Ατομική λογοθεραπεία ρυθμίζοντας τον ήχο του sh. Ρύθμιση του ήχου "SH"

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΕΙΟ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "ΠΑΡΑΜΥΘΙ" ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟΥ ΤΥΠΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΟΥΠΙΝΣΚΥ

Περίληψη του GCD με χρήση στοιχείων λογοθεραπεία μασάζ«Στάνοντας τον ήχο Sh»

Διευθύνει: λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια

Kotsolapenko Galina Vasilievna

Στόχος: Αποσαφήνιση και εμπέδωση της άρθρωσης και της απομονωμένης προφοράς του ήχου Ш σε συλλαβές.

Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα:

1. Διαμόρφωση σωστής διαφραγματικής αναπνοής.

2. Ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου αρθρωτική συσκευήκαι των μυών του προσώπου.

3. Ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής κατά την εκτέλεση αρθρωτική γυμναστικήγια να κάνει τον ήχο "SH".

4. Ενοποίηση σωστή προφοράήχος [Ш] (σε μεμονωμένη προφορά)

5. Ανάπτυξη φωνητική επίγνωση(επιλογή λέξεων στο όνομα που έχουν τον ήχο "SH")

6. Εμπεδώστε την ιδέα του χειμώνα και των σημείων και συμπτωμάτων του.

7. Επέκταση λεξιλόγιομε τη χρήση νοηματικών λέξεων και αντωνύμων.

Εργασίες διόρθωσης και ανάπτυξης:

Αναπτύσσω ακουστική προσοχή.

Αναπτύξτε τις γενικές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, τον συντονισμό της ομιλίας με την κίνηση, την ομαλότητα και τη δύναμη της εκπνοής.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Αναπτύξτε τη μνήμη, την ανεξαρτησία, την αυτοπεποίθηση.

Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε έναν λογοθεραπευτή.

Χτίστε την επιμονή στην τάξη.

Καλλιέργεια βιώσιμου ενδιαφέροντος για τη δραστηριότητα, επιθυμία για ενεργή εργασία, ανεξαρτησία στη λήψη αποφάσεων

Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργάνωση χρόνου:

Λογοθεραπευτής: Σήμερα θα παίξουμε ένα πολύ διασκεδαστικό και ενδιαφέρον παιχνίδι, θα μάθουμε πώς να προφέρουμε σωστά τον ήχο w, ένας άλλος καλεσμένος θα έρθει σε εμάς, αλλά ποιος είναι θα μάθετε αν μαντέψετε το αίνιγμα. Ακούστε προσεκτικά.

Δεν μεγάλωσαν

Φτιαγμένο από χιόνι.

Αντί για μύτη έξυπνα

Έβαλε ένα καρότο.

Ποιος είναι αυτός;

Παιδί: Χιονάνθρωπος.

Λογοθεραπευτής: Σωστό. Κοίτα, ένας χιονάνθρωπος ήρθε να μας επισκεφτεί.

Πότε έρχεται ο χιονάνθρωπος, ποια εποχή του χρόνου;

Παιδί: Το χειμώνα.

Λογοθεραπευτής: - Έτσι είναι, τον χειμώνα.

Πραγματικά ανυπομονούσαμε να έρθει ο όμορφος χειμώνας. Παρακολουθήσαμε το πρώτο χιόνι να πέφτει, σκεπάζοντας το έδαφος. Κοιτάξαμε τις νιφάδες χιονιού. Και έτσι περιμέναμε χιονισμένες, παγωμένες μέρες. Το χειμώνα φυσάει κρύος άνεμος

Καθώς φυσάει ο άνεμος, η χιονόμπαλα αρχίζει να στροβιλίζεται.

Α, τα χέρια μας έχουν παγώσει από τον κρύο αέρα, να τα ζεστάνουμε και να φυσάμε στα χέρια μας. Πάρτε μια βαθιά ανάσα από τη μύτη σας. Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και εκπνεύστε δυνατά από το στόμα σας. Θα πρέπει να γίνει αισθητό ένα ζεστό ρεύμα αέρα. Επαναλάβετε ξανά και ξανά. Τώρα τρίψτε τις παλάμες σας για να ζεσταθούν και τώρα ας τρίψουμε τις γροθιές σας. Μπράβο, τώρα τα χέρια μας είναι ζεστά.

2. Κύριο μέρος.

Ο καλεσμένος χιονάνθρωπος μας θέλει πραγματικά να μάθει πώς να προφέρει σωστά τον ήχο Ш, ας του πούμε τι να κάνει για αυτό. Για να προφέρουμε σωστά τον ήχο Ш, πρέπει να κάνουμε γυμναστική για τη γλώσσα, τα χείλη και τα μάγουλα κάθε μέρα. Πρέπει να μάθουμε να αναπνέουμε σωστά, να εκπνέουμε σωστά και ομαλά. Και για να κάνω τη γλώσσα σου υπάκουη, θα σου κάνω μασάζ στη γλώσσα. Και ο Χιονάνθρωπος θα μας παρακολουθεί στενά.

Χαλαρώστε τη γλώσσα σας, γίνεται τόσο φαρδιά όσο μια ωμοπλάτη. Ας χαϊδέψουμε τη γλώσσα από την άκρη μέχρι τη ρίζα της γλώσσας και την πλάτη. Ας σχεδιάσουμε μια πίστα σκι για τους σκιέρ. Οι σκιέρ πηγαίνουν ευθεία, ζιγκ-ζαγκ και ψαροκόκαλο. Θα το χαϊδέψω ελαφρά από τη μέση της γλώσσας μέχρι τις άκρες, ώστε η γλώσσα να γίνει φαρδιά, απαλή και υπάκουη. Η κίνηση επιβραδύνεται

Η ένταση εξαφανίζεται...

Και γίνεται ξεκάθαρο:

Η χαλάρωση είναι ωραία. Η γλώσσα είναι φαρδιά. (Κάντε μασάζ στους μύες της ίδιας της γλώσσας, κινήσεις από την άκρη στη ρίζα της γλώσσας και την πλάτη, χαϊδεύοντας από την άκρη της γλώσσας στη ρίζα της γλώσσας, χαϊδεύοντας ελαφρά τη γλώσσα από τη μία πλευρά στην άλλη.)

Ας χαϊδέψουμε τις πλευρικές άκρες της γλώσσας από άκρη σε ρίζα. Οι άκρες της γλώσσας θα πιεστούν στα πάνω δόντια. Έξυπνο κορίτσι, με βοηθάς πολύ. (Εγκεφαλικό πλευρικές επιφάνειεςγλώσσα από άκρη σε ρίζα.)

Τεντώστε απαλά τη γλώσσα και τρίψτε τους μύες λίγο πιο δυνατά. (Ελαφρύ ζύμωμα με τρίψιμο από άκρη σε ρίζα στη μία πλευρά και στην άλλη.)

Σχεδιάζουμε κύκλους-σβόλους στη γλώσσα, πιέζουμε ελαφρά τη γλώσσα.

Κυκλικές κινήσεις τριβής.

