Υπαίθρια παιχνίδια χαμηλής δραστηριότητας για την ηλικιωμένη ομάδα. Υλικό παιχνιδιών χαμηλής κινητικότητας (μεσαία ομάδα) για το θέμα

Αυτά τα παιχνίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη του παιδιού ως ολοκληρωμένης προσωπικότητας. Προορίζονται για παιδιά μεγαλύτερης και προπαρασκευαστικής ηλικίας. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

"Βρες ένα ζευγάρι"

Στόχος: αναπτύσσει δεξιότητες ταξινόμησης και ταξινόμησης, συντονισμό χεριού-ματιού, κινητικές δεξιότητες χεριού και δεξιότητες σκέψης.

Αντικείμενα που συνδυάζονται μεταξύ τους σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά τοποθετούνται στο τραπέζι. Ανακατέψτε τα. Τα παιδιά καλούνται να πάρουν οποιοδήποτε αντικείμενο και να βρουν ένα ζευγάρι για αυτό και στη συνέχεια να εξηγήσουν γιατί θεωρεί ότι αυτά τα αντικείμενα είναι ζευγαρωμένα.

Συλλέγονται διάφορα αντικείμενα που ταιριάζουν μεταξύ τους (μολύβι, χαρτί, κάλτσα και παπούτσι, κλειδαριά και κλειδί κ.λπ.). Τοποθετήστε τα αντικείμενα στο τραπέζι και ανακατέψτε τα. Τα παιδιά κάθονται είτε χωρισμένα σε ομάδες είτε σε ζευγάρια στο τραπέζι είτε ένα κάθε φορά.

Ο ενήλικας επιλέγει οποιοδήποτε αντικείμενο και ζητά από το παιδί να βρει ένα ζευγάρι για αυτό (ή το παιδί επιλέγει το αντικείμενο ανεξάρτητα). Αν το παιδί βρει ένα ζευγάρι, το αφήνουν στην άκρη.

Πάρτε το επόμενο στοιχείο και επαναλάβετε το ίδιο πράγμα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να συγκεντρωθούν όλα τα αντικείμενα σε ζευγάρια. Αντί για αντικείμενα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες με αντικείμενα.

Διαδραστικές τεχνολογίες: εργασία σε ζευγάρια, στρογγυλός χορός, αλυσίδα.

"Πώς είσαι?"

Στόχος: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να περιγράφουν σωστά τις κινήσεις και να προφέρουν ταυτόχρονα, τις δεξιότητες σκέψης και τον συντονισμό της κίνησης.

Επιλέγεται ένας παρουσιαστής. Το παιδί δείχνει τις κινήσεις και τα άλλα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτό. Το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο χωρίζοντας τα παιδιά σε ομάδες και, υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα, οι ομάδες εκτελούν κινήσεις. Μπορείτε να παίξετε απαλή μουσική ενώ παίζετε.

Πώς είσαι; Σαν αυτό!

Δείξτε τους αντίχειρες και στα δύο τους χέρια.

Πως τα πάς? - Σαν αυτό!

Μάρτιος.

Πώς τρέχεις; - Σαν αυτό?

Τρέξε στη θέση του.

Κοιμάσαι το βράδυ; - Σαν αυτό!

Ενώστε τις παλάμες σας και ακουμπήστε το κεφάλι σας (μάγουλο) πάνω τους

Πώς το παίρνεις; - Σαν αυτό!

Πιέστε την παλάμη σας προς το μέρος σας.

Θα το δώσεις; - Σαν αυτό!

Τοποθετήστε την παλάμη σας μπροστά.

Πώς είσαι άτακτος; - Σαν αυτό!

Βγάλτε τα μάγουλά σας και χτυπήστε τα απαλά με τις γροθιές σας.

Πώς απειλείς; - Σαν αυτό!

Κουνήστε το δάχτυλό σας μπροστά ή ο ένας στον άλλο.

Διαδραστικές τεχνολογίες: εργασία σε μικρές ομάδες (τριπλές), «στρογγυλός χορός», «αλυσίδα», «καρουσέλ».

«Πες το αντίστροφα»

Στόχος: να μάθετε γρήγορα, να βρείτε λέξεις με αντίθετη σημασία, να αναπτύξετε τη μνήμη και τις νοητικές ικανότητες. Αναπληρώστε το λεξιλόγιο του παιδιού σας.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ρίχνουν και πιάνουν μια μπάλα με τα ονόματα των αντωνύμων λέξεων.

τακτοποιημένο - ατημέλητο
άσπρο μαύρο
χλωμό - κοκκινίζω
λάμψη - λάμψη
κοντινό - μακρινό
πλούσιος - φτωχός
μεγάλο μικρό
γρήγορα αργά
αλήθεια - λάθος
χαρούμενος - λυπημένος, λυπημένος, βαρετός
άνεμος - απάνεμος
παλιό καινούριο
ερώτηση απάντηση
ανατολή - ηλιοβασίλεμα
υψηλή χαμηλή
σβήνω - ανάβω
λεία - τραχιά
φωνήεν σύμφωνο
βαθύ - ρηχό
μιλήστε - μείνετε σιωπηλοί
πόλη - χωριό, χωριό
πικρός - γλυκός
ζεστό κρύο
ζέστη - δροσερό
βρωμιά - καθαριότητα
κάνω - μπερδεύω
μέρα νύχτα
καλό κακό
φίλος - εχθρός
ζέστη - κρύο κ.λπ.

Διαδραστικές τεχνολογίες: «στρογγυλός χορός», «συνέντευξη», «αλυσίδα».

"Σαΐτα"

Στόχος: Να αναπτύξουν σωματικές ιδιότητες, συλλογικότητα, ικανότητα να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα

Πρέπει να περπατήσετε για να μην χτυπήσετε την πύλη, τα παιδιά κρατούν το ένα το χέρι του άλλου.

Όλοι οι παίκτες στέκονται σε ζευγάρια ο ένας απέναντι στον άλλο και ενώνουν τα χέρια - αυτή είναι η πύλη. Τα παιδιά από το τελευταίο ζευγάρι περνούν κάτω από την πύλη και στέκονται μπροστά από τη στήλη, ακολουθούμενα από το επόμενο ζευγάρι.

Διαδραστικές τεχνολογίες: «στρογγυλός χορός», «αλυσίδα», «καρουσέλ», «εργασία σε ζευγάρια»

"Kolobok"

Στόχος: να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στο συντονισμό και τον προσανατολισμό στο χώρο κατά την εκτέλεση διαφόρων εργασιών, να αναπτύξουν την ακουστική προσοχή μέσω του παιχνιδιού.

Η μπάλα για αυτό το παιχνίδι μπορεί να είναι οποιοδήποτε μέγεθος. Οι παίκτες δεν επιτρέπεται να εγκαταλείψουν τη θέση τους. Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο σε απόσταση μεταξύ τους. Στο κέντρο του κύκλου βρίσκεται ο οδηγός. Οι παίκτες περνούν την μπάλα ο ένας στον άλλο με τα πόδια τους και ο οδηγός προσπαθεί να την ανακόψει. Μπορούν να κυλήσουν ομαλά την μπάλα, να την χτυπήσουν και να κάνουν παραπλανητικές κινήσεις. Απλώς δεν μπορείς να το σηκώσεις. Και ο οδηγός μπορεί να κάνει ό,τι θέλει. κρατήστε την μπάλα με το πόδι, το χέρι, κλωτσήστε την έξω από τον κύκλο, ακόμα και να την αγγίξετε ελαφρά είναι αρκετό.

Εάν ο οδηγός καταφέρει να κρατήσει την μπάλα, παίρνει τη θέση του παίκτη από τον οποίο του ήρθε η μπάλα.

Διαδραστικές τεχνολογίες:«στρογγυλός χορός», «αλυσίδα», «καρουσέλ».

"ΛΟΥΤΣΟΣ"

Στόχος: συντονισμός λόγου με κίνηση, ανάπτυξη γενικών λεκτικών δεξιοτήτων, εμπλουτισμός λεξιλογίου, ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και κινητικής μίμησης, διδασκαλία στοιχείων παντομίμας.

Το παιχνίδι παίζεται με μπάλα. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Επιλέγεται ο Λούτσος. Πηγαίνει στη μέση του κύκλου.

Πέρα από το δάσος, πέρα ​​από τις ντάκες,

Έπλευσε κατά μήκος του ποταμού

κόκκινη μπάλα.

Ένα πριόνι λούτσων: -

Τι είναι αυτό το πράγμα?

Πιάσε, άρπαξε.

Μην το πιάσεις.

Η μπάλα βγήκε ξανά στην επιφάνεια.

Βγες έξω, πρέπει να οδηγήσεις!

Για τις πρώτες τέσσερις γραμμές του ποιήματος, τα παιδιά κυλούν τη μπάλα από το ένα στο άλλο μέσα από το κέντρο του κύκλου (πριν από τον Pike). Στην πέμπτη γραμμή του ποιήματος, η μπάλα κυλά στον Pike, ο οποίος παίρνει τη μπάλα, προφέροντας το κείμενο της έκτης γραμμής και φαίνεται να κοιτάζει την μπάλα.

Στις τρεις πρώτες γραμμές της δεύτερης στροφής του ποιήματος, η Pike χτυπά τη μπάλα στο πάτωμα, προφέροντας αυτό το κείμενο· στην τέταρτη γραμμή, κυλά τη μπάλα ξανά στα παιδιά, τα οποία συνεχίζουν να την κυλούν ξανά από το ένα στο άλλο. η μέση. Το παιδί στο οποίο οι λέξεις «Πρέπει να οδηγείς» βγήκε με τη μπάλα στη μέση. Γίνεται Λούτσα. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Διαδραστικές τεχνολογίες: “στρογγυλός χορός”, “αλυσίδα”, “καρουσέλ”.\

«Ποιος έφυγε;»

Στόχος: Ανάπτυξη προσοχής και ευφυΐας. Η ικανότητα να βρίσκεις γρήγορα αυτό που λείπει.

Απαγορεύεται να κρυφοκοιτάξετε, μπορείτε να ορίσετε ένα κορυφαίο παιδί.

Τα παιδιά παρατάσσονται σε κύκλο. Ο οδηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου και κλείνει τα μάτια του. Ο δάσκαλος αγγίζει έναν από τους παίκτες που στέκονται σε κύκλο και αυτός φεύγει ήσυχα από την αίθουσα. Ο δάσκαλος επιτρέπει στον οδηγό να ανοίξει τα μάτια του και τον ρωτάει: «Μάντεψε ποιος έφυγε;» Εάν ο οδηγός μάντεψε σωστά, τότε στέκεται σε κύκλο και επιλέγει έναν άλλο οδηγό. Αν δεν μαντέψει σωστά, κλείνει ξανά τα μάτια και το άτομο που φεύγει από την αίθουσα παίρνει την προηγούμενη θέση του στον κύκλο. Ο οδηγός, ανοίγοντας τα μάτια του, πρέπει να τον ονομάσει.

Διαδραστικές τεχνολογίες

«Πετάει, δεν πετάει»

Στόχος: Ανάπτυξη συντονισμού, προσοχής και ικανότητας για εργασία σε ομάδα.

Αυτός που σηκώνει λάθος τα χέρια του θεωρείται χαμένος.

Τα παιδιά περπατούν σε μια στήλη ένα-ένα. Ο δάσκαλος ονομάζει διάφορα αντικείμενα. Εάν ένα αντικείμενο πετά, για παράδειγμα ένα αεροπλάνο, ένα πουλί, τότε τα παιδιά πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους στα πλάγια και να τα χτυπήσουν σαν φτερά· εάν το αντικείμενο δεν πετάει, τότε δεν πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους.

Διαδραστικές τεχνολογίες: “στρογγυλός χορός”, “αλυσίδα”, “καρουσέλ”.

"Στρογγυλός χορός"

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας δράσης σε σήμα ή μουσική, συντονισμός κινήσεων. Ακούστε προσεκτικά τις οδηγίες του δασκάλου. Ο αρχηγός μπορεί να επιλεγεί από ένα παιδί χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης.

Οι παίκτες σχηματίζουν δύο κύκλους, ο ένας μέσα στον άλλο, και ενώνουν τα χέρια. Με το σήμα του δασκάλου, αρχίζουν να κινούνται προς μια δεδομένη κατεύθυνση (περπάτημα ή αργό τρέξιμο). Μπορείτε να προσφέρετε ρυθμικό περπάτημα σε ένα τραγούδι ή μουσική συνοδεία:

"Round Dance", "Stream"

Βελτιώστε την ικανότητα να ενεργείτε σε ένα σήμα, αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων. Δεν μπορείς να ανοίξεις τα χέρια σου.

Τα παιδιά περπατούν σε μια στήλη των δύο. Με εντολή του δασκάλου "Rucheyok", τα παιδιά σταματούν, κρατιούνται από τα χέρια και σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά. Κάθε ζευγάρι, ξεκινώντας από το τελευταίο, το ένα μετά το άλλο τρέχει μέσα (κάτω από τα μπράτσα) και στέκεται μπροστά, σηκώνοντας τα χέρια ψηλά.

