Kreativno mišljenje: značajke i problemi. Kako razviti kreativno mišljenje osobe

Kreativno razmišljanje i kreativnost nedvojbeno su korisne vještine modernog čovjeka. Međutim, teško je pronaći dobre tečajeve, treninge, škole, knjige i udžbenike za formiranje i usavršavanje ovih vještina. U tom smislu, kreiran je ovaj dio stranice koji je posvećen metodama i tehnikama za razvoj kreativnog mišljenja. Sekcija je cjeloviti trening za razvoj kreativnog mišljenja i mašte i sadrži lekcije, članke, zadatke, zagonetke, videa, testove i mnoge druge korisne materijale.

Ako ste čitali 99 franaka ili Generation P, gledali filmove Tarkovskog ili Davida Lyncha, vidjeli slike Leonarda da Vincija ili Picassa, sigurno ste se pitali: kako ljudi mogu stvoriti toliko novih zanimljivih ideja i nevjerojatnih koncepata? Ako vas ovi kreativni mislioci natjeraju da budete poput njih, tada ćete u ovom odjeljku pronaći mnogo korisnih informacija.

Što je život neobičniji, to je zanimljivije živjeti. U životu nam je često potreban kreativan pristup. Sposobnost razmišljanja izvan okvira čini nas duhovitim, snalažljivim, uspješnim, poduzetnim, sretnim i bogatim. Sposobnost kreativnosti uvijek može dobro doći.

Često se tvrdi da se kreativno razmišljanje ne može naučiti. Ovo nije posve točno. Naravno, urođene sposobnosti osobe su vrlo važne. No, obično su odrasli ti koji doista karakteriziraju kreativno razmišljanje, čija sposobnost nije samo urođena, već se stječe odgojem i iskustvom. Prava umjetnička djela stvaraju odrasli koji su stekli određenu vještinu kreativnog mišljenja i djelovanja. A ako osoba ne razvije svoj kreativni potencijal, onda je malo vjerojatno da će postići sposobnost stvaranja, čak i ako je u djetinjstvu pokazao bilo kakvu sposobnost.

Dakle, postoji nešto što kreativni ljudi znaju i mogu. Ta znanja i vještine nisu stekli genetski od svojih roditelja, već su ih akumulirali tijekom života. Pokušajmo pronaći i odgonetnuti njihove tajne.

Što je kreativno razmišljanje i kreativnost?

Objasniti i opisati što je kreativno mišljenje i koje su njegove karakteristike prilično je težak zadatak. Jednu od rijetkih definicija kreativnosti/kreativnog mišljenja daje psiholog O.K. Tihomirov:

« Kreativno razmišljanje- jedna od vrsta mišljenja, koju karakterizira stvaranje subjektivno novog proizvoda i neoplazme u samoj kognitivnoj aktivnosti za njegovo stvaranje. Te se neoplazme odnose na motivaciju, ciljeve, procjene, značenja. Kreativno mišljenje razlikujemo od procesa primjene gotovih znanja i vještina koji se nazivaju reproduktivno mišljenje. »

U REDU. Tihomirov
Opća psihologija. Rječnik / pod. izd. A.V. Petrovsky // Psihološki leksikon. Enciklopedijski rječnik: U 6 tomova / ur. LA. Karpenko; ispod ukupno izd. A.V. Petrovskog. — M.: PER SE, 2005.

Ova definicija ističe glavnu karakteristiku kreativnog mišljenja - prisutnost rezultata, nešto subjektivno novo što je osoba stvorila.

Važno je shvatiti da je kreativno mišljenje ili kreativnost upravo NAČIN razmišljanja, određeni PROCES koji dovodi do stvaranja nečeg novog. Naravno, postoje mnoge tehnike za organiziranje vašeg razmišljanja tako da možete dobiti nešto novo kao rezultat. Brojna istraživanja i testovi pokazuju da se većina metoda može prilagoditi određenim logičkim shemama, koje su dio lekcija u ovom dijelu.

Kako bismo razumjeli osobitosti vašeg kreativnog razmišljanja, predlažemo da prođete poseban psihološki test.

Test kreativnosti

Ovaj test nastao je kao interpretacija metodologije za dijagnosticiranje osobne kreativnosti koju je razvio E. E. Tunik, a omogućuje određivanje četiriju značajki kreativne osobe: znatiželje, maštovitosti, kompleksnosti i sklonosti riziku.