Τραβήξτε ελαφρά τη γλώσσα και κουνήστε την λίγο. Ελαφρύ τίναγμα

Και χρησιμοποιήστε μια σπάτουλα για να χτυπήσετε τη γλώσσα έτσι ώστε να γίνει εντελώς φαρδιά και υπάκουη.

Τώρα ας φτιάξουμε ένα φλιτζάνι με μια γλώσσα, θα σας βοηθήσω να σηκώσετε τις άκρες της γλώσσας προς τα πάνω, να πιέσετε τις άκρες στα πάνω δόντια σας και να φυσήξετε στο κύπελλο. Κούνησε τα χείλη σου μπροστά, θα σε βοηθήσω. Και κούνησε το πηγούνι σου μπροστά, λίγο. Φυσήξτε σε ένα ζεστό φλιτζάνι, κρυώστε το ζεστό τσάι. Μπράβο, πολύ καλά κάνεις. Ακούγεται ένας υπέροχος ήχος. Συρίζει λίγο ακόμα. (Ελαφριά δόνηση χρησιμοποιώντας μια σπάτουλα.)

Βάλτε τη γλώσσα σας στο στόμα σας, τα πάτε περίφημα.

Καλό είναι να ξεκουραζόμαστε...

Αλλά ήρθε η ώρα να σηκωθείτε!

Είμαστε και πάλι χαρούμενοι και δυναμικοί

Και έτοιμο για μαθήματα!

Για να προφέρετε σωστά τον ήχο Ш, πρέπει να κάνετε γυμναστική για τη γλώσσα σας κάθε μέρα. Ο χιονάνθρωπος δεν ξέρει να κάνει γυμναστική, ας τον μάθει. Με κοιτάς προσεκτικά και θα σε κοιτάξω. Προσπαθήστε να επαναλάβετε τα πάντα μετά από μένα, αργά, χωρίς βιασύνη.

(Ασκήσεις: Φράχτης, Σωλήνας, Παράθυρο, Σπάτουλα, τιμωρία της άτακτης γλώσσας, σκάβει η σπάτουλα, Νόστιμη μαρμελάδα, Άλογο, Μανιτάρι.

Λογοθεραπευτής: Το χειμώνα φυσάει συχνά κρύος άνεμος και τι πετούν στον ουρανό; Τι πέφτει στο έδαφος;

Παιδί: Αστείες νιφάδες χιονιού.

Λογοθεραπευτής: Τι είδους νιφάδες χιονιού;

Κρύο ή ζεστό; Λευκό ή μαύρο; Ελαφρύ ή βαρύ; Και τι είδους νιφάδες χιονιού υπάρχουν, και τι άλλο;

Λογοθεραπευτής: Φύσηξε ένα αεράκι του χειμώνα και πέταξε μια χιονόμπαλα. Χιόνι, χιόνι, άσπρο χιόνι, αποκοιμιέται όλους εσάς».

Ας παίξουμε με τις νιφάδες χιονιού, θα τις σκάσεις από τη μύτη σου. (Οι «νιφάδες χιονιού» είναι βαμβακερές μπάλες). Ξέρεις να φυσάς σωστά; Εισπνέουμε βαθιά από τη μύτη μας, χωρίς να σηκώνουμε τους ώμους μας. Όταν εκπνέετε, μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας. Φυσήξτε τις νιφάδες χιονιού από τη μύτη σας. Μπράβο.

Δείξτε μας τώρα πώς φτιάχνουμε ένα φλιτζάνι. Τώρα φυσήξτε στο φλιτζάνι. «Δροσίστε το ζεστό τσάι». Μπράβο, τι υπέροχος ήχος που βγάζεις.

1. Σωματική άσκηση.

Λογοθεραπευτής: Όλοι αγαπάμε πολύ τον χειμώνα, φέρνει πολλά παιχνίδια, ας παίξουμε με νιφάδες χιονιού.

Στο ξέφωτο, στο λιβάδι

Μια χιονόμπαλα πέφτει ήσυχα.

Οι νιφάδες του χιονιού έχουν καθίσει,

Λευκό χνούδι.

Αλλά ξαφνικά φύσηξε ένα αεράκι,

Η χιονόμπαλά μας άρχισε να γυρίζει.

Όλα τα χνούδια χορεύουν,

Λευκές νιφάδες χιονιού.

2. Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.

Λογοθεραπευτής: Τώρα ας δείξουμε στον χιονάνθρωπο το παιχνίδι «Πιάσε τον ήχο». Μόλις ακούσετε τον ήχο Sh, χτυπήστε τα χέρια σας και πιάστε τον.

Ήχοι: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Συλλαβές: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gee. Οι λέξεις καπέλο, σβώλος, γούνινο παλτό, βάζο, πουκάμισο, βατόμουρο.

Λογοθεραπευτής: Ας θυμίσουμε στον χιονάνθρωπο πού βρισκόταν η γλώσσα σας όταν προφέρατε τον ήχο Ш: πάνω ή κάτω; Πίεσατε τις άκρες της γλώσσας στα πάνω δόντια σας; Ήταν τα χείλη σας χαμογελαστά ή στρογγυλά; Ήταν το αεράκι ζεστό ή κρύο; Έχεις δίκιο, μπράβο.

Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: Παίξατε τόσο καλά σήμερα και σας άρεσε να παίζετε με τον χιονάνθρωπο; Τι ήχο μάθαμε να προφέρουμε σήμερα;

Ο χιονάνθρωπος σας είναι πολύ ευγνώμων για τη βοήθειά σας. Και σου έχει ένα γλυκό δώρο.

Αντιο σας!

— Ενισχύστε τη σωστή εκτέλεση των ασκήσεων άρθρωσης.

— Συνεχίστε να σχηματίζετε ένα κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα μεγάλης διάρκειας.

— Μάθετε να προφέρετε σωστά τον ήχο [sh] με μηχανική βοήθεια.

— Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να απομονώνετε τον ήχο [w] από έναν αριθμό λέξεων.

— Συνεχίστε να χτίζετε δεξιότητες ανάλυση ήχου-γραμμάτωνκαι σύνθεση.

- Εξασκηθείτε στην επιλογή αντωνύμων λέξεων.

- Διορθώστε τα ονόματα των θαλάσσιων πλασμάτων.

— Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

Παιχνίδι "Gnome"? Ύφασμα στοιχειοθεσίας? σύνολο γραμμάτων χωρισμένο αλφάβητο; εικόνα (ή παιχνίδι) "Snake"? επτά εικόνες για το παιχνίδι "Remember by σύμβολο"? εικόνα " Υποθαλάσσιος κόσμος«(εικόνες επάλληλες η μία πάνω στην άλλη).

1. Οργανωτική στιγμή.

Λογοθεραπευτής. Σήμερα έχουμε έναν καλεσμένο που έρχεται στην τάξη μας. Αλλά ποιος είναι θα μάθετε λίγο αργότερα.

