Ερωτηματολόγιο για την προσαρμογή των μαθητών της πρώτης τάξης στο σχολείο. Ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση του επιπέδου σχολικών κινήτρων των μαθητών της πρώτης τάξης (Luskanova N.G.)

1. Είναι το παιδί σας πρόθυμο να πάει σχολείο;

2. Είναι πλήρως προσαρμοσμένος στο νέο καθεστώς, θεωρεί δεδομένη τη νέα ρουτίνα;

3. Βιώνει τις εκπαιδευτικές του επιτυχίες και αποτυχίες;

4. Σου μοιράζεται τις σχολικές του εντυπώσεις;

5. Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας των εντυπώσεων;

6. Πώς ξεπερνά κανείς τις δυσκολίες όταν κάνει την εργασία;

7. Το παιδί σας παραπονιέται συχνά για τους συμμαθητές του;

8. Μπορείτε να αντεπεξέλθετε στο φόρτο του μαθήματος; (Βαθμός έντασης.)

9. Πώς έχει αλλάξει η συμπεριφορά του σε σχέση με πέρυσι;

10. Παραπονιέται για άδικο πόνο, και αν ναι, πόσο συχνά;

11. Πότε πάει κανείς για ύπνο; Πόσες ώρες κοιμάται την ημέρα; Έχει αλλάξει ο τρόπος ύπνου σας (αν ναι, πώς) σε σύγκριση με πέρυσι;

1. Είναι το παιδί πρόθυμο να πάει σχολείο;

Απρόθυμα (ΝΑΙ)

Χωρίς πολύ κυνήγι (ACA)

Πρόθυμα, με χαρά (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

2. Έχετε προσαρμοστεί πλήρως στο σχολικό καθεστώς; Θεωρείτε δεδομένη τη νέα ρουτίνα;

Όχι ακόμα (ΝΑΙ)

Όχι πραγματικά (ACA)

Βασικά, ναι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

3. Ανησυχεί για τις εκπαιδευτικές του επιτυχίες και αποτυχίες;

Πιο πιθανό όχι παρά ναι (ΝΑΙ)

Όχι αρκετά (ACA)

Κυρίως ναι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

4.Μοιράζεται συχνά το παιδί σας τις σχολικές του εμπειρίες μαζί σας;

Μερικές φορές (ACA)

Αρκετά συχνά (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

5.Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας αυτών των εντυπώσεων;

Κυρίως αρνητικές εντυπώσεις (ΝΑΙ)

Τα θετικά και τα αρνητικά είναι περίπου ίσα (VDA)

Κυρίως θετικές εντυπώσεις (A)

6. Πόσο χρόνο αφιερώνει ένα παιδί για τις εργασίες του κατά μέσο όρο; (Παρακαλώ δώστε έναν συγκεκριμένο αριθμό)

7.Χρειάζεται το παιδί σας τη βοήθειά σας στις εργασίες;

Αρκετά συχνά (ΝΑΙ)

Μερικές φορές (ACA)

Δεν χρειάζεται βοήθεια (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

8. Πώς ξεπερνά ένα παιδί τις δυσκολίες στη δουλειά;

Τα παρατάει αμέσως μπροστά στις δυσκολίες (ΝΑΙ)

Αναζητά βοήθεια (ACA)

Προσπαθεί να τα ξεπεράσει μόνος του, αλλά μπορεί να υποχωρήσει (VDA)

Επίμονος στο να ξεπερνά τις δυσκολίες (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

9.Μπορεί το παιδί να ελέγξει μόνο του τη δουλειά του, να βρει και να διορθώσει λάθη;

Δεν μπορεί να το κάνει μόνος του (ΝΑΙ)

Μερικές φορές μπορεί (ACA)

Ίσως αν ενθαρρύνεται να το κάνει (Α)

Κατά κανόνα, μπορεί (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

10. Το παιδί σας παραπονιέται συχνά για τους συμμαθητές του ή προσβάλλεται από αυτούς;

Αρκετά συχνά (ΝΑΙ)

Συμβαίνει, αλλά σπάνια (ACA)

Αυτό πρακτικά δεν συμβαίνει ποτέ (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

11. Μπορεί το παιδί να αντεπεξέλθει στον ακαδημαϊκό φόρτο χωρίς υπερπροσπάθεια;

Πιο πιθανό όχι παρά ναι (ACA)

Πιο πιθανό ναι παρά όχι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

Α- προσαρμογή

ACA - η κακή προσαρμογή είναι δυνατή

ΝΑΙ - κακή προσαρμογή

Προετοιμασία για τη συνάντηση.

Ι. Εκτύπωση εντύπων για γονείς.

Αγαπητέ (πλήρες όνομα γονέων)

Απαντήστε στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου για τη συνάντηση «Προσαρμογή μαθητή της πρώτης τάξης στο σχολείο». Οι ειλικρινείς, πλήρεις απαντήσεις σας σε ερωτήσεις θα μας βοηθήσουν να οργανώσουμε συναντήσεις γονέων και δασκάλων και να εργαστούμε με παιδιά.

Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την έγκαιρη συμπλήρωση της φόρμας (μέχρι … ημερομηνία).

1. Ήταν το παιδί σας πρόθυμο να πάει στο νηπιαγωγείο:

β) όχι πάντα?

γ) πάντα απρόθυμα;

2. Έχει το παιδί σας επιθυμία να πάει σχολείο:

β) οχι πολυ?

γ) πάντα με απροθυμία;

3. Με ποια σημάδια κρίνετε ότι το παιδί σας θέλει (δεν θέλει) να πάει σχολείο;

4. Ποια ήταν η ασθένεια του παιδιού σας;

5. Αρρωσταίνει συχνά το παιδί σας:

6. Με τι αρρωσταίνει πιο συχνά το παιδί σας;

7. Έχει το παιδί ξεκάθαρη καθημερινή ρουτίνα; Παρακολουθείται;

8. Τι προτιμάτε: να μάθετε να διαβάζετε, να μετράτε ή τη γενική ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής και της σκέψης;

9. Τι πιστεύεις ότι καθορίζει την όμορφη γραφή; Πώς βοηθάτε το παιδί σας να αναπτύξει το χέρι του;

10. Τι σας ανησυχεί περισσότερο για το θέμα της προσαρμογής του παιδιού σας στο σχολείο;

Κάντε ερωτήσεις στον δάσκαλο, τον ψυχολόγο, τον διευθυντή και άλλους γονείς.

