Kako objasniti djetetu kakva je atmosfera. Zemljina atmosfera - objašnjenje za djecu

Atmosfera je plinovita ljuska naše planete koja rotira zajedno sa Zemljom. Gas u atmosferi naziva se vazduh. Atmosfera je u kontaktu sa hidrosferom i delimično prekriva litosferu. Ali gornje granice je teško odrediti. Konvencionalno je prihvaćeno da se atmosfera proteže naviše za otprilike tri hiljade kilometara. Tamo glatko teče u bezvazdušni prostor.

Hemijski sastav Zemljine atmosfere

Formiranje hemijskog sastava atmosfere počelo je prije oko četiri milijarde godina. U početku se atmosfera sastojala samo od lakih gasova - helijuma i vodonika. Prema naučnicima, početni preduslovi za stvaranje gasne ljuske oko Zemlje bile su vulkanske erupcije, koje su, zajedno sa lavom, ispuštale ogromne količine gasova. Nakon toga je počela izmjena plinova s ​​vodenim prostorima, sa živim organizmima i s proizvodima njihovog djelovanja. Sastav zraka se postepeno mijenjao i fiksirao se u svom modernom obliku prije nekoliko miliona godina.

Glavne komponente atmosfere su azot (oko 79%) i kiseonik (20%). Preostali postotak (1%) čine sljedeći plinovi: argon, neon, helij, metan, ugljični dioksid, vodik, kripton, ksenon, ozon, amonijak, sumpor i dušikov dioksid, dušikov oksid i ugljični monoksid, koji su uključeni u ovih jedan posto.

Osim toga, zrak sadrži vodenu paru i čestice (pelud, prašina, kristale soli, nečistoće u aerosolu).

Nedavno su naučnici primijetili ne kvalitativnu, već kvantitativnu promjenu nekih sastojaka zraka. A razlog tome je čovjek i njegove aktivnosti. Samo u posljednjih 100 godina nivoi ugljičnog dioksida su se značajno povećali! Ovo je ispunjeno mnogim problemima, od kojih su najglobalniji klimatske promjene.

Formiranje vremena i klime

Atmosfera igra ključnu ulogu u oblikovanju klime i vremena na Zemlji. Mnogo toga zavisi od količine sunčeve svetlosti, prirode donje površine i atmosferske cirkulacije.

Pogledajmo faktore redom.

1. Atmosfera prenosi toplotu sunčevih zraka i upija štetno zračenje. Stari Grci su znali da sunčevi zraci padaju na različite dijelove Zemlje pod različitim uglovima. Sama riječ "klima" u prijevodu sa starogrčkog znači "kosina". Dakle, na ekvatoru sunčevi zraci padaju gotovo okomito, zbog čega je ovdje jako vruće. Što je bliže polovima, veći je ugao nagiba. I temperatura pada.

2. Zbog neravnomjernog zagrijavanja Zemlje u atmosferi nastaju vazdušne struje. Klasificirani su prema svojim veličinama. Najmanji (desetine i stotine metara) su lokalni vjetrovi. Zatim slijede monsuni i pasati, cikloni i anticikloni, te planetarne frontalne zone.

Sve ove vazdušne mase se stalno kreću. Neki od njih su prilično statični. Na primjer, pasati koji pušu iz subtropskih područja prema ekvatoru. Kretanje drugih uvelike zavisi od atmosferskog pritiska.

3. Atmosferski pritisak je još jedan faktor koji utiče na formiranje klime. Ovo je pritisak vazduha na površini zemlje. Kao što je poznato, vazdušne mase se kreću iz oblasti sa visokim atmosferskim pritiskom ka oblasti gde je taj pritisak niži.

Dodijeljeno je ukupno 7 zona. Ekvator je zona niskog pritiska. Nadalje, s obje strane ekvatora do tridesetih geografskih širina postoji područje visokog pritiska. Od 30° do 60° - opet nizak pritisak. A od 60° do polova je zona visokog pritiska. Vazdušne mase kruže između ovih zona. Oni koji dolaze s mora na kopno donose kišu i loše vrijeme, a oni koji pušu s kontinenata donose vedro i suho vrijeme. Na mjestima gdje se zračne struje sudaraju formiraju se atmosferske frontalne zone koje karakteriziraju padavine i nepogodno, vjetrovito vrijeme.

Naučnici su dokazali da čak i dobrobit osobe zavisi od atmosferskog pritiska. Prema međunarodnim standardima, normalni atmosferski pritisak je 760 mm Hg. kolone na temperaturi od 0°C. Ovaj indikator se izračunava za one površine zemljišta koje su skoro u ravni sa nivoom mora. Sa visinom pritisak opada. Stoga, na primjer, za Sankt Peterburg 760 mm Hg. - ovo je norma. Ali za Moskvu, koja se nalazi više, normalan pritisak je 748 mm Hg.

Pritisak se mijenja ne samo okomito, već i horizontalno. To se posebno osjeća prilikom prolaska ciklona.

Struktura atmosfere

Atmosfera podsjeća na tortu. I svaki sloj ima svoje karakteristike.

. Troposfera- sloj najbliži Zemlji. "Debljina" ovog sloja se mijenja sa udaljenosti od ekvatora. Iznad ekvatora sloj se proteže prema gore za 16-18 km, u umjerenim zonama za 10-12 km, na polovima za 8-10 km.

Ovdje se nalazi 80% ukupne mase zraka i 90% vodene pare. Ovdje nastaju oblaci, nastaju cikloni i anticikloni. Temperatura zraka ovisi o nadmorskoj visini područja. U prosjeku se smanjuje za 0,65°C na svakih 100 metara.

. Tropopauza- prelazni sloj atmosfere. Njegova visina se kreće od nekoliko stotina metara do 1-2 km. Temperatura zraka ljeti je viša nego zimi. Na primjer, iznad polova zimi je -65° C. A iznad ekvatora je -70° C u bilo koje doba godine.

