Harjutus shi sha chu chu elamise reegli kohta. Vene keel “Sõnade õigekiri kombinatsioonidega zhi–shi, cha–sha, chu–schu” (2. klass) Kaartide õigekiri zhi shi cha scha chu schu

Didaktiline eesmärk: teadmiste süstematiseerimine ja üldistamine teemal “Sõnade õigekiri tähekombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-shu”

Tunni tüüp didaktilistel eesmärkidel: teadmiste üldistamise ja süstematiseerimise tund

Ülesanded:

• jätkake tööd, et omandada teadmisi kombinatsioonide zhi - shi, cha-sha, chu-shu õigekirja kohta
• arendada jätkuvalt oskust sõnu tuvastada muu hulgas kombinatsioonidega zhi - shi, cha-sha, chu-shu.

Hariduslik: suulise kõne, mõtlemise, tähelepanu, laste mälu arendamine spetsiaalsete otsinguülesannete abil, õpilaste üldise silmaringi laiendamine

Hariduslik: kasvatada huvi õppeprotsessi vastu

Tervist säästev: luua tingimused õpilaste emotsionaalse, intellektuaalse ja isikliku tervise hoidmiseks, tugevdamiseks ja arendamiseks.

Tundide ajal

Org moment. Sõrmede võimlemine. Motivatsioon õppimiseks

U. Täna on meie tunnis külalised. Naeratagem oma külalistele ja kutsugem neid

Harjutus: "Hea omanik"

Maja korstnaga, kõrge katusega,

Mees lahkus majast

Ta avab väravad

Ta kutsub meid kõiki külla.

Väravad on sõpradele alati avatud,

Meil on hea meel teid näha, külalised! Tulge ruttu sisse!

U. Tahvlil, poisid, on teile tuttavad tähed.

Vaadake neid kirju, öelge mulle, milline sõna on nendes kirjades "peidetud" ja kuidas te selle leidsite

- Mis on õigekiri?

- Miks sa pead teadma õigekirja?

- Olgu, jätkame kirjaoskamiseks uute kirjaviiside õppimist. Millised neist, saate teada, täites järgmise ülesande.

1. Mobiliseerimise etapp. Õpilased sõnastavad tunni teema ja eesmärgi.

U. Nimetage ülejäänud kaashäälikud selles reas. Mis on neil tähtedel ühine omadus?

D. Need tähed tähistavad kaashäälikuid, mille kõvadus/pehmus on paaritu.

U. Milliste täishäälikute tähtedega moodustavad need susisevad kaashäälikud tähekombinatsioone, mis on õigekirjad?

D. Tähekombinatsioonid zhi-shi, cha-sha, chu-schu on õigekirjad

U. Kasutades viimase küsimuse vastust ja tahvlil olevat märkust, sõnastage tunni teema.

D. Tunni teema on “Sõnade õigekiri tähekombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-schu”

U. Seadke tunni eesmärgid, kasutades tahvlimärkmeid.

1. korda õigekirjareegleid sõnad tähekombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-shu
2. õppige õigesti kirjutama sõnad tähekombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-shu

2. Minut kirjaoskust.

U. Minutilise kirjaoskuse jooksul kirjutame tähtede ahela, mis tähistab kaashäälikuid, mille kõvadus/pehmus on paaritu. Määrake selle tähekombinatsiooni kirjutamise muster

D. Kirjutame need tähekombinatsioonid shshchzh vastupidises tähestikulises järjekorras

U. Kirjutage see tähekombinatsioon üles nii mitu korda, kui lauses esinevad tunni teemakohased kirjapildid : Metsas elab kohev orav.

U. Kirjutage see lause üles koos kommentaaridega uuritud kirjaviiside kohta.

Kontrollige: õpilane kirjutas tahvlile.

U. Vali lause põhiliikmed – subjekt ja predikaat.

Töö tekstiga. Laste silmaringi laiendamine.

U. Loomamaailm on väga huvitav. Saame teada veel ühe hämmastava looma kohta, lugedes teie töölaudadel olevat teksti.

Piisonid on piisoniga sarnased. Need loomad elavad väikestes karjades.

Inimesed valmistasid härja sarvedest pokaale ja lusikaid. Nad valmistasid nahast oma kodudele kingi, katuseid ja seinu.

U. Mis tekst see on: kunstiline või teaduslik-hariduslik? Mida huvitavat õppisite?

U. Mitmeks osaks saab selle teksti jagada?

D. Selle teksti võib jagada kaheks osaks

U. Mida öeldakse esimeses osas? Teises osas?

Kirjutage esimene osa üles. Valige tunni teema õigekiri.

Kontrollige: milliste sõnade õigekirjamustrid on esile tõstetud? Kellel sama, tõstke käsi. Hästi tehtud, patsutage endale pähe.

3. Kehalise kasvatuse minut. Silmade võimlemine (harjutus - pöörded)

U. Meie klassis sadas ka lund, sõnade lumesadu...

- Loendamisel: 1,2,3, pöörame kogu keha vastava mustri järgi.

(klassi nurkades on ainepildid, mida õpilased peaksid pöörates nägema ja meeles pidama

U. Mis on piltidel kujutatud? Mis on neil sõnadel ühist?

Kirjutage sõnad mälust üles, tõstke esile õigekiri.

Kontrollige paarikaupa.

U. Milliseid sõnavara sõnu korrati? Töötame sõnaga

4. Töö õpiku järgi. Harjutage sõnade õigekirja kombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-shu

U. Ava õpik lk 16 ja loe harjutuse ülesanne läbi. 26

(tööd tehakse osade kaupa)

1. rühm: kopeerige, lisades puuduvad tähekombinatsioonid

Rühm 2 - lisaks kaardil -

Mõelge lisakirjele. Sõnastage ülesanne. Tee seda.

Tõmmake alla sõnad, millel on vähem hääli kui tähti.

5. Kehaline kasvatus koos asendivahetusega

U. Teie töölaudadel on kaardid sõnadega tunni teema kohta. Need tuleb vastavalt õigekirjale jagada rühmadesse.

Läheneme kaasaskantavale tahvlile, loeme sõna, nimetame kirjaviisi: osa, koletu, tagavara, koer, väike, jaaniuss, küünal, kohtumine, ekstsentriline, paks, kuslapuu, vedel, laius, kibuvits, vest, mantel

(sõnade tähenduste täpsustus: varu - armu anda; habras - nõrk, kõhn, silmapaistmatu; jaaniuss - putukas; kuslapuu - põõsas, ülekate - seljavoldi ja rihmaga ühtlane kasukas)

U. Täna tunnis nimetasime ja kirjutasime palju sõnu kombinatsioonidega zhi-shi, cha-scha, chu-schu. Milliseid sõnu mäletate?

Mängitakse ringis (interaktiivsete õppemeetodite abil). Mängime, poisid. Seisa ringis. Viskan palli ja nimetan tunni teemal sõna kombinatsiooniga. Kes palli kinni püüab, viskab selle teisele lapsele ja ütleb oma sõna.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Vene keele test (1. klass) teemal:
Testiülesanded teemal “Cha-sha, chu-shu, zhi-shi”

Need on ülesanded kombinatsioonide "cha-sha, chu-schu, zhi-shi" kirjutamise reeglite kontrollimiseks

"Zhi-shi, cha-sha, chu-shu õigekirja."

