Разработване на училищни научни трудове. Изтеглете работа по темата: Изследователска работа на учениците и начини за нейното подобряване

ВЪВЕДЕНИЕ

Тема на работата и обосновка за избора на темата

Представената на вниманието на читателя изследователска работа е посветена на...
Чудили ли сте се защо...? Забелязах.../замислих се върху този въпрос, когато...
Винаги съм се чудил защо...
Желанието да знам... се появи в детството ми. Интересувах се от…
Темата на нашата работа: „...“. Избрах тази конкретна тема за изследване, защото...
В бъдеще бих искал да свържа живота си с ... ето защо вече се интересувам от ... и избрах ... като тема на моето изследване.
Стана ми интересно...след един ден...
Когато... ми хрумна/заинтересувах се...

Уместност

... се превърна в неразделна част от живота ни днес. Използваме... без да се замисляме...
Актуалността на темата на нашата работа се определя от факта, че в момента...
В съвременния свят... е от голямо значение, защото...
През последните години често чуваме и използваме думата...
Много хора се интересуват/увличат/мислят...
Днес проблемът... е един от най-належащите, защото...
Въпросът... е във фокуса на изследванията през последните години...
Темата е обект на оживени дискусии...
Това се обяснява с факта, че... влияе върху нашето здраве / настроение / успех
Проблемът ... привлича голямото внимание на учените и обществеността поради факта, че ...
Напоследък се появи... и хората все по-често започнаха да мислят за...
Вероятно всеки човек поне веднъж в живота си се е замислял за...
...винаги е предизвиквал много въпроси сред хората...
Днес има две противоположни гледни точки по този проблем...
Днес има дебат/няма консенсус по този въпрос...

Новост

Днес има произведения, посветени на... изобщо. Въпреки това решихме да проучим тази тема на примера на нашия клас/училище и това е новото в нашето изследване.

Цел на работата

Целта на работата е да се установи защо...
Основната цел на работата е да се отговори на въпроса ... / докаже, че ...

Задачи

За да постигнем тази цел, трябва да решим следните задачи:
За да постигнем тази цел, ние си поставихме следните задачи:
Цели на работата:
Задачите на работата включват:
Проучете литературата по темата
Разберете значението на термините...
Намерете примери ... в ... / събирайте материал ... / изучавайте състава ... / измервайте нивото ...
Проведете проучване / експеримент / наблюдение
Сравнете/контрастирайте/анализирайте получените резултати
Направете изводи за...

ГЛАВИ

Първа глава (теоретична)
Основни термини и понятия, история на проблема

Ключовите понятия за нашето изследване са...
... Наречен ...
На официалния уебсайт... намерихме следната дефиниция на термина... "..."
Иванов В.В. в книгата... определя понятието... като...
Петров В.В. разбира термина...
Сидоров С.С. счита...като...
Андреев А.А. в книгата "..." дава следното определение...
… - Това …
Сайтът... предлага следното определение на понятието...
Статията на Иванов „...” в сп. „...” гласи, че...
Общоприето е, че...
Общоизвестно е...
Първо, нека да разгледаме историята на проблема...
Историята на изданието е разгледана подробно на страниците на съвременните енциклопедии, например..., както и на сайта... За първи път....
От книгата...научихме, че...
Както пише Иванов I.I. ... в статията ... "...", ...
Според Иванов V.V. ...
Може би това е свързано...
Освен това, …
Интересно е, че...
Всеобщо схващане е, че...
Трябва да се подчертае, че...

Глава втора – описание на изследването

За да разберем... решихме да проведем анкета... сред учениците/родителите от нашия клас. Проучването е проведено чрез въпросник/проучване в социалните медии. В анкетата участваха ... ученици и ... родители.
На респондентите бяха зададени следните въпроси:...
Проучването е направено на материал...
Като материал за изследването взехме...
Примерите идват от...
Резултатите от проучването са представени в таблица 1.
На фигура 2 можете да видите...
Фигура 3 показва...
В този случай виждаме ... / имаме работа с ...
В същото време трябва да се отбележи,...
Прави впечатление фактът, че...
Диаграмата показва...

КОНСТАТАЦИИ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изводи по глави

Въз основа на всичко казано по-горе, можем да твърдим, че...
Всичко по-горе ни позволява да направим следните изводи: ...
Така виждаме...
Следователно…
Очевидно е, че…
Както се вижда от всичко казано по-горе...
От горното следва, че...
Обобщавайки гореизложеното е необходимо да се отбележи следното...
За да обобщим Глава 2, е необходимо да подчертаем...
Обобщавайки междинните резултати, можем да кажем, че...
В резултат на нашето проучване установихме, че...
В заключение трябва да се отбележи...
Проучването ни позволи да направим следните изводи...
Основният извод, който направих: ...
По време на проучването е разкрито/установено, че...
Така сме убедени...
Всичко по-горе доказва, че...
Въз основа на горното е логично да се предположи, че...
Всичко по-горе ни убеждава, че...
Най-правдоподобна версия ни се струва..., защото...
Примерите, които открихме и анализирахме, ни позволяват да идентифицираме следния модел: ...

Заключение
Перспективи за по-нататъшни изследвания

Виждаме перспективи за по-нататъшно изследване на проблема в по-подробно проучване...
В бъдеще ще бъде интересно...
Според нас би било интересно да се проучи/проучи/обмисли...
В допълнение към ... обсъжданите в тази работа, по наше мнение би било интересно да се проучи ...
Работата разглежда само един аспект на проблема. Изследванията в тази посока могат да продължат. Това може да бъде проучване не само... но и...