Da biste ispravno protumačili odgovore, trebate se pridržavati nekoliko pravila tijekom testa:

Među sljedećim kratkim rečenicama pronaći ćete neke koje vam sigurno bolje odgovaraju od drugih. Za njih odaberite odgovor "Da". Neke su rečenice samo djelomično prikladne za vas, na njih treba odgovoriti s "Možda". Druge izjave vam uopće neće odgovarati, za njih je odgovor "Ne". Za one tvrdnje o kojima ne možete donijeti odluku zadnja opcija je "Ne znam".
Ovdje nema točnih i netočnih odgovora. Zabilježite prvu stvar koja vam padne na pamet kada pročitate rečenicu. Ovaj zadatak nema vremenskog ograničenja, ali radite što je brže moguće. Imajte na umu da dok odgovarate na svaku rečenicu, trebate primijetiti kako se stvarno osjećate. Za svako pitanje odaberite samo jedan odgovor.
Budući da se test temelji na osobnoj percepciji, ne biste trebali očekivati da objektivno testira vaše sposobnosti. U većoj mjeri odražava vašu ideju o njegovim kreativnim sposobnostima. Ne zaboravite da kreativnost nije urođena osobina, već kvaliteta koja se može razviti.
Podaci o testu bit će snimljeni nakon što odgovorite na posljednje pitanje i vidite potvrdu o završetku testa. Ako završite test prije posljednjeg pitanja i zatvorite stranicu, podaci se neće spremiti.
Podaci o testu bit će snimljeni nakon što odgovorite na posljednje pitanje i vidite potvrdu o završetku testa. Ako završite test prije posljednjeg pitanja i zatvorite stranicu, podaci se neće spremiti. Ako ste već radili ovaj test, u lijevom izborniku će se prikazati znak.

S druge strane, kreativno mišljenje nije povezano toliko s logičkim shemama, koliko s razvijenim asocijativnim mišljenjem i ljudskom maštom. Sve se to može razviti uz pomoć posebnih vježbi, koje su još jedna važna komponenta ovog odjeljka.

Ovaj odjeljak sadrži metode za razvijanje sposobnosti kreativnog mišljenja u sebi: znati uvijek u svemu pronaći nekoliko opcija i odabrati najbolju od njih.

Metodika nastave

Kao što je već spomenuto, postoje mnogi pristupi razumijevanju kreativnog razmišljanja, a samim time i mnogo načina poučavanja kreativnog razmišljanja. Među popularnim pristupima analizi kreativnosti su: koncept lateralnog razmišljanja, teorija inventivnog rješavanja problema, sinektika, metoda 6 šešira i drugi. Većina ovih pristupa ima slične značajke, ali ako pokušate raditi sve ove tehnike u isto vrijeme, možete se zbuniti.

Nakon analize brojnih pristupa kreativnosti, naš kreativni tim došao je do zaključka da je najuniverzalnija teorija koncept lateralnog razmišljanja Edwarda De Bona (kao i njegova interpretacija Philipa Kotlera), koja je usmjerena na razumijevanje logike izgradnje novog ideje. Koncept lateralnog razmišljanja bio je temelj ovog treninga. Također u ovoj obuci, niz važnih tehnika za razvoj kreativnog mišljenja iz drugih teorija korišten je za proširenje de Bonovog koncepta.

Osim toga, pojmovi koji zaslužuju posebnu pozornost premješteni su u LEKCIJU 5 kako biste mogli isprobati druge tehnike kreativnog razmišljanja.

Plan edukacije

Cijeli trening je podijeljen u nekoliko lekcija, koje su osmišljene kako bi otkrile različite aspekte kreativnog razmišljanja u vama. Nakon završetka svih lekcija, dobit ćete hendikep kako biste mogli primjenjivati i stalno usavršavati svoje kreativno razmišljanje.

Kreativne igre

I

A također ćete na našoj stranici pronaći korisne materijale, članke, videozapise, zadatke, zagonetke, slike, fotografije i još mnogo toga, što otkriva značajke kreativnog razmišljanja osobe. Kao rezultat toga, nakon ove obuke jasno ćete razumjeti kako funkcionira proces kreativnog razmišljanja i imat ćete dovoljno vještina za stvaranje nečeg novog.

Sposobnost da budemo kreativna i zanimljiva osoba dijelom se stječe odgojem i ovisi o našim urođenim osobinama. Ali vjerujte da se ova sposobnost može steći i razviti, ovdje je glavna stvar, kao i obično, želja.

Želimo vam puno sreće u razvoju kreativnog razmišljanja!

Mišljenje je usko povezano s kreativnošću, ali se ta dva procesa – kreativni i misaoni – ne mogu poistovjetiti. Mišljenje je jedna od vrsta spoznaje, a kreativnost je moguća ne samo u sferi spoznaje, već, na primjer, u pokretu, pjevanju, umjetnosti i sl.