Mash_na, task_, ch__gun, sh_shki, siil, lamba_rka, kindad, snow_ka, jau_n, sh_ka, top, chizh_k, h_ sovshchik, ch_do.

Jõudsime suvilasse_. Suvila_ asus metsa lähedal. Terve päeva kõlasid linnulaulud. Slava Sh_kip läks jõe äärde. Jõgi oli lai. Kajakad tiirutasid vee kohal. Ta püüdis haugi ja kaks latikat.

3. Kirjutage alla kuus sõna kombinatsioonidega.

1. Täitke puuduvad tähed.

Cloud_, spring_on, põse_ka, elu, veekeetja, juba_n, kannu_n, õhuke, sh_vel, dacha, run_t, chirp_t, ch_chelo, raf, algus.

2. Lugege tekst läbi, sisestage puuduvad tähed.

Lapsed läksid metsatukka. Nad sisenesid kaugesse tihnikusse. Shura hakkas karjuma. Poisid kuulsid automüra. Nad järgisid müra ja läksid teele.

3. Kirjutage kuus sõna kombinatsioonidega.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Tunniplaanis on järgmised ülesanded: võistlused ridades puuduvate tähtede sõnadesse sisestamise oskusest, moondunud teksti taastamine, valikuline dikteerimine, sõnavaratöö. peal.

Tunni skript teemal “Zhi-shi kombinatsioonidega sõnad” (konsolideerimine).

Vene keele koolitaja Õigekirjakombinatsioonid zhi-shi, cha-sha, chu-shu kasutatakse nii iseseisvaks tööks tunnis kui ka teadmiste kontrollimiseks.

See õppetund on selle teema üldistus. Tund hõlmab vajaliku teabe otsimist (töö sõnaraamatuga), paaristöötamise oskust ja kontrolli teostamist võrdluse vormis etteantud standardiga.

Ülesanded on esitatud tabelitena, mis muudab nende kontrollimise lihtsamaks ja aitab mitmekesistada õppeprotsessi. Materjali saavad vanemad kasutada kodus tundide läbiviimiseks.

Vene keele ülesanded teemal zhi-shi, cha-sha.

Tund töötati välja Vene Kooli programmi järgi. Arendus sisaldab rakendust, mis sisaldab kõiki vajalikke illustratsioone.

Vene keele õppe- ja metoodiline materjal (1. klass) teemal:
Kaardid -zhi-shi-, -cha-sha, chu-shu

Kaardid teemal “Tähekombinatsioonide õigekiri siblimisega” 1. klassile

Eelvaade:

Kirjutage sõnad kolme veergu.

Kann...n, sh...pit, lammas...rka, ch...chelo, ravi...t, jooks...t, sirista...t, vägev...i, värske. ..th, ch...rõõm.

Dikteeri oma sõbrale sõnad.

Küünlad..., kurvad..., plaksutavad..., keerlevad....

F...raf, igav...y, kuiv...th, koosolekud... .

Muuda sõnu vastavalt näitele: saada - saada, saada. Valige õigekirjad.

Teata, anna andeks, lõpeta.

1. tase

Ilm oli ilus. Puude all kasvas habras muru.

Sõnad viitamiseks: ch...chla, ch...gum.

Kaardi number 6

Muutke esiletõstetud sõnad sõnadega, mis on tähenduselt sarnased.

Ära ole kurb, Jura, Serjožka oli kiusaja.

Sõnad viitamiseks: võitlus, kurb.

Kaart nr 7

Kuu valgustas rebase karva. Rohutirtsud lobisesid rohus.

B) Kirjutage tekst üles.

Kaart nr 8

A) Parandage vead.

Zelon barschi jaoks vajate puitpõõsast. Lageraiel siristavad linnud.

Mõelge välja ja kirjutage üles kolm lauset, mis sisaldaksid palju sõnu kirjapildiga ZHI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU.

A) Lugege lugu. Pealkiri tekst.

Vanaisa kinkis mulle kaks jänest. Ma hoolitsesin nende eest hästi. Jänes...ta kasvas üles ja sai b...l...sh...mi. Unenäos kandsin nad metsa ja lasin loodusesse. Jänesed tormasid rõõmsalt läbi metsa.

B) Kirjutage sellistele küsimustele lugu.

Kelle vanaisa oma lapselapsele kinkis?

Mida poiss jänkudega tegi?

Mida ta nendega kevadel tegi?

Vene keele kaart zhi-shi, cha-sha, chu-schu.

Kaardid individuaalseks ja rühmatööks teemal: Sõnade õigekiri kombinatsioonidega zhi-shi, cha-scha, chu-schu.

Kirjandusliku lugemise tund 1. klass koos esitlusega.

Didaktiline materjal teemal: “Täishäälikute õigekiri pärast sibilanti (KOMBINATSIOONID ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU” (kaardid iseseisvaks tööks).

KIRJUTAMISHARJUTUSED Fraasikombinatsioonid ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU SÕNADES

Tere kutid. Minu nimi on Jelena Aleksandrovna. Ja täna annan teile vene keele tunni. Kas kõik on tunniks valmis? Hea tuju hoidmiseks naeratame vasakpoolsele ja paremale naabrile

– Täna kutsutakse teid külastama hämmastava riigi elanikke. Ja mis riik see on ja kes on selle elanikud, vastate mulle ise. Ma ütlen sulle mõistatuse.

Kolmkümmend kolm õde

Kui tead nende saladust,

Siis leiate kõigele vastuse.

- See on õige, kirjad kutsuvad meid "Gramoteyka" riiki. Kus täidame huvitavaid ülesandeid. Ja enne kui reisile läheme, avage oma vihikud ja kirjutage üles kuupäev ja tunnitöö.

- Kirjutasite selle üles, kui jah, siis tõstke silmad üles, et ma näeksin, kes on valmis ja kes mitte.

— “Gramoteyka” maal puistas kuri põhjatuul peatänaval laiali huvitavaid maju. Vaata illustratsiooni, mida sa näed?

- Selgitage sõna "chum" tähendust?

– Milliseid põhjapoolsete rahvaste eluasemeid te veel teate?

- Öelge sõna "chum". Mis on selle sõna esimene häälik?

– Mis kirjaviisi selles sõnas leidub?

– Kuidas sa kirjutad sõna “chum”?

- Mis reeglit siin kasutati?

- See on ülesanne, mille põhjatuul katkudega kaasa tõi: kirjutage vasakule või paremale sõnade moodustamiseks kombinatsioonid "zhi-shi, cha-sha, chu-shu". Ja kirjuta need sõnad vihikusse.

Zada__, __lok, jah__, ly__, __vet, __na, ho__, i__, ro__, __vel, __raf, __povnik, pi__, __sy, tu__, __do, __ka, __votik.

- Mis on teie arvates tänase tunni teema?