Цел на работата

Изследването може да бъде полезно и интересно за ученици, които се интересуват от..., както и за всички, които се интересуват от...
Резултатите от нашето изследване могат да помогнат на децата в...
Работата може да представлява интерес за...
Резултатите от проучването могат да се използват от учителите при подготовката на уроци / състезания / викторини по темата ....
Работата може да се използва за по-нататъшни изследвания...
С работата си исках да привлека вниманието на моите съученици към проблема...
Практическото значение на изследването се състои във факта, че неговите резултати формират основата за правилата, които разработих ... / напомняния на ... за ...

Какво даде работата на самия изследовател?

В процеса на писане на творбата научих/научих/открих/открих...
Работата ми помогна да разбера / осъзная / разреша проблема / погледна по нов начин...
В процеса на работа по изследването натрупах опит... Смятам, че знанията, които придобих, ще ми позволят да избегна грешки / да ми помогнат правилно...
Резултатите от проучването ме накараха да се замисля...
Това, което ми създаде най-голяма трудност беше...
Изследването коренно промени мнението/представата ми за...

Докато извършват изследователска работа, студентите изпълняват организационни и управленски функции в SNIL, като същевременно придобиват съответните умения. Диаграмата на цялостната програма за изследователска работа на студентите за целия период на обучение е представена на фиг. 1. Важна роля за повишаване на научно-техническото творчество на учениците играе организационната...

...: - укрепване на взаимодействието с управленските структури на системата за допълнително образование на Ставрополския край, със специализирани образователни институции; - определяне на конкретни мерки за активизиране на работата с талантливи младежи чрез олимпиади на различни нива, състезания по професионални умения и научни конференции; ежегодно провеждат виртуален търг „Здравей! Търсим талант...

Обемът на основния текст на дисертационния труд е ... страници. ГЛАВА I ТЕОРИТИЧНИ АСПЕКТИ НА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА СЪВРЕМЕННИ МЕТОДИ ЗА ОЦЕНКА НА ИНОВАЦИОННИЯ ПОТЕНЦИАЛ НА НАУЧНАТА ДЕЙНОСТ НА УНИВЕРСИТЕТСКИ КОМПЛЕКС 1.1. Теория на иновациите и иновативния потенциал на научната дейност Изглежда уместно да започнем изследването на този проблем, като характеризираме съдържанието на понятието „...

Посветен на историята на потребителската кооперация в Русия. Той стана широко разпространен сред студентите на университета и неговите филиали. Заключение В резултат на проведеното изследване на тема: „Опитът на младежкото предприемачество в научно-техническата сфера” могат да се направят редица изводи: 1. Решаващо условие за националната сигурност и успешното развитие на съвременна Русия е за да се гарантира неговото...

Общинско бюджетно учебно заведение

Реченска гимназия

кръстен на професор Н. Д. Колесов

Алексеевски общински район

Волгоградска област

Номинация: „Земляци-герои“

Проучване

Тема: „Следа в историята“.

Завършена работа:

Холодова Алена –

ученик от 10 клас

MBOU Rechenskaya средно училище

Ръководител:

Шехматова Наталия Александровна –

учител по география

Реченска ферма

2014 г

1. Въведение: С.3 -4

Цел на изследването

Цели на изследването

Изследователски методи

Място, време и продължителност на изследването.

2. Резултати от изследването: стр. 5 - 14

Глава аз

Глава II. „Н. Д. Колесов е велик гражданин на своята страна...“

Глава III. Военната страница от живота на Николай Колесов.

Глава IV. Дългият път в науката.

Глава V. "Реката се влива в историята..."

3. Заключение. С.14 - 15

4. Списък на използваните източници и литература. стр.16

5. Приложение. С.17-19

Въведение

Съответствие на темата на изследването :

Във всеки град и село има хора, за които искате да разкажете на всички. Проектът „Земляци – юнаци” е реализацията на това желание. Искам нищо да не изчезне безследно, за да остане в сърцата ни споменът за човек, оставил значителна следа в историята на нашата държава, моята малка родина.
Юношеството е специална възраст за развитие на личността. Задължение на ученика е познаването на историята на неговата малка родина, познаването и паметта на своите сънародници, техните дела. И тези, които се интересуват от историята на родния си край, извършват усърдна работа за по-нататъшното му изучаване. „Интересите на човека се формират главно в детството му“, пише академик Д. С. Лихачов. Той вярваше, че „ако едно дете има интерес към живота на другите хора, към историята на своята страна, към литературата и изкуството, ако иска да направи нещо добро, тогава то ще израсне добро, почтено, полезно човек за Русия“.

Цел на изследването:

Разкажете за човек с интересна съдба, прославил малката си родина с труда и умението си.

Цели на изследването :
1. Анализирайте различни видове източници на информация по темата на изследователската работа.
2. Изучаване на биографията, живота и дейността на нашия сънародник, чието име носи нашето училище.

Изследователска хипотеза :
Мога да предположа, че познаването на съвременната история на нашата малка родина и хората, които я прославиха, може качествено да повиши нивото на патриотизъм сред подрастващите и да има положително въздействие върху формирането на тяхната личност.

