ на буквите, тире [-] се поставя в квадратни скоби срещу буквата „b“.

Позиционни промени в сдвоени звучни беззвучни съгласни преди съскащи съгласни и тяхната транскрипция по време на звуково-буквен анализ

За да се определи броят на звуците в една дума, е необходимо да се вземат предвид техните позиционни промени. Сдвоени звучни беззвучни: [d-t] или [z-s] пред сибиланти (zh, sh, shch, h) фонетично се заменят със сибилантна съгласна.

• Буквен анализ и примери за думи със съскащи звуци: пристигане [pr'ie'zhzh ii], изкачване [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zh elta], смили се [zh a´l'its: A ].

Явлението, когато две различни букви се произнасят като една, се нарича пълна асимилация във всички отношения. Когато извършвате звуково-буквен анализ на дума, трябва да обозначите един от повтарящите се звуци в транскрипцията със символа за дължина [:].

• Комбинации от букви със съскащ “szh” - “zzh” се произнасят като двойна твърда съгласна [zh:], а “ssh” - “zsh” - като [sh:]: изцеден, зашит, без шина, изкачен.
• Комбинациите „zzh“, „zhzh“ вътре в корена, когато се анализират от букви и звуци, се изписват в транскрипция като дълга съгласна [zh:]: яздя, пискам, по-късно, юзди, мая, zhzhenka.
• Комбинациите „sch“, „zch“ на кръстопътя на корен и наставка/префикс се произнасят като дълго меко [sch’:]: сметка [sch’: o´t], писар, клиент.
• На кръстовището на предлога със следната дума на мястото на “sch”, “zch” се транскрибира като [sch'ch']: без число [b'esh' ch' isla´], с нещо [sch'ch' e'mta] .
• По време на звуково-буквен анализ, комбинациите „tch“, „dch“ на кръстовището на морфемите се определят като двойно меко [ch':]: пилот [l'o´ch': ik], добър приятел [малък-ch' : ik], доклад [ach': o´t].

Cheat sheet за сравняване на съгласни звукове по място на образуване

• sch → [sch':]: щастие [sch': a´s't'ye], пясъчник [p'ish': a´n'ik], търговец [vari´sch': ik], павета, изчисления , ауспух, чист;
• zch → [sch’:]: резбар [r’e’sch’: ik], товарач [gru’sch’: ik], разказвач на истории [raska’sch’: ik];
• zhch → [sch’:]: дезертьор [p’ir’ibe´ sch’: ik], човек [musch’: i´na];
• shch → [sch’:]: луничав [in’isnu’sch’: ity];
• stch → [sch’:]: по-твърд [zho’sch’: e], хапещ, монтажник;
• zdch → [sch’:]: кръговрат [abye’sch’: ik], набразден [baro’sch’: ity];
• ssch → [sch’:]: разделен [rasch’: ip’i′t’], станал щедър [rasch’: e’dr’ils’a];
• thsch → [ch'sch']: да се отцепи [ach'sch' ip'i′t'], да се откъсне [ach'sch' o´lk'ivat'], напразно [ch'sch' etna] , внимателно [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch’:]: доклад [ach’: o′t], отечество [ach’: i′zna], ресничест [r’is’n’i′ch’: i′ty];
• dch → [ch’:]: ударение [pach’: o’rk’ivat’], доведена дъщеря [pach’: ir’itsa];
• szh → [zh:]: компресиране [zh: a´t’];
• zzh → [zh:]: отървете се от [izh: y´t’], запалете [ro´zh: yk], напуснете [uyizh: a´t’];
• ssh → [sh:]: донесен [pr’in’o′sh: y], бродиран [raš: y’ty];
• zsh → [sh:]: по-нисък [n’ish: s′y]
• th → [pcs], в словоформи с “какво” и неговите производни, правим звуково-буквен анализ, пишем [pcs]: така че [pcs] , за нищо [n'e′ zasht a], нещо [ sht o n'ibut'], нещо;
• th → [h't] в други случаи на разбор на букви: мечтател [m'ich't a´t'il'], поща [po´ch't a], предпочитание [pr'itpach't 'e´n ' т.е.] и т.н.;
• chn → [shn] в изключения: разбира се [kan'e´shn a′], скучен [sku´shn a′], пекарна, пералня, бъркани яйца, дребни неща, къщичка за птици, моминско парти, горчица, парцал, като както и в женски бащини имена, завършващи на "-ichna": Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna и др.;
• chn → [ch'n] - анализ на букви за всички други опции: страхотен [ska´zach'n y], дача [da´ch'n y], ягода [z'im'l'in'i´ch'n у], събуждам се, облачно, слънчево и др.;
• !жд → на мястото на буквосъчетанието „жд“ се допуска двойно произношение и транскрипция [щ’] или [щ’] в думата дъжд и в словоформите, произлизащи от нея: дъждовен, дъждовен.

