Επικοινωνία με την πρώτη ομάδα νέων των Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Προτύπων. Σύνοψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην πρώτη ομάδα νέων "Δεν μπορούμε να ζήσουμε ο ένας χωρίς τον άλλο"

Κατεύθυνση ανάπτυξης των παιδιών:γνωστική, ομιλία, κοινωνικο-επικοινωνιακή, καλλιτεχνική-αισθητική, σωματική ανάπτυξη.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:γνωστικούς, λόγου, κοινωνικο-επικοινωνιακούς, καλλιτεχνικούς-αισθητικούς, σωματικούς τομείς.
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: gaming, εκπαιδευτικό, επικοινωνιακό.

Στόχος:κοινωνικοποίηση των παιδιών σε μια παιδική ομάδα.

Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
- να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δημιουργούν καλές φιλικές σχέσεις και δεξιότητες επικοινωνίας μεταξύ τους.
- συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κατανοούν την ομιλία που απευθύνεται σε αυτόν. απαντήσει στις ερωτήσεις?
- να αναπτύξουν λεκτική επικοινωνία όχι μόνο με ενήλικες, αλλά και με συνομηλίκους χρησιμοποιώντας κύρια μέσα επικοινωνίας (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, ενέργειες κ.λπ.).
Εκπαιδευτικός:
-να αναπτύξουν συναισθήματα ενσυναίσθησης στα παιδιά:
- ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης στα παιδιά: διάκριση αντικειμένων ανά χρώμα.
- να αναπτύξουν την προσοχή και τη φαντασιακή σκέψη.
- διδάσκουν πώς να χρησιμοποιούν διάφορες ενέργειες εξέτασης (απτικής).
Εκπαιδευτικός:
- προωθεί τη δημιουργία φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, τη διαμόρφωση της ικανότητας να ενεργούν με συντονισμένο τρόπο στο παιχνίδι.
— καλλιέργεια ηθικών ιδιοτήτων στα παιδιά: καλοσύνη, φροντίδα, προσοχή.

Στόχοι για εκπαιδευτικούς χώρους.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη— να αναπτύξουν την ικανότητα παιχνιδιάρικης επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, την επιθυμία συμμετοχής σε κοινές συλλογικές δραστηριότητες, λαμβάνοντας υπόψη τη συναισθηματική κατάσταση των συνομηλίκων, να τονώσουν τη λεκτική δημιουργικότητα των παιδιών. να αναπτύξουν δραστηριότητες παιχνιδιού, να καλλιεργήσουν φιλικές σχέσεις, συναισθηματική ανταπόκριση.
Γνωστική ανάπτυξη- να αναπτύξουν γνωστικά ενδιαφέροντα, πνευματική ανάπτυξη, να σχηματίσουν μια ολιστική εικόνα του κόσμου, να διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών.
Ανάπτυξη του λόγου- να ενεργοποιήσουμε την εκδήλωση μιας αισθητικής στάσης προς τον κόσμο γύρω μας, να αναπτύξουμε αισθητική αντίληψη, συναισθήματα και συναισθήματα, μια συναισθηματική απάντηση στην εκδήλωση της ομορφιάς στον κόσμο γύρω μας.
- να διαμορφώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας αισθητικές ανάγκες στον τομέα της τέχνης, την επιθυμία να κατανοήσουν τις καλλιτεχνικές αξίες, τις καλλιτεχνικές αντιλήψεις.
Σωματική ανάπτυξη— διασφάλιση της διατήρησης και ενίσχυσης της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών, ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων (συμπεριλαμβανομένων των χεριών και των δακτύλων).

Προκαταρκτική εργασία με παιδιά:
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη συζήτηση με τα παιδιά για τη φιλία, τις σχέσεις μεταξύ τους. Διδακτικό παιχνίδι "Φώναξε το όνομα του φίλου σου με αγάπη"
Γνωστική ανάπτυξη Η ιστορία του δασκάλου "Φιλία", κοιτάζοντας ένα λεύκωμα και βιβλία σχετικά με το θέμα, κατασκευάζοντας ένα "Σπίτι της Φιλίας"
Ανάπτυξη του λόγου ανάγνωση μυθοπλασίας.
"Είμαστε διαφορετικοί". Yana Dubenskaya
«Η φίλη Μάσα». Galina Borgul
«Τίνος το μανιτάρι;» Nadezhda Bichurina
"Εχω πολλους φιλους." Violetta Berezhnaya
"Ο φίλος μου". Όλγα Τσεκασόβα
«Η φιλία είναι δώρο». Γιούλια Μπελούσοβα
«Φριχτό όνειρο». Μαρία Σικίνα
«Τα πατίνια μας έκαναν φίλους». Nadezhda Bichurina
"Σοβαρή ερώτηση". Nadezhda Bichurina
«Η Βόβκα και η κατσαρίδα». Βέρα Πραζνίτνοβα
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη Ακούγοντας το τραγούδι του V. Shainsky "About Friendship", "We Divide Everything in Half", ακούγοντας το τραγούδι "Friendship Begins with a Smile", ακούγοντας μουσική "On the Road of Good", "Kindness", μουσικό παιχνίδι "Dance σε ζευγάρια», «Ήλιος και βροχή» .
Σωματική ανάπτυξη — παιχνίδια εκμάθησης και δυναμικές παύσεις, γυμναστική με δάχτυλα «Friendly Fingers», «Ducklings», «This Finger...».

Μέθοδοι και τεχνικές.Μια στιγμή έκπληξη, μια συσκευή παιχνιδιού, μια λογοτεχνική λέξη, μια επίδειξη πράξεων.

Εξοπλισμός:
Τραγούδι "Smile" (μουσική Shainsky, στίχοι Plyatsky).
Τραγούδι “Kapitoshka” στίχοι N. Ososhnik, μουσική. V. Ososhnika,
Μουσική Y. Chichkov, στίχοι M. Plyatskovsky “Song about the Magic Flower”
κούκλες, ομπρέλα, κενά από χαρτόνι για την κατασκευή του "Λουλουδιού της Φιλίας"

Η πρόοδος του μαθήματος.

Συναισθηματική διάθεση
(Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική, στέκονται σε ημικύκλιο, οι κούκλες κάθονται σε καρέκλες και απομακρύνονται η μία από την άλλη)

Γεια σας, παλάμες! Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια!
Γεια σας πόδια! Κορυφή, κορυφή, κορυφή!
Γεια σας μάγουλα! Πλοπ, μπλουζ, πλοπ!
Παχουλά μάγουλα, παφλασμός, βουτιά, βουτιά!
Γεια σας σφουγγάρια! Σμακ, Σμακ, Σμακ!
Γεια σας δόντια! Κάντε κλικ, κάντε κλικ, κάντε κλικ!
Γεια, μύτη μου, μπιπ, μπιπ, μπιπ!
Γεια σας, καλεσμένοι!

Παιδαγωγός:
Αυτά είναι τα μάτια. Εδώ. Εδώ.
Αυτά είναι αυτιά. Εδώ. Εδώ.
Αυτή είναι η μύτη. Αυτό είναι το στόμα.
Υπάρχει πλάτη.
Υπάρχει μια κοιλιά εδώ.
Αυτά είναι στυλό. Χειροκρότημα. Χειροκρότημα.
Αυτά είναι τα πόδια. Μπλουζα. Μπλουζα.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
Ας ξεκινήσουμε την ιστορία.

Παιδαγωγός:- Παιδιά, δείτε τι έγιναν οι κούκλες μας;
(Παιδικές απαντήσεις)

Παιδαγωγός:
Τσακώθηκα με τον φίλο μου
Δεν παίζουμε πια μαζί του
Και δεν μιλάμε μεταξύ μας,
Αυτός κι εγώ δεν είμαστε πια μόνοι.
Ο καθένας με το παράπονό του
Κάθεται μόνος του όλη μέρα.
Ο καθένας με το παράπονό του
Μιλάει ασταμάτητα.

Παιδαγωγός:- Παιδιά, σήμερα θα μάθουμε στις κούκλες μας να είναι φίλες. Τι είναι η φιλία;
(Παιδικές απαντήσεις)
Παιδαγωγός:Φιλία είναι όταν οι άνθρωποι θέλουν να είναι κοντά, να παίζουν μαζί, να μην μαλώνουν και να μοιράζονται τα πάντα. Η φιλία είναι τα χαμόγελα των φίλων

Παιχνίδι μίμησης "Mood"

Παιδαγωγός:- Ας χαμογελάσουμε μαζί σας (τα παιδιά χαμογελούν).
- Τώρα νιώσαμε λυπημένοι, συνοφρυωμένοι (τα παιδιά συνοφρυώνονται)
- Παιδιά, όταν εγώ και εσείς χαμογελάμε, νιώθουμε τόσο καλά και χαρούμενοι, όταν συνοφρυώνουμε, αμέσως θέλουμε να στεναχωρηθούμε.
Ας δείξουμε στους καλεσμένους μας πόσο φιλικοί είμαστε και ας παίξουμε

Δυναμική παύση "Ηλιοφάνεια και βροχή"

Παιδαγωγός:-Παίξαμε μαζί, τα ποδαράκια μας έχουν κουραστεί.
Θα πάμε όλοι στο ταπί,
Και ας ξεκουραστούμε λίγο.

«Δεν είναι μόνο τα κορίτσια και τα αγόρια φίλοι, αλλά και τα δάχτυλά μας είναι φίλοι».

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Φιλικά δάχτυλα"

Φίλοι στην ομάδα μας (τα δάχτυλα κλειδώνουν, λυγίζουν και κορίτσια και αγόρια τα ισιώνουν)
Θα κάνουμε φίλους μαζί σας, (συνδέστε τις άκρες των μικρών δακτύλων και των δύο χεριών)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε (Χτυπήστε παλαμάκια σε κάθε ζευγάρι, αρχίστε να μετράτε γρήγορα τα δάχτυλά σας)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε (κουνήστε τα πινέλα)
Τελειώσαμε να μετράμε

Παιδαγωγός:- Ξέρετε, παιδιά, ότι μπορείτε να δημιουργήσετε φιλία, μπορείτε να τραγουδήσετε ένα τραγούδι για τη φιλία, ακόμη και να χορέψετε, και τώρα θα απεικονίσουμε επίσης τη φιλία. Σχεδιάζοντας ένα μαγικό λουλούδι - "Λουλούδι της Φιλίας". (Στο τραγούδι "Magic Flower", τα παιδιά συλλέγουν το Λουλούδι της Φιλίας)
Το αεράκι είναι φίλος με τον ήλιο,
Και δροσιά με χόρτο.
Ένα λουλούδι είναι φίλος με μια πεταλούδα,
Είμαστε φίλοι μαζί σας.
Όλα με φίλους στα μισά
Είμαστε στην ευχάριστη θέση να μοιραστούμε.
Μόνο οι φίλοι μαλώνουν
Ποτέ!

Αντανάκλαση:

Παιδαγωγός:- Κοίτα, παιδιά, οι κούκλες μας χαμογελούν η μια στην άλλη, είναι χαρούμενες. Έτσι οι κούκλες μας έκαναν ειρήνη.
-Τι είναι λοιπόν η φιλία;
Απαντήσεις παιδιών
- Πώς μπορείς να εκφράσεις φιλικά συναισθήματα;
Απαντήσεις παιδιών
Παιδαγωγός:- Σωστά, μπράβο.
Τώρα ας πιάσουμε τα χέρια και ας κάνουμε έναν μεγάλο φιλικό στρογγυλό χορό. Ας μεταδώσουμε τη ζεστή φιλία μας ο ένας στον άλλον, ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον. (Το τραγούδι "Smile" παίζει)

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Εκπαίδευση και εκπαίδευση μικρών παιδιών / Εκδ. Pavlova L.N. - M.: Εκπαίδευση, 1986.
2. Μεγαλώνοντας μικρά παιδιά: Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς και γονείς / Εκδ. E. O. Smirnova, N. N. Avdeeva, L. N. Galiguzova και άλλοι - M.: Εκπαίδευση: εκπαιδευτική λογοτεχνία, 2010. - 158 σελ.
3. Pechora K. L., Pantyukhina G. V., Golubeva L. G. Μικρά παιδιά σε προσχολικά ιδρύματα: Εγχειρίδιο για δασκάλους προσχολικών ιδρυμάτων. Εκδ. Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2008
4. Παίξτε μαζί μου, μαμά! Παιχνίδια, ψυχαγωγία, διασκέδαση για τα μικρά / I.A. Ermakova. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος Litera, 2011.
5. Υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά του τρίτου έτους της ζωής. Μ.Φ. Λιτβίνοβα. Εκδοτικός οίκος "Linka-press" Μόσχα, 2012.

Δημοτικό ΚΔΟΥ

Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο Νο 2 «Ήλιος» με προτεραιότητα υλοποίησης

φυσική κατεύθυνση ανάπτυξης των μαθητών

Περίληψη μαθήματος επικοινωνίας στην 1η junior ομάδα

«Μας συνθέτεις μια ιστορία και επαναλαμβάνεις τις λέξεις»

Παιδαγωγός:

Bushueva O.V.

Ταλίτσα, 2012

Περιεχόμενο προγράμματος:

Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο ενός παραμυθιού, θυμηθείτε τους χαρακτήρες.

Μάθετε να επαναλαμβάνετε τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Teremok" χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μοντελοποίησης.

Συνεχίστε να καλλιεργείτε την ανταπόκριση στα παιδιά, διδάξτε τους να συμπάσχουν και να κατανοούν τους ήρωες ενός παραμυθιού.

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να λύνουν αινίγματα.

Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες, φαντασία, προσοχή, μνήμη, δημιουργικότητα.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Teremok" και κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

Σκηνοθεσία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Teremok" χρησιμοποιώντας ένα δάχτυλο θέατρο και ένα επιτραπέζιο θέατρο.

Διεξαγωγή παιχνιδιών και ασκήσεων: "Teremok", "Τι χρώμα;"

Εξοπλισμός:

Λαγός; παραμύθι "Teremok" - flannelgraph. κουκλοθέατρο "Teremok"? καρότα σε ένα καλάθι, μάσκες ηρώων του παραμυθιού Teremok. χιόνι; οθόνη.

Πρόοδος του μαθήματος:Είσοδος. (Το ένα μετά το άλλο σταματούσαν στη σειρά και στράφηκαν προς τους καλεσμένους.)

Παιδιά, έχουμε καλεσμένους σήμερα, βλέπω ότι τους αναγνωρίζετε. Ας δώσουμε τα χαμόγελα και τους χαιρετισμούς μας. ( Γειά σου!)

Οι καλεσμένοι ήρθαν για να δουν πώς μιλάτε δυνατά και σωστά, πόσο προσεκτικά κοιτάτε και ακούτε και πώς μάθατε να συμπεριφέρεστε στην τάξη. Είστε προσεκτικοί παιδιά; (Ναί). Ας καθίσουμε σωστά: τα πόδια ενωμένα, τα χέρια στα γόνατα. Λοιπόν, είσαι έτοιμος; (Ναί)

Εκπαιδευτής: Παιδιά, ακούστε προσεκτικά το αίνιγμα και προσπαθήστε να το μαντέψετε και μετά θα μάθετε ποιος θα έρθει να μας επισκεφτεί:

Μυστήριο:

Το Long Ears είναι πολύ έξυπνο

Το πρωί ροκανίζει καρότα.

Είναι από τον λύκο και την αλεπού

Γρήγορα κρύβεται στους θάμνους.

Ποιος είναι αυτός, αυτός ο γκρίζος,

Τι συμβαίνει με τα μούτρα;

Γκρι το καλοκαίρι, λευκό το χειμώνα,

Πες μου, σου είναι γνωστός; (Λαγός)Σωστά.

Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι αυτό; (χιόνι).

Εδώ είναι το χιόνι.
-Τι είναι μέσα?
-Θα θέλατε να παρακολουθήσετε; (Ναί)
Κοίτα κοίτα! –

Εδώ κάθεται ένα μικρό λευκό κουνελάκι,

Και κουνάει τα αυτιά του!

Λαγουδάκι, κουνελάκι, βγες έξω
Κοιτάξτε τα παιδιά.

Παιδαγωγός: Δεν ήρθε να μας επισκεφτεί ένα συνηθισμένο κουνελάκι, αλλά ένα παραμυθένιο. Πες μου, σε παρακαλώ, σε ποια παραμύθια υπάρχει και ένα κουνελάκι; ("Kolobok", "Teremok", "Η καλύβα της Zayushkina" κ.λπ.)

Λαγουδάκι: Γεια σας παιδιά. (Κλαίων)

Παιδαγωγός: Zainka, γιατί κλαις; Τι συνέβη?

Λαγουδάκι: Ο Άγιος Βασίλης έκρυψε τα ζώα από το παραμύθι «Teremok».

Παιδαγωγός: Zainka, πώς μπορούμε να σε βοηθήσουμε; Πώς μπορείτε να βρείτε τους ήρωες ενός παραμυθιού;

Λαγουδάκι: Είναι απαραίτητο να απλώσετε τους χαρακτήρες του παραμυθιού με τη σειρά, ποιος ήρθε στην έπαυλη για ποιον, και να πείτε το παραμύθι.

Παιδαγωγός: Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον Μπάνι να πάρει πίσω τους φίλους του; (Ναί)

Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε προσεκτικά, υπάρχει ένας πύργος στο χωράφι, δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά. Ποιος τρέχει; (Ποντικοκι). Πώς μιλάει ένα ποντίκι; (γουί-ουι-ουί).

Παιδαγωγός: Ποιος ήρθε μετά το ποντικάκι; (βάτραχος βάτραχος). Τι χρώμα πιστεύετε ότι είναι ο βάτραχος; (πράσινος). Πώς μιλάει ένας βάτραχος; (kva-kva-kva).

Τοποθετήστε τον βάτραχο δίπλα στο ποντίκι.

Παιδαγωγός: Ποιος ήρθε μετά τον βάτραχο; (λαγουδάκι - πήδημα). Τι αρέσει περισσότερο να τρώει ένα κουνελάκι; (καρότα, λάχανο).

Τοποθετήστε το λαγουδάκι δίπλα στον βάτραχο.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας παίξουμε μαζί σας παιχνίδι: "Bunny and the Wolf."

Τα λαγουδάκια καλπάζουν, χοπ, χοπ, χοπ
Στο πράσινο λιβάδι,
Τσιμπάνε το γρασίδι, ακούνε,
Έρχεται λύκος;

Παιδαγωγός: Ποιος ήρθε μετά το άλμα του κουνελιού; (αλεπού-αδερφή). Και τι είδους αλεπού έχουμε; (πονηρή, κόκκινη αλεπού).

Βάζουμε την αλεπού δίπλα στο λαγουδάκι.

Παιδαγωγός: Ποιος ήρθε μετά την αλεπού - αδερφή; (πάνω - γκρι βαρέλι). Συνδέουμε τον λύκο στην αλεπού.

Παιδαγωγός: Ποιος ήταν ο τελευταίος που ήρθε στην έπαυλη; Αρκούδα. Τι αρέσει σε μια αρκούδα; (μέλι, μούρα).

Παιδαγωγός : Κοίτα παιδιά, έχουμε στρώσει όλους τους ήρωες του παραμυθιού με τη σειρά, ποιος ήρθε για ποιον. Και τώρα, ας παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας: «Η αρκούδα είναι στο δάσος». Η Λένα θα είναι η αρκούδα μας.

Υπαίθριο παιχνίδι "Στην αρκούδα στο δάσος".

Παιδαγωγός: Μπάνι, κουνελάκι βγες

Και δες το παραμύθι μας.

Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, δείχνουν το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Teremok".

Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά. Όλοι μαζί έδειξαν το παραμύθι.

Ακούγεται ένα μουσικό όργανο.

Παιδαγωγός: Ω, τι είναι αυτό; Ποιοι είναι αυτοί οι ήχοι;

Παιδαγωγός : Παιδιά, δείτε, αυτοί είναι οι ήρωές μας. Βοηθήσαμε το Λαγουδάκι και σώσαμε τους φίλους του!

Λαγουδάκι: Σας ευχαριστώ παιδιά! Για ένα ενδιαφέρον παραμύθι, θέλω να σας κεράσω ένα καρότο. Και ήρθε η ώρα να πάμε στο παραμυθένιο δάσος μας. Σίγουρα όμως θα σας επισκεφτούμε ξανά! Αντιο σας!

Παιχνίδια επικοινωνίας

για μικρά παιδιά

Η επικοινωνία είναι μια από τις προϋποθέσεις για την πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Επηρεάζει τα αποτελέσματα όλων των σημαντικών τύπων δραστηριότητας: μελέτη, εργασία, παιχνίδι, κοινωνικός προσανατολισμός κ.λπ. Κυρίως όμως η επικοινωνία έχει αντίκτυπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, συμβάλλει στην κοινωνικοποίηση και ένταξή τους στην ομάδα των συνομηλίκων. Ταυτόχρονα, δεν είναι μια έμφυτη δραστηριότητα. Επομένως, μόνο μέσω ειδικά οργανωμένης κατάρτισης και εκπαίδευσης μπορεί να επιτευχθεί σημαντική επιτυχία στην ανάπτυξη της επικοινωνίας.

Στην ηλικία των 2-3 ετών, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους γίνεται όλο και πιο σημαντική. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχει ουσιαστική επικοινωνία μεταξύ συνομηλίκων επί ίσοις όροις, επομένως:

Τα παιδιά προσπαθούν να ενδιαφέρονται για τον εαυτό τους και να προσελκύουν την προσοχή των συνομηλίκων.

Είναι ευαίσθητοι σε οποιαδήποτε ενέργεια ενός συνομηλίκου.

Είναι από τη στιγμή που το ενδιαφέρον για ένα άλλο παιδί αρχίζει να δείχνει ότι τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν να επικοινωνούν μεταξύ τους.

Για τους σκοπούς της επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών, ένας ενήλικας:

Βοηθά το παιδί να δει τον συνομήλικό του ως άτομο.

Διοργανώνει κοινά παιχνίδια για παιδιά.

Διδάσκει φιλική επικοινωνία.

Ενθαρρύνει την προσοχή στους συνομηλίκους, καλώντας με το όνομά τους, στοργικά λόγια κ.λπ.

Ας εξετάσουμε διάφορες επιλογές για παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας σε μικρά παιδιά. Τα προτεινόμενα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία με παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Παιχνίδι "Όνομα προσφοράς"

Στόχος: μάθετε να αλληλεπιδράτε μεταξύ τους, πείτε το όνομα ενός άλλου παιδιού.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, καθένα από αυτά μπαίνει εναλλάξ στο κέντρο. Όλα τα άλλα παιδιά, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, ονομάζουν παραλλαγές του στοργικού ονόματος του παιδιού που στέκεται στο κέντρο του κύκλου.

Παιχνίδι "Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;"

Στόχος: προωθεί την ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης στα παιδιά· να ενεργοποιήσουν τη φιλική στάση των παιδιών προς τους συνομηλίκους τους.

Ένας ενήλικας παίρνει δύο ή τρία παιδιά από την ομάδα στην άκρη και συμφωνεί μαζί τους ότι θα απεικονίσουν ζώα που θα έρθουν να επισκεφθούν τα παιδιά. Τα παιδιά αποφασίζουν ποια ζώα θα απεικονίσουν. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Οι επισκέπτες μπαίνουν εναλλάξ στον κύκλο. Ο ενήλικας λέει στα παιδιά: «Κοιτάξτε τι υπέροχο ζώο μας ήρθε, τι μάτια έχει, πόσο όμορφα κινείται κ.λπ.». Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποια ζώα τους ήρθαν και τι διάθεση είχαν.

Παιχνίδι "Το φτερό του πουλιού πονάει"

Στόχος:

Ένα από τα παιδιά μετατρέπεται σε πουλί που πονάει το φτερό του. Προσπαθεί να δείξει ότι είναι λυπημένος. Ο παρουσιαστής καλεί τα παιδιά να «λυπηθούν το πουλί». Ο πρώτος που τη «λυπήθηκε» είναι ο ίδιος ο παρουσιαστής, ο οποίος βάζει μια κούκλα γατούλα στο χέρι του και χαϊδεύει το «πουλί» με τα πόδια του λέγοντας: «Το πουλί... (Σάσα, Μάσα) είναι καλό». Έπειτα άλλα παιδιά φορούν την κούκλα γατούλα και επίσης «λυπούνται το πουλί».

Παιχνίδι "Ας παίξουμε μαζί"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να αλληλεπιδρούν και να συμπεριφέρονται το ένα στο άλλο με ευγένεια.

Εξοπλισμός: ζευγαρωμένα παιχνίδια (μπάλα-αυλάκι, τρένο-βαγόνι, αυτοκίνητο-κύβοι).

Ένας ενήλικας μοιράζει παιχνίδια στα παιδιά, τοποθετεί τα παιδιά σε ζευγάρια και τα προσκαλεί να παίξουν μαζί. Στη συνέχεια, βοηθά κάθε ένα από τα παιδιά να εκτελέσει ενέργειες παιχνιδιού με βάση το αντικείμενο, σύμφωνα με το σκοπό του κάθε παιχνιδιού. Στο τέλος του παιχνιδιού, οι ενήλικες καταγράφουν ποιος έπαιξε με ποιον, καλώντας κάθε παιδί με το όνομά του: «Η Άνια έπαιξε με τη Ντάσα - κύλησαν μια μπάλα, η Ντίμα έπαιξε με τη Βάσια - οδήγησαν ένα τρένο, η Πέτια έπαιξε με τη Λένα - φόρτωσαν και κουβαλούσε κύβους στο αυτοκίνητο».

Παιχνίδι "Ο Ήλιος μας"

Στόχος: προωθούν την ενοποίηση και την αλληλεπίδραση των παιδιών στην ομάδα.

Ένας ενήλικας σχεδιάζει έναν κύκλο σε χαρτί Whatman. Στη συνέχεια σκιαγραφεί τις παλάμες των παιδιών, δημιουργώντας έτσι ακτίνες του ήλιου. Με τη βοήθεια ενός ενήλικα, τα παιδιά χρωματίζουν τις ζωγραφισμένες παλάμες. Το αποτέλεσμα είναι ένας όμορφος πολύχρωμος ήλιος που είναι κρεμασμένος σε μια παρέα.

Το παιχνίδι "ποιος μπορεί να σε ξυπνήσει καλύτερα"

Στόχος: Προωθήστε την ικανότητα των παιδιών να αγαπούν τους άλλους.

Ένα παιδί μετατρέπεται σε γάτα και αποκοιμιέται - ξαπλώστε στο χαλί στο κέντρο της ομάδας. Ο παρουσιαστής ζητά να ξυπνήσει εναλλάξ τη «γάτα που κοιμάται». Συνιστάται να το κάνετε αυτό με διαφορετικούς τρόπους (με διαφορετικά λόγια και πινελιές), αλλά κάθε φορά με στοργή. Στο τέλος της άσκησης, τα παιδιά αποφασίζουν μαζί ποιος «ξύπνησε τη γάτα» πιο στοργικά.

Παιχνίδι "Θα σου δείξω πόσο αγαπώ"

Στόχος: Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να αγαπούν τους άλλους.

Ένας ενήλικας λέει ότι μπορείς να δείξεις σε ένα άτομο ότι τον αγαπάς μόνο με πινελιές, χωρίς λόγια. Τότε ένας από τους τύπους μετατρέπεται σε μητέρα του, ο άλλος σε αυτήν

Γιος, και να δείξουν πόσο αγαπούν ο ένας τον άλλον. Το επόμενο ζευγάρι είναι «μητέρα» και «κόρη», μετά «γιαγιά» και «εγγονός» κ.λπ.

Παιχνίδι "Ένα φύλλο πέφτει"

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα συνεργασίας.

Ένας ενήλικας σηκώνει ένα φύλλο χαρτιού πάνω από το τραπέζι (σε ​​απόσταση περίπου ενός μέτρου), στη συνέχεια το κατεβάζει και εφιστά την προσοχή των παιδιών στο πόσο ομαλά πέφτει και ξαπλώνει στο τραπέζι. Μετά από αυτό, ο παρουσιαστής ζητά από τα παιδιά να μετατρέψουν τα χέρια τους σε χαρτάκια. Ο παρουσιαστής σηκώνει ξανά το φύλλο χαρτιού· τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά. Ο ενήλικας κατεβάζει το σεντόνι, κατεβαίνει στο τραπέζι. Τα παιδιά πρέπει να κάνουν το ίδιο, δηλαδή να κατεβάζουν ομαλά τα χέρια τους στο τραπέζι ταυτόχρονα με το φύλλο χαρτιού. Η άσκηση μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές. Ο παρουσιαστής τονίζει την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν μαζί.

Παιχνίδι "Δεν μπορώ να προσβληθώ, ω, γελάω, λαλάω!"

Στόχος: βοηθούν στη μείωση της αγανάκτησης στα παιδιά.

Το ένα παιδί κάθεται στη «μαγική καρέκλα», το άλλο προσποιείται ότι το προσβάλλει. Ταυτόχρονα, ο ενήλικας αρχίζει να λέει τις λέξεις: "Δεν μπορώ να με προσβάλλουν..." - το παιδί συνεχίζει: "Ω, γελάω, λαλώ!"

Παιχνίδι "Ζώο πιάνο"

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συνεργάζονται.

Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν σε μια γραμμή. Είναι πλήκτρα πιάνου που ακούγονται σαν τις φωνές διαφορετικών ζώων. Ο παρουσιαστής δίνει στα παιδιά κάρτες με εικόνες ζώων των οποίων οι φωνές θα ακούγονται «κλειδιά» (γάτα, σκύλος, γουρούνι, ποντίκι κ.λπ.) Στη συνέχεια ο ενήλικας αγγίζει τα κεφάλια των παιδιών, σαν να πατάει πλήκτρα. Τα πλήκτρα πρέπει να ακούγονται σαν τις φωνές των αντίστοιχων ζώων.

Παιχνίδι "Locomotive"

Στόχος: διδάξτε στο παιδί να ανταποκρίνεται στο όνομά του, να θυμάται τα ονόματα των συνομηλίκων του και να ενεργεί σύμφωνα με επίδειξη και προφορικές οδηγίες.

Ο ενήλικας εξηγεί στα παιδιά ότι τώρα θα παίξουν τρένο. Η κύρια ατμομηχανή θα είναι ο ενήλικας και τα παιδιά θα είναι οι άμαξες. Τηλεφωνεί ένα ένα τα παιδιά σχολιάζοντας συναισθηματικά αυτό που συμβαίνει: «Εγώ θα είμαι η ατμομηχανή και εσείς οι άμαξες. «Petya, έλα σε μένα, στάσου πίσω μου, κράτησε τη ζώνη μου, έτσι. Τώρα Βάνια, έλα εδώ, στάσου πίσω από τον Πέτια, κράτα τον από τη ζώνη.» Αφού όλα τα παιδιά έχουν παραταχθεί, το «τρένο» ξεκινά. Ένας ενήλικας, που μιμείται την κίνηση μιας ατμομηχανής "Chuk-chukh, oo-oo-oo!" ενθαρρύνει τα παιδιά να τα επαναλάβουν.