Обект и предмет на изследване :
Обект на изследване: Николай Дмитриевич Колесов, неговият личен пример, принос в развитието на съвременното общество.
Предмет на изследване: биография на сънародник, неговата социална и трудова дейност.

Изследователски методи:
Анализ на информационни източници, наблюдение; разговори, обработка на получените резултати.

Място, време и продължителност на изследването:

MBOU Rechenskaya средно училище, село Rechensky, Alekseevsky област, Волгоградска област.

2012 – 2013 учебна година – началото на 2013 – 2014 учебна година. 1,5 години.

Резултати от изследването:

Глава аз . Кратък биографичен очерк.

КОЛЕСОВ НИКОЛАЙ ДМИТРИЕВИЧ

11.12.1925 г. – 17.04.2012 г

Доктор на икономическите науки, професор

Заслужил учен на Руската федерация

Действителен член на Академията по хуманитарни науки

Почетен професор на Санкт Петербург

Почетен професор на Луганския аграрен университет

Държавен университет (Украйна)

Почетен доктор на Волгоград

Държавен университет (Русия)

Почетен доктор на университета в Будапеща (Унгария)

Почетен доктор на Пражкия университет (Чехия)

Човек може да прави от живота си каквото иска,

и му дайте толкова много стойност за себе си и за другите,

доколкото собствените му сили му позволяват

В. фон Хумболт.

В нашето село живееше един наистина уникален човек, той беше защитник на Отечеството, велик учен, прекрасен родител и просто добър съсед.

Неговата биография ни кара да мислим за смисъла на живота, за целта на човека в този свят.

Роден на 11 декември 1925 г. във ферма Речка, Алексеевски район, Волгоградска област.

През 1943 г. завършва училище и отива доброволец на фронта. Като част от 4-ти Украински фронт, като картечница, сапьор и разузнавателна пушка, той участва в освобождението на Украйна; е ранен два пъти. През януари 1944 г., след тежко раняване по време на разузнаване на Перекоп, той губи крака си и е демобилизиран.

От август 1944 г. работи като пчелар в родния колхоз.

През 1945-1959г учи в катедрата по политическа икономия на икономическия факултет на Ленинградския университет през 1950-1953 г. - в аспирантура.

От 1953 г. - учител, след това доцент (1955-1963), ръководител на катедра (1963-1995), професор (1995-2010) на катедрата по политическа икономия (от 1991 г. - катедра по икономическа теория и икономическа политика) на Ленинград (Санкт Петербург) ) университет. През 1964 г. защитава дисертация за научната степен доктор по икономика, а през 1965 г. му е присъдено научното звание професор.

През 1975-1990г - председател на Главния съвет на Министерството на висшето и средното специално образование на РСФСР по политическа икономия.

Избран е за секретар на партийния комитет на Ленинградския университет (1963-1965), член на пленума на Василеостровския републикански комитет на КПСС и депутат от областния съвет. Години наред ръководи Съвета на ветераните от войната и труда на университета.

Погребан е на православното гробище Волковское.

[http://ru.wikipedia.org]

Глава II. „Н.Д. Колесов е велик гражданин на своята страна..."

Биографията на Николай Дмитриевич Колесов говори за мащабното му значение в областта на науката и образованието, в икономиката и политическия статус на страната.

Статутът на този прекрасен човек обаче е важен не само в страната, но и в определено общество от хора, било то колеги по работа или съселяни в родното му село.

Безспорен факт е, че всеки, на когото е съдено да го види за първи път и да общува с него, е изпитвал известен шок от необичайната сила на неговата личност. И този шок, казват те, е такъв, че се възприема едва ли не като сензация.

Нежна ирония, тънък хумор, оригиналност на мисленето, изследователска дълбочина на научната работа, смелост и оригиналност на предложените подходи за решаване на проблеми, способност да се намериш във всяка ситуация, мъдрост на лидер, който стимулира творческата свобода на своите ученици, силен интерес към живота във всичките му проявления, смелост и сила на духа - всичко това е N.D. Колесов. А творческите сили на Н. Д. Колесов са огромни.

„Каквото и да говори Колесов, било то обсъждане на някакви научни проблеми или политико-идеологически инциденти, или просто сложността на живота, неговите преценки са задълбочени, без афективни нападки, понякога дори изглежда, че той го поставя твърде просто на рафтовете, но в резултат на това всеки може да усети неговия огромен интелект и непринудена мъдрост. А неговите слушатели, без сами да разбират как се е случило това, откриват цели светове от знания и чувства, през които прозира неговата ясна и честна позиция на много твърд в мирогледа си човек. Колесов е такъв навсякъде: в личните разговори, в класната стая, в кабинетите на шефовете...” [Спомени на ученици и колеги, НИКОЛАЙ ДМИТРИЕВИЧ КОЛЕСОВ, И.М. Шабунина]

Очарованието на личността на N.D Колесов пленява всеки, който някога е общувал с него, слушал е неговото пеене, истории, анекдоти, поговорки.

„Николай Дмитриевич се отличаваше с отлични човешки качества. Като всеки велик човек, той беше мил, състрадателен, винаги помагаше с думи и дела. Точно това казва всеки съселянин на Колесов в малката си родина в х. Реченски.