Непроизносими съгласни в руски думи

По време на произношението на цяла фонетична дума с верига от много различни съгласни букви може да се загуби един или друг звук. В резултат на това в изписването на думите има букви, лишени от звуково значение, така наречените непроизносими съгласни. За да извършите правилно фонетичния анализ онлайн, непроизносимата съгласна не се показва в транскрипцията. Броят на звуците в такива фонетични думи ще бъде по-малък от буквите.

В руската фонетика непроизносимите съгласни включват:

• "T" - в комбинации:
  • stn → [sn]: местен [m’e´sn y], тръстика [tras’n ’i´k]. По аналогия може да се извърши фонетичен анализ на думите стълбище, честен, известен, радостен, тъжен, участник, пратеник, дъждовен, яростен и други;
  • stl → [sl]: щастлив [sh':asl 'i´vyy"], щастлив, съвестен, хвалещ се (думи с изключение: костен и постлат, в тях се произнася буквата "Т");
  • ntsk → [nsk]: гигантски [g'iga´nsk 'ii], агенция, президентски;
  • sts → [s:]: шестици от [shes: o´t], да изям [take´s: a], да се закълна I [kl’a´s: a];
  • sts → [s:]: турист [tur'i´s: k'iy], максималистичен реплика [max'imal'i´s: k'iy], расистка реплика [ras'i´s: k'iy], бестселър, пропаганда, експресионист, индуист, кариерист;
  • ntg → [ng]: рентгенова снимка en [r’eng ’e´n];
  • “–tsya”, “–tsya” → [ts:] в глаголни окончания: усмивка [smile´ts: a], измиване [my´ts: a], изглежда, ще направи, поклон, бръснене, годни;
  • ts → [ts] за прилагателни в комбинации на кръстопътя на корен и наставка: детски [d’e´ts k’ii], bratskiy [bratskyi];
  • ts → [ts:] / [tss]: спортист [sparts: m’e´n], изпращане [atss yla´t’];
  • tts → [ts:] на кръстопътя на морфеми по време на фонетичен анализ онлайн се пише като дълго „ts“: bratz a [bra´ts: a], баща епит [ats: yp'i´t'], към баща u [k atz: y´];
• „D“ - при разбор по звуци в следните буквени комбинации:
  • zdn → [zn]: късно [z'n'y], звезда [z'v'ozn'y], празник [pra'z'n'ik], свободен [b'izvazm' e′know];
  • ndsh → [nsh]: mundsh tuk [munsh tu´k], landsh aft [lansh a´ft];
  • NDsk → [NSK]: холандски [Galansk ’ii], тайландски [Thailansk ’ii], нормански [Narmansk ’ii];
  • zdts → [ss]: под юздите [fall uss s´];
  • ndc → [nts]: холандски [galans];
  • rdc → [rts]: сърце [s’e´rts e], serdts evin [s’irts yv’i´na];
  • rdch → [rch"]: сърце ишко [с’ерч ’и´шка];
  • dts → [ts:] на кръстовището на морфемите, по-рядко в корените, се произнасят и когато се анализира здраво, думата се пише като двойно [ts]: вземете [pats: yp'i´t'], двадесет [dva ´ts: yt'] ;
  • ds → [ts]: фабричен koy [zavac ko´y], пръти tvo [rac tvo´], означава [sr’e´ts tva], Kislovods k [k’islavo´ts k];
• “L” - в комбинации:
  • слънце → [nz]: слънце [so´nts e], слънчево състояние;
• "B" - в комбинации:
  • vstv → [stv] буквален анализ на думите: здравей [здравей, тръгвай си], чувства към [ch's'tva], чувственост [ch'us'tv 'inas't'], глезене относно [глезене o´], девствена [ d'e´stv 'in:y].