Παιχνίδι "Pass the Ball"

Στόχος: μάθουν να αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους.

Τα παιδιά στέκονται το ένα απέναντι από το άλλο. Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά πώς να κρατούν σωστά και να πασάρουν την μπάλα σε ένα άλλο παιδί, φωνάζοντάς το με το όνομά του ("Εδώ, Petya!").

Το παιχνίδι υποστηρίζεται συναισθηματικά από έναν ενήλικα.

Παιχνίδι "Στοργικό παιδί"

Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μιμούνται συναισθηματικούς, απτικούς και λεκτικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με έναν σύντροφο.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο μπροστά από έναν ενήλικα. Καλεί ένα από τα παιδιά κοντά του και δείχνει πώς να το αγκαλιάσει, να ακουμπήσει πάνω του, να τον κοιτάξει στα μάτια και να χαμογελάσει. «Ω, πόσο καλή είναι η Σάσα, έλα σε μένα, θα σε αγκαλιάσω, έτσι.

Κοίτα, παιδιά, πώς αγκαλιάζω τη Σάσα, έτσι. Είμαι στοργικός! Στη συνέχεια, ο ενήλικας καλεί ένα άλλο παιδί στη θέση του και το καλεί να επαναλάβει όλες τις ενέργειές του, δίνοντας συναισθηματική έμφαση στη δράση του κάθε παιδιού και, αν χρειαστεί, παρέχοντάς του βοήθεια. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο ενήλικας τονίζει και συνοψίζει όλες τις ενέργειες του παιδιού: «Η Βάνια αγκάλιασε τη Σάσα, τον κοίταξε στα μάτια και χαμογέλασε. Αυτό είναι ο Βάνια, ένα στοργικό παιδί!» Στη συνέχεια ο ενήλικας καλεί τα υπόλοιπα παιδιά ένα-ένα και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων σε παιδιά 2-3 ετών.

Παιχνίδια για τη δημιουργία θετικών επαφών με συνομηλίκους.

"Ένα πουλί πέταξε"

Στόχος : αναπτύξτε την προσοχή σε έναν συνομήλικο.

Υλικό: παιχνίδι πουλί.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει το πουλί και εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο:

Ένα πουλί έχει πετάξει

Μικρό τιμόνι.

Πέταξε στη Λένα (τοποθετεί το πουλί στο χέρι της Λένας και τα άλλα παιδιά με τη σειρά).

Κοίταξα τα παιδιά

"Κρυφτείτε από τη βροχή"

Στόχος: διεγείρουν τη μίμηση των συνομηλίκων, αναπτύσσουν την επιθυμία να παραμείνουν μαζί.

Υλικό: ομπρέλα

Πρόοδος: Ο δάσκαλος προσελκύει την προσοχή των παιδιών δείχνοντας μια κλειστή ομπρέλα και κάνει ενέργειες μαζί με τα παιδιά σύμφωνα με τις λέξεις:

Άρχισε να βρέχει για τη βόλτα. Σταγόνα-σταγόνα!

Σταγόνα-σταγόνα! /κίνηση των δακτύλων στην παλάμη/

Τα πόδια των παιδιών δεν θα βραχούν. /σηκώνει τα πόδια/

Η ομπρέλα θα τα μαζέψει όλα, /ανοίγει την ομπρέλα και τη στριφογυρίζει/

Θα σας προστατεύσει από τη βροχή. /όλοι κρύβονται από τη βροχή κάτω από μια ομπρέλα/

Ο δάσκαλος σχολιάζει: «Όλοι, όλοι, όλοι είναι εδώ. Και ο Λούντα, και η Σβέτα και ο Βλάντικ... Όλοι είναι εδώ...

Έλα πιο κοντά, έλα πιο κοντά, αλλιώς δεν θα χωρέσουν όλοι κάτω από την ομπρέλα».

"Πολύχρωμες Μπάλες"

Στόχος:

Υλικό: καλάθι με πολύχρωμες μπάλες.

Πρόοδος: Ο δάσκαλος δείχνει το καλάθι και λέει τις λέξεις:

Πολύχρωμες μπάλες

Έφυγαν μακριά από τα παιδιά.- χύνει μπάλες

Τώρα θα είμαστε μικρές μπάλες

Συλλέξτε τα πάντα στο καλάθι.

Βρείτε την μπάλα- κατάλληλο για κάθε παιδί και

Και βάλτε το στο καλάθι.απευθύνεται σε κάθε παιδί.

Όταν μαζευτούν οι μπάλες, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα γεμάτο καλάθι και λέει, ονομάζοντας όλα τα παιδιά: «Η Λένα μάζεψε, η Βάλια μάζεψε... Όλα τα παιδιά μάζεψαν. Πολλές μπάλες διαφορετικού χρώματος».

"Κουνελάκια"

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα να εκτελούν τις ίδιες ενέργειες ταυτόχρονα και να επιτυγχάνουν ένα κοινό αποτέλεσμα.

Υλικό: παιχνίδι λαγός

Πρόοδος: Ο δάσκαλος προσελκύει την προσοχή των παιδιών στο παιχνίδι, διαβάζει ένα ποίημα και ενθαρρύνει τα παιδιά να εκτελέσουν τις ακόλουθες ενέργειες μαζί:

Κουνελάκια σκορπισμένα στο γκαζόν του δάσους.

Αυτά είναι το είδος των κουνελιών, τα κουνελάκια που τρέχουν.

Τα κουνελάκια κάθονταν σε κύκλο, σκάβοντας μια ρίζα με τα πόδια τους.

Αυτά είναι το είδος των κουνελιών, τα κουνελάκια που τρέχουν.
"Τοπ-κορυφή"

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα να εκτελούν ταυτόχρονα τις ίδιες ενέργειες σύμφωνα με τις οδηγίες ενός ενήλικα, μιμούμενοι τους συνομηλίκους.

Υλικό: πυροτεχνήματα

Πρόοδος: Ο δάσκαλος κυματίζει πυροτεχνήματα, τραβώντας την προσοχή των παιδιών, μοιράζει πυροτεχνήματα σε όλους, διαβάζει ένα ποίημα και τα ενθαρρύνει να κάνουν τις ακόλουθες ενέργειες ταυτόχρονα:
Περπατάμε top-top-top, Top-top, πόδια, top!

Και παλαμάκια-κλαπ-κλοπ τα χέρια! Παλαμάκια-κλαπ-κλαπ, χέρια, παλαμάκια!

Περπατάμε κατά μήκος του μονοπατιού Γεια σας παιδιά!

Και χτυπάμε τις παλάμες μας. Γεια σας παιδιά! /A.Anufrieva/

"Σημαίες"

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα ανταλλαγής αντικειμένων με συνομηλίκους.

Υλικό: πλαίσια ελέγχου

Κίνηση : Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά τις σημαίες και λέει:

Τα παιδιά το αγαπούν πολύ

Πολύχρωμες σημαίες (τα παιδιά παίρνουν μία σημαία τη φορά)

Κουνάτε τις σημαίες

Και πάρτε ένα άλλο πλαίσιο ελέγχου.

Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να ανταλλάξουν σημαίες, για παράδειγμα: «Δώστε στον Seryozha μια σημαία και θα σας δώσει τη σημαία του. Κουνήστε τις σημαίες μαζί».

"Τρένο"

Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να κινούνται προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση, συντονίζοντας ενέργειες με άλλα παιδιά, ενσταλάξτε μια αίσθηση εμπιστοσύνης στις ικανότητές τους και ενθαρρύνετέ τα να ενεργούν ανεξάρτητα.

Πρόοδος: Ένας ενήλικας καλεί πολλά παιδιά να σταθούν το ένα μετά το άλλο. Τα παιδιά παίζουν το ρόλο των ρυμουλκούμενων και ο ενήλικας παίζει το ρόλο μιας ατμομηχανής. Η ατμομηχανή σφυρίζει και το τρένο αρχίζει να κινείται αργά στην αρχή και μετά όλο και πιο γρήγορα. Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους στο ρυθμό των λέξεων «chu-chu-chu».

Επιλογές παιχνιδιού: Το ρόλο της ατμομηχανής παίζει το παιδί.

Τα παιδιά καλούνται να πάνε σε μια στάση όπου παίζουν και μαζεύουν λουλούδια κ.λπ.

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί ενώ τραγουδάτε τραγούδια:

Έρχεται το τρένο μας, ποιος θέλει να κατέβει;

Πήρε τα παιδιά Τσου-τσου-τσου, Τσου-τσου-τσου!

Οι ρόδες χτυπούν, σηκωθείτε παιδιά,

Πολύ πολύ μακριά. Η ατμομηχανή τρέχει

Και σε αυτό το τρένο, πάμε μια βόλτα!

Αλλά εδώ είναι μια στάση, Μακριά, μακριά.

Τα παιδιά κάθονται.

Μετά από αυτές τις λέξεις, τα παιδιά σκορπίζονται στην ομάδα ή την περιοχή. Σε ένα σήμα από έναν ενήλικα, στέκονται ο ένας μετά τον άλλο, παριστάνοντας τα τρέιλερ.

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ «ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ»

Εισαγωγή

Αυτό το πρόγραμμα εργασίας έχει αναπτυχθεί σύμφωνα με το πρόγραμμα του ΜΒΔΟΥ «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο. 65» στη Βορκούτα, που αναπτύχθηκε βάσει ενός κατά προσέγγιση βασικού γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος για την προσχολική εκπαίδευση «Από τη γέννηση στο σχολείο» που επιμελήθηκε ο Ν. Ε. Veraksa, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva, λαμβάνοντας υπόψη την περιφερειακή συνιστώσα, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κράτους για τη δομή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.

Οι κύριοι στόχοι είναι να δημιουργηθούν ευνοϊκές συνθήκες ώστε ένα παιδί να απολαύσει πλήρως την προσχολική παιδική ηλικία. διαμόρφωση των θεμελίων της βασικής κουλτούρας του ατόμου. ολοκληρωμένη ανάπτυξη ψυχικών και φυσιολογικών ιδιοτήτων σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά. προετοιμασία ενός παιδιού για τη ζωή στη σύγχρονη κοινωνία. Για την επίτευξη των στόχων του Προγράμματος, πρωταρχικής σημασίας έχουν τα ακόλουθα:

Φροντίδα για την υγεία, τη συναισθηματική ευεξία και την έγκαιρη ολοκληρωμένη ανάπτυξη κάθε παιδιού.

Δημιουργία ατμόσφαιρας σε ομάδες ανθρώπινης και φιλικής στάσης προς όλους τους μαθητές, που θα τους επιτρέψει να αναπτυχθούν κοινωνικοί, ευγενικοί, περίεργοι, προνοητικοί, προσπαθώντας για ανεξαρτησία και δημιουργικότητα.

Μέγιστη χρήση ποικίλων παιδικών δραστηριοτήτων. την ενσωμάτωσή τους προκειμένου να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας·

Δημιουργικότητα (δημιουργική οργάνωση) της διαδικασίας εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Μεταβλητότητα στη χρήση εκπαιδευτικού υλικού, που επιτρέπει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις κάθε παιδιού.

Σεβασμός στα αποτελέσματα της δημιουργικότητας των παιδιών.

Διασφάλιση της ανάπτυξης του παιδιού στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Συντονισμός προσεγγίσεων για την ανατροφή των παιδιών σε προσχολικό και οικογενειακό περιβάλλον. Διασφάλιση της συμμετοχής της οικογένειας στη ζωή των ομάδων του νηπιαγωγείου και των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας συνολικά.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Εκπαιδευτικό πεδίο «Επικοινωνία»

