Tjedan ekologije u osnovnoj školi plan sata na tu temu. Tjedan ekologije u osnovnoj školi Predmetni tjedan ekologije

Za raznolikost možete dodati:
Stanica "Ne može biti!"
Pitanja:
Životinje
1. Ove životinje su izvanredne. Imaju zapise o ronjenju, borbama s golemim hobotnicama i gutanju ljudi. (kit sjemenjak)
2. Njegova omiljena poza je “stojeći u koloni”. U isto vrijeme, životinja izgleda kao ponosno fit zapovjednik. (Gopher)
3. „Ptica-zvijer“ juri – ne vidi se kako dodiruje tlo, brzina je 50 km/h. Njegov dugi rep je poput kormila, pomaže u promjeni smjera dok galopira. Tko je to? (Skočimiš)
4. Koja se životinja obično prikazuje s vodoskokom na leđima? (Kit)
5. Ime su dobili po tome što im je meso slično svinjskom, a doneseni su “iz prekomorja”. (Zamorci)
6. Divni graditelji i inženjeri, kreatori raznih "projekata" i zgrada. (Dabrovi)
7. Njegovo oružje su igle. Zvijer njima zaglušujuće zvecka, prijeteći neprijatelju, a može ih u kratkom trku zabiti u neprijateljsko tijelo. (Dikobraz)
8. Rekorder u hibernaciji među životinjama. Nije ni čudo što kažu "spava kao...". (svizac)
9. Svi znaju ovu životinju, ali njezino prijašnje ime "veksha" gotovo je zaboravljeno. (Vjeverica)
10. Spor oko položaja ove životinje u životinjskom svijetu trajao je oko sto godina. Tko je on: životinja s ptičjim kljunom, ptica s tijelom životinje ili gušter prekriven dlakom? (Čudnovati kljunaš)
Cvijeće:
1. Koji cvijet policajci cijele turneje smatraju neprijateljem broj jedan? (Mak)
2. koji je cvijet simbol Škotske? (čičak)
3. Slaveni ovaj cvijet smatraju "savladavajućim travom" i koriste ga za čarolije. (Lopoč)
4. U kojem je baletu prikazan “Valcer cvijeća”? (Orašar)
5. Cvijet je simbol narcizma. (Narcis)
6. Umijeće izrade buketa. (Ikebana)
7. Koji je cvijet krasio rame junakinje poznatog romana A. Dumasa? (Ljiljan)
8. Cvijeće "Glasnici razdvajanja". (Žuti tulipani)
9. Koji je lik iz bajke rođen u cvijetu? (Palčić)
10. Koji je cvijet u izravnoj vezi s kraljem zvijeri? (Snapdragon)
Ptice:
1. Koja ptica ne može letjeti? (Noj)
2. Njezini pilići pojavljuju se zimi, u najhladnijem vremenu. (Krstokljun)
3. Ptica koja jede samo strvinu? (Curiti)
4. Koja noćna ptica ne gradi gnijezda? (noćnica)
5. Koja ptica trči po riječnom dnu u potrazi za hranom? (Crpka)
6. Koje ptice imaju perje prekriveno ne perjem, već ljuskama? (Kod pingvina)
7. Koja ptica pravi posteljinu u gnijezdu od ribljih kostiju? (Vodomar)
8. Koja ptica ne slijeće na vodu ili na drvo? (Brz)
9. Koja ptica može prvo poletjeti repom? (Kolibrić)
10. Koja ptica ima najduži jezik? (Djetlić ima 15 cm.)
Kućne biljke:
1. Domovina - Indija. U Rusiji se uzgaja od vremena Ivana Groznog. Sama riječ dolazi od grčke riječi "nezreo". 96% se sastoji od vode. (Krastavac)
2. Domovina Amerika. Tamo se uzgajao još prije 5 tisuća godina. Rekordna kopija je 302 kg. Pulpa je narančasto-žuta. (Bundeva)
3. Domovina - Brazil. Doslovno prevedeno s engleskog kao "Pine Apple". Plodovi izgledaju poput velikih češera. Nalazi se u bilo kojem afričkom i azijskom selu. (Ananas)
4. Domovina - Jugoistočna Azija. Ova biljka stigla je u Ameriku i prije Kolumba. U tropskim zemljama zamjenjuje kruh. Plod je većinom žut, ali može biti i crven. (Banana)
5. Domovina - Kina. U Europi poznat od 16. stoljeća. Plodovi su vrlo hranjivi i sadrže rekordnu količinu željeza. Posjetitelji Zakavkazja iznenađeni su "stablima rajčice". (Dragun)
6. Domovina Južna Amerika. U Rusiji se uzgajaju u regiji Krasnodar. Plod je oblikom sličan šljivi, a bojom poput zelenih krastavaca. Ovo je grm od 2 do 5 metara. (feijoa)
Životinje
1. Ove životinje su izvanredne. Imaju zapise o ronjenju, borbama s golemim hobotnicama i gutanju ljudi.
2. Njegova omiljena poza je “stojeći u koloni”. U isto vrijeme, životinja izgleda kao ponosno fit zapovjednik.
3. „Ptica-zvijer“ juri – ne vidi se kako dodiruje tlo, brzina je 50 km/h. Njegov dugi rep je poput kormila, pomaže u promjeni smjera dok galopira. Tko je to?
4. Koja se životinja obično prikazuje s vodoskokom na leđima?
5. Ime su dobili po tome što im je meso slično svinjskom, a doneseni su “iz prekomorja”.
6. Divni graditelji i inženjeri, kreatori raznih "projekata" i zgrada.
7. Njegovo oružje su igle. Zvijer njima zaglušujuće zvecka, prijeteći neprijatelju, a može ih u kratkom trku zabiti u neprijateljsko tijelo.
8. Rekorder u hibernaciji među životinjama. Nije ni čudo što kažu "spava kao...".
9. Svi znaju ovu životinju, ali njezino prijašnje ime "veksha" gotovo je zaboravljeno.
10. Spor oko položaja ove životinje u životinjskom svijetu trajao je oko sto godina. Tko je on: životinja s ptičjim kljunom, ptica s tijelom životinje ili gušter prekriven dlakom?