Διαδραστικές τεχνολογίες«στρογγυλός χορός», «αλυσίδα», «καρουσέλ», «εργασία σε ζευγάρια».

"Κρύο ζεστό"

Στόχος: Αναπτύξτε ακουστικές ιδιότητες, σωματικές ιδιότητες.

Απαγορεύεται να κρυφοκοιτάξεις όταν ο παρουσιαστής κρύβει ένα αντικείμενο.

Ο οδηγός φεύγει από την αίθουσα, τα παιδιά κρύβουν το αντικείμενο. Μετά από αυτό, ο οδηγός μπαίνει και αναζητά το αντικείμενο. Και τα παιδιά τον ακολουθούν και λένε:

κρύο...ζεστό,...ζεστό...βοηθώντας στην εύρεση ενός κρυμμένου αντικειμένου.

Διαδραστικές τεχνολογίες: «στρογγυλός χορός».

"Νερό"

Στόχος: Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, ακοής, σωματικών ιδιοτήτων.

Παππούς – Νερό!

Γιατί κάθεσαι κάτω από το νερό;

Βγες έξω, βγες για τουλάχιστον μια ώρα.

Μαντέψτε ποιος από εμάς!

Δεν επιτρέπεται να κρυφοκοιτάξεις. Μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι - επιλέξτε 2 watermen

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο γοργόνας είναι στο κέντρο. Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και λένε λέξεις, μετά τις λέξεις: - βγες, βγες... ο γοργόνας περπατά με κλειστά μάτια, τα χέρια μπροστά και μαντεύει ποιον χτυπάει.

Διαδραστικές τεχνολογίες: «στρογγυλός χορός», «αλυσίδα».

"Μέλισσα"

Στόχος: η εκπαίδευση των παιδιών στο συντονισμό και τον προσανατολισμό στο χώρο κατά την εκτέλεση διαφόρων εργασιών. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή μέσω του παιχνιδιού.

Κυλήστε την μπάλα μόνο με τα χέρια σας. Δεν μπορείτε να πιάσετε ή να κρατήσετε την μπάλα.

Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο. Μια μπάλα κυλά στο έδαφος μέσα σε έναν κύκλο. Όσοι παίζουν με τα χέρια τους το τυλίγουν μακριά από τον εαυτό τους, προσπαθώντας να χτυπήσουν τον άλλον (να μπουν στα πόδια). Αυτός που τον αγγίζει η μπάλα (τσιμπήθηκε) γυρίζει την πλάτη του στο κέντρο του κύκλου και δεν συμμετέχει στο παιχνίδι μέχρι να τσιμπηθεί άλλο παιδί. Μετά μπαίνει στο παιχνίδι, και αυτός που τσιμπάει πάλι γυρίζει την πλάτη του κυκλικά.

Διαδραστικές τεχνολογίες: «στρογγυλός χορός», «αλυσίδα».

Στόχος: ανάπτυξη συντονισμού, προσοχής και ικανότητας ομαδικής εργασίας.

Ο οδηγός δεν ανοίγει τα μάτια του μέχρι να ονομάσει τον καλούντα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, όλοι πρέπει να παραμείνουν ήσυχοι.

«Διασκεδάσαμε λίγο,

Όλοι εγκαταστάθηκαν στις θέσεις τους.

Εσείς,...(όνομα), μάντεψε

Μάθετε ποιος σας τηλεφώνησε».

Ο παρουσιαστής κλείνει τα μάτια. Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, ο οδηγός στέκεται στη μέση του κύκλου. Όταν τελειώνουν οι λέξεις, τα παιδιά σταματούν. Ο δάσκαλος δείχνει έναν από τους παίκτες.

Διαδραστικές τεχνολογίες: “στρογγυλός χορός”, “αλυσίδα”, “καρουσέλ”.

"Τσεκούρι"

Στόχος: ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων, συλλογικότητας και ικανότητας δράσης σύμφωνα με ένα σήμα.

Ο παρουσιαστής δεν πρέπει να δείχνει σε ποιον έδωσε το αντικείμενο.

Ο Έγκορ πήρε ένα τσεκούρι στη γωνία,

Μπήκε στην αυλή με ένα τσεκούρι.

Ο Έγκορ άρχισε να επισκευάζει τον φράχτη,

Ο Γιέγκορ έχασε το τσεκούρι του.

Οπότε ακόμα ψάχνει,

Ψάξτε και για τσεκούρι!

Ο αρχηγός (πρώτα ένας ενήλικας) κρύβει ένα μικρό αντικείμενο (τσαντάκι) στις παλάμες ενός από τους παίκτες. Το ποίημα απαγγέλλεται σε χορωδία. Ένας από τους παίκτες που έλαβε τη λέξη τσεκούρι πηγαίνει να το ψάξει

Διαδραστικές τεχνολογίες:«στρογγυλός χορός», «αλυσίδα», «καρουσέλ».

"Βρείτε τις διαφορές"

Στόχος: να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη και την ικανότητα να ενεργεί σύμφωνα με ένα σήμα.

Ο παρουσιαστής πρέπει να καθορίσει τι έχει αλλάξει μεταξύ των παικτών. Αυτός με τις περισσότερες αλλαγές θα οδηγήσει.

Όλοι κάθονται σε κύκλο. Για να παίξουν, οι παίκτες πρέπει να εξετάζουν προσεκτικά ο ένας τον άλλον. Όταν ο παρουσιαστής φεύγει από την αίθουσα, οι συμμετέχοντες πρέπει να κάνουν μικρές αλλαγές στην εμφάνισή τους: να καρφιτσώσουν τα μαλλιά τους, να δώσουν ένα δάχτυλο, να ξεκουμπώσουν ένα κουμπί.

Διαδραστικές τεχνολογίες: “στρογγυλός χορός”, “αλυσίδα”, “καρουσέλ”.

Στόχος: ανάπτυξη ακουστικών, σωματικών ιδιοτήτων.

Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Ο οδηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου και κλείνει τα μάτια του. Χωρίς να πιαστούν χέρι-χέρι, τα παιδιά περπατούν σε κύκλο προς τα δεξιά (αριστερά) και λένε:

Μαζευτήκαμε σε έναν ομοιόμορφο κύκλο,

Ας γυρίσουμε αμέσως,

Τι θα λέγατε να λέμε «σκοκ-σκοκ-σκοκ»,

Οι λέξεις "skok-skok-skok" προφέρονται από ένα από τα παιδιά υπό την καθοδήγηση του δασκάλου. Ο οδηγός πρέπει να μάθει ποιος είπε αυτά τα λόγια. Αν μάντεψε σωστά, παίρνει τη θέση αυτού που είπε τα λόγια. Εάν ο οδηγός δεν αναγνωρίζει τη φωνή, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται και τα παιδιά κάνουν κύκλο προς την άλλη κατεύθυνση.

Διαδραστικές τεχνολογίες: “στρογγυλός χορός”, “αλυσίδα”, “καρουσέλ”.

"Αγάλματα"

Στόχος: να αναπτυχθεί ο συντονισμός των κινήσεων, η ακοή, οι σωματικές ιδιότητες και η ικανότητα να παίζουν σύμφωνα με τους κανόνες.

Πρέπει να πετάξετε την μπάλα απευθείας στα χέρια σας. Ακούστε προσεκτικά τον παρουσιαστή.

Αυτό το παιχνίδι παίζεται καλύτερα με μεγάλη μπάλα. Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο και ρίχνουν τη μπάλα ο ένας στον άλλο με τα χέρια τους. Όποιος δεν πιάσει την μπάλα τιμωρείται: συνεχίζει το παιχνίδι, όρθιος στο ένα πόδι. Εάν σε αυτή τη θέση καταφέρει να πιάσει την μπάλα, τότε η τιμωρία αφαιρείται. στέκεται και στα δύο πόδια. Εάν γίνει άλλο λάθος, ο παίκτης γονατίζει στο ένα γόνατο. Στο τρίτο λάθος, πέφτει και στα δύο γόνατα. Αν ο παίκτης πιάσει τη μπάλα σε αυτή τη θέση, συγχωρούνται όλες οι κυρώσεις και συνεχίζει το παιχνίδι όρθιος στα δύο πόδια. Και αν αποτύχετε, θα πρέπει να αποχωρήσετε από το παιχνίδι.

Διαδραστικές τεχνολογίες: “στρογγυλός χορός”, “αλυσίδα”, “καρουσέλ”.

«Πώς τελείωσαν όλα»

Στόχος: ανάπτυξη της μνήμης και των νοητικών ικανοτήτων. Αναπληρώστε το λεξιλόγιο του παιδιού σας.

Το παιχνίδι χρησιμοποιεί μια πλοκή παραμυθιού. Διαβάστε την αρχή της ιστορίας και ζητήστε να τη συνεχίσετε. Μια ηλιόλουστη φθινοπωρινή μέρα, ένας μικρός λαγός και ένας σκαντζόχοιρος πήγαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Ο μικρός λαγός πήρε ένα όμορφο φύλλο σημύδας και είδε ένα μανιτάρι. «Βρήκα ένα μανιτάρι με κόκκινο σκουφάκι!» - φώναξε χαρούμενα. Ο σκαντζόχοιρος κοίταξε το μανιτάρι και είπε...

Διαδραστικές τεχνολογίες: εργασία σε μικρές ομάδες (τριπλές), «αλυσίδα», «καρουσέλ»,

"ενυδρείο", "μεγάλος κύκλος"

Σβετλάνα Αμελίνα
Ευρετήριο καρτών ενεργών και καθιστικών παιχνιδιών για παιδιά της μεσαίας ομάδας

Υπαίθριο παιχνίδι "Βρες έναν συνεργάτη".

Για να παίξετε, χρειάζεστε μαντήλια δύο χρωμάτων (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών) (τα μισά μαντήλια είναι ένα χρώμα, τα υπόλοιπα είναι άλλο). Κάθε παίκτης λαμβάνει ένα μαντήλι. Με το σήμα του δασκάλου, όλα τα παιδιά σκορπίζονται, προσπαθώντας να καταλάβουν ολόκληρη την περιοχή της αίθουσας (παιδική χαρά). Στις λέξεις "Βρες ένα ζευγάρι!" ή την αρχή ενός μουσικού κομματιού, παιδιά με μαντήλια του ίδιου χρώματος στέκονται ανά δύο. Εάν το παιδί δεν μπορεί να βρει ένα ζευγάρι, οι παίκτες λένε: "Vanya (Kolya, Olya, μην χασμουρηθείτε, επιλέξτε γρήγορα ένα ζευγάρι!" Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Υπαίθριο παιχνίδι "Αεροπλάνα".

Τα παιδιά στέκονται σε πολλές στήλες σε διαφορετικές πλευρές της αίθουσας. Η θέση για κάθε στήλη υποδεικνύεται με ένα αντικείμενο (κύβο, καρφίτσα, ιατρική μπάλα). Οι παίκτες απεικονίζουν πιλότους. Στο σήμα του δασκάλου: "Για πτήση!" – τα παιδιά κάνουν κυκλικές κινήσεις με λυγισμένα χέρια μπροστά από το στήθος – «βάζετε σε λειτουργία τους κινητήρες». Στο επόμενο σήμα: "Ας πετάξουμε!" – τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους στα πλάγια και τρέχουν – «πετούν» προς διαφορετικές κατευθύνσεις σε όλη την αίθουσα. Στο σήμα: "Προσγείωση!" - Τα παιδιά «αεροπλάνα» βρίσκουν τη θέση τους (στον κύβο τους) και παρατάσσονται σε στήλες.

Υπαίθριο παιχνίδι "Αγγούρι, αγγούρι...".

Στη μία πλευρά της αίθουσας υπάρχει ένας δάσκαλος (παγίδα, από την άλλη υπάρχουν παιδιά. Πλησιάζουν την παγίδα πηδώντας στα δύο πόδια. Ο δάσκαλος λέει:

Αγγούρι, αγγούρι,

Μην πάτε σε αυτό το τέλος

Εκεί μένει ένα ποντίκι

Θα σου δαγκώσει την ουρά.

Τα παιδιά τρέχουν έξω από τη συμβατική γραμμή και ο δάσκαλος τα προλαβαίνει. Ο δάσκαλος προφέρει το κείμενο με τέτοιο ρυθμό που τα παιδιά μπορούν να πηδήξουν δύο φορές για κάθε λέξη.

Υπαίθριο παιχνίδι "Στην αρκούδα στο δάσος".

