Οι εκδόσεις μας. Κανονισμοί σχετικά με την εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία και άτομα με περιορισμένες ικανότητες υγείας guu Πύλη πληροφόρησης και μεθοδολογικής υποστήριξης για την επαγγελματική εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΚΕΝΤΡΟ

Προκειμένου να προωθηθεί η ανάπτυξη της συνεκπαίδευσης στα ρωσικά πανεπιστήμια, σύμφωνα με την απόφαση του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας, ένα Εκπαιδευτικό και Μεθοδολογικό Κέντρο Πόρων για την κατάρτιση ατόμων με αναπηρία και ατόμων με αναπηρία (εφεξής RDMC) . Οι τομείς εργασίας του RUMC υλοποιούνται στο πλαίσιο της κρατικής ανάθεσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας και προβλέπουν συνεργασία με εκπαιδευτικούς οργανισμούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι ακόλουθες περιοχές εκχωρούνται στο Πανεπιστήμιο: Μόσχα, περιοχή Μόσχας και περιοχή Oryol.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

• Παροχή συμβουλευτικής βοήθειας σε εκπροσώπους εκπαιδευτικών οργανισμών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και άλλων οργανισμών της περιοχής σχετικά με θέματα κατάρτισης ατόμων με αναπηρία στους επιλεγμένους τομείς κατάρτισης και αποκατάστασής τους. σχετικά με την οργάνωση ολοκληρωμένης κατάρτισης για άτομα με αναπηρία, τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου και την περαιτέρω βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και αποκατάστασης·
• Παροχή συμβουλευτικής και μεθοδολογικής βοήθειας σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την προετοιμασία επιστημονικών, παιδαγωγικών και άλλων κατηγοριών εργαζομένων για εργασία με άτομα με ειδικές ανάγκες διαφόρων νοσολογιών με τη διεξαγωγή επιπρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και εισαγωγικών διαλέξεων. συμβουλευτική εκπαιδευτικών τμημάτων για την προετοιμασία εκπαιδευτικών πληροφοριών (κείμενα διαλέξεων, σχολικά βιβλία, σχέδια, γραφήματα, πίνακες κ.λπ.), συμπεριλαμβανομένων εναλλακτικών μορφών - σε ηλεκτρονικές, μορφές πολυμέσων, Braille) για να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες για εκπαιδευτικές υπηρεσίες των ατόμων με αναπηρίες HIA ορισμένων νοσολογιών.
• Διεξαγωγή εργασιών επαγγελματικού προσανατολισμού μεταξύ μαθητών με αναπηρίες. συμμετοχή στην προετοιμασία των ατόμων με αναπηρία για σπουδές σε εκπαιδευτικό οργανισμό τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· παροχή πρακτικής και συμβουλευτικής βοήθειας για την απασχόληση σε πτυχιούχους με αναπηρίες και περαιτέρω προσαρμογή σε επαγγελματικές δραστηριότητες·
• Δημιουργία πληροφοριακού και εκπαιδευτικού δικτύου για εκπαιδευτικούς οργανισμούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης φοιτητών με αναπηρία με διάφορες νοσολογίες και παροχή συμβουλευτικής, τεχνικής και μεθοδολογικής υποστήριξης στο δημιουργούμενο δίκτυο.
• Άλλοι τομείς εργασίας σύμφωνα με τις οδηγίες της διοίκησης της Κρατικής Διοίκησης.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

• Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς οργανισμούς τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Μόσχα, στην περιοχή της Μόσχας, στην περιοχή Oryol για θέματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς.
• Διασφάλιση των δραστηριοτήτων του κέντρου για τη συλλογική χρήση ειδικών τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας.
• Διασφάλιση των δραστηριοτήτων του τηλεφωνικού κέντρου για θέματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς.
• Διεξαγωγή σεμιναρίων για υπαλλήλους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που βρίσκονται στη Μόσχα, στην περιοχή της Μόσχας και στην περιοχή Oryol.
• Ανάπτυξη προσαρμοσμένου εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού υλικού για άτομα με αναπηρία και άτομα με αναπηρία.
• Οργάνωση και διεξαγωγή παρακολούθησης της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας των μαθητών που σπουδάζουν σε ομάδες χωρίς αποκλεισμούς.
• Δημιουργία του «Άτλαντα των Επαγγελμάτων».
• Διεξαγωγή δραστηριοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού για άτομα με αναπηρία και άτομα με αναπηρία στην επικράτεια της Μόσχας, της περιοχής της Μόσχας και της περιοχής Oryol.
• Διεξαγωγή δραστηριοτήτων για την προώθηση της απασχόλησης ατόμων με αναπηρία και ατόμων με αναπηρία.
• Διεξαγωγή δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στη Μόσχα, στην περιοχή της Μόσχας και στην περιοχή Oryol.
• Ανάπτυξη ενός εθελοντικού κινήματος για εργασία με μαθητές με αναπηρία.
• Οργάνωση και παρακολούθηση της κατάστασης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς στην επικράτεια της Μόσχας, στην περιοχή της Μόσχας, στην περιοχή Oryol.
• Οργάνωση και διεξαγωγή παρακολούθησης των εκπαιδευτικών αναγκών των αιτούντων με αναπηρία.
• Οργάνωση και παρακολούθηση της περιφερειακής αγοράς εργασίας (θέσεις εργασίας βάσει ποσοστώσεων).
• Οργάνωση και παρακολούθηση της απασχόλησης των αποφοίτων με αναπηρία.
• Παροχή βοήθειας στην κατάρτιση σε άτομα με αναπηρίες διαφόρων νοσολογιών, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
• Οργάνωση κατάρτισης για άτομα με αναπηρία στο πλαίσιο προγραμμάτων τριτοβάθμιας και πρόσθετης εκπαίδευσης.
• Επαγγελματική συμβουλευτική βοήθεια σε μαθητές με αναπηρίες, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• Βοήθεια επαγγελματικού προσανατολισμού σε αιτούντες με αναπηρίες και περιορισμένες δυνατότητες υγείας, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης·
• Συμβουλευτική και παροχή τεχνικής βοήθειας για την παροχή εκπαίδευσης σε μαθητές με αναπηρία χρησιμοποιώντας τεχνολογίες ηλεκτρονικής μάθησης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ

Σκηνοθεσία: Sotskov Vitaly Valerievich

ΕΠΑΦΕΣ

Διεύθυνση: Μόσχα, Ryazansky Prospekt, 99, κτίριο 8, Κεντρικό Ακαδημαϊκό Κτήριο, γραφείο. 116.

Ώρες λειτουργίας: Δευτ.-Πέμ. 09:00 έως 18:00 Παρ . από τις 09:00 έως τις 16:45

Τηλέφωνο: 8-800-234-68-84 (ανοιχτή γραμμή για θέματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς)

Το Κρατικό Πανεπιστήμιο Διοίκησης ανοίγει τις πόρτες του στη νεολαία της Μόσχας στο πλαίσιο του προγράμματος «Πανεπιστημιακά Σάββατα» του Τμήματος Παιδείας της Μόσχας.

Μέχρι το τέλος της χρονιάς κορυφαίοι δάσκαλοι του SUM θα δίνουν διαλέξεις...

Τετ., 2 Οκτωβρίου 2019

Πρόγραμμα επιμορφωτικού σεμιναρίου «Μοντελοποίηση παιχνιδιών στις επαγγελματικές δραστηριότητες των μάνατζερ»

Ημερομηνία: 29 Σεπ 2019
Ώρα: 11:30-13:00
Διάρκεια: 1 ώρα….

Δευτ., 23 Σεπ 2019

SUM φοιτητής! Έως τις 21 Σεπτεμβρίου, συμμετάσχετε στον περιφερειακό διαγωνισμό «Είμαι στο επάγγελμα», ο οποίος υλοποιείται στο πλαίσιο του κρατικού προγράμματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Προσβάσιμο Περιβάλλον».…

Δευτ., 29 Ιουλίου 2019

Το Κρατικό Πανεπιστήμιο Διοίκησης υλοποίησε με επιτυχία ένα έργο που κέρδισε τον διαγωνισμό του Υπουργείου Επιστημών και Ανώτατης Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας)….

Πέμ. 3 Ιανουαρίου 2019
Τετ., 26 Δεκεμβρίου 2018

Στις 13 Δεκεμβρίου 2018, το Εκπαιδευτικό και Μεθοδολογικό Κέντρο Πόρων του Κρατικού Πανεπιστημίου Διοίκησης, μαζί με το Τμήμα Εκπαίδευσης της πόλης Khimki (Περιφέρεια Μόσχας), πραγματοποίησαν συμβουλευτική σταδιοδρομίας σε μαθητές γυμνασίου με αναπηρίες και αναπηρίες με βάση το «Σχολείο Ίσων Ευκαιριών»…

Τρίτη, 18 Δεκεμβρίου 2018

Από τις 4 έως τις 7 Δεκεμβρίου 2018, πραγματοποιήθηκε το τελικό στάδιο του διαγωνισμού πανρωσικού δικτύου φοιτητικών έργων "Professional Tomorrow" στο Southern Federal University (Rostov-on-Don).

Πέμ. 13 Δεκεμβρίου 2018

Στο State University of Management, πραγματοποιήθηκε συνάντηση φοιτητών με αναπηρία και αναπηρία με την επαγγελματική κοινότητα, καθώς και με εκπροσώπους κρατικών και δημόσιων οργανισμών που παρέχουν βοήθεια σε θέματα απασχόλησης.

Παρ. 12 Οκτωβρίου 2018

Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κέντρο πόρων για την κατάρτιση ατόμων με αναπηρίες και άτομα με αναπηρία του Κρατικού Πανεπιστημίου Διοίκησης, στο πλαίσιο της κρατικής αποστολής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας, διοργάνωσε μια σειρά διαδικτυακών σεμιναρίων και διαδικτυακών συναντήσεων για την ανάπτυξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια.

Πέμ. 4 Οκτωβρίου 2018

Το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κέντρο πόρων για την κατάρτιση ατόμων με αναπηρίες και άτομα με αναπηρία του Κρατικού Πανεπιστημίου Διοίκησης, στο πλαίσιο της κρατικής αποστολής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας, διοργανώνει μια σειρά διαδικτυακών σεμιναρίων και διαδικτυακών συναντήσεων για την ανάπτυξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια.

Παρ, 21 Σεπ 2018

Το Εκπαιδευτικό και Μεθοδολογικό Κέντρο Πόρων για την Εκπαίδευση Ατόμων με Αναπηρία του Κρατικού Πανεπιστημίου Διοίκησης διοργανώνει δωρεάν τηλεφωνική γραμμή για αιτούντες, φοιτητές και τους γονείς τους για όλα τα θέματα που σχετίζονται με την τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς.