Имаме истински късмет да живеем до такъв уникален човек, дълго ще помним неговите срещи с ученици в нашето училище, а увлекателните истории за Великата отечествена война ще останат в паметта ни в продължение на много десетилетия. (Приложение)

Глава III . Военната страница от живота на Николай Колесов

Когато започна Великата отечествена война, Николай Колесов беше на шестнадесет години. Не можа да отиде на фронта, където баща му беше отишъл като войник в първите дни.

През пролетта на 1943 г. вчерашният ученик, който още не беше на седемнадесет години, облече войнишка униформа. Отначало имаше резервен полк, разбиране на трудната, но жизненоважна войнишка наука. Само през септември Н.Д. Колесов попада в действащата армия, на 4-ти украински фронт.

Автоматичният стрелец Колесов отиде на разузнавателни мисии и смело се бори срещу нацистките нашественици. Освободени от врага Донецка, Днепропетровска и Харковска области, Крим. За военни заслуги е награден с ордени „Отечествена война“, „Червена звезда“ и медали. Николай Дмитриевич няма да забрави от паметта си разузнаването с битката при Перекоп през януари 44 г. Както ни каза, когато се срещнахме, беше необходимо да вземем „езика“ от фронтовата линия на врага. Нацистите успяха да открият шепа смелчаци и откриха картечен огън по тях. Тогава разузнавачът Колесов направи няколко крачки по омесената с метал и кръв земя. Нещо изпука и бръмча в ушите ми. Проблесна ослепително пред очите ми. И светлината потъмня. Другарите му го вдигнаха.

Събудих се на носилка в полева болница. „И тогава“, каза Николай Дмитриевич на среща със студенти, „носилката с мен и още един тежко ранен беше закачена под крилете на фермера и откарана в болницата. Може би затова смятам самолета за най-добрата форма на транспорт оттогава. Отивам във всяка командировка в моята страна или в чужбина със самолет.“

Лекарите спасиха живота на скаута. Но той се върна в родния си край - в село Реченски, Алексеевски район - без левия си крак.

Поех работа, за която никога не бях мислил в миналото. В градината на баща ми рояк пчели внезапно се влюбиха в мястото им. Николай Дмитриевич го приюти и му взе мед. Управителният съвет на колхоза чу за това и изпрати Колесов, инвалид от втора група, на курсове по пчеларство през зимата. През пролетта вече беше зает около кошерите. Николай Дмитриевич каза още: „Чакахме победа. И онзи ден бях на пчелина, събирах мед. Времето беше чудо. Беше много слънчево, уханието на цъфналите градини беше опияняващо. В единадесет часа сутринта при моя пчелин дотича съселянин. Той извика: "Победа!" Тогава бях на деветнадесет години.”

Глава IV . Дългият път в науката

Мечтата, прекъсната от войната - да уча по-нататък след десет години - не даде почивка. И той, след като прочете реклама във вестника за прием в Ленинградския държавен университет, си тръгна.

Издържа успешно изпитите и е записан в катедрата по политическа икономия.

Като най-добър абитуриент Н.Д. Колесов беше оставен след завършване на следдипломна квалификация. Защитава дисертация за научна степен кандидат на икономическите науки и започва да преподава в тази катедра. По-късно защитава докторска дисертация. Ръководи катедрата по политическа икономия на университета - една от най-старите и големи в страната. По време на обучението и работата си Н. Д. Колесов се превърна в крупен учен, известен със своите трудове не само в СССР, но и извън неговите граници. Автор е на повече от 300 научни труда, включително около 50 монографии. Негови книги и учебници са публикувани в много централни издателства: Политиздат, Соцекгиз, издателства „Икономика“, „Мисъл“, „Висше училище“, статии – във водещи социално-икономически списания: „Въпроси на философията“, „Въпроси на икономиката“. “, „Комунист”, „Икономист”, „Икономически науки”, „Международни отношения” и др. Неговите книги и статии са преведени на много чужди езици (английски, испански, немски, френски, унгарски, полски и др. ), редица произведения са преведени на езици от Азия и Африка: китайски, японски, виетнамски, арабски, хинди, суахили и др. Например, работата на Н. Д. Колесов „Есета по икономическата теория“ е публикувана на 16 чужди езика и работата „Политическа икономия във въпроси и отговори“ е публикувана през 17 г. Името му е включено в местни и чуждестранни енциклопедии. (Приложениеаз)

Международното признание на научните заслуги на Н. Д. Колесов се доказва от следния факт: Комитетът за Нобелова награда се обърна към него с предложение да номинира за Нобелова награда учен, постигнал изключителни резултати в икономическата наука.

През 2005 г. в Санкт Петербург той беше удостоен с награда в категорията „Най-известният професор.” Огромен брой поздравления за годишнини от водещи университети в страната и света бяха запазени от Николай Дмитриевич и сега прехвърлени в училището . (ПриложениеII)

Много студенти и приятели на Н.Д. работят във Волгоградския държавен университет. Колесова. Ректорът на Волгоградския държавен университет, професор О. В. Иншаков, оцени работата на учения по следния начин: „Н.Д. Колесов е създател на една от най-плодотворните научни школи в съветската икономика. Под негово ръководство са подготвени и защитени 207 кандидатски и 80 докторски дисертации. Това е уникално за Русия като цяло. По същество създаването на такава обширна школа е своеобразен рекорд за предаване на знания и формиране на нови сред следващото поколение учени. (Бюлетин на Волгогр. Държавен университет. 2006. Сер. 6. Брой 9. С. 7). (ПриложениеIII)

Сред учениците на Николай Дмитриевич има президенти, губернатори, министри, световни шампиони, академици, професори... (ПриложениеIV)

След среща с ученици от нашето училище Н.Д. Той остави много от своите книги, снимки, изрезки от вестници. И това четем в един от тях. „Наставник на Анатолий Карпов” Вестник „Истината на Бурятия” от 10 февруари 1979 г. „В края на миналата година трябваше да живея в Новосибирския академичен град в командировка. Имах късмета да имам съквартирант. Той се оказа много искрен човек, с голяма ерудиция, богата и интересна биография.