Važan doprinos proučavanju kreativnog mišljenja dao je J. Guildford (1967). Razlikovao je dvije vrste mišljenja: konvergentno i divergentno. Konvergentan (konvergencijsko) razmišljanje potrebno je kako bi se pronašao jedan točan odgovor. U načelu može postojati nekoliko specifičnih rješenja, ali je njihov broj još uvijek ograničen. odvojit Guilford razmišljanje definira kao "vrstu mišljenja koja ide u različitim smjerovima", zahvaljujući tom razmišljanju nastaju originalna i neočekivana rješenja. Guilford je operaciju divergencije smatrao osnovom kreativnosti kao opće kreativne sposobnosti.

Guilford je također identificirao četiri glavna obilježja kreativnosti:

1) originalnost - sposobnost stvaranja neobičnih ideja, slika, asocijacija, odgovora. Kreativna osoba gotovo uvijek i svugdje nastoji pronaći vlastito rješenje, drugačije od drugih;
2) semantička fleksibilnost - sposobnost sagledavanja predmeta iz novog kuta, pronalaženje mogućnosti za njegovu novu upotrebu, proširenje funkcionalne primjene u praksi;
3) figurativna prilagodljiva fleksibilnost - sposobnost mijenjanja percepcije objekta na takav način da se vide njegove nove strane skrivene od promatranja;
4) semantička spontana fleksibilnost - sposobnost stvaranja različitih ideja u neizvjesnoj situaciji, posebice u onoj koja ne sadrži smjernice za te ideje.

Kasnije su učinjeni drugi pokušaji da se definira kreativno mišljenje, ali oni su donijeli malo novoga u njegovo razumijevanje, koje je predložio J. Gilford.

Proces kreativnosti uključuje različite faze: stvaranje, ili generiranje, ideja, analizu i doradu iznesenih ideja te odabir najboljih ideja od nekoliko. U životnim situacijama nisu uvijek prisutne sve tri faze kreativnog procesa. Stoga se situacije mogu podijeliti prema tome koja je od faza najzastupljenija. Postoje zadaci u kojima je potrebno pokazati sposobnost generiranja ideja (prva faza kreativnog procesa): kriterij za izvršavanje takvih zadataka je količina i kvaliteta iznesenih ideja. Postoje situacije koje uglavnom zahtijevaju sposobnost analize i dorade već iznesenih ideja (druga faza kreativnosti). U tom slučaju osoba mora identificirati posljedice prihvaćanja svake od ideja, pronaći načine za pojačavanje pozitivnih učinaka i načine za smanjenje negativnih. Konačno, postoje situacije u kojima je potrebno usporediti moguće alternativne ideje u smislu njihove praktične vrijednosti.

Danas su psiholozi uvjereni da se kreativno razmišljanje može naučiti. Da bi se to postiglo, potrebno je razviti odgovarajuće sposobnosti uključene u proces kreativnog mišljenja i prevladati unutarnje prepreke kreativnosti. Psiholozi obično imenuju četiri unutarnje prepreke kreativnosti:

1) konformizam - želja da se bude poput drugih. Ljudi se boje izraziti originalne ideje, kako se ne bi isticali od ostalih. Ti su strahovi najčešće povezani s tužnim iskustvom iz djetinjstva nerazumijevanja i osuđivanja njihovih ideja od strane odraslih ili vršnjaka;
2) krutost - teškoća prebacivanja s jedne stereotipne točke gledišta na drugu. Krutost ne dopušta poboljšanje gotovih rješenja, vidjeti neobično u običnom, poznatom;
3) želja da se odmah pronađe odgovor. Uočeno je da najbolja rješenja dolaze u "kreativnoj pauzi", kada si čovjek daje priliku da odvrati pažnju od problema, da se opusti. Ako to nastoji riješiti odmah, svim sredstvima, tada je rizik od preuranjene, nepromišljene odluke vrlo visok;
4) cenzura – unutarnja kritika svake vlastite ideje. Ljudi s oštrom unutarnjom cenzurom radije čekaju prirodno rješenje problema ili pokušavaju odgovornu odluku prebaciti na nekog drugog. Takav nedostatak inicijative obično se formira kod djece čiji se roditelji pridržavaju autoritarnog stila odgoja i skloni su kritizirati djetetove postupke iz bilo kojeg razloga.

Postoje dva konkurentska načina razmišljanja: kritički i kreativni. kritično razmišljanje je usmjereno na prepoznavanje nedostataka u prosudbama drugih ljudi. Kreativno mišljenje je povezano s otkrivanjem temeljno novih znanja, stvaranjem vlastitih originalnih ideja, a ne s vrednovanjem tuđih misli. Osoba koja ima previše izraženu sklonost kritiziranju tome posvećuje glavnu pažnju, iako bi ovo vrijeme mogla posvetiti kreativnosti. Naprotiv, osoba kod koje konstruktivno, kreativno mišljenje dominira nad kritičkim mišljenjem često nije u stanju uočiti nedostatke vlastitih prosudbi i procjena.