Η απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ως ένα από τα βασικά ανθρώπινα δικαιώματα θα πρέπει να πραγματοποιηθεί με βάση πολλά κριτήρια και δυνατότητες του ατόμου. Τα άτομα με αναπηρία, συνθήκες υγείας και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες χρειάζονται βοήθεια και υποστήριξη στην πορεία προς την τριτοβάθμια εκπαίδευση - από τη στιγμή της εισαγωγής τους έως την πιθανή απασχόληση. Οι στόχοι της πύλης είναι να παρέχει ολοκληρωμένη βοήθεια, να συντονίζει πανεπιστήμια και φοιτητές και να επεκτείνει τις ευκαιρίες για τα άτομα με αναπηρία να αποκτήσουν εκπαίδευση και εξέλιξη σταδιοδρομίας.

Επιτυγχάνοντας τον στόχο να γίνει η συνεκπαίδευση ελκυστική και αποτελεσματική στα ρωσικά πανεπιστήμια, η νέα πλατφόρμα θα ενώσει αιτούντες, φοιτητές, εκπαιδευτικούς οργανισμούς, εθελοντές και αρχές σε έναν χώρο πληροφοριών. Στα σχέδια του έργου – δημιουργήστε ένα μοναδικό περιβάλλον επικοινωνίας, ανταλλαγής εμπειριών, απόκτησης πληροφοριών και βοήθειας.

Ο ιστότοπος έχει βολική και σαφή πλοήγηση, ξεχωριστές ενότητες για κάθε ομάδα-στόχο, είναι γεμάτο με χρήσιμες και σχετικές πληροφορίες, υλικό για την επιλογή επαγγέλματος, την επιλογή πανεπιστημίου, σχηματίζεται ένας άτλας επαγγελμάτων και συστάσεις για απασχόληση, παρέχεται ανατροφοδότηση στους εγγεγραμμένους χρήστες και γίνονται ανακοινώσεις εκδηλώσεων.

Χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες της πύλης, οι υποψήφιοι θα μπορούν να επιλέξουν ένα επάγγελμα και ένα πανεπιστήμιο που ταιριάζει στις απαιτήσεις τους με βάση τα χαρακτηριστικά του σώματός τους, να λάβουν βοήθεια στην κατάρτιση και την απασχόληση, καθώς και συμβουλές για την απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η πύλη διαθέτει μια ανοιχτή γραμμή επικοινωνίας όπου μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ηλεκτρονική διαβούλευση για να λάβετε απάντηση στην ερώτησή σας. Η ενότητα παρέχει επίσης μια λίστα με αριθμούς τηλεφώνου των εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών κέντρων πόρων που έχουν εκχωρηθεί σε ορισμένα πανεπιστήμια σε ολόκληρη τη Ρωσία. Σύντομα στο incedu.ru θα είναι διαθέσιμη μια λίστα διαδικτυακών μαθημάτων για αυτορυθμισμένη εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι σελίδες της πύλης περιέχουν λίστες με σεμινάρια σχετικά με την αποτελεσματική και επαγγελματική εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς. Τα πανεπιστήμια έχουν επίσης την ευκαιρία να υποβάλλονται σε ετήσια παρακολούθηση και αξιολόγηση του βαθμού ετοιμότητας στις ακόλουθες ενότητες: δημιουργία περιβάλλοντος χωρίς φραγμούς, διαθεσιμότητα ειδικών τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας, στελέχωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εφαρμογή προσαρμοσμένων βασικών επαγγελματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων. οργάνωση του επαγγελματικού προσανατολισμού και της επαγγελματικής βοήθειας.

Ο ιστότοπος περιέχει επίσης πληροφορίες σχετικά με εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται για διάφορα θέματα και προβλήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς αποκλεισμούς και της απασχόλησης των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσία.

Το να κάνετε τα πρώτα βήματα στην πορεία προς την επαγγελματική εξέλιξη δεν είναι εύκολο για κάθε άτομο, επομένως η πύλη incedu.ru μπορεί να γίνει ο προσωπικός σας οδηγός, βοηθός και σύμβουλος, για τον οποίο οι ανάγκες και τα χαρακτηριστικά σας αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της προσωπικότητάς σας.