- See on õige, täna harjutame sõnade kirjutamist kombinatsioonis "zhi - shi, cha - sha, chu - schu". Peame meeles pidama reegleid sõnade kirjutamiseks kombinatsiooniga "zhi - shi, cha - sha, chu - schu". Aga tuul võttis teise osa reeglitest ära. Ja tänaval nimega “Reeglid” algasid lahkarvamused. Et elanikud enam ei vaidleks, lisame need reeglid. (lõpetamata reeglitega slaid).

- Hästi tehtud, nüüd ei ole tsiviilisikutel enam lahkarvamusi. Ja sellel tänaval elavad väga sõbralikud sõbrad zhi-shi, cha-sha, chu-schu. Kuid neil oli vaidlus. Nad paluvad meil selle lahendada. Poisid, aitame oma sõpru?

- Peate jagunema paarideks. Ja täitke järgmine ülesanne: peate leidma ja parandama sõnades vigu, kirjutama õiged vastused vihikusse.

Elu, kaelkirjak, haug, hapuoblikas, imed, sukad, laius, masin, võõras, lohistamine, kombitsad, teekann, kajakas, tass, ülekanne, suka, õppimine, ekstsentriline, lohistamine, koputamine, metsatukk, kõrvad, lai, kell, chasto, natuke, pahur, välimusega, loom.

- Vaatame, mida sa leidsid.

- Hästi tehtud, nüüd puhkame. Tõuske oma töölaudadest üles ja korrake kangelaste järel.

Kehalise kasvatuse minut

- Poisid, et põhjatuul enam tagasi ei tuleks, teeme teie ja mina iseseisva töö, mille ta meile kirjutas. Ja pärast seda, niipea kui kõik kaardil olevad ülesanded ära lahendad, annad need mulle üle. Ja ma viin nad põhjatuule kätte. Ja ta ei naase enam Gramoteyka riiki. Lahendame koos 2 ülesannet ja ülejäänud 3 iseseisvalt, kui sul on küsimusi, siis tõsta lihtsalt käsi ja ma tulen sinu juurde ja aitan sind.

Ülesanded.

1. Loe seda. Tõmba alla ainult need sõnad, mis sisaldavad kombinatsiooni ZHI - SHI.

Kibuvitsadel on ilusad õied. Imeline pilt, kui kallis sa mulle oled. Vanaisale õmmeldi uus vest. Autol on kummikummid. Meil on koer nimega Ryzhik. Õhtul jõime teed kibuvitsamarjadega. Õhus keerlesid kohevad lumehelbed. Hiired elavad augus. Jões ujub haug. Aias kasvas maitsev hapuoblikas.

2. Kirjuta sõnad mitmuses.

3. Täitke sõna või vastus. Tingimuseks on, et sõnad peavad sisaldama kirjapilte zhi-shi, chu-shu või cha-scha.

Kass elab meie katusel,

Ja kapis nad elavad _________.

Ilma gaasita ei lähe

Ei bussi ega _________.

Kui katusest lekib

Nii et päike on kuum,

Eemalda _ ______.

Ojad jooksevad läbi põldude,

Teedel ______

Sipelgad tulevad varsti välja

Pärast talve ______.

Keerutas õhus

Istus maha ja sulas

Minu peopesal. (See ___________)

Sõnad viitamiseks:

4. Kirjutage toiminguid objektidele, mis sisaldavad õigekirja "zhi-shi, cha-sha, chu-schu"

Lehmad - m_______, madu w______, rohutirtsud - tr______, rähnid - s_______, hobused mch_t.

5. Lugege läbi ja sisestage puuduvad kirjapildid "zhi-shi, cha-sha, chu-shu"

Metsas kasvas kummipõõsas. See õitses paljude eredate õitega. See oli __povnik. Mõnusad lõhnavad roosid! Maša hakkas roose korjama. Ja seal __py. Ma__-l on kild. Peame arsti juurde minema.

Avame päevikud ja paneme kirja kodutööd: kordame zhi-shi, cha-sha, chu-shu kirjutamise reegleid.

- Poisid, mida me täna kordasime?

Mul oli raskusi...

sain hakkama…

- Kui teile tund meeldis, värvige naeratus punaseks, kollaseks - kui kõik õnnestus, kuid tekkisid raskused.

Vaadake dokumendi sisu
“HARJUTUSED SÕNAVARA KOMBINATSIOONIDE ZHI – SHI, CHA – SHCHA, CHU – SHU SÕNADES KIRJUTAMISEL”

Sverdlovski oblasti üld- ja kutsehariduse ministeerium

riigieelarveline õppeasutus

keskeriharidust Sverdlovski oblastis

"Kamyshlovsky pedagoogiline kolledž"

KIRJUTAMISHARJUTUSED Fraasikombinatsioonid ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU SÕNADES

3 "A" rühma õpilane

Metodist: ____________ Vinogradova K.Ya.

Juhendaja:_______________ Potapova I.G.

Tunni tüüp: konsolideerimine

Teema: harjutused fraaside kirjutamisel zhi - shi, cha - sha, chu - schu.

Sihtmärk: teadmiste ja oskuste kinnistamine fraaside zhi - shi, cha - sha, chu - schu kirjutamise harjutuste tegemiseks sõnades

Isiklik:õppetegevuse vastu huvi tekitamine pakutud ülesannete kaudu

Kognitiivne: vaatlusoskuse arendamine, lihtsate loogikatehete kasutamise oskuse kujundamine: analüüs, võrdlemine;

Kommunikatiivne: oma seisukoha argumenteerimise ja koostööpartnerite seisukohtadega kooskõlastamise oskuse arendamine ühistegevuses ühise lahenduse väljatöötamisel;

Regulatiivne: oma töö hindamise oskuse arendamine läbi oma tegevuse analüüsi;

Teema: kinnistatud teadmised zhi-shi, cha-sha, chu-schu õigekirjast ja oskus seda reeglit kirjalikult kasutada.

Planeeritud tulemus: reeglitealaste teadmiste kinnistamine: tähtede zhi - shi, cha - sha, chu - schu kirjutamine, oskus neid sõnu tekstist otsida ja kirjalikult reegleid rakendada.

KUMO: esitlus, jaotusmaterjalid (kaardid, emotikonid)

kopilkaurokov.ru

raadioahelad, teooria, televiisor, LED-id, meditsiiniseadmed, kodumasinad, arvestid, teatmeteos, tehnoloogia, mobiiltelefonid, arvutid, akud

Tunni teema: Sõnade kirjutamise harjutus tähekombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-shu (2. klass)

Tunni teema: “Harjutus sõnade kirjutamisel tähekombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-shu” (2. klass)

• Demina Tatjana Petrovna, algklasside õpetaja

Sektsioonid: Põhikool

Tunni eesmärk: kinnistada ja üldistada teadmisi vokaalide kirjutamise kohta sibilantide järel.

• Hariduslik: teema kordamine; õigekirja- ja enesekontrollioskuste arendamine; kirjutamisoskuse parandamine.
• Hariduslik: sisendada lastes armastust oma emakeele vastu, propageerida tervislikku eluviisi.
• Arenguline:õpilaste sõnavara laiendamine, kõne, mõtlemise, tunnetuslike huvide arendamine.

