Защо отделен урок по логика в началното училище? Концепцията за класове.

Светлана Джин

Срещата с нова книга, както и първата среща с човек, започва с въпроси. На някои от тях е най-добре да се отговори веднага. Дори и само за да улесни читателя да избере дали да продължи да чете тази книга или не.

„Светът на логиката“ е курс, който ви учи как да решавате логически проблеми?

Не само, въпреки че курсът учи и това. Нашата цел е да научим децата съзнателно да използват основни умствени операции: да сравняват и намират модели, да класифицират, да дават дефиниции, да използват алгоритъм, да правят изводи, да разсъждават и да правят заключения... С други думи, да боравят с информацията компетентно.

Темите на курса, както и начинът им на представяне са достъпни и интересни. И най-важното, те ще помогнат на децата да овладеят всякакви предмети, включително традиционните.

IN напоследъкИзлизат много детски книжки с логически задачи. По какво предлаганата полза се различава от тях?

Преработено от автора голям бройподобна литература, включително нова. Почти всички те са набор от отделни упражнения, които не са изградени в последователна система. А „Светът на логиката” е систематично организирано ръководство. Удобно е да работите с него - все пак това е подробно разработване на уроци годишен курс, в който ще намерите много нови упражнения, задачи и игри.

В допълнение, в този курс количеството „теория“ е минимално; основното е да се покаже на учениците, че „логиката“ присъства в различни аспекти на училищния и извънкласния живот.

Защо отделен урок по логика в начално училище?

Разбира се, елементарната логика се усвоява и в редовните часове. Но обучението в умствените операции се извършва спонтанно, без цел. В резултат на това децата често не знаят как да използват придобитите умения в променена ситуация.

Необходим е специален урок, където децата могат да видят мисловния процес отвън и да получат систематизирани знания. Учителите, работещи по курса „Светът на логиката“, са убедени в това.

В кои класове и с деца на какво ниво на подготовка се препоръчва да се работи по курса „Светът на логиката“?

Урокът „Светът на логиката“ се провежда веднъж седмично за един учебна годиназа ученици от 4 клас. Изпълнението на тази програма се осъществява чрез извънкласни дейности в такива области на развитие на личността на учениците като социални и общи интелектуални.

Курсът „Светът на логиката” може да се преподава като последна част авторска програма(първата част е „Светът на загадките”, втората е „Светът на човека”, третата част е „Светът на фантазията”), а може и като самостоятелна тема.

Всички задачи имат различни опциитрудности, които позволяват на всеки учител да съгласува съдържанието на урока с нивото на подготовка на децата.

Кой преподава курса Светът на логиката?

Има два варианта: учител, който преподава логика и всички други уроци в неговия клас, или учител, който преподава часовете по логика в различни класовеучилища.

Както показват наблюденията, първият вариант е по-ефективен. Факт е, че часовете в „Светът на логиката“ служат като вид черупка, която трябва да бъде изпълнена със съдържанието на основните уроци. Например, след изучаване на темата „Класификация“, учителят предлага задачи за класификация на обекти в уроците по руски език, математика, четене, естествена история и др. На подходящия програмен материал.

Така веднъж седмично в урока „Светът на логиката“ се дава нов материал, което след това се затвърждава във всички останали уроци през седмицата. „Идващият“ учител е лишен от тази възможност. Въпреки това, ако основният учител присъства, той или тя също ще могат да използват материала на курса в основните уроци.

Как е организирана груповата работа?

Методиката на занятията и самата тема са такива, че децата - буквално всички - искат да говорят. И те трябва да бъдат изслушани, а това отнема време. Ето защо груповата работа често се използва в часовете.

Групата обикновено се състои от четирима ученика (от две съседни бюра), които се обръщат един към друг. Обикновено съставът на групите е постоянен, сменя се само лекторът (представителят от групата), така че трансферите да не отнемат времето на класа. Въпреки това, можете да прехвърлите деца преди час и тогава съставът на групите ще се промени.

Обикновено работата в групи протича по следния начин: всички групи получават задачи, които са еднакви по форма, но различни по съдържание. Например, всяка група получава една и съща задача за „сравняване“, но обектите за сравнение са различни за всеки. При обобщаване отговорите на групите дават обща картина.

Понякога (това е посочено в ръководството) няколко групи получават абсолютно еднакви задачи, което дава възможност за сравнение различни подходиза решаване на проблема.