Metodološki razvoj teme

Tjedan ekologije u školi.

Je dizajnirao: profesorica kemije i biologije

Ramazanova Zh.D.

MCOU "Srednja škola Magaramkent br. 1 nazvana po. M. Gadžijev."

Objašnjenje.

Relevantnost problema.

Čovječanstvo se danas, više nego ikad, suočava s pitanjem potrebe promjene odnosa prema prirodi i osiguranja primjerenog odgoja i obrazovanja novog naraštaja. U današnjem složenom, raznolikom, dinamičnom, kontradiktornom svijetu problemi okoliša (ekološki problemi) poprimili su globalne razmjere. Osnova razvoja čovječanstva trebala bi biti zajednica čovjeka i prirode. Svi moraju shvatiti da je samo u skladnom suživotu s prirodom moguć daljnji razvoj našeg društva. Čovjeku su potrebna nova znanja, novi sustav vrijednosti, koji, naravno, treba stvarati i njegovati od djetinjstva. Od djetinjstva moramo naučiti živjeti u skladu s prirodom, s njezinim zakonima i načelima.

Ekološki odgoj i obrazovanje u suvremenoj školi treba obuhvatiti sve uzraste, treba postati prioritet. Svatko bi trebao imati znanje o okolišu. Zadaća škole nije samo razvijanje određenog znanja o ekologiji, već i promicanje stjecanja vještina znanstvene analize prirodnih pojava, razumijevanje interakcije društva i prirode te svijest o važnosti vlastite praktične pomoći. prirodi.

Trenutačno je ozelenjavanje obrazovnog rada škola postalo jedan od glavnih smjerova razvoja školskog obrazovnog sustava. Općenito, odgoj i obrazovanje za okoliš omogućuje potpunije ostvarivanje obrazovnog i razvojnog potencijala znanja o okolišu i pruža pouzdanije temelje ekološke odgovornosti učenika.