Докато се запознаваше, той каза фамилното си име - Николай Дмитриевич Колесов. Веднага се сетих за неговия учебник, по който учих в университета. Спомних си и друга книга на учения - „Политическа икономия на социализма във въпроси и отговори“, написана на жив, популярен език, който ние, студентите, много обичахме. Сега професор Колесов е общопризнат ръководител на Ленинградската школа на политическите икономисти на СССР. Но въпреки титлите си Николай Дмитриевич е скромен човек, внимателен събеседник, увлекателен разказвач и като цяло очарователна личност“, пише Анатолий Карпов. И тогава авторът на статията: „Опитният учител веднага улови изключителния интерес на младия човек към науката. Това, което го привличаше, беше неговата упоритост в овладяването на знанията, пламенното му желание сам да разбере тънкостите, да стигне до дъното на сложните въпроси. И тогава Николай Дмитриевич започна да посвещава времето си на ученика. Така постепенно между известния професор и талантливия студент се зародило приятелство. И когато дойде време да напише дипломната си работа, Анатолий Карпов се обърна към Колесов за съвет. Работата на Анатолий Карпов беше успешно защитена, но само един човек, неговият научен ръководител Николай Дмитриевич Колесов, знаеше колко трудно е да се появи първата научна работа на бъдещия учен. Често Н.Д. Питат: „Играли ли сте някога шах с Анатолий?“ "Но, разбира се! Често играехме с него, оставайки до късно през нощта или в университета, или в моята къща, или в неговата. Анатолий ми подари шахматна дъска за спомен. Един ден студентите направиха снимка на една от сесиите, а на следващата сутрин стенният вестник публикува интересна снимка с приятелски текст. Фотографът улови момента, когато аз, губейки, започнах да се усмихвам, а Карпов все още играеше, с глава в ръцете си, както обикновено. Комичният текст гласи: „Световният шампион, студентът Карпов, е в трудна позиция: да спечели или да предаде играта на професор Колесов преди утрешния изпит?“ При среща с ученици Николай Дмитриевич ни даде тези снимки като сувенири. (ПриложениеV)

Глава V . "Реката се влива в историята..."

Катедрата, ръководена от Николай Дмитриевич Колесов, се превърна в ковачница за преквалификация на персонала и повишаване на квалификацията на преподавателския състав в много университети в страната. Усъвършенстваха знанията си под прякото ръководство на Н.Д. Колесов също преподава във Волгоградски университети: селскостопански, медицински, строителни институти, а по-късно и Волгоградски държавен университет.

Но всяко лято изключителният професор, учен, известен в цялата страна, беше привлечен в родината си, на брега на любимия си Хопр. А ето какво пише вестник „Волгоградская правда“ на 11 август 1981 г.:

— В моето родно село. Ръководител на катедрата по политическа икономия в Ленинградския университет, научен ръководител на световния шампион по шах А. Карпов, професор Н.Д. Колесов прекарва ваканцията си в родното си село Реченски, Алексеевски район, където всеки ден се среща със специалисти, земеделци и животновъди от местния колхоз „Пътят към комунизма“, разговаря за развитието на икономиката на СССР.

И всяка година, когато Н.Д. се прибира в къщата на родителите си. Благодарните ученици, колеги и приятели на Колесов идваха от всички краища на огромната страна. И едва ли има друго малко селце в нашия край, където да срещнеш толкова много ректори и професори едновременно. (ПриложениеVI)

Много ученици от нашето училище и областните училища влязоха и завършиха Икономическия факултет на VolSU и Ленинградския държавен университет. Но дори и след дипломирането си Николай Дмитриевич ги кани да участват в различни научни конференции в цялата страна.

В края на живота си Николай Дмитриевич решава да построи нова къща в родината си и да засади овощна градина за децата и внуците си. За съжаление той не е имал време да завърши къщата. Но децата му идват всяко лято в родината на баща си и довършват къщата. Приятелите му също не го забравят, когато идват в дома му, те винаги посещават любимото му място на брега на Хопр.

Благодарни сънародници, помнейки и оценявайки заслугите на Николай Дмитриевич, приживе гарантираха, че селското училище носи неговото име. С решение на Алексеевската областна дума на Волгоградска област от 29 ноември 2011 г. № 13/119 общинската образователна институция Реченска гимназия започва да носи името на професор Николай Дмитриевич Колесов. И сега всеки възпитаник може да се гордее с родното си Реченско средно училище, кръстено на професор Н.Д. Колесова.

Заключение

Има много красота на земята, цялата земя е красива...

Не става въпрос за красота, вероятно е за

Какво дава родината на всеки от нас по пътя?

Всичко в света е свързано. Докато изучавах историята на моя регион и училище, срещнах един невероятен човек, роден на тази земя. Животът и работата на Николай Дмитриевич Колесов са достойни за възхищение и възхищение; целият опит от работата му показва, че дори в провинцията човек може да стане известен и успешен. Ето защо исках да разкажа за този невероятен човек.