Трябва ли да се стремим да изпълним всички задачи от примерния списък?

Не, задачите бяха специално дадени „в излишък“. Понякога, ако времето позволява или децата са усвоили добре темата, можете да изпълните всички задачи, но това не е задължително. В помощ на учителя е специално посочено времето за изпълнение на всяка задача и приблизителният брой примери. Към някои задачи са предложени отговори на тестове. Освен това, това често не е единственият възможен и не единственият правилен отговор, така че учителят не трябва да се стреми да „води“ учениците към него.

Какви са плюсовете и минусите на курса?

Предимствата включват резултати, които стават забележими до края на първото тримесечие: развива се и се прави компетентна реч, децата се учат да се слушат и чуват, манифест познавателни интереси, вниманието към различни логически пропуски се засилва, знанията от часовете по логика започват да се прилагат в други предмети.

Има недостатъци или по-скоро трудности на курса за учителя: през целия урок трябва да сте „готов номер едно“, бързо да реагирате, превключвате, анализирате отговорите и предлагате контрааргументи на слаби твърдения, бъдете готови за факта, че студентите ще спорят и защитават своята гледна точка не само по „логиката“. За някои задачи в помагалото не е даден контролен отговор и при подготовката за урока се препоръчва да ги решавате сами. По време на жив диалог в клас могат да възникнат ситуации, когато учителят не знае отговора. Не се плашете от подобни ситуации, защото за децата ясен примеручител, който също учи, също се стреми да разбере непознатото, е мощен образователен стимул. Така курсът развива не само децата, но и учителите.

Така че, противно на общата логика, недостатъците могат да се превърнат в предимства. Но най-големият плюс за учителя, който вероятно може да намали значението на всички минуси, е удоволствието и радостта да видиш умни деца до себе си!

Ето как оцениха самите класове:

– Тази дейност е необходима, за да мислим правилно логически.

– Целият ни клас харесва тази дейност. Всички го чакаме.

– Бих искал всички училища и всички класове да имат курс „Светът на логиката“, защото това е забавна и образователна дейност.

– Мисля, че всички деца ще посетят този урок с голяма радост.

„Жалко е, че имаме часове веднъж седмично, а не всеки ден.“

– Обичам, когато пишем контролни. Много ги харесвам.

– Никога не съм виждал толкова интересно занимание.

– Винаги съм се готвил за тях с радост. Жалко, че няма да има повече часове.

Какво мислят учителите за новия курс?

Всички преподаватели, работещи с новия курс, оценяват положително въвеждането му. Ето няколко поговорки.

ОТ РЕЦЕНЗИЯТА НА Н. М. АЛЕКСАНДРОВСКАЯ (директор на Държавния медицински център):

„Задачите, предлагани в курса „Светът на логиката“, повишават мотивацията на децата за учене и им позволяват да използват творчески своите житейски опит. Голямото предимство на курса е, че на първо място дава възможност на учителя да се развива творчески възможностидете, въведе го в необятния свят на логиката, като същевременно принуждава самия учител да осъзнае своето творчески потенциалчрез прилагане нестандартни методиобучение. Второ, курсът практически не предвижда развитие в семейството и предучилищни институциисаморегулиране на произволните процеси... помага за разширяване на полето на речта чрез въвеждане на нови концепции в активен речникдете..."

ОТ ПИСМА И ИЗКАЗВАНИЯ НА КОНФЕРЕНЦИИ:

– Първият урок мина на един дъх, видях възторжените лица и горящите очи на децата. Какво по-красиво?!

© Светлана Джин, 2013 г

© АНО "ТРИЗ-профи", 2013

© Издателска къща LLC "VITA-PRESS", 2013

От автора

„Светът на логиката“ е курс, който ви учи как да решавате логически проблеми?

Напоследък излязоха много детски книжки с логически задачи. С какво предлаганата полза се различава от тях?

Авторът е обработил голямо количество подобна литература, включително и нова. Почти всички те са набор от отделни упражнения, които не са изградени в последователна система. А „Светът на логиката” е систематично организирано ръководство. Удобно е да работите с него - все пак това е подробно развитие на уроците от годишния курс, в което ще намерите много нови упражнения, задачи и игри.

Защо отделен урок по логика в началното училище?

