Lekcija: provjeravanje nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi. Sažetak lekcije “Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi”

PRAVOPIS NENAglašenog samoglasnika U KORENU REČI

(popravljati)

CILJEVI I CILJEVI:

razvijanje sposobnosti prepoznavanja provjerljivih i neprovjerljivih samoglasnika u slaba pozicija;

razjašnjavanje znanja učenika o karakteristikama probnih riječi i metodama provjere;

ostvarivanje interdisciplinarnog povezivanja;

aktivacija kognitivna aktivnost studenti;

razvoj pravopisne budnosti;

razvoj operacija mišljenja, pamćenja, pažnje, mašte, govora;

stvaranje pozitive emocionalno raspoloženje i interesovanje za ovladavanje vještinama pismenog pisanja;

negovanje tačnosti, napornog rada i osjećaja za timski rad.

TOKOM NASTAVE

1.Organiziranje vremena. Postavljanje ciljeva i zadataka časa

UČITELJ:

– Danas ćemo na času igrati igru ​​„Šta? Gdje? Kada?"

– Kako se zovu učesnici ove igre?

DJECA:

- Stručnjaci.

UČITELJ:

– Da dobijem ovo visoki čin, morate znati mnogo, biti vrlo pažljiv, druželjubiv i marljiv. Ja ću igrati ulogu voditelja. Zadaci su vam poslani likovi iz bajke. (Pojavljuje se priručnik sa likom Palčice, Mačka u čizmama, Aibolita, Pinokija, Čeburaške, Crvenkapice.)

– Prisjetimo se iz kojih su bajki ovi junaci i ko je autor.

DJECA odgovaraju.

2. Izjava o problemu

UČITELJ:

– Dakle, dragi stručnjaci, sada morate odrediti temu naše igre. Prvi zadatak od Čeburaške.

Dima je napisao poruku svom prijatelju Kolji: "Dođi večeras sa mačem, igraćemo se." Kolja je pročitao poruku i obećao da će doći.

Momci su se okupili uveče.

“– Biće bal”, rekao je Dima svojim drugovima. "Kolka će ga donijeti."

Kolja je došao, a u njegovim rukama umjesto lopte bio je dugačak drveni mač.

Momci su bili uznemireni što neće moći da igraju fudbal.

Zašto se to dogodilo?

DJECA:

– Dima je napravio grešku u svojoj belešci.

UČITELJ:

– Koje pravilo Dima nije znao?

DJECA:

– Pravilo za pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi.

(Pravilo o pravopisu nenaglašenih samoglasnika, provjereno naglaskom, se ponavlja. Učitelj djeci skreće pažnju na poster.)

UČITELJ:

– Pomozite Dimi da ispravi svoju grešku.

DJECA:

– Potrebno je odabrati probnu riječ u kojoj će nenaglašeni samoglasnik biti u jakoj poziciji, tj. pod stresom: sa loptom - lopta, lopta.

UČITELJ:

– Da li svi samoglasnici u slaboj poziciji zahtijevaju testiranje?

DJECA:

– Samo 5 samoglasnika: a, o, i, e, i.

UČITELJ:

– Test si položio dostojanstveno. 1-0 u vašu korist! (Rezultat je prikazan na semaforu.)

3. Ažuriranje znanja

Na stolu su položene koverte sa zadacima. Student je pozvan da odabere bilo koju kovertu.

UČITELJ:

– 2. kolo. Zadatak od Pinocchia.

Usklađenost se mora uspostaviti. Poziva se 1 učesnik iz tima stručnjaka.

zemlje i

m-sty e

p-smo a

jebem ti ja

p-tno o

UČITELJ:

– Hajde da proverimo. Dokažite da je zadatak tačno obavljen.

(KOMENTAROVANO PISMO. Djeca imenuju probne riječi za podatke, zapisuju ih u sveske i ističu korijene u riječima.)

UČITELJ:

– Dobro urađeno! Rezultat je 2-0 u korist Znalaca.

(1 učenik bira sljedeću kovertu.)

UČITELJ:

– 3. krug. Ovo pismo vam je poslala Crvenkapica. Date su riječi: (napisano na tabli)

st-face, st-rog, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik

Zadatak: identificirati obrazac i upisati riječi u 2 kolone.

(2 učenika ispunjavaju zadatak na pojedinačnim tablama.)

Ispitivanje.

DJECA:

– U 1. stupcu zapisali smo riječi sa nenaglašenim samoglasnikom, potvrđeno naglaskom (dokazati).