Tunni tüüp: konsolideerimine

Varustus: marsruudi kaart, silpide komplektid ümbrikes, teadmiste skaala, õpik “Vene keel”, autorid R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, Moskva “Balass”, 2006.

1. Organisatsioonimoment.

Hommikust kutid! Kas see on tõesti kõigile hea? Tõstke käsi, kes sellise tujuga kooli tulid? Aga see üks? Aga see? (meeste demonstratsioon):

Kell helises kõvasti
Õppetund algab.
Meie kõrvad on pea kohal,
Silmad pärani lahti
Me kuulame, mäletame
Me ei raiska minutitki.

2. Tunni teema aruandlus, eesmärgi püstitamine.

Lapsed! Täna läheme lõbusa rongiga reisile Zhishino jaama. Vaadake marsruudi kaarti ja proovige määrata tunni teema.

Mida soovite selles õppetükis kinnistada ja korrata?

U.: Kordame häälikute õigekirja pärast sibilantsi.

3. Minut kirjaoskust.

Siin me oleme jaamas, vajame pileteid. Juht ütleb, et kõik ülesande täitjad saavad piletid: kirjutage ilusti kirjad Tšš Tšš Tšš LJ.

Ja nüüd kõigi tähelepanu
Märkmikus on palju muudatusi
Kirjutame numbri üles ja siis
Liigume edasi klassitööga.
Tšš Tšš Tšš LJ
Nende vuntsid pole ette näidata
Aeg näitab mulle... (kell)

Olen müra, koputamise antonüüm,
Ilma minuta kannatad sa öösel.
Olen puhkamiseks, magamiseks,
Ma kutsun ennast... (vaikus).

Liputab saba
Liiga hambuline, aga ei haugu.
(haug)

Heasüdamlik, asjalik,
Kõik kaetud nõeltega.
Kas sa kuuled nobedate jalgade kolinat?
See on meie sõber... (siil).

Otsige ja kriipsutage alla kirjaviisid – vokaalid pärast sibilantsi (Töö kommenteerimisega).

Nimetage sõna, milles on vähem tähti kui helisid. (Siil)

Hästi tehtud! Kõik saavad piletid. Säästan need ülejäänud reisi ajaks. Ja nüüd rongi juurde.

• Vaata, kui palju reisijaid rongis on! Aitame sisse registreerida need reisijad, kelle nimedes on tähekombinatsioonid zhi/shi, cha/sha, chu/schu. (kaelkirjak, hiired, morsad, maod).

Paneme need sõnad kirja, märgime rõhuasetused, tõstame esile õigekirja. Tõmba 1 reaga alla sõna, mida ei saa ühelt realt teisele liigutada. (madu) Miks?

Võrrelge tahvlil ja märkmikus olevaid sõnu.

• Poisid, me läheneme Chasha Berezovaya jaamale. Vaata aknast välja – seal on metsatukk. Siin mängime mängu “Kirjutusladujad”.

Sul on laual silpidega kaardid. Peate moodustama paarid, arutlema sõnade üle, kirjutama need vihikusse, rõhutades hääliku õigekirja. Ülesandeks on antud 5 minutit. (Eesmine kontroll.)

(salu, küünal, dacha, kell.)

Mis on neil sõnadel ühist? (2 silpi.)

Millist reeglit selle ülesande täitmisel meeles pidasite? (TISK.)

• Ja aknast väljas on Zaryadkino jaam.

Shi-shi-shi - vehkige kätega,

Zhi-zhi-zhi - näita paremale ja vasakule
Cha-cha-cha – sirutage käed õlgadele
Just praegu – pöörake pead
Chu-chu-chu - istu maha, ma ei ütle midagi
Ma näpistan, näpistan, näpistan – krimpsutan silmi.

Läheneme Chudnaya jaamale.

Töö õpikust (lk 107, harjutus 178.)

Lugege laused läbi, sisestage pliiatsiga puuduv täht ja kirjutage 1 vabalt valitud lause oma vihikusse. (Vastastikune kontroll.)

Millist reeglit peaksite meeles pidama? (CHU-CHU.)

Ja aknast väljas on Luzhaikino jaam.

Liigutage oma varbaid, mängige sõrmedega, liigutage kõrvu ja nüüd nina ja silmi. Nüüd pole meil midagi muud, mis tahaks liikuda. Istume, vaatame, kuulame. Meie maagiline rohutirts oskab käske täita. 1. Liigume silmade abil rohutirtsu mööda lauda 1 akna juurest teise minu käsu järgi: üles, paremale, alla, alla. Kus, mis majas on meie rohutirts.

Ja nüüd oleme jõudnud lõppsihtkohta – Zhishinosse. Sellest jaamast mitte kaugel asub Quiltsi linn.

Sinu ülesandeks on muinasjuttu tähelepanelikult kuulata, kirjutades reeglit rõhutades kirja sõnad kirjapildiga I pärast tähti Zh ja Sh.

Kõik selle riigi ELANIKUD kõndisid ringi vatitekkidesse mähituna.

Selles riigis elas kuninglik perekond. Neil oli kõik olemas: raha, kuulsus ja AUTOD, kuid õnne polnud, sest... väike prints oli sageli haige. Vanemad ei säästnud kulutusi kõige KOHEVEMATE tekkide peale, kuid haigus ei taandunud.

Kuid ühel päeval ilmus sellesse riiki arst, kes teadis, kuidas nunnusid ravida. Kuningas kutsus ta kohe paleesse, et ta saaks printsi uurida. Pärast läbivaatust andis arst korralduse lõpetada end tekkide sisse mässimise, LAIDA avatud aknaga magamise, iga ilmaga pargis käimise, metsas käimise ning sagedamini paljajalu murul ja märjal liival jooksmast.

Ja tõepoolest, peagi lõpetas prints haigestumise ja kuningas määras ta peaministriks, kinkis talle erinevaid kingitusi - LIILIA, ROOSHIPS, PLIIIATS.

(Eesmine kontroll, vastused tahvlil.)

Milline reegel teile selles jaamas meelde jäi? (ZHI/SHI.)

Poisid, miks te arvate, miks prints lõpetas peagi haigestumise? Milliseid karastamise põhimõtteid teate? Kumba teist karastatakse? Miks on vaja karastada?

5. Tunni kokkuvõte, teadmiste hindamine, meeleolu.

Nii et meie lõbus teekond lõpeb, kordasime häälikute õigekirja pärast siblimist. Rongi suveniiriks on teil lõbusa rongi piletid. Mõelge neile ja pidage meeles reegleid.

Hoides nõuandeid mälestuseks,
Pidage meeles igavesti:
Kirjutage I-tähega ZHI-SHI!
CHU-SHU kirjuta U-tähega!
CHA-SCHA kirjutage A-tähega!