II. Γράψτε μια πρόσκληση στη συνάντηση για κάθε οικογένεια. Φτιάξτε το μαζί με τα παιδιά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων εργατικής κατάρτισης με τη μορφή σχολικής τσάντας, μέσα στην οποία υπάρχει το κείμενο: Αγαπητέ (πλήρες όνομα γονέων)

Το παιδί σας ξεκίνησε το σχολείο. Είναι χαρούμενος εκεί; Η συνάντηση γονέων «Προσαρμογή ενός μαθητή πρώτης τάξης στο σχολείο» θα σας βοηθήσει να απαντήσετε σε πολλές από τις ερωτήσεις σας σχετικά με την ψυχολογική προσαρμογή του παιδιού σας στο σχολείο.

Μερικοί σύντομοι κανόνες

Δείξτε στο παιδί σας ότι το αγαπούν για αυτό που είναι, όχι για τα επιτεύγματά του.

Δεν πρέπει ποτέ (έστω και μέσα στην καρδιά σας) να πείτε σε ένα παιδί ότι είναι χειρότερο από τους άλλους.

Θα πρέπει να απαντήσετε σε οποιεσδήποτε ερωτήσεις μπορεί να έχει το παιδί σας όσο πιο ειλικρινά και υπομονετικά γίνεται.

Προσπαθήστε να βρίσκετε χρόνο κάθε μέρα για να είστε μόνοι με το παιδί σας.

Μάθετε στο παιδί σας να επικοινωνεί ελεύθερα και φυσικά όχι μόνο με τους συνομηλίκους του, αλλά και με τους ενήλικες.

Μην ντρέπεστε να τονίσετε πόσο περήφανοι είστε για αυτόν.

Να είστε ειλικρινείς σχετικά με τα συναισθήματά σας για το παιδί σας.

Πάντα να λέτε στο παιδί σας την αλήθεια, ακόμα κι όταν δεν είναι προς όφελός σας.

Αξιολογήστε μόνο τις πράξεις, όχι το ίδιο το παιδί.

Μην πετυχαίνεις την επιτυχία με το ζόρι. Ο καταναγκασμός είναι η χειρότερη εκδοχή ηθικής αγωγής. Ο καταναγκασμός στην οικογένεια δημιουργεί μια ατμόσφαιρα καταστροφής της προσωπικότητας του παιδιού.

Αναγνωρίστε τα δικαιώματα του παιδιού σας να κάνει λάθη.

Σκεφτείτε μια παιδική τράπεζα με χαρούμενες αναμνήσεις.

Το παιδί συμπεριφέρεται στον εαυτό του όπως του συμπεριφέρονται οι μεγάλοι.

Και γενικά, τουλάχιστον μερικές φορές βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του παιδιού σας και τότε θα είναι πιο ξεκάθαρο πώς να συμπεριφέρεστε μαζί του.

Αγαπητοί γονείς!

1. Οργανώστε μια σχολική γωνιά και διατηρήστε την τάξη σε αυτήν.

2. Πριν ξεκινήσετε την εργασία, κλείστε το ραδιόφωνο και την τηλεόραση. Μην ενοχλείτε τα παιδιά με περιττά σχόλια ή δυνατές συζητήσεις.

3. Μην κάθεστε με το παιδί σας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, αλλά ελέγχετε το καθημερινά. Μάθετε να ολοκληρώνετε εργασίες γρήγορα, καθαρά, χωρίς περισπασμούς.

4. Διδάξτε στο παιδί σας να προετοιμάζεται σχολαστικά για το αύριο:

Συλλέξτε σχολικά είδη.

Προετοιμάστε παπούτσια και ρούχα.

5. Οργανώστε ορθολογικά την καθημερινότητά σας:

Προετοιμάστε τα μαθήματα την καθορισμένη ώρα, σε αεριζόμενο δωμάτιο.

Χαλαρώστε στον καθαρό αέρα.

Πηγαίνετε για ύπνο στην ώρα σας.

Παρακολουθήστε τηλεόραση (υπολογιστή) για όχι περισσότερο από 1 ώρα.

6. Να αντιμετωπίζετε τις υποθέσεις των παιδιών με προσοχή και ευγένεια, αλλά ταυτόχρονα να είστε απαιτητικοί για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους.

7. Από την αρχή της διδασκαλίας, εμφυσήστε στα παιδιά πίστη και αισιοδοξία: «Οι αποτυχίες είναι προσωρινές. Ό,τι δεν λειτούργησε σήμερα, θα λειτουργήσει αύριο. ”

Συνεργασία με γονείς και δασκάλους

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Α' Δημοτικού

Διεύθυνση πραγματικής κατοικίας, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

το τηλέφωνο του σπιτιού_________________________________________________

Οικογένεια πλήρης, ελλιπής (υπογράμμιση)

Μητέρα (πλήρες όνομα) ________________________________________________________________

Εκπαίδευση ________________________________________________________________ ειδικότητα

Τόπος εργασίας και θέση ________________________________________________

Τηλ εργασίας ________________________________________________________________

Πατέρας _________________________________________________________________

Εκπαίδευση _______________________________________________________

ειδικότητα _________________________________________________

Τόπος εργασίας και θέση _________________________________________________________________________________ τηλέφωνο εργασίας:________________________________________________

Αριθμός παιδιών στην οικογένεια και η ηλικία τους _________________________________________________________________

Χαρακτηριστικά της υγείας του παιδιού (αρρωσταίνει συχνά, υπήρξαν τραυματισμοί, υπάρχουν χρόνιες παθήσεις και τι είδους) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Φοίτησε το παιδί στο νηπιαγωγείο, από ποια ηλικία και ποια ________________________________________________________________

Ποιες είναι οι αγαπημένες δραστηριότητες και τα ενδιαφέροντα του παιδιού; _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Έχει αναπτύξει το παιδί σας δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης _________________________________________________________________

Χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς του παιδιού σας (υπογράμμιση): υπάκουο, πεισματάρικο, καλοσυνάτο, ευαίσθητο, ανασφαλές, σίγουρο, γενναίο, προσεκτικό, πολύ δραστήριο, αργό, ανήσυχο, οργανωμένο, απρόθυμο, κοινωνικό, συγκρατημένο, τακτοποιημένο και άλλα χαρακτηριστικά που θα ήθελα να σημειώσω_________________________________________________________________________________________________________________

Χρειάζεστε βοήθεια από ειδικούς (λογοθεραπευτή, ψυχολόγο, κοινωνικό δάσκαλο) _________________________________________________________________

Η στάση του παιδιού απέναντι στη μάθηση στο σχολείο _________________________________________________________________

Έχουμε την ευκαιρία να βοηθήσουμε το σχολείο με τους εξής τρόπους: _________________

__________________________________________________________________

"_____" _________________________ 200___

(Afanasyeva E.I., Bityanova M.R., Vasilyeva N.L.)