Урокът „Светът на логиката” се провежда веднъж седмично за една учебна година за ученици от 4 клас. Изпълнението на тази програма се осъществява чрез извънкласни дейности в такива области на развитие на личността на учениците като социални и общи интелектуални.

Курсът „Светът на логиката” може да се преподава като последна част от авторската програма (първата част е „Светът на мистериите”, втората е „Светът на човека”, третата част е „Светът на фантазията” “), или може би като самостоятелен предмет.

Всички задачи са с различни варианти на сложност, което позволява на всеки учител да съгласува съдържанието на урока с нивото на подготовка на децата.

Кой преподава курса Светът на логиката?

Има два варианта: учител, който преподава логика и всички останали уроци в неговия клас, или учител, който преподава часове по логика в различни класове на училището.

Така веднъж седмично в урока „Светът на логиката“ се дава нов материал, който след това се затвърждава във всички останали уроци през седмицата. „Идващият“ учител е лишен от тази възможност. Въпреки това, ако основният учител присъства, той или тя също ще могат да използват материала на курса в основните уроци.

Как е организирана груповата работа?

Понякога (това е посочено в ръководството) няколко групи получават абсолютно еднакви задачи, което дава възможност да се сравнят различни подходи за решаване на проблем.

Трябва ли да се стремим да изпълним всички задачи от примерния списък?

Какви са плюсовете и минусите на курса?

Предимствата включват резултати, които стават забележими до края на първото тримесечие: речта се развива и става грамотна, децата се научават да слушат и чуват един друг, появяват се когнитивни интереси, вниманието към различни логически неуспехи става по-остро, знанията за часовете по логика започват да бъдат приложени в други предмети.

Има недостатъци или по-скоро трудности на курса за учителя: през целия урок трябва да сте „готов номер едно“, бързо да реагирате, превключвате, анализирате отговорите и предлагате контрааргументи на слаби твърдения, бъдете готови за факта, че студентите ще спорят и защитават своята гледна точка не само по „логиката“. За някои задачи в помагалото не е даден контролен отговор и при подготовката за урока се препоръчва да ги решавате сами. По време на жив диалог в клас могат да възникнат ситуации, когато учителят не знае отговора. Не се страхувайте от такива ситуации, защото за децата ярък пример за учител, който също учи, също се стреми да разбере неизвестното, е мощен образователен стимул. Така курсът развива не само децата, но и учителите.

Ето как оцениха самите класове:

– Тази дейност е необходима, за да мислим правилно логически.

– Целият ни клас харесва тази дейност. Всички го чакаме.

– Мисля, че всички деца ще посетят този урок с голяма радост.

„Жалко е, че имаме часове веднъж седмично, а не всеки ден.“

– Обичам, когато пишем контролни. Много ги харесвам.

– Никога не съм виждал толкова интересно занимание.

– Винаги съм се готвил за тях с радост. Жалко, че няма да има повече часове.

Какво мислят учителите за новия курс?

Всички преподаватели, работещи с новия курс, оценяват положително въвеждането му. Ето няколко поговорки.

ОТ РЕЦЕНЗИЯТА НА Н. М. АЛЕКСАНДРОВСКАЯ (директор на Държавния медицински център):

„Задачите, предлагани в курса „Светът на логиката“, повишават мотивацията на децата за учене и им позволяват да използват творчески своя житейски опит. Голямото предимство на курса е, че, на първо място, той дава шанс на учителя, развивайки творческия потенциал на детето, да го въведе в необятния свят на логиката, като същевременно принуждава самия учител да реализира своя творчески потенциал чрез използването на нестандартни методи на обучение. На второ място, курсът предвижда саморегулиране на произволните процеси, което е практически неразвито в семействата и предучилищните институции... помага за разширяване на полето на речта чрез въвеждане на нови понятия в активния речник на детето..."

ОТ ПИСМА И ИЗКАЗВАНИЯ НА КОНФЕРЕНЦИИ:

– Първият урок мина на един дъх, видях възторжените лица и горящите очи на децата. Какво по-красиво?!

– Класовете са толкова интензивни, че дори е трудно да се избере допълнителен материал, отговарящи на темата. Задачите следват една след друга толкова логично, че не можете да вмъкнете нищо между тях.

– Децата са активни през целия час, въпреки че е в края на работния ден в петък, когато вече се чувствате уморени. Курсът се очаква цяла седмица.