(Tuju hindame nägudega, teadmisi skaalaga.)

sain teemast aru. Saan teemast aru ja oskan seda kellelegi teisele selgitada. ma vajan abi

6. D/Z: lk 110, nt. 181, valmistuge dikteerimiseks.

Emakeeletundides õpetatakse meile korrektset, vigadeta kirjutamist. Niipea, kui esimese klassi õpilased oskavad juba enamikku vene tähestiku tähti lugeda ja kirjutada, saavad nad tuttavaks esimestega. Kõigepealt õpivad nad selgeks “zhi-shi”, “chu-schu”, “ cha-sha”.

Mis põhjustab probleeme?

Kindlasti on igaühel meist järgmised read kindlalt peas: "zhi-shi" kirjutage tähega "i", "cha-sha" kirjutage tähega "a", "chu-shu" kirjutage tähega "u" ", eks??

Kuid vaatame lähemalt, miks on vaja seda reeglit teada.

Selgub, et sõnade "zhi-shi", "cha-sha", "chu-shu" õigekiri on tihedalt seotud foneetikaga, see tähendab kõne helidega. See keelelõik on väga ebameeldiv nii lastele kui ka nende vanematele, kes on sunnitud koos lapsega õppima. Ja paljud lihtsalt ei saa aru, milleks see "sõnade foneetiline analüüs" on ja mida see annab.

Vene keeles on kõvad ja pehmed kaashäälikud, mis muutuvad vokaalide "e", "e", "ya", "yu", "i" ja ka pehme märgi tõttu.

Näitena võtame sõnad “linnapea” ja “kriit”.Esimeses kõlab heli [m], see on kõva, aga teises sõnas muutus pehmeks [m] tänu tähele “e” , mis muutis nii hellalt oma hääldust.

Kuid tähestikus on tähti, mille helid ei saa muutuda pehmeks, ja neid tähistatakse alati kõvadena. Need on [zh], [sh], [ts], ükski täishäälik ei suuda neid pehmendada, neid hääldatakse alati võrdselt kindlalt: mardikas, žürii. Proovige ise.

Kuid helid [ch"], [sch"] [th"], vastupidi, on alati pehmed ega saa kuidagi kõvemaks muutuda: au, tund, ime, ükskõik mis täishäälik nende järel tuleb.

Just sel põhjusel eksivad lapsed (ja mitte ainult) selliste kombinatsioonidega sõnade õigekirjas sageli. Kuid mõelge ise, kuidas saate kirjutada sõna "kaelkirjak" tähega "i", sest me kuuleme selgelt kõva sõna [zhyraf]! Ja võtke sõna “imeline”, kui pehmelt ja õrnalt kõlab sõna algus: [imeline]. Pole kahtlust, et siin tuleks kirjutada täht “yu”. Miks "chu-shu" reegel?

Pole asjata, et vene keel sai ühe kõige raskemini õpitava tiitli; noh, see ei saa olla nii lihtne.

Miks nii?

Me ei lasku ajalukku sügavale, kuid on oluline teada, et varem peeti helisid [zh] ja [w] pehmeks ning täht näitas seda. Ja isegi nüüd, kui tänapäeva vene keeles on tähed omandanud vaid kindla kõlatähenduse, ei muutnud nad õigekirja ja nüüd peame meeles pidama selliseid ebatavalisi keeleseadusi.

Nüüd peame lihtsalt järgima “chu-shu”, “cha-sha”, “zhi-shi” reegleid, mis on meie vene emakeele muude funktsioonidega võrreldes endiselt lihtsad.

Mõned inimesed ei vaja seda teavet; neil on edaspidi lihtsam reegleid pähe õppida ja neid rakendada, kuid neile, kellele meeldib "tõe põhjani jõuda", on materjali õppimine lihtsam, kui nad teavad. kirjaviiside päritolu.

Kuidas mitte unustada reeglit

Kõik oskused ja uued teadmised nõuavad hoolikat kinnistamist. Väga sageli teevad lapsed, isegi kui nad on õppinud reegleid “chu-schu”, “zhi-shi”, “cha-sha”, ikka veel neid kirjapilte sisaldavate sõnade kirjutamisel vigu.

Sellepärast leiutati huvitavad riimid, näiteks: "kirjuta zhi-shi i-tähega." On väga oluline, et lapsed mäletaksid ja kasutaksid neid reegleid iga kord, kui nad sarnaste sõnadega kokku puutuvad, õpiksid neid “nägema”, leidma ja esile tõstma.

Selleks, et õpilased reegleid mitte ainult nimetaksid, vaid ka rakendaksid, oleks usaldusväärne viis reeglite “cha-sha”, “chu-shu”, “zhi-shi” kirjalik harjutamine.

Õpetaja või lapsevanem võib dikteerida palju neid kombinatsioone sisaldavaid sõnu või anda "täida puuduv täht" tüüpi mälukaardi. Selline süsteem võimaldab lastel “chu-shu”, “cha-sha”, “zhi-shi” reegleid kindlasti meeles pidada ega tee enam kunagi vigu.

Muide, kasahhi keeles, kus, nagu ka vene keeles, põhineb tähestik kirillitsa tähestikul, seda reeglit pole ning sõnades pärast “zh” ja “sh” kirjutatakse “y”. See põhjustab lastel kirjutamisel sageli probleeme, sest nende vene keele õpetaja õpetas neile, et nad ei tohi kunagi kirjutada “y”, ja kasahhi õpetaja kirjutab tahvlile “vigadega”. Kuid enamasti puudutab see lapsi, kes on õppinud vene keeles ja kirjutavad ja räägivad suurema osa oma elust oma emakeeles kasahhi keeles.

Teema: "Cha-sha, chu-shu, zhi-shi-kirjuta õigesti"

Tunni tüüp: Teadmiste üldistamise ja süstematiseerimise tund.

Tunni eesmärgid:

Tugevdage kombinatsioonide ZHI-SHI, CHASHA õigekirja,

CHU-SHU, tehke kokkuvõte õpilaste teadmistest sellel teemal;

Edendada õpilaste kõne arengut, oskust oma mõtteid selgelt väljendada, mõtteprotsesside ja kognitiivse tegevuse arengut;

Arendada õpilaste õigekirjateadlikkust;

Kasvatada huvi rühmatöö vastu

Kasvatada huvi vene keele vastu, tunnetada intellektuaalse töö kultuuri.

Tunni ettevalmistamine:

· klassi jagamine rühmadesse, rühmas töötamise reeglite õppimine.

1.Enesemääramine õppetegevuseks

Õppetund algab

See tuleb poistele kasuks.

Huvitavad ülesanded

Mängud, naljad – kõik sinu jaoks!

Edu tööle!

2. Tunni eesmärgi seadmine

Teie vanemad hindavad teie tööd.