. Stratosfera- ovo je sloj čija gornja granica leži na nadmorskoj visini od 50-55 kilometara. Turbulencija je ovdje mala, sadržaj vodene pare u zraku je zanemarljiv. Ali ima puno ozona. Maksimalna koncentracija mu je na nadmorskoj visini od 20-25 km. U stratosferi temperatura zraka počinje rasti i dostiže +0,8° C. To je zbog činjenice da ozonski omotač stupa u interakciju s ultraljubičastim zračenjem.

. Stratopauza- niski međusloj između stratosfere i mezosfere koja ga prati.

. Mezosfera- gornja granica ovog sloja je 80-85 kilometara. Ovdje se odvijaju složeni fotohemijski procesi koji uključuju slobodne radikale. Oni su ti koji pružaju onaj blagi plavi sjaj naše planete, koji se vidi iz svemira.

Većina kometa i meteorita sagorijeva u mezosferi.

. Mesopauza- sljedeći međusloj, u kojem je temperatura zraka najmanje -90°.

. Termosfera- donja granica počinje na nadmorskoj visini od 80 - 90 km, a gornja granica sloja ide otprilike na 800 km. Temperatura vazduha raste. Može da varira od +500° C do +1000° C. Tokom dana temperaturne fluktuacije iznose stotine stepeni! Ali zrak je ovdje toliko razrijeđen da razumijevanje pojma “temperatura” kako ga zamišljamo nije prikladno ovdje.

. Ionosfera- kombinuje mezosferu, mezopauzu i termosferu. Vazduh se ovde sastoji uglavnom od molekula kiseonika i azota, kao i od kvazi-neutralne plazme. Sunčeve zrake koje ulaze u jonosferu snažno joniziraju molekule zraka. U donjem sloju (do 90 km) stepen jonizacije je nizak. Što je veća, veća je jonizacija. Dakle, na visini od 100-110 km, elektroni su koncentrisani. Ovo pomaže da se reflektuju kratki i srednji radio talasi.

Najvažniji sloj jonosfere je gornji, koji se nalazi na nadmorskoj visini od 150-400 km. Njegova posebnost je u tome što reflektira radio valove, a to olakšava prijenos radio signala na značajnim udaljenostima.

U jonosferi se javlja takav fenomen kao što je aurora.

. Egzosfera- sastoji se od atoma kiseonika, helijuma i vodonika. Gas u ovom sloju je vrlo razrijeđen i atomi vodonika često izlaze u svemir. Stoga se ovaj sloj naziva „zona disperzije“.

Prvi naučnik koji je sugerisao da naša atmosfera ima težinu bio je Italijan E. Torricelli. Ostap Bender je, na primjer, u svom romanu “Zlatno tele” žalio da je svaku osobu pritisnuo stub zraka težak 14 kg! Ali veliki spletkaroš je malo pogriješio. Odrasla osoba doživljava pritisak od 13-15 tona! Ali mi ne osjećamo tu težinu, jer je atmosferski pritisak uravnotežen unutrašnjim pritiskom osobe. Težina naše atmosfere je 5.300.000.000.000.000.000 tona. Brojka je kolosalna, iako je samo milioniti dio težine naše planete.

Atmosfera je gasoviti omotač planete. Gasovi koji čine Zemljinu atmosferu nazivaju se vazduhom. Vazduh nas svuda okružuje. Zrak je nevidljiv za ljude i često ga ni ne osjećamo. Ali ako, na primjer, mahnemo rukom, osjetit ćemo da je nešto u kontaktu s rukom. Drugi primjer: gurnite ruku kroz prozor jurećeg automobila i odmah će vam se činiti da je zrak postao gust i elastičan. Oni koji su imali nesreću da ih zahvati uragan potvrdit će da vas zrak može srušiti, otkinuti krovove s kuća, okrenuti automobile naopačke, pa čak i počupati debela stabla.

Vazduh se sastoji od sitnih čestica koje se nazivaju molekuli. Ne mogu se vidjeti čak ni najmoćnijim mikroskopom. A udaljenosti između molekula u zraku su mnogo veće od veličina samih molekula. Stoga nije iznenađujuće što ne možemo vidjeti zrak.
Molekuli zraka su u kontinuiranom nasumičnom kretanju. Ali zašto ne odlete sa Zemlje? Uostalom, nema prepreka iz svemira koje bi ih mogle zaustaviti. Činjenica je da Zemlja privlači molekule zraka k sebi na isti način kao i sva druga tijela. Stoga se većina molekula u atmosferi nalazi na površini Zemlje.

Aneroidni barometar je kompaktan uređaj za mjerenje atmosferskog tlaka. Dugo je vremena služio i kao glavni prognozer vremena, ukazujući na „veliku sušu“ ili „kiše i grmljavinu“.

Što je više iznad Zemlje, manje molekula ostaje u zraku – on se razrjeđuje. U planinama, na nadmorskoj visini od 3000 m, već je teško disati. Čak se i obučeni penjači penju na najviši vrh planete Everest (8848 m) sa maskama za kiseonik. Ako putnik u avionu koji leti na visini od 10 km udahne vazduh preko palube, izgubiće svest. Zato u kabini aviona uvek ima maski za kiseonik. Uostalom, ako se u trupu aviona pojavi čak i mala rupa, zrak iz kabine će izjuriti van, gdje su molekuli smješteni mnogo manje gusto. (Na primjer, putnici u vozu će učiniti potpuno istu stvar ako se, za vrijeme špica, prazan vagon spoji na prepun vagon). Kao rezultat toga, zrak u avionu će postati gotovo nemoguć za disanje. Što je dalje od površine Zemlje, manje molekula ostaje u zraku. Nemoguće je sa sigurnošću reći gdje prestaje atmosfera. Općenito je prihvaćeno da debljina Zemljine atmosfere doseže nekoliko hiljada kilometara.

Na najvišem vrhu svijeta, Everestu (8848 m), zrak je toliko rijedak da su gotovo svi penjači koji su uspjeli doći do ove rekordne tačke koristili maske za kiseonik.