– По време на анализ открит класМногократно бяха подчертани високата умствена активност и високата производителност на децата през целия урок.

– Децата просто започнаха да изчезват в библиотеката, където обръщат планини от литература, за да намерят интересна информацияили интересни задачи. Започнахме с ентусиазъм да гледаме образователни програми както за деца, така и за възрастни и след това да ги обсъждаме.

– Всичко това моментално разведри часовете ни по четене. От „сухи” те се превърнаха в прекрасни дискусии, където моята роля беше минимална, аз само насочвах мислите и разсъжденията им в правилната посока. И момчетата направиха свои изводи.

– За мен затруднението беше, че не знам какво точно учат децата по другите предмети, за да използвам тези знания за практикуване в часовете по „Светът на логиката“. В крайна сметка, нека бъдем честни, развойна работа логично мислене, а именно учителят просто не разполага с достатъчно време, за да подчертае основното, същественото умение да сравнява, разграничава и дава определения.

„Тези часове не само развиха децата, научиха ги да мислят, но и, което е много ценно, още повече сближиха учениците помежду си и с учителя.

„Децата започнаха да говорят свободно и да изразяват мислите си. В редовните уроци е много ясно кой посещава тези часове и кой не.

„Радвам се, че тези класове учат децата да мислят и да изразяват мислите си компетентно.

„Децата посещаваха тези часове с искрен интерес. Ако такъв израз е подходящ, тогава децата просто изпискаха от удоволствие. В първите уроци момчетата бяха малко предпазливи, тъй като този тип уроци беше необичаен. Но до средата на курса и още повече до края на обучението децата се промениха забележимо: появиха се необикновени твърдения, смели предположения и решения. Все по-често в редовните уроци се чуваше фразата: „О! Това е като в света на логиката!“

ДУМИ НА БЛАГОДАРНОСТ

Авторът благодари на пионерите на курса „Светът на логиката“ - училищни учители в Гомел (Беларус): В. Т. Болотникова, И. И. Гарбузова, Н. В. Демиденко, О. И. Юсова, Е. Н. Леоненко, О. А. Лопатин, Т. А. Лущик, А. А. Макаренко, В. Д. Манченко, М. А. Марченко, И. Е. Прокопенко, Е. В. Проходцев, Н. С. Чеботарев, С. В. Хаутов, Т. И. Шитиков; учители от училища в Челябинск и Челябинска област: В. Н. Арапов, О. А. Гусев, О. А. Данч, Л. В. Крикунов, Г. Г. Мучник, Н. В. Мякотин, Л. М. Риженков, Г. В. Терехов, Н. Р. Щалев. И също така благодаря за сътрудничеството и подкрепата на експеримента: Н. М. Александровская - директор на регионалния психологически диагностичен и рехабилитационен център (Гомел), В. Г. Березина - TRIZ консултант (Челябинск), З. М. Концевая - ръководител на градския методичен център (Гомел), Л.Д. Левковская – методолог на градския методически център (Гомел). Авторът отбелязва с благодарност, че информативните рецензии на колегите А. Джин, М. Гундар, А. Камин, А. Нестеренко помогнаха за подобряването на книгата.

УСПЕХ И КРЕАТИВНОСТ НА ВСИЧКИ!

Програма на курса "Светът на логиката"

Обяснителна бележка

Програмата на избираемата дисциплина „Светът на логиката” е предназначена за ученици от 4. клас, които желаят да овладеят уменията на осн. умствени операции. Представената програма може да се изучава в рамките на раздела Федерални държавни образователни стандарти “ Извънкласни дейностив началното училище“ в области като социална и обща интелектуална.

IN съвременни условияинформационното общество едно от важни задачиобразованието става информационна култура, което включва разпознаване на необходимостта от нови знания, идентифициране на пропуски в знанията и разработване на стратегии за тяхното търсене; сравнение и оценка информационни ресурси, приложение и пренос на информация.

ДА СЕ мета-предметни резултатиобразование в начален етап общо образованиесе отнася до формирането на когнитивни универсални образователни действия като основа на способността за учене. Към формирания образователни дейностивключват следното: сравнение, подреждане и класификация по зададени критерии; анализ на обекти, подчертаване на съществени и несъществени признаци, установяване на причинно-следствени връзки в обхвата на изучаваните явления, изграждане на разсъждения за обекта, неговите свойства и връзки; изпълнение на субсумпция по концепцията; установяване на аналогии, обобщение на базата на идентифициране на съществени връзки и др.