U 2. koloni riječi čiji pravopis se mora zapamtiti, nenaglašeni samoglasnik se ne može staviti u jaku poziciju.

Dodatni zadatak: smislite i zapišite rečenicu sa bilo kojom riječju iz 2. kolone.

UČITELJ:

– Rezultat je 3–0 u korist Znalaca!

4. Minut fizičkog vaspitanja

UČITELJ:

– Za tako naporan rad zaslužujete muzički odmor.

(Počinje audio snimanje. Djeca plešu uz muziku.)

5. Vježbajte u odabiru probne riječi kroz red povezane riječi

UČITELJ:

– Odaberite sljedeće slovo. To je iz Aibolita.

PAŽNJA! Crna kutija!

Ne ljute se, nego vrte brkove,

Ne ćute, ali neće reći ni riječi,

Hodaju, ali ne popuštaju.

DJECA:

- Ovo je sat.

UČITELJ:

– Hajde da proverimo. (Vadi sat iz fioke.) Koji je ovo sat?

DJECA:

– Mehanički.

UČITELJ:

– Koji drugi sati postoje?

DJECA:

– Elektronski, pijesak…

UČITELJ:

– 4–0 u korist Znalaca!

– Kako se piše riječ "sat"?

DJECA:

– Nenaglašeni samoglasnik, potvrđen naglaskom.

UČITELJ:

– Zapišite pogodenu riječ i nekoliko srodnih riječi.

DJECA zapisuju: sat, čuvar, časovničar, sat.

UČITELJ:

– Podvuci riječ koja će testirati sve ostale?

DJECA:

– Sat vremena, jer... samoglasnik u jakoj poziciji.

UČITELJ:

– Zašto niste napisali riječ "sat"?

DJECA:

– Ne može se napisati u niz srodnih riječi, jer to je oblik iste riječi.

UČITELJ:

5. kolo.

(Odaberite kovertu.)

UČITELJ:

– Ovo je poruka od Mačka u čizmama.

(Na stolovima su pripremljene kartice sa tekstom.)

– Šta je potrebno učiniti da bi se zadatak završio?

DJECA:

– Moramo ispraviti greške.

6. Samostalan rad. (prema opcijama)

(2 učenika prave dijagrame rečenica kako bi provjerili s/r.)

Opcija 1: Jesen je stigla. Na drveću su ostarjela stabla. Često su hladne kiše.

Opcija 2: Detlić – doktor lisica. On liječi vatru u plesnim dvoranama. Mnogo je štetnih insekata pod kaznom.

Peer review.

Na stolu:

Opcija 1:

Opcija 2:

UČITELJ:

– Rezultat je 5-0 u korist Znalaca.

Poslednja runda.

(Odaberite kovertu.)

UČITELJ:

– Palčica želi da testira vašu pažnju. Signalne kartice su pripremljene.

Ja imenujem riječi, pokazujete karticu sa samoglasnikom koji zahtijeva provjeru. Jezero, mornar, bolnica, redovi, pekmez, berači gljiva, zvono, cvjetnjak, mesara.

7. Sažetak lekcije

UČITELJ:

– Dobro urađeno! Našoj igri je došao kraj. Tim stručnjaka je pobijedio rezultatom 6–0!

– Znate koje pravilo vam je pomoglo da pobijedite?

DJECA:

– Pravila za pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi.

UČITELJ:

– Kako se piše samoglasnik u korijenu srodnih riječi?

DJECA:

- Isto.

UČITELJ:

– Podsjetimo se smešna pesma o nenaglašenom samoglasniku.

DJECA (složno):

Ako je nenaglašena riječ izazvala sumnju,

Odmah ga stavljate pod stres!

UČITELJ:

– Ali ne možemo uvijek staviti samoglasnik pod naglaskom u ruskom jeziku ima mnogo riječi s nenaglašenim samoglasnikom, pravopis takvih riječi mora se zapamtiti.

Svi naši učenici su nagrađeni medaljama sa likom mudre sove.

Najaktivniji članovi tima dobijaju 5 bodova u žurnalu.

8. Domaći

Čas ruskog jezika u 2. razredu

Tema: “Pisanje nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi”

Ciljevi: formirati ideje učenika o osobinama provjerenih i provjerenih riječi, metodama provjere nenaglašenih samoglasnika, sposobnosti provjere nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi;
razviti pravopisnu budnost, komunikacijske vještine, sposobnost rada u grupama, govor, mišljenje, pažnju, pamćenje;
negovati ljubav prema maternji jezik, ljubav prema prirodi, osjećaj empatije, saradnje, uzajamne pomoći.