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας					Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων			Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Σεπτέμβριος	Γεια σου νηπιαγωγείο		1. Διαβάζοντας το ποίημα «Νηπιαγωγείο» του O. Vysotskaya. Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά στην εργασία, προσφερθείτε να κοιτάξετε σε διαφορετικές γωνιές της ομάδας, δείτε νέα παιχνίδια (10, σελ. 149) 2. «Εδώ! Δίνω". Στόχοι: ανάπτυξη μίμησης κινήσεων (χρήση χειρονομιώνεδώ, δώσε το ) και ομιλία ενηλίκων (επανάληψη λέξεωνεδώ, δώσε το , φράσεις με αυτές τις λέξεις, για παράδειγμα: «Στην μπάλα. Δώσε μου τον κύβο. Σε ένα κουτάλι.") (6, σελ. 44)	1. D/I «Μάντεψε ποιος κάλεσε». Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν τους συνομηλίκους τους από τη φωνή τους, να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου. αναπτύξουν την προσοχή και την ακουστική αντίληψη. (10, σελ. 168) 2. Παιχνίδι στρογγυλού χορού «Ποιος είναι καλός μαζί μας». Στόχος: να βοηθήσουμε τα παιδιά να ξεπεράσουν τη ντροπαλότητα. (5, σελ.190) 3. . Δ/Ι «Παραγγελίες». Στόχοι: ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού, ανάγκη επικοινωνίας με ενήλικες, καλή θέληση απέναντί ​​τους. εισαγάγετε τη διάταξη των αντικειμένων στο δωμάτιο της ομάδας και τον σκοπό τους. διδάξει να δείχνει ενδιαφέρον για παιχνίδια, να εκτελεί οδηγίες κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα.		Ρύθμιση ομαδικού δωματίου Λαγουδάκι Μπάλα Κύβος		Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση	Μελετήστε τις ιδιαιτερότητες της επικοινωνίας μεταξύ ενηλίκων και παιδιών στην οικογένεια.
	Ηλιοφάνεια και βροχή		1. Ανάγνωση της παιδικής ομοιοκαταληξίας «Βροχή, βροχή, κι άλλα». Στόχοι: να προκαλέσει το ενδιαφέρον για τη λαογραφία. διδάσκουν να κατανοούν το περιεχόμενο ενός ποιητικού έργου. αναπτύξουν τη συναισθηματική σφαίρα. (5, σελ. 84) 2. Παιχνίδι ομιλίας «Ήλιος και βροχή». Στόχοι: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα αλλαγής ακουστικής προσοχής (5, σελ. 106)	1. Παιχνίδι "Βροχή". Στόχοι: να μάθουν να συσχετίζουν τις πράξεις τους με τα λόγια του άσμα (τα παιδιά κουνούν τα χέρια τους με τις παλάμες τους προς τα πάνω, περιμένοντας δυνατή βροχή, δείχνουν τις παλάμες τους από τη μια πλευρά και την άλλη, μαζεύουν φανταστικά πυκνά με ένα κουτάλι. (11, σελ. 61 ) 2. Διασκεδαστικό παιχνίδι «Βροχή». Καθήκοντα: οργανώστε τις βασικές διαδικασίες σκλήρυνσης ψεκάζοντας νερό από ένα μπουκάλι ψεκασμού. καλέστε τα παιδιά να τρέξουν μακριά (αποφύγετε) από πιτσιλιές νερού - "βροχή". παρέχουν συναισθηματική απελευθέρωση και αποτρέπουν τη νευρική ένταση.		Μικρός καθρέφτης Οθόνη Ηχητικά αντικείμενα (καμπάνα, σφυρί, κουδουνίστρα, τρομπέτα, ντέφι) Σπρέι		Κοινωνικοποίηση Φυσικός Πολιτισμός	Συμβουλή: όταν λούζετε παιδιά στο σπίτι, χρησιμοποιήστε ντους και ποτιστήρι για να προσομοιώσετε τη βροχή.
Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες		Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων		Ένταξη με άλλους τομείς			Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Σεπτέμβριος	Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί	1. «Antoshka». Στόχοι: να αναπτύξει την ενεργητική ομιλία των παιδιών, να τα διδάξει να συνοδεύουν την ομιλία με κινήσεις. (6, σελ. 59) 2. Παιχνίδι-εργασία «Τραγούδι-τραγούδι». Στόχοι: ενίσχυση της σωστής ονοματοποιίας. να αναπτύξουν τη φωνητική επίγνωση, τη δραστηριότητα ομιλίας, την ικανότητα να προφέρεις ήχους και συνδυασμούς ήχου με μίμηση.		1. Οικολογικό παιχνίδι «Βρείτε και ονομάστε τα λαχανικά της εικόνας». Στόχος: διδάξτε να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε λαχανικά. (5, σελ. 35) 2. Οικολογικό παιχνίδι «Γνωριμία με τα φρούτα». Στόχοι: μάθουν να διακρίνουν μεταξύ ενός μήλου και άλλων φρούτων. αναπτύξτε διάφορες αισθήσεις - οπτικές, απτικές, γευστικές και οσφρητικές. αναπτύξουν την ομιλία.	Εικόνες με λαχανικά Φρούτα, επίδεσμος		Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση
	Είμαι στο νηπιαγωγείο	1. Διαβάζοντας το ποίημα «Δείπνο» της Ε. Μπλαγινίνα. Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν την ομιλία που τους απευθύνεται, να ανταποκρίνονται στην ομιλία χρησιμοποιώντας διαθέσιμα μέσα ομιλίας. αναπτύξτε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο, συμπεριλάβετε γνωστές ενέργειες σε αυτό. (3, σελ. 54) 2. «Ελάτε να παίξετε μαζί μας». Στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης δυνατής φωνής. (3, σελ. 22)		1. Εκπαιδευτικές καταστάσεις με θέμα «Ας παίξουμε μαζί». Στόχοι: παίξτε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας με παιδιά, διδάξτε πώς να δημιουργείτε επαφές με συνομηλίκους. εισάγετε δομές ομιλίας ευγενικής προσφώνησης με αίτημα, προσφορά, συγγνώμη. (10, σελ. 158) 2. D/I «Η κούκλα Όλια γευματίζει». Στόχοι: να εδραιωθεί η κατανόηση της χρήσης των σκευών. σχηματίζουν μια γενικευμένη έννοια των "πιάτων", πρωταρχικές ιδέες για την προέλευση των πραγμάτων. ανάπτυξη εμπειρίας παιχνιδιού, ανάγκη επικοινωνίας με ενήλικες, καλή θέληση απέναντί ​​τους. ασχοληθείτε με την ονομασία γνωστών λέξεων, φτιάξτε μια πρόταση μαζί τους για το θέμα.	Κούκλα Μάσα Σκύλος παιχνίδι, γάτα, κοτόπουλο, πιάτο, πιατάκι, σερβίτσιο, τραπέζι, καρέκλα, τραπεζομάντιλο Παιχνίδι αρκούδα, λαγουδάκι, αλεπού Κούκλες Καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των κούκλων Πλάκα Κουτάλι, Κύπελλο Κατσαρολάκι		Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία Υγεία			Δείξτε στους γονείς την αξία της ανάγνωσης στο σπίτι, η οποία είναι ένας τρόπος για να αναπτύξετε το παθητικό και ενεργητικό λεξιλόγιο και τη λεκτική δημιουργικότητα του παιδιού.
Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες		Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων		Ένταξη με άλλους τομείς			Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Οκτώβριος	Ενυδρείο	1. «Νερό, νερό» παιδική ομοιοκαταληξία. Στόχοι: να ξυπνήσει στα παιδιά τη χαρά της ακρόασης μιας παιδικής ομοιοκαταληξίας και την επιθυμία να συμμετάσχουν στην ιστορία. (5, σελ. 112) 2. Παιχνίδι ομιλίας «Νερό». Στόχοι: ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας (προφέροντας έναν ήχο με μία εκπνοή, τραβηγμένο), σχηματίστε τη σωστή προφορά του ήχου [s]. (5, σελ. 85)		1. Σχεδιασμός «Ψάρια». Στόχοι: μάθουν να διπλώνουν ένα ψάρι από γεωμετρικά σχήματα, να σχηματίζουν τις έννοιες "ολόκληρο", "μέρος", να αναπτύσσουν μνήμη, προσοχή, ομιλία. (5, σελ.133) 2. «Μπούλκι». Καθήκοντα: σχηματισμός ισχυρής στοματικής εκπνοής. διδάξτε την ικανότητα να φυσάτε μέσα από ένα καλαμάκι. αναπτύξουν τους μύες των χειλιών.	Μπλοκ Dienesha		Υγεία Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία			Συμβουλή: αγοράστε παιχνίδια για το μπάνιο
	Ποιος ζει στο δάσος	1.Διαβάζοντας το ποίημα «Σκαντζόχοιρος» του B. Zakhoder. Στόχοι: διδάξτε να ακούτε ποιήματα, καλλιεργήστε την αγάπη για τη μυθοπλασία. (5, σελ. 131) 2. Βλέποντας τις εικόνες «Ποιος ζει στο δάσος». Καθήκοντα: υποστήριξη της πρωτοβουλίας για προφορική επικοινωνία. αναπτύξτε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο (κόκκινη αλεπού, αλεπού, αλεπού, χνουδωτό κουνελάκι, λαγουδάκι δραπέτης, δειλό κουνελάκι, αδέξια αρκούδα, αρκουδάκι). μάθετε να συμφωνείτε ένα ουσιαστικό με ένα επίθετο. να αναπτύξουν την ακουστική προσοχή, το συντονισμό και την αίσθηση του ρυθμού.		1. Κατάσταση παιχνιδιού «Λαγοί που επισκέπτονται τους σκίουρους». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα ζώα από τα ίχνη τους. 2. D/I "Ποιος κρύβεται στην εικόνα." Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να εξετάζουν προσεκτικά το σχέδιο, να αναγνωρίζουν διάσημα ζώα του δάσους από μια ελλιπή εικόνα, να ονομάζουν τα ζώα. αναπτύξτε την οπτική αντίληψη, ενεργοποιήστε τα ονόματα των μερών του σώματος των ζώων στην ομιλία, μάθετε να συντονίζετε λέξεις σε προτάσεις. (10, σελ. 264) 3. . Ένα παιχνίδι δραματοποίησης βασισμένο στο παραμύθι "Kolobok". Στόχοι: να ενεργοποιήσετε ανεξάρτητες εκφράσεις ομιλίας όταν κοιτάτε παιχνίδια. (3, σελ. 42)	Ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν έναν λαγό, αλεπού, αρκούδα, vlok Τυμπάνιο Ένα σετ παιχνιδιών για τη δραματοποίηση ενός παραμυθιού		Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Οκτώβριος	Φθινόπωρο στην πόλη	1. Διαβάζοντας το ποίημα του A. Pleshchev «Το φθινόπωρο ήρθε». Στόχοι: εισαγάγετε ένα νέο ποίημα, διδάξτε να κατανοήσετε το περιεχόμενό του, εισαγάγετε το φαινόμενο του φθινοπώρου. (αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας σελ. 50) 2. Παιχνίδι ομιλίας «Στάλαγμα-σταγόνα». Στόχοι: ανάπτυξη της φωνητικής συσκευής, ανάπτυξη της ικανότητας να προφέρει η ονοματοποιία δυνατά και αθόρυβα. (5, σελ. 245)	1. Δ/Ι «Τα ρούχα μας». Στόχοι: διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών σχετικά με τα ρούχα της εποχής, διδάξτε τους να ονομάζουν μεμονωμένα ρούχα, τα μέρη τους, το χρώμα τους. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, ενεργοποιήστε σχετικές έννοιες στην ομιλία. μιλήστε για την ανάγκη να ντυθείτε για τον καιρό. 2. Παιχνίδι με εικόνες πλοκής «Ας περιπλανηθούμε στις λακκούβες». Στόχοι: μάθετε να κοιτάτε προσεκτικά μια εικόνα και να ονομάζετε τα αντικείμενα που απεικονίζονται σε αυτήν, διευρύνετε το λεξιλόγιό σας (5, σελ. 114)	Εικόνες που απεικονίζουν ρούχα demi-season Εικόνα της βροχής	Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση Υγεία
	Παρακολούθηση

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων		Ένταξη με άλλους τομείς		Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Νοέμβριος	Επίσκεψη στο Φανάρι	1. Ανάγνωση και απομνημόνευση της παιδικής ομοιοκαταληξίας «Πάμε, πάμε». Στόχοι: διδάξτε να αναγνωρίζετε αυτοκίνητα μεταξύ άλλων αντικειμένων, να τα δείξετε κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, να κάνετε κινήσεις με το αυτοκίνητο σύμφωνα με το κείμενο της παιδικής ομοιοκαταληξίας. 2. «Μηχανές». Στόχοι: ανάπτυξη μίμησης των κινήσεων και της ομιλίας ενός ενήλικα (επανάληψη ήχων [zh] και ονοματοποιία bi-bi). (6, σελ. 40)	1. Κατάσταση παιχνιδιού «Πηγαίνουμε στο λεωφορείο». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να παίζουν το ρόλο των επιβατών, να χρησιμοποιούν προσωπική εμπειρία στο παιχνίδι, να αλληλεπιδρούν με τον μαέστρο (δάσκαλο). συμβάλλουν στην ανάπτυξη της πλοκής, διδάσκουν στα παιδιά να χρησιμοποιούν δομές ομιλίας ευγενικών αιτημάτων. 2. P/I «Είμαστε μηχανές». Στόχοι: Να μάθουν στα παιδιά να μιμούνται την κίνηση και το βουητό ενός κινητήρα, να αρχίσουν να κινούνται με το σήμα του δασκάλου, να «οδηγούν κατά μήκος του δρόμου» χωρίς να πηγαίνουν στο μονοπάτι. 3. Ψυχαγωγία «Φανάρι που επισκέπτεται τα παιδιά». Εργασία: επεκτείνετε την κατανόηση των φωτεινών σηματοδοτών, διδάξτε τους να διακρίνουν τα χρώματα.	Αυτοκίνητα Ρούλι		Ασφάλεια Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση Υγεία		Συζητήσεις με γονείς «Τα παιδιά υποτίθεται ότι γνωρίζουν τους κανόνες του δρόμου»
	Τα φιλικά παιδιά είναι τα παιδιά μας	1. Νηπιαγωγείο "Chicky-chicky-chickalochki." Στόχοι: εισαγωγή μιας νέας παιδικής ομοιοκαταληξίας. προκαλούν μια χαρούμενη διάθεση. (5, σελ. 135) 2. «Σάσα». Στόχοι: να αναπτύξουν την ενεργητική ομιλία των παιδιών, να τους μάθουν να συνοδεύουν την ομιλία με κινήσεις (6, σελ.55)	1. Εκπαιδευτικές καταστάσεις με θέμα «Ας παίξουμε μαζί». Στόχοι: παίξτε διάφορες καταστάσεις επικοινωνίας με παιδιά, διδάξτε πώς να δημιουργείτε επαφές με συνομηλίκους. εισάγετε δομές ομιλίας ευγενικής προσφώνησης με αίτημα, προσφορά, συγγνώμη. 2. Αφήγηση από τον R.N.S. "Γογγύλι". Κουκλοθέατρο βασισμένο σε παραμύθι. Στόχοι: να διδάξουν να κατανοήσουν το νόημα του έργου, να παρακολουθήσουν την εξέλιξη της πλοκής με βάση εικονογραφήσεις, να αναγνωρίσουν και να ονομάσουν τους χαρακτήρες. Προσκαλέστε τα παιδιά, μαζί με το δάσκαλο, να υποδυθούν τις ενέργειες των χαρακτήρων χρησιμοποιώντας κούκλες καθώς διαβάζουν.	Άλογο παιχνίδι (ραβδί με κεφάλι αλόγου) Κουκλοθέατρο		Κοινωνικοποίηση
Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς		Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Νοέμβριος	Η οικογένειά μου	1. Νηπιαγωγείο «Gaat-trouble». Στόχοι: να αναδείξει την εικόνα μιας κατσίκας - μιας ευγενικής και σοφής μητέρας που προστατεύει τα παιδιά της. (5, σελ.189) 2. "Κίσσα-άσπρη όψη." Στόχοι: να αναπτύξει την ενεργητική ομιλία των παιδιών, να τα διδάξει να συνοδεύουν την ομιλία με κινήσεις. (6, σελ. 54)	1. D/I «Τίνος μωρό». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν μικρά κατοικίδια ζώα. ενεργοποιούν στον λόγο και αποσαφηνίζουν σχετικές έννοιες. (10, σελ. 153) 2. Συζήτηση με παιδιά με θέμα «Η φιλική μου οικογένεια». Στόχοι: να διαμορφώσουν ταυτότητα φύλου και οικογένειας στα παιδιά, να τα μάθουν να ονομάζουν τα μέλη της οικογένειάς τους. μάθετε να κατανοείτε βασικές ερωτήσεις και να τις απαντάτε.	Κούκλες, σκεύη τσαγιού Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν μια οικογένεια Κούκλες με ρούχα	Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση		Συνιστούμε στους γονείς να χρησιμοποιούν κάθε ευκαιρία για να επικοινωνήσουν με το παιδί τους, ο λόγος για τον οποίο μπορεί να είναι τυχόν γεγονότα και συναφείς συναισθηματικές καταστάσεις, τα επιτεύγματα και οι δυσκολίες του παιδιού στην ανάπτυξη αλληλεπίδρασης με τον κόσμο κ.λπ.
	Το σπίτι μου	2. Επιτραπέζιο θέατρο «Teremok». Στόχοι: μάθετε να εξετάζετε ανεξάρτητα τις φιγούρες από το επιτραπέζιο θέατρο, να μιλάτε κατά βούληση. ανταποκριθείτε συναισθηματικά σε αυτό που γίνεται αντιληπτό, ασχοληθείτε με την αφήγηση. προφέρετε καθαρά τους ήχους [z], [u], ονοματοποιητικές λέξεις (pi-pi, skok-skok, kva-kva) (3, σελ. 34)	1. «Ο φράχτης κοντά στο σπίτι του σκύλου». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να χτίζουν έναν μονόχρωμο φράχτη σύμφωνα με το μοντέλο του δασκάλου, εναλλάσσοντας δομικά μέρη ανάλογα με το σχήμα. (5, σελ. 112) 2. Παιχνίδι με τα δάχτυλα «Υπάρχει ένας πύργος στο χωράφι». Στόχοι: ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.	Κύβοι Επιτραπέζιο θέατρο "Teremok" Πολύχρωμη θήκη	Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση		Δείξτε στους γονείς την αξία της διαλογικής επικοινωνίας με το παιδί, η οποία ανοίγει την ευκαιρία να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω τους, να ανταλλάξουν πληροφορίες και συναισθήματα.
Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς		Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Δεκέμβριος	Μάγισσα Χειμώνας	1. Εξέταση πίνακα από τη σειρά «Η Τάνια μας» (χειμώνας). Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται την εικόνα στην εικόνα, να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου σχετικά με το περιεχόμενό της. (5, σελ. 147) 2. Παιχνίδι "Χιόνι". Στόχοι: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να κατανοούν τις οδηγίες ενός ενήλικα και να χρησιμοποιούν προθέσεις στην ομιλία. 3. Διαβάζοντας το ποίημα του Kondratiev "Winter". Στόχοι: μάθετε να ακούτε μικρά έργα, να κατανοείτε το περιεχόμενο, να μάθετε να βλέπετε την ομορφιά της χειμερινής φύσης. 4. Άσκηση λόγου «Νιφάδες χιονιού». Καθήκον: ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας.	1. «Χειμερινός στρογγυλός χορός». Στόχοι: να φέρουν τα παιδιά πιο κοντά το ένα στο άλλο, να βοηθήσουν τα παιδιά να φανταστούν την ομορφιά της χειμερινής φύσης, να μάθουν να προφέρουν κείμενο, να το συνοδεύουν με κινήσεις. (εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας, σελίδα 38) 2. Άσκηση παιχνιδιού «Snowflakes» (διαβάζοντας το ποίημα του A. Barto «Snow»). Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά στο ποίημα, διδάξτε τους να εκτελούν τις ενέργειες που περιγράφονται σε αυτό. ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων, αιθουσαία συσκευή. 3. Πρακτική άσκηση «Ντυνόμαστε». Στόχοι: να μάθουν να ζητούν βοήθεια από τους ενήλικες, να ενεργοποιούν στην ομιλία τα ονόματα των αντικειμένων και τα μέρη των ρούχων, ευγενικές λέξεις. αναπτύξτε δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά, διδάξτε τους πώς να φορούν διάφορα ρούχα.		Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση Υγεία Φυσικός Πολιτισμός		Συμβουλή: επισκεφθείτε τις τσουλήθρες, περπατήστε στα μονοπάτια του χειμερινού πάρκου. Αναπτύξτε δεξιότητες επικοινωνίας στους γονείς χρησιμοποιώντας οικογενειακές συνελεύσεις, εκπαιδευτικά προγράμματα επικοινωνίας και άλλες μορφές αλληλεπίδρασης.