2. Πριν συναντήσετε τον καλεσμένο μας, πρέπει να ζεσταθείτε καλά και να κάνετε λίγη γυμναστική. Ας το κάνουμε πρώτα Άσκηση "Φράχτη"(επαναλάβετε 3 – 4 φορές), στη συνέχεια "Δαχτυλίδι"(επαναλάβετε 3 – 4 φορές). Βεβαιωθείτε ότι τα δόντια σας είναι κλειστά και τα χείλη σας στρογγυλεμένα. Τώρα η γλώσσα θα λειτουργήσει. Δείξτε του τι μπορεί να κάνει άσκηση "Φτυάρι"(επαναλάβετε 3 – 4 φορές). Μετά από αυτό, φυσήξτε στη γλώσσα σας. ΕΠΟΜΕΝΟ άσκηση "Κύπελλο". Πρέπει να είναι μεγάλο, φαρδύ και να βγαίνει από το στόμα (επαναλάβετε 2-3 φορές). Τώρα φυσήξτε τη μύτη σας ώστε να νιώσει το αεράκι (επαναλάβετε 3-4 φορές), κρύψτε τη γλώσσα πίσω από τα πάνω δόντια σας και κρατήστε την σε αυτή τη θέση (επαναλάβετε 3-4 φορές).

3. Τώρα είναι ώρα να μάθουμε ποιος ήρθε σε εμάς. Θα πω μια λέξη, και θα επισημάνετε τον πρώτο ήχο και θα τον ορίσετε με ένα γράμμα. Τοποθετήστε όλα τα γράμματα με τη σειρά στον καμβά στοιχειοθέτησης. Ακούστε προσεκτικά: Grusha, Natasha, Opuska, Mashina. Κατά την προφορά κάθε λέξης, ο λογοθεραπευτής επισημαίνει τον πρώτο ήχο και τον ήχο [w], δείχνοντας τον σωστό ήχο του. Φτιάξε μια λέξη από τα γράμματα. Τι πήρες; Παιδί. Νάνος. Λογοθεραπευτής. Σωστά, ένας καλικάντζαρος ήρθε στην τάξη(βγάζει ένα παιχνίδι).

4. Ο καλικάντζαρος έχει ένα φίδι. Της αρέσει να σφυρίζει. Ας δείξουμε πώς το κάνει. Για να σφυρίζει το φίδι, χρειάζεται να σφυρίξει: σσσς. Αυτή τη στιγμή, σηκώστε τη γλώσσα σας με μια σπάτουλα και ακούστε το φίδι (ρύθμιση του ήχου [w] από τον ήχο [s] με μηχανική βοήθεια).

5. Κοιτάξτε το φίδι, πώς είναι; Είναι σύντομη; Παιδί. Όχι, είναι μακρύ!

Λογοθεραπευτής. Είναι κακιά; Παιδί. Όχι, καλή! Λογοθεραπευτής. Είναι λυπημένη; Παιδί. Όχι, είναι αστείο! Λογοθεραπευτής. Είναι τσιμπημένη; Παιδί. Όχι, ομαλή!

6. Λογοθεραπευτής. Το φίδι λατρεύει να κρύβεται. Και τώρα σφύριξε και κρύφτηκε ( ρύθμιση του ήχου Шαπό τον ήχο Γ μηχανικά). Ας την ψάξουμε. Θα προφέρω τις λέξεις και ακούτε προσεκτικά. Μόλις ακούσετε το φίδι να σφυρίζει: σσσς, φωνάξτε δυνατά: "Εδώ είσαι!" Σκύλος, καπέλο, καμηλοπάρδαλη, ποδιά, αυτοκίνητο, ρόμπα, τσάντα, νιφάδα χιονιού, μαξιλάρι κ.λπ. Ας δείξουμε ξανά πώς σφυρίζει ένα φίδι (παράγοντας τον ήχο Ш από τον ήχο S μηχανικά).

7. Και τώρα ο καλικάντζαρος πάει βόλτα. Περπατάει κατά μήκος του μονοπατιού και ονομάζει τις εικόνες που έρχονται στο δρόμο του. Αυτό είναι ένα κάστρο, αλλά τι γίνεται με αυτό; Σωστά, πολλά κάστρα. Το παιδί σχηματίζει τη μορφή κάθε λέξης, εστιάζοντας στην ερώτηση του λογοθεραπευτή. Καθώς το «κομμάτι» προχωρά, οι εικόνες αναστρέφονται με την όψη προς τα κάτω, το σύμβολο προς τα πάνω.

8. Ένας καλικάντζαρος ήρθε στην ακρογιαλιά, φόρεσε εξοπλισμό κατάδυσης και βούτηξε. Ο αέρας βγαίνει από το ντεπόζιτο και σφυρίζει (ρυθμίζοντας τον ήχο Ш από τον ήχο S μηχανικά). Διάφορα ψάρια εμφανίστηκαν κοντά.

Κοίτα γρήγορα φίλε μου!

Τα ψάρια κολυμπούν γύρω:

Ξιφία, σφυρόψαρο και πριονόψαρο, πεσκανδρίτσα και βελόνα.

Το παιδί κάνει κινήσεις με τα δάχτυλά του.

9. Το gnome βυθίστηκε ακόμα πιο βαθιά (ρυθμίζοντας τον ήχο Ш από τον ήχο S μηχανικά). Βοηθήστε τον να εντοπίσει τη μέδουσα, το χταπόδι, αστερίας, ιππόκαμπος. Το παιδί βρίσκει υποβρύχιους κατοίκους ανάμεσα στις επάλληλες εικόνες και τους ονομάζει.

10. Ο καλικάντζαρος επέστρεψε στην ακτή και περπάτησε στο σπίτι κατά μήκος του μονοπατιού. Κοιτάξτε τα σύμβολα και θυμηθείτε ποιες εικόνες αντιπροσωπεύουν. Το παιδί θυμάται κάθε εικόνα κοιτάζοντας τα σύμβολα. Για να ελέγξετε αυτή την εικόνα πρέπει να την αναποδογυρίσετε.

11. Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής. Σήμερα στην τάξη μάθατε πώς να σφυρίζει σωστά και δείξατε στον καλικάντζαρο πόσο καλά μπορείτε να το κάνετε!

Αποσαφηνίστε την άρθρωση του ήχου [w], προκαλέστε τον με μίμηση ή μεταδώστε τον μηχανικά, χρησιμοποιώντας τον βασικό ήχο [s] (έλεγχος της αναπνοής).

Διδάξτε πώς να προφέρετε τον ήχο [w] σε συλλαβές.

Συνεχίστε να σχηματίζετε ένα μακρύ, κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα, εξασκηθείτε στο να φυσάτε στο άνω χείλος.

Αναπτύσσω φωνητική επίγνωση, εξάσκηση στην απομόνωση του ήχου από ένα ηχητικό ρεύμα, στον προσδιορισμό της θέσης του ήχου στις λέξεις.

Αναπτύξτε την προσοχή, την αρθρωτική κινητικότητα, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Υλικά: καθρέφτες, σπάτουλα, βαμβάκι για ασκήσεις αναπνοής, ένα κομμάτι βαμβάκι, εικονογραφήσεις, κάρτες για τον προσδιορισμό της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη.

Πρόοδος του μαθήματος: 1. Μήνυμα του θέματος του μαθήματος:

Σήμερα θα μάθουμε να προφέρουμε έναν νέο ήχο.