Αγαπητοί γονείς! Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις. Επισημάνετε την επιλογή που φαίνεται πιο κατάλληλη για το παιδί σας.

Επώνυμο, όνομα παιδιού________________________________________________

1. Είναι το παιδί πρόθυμο να πάει σχολείο;

Απρόθυμα (ΝΑΙ)

Χωρίς πολύ κυνήγι (ACA)

Πρόθυμα, με χαρά (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

2. Έχετε προσαρμοστεί πλήρως στο σχολικό καθεστώς; Θεωρείτε δεδομένη τη νέα ρουτίνα;

Όχι ακόμα (ΝΑΙ)

Όχι πραγματικά (ACA)

Κυρίως ναι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

3. Βιώνει το παιδί τις εκπαιδευτικές του επιτυχίες και αποτυχίες;

Πιθανότερο όχι παρά ναι (ΝΑΙ)

Όχι αρκετά (ACA)

Βασικά, ναι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

4. Το παιδί σας μοιράζεται συχνά μαζί σας τις σχολικές του εντυπώσεις;

Μερικές φορές (ACA)

Αρκετά συχνά (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

5.Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας αυτών των εντυπώσεων;

Κυρίως αρνητικές εντυπώσεις (ΝΑΙ)

Τα θετικά και τα αρνητικά είναι περίπου ίσα (VDA)

Κυρίως θετικές εντυπώσεις (A)

6. Πόσο χρόνο αφιερώνει κατά μέσο όρο ένα παιδί καθημερινά για να κάνει τα μαθήματά του;

-____________________________________________________ (δώστε έναν συγκεκριμένο αριθμό)

7. Χρειάζεται το παιδί σας τη βοήθειά σας στις εργασίες;

Αρκετά συχνά (ΝΑΙ)

Μερικές φορές (ACA)

Δεν χρειάζεται βοήθεια (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

8. Πώς ξεπερνά ένα παιδί τις δυσκολίες στη δουλειά;

Τα παρατάει αμέσως μπροστά στις δυσκολίες (ΝΑΙ)

Αναζητά βοήθεια (ACA)

Προσπαθεί να τα ξεπεράσει μόνος του, αλλά μπορεί να υποχωρήσει (ACA)

Επίμονος στο να ξεπερνά τις δυσκολίες (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

9.Μπορεί το παιδί να ελέγξει μόνο του τη δουλειά του, να βρει και να διορθώσει λάθη;

Δεν μπορεί να το κάνει μόνος του (ΝΑΙ)

Μερικές φορές μπορεί (ACA)

Ίσως αν ενθαρρύνεται να το κάνει (Α)

Κατά κανόνα, μπορεί (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

10. Το παιδί σας παραπονιέται συχνά για τους συμμαθητές του ή προσβάλλεται από αυτούς;

Αρκετά συχνά (ΝΑΙ)

Συμβαίνει, αλλά σπάνια (ACA)

Αυτό πρακτικά δεν συμβαίνει ποτέ (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

11. Μπορεί το παιδί να αντεπεξέλθει στον ακαδημαϊκό φόρτο χωρίς υπερπροσπάθεια;

Πιο πιθανό όχι παρά ναι (ACA)

Πιο πιθανό ναι παρά όχι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

Επεξεργασία των αποτελεσμάτων

(Ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά μαθητών σχολείου, Ερωτηματολόγιο για γονείς μαθητών πρώτης δημοτικού )

ACA- πιθανή κακή προσαρμογή.

ΝΑΙ-έντονη δυσπροσαρμογή.

Ερωτήσεις 1-5, 10 – κινητήρια σφαίρα, συναισθηματικές εμπειρίες του παιδιού

Ερωτήσεις 7-9 – μαθησιακές δραστηριότητες

11-γενική ψυχοσωματική κατάσταση του παιδιού.