U društvu prevladavajuće shvaćanje da su čovjek i priroda međusobno povezani, stoga je briga za prirodu briga za čovjeka i njegovu budućnost, dovodi do potrebe da se kod mlađih generacija usadi osjećaj osobne odgovornosti za očuvanje biološke raznolikosti na planetu, razumne odnos prema prirodnim resursima i brižan odnos prema prirodi.

Skup aktivnosti koje organizira učiteljica biologije zajedno s knjižnicom pridonijet će razvoju informacijske i kognitivne kompetencije učenika, sposobnosti rada s različitim izvorima informacija te razvijanju vještina samostalnog korisnika knjižnice.

Uključivanje studenata u pripremu i izvođenje događanja dovest će do potrebe nadopunjavanja i proširivanja znanja iz područja zaštite okoliša, obilježja prirode zavičaja, racionalnog upravljanja okolišem, te će se usmjeriti na rješavanje praktičnih problema unaprjeđenja okoliša. prirodno okruženje.

Predloženi različiti oblici rada: razgovori, igre uloga, lekcije - bit će korisni u organiziranju izvannastavnog rada na ekologiji, pomoći će u razvijanju interesa učenika za proučavanje predmeta i uključiti ih u istraživačke aktivnosti. Razna natjecanja i kvizovi, događanja u obliku igranja uloga u kreativnoj i natjecateljskoj atmosferi bavit će se ozbiljnim problemima opstanka prirode na planetu.

Izložbe crteža, popraćene razgovorima, kvizovima i natjecanjima, privući će pažnju čitatelja na literaturu koja govori o problemima zaštite okoliša, otkriva raznolikost života na planetu i prikazuje ljepotu svijeta oko nas.

Provođenje takvih događaja pomoći će u opuštenoj atmosferi da se kod učenika formira sustav znanja o živoj prirodi i njenim pojedinačnim predstavnicima, promijeni svjetonazor učenika i stvori uvjete za formiranje takvih moralnih kvaliteta kao što su humanost, ljubaznost i netolerancija prema nasilje. U tu svrhu održavaju se predmetni tjedni u školi, uključujući i ekologiju.

Svrha Ovaj je rad bio generalizacija stečenog iskustva ekološkog odgoja učenika, posebice izvannastavnog rada na temu ekologije.

Ovaj rad rješava sljedeće zadaci:

1) širenje ekoloških ideja učenika, formiranih u učionici;

2) produbljivanje teorijskih znanja studenata iz područja ekologije;

3) omogućiti šire i raznovrsnije praktične aktivnosti učenika u proučavanju i zaštiti okoliša nego što je to moguće u redovnoj nastavi.

Ciljevi i zadaci Ekološkog tjedna:

Cilj: privlačenje pozornosti školske djece na ekološke probleme našeg kraja i cijelog planeta.

Zadaci:

1. Aktivirati kognitivni interes učenika za ekologiju kroz tematski tjedan.

2. Povećanje i promicanje ekološke kulture i ekološke svijesti učenika.

3. Formiranje želje za aktivnim sudjelovanjem u aktivnostima zaštite okoliša.

4. Razvoj organizacijskih sposobnosti učenika.

5. Oplemenjivanje, uređenje školskog terena.

6. Njegujte brižan odnos prema rodnom kraju.

Akcijski plan za tjedan zaštite okoliša

Tjedan zaštite okoliša provodi se prema unaprijed izrađenom planu.

Dan u tjednu	Događaji	Sudionici
Prvi dan	Otvaranje tjedna. Ekološka bajka “Šuma je naše bogatstvo.”	5-11 razreda
Drugi dan	Ekološka igra "Otok s blagom".	5-8 razreda
Treći dan	Sat: „Svi smo mi obitelj, djeca prirode! Živimo zajedno u svijetu!"
Četvrti dan	Festival plakata	5-11 razreda
Peti dan	Izvannastavna aktivnost: “Sobno bilje i ekologija doma.”	8-9 razreda
Šesti dan	Ekološki kviz Izvannastavna manifestacija “Ekološki vlak”.	7-11 razreda
Sedmi dan	Intelektualna igra “Samo pametni, hrabri i lijepi osvajaju visine.”	7-10 razreda

Prilikom razvijanja aktivnosti možete koristiti sljedeće preporuke:

2. Broj zadataka, njihov sadržaj i priroda moraju biti takvi da se po njihovom rješavanju može prosuditi stupanj usvojenosti programskog gradiva i stupanj razvijenosti sposobnosti učenika.

