2.3 Въображение и памет

Формирането на образ на въображението винаги се извършва въз основа на образи от паметта.

Психолозите се опитаха да докажат, че въображението е детерминирана дейност, че полетът на фантазията се случва естествено, те бяха прави и намериха много важен материал, за да потвърдят тази идея. Но заедно с това те избягват проблема с появата на нови елементи на въображението. Законът на Вунд гласи: впечатление, или мисъл, или ярко съзерцание на сватба може да доведе до обратната идея, например до идеята за вечна раздяла, на ковчега; определено представяне може да напомня на хората за противоположното, но не и за чуждата позиция. С други думи, въображението е здраво вкоренено в съдържанието на нашата памет.

Творческо въображение, въпреки че е в известна степен възпроизвеждащо въображение, като форма на дейност не се слива с паметта. Счита се за специална дейност, представляваща уникален вид паметова дейност.

Дейността на въображението, дори когато оперира с предишни образи, е дейност, която е психически обусловена по различен начин от дейността на паметта.

Разликата между паметта и въображението не е в дейността на самото въображение, а в причините, които предизвикват тази дейност.

Спецификата на въображението е обработката на миналото. В това отношение той е неразривно свързан с процеса на паметта, тъй като трансформира всичко, което е в него. Понякога въображението се представя само като един вид памет. Основната разлика между самото въображение и образната памет е свързана с различно отношение към реалността. Образите от паметта са възпроизвеждане на минал опит, тъй като основната функция на паметта е да запази резултатите от минал опит възможно най-точно.

2.4 Въображение и мислене

Чрез манипулиране на образи, съхранени в паметта, тоест идеи, човек може мислено да ги разчлени, да промени пропорциите им, да ги премести в пространството, да ги боядиса в различни цветове, да замени някои елементи с други... тази способност да трансформира мислено сетивни образи на паметта е въображение. Във въображението чувственият и абстрактният характер на отражението на реалността се сливат, позволявайки на човек да създава нови сетивни образи, разположени във вътрешното, субективно пространство. Идеите, получени в резултат на дейността на въображението, дават възможност на човек визуално да си представи образа на крайния резултат под формата на предмет или ситуация. Действията ще бъдат насочени към постигането на този образ и полученият резултат ще бъде сравняван с него. Именно тази особеност отличава разумната производствена дейност на човека от разумната дейност на животните. Получените нови образи могат да бъдат анализирани с помощта на дискурсивно мислене и въз основа на този анализ могат да бъдат направени подходящи промени в тях чрез подходяща проверка. Основата е активното продуктивно въображение творческа дейностчовек. Практическият извод от горното е следният: успехът на всяка човешка дейност е свързан със степента на яснота на идеята за крайния продукт на тази дейност, получена чрез въображението.

Психологията на мисленето е една от най-развитите области на психологическата наука. В руската психология мисленето се определя като обобщено опосредствано отражение на реалността, тясно свързано със сетивното познание за света и практическата дейност на хората. Мисленето е особена форма човешка дейност, което се формира в практиката, когато човек има нужда да реши проблем. Л. С. Виготски многократно подчертава идеята, че умствените процеси възникват в съвместни дейностихората и тяхното взаимодействие помежду си.

Това е разпоредба, която обяснява външния характер на формацията умствена дейност, най-пълно представени в трудовете на А.Н. Леонтьева, П.Я. Галперин. В произведенията на П.Я. Халперин посочва, че всеки процес на асимилация започва с конкретно действие с предмети. Впоследствие операцията губи характера на външно действие с обекти и се извършва в външна реч, и след това „на себе си“, в съзнанието ми. Благодарение на това той се абстрахира от конкретни предметни условия и придобива обобщен характер. Има специфична редукция на процеса, неговата автоматизация и преминаване към динамичен стереотип.

Концепциите, разработени в руската психология, че психичните процеси възникват от външната дейност и са продукт на онтогенетичното развитие, се основават на учението на I.M. Сеченов и И.П. Павлова за рефлексивната природа на психиката. В своето изследване И.М. Сеченов твърди, че мисълта, започвайки с формирането на конкретни идеи за обект, се премества в „екстрасензорната област“. Друг домашен психолог S.L. Рубенщайн определя мисленето като аналитично-синтетична дейност на кората на главния мозък. Откриването на рефлексната основа на всички, дори елементарни психични действия разкрива тяхната процесуална структура. Елементарните човешки психични процеси (усещания) са процеси в смисъл, че протичат във времето и имат някаква променлива динамика.

Според S.L. Рубенщайн, мисленето е дейност, основана на система от понятия, насочена към решаване на проблеми, подчинени на цел, като се вземат предвид условията, в които се изпълнява задачата. За успешното изпълнение на дадена задача е необходимо постоянно да се поддържа целта, да се изпълнява програма от операции и да се сравнява напредъкът с очаквания резултат. Тези разпоредби са в основата на анализа на различни форми на патология на мисленето.

В руската психология идеята за мисленето като вроден, иманентно развиващ се процес или като акт на „свързани“ асоциации е преодоляна. Едно от основните положения на руските психолози за мисленето (Л. С. Виготски, П. Я. Галперин, А. Н. Леонтиев, С. Л. Рубенщайн) е, че мисленето е процес на овладяване на система от социално-исторически разработени операции и знания.

Гледната точка на руската психология върху мисленето като дейност, възникнала в процеса на живота на индивида, намира своето оправдание в учението на И.П. Павлова. Според това учение мисленето се основава на условнорефлексна дейност, която се формира в индивидуалния опит.

По този начин, като излагат позицията за рефлексивния характер на мисленето, местните психолози по този начин отричат ​​разпоредбите на идеалистичната емпирична психология, която подхожда към мисленето като вродена способност, като функция, която се увеличава само количествено по време на съзряването на мозъка.

Въображението е необходим елемент от човешката творческа дейност, изразяваща се в изграждането на образ на продуктите на труда и осигуряването на създаване на програма за поведение в случаите, когато проблемната ситуация също се характеризира с несигурност. В зависимост от различните обстоятелства, които характеризират дадена проблемна ситуация, един и същ проблем може да бъде решен както с помощта на въображението, така и с помощта на мисленето. От това можем да заключим, че въображението работи на този етап от познанието, когато несигурността на ситуацията е много голяма. Фантазията ви позволява да „прескочите“ през някои етапи на мислене и все пак да си представите крайния резултат.

Въображението е необходима форма на връзка между чувственото и разумното, умствено разбиране на същността на обекта и сетивното му преустройство. Чувственото и разумното в познанието са в неразривно единство. Познанието преминава от сетивно към рационално, абстрактно мислене. В този случай сетивното познание се разглежда като първи, начален етап, а мисленето като най-високо ниво на познание.

Сетивното, макар и смислено, представлява етап на познание, който е различен от логическото познание. Смислеността на сетивния опит е условие за формиране на нови знания. Влиянието на логическото знание върху чувствителността често води до формиране на въображение, което действа като дейност, която създава концепции. Мисленето е вид програма, която определя хода на процесите на въображението. Въображението се характеризира като процес на трансформиране на изображение по визуален начин.

За разлика от разчленяването логично мисленевъображението има динамична и синтетична структура, а дедукцията действа като пряко разбиране, реконструкция на цялото. Всяко общо понятие сякаш се „отдалечава” от реалността поради своята абстрактност, за да я отрази по-дълбоко. И в това „отдалечаване“ на мисленето от непосредствената даденост на обекта, при изготвянето на понятия, въображението играе важна роля.

Въображението в процеса на формиране на концепцията запазва своята специфика, тоест продуктите, създадени от въображението, не са нищо повече от обработка на отразени реални отношения: то действа като допълнителен факторв процеса на формиране на понятия, адекватни на обекта. В същото време това е създаването на ново единство, нова връзка, нова цялост. Въображението позволява да се „види“ тази цялост, общата картина на дадено явление, преди да бъде представено в детайли. Следователно във въображението способността да се възприема цялото преди неговите части формира програма за по-нататъшен умствен анализ. Оригиналността е и икономията на въображението, тъй като неговите образи никога не копират обекта като цяло, а улавят само отделни характерни детайли, но тези детайли запазват значението и значението на цялото. Доста често действа като предположение, свързващо звено, покриващо и свързващо различни компонентипреживяване в последователна, холистична картина.

По време на практически дейностисубектът в еднаква степен разчита както на данните от сетивния опит, така и на мисленето, които са тясно преплетени. Практиката опосредства прехода както от сетивното към рационалното, така и от логическото познание към сетивния опит. Продуктите на въображението - визуалните образи - се вербализират, придобивайки семантичен смисъл.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

внимание. памет. Въображение

1. Видове памет в психологията

Такава човешка умствена функция като паметта е специална. Други функции не могат да се изпълняват без нейно участие. Проявите на паметта са много разнообразни и многостранни. Представяме на вашето внимание класификация на видовете памет в психологията.

Видове човешка памет в психологията

Според времето за съхранение на материала

Краткосрочна памет. Материалът не се съхранява дълго, около двадесет секунди, а обемът на елементите, които се запазват едновременно в паметта, е малък - от пет до девет.

Сензорна памет. Информацията се съхранява на ниво рецептор; ако впоследствие не бъде прехвърлена от хранилището на рецептора в друга форма на съхранение, тя се губи безвъзвратно. Времето за съхранение е много кратко - до една секунда. Тази памет се използва най-често при новородени.

Дългосрочна памет. Осигурява дългосрочно съхранение на материала, времето за съхранение и обемът на информацията не са ограничени. Дългосрочната памет, за разлика от краткосрочната, обработва получената информация по различен начин. Дългосрочната памет оптимално "подрежда" информация - това гарантира нейното оптимално съхранение. Това явление се нарича „реминисценция“, настъпва увеличаване на обема необходимия материал, а също така подобрява качеството.

RAM. Това е междинно хранилище между дългосрочната и краткосрочната памет. Съхранява материал за определен период от време.

По естеството на умствената дейност

Емоционална памет. Съхранява чувствата и емоциите, които човек е изпитал. Тези чувства насърчават или, напротив, възпират човек от всякакви действия, които причиняват положителни или отрицателни емоционални преживявания. Е най изглежда силенпамет.

Вербално-логическата памет е доминираща спрямо другите видове памет. С този тип памет човек анализира получения материал и избира логически части. Съдържанието на материала е внимателно обработено и разделено на логически части.