Izlaz iz ove situacije je da se kod djeteta od djetinjstva istovremeno razvija kritičko i kreativno mišljenje. Važno je paziti da obje ove vrste mišljenja budu u ravnoteži, prate i povremeno zamjenjuju jedna drugu u bilo kojem mentalnom činu. Ako čovjek izrazi bilo kakvu ideju, onda je mora odmah kritički shvatiti. Ako originalnu, novu misao iznese netko drugi, tada je uz njezinu kritiku nužno ponuditi i vlastito rješenje. U životima većine ljudi, kako bi maksimizirali svoj kreativni učinak, nužna je razumna kombinacija kreativnog i kritičkog mišljenja.

Psiholozi pokušavaju ne samo otkriti kako osoba rješava nove i kreativne probleme, već i pronaći načine za povećanje kreativnog potencijala pojedinca. Među predloženim metodama posebnu popularnost stekle su metoda brainstorminga koju je razvio N. Osborne i sinektička metoda J. Gordona.

U srcu metode mozganje leži ideja da se proces hipoteza mora odvojiti od njihove evaluacije. U svakodnevnom životu naše procjene često koče let naše fantazije i mašte, ne dopuštaju smjelim i inovativnim idejama da se „probiju“ u svijest. Stoga odbijanje evaluacije i kritike tijekom sudjelovanja u brainstormingu pomaže u pronalaženju originalnih rješenja. Obično postoje tri faze brainstorminga: zagrijavanje, stvaranje ideja i evaluacija. Tijekom zagrijavanja ljudi dobivaju jednostavne, često komične zadatke poput "Kako prenijeti vodu u sito?". U fazi generiranja ideja predlaže se problemska situacija koju je potrebno riješiti. Potiču se sve ideje, čak i one komične. Sve ideje su uhvaćene. Obično je grupa od šest do osam ljudi najučinkovitija. U trećoj fazi skupina stručnjaka procjenjuje svaku od predloženih ideja i odabire one koje najviše obećavaju.

metoda sinektika je razvijena kao modifikacija metode brainstorminga, ali se u procesu praktične uporabe pokazalo da je prikladna za pronalaženje ne samo grupnog, već i pojedinačnog rješenja. Ova metoda koristi glavno svojstvo analogija: usporedbu nekog složenog objekta (procesa) s jednostavnim. Istodobno se bolje razumiju i razumiju svojstva složenog objekta. Postoje izravne, osobne, simbolične i fantastične analogije.

Ravno analogija se koristi kada je moguća izravna usporedba predmeta koji se proučava s dobro poznatim objektima i procesima. Analogija je od posebne vrijednosti kada se predmeti biraju iz potpuno različitih područja znanja i praktične djelatnosti nego što je uobičajeno za osobu. Na primjer, možete zamisliti poznatu osobu u obliku kućanskog pribora: kuhala za vodu ili usisavača.

Osobno analogija (empatija) se koristi kada se osoba stavi na mjesto predmeta koji proučava. Dakle, dizajner stroja može sebe zamisliti u obliku čahure ili zupčanika, arhitekt mosta - u obliku njegove nosive konstrukcije. Istodobno se bolje razumiju sile koje djeluju na određeni objekt, a jasno se očituju njegove prednosti i slabosti.

Simboličan analogija vam omogućuje prikaz predmeta koji se proučava u simboličkom obliku, odabir takvih simbola (znakova) koji bolje izražavaju njegove osnovne obrasce. Primjer su zadaci za pronalaženje predmeta koji simboliziraju zanimanja: učitelj, liječnik, vozač.

fantastičan analogija uključuje usporedbu predmeta koji se proučavaju s nevjerojatnim, fantastičnim likovima. Omogućuje vam da se usredotočite na još nemoguća, ali poželjna svojstva i značajke. Vjerojatno je ideja o avionu rođena na temelju njegovog fantastičnog prototipa - letećeg tepiha.

Korištenje sinektičke metode uključuje aktivno uključivanje mašte u proces rješavanja problema.

Početak čovjekove životne faze počinje pokušajem da pokaže sposobnost kreativnog mišljenja. Čovjek se kroz kreativnost pokušava izraziti kao osoba, pokazati svoj značaj i individualnost. Iako to nije vitalna sposobnost i nije potrebna za preživljavanje.