Oprema: kompjuter, platno, video projektor, prezentacija “Nenaglašeni samoglasnici”, kartice “Sunce” i “Oblak”
Tip: kombinovani

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat
Dat je dugo očekivani poziv
Lekcija počinje.
Sada pogledaj, prijatelju.
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na svom mjestu?
Da li je sve uredu?
Olovke, knjiga i sveska?
Da li svi sjede ispravno?
Gledaju li svi pažljivo?
- Imate dvije karte na svojim stolovima (sunce, oblak), pokupite kartu koja odgovara vašem raspoloženju. Voleo bih da uvek budeš dobro raspoloženje(Aplikacija).
- U prethodnim lekcijama smo govorili o rečima sa istim korenom. Koje riječi nazivamo srodnim? A koje su riječi oblici iste riječi?
II. Ažuriranje znanja
- Dječak je napisao rečenicu i rekao: “Istaknute riječi su povezane, jer lisica živi u šumi.”

- Da li je dečak u pravu? Dokaži to.
- Obratite pažnju na pravopis istaknutih riječi. Je li ovdje sve u redu?
- Koja slova je dječak imao poteškoća u pisanju? (ispravljanje)

III. Navedite temu i svrhu lekcije.
- Pogodi zagonetku:
Munje sijevaju na nebu,
Grmljavina tutnji u ljuljanju,
Vinova loza se savija do zemlje.
Počinje... (grmljavina)
- Izvršite analizu slogova i zvukova riječi “grmljavina”.
- Na šta ste obratili pažnju? (Pisanje nenaglašenog samoglasnika u osnovi je u suprotnosti s izgovorom)
- Formulirajte temu lekcije.
- Šta ćemo naučiti?
- Zašto ćemo ovo naučiti? (Postavljanje ciljeva od strane učenika)

IV. Radite na temi lekcije.
1. Napišite na tabli:
U slanici se nalazi sol. Morate posoliti supu. Na tanjiru je kiseli krastavac.
- Pročitaj rečenice.
- Šta ste primetili u predlozima? (Postoje riječi sa istim korijenom)
- Zapišite ove riječi, istaknite korijen, stavite naglasak na riječi.

Slanica, sol, sol, slana.
- Koja reč nedostaje? Zašto? (U riječi "sol" samoglasnik je naglašen, drugim riječima samoglasnici su potpuno nenaglašeni)
-Pronađi reč u ispravan pravopis u šta ne sumnjate.
(sol)
- Zašto?
- Zašto sumnjate u druge slučajeve?
- Sta da radim?
- Reč "sol" je "test"
- Po kom principu utvrđujemo da je ovo probna reč? (jasno čujno)
- Zašto dobro čuješ? (pod stresom)
- Hajde da proverimo. Uporedimo pravopis i izgovor sa i bez naglaska.
- Reči "solirka", "sol", "slan" su proverljive.
- Kakav zaključak se može izvući?
Zaključak: Nenaglašeni samoglasnik u korijenu može se provjeriti odabirom probne riječi. Samoglasnik se piše isto kao i pod naglaskom u ispitnoj riječi.
- Koju probnu riječ odabrati? (isti korijen)
- Odabir riječi s jednim korijenom kao test je jedan od načina za provjeru nenaglašenog samoglasnika u korijenu.
Na stolu:
kuća - kuće
sove - sova
- Hajde da pročitamo nekoliko reči. Šta možete reći o ovim riječima? (Ovo su oblici iste riječi)
- Zapiši par riječi. Podvuci riječi u svakom paru koje su probne riječi.
– Kakav zaključak se može izvući? (Nenaglašeni samoglasnici u korijenu mogu se provjeriti promjenom oblika riječi - metoda 2)
- Dakle, nazovimo još jednom metode za provjeru nenaglašenih samoglasnika u korijenima riječi

- Da li sve samoglasnike treba provjeriti? Navedite primjere (Djeca daju primjere riječi s različitim samoglasnicima u korijenu, promatraju i upoređuju izgovor i pravopis)
- Koje samoglasnike treba provjeriti? (a, o, i, e, i)
Izrada algoritma za provjeru riječi s nenaglašenim samoglasnicima

V. Minut fizičkog vaspitanja
VI. Konsolidacija
1. Radite koristeći kartice.
Pročitajte, upišite slova koja nedostaju. Otpiši to.
Frontalna provjera. Procjena u fazi. (Zapažanja nastavnika i identifikacija nedostataka za ispravku.)
2. - Ljudi, setio sam se kada sam išao na vaš čas, raščupani vrabac mi je stavio cedulju u dlan i zamolio me da vam je dam.