1. Ένταξη παιδιών με αναπηρίες σε προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης: μεθοδολογικές συστάσεις / εκδ. A.Yu. Shemanova. Μ., 2012. 213 σελ., εικ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].
2. Δραστηριότητες του επικεφαλής εκπαιδευτικού οργανισμού όταν περιλαμβάνονται μαθητές με αναπηρία και παιδιά με αναπηρία στον εκπαιδευτικό χώρο: μεθοδολογικές συστάσεις για επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών / S.V. Alekhina [και άλλοι]. M.: GBOU VPO MGPPU, 2014. 147 σελ. (Σειρά «Συμπεριληπτική εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία, παιδιά με αναπηρία σε οργανισμούς γενικής εκπαίδευσης») [Ηλεκτρονικός πόρος].
3. Μεθοδολογικές συστάσεις για την οργάνωση μιας συμπεριληπτικής εκπαιδευτικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο / συγγραφέας: Μ.Μ. Prochukhaeva, E.V. Σαμσόνοβα. Τομ. 4. Μ.: Σχολικό Βιβλίο, 2010. 240 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].
4. Διδασκαλία παιδιών με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού: μεθοδολογικές συστάσεις / rep. εκδ. S.V. Alekhina; υπό γενική εκδ. N.Ya. Semago. M.: MGPPU, 2012. 80 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].
5. Οργάνωση ειδικών εκπαιδευτικών συνθηκών για παιδιά με αναπηρίες σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης: μεθοδολογικές συστάσεις / αντιπ. εκδ. S.V. Η Αλεχίνα. Μ.: MGPPU, 2012. 92 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].
6. Δημιουργία ειδικών συνθηκών για παιδιά με προβλήματα όρασης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα: μεθοδολογικές συστάσεις / Μ.Μ. Semago [και άλλοι]? επεξεργάστηκε από E.V. Samsonova, αντιπρ. εκδ. S.V. Η Αλεχίνα. M.: MGPPU, 2012 (Σειρά «Inclusive Education»).
7. Δημιουργία ειδικών συνθηκών για παιδιά με μυοσκελετικές διαταραχές σε εκπαιδευτικά ιδρύματα: μεθοδολογικές συστάσεις / εκδ. E.V. Samsonova; αντιστ. εκδ. S.V. Η Αλεχίνα. Μ.: MGPPU, 2012. 64 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].
8. Δημιουργία ειδικών συνθηκών για παιδιά με προβλήματα ακοής σε εκπαιδευτικά ιδρύματα: μεθοδολογικές συστάσεις / εκδ. E.V. Samsonova; αντιστ. εκδ. S.V. Η Αλεχίνα. M.: MGPPU, 2012. 56 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].
9. Δημιουργία ειδικών συνθηκών για παιδιά με διαταραχές του φάσματος του αυτισμού σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης: μεθοδολογικές συστάσεις / εκδ. E.V. Samsonova; αντιστ. εκδ. S.V. Η Αλεχίνα. M.: MGPPU, 2012. 56 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].

Αναφορικό και πληροφοριακό υλικό

1. Διάλογος. Κατά προσέγγιση βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση // Samsonova E.V. [και τα λοιπά.]; επεξεργάστηκε από O.L. Sobolev. Μ.: Bustard, 2013. 864 σελ. [Ηλεκτρονικός πόρος].
2. Ρωσική και ξένη έρευνα στον τομέα της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης / επιμ. E.V. Samsonova, V.L. Ρύσκινα. Τομ. 10. Μ.: Φόρουμ, 2012. 208 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].
3. Υπηρεσία έγκαιρης βοήθειας: αναφορά και μεθοδολογικό υλικό για την οργάνωση υπηρεσιών έγκαιρης βοήθειας / συγγραφέας: E.V. Samsonova, V.N. Yarygin; αντιστ. εκδ. ΜΜ. Τσαπένκο. M.: MGPPU, 2011. 220 σελ. [Ηλεκτρονικός πόρος].

Φροντιστήρια

1. Οργάνωση συμπεριληπτικής εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρίες: εγχειρίδιο / αντί. εκδ. S.V. Αλεχίνα, Ε.Ν. Κουτέποβα. M.: MGPPU, 2013. 324 σελ.

Μεθοδικά εγχειρίδια

1. Συμμετοχική πρακτική στην προσχολική εκπαίδευση: εγχειρίδιο για δασκάλους προσχολικών ιδρυμάτων / εκδ. ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Volosovets, E.N. Κουτέποβα. Μ.: Mosaika-synthesis, 2011. 200 σελ. [Ηλεκτρονικός πόρος].
2. Περιληπτικό νηπιαγωγείο: δραστηριότητες ειδικών: μεθοδολογικό εγχειρίδιο / επιστημονικά. εκδ. ΜΜ. Semago. Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, 2012. 128 σελ. (Βιβλιοθήκη του περιοδικού “Preschool Education Management”).
3. Ολοκληρωμένη εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του NOO: μεθοδολογικό εγχειρίδιο / συγγραφέας-συγγραφέας: O.N. Nagaeva, T.Yu. Sunko; κατάσταση εικόνα. uchr. Προσθήκη. καθ. εικόνα. «Ριάζ. περιοχή Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης». Ryazan, 2011. 87 σελ. [Ηλεκτρονικός πόρος].
4. Ένα παιδί σε ένα συμπεριληπτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας: ένα μεθοδολογικό εγχειρίδιο / εκδ. ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Volosovets, E.N. Κουτέποβα. Μ.: RUDN, 2010. 148 σελ.
5. Semago N.Ya. Ειδικές συνθήκες εκπαίδευσης ενός σχολείου χωρίς αποκλεισμούς: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. Μ.: Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο «Πρωτο Σεπτέμβρη», 2014. 38 σελ. [Ηλεκτρονικός πόρος].
6. Semago N.Ya. Τεχνολογία για τον καθορισμό της εκπαιδευτικής διαδρομής για ένα παιδί με αναπηρίες: μεθοδολογικός οδηγός. Τομ. 2. Μ.: Κέντρο Σχολικού Βιβλίου, 2010. 208 σελ. (Σειρά «Συμπεριληπτική Εκπαίδευση»).
7. Δημιουργία και δοκιμή ενός μοντέλου ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για πρακτική συνεκπαίδευσης: μεθοδολογικό εγχειρίδιο / επιμέλεια. εκδ. S.V. Alyokhina, Μ.Μ. Semago. M.: MGPPU, 2012. 156 σελ. (Σειρά «Inclusive Education») [Ηλεκτρονικός πόρος].