Eile jagunesime meeskondadeks ja valisime nimed. Ja ma pakkusin need sõnad välja

Laud: fulmars

nõiad

elavaloomulised

räpased inimesed

julged

pahurad

kõvad poisid

rõõmsad kaaslased

Mis on neil sõnadel ühist?(õigekiri teemal: "Cha-sha, chu-schu, zhi-shi kirjutage õigesti")

Tunni teema – (lapsed)

juhatus : Cha-sha, chu-shu, zhi-shi kirjutage õigesti

Kaptenid, selgitage, miks teie meeskonnad need nimed valisid

(oleme siin kõik rõõmsad, kõik julged lapsed on meie meeskonnas jne)

Kõik koos meeskonnatöö reeglid

Räägime viisakalt

me räägime kordamööda, üksteist segamata,

kuulame tähelepanelikult,

väljendada oma arvamust selgelt,

hoida korda laua taga,

Austame vestluspartneri arvamust.

……………………………………

Meeskond tähendab koos

Meeskond – kõik ühe eest.

Kõik siin põhineb südametunnistusel ja aul,

Siin ei solvu keegi.

Meeskond ühendab meid

Ärgem kartkem takistusi

Siin teavad kõik oma äri,

Töötab tulemuste nimel.

Ja kui tekivad vaidlused,

Need otsustatakse kohe

Ja ei räägita

Nad ei sega meie tähelepanu meie töölt.

Tunneme end oma meeskonnas mugavalt

Me ei leidnud end sellest järsku,

Kui kellegi jaoks läheb raskeks,

Sõber laenab oma õla.

3.Teadmiste uuendamine

1 ülesanne “Reeglite eksperdid”

- Meeskond ütleb ühe reegli, mille õpetaja saab valida, nad peavad ütlema:

selgelt, korrektselt ja sõbralikult- 3b

ZHI-SHI kombinatsioonides kirjutage ainult JA alati!

ELU, KAMA SHI

Suusad, hiired ja maod,

Rehvid, siilid, siilid.

ZHI da SHI, ZHI da SHI

Kirjutage alati I-tähega.

Siskins, murumaod, siilid, kõrkjad,

Kaelkirjakud, hiired ja morsad,

Kibuvitsamarjad, rehvid, pilliroog,

Autod ja pliiatsid.

Kõik ZHI - SHI kombinatsioonid

Kirjutate ainult tähega Ja!

Kombinatsioonides CHA-SCHA otsime ainult tähte A!

Näiteks: CHA YKA, TOIT

CHA ja SCHA, CHA ja SCHA -

Metsa, tihnik ja küünal.

Toit, pilved, jaaniussid -

A-tähega ning CHA ja SCHA.

Toit, tihnik, salu, hunnik,

Jaanileivapuu, kapsas ja pilvik,

Dacha, alus ja küünal -

Kõik sõnad on Cha ja ShchA keeles.

Thicet, dacha ja tihend -

Peate selle kirjutama A-tähega!

Kombinatsioonides CHU-SHU kirjutame ainult U-tähe!

Ma tahan kirjutada õigesti, ma õpin sõnu CHU ja SHU keeles:

Sukad ja ime ja malm,

Ekstsentrik, haug ja pahur.

Ma ei koputa, ma ei söö,

Ma ei nurise ega karju

Ja ma õpetan ja õpetan

Kõik sõnad SHU ja CHU keeles:

Tumm, ekstsentrik, sukad, plokk,

Haug, ime ja kapp.

Chu ja ShchU kombinatsioonid

Kirjutame ainult U-tähega!

Ülesande 1 tulemused-tulemused-tahvel

4. Teoreetiliste põhimõtete rakendamine harjutuste sooritamise tingimustes

Ülesanne 2 "Head on kellegi teise reeglid"

Loe seda. Selgitage vanasõna tähendust.

juhatus

Elu on antud heade tegude eest. (Elu antakse heade tegude eest.)

Ülesanne lastele : Lugege reegleid, sisestage puuduvad kirjapildid Jagage reeglid 2 rühma« Hea – kellegi teise reeglid»

pane hüüdnimed seltsimees. , naera ja karju tunnis, aita seltsimees. , täida lubadusi. joo kõvasti, naera inimeste vigade üle, kaitse nõrgemaid, korista enda järelt, suhtle viisakalt

Vanematele - iga õige kirjapilt sõnas -1b. , iga sõna 1b., kui see on õigesti jagatud rühmadesse (maksimaalne kogus 11+9=20b.)

mees cha th tooteid nüüd tee mõlemat nüüd nia kaitsta nüüd seal on nõrgad enda järelt koristama cha shki umbes nüüd ole viisakas

anna sõpradele hüüdnimesid ma tunnen sme shi Th ja Cree cha klassis olla naerma chu elada vigadega valjult cha sisse jääma

Ülesande 2 tulemused - tahvel

Ülesanne 3 “Ristsõna zhi-shi, cha-sha, chu-shu”

Soovitan teil lahendada see ristsõna, mille nimi on: "ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU." (Tehke seda rühmades)

Kõigis sõnades, millest see ristsõna koosneb, on kombinatsioonid ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.

Ristsõnad

Horisontaalselt:

Öö. Aga kui ma tahan,

Ma klõpsan korra ja lülitan selle päevaks sisse. (Lülita)

Saba liputab,

Liiga hambuline, aga ei haugu. (haug)

Enne magamaminekut,

Kotleti söön jälle.

Ma kasvan ja vajan seda nii väga

Kõrge kalorsusega, maitsev... (õhtusöök)

Ostsin täna leiba

Maksin raha kassasse.

Selgus, et see oli õnn,

Mis mulle kuulub... (Alistuma)

Ma elan lumistes piirkondades.

Ma viin nad jalutama.

Läbi lume joosta

Ja hingake hapnikku. (Suusad)

Halva kinga lappimine

Ilma temata on see võimatu.

See näeb välja nagu nõel

Ja see võib teie sõrmele haiget teha. (Awl)

Muidu ei lahene see kunagi... (Probleem)

Selle päeva rutiin

Kirjutati mulle.

Ma ei jää millegi peale hiljaks

Ju ma järgin seda. (Režiim)

Ema ostis mulle piruka

Panin taldrikule.

Ma ei pea palju panema -

Ma saan ainult süüa... (Osa)

Vertikaalselt:

Nüüd me külmetust ei karda

Ja lompide vahel on meil lõbus.

Paneme nad jalga... (Galoshes)

Kuigi ta pole samovar,

See vabastab ka auru.

Valan tassi vett

Ja ma joon seda bagelitega. (Veekeetja)

Asub linnas.

Siit igas suunas

Tänavad lähevad lahku.

Mis selle koha nimi on?

Kes arvab ära? (Ruut)

Ühel päeval viipas mustkunstnik käega,

Mis juhtus mustkunstniku tahtel? (Ime)

Kirjutasin essee,

Kritseldasin ja parandasin kõike.

See jäi isegi ebaselgeks

Kus on lõpp ja kus... (Algus)

Tee ääres on auto.

Nael tabas – ta lasi tühjaks... (Rehv)

See kallim kohtub sinu ja minuga... (Dacha)

Väga pikk kangas

See peakate

Indiaanlastel pikka aega. (turban)

Päike säras rõõmsalt,

Järsku läks kõik korraga pimedaks.

Hakkas sadama vihma ja isegi rahet.