Класификация на видовете памет

Фигуративна памет. Дели се на вкусови, обонятелни, тактилни, зрителни и слухови. Образната памет е особено развита при юноши и деца.

Моторна памет. Съхранява информация за движенията, както и техните системи. Това е основата, необходима за формирането на различни трудови и практически умения. Физически развитите хора обикновено имат отлична двигателна памет.

Механична памет. Помага на човек да запомни съдържанието на материал, който по някаква причина не може да запомни. Човекът повтаря необходимата информациядокато не се отложи в мозъка му.

2. Видове и техники на въображението. Примери

Функции на въображението

Хората мечтаят толкова много, защото умовете им не могат да бъдат „безработни“. Той продължава да функционира дори когато в човешкия мозък не постъпва нова информация, когато не решава никакви проблеми. Точно по това време започва да работи въображението, което човек не може да спре по свое желание. В човешкия живот въображението изпълнява редица специфични функции. Първият от тях е да представя реалността в образи и да може да ги използва при решаване на проблеми. Тази функция на въображението е свързана с мисленето и е органично включена в него. Втората функция на въображението е да регулира емоционалните състояния. С помощта на въображението си човек е в състояние поне частично да задоволи много нужди и да облекчи генерираното от тях напрежение. Това е жизненоважно важна функцияособено подчертано и развито в психоанализата. Третата функция на въображението е свързана с участието му в доброволната регулация когнитивни процесии човешки състояния, по-специално възприятие, внимание, памет, реч, емоции. С помощта на умело предизвикани образи човек може да обърне внимание на необходимите събития. Чрез образите той получава възможността да контролира възприятията, спомените и изказванията. Четвъртата функция на въображението е формирането на вътрешен план за действие - способността да ги изпълнявате в ума, манипулирайки образи. И накрая, петата функция е планиране и програмиране на дейности, изготвяне на такива програми, оценка на тяхната коректност и процес на изпълнение. С помощта на въображението можем да контролираме много психофизиологични състояния на тялото и да го настройваме за предстоящи дейности. Известни са и факти, които показват, че с помощта на въображението, чисто по воля, човек може да повлияе на органичните процеси: да промени ритъма на дишане, пулса, кръвното налягане, телесната температура (индийска йога).

Видове въображение

Отношението на човек към процеса на въображение пряко определя наличието на различни нива на въображение. На по-ниските нива промяната на образите се случва неволно, на по-високите нива съзнателният човек играе все по-важна роля във формирането на образи. В своите най-ниски и примитивни форми въображението се проявява в неволно преобразуване на образи, което се случва под влиянието на малко съзнателни нужди, стремежи и тенденции, независимо от всяка съзнателна намеса на субекта. Образите на въображението изглежда спонтанно възникват пред въображението, в допълнение към волята и желанието на човек, а не се формират от него. IN чиста формаТази форма на въображение се среща само в много редки случаи на по-ниски нива на съзнание и в сънища. Нарича се още пасивно въображение. В най-висшите форми на въображението, в творчеството, образите се формират съзнателно и трансформират в съответствие с целите. Използвайки ги, човек по собствена воля, чрез усилие на волята предизвиква в себе си съответните образи на човешката творческа дейност. Тази форма на въображение се нарича активно. Съществува също разграничение между репродуктивно или репродуктивно и трансформативно или продуктивно въображение.

Репродуктивното въображение има за цел да възпроизведе реалността такава, каквато е, и въпреки че има и елемент на фантазия, такова въображение прилича повече на възприятие или памет, отколкото на творчество.

По този начин посоката в изкуството, наречена натурализъм, както и отчасти реализъм, могат да бъдат съотнесени с репродуктивното въображение. Добре известно е, че от картините на I.I. Биолозите на Шишкин могат да изучават флората на руската гора, тъй като всички растения на неговите платна са изобразени с документална точност.

Продуктивното въображение се отличава с факта, че в него реалността е съзнателно конструирана от човек, а не просто механично копирана или пресъздадена, въпреки че в същото време все още е творчески трансформирана в образа. Например основата на творчеството на редица майстори на изкуството, чийто полет на творческо въображение вече не се задоволява с реалистични средства, също става реалност. Но тази реалност се пропуска през продуктивното въображение на творците; те я изграждат по нов начин, използвайки светлина, цвят, въздушна вибрация (импресионизъм), прибягвайки до изображение на предмети точка по точка (поантилизъм), разлагайки света на геометрични фигури(кубизъм) и така нататък. Дори произведения на такова изкуство като абстрактното изкуство са създадени с помощта на продуктивно въображение. С продуктивно въображение в изкуството се сблъскваме в случаите, когато светът на художника е фантасмагория, ирационализъм. Резултатът от такова въображение е романът на М. Булгаков „Майстора и Маргарита“, фантазия на братя Стругацки. Въображението, както знаете, е тясно свързано с творчеството (повече за това Ще говоримПо-долу). И колкото и да е странно, тази зависимост е обратна, т.е. Именно въображението се формира в процеса на творческа дейност, а не обратното. Специализация различни видовевъображението е резултат от развитието.

Въображението се характеризира с активност и ефективност. Напредналото отражение на реалността възниква във въображението под формата на ярки идеи и образи.

Въображението може да бъде реконструктивно (създаване на образ на обект според неговото описание) и творческо (създаване на нови изображения, които изискват подбор на материали в съответствие с плана). Създаването на въображаеми изображения се извършва по няколко метода. Като правило те се използват от човек, и особено от дете, несъзнателно. Първият такъв метод е аглутинацията, т.е. "слепване" на различни, несъвместими Ежедневиеточасти. Пример за това е класическият приказен герой човекът-звяр или човекът-птица.

Вторият начин е хиперболизацията. Това е парадоксално увеличение или намаляване на обект или отделни негови части. Пример за това са следните приказни герои: Джудже Нос, Гъливер, Палечко.

трето известен методсъздаване на фантазни образи – схематизиране. В този случай отделните идеи се сливат и различията се изглаждат. Основните прилики са ясно развити. Това е всеки схематичен чертеж.

памет въображение внимание

Четвъртият метод е въвеждането. Характеризира се с подбор на същественото, повтарящо се във факти, хомогенни в някои отношения и тяхното въплъщение в конкретен образ. Например има професионални изображения на работник, лекар, инженер и др.

Петият начин е акцентът. В създаденото изображение някоя част, детайл се откроява, особено се подчертава. Класически пример е карикатурата.

Основата за създаване на всякакви фантастични образи е синтезът и аналогията. Аналогията може да бъде близка, непосредствена и далечна, стъпаловидна. Например, външен видсамолетът прилича на рееща се птица. Това е близка аналогия. космически кораб- далечна аналогия с морски кораб. Многобройни техники за диагностициране на въображението и неговото развитие се основават на използването на синтез, аналогии и методи за конструиране на образи на въображението.

Въображението по своята природа е активно. Стимулира се от жизнени потребности и мотиви и се осъществява с помощта на спец умствени действия, наречени техники за създаване на изображения. Те включват: аглутинация, аналогия, ударение, типизация, добавяне и изместване.

Аглутинацията (комбинацията) е техника за създаване на нов образ чрез субективно комбиниране на елементи или части от някои оригинални обекти. Много приказни образи са създадени чрез аглутинация (русалка, колиба на пилешки крака, кентавър и др.).

Аналогията е процес на създаване на нещо ново чрез сходство с известното. И така, по аналогия с птиците, човекът е изобретил летящи устройства, по аналогия с делфин - рамката на подводница и т.н.

Хиперболизация - изразява се в субективно преувеличаване (подценяване) на размерите на обект или броя на частите и елементите. Пример е образът на Гъливер, многоглав дракон и др.

Подчертаването е субективното изтъкване и подчертаване на някои качества, характерни за даден обект. Например, ако герой-прототип на художествена творба има добре дефинирани индивидуални черти на характера, тогава писателят ги подчертава още повече.

Типизацията е техника за обобщаване на набор от свързани обекти, за да се подчертаят общи, повтарящи се, съществени характеристики в тях и да се въплъщават в нов образ. Тази техника се използва широко в художественото творчество, където се създават изображения, които отразяват черти на характера определена групахора (социални, професионални, етнически).

Добавка - състои се в това, че на обекта се приписват (дават) качества или функции, които не са характерни за него (ходещи ботуши, летящ килим).

Изместването е субективното поставяне на обект в нови ситуации, в които той никога не е бил, не може да бъде изобщо или в които субектът никога не го е виждал.

Всички техники на въображението работят като една система. Следователно, когато създавате едно изображение, можете да използвате няколко от тях. В повечето случаи техниките за създаване на изображения са слабо разбрани от субекта.

Най-простата форма на синтез в процеса на въображението е аглутинацията, т.е. създаване на нов образ чрез прикрепване във въображението на части или свойства на един обект към друг. Примерите за аглутинация включват: образ на кентавър, образ на крилат човек в рисунките на северноамериканските индианци, образ на древноегипетско божество (човек с опашка и животинска глава), сфинкс, колиба на пилешки бутчета и др. Например образът на водната русалка е създаден в народното въображение от образите на жена (глава и торс), риба (опашка) и зелени водорасли (коса).

Аглутинацията се използва широко в изкуството и техническото творчество. Например, всеки знае съвета, който Леонардо да Винчи дава на младите художници: „Ако искате да направите измислено животно да изглежда естествено - нека да бъде, да речем, змия - тогава вземете за главата му главата на овчар или показалец куче, добавяйки към него котешки очи, уши на бухал, нос на хрътка, вежди на лъв, слепоочия на стар петел и врат на водна костенурка. В техниката в резултат на използването на аглутинация са създадени например амфибия и кораб на въздушна възглавница, тролейбус, моторна шейна, акордеон и др.

Процесите, лежащи в основата на аглутинацията, са много разнообразни. По правило те могат да бъдат разделени на две основни групи: процеси, свързани с липса на критичност или липса на аналитично възприятие, и произволни процеси, т.е. контролирани от съзнанието, свързани с умствени обобщения. Образът на кентавър очевидно е възникнал, когато в условия на недостатъчна видимост човек, галопиращ на кон, се възприема като някакво безпрецедентно животно. В същото време образът на крилат човек най-вероятно е възникнал съзнателно, тъй като символизира идеята за бързо и лесно движение във въздуха и е конкретизиран в чувствен образ.

Един от най-разпространените начини за обработка на образи на възприятие в образи на въображение е увеличаване или намаляване на обект или негови части. По този метод са създадени различни литературни герои.