Ψυχολογική και παιδαγωγική κατάσταση μαθητή της πρώτης τάξης

Παράμετροι ψυχολογικής και παιδαγωγικής κατάστασης	Ψυχολογικές και παιδαγωγικές απαιτήσεις για το περιεχόμενο της ιδιότητας των μαθητών της Α' τάξης
Γνωστική σφαίρα: 1.1 Αυθαιρεσία ψυχικών διεργασιών	Υψηλό επίπεδο εκπαιδευτικής δραστηριότητας και ανεξαρτησίας Η ικανότητα να σχεδιάζει, να εφαρμόζει και να παρακολουθεί ανεξάρτητα τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Διενέργεια εκπαιδευτικών δράσεων κατά πρότυπο και κανόνα Διατήρηση της προσοχής στη μαθησιακή εργασία Διαθεσιμότητα των προσπαθειών για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες στην επίλυση μιας μαθησιακής εργασίας
1.2 Επίπεδο ανάπτυξης σκέψης	Υψηλό επίπεδο ανάπτυξης της οπτικής-παραστατικής σκέψης: απομόνωση των βασικών ιδιοτήτων και σχέσεων των αντικειμένων, χρήση διαγραμμάτων, ικανότητα γενίκευσης των ιδιοτήτων των αντικειμένων. Αρχικό επίπεδο ανάπτυξης λογικής σκέψης: ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων και συμπερασμάτων με βάση τα διαθέσιμα δεδομένα
1.3 Διαμόρφωση των σημαντικότερων εκπαιδευτικών δράσεων	Η ικανότητα προσδιορισμού μιας μαθησιακής εργασίας και μετατροπής της σε στόχο δραστηριότητας Διαμόρφωση του εσωτερικού σχεδίου νοητικών ενεργειών
1.4 Επίπεδο ανάπτυξης του λόγου	Κατανόηση του νοήματος του κειμένου και απλών εννοιών Χρήση του λόγου ως εργαλείου σκέψης (κατοχή σύνθετων δομών στον προφορικό λόγο)
1.5 Επίπεδο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων	Ικανότητα εκτέλεσης σύνθετων κινητικών δραστηριοτήτων κατά την εκμάθηση γραφής και σχεδίασης
1.6 Διανοητική απόδοση και ρυθμός νοητικής δραστηριότητας	Ικανότητα συγκεντρωμένης εργασίας για 15-20 λεπτά Διατήρηση ικανοποιητικής απόδοσης καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής ημέρας Ικανότητα εργασίας με τον ίδιο ρυθμό με όλη την τάξη
Χαρακτηριστικά επικοινωνίας και συμπεριφοράς με συνομηλίκους 2.1. Αλληλεπίδραση με ομοτίμους	Κατοχή τεχνικών και δεξιοτήτων για αποτελεσματική διαπροσωπική επικοινωνία με συνομηλίκους: δημιουργία φιλικών σχέσεων, ετοιμότητα για συλλογικές μορφές δραστηριότητας, ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων ειρηνικά
2.2 Αλληλεπίδραση με εκπαιδευτικούς	Δημιουργία επαρκών σχέσεων ρόλου με τους δασκάλους μέσα και έξω από την τάξη Δείχνοντας σεβασμό στον δάσκαλο
2.3 Συμμόρφωση με κοινωνικά και ηθικά πρότυπα	Αποδοχή και εφαρμογή του σχολείου και γενικά αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς και επικοινωνίας
2.4 Αυτορρύθμιση της συμπεριφοράς	Εθελούσια ρύθμιση συμπεριφοράς και φυσικής κινητικής δραστηριότητας σε εκπαιδευτικές και άλλες καταστάσεις ενδοσχολικής αλληλεπίδρασης Περιέχει ακούσια συναισθήματα και επιθυμίες Ικανότητα υπεύθυνης συμπεριφοράς (εντός των απαιτήσεων ηλικίας)
2.5. Δραστηριότητα και αυτονομία συμπεριφοράς	Δραστηριότητα και ανεξαρτησία σε γνωστικές και κοινωνικές δραστηριότητες
Χαρακτηριστικά της κινητήριας και προσωπικής σφαίρας: 3.1. Παρουσία και φύση των κινήτρων μάθησης	Επιθυμία για μάθηση, πηγαίνετε στο σχολείο Η παρουσία ενός γνωστικού ή κοινωνικού κινήτρου για μάθηση
3.2 Σταθερή συναισθηματική κατάσταση στο σχολείο	Απουσία εκφρασμένων αντιφάσεων μεταξύ: Απαιτήσεις σχολείου (δάσκαλου) και γονέων Οι απαιτήσεις των ενηλίκων και οι δυνατότητες του παιδιού
Χαρακτηριστικά του συστήματος σχέσεων του μαθητή με τους άλλους και με τον εαυτό του: 4.1. Σχέσεις συνομηλίκων	Η συναισθηματική και θετική αντίληψη του παιδιού για το σύστημα των σχέσεών του με τους συνομηλίκους
4.2. Σχέσεις με δασκάλους	Η συναισθηματική και θετική αντίληψη του παιδιού για το σύστημα των σχέσεών του με τους δασκάλους και τους παιδαγωγούς
4.3.Στάση απέναντι σε σημαντικές δραστηριότητες	Συναισθηματικά θετική αντίληψη για το σχολείο και τη μάθηση
4.4. Στάση απέναντι στον εαυτό σας	Διαρκής θετική αυτοεκτίμηση

Ερωτηματολόγιο για γονείς για τον προσδιορισμό του επιπέδου προσαρμογής του παιδιού στο σχολείο

1. Είναι το παιδί σας πρόθυμο να πάει σχολείο;
2. Είναι πλήρως προσαρμοσμένος στο νέο καθεστώς, θεωρεί δεδομένη τη νέα ρουτίνα;
3. Βιώνει τις εκπαιδευτικές του επιτυχίες και αποτυχίες;
4. Σου μοιράζεται τις σχολικές του εντυπώσεις;
5. Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας των εντυπώσεων;
6. Πώς ξεπερνά κανείς τις δυσκολίες όταν κάνει την εργασία;
7. Το παιδί σας παραπονιέται συχνά για τους συμμαθητές του;
8. Μπορείτε να αντεπεξέλθετε στο φόρτο του μαθήματος; (Βαθμός έντασης.)
9. Πώς έχει αλλάξει η συμπεριφορά του σε σχέση με πέρυσι;
10. Παραπονιέται για άδικο πόνο, και αν ναι, πόσο συχνά;
11. Πότε πάει κανείς για ύπνο; Πόσες ώρες κοιμάται την ημέρα; Έχει αλλάξει ο τρόπος ύπνου σας (αν ναι, πώς) σε σύγκριση με πέρυσι;

Τα μυστικά των καλών σχέσεων

Ξυπνώντας ένα παιδί.

Δεν χρειάζεται να ξυπνήσετε το παιδί· μπορεί να νιώθει εχθρότητα προς τη μητέρα του, η οποία πάντα το ενοχλεί τραβώντας την κουβέρτα. Μπορεί να πτοείται εκ των προτέρων όταν μπαίνει στο δωμάτιο. «Σήκω, θα αργήσεις». Είναι πολύ καλύτερο να του μάθεις να χρησιμοποιεί ξυπνητήρι. Είναι καλύτερα να αγοράσετε ένα ξυπνητήρι και, όταν το παρουσιάζετε, να αναπαράγετε με κάποιο τρόπο την κατάσταση: "Αυτό το ξυπνητήρι θα είναι μόνο δικό σας, θα σας βοηθήσει να σηκώνεστε στην ώρα σας και να είστε πάντα στην ώρα σας."

Εάν ένα παιδί δυσκολεύεται να σηκωθεί, δεν χρειάζεται να το πειράξετε ως «τεμπέλικο μωρό» ή να τσακωθείτε για τα «τελευταία λεπτά». Μπορείτε να λύσετε το πρόβλημα διαφορετικά: ρυθμίστε το ρολόι πέντε λεπτά νωρίτερα: "Ναι, καταλαβαίνω, για κάποιο λόγο δεν θέλω να σηκωθώ σήμερα. Ξάπλωσε για άλλα πέντε λεπτά."

Αυτά τα λόγια δημιουργούν μια ατμόσφαιρα ζεστασιάς και καλοσύνης, σε αντίθεση με τις φωνές.

Μπορείτε να ενεργοποιήσετε το ραδιόφωνο πιο δυνατά.

Όταν ένα παιδί βιάζεται το πρωί, συχνά τα κάνει όλα ακόμα πιο αργά. Αυτή είναι η φυσική του αντίδραση, το ισχυρό του όπλο στη μάχη ενάντια σε μια ρουτίνα που δεν του ταιριάζει.

Δεν χρειάζεται να βιαστείτε ξανά, είναι καλύτερα να πείτε την ακριβή ώρα και να υποδείξετε πότε πρέπει να τελειώσει αυτό που κάνει: «Σε 10 λεπτά πρέπει να πας σχολείο». «Είναι ήδη 7 η ώρα, θα καθίσουμε στο τραπέζι σε 30 λεπτά».