3. Zadaće od učenika trebaju zahtijevati ne samo reproduciranje stečenih znanja i vještina, već njihovu kreativnu primjenu.

4. S obzirom na to da je tjedan ekologije usmjeren ne samo na provjeru kvalitete usvajanja znanja i vještina, već i na određivanje razine mišljenja, prostorne i kreativne mašte i drugih sposobnosti, zadaci kreativne prirode trebaju biti uključeni u broj zadataka.

5. Trebate težiti tome da praktični zadaci dopuštaju mogućnost rješavanja na nekoliko načina. To omogućuje učenicima da izraze svoju kreativnost.

Načelo Tjedna: svaki student je aktivan sudionik svih događanja Tjedna. Može se okušati u različitim ulogama i aktivnostima.

Uspjeh Ekološkog tjedna uvelike ovisi o pravodobnosti i učinkovitosti pripremnih radova.

Kako bi se povećao interes školaraca za tjedan, potrebno je organizirati natjecanja, dati široki publicitet istaknutim učenicima i potaknuti ih.

Jedan od uvjeta pedagoške učinkovitosti predmetnog tjedna iz ekologije je uključivanje učenika u planiranje nadolazećih aktivnosti. Zajedno s učenicima razvijte i same aktivnosti.

Osim toga, uvjet za plodonosan rad predmetnog tjedna je sumiranje koje se mora odvijati javno.

Predmetni nastavnici provode:

vodič za organizaciju i vođenje tjedna;

priprema potrebne materijalne baze;

priprema amblema, certifikata, nagrada, suvenira i dr.;

održavanje svečane skupštine početkom i krajem tjedna;

razvoj kriterija ocjenjivanja;

provjeravanje i ocjenjivanje izvršenih zadataka;

odrediti pobjednike;

pripremiti izvješće o rezultatima tjedna.

Predviđeni rezultat.

Aktiviranje spoznajnog interesa učenika; razvijanje želje za aktivnim sudjelovanjem u aktivnostima zaštite okoliša; stjecanje svakog učenika samopouzdanja, povjerenja u svoje sposobnosti i mogućnosti; razvoj osobnih komunikacijskih kvaliteta, međusobnog uvažavanja, povjerenja, popustljivosti, inicijative, tolerancije; širenje općeg horizonta učenika.

Ekološka nedjelja 3.r.

Sastavio Gubina A.V.

Cilj:

Uključite sve učenike u organizaciju i vođenje tjedna.

U svakom razredu provoditi aktivnosti koje potiču razvoj kognitivne aktivnosti učenika

Razvijati interes učenika za predmet koji se proučava;

Doprinijeti poboljšanju obrazovne razine;

njegovati ekološku kulturu osobnosti učenika; osjećaj odgovornosti, ljubavi i poštovanja prema okolišu;

Učiti djecu samostalnosti i kreativnosti;

Povećati razinu motivacije za proučavanje ekologije (okolnog svijeta).

Prvi dan. "Misterije prirode"

Pitanja za kviz "Priroda i mi"

1. Koja ptica najbolje pjeva? (Slavuj)
2. Dio biljke na kojemu rastu listovi. (stabljika)
3. Koje ptice prve lete na jug? (Živci i laste)
4. Koliko nogu ima pauk? (Osam)
5. Kako se zove šuma u kojoj rastu samo borovi? (Bohr)
6. Koga nazivaju brodom pustinje? (Deva)
7. Velik je i prljav, a mama ti ne dopušta da trčiš po njemu. (Lokva)
8. U koliko sati plaču breze? (Proljeće)
9. Kako se zove mladunče žabe? (Punoglavac)
10. Zatvaraju li ribe oči kada spavaju? (Ne, nemaju kapke)
11. Kako saznati starost posječenog stabla? (Kod godova na panju)
12. Da li se kunići rađaju slijepi ili vide? (vidjeti)
13. Kakvo je cvijeće raslo u polju gdje je lav zaspao u bajci “Čarobnjak iz smaragda”
gradovi"? (makovi)
14. Koja ptica ima torbicu ispod kljuna? (Kod pelikana)
15. Tamo žabe krekeću i trska raste. (Močvara)
16. Kako se zove vrlo jak vjetar koji lomi drveće? (Uragan)
17. Žica po zemlji puzi. Nema ni ruke ni noge. Tko je to? (Crv)
18. Koje je boje knjiga s ugroženim biljkama i životinjama?
(Crvena)
19. Vode ima svuda u moru, ali piti je katastrofa. Zašto? (Ona je slana)
20. Koji je kukac najmarljiviji? (Mrav)