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Δεκέμβριος	Εργαστήρι του Father Frost	1. Αφήγηση από τον R.N.S. «Η καλύβα της Ζαϊουσκίνα». Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να παρακολουθούν την εξέλιξη της πλοκής, να ονομάζουν τους ήρωες ενός παραμυθιού και όταν διαβάζουν ξανά, να προφέρουν επαναλαμβανόμενες γραμμές μετά τον χαρακτήρα. προάγουν την ανάπτυξη του εκφραστικού λόγου, διατηρούν το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη (10, σελ. 132) 2. Κοιτάζοντας παιχνίδια (αυτοκίνητο, άλογο, ποντίκι). Στόχοι: μάθετε να βλέπετε αντικείμενα, να επισημαίνετε τις λεπτομέρειές τους, να διακρίνετε αντικείμενα κατά μέγεθος - μεγάλα και μικρά, να επικοινωνείτε με τον δάσκαλο και μεταξύ τους, να εκφράζετε τις σκέψεις σας για το παρατηρούμενο αντικείμενο και από προσωπικές αναμνήσεις, να προφέρετε ήχους [και] μεμονωμένα σε ονοματοποιητική λόγια.	1. Κατάσταση παιχνιδιού «Δώρα Πρωτοχρονιάς». Στόχοι: μάθουν να εκτελούν ενέργειες παιχνιδιού, να χρησιμοποιούν ευγενικές λέξεις σε διαλόγους ρόλων. διατηρήσει το ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες παιχνιδιού, την επιθυμία να μεταφέρει τις αποκτηθείσες γνώσεις και εντυπώσεις στο παιχνίδι. (10, σελ. 129) 2. Δημιουργικό εργαστήρι: διακόσμηση της ομάδας. Καθήκοντα: διδάξτε στα παιδιά να κρεμούν παιχνίδια στο χριστουγεννιάτικο δέντρο σε μια ομάδα, βοηθήστε τους ενήλικες να διακοσμήσουν το δωμάτιο με νιφάδες χιονιού και άλλα χαρακτηριστικά της Πρωτοχρονιάς. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. βοηθούν στη βελτίωση της ακρίβειας των κινήσεων των δακτύλων. σχηματίζουν πρωταρχικές αισθητικές ιδέες.	Παιχνίδια (αυτοκίνητο, άλογο, ποντίκι) Σακούλα Παρόν Χαρακτηριστικά για τη διακόσμηση μιας ομάδας	Δουλειά Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία	Συμβουλή: στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο στο σπίτι με τα παιδιά σας
	Επισκεφθείτε τον Άγιο Βασίλη	1. Διαβάζοντας το ποίημα «Father Frost» της Ζ. Αλεξάντροβα. Στόχοι: να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο πώς είναι διακοσμημένο το δωμάτιο της ομάδας, να προετοιμάσει τα παιδιά να αντιληφθούν τις εορταστικές εκδηλώσεις. να δημιουργήσει ενδιαφέρον για τις παραδόσεις των εορτασμών της Πρωτοχρονιάς. (10, σελ. 128) 2. Το παιχνίδι «Ο Άγιος Βασίλης έφερε δώρα» (τροποποίηση του παιχνιδιού «Magic Bag»). Στόχοι: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, φαντασίας, απτικής αντίληψης. διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν σωστά αντικείμενα, να δείχνουν γνωστά σημάδια αντικειμένων.	1. Κατάσταση παιχνιδιού "Ο παππούς Φροστ και ο Snow Maiden ήρθαν να μας επισκεφτούν." Στόχοι: να διδάξουν τα παιδιά να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια σε ενήλικες, να εκτελούν βασικές εργασίες. δώστε προσοχή στη σχετική θέση των ειδών σερβιρίσματος, ενεργοποιήστε τα ονόματα των επιτραπέζιων ειδών στην ομιλία, μάθετε να ονομάζετε τις ενέργειες που εκτελούνται.		Δουλειά Γνωστική λειτουργία Κοινωνικοποίηση	Συμβουλή: παρακολουθήστε τις παιδικές παραστάσεις της Πρωτοχρονιάς
Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Ιανουάριος	Αποχαιρετισμός στο χριστουγεννιάτικο δέντρο	1. Ανάγνωση και αποστήθιση του ποιήματος «Χριστουγεννιάτικο Δέντρο». Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το νόημα του έργου, να επαναλαμβάνουν εκφραστικά τις γραμμές του ποιήματος. εμπλουτίστε τις ιδέες για τις περασμένες διακοπές, αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα των παιδιών. (10, σελ. 127) 2. Κοιτάζοντας ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στολισμένο με παιχνίδια. Στόχοι: συμμετάσχουν σε διάλογο με ενήλικες, ανάπτυξη και ενεργοποίηση λεξιλογίου. ονομάστε τα αντικείμενα που περιλαμβάνονται στον κύκλο των ενεργειών (στολίδια χριστουγεννιάτικων δέντρων, μπάλες, κροτίδες, φιόγκοι, βελόνες με φραγκοσυκιές). σχηματίζουν μια ιδέα για τις διακοπές, προκαλούν θετικά συναισθήματα. (3, σελ. 23)	1. Δ/Ι «Βρες το αντικείμενο»: η πλοκή «Δώρα». Στόχοι: μάθετε να βρίσκετε ένα αντικείμενο (κουτιά διαφόρων σχημάτων και χρωμάτων) με περιγραφή, ονομάστε τι βρίσκεται μέσα. αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης, αντίθεσης και υποβολής απλών ερωτήσεων.	Χριστουγεννιάτικο δέντρο, μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο, παιχνίδια για χριστουγεννιάτικο δέντρο	Γνωστική λειτουργία
	Χειμερινά παιχνίδια και διασκέδαση	1. Διαβάζοντας και λέγοντας την ομοιοκαταληξία «Τρία έλκηθρα πέταξαν μέσα από το χιόνι, μέσα από μια χιονοθύελλα». Στόχοι: Συνέχιση της εισαγωγής των παιδιών σε μικρά λαογραφικά είδη που αντικατοπτρίζουν στοιχεία της λαϊκής ζωής. αποκαλύπτουν το περιεχόμενο της εργασίας, καταφεύγοντας στην αρχή της σαφήνειας, χρησιμοποιώντας μεθοδολογικές τεχνικές «παίζοντας» δράσεις. (5, σελ. 149) 2. Παιχνίδι «Πώς ταΐσαμε τα πουλιά». Στόχος: να διδάξει την καθαρή προφορά των ήχων [x], [k]. (5, σελ. 15)	1. Κατάσταση παιχνιδιού «Οι κούκλες κυλούν στον λόφο». Στόχοι: μάθουν να εκτελούν ενέργειες παιχνιδιού, να παίζουν δίπλα σε συνομηλίκους. συμβάλλουν στη συσσώρευση gaming και επικοινωνιακής εμπειρίας, ενεργοποιούν την ομιλία.			Εφιστήστε την προσοχή των γονέων στις δυνατότητες ανάπτυξης της σφαίρας επικοινωνίας του παιδιού στην οικογένεια και το νηπιαγωγείο.

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας			Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς		Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Φεβρουάριος	Παραμύθι μετά παραμύθι	1. Παιχνίδι ανάγνωσης και δραματοποίησης βασισμένο στο παραμύθι «Η αλεπού και το ποντίκι» του V. Bianchi. Στόχοι: καλέστε τα παιδιά να ακούσουν ένα παραμύθι, να δουν τις εικονογραφήσεις, να τους διδάξουν να προφέρουν εκφραστικά τις γραμμές των χαρακτήρων, να μεταφέρουν τις πράξεις τους. συμβάλλουν στη διαμόρφωση της υγιούς κουλτούρας του λόγου, στην ανάπτυξη της εκφραστικότητάς του. (10, σελ.180) 2. Παιχνίδι ομιλίας «Ποντίκι». Εργασία: να σχηματίσετε τη σωστή προφορά των ήχων [p], [p]. (5, σελ. 136)	1. Παιχνίδι "Τσαρέβιτς". Στόχοι: μάθετε να δημιουργείτε επαφές με φίλους, να τελειώνετε τις λέξεις, να χρησιμοποιείτε στοργικές διευθύνσεις ο ένας στον άλλο. (ηθική αγωγή στα νηπιαγωγεία, σελ. 18) 2. Παιχνίδι-δραματοποίηση βασισμένο στο παραμύθι «Ο λαγός και η αλεπού». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να μεταφέρουν τις βασικές ενέργειες των χαρακτήρων, να χρησιμοποιούν στηρίγματα, λεπτομέρειες κοστουμιών. να αναπτύξουν την ικανότητα να μιμούνται τις κινήσεις των ζώων, να μεταφέρουν τη διάθεση των χαρακτήρων ενός παραμυθιού. 3. Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Tili-bom!" Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να ακούν προσεκτικά το κείμενο, να κατανοούν το νόημα, να επισημάνουν την κύρια ιδέα του έργου, να βρουν χαρακτήρες και θραύσματα της παιδικής ομοιοκαταληξίας στις εικονογραφήσεις. προειδοποιήστε τα παιδιά να μην παίζουν με τη φωτιά.			Ιδιότητες για ένα παραμύθι Ποντικό παιχνίδι	Κοινωνικοποίηση Ασφάλεια		Προτείνετε στους γονείς έργα που καθορίζουν το εύρος της οικογενειακής ανάγνωσης σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Δείξτε μεθόδους και τεχνικές για την εισαγωγή ενός παιδιού στη μυθοπλασία.
	Μπαμπάς, μαμά, εγώ - μια φιλική οικογένεια	1. Παιχνίδι-δραστηριότητα σύμφωνα με το R.N.S. «Τρεις Αρκούδες». Στόχοι: να μάθουν τα παιδιά να παρακολουθούν την εξέλιξη της πλοκής με βάση εικονογραφήσεις, να διακρίνουν μεταξύ των ηρώων. διδάσκουν να προφέρουν εκφραστικά τις γραμμές των χαρακτήρων, να μεταφέρουν συναισθήματα, να δίνουν χαρακτηριστικά των χαρακτήρων (τι είδους αρκούδα του παπά;) (10, σελ. 152, σελ. 154) 2. «Κόκορα, κότα και κοτόπουλα». Στόχοι: συνεχίστε να εισάγετε λαογραφικά έργα που μιλάνε για ένα κόκορα, μια κότα και τα κοτόπουλα.	1. Συζήτηση με παιδιά με θέμα «Η φιλική μου οικογένεια». Στόχοι: να διαμορφώσουν ταυτότητα φύλου και οικογένειας στα παιδιά, να τα μάθουν να ονομάζουν τα μέλη της οικογένειάς τους. μάθετε να κατανοείτε βασικές ερωτήσεις και να τις απαντάτε. 2. Κατάσταση παιχνιδιού «Οικογένεια σε μια βόλτα». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να αναλαμβάνουν έναν ρόλο και να παίζουν. εισαγάγετε τα παιδιά σε επιλογές συμπεριφοράς ρόλων. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών, διδάξτε τους να παίζουν με συνομηλίκους.			Πτυσσόμενος πίνακας οθόνης	Κοινωνικοποίηση
Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες		Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων			Ένταξη με άλλους τομείς		Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Φεβρουάριος	Ο μπαμπάς μου είναι ο πιο πολύς	1. Διαβάζοντας το ποίημα της Τ. Μπόκοβα «Έχω μπαμπά!» Στόχοι: εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα, βοηθήστε τα να κατανοήσουν το περιεχόμενο, διευρύνετε την κατανόησή τους για τη σχέση μεταξύ μπαμπά και παιδιών και καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. 2. Ακολουθήστε την εντολή «στρατιώτης»! Στόχοι: εμπλουτισμός του ενεργητικού λεξιλογίου των παιδιών (ρήματα). (6, σελ. 32)		1. Άσκηση παιχνιδιού «Ο μπαμπάς μπορεί να κάνει τα πάντα». Στόχοι: μάθετε να ονομάζετε και, χρησιμοποιώντας παντομίμα, να δείξετε διάφορες ενέργειες σύμφωνα με ένα μοντέλο, να μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με τα καθήκοντα που εκτελούν διαφορετικά μέλη της οικογένειας. ενεργοποιήστε το κατάλληλο λεξιλόγιο.	Παιχνίδι για αγόρι με εύκαμπτο σώμα			Κοινωνικοποίηση		Δείξτε την αξία και την καταλληλότητα τόσο της επαγγελματικής όσο και της συναισθηματικής επικοινωνίας.
	Το αγαπημένο μου παιχνίδι	1. Διαβάζοντας ένα ποίημα από τη σειρά «Παιχνίδια» του A. Barto. Στόχοι: να εισαγάγουν νέα ποιήματα, να βοηθήσουν στην κατανόηση του περιεχομένου τους. να αναπτύξετε την ικανότητα να ξεχωρίζετε από μια σειρά ποιημάτων αυτό που σας άρεσε ιδιαίτερα. (ομόλογο 225) 2. «Παιχνίδια». Στόχοι: ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας των παιδιών. (6, σελ. 51)		1. D/I «Εύρεση βάσει περιγραφής». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν παιχνίδια με περιγραφή. να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης και αντίθεσης. ενεργοποιήστε τα ονόματα των παιχνιδιών και των λουλουδιών στην ομιλία των παιδιών. (10, σελ. 164)	Παιχνίδι bibabo Γίδα Επιτραπέζια οθόνη Παιχνίδια: αρκούδα, ταύρος, άλογο, ελέφαντας, μπάλα (ή φωτογραφίες τους)			Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Μάρτιος	Ημέρα της μητέρας	1. Δραματοποίηση του παραμυθιού «Τα κατσικάκια και ο λύκος». Καθήκοντα: διατήρηση δραστηριότητας και πρωτοβουλίας ομιλίας, επιθυμία συμμετοχής σε λεκτική επικοινωνία. με βάση το παραμύθι, επεκτείνετε τις ιδέες για τη σχέση μεταξύ μητέρας και παιδιών. ενισχύστε τη μητρική εξουσία, ενσταλάξτε την υπακοή. χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των εικόνων μιας κατσίκας και ενός λύκου για να δείξει την αντιπαράθεση μεταξύ του καλού και του κακού. επιβεβαιώνουν τον θρίαμβο μιας καλής αρχής. (3, σελ. 62) 2. Παιχνίδι ομιλίας «Δυνατό-ήσυχο». Στόχοι: αναπτύξτε την ικανότητα να αλλάξετε τη δύναμη της φωνής σας: μιλήστε δυνατά, μερικές φορές ήσυχα. (5, σελ.140)	1. D/I «Τίνος μητέρας». Στόχοι: μάθουν να ονομάζουν νεαρά κατοικίδια ζώα και ενήλικα ζώα. εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας, αναπτύξτε συνεκτική ομιλία. (10, σελ. 33) 2. Κατάσταση παιχνιδιού «Βοηθώντας τη μαμά». Στόχοι: χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της έμμεσης καθοδήγησης, διευκόλυνση της οργάνωσης του παιχνιδιού, διδάσκουν στα παιδιά να αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις τους στο παιχνίδι, εφαρμόζουν δεξιότητες. διδάξτε στα παιδιά να παίζουν με τους συνομηλίκους τους, να αλληλεπιδρούν με την πρόοδο του παιχνιδιού και να διεξάγουν διαλόγους με παιχνίδια ρόλων.	1. Πρόσοψη χωριάτικου σπιτιού (καλύβα κατσίκας) 2. Εσωτερική διακόσμηση καλύβας κατσίκας 3. Δάσος (βοσκότοπος κατσίκας, παιχνίδια: κατσίκα, παιδιά, χαρακτήρες κουκλοθεάτρου λύκου Φωτογραφίες από μητέρες και τα μωρά τους	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία	Εφιστήστε την προσοχή των γονέων στις δυνατότητες ανάπτυξης της σφαίρας επικοινωνίας του παιδιού στην οικογένεια και το νηπιαγωγείο.
	Επίσκεψη στον ήλιο	1. Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Cockerel». Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά σε ένα λαογραφικό έργο που λέει για ένα κόκορα. εμπλουτίζουν συναισθηματικά τα παιδιά με τη ζεστασιά της δημοτικής ποίησης. (bon 261) 2. «Είμαι ξαπλωμένος στον ήλιο». Αναπτύξτε την ενεργό ομιλία των παιδιών. μάθουν να συνοδεύουν τον λόγο με κινήσεις. (6, σελ. 59)	1. Διασκεδαστικό παιχνίδι «Sunny Bunnies». Εργασίες: εξηγήστε στα παιδιά την ουσία του παρατηρούμενου φαινομένου, διδάξτε τους να «αφήνουν τα κουνελάκια» χρησιμοποιώντας έναν καθρέφτη.	Παιχνίδι κόκορα καθρέφτης	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία	Ενθαρρύνετε τους γονείς να βοηθήσουν το παιδί τους να δημιουργήσει σχέσεις με συνομηλίκους.