Koncept kreativnog mišljenja uključuje takav proces, tijekom kojeg se pojavljuju nove ideje, stvaraju uvjeti za pojavu umjetnina ili svakodnevnih predmeta koji su od vrijednosti za osobu i druge.

Proučavanje vlastitih kreativnih sposobnosti pomaže u razumijevanju sebe i svijeta oko sebe, razvija neovisnu osobnost u osobi koja koristi društvu i potiče napredak. Priroda osobnosti, pamćenje i percepcija okolnog svijeta utječu na sposobnost kreativnosti. Važnu ulogu u tom procesu igra sposobnost razmišljanja izvan okvira i sposobnost korištenja ideja za njihovu namjenu.

Priprema

Početna faza formiranja, u kojoj se odvija priprema za promišljanje, prikupljaju se informacije i činjenice za daljnju obradu materijala. U ovoj fazi utječe se na analitičko razmišljanje, stvaraju se uvjeti za rješavanje problema i postavljaju se ciljevi.

Pokušaj misliti

U drugoj fazi nastaju uvjeti za misaoni proces, zbog uključivanja divergentnog mišljenja. Možda će se pojaviti razočaranje, što će vam pomoći da kritički razmotrite ideje koje su se pojavile, odabirući samo najjedinstvenije.

"izleganja" ideja

Stadij obustave kreativnog procesa, odvraćanje pažnje na druge objekte. Pomaže odvratiti pozornost od odgođenog procesa njegovanja ideje, sagledati je s druge strane, trezveno procjenjujući nedostatke i prednosti, izbjegavajući reproduktivnu kreativnost.

kreativna inspiracija

Dolazi do kreativnog uvida, intelektualnog pomaka s mrtve točke, otkrivanja problema i rješenja.

Analiza obavljenog posla

U posljednjoj fazi, evaluacija obavljenog posla, analiza primljenih ideja. To se događa uz pomoć analitičkog razmišljanja, koristeći glavne kriterije vrednovanja.

Sve faze kreativnog mišljenja su međusobno povezane. Njihova dosljedna provedba pomaže u postizanju najboljeg rezultata tijekom obavljenog posla.

Kreativno mišljenje uključuje razvoj uvjeta za pojavu moralnih i kulturnih načela u čovjeku. Kreativno mišljenje pomaže osobi da izrazi sebe, svoje misli i osjećaje. Kroz kreativnost osoba pokazuje karakter, viziju ljudi oko sebe, prirodu i sadržaj svog unutarnjeg svijeta.

Osnova za formiranje kreativnosti osobe trebaju biti sljedeći kriteriji kreativnog mišljenja:

Sposobnost analize, usporedbe i sintetiziranja, prisutnost uzročno-posljedičnih veza.
Kritičko mišljenje, pravovremeno uočavanje pogrešaka i proturječnosti.
Sposobnost predviđanja budućeg razvoja događaja.
Sposobnost predstavljanja subjekta ili objekta bezvremenskog okvira, sposobnost viđenja stvari u budućem i prošlom vremenu.
Biti u mogućnosti promovirati primljene ideje, razviti moguće opcije za događaje.
Sposobnost generiranja novih zanimljivih misli i ideja u kratkom vremenskom razdoblju i po najnižoj cijeni.

Vrste i značajke kreativnog mišljenja

U psihologiji je uobičajeno dijeliti kreativno mišljenje u dvije vrste: posebno - figurativno i verbalno - logično. Vlasnici konkretno-figurativnog razmišljanja smatraju se talentiranima, jer svijet oko sebe percipiraju u određenim slikama. Kada mozak radi, ova vrsta kreativnog razmišljanja uključuje desnu stranu mozga, koja je odgovorna za emocionalnu stranu intelekta.

Verbalno-logički tip nastoji provoditi svjetovne apstraktne koncepte, s logičkim ili verbalnim smjerom. Sukladno tome, ovaj način razmišljanja pripada lijevoj hemisferi mozga koja je odgovorna za logičke procese i matematički način razmišljanja.

Ali sposobnost kreativnosti ne zaustavlja se na jednom određenom tipu osobnosti, već može biti prisutna u svima. Značajke kreativnog razmišljanja pomažu u kombiniranju slika i stvaranju apstrakcija.

Značajke kreativnog mišljenja

originalnost

Želja za stvaranjem, stvaranjem novih ideja i predmeta jedinstvenih na svoj način. Stvari dobivene tijekom kreativnog procesa trebaju imati vrijednost.

Svestranost

Razmatranje predmeta s druge strane koja nije karakteristična za njega, primjenom svježeg pogleda na njega. Pokušaj pronalaska skrivenog potencijala, s obzirom na glavne karakteristike i osobine.