Čitati.
-Da li ste uživali čitajući belešku? (Ne baš.)
-Zašto da"?
-Šta je uzbudilo vrapca?
-Kako ocjenjujete Vitijin postupak?
-Zašto ne"?
-E, sad da ispravimo greške.

3.Rad sa udžbenikom. Izvođenje vježbe 15 s. 67
Dodati. vježba:
- U svakoj grupi podvuci riječi koje su probne riječi.
Provjera završetka zadatka
- Da li su sve grupe podvukle probne riječi? Zašto? (Postoje riječi u kojima se nenaglašeni samoglasnik ne može provjeriti)
- Kako se zovu ove riječi? Ali kako možete provjeriti njihov pravopis? (prema rječniku)
2. Rad u grupama.

Zadatak za 1. grupu
Odaberite (podvucite) traženu probnu riječ, unesite slova koja nedostaju. Dokaži zašto:
nevjerovatno (nevjerovatno, djevica)
l...piće (ljepljivo, kalupljenje)
m...sterilizirati (most, master)
l...novo (lijenost, linjanje)
skr...puchy (spojica, škripa)
Zadaci za grupu 2:
Podvuci probnu riječ u svakoj grupi. Dokaži zašto:
vrištati, glasno, plakati
prozor, prozorčić, prozori
keš, tajna
sova, sova, sove
dvorišta, dvorište, dvorište
kiša, kiša, kiša
Provjera završetka zadatka

3. Igra “Sakupi gljive”
- Koje vrste gljiva postoje? (jestivo i nejestivo)
- Navedite primjere jestivih (nejestivih) gljiva.
- Koja pravila znate za sakupljanje gljiva?
- Hajde da se igramo. Sakupljaćemo pečurke pritiskom na dugme „korpa“, a zatim dugme „pečurke“.

- Šta je zajedničko ovim rečima?
- Koja reč nedostaje?
VII. Sumiranje lekcije. Refleksija
- Da se još jednom podsetimo o kakvom smo pravopisu govorili.
- Koji samoglasnici u osnovi zahtijevaju provjeru?
- Kako ste odabrali riječi za testiranje?
-Da li vam se sve dopalo na lekciji?
-Koga biste pohvalili?
-Kome si pomogao?
- Na početku časa pokazali ste kartice koje su odražavale vaše raspoloženje.
– Kakvo si sada raspoloženje? Podignite odgovarajuću karticu (sunce ili oblak)
VIII. Zadaća

MBOU Srednja škola po imenu. A.I. Krushanova s. Mikhailovka, Primorski kraj

Učiteljica osnovne škole: Vakulina Olga Yurievna

Sažetak časa ruskog jezika u 2. razredu

koristeći tehnologiju kritičkog mišljenja.

Tema lekcije. Nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi.

Vrsta lekcije : Lekcija o uvođenju novog materijala.

Planirani rezultati:

Predmet: korištenje novih znanja u praktičnim aktivnostima.

UUD:

Lični : formiranje samopoštovanja zasnovanog na pozitivnom stavu prema učenju, ispoljavanje samostalnosti, lične odgovornosti.

Kognitivni : biti u stanju pronaći nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, koristiti različite tehnike za identifikaciju pravopisa i uspostaviti uzročno-posljedične veze.

Komunikacija : saradnja sa nastavnikom i učenicima, umeti da iskažu i dokazuju svoj sud.

Regulatorno: odrediti i formulirati svrhu aktivnosti na času, biti sposoban pismeno primijeniti pravilo i kontrolirati vlastite aktivnosti.

Oprema: interaktivna tabla, kartice za rad u parovima, grupama, udžbenik „Ruski jezik“, autor. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimov, radna sveska „Piši kompetentno“, prezentacija za lekciju.

Tokom nastave

Faza izazova.

1.1 Motivacija za obrazovne aktivnosti.

Dakle, čas ruskog jezika. Recite mi, molim vas, zašto trebamo učiti takav predmet? (Mi smo Rusi i treba dobro da znamo svoj jezik).