2.Αυτο-μασάζ για ανακούφιση από την ένταση στο μέτωπο, τη μύτη, τους μύες του προσώπου:

Τρίψτε και ζεστάνετε τα χέρια σας

Και πλένουμε το πρόσωπό μας με τη ζεστασιά μας,

Ο Ρέικ μαζεύει όλες τις κακές σκέψεις

Τρίβουμε γρήγορα τα αυτιά μας πάνω-κάτω,

Τα λυγίζουμε προς τα εμπρός, τα τραβάμε προς τα κάτω από τους λοβούς,

Και μετά βάζουμε τα δάχτυλά μας στα μάγουλα.

Τεντώνουμε τα μάγουλά μας για να φουσκώσουν,

Τεντώνουμε τα χείλη μας για να τα κάνουμε να χαμογελάσουν.

Σαν παπάκια θα τεντώσουμε το ράμφος μας σε μια πάπια,

Ας τα ζυμώσουμε απαλά χωρίς να τα ακουμπήσουμε με τα νύχια μας.

(Οι κινήσεις εκτελούνται σύμφωνα με το κείμενο).

3. Γυμναστική άρθρωσης: Όλα τα παιδιά με τη σειρά

Κάντε ασκήσεις το πρωί

Το θέλει και η γλώσσα μας.

Να είστε σαν παιδιά.

Η Γλώσσα μας αποφάσισε να κάνει ασκήσεις με τα παιδιά. Τα παιδιά τραβούν το λάστιχο και τη γλώσσα επίσης. - "Φράκτης."

Τα παιδιά αγαπούν να εξασκούνται με κρίκους, και η γλώσσα πήρε επίσης ένα τσέρκι. -"Κουλούρι".

Τα παιδιά ξεκουράζονται σε στρώματα, το ίδιο και η Γλώσσα. - «Σπάτουλα». Τα παιδιά λύγισαν την πλάτη τους και η Γλώσσα τη δική του. - «Κύπελλο». Τα παιδιά άρχισαν να πετούν τις μπάλες τους επάνω, και το ίδιο έκανε και ο Τόνγκου. -"Συγκεντρώνω".

4. Finger gymnastics “Cat and Mouse”: Και η γάτα έχει αυτιά στην κορυφή του κεφαλιού της,

Για να ακούσω καλύτερα το ποντίκι στην τρύπα του. (Δείξε τη γάτα με το δεξί σου χέρι). Ένα μικρό γκρίζο κομμάτι κάθεται και θροΐζει τα πάντα με ένα κομμάτι χαρτί: sh - sh - sh. (Δείξε το ποντίκι με το αριστερό σου χέρι).

5. Χαρακτηριστικά του ήχου [w] σύμφωνα με τα αρθρωτικά και ακουστικά χαρακτηριστικά.

6. Παιχνίδι “Catch the Sound”.

Όταν ακούσετε τον ήχο [sh], χτυπήστε τα χέρια σας. Οι ήχοι προφέρονται: [z], [sh], [zh], [s], [sh], [ts], [sh].

7. Άσκηση για τον προσδιορισμό της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη (αρχή, μέση, τέλος).

Οι εικόνες καλούνται, το παιδί τοποθετεί ένα τσιπ στο διάγραμμα της κάρτας.

8. Επαγωγή ήχου με μίμηση (για τον έλεγχο της ροής του αέρα, ένα κομμάτι βαμβάκι φέρεται στη μύτη).

9. Ρύθμιση του ήχου [w] μηχανικά (μέσω της συλλαβής SA).

10. Αυτοματοποίηση του ήχου [ш] σε συλλαβές:

Sha - sha - sha sha - sha - sha - sha - sha Shi - shi - shi shi - shi-shi - shi - shi Sho - sho - sho sho - sho - sho - sho - sho Shu - shu - shu shu - shu - shu - shu - shu

11. Παιχνίδι «Προσθήκη συλλαβής» (sha, shi, shu): Να. .(sha) Μα. .(sha) καλό... (sha),

Γου Μα. .(shi) ευγενική ψυχή... .(sha), Ma has. .(shi) κούκλα Ναι. .(sha), Αλλά δεν αγαπά το ka. .(σου).

12. Συνοψίζοντας το μάθημα:

Τι ήχο έμαθες να προφέρεις;

Σημειώσεις μαθήματος για την παραγωγή ήχου [g]

Σκοπός του μαθήματος:

Διευκρίνιση της άρθρωσης του ήχου /zh/, παραγωγή του ήχου /zh/, ενοποίηση σε μεμονωμένη προφορά.

Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων ομιλίας;

Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης και φωνημικής ανάλυσης.

Ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ ήχου και γράμματος / w/

Εξοπλισμός: καθρέφτης, εικόνες, ψηφιακή σειρά, σχήματα λέξεων.

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή

Μιλάμε όμορφα, καθαρά, για να καταλαβαίνουν όλοι

Σίγουρα θυμόμαστε αυτά που διδάσκαμε στην τάξη.

2. Θέμα μήνυμα

Υπάρχουν πολλές εικόνες στον πίνακα: ένα σκαθάρι, μια αράχνη, ένα πουλί.

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει το αίνιγμα:

Κάθομαι σε ένα κλαδί

Επαναλαμβάνω συνέχεια το γράμμα

Γνωρίζοντας σταθερά αυτό το γράμμα

Λέω άνοιξη και καλοκαίρι.

Ποιος είναι αυτός που βουίζει στο κλαδί; Βρείτε την εικόνα.

Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη "bug"; Αυτός ο ήχος μοιάζει με το βόμβο ενός σκαθαριού. Σήμερα θα μάθουμε να προφέρουμε τον ήχο /zh/. Για να το κάνετε αυτό, χρειάζεστε τα χείλη και τη γλώσσα σας να λειτουργούν καλά.

3. Γυμναστική άρθρωσης.

(The Tale of the Merry Tongue)

Για τα χείλη: Ο λογοθεραπευτής διαβάζει έναν γρίφο

Αυτό το σπίτι έχει κόκκινες πόρτες

Δίπλα στις πόρτες υπάρχουν λευκά ζώα.

Τα ζώα λατρεύουν τα γλυκά και τα ψωμάκια.

Το μαντέψατε; Αυτό το σπίτι είναι ένα στόμα. Οι πόρτες στο σπίτι ανοιγοκλείνουν. Κάπως έτσι: με το στόμα ανοιχτό: "χαμόγελο"

Στόμα κλειστό: "σωλήνας"

“Παιδιά βάτραχος”

Στους βατράχους αρέσει πολύ να τραβούν τα χείλη τους κατευθείαν προς τα αυτιά τους.

Χαμογελούν, γελούν και τα μάτια τους είναι σαν πιατάκια.

“Ελέφαντες”

Μιμούμαι έναν ελέφαντα, τραβώντας τα χείλη μου με την προβοσκίδα μου.

Για τη γλώσσα: Σε αυτό το σπίτι, φίλε μου, ζει μια χαρούμενη γλώσσα.