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Μάρτιος	Ανοιξιάτικο παραμύθι	1. Διαβάζοντας r.s. "Kolobok". Στόχοι: για να βοηθήσετε στην κατανόηση του περιεχομένου του παραμυθιού, ενθαρρύνετέ τα να προφέρουν τις λέξεις στο τραγούδι του kolobok. (5, σελ.192) 2. Παίξτε το παιχνίδι «The Little Bear and the Little Goats». Στόχοι: να μάθουν να ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε αυτό που γίνεται αντιληπτό, να συμμετέχουν σε επικοινωνία με ενήλικες με τη μορφή ομιλίας και ενεργειών παιχνιδιού, να προφέρουν σωστά τους ήχους [e], [u], μεμονωμένα και σε μια φράση. (6, σελ. 29)	1. P/I “Η αλεπού και ο λαγός”. Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά στους κανόνες του παιχνιδιού, διδάξτε τους πώς να εκτελούν ενέργειες παιχνιδιού. εξασκηθείτε στο τρέξιμο, αναπτύξτε ταχύτητα αντίδρασης, αντοχή, ενδιαφέρον για P/I. υπενθυμίζουν τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. 2. Διαβάζοντας το παραμύθι «Ο λύκος και τα κατσικάκια». Καθήκοντα: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για βιβλία, ικανότητα ακρόασης παραμυθιών, παρακολούθηση της ανάπτυξης δράσης με βάση εικονογραφήσεις, ενσυναίσθηση με τους χαρακτήρες του έργου. σχηματίζουν αρχικές ιδέες για την ασφαλή συμπεριφορά.	Ιδιότητες για σκηνοθεσία	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία Φυσικός Πολιτισμός Ασφάλεια	Εφιστήστε την προσοχή των γονέων στη δυνατότητα ανάπτυξης του ενδιαφέροντος του παιδιού κατά την εξοικείωση με τη μυθοπλασία
	Βιβλίο μωρών	1. Διαβάζοντας το ποίημα «Woof-woof» του T. Volgina. Στόχοι: εμπέδωση της προφοράς των ήχων με μίμηση. καλλιεργήστε το σεβασμό για τους άλλους. (5, σελ. 115) 2. Παιχνίδι «Ο σκύλος γαβγίζει». Στόχοι: εμπέδωση της γνώσης για τον σκύλο και τα νεαρά κουτάβια του. ενίσχυση της αρθρωτικής και φωνητικής συσκευής. μάθετε να προφέρετε καθαρά τον ήχο [f], μέτρια δυνατά και πολύ δυνατά, συνδυασμούς ήχου "af", "fu-fu". (10, σελ. 39)	1. Κοιτάζοντας βιβλία για μωρά. Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν χαρακτήρες παραμυθιών σε εικόνες και να τους ονομάζουν. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών, εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους. καλλιεργήστε την αγάπη για τα βιβλία. 2. Πρακτική άσκηση «Χνουδωτή πετσέτα». Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το παραμύθι του K. Chukovsky «Moidodyr». Καθήκοντα: συζητήστε με τα παιδιά γιατί λερώθηκαν τα πράγματα. Να αναπτύξουν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στα παιδιά, να τους διδάξουν να πλένουν τα χέρια τους σχολαστικά και σωστά. μιλήστε για τη σημασία του να διατηρείτε το πρόσωπο και τα χέρια σας καθαρά.	Εικόνες κουταβιού, αλόγου, μοσχαριού, κοτόπουλου Βιβλία για μωρά	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία Υγεία	Εφιστήστε την προσοχή των γονέων στις δυνατότητες ανάπτυξης της σφαίρας επικοινωνίας του παιδιού στην οικογένεια και το νηπιαγωγείο.

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Απρίλιος	Να είναι υγιής	1. Διαβάζοντας το ποίημα του V. Berestov «The Sick Doll». Στόχοι: εισαγάγετε ένα νέο ποίημα, βοηθήστε στην κατανόηση του περιεχομένου, διδάξτε πώς να προφέρετε σωστά τους ήχους. καλλιεργήστε ενσυναίσθηση και φροντίδα απέναντι στην «άρρωστη» κούκλα. (5, σελ. 243) (αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας 2-4 ετών 240) 2. Παιχνίδι «Τα δόντια της Λάλα πονάνε». Στόχοι: να αναπτύξετε τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών, να τους διδάξετε να προφέρουν καθαρά τους ήχους [o] και ταυτόχρονα να στρογγυλεύουν τα χείλη τους. (5, σελ.97)	1. D/I "Γιατί χρειαζόμαστε αυτιά;" (μια παραλλαγή του παιχνιδιού "Μάντεψε ποιος κάλεσε"). Στόχοι: να διδάξει να κατανοήσει την ουσία της εργασίας του παιχνιδιού, να ενεργήσει σύμφωνα με τους κανόνες. να αναπτύξουν την προσοχή και την ακουστική αντίληψη. (10, σελ. 112) 2. Παιχνίδι «Το Aibolit ελέγχει την υγεία των παιδιών». Στόχοι: να καλλιεργήσουν την κατανόηση της αξίας της υγείας, να δημιουργήσουν την επιθυμία να μην αρρωστήσουν, να βελτιώσουν την υγεία. εξασκηθείτε να ξεχωρίζετε τα καρότα, τα παντζάρια και τα λεμόνια από τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά. (5, σελ. 69)	Κούκλα Ματριόσκα	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία Υγεία	Ενθαρρύνετε τους γονείς να βοηθήσουν το παιδί τους να δημιουργήσει σχέσεις με συνομηλίκους και μικρότερα παιδιά. προτείνετε πώς να επιλύσετε πιο εύκολα μια κατάσταση σύγκρουσης (αμφισβητούμενη).
	Επισκεφθείτε τον ήλιο	1. Διαβάζοντας το ποίημα «Ήλιος» του Γ. Μπόικο. Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα για τον ήλιο, βοηθήστε τα να κατανοήσουν το περιεχόμενο. ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν στην ανάγνωση. (5, σελ. 254) 2. Παιχνίδι ομιλίας «Ο άνεμος φυσάει». Στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης δυνατής και ήσυχης φωνής ανάλογα με την κατάσταση. (5, σελ. 253)	1. Άσκηση παιχνιδιού «Πού είναι η ηλιαχτίδα;» Στόχοι: μάθετε να βρίσκετε μια ηλιαχτίδα και να πείτε για τη θέση της. δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση. (5, σελ.230) 2. Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Ο ήλιος κοιτάζει μέσα από το παράθυρο». Στόχοι: εισαγωγή ενός νέου λαογραφικού έργου, καλλιέργεια αγάπης για τη μητρική γλώσσα, ενθάρρυνση της επανάληψης μεμονωμένων λέξεων και φράσεων, χειρονομιών μετά τον δάσκαλο. δημιουργήστε μια θετική διάθεση. 3. Κατάσταση παιχνιδιού Έχουμε φιλοξενούμενους». Στόχοι: προτείνετε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια για να παίξετε διάφορες καταστάσεις, να διδάξετε πώς να συμπεριφέρεστε πολιτισμικά, να δέχεστε επισκέπτες, να διδάξετε πώς να χρησιμοποιείτε κατάλληλες δομές ομιλίας.	Εικόνα του ήλιου Καθρέφτης	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία	Δείξτε τη σημασία της ευγενικής, ζεστής επικοινωνίας με ένα παιδί, αποφεύγοντας την αγένεια. Δείξτε την αξία και την καταλληλότητα τόσο της επαγγελματικής όσο και της συναισθηματικής επικοινωνίας.

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Απρίλιος	Ανθισμένη άνοιξη	1. Μαθαίνοντας το άσμα «Έλα σε μας άνοιξη». Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά στη λαϊκή παράδοση του «κλικ», ζητώντας την άνοιξη, πείτε γιατί οι άνθρωποι περίμεναν τόσο πολύ για το τέλος του χειμώνα. βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν το άσμα και να μάθουν να προφέρουν το κείμενο εκφραστικά. (10, σελ. 201)	1. Κατάσταση παιχνιδιού "Λαγοί σε ένα ανοιξιάτικο λιβάδι." Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες παιχνιδιού, να παίζουν με ενήλικες, με συνομηλίκους και να χρησιμοποιούν διάφορα χαρακτηριστικά. αναπτύξουν την ικανότητα εκτέλεσης βασικών ενεργειών ρόλων. 2. Παιχνίδι «Ποιος είναι προσεκτικός». Στόχοι: ανάπτυξη της ακουστικής οξύτητας. (5, σελ.129) 3. Εξέταση του πίνακα «Γάτα με γατάκια». Στόχοι: ενοποίηση γνώσεων για τα ενήλικα ζώα και τα μικρά τους. κατά την προβολή μιας εικόνας, συμμετέχετε στην έκφραση εντυπώσεων με βάση την υπάρχουσα εμπειρία. αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, την ικανότητα να ακούτε τον δάσκαλο, να απαντάτε σε ερωτήσεις, να επαναλαμβάνετε μετά από αυτόν. μάθετε να εκτελείτε ενέργειες παιχνιδιού.	Μάσκα λαγού	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία Υγεία
	παρακολούθηση

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Ενδέχεται	Η γιαγιά και ο παππούς μου	1. Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Είμαι στο δρόμο για τη γιαγιά μου, για τον παππού μου». Στόχοι: να προκαλέσει το ενδιαφέρον για τη λαογραφία. μάθετε να συγκεντρώνεστε, να συμμετέχετε σε δραστηριότητες παιχνιδιού που προτείνει ο δάσκαλος. προωθήστε μια συναισθηματική απόκριση στο περιεχόμενο της παιδικής ομοιοκαταληξίας. (3, σελ. 50) 2. «Στην αυλή των πουλερικών του παππού και της γιαγιάς». Στόχοι: μάθουν να ανταποκρίνονται στην έκκληση του δασκάλου. να αναπτύξουν ηχητική κουλτούρα του λόγου, της λεκτικής αναπνοής. (3, σελ. 19)	1. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Ladushki". Στόχοι: να αναπτύξει την ενεργητική ομιλία των παιδιών, να τα διδάξει να συνοδεύουν την ομιλία με κινήσεις. (6, σελ. 56) 2. Πρακτική άσκηση «Πλύντε τα χέρια σας πριν φάτε». Αφήγηση του ποιήματος «Washroom» του V. Viktorov. Στόχοι: ανάπτυξη πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά, εστίαση στο πώς να σαπουνίζετε σωστά τα χέρια σας, να ξεπλένετε το σαπούνι και να στεγνώνετε τα χέρια σας. μάθετε να προφέρετε εκφραστικά τους στίχους ενός ποιήματος, να διατηρήσετε μια θετική στάση απέναντι στις διαδικασίες υγιεινής και να αναπτύξετε μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία σας.	Τροχοφόρα άλογα Φωτεινή κορδέλα Σπίτι (τραπέζι, πάγκος, πιάτα με παιχνίδια, χαρακτήρες κουκλοθέατρου παππούς, γυναίκα, ζωγραφισμένα ξύλινα κουτάλια	Κοινωνικοποίηση Υγεία
	Η οικογένειά μου	1. Διαβάζοντας την ιστορία του L. Slavina "Tanya and brother." Στόχοι: εισαγάγετε ένα νέο έργο τέχνης, διδάξτε να κατανοείτε το περιεχόμενο, απαντάτε σε ερωτήσεις και καλλιεργείτε μια στάση φροντίδας ο ένας προς τον άλλον. 2. Παιχνίδι δραματοποίησης «Η μικρή αρκούδα και τα κατσικάκια». Στόχοι: μάθουν να συμμετέχουν στη δραματοποίηση, να συσχετίζουν δράσεις παιχνιδιού και συναισθηματικά εκφραστικές κινήσεις με λέξεις, να προφέρουν καθαρά τον ήχο [e] σε απομόνωση και σε συνδυασμούς ήχου. (3, σελ. 29)	1. Κατάσταση παιχνιδιού «Η μαμά ταΐζει το μωρό». Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες παιχνιδιού, να επιλέγουν τα απαραίτητα στοιχεία και χαρακτηριστικά για το παιχνίδι. Διατηρήστε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι. εμπλουτίστε την εμπειρία παιχνιδιού, διδάξτε πώς να εστιάσετε στις ενέργειες παιχνιδιών των συνομηλίκων. (10, σελ. 87) 2. Πρακτική άσκηση «Ας βρούμε τις μαγικές λέξεις». Στόχοι: να αναπτύξουν τις δεξιότητες επικοινωνίας στα παιδιά, να τους διδάξουν να κατανοούν τη σημασία των ευγενικών λέξεων και να τις χρησιμοποιούν σωστά και να απευθύνονται ευγενικά σε ενήλικες. δώστε προσοχή στη χαρά που βιώνουμε όταν μας φέρονται ευγενικά	αρκουδάκι Παιδιά παιχνίδια Κουδούνι	Κοινωνικοποίηση	Μελετήστε τις ιδιαιτερότητες της επικοινωνίας μεταξύ ενηλίκων και παιδιών στην οικογένεια.