Sav život na našoj planeti koncentrisan je u nižim, najgušćim slojevima atmosfere - troposferi. Njegova debljina varira od 8 km na polovima do 17 km na ekvatoru. Naravno, troposfera nije odvojena od gornjih slojeva graničnim stubovima. Ali u troposferi temperatura zraka opada s visinom - što je viša, to je hladnije, a u gornjim slojevima atmosfere temperatura se mijenja nešto drugačije.

Napomena: U školskoj 2008 – 2009. godini otvoreno je eksperimentalno mjesto u Sjeverozapadnom obrazovnom okrugu Moskve na bazi škole br. 1191 (Moskva) na temu: „Razvoj teorijskog imaginativnog mišljenja kod djece osnovnoškolskog uzrasta u uslovi obrazovnih dijaloga raznih vrsta.”
Predstavljamo Vam projekat pozitivno-manipulativnog didaktičkog dijaloga sa decom uzrasta 6-7 godina na temu: „Atmosfera“, razvijen u školskoj 2010-2011. Ove materijale nastavnici i roditelji mogu koristiti da djeci prenesu bitne (teorijske) karakteristike povezane s konceptom moći.
Popularne informacije o pozitivno-manipulativnom didaktičkom dijalogu možete pronaći u knjizi M.V. Telegina „Rađanje dijaloga: knjiga o pedagoškoj komunikaciji“. Također preporučujemo da se prvo upoznate sa PMDD-om o temama “Snaga” i “Živa ćelija”, objavljenim na stranicama naše web stranice.

Sadržaj
Ciljeve lekcije, njegovu namjeru, glavnu ideju, metode aktivnosti za postizanje ciljeva i zadataka smo već iznijeli u odnosu na organizaciju dijaloga na temu „Živa ćelija” (pogledajte nacrt lekcije na temu „Živeti Ćelija”). Stoga ćemo odmah početi da identifikujemo specifičnosti (uz svu univerzalnost teorijskog modela PMDD-a, neke individualne osobine svakako postoje) edukativne dijaloške interakcije na temu „Atmosfera“; prezentacija praktične metodološke izrade na ovu temu. Kako bismo osigurali kontinuitet s prethodnim časom, koristit ćemo priču koja je djeci već poznata i nastaviti komunikaciju sa profesorom Mikroskopkinom.

Karakteristike implementacije PMDD na temu „Atmosfera“
Specifičnosti implementacije PMDD-a na temu „Atmosfera“ ograničene su na nekoliko tačaka.
1. Promjene sadržaja. Naravno, centralni sadržaj dijaloga će biti upoznavanje djece i usvajanje teorijskih znanja vezanih za naučni koncept „atmosfere“.
2. Niz faza dijaloga prolazi kroz značajnu transformaciju. Dijalog počinje stvaranjem klasične problemske situacije. Nakon toga slijedi aktuelizacija spontanih pojmova povezanih u svijesti učesnika u dijalogu sa jednim od agenata osnovne metafore. U trećoj fazi mijenja se sadržaj dijaloga (prelazak na temu rasprave), stvara se situacija zahtjeva za novim saznanjima ili se modificira problemska situacija, rekreira na složenijem dijalektičkom krugu. Na četvrtom, uvode se obrazovne pametne slike. U završnoj fazi, obrađeni materijal se konsoliduje i rezultati PMDD-a se sumiraju.
3. Za razliku od prethodnog dijaloga, želimo da u svijest učenika prenesemo samo jednu bitnu, teorijsku osobinu. Popularno je djeci objašnjavati da je atmosfera “zaštitna ljuska Zemlje”.
4. Da bismo dijaloški preveli ovu osobinu na primaoce, koristićemo čitavu bateriju metafora, među kojima je ispravno izdvojiti vodeću metaforu („staklenik“) i niz pomoćnih („svemirsko odijelo“, „ štit”, „ćebe”).

Pedagoški model PMDD na temu „Atmosfera“ za djecu osnovnoškolskog uzrasta

Prva faza

Kontekst: nastava počinje stvaranjem klasične problemske situacije, prevladavajući koju će učenici postepeno, neprimjetno za sebe, početi eksteriorizirati, izgovarati, generalizirati, zasićivati ​​i ostvarivati ​​vlastite ideje o funkcijama i namjeni staklenika (ovo iskustvo je već djelimično ažuriran tokom prethodnog dijaloga). Nakon toga, osnovna metafora „staklenik je sličan atmosferi u smislu da oba agensa poređenja pružaju zaštitu za život, da su zaštitne ljuske“ poslužit će kao ključ, psihološki alat, referentna tačka za učenike da razumiju funkcije atmosfera na nivou teorijskog figurativnog mišljenja.

Specifičan sadržaj prve faze

Učitelj: Zdravo dragi ljudi.
Djeca: Zdravo.
Učitelj: Jeste li zaboravili našeg dobrog starog prijatelja, profesora Ivana Ivanoviča Mikroskopkina? Želiš li ga ponovo sresti?
Djeca: Želimo.
Učitelj (reinkarniran kao Mikroskopkin): Evo me, prijatelji, zdravo, moram priznati, stvarno mi nedostajete.
Djeca: I mi.
Mikroskopkin: Hvala vam, prijatelji. Ipak, nemojmo gubiti dragocjeno vrijeme, do vas me dovela jedna teška nužda i hitno mi je potrebna vaša pomoć. Mogu li se osloniti na tebe?
Djeca: Da.
Mikroskopkin: Verovatno ste čuli da je žetva ove godine bila niska zbog ekstremnih vremenskih uslova.
Djeca: Čuli smo, rekli su na televiziji.
Mikroskopkin: Mislim da vam neće biti teško da nabrojite koji prirodni fenomeni mogu upropastiti žetvu, šta bi moglo štetiti biljkama?
Djeca: Suša, dosta padavina, mraz, jak vjetar. (Ako je potrebno, možete pripremiti odgovarajuće ilustracije i detaljnije "rastaviti" svaki faktor.)
Mikroskopkin: Apsolutno u pravu. Dakle, žetva je mala, čovječanstvu je potrebna hrana, što znači da treba čuvati i klijati svaki...
Djeca: Zrno da se ne izgubi.
Mikroskopkin: Zamislite, svako od vas ima deset zrna. I svi su suočeni sa zadatkom da dobiju najveću žetvu. Razmislite o tome kakve prijetnje visi nad vašim sićušnim zrnima, šta može uništiti krhke klice kada se jedva izlegu iz vašeg dragocjenog sjemena. I, što je najvažnije, razmislite o tome kako možete osigurati, zaštititi svoje biljke i na kraju dobiti odličnu žetvu.
(Moramo odmah prekinuti pokušaje odgovora, dati vremena za razmišljanje. Publiku možete podijeliti u male grupe i organizirati, po posljednjoj modi, projektno takmičenje: „Zaštiti žito, ostvari žetvu bez presedana.“ Od svih opcijama odgovora, trebali biste izabrati i podržati ideju kao najperspektivniju sa zaštitom biljaka plastenikom.Sigurni smo da će Vaši sagovornici i učenici svakako, pored ostalih poteza, spomenuti, pa čak i uvjerljivo dokazati sve prednosti plastenika. )