Μονογραφίες

1. Οργάνωση των δραστηριοτήτων του συστήματος PMPK στο πλαίσιο της ανάπτυξης της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης: συλλογική μονογραφία / επιμέλεια. εκδ. ΜΜ. Semago, N.Ya. Semago. Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2016. 368 Σελ.
2. Ψυχολογικά και παιδαγωγικά θεμέλια της συνεκπαίδευσης: συλλογική μονογραφία / ρεπ. εκδ. S.V. Η Αλεχίνα. M.: MGPPU, Buki Vedi LLC, 2013. 334 σελ. [Ηλεκτρονικός πόρος].
3. Rumyantsev O.K., Faibyshenko V.Yu., Shemanov A.Yu. Ο άνθρωπος και η ετερότητά του: προς την ιστορία της υποκειμενικότητας: μονογραφία. Αγία Πετρούπολη: Aletheya, 2017. 384 σελ.
4. Semago N.Ya., Semago M.M. Θεωρία και πρακτική αξιολόγησης της νοητικής ανάπτυξης ενός παιδιού. Προσχολική και δημοτική ηλικία: μονογραφία. Αγία Πετρούπολη: Rech, 2005. 384 σελ. (Masters of World Psychology) [Ηλεκτρονικός πόρος].
5. Semago N.Ya., Semago M.M. Θεωρία και πράξη εις βάθος ψυχολογικής διάγνωσης. Από την πρώιμη έως την εφηβεία: μονογραφία. Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2016. 560 Σελ.
6. Στόχος κατευθυντήριες γραμμές της κρατικής εθνικής πολιτικής: ανανέωση ανθρώπινου δυναμικού και εθνικών πολιτισμών (το πρόβλημα του Άλλου). Συλλογική μονογραφία / Ε.Σ. Baksheev [κ.λπ.]; επεξεργάστηκε από ΕΝΤΑΞΕΙ. Rumyantsev και A.Yu. Shemanova. Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος Αλέθεια, 2018. – 360 σελ. – 22,5 μ.λ./3,75 μ.λ.

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Maetnaya R.I.
Ρωσία, Rostov-on-Don, οικοτροφείο GKOU ROIIάποψη Νο. 48

Dorokhina A.V.
οικοτροφείο ΓΚΟΥ ΡΟIIτύπου Νο 48, Κέντρο Πόρων για την υποστήριξη της συνεκπαίδευσης παιδιών με αναπηρία

Η ολοκληρωμένη κατάρτιση και εκπαίδευση κατέχει ιδιαίτερη θέση ανάμεσα στα τρέχοντα προβλήματα της ειδικής αγωγής. Οι ιδέες ολοκλήρωσης γίνονται πιο κατανοητές και ελκυστικές. Οι διαδικασίες που σχετίζονται με την εκπαιδευτική ένταξη έχουν γίνει αντανάκλαση των κοινωνικοοικονομικών μετασχηματισμών στη χώρα μας.

Σύμφωνα με την Εθνική Εκπαιδευτική Πρωτοβουλία «Το Νέο μας Σχολείο», ένα νέο σχολείο είναι ένα σχολείο για όλους. Σε κάθε σχολείο είναι απαραίτητο να διασφαλίζεται η επιτυχής κοινωνικοποίηση των παιδιών με αναπηρία.

Το νέο σχολείο είναι η δημιουργία συνθηκών για πραγματική ισότητα όλων των παιδιών, συμπεριλαμβανομένων αυτών που ονομάζονται παιδιά με αναπηρίες, στην κατάκτηση του συστήματος γνώσης, των μεθόδων δραστηριότητας, της εμπειρίας δημιουργικής δραστηριότητας και των συναισθηματικών-αξιακών σχέσεων που συνθέτουν το περιεχόμενο του εκπαίδευση σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο.

Στη Ρωσία, από το 2011, εφαρμόζεται το κρατικό πρόγραμμα «Προσβάσιμο Περιβάλλον», το οποίο έχει σχεδιαστεί για πέντε χρόνια. Στοχεύει στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος χωρίς φραγμούς στη χώρα για τα παιδιά με αναπηρίες σε όλους τους τομείς της ζωής - εκπαίδευση, υγειονομική περίθαλψη, πολιτισμός, κοινωνική προστασία, αθλητισμός και ούτω καθεξής.

Επιπλέον, το επίπεδο της σύγχρονης εκπαίδευσης πρέπει να αντιστοιχεί στη στρατηγική της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της περιοχής προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα της ανθρώπινης ζωής, όπως αντικατοπτρίζεται στο έγγραφο «Στρατηγική για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της περιοχής του Ροστόφ για την περίοδο έως το 2020».

Στην ενότητα «Εκσυγχρονισμός της Εκπαίδευσης» οι προϋποθέσεις προτεραιότητας για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης είναι:

Διεύρυνση των ευκαιριών για τα παιδιά με αναπηρίες να λαμβάνουν κάθε είδους εκπαιδευτικές υπηρεσίες.

Ανάπτυξη κοινωνικών έργων για ορφανά και παιδιά χωρίς γονική μέριμνα, παιδιά με αναπηρίες.