Аглутинацията може да се извърши и чрез включване известни изображенияв нов контекст. В този случай се установяват нови връзки между идеите, благодарение на които цялата съвкупност от изображения получава ново значение. Обикновено, когато се въвеждат идеи в нов контекст, процесът се предшества от конкретна идея или цел. Този процес е напълно контролируем, освен ако не е сън,

когато контролът на съзнанието е невъзможен. Когато включва вече познати образи в нов контекст, човек постига съответствие между индивидуалните идеи и холистичния контекст. следователно целият процес е подчинен от самото начало на определени смислови връзки.

Най-важните начини за преработка на идеи в образи на въображението, следвайки пътя на обобщаване на съществените характеристики, са схематизирането и акцентирането.

Схематизацията е като че ли подготвителен етап за най-сложната техника на творческото въображение - типизацията, процесът на разлагане и свързване, в резултат на което кристализира определен образ (на човек, неговия бизнес, взаимоотношения). В едно изображение художникът обикновено се стреми да предаде определена, повече или по-малко осъзната идея. В съответствие с този план има акцент върху определени, а не други характеристики, както и избор на такива, а не други моменти по време на аглутинация. В резултат на това някои характеристики се пропускат, сякаш изпадат от внимание, други се опростяват, освобождават от детайли, усложняват детайлите, а трети, напротив, се засилват и като цяло цялото изображение се трансформира.

Пример за схематизация могат да бъдат национални орнаменти и шарки, чиито елементи са заимствани от околния свят. Всеки човек лесно може да си представи „италианец“, „англичанин“, „китаец“ или представител на всяка друга нация. Ако обаче поискате да определите какви са разликите между тях, това ще затрудни мнозина, тъй като тези образи живеят в нашето въображение под формата на обобщени схеми.

Схематизацията може да възникне при различни условия. Първо, схематизацията може да възникне в резултат на непълно, повърхностно възприемане на обект. В този случай изображенията са схематизирани произволно и понякога подчертават незначителни детайли, случайно открити по време на възприемането на обекта. В резултат на това възникват изкривявания, които водят до създаване на въображаеми образи, които изкривяват реалността. Подобно явление често се среща при деца.

На второ място, причината за схематизация и случай на достатъчно пълно възприемане на обекта може да бъде забравянето на всякакви маловажни детайли или части. В този случай важни детайли и характеристики излизат на преден план в презентацията. В същото време представянето губи известна индивидуалност и става по-обобщено.

И накрая, трето, причината за схематизирането може да бъде съзнателно отвличане на вниманието от маловажни или второстепенни аспекти на обекта. Човек съзнателно насочва вниманието си към съществените, според него, характеристики и свойства на даден обект и в резултат на това намалява идеите до определена схема.

Акцентът е да се подчертае най-значимото, типични признациизображение. В създаденото изображение всяка част или детайл се подчертава и особено подчертава, например промяна на размера и правене на обекта непропорционален. Акцентът ви позволява да подчертаете най-същественото, най-важното в това конкретно изображение. По правило този метод се използва при създаване на художествени изображения. Тази техника често се използва от карикатуристите: докато възпроизвеждат някои черти на оригинала - иначе би било неизвестно кого искат да изобразят, те преувеличават, издигайки други характеристики до абсолют. Бъбривец се изобразява с дълъг език, любител на храната получава обемно коремче и т.н. Основна характеристикаТакава обработка на образите на възприятието в образи на въображението е, че отразявайки реалната реалност и я типизирайки, художественият образ винаги дава широко обобщение, но това обобщение винаги се отразява в конкретен образ. Освен това обработката на идеите при създаване на типично изображение не се извършва чрез механично добавяне или изваждане на каквито и да е характеристики. Процесът на създаване на типичен образ е сложен творчески процес и отразява определени индивидуални характеристики на човека, създаващ този образ.

Техниката на акцентиране може да бъде доразвита, ако се разшири върху целия обект. Това може да се постигне по 2 начина: чрез увеличаване на обекта в сравнение с реалността (хипербола) или чрез намаляване (литола). Тези техники се използват широко в народни приказки, епоси, когато героят е изобразен с мощна конструкция, по-висок от стояща гора, малко по-нисък от ходещ облак, със свръхчовешка сила, която му позволява да победи цяла армия от врагове. Създадени са и образите на гиганти и лилипути в романа на Дж. Суифт „Пътешествията на Гъливер“. Хиперболизация може да се постигне чрез промяна на броя на частите на даден обект или чрез тяхното разместване: многорък Буда в индийската религия, дракони със седем глави, едноок циклоп и др.

3. Внимание. Видове и методи за развитие на вниманието

Обща концепцияотносно вниманието. Определение

Вниманието обикновено се изразява в изражението на лицето, позата и движенията. Внимателният слушател е лесен за разграничаване от невнимателния. Но понякога вниманието е насочено не към околните предмети, а към мислите и образите в човешкото съзнание. В този случай говорим за интелектуално внимание, което е малко по-различно от външното внимание. Всичко това показва, че вниманието няма собствено когнитивно съдържание и обслужва само дейността на други когнитивни процеси.

Вниманието може да се определи като психофизиологичен процес, състояние, което характеризира динамични характеристики познавателна дейност. Те се изразяват в концентрацията му върху относително тясна зона на външна или вътрешна дейност, която този моментвремето става съзнателно и концентрира умствените и физическите сили на човека върху себе си за определен период от време. Вниманието е процесът на съзнателен или несъзнателен (полусъзнателен) избор на някаква информация, идваща чрез сетивата, и игнориране на друга.

Видове внимание

Психолозите разграничават няколко вида внимание. Това са неволно и произволно внимание, естествено и социално обусловено внимание, пряко и непряко внимание, сетивно и интелектуално внимание.

Неволното внимание, най-простото и генетично оригинално, се нарича още пасивно, принудено, тъй като възниква и се поддържа независимо от целите, пред които е изправен човек. Една дейност завладява човека сама по себе си, поради своето очарование, забавление или изненада. Човек неволно се предава на обектите и явленията на дейността, които му влияят. Възникване неволно вниманиесвързани с различни физически, психофизиологични и психични причини. Тези причини могат да бъдат разделени на три групи:

1. Естеството и качеството на стимула. Това трябва да включва преди всичко неговата сила или интензивност. Важна роля в този случай играе не толкова абсолютната, колкото относителната сила на стимула. Специално значениеима контраст между стимулите. Същото се отнася както за продължителността на стимула, така и за пространствения размер и формата на обекта.

2. Втората група причини включва тези външни стимули, които съответстват вътрешно състояниечовек и преди всичко неговите нужди. Така добре нахраненият и гладният човек ще реагират различно на разговор за храна.

3. Третата група причини са свързани с общата ориентация на индивида. Например, вървейки по една и съща улица, портиер ще обърне внимание на боклука, полицай - на незаконно паркирана кола, архитект - на красотата на старинна сграда.

За разлика от неволното, произволното внимание се контролира от съзнателна цел. Доброволното внимание обикновено се свързва с борбата на мотиви и импулси, наличието на силни, противоположно насочени и конкурентни интереси, всеки от които сам по себе си е в състояние да привлече и поддържа вниманието. В този случай човек прави съзнателен избор на цел и чрез усилие на волята потиска един от интересите, насочвайки цялото си внимание към задоволяване на другия.

Естественото внимание се дава на човек от самото му раждане под формата на вродена способност избирателно да реагира на определени външни или вътрешни стимули, които носят елементи на информационна новост. Основният механизъм, който осигурява функционирането на такова внимание, се нарича ориентировъчен рефлекс.

Социално обусловеното внимание се развива през целия живот в резултат на обучението и възпитанието и е свързано с волева регулацияповедение, със съзнателна избирателна реакция към обекти.

Прякото внимание не се контролира от нищо друго освен от обекта, към който е насочено и който отговаря на действителните интереси и потребности на човека.

Непрякото внимание се регулира с помощта на специални средства, като жестове, думи, насочващи знаци и предмети.

Чувствено и интелектуално внимание. Първото е свързано предимно с емоциите и селективното функциониране на сетивата, а второто е с концентрацията и насочването на мисълта. При сетивното внимание центърът на съзнанието е някакво сетивно впечатление, а при интелектуалното внимание обектът на интерес е мисълта.

Свойства и функции на вниманието

Вниманието означава връзката на съзнанието с определен обект, концентрацията му върху него. Характеристиките на тази концентрация определят основните свойства на вниманието. Те включват: стабилност, концентрация, разпределение, превключване и обхват на вниманието. Стабилността е временна характеристика на вниманието, продължителността на привличане на вниманието към един и същ обект. Съпротивлението може да се определи от периферни и централни фактори. Експерименталните изследвания показват, че вниманието е обект на неволни периодични колебания. Периодите на такива колебания, по-специално според N. Lange, обикновено са 2-3 s, достигайки максимум 12 s. Ако слушате тиктакането на часовника и се опитвате да се концентрирате върху него, тогава човек или ще го чуе, или няма да го чуе.

За измерване на стабилността на вниманието обикновено се използват таблици на Бурдон, състоящи се от произволно редуване на отделни букви, като всяка буква се повтаря еднакъв брой пъти във всеки ред. От субекта се иска да задраска дадени букви за дълго време (3-5-10 минути). Експериментаторът отбелязва броя на зачеркнатите букви през всяка минута и броя на откритите пропуски. Производителността на труда и броят на допуснатите грешки могат да служат като индикатор за колебания във вниманието.

Концентрацията е степента или интензивността на концентрацията, т.е. основният показател за неговата тежест, с други думи, фокусът, в който психическото или съзнателна дейност. Концентрацията е следствие от възбуждане в доминиращия фокус с едновременно инхибиране на други области на мозъчната кора.

Разпределението на вниманието се разбира като субективно преживяната способност на човек да държи в центъра на вниманието си определен брой разнородни обекти едновременно. Именно тази способност ви позволява да извършвате няколко действия наведнъж, като ги държите в полето на вниманието. Понякога човек всъщност е в състояние да извършва два вида дейности едновременно. Всъщност в такива случаи една от извършваните дейности трябва да е напълно автоматизирана и да не изисква внимание. Ако това условие не е изпълнено, комбинирането на дейности е невъзможно.