Druga faza

Kontekst: Gotovo u svakoj grupi djece ima „mladih agronoma“ koji su itekako svjesni svih prednosti uzgoja biljaka u zatvorenom prostoru, u stakleniku. Ovi stručnjaci su najbolji asistenti nastavniku. Nemojte biti škrti s pohvalama, nemojte previše paziti na vrijeme, potražite sve raspoložive ideje, uključite što širi krug momaka, prihvatljiva su sugestivna, “djelimična”, pojašnjavajuća pitanja i ponavljanja. Učenici moraju naučiti nekoliko jednostavnih istina: staklenik štiti od sunca, vrućine, mraza, poplava i pruža ugodne uslove za život biljaka; Staklenik ima svoje „vrijeme“, svoju mikroklimu, optimalnu ravnotežu vode i temperature. Uopće nije neophodno da djeca koriste navedene pojmove (voda, temperaturna ravnoteža, klima), oni se mogu zamijeniti svakodnevnim ekvivalentima, riječima svakodnevnog jezika. Glavni kriterijum za uspeh etape je da učenici steknu razumevanje „zaštitne“ funkcije staklenika.

Specifičan sadržaj druge faze

Djeca: Moramo napraviti staklenik, kao kod bake, tamo sve bolje raste.
Mikroskopkin: Od čega ćemo graditi staklenik? Od celofanske folije ili stakla?
Djeca: Što pouzdanije, to bolje. Staklo vam je potrebno za bolju zaštitu i propuštanje svjetlosti, biljkama je potrebna svjetlost.
Mikroskopkin: Šta ako tuče i razbije staklo.
Djeca: Treba uzeti jako staklo, neprobojno. Ili rasporedite staklo u nekoliko slojeva.
Microskopkin: Staklo, višeslojno, i tako da svjetlost prolazi. Hoćemo li obezbijediti grijanje?
Djeca: Zimi ćemo uzgajati krastavce.
Mikroskopkin: Da obezbedimo struju i ugradimo veštačke lampe?
Deca: Pa, napolju je oblačno, ali ovde je svetlo. Zrna rastu brže.
Mikroskopkin: Da pustimo vodu kroz cevi za navodnjavanje?
Djeca: Da, da ne bi nosili kante za zalivanje, a biljkama je potrebna voda.
Mikroskopkin: Dakle, imamo pouzdan, zagrejan, osvetljen staklenik sa višeslojnim krovom, sa navodnjavanjem. Zimi smo u takvom stakleniku...
Djeca: Nosit ćemo šorc.
Mikroskokin: Hladno je, napolju zima.
Djeca: Ovdje je vruće, ljeto je.
Mikroskopkin: Hajde da proverimo od kojih štetnih efekata naš čudesni staklenik može da zaštiti biljke?
Djeca: Sunce ima jako vruće zrake.
Mikroskopkin: Tako je, od užarenih sunčevih zraka...
Djeca: Kada je vruće, voda brzo presuši, nestane, a zemlja puca.
Mikroskopkin: Da, na otvorenom, na vrućini, voda se pretvara u paru, kao u kotlu koji ključa, i isparava.
Djeca: Ali u stakleniku je uvijek zagušljivo, gdje voda ne isparava tako brzo, a biljke se osjećaju bolje.
Mikroskopkin: Da, tako je, staklenik vam omogućava da održavate potrebnu vlažnost za biljke kako bi biljke dobile potrebnu količinu vode. Ali šta ako stalno pada kiša?
Djeca: Onda morate zatvoriti staklenik. Suša je loša. I stalno pada kiša - takođe ništa dobro. Može poplaviti biljke i one će istrunuti i neće donijeti žetvu.
Mikroskopkin: Tačno. Staklenik štiti i od suše i od viška vlage. Voda u umjerenim količinama, to se zove ravnoteža, ravnoteža. Znate li šta je mraz?
Djeca: Ovo je kada ujutro padne mraz. Kad noću zahladi. Paradajz moje bake u gredicama je bio smrznut, ali ne i u stakleniku. Mraz je kada se mraz vrati ili dođe, posebno u proljeće ili jesen.
Mikroskopkin: Tako je. Dakle, kažete da vas staklenik može spasiti i od mraza?
Djeca: Naravno, mi vam kažemo da u vrtnim lejama...
Mikroskopkin: Na otvorenom terenu, bez zaštite...
Djeca: Na otvorenom tlu naše klice će se smrznuti. Ovdje ne možete bez staklenika, staklenik će vas zaštititi od hladnoće.
Mikroskopkin: Kao ćebe, kao odeća čoveka, staklenik će vas zaštititi od hladnoće, pa šta?
Djeca: Da, staklenik je kao ćebe za naše žitarice. Napolju je hladno, ali ih nije briga. I mraz - crveni nos neće doprijeti do biljaka. Staklenik će pouzdano sakriti klice i zaštititi ih od mraza.
Mikroskopkin: A kada je prevruće, verovatno je i biljkama teško.
Djeca: Da.
Mikroskopkin: Vjerovatno su biljke ugodne, dobro je kada je temperatura normalna, ni prevruća ni prehladna, pogodna za ove biljke. Potreban je i balans, potreban je balans, temperaturni balans.
Djeca: Tako je.
Mikroskopkin: Da ponovimo, šta staklenik pruža?
Djeca: Uvjerite se da postoji normalna količina vode i odgovarajuća temperatura. Takav balans je koristan i prijatan za biljke, kako bi dobile veći prinos.
Mikroskopkin: Tačno, staklenik pruža optimalnu, najbolju ravnotežu vode i temperature za rast biljaka. Napolju je isto vreme, ali u plasteniku...
Djeca: Još jedno, konzerviranje biljaka.
Mikroskopkin: Da li staklenik ima svoje vreme?
Djeca: Odlično. Za stvaranje posebnog vremena potreban je staklenik...
Mikroskopkin: Svoju mikroklimu. I ova mikroklima, ovo svoje vrijeme, štiti biljke. Staklenik je...
Djeca: Najbolja zaštita za biljke.