Всяко време предлага своите герои. Моят герой е едновременно герой на войната и герой на мирното време. В мирно време герои могат да бъдат наречени хора, които оставят след себе си, а може би и през живота си, нещо важно, нещо, благодарение на което техните потомци ще ги запомнят. Докато вършех работата си, открих много нови неща: изучавах историята на моя край и научих много интересни неща за живота на моя сънародник. Този прекрасен човек донесе полза на много хора с ежедневния си труд, работейки за благото на своя край и просперитета на цялата страна. Дълг на всеки човек е да уважава историята на своето родно село, регион, Русия и да се научи да пази паметта на своите сънародници. Трябва да си помогнем да намерим пътя към доброто, справедливостта, милосърдието и да изпитаме чувство на гордост и гражданско достойнство. Утре ще влезем в живота и съдбата на Русия ще бъде в нашите ръце. Трябва да знаем историята на нашата страна, нейните характеристики и да разбираме чертите на националния руски характер. Задачата на сегашното младо поколение е да не се превръщат в безразлични, безчувствени хора, да не си позволяват да изпитват симптомите на съвременна болест - „парична шизофрения“. Обикновените хора, като Николай Дмитриевич Колесов, помагат да се направят правилните насоки в живота.
Много се радвам, че по време на работата си успях да общувам с този прекрасен човек, имам какво да науча от него. В нашия регион има много интересни хора, за чиито съдби мога да разкажа, но това са моите планове за бъдещето. В бъдеще смятам да продължа да работя в тази посока. Много неща все още не са открити от мен, така че има върху какво да работя.

Списък на използваните източници и литература.

Бюлетин на ВолГУ. Серия 6. Том. 9. 2006 г

Тиваненко А. „Наставник на Анатолий Карпов” Вестник „Истината на Бурятия” № 35 от 10 февруари 1979 г.

Държавен университет в Санкт Петербург.

Николай Дмитриевич Колесов. Библиографски указател. Санкт Петербург, 1995 г

Интернет ресурси: [http://ru.wikipedia.org]

Приложение

аз Срещи в училище

II Произведения на Н. Д. Колесов

Поздравления от водещите университети в страната

III Изказвания на Н.Д. Колесова на конференции.

IV Н.Д. Колесов с М.М.Загорулко Н.Д.Колесов, Д.Н.Колесов с

Кудрин

V Н. Д. Колесов и Анатолий Карпов

VI На река Khoper В моя дом

Общинско държавно учебно заведение

"ПОСПЕЛИХИНСКО СЕЛСКО СРЕДНО УЧИЛИЩЕ"

Поспелихински район

Алтайски край

Направление: изкуство

Тайните на хартиения лист

Изследователска работа

Научен ръководител: Красикова Наталия Владимировна,

начален учител в MKOU "Поспелихинсая средно училище"

Участници в проекта: Ученици от 2 клас

MKOU "Поспелихинская средна гимназия"

Поспелихински район

2013 година

Етапи на работа по проекта……………3

Въведение…………………………………5

Глава 1. История на проблема……………...6

Глава 2. Изследване на свойствата на стрелата…..7

Глава 3. Практическа част………........

3.1.Производство на хартия……….....8

Заключение………………………..…….9

Списък на източниците и литературата….….10

Приложение…………..…..……………..11

Етапи на работа по проекта

Студентски дейности

Дейности на учителя

ЕТАП 1. Подготовка

Провеждане на опознавателен разговор с цел формиране на първична представа за изучавания обект;

генериране на интерес към тази тема;

създаване на условия и възможности за по-нататъшна изследователска дейност.

Актуализиране на знанията

Създаване на проблемна ситуация:

Детски предположения

В уроците по технологии и околен свят, започвайки от 1 клас, се запознахме с хартията и нейните видове. Освен това децата учат в клуба „Вълшебна хартия“ и правят много занаяти - оригами, апликации, папие-маше и други красиви продукти.

-Защо използваме различни видове хартия, за да произвеждаме различни продукти?

-Как мислите, възможно ли е сами да направите хартия, какво трябва да знаете за това?

Слушайте децата и систематизирайте техните предположения под формата на изследователски план: - историята на хартията,

Как хората са се справяли без нея и на какво са писали, - какви видове хартия съществуват, - от какво се прави хартията?

ЕТАП 2. Организация на проектно-проучвателната работа

Работа по график

Избор на тема и цел на проекта (чрез проблемна ситуация), определяне на броя на участниците в проекта

Обсъждане на темата с учителя, поставяне на цел, формулиране на задачи, излагане на хипотеза

Представяне на предварително подготвени инструкции за реда за изпълнение на работата за всеки ученик. Помощ при поставяне на цели, задачи и формулиране на хипотеза

Идентифициране на източници на информация.

Планиране на начини за събирането му.

Планиране на крайния продукт (форми за представяне на резултата)

Предлагане на идеи, правене на предположения, определяне на срокове за работа (стъпка по стъпка), разпределяне на отговорностите между членовете на екипа

Разработване на план за действие (как да го направя?)

Дефиниция на основните методи

Изследователска дейност

Събиране на информация, провеждане на проучване, доказване на хипотеза.