Таблиците на Шулте се използват за изследване на разпределението на вниманието. Тези таблици изобразяват два реда произволно разпръснати числа, червени и черни. Субектът трябва да назове поредица от числа в определена последователност, редувайки всеки път червено и черно число. Понякога експериментът е сложен - трябва да посочите червеното число в пряк ред, а на черно - по обратния начин. Както показват проучванията, при отделните субекти има ясно значими индивидуални различия. Изследователите вярват, че тези разлики могат надеждно да отразяват някои вариации в силата и мобилността на невронните процеси и могат успешно да се използват за диагностични цели.

Много психолози смятат, че разпределението на вниманието е обратна странанеговата превключваемост. Превключването или превключването на вниманието се определя скрито, преминавайки от един вид дейност към друг. Като цяло превключването на вниманието означава способността за бързо навигиране в променяща се ситуация. Лесно превключване на вниманието различни хорае различно и е едно от добре тренираните качества.

Следващото свойство на вниманието е неговият обем. Известно е, че човек не може едновременно да мисли за различни неща и да върши различни работи. Това ограничение ни принуждава да разделяме входящата информация на части, които не надхвърлят човешките възможности. По същия начин човек има много ограничени способности едновременно да възприема няколко обекта, независими един от друг - това е обемът на вниманието.

За рецептивните процеси вниманието е вид усилвател, който позволява да се разграничат детайлите на изображенията. За паметта вниманието действа като фактор, който може да запази необходимата информация в работната памет. За мисленето вниманието действа като задължителен фактор за правилното разбиране и решаване на проблем. В системата на междуличностните отношения вниманието допринася за по-доброто взаимно разбиране, адаптирането на хората един към друг, предотвратяването и навременното разрешаване на междуличностни конфликти.

Разсеяност

Разсеяността е неспособността на човек да се концентрира върху нещо конкретно за дълго време. Има два вида разсеяност: въображаема и истинска.

Въображаемото разсеяност е невниманието на човек към непосредствено околните предмети и явления, причинено от концентрация върху всеки обект. Понякога се нарича „професорски“, тъй като често се среща сред хората от тази категория. Вниманието на учения може да бъде толкова концентрирано върху проблема, който го интересува, че той да не разпознава хора, които познава, и да отговаря неподходящо. Физиологичната основа на въображаемото разсеяност е фокусът на оптимално възбуждане в кората, причинявайки инхибиране в областите около него. Различни видове двусмисленост на отражението външни влиянияпри разсеяно вниманиеобяснява с факта, че възниква в области на кората, които са в състояние на инхибиране.

Разсеяността като следствие от вътрешната концентрация не причинява много вреда на причината, въпреки че затруднява човек да се ориентира в света около него. По-лошото е истинското разсеяно мислене. Човек, страдащ от истинско разсеяност, изпитва затруднения да поддържа доброволно внимание върху всеки обект или действие. Доброволното внимание на разсеян човек лесно се разсейва. Физиологично, истинското разсеяност се обяснява с недостатъчната сила на вътрешното инхибиране. Възбуждането, възникващо под въздействието на речеви сигнали, е трудно да се концентрира. В резултат на това в мозъчната кора на разсеян човек се създават нестабилни огнища на оптимална възбудимост.

Една от причините за истинското разсеяност е претоварването на мозъка голяма сумаимпресии. Разпръснатите интереси също могат да доведат до истинско разсеяно мислене. Причина за истинско разсеяност може да бъде и неправилното възпитание на детето в семейството: липсата на определен режим в дейностите на детето, развлеченията и отдиха, свободата от трудови задължения. Скучното преподаване, което не събужда мислите, не засяга чувствата и не изисква усилие на волята, е един от източниците на разсеяно внимание на учениците.

Начини за обучение и развитие на вниманието

Вниманието, както всички други психични процеси, има низши и висши форми. Първите са представени от неволно внимание, а вторите от произволно внимание. Прякото внимание също е по-ниска форма на неговото развитие от непрякото внимание.

Според Л.С. Виготски, от първите дни от живота на детето, развитието на неговото внимание се извършва в среда, която включва така наречената двойна серия от стимули, които предизвикват внимание. Първият ред са самите околни предмети, които привличат вниманието на детето със своите ярки, необичайни свойства. От друга страна, това е речта на възрастен, думите, които той произнася, които първоначално действат като стимули-инструкции, които насочват неволното внимание на детето.

Първоначално процесите на произволно внимание, насочени от речта на възрастен, са за детето по-скоро процеси на външна дисциплина, отколкото на саморегулация. Постепенно, използвайки същите средства за овладяване на вниманието по отношение на себе си, детето преминава към самоконтрол на поведението, тоест към доброволно внимание.

Според наблюдения и експериментални изследвания последователността на основните етапи на детското внимание изглежда така:

1. Първите седмици и месеци от живота. Появата на ориентировъчния рефлекс като обективен, вроден признак на неволното внимание на детето.

2. Краят на първата година от живота. Появата на ориентировъчно-изследователска дейност като средство за бъдещо развитие на произволното внимание.

3. Начало на втората година от живота. Откриване на началото на произволно внимание под въздействието на речеви инструкции на възрастен, насочване на погледа към обект, посочен от възрастния.

4. Втора или трета година от живота. Доста добро развитие на горната първоначална форма на доброволно внимание.

5. Четири и половина - пет години. Появата на способността за насочване на вниманието под въздействието на сложни инструкции от възрастен.

6. Пет до шест години. Появата на елементарна форма на произволно внимание под въздействието на самообучение (с разчитане на външни спомагателни средства).

7. Училищна възраст. По-нататъшно развитие и усъвършенстване на доброволното внимание, включително волевото внимание.

Вниманието играе важна роляв различни професии, свързани с усвояване на големи количества информация и комуникация. Ето защо е важно да се създадат необходимите условия за неговото възникване, запазване и развитие. Сред тези условия са следните.

Осигуряване на висока работоспособност на всички човешки органи и системи:

Правилен дневен режим, правилно хранене и почивка;

Навременна диагностика и лечение на зрителни увреждания, увреждания на слуха и заболявания на вътрешните органи.

Съобразяване с дневния ритъм на изпълнение;

Редувайте умствени и физически дейности.

Създаване на благоприятна работна среда:

Липса на силни външни стимули - осигуряване на тишина (лекият шум насърчава концентрацията);

Сигурност хигиенни условияработа;

Оптимален физически фактор (поза, в която няма разсейващи фактори, липса на ненужни движения);

Обичайни условия на работа.

Организация на дейностите:

Поставете приоритети (определете кое е важно и кое е второстепенно, като предпочитате основното);

Поставете конкретни задачи;

Определете крайната цел и разбийте пътя към нейното постигане на етапи.

Култивиране на критично отношение към себе си и работата: след приключване на дейността е необходимо да се анализира дали целта е постигната, какво е допринесло за нейното постигане и какво е попречило.

В допълнение, развитието на усещанията (музика, произведения на изкуството), култивирането на възприемчивостта и наблюдателността, както и увеличаването интелектуално нивоимат голямо значениеза развитието на вниманието.

Начините за развиване и трениране на вниманието могат да бъдат:

Медитация (един от термините, използвани за обозначаване на начин за превключване на вниманието от външния към вътрешния свят). Има различни техники за медитативно потапяне: медитация върху пламъка на свещ, върху медитативни свещи, слушане на аудиокасети със запис на медитативна сесия.

Палминг (произлиза от думата длан, която в превод на руски означава „длан“). Човешките длани са отлични инструменти за защита на очите. Когато човек затвори очи, това насърчава релаксация и почивка. Но очите, създадени от природата да възприемат светлина, не могат да се отпуснат напълно, когато дори незначително количество от нейните лъчи ги удари. Упражнението за постигане на това е наречено „палминг“ от Уилям Бейтс. Упражнение: поставете пред себе си някои от любимите си неща (за предпочитане ярки цветове). След това погледнете обекта внимателно и спокойно в продължение на няколко минути. След това трябва да затворите очи, да се опитате да запомните обекта в детайли и да го задържите в ума си. След това отворете очи, погледнете обекта и определете кои детайли са били забравени в умствения образ. Упражнението трябва да се повтаря, докато обектът бъде точно възпроизведен в умствения образ.

Друг начин за трениране на вниманието може да бъде методът за „запаметяване на лица“. За да направите това, трябва да седнете, да се концентрирате и да се опитате да опишете чертите на лицето на вашите приятели: нос, очи, уста, брадичка, цвят на косата, обща формаглави. Оказва се, че не всеки човек може точно да възпроизведе в паметта си лицата дори на най-близките хора. Това упражнение тренира добре уменията ви за наблюдение.

Активиране на слуховия център. Известният руски физиолог акад. П. Анохин в своите изследвания установява, че в дейността на човешкия мозък понякога възникват ситуации, когато всички негови структури са активирани. В този случай те работят като едно и изпълняват задачата най-ефективно. За да се създаде такава ситуация, е разработен набор от специални упражнения, които включват допълнителни структури, по-специално слуховия център, в процесите на мозъчната дейност.

1. Когато вървите по улицата, трябва да се опитате да уловите и запазите в паметта си отделни фрази на минаващи хора.

3. Застанете така, че да не виждате хора, които говорят помежду си, опитайте се да различите гласовете им и да установите самоличността на всеки от тях.

4. Можете да опитате да си спомните думите, отправени към вас през изминалия ден. Много малко хора са в състояние да повторят дословно това, което им е казано само преди няколко минути.

5. Докато присъствате на лекция, среща, среща, тогава се опитайте да запишете всичко, което си спомняте от това, което сте чули. Когато мислено обсъждате речта, предайте, ако е възможно, дословно думите, използвани в нея. Той не само е полезен за развитието на слуховото възприятие, концентрацията и вниманието, но също така служи като един от най-доброто средствоза подобряване на ораторското изкуство.

Заключение

В моето есе дадох концепцията за вниманието, подчертах неговите видове и функции и разгледах начини за обучение и развитие на вниманието.

Но това не е границата. Изследването на човешката психика и личност, когнитивните процеси и методите за тяхното обучение и развитие стават все по-напреднали. Психолозите измислят все по-нови, по-модерни модели за изследване на тези процеси. Човек, използвайки тези модели, разбира своите вътрешен свят, което ви позволява да откриете нови човешки способности.

Списък на използваната литература

1. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Научете се да бъдете внимателни. - М.: Образование, 1996. - 160 с.

2. Годфроа Ж. Какво е психология: В 2 т. Т.1: Прев. от френски - М.: Мир, 1992. - 496 с., ил.

3. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология на вниманието. -1999. - 336 стр.