Fleksibilna percepcija

Sposobnost promjene pogleda na prirodu neke pojave ili predmeta. Pokušaj razmatranja strana koje mogu promijeniti opseg objekta i povećati njegovu jedinstvenost.

prilagodljivost

Prijelaz s jedne točke gledišta na drugu. Sposobnost obrade velike količine informacija i smišljanja zanimljivih ideja i situacija.

Povezanost mašte i kreativnog mišljenja u psihologiji

Mašta je dio kreativnog razmišljanja. One su blisko povezane i čine osnovu jedna drugoj. Imaginacija povezuje i ujedinjuje strukture intelekta: pažnju, percepciju, pamćenje.

Samo ljudska svijest stvara uvjete za pojavu stvarnosti u slikama. Ova sposobnost je povezana s mentalnim i semantičkim tipom razmišljanja, kombinirajući ih u jednu cjelinu. Ljudska mašta tajanstven je i neobjašnjiv proces koji još nije u potpunosti proučen. Zahvaljujući njemu stvaraju se uvjeti za nastanak remek-djela književnosti, kiparstva i slikarstva.

Mogućnosti mašte su beskrajne, ona prikazuje stvarnost iz drugačijeg kuta i od velike je važnosti za psihologiju i intelektualni razvoj čovjeka:

Kreativna mašta planira akcije i djela, procjenjuje svoje ponašanje i dobiveni rezultat.
Mašta pomaže u "putovanju" kroz vrijeme, prizivajući u svijest prošle događaje i dojmove, dobivajući nove kreativne ideje.
Mašta ispunjava ciljeve koji se ne ostvaruju u životu. Neke se točke razmatraju.

Ljudska mašta obrađuje predmete i radnje različitog sadržaja, koji sadrže značajke koje nemaju analoga u stvarnosti. Izmišljene predmete i događaje obično nazivamo fantazijom, a željeni razvoj događaja snom.

Ljudska mašta je:

Active pomaže evocirati slike, uz pomoć snage volje. Pozvana slika ne odgovara uvijek opisu subjekta, ali nosi individualnu ideju o njemu.
Pasivno. Misli i ideje se javljaju spontano, bez obzira na želju osobe.
Produktivan. Pojava novih ideja povezana je sa životnim iskustvom osobe.
Reproduktivni. Reproduktivna mašta je prijenos doživljenih emocija i radnji u ljudsku kreativnost. Reproduktivna mašta ne sadrži fiktivne elemente.

Kako aktivirati kreativno razmišljanje

Psihologija je razvila metode za aktiviranje kreativnog mišljenja. Oni će pomoći ukloniti ustaljeni pogled na stvari, ukloniti reproduktivno razmišljanje i osloboditi um za nova otkrića. Ove metode stvaraju posebne uvjete za formiranje kreativnog mišljenja i povećavaju njegovu produktivnost.

Najpopularniji način aktiviranja mišljenja u psihologiji je metoda "brainstorminga". Definicija "brainstorminga" pojavila se 40-ih godina prošlog stoljeća u Americi. Njegova bit leži u kolektivnom rješavanju postavljenih zadataka, dijeleći prisutne na one koji kritiziraju i one koji "sugeriraju".
Druga metoda aktiviranja misaonog procesa je promjena uvjeta zadatka koji se izvodi. Mentalno mijenjamo zadatak, prvo mijenjamo veličinu, zatim vrijeme i cijenu. Tijekom predložene metode mijenja se pogled na rješenje i pojavljuju se nove ideje.

Dijagnostika kreativnih sposobnosti

Možete saznati predispoziciju za kreativnost pomoću sustava kao što je dijagnostika. Pomoći će vam da shvatite koliko ste kreativni, razinu kreativnosti i otkriti predispoziciju za stvaranje umjetničkih predmeta. Dijagnostika kreativnosti provodi se procjenom specifičnih obilježja kreativnih sposobnosti.

Kako bi se cjelovito i pouzdano provela, dijagnostika kreativnosti zahvaća sve elemente kreativnog mišljenja, uključujući pamćenje, percepciju, snove i maštu.

Provedena istraživanja dijagnostike kreativnih sposobnosti i kreativnosti podijeljena su u 2 dijela:

Kreativnost

Ova dijagnostika osobnosti procjenjuje kognitivne multifunkcionalne sposobnosti pojedinca povezane s razvojem intelektualnih sposobnosti. Ovaj smjer zastupaju radovi i testovi E. Torrancea, S. Taylora, S. Mednicka, J. Guildforda. Temelje se na proučavanju odnosa intelektualnih sposobnosti s pojavom novih slika i ideja.