Διεύρυνση του φάσματος των προγραμμάτων προ-επαγγελματικής κατάρτισης για παιδιά με αναπηρίες, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και τη συνειδητή επιλογή επαγγέλματος από τον πτυχιούχο.

Εισαγωγή αποτελεσματικών μηχανισμών για την προστασία των δικαιωμάτων και των εγγυήσεων ειδικών κατηγοριών παιδιών.

Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της οργάνωσης ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης από όλα τα αντικείμενα της συνεκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρίες γίνεται ακόμη πιο επείγον.

Μια προσέγγιση χωρίς αποκλεισμούς περιλαμβάνει την κατανόηση των διαφορετικών εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών και την παροχή υπηρεσιών που καλύπτουν αυτές τις ανάγκες μέσω της μεγαλύτερης συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία, της συμμετοχής της κοινότητας και της εξάλειψης του διαχωρισμού και των διακρίσεων στην εκπαίδευση.

Από το 2009, με βάση το Κέντρο Πόρων για την Υποστήριξη της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης Παιδιών με Αναπηρία, εφαρμόζεται το έργο «Το Κέντρο Πόρων ως παράγοντας διαμόρφωσης ενός περιφερειακού μοντέλου ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για θέματα συνεκπαίδευσης».

Οι τομείς προτεραιότητας δραστηριότητας του Κέντρου Πόρων για τη διαμόρφωση ενός περιφερειακού μοντέλου ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για θέματα συνεκπαίδευσης είναι:

1. Ανάπτυξη μοντέλων ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης των συμμετεχόντων στη συνεκπαίδευση.

2. Υποστήριξη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που εφαρμόζουν μια συμπεριληπτική προσέγγιση στην εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία.

3. Εκπαίδευση ψυχολογικού και παιδαγωγικού προσωπικού για την υλοποίηση των καθηκόντων υποστήριξης των διαδικασιών ένταξης στην εκπαίδευση.

Ωστόσο, κατά την υλοποίηση του έργου εντοπίστηκαν ορισμένα προβλήματα στην υλοποίηση της ένταξης:

· το πρώτο και βασικό πρόβλημα είναι η προετοιμασία εξειδικευμένου διδακτικού προσωπικού. Για την εφαρμογή της ενταξιακής εκπαίδευσης, απαιτείται ειδική κατάρτιση για φοιτητές παιδαγωγικών πανεπιστημίων και επανεκπαίδευση εκπαιδευτικών, καθώς το παραδοσιακό περιεχόμενο της επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν στοχεύει στην ανάπτυξη ενταξιακής ικανότητας μεταξύ των δασκάλων μαζικής εκπαίδευσης.

· δεύτερον - δεν έχουν όλοι οι δάσκαλοι σχηματίσει ένα κίνητρο - ένα σύνολο κινήτρων επαρκών για τους στόχους και τους στόχους της συνεκπαίδευσης.

· τρίτο - η έλλειψη εκπαιδευτικών, ενημερωτικών, αναφοράς, μεθοδολογικών βοηθημάτων, κατευθυντήριων γραμμών για τη διαμόρφωση ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος χωρίς αποκλεισμούς.

· τέταρτο - δεν υπάρχουν προγράμματα που να προβλέπουν ατομική εκπαιδευτική τροχιά.

· πέμπτο - δεν συμφωνούν όλοι οι γονείς των κανονικά αναπτυσσόμενων παιδιών να συνεκπαιδεύουν το παιδί τους με παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα.

· έκτο - το αρχιτεκτονικό απρόσιτο των σχολικών κτιρίων για μαθητές που χρειάζονται ειδικές συσκευές για την κινητικότητά τους.

Αυτά και άλλα προβλήματα πρέπει να επιλυθούν ταυτόχρονα. Ωστόσο, η εμπειρία της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στην Ευρώπη και ήδη υπάρχει στη Ρωσία δείχνει ότι το πρωταρχικό καθήκον και ο στρατηγικός στόχος της επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση της συνεκπαιδευτικής ικανότητας μεταξύ των εκπαιδευτικών ως συστατικού του επαγγέλματός τους.

Θα είναι δυνατό να μιλήσουμε για την πλήρη εφαρμογή της ενταξιακής εκπαίδευσης μόνο αφού οι εκπαιδευτικοί αποδεχτούν την ίδια την ιδέα της ένταξης.

Η εμπειρία μας στην εφαρμογή της ένταξης δείχνει ότι οι ειδικοί από τις εκπαιδευτικές αρχές και οι εκπαιδευτικοί δεν αποδέχονται αμέσως τις μεθόδους και τις μορφές που απαιτούνται για αυτό το είδος εκπαίδευσης. Πρώτα έρχεται η ρητή ή κρυφή άρνηση και μετά η παθητική αποδοχή των αρχών και των ιδεών της ένταξης. Είναι προφανές ότι η υπέρβαση μιας τέτοιας κατάστασης είναι δυνατή μόνο με την οργάνωση συστηματικής ενημέρωσης και μεθοδολογικής υποστήριξης για ειδικούς που εμπλέκονται στην οργάνωση και εφαρμογή της συνεκπαίδευσης. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, οι ειδικοί του κέντρου πόρων έχουν προγραμματίσει εργασίες στους ακόλουθους τομείς:

Ανάπτυξη και συντήρηση πληροφοριών και μεθοδολογικών πόρων στον τομέα της συνεκπαίδευσης - ηλεκτρονικά εργαλεία μάθησης και βάσεις δεδομένων, μεταξύ άλλων μέσω Διαδικτύου.