Ω, είναι ένα έξυπνο αγόρι και λίγο άτακτο αγόρι

Βγήκε λοιπόν μια βόλτα, για να κάνει ηλιοθεραπεία στη βεράντα (η γλώσσα του βρίσκεται στο κάτω χείλος του)

"φτυάρι" - τοποθετήστε τη γλώσσα σας με ένα φτυάρι και κρατήστε την λίγο,

Ξαπλώνει ήσυχα και δεν τρέμει καθόλου.

Μετά φύσηξε ένα ελαφρύ αεράκι και η γλώσσα ανατρίχιασε (η γλώσσα είναι βέλος), κρύφτηκε στο σπίτι και έκλεισε την πόρτα πίσω της (βγάλε τη γλώσσα, κλείσε το στόμα).

Και έξω, ο ήλιος κρύφτηκε πίσω από τα σύννεφα και η βροχή άρχισε να τρέμει στην ταράτσα (χτυπάμε τα δόντια με τη γλώσσα μας και λέμε «δ-δ-δ-δ»).

Η γλώσσα δεν βαριόταν στο σπίτι, το ταβάνι ήταν ασπρισμένο)

«Ζωγράφοι» (είμαστε ζωγράφοι σήμερα - θα ασπρίσουμε το ταβάνι).

Η γλώσσα κοίταξε το ρολόι, χτυπούσε: "τικ-τακ" (στόμα ανοιχτό, χείλη σε χαμόγελο, με την άκρη της γλώσσας να αγγίζει τις γωνίες του στόματος) - "ρολόι"

«Ήρθε η ώρα να κοιμηθώ», σκέφτηκε ο Τόνγκουου.

4. Παραγωγή ήχου / w /

(η τεχνική του σκηνικού χρησιμοποιείται φωνάζοντας τον ήχο / w /).

Τοποθετήστε το χέρι σας στο λαιμό. Κάνε τον ήχο /sh/, και τώρα πες το δυνατά, για να τρέμει ο λαιμός σου. Ο ήχος είναι /zh/.

Μετά από πολύωρη εκφώνηση, διευκρινίζεται ότι έτσι βουίζει ένα σκαθάρι. Τα παιδιά κάνουν έναν ήχο. Ο λογοθεραπευτής διορθώνει και αποσαφηνίζει την άρθρωση του ήχου.

5. Διευκρίνιση της άρθρωσης / w / (μπροστά στον καθρέφτη)

Ας πούμε ξανά /zh/. Σε ποια θέση είναι τα χείλη σου;

Σε ποια θέση είναι τα δόντια - κλειστά ή ανοιχτά;

Πού είναι η άκρη της γλώσσας;

Η άκρη της γλώσσας σηκώνεται προς τα πάνω, αλλά δεν αγγίζει τα πάνω δόντια. Η άκρη της γλώσσας και οι πλευρικές άκρες είναι κυρτές και σε σχήμα κυπέλλου.

Ο λογοθεραπευτής δείχνει τη θέση της γλώσσας χρησιμοποιώντας το χέρι του.

Με τι μοιάζει η γλώσσα; (φλιτζάνι).

6. Ανάπτυξη φωνημικής ανάλυσης

Α) Παιχνίδι "Catch the sound" (χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούσετε τον ήχο /zh/)

Από μια σειρά ήχων: Μ, Ζ, Β, Ρ, Ζ, Λ, Ζ….

Από μια σειρά συλλαβών: zha, va, lo, jo, du, zhu...

Από μια σειρά λέξεων: φρύνος, ποτήρι, άλμα, φτυάρι, τηλεόραση, καμηλοπάρδαλη….

Β) Διανείμετε τις εικόνες κάτω από τα διαγράμματα: F___________ _____________ F__________

(στην αρχή μιας λέξης) (στη μέση μιας λέξης)

Τα παιδιά αρχικά χαρακτηρίζουν τον ήχο /w/: σύμφωνο, σκληρό, ηχητικό.

Στον πίνακα υπάρχουν εικόνες: σκι, καμηλοπάρδαλη, βελανίδια, σακάκι, γιλέκο, πιτζάμες, σκαντζόχοιροι, περιοδικό.

Τα παιδιά πρέπει να διανείμουν τις εικόνες κάτω από τα σχήματα: κάτω από το πρώτο σχήμα υπάρχουν εικόνες στο όνομα των οποίων ο ήχος /zh/ βρίσκεται στην αρχή της λέξης, κάτω από το δεύτερο σχήμα - /zh/ στη μέση της λέξης.

Γ) Προσδιορισμός της θέσης του ήχου /zh/ σε μια λέξη χρησιμοποιώντας τις αριθμητικές σειρές: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Ο λογοθεραπευτής προφέρει τις λέξεις: δείπνο, δέρμα, φωτιά, μπότες, άνοιξη.

7. Ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ του ήχου και του γράμματος "Zh".

Δείξτε το γράμμα "zh". Πώς μοιάζει;

Φτιάξτε ένα γράμμα από μπαστούνια.

Επιλέξτε φωτογραφίες με ήχο /f/.

Ενώ εκτελεί αυτό το έργο ανεξάρτητα, ο λογοθεραπευτής εργάζεται ατομικά με παιδιά των οποίων η άρθρωση του ήχου /zh/ δεν έχει ακόμη εδραιωθεί επαρκώς.

Κατά τη διαδικασία σχηματισμού του λόγου, τα παιδιά βιώνουν διάφορα προβλήματαμε πολλά γράμματα. Μία από τις πιο συνηθισμένες δυσκολίες είναι η ρύθμιση του ήχου sh. Συνήθως, τα παιδιά δυσκολεύονται να προφέρουν ήχους συριγμού επειδή δεν μπορούν να χαλαρώσουν τη γλώσσα και να την τοποθετήσουν στο επιθυμητό σχήμα, το οποίο απαιτείται. σωστή άρθρωσηήχος sh.

Ο κύριος λόγος που ένα παιδί δεν μπορεί να μιλήσει σωστά ακούγεται το σφύριγμα είναι ο τρόπος που οι γονείς επικοινωνούν με το μωρό. Πολλοί ενήλικες αντιγράφουν σκόπιμα την ομιλία ενός παιδιού, μιλώντας του με παιδικό τρόπο. Έτσι, το παιδί ακούει τη λανθασμένη προφορά και συνηθίζει ακριβώς σε αυτόν τον τρόπο παραγωγής του ήχου sh. Γι' αυτό οι ειδικοί συνιστούν ανεπιφύλακτα στους γονείς να μιλούν σωστά στα παιδιά τους.

Εκτός από τη γονική επιθυμία να μιμηθεί το μωρό, ορισμένα δομικά χαρακτηριστικά της αρθρωτικής συσκευής παίζουν σημαντικό ρόλο στην παραγωγή του ήχου sh, τα οποία περιλαμβάνουν τα ακόλουθα σημεία:

Η κίνηση της γλώσσας είναι περιορισμένη λόγω του βραχυμένου υοειδούς συνδέσμου.
Η άρθρωση επηρεάζεται από το μέγεθος των χειλιών (πολύ λεπτά ή γεμάτα) και το μέγεθος της γλώσσας (πολύ μεγάλο ή μικρό).
οδοντικές ανωμαλίες?
διαταραχή του ακουστικού πόρου.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, μια παραβίαση της παραγωγής του ήχου w μπορεί να διορθωθεί αρκετά εύκολα στο σπίτι με τακτική και προσεκτική εργασία με το παιδί. ΣΕ σε ορισμένες περιπτώσειςΓια τα παιδιά που έχουν προβλήματα στην προφορά των λέξεων που σφυρίζουν, ένας λογοθεραπευτής θα βοηθήσει.