Забележка: В някои думи на руския език, когато има клъстер от съгласни звуци "stk", "ntk", "zdk", "ndk" загубата на фонемата [t] не е разрешена: пътуване [payestka], снаха, машинописка, призовка, лаборант, студент, пациент, обемист, ирландски, шотландски.

• При разбор на букви две еднакви букви непосредствено след ударената гласна се транскрибират като един звук и символ за дължина [:]: клас, баня, маса, група, програма.
• Удвоените съгласни в предварително напрегнати срички се обозначават в транскрипция и се произнасят като един звук: тунел [tane´l’], тераса, апарат.

Ако ви е трудно да извършите фонетичен анализ на дума онлайн според посочените правила или имате двусмислен анализ на изучаваната дума, използвайте помощта на справочен речник. Литературните норми на ортоепията се регулират от публикацията: „Руско литературно произношение и ударение. Речник – справочник.“ М. 1959 г

Препратки:

• Литневская Е.И. Руски език: кратък теоретичен курс за ученици. – МГУ, М.: 2000
• Панов М.В. Руска фонетика. – Просвещение, М.: 1967
• Бешенкова Е.В., Иванова О.Е. Правила на руския правопис с коментари.
• Урок. – „Институт за повишаване на квалификацията на педагогическите работници“, Тамбов: 2012 г
• Розентал Д.Е., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Наръчник по правопис, произношение, литературна редакция. Руско литературно произношение – М.: ЧеРо, 1999

Сега знаете как да анализирате думата на звуци, да правите звуково-буквен анализ на всяка сричка и да определяте техния брой. Описаните правила обясняват законите на фонетиката във формата на училищната програма. Те ще ви помогнат да характеризирате фонетично всяка буква.

Роза Гришкеева
Урок с използване на диаграми-модели в процеса на преподаване на звуков анализ

Предмет: « Използването на диаграми - модели в процеса на обучение по звуков анализ»

Мишена: Научете се да различавате на ухо звуци ж – ш, укрепват способността за определяне на местоположението звук zh или sh в една дума(начало, среда, край, консолидирайте способността да разделяте думите на части - срички, научете се да правите звуков анализ на думите.

Оборудване: диаграма на кошницата, къщи с прозорци, горски плодове, плюшено мече, картички Снимки: топка, бръмбар, гардероб, жираф, кола, котка, ножица, сладолед, таралеж, смок, ръф, Kinder играчки за всяко дете, бонбони, кошница.

Прогрес на урока.

Педагог: Момчета елате при нас класДнес дойде гост и за да разберете кой е, трябва да познаете гатанката, слушайте внимателно!

През зимата спи в леговище

Под огромен бор.

И когато дойде пролетта,

Събужда се от сън.

Кой е това? (мечка)

При нас не дойде мечка, а синът му, кой е този?

деца: Малка мечка

Педагог: Точно така момчета, знаете ли как се казва?

деца: Не

Педагог: Момчета, как можем да наречем галено мечето?

деца: Мишка, Мишутка

Педагог: Момчета, думата Мишка и Мечето са ни познати звуцикакви са тези звуци? (Казвам го на висок глас звукШ и Ж в тези думи).

деца: Звук Ш и Ж

Педагог: Точно така, момчета, вижте, нашият Мишка е тъжен, нека му изпеем песен на змия и бръмбар.