Kes on selles süüdi? (pilv)

Pika kaelaga aafriklane

Ta on välismaalane Venemaal,

Ja juba, mis aastal

Ta elab loomaaias. (Kaelkirjak)

Ülesande 3 tulemused - tahvel

Ülesanne 4 "Tere silm"

Otsige ja parandage vead

Elu, haug, hapuoblikas, suka, laius, masin, võõras, lohisemine, kombitsad, kajakas, ülekanne, suka, õppimine, lohisemine, koputamine, hapuoblikas, lai, natuke, vaatab, loom. (10 viga)

Ülesanne 5 “Rebuses”

Vastused: auto, kõrvad, haug

Memo vanematele: iga õige vastuse kohta 1b.(max 3b)

Ülesanne 6 "Koguge sõna osad"

- Siin on sõnade osad, millest moodustate terved sõnad.

Vanematele : iga õige vastuse korral 1b

Ülesande 6 tulemused - tahvel

5.Tegevuse peegeldus

Ülesanne 7 "Koguge ettepanek"

meil on meie

imeline

vanemad lapsed õnnelikud

Vastus:

1 variant : Oleme imelised vanemad. Meil on õnnelikud lapsed.

2. variant : Meil ​​on imelised vanemad. Oleme õnnelikud lapsed.

- Kutsun emasid tulemusi teatama.

Kingituseks kommid “Fizzy”

Nii, et südames susisevad ainult head ja helged asjad ning halbadele asjadele ei jää ruumi!

Kodutöö (laste valik)

Kirjutage muinasjutt, mis räägib, miks tähed "Zh" ja "Sh" ei ole sõbrad tähega "Y", vaid on sõbrad tähega "I".

Kirjutage muinasjutt, mis räägib, miks tähed "Ch" ja "Sh" ei ole sõbrad tähega "I", vaid on sõbrad tähega "A".

Kirjutage muinasjutt, mis räägib, miks tähed "Ch" ja "Sh" ei ole sõbrad tähega "U", vaid on sõbrad tähega "U".

Foto lisamine õppetükile

Foto vene keele tunni jaoks

Horisontaalselt: Öö. Aga kui ma tahan, Ma klõpsan korra ja lülitan selle päevaks sisse. Saba liputab, Liiga hambuline, aga ei haugu. Enne magamaminekut, Kotleti söön jälle. Ma kasvan ja vajan seda nii väga Kõrge kalorsusega, maitsev... Ostsin täna leiba Maksin raha kassasse. Selgus, et see oli õnn, Mis on minust tingitud... Ma elan lumistes piirkondades. Ma viin nad jalutama. Läbi lume joosta Ja hingake hapnikku. Halva kinga lappimine Ilma temata on see võimatu. See näeb välja nagu nõel Ja see võib teie sõrmele haiget teha. Ma loen õpikut, ma ei saa teisiti, Muidu ei otsustata kunagi... Selle päeva rutiin Kirjutati mulle. Ma ei jää millegi peale hiljaks Ju ma järgin seda. Ema ostis mulle piruka Panin taldrikule. Ma ei pea palju panema - ma saan ainult süüa...

Vertikaalselt: Nüüd me külmetust ei karda Ja lompide vahel on meil lõbus. Lähme nüüd Aljoshaga jalutama, Paneme selle sulle jalga... Kuigi ta pole samovar, See vabastab ka auru. Valan tassi vett Ja ma joon seda bagelitega. Keskuses on vaba ruumi, Asub linnas. Siit igas suunas Tänavad lähevad lahku. Mis selle koha nimi on? Kes arvab ära? Ühel päeval viipas mustkunstnik käega, Ja äkki muutus mu jänes valgeks, Vähemalt oli ta must. Ma olin üllatunud. Mis juhtus mustkunstniku tahtel? Kirjutasin essee, Kritseldasin ja parandasin kõike. See jäi isegi ebaselgeks Kus on lõpp ja kus... Tee ääres on auto. Nael tabas - ta tõmbas selle alla... See väike maja seisab jõe kohal metsas. Ja isegi kui ta on lühike, silmapaistmatu välimusega, Aga suvi tuleb, teisiti ei saagi, See kallim kohtub sinu ja minuga... Väga pikk kangas Tuletame kiiresti meelde. See peakate Indiaanlastel pikka aega. Päike säras rõõmsalt, Järsku läks kõik korraga pimedaks. Hakkas sadama vihma ja isegi rahet. Kes on selles süüdi? Pika kaelaga aafriklane Ta on välismaalane Venemaal, Ja juba, mis aastal Ta elab loomaaias.

Ülesanne: mõtle ja kirjuta 2 lauset õigesti

meil on meie

imeline

vanemad lapsed

õnnelik

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

Töö eesmärk– testida dikteerimisest teksti üleskirjutamise oskust (enamasti võetakse sõnu, kus kirjapilt ei erine hääldusest) kirjutamisreeglite abil sõnad kombinatsiooniga cha, sha, chu, schu. Dikteerimisel hääldatakse selgelt kõik kohatud kirjapildid, mis on õpilastele võõrad.

Visuaalsed diktaadid

1. Pall, kutsikas, kast, haug, kell, käärid, vihmamantel, telliskivi, jaam, labakindad, kajakas, pilv, tass, teekann, kompass, kana.
2. Pilv, küünal, karjane, teekann, toit, hapuoblikas, ruut, kauss, kriuks, vanker, hüvasti.
3. Haug, kapp, kissitab, sukas, koputab, lohista, ravib, õpeta, loputa.

Auditoorsed diktaadid

Siskins
Minu puuris elasid kaks väikest sisakut. Kevadeks olid nad tugevamaks muutunud. Ma lasen nad välja! Eemal oli roheline metsatukk. Sealt oli kuulda lindude sirinat. Mu väikesed siskinid hakkasid muretsema. Läksin tihnikusse ja avasin puuri. Linnud kadusid puulatvadesse. (39 sõna.)

Torm
Pilv kattis päikest. Oli vaikus enne tormi. Rookid ei karju. Rähnid ei koputa. Harakad ei lobise. (16 sõna)

Koosolek
Läksin metsa tihnikusse. Võsad ja vanad kännud varjasid rada. Lehed kahisesid. Ma kartsin. Ja seal oli siil. Nii et see on kohtumine! (22 sõna)

Common Grove
Läbi põllu jookseb rada. Ta sukeldub kasesalusse ja kiirustab edasi. Metsa on väga tavaline. Jah, nad sisenevad ainult metsatukka, kuid ei lahku metsatukast. Kas Madu Gorynych on metsas alustanud? Ma ei suutnud seda taluda ja läksin ka metsatukka. Ja kõik seal on luuüdist punane! (48 sõna.)

Sajab
Ümberringi vaikne. Vesiroosid magavad vee all. Ainult kalad näevad oma ilu. Paju langetas oma oksad. Ta on kurb. Kurb on ka koer Chapa. (20 sõna)

Selgitavad diktaadid

Tass, salu, hapuoblikas, käekell, sukad, eeslukk, osa, siskingad, kajakas, haug, kollane, must, siil, auto, elus, lai, pilv, sukad. (19 sõna.)