Μήνας	Θέμα της εβδομάδας	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Μορφές δραστηριότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας	Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων	Ένταξη με άλλους τομείς	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Ενδέχεται	Η ασφάλειά μου	1. Διαβάζοντας το ποίημα «Icy Ice». Στόχοι: εισαγάγετε ένα νέο έργο, βοηθήστε στην κατανόηση του περιεχομένου, επαναλάβετε τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια παγετώνων, προσφέρετε να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με το ποίημα. (10, σελ. 166) 2. Παιχνίδι ομιλίας «Το σπίτι της γάτας πήρε φωτιά». Στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας να παίζετε μια απλή, οικεία πλοκή.	1. Κατάσταση παιχνιδιού «Κότα με νεοσσούς». Στόχοι: ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, διδάξτε τους να συνοδεύουν την ομιλία με κινήσεις. διδάσκουν να εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες γνώσεις στο παιχνίδι, εισάγουν πρότυπα συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις. 2. Κατάσταση παιχνιδιού «Άτακτα κοτόπουλα». Στόχοι: καλέστε τα παιδιά να παρατηρήσουν προσεκτικά τις ενέργειες των χαρακτήρων, εξηγήστε γιατί τα κοτόπουλα κινδύνευαν. υπενθυμίζουν τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στην παιδική χαρά. (10, σελ. 66)	Γάτα σπίτι	Κοινωνικοποίηση Ασφάλεια	Δείξτε τη σημασία της ευγενικής, ζεστής επικοινωνίας με ένα παιδί, αποφεύγοντας την αγένεια. Δείξτε την αξία και την καταλληλότητα τόσο της επαγγελματικής όσο και της συναισθηματικής επικοινωνίας.
	Γεια σου καλοκαίρι	1. Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Αγγούρι, αγγούρι». Στόχοι: επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας με λέξεις της ίδιας ρίζας που έχουν διαφορετική σημασία - αγγούρι, αγγούρι, αγγούρι. εισάγετε τον λαογραφικό χαρακτήρα - το ποντίκι, δίνοντας στην εικόνα ρεαλιστικά χαρακτηριστικά. (3, σελ. 62) 2. Παιχνίδια με εικόνες «Πηγαίνουμε σε κύκλο». Στόχοι: να εκπαιδεύσετε τον ήχο [zh] στην προφορά, να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού. (5, σελ. 126)	1. Κατάσταση παιχνιδιού "Τι πρέπει να δώσουμε στον Mishka για τα γενέθλιά του;" Στόχοι: συνέχιση της ανάπτυξης της ανάγκης για επικοινωνία με ενήλικες, καλή θέληση απέναντί ​​τους. μάθετε να μεταφέρετε τις ιδέες σας σχετικά με το νόημα των αντικειμένων στη ζωή, χρησιμοποιώντας το κατάλληλο λεξιλόγιο. (2, σελ. 14) 2. Εργασία παιχνιδιού σε εξωτερικό χώρο «Πιάσε ένα κουνούπι». Στόχοι: εισαγάγετε τα παιδιά στους κανόνες του παιχνιδιού, διδάξτε τους να σπρώχνουν ενεργητικά προς τα πάνω από το έδαφος.	Εικόνες με εικόνα σκαθαριού ή χάρτινου σκαθαριού Αρκουδάκι με κόκκινο φιόγκο στο λαιμό Βαρέλι με μέλι Κώνος Μικρά παιχνίδια, μπάλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών Έντομο σε κορδόνι	Κοινωνικοποίηση Γνωστική λειτουργία	Αναπτύξτε δεξιότητες επικοινωνίας στους γονείς χρησιμοποιώντας οικογενειακές συνελεύσεις, εκπαιδευτικά προγράμματα επικοινωνίας και άλλες μορφές αλληλεπίδρασης

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.

1. Vinnikova G.I. Μαθήματα για παιδιά 2-3 ετών: Πρώτα βήματα στα μαθηματικά, ανάπτυξη λόγου. - Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2009.
2. Vinnikova G.I. Δραστηριότητες με παιδιά 2-3 ετών: Κοινωνική ανάπτυξη, ο κόσμος γύρω μας. - Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2009.
3. Vinnikova G.I. Τμήματα για παιδιά 2-3 ετών. Κατευθυντήριες γραμμές. - Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2009.
4. Nikolaeva S.N. Νέος οικολόγος. Σύστημα εργασίας στην κατώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Μ.: Mosaika-synthesis, 2010.
5. Bondarenko T.M. Σύνθετες τάξεις στην πρώτη junior ομάδα του νηπιαγωγείου. Voronezh: "Δάσκαλος", 2005.
6. Yanushko E.A. Ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά. Μ.: «Mosaic-synthesis», 2010.
7. Yanushko E.A. Modeling με μικρά παιδιά 1-3 ετών. Μ.: «Mosaic-synthesis», 2011.
8. Yanushko E.A. Ζωγραφική με μικρά παιδιά. Μ.: «Mosaic-synthesis», 2010.
9. ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Πρόγραμμα βασικής γενικής αγωγής για την προσχολική ηλικίαεκπαίδευση / Εκδ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2010.
10. Timofeeva L.L., Korneicheva E.E., Gracheva N.I. Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια της ημέρας. Πρώτη ομάδα junior. Εργαλειοθήκη. – Μ., Κέντρο Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών, 2012.
11. Gubanova N.F. Δραστηριότητες παιχνιδιού στο νηπιαγωγείο. Μ.: «Mosaic-synthesis», 2006.

Οργάνωση δραστηριοτήτων στην πρώτη ομάδα νηπιαγωγείου στον εκπαιδευτικό τομέα «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη» (παιδιά 2-3 ετών)

Καθήκοντα:

• 
  Να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια ευγενική, στοργική στάση απέναντι σε ενήλικες και συνομηλίκους.
• 
  Διαμορφώστε την έννοια του «αγόρι-κορίτσι».
• 
  Προώθηση της ανάπτυξης του λόγου ως μέσου επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες.
• 
  Συμπληρώστε το λεξιλόγιο των παιδιών και ενεργοποιήστε το στην ομιλία.
• 
  Δημιουργήστε μια ιδέα για τον περιβάλλοντα χώρο, τη δυνατότητα πλοήγησης σε αυτόν.
• 
  Εισάγετε ορισμένα είδη μεταφοράς (ασθενοφόρο, πυροσβεστικό όχημα, φορτηγό, λεωφορείο).
• 
  Να σχηματίσουν μια ιδέα για το τι είναι χρήσιμο και τι είναι επιβλαβές για την υγεία των ανθρώπων.
• 
  Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να φροντίζουν ανεξάρτητα τον εαυτό τους.
• 
  Να σχηματίσουν πρωταρχικές ιδέες για την εργασία των ενηλίκων.
• 
  Μάθετε να εκτελείτε προφορικές οδηγίες από ενήλικες.

Υλοποίηση εκπαιδευτικού έργου για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη παιδιών 2-3 ετών

Κοινωνικοποίηση, ανάπτυξη επικοινωνίας, ηθική αγωγή

Να διαμορφώσει στα παιδιά την εμπειρία της συμπεριφοράς μεταξύ των συνομηλίκων τους, να καλλιεργήσει ένα αίσθημα συμπάθειας προς αυτά.

Συμβάλετε στη συσσώρευση εμπειρίας σε φιλικές σχέσεις με συνομηλίκους, καλλιεργήστε συναισθηματική ανταπόκριση (στρέψτε την προσοχή των παιδιών σε ένα παιδί που έχει δείξει ενδιαφέρον για έναν φίλο, ενθαρρύνετε την ικανότητα να λυπάται και να συμπάσχει).

Καλλιεργήστε μια αρνητική στάση απέναντι στην αγένεια και την απληστία. αναπτύξουν την ικανότητα παιχνιδιού

όταν τσακώνεστε, βοηθήστε ο ένας τον άλλον και απολαύστε μαζί επιτυχίες, όμορφα παιχνίδια κ.λπ.

Αναπτύξτε βασικές δεξιότητες ευγενικής συμπεριφοράς: πείτε γεια, πείτε αντίο, κάντε αιτήματα ήρεμα, χρησιμοποιώντας τις λέξεις «ευχαριστώ» και «παρακαλώ». Αναπτύξτε την ικανότητα να συμπεριφέρεστε ήρεμα σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους: μην κάνετε θόρυβο, μην τρέχετε, συμμορφωθείτε με το αίτημα ενός ενήλικα.

Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση και αγάπη προς τους γονείς και τους αγαπημένους σας.

Διδάξτε στα παιδιά να μην διακόπτουν έναν ενήλικα που μιλάει και αναπτύξτε την ικανότητα να περιμένουν εάν ο ενήλικας είναι απασχολημένος.

Παιδί στην οικογένεια και στην κοινότητα

Εικόνα του Ι.Να σχηματίσουν στα παιδιά στοιχειώδεις ιδέες για τον εαυτό τους, για την αλλαγή τους

κοινωνική θέση (μεγαλώνοντας) σε σχέση με την έναρξη του νηπιαγωγείου. παγιώνω

ικανότητα να πείτε το όνομά σας.

Να διαμορφώσει σε κάθε παιδί τη σιγουριά ότι, όπως όλα τα παιδιά, είναι αγαπητό, για εκείνο

Φροντίδα; δείξτε σεβασμό για τα ενδιαφέροντα του παιδιού, τις ανάγκες, τις επιθυμίες και τις δυνατότητές του.

Οικογένεια.Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στους γονείς και τους αγαπημένους σας. Ενθαρρύνετε την ικανότητα να κατονομάζετε μέλη της οικογένειας.

Νηπιαγωγείο.Αναπτύξτε ιδέες για τις θετικές πτυχές του νηπιαγωγείου, την κοινότητά του με το σπίτι (ζεστασιά, άνεση, αγάπη κ.λπ.) και τις διαφορές από το περιβάλλον του σπιτιού (περισσότεροι φίλοι, παιχνίδια, ανεξαρτησία κ.λπ.).

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο πόσο καθαρό, φωτεινό είναι το δωμάτιο που παίζουν, πόσα φωτεινά, όμορφα παιχνίδια υπάρχουν, πόσο τακτοποιημένα είναι φτιαγμένα οι κούνιες. Δώστε προσοχή όταν περπατάτε

Η προσοχή των παιδιών σε όμορφα φυτά, εξοπλισμό τοποθεσίας, βολικό για παιχνίδια και χαλάρωση.

Αναπτύξτε την ικανότητα πλοήγησης στις εγκαταστάσεις και την περιοχή της ομάδας.

Αυτοεξυπηρέτηση, ανεξαρτησία, εργασιακή εκπαίδευση

Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων. Δημιουργήστε μια συνήθεια (πρώτα κάτω

υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα, και στη συνέχεια ανεξάρτητα) πλύνετε τα χέρια σας καθώς λερώνονται και πριν φάτε, σκουπίστε το πρόσωπο και τα χέρια σας με μια προσωπική πετσέτα.

Μάθετε να βάζετε τον εαυτό σας σε τάξη με τη βοήθεια ενός ενήλικα. χρήση ατομική

αντικείμενα (μαντήλι, χαρτοπετσέτα, πετσέτα, χτένα, κατσαρόλα).

Αναπτύξτε την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα κουτάλι ενώ τρώτε.

Αυτοεξυπηρέτηση. Διδάξτε στα παιδιά να ντύνονται και να γδύνονται με μια συγκεκριμένη σειρά. στο

λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα για να βγάλει ρούχα, παπούτσια (ξεκουμπώστε τα μπροστινά κουμπιά,

Velcro συνδετήρες)? Διπλώστε προσεκτικά τα ρούχα που αφαιρέσατε με μια συγκεκριμένη σειρά.

Συνήθεια στην τακτοποίηση.

Κοινωνικά χρήσιμη εργασία. Συμμετέχετε τα παιδιά στην εκτέλεση απλών ενεργειών εργασίας: μαζί με έναν ενήλικα και υπό τον έλεγχό του, τακτοποιήστε κάδους ψωμιού (χωρίς ψωμί), θήκες για χαρτοπετσέτες, απλώστε κουτάλια κ.λπ.

Να διδάξει πώς να διατηρεί την τάξη στην αίθουσα παιχνιδιών και, στο τέλος των αγώνων, να βάζει το υλικό παιχνιδιού στη θέση του.

Σεβασμός στη δουλειά των ενηλίκων . Ενθαρρύνετε το ενδιαφέρον των παιδιών για δραστηριότητες ενηλίκων. Δώστε προσοχή στο τι και πώς κάνει ένας ενήλικας (πώς φροντίζει τα φυτά (νερά) και τα ζώα (ταΐζει), πώς ο θυρωρός σκουπίζει την αυλή, αφαιρεί το χιόνι, πώς ένας ξυλουργός επισκευάζει ένα κιόσκι κ.λπ.), γιατί κάνει ορισμένες ενέργειες .

Διαμόρφωση των θεμελίων της ασφάλειας

Ασφαλής συμπεριφορά στη φύση.Εισαγάγετε βασικούς κανόνες ασφαλείας

συμπεριφορά στη φύση (μην πλησιάζετε άγνωστα ζώα, μην τα χαϊδεύετε, μην τα πειράζετε, μην σκίζετε ή βάζετε φυτά στο στόμα σας κ.λπ.).

Οδική ασφάλεια.Σχηματίστε πρωταρχικές ιδέες για αυτοκίνητα, δρόμους, δρόμους.

Παρουσιάστε ορισμένους τύπους οχημάτων.

Ασφάλεια της ίδιας σας της ζωής.Να εισαγάγει τον κόσμο των αντικειμένων και τους κανόνες για ασφαλή χειρισμό αντικειμένων.

Εισαγάγετε τις έννοιες του «πρέπει και δεν πρέπει», «επικίνδυνο».

Σχηματίστε ιδέες για τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς όταν παίζετε με άμμο και νερό (μην πίνετε νερό, μην πετάτε άμμο κ.λπ.).

Εργασιακές δραστηριότητες (ο βοηθός δασκάλου πλένει πιάτα, φέρνει φαγητό, αλλάζει πετσέτες).

Ανάπτυξη δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών

Ένας ιδιαίτερος τομέας παιδαγωγικής εργασίας με μικρά παιδιά είναι

διαμόρφωση δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών.

Το παιχνίδι ως μορφή παιδικής δραστηριότητας διαποτίζει διάφορα είδη δραστηριοτήτων των μικρών παιδιών. Στη σύγχρονη παιδαγωγική διακρίνονται διάφορα είδη παιδικών παιχνιδιών: διασκεδαστικά παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια, παιχνίδια με παιχνίδια ιστορίας, παιχνίδια δραματοποίησης.

Στην παιδαγωγική διαδικασία, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο παιχνίδι:

Τα στοιχεία του παιχνιδιού πρέπει να περιλαμβάνονται σε όλους τους τύπους αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών.

Το παιχνίδι πρέπει να είναι η κύρια μορφή οργάνωσης διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων.

Κατά τη διάρκεια της ημέρας, θα πρέπει να διατίθενται ειδικοί χρόνοι για μια ποικιλία παιχνιδιών.

Ένα προσεγγιστικό μοντέλο οργάνωσης δραστηριοτήτων στον εκπαιδευτικό τομέα «κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη στην πρώτη ομάδα νέων.