(Учителят напомня на децата, че звукът ш е песен на змия, и - песента на бръмбар. Формулира упражнение: чуване на това или онова звук, децата трябва да изпълняват подходящо движение: На звук w - зигзагообразно движение на ръката от вас - пълзи змия, на звук g - поставете ръцете си пред гърдите (за да не докосвате деца, седнали наблизо)и движете ръцете си нагоре и надолу - бръмбарът лети. Помага на децата да научат връзката между звуки съответно движение).

Едно дете идва до дъската и казва звуци: w. w. и. w. и. и. w. и. и. w. и. Кани тези, които са допуснали грешки, да изпълнят задачата отделно; останалите ги контролират.

Педагог: Момчета, нашият Мишка много хареса начина, по който пеете, но той е тъжен, защото в горската детска градина му беше дадена задача, с която не може да се справи, нека му помогнем.

деца: Да помогнем на Мишка.

Педагог: Момчета, малкото мече ми дава плик със задачи, които трябва да изпълня. Слушайте внимателно задача номер 1

Момчета, трябва да поставим снимки в къщите си, ако чуем звукв началото на думата, тогава ще поставим картината в 1-ви прозорец, ако в средата, тогава във 2-ри прозорец, ако в края, тогава в 3-ти прозорец. (В кошницата има картинки с думи, където се чува звук sh или z в началото, средата или края. топка, бръмбар, гардероб, жираф, котешка кола, ножици, сладолед, таралеж, змия, ръф).

деца: (момчетата се редуват да отиват до кошницата със снимки и да ги поставят в десния прозорец)

Педагог: Браво момчета! Изпълнихме първата задача. Сега момчета, нека покажем на малкото мече как се справяме тук, застанете до вашата маса.

Физкултурна минута

Как си?

Като този (покажете палец нагоре).

как плуваш

Като този (имитация на плуване).

как тичаш

Като този (показалецът и средният пръст се движат).

Гледаш ли в далечината?

Като този (поставете пръсти на очите си с бинокъл).

Очакваш ли с нетърпение обяда?

Като този (опрете бузата си в юмрука си).

Следите ли?

Като този (маха с ръце).

Спиш ли сутрин

Като този (двете ръце под бузата).

ти мълчиш ли

Като този (Докоснете устните си с показалеца си).

Сега те тихо седнаха на местата си.

Педагог: Малкото мече вече знае как сме ти и аз и ще разкаже на всичките си горски приятели, а малкото мече също обеща на приятелите си да берат горски плодове. Нека момчета помогнем на малкото мече да бере горски плодове. За да съберем плодовете, трябва да ги поставим в кошници по местата им. И за да се отворят места в кошницата, трябва да разделим думата на срички и звуци. Момчета, трябва да познаете тази дума, това е втората задача на Мишка.

Вадя от плика задача No2

Как малкото мече се опита да вземе мед в анимационния филм Мечо Пух?

Педагог: Браво момчета, познахме думата, която ще ни отвори места в коша - това е думата ТОПКА. Момчета, кажете ми колко срички има в думата топка?

деца: думата ШАР има една сричка.

Педагог: Правилно! Момчета, нека да определим колко звуци? Слушам (Произнасям думата ТОПКА, подчертавайки всяка звук) да кажем заедно SHAR, колко звуци?

деца: В думата топка има три звук

Педагог: Да отворим 3 места в количката (отворен). Кое 1 звук в думата ТОПКА? Да речем

деца: Ш.

Педагог: гласна или съгласна?

деца: звук Ш съгласна.

Педагог: Мек или твърд звук?

деца: Звукът Ш е твърд

Педагог: Кое зрънце да поставим на 1-во място?

деца: Боровинка.

Педагог: Правилно, кое 2 звук?

деца: Второ звук А

Педагог: гласна или съгласна?

деца: Гласна буква

Педагог: Кое зрънце да поставим на второ място?

деца: червено зрънце.

Педагог: Коя трета звук?

деца: Р

Педагог: гласна или съгласна?

деца: съгласна

Педагог Мек или твърд звук?

деца: твърдо звук

Педагог Кое зрънце да поставим на трето място?