2. dan "Ekološka matematika"

Svaki razred treba riješiti deset problema vezanih uz prirodu. Za svaki točno riješen zadatak student dobiva jedan bod. Pobjednici su 3–5 učenika koji su osvojili najviše bodova ili oni učenici koji su brže od ostalih riješili svih deset zadataka.

1. Majmun živi 40 godina, a deva 35 godina. Koliko godina duže živi majmun od deve? (na 5 godina)

2. Kod dugorepih majmuna jednu bebu doji 8 odraslih majmuna. Koliko će beba trebati 24 dadilje? (za troje)

3. Jedna hobotnica ima 8 nogu. Na dnu je 9 hobotnica. Koliko će nogu imati hobotnice koje leže na dnu ako tri hobotnice otplivaju? (48 nogu)

4. Zub kita sperme težak je 3 kilograma. Koliko teži 6 zuba kita sjemena? (18 kilograma)

5. Ukupna duljina tijela tetrijeba, voskovka i krstokljuna je 79 centimetara. Duljina tijela tetrijeba je 37 centimetara, voska je 14 centimetara manja. Kolika je duljina tijela krstokljuna? (19 centimetara)

6. Hrčak star jedan dan težak je 3 grama, a mladunče štakora staro jedan dan 6 grama. Koliko su teška 4 ova hrčka zajedno s tri mladunca? (30 grama)

7. Jelen je napravio 4 skoka i prevalio 33 metra. Prvi skok je bio 9 metara, kolika je daljina svakog sljedećeg skoka ako su bili isti? (8 metara svaki)

8. Lavica dnevno treba pojesti 9 kilograma mesa, a lav 7 kilograma. Koliko mesa treba jesti obitelj koju čine lav i četiri lavice? (42 kilograma)

9. Nakon što su pilići sjedili u gnijezdu 2 tjedna, a zatim još 5 tjedana, preostalo im je još 3 tjedna za sjediti. Koliko dana pilići orlova sjede u gnijezdu? (70 dana)

10. Dužina kaveza za kuniće treba biti 65 centimetara, a širina 1 decimetar 5 centimetara manje. Koliki je opseg kaveza za kuniće? (230 centimetara)

3. dan “Igra stručnjaka za prirodu”
Igra "Lanac riječi". Zapišite niz riječi tako da svaka sljedeća riječ počinje zadnjim slovom prethodne riječi. Riječi trebaju označavati samo nazive biljaka ili životinja.

Na primjer: breza - marelica - slon - nosorog - toranj - crv itd.

Prve tri osobe koje napišu najviše riječi unutar pravila pobjeđuju.

4. dan "Kreativno"

Natjecanje u crtanju “Ekološki znakovi”.

dan 5
Kraj tjedna ekologije.
Sažimajući.

Nagrađivanje.

Izvješće o Tjednu ekologije, biologije i kemije u Gradskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola br. 1 nazvana po I.D. Buvaltsev, okrug Korenovsky u akademskoj godini 2013-2014.

Svrha događaja:

Povećanje interesa učenika za studij biologije, kemije, ekologije.

Integracija znanja, sposobnosti, vještina stečenih na studiju ekologije, biologije, kemije.

Poticanje kod učenika želje da prošire svoje horizonte i da tu ne stanu.

Formiranje ekološki prihvatljivog svjetonazora, širenje strategija

interakcije sa svijetom prirode.

Odgajati kod djece brižan odnos prema prirodi svog rodnog kraja, grada i okolnog svijeta.