Βγαίνοντας στο σχολείο.

Εάν το παιδί ξέχασε να βάλει ένα σχολικό βιβλίο, πρωινό, ποτήρια στην τσάντα. Είναι προτιμότερο να τα απλώνεις σιωπηλά παρά να επιδίδεται σε μια τεταμένη συζήτηση για τη λησμονιά και την ανευθυνότητά του.

Το "Εδώ είναι τα γυαλιά σου" είναι καλύτερο από το "Θα ζήσω πραγματικά να δω την ώρα που θα μάθεις να βάζεις τα γυαλιά σου;"

Μην μαλώνετε και μην κάνετε διάλεξη πριν από το σχολείο. Κατά τον χωρισμό, είναι καλύτερο να πείτε: "Μακάρι όλα να πάνε καλά σήμερα" παρά "Κοίτα, συμπεριφέρσου καλά, μην παίζεις". Είναι πιο ευχάριστο για ένα παιδί να ακούει μια εμπιστευτική φράση: «Τα λέμε στις δύο η ώρα» παρά «Μην τριγυρνάς πουθενά μετά το σχολείο, πήγαινε κατευθείαν σπίτι».

Επιστρέφοντας από το σχολείο.

Μην κάνετε ερωτήσεις στις οποίες τα παιδιά δίνουν συνηθισμένες απαντήσεις.

Πώς είναι τα πράγματα στο σχολείο;
- Πρόστιμο.
- Τι έκανες σήμερα?
- Τίποτα.
Τι πήρες? Και τα λοιπά.

Θυμηθείτε πόσο ενοχλητική ήταν αυτή η ερώτηση μερικές φορές, ειδικά όταν οι βαθμοί δεν ανταποκρίνονταν στις προσδοκίες των γονέων («αυτοί χρειάζονται τους βαθμούς μου, όχι εγώ»). Παρατηρήστε το παιδί, ποια συναισθήματα «γράφονται» στο πρόσωπό του. ("Ήταν μια δύσκολη μέρα; Μάλλον δεν μπορούσες να περιμένεις μέχρι το τέλος. Είσαι χαρούμενος που ήρθες σπίτι;").

«Ήρθε ο μπαμπάς». Αφήστε τον να ξεκουραστεί, διαβάστε τις εφημερίδες, μην του πετάτε όλα τα παράπονα και τα αιτήματά σας. Ακόμα κι αν το βράδυ, στο δείπνο, όλη η οικογένεια είναι μαζεμένη, μπορείτε να μιλήσετε, αλλά ενώ τρώτε είναι καλύτερα να μιλάτε για καλά πράγματα, καρδιά με καρδιά. Φέρνει την οικογένεια πιο κοντά.

Είναι ώρα για ύπνο.

Είναι προτιμότερο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τα μικρότερα παιδιά να τα βάζουν στο κρεβάτι οι γονείς τους (μητέρα και πατέρας). Εάν πριν πάτε για ύπνο μιλήσετε εμπιστευτικά μαζί του, ακούστε προσεκτικά, κατευνάστε τους φόβους του, δείξετε ότι καταλαβαίνετε το παιδί, τότε θα μάθει να ανοίγει την ψυχή του και να απαλλαγεί από τους φόβους και το άγχος και θα αποκοιμηθεί ήρεμα.

Δεν χρειάζεται να τσακωθείτε εάν το παιδί αναφέρει ότι ξέχασε να πλυθεί και να πιει.

Μερικοί σύντομοι κανόνες

- Δείξτε στο παιδί σας ότι το αγαπούν για αυτό που είναι και όχι για τα επιτεύγματά του.
- Δεν πρέπει ποτέ (έστω και μέσα στην καρδιά σας) να πείτε σε ένα παιδί ότι είναι χειρότερο από τους άλλους.
— Θα πρέπει να απαντάτε σε οποιεσδήποτε ερωτήσεις του παιδιού σας όσο το δυνατόν πιο ειλικρινά και υπομονετικά.
— Προσπαθήστε να βρίσκετε κάθε μέρα χρόνο για να είστε μόνοι με το παιδί σας.
— Μάθετε στο παιδί σας να επικοινωνεί ελεύθερα και φυσικά όχι μόνο με τους συνομηλίκους του, αλλά και με τους ενήλικες.
- Μην ντρέπεστε να τονίσετε ότι είστε περήφανοι για αυτόν.
- Να είστε ειλικρινείς στην αξιολόγηση των συναισθημάτων σας για το παιδί σας.
- Πάντα να λέτε στο παιδί σας την αλήθεια, ακόμα κι όταν δεν είναι ωφέλιμο για εσάς.
- Αξιολογήστε μόνο τις πράξεις, όχι το ίδιο το παιδί.
- Μην πετυχαίνεις την επιτυχία με το ζόρι. Ο καταναγκασμός είναι η χειρότερη εκδοχή ηθικής αγωγής. Ο καταναγκασμός στην οικογένεια δημιουργεί μια ατμόσφαιρα καταστροφής της προσωπικότητας του παιδιού.
— Αναγνωρίστε το δικαίωμα του παιδιού να κάνει λάθη.
— Σκεφτείτε μια παιδική τράπεζα με χαρούμενες αναμνήσεις.
— Το παιδί συμπεριφέρεται στον εαυτό του όπως του συμπεριφέρονται οι μεγάλοι.
- Και γενικά, τουλάχιστον μερικές φορές βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του παιδιού σας και τότε θα είναι πιο ξεκάθαρο πώς να συμπεριφέρεστε μαζί του.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

Αγαπητοί γονείς του F.I. μαθητής _________________________________ Τάξη _______

Σας ζητάμε να απαντήσετε σε ερωτήσεις που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της διαδικασίας προσαρμογής του παιδιού σας στις συνθήκες σχολικής ζωής. Υπογραμμίστε ή γράψτε τη σωστή απάντηση.

Είναι το παιδί σας πρόθυμο να πάει σχολείο;

(Απρόθυμα, χωρίς πολλή επιθυμία, πρόθυμα, με χαρά, δυσκολεύομαι να απαντήσω).
2. Το παιδί σας έχει προσαρμοστεί στο σχολικό καθεστώς;

(Όχι ακόμα, όχι πραγματικά, κυρίως ναι, σίγουρα ναι, δύσκολο να απαντηθεί).