деца: Боровинка.

Педагог: Браво момчета, изпълнихме задачата и помогнахме на малкото мече да бере горски плодове за приятелите си. Мишка ни благодари много, че му помогнахме да изпълни всички задачи, които му бяха дадени в горската детска градина. Момчета, време е малкото мече да се прибира и ни пита колко е часът? Няма да му кажем, ще му покажем на нашите часовници. Момчетата трябва да намерят думи, където броят на сричките в думите е еднакъв, и да завъртите стрелките. (на часовника има картинки, децата назовават картинките и определят броя на сричките, намират същите думи по броя на сричките и преместват стрелките) Малкото мече благодари на всички, защото му казахте колко е часът и му помогнахте изпълнете всички задачи, той ви донесе всички подаръци от гората, тези бонбони (разпространение). Благодаря ти плюшено мече и довиждане, ела да ни видиш отново (сбогува се с момчетата и си тръгва).

Благодаря на всички ви, часът свърши!

Клас

Подбирам думи за фонетичен анализ според принципа от просто към сложно.

1.Думи, състоящи се от звуци в силни позиции:

къща, лост, себе си, син, сом, мечта, мак, кон, кон, ден, земна пчела, пън, смърч, чанти, лале, тръба, дъга, тръба, планини, риба, рани, шейна, шейна, рози, кози, лос, книга, маса, зайче, тениска, сянка, стол, крал, сол, куб, мъниста, напитка, копаене, филм, Яша, дупка.

2. Думи, състоящи се от звуци в силни и слаби позиции, които практически съвпадат по своите акустични характеристики със силните позиции на същите фонеми:

трева, супа, лък, ръф, релса, Яша, яма, мама, татко, дъга, диван, рафт, коза, птица, стая, линия, бъбрек, пръст, момче, зайче, тениска, кукувица, буквар, пилот , гъска, костур, котка, рак, върба, чанта, рибар, въртящ се връх, дини, гъбички, лаене, крила, ледено парче, заснемане, боя, звънене.

3. Думи, които съдържат звуци в силни позиции, а последните се различават по звук от силните позиции на фонемите:

таралеж	ъгъл	Лука	радост	извивам
замразяване	деца	тебешир	сняг	Покрийте
гори	blind man's buff	вход	тичам	протяжка
стена	мразовит	приложение	гъба	морски
пъдпъдъци	ученици	напускам	око	стъклена чаша
вечер	кънки	изкачвам се	зъб	щука
крак	пролет	потоци	лъжица	малини
бегач	забавен	здраве	стълб	зрънце
място	пай	конфитюр	морков	Зареждане
болт	топка	снежна буря	крак	песен
улов	ходене	замазка	куче	цвете
бреза	дървета	улов	пет	юг

Звуковият анализ протича в следната последователност:

1. Кажете думата с правилата за произношение и се вслушайте в себе си.

2. Намерете ударената сричка и произнесете думата сричка по сричка.

4. Запишете и маркирайте фонемата (буквата).

6. Проверете дали думата е правилна.

На учениците се напомня:

No 1. Фонетичен анализ (фиг. No 1).

ФОНЕТИЧЕН АНАЛИЗ

Гласни звуци [a], [o], [u], [s], [i], [e].

Гласните букви i, e, e, yu, когато стоят:

а) в началото на думата (Например: Яша, въртящ се връх);

б) след гласна (Например: фар);

V) след мекия сепаратор (Например: дървета, виелица) издава два звука.

гласни: a, o, u, e, s- показват, че съгласната се чете твърдо.

гласни: I, e, e, yu и- показват, че съгласната се чете меко.

б –индикатор за мекота.

Звуци [nn', pp', ll', mm', th]– звучен нечифтно или сонорен.

[та]или [j]– съгл., звук неп., мек неп.

Звуци [bb’, vv’, zz’, f, yy’, dd’]- озвучени двойки.

Звуци [pp', ff', ss', sh, kk', tt']- глухи двойки.

Звуци [xx ’, sch, h, ts]- глухи несдвоени.