Στη μία πλευρά της αίθουσας (πλατφόρμα) χαράσσεται μια γραμμή - αυτή είναι η άκρη του δάσους. Πέρα από τη γραμμή, σε απόσταση 2-3 βημάτων, σκιαγραφείται μια θέση για την αρκούδα. Στην απέναντι άκρη της αίθουσας, το «σπίτι» των παιδιών υποδεικνύεται με μια γραμμή. Ο δάσκαλος ορίζει έναν από τους παίκτες να είναι αρκούδα (μπορείτε να επιλέξετε μια ομοιοκαταληξία, οι υπόλοιποι παίκτες είναι παιδιά, είναι στο σπίτι.

Ο δάσκαλος λέει: «Πήγαινε μια βόλτα». Τα παιδιά κατευθύνονται προς την άκρη του δάσους, μαζεύουν μανιτάρια - μιμούνται τις κατάλληλες κινήσεις - και λένε:

«Στην αρκούδα στο δάσος

Παίρνω μανιτάρια και μούρα,

Και η αρκούδα κάθεται

Και μας γρυλίζει».

Η αρκούδα σηκώνεται με ένα γρύλισμα, τα παιδιά τρέχουν μακριά. Η αρκούδα προσπαθεί να τα πιάσει (αγγίξει). Παίρνει το πιασμένο παιδί στο «βόριο» του. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Αφού η αρκούδα πιάσει 2-3 παιδιά, ορίζεται ή επιλέγεται μια άλλη αρκούδα. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας "Πού χτύπησες;"

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο (ή κάθονται). Ο οδηγός πηγαίνει στη μέση και κλείνει τα μάτια του. Ο δάσκαλος περπατά σιωπηλά γύρω από τον κύκλο πίσω από τα παιδιά, σταματά κοντά σε ένα από τα παιδιά, χτυπά με ένα ραβδί και το βάζει στα χέρια του παιδιού, παραμερίζεται και λέει: "Ήρθε η ώρα!" Το άτομο που στέκεται στον κύκλο πρέπει να μαντέψει πού χτύπησε και να πάει σε αυτόν που έχει κρυμμένο το ραβδί. Έχοντας μαντέψει, παίρνει τη θέση του παιδιού που είχε το ραβδί, που γίνεται οδηγός. Αν το παιδί δεν μαντέψει σωστά, τότε οδηγεί ξανά. Αν κάνει λάθος για δεύτερη φορά, τότε επιλέγουν νέο οδηγό. Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά πρέπει να παραμείνουν σιωπηλά, διαφορετικά θα είναι δύσκολο για τον οδηγό να μαντέψει.

Υπαίθριο παιχνίδι "Γάτα και ποντίκια".

Στη μία πλευρά της αίθουσας, τοποθετούνται πηχάκια σε καρέκλες ή βάσεις με ένα κορδόνι τεντωμένο σε ύψος 50 cm από το επίπεδο του δαπέδου - αυτό είναι ένα σπίτι ποντικών. Σε κάποια απόσταση από το σπίτι των ποντικών υπάρχει μια γάτα (ένα παιδί με το καπέλο της γάτας) σε μια καρέκλα.

Ο δάσκαλος λέει:

Η γάτα φυλάει τα ποντίκια

Προσποιήθηκε ότι κοιμάται.

Τα παιδιά σέρνονται κάτω από πηχάκια (ή κορδόνια, σηκώνονται και τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις. Ο δάσκαλος λέει:

Σιγά, ποντίκια, μην κάνετε θόρυβο

Και μην ξυπνάς τη γάτα.

Τα παιδιά - «ποντίκια» εύκολα, προσπαθώντας να μην κάνουν θόρυβο, τρέχουν σε όλη την αίθουσα. Μετά από 20-25 δευτερόλεπτα, ο δάσκαλος αναφωνεί: "Η γάτα είναι ξύπνια!" Ο οδηγός, η «γάτα», φωνάζει: «Νιαούρ» και τρέχει πίσω από τα «ποντίκια» και κρύβονται στα «βιζόν» (σέρνονται κάτω από τα πηχάκια και τρέχουν στις τρύπες από το ανεμπόδιστο μέρος). Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές. Ένα άλλο παιδί επιλέγεται για να παίξει το ρόλο της γάτας.

Υπαίθριο παιχνίδι "Αεροπλάνα".

Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις μονάδες και τοποθετούνται σε διαφορετικές γωνίες της αίθουσας. Μπροστά από κάθε σύνδεσμο υπάρχει ένας κύβος (καρφίτσα) συγκεκριμένου χρώματος.

Με εντολή του δασκάλου: «Ετοιμαστείτε για πτήση!» – τα παιδιά «πιλότου» κάνουν κυκλικές κινήσεις με τα χέρια τους και ανάβουν τις μηχανές. "Πετώ!" - λέει ο δάσκαλος. Οι «πιλότοι» σηκώνουν τα χέρια τους στα πλάγια και τρέχουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις σε όλη την αίθουσα. Κατόπιν εντολής: "Προσγείωση!" - τα παιδιά επιστρέφουν και κάθε σύνδεσμος παίρνει τη θέση του κοντά στον κύβο. Ο δάσκαλος σημειώνει ποιος σύνδεσμος χτίστηκε πιο γρήγορα. Όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, άλλοι τύποι διορίζονται ως διοικητές πτήσης.

Υπαίθριο παιχνίδι "Αλεπού και κοτόπουλα".

Στη μία πλευρά της αίθουσας υπάρχει ένα "κοτέτσι" (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν πάγκο γυμναστικής). Στο «κοτέτσι» υπάρχουν «κοτόπουλα» που κάθονται σε ένα «κοτέτσι». Στην απέναντι πλευρά της αίθουσας βρίσκεται η «τρύπα» της αλεπούς. Όλος ο ελεύθερος χώρος είναι η αυλή.

Ένας από τους παίκτες ορίζεται ως αλεπού, τα υπόλοιπα παιδιά είναι κοτόπουλα. Με το σήμα του δασκάλου, τα «κοτόπουλα» πηδούν από την πέρκα τους, τρέχουν γύρω από την αυλή, χτυπώντας τα φτερά τους και ραμφίζοντας κόκκους. Στο σήμα: "Fox!" - τα «κοτόπουλα» τρέχουν μακριά. Η «αλεπού» προσπαθεί να πιάσει τα «κοτόπουλα». Παίρνει το «κοτόπουλο» που δεν πρόλαβε να δραπετεύσει στην τρύπα της. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Όταν η «αλεπού» πιάσει 2-3 «κοτόπουλα», επιλέγεται μια άλλη «αλεπού».

Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας "Ας βρούμε το κοτόπουλο".

Ο δάσκαλος κρύβει εκ των προτέρων ένα κοτόπουλο σε κάποιο μέρος και προσφέρεται να το ψάξει. Αυτός που παρατηρεί πού είναι το παιχνίδι, πλησιάζει τον δάσκαλο και του λέει ήσυχα για αυτό. Όταν τα περισσότερα παιδιά έχουν ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος τους επιτρέπει να ανέβουν στο παιχνίδι και να το φέρουν.

Υπαίθριο παιχνίδι "Λαγοί και λύκοι".

Ένας από τους παίκτες επιλέγεται ως αρχηγός - αυτός είναι ένας λύκος. Τα υπόλοιπα παιδιά παριστάνουν τους λαγούς. Στη μία πλευρά της αίθουσας, οι «λαγοί» φτιάχνουν «σπίτια» για τον εαυτό τους (κύκλοι από κορδόνια ή κρίκους μεγάλης διαμέτρου). Στην αρχή οι «λαγοί» είναι στα «σπίτια» τους, ο «λύκος» στην άλλη άκρη της αίθουσας («στη χαράδρα»).

Ο δάσκαλος λέει:

Τα κουνελάκια πηδάνε, χοπ, χοπ, χοπ,

Στο καταπράσινο λιβάδι.

Τσιμπάνε το γρασίδι, το τρώνε,

Ακούστε προσεκτικά -

Έρχεται λύκος;

Οι «λαγοί» πηδούν έξω από τα «σπίτια» με δύο πόδια και τρέχουν σε όλη την αίθουσα (την παιδική χαρά, πηδήξτε στα δύο πόδια, καθίστε, τσιμπήστε το γρασίδι και κοιτάξτε τριγύρω για να δείτε αν έρχεται ο λύκος. Όταν λέει ο δάσκαλος η τελευταία λέξη, ο λύκος βγαίνει από τη χαράδρα και τρέχει πίσω από τους «λαγούς», προσπαθώντας να τους πιάσει (να τους αγγίξει). Οι «λαγοί» τρέχουν ο καθένας στο δικό τους «σπίτι». " στη "ρεματιά" του. Το παιχνίδι ξαναρχίζει. Αφού πιαστούν 2-3 "λαγοί", επιλέξτε έναν άλλο "λύκο".

Υπαίθριο παιχνίδι "Πουλιά και γάτα".

Ο δάσκαλος απλώνει έναν κύκλο από σχοινί ή κορδόνι. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο στο εξωτερικό. Ένα παιδί διορίζεται ως οδηγός - η "γάτα", η οποία βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. τα υπόλοιπα παιδιά είναι «πουλιά». Η "γάτα" αποκοιμιέται (κλείνει τα μάτια της και τα "πουλιά" πηδούν σε κύκλο, "πετούν". Στο σήμα του δασκάλου, η "γάτα" ξυπνά, λέει: "Νιαούρ!" και αρχίζει να πιάνει το " πουλιά», και πετάνε έξω από τον κύκλο Πιασμένο Η «γάτα» αφήνει τα «πουλιά» κοντά του. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με έναν άλλο οδηγό.

Υπαίθριο παιχνίδι "Σπουργίτια και ένα αυτοκίνητο."

Υπάρχουν παγκάκια στη μία πλευρά της αίθουσας, με μικρά σπουργίτια να κάθονται πάνω τους. Στην άλλη πλευρά υπάρχει χώρος για γκαράζ. "Τα σπουργίτια πετούν έξω από τη φωλιά", λέει ο δάσκαλος και τα παιδιά "σπουργίτι" πηδούν από τα παγκάκια (ύψος 20 cm, τρέχουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις, σηκώνοντας τα χέρια τους στα πλάγια - "πετά". Ακούγεται ένα μπιπ και εμφανίζεται ένα «αυτοκίνητο» (παιδί που έχει το τιμόνι στα χέρια του) Τα «σπουργίτια» πετούν γρήγορα στις «φωλιές» τους. Το «αυτοκίνητο» επιστρέφει στο γκαράζ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Υπαίθριο παιχνίδι "Μετανάστευση πουλιών".

Τα παιδιά «πουλί» μαζεύονται στη μία πλευρά της παιδικής χαράς. Στην άλλη πλευρά υπάρχουν πάγκοι γυμναστικής - "δέντρα". Στο σήμα: "Ας πετάξουμε!" - τα πουλιά πετούν σε όλη την αίθουσα, ανοίγοντας τα φτερά τους (τα χέρια στα πλάγια) και κουνώντας τα. Στο σήμα: "Καταιγίδα!" – Τα «πουλιά» παίρνουν θέση σε πάγκους γυμναστικής όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Ο δάσκαλος λέει: «Η καταιγίδα πέρασε», τα «πουλιά» ήρεμα «κατεβαίνουν από τα δέντρα» και συνεχίζουν να «πετούν». Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.

Υπαίθριο παιχνίδι "Little White Bunny".

Τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι κουνελάκια. Βρίσκονται σε όλη την περιοχή. Ο δάσκαλος λέει:

Λευκό λαγουδάκι κάθεται

Και κουνάει τα αυτιά του.

Κάπως έτσι, έτσι.

Κουνάει τα αυτιά του.

Κάνει κρύο για να σταθεί το κουνελάκι

Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.

Σκοκ-σκοκ, σκοκ-σκοκ,

Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.

Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος.

Υπαίθριο παιχνίδι "Homeless Hare".

Από τους παίκτες επιλέγεται ένας «κυνηγός», τα υπόλοιπα παιδιά είναι «λαγοί», είναι σε «βιζόν» (κύκλοι). Ο αριθμός των «βιζόν» είναι ένα λιγότερος από τον αριθμό των «λαγών». Ο «κυνηγός» προσπαθεί να πιάσει τον «λαγό» που μένει χωρίς σπίτι. Φεύγει τρέχοντας. Μπορεί να ξεφύγει από οποιαδήποτε «τρύπα» - να τρέξει σε έναν κύκλο. Τώρα ένας άλλος λαγός μένει χωρίς «βιζόν» και τον πιάνει ένας «κυνηγός». Αν ο «κυνηγός» πιάσει (αγγίξει) τον «λαγό», τότε αλλάζουν ρόλους. Εάν ο «κυνηγός» δεν μπορεί να πιάσει κανέναν για μεγάλο χρονικό διάστημα, επιλέγεται άλλο παιδί για αυτόν τον ρόλο.

Υπαίθριο παιχνίδι "κουκουβάγια".

Επιλέγεται ο οδηγός - "κουκουβάγια", τα υπόλοιπα παιδιά απεικονίζουν πεταλούδες, πουλιά κ.λπ. Στο σήμα, ο δάσκαλος: "Ημέρα!" - τα παιδιά τρέχουν σε όλη την αίθουσα με την εντολή: "Νύχτα!" - παγώνουν και σταματούν στο σημείο που τους βρήκε η ομάδα. Η «κουκουβάγια» βγαίνει από τη φωλιά της και παίρνει όσους μετακινούνται σε αυτήν. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Όταν επιλέγετε άλλο οδηγό, το κύριο πράγμα είναι ότι δεν είναι χαμένος.

Τα καθιστικά παιχνίδια ως είδος δραστηριότητας περιλαμβάνονται στην εργασία με στόχο:

• ελαχιστοποίηση της γενικής κόπωσης, της κινητικής έντασης στους μύες των χεριών και των ποδιών.
• ομαλή μετάβαση από μια κατάσταση ενθουσιασμού στην ηρεμία.
• εκπαίδευση διαφόρων συστημάτων του σώματος, συμπεριλαμβανομένων των καρδιαγγειακών και αναπνευστικών.
• ανάπτυξη προσοχής, ταχύτητας αντίδρασης και επιδεξιότητας.
• βελτίωση του προσανατολισμού στον περιβάλλοντα χώρο.
• σχηματισμός και σταθεροποίηση κινητικών δεξιοτήτων.
• διατήρηση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας ·

Η ένταση των μαθημάτων δεν είναι πολύ υψηλή, αλλά επαρκής για να εκπαιδεύσει την προσοχή, τη μνήμη και την ταχύτητα αντίδρασης στα παιδιά της μικρότερης ομάδας· ο ρυθμός είναι αργός.

Τα παιχνίδια χαμηλής κινητικότητας που περιλαμβάνονται στον κατάλογο παιχνιδιών για παιδιά 3-4 ετών έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες:

• επιλέγεται ένας συγκεκριμένος τρόπος οργάνωσης των παιδιών. Πολλά παιχνίδια περιλαμβάνουν το σχηματισμό ενός κύκλου ή μιας γραμμής· σε μια συγκεκριμένη στιγμή του παιχνιδιού, τα παιδιά σκορπίζονται προς όλες τις κατευθύνσεις. Η σειρά κίνησης καθορίζεται από τις συνθήκες του παιχνιδιού.
• κινήσεις κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας. Οι κανόνες περιλαμβάνουν παλαμάκια, κουνώντας τα χέρια σας, σηκώνοντας τα γόνατά σας, πετώντας την μπάλα, καταλήψεις και άλλα στοιχεία άσκησης.
• ρυθμός του αγώνα. Για παιδιά προσχολικής ηλικίας 3-4 ετών, χρησιμοποιείται αργός ρυθμός.
• μεθοδολογία για τη διεξαγωγή του παιχνιδιού, συμπεριλαμβανομένων χαρακτηριστικών επιλογής, τοποθεσίας, σταδίων του παιχνιδιού.
• αριθμός επαναλήψεων κινήσεων, που ποικίλλει από 3 έως 6.

Ο δείκτης καρτών παιχνιδιών χαμηλής κινητικότητας για παιδιά 3-4 ετών στοχεύει στην ανάπτυξη της μνήμης, της παρατήρησης και των οριζόντων των παιδιών.

Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, ο δάσκαλος οργανώνει μια συγκέντρωση παιδιών, μετά την οποία προχωρά στην εξήγηση των κανόνων. Αυτό που ακολουθεί είναι το ίδιο το παιχνίδι και μια περίληψη.

Ο χαμηλός βαθμός κινητικότητας σάς επιτρέπει να αλλάξετε την προσοχή των παιδιών, να τα ηρεμήσετε και να τα ρυθμίσετε για περαιτέρω δραστηριότητες. Σε αυτό το πνεύμα, επιτρέπεται η χρήση παιχνιδιών ως στιγμές φυσικής αγωγής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Πριν αρχίσουν να ακολουθούν τις οδηγίες του αρχηγού, τα αγόρια και τα κορίτσια βρίσκονται σε μία από τις ακόλουθες θέσεις:

• ορθοστασία;
• κάθεται σε μια καρέκλα?
• περπατήστε με αργό ρυθμό, συνήθως σε κύκλους.

Όλες οι κινήσεις του παιχνιδιού είναι απλές και κατάλληλες για την ηλικία του μαθητή. Παίζονται 2-3 παιχνίδια κάθε φορά, το καθένα από τα οποία διαρκεί 1-2 λεπτά. Ο συνολικός χρόνος της συνεδρίας του παιχνιδιού είναι περίπου 5 λεπτά. Η απόδοση αυξάνεται εάν εκτελούνται κινήσεις στη μουσική, ενώ η δράση δεν απαιτεί πολύ χώρο.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας 3-4 ετών απαιτούν τη συμμετοχή δασκάλου-αρχηγού που θα συντονίζει τις δράσεις τους. Στη μεγαλύτερη ομάδα, ένας ενήλικας μπορεί ήδη να αναλάβει το ρόλο του παρατηρητή, ενώ τα παιδιά παίζουν ανεξάρτητα.

Παραδείγματα παιχνιδιών χαμηλής κινητικότητας για παιδιά ηλικίας 3-4 ετών

Ένα αρχείο καρτών με τους στόχους καθιστικών παιχνιδιών για παιδιά 3-4 ετών στο νηπιαγωγείο περιλαμβάνει τα ακόλουθα παιχνίδια:

"Ήλιος, βροχή, άνεμος"

Μια ομάδα παιδιών στέκεται σε κύκλο, ο αρχηγός βρίσκεται στο κέντρο. Όταν ο δάσκαλος λέει: "Ήλιος!" — τα παιδιά περπατούν στις μύτες των ποδιών τους, τεντώνοντας τα χέρια τους ψηλά. Στην εντολή: "Βροχή" - σταματούν την κίνηση, κρύβονται στο "σπίτι" των χεριών διπλωμένα πάνω από τα κεφάλια τους. Όταν ακούνε: "Άνεμος!" - περπατήστε αργά σε κύκλο.

"Πετάει - δεν πετάει"

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στέκονται σε κύκλο, απέναντι από τον αρχηγό που στέκεται στο κέντρο. Όταν ο δάσκαλος ονομάζει ένα ουσιαστικό που σχετίζεται με την πτήση, τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στο πλάι, μιμούμενοι τα φτερά. Εάν το αντικείμενο που ονομάζει ο αρχηγός δεν πετάει, η ομάδα κάνει οκλαδόν. Για παράδειγμα, ένα κοράκι, ένας κύκνος, ένα αεροπλάνο, ένας πύραυλος, αλλά ένα σπίτι, ένα φανάρι, ένα μήλο, ένα ποντίκι δεν πετούν.

"Χέρια και πόδια"

Τα παιδιά τοποθετούνται τυχαία γύρω από την αίθουσα, ο αρχηγός διαβάζει αργά το ποίημα και δείχνει κινήσεις για επανάληψη.

Όλοι χτυπούσαν τα χέρια τους

Πιο φιλικό, πιο διασκεδαστικό! (τα παιδιά χειροκροτούν δυνατά).

Τα πόδια μας άρχισαν να χτυπούν

Πιο δυνατά και πιο γρήγορα! (πατώντας πόδια)?

Ας σε χτυπήσουμε στα γόνατα

Σιγά, σιωπή, σιωπή! (χτυπούν τα γόνατά τους με τις παλάμες τους).

Λαβές, χέρια ψηλά,

Πιο ψηλά, ψηλότερα, ψηλότερα! (Τεντώστε και σηκώστε τα χέρια).

Τα χέρια μας άρχισαν να περιστρέφονται (γυρίζουμε τα χέρια μας αριστερά και δεξιά).

Κατέβηκαν πάλι κάτω.

Γύρνα γύρω, γύρνα,

Και σταμάτησαν (κατεβάζουν τα χέρια).

"Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν κουνελάκια"

Η διάταξη των παιδιών και του δασκάλου είναι παρόμοια με το προηγούμενο παιχνίδι.

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν κουνελάκια (Βάλτε τα χέρια τους στο κεφάλι τους, δείχνοντας αυτιά κουνελιού.)

Στην άκρη του δάσους, (Απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια.)

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν κουνελάκια (δείξε αυτιά)

Σε μια μικρή καλύβα, (καθίστε οκλαδόν, τα χέρια πάνω από το κεφάλι σαν στέγη)

Πλύναμε τα αυτιά μας (τρίβοντας τα αυτιά μας.)

Πλύνετε τα μικρά σας πόδια (τρίβοντας την παλάμη στην παλάμη)

Κουνελάκια ντυμένα (τα χέρια στη ζώνη, γυρίζει αριστερά και δεξιά.)

Φοράμε παντόφλες. (να βάζετε εναλλάξ το πόδι στη φτέρνα.)

Ταξινόμηση των καθιστικών δραστηριοτήτων παιχνιδιού

Ένα ευρετήριο καρτών παιχνιδιών χαμηλής κινητικότητας για παιδιά 3-4 ετών στο νηπιαγωγείο μπορεί να περιλαμβάνει την ακόλουθη ταξινόμηση:

• παιχνίδια χωρίς λεκτική συνοδεία. Τέτοιες δραστηριότητες περιλαμβάνουν έναν μικρό αριθμό κινήσεων, το κίνητρο των οποίων είναι μια συγκεκριμένη απλή εργασία.

"Βρες ένα παιχνίδι"

Ο παρουσιαστής κρύβει το μαλακό παιχνίδι και τα παιδιά, κατόπιν εντολής, ξεκινούν την αναζήτηση. Το πρώτο παιδί που θα το βρει αθόρυβα ενημερώνει τον δάσκαλο ότι η εργασία έχει ολοκληρωθεί. Όταν οι περισσότεροι μαθητές το έχουν κάνει, το παιχνίδι βγαίνει από την κρυψώνα του.

Παιχνίδι "Απαγορευμένη κίνηση"

Πρώτον, ο ενήλικας ορίζει τις προϋποθέσεις που συνεπάγονται την έξοδο από το παιχνίδι εάν χρησιμοποιηθεί κάποια κίνηση. Για παράδειγμα, χτυπώντας τα χέρια σας ή σηκώνοντας τα χέρια σας προς τα πάνω. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο παρουσιαστής επιδεικνύει διάφορες κινήσεις, συμπεριλαμβανομένων και απαγορευμένων. Το παιδί που επαναλαμβάνει την απαγορευμένη κίνηση αποβάλλεται. Οι δύο τελευταίοι αναγνωρίζονται ως νικητές.

• Παιχνίδια που συνοδεύονται από ποιήματα και τραγούδια. Τα περισσότερα καθιστικά παιχνίδια περιλαμβάνουν μια υπόδειξη για το ποια κίνηση θα ακολουθήσει, σε ποιητική μορφή. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν καλύτερα τις πληροφορίες σε αυτή τη μορφή.

«Θα ζεσταθούμε λίγο

Ο ενήλικας δείχνει τις κινήσεις και διαβάζει το κείμενο, τα παιδιά προσπαθούν να επαναλάβουν μετά τον δάσκαλο.

Θα ζεσταθούμε λίγο

Θα χτυπήσουμε τα χέρια μας

Κλαπ-κλαπ, κλαπ-κλαπ. (χτυπούν τα χέρια τους.)

Θα ζεσταθούμε λίγο

Θα πηδήξουμε λίγο

Άλμα-άλμα, άλμα-άλμα (άλμα στα δύο πόδια.)

Θα ζεσταθούμε λίγο

Θα πατήσουμε λίγο

Top-top, top-top. (Χτυπάνε τα πόδια τους δυνατά.)

«Να είσαι δυνατός και επιδέξιος»

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός διαβάζει ένα ποίημα. Όταν ο δάσκαλος λέει λέξεις σε κύκλο, όλοι χτυπούν τα χέρια τους.

Να είσαι δυνατός, επιδέξιος,

Θα πρέπει να είστε φίλοι με τον αθλητισμό,

Πρέπει να γνωρίζει όλα τα αθλήματα

Να γίνεις γενναίος στρατιώτης.

Ο δάσκαλος δείχνει μια κίνηση που μιμείται το να παίζετε κάποιο είδος αθλητισμού. Για παράδειγμα, κινώντας τα χέρια σας όπως στο κολύμπι, κλωτσώντας μια μπάλα. Η ομάδα επαναλαμβάνει μετά από αυτόν. Αυτός που θα καταφέρει να το επαναλάβει όσο το δυνατόν ακριβέστερα κερδίζει.

Ο κατάλογος των παιχνιδιών χαμηλής κινητικότητας είναι ποικίλος, γεγονός που επιτρέπει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων για μεγάλο χρονικό διάστημα. Παρά τη γενική ομοιότητα, οι κατηγορίες διαφέρουν ως προς την ένταση. Τα καθιστικά παιχνίδια παρέχουν την ευκαιρία να τεθούν τα θεμέλια υγιεινών συνηθειών στα παιδιά, να ενσταλάξουν την επιθυμία να κινηθούν και να μάθουν νέα πράγματα και να διευρύνουν τη γνώση για τον κόσμο γύρω τους. Είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη κάποιο ανταγωνιστικό στοιχείο στις τάξεις, το οποίο βοηθά το παιδί να καθορίσει τη θέση του στην ομάδα. Το παιχνίδι λειτουργεί επίσης ως μέσο κοινωνικής και φυσιολογικής προσαρμογής.

το επόμενο παιδί λέει το όνομά του και δείχνει την κίνηση, όλοι επαναλαμβάνουν κ.λπ., μέχρι να πουν όλα τα παιδιά τα ονόματά τους.

"ΠΡΟΣΕΧΕ"

Στόχος: αύξηση της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών, αφύπνιση φαντασίας, ευθυμία, ανάπτυξη ψυχραιμίας, προσοχή, ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων και των ενεργειών τους, δεξιότητες συλλογικής και συντονισμένης δραστηριότητας.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εκτελέσουν όλες τις κινήσεις που ονομάζει, αλλά ο ίδιος μπορεί να δείξει εντελώς διαφορετικές κινήσεις. Για παράδειγμα, ο Δάσκαλος λέει: "Τα χέρια στα πλάγια!", Ο ίδιος σηκώνει τα χέρια του ψηλά κ.λπ. Το παιχνίδι διαρκεί 2-3 λεπτά. Μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο σε κύκλο όσο και σε οποιονδήποτε άλλο σχηματισμό. Επιλογή:Τα παιδιά κάνουν αυτό που δείχνει ο δάσκαλος, όχι αυτό που λέει.

«ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΗ ΚΙΝΗΣΗ»

Στόχος:Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων σε μεγάλους και μικρούς μύες των χεριών.

Περιγραφή:Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται με τα χέρια στα γόνατα. Ο δάσκαλος δείχνει διαφορετικές γυμναστικές κινήσεις διαδοχικά για τα χέρια και την ωμική ζώνη, για τον κορμό, για τα πόδια. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν όλες τις ασκήσεις, εκτός από μία που έχει συμφωνηθεί εκ των προτέρων - "απαγορεύεται". Το παιχνίδι γίνεται πιο περίπλοκο με μια αλλαγή στον κανόνα: όταν ο παρουσιαστής δείχνει μια «απαγορευμένη» κίνηση, τα παιδιά εκτελούν μια άλλη κίνηση που τους έχει ανατεθεί. Για παράδειγμα, αντί για το απαγορευμένο πράγμα - τεντώνοντας τα χέρια τους προς τα εμπρός - τα παιδιά πρέπει να κάνουν μια προσυμφωνημένη κίνηση - να χτυπήσουν τα χέρια τους ή να φουσκώσουν τα μάγουλά τους.

“ΠΕΡΑΣΑ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΕ”

Στόχος:Ανάπτυξη της ικανότητας ρίψης και σύλληψης της μπάλας, συντονισμός κινήσεων. σχηματισμός σωστής στάσης. εκπαίδευση προσοχής.

Περιγραφή: Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ίσες ομάδες και παρατάσσονται σε δύο γραμμές παράλληλες μεταξύ τους, οι οποίες στέκονται μπροστά από τους πάγκους. Κάθε ομάδα επιλέγει έναν αρχηγό που στέκεται σε απόσταση 5-6 βημάτων από τις ομάδες της. Οι καπετάνιοι έχουν ο καθένας μια μπάλα στα χέρια του. Με το σήμα του δασκάλου, οι αρχηγοί ρίχνουν τη μπάλα στον παίκτη στη γραμμή τους που στέκεται μπροστά. Εκείνος, έχοντας λάβει την μπάλα, την πετάει πίσω στον αρχηγό και κάθεται στον πάγκο. Ο αρχηγός ρίχνει την μπάλα στον επόμενο παίκτη της ομάδας του. Το ρίχνει πίσω στον καπετάνιο και κάθεται δίπλα στον πρώτο. Το ίδιο κάνουν και άλλοι παίκτες. Το παιχνίδι τελειώνει όταν κάθονται όλοι οι παίκτες της ομάδας. Ο παίκτης που δεν πιάνει την μπάλα πρέπει να τρέξει πίσω της και να επιστρέψει στη θέση του.

"ΧΙΟΝΙΦΑΔΕΣ"

Στόχος: Σχηματισμός σωστής στάσης, ενίσχυση των μυών της καμάρας του ποδιού. εκπαίδευση σε πλαστικές κινήσεις, ικανότητα χαλάρωσης των μυών.

Περιγραφή: Μια ομάδα παιδιών χωρίζεται σε "νιφάδες χιονιού", "άνεμους", ο αρχηγός είναι "Frost". Οι «άνεμοι» κάθονται σε καρέκλες (παγκάκι), «νιφάδες χιονιού» σκορπίζονται σε όλη την περιοχή (αίθουσα), ο «Παγώνας» λέει: «Οι άνεμοι πνέουν». Οι «άνεμοι» αρχίζουν να φυσούν μαζί με τον «Παγετό»: «Σ-Σ-Σ». Οι «νιφάδες χιονιού» στέκονται στα δάχτυλα των ποδιών τους, τα χέρια τους σηκώνονται, τα χέρια τους είναι χαλαρά, αρχίζουν να πατούν αργά στα δάχτυλα των ποδιών τους, αλλάζουν σε ένα ελαφρύ τρέξιμο σε ολόκληρη την περιοχή και περιστρέφονται γύρω. Λέει ο Frost, αγκαλιάζοντας τον εαυτό του: «Frost!» Ο «Frost» λέει: «Οι άνεμοι έχουν φυσήξει, φυσούν εύκολα». Τα παιδιά, χωρίς να καταπονούνται, εκπνέουν με τον ήχο «φφφ-οο-οο», «νιφάδες χιονιού» σηκώνονται ομαλά, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και τρέχουν εύκολα στις μύτες των ποδιών τους σε ολόκληρη την παιδική χαρά. Ταυτόχρονα, τα χείλη κλείνουν σε ένα σωλήνα και τα παιδιά φυσούν στο χνούδι που απεικονίζει ιπτάμενες νιφάδες χιονιού. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται: οι «νιφάδες χιονιού» γίνονται «άνεμοι» και το αντίστροφο.

"ΣΕ ΕΝΑΝ ΖΥΓΟ ΚΥΚΛΟ"

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν διάφορες κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο, να αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη. Ενισχύστε τους μύες της πλάτης και των ποδιών.

Περιγραφή : Τα παιδιά πιασμένα χέρι-χέρι περπατούν ρυθμικά σε κύκλο, διαβάζοντας ένα ποίημα.

Σε άρτιο κύκλο

Το ένα μετά το άλλο

Προχωράμε βήμα βήμα.

Μείνε εκεί που είσαι!

Μαζί μαζί

Ας το κάνουμε έτσι!

Στο τέλος των λέξεων, σταματούν και επαναλαμβάνουν την κίνηση που δείχνει ο δάσκαλος, για παράδειγμα, στρίψτε, λυγίστε, οκλαδόν κ.λπ.

"Χειμερινός χορός"

Στόχος:Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, προσοχής, ταχύτητας αντίδρασης.

Περιγραφή: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο και βλέπουν το κέντρο του κύκλου.

Πιο ευρύτερος ο κύκλος, ευρύτερος ο κύκλος, καλεί ο χειμώνας. Περπατούν στη θέση τους και χτυπούν τα χέρια τους.

Όλα τα κορίτσια και τα αγόρια στον χειμερινό στρογγυλό χορό.

Κρατήστε τα χέρια μαζί, ένα, δύο, τρία.

Και περπατήστε κυκλικά, ένα, δύο, τρία! Περπατώντας σε κύκλο κρατώντας τα χέρια

Τώρα γυρίστε, ένα, δύο, τρία! Τα παιδιά γυρίζουν από την άλλη πλευρά

Και περπατήστε κυκλικά, ένα, δύο, τρία! Περπατήστε σε κύκλο κρατώντας τα χέρια στα αριστερά

Τώρα περπατήστε μαζί, ένα, δύο, τρία!

Στο ίδιο μέρος, ένα, δύο, τρία! Περπατούν στη θέση τους.

Γυρίστε σαν νιφάδες χιονιού, ένα, δύο, τρία. Περιστρέψτε στη θέση του, τα χέρια στα πλάγια - κάτω. Και κατέβα στο έδαφος, ένα, δύο, τρία! Κάθονται οκλαδόν.

"ΠΕΡΑΣΤΕ ΤΗ ΜΠΑΛΑ"

Στόχος:εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο. Έχοντας ακούσει τις τελευταίες λέξεις, πιάστε την μπάλα και με τα δύο χέρια χωρίς να την πιέσετε στο στήθος σας.

Περιγραφή παιχνιδιού: Τα παιδιά περνούν την μπάλα σε κύκλο λέγοντας:

«1,2,3 – τρέξτε γρήγορα την μπάλα,

4,5,6 - εδώ είναι, εδώ είναι

7,8,9 – ποιος μπορεί να ρίξει; ΕΓΩ!"

Αυτός που έχει τη μπάλα στη λέξη «Εγώ» πηγαίνει στη μέση του κύκλου και λέει:

"Ένα, δύο, τρία - τρέξτε!" ή απλά πετάει την μπάλα και την πιάνει.

"ΚΑΛΗΜΕΡΑ"

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το ποίημα και να ενεργούν σύμφωνα με το κείμενο. Περιγραφή:τα παιδιά μπορούν ελεύθερα να τοποθετηθούν γύρω από την αίθουσα και να κάνουν παιχνιδιάρικες κινήσεις. Καλημέρα! - τα πουλιά άρχισαν να τραγουδούν. (τα παιδιά κουνάνε τα χέρια τους)Οι καλοί άνθρωποι σηκώνονται από το κρεβάτι. (δείχνει πώς ξυπνούν και τεντώνονται)Όλο το σκοτάδι κρύβεται στις γωνίες, (κάθονται οκλαδόν και καλύπτουν τα μάτια τους με τα χέρια τους)Ο ήλιος έχει ανατείλει και κάνει τη δουλειά του! (επιστρέφουν στην προηγούμενη θέση τους, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια, βαδίζουν στη θέση τους)

"Πουλιά" Στόχος: μάθετε να εκτελείτε μιμητικές κινήσεις, μιμηθείτε τις φωνητικές μιμήσεις πουλιών. Περιγραφή:Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο ή τοποθετούνται ελεύθερα γύρω από την αίθουσα, εκτελώντας κινήσεις σύμφωνα με τις λέξεις: Ένα σμήνος πουλιών πετά νότια, ο ουρανός είναι γαλάζιος τριγύρω. (Τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους σαν φτερά)
Για να φτάσω νωρίτερα,
Πρέπει να χτυπήσουμε τα φτερά μας. (Τα παιδιά κουνούν τα χέρια τους πιο έντονα)
Ο ήλιος λάμπει στον καθαρό ουρανό,
Ένας αστροναύτης πετάει σε έναν πύραυλο. (Τέντωμα - τα χέρια ψηλά)
Και παρακάτω είναι δάση και χωράφια -
Το έδαφος απλώνεται. (Χαμηλή κάμψη προς τα εμπρός, τα χέρια απλωμένα στο πλάι)
Τα πουλιά άρχισαν να κατεβαίνουν
Όλοι κάθονται στο ξέφωτο. Έχουν πολύ δρόμο μπροστά τους
Τα πουλιά πρέπει να ξεκουραστούν. (Τα παιδιά κάθονται σε ένα βαθύ squat και κάθονται για λίγα δευτερόλεπτα)
Και πάλι ήρθε η ώρα να βγούμε στο δρόμο, έχουμε πολλά να πετάξουμε. (Τα παιδιά σηκώνονται όρθια και χτυπούν τα «φτερά» τους)
Εδώ έρχεται ο νότος. Ζήτω! Ζήτω! Ήρθε η ώρα να προσγειωθούμε. (Τα παιδιά σκύβουν)

"ΠΑΓΩΜΑ"

Περιγραφή: Το κείμενο του ποιήματος προφέρεται και εκτελούνται ταυτόχρονα οι συνοδευτικές κινήσεις.

Πατάμε τα πόδια μας, (πατάμε) Χτυπάμε τα χέρια μας, (χειροκροτήματα) Κουνάμε τα κεφάλια μας, (κουνάμε τα κεφάλια μας) Σηκώνουμε τα χέρια μας, (τα χέρια ψηλά) Μετά τα χαμηλώνουμε, (τα χέρια κάτω) Σηκώνουμε τα χέρια μας (τα χέρια μέσα ένα «κλείδωμα») Και τρέχουμε γύρω , (γυρίζουμε στη θέση του) Ένα, δύο, τρία, (τρία παλαμάκια) Οποιαδήποτε φιγούρα, παγώστε! (ζωγραφίστε οποιοδήποτε σχήμα)

«Ετοιμαστείτε, παιδιά!»

Στόχος: βελτίωση της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα, αποφυγή συγκρούσεων. κινηθείτε σε μια γενική κατάσταση παιχνιδιού.

Περιγραφή: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο, στρέφονται προς το κέντρο του κύκλου.

Ετοιμαστείτε παιδιά! Η άνοιξη καλεί: «Ήρθε η ώρα να πάμε μια βόλτα!»

Χτυπάνε τα χέρια τους.

Θα περπατήσουμε μέσα στο δάσος και θα αναπνεύσουμε καθαρό αέρα.

Περπατούν στη θέση τους. Αναπνεύστε από τη μύτη σας.

Θα περπατήσουμε στις μύτες των ποδιών κατά μήκος του μονοπατιού, το ένα μετά το άλλο.

Γυρίζουν, περπατούν στις μύτες των ποδιών τους, τα χέρια στις ζώνες τους.

Δεν θα μπούμε σε μικρές λακκούβες, θα τις περιδιαβούμε.

Περπατούν με τα γόνατα σηκωμένα ψηλά και τα χέρια πίσω από την πλάτη.

Τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μπήκαν εμπόδιο. Πρέπει να τους ξεπεράσουμε.

Περπατούν σαν φίδι το ένα μετά το άλλο.

Περπατήστε, παιδιά, προσεκτικά: μπορείτε να τρυπήσετε τον εαυτό σας στα κλαδιά.

Ας ακολουθήσουμε την άνοιξη, θα ξεκινήσουμε ένα στρογγυλό χορό.

Περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι χέρι χέρι.

Θα τραγουδήσουμε και θα χορέψουμε - Θα υποδεχτούμε την άνοιξη - φακίδες.

Σταμάτα, σήκωσε τα χέρια ψηλά. Στη συνέχεια, σκύψτε - σκύψτε, χαμηλώστε τα χέρια σας.

"ΠΕΡΑΣΤΕ ΤΗ ΜΠΑΛΑ"

Στόχος:Αναπτύξτε την παρατηρητικότητα και την επιδεξιότητα των παιδιών.

Περιγραφή:Όλοι οι παίκτες στέκονται σε κύκλο κοντά ο ένας στον άλλο, κοιτώντας προς το κέντρο. Ένας παίκτης γίνεται ο κεντρικός, αυτός είναι ο ομιλητής. Οι παίκτες κρατούν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους. Σε έναν δίνουν μια μπάλα στα χέρια του. Τα παιδιά αρχίζουν να πασάρουν την μπάλα το ένα στο άλλο πίσω από την πλάτη τους. Ο οδηγός προσπαθεί να μαντέψει ποιος έχει την μπάλα. Μπορεί να ζητήσει από κάθε παίκτη να δείξει τα χέρια του λέγοντας «χέρια». Ο παίκτης απλώνει και τα δύο χέρια προς τα εμπρός, με τις παλάμες προς τα πάνω. Αυτός που έχει την μπάλα ή που την άφησε στέκεται στη μέση και ο οδηγός παίρνει τη θέση του.

Περιγραφή:Η μπάλα περνά προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. Η μπάλα περνάει μόνο στον γείτονα. Δεν μπορείτε να περάσετε την μπάλα σε έναν γείτονα αφού ο οδηγός απαιτεί να δείξει τα χέρια του. Επιλογές:Βάλτε δύο μπάλες στο παιχνίδι. Αυξήστε τον αριθμό των προγραμμάτων οδήγησης. Δώστε στο άτομο που έχει την μπάλα μια εργασία: άλμα, χορό κ.λπ.

"ΧΑΜΕΝΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"

Στόχος: ανάπτυξη μνήμης και προσοχής, ικανότητα συγκέντρωσης.
Περιγραφή: Σηκώστε και τοποθετήστε πέντε ή έξι μικρά παιχνίδια στο τραπέζι.
Προσκαλέστε τα παιδιά να τα απομνημονεύσουν και μετά να κλείσουν τα μάτια τους για λίγα δευτερόλεπτα. Αυτή τη στιγμή, αφαιρέστε ένα από τα παιχνίδια και ζητήστε τους να μαντέψουν τι κρύψατε.
Αν είναι δύσκολο για τα παιδιά να θυμηθούν τόσα πολλά παιχνίδια ταυτόχρονα, ξεκινήστε το παιχνίδι με τρία ή τέσσερα, αυξάνοντας σταδιακά τον αριθμό τους.
Ανάπτυξη του παιχνιδιού: Προσκαλέστε τα παιδιά να θυμηθούν τη σειρά της διάταξης των παιχνιδιών στο τραπέζι (ποιο είναι δίπλα σε ποιο).
Στη συνέχεια, αλλάξτε αθόρυβα δύο ή τρία από αυτά. Ζητήστε τους να μαντέψουν ποιο παιχνίδι βρίσκεται στο λάθος μέρος.

"Βελόνα και κλωστή»

Καθήκοντα:αναπτύξουν χωρικό προσανατολισμό και, σε κάποιο βαθμό, συντονισμό κινήσεων και προσοχή. Κατάλληλο για παιχνίδι σε νηπιαγωγεία και σε παιδικά πάρτι.

Περιγραφή: Τα παιδιά στέκονται το ένα μετά το άλλο, κρατώντας τα χέρια σφιχτά - αυτό είναι ένα "μακρύ νήμα". Ο δάσκαλος στέκεται πρώτος - "μια βελόνα". Περπατάει στις φτέρνες, στα δάχτυλα των ποδιών, στο εξωτερικό μέρος των ποδιών του ή με τα γόνατα ψηλά, αλλάζοντας συνεχώς κατεύθυνση. Τα υπόλοιπα παιδιά επαναλαμβάνουν όλες τις κινήσεις μετά από αυτόν, προσπαθώντας να συμβαδίσουν.

Βελόνα, μικρή βελόνα περπατάει στο δρόμο

και οδηγεί μια κλωστή και μια κλωστή πίσω του.

Μια μικρή βελόνα, μια μικρή βελόνα στις φτέρνες (σαν αρκούδα, άλογο κ.λπ.) πηγαίνει και οδηγεί μια κλωστή και μια κλωστή πίσω της.

"Να σταματήσει ! »

Καθήκοντα:Αναπτύξτε στα παιδιά τον αυτοέλεγχο και την ικανότητα να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα. Εξασκηθείτε στο σχηματισμό σε κύκλο και στο περπάτημα σε κύκλο.

Περιγραφή: Τα παιδιά περπατούν στην αίθουσα. Ξαφνικά η μουσική σταματά, αλλά τα παιδιά πρέπει να συνεχίσουν με τον ίδιο ρυθμό μέχρι ο αρχηγός να πει: "Σταμάτα!"

"Πολλά - Ένα"

Στόχος:Μάθετε να πιάνετε την μπάλα και να τη ρίχνετε με ακρίβεια στα χέρια του εκπαιδευτή. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο του παιδιού σας

Περιγραφή:Τα παιδιά παρατάσσονται σε κύκλο, ο εκπαιδευτής στέκεται στη μέση του κύκλου, ρίχνει μια μπάλα σε κάθε παιδί (με διαφορετικούς τρόπους) και καλεί μια λέξη στον ενικό - το παιδί πιάνει τη μπάλα και την πετάει πίσω και καλεί τη λέξη μέσα τον πληθυντικό. 1,2,3 – πιάστε τη μπάλα, τα παιδιά τρέχουν μακριά, ο αρχηγός πιάνει τα παιδιά με την μπάλα. Επιλογές: ονομάζει μια λέξη, για παράδειγμα, σπίτι, το παιδί πιάνει τη μπάλα, τη ρίχνει πίσω στον αρχηγό, ονομάζει μια λέξη με υποκοριστικό επίθημα - σπίτι

Κάρτα Νο 1 προσχολικής ηλικίας προσχολικής ηλικίας

Καθιστικό παιχνίδι«Ποιος έχει την μπάλα;»

Στόχος: Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με ένα σήμα, σύμφωνα με μια λέξη, σχηματίζοντας γρήγορα έναν κύκλο. Εξασκηθείτε στο παιχνίδι μαζί.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι παίκτες σχηματίζουν έναν κύκλο. Επιλέγεται το πρόγραμμα οδήγησης. Στέκεται στο κέντρο του αγώνα και οι υπόλοιποι κινούνται σφιχτά ο ένας προς τον άλλο, με τα χέρια όλων πίσω από την πλάτη τους.

Ο δάσκαλος δίνει σε κάποιον μια μπάλα (διαμέτρου 6-8 cm) και τα παιδιά την περνούν κυκλικά πίσω από την πλάτη τους. Ο οδηγός προσπαθεί να μαντέψει ποιος έχει την μπάλα. Λέει: «Χέρια!» - και αυτός που απευθύνεται πρέπει να βάλει και τα δύο χέρια μπροστά, τις παλάμες ψηλά, σαν να δείχνει ότι δεν έχει την μπάλα. Αν ο οδηγός μάντεψε σωστά, παίρνει την μπάλα και στέκεται σε κύκλο και αυτός που έχει την μπάλα αρχίζει να οδηγεί. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

(ανώτερη ομάδα) 2015

Κάρτα Νο 2

Καθιστικό παιχνίδι«Βρείτε και μείνετε σιωπηλοί».

Στόχος: Να αναπτύξουν τον αυτοέλεγχο και την ικανότητα των παιδιών να εκτελούν κινήσεις όταν τους δίνεται σήμα.

Αναπτύξτε την ποιότητα της ενσυνειδητότητας

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος κρύβει ένα αντικείμενο εκ των προτέρων και προσφέρεται να το βρει. Αυτός που το είδε έρχεται στον δάσκαλο και μιλάει ήσυχα. Όταν τα περισσότερα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, ο δάσκαλος σημειώνει εκείνους που ήταν πιο προσεκτικοί. Περπατώντας σε μια στήλη ένα-ένα.

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Κάρτα ανώτερης και μέσης ηλικίας Νο 3

Καθιστικό παιχνίδι«Πετάει ή δεν πετάει»

Στόχος: Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν προσεκτικά, να εδραιώνουν την ικανότητα να χτίζουν σε κύκλο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, με τον δάσκαλο στο κέντρο. Ονομάζει έμψυχα και άψυχα αντικείμενα που πετούν και δεν πετούν. Όταν ονοματίζει ένα αντικείμενο, ο δάσκαλος σηκώνει τα χέρια ψηλά. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος λέει: «Ένα πουλί πετά, μια καρέκλα πετά, ένα αεροπλάνο πετά», κ.λπ.

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(ανώτερη ομάδα) 2015

Παλαιότερα αριθμός κάρτας ομάδας 4

Καθιστικό παιχνίδι"Διασκεδαστές..."

Στόχος: αναπτύξτε την ικανότητα να περπατάτε σε ομοιόμορφο κύκλο, να εκτελείτε ενέργειες παιχνιδιού σύμφωνα με το κείμενο.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Επιλέγεται ένας οδηγός - ένας διασκεδαστής που στέκεται στο κέντρο του κύκλου που σχηματίζουν τα παιδιά. Κρατώντας τα χέρια, τα παιδιά περπατούν σε κύκλο προς τα δεξιά (αριστερά) και λένε:

«Σε έναν ζυγό κύκλο το ένα μετά το άλλο

Προχωράμε βήμα βήμα.

Μείνε εκεί που είσαι! μαζί

Ας το κάνουμε έτσι...»

τα παιδιά σταματούν, χαμηλώνουν τα χέρια τους και ο διασκεδαστής δείχνει λίγη κίνηση και όλοι πρέπει να το επαναλάβουν. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με άλλο οδηγό (3-4 φορές).

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(Μεσαία ομάδα)2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 5

Καθιστικό παιχνίδι"Μάντεψε με φωνή".

Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά να σχηματίζουν κύκλο; πλοηγηθείτε στο διάστημα, αναπτύξτε την ακουστική προσοχή

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο οδηγός στέκεται στο κέντρο της αίθουσας και κλείνει τα μάτια του. Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο χωρίς να πιαστούν από τα χέρια, περπατούν σε κύκλο προς τα δεξιά και λένε:
Μαζευτήκαμε σε έναν άρτιο κύκλο. Ας γυρίσουμε αμέσως,
Τι λέμε; “Skok-skok-skok”, Μάντεψε ποιανού holo.
Οι λέξεις "skok-skok-skok" προφέρονται από ένα παιδί(σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου).
Ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του και προσπαθεί να μαντέψει ποιος είπε αυτά τα λόγια. Αν μαντέψει σωστά, αυτός ο παίκτης παίρνει τη θέση του. Εάν ο οδηγός δεν μάντεψε σωστά, τότε όταν το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, παίζει ξανά αυτόν τον ρόλο. Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο προς την άλλη κατεύθυνση.
L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 7

Καθιστικό παιχνίδι«Φτιάξε μια φιγούρα».