Δημιουργία βάσης ενημέρωσης για θέματα ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για τη συνεκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες.

Παροχή μεθοδολογικής υποστήριξης σε ειδικούς που εμπλέκονται στην οργάνωση και εφαρμογή της συνεκπαίδευσης.

Δημιουργία επαγγελματικής κοινότητας ειδικών που εμπλέκονται στην οργάνωση και εφαρμογή της συνεκπαίδευσης.

Παρακολούθηση της διαδικασίας ανάπτυξης της ικανότητας χωρίς αποκλεισμούς μεταξύ των εκπαιδευτικών στην περιοχή.

Δημιουργία, εφαρμογή και υποστήριξη διαδραστικών μορφών μεθοδολογικής υποστήριξης για ειδικούς που παρέχουν εκπαίδευση σε μορφή ένταξης.

Η ανάπτυξη της συνεκπαίδευσης δίνει ελπίδα ότι κάθε παιδί, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με αναπηρίες, θα μπορέσει να πραγματοποιήσει το δικαίωμα σε ποιοτική εκπαίδευση σύμφωνα με τις δυνατότητες και τις ανάγκες του, με αποτέλεσμα να αξιοποιήσει τις δυνατότητές του και να βρει τη θέση του στη ζωή.

Internet Project IVROR (Άτομα με ειδικές ανάγκες στη Ρωσία - ειλικρινής συνομιλία): Εκπαίδευση για άτομα με ειδικές ανάγκες.
http:dialogenew.narod.ru/education.htm

Στατιστικά της Ρωσικής Εκπαίδευσης.
http:stat.edu.ru

Εθνική έκθεση 2005 "Κατάσταση και ανάπτυξη του συστήματος γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία" (1,53 MB).
http:stat.edu.ru/doc/Doklad_tabl_obl.pdf

INVAK.INFO: Πρακτορείο πληροφοριών - πύλη για άτομα με αναπηρία.
http:invak.info

Πρωτοβουλία «Δίκαιο Δημοσίου Συμφέροντος» (στα ρωσικά και τα αγγλικά).

UNICEF: παιδιά με αναπηρίες (στα ρωσικά και τα αγγλικά).
http:www.unicef.org/ceecis/media_3021.html

Ινστιτούτο σωφρονιστικής παιδαγωγικής της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης, κέντρο πόρων της χώρας.
http:ise.edu.mhost.ru

Βασικές πληροφορίες σχετικά με εκπαιδευτικά ιδρύματα για κωφούς και βαρήκοους σε ολόκληρη τη Ρωσία.
http:www.deafnet.ru/dn/index.phtml?c=46

Tatyana Goguadze: διάγνωση και διόρθωση διαταραχών γραφής.
http:www.dyslexia.ru

Τεχνολογίες υπολογιστών για τυφλούς και άτομα με προβλήματα όρασης.
http:www.tiflocomp.ru

«Ένταξη» (ιστοσελίδα της λέσχης τυφλών χρηστών ηλεκτρονικών υπολογιστών).
http:integra.org

i-School: σχολείο υποστήριξης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρία και παιδιά που δεν φοιτούν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για λόγους υγείας.
http:home-edu.ru "

Big Change» είναι ένα έργο που στοχεύει στη δημόσια προώθηση του Ομοσπονδιακού Προγράμματος Στόχου για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης για την περίοδο 2006-2010.
http:www.newseducation.ru

"Εκπαίδευση της Μόσχας": πύλη πληροφοριών του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας.
http:www.mosedu.ru

Επίσημος διακομιστής του Υπουργείου Παιδείας της Μόσχας.
http:www.educom.ru

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας: Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Εκπαίδευσης.
http:www.ed.gov.ru

Εθνικό έργο προτεραιότητας «Εκπαίδευση».
http:www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml

Ομοσπονδία Διαδικτυακής Εκπαίδευσης.
http:fio.ru

Ηλεκτρονικό επιστημονικό και πρακτικό περιοδικό «Ζητήματα διαδικτυακής εκπαίδευσης».
http:vio.fio.ru

Δίκτυο ανταλλαγής banner "Children's Houses" (Έργο του δικτύου είναι η προώθηση ιστότοπων που βοηθούν παιδιά. Ιστότοποι οργανισμών, έργων, ατόμων που, στις δραστηριότητές τους, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, παρέχουν βοήθεια σε παιδιά με ειδικές ανάγκες καλούνται να ανταλλάξουν. )
http:bn.detskiedomiki.ru

Φιλανθρωπικό Ίδρυμα ΟΙΠ «Γιορτή Ζωής». (Ενώνοντας τις προσπάθειες οικογενειών με άρρωστα παιδιά, κυβερνητικών στελεχών, ιατρών και συμπαθών ανθρώπων για την επίλυση ζητημάτων οργάνωσης θεραπείας, αποκατάστασης και κοινωνικής προσαρμογής οικογενειών με άρρωστα παιδιά.)
http:www.holilife.ru/blago/

IREX: Αμερικανικό Διεθνές Συμβούλιο Έρευνας και Ανταλλαγών (IREX/Ρωσία).
http:www.irex.ru