Звуци [f, w, c]– плътен несдвоен.

Звуци [ sch, h, j ]- мек несдвоен.

б, бзнаци - не означават звук

’ - мекота

Всеки ден в уроците по четене и писане преподавам характеристиките на звука в съответствие с изучаването на нова буква и звуци. Взимам думи за анализ от “АБВ” или “тетрадка”. Винаги има лента от писма пред очите ми.

Думи за фонетичен анализ в 1 клас (Руска азбука. В.Г. Горецки. Москва. „Просвещение”. 2000.).

астра	Председател	нокти	пастир	гора
диня	волан	две	овчари	лосове
кацалки	ограда	ябълки	пумпал	мак
зеленчуци	врата	Ябълково дърво	ковач	макове
игла	вратар	гъби	ехо	три
топки	улов	кръгове	платика	пет
патица	яде	топка	шал	къща
барабан	трион	химилка	шал	седем
кон	дърводелец	гъски	листа	обадете се
змия	зебра	гъска	гълъби	дрешник
молив	blind man's buff	таралеж	трамвай

Клас

Седмична работа с лента с писма и след това следните видове работа:

1. А). Звуци от природата, запомнете и ги възпроизведете с гласа си.

Дърветата шумолят с листата си: Шшшшшш...

Птиците пеят: …? Кучето лае: ...? Вали: ...? Гръмотевица: …? Снегът скърца под краката: ...? Чува се шумолене на стъпки: ...?

б). книга 1.

1. А).

Как свири чайникът? Как цвърчи горещ тиган? Как звъни будилникът? Как скърца стара врата? Как капе вода от чешмата?

б). Реч 1.

1. А). Звуци в къщата, възпроизвеждайте ги с гласа си.

Как момчето свири на барабан? Как работи татко с бормашина? Как бръмчи пералнята? Как звучи работещ двигател? Как тиктака часовникът? Как издава шум шевната машина на майка ви? и т.н.

б). Изведнъж 1.

1. А). Работа с лента от букви.

Назовете гласните, които показват твърдостта на съгласния звук.

Назовете гласните, които показват мекостта на съгласния звук.

Назовете звучни нечифтни съгласни, беззвучни нечифтни съгласни, сдвоени звучни и беззвучни съгласни.

Защо се наричат ​​така?

Съгласните винаги са меки.

Съгласните винаги са твърди.

Какво знаеш за КомерсантИ bзнаци?

б). Гъба 1– контролен анализ.

1. А). Премахнете една фонема.

Вземете по една фонема от всяка дума. Направете това, така че останалите фонеми да образуват нова дума.

Като този: шепа е гост.

Полк, до насита, боя, наклон, екран, неприятности, топлина.

б). Ски 1.

1. А). Добавяне на фонема.

Добавете една фонема към всяка дума, за да направите нова дума.

Като този: топка - шал.

Нарязване, подарък, маса, съкровище, лапа, мустак, хапка.

б). чай 1.

1. А). Заменете фонемата.

В дадените думи заменете една съгласна фонема с друга, за да получите нова дума.

Като този: торта - морж.

Нокти, кок, лапа, зъби, путка, пясък, чавка, орел, норка, клин, копнеж, светлина, дънер, рамка.

б). Дръжка 1.

1. А). Опишете звука в думата, която посочвам.

Вятър – 2 звезди, 3 звезди, 5 звезди.

б). Цирк 1– контролен анализ.

1. А). Добавете буква.

Добавете буква в началото или в края на думада направи нова дума.

Какви звуци са представени от тези букви?

роза g

вълк

оси да

дребна шарка

парк

патица w

б). Яша 1.

1. А). Добавете буква(подобна задача от седмица 9).

ухо m

кран

стълб

сто грама

очила t

враг о

б). Точка 1.

1. А). Палави фонеми.

Знаете важната роля, която играят фонемите. Веднага щом промените една фонема в дума или я премахнете, възниква объркване и става смешно.

Ето една забавна история, която се случи в едно семейство.