Pogledajte prezentaciju. Hare Stepashka nam je doneo neku vrstu šifrovane koverte. Hajde da kliknemo mišem i saznamo šta je to? (Na ekranu je ilustracija breze i zadatak)

Koje je drvo prikazano?

Imenujte drugi glas u ovoj riječi. (zvuk -i-)

Dozvolite mi da vas podsjetim kako se ovo slovo pravilno piše.

Pišite u veziIi pola reda.

Imenujte četvrti glas u riječi (glas -o-). Gledajte kako pišem ova slova zajedno. Dodajte liniju.

A sada logičan zadatak. Veze ovih slova ispisane su na ekranu. Morate uspostaviti obrazac i nastaviti niz.

Ooooh Ooooh...

Zaključak: zašto trošimo minute na pisanje? Zašto morate pažljivo pisati i pravilno povezati slova?

Stvaranje problema. (Rad sa vokabularom)

- Riječi su napisane na slajdu. Zapišite riječi iz vokabulara, ubacite slovo koje nedostaje.

M. ..ruža, grad...d, p...keš, k...r...ndaš, s..stra, s...roka, p...lto.

Zašto nisu napisali riječ "sestra"? (Ovo se ne odnosi na vokabular riječi, ali postoji opasno mjesto).

Dakle, koje pismo da napišemo? Kako to dokazati?

1.3. Postavljanje zadatka za učenje.

Na svačijem stolu imate sto „Znam - želim da znam - saznao sam." Napišite sami sve što znate o samoglasnicima. Razgovarajte o svojim bilješkama u parovima. (samoglasnici su naglašeni i nenaglašeni, riječi su u korijenu, a ne u korijenu, provjerljive i neprovjerljive).

U drugu kolonu napišite šta želite da znate. Razgovarajte u parovima. (Kako se zove opasno mjesto, gdje se nalazi i kako provjeriti ovo pismo?)

2. Faza začeća.

2.1. Rad sa vježbom iz udžbenika. (str. 87. vježba 1).

- Pažljivo pročitajte zadatak. Recite nam korak po korak šta treba da uradimo Pre nego što uradimo vežbu, koja pravila treba da ponovimo? (šta su srodne riječi, kako prepoznati korijen).

- Kopirajte prvi red, pronađite problemsko područje koje ne odgovara zadatku (u grupi riječi bila je riječ u čijem korijenu je naglašen samoglasnik.)

- Šta mislite čemu služi ova riječ u grupi? (to je test).

- Dovršite vježbu do kraja. Sami podvucite probnu riječ.

- Izvucite zaključak: kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi?

- Pročitajte pravilo u udžbeniku. Povežite to sa svojim zaključcima.

2.2 . Fizičke vežbe.

2.3 .Primarna konsolidacija.(Prijem“oznake na marginama” - “+-tačno, “- netačno, “?-teško).

Svi ste dobili karte. Sada ćete raditi u grupama od 4 osobe (2 opcije rada).

Pročitajte zadatak. Razumijete li sve? Radite to u grupama, koristite tehniku ​​“Označavanje na marginama”.

Kartica 1. Kartica 2.

	Vježbajte.
Pronađi u tekstu riječi s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu riječi. Ispravite greške.	Vjeverica se radovala proljeću.

Znate li u kakve se minijature pretvara vada? Padaju s neba, tako lijepe i nježne, kao tanko cvijeće.

2.4 . Provjera zadatka. Dokaz presude. samostalan rad (

radna sveska „Pišite ispravno“ str. 9. Vježba 1. (Date su probne riječi, potrebno je napisati riječ u kojoj će naglašeni samoglasnik postati pravopis).

Samokontrola prema modelu (izvršen zadatak na ekranu).

- 2.5. Sumiranje lekcije.

U tabeli „Znam – želim da znam – saznao sam“ popunite posljednju kolonu.

Pročitajte šta ste novo naučili na času.

3. Refleksija.

Koja je bila tema lekcije?

Na koje ste teškoće nailazili?

Kako ste našli izlaz iz teške situacije?

Ko je koristio kakvu vrstu pomoći?