Treća faza

Kontekst: sada iz rasprave o prednostima staklenika potrebno je glatko, što prirodnije i bez napora, bez gubljenja tempa, kanalizirati i usmjeriti dijalog u novom smjeru. Moramo se približiti temi iz staklenika, pokušati navesti djecu da pričaju o atmosferi. Nakon “zaokreta”, promjene smjera, može doći do treće faze (oba scenarija su sasvim prihvatljiva) u obliku klasične problemske situacije ili se odvijati kao situacija zahtjeva za novim saznanjima. Prva opcija će se javiti ako spontano iskustvo učenika već ima predodžbu o atmosferi, ako sama djeca, bez podstreka, savladaju nastalu poteškoću i kažu da je Zemlja zaštićena atmosferom, odnosno „vazduhom“. Alternativni način organizovanja dijaloga (molba nastavniku za pomoć, davanje novih znanja) pojaviće se ako informacije o atmosferi nisu uključene u zonu stvarnog razvoja učenika ili deca ne mogu da izvuku ovu informaciju iz memorije i povezati to sa rješenjem problema s kojim se suočavaju. U svakom slučaju, nemojte žuriti da predlažete, dajte priliku da maštate, raspravljate, raspravljate o raznim hipotezama koje dolaze od različitih učenika, možete pomoći sa sugestivnim pitanjima, djelovati u logici metode traženja problema u nastavi. Virulencija i varijabilnost ove faze je izuzetno velika i direktno zavisi od parametara publike, od nivoa svesti i kreativnosti dece, tako da je naš opis vrlo približan i parcijalan.

Specifičan sadržaj treće faze

Mikroskopkin: Odlično, vi ste momci smislili sjajan plan da dobijete gigantsku žetvu i spasite čovečanstvo od gladi. Staklenik je pouzdana zaštita.
Djeca: Da.
Mikroskopkin: Zanimljiva misao mi je pala na pamet, ali jednostavno ne mogu dobro da razmislim, možete li pomoći?
Djeca: Da.
Mikroskopkin: Pogledajte (pokazuje fotografiju Zemlje), prvi kosmonaut planete, naš sunarodnik Jurij Aleksejevič Gagarin, kada je ugledao Majku Zemlju, našu planetu iz svemira, pomislio je kako je lepa i istovremeno mala, bespomoćna je naša planeta. Kako je život krhak. Zemlja leti u svemiru ogromnom brzinom, rotira oko Sunca, a Sunčev sistem leti, rotira oko centra Galaksije. U svemiru nema zraka, prostor je prožet opasnim zračenjem koje je destruktivno za sva živa bića. Ako se osoba, bez zaštite, bez specijalnog skafandera, nađe u svemiru, odmah će umrijeti. Astronomi su proučavali milione i milione planeta i još nigde nisu pronašli život. Planete izgledaju kao vruće stijene ili blokovi leda. Podložni su nepodnošljivoj vrućini ili divljoj hladnoći (pokazuje fotografiju beživotnih planeta).
Uporedite Zemlju i beživotne planete. Zemlja je plava planeta, kolevka života... Plave vode okeana, visoke planine i vrhovi, smaragdno zelenilo šuma i polja, šećerni vrhovi polova, žuti pesak pustinja, i svuda ima nered života, svuda je seme života dalo dobre, obilne izdanke. Ali život još nije otkriven na drugim planetama.
Djeca: Samo u naučnofantastičnim filmovima postoje vanzemaljci, ali u stvarnosti još nisu pronađeni.
Mikroskopkin: Tačno. I evo još jednog pitanja: šta će biti s osobom ako se nađe u svemiru bez posebnog zaštitnog odijela, bez svemirskog odijela.
Djeca: Bez svemirskog odijela čovjek će umrijeti, astronauti moraju imati skafander, ono pruža zrak i toplinu, štiti od štetnih zraka.
Mikroskopkin: Dakle, sav život u svemiru, ljudi ili živi organizmi na površini planete, treba zaštitu?
Djeca: Naravno, inače će umrijeti i neće preživjeti.
Mikroskopkin: Šta može ubiti žive organizme?
Djeca: Štetni zraci, vrućina, hladnoća, nedostatak vode.
Mikroskopkin: Kosmonauti imaju svemirsko odijelo za zaštitu, biljke imaju staklenik, ali šta štiti našu planetu?
Djeca: Možda vas zrak štiti, recite nam.
Mikroskopkin: Zemlja je okružena gustom školjkom koja štiti sva živa bića.
Djeca: Kakva je ovo školjka, možda nebo i oblaci?
Mikroskopkin: Nebo, oblaci, vazduh, znate li kako se zove ljuska Zemlje?
Djeca: Ne. Reci mi kako se zove.
Mikroskopkin: Zapamtite, atmosferu. Ponovi...
Djeca: Atmosfera.