Първокласничка казва на дядо си:
Дядо, виж какво нарисувах!
И кой е?
Ти, дядо, и куфарче с учебници. Защо се смееш?
Подписите ти са много смешни, Машенка. Вероятно сте бързали и сте объркали нещо.
(Според А. Шиваев).

Надпис под 1-ва снимка: портфолио с ученици.

Подпис под 2-ра снимка: момиче.

· Какво обърка момичето?

· Какво общо има тази история със звуците (фонемите)?

б). Смърч 1.

12. а). Работа с лента от букви.

Какво означава bзнак в края и в средата на думата?

Защо буквите са интересни Аз, Е, Йо, Ю?

Кога имат два звука?

Назовете думите, които имат звук [Y].

И змията небрежно ми хвърли:

"Всеки си има своя съдба!"

Но знаех, че това е невъзможно -

Живейте чрез усукване и плъзгане.

б). Писмо 1.

13. а). Абсурди.

Чуйте стихотворението на Новела Матвеева, това е разговор между двама приятели. Защо им е трудно да се разбират? Намерете и коригирайте абсурдите в стихотворението. Каква роля играят звуците (фонемите) в това?

объркване

Питка се пече във фурната,
И в бутониерата има пъпка,
Питон пълзи през тревата,
Млякото се стича в бидон
А на строителната площадка има бетон.

Повторете с моя тон:
Къде е пъпката?
Къде е хлябът?
Къде е кутията
Къде е питонът?
Е, къде е бетонът?

Едно две три четири пет.
Започвам да повтарям:
Пъпка се пече във фурната,
И има един хляб в бутониерата,
Консерва пълзи по тревата,
Млякото се влива в бетон
И има питон на строителна площадка.

Не, не така!
Не, не така!
- Ами тогава така:
Една консерва се пече във фурната,
И има питон в бутониерата ми,
Бетонът пълзи по тревата,
Млякото се стича в питката
И има пъпка на строителна площадка.

Не, не така!
Не, не така!
Кажи ми сам: как?
Разберете го сами
Къде е пъпката и къде е хлябът,
Къде е кутията и къде е питонът.
Е, къде е бетонът?
(Н. Матвеева)

б). Контролен анализ.

Бъбрек 1 – 1 инч
Гърбица 1 – 2 инча

14. а). Чудеса.

Чуйте хумористично стихотворение. Кажете ми защо се случиха такива чудеса? Бъдете внимателни към думите в текста - може би те ще ви подскажат отговора.

дим
В реката се пекат пайове.
Стои на улицата
Рибарите седят до печката.
Къща
Пътникът влизаше в града
Излиза от тръбите.
В чанта.
Една лъжица се качи на тавана,
Чували ли сте за това?
Котката падна от масата.
Който не вярва в чудеса,
В един пролетен ден на портата
Можете да видите сами.
Започнаха да се топят заедно
Пчелен мед.
(А. Санин)

б). Лед 1.

15. а). Да превърнем вълка в коза.

Тази игра на думи е изобретена от английския математик Луис Карол, автор на приказката „Алиса в страната на чудесата“. Целта на играта е да създадете поредица от думи, всяка от които се различава от предишната само с една буква. В този случай трябва да се спазват следните правила:

1) само една буква може да бъде променена в една дума;

2) не можете да пренареждате букви, да удължавате или съкращавате дума;

3) началната и крайната верига трябва да имат логическа връзка.

б). "Вълк - коза."

Вълк - полк, етаж, време, кора, коза.

б). Мостове 1.

16. а). Нека превърнем "нощта" в "ден".

Нощ – нула, сол, соло, село, сено, мрежа, дете, ден.

б). Семейство 1.

17. а). Работа с лента от букви.

Какъв звук чувате след съгласна в срички: аз - аз - аз - му -

Назовете гласните букви, които означават мекотата на съгласния звук.

Коя буква пишем и какъв звук чуваме?

E - [E] Yo - [O] I - [A] Yu - [U]

б). Земя 1– контролен анализ.

18. а). Помогнете на звуците.