Osobna kreativnost

Zadatak ovog smjera je dijagnoza psihologije ličnosti, uvjeta za pojavu kreativnosti, zbog individualnih karakteristika osobe. Ovo istraživanje ima za cilj pronaći kriterije za pojavu kreativnosti. Predstavnici pravca A. Maslow, D. Bogojavlenskaja, F. Barron.

Testovi kreativnosti

J. Gilford test

Rad Joy Gilford bio je pionir u procjeni kreativnosti. Bit kreativnog mišljenja definirao je u kombinaciji razvijenih originalnih, novih slika i misli čovjeka. Drugi testovi razvijeni nakon njega postali su interpretacija ovog djela.

Guilfordov test kreativnosti temelji se na određenim načelima:

Kako se jednostavno i učinkovito kreativnost otkriva u praksi, pri rješavanju problema. U obzir se uzima broj odluka i odgovora pristiglih u određenom vremenu.
Prebacivanje ili fleksibilnost odgovora, prijelaz s jednog predmeta na drugi.
Jedinstvenost odgovora.

E. Torrens testovi

Druga popularna metoda za dijagnosticiranje sposobnosti su testovi psihologinje Alice Paul Torrance. Studija o kreativnosti E. Thorensa dio je koji karakterizira kreativnost na verbalnoj, slikovnoj i zvučnoj razini.

Torrensovi testovi se izvode u određenom vremenu. Dobiveni rezultat ocjenjuje se prema određenim načelima:

Brzina izvršenja, broj rješenja koja odgovaraju unutar određenog vremenskog razdoblja.
Raznolikost odgovora.
Jedinstvenost predloženih rješenja.
Konkretizacija ideja i rješenja.

E. Torrens testovi razvijeni su 60-ih godina prošlog stoljeća i prikladni su za ljude svih dobi i malu djecu. Torrens testovi se stalno modificiraju i poboljšavaju, imaju mnogo sličnih opcija.

E. Tunick test

E. Tunick test je usmjeren na utvrđivanje kreativnosti kod adolescenata i odraslih. Test pomaže identificirati predispoziciju osobe prema sljedećim kriterijima:

Znatiželja. Radoznala osoba sa zanimljivom osobnošću. Zanima ga svijet oko sebe, bavi se samospoznajom, voli razmišljati i učiti strukturu novih stvari, mehanizme rada, radi zanimljiv posao, čita knjige, uči što više novih informacija.
Rizičnost. Rizičnost se očituje u obrani svojih ideja i misli pred drugima, ne boji se moguće negativne reakcije ljudi na kreativnost i ima jak karakter. Osoba sklona riziku ima cilj i ide prema njemu, bez obzira na moguće prepreke, spremna je na posljedice pogrešaka, spremna je riskirati za postizanje konačnog rezultata. Uzima u obzir mišljenja drugih ljudi, ali ne popušta na provokacije.
Mašta pomaže osobi da izmisli nove događaje i stvari koje nikada nisu postojale u stvarnosti, da vidi predmete koji nemaju analogije i ono što je skriveno od očiju običnog čovjeka. Mašta pridonosi stvaranju umjetničkih i književnih djela.
Spreman za izazove. Osoba koja ima težak karakter bavi se proučavanjem složenih pojava i objekata. Ne traži lake načine rješavanja zadataka, sve radi na vlastitu odgovornost i rizik. Proučavanje složenih stvari sastavni je dio života takve osobe.

Lateralno razmišljanje Edwarda de Bona

Edward de Bono rođen je na Malti 1933. Doktor medicine, diplomirani psiholog, fiziolog, tvorac je koncepta lateralnog razmišljanja.

Definicija Bonovog lateralnog mišljenja (lat. Lateralis, u prijevodu „pomaknuto“) – je preusmjereni tip mišljenja u odnosu na obično mišljenje.

Edward de Bono je u svojoj shemi pokušao pronaći lateralno razmišljanje, odvojeno od drugih vrsta mišljenja, koje ima razlikovna obilježja od logičkog i horizontalnog mišljenja. Udžbenik "Lateralno razmišljanje" de Bona sadrži opis najučinkovitijeg načina razmišljanja koji pomaže u razvoju produktivnosti kreativnosti, stvaranju novih jedinstvenih ideja. Alat za stjecanje takvih sposobnosti, prema Edwardu de Bonu, je lateralno razmišljanje.

Određeno mjesto u razvijenoj shemi de Bona zauzima sjećanje na osobu. Ovo okruženje svijesti je u stalnom razvoju, ali je ograničeno svojim volumenima. Lateralno razmišljanje Edward de Bono doživljava kao kreativnost i smisao za humor, što koristi kao logično razmišljanje.