„Društvena pristojnost zahtijeva kompetentno pisanje... ako svojoj djeci ne usađujemo pismenost, nećemo stvoriti društveno korisne radnike i nećemo ispuniti ono što život i društvo očekuju od nas“, - tako je u 20. vijeku akademik L.V. Shcherba je identificirao ulogu pravopisa u formiranju ličnosti. Naučnik je osnovni uzrok nepismenosti vidio u potcjenjivanju važnosti pravopisa. Da biste pravilno pisali, nije dovoljno poznavati pravila potrebno je steći i vještine kompetentnog pisanja. Efikasni načini da se to postigne jesu sistematska obuka, vježbanje izvođenja raznih vježbi, svjestan rad na greškama, stalno pozivanje na priručnike, rječnike, čitanje i svakodnevni rad.

Svi nastavnici ruskog jezika dobro su svjesni da su najčešće i uporne greške pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi. Oni proganjaju osobu tokom njenog života. Pošto sam radio u školi 22 godine, svakodnevno se susrećem sa ovim greškama. To se dešava i tokom časa (tabla, sveske, đački dnevnici) i nakon nastave (beleške roditelja, mediji, najave, bilbordi itd.).

Predajem i u 5. i u višim razredima i imam priliku da pratim greške tih učenika različite starosti, nažalost, isti su, iako su neki tek ušli u srednju školu, dok drugi završavaju školu.

Posljednjih godina profesori jezične umjetnosti susreću se s problemima vezanim za disgrafiju i disleksiju i, nažalost, nemoćni su da bilo šta isprave bez pomoći specijalista (logopeda, psihologa). Proučavajući brojne radove tokom godina o psihološkim mehanizmima formiranja kompetentnog pisanja, došao sam do zaključka da svaki nastavnik tokom čitave svoje nastavničke karijere razvija sopstvenu „nastavnu“ tehnologiju. Stoga u 10. i 11. razredu radim teme po određenom sistemu, organizovanom iz „blokova“ – radionice pravopisa i interpunkcije. Želio bih da vam predstavim ovaj blok.

Lekcija se može izvoditi u redovnoj učionici, sa tablom, bojicama i didaktičkim materijalima. Ali lekcija koristeći moderno informacione tehnologije(kompjuter, projektor, specijalni obrazovni programi, SMART table itd.). Nažalost, kako pokazuje praksa, malo nastavnika književnosti ima priliku da radi sa računarom, jer u učionicama ruskog jezika i književnosti ova „mašina“ jednostavno ne postoji, a čas informatike je uvijek zauzet svojim časovima. Dugogodišnjim radom na pripremnim kursevima na univerzitetu i koledžu u Novosibirsku, shvatio sam da su i ovde moderne informacione tehnologije još uvek veoma daleko, pa su tabla i kreda dokazani, pouzdani pomoćnici nastavnika u svakoj situaciji.

Dakle, nenaglašeni samoglasnici su u korijenu riječi. Samo dugotrajna sistematska obuka razvija stabilne pravopisne vještine za nenaglašene samoglasnike.

T2. Nenaglašeni samoglasnici u korijenu

Koraci lekcije:

I. Deklaracija o svrsi lekcije: razvijanje kompetentnih vještina pisanja.

II. Rad sa referentnim dijagramima.

Teorijski blok:

Reč nastavniku:

U ruskom jeziku postoji 10 samoglasnika. 5 slova od njih - A, O, I, E, Z - izazivaju poteškoće kada se pišu u nenaglašenom položaju.

T4 Metode provjere nenaglašenog samoglasnika

I. Odabir oblika iste riječi

• promijeni broj imenica:
  gomila" - zatim "gužva"
  parusa - parus

• zamijeniti za pridjeve puna forma kratko:
  srećan - srećan
  nAgo"y - nA"g

• za glagole:

1) promijeniti vrijeme:

vAri"l (P.v.) – vA"rit (N.v.)
privYaza"l (P.v) – privYA"zhet (B.v)

2) promijenite broj:

Pišem - pišemo
Reći ću vam - recimo

3) promijeniti rod (za P.v glagole)

je procvjetao" - procvjetao
odneo" – odneo"l

Imajte na umu da ne možete koristiti glagole sa sufiksima -YVA, -IVA kao probne riječi, jer se oni izmjenjuju | – O||A

II. Izbor srodnih riječi

težak - težak
Izvinjenje - uz priznanje
miriše - miriše

Praktični blok: (rad na praktičnim vještinama i sposobnostima)

I. Provjera nenaglašenog samoglasnika odabirom srodnih riječi

1. Odaberite probnu riječ - imenicu

iscuriti - sok
uzbuđen - talas
pitajte "l - zahtjev
šarm - očaranost
razlikovati - lice
izgled - stvarnost
ukorijenjen -
kunem se -
bijesan -
postati težak -
odvrnuo -
uređaj -