Tunni tüüp: oskuste ja võimete kinnistamine

.

• kinnistada kombinatsioonide zhi-shi, cha-sha, chu-shu õigekirjaoskusi;
• arendada õigekirjavalvsust, kõnet, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet;
• edendada tähelepanelikkust ja vastastikust abi.

Varustus: jõulupuu mänguasjadega, ülesandepallid, üksikkaardid, zhi-shi, cha-sha, chu-shu märgikaardid, signaalringid (punane, kollane, roheline), jõuluvana kiri koos kutsekaartidega, ülesanded diferentseeritud tööks .

Tundide ajal

I

. Aja organiseerimine.

II

. Konsolideerimine.

III

. Teatage tunni teemat ja eesmärke.

Tahvlil (suuliselt)

Lumi...nka, kohev...nka, ch...shka, lumehang..., metsatukk..., ch...do, sh...ka.

– Tehke kindlaks, millised on õigekirjareeglid. Sisestage puuduvad tähed.

- Mis sõna on "ülearune"? (lumekasvataja on õigekiri paarilise kaashääliku õigekirjaks)

– Vaadake ülejäänud sõnu ja sõnastage meie tänase tunni teema.

– Öelge teemast lähtuvalt, mida me täna tunnis teeme? Abisõnad aitavad teil:

korda... (reeglid õigekirjakombinatsioonide zhi-shi, cha-sha, chu-schu kohta)
Uuring…(kirjutage sõnad õigesti kombinatsioonidega zhi-shi, cha-sha, chu-schu)

- Poisid, täna on meie tund ebatavaline. Kool sai jõuluvanalt kirja 2. “A” klassi õpilastele, s.o. meile. Kuid kirja saame avada alles pärast seda, kui oleme täitnud kuusele riputatud jõuluvana ülesanded (ülesandepallid).

Minut kirjaoskust.

SSS sss *** S*S*S ***s*s*s***
sn cm ds sv sl rs su

a) foneetiline minut

– Kirjeldage tähte ja selle helisid.

b) graafiline minut

– Vaata 2. rida, milliste tähtedega KOOSühendatud ülemise ühendusega? alumine ühendus?

– Mida võib nimetada "lisaks"? Miks?

ÜLESANNE 1. Lause süntaktiline analüüs.

(5 inimest töötavad sarnase ülesandega üksikute kaartidega)

Töölaual: Kased on kaetud koheva lumega.

– Tõstke esile ja selgitage õigekirja.

- Sorteerige laused liikmete kaupa. Kirjeldage seda ettepanekut.

ÜLESANNE 2. Sõnavaratöö.

Arva ära sõnad:

1. Loom, mida inimesed kasutavad kodu valvamiseks, jahil või kelgutamisel. ( Koer)
2. Rahvajuttudes kaval punajuukseline petis. ( Rebane)
3. Häbelik pikkade kõrvadega loom. ( Jänes)
4. Äratuskella asemel lind külas. ( Kukk)
5. Jutukas valge küljega. Metsas sabas toob ta uudiseid. ( Harakas)
6. Loom, kes annab piima. ( Lehm)
7. Lampijalg maiasmokk. ( Karu)

– Millisesse kahte rühma saab need loomad jagada? (kodu- ja metsloomadele; lindudele ja loomadele)

- Nimetage linnud. Nimeta metsloomad.

Töö fraseoloogiliste üksuste kallal:

- Kui nad ütlevad seda:

Karu astus kõrva peale (muusika ei kuulnud)

Karuteenus (sobimatu teenus, abi, mis tekitab ainult probleeme)

ÜLESANNE 3. Iseseisev töö.

Täitke puuduv täht. Otsige sõnadest rohkem kirjapilte.

Valik 1:	2. valik:
	kohev...sty

– Milliseid reegleid tuleb meeles pidada, et sõnades vigu vältida?

– Miks me kirjutame tähtede Ж, Ш järele, mis tähistavad alati kõvasid kaashäälikuid, tähte I, mitte Y? (Nii juhtus see ajalooliselt; vanavene häälduses olid helid [zh, sh] pehmed, nii et nad kirjutasid I-tähe. Nüüd kirjutame nagu varem - traditsiooniliselt.)

– Miks kirjutame pehmeid kaashäälikuid tähistavate tähtede CH, Ш järele A ja U?

(Nii juhtus see ajalooliselt; vanasti olid hääldushääled [h, sch] rasked, nii et nad kirjutasid A, U. Kirjutame traditsiooniliselt, nagu varem.)

Ise registreerimine vastavalt võimalustele.

Kontrollimine signaaliringide järgi (punane - zhi-shi, kollane - cha-sha, roheline - chu-shu).

Enesehinnang.

ÜLESANNE 4. Kehaline harjutus.

Käed tõstetud ja raputatud -

Need on puud metsas.
Viipame kätega sujuvalt külgedele -
Need on meie poole lendavad linnud.
Samuti näitame teile, kuidas nad maha istusid.
Käed tagasi kokku pandud.

zhi-shi – puuvill
cha-sha – käed üles
chu-shu – istu maha
ZHI-SHI (puuvill): Top, noad, siil, elanikud, suusad, maikellukesed;
CHA-SCHA (käed üles): kell, karjane, salu, hüvasti, maatükk, halastus;
CHU-SHCHU (istu maha): malm, tõmban välja, vaikin, koputan, sukad, haug

ÜLESANNE 5.

Lisage parem- või vasakpoolsetele silpidele kombinatsioonid zhi-shi, cha-sha, chu-shu, et saaksite sõnad:

Töölaual:

Valik 1:	2. valik:

Kaardid allkirjastavad:

Iseseisev töö.

Läbivaatus.

ÜLESANNE 6. Diferentseeritud töö.

Valik 1. Sisestage puuduvad tähed.

Söö vaikselt.... Õhutage klassiruumi rohkem. Hingake... sügavalt ja ühtlaselt. Beebi... käisime metsas... . Lumi... sädeleb kaunilt.

2. võimalus. Sisestage sõnad, millel on tähendus.

…. Metsas. Nad keerlevad õhus ... Linnud pole enam... . Kõik... magab. … Metsas.

Sõnad viitamiseks: vait...na, karju...t, lumi...n, b...dess, w...kuidas.

3. võimalus. Ristsõna.

Horisontaalselt:

1. Talvel lendavad nad taevast.
2. Mees naerab kaua ja siis öeldakse, et... sai suhu.
3. Metsa lilled.
4. Lind.
5. Kask….

Vertikaalselt:

1. Puu või mäe tipp.
2. Nad sõidavad talvel mäest alla kahel pikal jalal.
3. Auto ratta osa.
4. Teepaar: alustass ja….

IV

. Alumine joon.

– Mille kallal me täna tunnis tegelesime?

– Milliseid reegleid peaksime teadma, et hääliku sibilantide zh, sh, shch järel õigesti kirjutada?

Niisiis, poisid, olete kõik jõuluvana ülesanded täitnud. Nüüd saame tema kirja avada. (Kiri sisaldab õnnitlusi uue aasta puhul ja kutsekaarte uusaasta puule.)