Plan Tjedna ekologije, biologije i kemije bio je izvješen na štandu na 2. katu. Na predmetnim štandovima

U predmetnom tjednu sudjelovali su sljedeći polaznici:

Neheima L.A. Učiteljica fizike,

Tishchenko L.V., učitelj biologije;

Markarova L.A., učiteljica kemije i biologije;

Sokolova A.I., učitelj geografije;

Popovich G.I., učitelj likovne kulture;

Ivanova A.I., knjižničarka;

Učenici od 6. do 11. razreda.

PLAN DOGAĐANJA ZA TJEDAN BIOLOGIJE, KEMIJE I EKOLOGIJE 20.01.2014.-24.01.2014.

naslov događaja

Klasa

Datum, mjesto, vrijeme

Odgovoran nastavnik

1.

Izvannastavna priredba

6. razredi

21.01.2014

Soba 23 13.30-14.10

Markarova L.A.

2.

Izdavanje novina o kemiji

10., 11. razredi

21.01.2014

Markarova L.A.

3.

"Naš planet" Izložba u knjižnici znanstveno-popularne literature za školsku djecu

5-11 razreda

20.01.2014

Školska knjižnica

Ivanova A.Yu.

4.

„Sjeverni Kavkaz. Rekreacijski resursi"

"Zaštita tla" Zaštita projekta

8-9 razreda

23.01.2014

Taksi. 33 13.30-14.10

Sokolova A.I.

5.

"Tehnologija i ekologija" Izvannastavna priredba.

10. razred

24.01.2014

Taksi. 13.40-14.20 sati

Neheima L.A.

6.

“Prvi je najvjerniji.”

Izvannastavna priredba o psima, izložba fotografija pasa.

7. razred

24.01. 2014

Soba 27 13.30-14.30

Tiščenko L.V.

7.

"Čisti planet" Najbolji slogan i logo. Natječaj za plakate.

5-9 razreda

23.01.2014

Foaje na 2. katu

Popovich G.I.

Markarova L.A.

Učiteljica kemije i biologije Lyudmila Aleksandrovna Markarova održala je izvannastavnu priredbu s učenicima 6. razreda "Trikovi u svakodnevnom životu" , na kojem su sudjelovali učenici 6. “A”, 6. “B”, 6. “D” razreda. Radilo se o tome da kemijske tvari, dosad nepoznate osnovnoškolcima i vrlo često korištene u svakodnevnom životu, imaju vrlo zanimljiva i tajanstvena svojstva. Glavni cilj priredbe bio je prikazati zabavne pokuse kako bi zainteresirali učenike za predmet kemija.

Ta kemija je čarobna

znaju sve na svijetu.

Od kemičara očekuju puno

kako odrasli tako i djeca.

Ali da bi postali čarobnjaci,

Ima puno toga za znati.

Kako će teći reakcija?

A što je vodik?

Što će indikator pokazati

A čemu služi katalizator?

Kako napraviti od pijeska

kristal,

A od rude - lijevanog željeza i čelika?

Sirotina E.N. .

Tijekom događanja učenici su naučili kako se miješajući različite prehrambene proizvode mogu našaliti s roditeljima i prijateljima te pripremiti neobičnu, jestivu kajganu - jarkozelena pečena jaja, te jednostavne trikove sa šećerom.

Uz pomoć octa i soli te malo čarolije s ovim tvarima možete napraviti figure od leda. Istina, potrebno je malo vježbati u kiparstvu!

Učenici 11. razreda izdavali su kemijske novine s raznim zabavnim člancima iz područja kemije. Ovdje su za sve učenike škole predstavljene: balada o kemijskim elementima, zabavne pjesmice o organskoj kemiji, zanimljivosti, kemijske zagonetke i kviz.

Učenici od 6. do 11. razreda pripremili su plakate o ekologiji za natječaj „Čisti planet“ za najbolji slogan i logo. Najboljim radovima proglašeni su plakati učenika 8. “B” i 6. “A” razreda.

Dovedite sebe u red - dovedite planet u red!