Περιγράψτε την πρόσφατη κατάσταση υγείας του παιδιού σας:
ΕΝΑ) όρεξη

(παρέμεινε αμετάβλητο, επιδεινώθηκε, βελτιώθηκε)
σι) όνειρο

(παρέμεινε αμετάβλητο, το παιδί δυσκολεύεται να αποκοιμηθεί, είναι ανήσυχο κατά τη διάρκεια του ύπνου, έχει νυχτερινούς τρόμους, ξυπνά με δυσκολία, χρειάζεται υπνάκο κατά τη διάρκεια της ημέρας)
V) υπήρξαν παράπονα

(πονοκέφαλος, ναυτία, κακή ανοχή στα ταξίδια στα μέσα μεταφοράς, σωματική αδυναμία και άλλα).

4. Είστε ικανοποιημένος με την πρόοδο του παιδιού σας στο σχολείο;

(Όχι, όχι εντελώς, κυρίως ναι, σίγουρα ναι, δύσκολο να απαντήσω).

5. Ανησυχεί το παιδί για τις εκπαιδευτικές του επιτυχίες και αποτυχίες; ?

(Όχι, σίγουρα όχι, όχι εντελώς, κυρίως ναι, σίγουρα ναι, δύσκολο να απαντηθεί).

6. Το παιδί σας μοιράζεται συχνά τις σχολικές του εμπειρίες μαζί σας;

(Όχι ακόμα, μοιράζεται μερικές φορές, πάντα μοιράζεται, αρκετά συχνά).

7. Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας αυτών των εντυπώσεων;

(Τα αρνητικά συναισθήματα κυριαρχούν, οι εντυπώσεις είναι διαφορετικές, αλλά υπάρχουν περισσότερα αρνητικά, τα θετικά και τα αρνητικά συναισθήματα είναι ίσα, τα θετικά συναισθήματα κυριαρχούν).

8. Πόσο χρόνο αφιερώνει το παιδί σας στις εργασίες του; ________

9. Χρειάζεται το παιδί σας τη βοήθειά σας στις εργασίες;

(Η βοήθεια χρειάζεται πάντα, βοηθάμε αρκετά συχνά, βοηθάμε μερικές φορές, το παιδί δεν χρειάζεται βοήθεια, είναι δύσκολο να απαντήσει).

10.Πώς ξεπερνά κανείς τις δυσκολίες στη δουλειά;

(Υποχωρεί στις δυσκολίες, ζητά βοήθεια, προσπαθεί μόνος του να ξεπεράσει τις δυσκολίες, αλλά μπορεί να υποχωρήσει, είναι επίμονος στο να ξεπερνά τις δυσκολίες, δυσκολεύεται να απαντήσει).

11.Μπορεί το παιδί να ελέγξει μόνο του τη δουλειά του, να βρει και να διορθώσει λάθη;

(Δεν μπορεί να το κάνει μόνος του· μερικές φορές μπορεί· μπορεί, αν τον ενθαρρύνουν· κατά κανόνα, μπορεί· δυσκολεύομαι να απαντήσω).

12.Το παιδί παραπονιέται συχνά για τους συμμαθητές του και προσβάλλεται από αυτούς;

(Πολύ συχνά, αυτό συμβαίνει, αλλά σπάνια, αυτό πρακτικά δεν συμβαίνει ποτέ, είναι δύσκολο να απαντηθεί).

1.2 «ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΜΑΘΗΤΗ Α΄ ΤΑΞΙΔΙΟΥ ΣΤΗΝ ΣΠΟΥΔΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»

Ημερομηνία ___________________

Επώνυμο, όνομα παιδιού _________________________________________________________________

Τμήμα 1 .
Αγαπητοί γονείς! Ελέγξτε τον πίνακα. Εισαγάγετε το σύμβολο «+» στις κατάλληλες στήλες.
Επιπρόσθετα, επισημάνετε στο κείμενο εκείνους τους δείκτες (συμπτώματα) της κατάστασης του παιδιού που, κατά τη γνώμη σας, σημειώνονται κατά την περίοδο σπουδών στο σχολείο.

Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για τη συνεργασία σας!

Κριτήρια αξιολόγησης:

0 - χωρίς συμπτώματα.

1-ασθενώς εκφρασμένο, παρατηρείται περιστασιακά.

2-μετρίως εκφρασμένο, παρατηρείται περιοδικά.

3-έντονα εκφράζεται, παρατηρείται συνεχώς.

Τομέας 2. Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις. Επισημάνετε την επιλογή που είναι πιο κατάλληλη για το παιδί σας.
1. Έχει προσαρμοστεί το παιδί σας στη σχολική ρουτίνα; Το δέχεται;
λόγω νέας ρουτίνας;

/ Οχι ακόμα;

/ όχι πραγματικά?

/ κυρίως, ναι?

/ Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

2. Βιώνει τις ακαδημαϊκές του επιτυχίες και αποτυχίες; / Πιο πιθανό όχι παρά ναι.

/ ΟΧΙ ακριβως;

/ ως επί το πλείστον, ναι?

/ Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

3.Μοιράζεται συχνά το παιδί σας τις σχολικές του εμπειρίες μαζί σας;
/ Ωρες ωρες;

/συχνά;

/ Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

4. Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας αυτών των εντυπώσεων;
/ κυρίως αρνητικό?

/θετικά και αρνητικά είναι περίπου ίσα.
/ κυρίως θετικές εντυπώσεις.

/ συχνά

/ συμβαίνει, αλλά σπάνια?

/ πρακτικά δεν συμβαίνει ποτέ.

6. Μπορεί το παιδί να αντεπεξέλθει στον ακαδημαϊκό φόρτο χωρίς υπερπροσπάθεια;
/Οχι;

/ Πιο πιθανό όχι παρά ναι.

/ μάλλον ναι παρά όχι?/ Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

Κλειδί για το ερωτηματολόγιο «Προσαρμογή ενός μαθητή της πρώτης τάξης στη μάθηση στο σχολείο»

Ονομασίες:

Α - προσαρμογή.

VDA - πιθανή κακή προσαρμογή.

ΝΑΙ - κακή προσαρμογή.

Τμήμα 1.

Κριτήρια αξιολόγησης:

Δεν υπάρχουν συμπτώματα.

Ασθενώς εκφρασμένο, παρατηρείται περιστασιακά.

Μέτρια εκφρασμένη, παρατηρούμενη περιοδικά.

Έντονα εκφράζεται, παρατηρείται συνεχώς

ΕΝΑ

ACA

ΝΑΙ

Τομέας 2.

1.Έχει προσαρμοστεί το παιδί σας στο σχολικό καθεστώς; Το δέχεται;
λόγω νέας ρουτίνας;
/ όχι ακόμα ΝΑΙ?

/όχι αρκετά ACA?

/ βασικά, ναι Α?