Καθεστώς Στιγμές	Συνεταιριστική δραστηριότητα με δάσκαλο	Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών	Κοινές δραστηριότητες με την οικογένεια
Εξέταση αντικειμένων και επικοινωνία με τον εκπαιδευτικό. Εξέταση εικονογραφήσεων και αφισών. Κοιτάζοντας τις εικόνες της ιστορίας Διαβάζοντας παιδικές ρίμες. Ανάγνωση έργων μυθοπλασίας Παιδικά παιχνίδια με αντικείμενα. Παιχνίδια καταστάσεων Διδακτικά παιχνίδια Παιχνίδια ρόλου Ιστορίες από έναν δάσκαλο Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια Παιχνίδια οικοδόμων. Επίβλεψη εργασιών νταντάς και θυρωρού. Αυτοεξυπηρέτηση. Αναθέσεις εργασίας.	Εισαγωγή στη μυθοπλασία. Κοιτάζοντας εικόνες και εικόνες. Κοιτάζοντας πίνακες ζωγραφικής Επικοινωνία με τον δάσκαλο. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις Παιχνίδια καταστάσεων Διδακτικά παιχνίδια Επίβλεψη εργασιών νταντάς, δασκάλου, μουσικού. Βλέποντας μεγαλύτερα παιδιά να παίζουν. Ταξίδι στο νηπιαγωγείο. Παιχνίδια ρόλου Εξέταση αλγορίθμων για τη σειρά του ντυσίματος για μια βόλτα, του γδύσιμο μετά τη βόλτα και του πλυσίματος. Η ιστορία του δασκάλου για επικίνδυνα αντικείμενα που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι	Κοιτάζοντας βιβλία. Εξέταση εικονογραφήσεων, φωτογραφιών, άλμπουμ Εξέταση θεματικών εικόνων. Κόψτε εικόνες. Παιχνίδια με αντικείμενα. Επιτραπέζια παιχνίδια. Παιχνίδια κατασκευής: παιχνίδια - ένθετα, κύλιση μπάλας. Παιχνίδια ρόλων βασισμένα σε ιστορία Αυτοεξυπηρέτηση.	Βοήθεια στην παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια. Συζητήσεις με γονείς Συρόμενοι φάκελοι Διαβουλεύσεις Κοινές δραστηριότητες με παιδιά.

2.1.2. Γνωστική ανάπτυξη.

ΣτόχοςΗ γνωστική ανάπτυξη ορίζεται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση - ο σχηματισμός γνωστικών κινήτρων στα παιδιά.

Οδηγίες γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών:

Αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών (χρώμα, σχήμα, μέγεθος).

Σχηματισμός ιδεών για τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις.

Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών,

Διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, διευρύνοντας τους ορίζοντες των παιδιών.

Διοργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη γνωστική ανάπτυξη παιδιών 2-3 ετών

Καθήκοντα:

Εισάγετε τα παιδιά στα αισθητηριακά πρότυπα.

Άσκηση στον καθορισμό του χρώματος, του σχήματος, του μεγέθους των αντικειμένων, των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων τους.

Βελτιώστε την αντίληψη των παιδιών, την ικανότητα να χρησιμοποιούν ενεργά την αφή, την όραση, την ακοή σε γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες.

Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών: πολλά - λίγα, ένα - πολλά, ένα-δύο.

Να εξοικειώσει τα παιδιά με αντικείμενα στο άμεσο περιβάλλον τους και τις δράσεις μαζί τους, να διευρύνει τους ορίζοντές τους για μια ολιστική εικόνα του κόσμου.

Υπενθυμίστε στα παιδιά τα ονόματα της πόλης στην οποία ζουν.
Οργάνωση και υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη γνωστική ανάπτυξη παιδιών 2-3 ετών στον εκπαιδευτικό τομέα «Γνωσιακή Ανάπτυξη»

Δραστηριότητα θέματος και γνωστικές ικανότητες

Σε νεαρή ηλικία, η γνωστική ανάπτυξη του παιδιού πραγματοποιείται στο πλαίσιο του αντικειμένου.

δραστηριότητες. Η δραστηριότητα του θέματος σε νεαρή ηλικία καθορίζει, δηλ. «οδηγεί» τη νοητική ανάπτυξη, γι’ αυτό και ονομάζεται οδηγός. Κατά τη διάρκεια των αντικειμενικών δραστηριοτήτων δημιουργούνται οι πιο ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη των πιο σημαντικών ικανοτήτων, δεξιοτήτων και προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού - ομιλία, σκέψη, γνωστική δραστηριότητα, εστίαση και ανεξαρτησία. Επομένως, η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τον εμπλουτισμό και την ανάπτυξη διαφόρων δραστηριοτήτων με αντικείμενα είναι το πρώτο καθήκον της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε νεαρή ηλικία.

Σε αυτόν τον τομέα ανάπτυξης μπορούν να διακριθούν διάφορες κατευθύνσεις.

Πρώτα απ 'όλα, αυτή είναι η ανάπτυξη πολιτιστικά κανονικοποιημένων, πρακτικών και εργαλειακών δράσεων.

Ένα ειδικό καθήκον που αντιμετωπίζει ο δάσκαλος στο πλαίσιο της θεματικής δραστηριότητας είναι η μαεστρία

νοικοκυριό και δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης. Όπλο δράση μωρό

πλοίαρχοι όχι μόνο στην καθημερινή ζωή, αλλά και στη διαδικασία ατομικών και κοινών παιχνιδιών και δραστηριοτήτων με έναν ενήλικα.

Δεν πρέπει να επιβάλλονται στο παιδί κοινές δραστηριότητες. Ο δάσκαλος ανταποκρίνεται στο αίτημα του παιδιού για βοήθεια, συμμετέχει στο παιχνίδι του και το βοηθά να ξεπεράσει τις δυσκολίες. Μπορεί να βοηθήσει το παιδί να συντονίσει και να κατανείμει σωστά τις ενέργειές του. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν πρέπει να κάνετε ενέργειες για το μωρό· είναι σημαντικό το παιδί να μάθει να αναγνωρίζει τις απαραίτητες ιδιότητες των αντικειμένων, για παράδειγμα, να επιλέγει και να συνδέει μέρη μιας πυραμίδας ή μιας κούκλας φωλιάς με τη σωστή σειρά. Οι προτροπές του δασκάλου δεν πρέπει να έχουν κατευθυντικό χαρακτήρα. Το παιδί θα πρέπει να προβληματιστεί, να του δοθεί η ευκαιρία να κάνει τις δικές του προσπάθειες, ελευθερία δράσης. Ο ενήλικας ενθαρρύνει τις πράξεις του παιδιού και το επαινεί. Είναι απαραίτητο να συνδυάσετε με σύνεση τις κοινές δραστηριότητες του παιδιού με έναν ενήλικα και τις ανεξάρτητες δραστηριότητες του μωρού. Ο δάσκαλος πρέπει να προσφέρει στο παιδί δραστηριότητες που ανταποκρίνονται στις δεξιότητές του, να προσδιορίσει τη «ζώνη της εγγύς ανάπτυξης» και να δημιουργήσει συνθήκες για τον έλεγχο πιο περίπλοκων ενεργειών. Κατά την οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να ενδιαφέρετε το παιδί, να υποστηρίξετε την επιθυμία του να ενεργήσει με το αντικείμενο, χωρίς να το αναγκάσετε να αναπαράγει με ακρίβεια το μοτίβο των ενεργειών.

Το επόμενο καθήκον των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο των θεματικών δραστηριοτήτων είναι η ανάπτυξη των παιδιών

γνωστική δραστηριότητα. Οι δάσκαλοι δημιουργούν συνθήκες για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τον κόσμο γύρω τους, εμπλουτίζουν τα παιδιά με εντυπώσεις και επιτρέπουν στα παιδιά να πειραματιστούν. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να υποστηρίζουν την περιέργεια των παιδιών και να ενθαρρύνουν κάθε εκδήλωση ενδιαφέροντος.

Ο πιο σημαντικός τομέας της γνωστικής ανάπτυξης σε νεαρή ηλικία είναι

βελτίωση όλων των γνωστικών διεργασιών - αντίληψη, προσοχή, μνήμη και

οπτικά αποτελεσματική σκέψη.

Το επόμενο παιδαγωγικό έργο αυτής της κατεύθυνσης ανάπτυξης του παιδιού είναι

διαμόρφωση εστίασης και ανεξαρτησίας σε ουσιαστικές δραστηριότητες.

Η γνωστική ανάπτυξη των μικρών παιδιών καλύπτει διάφορες πτυχές του θέματος

δραστηριότητες και περιλαμβάνει τις ακόλουθες 4 ενότητες:

Παιχνίδια και δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη πρακτικών και εργαλειακών δράσεων

Παιχνίδια και δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας

Παιχνίδια και δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη αντίληψης και σκέψης

Παιχνίδια και δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη της εστίασης και της ανεξαρτησίας στο

θεματική δραστηριότητα.

Διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών

Ποσότητα.Συμμετοχή των παιδιών στο σχηματισμό ομάδων ομοιογενών αντικειμένων. Μαθαίνω

διακρίνει τον αριθμό των αντικειμένων (ένα - πολλά).

Μέγεθος.Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε αντικείμενα αντίθετων μεγεθών και τον χαρακτηρισμό τους στην ομιλία (μεγάλο σπίτι - μικρό σπίτι, μεγάλο matryoshka - μικρό matryoshka, μεγάλες μπάλες - μικρές μπάλες κ.λπ.).

Μορφή.Μάθετε να διακρίνετε αντικείμενα ανά σχήμα και να τα ονομάζετε (κύβος, τούβλο, μπάλα κ.λπ.).

Προσανατολισμός στο χώρο.Συνεχίστε να συσσωρεύετε πρακτική εμπειρία στα παιδιά

ανάπτυξη του περιβάλλοντος χώρου (ομαδικοί χώροι και χώρος νηπιαγωγείου).

Επεκτείνετε την εμπειρία προσανατολισμού σε μέρη του σώματός σας (κεφάλι, πρόσωπο, χέρια, πόδια, πλάτη).

Μάθετε να ακολουθείτε τον δάσκαλο προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση.

Ανάπτυξη γνωστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων

Γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Εισάγετε τα παιδιά σε γενικευμένες μεθόδους μελέτης διαφόρων αντικειμένων της ζωής γύρω τους. Διεγείρετε την περιέργεια. Συμμετοχή των παιδιών σε πρακτικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες πειραματικής φύσης μαζί με ενήλικες.

Αισθητηριακή ανάπτυξη.Συνεχίστε να εργάζεστε για να εμπλουτίσετε την άμεση αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένων σταδιακά όλων των τύπων αντίληψης. Βοηθήστε στην εξέταση αντικειμένων, τονίζοντας το χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα τους. ενθαρρύνουν τις κινήσεις των χεριών

σε ένα αντικείμενο στη διαδικασία να το γνωρίσετε (κάντε κύκλους τμημάτων του αντικειμένου με τα χέρια σας, χαϊδεύοντάς τα κ.λπ.).

Διδακτικά παιχνίδια.Να εμπλουτίσει την αισθητηριακή εμπειρία των παιδιών σε παιχνίδια με διδακτικό υλικό (πυραμίδες (πυργίσκοι) 5-8 δακτυλίων διαφορετικών μεγεθών· «Γεωμετρικό μωσαϊκό» (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο), κομμένες εικόνες (από 2-4 μέρη), πτυσσόμενοι κύβοι (4 – 6 τεμ.) κ.λπ.); ανάπτυξη αναλυτικών ικανοτήτων (η ικανότητα σύγκρισης, συσχέτισης, ομαδοποίησης, καθιέρωσης της ταυτότητας και της διαφοράς ομοιογενών αντικειμένων σύμφωνα με ένα από τα αισθητηριακά χαρακτηριστικά - χρώμα, σχήμα, μέγεθος).

Διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης («Τι λείπει;» κ.λπ.)

ακουστική διαφοροποίηση ("Πώς ακούγεται;", κ.λπ.) απτική αίσθηση, θερμοκρασία

διαφορές ("Υπέροχη τσάντα", "Ζεστό - κρύο", "Ελαφρύ - βαρύ", κ.λπ.) λεπτές κινητικές δεξιότητες (παιχνίδια με κουμπιά, γάντζους, φερμουάρ, κορδόνια κ.λπ.).

Εξοικείωση με το θεματικό περιβάλλον

Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντός τους: παιχνίδια, πιάτα, ρούχα, παπούτσια, έπιπλα, οχήματα.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ονομάσουν το χρώμα, το μέγεθος των αντικειμένων, το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένα

(χαρτί, ξύλο, ύφασμα, πηλός). συγκρίνετε οικεία αντικείμενα (διαφορετικά καπέλα, γάντια, παπούτσια κ.λπ.), επιλέξτε αντικείμενα με βάση την ταυτότητα (βρείτε το ίδιο, επιλέξτε ένα ζευγάρι), ομαδοποιήστε τα κατά τρόπο χρήσης (ποτό από ένα φλιτζάνι κ.λπ.). Εξερευνήστε διάφορους τρόπους χρήσης αντικειμένων.

Να συμβάλει στην συνειδητοποίηση της ανάγκης του παιδιού να κυριαρχήσει στις ενέργειες με αντικείμενα.

Άσκηση στη διαπίστωση ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ αντικειμένων που έχουν το ίδιο όνομα (ίδιες λεπίδες, κόκκινη μπάλα - μπλε μπάλα, μεγάλος κύβος - μικρός κύβος). Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ονομάσουν τις ιδιότητες των αντικειμένων: μεγάλα, μικρά, μαλακά, χνουδωτά κ.λπ.

Να προωθήσει την εμφάνιση γενικών εννοιών στα παιδικά λεξικά (παιχνίδια, πιάτα, ρούχα, παπούτσια, έπιπλα κ.λπ.).

Εισαγωγή στον κοινωνικό κόσμο

Υπενθυμίστε στα παιδιά το όνομα της πόλης (χωριού) στην οποία ζουν.

Κινήστε ενδιαφέρον για τη δουλειά των στενών ενηλίκων. Ενθαρρύνετε να αναγνωρίσετε και να ονομάσετε μερικά

εργασιακές δραστηριότητες (ο βοηθός δασκάλου πλένει πιάτα, καθαρίζει δωμάτιο, φέρνει φαγητό,

αλλάζει πετσέτες κ.λπ.). Το να λένε ότι οι ενήλικες επιδεικνύουν σκληρή δουλειά τους βοηθά να ολοκληρώσουν με επιτυχία τις εργασιακές τους δραστηριότητες.

Εισαγωγή στον φυσικό κόσμο

Εισάγετε τα παιδιά σε προσβάσιμα φυσικά φαινόμενα.

Μάθετε να αναγνωρίζετε τα κατοικίδια ζώα στη φύση, σε εικόνες, σε παιχνίδια (γάτα, σκύλος,

αγελάδα, κοτόπουλο κ.λπ.) και τα μικρά τους και ονομάστε τα. Αναγνωρίστε μερικά άγρια ​​ζώα στην εικόνα (αρκούδα, λαγός, αλεπού κ.λπ.) και ονομάστε τα.

Μαζί με τα παιδιά, παρακολουθήστε τα πουλιά και τα έντομα στην τοποθεσία, ταΐστε τα πουλιά.

Μάθετε να ξεχωρίζετε τα λαχανικά (ντομάτα, αγγούρι, καρότο κ.λπ.) και τα φρούτα (μήλο, αχλάδι κ.λπ.) από την εμφάνιση.

Βοηθήστε τα παιδιά να παρατηρήσουν την ομορφιά της φύσης σε διαφορετικές εποχές του χρόνου.

Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα ζώα. Διδάξτε τα βασικά της αλληλεπίδρασης με τη φύση (εξετάστε φυτά και ζώα χωρίς να τα βλάψετε, ντυθείτε για τον καιρό).

Εποχιακές παρατηρήσεις