Četvrta faza

Kontekst: faza poimanja teorijskog znanja kroz ekstrapolaciju, simbolički prijenos spontanog iskustva (znanja o stakleniku) u problematiku koja se proučava (atmosfera, njene funkcije). Slike staklenika, svemirskog odijela, štita, verige, ćebeta itd. trebale bi pomoći našim sagovornicima da pričaju o funkcijama atmosfere i daju željenu definiciju atmosfere kao „zaštitne ljuske zemlje“. U ovoj fazi ove slike treba da dobiju simboličko značenje u svijesti učenika i postanu „pametne slike“, oslonac za fiksiranje i razumijevanje važnih teorijskih veza i odnosa objektivne stvarnosti. Od strane nastavnika može se dati poruka, umetanjem dodatnih činjenica na temu dijaloga.

Specifičan sadržaj četvrte faze

Mikroskopkin: Ljudi, sećate se o čemu smo pričali, kako najbolje sačuvati žitarice, kako dobiti žetvu?
Djeca: Razgovarali smo o stakleniku.
Mikroskopkin: Staklenik štiti biljke i žive klice. Astronaut u svemiru je zaštićen svemirskim odijelom. Pogodi čemu služi atmosfera.
Djeca: Ura, atmosfera je kao staklenik, kao svemirsko odijelo.
Mikroskopkin: Eureka, divno otkriće.
Djeca: Atmosfera iz zraka.
Mikroskopkin: A vazduh koji udišemo sastoji se od raznih gasova. I vazduh je izgleda providan, bestežinski, ali u stvarnosti...
Djeca: Vazduh, atmosfera štiti zemlju kao staklenik i svemirsko odijelo.
Mikroskopkin: Od čega atmosfera štiti Zemlju?
Djeca: Od kosmičkih zraka ubijaju sva živa bića. Od svega štetnog.
Mikroskopkin: Šta možete reći o temperaturi?
Djeca: U svemiru može biti jako vruće, ali Zemlja ima svoje vrijeme koje nam odgovara.
Mikroskopkin: Tačno.
Djeca: Ne previše hladno i ne prevruće.
Mikroskopkin: Atmosfera stvara temperaturnu ravnotežu neophodnu za život.
Djeca: Normalna temperatura, vlastito vrijeme.
Mikroskopkin: U svemiru postoji jedna klima, ali na Zemlji...
Djeca: Drugo. Kao da živimo u stakleniku, zaštićeni atmosferom.
Mikroskopkin: A ako atmosfera nestane...
Djeca: Sve će živo umrijeti, i dalje će biti suša, i neće imati šta da se diše, jer tada neće biti zraka.
Mikroskopkin: Da li atmosfera štiti od dehidracije i suše?
Djeca: Štiti kao staklenik, održava, kako ste nam rekli, ravnotežu vode.
Mikroskopkin: Da sprečite da voda ispari?
Djeca: Da, bez atmosfere, okeani i rijeke su presušili, i sve živo je umrlo, a Zemlja je postala poput letećeg kamena.
Mikroskopkin: A staklenik štiti i od takvog leda koji ponekad pada sa neba, zaboravio sam kako ga zovu, okrugli komadi leda, veličine zrna graška, pa čak i veličine kokošijeg jajeta...
Djeca: Živio, živio.
Mikroskopkin: Nešto opasnije od grada leti u svemiru, jeste li čuli za meteorite?
Djeca: Da, meteoriti su svemirske stijene, cijeli blokovi.
Mikroskopkin: Ako nema atmosfere ili zaštite, onda meteoriti ostavljaju ogromne kratere na površini planete, koji se nazivaju krateri. Ovi krateri mogu biti veći od mora. Takve tuče lete u svemir (pokazuje mjesec, kratere na mjesecu). Ispostavilo se da atmosfera štiti i od...
Djeca: Od meteorita, gledali smo program, meteoriti su velikom brzinom upali u atmosferu i izgarali u njoj.
Mikroskopkin: Ima li Zemlja lančanu poštu, ćebe, pancir, pouzdan štit?
Djeca: Da, to je atmosfera.
Mikroskopkin: Kakva je atmosfera, ko može bolje da kaže?
Djeca: Ovo je zaštitna ljuska Zemlje, sastoji se od zraka. Ona, poput staklenika, štiti život na našoj planeti.
Mikroskopkin: Hvala vam, prijatelji.

Peta faza

Kontekst: ponavljanje, konsolidacija, kontrola, evaluacija, ispravljanje nepovoljnih opcija. Pitanja bi trebala pomoći djeci da se koncentrišu na ono što je važno.

Pitanja i zadaci za ponavljanje, konsolidaciju, kategorizaciju informacija
1. Zašto ljudi grade staklenike i zimske vrtove?
2. Od kojih štetnih uticaja okoline staklenik može zaštititi biljke?
3. Da li staklenik štiti biljke od mraza?
4. Da li staklenik štiti od niskih temperatura?
5. Može li staklenik zaštititi od suše? Šta je sa viškom vlage?
6. Može li ovako: vani je noć, a u stakleniku je dan? Da li je napolju zima, a leto u stakleniku?
7. Šta znači izraz „staklenik ima svoju mikroklimu, svoje vrijeme“?
8. Da li se slažete da su staklenik posebno izmislili ljudi za zaštitu biljaka?
9. Da li je staklenik na neki način sličan ćebetu, štitu ili lancu? Kako?
10. Ako se čovjek nađe u svemiru bez svemirskog odijela, šta će mu se dogoditi? Zašto?
11. Šta štiti astronauta u svemiru?
12. Po čemu je svemirsko odijelo slično stakleniku?
13. Šta je rekao prvi kosmonaut Zemlje Jurij Aleksejevič Gagarin kada je ugledao našu planetu iz svemira?
14. Zemlja je u svemiru, kojim štetnim uticajima je izložena?
15. Da li štetna kosmička zračenja, nepodnošljiva kosmička vrućina, strašna kosmička hladnoća, nedostatak vazduha predstavljaju opasnost za sve živo?
16. Da li sve planete, poput Zemlje, imaju život?
17. Šta štiti Zemlju od štetnog zračenja, od meteorita?
18. Da li Zemlja ima štit, pouzdanu zaštitu?
19. Možemo li reći da sve što živi na Zemlji izgleda kao da živi u stakleniku?
20. Kako se zove takav “staklenik”?
21. Šta je zajedničko stakleniku i atmosferi?
22. Od čega se sastoji atmosfera?
23. Od čega štiti atmosfera?
24. Šta se dešava ako atmosfera nestane?
25. Zašto bi se ljudi trebali boriti za čistu okolinu i čistu atmosferu?
26. Kakva je atmosfera?
27. Da li se slažete da je atmosfera višeslojni zaštitni omotač Zemlje, koji se sastoji od vazduha i gasova?
Namjerno smo uključili prevelik broj pitanja. U zavisnosti od specifičnih uslova završne faze dijaloga, nastavnik mora izabrati upravo ona pitanja (5–7) koja će pomoći vašim sagovornicima da još jednom misaono reproduciraju najvažnije, ključne odredbe i momente didaktičkog dijaloga. Za snimanje rezultata komunikacije preporučljivo je odigrati finale obrazovne interakcije (kao u prethodnom dijalogu) organiziranjem takmičenja crteža, dijagrama objašnjenja koje su izradila djeca (moguća je pomoć roditelja)