/δύσκολο να απαντήσω.

2. Βιώνει τις ακαδημαϊκές του επιτυχίες και αποτυχίες;
/αντί όχι όχι παρά ναι ΝΑΙ?

/ όχι ακριβώς ACA?

/ κυρίως, ναι A?

/ Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

3. Το παιδί σας μοιράζεται συχνά τις σχολικές του εμπειρίες μαζί σας; ?

/ μερικές φορές ACA?

/ αρκετά συχνά Α;

/δύσκολο να απαντήσω.

4. Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας αυτών των εντυπώσεων;
/Κυρίως αρνητικό ΝΑΙ?

/ υπάρχουν περίπου ίσοι αριθμοί θετικών και αρνητικών ACA.

/ κυρίως θετικές εντυπώσεις Α.

5. Το παιδί παραπονιέται συχνά για τους συμμαθητές του και προσβάλλεται από αυτούς;
/ αρκετά συχνά ΝΑΙ?

/ συμβαίνει, αλλά σπάνια ACA?

/ πρακτικά δεν συμβαίνει ποτέ Α.

6. Μπορεί το παιδί να αντεπεξέλθει στον ακαδημαϊκό φόρτο χωρίς υπερπροσπάθεια; / όχι Ναι;

/ μάλλον όχι παρά ναι ACA?

/πιθανότερο ναι παρά όχι A?

/δύσκολο να απαντήσω.

Σημείωση : με βάση τον μεγαλύτερο αριθμό επιλογών, βγαίνει συμπέρασμα για το επίπεδο προσαρμογής του μαθητή της πρώτης τάξης στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Μερικοί σύντομοι κανόνες για τους γονείς

Δείξτε στο παιδί σας ότι το αγαπούν για αυτό που είναι, όχι για τα επιτεύγματά του.

Δεν πρέπει ποτέ (έστω και μέσα στην καρδιά σας) να πείτε σε ένα παιδί ότι είναι χειρότερο από τους άλλους.

Προσπαθήστε να βρίσκετε χρόνο κάθε μέρα για να είστε μόνοι με το παιδί σας.

Μην ντρέπεστε να τονίσετε πόσο περήφανοι είστε για αυτόν.

Να είστε ειλικρινείς σχετικά με τα συναισθήματά σας για το παιδί σας.

Πάντα να λέτε στο παιδί σας την αλήθεια, ακόμα κι όταν δεν είναι προς όφελός σας.

Αξιολογήστε μόνο τις πράξεις, όχι το ίδιο το παιδί.

Αναγνωρίστε τα δικαιώματα του παιδιού σας να κάνει λάθη.

Σκεφτείτε μια παιδική τράπεζα με χαρούμενες αναμνήσεις.

Το παιδί συμπεριφέρεται στον εαυτό του όπως του συμπεριφέρονται οι μεγάλοι.

Ερωτηματολόγιο για γονείς μαθητών πρώτης δημοτικού

Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις. Επισημάνετε την επιλογή που φαίνεται πιο κατάλληλη για το παιδί σας.

Είναι το παιδί σας πρόθυμο να πάει σχολείο;

Απρόθυμα (ΝΑΙ)

Χωρίς πολύ κυνήγι (ACA)

Πρόθυμα, με χαρά (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

2. Έχετε προσαρμοστεί πλήρως στο σχολικό καθεστώς; Θεωρείτε δεδομένη τη νέα ρουτίνα;

Όχι ακόμα (ΝΑΙ)

Όχι πραγματικά (ACA)

Βασικά, ναι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

3. Ανησυχεί για τις εκπαιδευτικές του επιτυχίες και αποτυχίες;

Πιο πιθανό όχι παρά ναι (ΝΑΙ)

Όχι αρκετά (ACA)

Κυρίως ναι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

4.Μοιράζεται συχνά το παιδί σας τις σχολικές του εμπειρίες μαζί σας;

Μερικές φορές (ACA)

Αρκετά συχνά (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

5.Ποιος είναι ο κυρίαρχος συναισθηματικός χαρακτήρας αυτών των εντυπώσεων;

Κυρίως αρνητικές εντυπώσεις (ΝΑΙ)

Τα θετικά και τα αρνητικά είναι περίπου ίσα (VDA)

Κυρίως θετικές εντυπώσεις (A)

7.Χρειάζεται το παιδί σας τη βοήθειά σας στις εργασίες;

Αρκετά συχνά (ΝΑΙ)

Μερικές φορές (ACA)

Δεν χρειάζεται βοήθεια (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

8. Πώς ξεπερνά ένα παιδί τις δυσκολίες στη δουλειά;

Τα παρατάει αμέσως μπροστά στις δυσκολίες (ΝΑΙ)

Αναζητά βοήθεια (ACA)

Προσπαθεί να τα ξεπεράσει μόνος του, αλλά μπορεί να υποχωρήσει (VDA)

Επίμονος στο να ξεπερνά τις δυσκολίες (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

9.Μπορεί το παιδί να ελέγξει μόνο του τη δουλειά του, να βρει και να διορθώσει λάθη;

Δεν μπορεί να το κάνει μόνος του (ΝΑΙ)

Μερικές φορές μπορεί (ACA)

Ίσως αν ενθαρρύνεται να το κάνει (Α)

Κατά κανόνα, μπορεί (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

10. Το παιδί σας παραπονιέται συχνά για τους συμμαθητές του ή προσβάλλεται από αυτούς;

Αρκετά συχνά (ΝΑΙ)

Συμβαίνει, αλλά σπάνια (ACA)

Αυτό πρακτικά δεν συμβαίνει ποτέ (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

11. Μπορεί το παιδί να αντεπεξέλθει στον ακαδημαϊκό φόρτο χωρίς υπερπροσπάθεια;

Πιο πιθανό όχι παρά ναι (ACA)

Πιο πιθανό ναι παρά όχι (Α)

Δυσκολεύομαι να απαντήσω

A - προσαρμογή, VDA - η αποπροσαρμογή είναι δυνατή, ΝΑΙ - η αποπροσαρμογή

Ερωτηματολόγιο για γονείς

Απαντήστε στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου για τη συνάντηση «Προσαρμογή μαθητή της πρώτης τάξης στο σχολείο».