Помогнете на гласните и съгласните да бъдат заедно. Свържете ги, за да направите думи.

б). клас 1.

19. а). Заменете един звук с друг.

Няма да отнеме много време, за да се променя: с "s" - аз съм риба, с "f" - аз съм птица. (шаран - фазан)

б). Кръст 1.

20. а). Гатанката е метаграма.

Аз с "u" - далечна планета,

И с "и" - аз съм в азиатска страна.

(Уран – Иран)

б). Балон 1 – контролен анализ.

21. а). Запомнете думите за зимата със звук[A].

(зима, пързалка, висулка, шейна, ръкавици).

Опишете 2-ри звук в думата „пързалка“, 5-ти звук в думата „ледена висулка“, 5-ти звук в думата „ръкавици“.

б). Разклащане 1.

22. а). Любопитен.

Когато отговаряте на всеки въпрос на учителя, назовете само онези думи, които започват със звука [a].

Как се казваш? (Андрей).

Ами фамилното име? (Азбукин).

От къде идваш? (От Анапа).

Какво расте там? (Дини).

И какво друго? (Кайсии).

Какви птици има? (Щъркели).

Какво ще използвате, за да се върнете? (С автобус).

Какъв подарък ще носиш на мама и татко? (Астри и албум).

б). Таралеж 1.

23. а). Говорете, слушайте, не повтаряйте.

Показвам буква, децата „във верига“ назовават дума, започваща с тази буква.

б). Котва 1.

24. а). Как блее овцата?(ба-е-е...).

„Верига“ от думи със звуци [b, b, ].

Посочете какъв е вашият звук в думата (ag., sound, gluh., parn., tv., soft., parn.).

б). Зоя 1 – 1 инч

- контролен анализ.

Яма 1 – 2 инча

25. а). Занимателни модели.

1. _ _ _ b (кон, лос).

2. _ _ _ b _ _ (палто, писмо, кънки).

Какво знаете за буквата b?

б). Кон 1.

26. а). Довърши думата(с b).

Бук...(-вар), тет...(-вар), сло...(-вар), мед...(-в края на краищата), ян...(-вар), фев... (-рал).

Какво означава b в края на думата? в средата между съгласни; в средата след съгласната пред гласните I, E, E, I?

б). Ден 1.

27. а). Как да проверите неударена гласна? Защо изисква проверка?

Назовете същия звук в думите: къща, бележки, чадър, палто, оси, крака.

Какъв е този звук? (гласна, ударена).

б). Прозорец 1.

28. а). Допълнете изреченията с думи, започващи с буквата О.

Беше много горещо и мама отвори всички ... (прозорци). Баба правеше сладко, а злите ... (оси) влетяха в отворения прозорец. Много обичам борови...(ядки). Нямаше и следа от дъжд, въздушен ... (облак) се носеше по небето.

б). - контролен анализ.

Езеро 1 – 1 инч

Гнездо 1 – 2 инча

29. а). Кой е по-важен?

Кое според вас е по-важно: гласните или съгласните? Нека проведем фонетичен експеримент. Да вземем произволни три думи. Нека премахнем всички съгласни от тях. Какво ще получим?

_ _ O _ _ _ I _ _ A _ A _ _ A _ _ O _ A _ U _ _ _ A.

Можете ли да познаете кои са тези думи? Разбира се, че не. Сега да вземем същите думи, но да оставим само съгласните в тях:

SHK _ LIN _ K K _ R _ ND _ SH P _ F _ L _ YST _

Познахте ли сега? Със сигурност. И така, кой е по-важен - гласните или съгласните? Помислете и обяснете защо мислите така?

б). Гъба 1.

30. а). Опитайте се да дешифрирате тези съкращения:

Mrshk, Mrk Tvn, Mhlkv, Chkvsky, Shlkhv, Blk, Lrmntv, Nkrsv, Hydr, Krlv.

б). Око 1.

Работата в 3-4 клас е структурирана по подобен начин. В края на четвърти клас всички ученици имат отлични резултати по фонетика (звуково-буквен анализ).