Svijet oko nas se sastoji od tri vrlo različita dijela: zemlje, vode i zraka. Svaki od njih je jedinstven i zanimljiv na svoj način. Sada ćemo govoriti samo o posljednjoj od njih. Šta je atmosfera? Kako je do toga došlo? Od čega se sastoji i na koje dijelove je podijeljen? Sva ova pitanja su izuzetno zanimljiva.

Sam naziv "atmosfera" formiran je od dvije riječi grčkog porijekla, a prevedene na ruski znače "para" i "lopta". A ako pogledate tačnu definiciju, možete pročitati sljedeće: “Atmosfera je zračna ljuska planete Zemlje koja juri zajedno s njom u svemir.” Razvijao se paralelno sa geološkim i geohemijskim procesima koji su se odvijali na planeti. A danas svi procesi koji se odvijaju u živim organizmima zavise od toga. Bez atmosfere, planeta bi postala beživotna pustinja, poput Mjeseca.

Od čega se sastoji?

Pitanje kakva je atmosfera i koji su elementi u njoj već dugo zanima. Glavne komponente ove školjke bile su poznate već 1774. godine. Instalirao ih je Antoine Lavoisier. Otkrio je da se sastav atmosfere uglavnom sastoji od dušika i kisika. Vremenom su se njegove komponente usavršavale. A sada je poznato da sadrži mnoge druge plinove, kao i vodu i prašinu.

Pogledajmo pobliže šta čini Zemljinu atmosferu blizu njene površine. Najčešći gas je azot. Sadrži nešto više od 78 posto. Ali, unatoč tako velikoj količini, dušik je praktično neaktivan u zraku.

Sledeći element po količini i veoma važan po važnosti je kiseonik. Ovaj gas sadrži skoro 21% i pokazuje veoma visoku aktivnost. Njegova specifična funkcija je oksidacija mrtve organske tvari, koja se kao rezultat ove reakcije raspada.

Niski, ali važni gasovi

Treći gas koji je deo atmosfere je argon. To je nešto manje od jedan posto. Nakon njega dolaze ugljen dioksid sa neonom, helijum sa metanom, kripton sa vodonikom, ksenon, ozon, pa čak i amonijak. Ali toliko ih je malo da je postotak takvih komponenti jednak stotim, hiljaditim i milionitim dijelovima. Od njih samo ugljični dioksid igra značajnu ulogu, jer je on građevinski materijal koji je biljkama potreban za fotosintezu. Njegova druga važna funkcija je blokiranje zračenja i apsorbiranje sunčeve topline.

Još jedan mali, ali važan plin, ozon, postoji da uhvati ultraljubičasto zračenje koje dolazi sa Sunca. Zahvaljujući ovom svojstvu, sav život na planeti je pouzdano zaštićen. S druge strane, ozon utiče na temperaturu stratosfere. Zbog činjenice da apsorbira ovo zračenje, zrak se zagrijava.

Konstantnost kvantitativnog sastava atmosfere održava se neprestanim miješanjem. Njegovi se slojevi kreću i horizontalno i okomito. Dakle, bilo gdje na Zemlji ima dovoljno kisika i nema viška ugljičnog dioksida.

Šta je još u zraku?

Treba napomenuti da se para i prašina mogu naći u vazdušnom prostoru. Potonji se sastoji od polena i čestica tla, a u gradu im se pridružuju i nečistoće čvrstih emisija iz izduvnih gasova.

Ali u atmosferi ima mnogo vode. Pod određenim uslovima dolazi do kondenzacije i pojave oblaka i magle. U suštini, to je ista stvar, samo se prvi pojavljuju visoko iznad površine Zemlje, a zadnji se šire duž nje. Oblaci poprimaju različite oblike. Ovaj proces zavisi od visine iznad Zemlje.

Ako su formirane 2 km iznad kopna, onda se nazivaju slojevitim. Iz njih kiša lije po zemlji ili pada snijeg. Iznad njih nastaju kumulusni oblaci do visine od 8 km. Uvek su najlepši i najslikovitiji. Oni su ti koji ih gledaju i pitaju se kako izgledaju. Ako se takve formacije pojave u sljedećih 10 km, bit će vrlo lagane i prozračne. Ime im je pernato.

Na koje je slojeve atmosfera podijeljena?

Iako imaju vrlo različite temperature jedna od druge, vrlo je teško reći na kojoj visini počinje jedan sloj, a drugi završava. Ova podjela je vrlo uslovna i približna. Međutim, slojevi atmosfere i dalje postoje i obavljaju svoje funkcije.

Najniži dio zračne ljuske naziva se troposfera. Njegova debljina se povećava kako se kreće od polova prema ekvatoru od 8 do 18 km. Ovo je najtopliji dio atmosfere jer se zrak u njemu zagrijava od strane zemljine površine. Najveći dio vodene pare koncentrisan je u troposferi, zbog čega nastaju oblaci, padavine padaju, grmljavine tutnjaju i pušu vjetrovi.