Основни методи на изследване: търсене на информация, анализ на литература, наблюдение, сравнение, експеримент и обобщаване на резултатите.

Събиране на информация за историята на хартията и методите за нейното производство.

Изследване на хартия, записване на резултатите под формата на таблици, снимки, записи.

Работа по проект - изработка на хартия у дома.

Наблюдение, консултиране, индиректно управление на дейностите, организация и координация на отделните етапи на проекта.

Резултати и изводи

Анализ на информацията. Формулиране на заключения. Регистрация на резултатите

Анализ на информацията. Представяне на резултатите под формата на презентация

Наблюдения, съвети, помощ при довършване на работа

ЕТАП 3. Представяне на готовия продукт (презентация)

Представяне на резултатите от работата на училищна и областна научна конференция.

Репортаж, отговори на въпроси на слушатели, полемика. Защита на вашата гледна точка, формулиране на окончателни заключения

Коригиране на завършена работа, формулиране на въпроси като от обикновен участник

ЕТАП 4. Оценка на процесите и резултатите от работата

Оценка на изпълнението

Участие в оценяването чрез мозъчна атака и самооценка

Оценяване на усилията на учениците, креативността на мисленето, качеството на използване на източниците, потенциала за продължаване на работата в избраната посока

Въведение.

Уместност:Хартията играе огромна роля в живота на хората. Откриването му е чудо, едно от най-великите изобретения на човечеството. След като се появи веднъж, хартията се утвърди здраво на Земята и, без да познава никакви конкуренти, продължава победоносно през вековете.

Всички в една или друга степен ежедневно се сблъскваме с хартията и продуктите от нея. Приятелството, което започна с нея в детството, не спира през целия й живот. У дома, на улицата, в магазина, в училище, ние се радваме да видим тази среща. Много от нашите действия са свързани с хартия. Необходим е и за ежедневни нужди, и за писане на писмо, и за творческа работа В уроците по технологии и околен свят, започвайки от 1 клас, се запознахме с хартията и нейните видове. Освен това децата учат в клуба „Вълшебна хартия“ и правят много занаяти - оригами, апликации, папие-маше и други красиви продукти. Момчетата се чудеха защо различни хартии се използват за направата на различни продукти? И тогава децата се заинтересуваха от какво се прави, кой е изобретил хартията, какви видове хартия съществуват, как хората са се справяли преди без нея и на какво са писали?

Започнахме да търсим информация в енциклопедии, образователни книги, интернет и момчетата и аз посетихме нашата библиотека, където ни бяха предложени книги, които много интересно говорят за хартията и нейния произход. Цял хартиен свят се отвори пред децата.

От литературни източници и интернет децата научиха, че хартията се отнася за материали, направени предимно от специално обработени растителни влакна, свързани помежду си чрез сили на повърхностна адхезия в листова форма.

Обект на нашето изследванестана хартия.

Предмет на изследване:свойства на хартията

Мишена:опитайте се да направите хартия у дома

Задачи:

1. Проучете историята на хартията.

2. Изследвайте и анализирайте свойствата на хартията.

3. Направете хартия у дома.

Хипотеза:При изработката на творческите работи използваме ярка, цветна, гладка, нова хартия. Чудя се дали е възможно сами да направите хартия?вкъщи?

Изследователски методи: търсене на информация, анализ на литература, наблюдение, сравнение, експеримент и обобщаване на резултатите.

Глава 1.

Заден план

В древни времена хората рядко са пътували от една страна в друга и всяка нация е трябвало да измисля различни неща. Същото беше и с материалите за писане. Хората са се научили да пишат много по-рано от изобретяването на хартията. Пишеха върху влажни глинени плочи. На дъски, покрити с восък. Египтяните са изобретили писането върху папирус. Други са се приспособили да пишат върху животинска кожа - пергамент. В Русия са писали на брезова кора.

Хартията е изобретена в Китай около 105 г. от Цай Лун. Той намери начин да го направи от влакнестата вътрешна кора на черницата. След това го правеха по следния начин: дълго време стриваха кора от дървета, парчета копринена вълна, парцали, натрошиха стари риболовни мрежи и ги хвърлиха в каца с вода, като разклатиха, докато се получи хомогенна, водниста, каша, която беше изваден с бамбукова мрежа. Утайката, която остава да лежи в гладък слой върху мрежата, се изсушава. По-късно някой измисли как да подобри качеството на хартията, като добави нишесте към нея.

Търговските кервани от далечни страни идваха в Китай, за да купуват стоки и купуваха хартия като най-голяма ценност. Китайците стриктно пазели тайната си и в продължение на 800 години никой не успял да я открие. Но един ден арабите победиха китайската армия и заловиха пленници. Те изнудваха пленените китайци как да правят хартия.

Те правели хартия на ръка, използвайки най-примитивни техники. Получавахме не повече от 100–120 килограма на ден. С развитието на печата се нуждаеше от все повече и повече хартия. Нямаше достатъчно парцали, които хиляди хора събираха. И тогава решихме да опитаме дърво. Експериментът беше успешен - дървото беше разделено на отделни влакна и превърнато в хартиена маса. Оттогава хартията се произвежда от дърво.

Днес хартията се прави почти по същия начин, само машините правят всичко. Хартиените машини произвеждат хартиени ленти с ширина няколко метра със скорост 600-750 метра в минута.

И тогава се появи хартия - прост материал, достъпен за писане, направен от суровини от растителен произход.