Od 20. do 24. siječnja 2014. u školskoj knjižnici održana je izložba popularno-znanstvene literature za školarce na kojoj su se djeca mogla upoznati sa zanimljivim, novim i edukativnim knjigama i časopisima o ekologiji. Učenicima se posebno zanimljivom pokazala rubrika „Naš planet“. Školska knjižničarka Anastasia Yurievna Ivanova vodila je razgovore i savjetovala učenike o odabiru literature za čitanje na tu temu.

Plakat je pripremio Ilya Yakimenko, učenik 8. “B” razreda za natjecanje za najbolji slogan i logo “Clean Planet”

Učiteljica biologije Lyubov Vasilievna Tishchenko održala je vrlo zanimljiv sat sa svojim učenicima, posvećen omiljenim kućnim ljubimcima – psima. Glavno pitanje događaja je Zašto je bilo potrebno održati razredni sat na ovu temu? Mišljenja učenika:

- Prvi ljubimac;

- Ljudski odnos prema životinjama;

- Odgovornost ljudi;

- Problem beskućnika itd.

Postoji problem: svake godine sve više pasa lutalica pojavljuje se na ulicama našeg grada. Pate od gladi i hladnoće, umiru od bolesti i pod kotačima automobila, a ponekad, divljajući i zbijajući se u jata pod vodstvom agresivnog vođe, postaju i nesigurni za ljude.

“Odgovorni smo za one koje smo pripitomili”

Antoine de Saint-Exupery

U četvrtak, 23. siječnja, u učionici 33 učenici 8-9 razreda branili su radove na teme:

„SJEVERNI KAVKAZ. REKREACIJSKI RESURSI", "ZAŠTITA TLA".

Događaj, koji je razvila učiteljica geografije Anna Ivanovna Sokolova, bio je usmjeren na razmatranje ekoloških pitanja Krasnodarskog teritorija u globalnom smislu. Učenici nisu samo upoznali jedni druge s glavnim rekreacijskim područjima, već su raspravljali io glavnim problemima ekologije i racionalnog upravljanja okolišem. Projekti učenika bili su usmjereni prvenstveno na poticanje znanstvenog istraživanja, njegovanje poštovanja prema prirodi i osjećaja za lijepo.

Općenito, sva događanja planirana za tjedan ekologije u MOBU Srednjoj školi br. 1 uspješno su proveli nastavnici i učenici prirodoslovlja. Nastavnici su pokazali visoko pedagoško umijeće, sposobnost odabira relevantnih tema, te kreativno pristupili rješavanju postavljenih zadataka.

Voditeljica School of Education of Teachers L.A. Markarova

Prirodne znanosti MOBU srednja škola br

Datum: od 14.04.2014. do 19.04.2014. (15.04.2014. - Dan znanja o okolišu) Koordinator(i): učiteljica geografije, učiteljica biologije, učiteljica knjižničarka, učiteljica likovne kulture, učiteljica matematike.

Cilj: privući pozornost učenika na ekološke probleme našeg kraja (grada) i cijele planete.

1. Kroz tematske tjedne intenzivirati spoznajni interes učenika za nastavne predmete.
2. Stvaranje uvjeta za razvoj međupredmetnog povezivanja.
3. Njegovati brižan odnos prema prirodi, rodnom kraju i okolišu koji nas okružuje.
4. Razvijanje kolektivne kreativnosti, tolerancije u odnosima s vršnjacima.
5. Formirati osjećaj ljubavi prema prirodi.
6. Omogućiti studentima primjenu stečenih znanja i vještina u izvannastavnim aktivnostima.
7. Pokažite svoju praktičnu spremnost da pomognete okolišu.
8. Proširite opće horizonte učenika.

Pripremna faza:
1. 11.04. 2014. - objaviti plan događanja za tematski tjedan ekologije za pregled.

2. Dizajn štanda s naznakom: naziva i teme tjedna, izjava o temi, citata.

Na primjer:
Priroda je knjiga koja se mora čitati i razumjeti na pravi način... (M. Nalbandyan)

Dogodilo se da u vihoru nevolje
Moraju nas jače ujediniti za stoljeće:
Zaštita okoliša,
Knjižnica, knjiga, osoba! (V. Kovalev)

Čuvati prirodu znači čuvati domovinu. (Prishvin M. M.)