Καινοτόμο εκπαιδευτικό δίκτυο «Εύρηκα».
http:www.eurekanet.ru

Υπουργείο Υγείας της Μόσχας.
http:www.mosgorzdrav.ru

Τμήμα Κοινωνικής Προστασίας του Πληθυσμού της Μόσχας.
http:www.kszn.ru/kszn

Υπουργείο Παιδείας της Περιφέρειας Μόσχας. Κατάλογοι σωφρονιστικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
http:mo.mosreg.ru/contacts

Υπουργείο Κοινωνικής Προστασίας του Πληθυσμού της Περιφέρειας της Μόσχας. Κατάλογος κέντρων κοινωνικής αποκατάστασης.
http:mszn.mosreg.ru/ministry_dependents_family

Ρωσική πύλη γενικής εκπαίδευσης.
http:school.edu.ru

Ιστοσελίδα «Εκπαίδευση για παιδιά». Κατάλογοι όλων των νηπιαγωγείων, σχολείων, ιδρυμάτων πρόσθετης εκπαίδευσης και κοινωνικής και ψυχολογικής βοήθειας ανά περιφέρεια.
http:www.edukids.ru

Δίκτυο ιατρικής πληροφόρησης.
http:www.neuro.net.ru

Πρωτεύουσα μη κρατικά σχολεία.
http:www.moschools.ru

Ηλεκτρονική βιβλιοθήκη «Ειδικό παιδί».
http:www.webcenter.ru/~scdl

Ιστοσελίδα "Special Childhood" (Κέντρο Ιατρικής Παιδαγωγικής, Μόσχα).
http:www.osoboedetstvo.ru

Αυξάνονται οι διακρίσεις εις βάρος των παιδιών με αναπηρία στον τομέα της εκπαίδευσης. Τρόποι αλλαγής της κατάστασης.
http:www.osoboedetstvo.ru/fs/archives/38-..html

Χρήσιμα βιβλία (ενότητα βιβλίου του ιστότοπου "Special Childhood").
http:www.osoboedetstvo.ru/books.htm

Ιστοσελίδα του Ιδρύματος της Αγίας Πετρούπολης «Πατέρες και Υιοί».
http:www.autism.ru

Ιστοσελίδα «Παιδοψυχολογία για γονείς».
http:www.psyparents.ru

Δίκτυο πληροφοριών της ρωσικής ψυχολογίας.
http:www.psi-net.ru

Κατάλογος μη κερδοσκοπικών οργανισμών στη Ρωσία.
http:www.nco.yandex.ru

Συνέδριο "Άλλα παιδιά" στον ιστότοπο "Semya.ru".
http:www.7ya.ru/conf/conf-Others.aspx

Ημερίδα «Ειδικά Παιδιά» του συλλόγου «Γέννηση και Μεγαλώνω».
http:www.rodim.ru/conference/index.php?showforum=124

Φόρουμ στον ρωσόφωνο ιστότοπο μιας μητέρας ενός αυτιστικού παιδιού από τον Καναδά.
http:www.elinahealthandbeauty.com/forum

Κατάλογος του εκδοτικού οίκου "Terevinf" (Λογοτεχνία για τη θεραπευτική παιδαγωγική - βιβλία για γονείς και ειδικούς).
http:www.terevinf.ru

Πύλη για τη συμπεριληπτική και ειδική εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία στη Μόσχα. Η πύλη επιτρέπει σε ειδικούς στον τομέα της συμπεριληπτικής και ειδικής αγωγής και σε γονείς παιδιών με αναπηρίες να έχουν γρήγορη πρόσβαση σε μια μεγάλης κλίμακας πηγή γνώσης για την ταχεία επίλυση συγκεκριμένων επαγγελματικών καταστάσεων και καταστάσεων ζωής, την απόκτηση του απαραίτητου πληροφοριακού υλικού και συστάσεων για την οργάνωση της εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης.
http:www.edu-open.ru

Οι δραστηριότητες του Κέντρου Θεραπευτικής Παιδαγωγικής (που ιδρύθηκε το 1989) στοχεύουν στο να βοηθήσουν κάθε ειδικό παιδί να βρει τον δικό του δρόμο στη ζωή: από τη διάγνωση και την έγκαιρη βοήθεια μέχρι την απόκτηση επαγγέλματος και την ένταξη στην κοινωνία.
http:www.ccp.org.ru

Το Ινστιτούτο Προβλημάτων Ολοκληρωτικής Εκπαίδευσης δημιουργήθηκε με απόφαση του Ακαδημαϊκού Συμβουλίου του Ψυχολογικού και Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της πόλης της Μόσχας τον Ιούλιο του 2009. Σκοπός του ινστιτούτου είναι η παροχή επιστημονικής και μεθοδολογικής υποστήριξης για τη συνεκπαίδευση, η υποστήριξη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που εφαρμόζουν συμπεριληπτική προσέγγιση, η εκπαίδευση και η επανεκπαίδευση ειδικών στον τομέα της συνεκπαίδευσης. Το Ινστιτούτο διεξάγει εφαρμοσμένη επιστημονική έρευνα για τα κύρια προβλήματα της συνεκπαιδευτικής πρακτικής, αναπτύσσει προγράμματα κατάρτισης και προηγμένης κατάρτισης διδακτικού προσωπικού που εργάζεται με παιδιά με αναπηρίες στο σύστημα της ολοκληρωμένης και συνεκπαιδευτικής εκπαίδευσης, δημιουργεί τεχνολογίες για την ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη της συνεκπαιδευτικής εκπαίδευσης σε προσχολικής, σχολικής, πρόσθετης και ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης.