Παρουσίαση με θέμα τι μελετά η φυσική. Τι μελετά η φυσική;

ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ:

« Τι μελετά η φυσική Παρατηρήσεις και πειράματα »

7η τάξη

Altukhova Valentina Nikolaevna

Καθηγητής ΦυσικήςΣχολείο Νο 3

Kirovskoye, 2017

Μάθημα 1/1Τι μελετά η φυσική; . Φυσικά φαινόμενα. Παρατηρήσεις και πειράματα. Σύνδεση της φυσικής με άλλες επιστήμες.
Στόχος της μάθησης: θα έχει ενδιαφέρονΚαιγια τα παιδιά, μια νέα επιστήμη για αυτά - η φυσική. μιλήστε για την προέλευση και την ανάπτυξή του. να εξοικειώσει τους μαθητές σε γενικές γραμμές με όσα σπουδάζει η φυσική και με ορισμένες φυσικές έννοιες: φυσικό σώμα, ύλη, φαινόμενο, να ξεκινήσει ο σχηματισμός δεξιοτήτωνΕγώπραγματοποιούν φυσικά πειράματα. Αναπτυξιακός στόχος: δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το θέμα, την ικανότητα ανάλυσης εκπαιδευτικού υλικού, την ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να εργάζονται σε μικρές ομάδες, Εκπαιδευτικός στόχος: εισάγει τους μαθητές στη δομή ενός εγχειριδίου φυσικής. κάντε μια συζήτηση σχετικά με τη φροντίδα του βιβλίου, τραβήξτε την προσοχή των μαθητών στην αυστηρή τήρηση των κανόνων ασφαλείας στην τάξη της φυσικής για να διατηρήσουν τόσο τη δική τους υγεία όσο και την υγεία των γύρω τους.
Τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας, οπτικά βοηθήματα			Νέες έννοιες
1. Υπολογιστής, προβολέας, οθόνη,παρουσίασηΕγώ"Φυσική - η επιστήμη της φύσης"			Οι μαθητές πρέπει να δώσουν παραδείγματα : φυσικά φαινόμενα και διεργασίες Οι μαθητές θα πρέπει να διατυπώσουν: ορισμοί της φυσικής, της ύλης, του φυσικού σώματος Οι μαθητές πρέπει να τηρούν: κανόνες ασφαλείας στο φυσικό γραφείο Νέες έννοιες: φυσικό σώμα, ουσία, φυσικό φαινόμενο
Διαθεματικές συνδέσεις			Εκπαιδευτική βιβλιογραφία
Φυσική ιστορία, γεωγραφία, ζωολογία, μαθηματικά, ιστορία

Εργασίες για ανεξάρτητη εργασία




Παραδείγματα φυσικών φαινομένων: μια μπάλα που κυλάει σε κεκλιμένο επίπεδο, ένας ηλεκτρικός σπινθήρας Μαγνητική έλξη ρινισμάτων σιδήρου Έλξη και απώθηση μαγνητών Επίδειξη του βρόχου υστέρησης Ηλεκτρισμός σωμάτων με τριβή, χάρτινα λοφία. Περιστροφή ενός χάρτινου φιδιού σε ρεύματα ζεστού αέρα			Υπολογιστή Προβολέας Μηχάνημα ηλεκτροφόρου Παρουσίαση «Φυσική - η επιστήμη της φύσης» 2 μαγνήτες, ένα φύλλο χαρτόνι, κόλλα, ένα χάρτινο ειδώλιο. Πυξίδα, 2 κυκλικοί μαγνήτες, χάρτινα λοφία. Τρίποδο, υδρορροή, μπάλα. Άρωμα, νερό,
Πλάνο μαθήματος
χρόνος	Μέθοδος διδασκαλίας	Το περιεχόμενο της εργασίας			Οπτικά βοηθήματα, ΔΣΜ
1 λεπτό 2 λεπτά 7 λεπτά 15 λεπτά 8 λεπτά 7 λεπτά 3 λεπτά 2 λεπτά	Συνομιλία Συνομιλία Διάλεξη Εργαστείτε σε μικρές ομάδες Μετωπική έρευνα Συνομιλία Αποθεματικό	Οργάνωση χρόνου. Χαιρετισμός μαθητών Εξοικείωση των μαθητών με τις απαιτήσεις για τη μελέτη της φυσικής Κίνητρο για εκμάθηση νέου υλικού. Εκμάθηση νέου υλικού Μια σύντομη ιστορία της ανάπτυξης της φυσικής ως επιστήμης. Η φυσική είναι η επιστήμη της φύσης. Φυσικά σώματα, φαινόμενα, η έννοια της ύλης. Ενοποίηση νέου υλικού Επίλυση προβλημάτων ποιότητας, δοκιμών κ.λπ. Συνοψίζοντας το μάθημα Εργασία για το σπίτι.
	Εργασία για το σπίτι			Σημειώσεις
	Μάθετε § 1.2, απαντήστε στις ερωτήσεις στο τέλος των παραγράφων,η φυσικη

	χρόνος	Δομικό στοιχείο του μαθήματος	Δραστηριότητες εκπαιδευτικών	Δραστηριότητες μαθητών	Κριτήρια για μια προσωποκεντρική προσέγγιση σε κάθε στάδιο
1		Οργάνωση χρόνου	1. Τόνωση της δραστηριότητας των μαθητών, εξασφάλιση της συνολικής ετοιμότητας της τάξης, εξασφάλιση της έγκαιρης έναρξης του μαθήματος. 2. Ο εκπαιδευτικός διατυπώνει τις απαιτήσεις για το μάθημα, τον αριθμό των τετραδίων, τον αριθμό του τεχνικού εξοπλισμού κ.λπ.	1. Εστίαση σε μαθησιακές δραστηριότητες 2. Οι μαθητές, σύμφωνα με τις οδηγίες του εκπαιδευτικού, εξοικειώνονται με τη δομή του σχολικού βιβλίου	Δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης για την εργασία των μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
2		Εξοικείωση των μαθητών με τα σχολικά βιβλία και τα διδακτικά βοηθήματα που θα χρησιμοποιήσουν κατά τη μελέτη της φυσικής, καθώς και τη δομή αυτών των διδακτικών βοηθημάτων. Εισαγωγή των μαθητών στη λογοτεχνία λαϊκής επιστήμης.	Ο δάσκαλος καθοδηγεί τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών, δίνοντας προσοχή στη δομή των σχολικών βιβλίων και της πρόσθετης βιβλιογραφίας	Οι μαθητές εξοικειώνονται με τη δομή του σχολικού βιβλίου και τη δημοφιλή επιστημονική βιβλιογραφία για το θέμα.	Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για το θέμα, κίνητρο για ανάγνωση λαϊκής επιστημονικής βιβλιογραφίας για το θέμα.
3		Επεξήγηση νέου υλικού 1) Σύντομη ιστορία της ανάπτυξης της φυσικής ως επιστήμης 2) Φυσική - η επιστήμη της φύσης	Ο δάσκαλος παρουσιάζει το εκπαιδευτικό υλικό με τη μορφή ευρετικής συνομιλίας της διάλεξης, συνοδεύοντας τη διάλεξη με επίδειξη πειραμάτων,	Οι μαθητές κρατούν σημειώσεις για το επεξηγητικό υλικό στα τετράδια εργασιών τους και συμμετέχουν στη συζήτηση.	Ανάπτυξη της ικανότητας να παρουσιάζετε εν συντομία αυτό που ακούτε με τη μορφή σημειώσεων
4		Πρωτογενής ενοποίηση ενός νέου υλικού	Ο δάσκαλος προσφέρει στους μαθητές διάφορες διαδραστικές εργασίες	Οι μαθητές ολοκληρώνουν πειραματικές και διαδραστικές εργασίες	Οι πειραματικές δεξιότητες των μαθητών διαμορφώνονται
3		Επεξήγηση νέου υλικού Φυσικά σώματα, φαινόμενα, έννοια της ύλης	Ο δάσκαλος εισάγει νέες έννοιες στους μαθητές: φυσικό σώμα, ουσία, φυσικό φαινόμενο	Οι μαθητές μαθαίνουν πληροφορίες που τους είναι καινούριες και κάνουν τις απαραίτητες σημειώσεις στα τετράδιά τους.	Αναπτύσσεται η ικανότητα ανάλυσης εκπαιδευτικών πληροφοριών
4		Έλεγχος των γνώσεων των μαθητών	Ο δάσκαλος οργανώνει την εργασία των μαθητών για την επίλυση προβλημάτων ποιότητας, με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων, οδηγεί τους μαθητές στη σωστή απάντηση, δείχνει πώς να αναλύουν την εκπαιδευτική εργασία και να βρίσκουν τη σωστή απάντηση	Οι μαθητές μαθαίνουν να αναλύουν την κατάσταση ενός προβλήματος και να βρίσκουν την επιθυμητή απάντηση χρησιμοποιώντας θεωρητικές γνώσεις.	Ενθάρρυνση των μαθητών να κάνουν δηλώσεις, χωρίς φόβο να κάνουν λάθη ή να δώσουν λάθος απάντηση, αυτοαξιολόγηση των γνώσεών τους
5		Οργάνωση εργασίας στο σπίτι	Ο δάσκαλος κατανέμει για μελέτη και εξάσκηση στο σπίτι το υλικό που καλύφθηκε στο μάθημα, καθορίζει τις γνωστές μεθόδους εργασίας των μαθητών που θα χρησιμοποιήσουν και κατανέμει την ποσότητα εργασίας που απαιτείται για κάθε μαθητή.	Οι μαθητές λαμβάνουν οδηγίες για το πώς να ολοκληρώσουν την εργασία τους, να κατανοήσουν τον σκοπό της εργασίας τους και να κάνουν καταχωρήσεις στο ημερολόγιό τους.	Στο δ.ζ. Δεν ονομάζονται μόνο το θέμα και το εύρος της εργασίας για το σπίτι, αλλά εξηγείται επίσης πώς να οργανώσετε ορθολογικά τις μαθησιακές σας δραστηριότητες ενώ κάνετε τις εργασίες για το σπίτι.

Στόχοι μαθήματος:

εισάγει τους μαθητές σε ένα νέο σχολικό μάθημα,

να εξηγήσει τη σύνδεση μεταξύ της φυσικής και άλλων επιστημών,

εισάγετε φυσικούς όρους: φυσικά φαινόμενα, φυσικό σώμα, ύλη, ουσία, πεδίο,

να εντοπίσουν πηγές φυσικής γνώσης,

ξυπνήσει το ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη της φυσικής.

Εξοπλισμός: υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, παρουσίαση «Τι σπουδάζει η φυσική»,συσκευέςγια τη διεξαγωγή πειραμάτων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

Το θέμα του μαθήματος είναι γραμμένο στον πίνακα με τη μορφή: «Τι μελετά;»

Οι μαθητές καλούνται να επαναφέρουν τη λέξη που λείπει και να μάθουν τη σωστή ορθογραφία της λύνοντας τους παρακάτω γρίφους(Διαφάνειες 1 και 2) (ο δάσκαλος γράφει τις απαντήσεις στο σταυρόλεξο στον πίνακα):

1. Αυτό το μάτι είναι ένα ιδιαίτερο μάτι.

Θα σε κοιτάξει γρήγορα,

Και θα γεννηθεί

Το πιο ακριβές πορτρέτο σου.

2. Έριξα τις μπούκλες στο ποτάμι

	φά
	ΚΑΙ
	Ζ
	ΚΑΙ
	ΠΡΟΣ ΤΗΝ
	ΕΝΑ

Και στεναχωρήθηκα για κάτι,

Τι είναι λυπημένη;

Δεν το λέει σε κανέναν.

3. Αν το τυλίξεις, είναι σφήνα,

Αν το ξεδιπλώσεις, φτου.

4. Είμαι κοντός,

Λεπτό και αιχμηρό.

Ψάχνω έναν τρόπο με τη μύτη μου,

Σέρνω την ουρά μου πίσω μου.

5. Όχι θάμνος, αλλά με φύλλα,

Όχι πουκάμισο, αλλά ραμμένο,

Όχι πρόσωπο, αλλά αφηγητής.

6. Μέρα και νύχτα στέκομαι στη στέγη,

Δεν υπάρχουν αυτιά, αλλά ακούω τα πάντα,

Κοιτάζω μακριά, αν και χωρίς μάτια,

Η ιστορία μου είναι στην οθόνη.

Με αυτόν τον τρόπο διατυπώνεται το θέμα του μαθήματος και στη συνέχεια κοινοποιούνται οι στόχοι του.

2. Μελέτη νέου θεωρητικού υλικού. (Εξήγηση του δασκάλου ακολουθούμενη από παρουσίαση)

Η φύση είναι όλα όσα μας περιβάλλουν. αυτό είναι η γη και το νερό, ο αέρας και τα φυτά, τα ζώα και οι άνθρωποι, και όλα τα αντικείμενα γύρω μας. Είναι η φύση και οι νόμοι της που μελετά η φυσική.

Αυτό ονομάστηκε ξανά αυτή η επιστήμηIVV. ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ. αρχαίος Έλληνας επιστήμονας Αριστοτέλης. Μπορείτε να φανταστείτε τι αρχαία επιστήμη είναι αυτή; Η λέξη "φυσική" μεταφράζεται από τα ελληνικά ως "φύση".(Διαφάνεια 5)

Η λέξη «φυσική» εισήχθη στη ρωσική γλώσσα απόXVIIIαιώναςΡωσικήεπιστήμονας M.V. Lomonosov.(Διαφάνεια 6)

Αλλά η φυσική δεν είναι η μόνη επιστήμη που μελετά τη φύση. Η γεωγραφία, η βιολογία, η αστρονομία, η χημεία και άλλες επιστήμες μελετούν επίσης τη φύση.

Οι φυσικές επιστήμες ξεκίνησαν πολύ καιρό πριν. Οι άνθρωποι απέκτησαν τις πρώτες τους γνώσεις μέσα από τις παρατηρήσεις τους: καθημερινή ανατολή και δύση του ηλίου, ροές ποταμών, βροχή, άνεμος, έναστρος ουρανός. Στην αρχαία Ελλάδα, οι άνθρωποι που ασχολούνταν με την επιστήμη ονομάζονταν φιλόσοφοι. Τότε σταδιακά επήλθε η διαίρεση των επιστημών.

Παραδείγματα(Διαφάνεια 6) :

Η γεωγραφία μελετά το κλίμα και η φυσική εξηγεί τον λόγο για την εμφάνιση ακριβώς τέτοιων κλιματικών συνθηκών, την προέλευση των κυκλώνων κ.λπ.

Η βιολογία μελετά τη ζωή των φυτών και των ζώων, η φυσική εξηγεί, για παράδειγμα, πώς το νερό από το έδαφος ρέει στα κλαδιά και τα φύλλα των δέντρων (τριχοειδή) και γιατί η πέρκα και η φούντα έχουν διαφορετικές σκελετικές δομές.

Η αστρονομία μελετά τα αστέρια, τον Ήλιο, τους πλανήτες και η φυσική εξηγεί γιατί οι πλανήτες κινούνται γύρω από τον Ήλιο και δεν πετούν μακριά από αυτόν, κ.λπ.

Αλλά η πιο σημαντική επιστήμη για την άψυχη φύση είναι η φυσική(Διαφάνεια 7)

Οι φυσικές καταστροφές, που ονομάζονται κατακλυσμοί, συμβαίνουν συχνά στον πλανήτη μας. Προκαλούν καταστροφές και ανθρώπινες απώλειες και επηρεάζουν τη διαμόρφωση της τοπογραφίας του πλανήτη. Προηγουμένως, αυτά τα φαινόμενα προκαλούσαν δεισιδαιμονικό φόβο στους ανθρώπους. Τώρα, σε πολλές περιπτώσεις, έχουμε μάθει να προβλέπουμε απειλητικά φυσικά φαινόμενα. Αλλά μόνο η φυσική μπορεί να περιγράψει και να εξηγήσει τον λόγο της εμφάνισής τους.

Η φυσική είναι μια από τις παλαιότερες επιστήμες, που μας επιτρέπει να κατανοήσουμε τις δυνάμεις της φύσης και να τις θέσουμε στην υπηρεσία του ανθρώπου, καθιστά δυνατή την κατανόηση της σύγχρονης τεχνολογίας και την περαιτέρω ανάπτυξη της. Η φυσική είναι η επιστήμη της φύσης και των αλλαγών που συμβαίνουν σε αυτήν.

Οι αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση ονομάζονταιφυσικά φαινόμενα. (Διαφάνεια 7)

Ανάμεσα στη μεγάλη ποικιλία των φαινομένων στη φύση, τα φυσικά φαινόμενα κατέχουν ιδιαίτερη θέση. Αυτά περιλαμβάνουν:Μμηχανική, ηλεκτρική, μαγνητική, θερμική,ηήχος, φως.(Διαφάνειες 8-10)

Η φυσική μας επιτρέπει να αντλήσουμε γενικούς νόμους με βάση τη μελέτη απλών φαινομένων. Έχοντας καθιερώσει τους θεμελιώδεις νόμους της φύσης, ο άνθρωπος τους χρησιμοποιεί στη διαδικασία της ζωής του. Αυτό είναι το κύριο καθήκον της φυσικής:ανακαλύψτε νόμους που συνδέουν διάφορα φυσικά φαινόμενα που συμβαίνουν στη φύση, βρείτε συνδέσεις και αιτίες φαινομένων.(Διαφάνεια 11)

Οποιαδήποτε επιστήμη χρησιμοποιεί ειδικές λέξεις - επιστημονικούς όρους. Και πρέπει να κατανοήσετε και να κυριαρχήσετε τους βασικούς φυσικούς όρους. Ας ξεκινήσουμε με όρους όπωςύληΚαιφυσικό σώμα. (Διαφάνεια 12)

Υπάρχουν διάφορα αντικείμενα γύρω μας: τραπέζια, καρέκλες, βιβλία, μολύβια. Στη φυσική, κάθε αντικείμενο ονομάζεται φυσικό σώμα. Στην οθόνη βλέπετε παραδείγματα φυσικών σωμάτων.(Διαφάνεια 13)

Όλα τα αντικείμενα και τα φυσικά σώματα είναι ύλη.

Όλος ο κόσμος είναι ύλη, φίλε μου,

Όχι αυτό για παντελόνια ή φορέματα,

Και ό,τι υπάρχει τριγύρω

Υλικά. Θα επρεπε να ξερω.

Και θυμήσου.

Αλλά ο κόσμος της ύλης, είναι τόσο κρίμα

Σύντομα θα στερηθούμε ψευδαισθήσεις.

Υπάρχει ύλη και υπάρχουν πεδία.

Τα χωράφια, φυσικά, δεν γεμίζουν με πατάτες:

Το μαγνητικό μεταφέρεται από τη Γη

Και λίγη βαρύτητα.

Και από ουσίες - και εσύ και εγώ,

Ένα αυτοκίνητο, και ένα σπίτι, και μια γάτα.

Όλα όσα μας περιβάλλουν υλικά. Το γεγονός της ύπαρξής τους δεν εξαρτάται από τη συνείδησή μας. Η ύλη είναι μια αντικειμενική πραγματικότητα που μας δίνεται με αίσθηση. Η ύλη στον κόσμο μας υπάρχει με τη μορφή ύλης και πεδίου. Από τι αποτελούνται τα φυσικά σώματα ονομάζεται ύλη

Ένα νύχι είναι ένα φυσικό σώμα, ο σίδηρος είναι μια ουσία.

Ένα τραπέζι είναι ένα φυσικό σώμα, ένα δέντρο είναι μια ουσία.

Μια σταγόνα νερού είναι ένα φυσικό σώμα, το νερό είναι μια ουσία.

Ένας άλλος τύπος ύλης - ένα πεδίο - υπάρχει ανεξάρτητα από εμάς. Το πεδίο δεν μπορεί πάντα να ανιχνευθεί με τη βοήθεια των ανθρώπινων αισθήσεων, αλλά ανιχνεύεται εύκολα από την επιρροή του σε ορισμένα φυσικά σώματα.

Χαλάρωση (Διαφάνεια 15)

Σκεφτείτε πώς μπορείτε να μελετήσετε τη φυσική, από πού προέρχεται η γνώση ενός ατόμου;(Διαφάνεια 16)

Απαντήσεις μαθητών: από παρατηρήσεις, πειράματα.

Πράγματι, πολλές πρωτογενείς γνώσεις προκύπτουν από τις καθημερινές παρατηρήσεις. Εδώ ξεκίνησε η φυσική. Οι φιλόσοφοι και οι επιστήμονες της Αρχαίας Ελλάδας - Αριστοτέλης, Ήρων, Αρχιμήδης, Πτολεμαίος - έκαναν κυρίως παρατηρήσεις.

Μόνο στο Μεσαίωνα επιστήμονες όπως οι: Galileo Galilei, Rene Descartes, Evangelista Torricelli, Blaise Pascal και άλλοι άρχισαν να διεξάγουν πειράματα - ειδικά πειράματα που πραγματοποιήθηκαν για συγκεκριμένο σκοπό

Τώρα ας συνοψίσουμε όλες τις πληροφορίες που λάβαμε και ας απαντήσουμε στην ερώτηση: "Τι μελετά η φυσική;" (Οι μαθητές, με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων από τον δάσκαλο, συντάσσουν ένα διάγραμμα και το σκιαγραφούντετράδια

Τι το ιδιαίτερο έχει λοιπόν η φυσική;(Διαφάνεια 19)

Η Φυσική μελετά και εξηγεί όλα τα φαινόμενα που συμβαίνουν στη φύση: καταιγίδες, άνεμος, πάγωμα και απόψυξη ποταμών, βόρειο σέλας, μαγνητικές καταιγίδες, ηλιακές και σεληνιακές εκλείψεις. Πώς σχηματίζεται το χιόνι και ο πάγος; Γιατί η βροχόπτωση άλλοτε πέφτει με τη μορφή βροχής, άλλοτε με τη μορφή χιονιού, άλλοτε με τη μορφή χαλαζιού;

Η φυσική εξηγεί πολλά φαινόμενα στη ζωή μας:

Γιατί γλιστράμε στον πάγο, αλλά το αυτοκίνητο γλιστρά σε ολισθηρό ή βρεγμένο δρόμο;

Γιατί ένα σάντουιτς πέφτει πάντα με το βούτυρο προς τα κάτω;

Γιατί το λάδι επιπλέει στο νερό;

Τι πρέπει να κάνετε για να μην σκάσει το ποτήρι από το βραστό νερό.

Γιατί παγώνουν τα παράθυρα το χειμώνα;

Γιατί δεν μπορείς να συγκολλήσεις στη βροχή.

Γιατί είναι πιο ζεστό σε ένα ξύλινο σπίτι παρά σε ένα πέτρινο;

Πόσο ζυγίζει ένα σώμα όταν πέφτει;

Το ιδιαίτερο με τη φυσική είναι ότι μελετά τα πάντα!

Διόρθωση του υλικού.

Αγώνας(Διαφάνεια 21)

Γεμίστε τον πίνακα(Διαφάνεια 22)

Παιχνίδι "Ποιος είμαι εγώ"

1. Ποιο από τα παρακάτω είναι φυσικό σώμα;

Σημειωματάριο

Αέρας

Χαρτί

Νερό

2. Ποια λέξη δηλώνει μια ουσία;

Σταγόνα νερού

Γη

Σίδερο

Παγόβουνο

3. Χωρίστε τις παρακάτω λέξεις σε τρεις ομάδες εννοιών: καρέκλα, ξύλο, βροχή, σίδερο, αστέρι, αέρας, οξυγόνο, άνεμος, κεραυνός, σεισμός, λάδι, πυξίδα Ξύλο

Βροχή

Αστέρι

Σίδερο

Ανεμος

Πυξίδα

Λάδι

Αστραπή

Αέρας

Οξυγόνο

Σεισμός

Ενδιαφέρον να γνωρίζετε…

Κατά λάθος έκρυψες μια σοκολάτα στην τσέπη σου και έλιωσε εκεί. Μπορεί αυτό που συνέβη να ονομαστεί φαινόμενο;(Ναί)

Ένας ευγενικός μάγος σου εμφανίστηκε σε ένα όνειρο, σου έδωσε πολύ παγωτό και το κέρασες όλους τους φίλους σου. Κρίμα που ήταν όνειρο. Μπορεί η εμφάνιση ενός καλού μάγου να θεωρηθεί φυσικό φαινόμενο;(Οχι.)

Ο Κόλια έπιασε τα κορίτσια, τα βούτηξε σε μια λακκούβα και μέτρησε προσεκτικά το βάθος της κατάδυσης κάθε κοριτσιού. Η Τόλια απλώς στεκόταν εκεί κοντά και κοίταζε τα κορίτσια να παραπαίουν. Πώς διαφέρουν οι ενέργειες του Κόλια από του Τόλιν και πώς οι φυσικοί αποκαλούν τέτοιες ενέργειες (Τόσο οι φυσικοί όσο και άλλοι επιστήμονες θα αποκαλούν τις ενέργειες χουλιγκανισμό. Αλλά από την άποψη της επιστήμης, η Τόλια έκανε παρατηρήσεις και ο Κόλια έκανε πειράματα).

4. Εργασία για το σπίτι. (Διαφάνεια 23)

§ 1,2 απαντήστε στις ερωτήσεις στο τέλος των παραγράφωνγράψτε ένα ποίημα ή μια ιστορία γιαη φυσικη

Ευχαριστώ για το μάθημα (Διαφάνεια 24)

5. Επίδειξη πειραμάτων: «Κόλπα που μπορείς εύκολα να εξηγήσεις μελετώντας τη φυσική».

1. «Πατάτες που δεν διαλύονται». Στο τραπέζι μπροστά από τους μαθητές, κόψτε μια πατάτα, στη συνέχεια συνδέστε και τα δύο μισά, θα κρατηθούν μαζί. - Γιατί «κολλάνε μαζί», μπορείτε να εξηγήσετε από την άποψη της φυσικής ήδη στο 3ο τρίμηνο.

2. «Αβαρές νερό». Καλύψτε καλά το ποτήρι νερό με ένα φύλλο χαρτιού και γυρίστε το γρήγορα ανάποδα. Το νερό δεν θα χυθεί από το ποτήρι.

3. Έχω 2 αυγά στα χέρια μου. Το ένα είναι ήδη μαγειρεμένο, το άλλο όχι. Πώς να προσδιορίσετε ποιο αυγό είναι ποιο; Φυσικά, μπορείτε να τα σπάσετε και να τα ελέγξετε! Τι γίνεται αν χωρίς να τα σπάσετε (Πρέπει να τα περιστρέψετε. Ένα βραστό αυγό θα περιστραφεί πιο γρήγορα. Ελέγξτε ξεφλουδίζοντας το βρασμένο αυγό.)

4. «Το καταπληκτικό αυγό». Έχω ένα άδειο μπουκάλι. Είναι δυνατόν να τοποθετήσετε ένα καθαρισμένο βραστό αυγό κοτόπουλου σε αυτό το μπουκάλι, ώστε να παραμείνει ανέπαφο;(Ανάψτε το χαρτί και ρίξτε το στο μπουκάλι. Η φωτιά θα σβήσει και το αυγό θα πέσει στο μπουκάλι.)

Τετράδιο εργασιών για μαθητή της 7________ τάξης για μελέτη του θέματος «Εισαγωγή».

Μάθημα Νο. 1 «Τι σπουδάζει η φυσική. Παρατηρήσεις και πειράματα».

Η φυσική είναι επιστήμη _________________________________________________

βιολογία _______________ ______________ _____________

Υλη-_______________________________________________________

Ουσία-_______________________________________________________

Σώμα-___________________________________________________________

Δώσε ένα παράδειγμα:

Από ποιες ουσίες αποτελούνται τα ακόλουθα φυσικά σώματα:

Χάρακας _________________, σταγόνα δροσιάς ____________________,

Κύπελλο __________________.

Φυσικά φαινόμενα -________________________________________________

Παραδείγματα φαινομένων:

Ονομάστε τη λέξη για το φυσικό σώμα.

Ενα σημειωματάριο. Β. Χαρτί. Στον αέρα. Ζ. Νερό.

Ονομάστε μια λέξη που δηλώνει ένα φυσικό φαινόμενο.

Α. Αλουμίνιο. Β. Κουτάλι. V. Δεύτερον. Ζ. Βρασμός

Πώς μελετώνται τα φαινόμενα;

Συμπεράσματα υπόθεσης μετρήσεων

Μετωπική εμπειρία

Μεταφορά υγρού από το ένα δοχείο στο άλλο.

Σκοπός εμπειρίας : βρείτε τρόπο να μεταφέρετε υγρό από το ένα δοχείο στο άλλο χωρίς να αγγίξετε αυτά τα δοχεία.

Συσκευές και υλικά: ένα δοχείο με νερό, ένα άδειο δοχείο (με μικρότερη χωρητικότητα) και ένα γυάλινο σωλήνα.

Ασκηση : μεταφέρετε νερό από το ένα δοχείο στο άλλο χωρίς να το αγγίξετε.

Μάθημα Νο 2 «Φυσικά μεγέθη. Μέτρηση φυσικών μεγεθών. Ακρίβεια και λάθος μετρήσεων».

Τι σημαίνει η μέτρηση μιας φυσικής ποσότητας;_________________________________

______________________________________________________________

υψος ΒΑΡΟΣ ____________ ______________

Διεθνές Σύστημα Μονάδων SI

Βασικές μονάδες

Μήκος - __________ (1 m)

Χρόνος -_____________ (1 δευτ.)

Βάρος - ______________ (1 kg)

Φυσική συσκευή _________________________________________________

______________________________________________________________

Για να προσδιορίσετε την τιμή διαίρεσης, πρέπει:

-______________________________________________________________

_______________________________________________________________

-_______________________________________________________________

________________________________________________________________

Προσδιορίστε την τιμή διαίρεσης των ακόλουθων συσκευών:

CD=________________________________ CD=________________________________

CD=____________________ CD= ________________________________

CD=________________________

Προσδιορίστε την τιμή διαίρεσης:

1. ___________________________

1. 2. ___________________________

3.____________________________

4.___________________________

Στη φυσική, η ανακρίβεια που επιτρέπεται σε μια μέτρηση ονομάζεται ________________________________________________________________

Η __________ η τιμή διαίρεσης, η ___________ ακρίβεια μέτρησης.

Καταγράψτε το μήκος της πλευράς λαμβάνοντας υπόψη το σφάλμα μέτρησης.________________________________________________

Μάθημα Νο. 3 Εργαστηριακή εργασία Νο. 1 «Προσδιορισμός της τιμής διαίρεσης ενός οργάνου μέτρησης».

Στόχοι: μάθετε να χειρίζεστε φυσικό εξοπλισμό και να μετράτε τον όγκο του υγρού.

Συσκευές και υλικά: ποτήρι, ποτήρι, φιάλη, χρωματιστό νερό

Ασκηση:

Αποτελέσματα

Συμπεράσματα: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Πρόσθετη εργασία

Τι πολλαπλασιαστή σημαίνουν τα προθέματα mega-, centi-, deci-;

____________________________________________________

Γράψτε σε τυπική μορφή: 100; 6400000; 0,00032.

100=___________

6400000=__________

0,00032=________

Προεπισκόπηση:

M.V. Λομονόσοφ

Αριστοτέλης

ειδικές λέξεις που χρησιμοποιούνται στη φυσική για συντομία, βεβαιότητα και ευκολία. Φυσικό σώμα Ουσία Ύλη Φυσικά φαινόμενα Φυσική ποσότητα Φυσική συσκευή Φυσικοί όροι

Η ύλη είναι ό,τι υπάρχει στο Σύμπαν ανεξάρτητα από τη συνείδησή μας (ουράνια σώματα, φυτά, ζώα κ.λπ.) Τα φυσικά φαινόμενα είναι αλλαγές που συμβαίνουν με τα φυσικά σώματα. Το φυσικό σώμα είναι κάθε αντικείμενο γύρω μας. Η ύλη είναι όλα από τα οποία αποτελούνται τα φυσικά σώματα. Τα φυσικά μεγέθη είναι μετρήσιμες ιδιότητες σωμάτων ή φαινομένων. Τα φυσικά όργανα είναι ειδικές συσκευές που έχουν σχεδιαστεί για τη μέτρηση φυσικών μεγεθών και τη διεξαγωγή πειραμάτων.

ΎΛΗ σημαίνει οτιδήποτε υπάρχει στο Σύμπαν.

Μηχανικά φαινόμενα Ηλεκτρικά φαινόμενα Μαγνητικά φαινόμενα Οπτικά φαινόμενα Ακουστικά φαινόμενα Θερμικά φαινόμενα Ατομικά φαινόμενα Φυσικά φαινόμενα

Ένα φυσικό σώμα είναι οποιοδήποτε από τα γύρω σώματα: μια σταγόνα νερού, ένα σημειωματάριο, ένα σχολείο, ένα πουλί, ένας κόκκος άμμου κ.λπ. Τα φυσικά σώματα μπορούν να έχουν ένα ορισμένο σχήμα και να καταλαμβάνουν έναν ορισμένο όγκο ενός σώματος του ίδιου σχήματος , αλλά διαφορετικούς όγκους Σώματα διαφορετικών σχημάτων, αλλά του ίδιου όγκου

Πηγές πειραμάτων παρατήρησης φυσικής γνώσης

Φαινόμενο αντιστοίχισης ουσίας κίνηση σώματος Ήχος τηλεφώνου Γυαλί που καίει κεριά Spruce Iron παιχνίδι Planet

1. Τι μελετά η φυσική; 2. Γιατί η φυσική βοηθά τον άνθρωπο να πάρει κυρίαρχη θέση μεταξύ των ζωντανών οργανισμών; 3. Πώς αλληλεπιδρούν η φυσική και η τεχνολογία; 4. Είναι αληθής η δήλωση: «Η φυσική είναι το θεμέλιο, η βάση όλων των φυσικών επιστημών;» 5. Ποιες είναι οι πιο κοινές φυσικές έννοιες που μάθατε σε αυτό το μάθημα; Απάντησε στις ερωτήσεις:

Εργασία για το σπίτι §§ 1–3 L: Νο. 12 φέρτε τετράδια των 12 ή 18 φύλλων: για τεστ στη φυσική για εργαστηριακές εργασίες στη φυσική

1 . A.V Peryshkin «Φυσική 7η τάξη» Bustard, 2010 2. Lukashik V.I. Συλλογή ερωτήσεων και εργασιών M. Prosveshchenie 2009 Εικόνες http://www.google.ru/search?h Πορτρέτα επιστημόνων http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&biw Βίντεο http://www.youtube.ru Λογοτεχνία και πόροι στο Διαδίκτυο