2. Odaberite probnu riječ - puni pridjev

zadovoljstvo -
odbacivanje -
potamniti –
pešadije -
misteriozan -
siromaštvo -
približavao se -
omekšati –
popunjen -
zaprepaštenje -

3. Odaberite probnu riječ - kratki pridjev

divljak -
plašljiv -
Osvježiti -
polako -
stara zena -
brže -
na prazan stomak -
ohrabriti -
postao hrabar -
smrknuti se -

4. Odaberite probnu riječ - glagol

dokaz -
pohvala -
menadžment -
curenje -
istrčati -
klizalište -
nastavak -
nestati -
privući -
nestati -

5. Odaberite probnu riječ – prilog

čvrst -
poniženje -
objasniti -
ispraviti se -
oživjeti -
zadovoljstvo -
ojačati -
stidljiv -
blic -

Prilikom izvođenja ovih vježbi ponavljaju se drugi pravopisi (pri-, pre-, b, b, itd.).

• Rastavljanje riječi prema njenom sastavu je način da se vidi morfemski sastav riječi.

Raščlanite riječi prema njihovom sastavu, odaberite probnu riječ, stavite naglasak, podvucite nenaglašeni samoglasnik.

Na primjer:

nemar – nemaran (g||g).

Distribucija, objašnjenje, evaluacija, poplava, upravljanje, nadaren, korak u stranu, red.

Posebno mjesto u radu na nenaglašenim samoglasnicima zauzimaju riječi čiji su korijeni slični po zvuku, ali različiti po značenju.

• Usmeni rad na času:

Uporedite ove riječi, odaberite probne riječi na način da nenaglašeni samoglasnik bude naglašen.

Trčanje po kući - trčanje	Uvreda deteta je uvreda
Pjevajte u horu - pjevajte	Isperite mlijekom - popijte
Posijediti od starosti - siv	Sjedi u parku - sjedi
Siđi sa stepenica - siđi	Poližite pavlaku - poližite je
Videti izdaleka - videti	Venuti bez vlage - uvenuti
Razdvojite trupac - cjepač	Zagrijte klešta - zagrijte
Smiri se postepeno - tiho	Nežno tešiti je radost
Škripa vrata - škripa	Pečat - spajalica
Razvijajte se normalno - razvoj	lepršati na vjetru - lepršati
Čuva kuću - čuvar	Stari stanovnik grada - stari stanovnik
Blagosloviti za podvig je dobra riječ	Slaviti heroja je slava
Čistoća u kući - čisto	Frekvencija oscilacija – često
Molim svog šefa - pokorno	Pogađanje broja je zagonetka
Zima posađena - zima	Udarili su o zemlju - zemlju
Preseliti ljude - sela	Prevazilaženje umora je snaga
Pucketati glasno - pucketati	Teški šok - drhtanje
Uštipnuti iver - komadić	Čupanje piletine - čupanje
Vodeći do zajednički imenilac- doneo	Ghost (duh) – pogled
Grgljati - grgljati grlo	Milovati štene - milovati
Skuvati jaja - kuvanje	Otvorite vrata - roletne
Živjeti u gradu - živjeti	Sažvakati koru - sažvakati
Probanje odijela - mjerenje	Pomirenje prijatelja - mir
Ispraznite pištolj - punite	Mrkvu stanjiti - rijetko
Nervirajuće ponašanje - zadirkivati	Zadrhtati od hladnoće - drhtati
Vazdušna para - para	Vrijeme je jeseni - u to vrijeme
Moliti za milost (moliti) - moli	Omalovažavati (umanjiti) – malo
Dodirljivo ponašanje - slatko
Posvetiti pesmu je svetinja	Zasijati svijeću - upaliti
Kazniti neprijatelja - kazna	Osvojiti prirodu (pokoriti) – pokorno
Zamjeriti lijenost (predbaciti) je prijekor
Gola padina (gola) – gola	Udaran - noge
Udaljenost od kuće - udaljenost	prenijeti vijesti - dati
Ambicija je čast	Čistoća - čista
Lagana kolica su lagana	Osuđen od strane suda - pojavljivanje

Radite prema tabeli:

Zadatak 1. Zapišite rečenice iz diktata, odaberite probne riječi.