Αρθρωσις

Εγγύηση καλή προφοράείναι η σωστή άρθρωση των ήχων sh και zh. Για να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει σωστά τα γράμματα sh και z, είναι απαραίτητο να μελετήσει μια μέθοδο άρθρωσης, καθώς συσκευή ομιλίαςλειτουργεί σχεδόν το ίδιο όταν προφέρετε και τα δύο γράμματα.
Έτσι, για να προφέρετε σωστά το γράμμα w, είναι απαραίτητο να εργαστείτε με την αρθρωτική συσκευή ως εξής:

τα χείλη του μωρού πρέπει να ωθούνται ελαφρώς προς τα εμπρός σε σχήμα σωλήνα.
η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στον ουρανίσκο έτσι ώστε να παραμένει ένα μικρό κενό μεταξύ τους.
οι πλευρικές άκρες της γλώσσας του παιδιού πιέζονται στα πάνω εξωτερικά δόντια, δίνοντας στη γλώσσα το σχήμα ενός κυπέλλου.
ένα ρεύμα αέρα περνά εύκολα μέσα από τις αχρησιμοποίητες φωνητικές χορδές, δημιουργώντας τον απαραίτητο ήχο.

Για να κατανοήσετε πώς να διδάξετε ένα παιδί να λέει το γράμμα z, είναι απαραίτητο να καταφύγετε στην άρθρωση που περιγράφεται παραπάνω, ενώ συνδέετε τους κραδασμούς των φωνητικών χορδών.
Οι τακτικές ασκήσεις για την παραγωγή ήχων είναι πολύ σημαντικές. Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να γίνουν με λογοθεραπευτή ή στο σπίτι.

Γυμνάσια

Οι ειδικοί έχουν αναπτύξει ειδικές ασκήσεις λογοθεραπείας για τον ήχο zh και sh για να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν να τον προφέρουν σωστά. Αυτή η τεχνικήέχει πολλά διάφορες ασκήσεις. Παρακάτω είναι οι πιο αποτελεσματικές και δημοφιλείς που χρησιμοποιούνται μεταξύ των λογοθεραπευτών.

Μιστρύ

Αυτή η άσκηση για την παραγωγή του ήχου sh στοχεύει στη χαλάρωση της γλώσσας. Πρέπει να ανοίξεις το στόμα σου και να χαμογελάσεις. Με ένα χαλαρό χαμόγελο, τεντώστε τη γλώσσα σας προς τα εμπρός και τοποθετήστε την άκρη μέσα ήρεμη θέσηστο κάτω χείλος. Τα πλευρικά τοιχώματα του μπροστινού μέρους της γλώσσας αγγίζουν απαλά τις γωνίες του στόματος.

Είναι σημαντικό να διατηρήσετε αυτή τη θέση χωρίς ένταση για αρκετά δευτερόλεπτα. Αυτή η άσκηση είναι βασική για ένα τέτοιο πρόβλημα όπως η παραγωγή συριγμού, συμπεριλαμβανομένων των γραμμάτων zh και sh.

Πίτα

Η εργασία "Πίτα" πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την ενίσχυση των μυών της γλώσσας, καθώς και για την ανάπτυξη της κινητικότητας των πλευρικών τοιχωμάτων της γλώσσας. Όπως και στην προηγούμενη άσκηση, το στόμα είναι ανοιχτό σε ένα χαμόγελο, η γλώσσα βρίσκεται στο κάτω χείλος. Χωρίς να καταπονείτε τα χείλη σας, είναι απαραίτητο να σηκώσετε τα πλαϊνά τοιχώματα της γλώσσας έτσι ώστε να σχηματιστεί μια κοιλότητα κατά μήκος του κεντρικού άξονα της γλώσσας.

Πρέπει να κρατήσετε αυτή τη θέση για 5 έως 10 δευτερόλεπτα.

Κούνια

Το "Swing" χρησιμοποιείται για να κάνει τη γλώσσα ενός παιδιού πιο κινητική. Η αρχική θέση της αρθρωτικής συσκευής είναι η εξής: ένα ανοιχτό και χαλαρό χαμόγελο στα χείλη, η γλώσσα είναι φαρδιά και επίπεδη (μην την αφήνετε να στενεύει).

Οι κινήσεις της γλώσσας εκτελούνται εναλλάξ:

Πρώτον, για να παράγει τον ήχο w, μια πλατιά και επίπεδη γλώσσα τεντώνεται προς την οροφή, μετά την οποία κατευθύνεται προς το πάτωμα.
τότε η γλώσσα μετακινείται πρώτα στο άνω χείλος και μετά στο κάτω.
πρέπει να βάλεις τη γλώσσα σου ανάμεσα άνω χείλοςκαι τα άνω δόντια, και επίσης κάντε το ίδιο με κάτω χείλοςκαι δόντια?
τότε η γλώσσα αγγίζει τους άνω και κάτω κοπτήρες.
στο τέλος πρέπει να αγγίξετε το φαρδύ άκρο της γλώσσας σας στις κυψελίδες πίσω από την κάτω σειρά των δοντιών και στη συνέχεια πίσω από την πάνω.

Η γλώσσα κινείται μέσα από τα δόντια

Αυτή η εργασία είναι χρήσιμη για την παραγωγή του ήχου w επειδή αναπτύσσει καλά την ικανότητα του μωρού να ελέγχει τη γλώσσα του. Για να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας και να χαλαρώσετε τα χαμογελαστά χείλη σας. Χρησιμοποιήστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας για να αγγίξετε την κάτω οδοντοστοιχία από το πλάι της γλώσσας και μετά από το πλάι του χείλους.

Ζωγράφος

Αυτή η εργασία για την εργασία στα γράμματα zh και sh βοηθά, πρώτα απ 'όλα, στην ενίσχυση του ελέγχου της παραγωγής της γλώσσας. Επιτρέπει επίσης στο μωρό να αισθάνεται πώς να κατευθύνει τη γλώσσα προς τα μέσα πάνω μέροςστόμα

Είναι απαραίτητο να ανοίξετε ελαφρώς το στόμα σας με μισό χαμόγελο, να χαλαρώσετε τα χείλη σας και να διορθώσετε κάτω γνάθοσε μια θέση. Στη συνέχεια, φανταστείτε ότι η άκρη της γλώσσας είναι ένα πινέλο και ο ουρανός είναι η οροφή που πρέπει να βαφτεί. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να χτυπήσετε τον ουρανίσκο με τη γλώσσα σας από τον λάρυγγα μέχρι τα δόντια και μέσα αντίστροφη κατεύθυνση, εμποδίζοντας τη γλώσσα να φύγει από το στόμα.