Глава 2.

Изследване на свойствата на хартията

Опитахме се да изследваме хартията, за да разберем какви свойства определят нейния външен вид, качество и предназначение. И за това проведохме следните експерименти:

Опит No1.Устойчивост на влага на хартията

Заключение:От нашия опит става ясно, че различните хартии имат различни свойства. Едната абсорбира добре вода (салфетка, хартия за писане, вестникарска хартия), а другата е по-устойчива на влага (паус, тапет, картон).

Опит No2.Запалимост на хартията

Заключение: цялата хартия гори. Но различните хартии имат различни скорости на горене. Картонът не е изгорял напълно за определеното време, тапетната хартия е отделяла много лютив дим и не е изгоряла, хартиена салфетка, хартия за писане, паус и вестникарска хартия са изгорели до основи.

Опит No3.Мекота на хартията

Заключение:картонът, хартията за писане, тапетите, паусът, вестникарската хартия не са меки, но салфетката е мека и приятна на допир.

Опит No4.Сила на хартията

Заключение:Различните хартии имат различна сила. Картонът е издръжлив, хартията за тапети е по-малко издръжлива, хартията за писане и вестникарската хартия се къса лесно, санитарната хартия не е издръжлива.

Резултатите от изследователската работа са представени в табличен вид.

Глава 3.

Практическа част

3.1 Производство на хартия

Въоръжени с натрупаните знания и необходимите материали, заедно с децата се опитахме да проведем експеримент, в резултат на който трябваше да произведем хартия собствено производство, но с различно качество. Нашата работа протече на няколко етапа :

Етап 1:За основа на първия лист използвахме цветни салфетки, а за втория използвахме вестникарска хартия. Смелете ги (можете да ги накъсате на малки парчета с ръце или да ги нарежете с ножица, колкото по-малки, толкова по-добре)

Етап 2:Напълнихме тези остатъци с вода (количеството няма значение), по-добре е водата да е топла.

Етап 3:Добавете чаена лъжичка PVA лепило към нашата смес, а също и супена лъжица нишесте към първата смес, така че листът да е еластичен и да може да се огъне.

Етап 4:Разбъркахме тази смес с блендер и се получи течна паста.

Етап 5:Разпределете пулпата върху мрежата (разстелете на тънък равномерен слой). За да направите това, най-добре е да налеете вода в съда, върху който е поставено ситото (тава, тава за печене и т.н.), така че да покрие мрежата с масата. Изгладихме кашата и след това изцедихме цялата вода.

Етап 6:След това попиваме нашия „лист“ хартия с кърпа, докато стане почти суха.

Етап 7:Време е за окончателно изсъхване. Оставихме листа за естественоуши.

След окончателното изсъхване получихме много красива и еластична (заради нишестето) ръчно изработена хартия от салфетки и по-малко привлекателна, но по-твърда (без нишесте) хартия от остатъци от вестници.

Заключение

Така целта, която си поставихме в самото начало на работата, беше постигната: момчетата успяха да направят хартия у дома.

Да, хубаво е да се чувстваш като един от създателите на хартиения лист. „Ръчно изработената“ хартия не е като машинно произведената хартия: неравномерна по дебелина, по-малко гладка, твърде крехка - такава хартия не е подходяща за печат. Но ръчно изработената хартия има едно неоспоримо предимство - тя е изключителна.

През вековете хората, разчитайки на различните свойства на хартията, са измислили много начини да я използват:в много индустрии, медицина, както и в ежедневието:

Хартия за печат - широко използван вид хартия,отличава се с високогладкост, белота; попива добрепечатарско мастило(вестник, печат, корица, етикет и др.).

Декоративен- хартия с боядисана гладка повърхност или повърхност, която прилича на кадифе, мрамор или кожа. Тази хартия се използва за довършителни подвързии на книги и дизайн на продукти за книги и списания.

Хартия за писане, рисуване - има ниска попиваемост и виесочна гладкост(писане, тетрадка, поща, копиране, рисуване, ватман, паус, чертожно и др.)

Опаковъчна и амбалажна хартия- хартия за опаковане на продукти.

Фоточувствителна хартия- фотографска хартия.

Абсорбираща хартия– попивател и др.

Но освен за битови, икономически и промишлени нужди, хартията се използва активно в творчеството.Докато изучаваха литература, децата се сблъскаха с необичайните възможности на обикновената хартия. С помощта на такъв познат лист хартия хората създават истински произведения на изкуството. И тогава децата се заинтересуваха, възможно ли е да се създаде творческа работа от собственоръчно изработена хартия с помощта на различни техники?Планирахме да намерим отговора на този въпрос в нашите по-нататъшни изследвания в рамките на кръга „Магическа хартия“.

Библиография

Глен Векионе. Направи го сам! 100 най-интересни независими научни проекта. – М.: „Издателство АСТ”: Издателска къща „Астрел” ООД, 2004 г

Дал В. И „Обяснителен речник на живия великоруски език.” - М.: ОЛМА-ПРЕС, 2002.

Стивън У. Мойе „Забавни експерименти с хартия“ - M.:AST: Astrel, 2007 г.

http://www.calculate.ru/book/bumaga/klassifikaciya_i_vidi_bumagi/ Изчислете

http://www.nkj.ru/archive/articles/16858/ Наука и живот

http://www.koshkindom.com.ua/html/produkt/bumaga.html Котешка къща