Στόχος: , μάθετε να ενεργείτε σύμφωνα με ένα σήμα από τον δάσκαλο, να τρέχετε σε ολόκληρη την παιδική χαρά χωρίς να χτυπάτε ο ένας με τον άλλον, να αναπτύξετε συντονισμό κινήσεων

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Με το σήμα του δασκάλου, όλα τα παιδιά σκορπίζονται στην αίθουσα (παιδική χαρά). Στο επόμενο σήμα (χτύπημα στο ντέφι), όλοι οι παίκτες σταματούν στο σημείο που τους βρήκε η ομάδα και παίρνουν κάποια πόζα. Ο δάσκαλος σημειώνει εκείνους των οποίων οι φιγούρες του άρεσαν (αποδείχθηκε ότι ήταν οι πιο επιτυχημένοι). Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές (μπορείτε να ορίσετε και να επιλέξετε έναν οδηγό που θα καθορίσει ποιος είναι καλύτερος).

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 6

Καθιστικό παιχνίδι«Βρες το αντικείμενο».

Στόχος: να αναπτύξουν τις δεξιότητες αντοχής και παρατήρησης των παιδιών

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται κατά μήκος του τοίχου. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια σημαία και λέει ότι θα την κρύψει. Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σηκωθούν και να στραφούν προς τον τοίχο. Αφού βεβαιωθεί ότι κανένα από τα παιδιά δεν κοιτάζει, ο δάσκαλος κρύβει τη σημαία και μετά λέει «ήρθε η ώρα». Τα παιδιά αρχίζουν να αναζητούν την κρυμμένη σημαία. Όποιος το βρει πρώτος το κρύβει. Επαναλάβετε το παιχνίδι 3-4 φορές.

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 8

Καθιστικό παιχνίδι"Γεια σου φίλε!".

Στόχος : Εξασκηθείτε στο περπάτημα σε κύκλο, συντονίζοντας τις κινήσεις με το κείμενο

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και εκτελεί τις κατάλληλες κινήσεις. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 9

Καθιστικό παιχνίδι«Να βρούμε τα ίχνη του λαγού».

Στόχος : ανάπτυξη της παρατήρησης, της οπτικής προσοχής

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος σημειώνει εκ των προτέρων τα ίχνη του «λαγού» σε κάποιο σημείο του ιστότοπου και σταδιακά οδηγεί τα παιδιά σε αυτά. Ο πρώτος που θα δει τα κομμάτια θεωρείται νικητής..

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 10

Καθιστικό παιχνίδι«Ποιος έφυγε;» .

Στόχος: αναπτύξτε την προσοχή, μάθετε να παίζετε μαζί.

Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο ή ημικύκλιο. Ο δάσκαλος ζητά από ένα παιδί να θυμηθεί αυτούς που είναι κοντά (πέντε έως έξι άτομα) και μετά να φύγει από το δωμάτιο ή να γυρίσει και να κλείσει τα μάτια του. Ένα από τα παιδιά κρύβεται. Ο δάσκαλος ρωτά: «Μάντεψε ποιος έφυγε;» Αν το παιδί μαντέψει σωστά, επιλέγει κάποιον αντί για τον εαυτό του. Αν κάνει λάθος, ξαναγυρίζει και κλείνει τα μάτια και αυτός που κρυβόταν επιστρέφει στη θέση του. Ο μαντευτής πρέπει να το ονομάσει

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 11

Καθιστικό παιχνίδι"Τι άλλαξε;"

Στόχος: Να αναπτύξουν τον χωρικό προσανατολισμό στα παιδιά. Αναπτύξτε την οπτική προσοχή

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ένας από τους παίκτες επιλέγεται να ηγηθεί - αυτός είναι ένας λύκος. Τα υπόλοιπα παιδιά παριστάνουν τους λαγούς. Στη μία πλευρά της αίθουσας, οι «λαγοί» φτιάχνουν «σπίτια» για τον εαυτό τους (κύκλοι από κορδόνια ή κρίκους μεγάλης διαμέτρου). Στην αρχή οι «λαγοί» είναι στα «σπίτια» τους, ο «λύκος» στην άλλη άκρη της αίθουσας «στη χαράδρα»).

Οι «λαγοί» πηδούν από τα «σπίτια» με δύο πόδια και τρέχουν σε όλη την αίθουσα (περιοχή), πηδούν στα δύο πόδια, κάθονται, τσιμπούν το γρασίδι και κοιτάζουν τριγύρω για να δουν αν έρχεται λύκος. Όταν ο δάσκαλος λέει την τελευταία λέξη, ο λύκος βγαίνει από τη χαράδρα και τρέχει πίσω από τους «λαγούς» προσπαθώντας να τους πιάσει (αγγίξει). Οι «λαγοί» τρέχουν ο καθένας στο δικό του «σπίτι». Οι αιχμάλωτοι «λαγοί» «παίρνονται» με τη θέληση στη «ρεματιά» τους. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Αφού πιαστούν 2-3 «λαγοί», επιλέγεται ένας άλλος «λύκος».

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 12

Καθιστικό παιχνίδι«Κορυφές και ρίζες».

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα να πιάνουν την μπάλα, καλλιεργούν δεξιότητες ακρόασης

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν κύκλο ή γραμμή. Στο κέντρο του κύκλου ή μπροστά από τη γραμμή στέκεται ένας ενήλικας (οδηγός) με μια μεγάλη μπάλα στα χέρια (ένα από τα παιδιά μπορεί να οδηγήσει το παιχνίδι). Ο οδηγός πετάει την μπάλα, ονομάζοντας κάποιο λαχανικό, και τα παιδιά πιάνουν την μπάλα, ονομάζουν το βρώσιμο μέρος και ρίχνουν τη μπάλα στον οδηγό.Οδηγός. Μελιτζάνα. 1ο παιδί. Αριστος.Οδηγός. Ραπανάκι . 2ο παιδί. Ρίζες.Οδηγός. Λάχανο. 3ο παιδί. Αριστος.Οδηγός. Πατάτα. 4ο παιδί. Ρίζες.Οδηγός. φράουλα. 5ο παιδί. Αριστος.Οδηγός. Σκόρδο . 6ο παιδί. Ρίζες.Οδηγός. αγγούρια . 7ο παιδί. Αριστος. Τα παιδιά που δεν έχουν κάνει ποτέ λάθος αναγνωρίζονται

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο" ανώτερη ομάδα 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 13

Καθιστικό παιχνίδι"Ηχώ".

Στόχος: το παιχνίδι χρησιμεύει για την άσκηση φωνημικής επίγνωσης και ακρίβειας της ακουστικής αντίληψης

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Πριν το παιχνίδι, ένας ενήλικας απευθύνεται στα παιδιά: Έχετε ακούσει ποτέ ηχώ; Όταν ταξιδεύετε στα βουνά ή μέσα από ένα δάσος, περνάτε μέσα από μια καμάρα ή βρίσκεστε σε μια μεγάλη άδεια αίθουσα, μπορεί να συναντήσετε μια ηχώ. Αυτό είναι, φυσικά, δεν θα μπορείτε να το δείτε, αλλά μπορείτε να το ακούσετε. Αν πεις: «Ηχώ, γεια!», τότε θα σου απαντήσει: «Ηχώ, γεια σου!», γιατί πάντα επαναλαμβάνει ακριβώς αυτό που του λες. Τώρα ας παίξουμε ηχώ.

Στη συνέχεια διορίζουν έναν οδηγό - "Echo", ο οποίος πρέπει να επαναλάβει αυτό που του λένε.

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(ανώτερη ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 14

Καθιστικό παιχνίδι"Στροβιλοδρόμιο".

Στόχος: παγιώστε την ικανότητα να περπατάτε και να τρέχετε σε κύκλο, κρατώντας τα χέρια, να αναπτύξετε τον συντονισμό της κίνησης

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο, κρατώντας το κορδόνι με το δεξί τους χέρι, και περπατούν σε κύκλο, πρώτα αργά, μετά πιο γρήγορα και αρχίζουν να τρέχουν. Οι κινήσεις εκτελούνται σύμφωνα με το κείμενο που εκφωνείται δυνατά:

Αφού τα παιδιά τρέξουν 2-3 γύρους, ο δάσκαλος τα σταματά και δίνει σήμα να αλλάξει η κατεύθυνση της κίνησης. Οι παίκτες γυρίζουν κυκλικά και, πιάνοντας το κορδόνι με το άλλο χέρι, συνεχίζουν να περπατούν και να τρέχουν. Τότε ο δάσκαλος λέει με τα παιδιά:

«Σώπα, σιωπή, μη βιάζεσαι! Σταματήστε το καρουζέλ!

Ένα-δύο, ένα-δύο. Το παιχνίδι τελείωσε!"

Η κίνηση του καρουζέλ σταδιακά επιβραδύνεται. Στα λόγια "Το παιχνίδι τελείωσε!" τα παιδιά σταματούν, βάζουν το κορδόνι στο έδαφος και διασκορπίζονται σε όλη την παιδική χαρά.

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(ανώτερη ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 15

Καθιστικό παιχνίδι"Λευκές αρκούδες"

Στόχος : μάθετε να χορεύετε όμορφα, συνδέετε την κίνηση με λέξεις. αναπτύξουν επιδεξιότητα.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο κρατώντας τα χέρια. Χορεύουν κυκλικά μαζί με τη δασκάλα που προφέρει το κείμενο.

Σαν χιόνι σε λόφο, χιόνι

Και κάτω από το λόφο υπάρχει χιόνι, χιόνι.(Γυρίζουν προς την αντίθετη κατεύθυνση και χορεύουν σε κύκλο.)

Και κάτω από το δέντρο υπάρχει χιόνι, χιόνι,

Και υπάρχει χιόνι στο δέντρο, χιόνι. (Πηγαίνετε στο κέντρο του κύκλου.)

Και μια αρκούδα κοιμάται κάτω από το δέντρο.

Σιγά σιωπή! Μη με ξυπνάς, κάτσε, μην κάνεις θόρυβο!(Κάθονται οκλαδόν).

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 16

Καθιστικό παιχνίδι«Ήσυχα και δυνατά».

Στόχος: αναπτύξουν την ικανότητα να παίζουν μαζί, αναπτύσσουν ενδιαφέρον για παιχνίδια

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται ο οδηγός, στέκεται στο κέντρο του κύκλου και κλείνει τα μάτια του. Ο δάσκαλος δίνει σε έναν από τους παίκτες ένα αντικείμενο που μπορεί να κρυφτεί (δαντέλα, κορδέλα). Όλα τα παιδιά εκτός από τον οδηγό γνωρίζουν ποιος έχει το αντικείμενο. Όταν ο οδηγός πλησιάζει αυτό το παιδί, τα παιδιάΑρχίζουν να χτυπούν δυνατά τα χέρια τους· όταν απομακρύνονται, τα παλαμάκια γίνονται πιο ήσυχα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι ο οδηγός να βρει το αντικείμενο. Εάν δεν το κάνει για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε επιλέγεται άλλος οδηγός.
. L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(Μεσαία ομάδα)2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 17

Καθιστικό παιχνίδι«Γίγαντες και Νάνοι».

Στόχος: εκπαιδεύστε τα παιδιά να ενεργούν με συνθήματα

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο οδηγός (συχνά ένας ενήλικας) εξηγεί στα παιδιά ότι μπορεί να προφέρει μόνο τις λέξεις "γίγαντες» και «καλικάντζαροι " Όταν λέγεται η λέξη «γίγαντες», όλοι πρέπει να σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους και να σηκώνουν τα χέρια τους. Και όταν ακούτε τη λέξη "gnomes", όλοι θα πρέπει να καθίσουν πιο χαμηλά. Αυτός που κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού.

Φυσικά, ο οδηγός θέλει να διασφαλίσει ότι οι παίκτες κάνουν λάθη. Για να το κάνει αυτό, προφέρει πρώτα τις λέξεις "γίγαντες! "δυνατά και μπάσα, και"καλικάντζαροι "- με έναν ήσυχο, τσιριχτό ψίθυρο. Και μετά, κάποια στιγμή, γίνεται το αντίστροφο. Ή λέγοντας "γίγαντες ", ο οδηγός σκύβει και λέει "καλικάντζαροι - ανεβαίνει στις μύτες των ποδιών.

Ο ρυθμός του παιχνιδιού επιταχύνεται και όλοι οι παίκτες σταδιακά εγκαταλείπουν. Ο τελευταίος παίκτης που δεν έχει κάνει ποτέ λάθος γίνεται οδηγός.

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(ανώτερη ομάδα) 2015,

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 18

Καθιστικό παιχνίδι"Ας βρούμε το σπουργιτάκι (κοτόπουλο κλπ.» .