4. Кузин В.С. Психология. Учебник. - 1999. - 304 с., ил.

5. Немов Р.С. Психология: Учебник. за студенти във висше образование пед. учебник заведения: В 3 кн. Книга 1. Общи основипсихология. -1997. - 688 стр.

6. Обща психология: Курс от лекции за първия етап на педагогическото образование / Comp. Е.И. Рогов. - 1995. - 448 с.

Публикувано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Неврофизиологични основи на паметта. Неговите видове, закономерности и особености на развитие. Същност и функции на вниманието. Сила на звука краткотрайна памети внимание сред учениците. Логически и механичен метод на запаметяване при ученици. Препоръки за подобряване на паметта.

дисертация, добавена на 26.09.2009 г


Концепцията и видовете усещания, тяхната физиологична основа. Основни свойства на възприятието. Същността, функциите и свойствата на вниманието и паметта като сложни психични процеси. Видове мислене и операции на умствената дейност. Въображението като психичен процес.

курс на лекции, добавен на 12.02.2011 г


Структура на приемането на информация. Основни функции и свойства на усещанията, тяхната класификация. Илюзии и видове възприятия. Теоретична концепция за вниманието, неговите свойства. Етапи на развитие на детското внимание. Паметовата система, нейните индивидуални типологични особености.

презентация, добавена на 05/04/2013


Разглеждане и анализ на вниманието като психичен процес. Теории и физиологични основи на вниманието. Разкриващи физиологични характеристикии основите на вниманието. Основни направления, функции, видове и свойства на вниманието. Видове неволно внимание.

курсова работа, добавена на 09.07.2011 г


Обща концепция за вниманието и неговите причини. Функции и видове внимание. Причини за преднамерено внимание. Начини за развитие на вниманието. Характеристики на неволното внимание на по-младите ученици. Тестове за внимание и упражнения за неговото обучение.

резюме, добавено на 31.03.2015 г


Познание за света в усещания и възприятия. Въображението и паметта като когнитивни процеси, тяхното развитие в образователни дейности. Видове памет и видове внимание. Участие на мисленето в процесите на познание. Ролята на вниманието, съзнателно и несъзнателно, в познанието.

курсова работа, добавена на 19.02.2011 г


Концепцията и видовете внимание, неговите свойства и етапи на развитие при децата. Проблемът със слабостта и ниската стабилност на произволното внимание на по-младите ученици, неговата диагностика и изследване. Упражнения и игри, насочени към повишаване на концентрацията и паметта.

курсова работа, добавена на 22.06.2012 г


Преглед на психологическите изследвания на вниманието. Понятието внимание. Физиологична основавнимание. Функции, свойства и видове внимание. Експериментални изследвания на индивидуалните характеристики на вниманието (производителност и стабилност).

дисертация, добавена на 12/06/2006


Паметта като форма мисловен процесчовек. Видове памет и техните характеристики. Общи положенияза развитието на паметта. Методи за въздействие върху паметта. Основни нарушения на паметта, методи, техники и начини за нейното подобряване. Специални системи за запомняне на лица и имена.

курсова работа, добавена на 31.01.2011 г


Същността и признаците на явлението синестезия. Характеристики на проявлението на моделите на възприятие. Характеристики и сравнение на човешката и компютърната памет. Основи и условия за възникване на неволно внимание. Видове и съдържание на въображението.

Паметта е умственият процес на отпечатване, запазване и възпроизвеждане на следи от минал опит.

Паметта е в основата на психичния живот на индивида. Без да се съхраняват следи от въздействащите стимули, всяко усещане и възприятие ще се изживее така, сякаш е възникнало за първи път. Паметта е в основата на повечето психични процеси и е една от основните форми на организация на психичния живот.

Класификацията на видовете памет е представена на фиг. единадесет.

Ориз. 11. Видове памет

Генетичен памет (наследствена) – определя формирането на организма и неговите структури под формата на ДНК кодове.

Живот - Това хранилище на информация, получена от раждането до смъртта. Той от своя страна е разделен на следните видове:

1) по естеството на умствената дейност, преобладаваща в дейността - на моторни, емоционални, образни и словесно-логически;

2) по характера на целите на дейността - на неволно и доброволно;

3) според продължителността на фиксиране и запазване на материала - по краткосрочни, дългосрочни, оперативни и иконични (според някои източници - икономически).

Моторна (или моторна) памет- това е запаметяване, запазване и възпроизвеждане на различни движения. Двигателната памет е в основата на формирането на различни практически и трудови умения, както и на уменията за ходене, писане и др.

Емоционална памет- се крие в способността ни да помним и възпроизвеждаме чувства.

Фигуративна памет- това е памет за идеи, картини на природата и живота, както и за звуци, миризми, вкусове и др. Трябва да се отбележи, че много изследователи разделят образната памет на зрителна, слухова, тактилна, обонятелна и вкусова. Подобно разделение е свързано с преобладаването на един или друг тип възпроизвеждани идеи.

Емблематичен(икономическа) памет, наречена иначе моментално, продължава до няколко секунди и се състои в съхраняване на информация, докато рецепторите на сетивния орган остават възбудени след директно възприемане на сигнала. Например, ако погледнете обект и след това затворите очи, изображението на този обект остава върху ретината за известно време.

Краткосроченпаметта е свързана с запечатване на информация за ограничен период (например преди изпит) и прекратява влиянието си скоро след постигане на целта. Продължителността на краткосрочната памет се оценява от изследователите по различни начини. Капацитетът на краткосрочната памет е 7+/-2 единици (закон на Ebbinghaus).

ДългосроченПаметта не е ограничена по обем и време за съхранение на информация. Тя ви позволява да запазите най-подходящата информация за обекта за дълъг период от време, в някои случаи за цял живот. Скоростта на извличане на информация от дългосрочната памет зависи от следните фактори:

 обем информация за дадена категория (т.е. броя на единиците в даден клас);

 стойност на информацията;

 човешки нагласи;

Установени са фактори, които определят задържането на информация в дългосрочната памет:

 познаване на материала;

 контекст;

 принцип на специфичност на кодирането;

 мотивация;

 задълбочаване в изучавания материал.

Интересен феномен е т.нар междинен (буфер) паметта е междинен авторитет между краткосрочната и дългосрочната памет. Тук се съхранява информация, докато може да бъде прехвърлена в дългосрочна памет. Изчистването на буферната памет и категоризирането на информацията, натрупана през деня, се случва по време на сън.

Физиологични основи на паметта е пластичността на нервната система .

Все още не съществува единна теория, което обяснява напълно всички процеси на паметта. Много от развитите теории обаче успешно се допълват.

Асоциативната теория на паметта твърди, че в основата на паметта е връзката между различни обекти и явления и личния човешки опит. Съвременното учение за следите от паметта на биохимично и биофизично ниво показва, че задържането на материал в краткосрочната памет съществува поради циркулацията на електрически потенциали, възникнали в резултат на възбуждането на група неврони.Дългосрочната памет е свързани с промени в структурите на рибонуклеиновите киселини.За да се прехвърли следа от краткотрайна памет в дългосрочна памет, е необходим период до 30 минути.

Производителност.

Особено място сред психичните явления заемат производителност, тъй като редица учени не го класифицират като умствен процес като такъв. С. Л. Рубинщайн, например, смята идеите за умствена формация, възпроизведен образ на обект, основан на минал опит . В същото време редица съвременни автори определят репрезентацията като психичен процес. А. Г. Маклаков дава следното определение: „ Производителност - това е умственият процес на отразяване на обекти и явления, които в момента не се възприемат, а се пресъздават въз основа на нашия предишен опит.“ .

Уникалността на презентацията се състои в това, че тя заема „междинно положение” между паметта и въображението, проявяваща се и в двата процеса.

Представите въплъщават един от видовете памет (фигуративна памет), което определя тяхното най-важно значение в структурата на умствените процеси. Представите са необходима връзка между първично-сигналните психични процеси (образи на усещания и възприятия) и вторично-сигналните психични и речеви процеси. Репрезентациите натрупват признаци на различни индивидуални образи. Въз основа на тези характеристики се изгражда „портрет на клас обекти“ и по този начин се предоставя възможност за концептуално и логическо представяне на структурата на този клас.

От физиологична гледна точка репрезентациите са актуализиране на следи от предишни сетивни образи, като по време на репрезентацията се възбужда само централната част на анализатора. Няма проекция на изображението навън. Ето как идеите се различават от халюцинациите.

Могат да се разграничат няколко вида репрезентации.

Първо, това представяния на паметта, т.е. идеи, възникнали въз основа на прякото ни възприятие в миналото на всеки обект или явление.

Второ, това въображение. На пръв поглед този тип репрезентация не отговаря на дефиницията на понятието „репрезентация“, тъй като във въображението ние показваме нещо, което никога не сме виждали, но това е само на пръв поглед. Въображението не се ражда във вакуум.

Характеризират се представителствата видимост(появяват се като изображения), фрагментация(пълно с интервали) нестабилностИ непостоянство.

Вижте функциите.

1. Сигнал- отразяване във всеки конкретен случай не само на образа на обект, който преди това е въздействал на нашите сетива, но и на разнообразна информация за този обект, която носи сигнален смисъл.

2. Регулаторен функцията е да се избере необходимата информация за обект или явление, което преди е засягало сетивата ни. Освен това този избор не се прави абстрактно, а като се вземат предвид реалните условия на предстоящата дейност. Благодарение на регулаторната функция се актуализират точно онези аспекти, например на двигателните представи, въз основа на които задачата се решава с най-голям успех.

3. Настройкафункция - проявява се в насочеността на човешката дейност в зависимост от характера на въздействията заобикаляща среда. Функцията за настройка на представите осигурява определен тренировъчен ефект на двигателните представяния, което допринася за формирането на алгоритъм на нашата дейност.

Ориз. 12. Видове презентации

Представите са сетивни образи и се класифицират според анализаторите, с които е свързано тяхното възникване.

Наричат ​​се незабележими, елементарни движения под влияние на представянето идеомоторни актове. Идеомоторните актове се изразяват в мускулни биотокове. В спортната практика се използва така наречената идеомоторна тренировка.

Според степента на обобщеност в образа на обективната реалност те разграничават: единичен, общИ схематизиранпредставителство.

Единични представителства- представяне на един конкретен обект и явление. Те могат да възникнат от възприемането на реален предмет и произведение на изкуството.

Подобно на образите от паметта, единичните представяния са в основата на разпознаването. Единичните представителства са в основата на формирането на общите представителства. Общпредставяне - представа за общите черти на група подобни обекти. Общите понятия са вплетени в преподаването на всеки предмет. Схематизиранпредставяне - отразяване на обект под формата на конвенционално графично изображение.

Въз основа на степента на волевото усилие се прави разлика между неволни и произволни представи. Неволно– идеи, които възникват спонтанно, без поставяне на цел или усилие на волята. Волевите са съзнателно формирани идеи, резултат от волеви усилия.

Характеристики на изпълнение:

1. Панорамна– излизане извън полето на прякото възприятие.

2. Взаимна изолацияфигури от фона.

3. Загуба на абсолютни стойности- незапазване на броя на еднородните елементи; нарушение на възпроизвеждането на абсолютни размери.

4. Схематизиране на изображението, тоест създаването на определен опростен модел на изображението.

5. Трансформиране на последователно изображение в едновременна структура– желанието за съчетаване на обекти, които съвпадат във времето.

6. Промени във възпроизвеждането на продължителността- отклонение на психологическото време на спомените от миналото от реалното време.

7. По-голяма здравина временно запазване на изображението последователности в сравнение с временните продължителност.

8. Изображението се измества към основните цветове на спектъравъв визуалните представи - явление, при което изчезват отделни специфични нюанси.

9. По-малка яркост на вторичните изображенияв сравнение с първичните (възникнали от пряк контакт с обект).

10. Нестабилност на идеитесе изразява в плавността на вторичните образи. Можете да се обадите на този имот липса на постоянство на представите.

11. Раздробяване на идеите- загуба на отделни аспекти, черти, части от обект, чийто образ е даден в представянето (израз на липса на цялост в сравнение с образите на възприятието).

12. Общностпредставянията има своя специфика - това е обобщение не само на отделен обект, но и на клас или категория от подобни обекти.

Въображение– умственият процес на създаване на образ на обект или ситуация чрез преструктуриране на съществуващи идеи.

Образите на въображението не винаги отговарят на реалността; те съдържат елементи на фантазия и измислица. Ако въображението рисува в съзнанието картини, които слабо съответстват на реалността, тогава се нарича фантазии.Ако въображението е свързано с изграждането на бъдещето, това е мечта.

Видове въображение

Според степента на активност разграничават: активно и пасивно въображение.

Активен - въображение, чрез което човек чрез усилие на волята предизвиква в себе си подходящи образи по свое желание.

Пасивен - въображение, чиито образи възникват спонтанно, независимо от волята и желанието.

По степен на новост създадени изображения: продуктивни и репродуктивни.

Продуктивен наречено въображение, при което образът на реалността е съзнателно изграден от човек, а не просто механично копиран.

Репродуктивен е въображение, при което задачата е да възпроизвежда образи, близки до реалността. И въпреки факта, че в този случай се използват елементи на фантазия, такова въображение напомня повече на възприятие или памет, отколкото на творчество.

Според степента на произвол, различавам произволен (насочени към решаване на някакъв проблем, докато сте будни) и неволно въображение(мечта);

Доброволното въображение има три форми.

1. Пресъздаваневъображение. Появява се, когато човек трябва да възпроизведе образа на обект възможно най-пълно. Пресъздаването на въображението е от голямо значение при усвояването на учебния материал.

2. Творческивъображението е създаването на нов, оригинален образ, идея. В този случай думата „нов“ има двойно значение: обективноИ субективнонов. Обективно ново - идеи, които не съществуват в момента, оригинално е. Субективно новото е ново за даден човек. Може да повтаря това, което съществува, но човек не знае за това. Той открива образа като оригинален, неповторим.

Творческото въображение протича като анализ (разлагане) и синтез (комбинация) на натрупаните от човек знания. В този случай елементите, от които е изграден образът, заемат различно място в сравнение с оригинала.

3. Мечта - създаване на образ на желаното бъдеще. Сънят е процес на въображение, който не е включен в творческата дейност, тоест не произвежда непосредствено и директно обективен продукт под формата на произведение на изкуството, научно откритие, техническо изобретение и т.н. Най-често човек прави планове за бъдещето в съня си определя начините за постигане на плана. В този случай сънят е активен, доброволен, съзнателен процес. Но има хора, за които мечтата действа като заместител на реалната дейност. Нереалистичната мечта съществува в две версии:

 ако човек вярва в постижимостта на една мечта, но надценява възможностите си;

 ако човек осъзнае невъзможността за реализация, продължавайки да си представя това, което иска.

4. Мечти- образи, които спонтанно възникват в съзнанието на човек и олицетворяват неговите истински нужди. За някои хора мечтите играят преувеличена роля: те заместват реалността, човек живее в света, който е създал, и това му доставя удоволствие.

Ориз. 13. Видове въображение

Техниките на въображението са:

 аглутинация(в превод от гръцки - залепване) - създаване на изображения чрез комбиниране на всякакви качества, свойства, части, така че да се получи изображението на нов обект: кентавър (тяло на бик с глава и торс на човек); русалка (жена с рибешка опашка);

 аналогия- изграждане на образ, който с редица характеристики наподобява реален обект, жив организъм, действие (например името на бързия влак „Стрела“ по аналогия с летяща стрела, създаването на самолети по принципи заимствано от живата природа);

 акцентиране- подчертаване на част от обекта, фокусиране на вниманието върху него (Червената шапчица, Гърбушкото конче);

 преувеличение (подценяването), за разлика от акцента, в художественото творчество се простира до целия обект или ситуация („Гъливер сред лилипутите“, „Снежанка и седемте джуджета“);

 писане- изразяване на типичното в индивида, т.е. показване на тенденции, типични черти на много хора от даден кръг, определена епоха, - общото, използвайки примера на конкретен герой или ситуация. Писането е най-трудната техника.

Преднамереното въображение се характеризира с наличието на задача за създаване на образ и волеви усилия за изпълнение на тази задача. Преднамереното въображение може да бъде рекреативно или творческо.

Този или онзи метод на създаване творческиизображенията се използват в съответствие с целта, пред която е изправен човек, и зависят от материала, съдържанието на фантазията и ерудицията. Например в инженерството по-важна е аналогията, в изобразителното изкуство - акцент, типизация, в литературното творчество - акцент, преувеличение, типизация.

Неумишленовъображението няма цел и се характеризира с изключително незначително включване или отсъствие на волеви усилия в процеса на създаване на образи. Краен случай на такова въображение се счита за сън. В будно състояние човек може да изпита неволни фантазии и мечтания.

Така въображението играе важна роля функции.

1. Образно представяне на действителността.

2. Регулиране на емоционалните състояния.

3. Волево регулиране на когнитивните процеси и човешките състояния.

4. Формиране на вътрешен план за действие.

Въображението е умствен когнитивен процес, състоящ се в създаването на нови образи чрез обработка на перцептивен материал и репрезентации на образи от паметта, получени в предишен опит.

Образите на възприятието и паметта се трансформират във въображението. S.L. Rubinstein предлага да се сравнят тези три процеса. Ако възприятието е „Образът на настоящето, образът на паметта е на миналото, тогава въображението може да се нарече трансформиран, трансформиран образ на възприятие или памет.

Нека сравним въображението с паметта. Въображението е трансформация на образи от паметта и създава нови образи на тази основа. Основната разлика между въображението и паметта е различното отношение към реалността. Ако функцията на паметта е най-точното запазване на резултатите от минал опит, то функцията на въображението е тяхното динамично преобразуване. За добра памет говорим, ако човек запазва информацията възможно най-точно и пълно, без изкривяване. Напротив, богатото въображение се доказва от максималната трансформация на образите. Въображението обаче зависи пряко от съдържанието на опита на човек, тоест от материала, който се съхранява в паметта. Въображението също е тясно свързано с възприятието. Каква е тяхната разлика? Възприятието отразява това, което се съдържа в обекта. Въображението е отклонение от възприятието, трансформация на даденото, създаване на нещо ново, което не е в образа на възприятието. Например в шарка върху килим или в петна от мастило можете да видите както животно, така и профил на човек и т.н.

Савина Е.А. подчертава, че въображението също е тясно свързано с мисленето. Този въпрос е дискусионен. Някои психолози смятат, че не съществува въображение като специфичен познавателен процес, а творческо мислене. Други казват, че въображението има свой собствен статус. Ние ще се придържаме към втората гледна точка. Ако основната функция на мисленето е да разкрива същността на предметите и явленията и оперира с реалното съдържание на образите (например столът е предмет, предназначен за сядане, мебелите, тебеширът е варовик, предназначен за писане), тогава въображението реалният свят е взет в друго измерение, това е друго обективно съдържание на изображението (в детските игри столът е карета, кола; тебеширът е захар). Забележи, че истинско съдържаниеобразът не изчезва, той съществува заедно с въображаемото. Например, когато детето язди пръчка, то знае, че това е пръчка, а не кон. Въображението не е напускане в света на нереалното, а трансформация на реалността.

Въображението изпълнява следните функции:

1. Когнитивна – благодарение на процеса на въображение се разширяват и задълбочават знанията за действителността. Въображението позволява на човек да действа в ситуации на несигурност, да спекулира и да допълва липсващата информация.

2. Функцията на очакване или очакване на резултата от дадена дейност. Въображението ви позволява да формирате образ на бъдещ продукт на дейност, тоест нещо, което все още не съществува в действителност.

3. Въображението играе важна роля в процеса на разбиране на друг човек. Благодарение на въображението човек може да се постави на мястото на друг човек, да си представи неговите мисли и чувства.

4. Благодарение на въображението се формира мечта. Може да изпълнява мотивационна функция; тоест да насърчи човек да действа.

5. Защитна функция – във въображението човек може да преживее бъдещи възможни неприятности, което го предпазва от стрес и го подготвя за реални трудности.

Детето живее повече във въображаем, магически свят, отколкото в реалността. Децата играят игри, разпределят въображаеми роли на хора и играчки, слушат измислени истории, вярват в измислени герои (колко тъжно е да научат, че Дядо Коледа не съществува). Началото на училищния живот е един от най-трудните периоди в живота на детето. Фантазиите са принудени да отстъпят място на сериозното, а понякога и мрачно и сиво училищно ежедневие. Но ако детето поддържа силен интерес към всичко ново, желание да се опита сам да открие това ново, да измисли нещо за себе си и за приятелите си, училището дълго ще остане една от най-ярките и вълнуващи страници в живота.

Дейността на въображението е тясно свързана с емоционална сфераличност. Връзката между емоциите и въображението, както отбелязва Савина Е.А., е двупосочна: от една страна, емоциите влияят на въображението, от друга, образите на въображението влияят на емоциите. Нека се спрем на влиянието на емоциите върху въображението, което психолозите описват като закона за двойно изразяване на чувствата: всяка емоция има тенденция да бъде въплътена в образи, които съответстват на дадено чувство. Например, под влияние на страха въображението ни рисува картини на безброй опасности. От друга страна, образите на въображението могат да генерират определени емоции. Със сигурност всеки от вас някога е изпитвал страх при вида на изоставени дрехи в тъмна стая, сбъркайки ги с човек или някакво същество. И въпреки че образът, който създава вашето въображение ще бъде нереален, чувствата, които ще изпитате, са съвсем реални. Това е законът за реалността на чувствата, законът за двойното изразяване на чувствата.

В ситуации, в които емоцията намира своя израз във фантастични образи, въображението отслабва реалното проявление на емоциите. Този модел се използва от психотерапевтите за коригиране на неврози при деца. Например, децата са помолени да нарисуват картина на тема: „Какви страшни неща сънувам“ или „От какво се страхувам у дома“.

Изпитвайки отново негативни емоции, детето ги преодолява или намалява ефекта им.

Как се създава образът на въображението? Има много техники за създаване на нови изображения. Нека разгледаме някои от тях.

1. Техниката на аглутинация (залепване, т.е. създаване на нов чрез прикрепване на части или свойства на различни обекти във въображаемо изображение. Примери за аглутинация включват кентавър (конен човек), изображението на крилат човек в рисунките на Северноамерикански индианци Всякакви свойства, части могат да бъдат залепени заедно, в резултат на което се ражда странно творение на измислица Следният съвет се основава на използването на аглутинация, която Леонардо да Винчи дава на амбициозен художник:

„Ако искате да направите измислено животно да изглежда естествено - нека да бъде, да речем, змия, след това вземете за главата му главата на овчар или куче-показател, като добавите към нея очи на котка, уши на бухал, хрътка нос, вежди на лъв, слепоочия на стар петел и врат на вода. костенурки."

2. Техниката за подчертаване на определени аспекти на отразения обект, явление, в резултат на което външният му вид се трансформира. Тази техника е в основата на карикатурата, в която се запазва външната прилика с човек, но най-характерните черти се подчертават в карикатурата. Пример за акцентиране са героите на литературата от 18 век: имена-характеристики - Скотинин, Хватайко. Акцентирането може да стане чрез сравнение. Така въз основа на сравнение са създадени психологически портрети на Анна и Вронски, Кити и Левин в „Анна Каренина“ на Л. Н. Толстой.

3. Техниката на хиперболизация, т.е. увеличаване на размера на обекти, явления или техните отделни части. Ярък примерхиперболизация са гигантите, Гаргантюа и Пантагрюел от Ф. Рабле. Тази техника откриваме и при Н. В. Гогол. Спомнете си как се хвалеше Хлестаков: „И точно в този момент по улиците имаше куриери, куриери, куриери. Представяте ли си само 35 хиляди куриери? Какво е положението, питам аз?”

4. Техниката на подценяване, с помощта на която са създадени изображения: гноми, джуджета, Thumbelina.

5. Техника на схематизиране, чрез която отделните черти се сливат, изглаждат и основните се появяват по-ясно. Пример са скалните рисунки на първобитни хора и различни емблеми.

6. Техниката на трансформиране на образи - оставайки себе си, образът, в същото време, придобива новият вид, несъвместимо с неговата природа. Спомнете си например трансформациите в разказа „Вий” на Н. В. Гогол или поредица от традиционни трансформации в приказките: заек - патица - щука.

7. Техниката на уподобяване, пример за която е метафората, т.е. обрат на речта, който завършва уподобяването, фигуративно обединяване на думи въз основа на тяхното фигуративно значение:

Да излезем на открито

Степен океан.

Количката тъне в зеленина,

Като лодка на водна равнина.

Между басейните с цветя

Носи се във вълните на тревата,

Заобикаляне на островите

Червени плевели.

А. Мицкевич „Акерманските степи“.

Пример за уподобяване могат да бъдат символи: например платното на Лермонтов символизира свободата, лъвът символизира смелостта в приказките, а котката символизира коварството.

Алегория, тоест въплъщение на абстрактна концепция в реален образили изображения. Спомнете си например картините на Рембранд "Флора" и "Фауна".

8. Техника на типизация, т.е. обобщение типични характеристикипредставители на всяка епоха, време и тяхното въплъщение в един герой: Евгений Онегин, Печорин и други герои литературни произведения.

На уроците визуални изкустваУчителят може да запознае децата с тези техники. Това ще им позволи да разширят обхвата на своите възможности.

Има няколко вида въображение. На първо място – пасивни и активни. Пасивно въображениевъзниква, когато въображението създава образи, които не са осъзнати и не предполагат реализация. Пасивното въображение може да бъде неволно или доброволно.

Неволно пасивновъображението се появява под формата на сънища, халюцинации, в които комбинацията и рекомбинацията на образи се случва независимо от човешкото съзнание. Това са най-низшите форми на въображението. Ако се обърнем към сънищата, тогава тяхната интензивност и съдържание ще зависят от физическите и психологическите въздействия върху човек през деня, от външните стимули, които засягат спящия, от стимулите, идващи от вътрешните органи.

Въображението по време на сън (в сънища) може да се прояви в абсолютно невероятна комбинация от образи. Ето пример за странна комбинация от събития в съня на едно петнадесетгодишно момиче. Тя видя Екатерина II сред участниците в XII Световен студентски младежки фестивал в Москва. Работата е там, че вечерта преди това тя гледа репортаж за фестивала и през последните дни тя ентусиазирано четеше романа „Любимият” на В. Пикул. Преживяванията лесно се комбинираха в сън, преодолявайки времевата и пространствената бариера.

Човек също може предизвикват пасивно въображениеумишлено, той се лекува мечти, или дневни защитни фантазии. Нека видим каква функция изпълняват в живота ни. В мечтите човек „осъществява“ стремежи, премахва пречките и превръща невъзможното във възможно. Образите и мислите, които противоречат на стремежа, са възпрепятствани. Така в сънищата те намират своето решение неразрешени проблеми, неудовлетворени желания. Фантазирането може да се засили под влияние външни фактори: тъмнина, тишина, монотонен шум, тиха музика.

Дневното сънуване може да бъде благоприятствано от такива индивидуални психологически характеристики на човек като пасивност и чувство за малоценност. Склонността да се отдадете на блянове може да се засили след разочарования в резултат на дълбоки преживявания или скръб. „Колкото по-рядко сме разглезени от щастие, толкова по-сладко е за нас да се отдадем на предположения и мечти“, пише М.Ю. Лермонтов.

Мечтите могат, от една страна, да „защитят“ човек от прекомерен психически стрес, да се подготвят за бъдещи проблеми и да преодолеят някои

стремежи, желания. От друга страна, мечтите могат да станат отрицателен факторповедение: опасността за човек е, че се формира навик, вместо реално задоволяване на нуждите, да се задоволява с тяхното ерзац удовлетворение в психическата сфера. Фантазирането замества дейността, намалява чувството за цел и води до пасивност и съзерцание.

Сега нека характеризираме активното въображение. Образите на активното въображение се обективират в проекти на човешката дейност, то е насочено към реализиране на образите. Форми на активно въображение са реконструктивното въображение, творческото въображение и мечтата.

Особен вид активно въображение е мечта. В съня си човек създава образ на желаното бъдеще. Една мечта не дава незабавно, директно внедряване в продукт, тя е насочена към бъдещи дейности. Така сънят действа като мотив за нашата дейност.

Разделянето на въображението на творческо и рекреативно е до известна степен относително, тъй като всяко от тях съдържа елементи и на двете.

Пресъздаване на въображението- създаване на изображения на предмети и явления въз основа на тях словесно описание, история, диаграма, рисунка, модел. Характеристика на тази форма

Въображението е, че човек създава образи въз основа на опита на другите. Пресъздаващото въображение се проявява при четене на произведения на изкуството, при разглеждане на карти, чертане на планове, по които можем да възстановим изобразеното върху тях. Качеството на реконструктивното въображение зависи от богатството на опита на човека. Ако прочетете стихотворението на А. Ахматова и се опитате да си представите за какво пише авторът, тези образи ще бъдат образи на пресъздаващото въображение:

Вратата е полуотворена

Липата сладко духа...

Забравен на масата

Камшик и ръкавица.

Кръгът от лампата е жълт...

Слушам шумолещите звуци.

Защо напусна?

аз не разбирам

Пресъздаването на въображение ни позволява да проникнем във вътрешния свят на герой, друг човек. Това се случва благодарение на емпатията – разбиране на друг човек на емоционално ниво, емпатия към него, съчувствие. Хората, които са по-способни на емпатия, обикновено имат доста развито въображение. Благодарение на въображението за пресъздаване, човек допълва със собствените си идеи информация за комуникационен партньор, той се поставя на негово място, вижда света през очите на друг човек. Това дава възможност да се разбере състоянието на другия, да се съпреживее с него. Емпатията играе голяма роля в професията на психолог, лекар, писател и учител.

Говорихме за творческото въображение, сега нека да разгледаме творческото. Творческо въображение- независимо създаване на нови и оригинални изображения, независимост на творческото въображение означава, че работи без да разчита на чужд материал. Необходимо е да се прави разлика между обективната и субективната новост на резултата. Ако образите и идеите са оригинални и не повтарят това, което е в опита на другите, то това е обективно за даден човек, а и за други хора.

Ако образите и идеите повтарят създаденото по-рано, но са нови и оригинални за даден човек, то това ще бъде само субективно ново. Творческото въображение играе съществена роля в художественото, научното и техническото творчество.

Детско творчествовече получи всеобщо признание. Организират се много изложби и конкурси. Не толкова отдавна имаше широко разпространено мнение, че креативността е присъща на детето, че просто трябва да не се намесвате в неговото самоизразяване. Но практиката показва, че такава ненамеса не е достатъчна: не всички деца сами могат да отворят пътя към творчеството и да запазят творческите способности за дълго време. Оказва се, че ако подходящите методи на обучение са избрани правилно, децата създават произведения на много по-високо ниво от техните необучени, себеизразяващи се връстници. При обучението по творчество е важно да се осигурят средства за дейността, в която детето се занимава. И най-важното е, че трябва да развиете въображението си. Без въображение творчеството е немислимо. Часовете по изобразително изкуство дават чудесна възможност за развитие на въображението. Въображението на децата е много нестабилно, напълно неподчинено на конкретна задача, но способността да насочват идеите си в правилната посока, да ги подчиняват на конкретни цели, характеризира творческото продуктивно въображение. Следователно най-важната линия в развитието на въображението е развитието на неговата посока. Когато учителят даде задача, например, да се направи рисунка по определена тема, децата развиват способността за последователно изпълнение на план.