1. Ήταν το παιδί σας πρόθυμο να πάει στο νηπιαγωγείο:

α) ναι?
β) όχι πάντα?
γ) πάντα απρόθυμα;

2. Έχει το παιδί σας επιθυμία να πάει σχολείο:

α) ναι?
β) οχι πολυ?
γ) πάντα με απροθυμία;

3. Με ποια σημάδια κρίνετε ότι το παιδί σας θέλει (δεν θέλει) να πάει σχολείο;_________________________________________________________________

4. Ποια ήταν η ασθένεια του παιδιού σας;________________________________________________

5. Αρρωσταίνει συχνά το παιδί σας:

α) ναι?
β) όχι;

6. Με τι αρρωσταίνει πιο συχνά το παιδί σας;________________________________________________

7. Έχει το παιδί ξεκάθαρη καθημερινή ρουτίνα; Παρακολουθείται;_______________________

8. Τι προτιμάτε: να μάθετε να διαβάζετε, να μετράτε ή τη γενική ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής και της σκέψης;________________________________________________________________

9. Τι πιστεύεις ότι καθορίζει την όμορφη γραφή; Πώς βοηθάτε το παιδί σας να αναπτύξει το χέρι του;________________________________________________________________

10. Τι σας ανησυχεί περισσότερο για το θέμα της προσαρμογής του παιδιού σας στο σχολείο; _________________________________________________________________________________

1 .Οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν ότι η εγγραφή ενός παιδιού στο σχολείο δεν διασφαλίζει την ανάπτυξη βασικών ακαδημαϊκών δεξιοτήτων και ιδιοτήτων. Χρειάζονται ειδική ανάπτυξη. Μην απαιτείτε από το παιδί σας κάτι που δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί.

2. Τα παιδιά της πρώτης τάξης που έχουν ήδη ξεπεράσει το όριο της επταετίας είναι πιο ώριμα από άποψη ψυχοφυσιολογικής, νοητικής και κοινωνικής ανάπτυξης από τα εξάχρονα παιδιά. Επομένως, τα επτάχρονα παιδιά, όλα τα άλλα πράγματα είναι ίσα, κατά κανόνα, εμπλέκονται πιο εύκολα σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες και κατακτούν γρήγορα τις απαιτήσεις ενός μαζικού σχολείου. (Σύσταση για γονείς εξάχρονων παιδιών)

3. Το πιο σημαντικό και απαραίτητο για έναν μαθητή της πρώτης τάξης είναι η σωστή καθημερινότητα.

Αφύπνιση.Δεν χρειάζεται να ξυπνήσετε το παιδί· μπορεί να νιώθει εχθρότητα προς τη μητέρα του, η οποία πάντα το ενοχλεί τραβώντας την κουβέρτα. Είναι πολύ καλύτερο να του μάθεις να χρησιμοποιεί ξυπνητήρι, ας είναι το προσωπικό του ξυπνητήρι.

Γύρισε σπίτι από το σχολείο.Θυμηθείτε - η απόδοση είναι σε πτώση! Το πονεμένο σημείο είναι η τηλεόραση. Οι μικροί μαθητές δεν πρέπει να κάθονται μπροστά στην τηλεόραση για περισσότερα από 40-45 λεπτά την ημέρα! Και για τα ευερέθιστα και αδύναμα παιδιά, είναι καλύτερα να μειώσετε και αυτόν τον χρόνο. Ποτέ μην βλέπετε τηλεόραση ενώ είστε ξαπλωμένοι.

Είναι ώρα για ύπνο.Η διατήρηση της απαιτούμενης διάρκειας ύπνου το βράδυ είναι ιδιαίτερα σημαντική για την καταπολέμηση της κόπωσης. Ο μαθητής της πρώτης δημοτικού πρέπει να κοιμηθεί 11,5 ώρες την ημέρα, συμπεριλαμβανομένης της 1,5 ώρας ημερήσιου ύπνου.

4.Χρειάζεται συναισθηματική υποστήριξη. Γενικά, μην συγκρίνετε ποτέ το παιδί σας με άλλα παιδιά (θυμηθείτε την παιδική σας ηλικία). Μπορείτε να συγκρίνετε μόνο ένα παιδί με τον εαυτό τουκαι έπαινος μόνο για ένα πράγμα: τη βελτίωσή του δικά τους αποτελέσματα. Εάν έκανε 3 λάθη στη χθεσινή εργασία και 2 στη σημερινή εργασία, αυτό θα πρέπει να σημειωθεί ως πραγματική επιτυχία. Μην δείχνετε στο παιδί σας την ανησυχία σας για τη σχολική του επιτυχία. Ενδιαφέρεστε ειλικρινά για τη σχολική ζωή του παιδιού σας και μετατοπίστε την εστίασή σας από τη μελέτη σχέση του παιδιούμε άλλα παιδιά, για προετοιμασία και διεξαγωγή σχολικών διακοπών, εφημεριών, εκδρομών κ.λπ.

Η κύρια ανταμοιβή είναι η ευγενική, στοργική, ανοιχτή, έμπιστη επικοινωνία. (Επαινος τις δραστηριότητές του, τη δουλειά του, και όχι το ίδιο το παιδί, ακόμα δεν θα το πιστέψει). μου αρέσειτο σχέδιό σας. Χαίρομαι που βλέπω, πώς τα πάτε, κ.λπ.).

5.Παιδί ΑναγκαίωςΠρέπει να βρει μια περιοχή όπου θα μπορούσε να συνειδητοποιήσει την επιδεικτικότητά του (σύλλογοι, χορός, αθλητισμός, σχέδιο, στούντιο τέχνης κ.λπ.).

6.Ο δάσκαλος είναι η ανώτατη αρχή, ενώπιον του οποίου ακόμη και ο γονιός ωχριά. Τα κριτήρια για "τι είναι δυνατό" και "τι δεν είναι" καθορίζονται συχνότερα από τον δάσκαλο, οπότε μην θυμώνετε εάν, ως απάντηση στο αίτημά σας, ακούσετε: "Αλλά η Τατιάνα Πετρόβνα είπε ότι αυτό δεν είναι δυνατό".

7. Μάθετε στο παιδί σας να μοιράζεται τα προβλήματά του. Συζητήστε μαζί του καταστάσεις σύγκρουσης που προκύπτουν στην επικοινωνία του παιδιού με συνομηλίκους ή ενήλικες.

8. Προσπαθήστε τουλάχιστον μερικές φορές να κοιτάτε τον κόσμο μέσα από τα μάτια του παιδιού σας. Το να βλέπεις τον κόσμο μέσα από τα μάτια του άλλου είναι η βάση της αμοιβαίας κατανόησης. Και αυτό σημαίνει να λαμβάνεται υπόψη η ατομικότητα του παιδιού, γνωρίζοντας ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί και έχουν το δικαίωμα να είναι!

Καλή τύχη, υπομονή και αγάπη σε εσάς!