Nemojmo... biti previše zavedeni našim pobjedama nad prirodom. Za svaku takvu pobjedu ona nam se sveti. (Engels F.)

Svijet je dovoljno velik da zadovolji potrebe bilo koje osobe, ali premalen da zadovolji ljudsku pohlepu. (Mahatma Gandhi)

Ništa u prirodi ne nestaje bez traga, osim našeg okoliša. (S. Suhorukov)

Svijet je lijep, svijet je živ
Iako su vaši zakoni strogi,
Klanjam se pred tobom
Poštovana ekologinja,
Raskrižje svih nauka,
Svijet vrijedan divljenja.
Odjednom mi pada na pamet,
Da smo vaša kreacija.

Akcijski plan za tjedan zaštite okoliša.

Dan u tjednu	Vrsta aktivnosti	Odgovoran
Prvi dan	Svečana linija “Otvaranje tjedna”. Ažuriranje teme. Svečani zbor za cijelu školu. Proučavanje knjižnog fonda knjižnice i izrada tematske kartoteke: “Ekologija – put do razumijevanja prirode.” (5-9 razred)	školska uprava profesor biologije učitelj geografije učiteljica-knjižničarka razrednici
Drugi dan	Rješavanje ekoloških problema u nastavi matematike (1.-9. razred). Esej - obrazloženje "Zašto bi svi trebali učiti ekologiju" (razredi 6-9) Galerija Crvene knjige Kamčatskog područja (biljke) (6. razred). Oblik provedbe: izlet kroz stranice Crvene knjige regije.	profesorica matematike profesor ruskog jezika profesor biologije učitelj geografije učiteljica-knjižničarka
Treći dan	Natjecanje u čitanju “Čuvajmo prirodu!” (1.-9. razred). Galerija Crvene knjige Kamčatskog područja (životinje) (7. razred). Oblik provedbe: izlet kroz stranice Crvene knjige regije. Seminar “Vrste posebno zaštićenih prirodnih područja” (7.-9. razred)	školska uprava profesor biologije učitelj geografije učiteljica-knjižničarka razrednici
Četvrti dan	Izložba rukotvorina od prirodnih materijala (1.-6. razred) Izložba fotografija kreativnih radova "Kako je lijepa moja domovina" (1.-9. razred)	profesor biologije učitelj geografije učiteljica-knjižničarka razrednici
Peti dan	Tematski sat "Ekologija našeg kraja". Proljetna kampanja: “Čistoća je ključ zdravlja.” Dan čišćenja školskog dvorišta. Istraživački projekti „Upoznajem svoj zavičaj“ (7.-9. razred). Uloga zaštićenih područja Kamčatskog teritorija u očuvanju biološke raznolikosti.	profesor biologije učitelj geografije učiteljica-knjižničarka razrednici
Šesti dan	Svečano postrojavanje – zatvaranje . Nagrađivanje aktivnih sudionika i razreda. Prezentacija najboljih projekata i radova. Modna revija. Modna revija školaraca u kostimima izrađenim od raznog otpada (papir, polietilen i sl.) Predstavljanje učenicima letaka “Pravila ponašanja u prirodi”.	školska uprava profesor biologije učitelj geografije učiteljica-knjižničarka razrednici

Primjena

Pravila ponašanja u prirodi.

1. Zapamtite, vi ste dio prirode, a ne njezin vlasnik.
2. Pazite na cvijeće, bilje, grmlje, drveće - oni nam daju ljepotu i čist zrak.
3. Vodite brigu o pticama - one imaju puno prednosti.
4. Volite i poštujte svaku životinju - priroda ju je stvorila, baš kao i vas.
5. Ponašajte se prema svojim susjedima na planeti onako kako biste željeli da se postupa s vama.

“Uloga zaštićenih područja Kamčatskog teritorija u očuvanju biološke raznolikosti”

1. Uvod

2. Plan opisa zaštićenih područja:
- status
- profil
- osnova za organizaciju

Mjesto

Organizacija

Svrha

Povijesni podaci

Zaštićeni objekti

Prirodni uvjeti

3. Zaključak

4. Literatura