Развитието на способността за учене осигурява преход към по-нататъшно самообразование и самообразование, развитие на интелектуална инициатива, любопитство и способност за организиране познавателна дейност.

По време на учебния процес учениците развиват интерес към социалните явления, разбиране за активната трансформираща роля на човека в обществото; полагат се първоначални идеи за смисъла на науката, модерни технологиии производството в човешкия живот и обществото; формира се ценностно отношение към образованието; положени са умения за образователно сътрудничество и организация на познавателната дейност.

Програмата на избираемата дисциплина „Светът на логиката” предвижда по-нататъшно усъвършенстване на придобитите знания и умения, формирането ключови компетенции, развитие на когнитивните и креативностстуденти.

Програмата се реализира на основата на личностно-дейностния подход, принципите на сътрудничество и сътворчество, взаимодействие и взаимно обогатяване на всички участници в образователния процес.

Целта на избираемия курс „Светът на логиката“:

обучение на умения за основни умствени операции: сравнение, класификация, обобщение, умозаключение и др.; формиране на информационна култура, овладяване на умения за организиране на образователна работа.

Образователни компетенции, развити по време на учебния процес:

Ценностно-семантичен:

– способност за възприемане Светъткато динамично развиваща се среда;

– осъзнаване на своята роля в заобикалящия свят;

– готовност за изграждане на индивидуална образователна траектория;

Обща култура:

– разбиране на ролята на науката и образованието в живота на човека и обществото;

– майсторство по ефективни начиниорганизация на познавателната дейност;

– интерес към развитието на информационните и комуникационни технологии;

Образователни и познавателни:

– формиране на умения за поставяне на цели, планиране, анализ, размисъл, представяне на образователни и познавателни дейности;

– владеене на умения функционална грамотност;

– овладяване на методи на продуктивна дейност;

Информационно:

- способност за навигация информационно пространство;

– способност за търсене, анализиране, съхраняване, предаване, трансформиране на информация;

Комуникативен:

– развиване на умения за конструктивно взаимодействие с другите;

– овладяване на ефективни методи за устна и писмена комуникация;

Социално-трудови:

– владеене на етиката в социално-трудовите отношения;

– формиране на професионална ориентация;

– уважително отношение към резултатите от труда и творчеството;

лични:

– способност за ефективно използване на собствените ресурси;

– формиране на рефлексивни умения;

– натрупване на опит социална дейност;

– развитие на умения за самоуправление и самоорганизация.

Контрол:

До края на 4 клас учениците:

ще знаеправила за сравняване на обекти; правила за класифициране на обекти; правила за изграждане на определение; за съществуването различни видовеотношения между понятия; правила за изграждане на изводи;

ще бъде в състояние дастеснете търсенето при отгатване „Да-не“; попълнете таблицата „Общи и Характеристикаобекти“ за сравняване на обекти от най-близкото обкръжение; откриват грешки при класифициране на обекти в непосредствена среда; открийте грешки в изграждането на дефиниции и заключения, подчертайте вида на връзката между понятията, намерете модели, съставете гатанки и приказни сюжети по аналогия.

Учебна програма на курса (34 часа, 1 час седмично)

Учебен и тематичен план на курса

1. Научаване за идентифициране на характеристики (7 часа)

1.1. Въведение в курса „Светът на логиката“

Игра за внимание „Объркване“, разговор „Какво и защо?“, Представяне на нов академичен предмет, тест.

1.2. Характеристики на обекта

Игра за внимание „Забранено движение“, анализ тестова работа, разговор за сравнение, игра „Предай портокала“, разговор за идентифициране на признаци, задача за изобретателност.

1.3. Разлики

Игра за внимание „Повтори - Разграничи“, разговор за различията, работа в групи „Образователен албум“, упражнение „Как се различават?“, Игра-дискусия „Как се различава щраусът от човек?“, Упражнение „Какво се промени? ”.

1.4. Прилики

Игра за внимание „Ръце и крака“, упражнение „Намерете нещо общо“, работа в групи „По какво си приличат?“, упражнение „Изпробвайте себе си“.

1.5. Основни функции

Игра за внимание „Птица, риба“, разговор за съществени характеристики, упражнение „Идентифициране на съществени характеристики“, работа в групи „Защо са заедно?“

1.6. Характерни признаци

Театрална игра „Нарисувай дърво“, разговор за характерни особености, работа в групи “Как да сравняваме?”, разговор за “неизмерими” характеристики, шеговита задача.

1.7. Подреждане на характеристиките

Игра за внимание „Буква, число”, разговор за подреждане, работа в групи „Как да организираме?”, упражнение „Кой е по-голям?”, задача за изобретателност.

2. Да се научим да сравняваме (2 часа)

2.1. Правила за сравнение

Игри за внимание „Щафетни състезания“, упражнение за сравняване на игри, работа по двойки „Къде е грешката?“, Работа в групи „Сравнение на предмети“.

2.2. Сравнителна стойност

Игри за внимание „Хор“, „Загрявка“; разговор за значението на сравнението, упражнение за избор на обект, работа в групи „Сравнение „по правилата““, упражнение „Изпробвайте себе си“.

3. Да се научим да класифицираме (3 часа)

3.1. Концепция за класове

Игра за внимание „Момче, момиче, цвете“, упражнение „Четири допълнителни“, разговор за понятието „клас“, упражнение „Четири допълнителни“, работа в групи „Изключи и обясни“, игра „Премахване на думи“, задача за изобретателност.

3.2. Правила за класификация

Игра за внимание „Ръцете нагоре - ръцете отстрани“, разговор за правилата за класифициране, работа в групи „Разделете и назовете“, упражнение „Къде са класовете, къде са частите?“, Задача за изобретателност.

3.3. Въпроси

Игра за внимание „Да и не“, дискусия „Какво знаем и не знаем“, разговор за класификацията на въпросите, работа с текст, упражнение „Правилни и неправилни въпроси“, игра „Да-не“.

4. Да се научим да намираме модели (4 часа)

4.1. Алгоритъм

Игра за внимание „Плува - лети“, упражнение „Изпробвайте себе си“, разговор „Какво е алгоритъм?“, Работа по двойки „ Графична диктовка”, работа в групи „Изготвяне на план”, съставяне на инструкции „Как да отворя вратата?”, шеговити задачи.

4.2. Модели в числа и фигури

Игра за внимание „Брой - не прави грешка“, упражнение за намиране на модел числова серия, упражнение „Изпробвай себе си”, работа по групи „Продължи редицата”, упражнение за намиране на закономерност в поредица от фигури, задача за изобретателност.

4.3. Модели в букви и думи

Игра за внимание „Верига“, упражнение „Азбука“, работа по групи „Продължи редицата“, упражнение „Изпробвай се“, задача за изобретателност, игра „Да-Не“.

4.4. Логически проблеми

Игра за внимание „Отговорете - не бързайте!“, Решение логически проблемиза подреждане, решаване на логически задачи: семейни отношения, решаване на логически задачи за намиране на съответствие, работа в групи „Решаване на задачи“, решаване на логически задачи за лъжци.

5. Научаване за идентифициране на типа връзка между понятията (6 часа)

5.1. Причина и разследване

Игра за внимание „Ден, нощ”, разговор за причина и следствие, упражнение „Намери двойка”, работа по групи „Защо и какво тогава?”, упражнение „Как да намерим причината?”, шеговити задачи.

5.2. Причинно-следствени вериги

Игра за внимание „Разказвач“, упражнение за съставяне на причинно-следствени вериги, работа в групи „Писатели“, игра „Размяна на причини“.

5.3. Противоположни отношениямежду понятията

Игра за внимание „Напротив”, упражнение за разпознаване на противоположни признаци, упражнение „Изпробвай себе си”, работа по групи „Гледна точка”, упражнение „Избери антоним”, задача за изобретателност.

5.4. Родово-видови отношения между понятията

Игра за внимание „Реки, градове“; разговор за значението на думите „род“, „вид“, „елемент“; упражнение „Изпробвай себе си”, работа по групи „Открий грешка”, игра „Да-не”.

5.5. Подреждане по родово-видови връзки

Игра за внимание „Род – вид”, разговор за обхвата на понятието, упражнение „Изпробвай се”, упражнение „Постави по ред”, работа по групи „Изготвяне на диаграми”, шеговити задачи.

5.6. Видове отношения между понятията

Игра за внимание „Ясно е - не е ясно“, разговор за видовете връзки между понятията, упражнение „Групиране“, работа в групи „Кой е по-голям?“, Упражнение „Изпробвайте себе си“.

Той е предназначен да помогне на учителите от 2-4 клас да реализират творческия потенциал на учениците нов курс„Да се научим да мислим творчески.“

Учебното помагало за този курс е конструктор, състоящ се от 9 отделни модула, всеки от които е предназначен да обучава...

24 декември 2014 г., 16:40

24 декември 2014 г., 16:40

24 декември 2014 г., 16:39

24 декември 2014 г., 16:39

Жанр: ,

Помагалото представя програмата и подробните планове на уроците за курса „Светът на гатанки“, който запознава децата със света около тях чрез отгатване и писане на гатанки. Пътуване наоколо мистериозна държава, първокласниците изучават свойствата на обектите, придобиват умения за системно и диалектическо мислене и се запознават с концепциите на теорията на решенията изобретателски проблеми(ТРИЗ).

Курсът „Светът на мистериите” може да се изучава в 1. клас образователни институциив рамките на раздела на Федералния държавен образователен стандарт на NEO „Извънкласни дейности в началното училище“ (програма за духовно и морално развитие на личността). Курсът може да се преподава като самостоятелен курс и като първа част от курсовете „Светът на човека“, „Светът на фантазията“, „Светът на логиката“.

Ръководството дава подробности развитие, базирано на уроцикурс "Светът на гатанки", който запознава децата със света около тях чрез отгатване и писане на гатанки. Първокласниците изучават свойствата на предметите, овладяват възможностите на сетивата, придобиват умения за системно и диалектическо мислене и се запознават с понятията на теорията за решаване на изобретателски задачи (ТРИЗ), пътувайки из Страната на мистериите.
Курсът "Светът на мистериите" е тестван през 1999-2004 г. в училища в Беларус, Русия, Украйна. Може да се преподава като първа част от курсовете „Светът на човека“, „Светът на фантазията“, „Светът на логиката“, както и като самостоятелен самостоятелен курс.
Книгата е предназначена за учители и деца от началните класове.

Запознаване със Земята на мистериите.
Разговор „Какви видове държави има?“
Учителят казва, че в света има много неща различни странии градове и предлага да ги назове (може под формата на игра с топка).

Освен това има приказни страни и градове. Учителят назовава някои от тях (Страната на чудесата. Страната на лъжците, Кралството на кривите огледала. Градът на цветята, Страната ненаучени уроци, Швамбраня, страната на чудесата, Държава на глупаците, Далечното кралствои т.н.) и кани децата да дадат свои собствени примери (не само литературни, но и от анимационни филми, филми, песни и др.).

Препоръчително е децата да посочат не само името, но и да дадат кратка „характеристика“: откъде знаят за тази страна, кой я обитава, защо е интересна и т.н.

СЪДЪРЖАНИЕ
От автора
Календар тематично планиране
1. Запознаване със Земята на мистериите
2. Градът на най прости гатанки. Улица "Цветна"
3. Промяна на цвета в природата
4. Оцветете създаден от човека свят
5. Улица “Форма”
6. Промяна на формата
7. Замъкът на приликите и разликите
8. Геометрични пъзели
9. Улица "Размер"
10. Относителност на размера
11. Противоречия в размера
12. Улица "Вещество"
13. Агрегатно състояниевещества
14. Моделиране с „малки хора“
15. Съчиняване на гатанки
16. Град на петте сетива. Улица "Зрение"
17. Улица на слуховете
18. Улица „Докосване“.
19. Улица “Ооляние”. Улица "Вкус"
20. Разрешаване на проблеми
21. Град на мистериозни части
22. Съставяне на гатанки за подсистеми
23. Игри и упражнения с думи
24. Морфологичен анализ
25. Град на мистериозни места
26. Писане на гатанки за суперсистеми
27. Пътуване в „машина на времето“ (минало)
28. Пътуване в „машина на времето“ (бъдеще)
29. Град на мистериозните дела
30. Обобщаване на обучението
Литература.

Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата World of Mysteries, Gin S.I., 2008 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Изтегли pdf
По-долу можете да закупите тази книга на най-добра цена с отстъпка с доставка в цяла Русия.