Sljedeći sloj je debeo oko 40 km i naziva se stratosfera. Ako se posmatrač pomeri u ovaj deo vazduha, otkriće da je nebo postalo ljubičasto. To se objašnjava malom gustoćom tvari, koja praktički ne raspršuje sunčeve zrake. Upravo u ovom sloju lete mlazni avioni. Svi otvoreni prostori su im otvoreni, jer oblaka praktično nema. Unutar stratosfere nalazi se sloj koji se sastoji od velikih količina ozona.

Nakon njega dolaze stratopauza i mezosfera. Potonji je debeo oko 30 km. Karakterizira ga naglo smanjenje gustine i temperature zraka. Nebo se posmatraču čini crno. Ovdje možete čak i gledati zvijezde tokom dana.

Slojevi u kojima praktično nema zraka

Struktura atmosfere nastavlja se slojem koji se naziva termosfera - najdužim od svih ostalih, njegova debljina doseže 400 km. Ovaj sloj se odlikuje ogromnom temperaturom koja može dostići 1700 °C.

Posljednje dvije sfere se često kombinuju u jednu i nazivaju jonosfera. To je zbog činjenice da se u njima javljaju reakcije s oslobađanjem iona. Upravo ovi slojevi omogućavaju promatranje takvog prirodnog fenomena kao što je sjeverno svjetlo.

Sljedećih 50 km od Zemlje dodijeljeno je egzosferi. Ovo je vanjski omotač atmosfere. Raspršuje čestice zraka u svemir. Vremenski sateliti se obično kreću u ovom sloju.

Zemljina atmosfera završava magnetosferom. Upravo je ona zaštitila većinu umjetnih satelita planete.

Nakon svega rečenog, ne bi trebalo ostati pitanja kakva je atmosfera. Ako sumnjate u njegovu neophodnost, one se lako mogu otkloniti.

Značenje atmosfere

Glavna funkcija atmosfere je zaštita površine planete od pregrijavanja tokom dana i pretjeranog hlađenja noću. Sljedeća važna svrha ove školjke, koju niko neće osporiti, je opskrba kisikom svim živim bićima. Bez toga bi se ugušili.

Većina meteorita sagorijeva u gornjim slojevima i nikada ne dospijeva na površinu Zemlje. I ljudi se mogu diviti letećim svjetlima, pomiješajući ih sa zvijezdama padalicama. Bez atmosfere, cijela Zemlja bi bila posuta kraterima. A o zaštiti od sunčevog zračenja već je bilo riječi gore.

Kako osoba utiče na atmosferu?

Vrlo negativno. To je zbog sve veće aktivnosti ljudi. Najveći udio svih negativnih aspekata otpada na industriju i transport. Inače, automobili emituju skoro 60% svih zagađivača koji prodiru u atmosferu. Preostalih četrdeset je podijeljeno između energetike i industrije, kao i industrije odlaganja otpada.

Lista štetnih materija koje svakodnevno dopunjuju vazduh je veoma duga. Zbog transporta u atmosferi se nalaze: azot i sumpor, ugljenik, plavetnilo i čađ, kao i jak kancerogen koji izaziva rak kože - benzopiren.

Industrija obuhvata sledeće hemijske elemente: sumpor dioksid, ugljovodonike i sumporovodik, amonijak i fenol, hlor i fluor. Ako se proces nastavi, onda uskoro odgovori na pitanja: „Kakva je atmosfera? Od čega se sastoji? biće potpuno drugačiji.

Kada čitamo o ljudskom istraživanju Mjeseca i planeta, često nailazimo na pitanja u vezi sa atmosferom. Da li druge planete imaju atmosferu? Koliko naučnici znaju, nijedna planeta ili zvijezda nemaju atmosferu sličnu našoj.

Šta je atmosfera? Možemo ga zamisliti kao okean zraka koji okružuje Zemlju i visok nekoliko stotina milja. Okean vazduha ima isti sastav na celoj Zemlji. Uglavnom se sastoji od određenih plinova koji uvijek ostaju u istom omjeru. Oko 78 posto čini dušik, 21 posto kisik, a preostalih jedan posto čine plinovi koji se nazivaju rijetki plinovi - argon, neon, helijum, kripton i ksenon.

Vazduh koji obavija Zemlju ima isti hemijski sastav do visine od 18 milja, iako ova brojka može doseći i do 44 milje. Kada dođete do vrha atmosfere, nalazite se na vrhu onoga što se zove troposfera. Ovo je sloj najbliži Zemljinoj površini. Na nadmorskoj visini od 18 do 31 milju od površine Zemlje nalazi se sloj vrućeg vazduha sa temperaturom od oko 42 stepena Celzijusa. Razlog zagrevanja ovog sloja je apsorpcija toplote sunčevih zraka od strane ozona koji je ovde prisutan.

Ozon je poseban oblik kisika gdje se molekula sastoji od tri atoma kisika umjesto uobičajena dva. Vrući ozonski omotač služi da nas zaštiti od najaktivnijih sunčevih zraka – ultraljubičastih zraka. Bez toga ne bismo mogli da izdržimo sunčevu svetlost. Još viši je sloj ili slojevi koji se nazivaju ionosfera, u rasponu od 44 do 310 milja iznad Zemlje. Jonosfera se sastoji od čestica naelektrisanih Suncem. Molekuli zraka su u stalnom kretanju. Atmosfera se može održati samo ako se molekuli stalno sudaraju i ne mogu pobjeći. Ali što više idete, zrak postaje tanji.

Vrlo je mala šansa da će molekul ispod odskočiti nakon sudara s molekulom iznad. Stoga molekuli bježe u otvoreni svemir, a atmosfera se potpuno razrjeđuje. Postoji zona koja se zove egzosfera u kojoj se odlomljeni molekuli kreću gotovo slobodno, a ova zona počinje na visini od 400 milja i proteže se do 1500 milja.