Οι παραπάνω ασκήσεις για την παραγωγή των ήχων w και z πρέπει να εκτελούνται τακτικά. Ταυτόχρονα, ο γονικός έλεγχος για το πώς ακριβώς κάνει το μωρό την άσκηση είναι πολύ σημαντικός - είναι σημαντικό να ελέγχεται η σωστή στερέωση της γνάθου, η θέση των χειλιών και οι κινήσεις της γλώσσας.

Για να μιλήσετε τον ήχο sh χωρίς προβλήματα, χρειάζεστε όχι μόνο άρθρωση, αλλά και αυτοματισμό.

Αυτοματοποίηση

Για τη σωστή προφορά σύνθετων ήχων, τόσο η σκηνοθεσία όσο και η αυτοματοποίηση του ήχου είναι εξίσου σημαντικές. Εάν ο ήχος sh έχει ήδη ρυθμιστεί χρησιμοποιώντας ασκήσεις λογοθεραπείας, μπορείτε να προχωρήσετε στη διόρθωση του ήχου, δηλαδή στον αυτοματισμό.

Η αυτοματοποίηση του ήχου w πραγματοποιείται με την εξάσκηση του ίδιου του ήχου, των συλλαβών με αυτόν τον ήχο και στη συνέχεια λέξεων, προτάσεων και κειμένων. Η παραγωγή συριστικών ήχων λαμβάνει ιδιαίτερο όφελος από την εργασία με καθαρά ρητά, ρίμες, παροιμίες κ.λπ.

Το γράμμα w σε συλλαβές και λέξεις.

Άτακτο, Σκάκι, Κασκόλ; RUSH, ΣΟΚΟΛΑΤΑ, ΣΟΡΤΣ, ΜΕΤΑΞΩ, WISPER, WALK; ΑΝΕΚΔΟΤΟ, ΘΟΡΥΒΟΣ, ΓΟΥΝΟ ΠΑΛΤΟ? Latitude, Bump, Ράψιμο; SIX, SHELEST, SIX, κ.λπ.

Το γράμμα z σε συλλαβές και λέξεις.

ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ, ΚΡΙΜΑ, ΦΡΥΝΟΣ; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ΒΕΛΑΝΙΔΙ, ΚΙΤΡΙΝΟ, Πέρκα; Crane, Beetle, Horror; ΖΩΟ, ΖΩΗ, ΖΩΟ; ΣΙΔΕΡΟΣ, ΣΥΖΥΓΟΣ, ΙΚΤΡΙΟΣ κ.λπ.

Αυτοματοποίηση του ήχου sh με ανάγνωση φράσεων.

Η MASHA ταΐζει το μωρό.

Το καλοκαίρι είναι καλό να περπατάς στο δρόμο.

Ο ΠΑΣΑ και ο ΔΑΣΑ έδωσαν χυλό στο μωρό.

Ο GLASHA έγραψε ένα ποίημα για το ΜΩΡΟ ΜΑΣ.

Τα τραγούδια μας για ένα μπολ κουάκερ είναι καλά.

Μιλήστε ψιθυριστά: τα κουρέματα εξακολουθούν να κοιμούνται κοντά στο swift.

Είμαι ξαπλωμένος στον καναπέ δίπλα στο παράθυρο.

Μίσα, δώσε μου ένα ντόνατ και πες μου ένα παραμύθι.

Η ΝΑΤΑΣΑ ΜΑΣ είναι πιο όμορφη από όλα τα κορίτσια.

Οι παιδικές ρίμες θα σας βοηθήσουν επίσης να προφέρετε σωστά τον ήχο sh.

Ένας ανθρακωρύχος βγήκε από το ορυχείο
Με ένα ψάθινο καλάθι,
Και στο καλάθι υπάρχει μια μπάλα από μαλλί.
Ο ανθρακωρύχος της Ντάσα μας βρήκε ένα κουτάβι.
Η Ντάσα χορεύει και πηδά επί τόπου:
"Πόσο καλό! Εχω ένα φίλο!
Θα του ψήσω μια πίτα
Θα κάτσω να του ράψω ένα γούνινο παλτό και ένα καπέλο -
Το μαύρο κουτάβι μου θα είναι χαρούμενο».

Η σωστή λειτουργία της αρθρωτικής συσκευής και η προσεκτική ενοποίηση των μελετημένων ήχων είναι οι μόνες σωστές μέθοδοι παραγωγής ήχου.

Για να καταλάβει το παιδί πώς να προφέρει σωστά σύνθετους ήχους, είναι απαραίτητο όχι μόνο να κάνετε ειδικές ασκήσεις, αλλά και να παρακολουθείτε την ορθότητα της δικής σας ομιλίας.

Εάν εργάζεστε τακτικά με το παιδί σας για την παραγωγή ήχων, σύντομα θα μπορείτε να ξεχάσετε το πρόβλημα του πώς να μάθετε στο παιδί σας να λέει το γράμμα w.

Αφηρημένη ατομικά μαθήματασχετικά με την παραγωγή ήχου Ш

Σκοπός του μαθήματος: ανάπτυξη δεξιοτήτων άρθρωσης κατά την προφορά του ήχου Sh.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:

Σχηματισμός κιναισθητικής εικόνας του ήχου Ш (αίσθηση της θέσης των οργάνων άρθρωσης).

Διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων στη χρήση διορθωμένης (φωνητικά καθαρής, λεξικά ανεπτυγμένης, γραμματικά σωστής) ομιλίας.

Άσκηση στη σωστή προφορά του ήχου Σ.

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

Ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής.

βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τις τάξεις.

Καλλιέργεια της ανεξαρτησίας.

Εξοπλισμός: εικόνες θέματος.

Η πρόοδος του μαθήματος

1.Οργανωτική στιγμή

2. Γυμναστική άρθρωσης

Στατικές προπαρασκευαστικές ασκήσεις για τη γλώσσα

"Kovshik"

Ανοίγουμε διάπλατα το στόμα μας,

Σηκώστε τις άκρες

Η γλώσσα είναι ένα κακομαθημένο παιδί,

Η πλάτη είναι χαμηλωμένη.

Μοιάζει πολύ με κουτάλα

Μπορείτε να ρίξετε νερό σε αυτό,

Κράτα το νερό, μη βιάζεσαι,

Δείξτε σε όλους την κουτάλα σας.

Δυναμικές ασκήσεις για τη γλώσσα

"Παρακολουθώ"

Ξεκουράστηκα και τεντώθηκα,

Έστριψε αριστερά, δεξιά,

Όπως αυτό: τικ-τακ, τικ-τακ.

«Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας»

Άνοιξε το στόμα σου, χαμογέλα,

Δείξε μου τα δόντια σου

Καθαρίστε το πάνω και το κάτω μέρος

Δεν μας περιττεύουν άλλωστε.