Στόχος: αναπτύξουν οπτική προσοχή, ενδιαφέρον για παιχνίδια

Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ο δάσκαλος κρύβει εκ των προτέρων ένα κοτόπουλο σε κάποιο μέρος και προσφέρεται να το ψάξει. Αυτός που παρατηρεί πού είναι το παιχνίδι, πλησιάζει τον δάσκαλο και του λέει ήσυχα για αυτό. Όταν τα περισσότερα παιδιά έχουν ολοκληρώσει την εργασία, ο δάσκαλος τους επιτρέπει να ανέβουν στο παιχνίδι και να το φέρουν.

L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 19

Καθιστικό παιχνίδι"Συνάντησε"

Σκοπός: να εκπαιδεύσουν τα παιδιά να συνδέουν την κίνηση με τις λέξεις

Τρόπος παιχνιδιού: Για κάθε γραμμή, συνδέστε εναλλάξ τα δάχτυλα του δεξιού και του αριστερού χεριού, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο.

Στην τελευταία γραμμή, δείξτε τα κέρατα προεκτείνοντας τους δείκτες και τα μικρά δάχτυλά σας.

Δύο γατάκια συναντήθηκαν: "Meow-meow!"

Δύο κουτάβια: "Γουφ-γουφ!"

Δύο πουλάρια: "Igo-go!"

Δύο τιγράκια: "Ρρρ!"

Δύο ταύροι: «Μου!»

Κοίτα τα κέρατα!

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 20

Καθιστικό παιχνίδι«Τρέξε ήσυχα».

Στόχος: μάθε να κινείσαι σιωπηλά.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 4-5 ατόμων, χωρίζονται σε τρεις ομάδες και παρατάσσονται. Διαλέγουν οδηγό, κάθεται στη μέση της πλατφόρμας και κλείνει τα μάτια του. Στο σήμα, μια υποομάδα περνάει σιωπηλά από το πρόγραμμα οδήγησης στην άλλη άκρη της τοποθεσίας. Αν ο οδηγός ακούσει, λέει "Σταμάτα!" και αυτοί που τρέχουν σταματούν. Χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, ο οδηγός λέει ποια ομάδα έτρεχε. Εάν υπέδειξε σωστά την ομάδα, τα παιδιά απομακρύνονται. Αν κάνεις λάθος, επιστρέφουν στις θέσεις τους. Όλες οι ομάδες το περνούν μία προς μία. Κερδίζει η ομάδα που έτρεξε ήσυχα και που ο οδηγός δεν μπορούσε να εντοπίσει.

. L.I. Penzulaeva "Η φυσική αγωγή στο νηπιαγωγείο"(Μεσαία ομάδα) 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 21

Καθιστικό παιχνίδι"Φρατζόλα".

Στόχος: εκπαιδεύστε τα παιδιά να ενεργούν με συνθήματα, περπατήστεγύρος

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Ένα παιδί στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Οι υπόλοιποι παίκτες ενώνουν τα χέρια και περπατούν σε κύκλο λέγοντας:

Στα γενέθλια του Serezha

Ψήσαμε ένα καρβέλι(Περπατούν σε κύκλο.)

Τέτοιο ύψος(Σταματούν, σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους, σηκώνοντας τα χέρια τους ταυτόχρονα.)

Τέτοια πεδινά(Κάθονται οκλαδόν).

Αυτά είναι τα δείπνα (Σύγκλιση στο κέντρο του κύκλου.)

Αυτό είναι το πλάτος.(Κινούνται πίσω, διευρύνοντας τον κύκλο.)

«Φαντζόλα, καρβέλι,

Όποιον θέλετε, επιλέξτε!(Χτυπήστε τα χέρια τους.)

Ο οδηγός επιλέγει οποιοδήποτε παιδί να παίξει τον ρόλο του οδηγού. Στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 22

Καθιστικό παιχνίδι"Πέννες που λείπουν".

Στόχος: εξασκηθείτε στην ικανότητα συνδυασμού κινήσεων με κείμενο

Η εξέλιξη του παιχνιδιού :

Τα στυλό μου λείπουν.(Κρύβουν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους.)

Που είσαι χεράκια μου;(Κοιτούν τριγύρω.)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Δείξε μου ξανά τον εαυτό σου.(Δείξτε τα χέρια, τεντώστε τα προς τα εμπρός, περιστρέψτε τα.)

Μου λείπουν τα πόδια.(Κάθονται.)

Πού είσαι, ποδαράκια μου;(Καλύψτε τα πόδια σας με τα χέρια σας.)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Δείξε μου ξανά τον εαυτό σου.(Σηκώνονται και πηδούν στη θέση τους.)

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Κάρτα προσχολικής ηλικίας τρίτης και μέσης ηλικίας Νο 23

Καθιστικό παιχνίδι"Gawkers"

Στόχος: εκπαιδεύστε τα παιδιά να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα, περπατήστε σε ομοιόμορφο κύκλο

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο το ένα μετά το άλλο. Στο σήμα του παρουσιαστή "Σταμάτα!" σταματήστε, κάντε τέσσερα παλαμάκια, στρίψτε 180 μοίρες και αρχίστε να κινείστε προς την αντίθετη κατεύθυνση. Αυτός που κάνει λάθος φεύγει από το παιχνίδι

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 24

Καθιστικό παιχνίδι"Εγώ είμαι ".

Στόχος: Ανάπτυξη της οπτικής προσοχής.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: » Τα παιδιά στέκονται κυκλικά ή διάσπαρτα. Ο δάσκαλος δείχνει τις κινήσεις και λέει κείμενα, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις.

Αυτά είναι τα μάτια. Εδώ. Εδώ	Δείξτε πρώτα το δεξί μάτι και μετά το αριστερό
Αυτά είναι αυτιά. Εδώ. Εδώ	Πρώτα πάρτε το αριστερό αυτί και μετά το δεξί
Αυτή είναι η μύτη. Αυτό είναι το στόμα	Το αριστερό χέρι δείχνει τη μύτη, το δεξί δείχνει το στόμα.
Υπάρχει πλάτη. Υπάρχει μια κοιλιά εδώ	Η αριστερή παλάμη τοποθετείται στην πλάτη, η δεξιά παλάμη στο στομάχι
Αυτά είναι χέρια. Χειροκρότημα. Χειροκρότημα.	Τεντώστε και τα δύο χέρια, χτυπήστε δύο φορές
Αυτά είναι τα πόδια. Κορυφή, κορυφή.	Τοποθετήστε τις παλάμες σας στους γοφούς σας και χτυπήστε δύο φορές
Α, κουραστήκαμε. Ας σκουπίσουμε το φρύδι μας.	Η δεξιά παλάμη περνάει πάνω από το μέτωπο

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 25

Καθιστικό παιχνίδι"Πρόσεχε."

Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά στο να πιάνουν και να πετούν μια μπάλα. Ενίσχυση των γνώσεων για την προσωπική υγιεινή

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα τυχαία στους παίκτες. Το άτομο που πιάνει την μπάλα την επιστρέφει, ονομάζοντας ένα αντικείμενο που βοηθάει να είναι κανείς καθαρός, τακτοποιημένος και να φροντίζει τον εαυτό του.

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 26

Καθιστικό παιχνίδι"Σιωπή".

Στόχος: περπάτημα, τρέξιμο προς όλες τις κατευθύνσεις,χρησιμοποιήστε ολόκληρη την περιοχή της αίθουσας.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά περπατούν στην αίθουσα σε μια στήλη ένα-ένα και λένε:

Σιωπή δίπλα στη λίμνη.

Το νερό δεν κουνιέται

Τα καλάμια δεν κάνουν θόρυβο,

Πηγαίνετε για ύπνο, παιδιά.

Στα τελευταία λόγια σταματούν, σκύβουν, σκύβουν το κεφάλι καικλείνουν Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 27

Καθιστικό παιχνίδι“Νόστιμο και υγιεινό”

Στόχος: ασκήστε τα παιδιά στο πιάσιμο και το πέταγμα μιας μπάλας, εμπεδώστε τις γνώσεις σχετικά με την υγιεινή διατροφή

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο παρουσιαστής πετάει την μπάλα στο παιδί, εκείνο την πιάνει και την πετάει πίσω, αποκαλώντας το προϊόν υγιεινή τροφή.

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 28

Καθιστικό παιχνίδι«Για μένα, για σένα».

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος δείχνει τις κινήσεις και προφέρει το κείμενο, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις.

Εχω, (Δείχνουν τον εαυτό τους με τα χέρια.)

Στο σπίτι σου

Λαμπερά μάτια,(Δείξε μάτια.)

(Δείξε αυτιά.)

(Χτυπήστε τα χέρια τους.)

(Πηδάνε στη θέση τους.)

(Δείξε μάτια.)

Εσύ κι εγώ, εσύ κι εγώ χτυπάμε τα χέρια μας.

Εσύ κι εγώ, εσύ κι εγώ χοροπηδάμε στα πόδια μας.

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 29

Καθιστικό παιχνίδι«Μαντέψτε πού χτύπησαν;»

Στόχος: Καλλιεργήστε την προσοχή και την οργάνωση.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο (ή κάθονται). Ο οδηγός πηγαίνει στη μέση και κλείνει τα μάτια του. Ο δάσκαλος περπατά σιωπηλά γύρω από τον κύκλο πίσω από τα παιδιά, σταματά κοντά σε ένα από τα παιδιά, χτυπά με ένα ραβδί και το βάζει στα χέρια του παιδιού, παραμερίζεται και λέει: "Ήρθε η ώρα!" Το άτομο που στέκεται στον κύκλο πρέπει να μαντέψει πού χτύπησε και να πάει σε αυτόν που έχει κρυμμένο το ραβδί. Έχοντας μαντέψει, παίρνει τη θέση του παιδιού που είχε το ραβδί, που γίνεται οδηγός. Αν το παιδί δεν μαντέψει σωστά, τότε οδηγεί ξανά. Αν κάνει λάθος τη δεύτερη φορά, τότε επιλέγουν νέο οδηγό. Τα παιδιά πρέπει να παραμένουν σιωπηλά ενώ παίζουν.

Penzulaeva L.I. Φυσική Αγωγή στο νηπιαγωγείο (μεσαία ομάδα), 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 30

Καθιστικό παιχνίδι«Κύκλος-κύκλος».

Στόχος: εκπαιδεύστε τα παιδιά να ενεργούν σύμφωνα με ένα σήμα, εκτελέστεπερπατώντας σε κύκλους

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και λένε τις λέξεις:

«Ένας κύκλος - ένας κύκλος, ένα κόκκινο λουλούδι!

Ένα, δύο, τρία - γύρνα, Olya!»

Το επώνυμο παιδί γυρίζει την πλάτη του σε κύκλο και ενώνει τα χέρια. Τα παιδιά συνεχίζουν να προφέρουν τις λέξεις του παιχνιδιού. Μόλις 5-6 παιδιά είναι στον κύκλο με την πλάτη, το παιχνίδι σταματά.

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 31

Καθιστικό παιχνίδι"νιφάδες χιονιού"

Στόχος: γυμνάζονται τα παιδιά στο περπάτημα και το τρέξιμο σε κύκλους

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Περπάτημα σε κύκλο. στο σήμα του δασκάλου "Άνεμος!" τα παιδιά με νιφάδα χιονιού επιταχύνουν τον ρυθμό τους και αρχίζουν να τρέχουνμε μέτριο ρυθμό. Στο σήμα "Ο άνεμος κόπηκε!" σταδιακά επιβραδύνετε και σταματήστε.

Τελική και μέση προσχολική ηλικίααριθμός κάρτας 28

Καθιστικό παιχνίδι«Για μένα, για σένα».

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού κινήσεων με κείμενο

Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο ή διάσπαρτα.

Ο δάσκαλος δείχνει τις κινήσεις και προφέρει το κείμενο, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις.

Εχω, (Δείχνουν τον εαυτό τους με τα χέρια.)

Στο σπίτι σου (Άπλωσαν τα χέρια τους, δείχνοντας τους γείτονές τους.)

Λαμπερά μάτια,(Δείξε μάτια.)

Εσύ κι εγώ έχουμε καθαρά αυτιά.(Δείξε αυτιά.)

Εσύ κι εγώ, εσύ κι εγώ χτυπάμε τα χέρια μας.(Χτυπήστε τα χέρια τους.)

Εσύ κι εγώ, εσύ κι εγώ χοροπηδάμε στα πόδια μας.(Πηδάνε στη θέση τους.)

Εγώ, έχεις κατακόκκινα χείλη,(Δείξε μάτια.)

Εγώ, έχεις ροδαλά μάγουλα.

Εσύ κι εγώ, εσύ κι εγώ χτυπάμε τα χέρια μας.

Εσύ κι εγώ, εσύ κι εγώ χοροπηδάμε στα πόδια μας.

Borisova M.M. Καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά 3-7 ετών, 2015

κάρτα μεσαίας ομάδας 49

Κινητό ig

Λίστα παιχνιδιών ευρετηρίου για καθιστική ζωή Μέση και προσχολική ηλικία
Όνομα του παιχνιδιού	Κάρτα αρ.	Όνομα του παιχνιδιού	Κάρτα αρ.