Kiša je padala češće (često), a na dachi je postalo turobno. Sanka je otvorila kapiju i otrčala po kući. Paška je stavio kaiš i počeo da isprobava očevu kapu. Žena je ispirala svoju odjeću (ispirala). Starac je ovdje živio (uživo) četrdeset godina. Starica je polako žvakala (žvakala) hljeb i prala (pila) mlijekom. Čajnik se zagrijao (užareno), odlemio (lemio) i počeo da curi (teči). Reflektor me je zaslijepio. Oluja se nije stišala (tiho): drveće je škripalo (škripalo) i pucketalo (pucketalo), gromovi su tresli (tresli) zemlju.

Zadatak 2. (Prilikom izvršavanja ovakvih zadataka učenici se uvježbavaju da brzo i pravilno prepoznaju dijelove govora, stječući pismene vještine pisanja.)

Od dole navedenih riječi zapišite imenice s nenaglašenim O, priloge s nenaglašenim I, pridjeve s nenaglašenim A, glagole s nenaglašenim E i Z. Postavite naglasak i pronađite probne riječi.

Upijanje, granica, kravata, ispreplitanje, graciozno, kuhar, oštroumno, obavezan, potajno, razigran, jedan po jedan, otkopčati, promijenjen, ležeći, sretan, štetan, neprijateljski, stav, psovati, pojavio se, demonstrativno, hvalisav, raspolagati, oživljavanje, tajanstveno, glasno, tiho, ispruženo, primjetiti, nastavak.

Zadatak 3. Provjerite nenaglašeni samoglasnik odabirom što više riječi sa istim korijenom.

Osvrnite se - pogled, pogled, pogled unazad, pogled, pogled, gledanje;
Iscrpljenost - biti iscrpljen, možda, moguće;
Ja u: razlikujem, neobjašnjivo, prepoznajem;
II u: žaljenje, utisak, porobljavanje;
III u: proširenje, povezivanje, izvinjenje.

Zadatak 4. (Zadatak postaje teži pred kraj lekcije (par).)

Morate provjeriti nekoliko nenaglašenih samoglasnika, provjeravajući svaki od njih:

Gladan - gladan - gladan.
I red – gomilajte se, smirite se, napredujte, kritikujte, žuborite.
II red – mlati, periodično, štiti, prati, zabavlja.
III red - brbljanje, golicanje, galama, otežano, smrknuti.
IV red - tutnjava, mršava, trgovina, treperenje, uređenje.

Sljedeća faza je rad sa riječima nejasne etimologije.

Ovdje biste trebali saznati ne samo pravopis riječi, već i njeno porijeklo.

zatišje, šarmantno - zatišje
zahvaliti - korist, poklon
korito, kora - kora
raduj se, lice, razlikovanje, personifikacija - lice
insekt - zarez
napeto – remena, kopča
nadstrešnica - nadstrešnica
slika - slika
nećak - pleme
prevladati, gospodar, gospodar - moć
lepršanje - lepršanje, prah, barut, barut
rukavica - prst
stan - blok
sumrak, sumrak - blijedi
samilost, patnja, vrijeme patnje, patnja - patnja
original - iste dužine
tiho, potajno, potajno - tiho

Riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnicima. Rad s njima je neophodan jer učenici najčešće ne samo da pogrešno pišu ove riječi, već ponekad i ne razumiju njihovo leksičko značenje (interpretacija riječi je obavezna!).

Daću vam nekoliko vežbi. (Morate koristiti rječnik da biste završili ove zadatke.)

1. Za svaku od ovih imenica potrebno je odabrati sinonim (za razumijevanje L.Z.), formirati glagol i stvoriti frazu (glagol + imenica).

Na primjer:

aplauz (aplauz) - aplauz pevaču;
argument, pratnja, takmičenje, propaganda, fantazija, regulacija, koordinacija.

2. Odredite značenje ovih riječi iz rječnika i sastavite rečenice s njima.

almanah – zbirka radova raznih autora

Ubrzo je objavljen i almanah.

Avangarda, ansambl, anoniman, trčanje, hegemonija, ditiramb, inteligentan, kompetencija, sportska takmičenja, univerzalnost, entuzijazam.

• Nedovršeni zadaci koji zahtijevaju rad sa rječnikom od strane učenika zadaju se kod kuće.

Uvježbavanje vještina i vještina na temu “Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi” treba nastaviti tijekom cijelog školske godine, jer će samo stalno rješavanje ovog problema kroz različite praktične aktivnosti pomoći učenicima da unaprijede svoju pismenost.