"Αρμονικός"

Να παίξει φυσαρμόνικα

Πρέπει να ρίξεις το σαγόνι σου

Δεν κόβουμε τη γλώσσα,

Παίζουμε πολύ καλά.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κορίτσι που το έλεγαν Μάσα. Αγαπούσε πολύ τα ζώα. Και τότε μια μέρα, ενώ μάζευε μανιτάρια στο δάσος, συνάντησε τον Μιχαήλ Ποταπόβιτς. Η αρκούδα χάρηκε σε αυτή τη συνάντηση και χαμογέλασε («Χαμόγελο»). Ήταν πολύ φιλόξενος και, φυσικά, κάλεσε τη Μάσα στο χώρο του για τηγανίτες ("Pancake"). Έπιναν τσάι με μαρμελάδα («Νόστιμη μαρμελάδα»). Και ο Misha έβαλε τις τηγανίτες σε ένα όμορφο φλιτζάνι ("Κύπελλο"). Η Μάσα απόλαυσε πραγματικά την επίσκεψή της και σε αντάλλαγμα κέρασε τον Μιχαήλ Ποταπόβιτς με μανιτάρια ("Μανιτάρι"). Και ο σκίουρος του γείτονα πήγε τη Μάσα στο σπίτι στους παππούδες της. Καλπάτησε κατά μήκος των μονοπατιών τόσο επιδέξια που αντικατέστησε τη Μάσα με ένα άλογο ("Άλογο"). Η Μάσα δεν παρατήρησε καν πώς κατέληξε στο σπίτι.

3. Παραγωγή ήχου.

1η μέθοδοςΜε τον λαβοειδή σιγματισμό, μπορεί να είναι δύσκολο για ένα παιδί να μεταβεί από τη συνήθη προφορά ενός ήχου στη σωστή. Και αν το υοειδές frenulum είναι επίσης κοντό και η άσκηση «κύπελλο» δεν είναι δυνατή, αυτή η μέθοδος λειτουργεί.

Θα χρειαστούμε μια ξύλινη σπάτουλα.

Ζητάμε από το παιδί να χαμογελάσει και να βγάλει τη γλώσσα - τηγανίτα. Τοποθετούμε μια σπάτουλα κάτω από τη γλώσσα, σηκώνουμε τη γλώσσα με αυτήν και ασκούμε πίεση, βγάζοντας τη γλώσσα στο στόμα. Αποδεικνύεται ότι είναι ένα τόσο παθητικό "κύπελλο" επιπλέον, τα χείλη είναι "μπλοκαρισμένα" και δεν διπλώνουν στη θέση που είναι γνωστή στο παιδί. Τώρα σας ζητάμε να φυσήξετε δυνατά με το στόμα σας. Το αποτέλεσμα είναι ένας ήχος κοντά στο Sh.

2η μέθοδοςΜε αυτόν τον ήχο, η άκρη της γλώσσας ανυψώνεται στις άνω κυψελίδες και οι άκρες της πιέζονται στους γομφίους. Διατηρείται μια μικρή απόσταση μεταξύ της άκρης της γλώσσας και των κυψελίδων. Τα χείλη σχηματίζουν ένα οβάλ, εκθέτοντας τα δόντια. Η απόσταση μεταξύ των δοντιών είναι περίπου 2-5 mm. Ένα ζεστό ρεύμα αέρα αέρα πηγαίνει από τη μέση της γλώσσας μέχρι την άκρη της. Η φωνή δεν εμπλέκεται. Εμφανίζεται ένας ήχος συριγμού: sh-sh-sh.

Για να αισθανθεί το παιδί την άκρη της γλώσσας να σηκώνεται, μπορείτε να κάνετε τις ακόλουθες ασκήσεις εκ των προτέρων: "καμπάνα" - la-la-la, "σφυρί" - d-d-d και "train" - ch-ch-ch. Όταν εκτελούμε τις ασκήσεις «σφυρί» και «τρένο», τοποθετούμε ένα μολύβι με διάμετρο περίπου ενός εκατοστού στα κάτω δόντια και μια γλώσσα πάνω του και ζητάμε από το παιδί να χτυπήσει την άκρη της γλώσσας στις άνω κυψελίδες. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πρέπει να φυσά δυνατά στην άκρη της γλώσσας του χωρίς να σταματήσει. Και στη συνέχεια επιβραδύνετε σταδιακά την "ατμομηχανή" - ch-ch και τραβήξτε τον ήχο "Ch" περισσότερο, ο οποίος θα πρέπει να μετατραπεί σε "Sh". Αρχίζουμε να μιμούμαστε μια θυμωμένη χήνα: "shhhhhhh", ενώ ταυτόχρονα εκτελούμε τη φιγούρα.

4. Ανάλυση άρθρωσης

Σε ποια θέση είναι τα χείλη σου;

Σε ποια θέση βρίσκονται τα δόντια;

Πού είναι η άκρη της γλώσσας;

Πού είναι οι άκρες της γλώσσας;

Τι ρεύμα αέρα βγαίνει από το στόμα;

(Η άκρη της γλώσσας ανεβαίνει στα πάνω δόντια, αλλά δεν πιέζει πάνω τους· οι άκρες της γλώσσας αγγίζουν τα άνω πλάγια δόντια. Τα χείλη είναι ελαφρώς στρογγυλεμένα, η ροή του εκπνεόμενου αέρα αισθάνεται ζεστή. Τα άνω και κάτω δόντια είναι συγκεντρώθηκαν. Φωνητικές χορδέςείναι ανοιχτά, το ρεύμα του εκπνεόμενου αέρα περνά ελεύθερα ανάμεσά τους.)

5. Ενοποίηση μεμονωμένης προφοράς ήχου

Όταν η Μάσα περπατούσε μέσα στο δάσος, παρατήρησε πώς θρόιζαν φύλλα του φθινοπώρου: Sh-Sh-Sh-Sh. (τα φύλλα απλώνονται στο πάτωμα, με κάθε βήμα ακούγεται ένας θρόισμα: Sh-Sh-Sh). Περπατήστε κατά μήκος των φύλλων και φανταστείτε ότι κι εσείς βρίσκεστε σε ένα φθινοπωρινό δάσος.

6. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής

Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Κυνηγός". Μόλις ακούσετε τον ήχο Ш, πιάστε τον αμέσως - χτυπήστε τα χέρια σας:

M-SH-K-SH-T-N-SH-D-P-SH-C-S-SH

7. Εργασία για το σπίτι

Σκεφτείτε πώς μπορείτε περισσότερες λέξεις, όπου ακούγεται ο ήχος Ш:

Στην αρχή της λέξης?

Στη μέση μιας λέξης?

Στο τέλος μιας λέξης.

8.. Περίληψη του μαθήματος.

Σήμερα στην τάξη επισκεφτήκατε το φθινοπωρινό δάσος, συναντήσατε τη Μάσα και την Αρκούδα και μάθατε να θροΐζετε όπως θροΐζουν τα φύλλα του φθινοπώρου και τα καταφέρατε υπέροχα! Τι ήχο συναντήσατε σήμερα; Ο ήχος Ш είναι σύμφωνος, θαμπός, σκληρός. Ταίριαξέ τον απαλός ήχοςόχι στα ρωσικά. Προσπάθησες πολύ σκληρά σήμερα, μπράβο!