Литература:

1. Дяченко О.М., Веракса Н.Е. Какво не се случва в света? - М, 1994.

2. Савина Е.А. Въведение в общата психология. - Орел, 1998.

3. Рубинштейн S.L. Основи на общата психология. - М. - Санкт Петербург, 2005.

Въображениее мисловен познавателен процес, насочен към моделиране на нов образ или идея. Въображението е тясно свързано с други процеси: памет, мислене, реч и внимание. В крайна сметка, за да си представите ясно нещо, трябва да имате пълна информация за обекта на интерес, да можете да анализирате и сравнявате.

В ежедневието често прибягваме до необходимостта да си представим нещо в главата си. Да речем абстрактни понятияили художествени образи, по един или друг начин, трябва да си представите, така че да се запомнят по-лесно. Въображението помага да се направи вътрешният свят на човека по-ярък и по-богат. Този процес позволява на индивида своевременно да предвиди ситуация, да изгради съществуващи перспективи и вътрешно да се подготви за последствията от своя избор. Понякога хората с изключително развито въображение страдат от факта, че започват да създават образи, които нямат връзка с реалността, като по този начин заблуждават себе си и другите. Човешкото въображение помага на креативните хора да създават уникални произведения на изкуството. Същността му като процес е от съществуващите образи да се конструират нови – неподражаеми и уникални.

Видове въображение

В съвременната психологическа наука е обичайно да се прави разлика между доброволно (умишлено) въображение и неволно. Във втория случай самият процес се проявява в сънищата, които човек вижда. Тоест събитията и преживяванията, преживени през деня, се трансформират в отделни образи, които човекът продължава да „възпроизвежда“ насън.

Умишлено въображениесе активира само с участието на човешката воля и включва няколко подвида: пресъздаващ, творчески, мечтателен. Пресъздаване на въображениетоработи въз основа на съществуващи идеи за определен предмет. Така че, когато четем художествена литература, ние несъзнателно изграждаме абстрактни картини в главите си, допълвайки ги със собствени идеи, значения и значения. Често се случва едно и също произведение да поражда различни (и дори противоположни) образи у хората.

Творческо въображениесе формира чрез трансформирането на съществуващите представи за света в уникални структури. Творческият процес ражда Нов продукт, което задължително отразява индивидуалната визия за света на своя създател. Особен вид въображение е мечта. Този тип въображение е различно с това, че винаги създава образ на желаното; няма особен фокус върху резултата, за да го получите тук и сега. Фокусът върху бъдещето и ефимерността на възникващия образ понякога води до отдалечаване от реалността, до оставане в света на мечтите и фантазиите. Ако човек прави активни планове за изпълнение на плановете си, тогава мечтата се превръща в цел, която е много по-лесна за реализиране в реалността.

Функции на въображението

Въображението като умствен познавателен процес изпълнява основната задача на отражението обективна реалност. Човешкият мозък е способен да възприема пълноценно информация само когато тя наистина му е интересна. Сред основните функции е обичайно да се подчертават следните:

• Поставяне на цели и планиране.Преди да се заеме с каквато и да е задача, човек трябва да си представи крайния резултат. IN в някои случаиУспехът на едно предприятие зависи от способността за предвиждане и изграждане на последователност от стъпки. Въображението тук действа като връзка между желаната цел и крайния продукт на дейността. В случая е бетон и няма нищо общо с фантазиите. Една мечта може да доведе човек до нови постижения, но само ако е готов да действа и да предприеме практически стъпки в желаната посока.
• Когнитивна функция.Никоя дейност не е възможна без постоянна работа върху себе си. Без значение какво прави човек, той винаги се нуждае от продуктивна дейност, за да постигне успех. Необходимостта от научаване на нови неща, подобряване на уменията и способностите води до процеса на интензифициране на познавателната дейност.
• Адаптивна функция.Тази функция се състои в необходимостта да се обясняват неразбираеми явления. Ето как в древността хората са създавали легенди и приказки, използвайки въображението си, за да минимизират собствения си страх от неизвестното.
• Психотерапевтична функция.Въображението може успешно да се използва от човек като психологическа защитакогато „измисля” несъществуващи реалности по такъв начин, че да отговарят на вътрешната му готовност за възприемане Светът. Терапевтичният фокус намира израз в сублимирани образи, етикетиране и разпознаване на собствените чувства.

Форми на въображението

• Аглутинация.Това е един вид сливане на изображения на различни свойства на обекти. Всички митични същества се основават на тази техника: кентавър, русалка и др. В резултат на комбинация се появява аглутинация индивидуални характеристикии формирането на смесен образ.
• Акцент.Проявява се в умишлено преувеличение, фокусиране върху всяка конкретна черта на литературен или митичен герой. Например, момче с размерите на малкия пръст беше толкова мъничко, че височината му можеше да се сравни с малкия му пръст.
• Хиперболизация.Увеличаване или намаляване на обект до максимален размер чрез въображение, като по този начин се постига ефект на абсурд. Хиперболизацията често подчертава характера на героя и принуждава читателя да направи свои собствени предположения защо това се е случило.
• Въвеждане.Дори и най-креативният образ е създаден според определен тип. Схематизацията улеснява процеса на създаване на картина на обект с въображението и опростява възприемането му. За основа се вземат съществени характеристики и върху тяхната същност се изгражда цялостен образ.
• Схематизиране.Помага за изграждането на нов образ въз основа на съществуващи идеи за определена тема. Общата схема се изгражда чрез подчертаване на подобни характеристики и пренасянето им върху други обекти.
• Екзацербация.Състои се в умишлено подчертаване на индивидуалните характеристики на обектите.
• Прехвърляне на функции.Може да се прояви в създаването на несъществуващи предмети, митични и фантастични същества, неодушевени предмети и придаването им на признаци на живот.
• Техники на въображениетовлияние върху моделирането на индивидуалната реалност, създаването на висококачествени изображения, които не са съществували преди това. Целият ефект се постига с помощта на въображението.

Характеристики на въображението

Чрез този умствен процес всеки индивид има уникалната способност да създава и моделира собствената си реалност. Особено значителни нуждикато себереализация и личностно израстванеса директно отразени чрез въображението. Така например, художникът е в състояние да отрази в работата си тези въпроси, които го вълнуват най-много, като по този начин намалява броя на собствените си притеснения за това. Въображението перфектно помага на процеса на сублимация. Ролята на въображението във всеки вид дейност е изключително висока.

Развитие на въображението

Въображението, като процес, който помага да разберем света около нас, може и трябва да бъде подобрено. За решаването на този проблем са най-подходящи специални упражнения и дейности, насочени към неговото развитие. Трябва да се каже, че въображението не може да се развие отделно от вниманието, паметта и мисленето. Ето защо представените по-долу задачи допринасят за забележим напредък във всички познавателни процеси, водещ от които е въображението.

• Прогнозиране на бъдещата ситуация.Развитието на въображението започва с формирането на умението ясно да си представя предмет или явление. Преди да започнете какъвто и да е бизнес, опитайте се да помислите предварително какво ще излезе от него. Отговорете си на въпроса какво искате да получите като резултат, какво виждате като крайна цел. Доказано е, че умението да си представяш и мислиш конструктивно в посока на дадена цел изгражда самочувствие, дава допълнителна сила, придава решителност и намалява съмненията.
• Създаване на художествен образ.Подходящ за написване на приказка, разказ, създаване на портрет или пейзаж. Тук можете да включите и бродерия, основното е, че ви харесва самият процес. Първо изградете в главата си образа, който искате да изобразите. Опитайте се да го направите ярък, привличащ вниманието, помагайки да разкриете вашите стремежи и таланти. Не е необходимо да създавате „Война и мир“, можете да се ограничите до малка поема или скица, основното условие е творчеството да вдъхновява нови идеи. Добре е, ако в процеса на въображение започнат да възникват свежи образи и идеи. Упражнението е насочено към развиване на способността за разработване на образ, което му позволява да се разкрие в цялата му пълнота и разнообразие.
• Завършване на фигурата.Упражнението е за развиване на умението да създавате картина във вашето въображение от нищото, перфектно тренира вниманието към детайла и ви учи да разберете, че ново изображение може да бъде моделирано от най-незначителните детайли. В центъра на листа хартия, като правило, има фрагмент от фигурата, който трябва да бъде завършен. Ако раздадете такива листове на участниците в малка група и ги помолите да изпълнят задачата, всеки ще получи своя собствена уникална рисунка. Процесът на въображение за всеки човек работи чисто индивидуално.
• "Аз съм успял човек." Ако отдавна мечтаете за себереализация, тогава изпълнението на това упражнение ще ви донесе голяма радост и колосално увеличение на енергията. Представете си от какво се нуждаете, за да се смятате за завършен човек. Основната задача е да осъзнаете възможно най-конкретно и да имате предвид дейността, която носи максимално удовлетворение и спомага за развитието на вашата личност. Когато този образ бъде намерен, продължете да рисувате картина на идеалния успех във въображението си, като отбелязвате какви събития трябва да се случат в бъдеще. Упражнението е уникално с това, че позволява не само да тренирате въображението, но и насочва човек към положителен резултат, помага да се развие вяра в собствена силаи възможности.

Тези упражнения за въображение допринасят за формирането на индивидуална визия за живота, изграждане на перспективи за личен и професионален напредък. Задачите могат да се изпълняват всеки ден, подходящи са за представители на всяка професия и звание. Разбира се, ще бъде много по-лесно да ги завършите креативни хорасвързани с живопис, литература, музика, дизайн и др.

По този начин ролята на въображението в човешкия живот е изключително значима и дълбока. В крайна сметка всеки от нас във всяка дейност трябва да овладее абстрактно мислене, можете да си представите желания ефект. Опитайте се да прочетете повече книги, участват в културни и Публичен животградове, постоянно подобрявайте потенциала си. Развитото въображение е неразделна част от успешната личност.