Lateralno razmišljanje je slično razvijenoj navici osobe da misli drugačije. Stvoreni su uvjeti za razvoj ove vještine, koji se konstantno primjenjuju u praksi. Ove metode, opisane u de Bonovoj knjizi, nije on stvorio, već ih je posudio od Philipa Kotlera. Poznati su i koriste se odavno, Edward de Bono ih je prepravio prema svojoj viziji, objašnjavajući kako funkcioniraju.

Većina ljudi kreativnost povezuje s umjetnošću kao što je pisanje romana, slikanje slike ili skladanje glazbe. Sve su to kreativni napori, ali nisu svi kreativni mislioci umjetnici. Doista, mnogi poslovi zahtijevaju puno kreativnog razmišljanja unatoč tome što nemaju nikakve veze s umjetnošću. Kreativnost jednostavno znači biti u stanju smisliti nešto novo. Ako to možete učiniti, ne samo da ćete obogatiti svoj osobni život, već ćete također dobiti prednost na bilo kojem mjestu u koje uđete.

Samo trebate priznati svoju kreativnost.

Što je kreativno razmišljanje?

Kreativno razmišljanje znači razmišljanje o novim stvarima ili razmišljanje na nove načine. Ovo je "razmišljanje izvan okvira". “Često kreativnost u ovom smislu uključuje ono što se zove lateralno razmišljanje, odnosno sposobnost uočavanja uzoraka koji nisu očiti. Izmišljeni detektiv Sherlock Holmes upotrijebio je lateralno razmišljanje u jednoj poznatoj priči kada je shvatio da pas laje nije bio važan trag za slučaj ubojstva.

Neki su ljudi prirodno kreativniji od drugih, ali kreativno razmišljanje može se poboljšati vježbom. Kreativno razmišljanje možete vježbati rješavanjem zagonetki, shvaćanjem i odbacivanjem svojih pretpostavki, a kroz igru - nešto nestrukturirano i opuštajuće. Čak i sanjarenje može pomoći.

Kreativni ljudi mogu razviti nove načine za rješavanje problema, rješavanje problema i rješavanje problema. Oni donose novu i ponekad neortodoksnu perspektivu u svoj rad i mogu pomoći odjelima i organizacijama da krenu u produktivnijim smjerovima.

Nije ni čudo što mnogi poslodavci traže kandidate s vještinama kreativnog razmišljanja za različite poslove?

Kreativno razmišljanje i traženje posla

Neki opisi trebaju navesti da pozicija zahtijeva kreativno razmišljanje. U tom slučaju na razgovor trebate doći pripremljeni s konkretnim primjerima kako možete pokazati svoju kreativnost, baš kao i sa svakom drugom vještinom.

Međutim, mnogi poslodavci žele kreativne mislioce, čak i ako to ne kažu tim riječima. U takvim slučajevima razmislite o tome kako vam je vaša kreativna priroda pomogla u prošlosti i kako vam opet može biti prednost u poslovima koji su vam potrebni. U tim slučajevima također možete prikazati svoju kreativnost u materijalima svoje aplikacije ili možete koristiti druge riječi, kao što je rasprava o vašem "svježem i inovativnom" radu.

Ako tražite kreativnu priliku kao sredstvo osobnog ispunjenja, znajte da je možete pronaći na ponekad neočekivanim mjestima. Svaki zadatak koji vam omogućuje da uložite svoj trud u posao može biti kreativan.

Primjeri kreativnog razmišljanja

Mogućnosti za kreativno razmišljanje na radnom mjestu kreću se od otvorenog umjetničkog do visokotehnološkog, a opet nadahnutog. Općenito, sve što ima veze s "aha! “Trenutak u nekom trenutku je kreativan. Provjerite inspirira li vas nešto na ovom popisu. Možda ste već kreativniji nego što ste mislili.

Umjetničko stvaralaštvo

Naziv vašeg zanimanja ne mora biti "umjetnik" da bi vaš rad imao umjetnički element. Možda organizirate maloprodajne izložbe za maksimalan učinak ili oblikujete pločnik zamamne pješačke staze. Ostali zadaci ponekad se dodjeljuju samozvanim umjetnicima, ali ako je vaša tvrtka manja, zadatak može pasti na one koji pristanu na to.
Ovi zadaci uključuju dizajniranje logotipa, pisanje promotivnog primjerka, izradu pakiranja proizvoda ili pisanje telefonskog scenarija za kumulativno prikupljanje sredstava.

kreativno rješenje problema

Kao inovativno ističe se kreativno rješavanje problema. Kreativno rješavanje problema pronaći će nova rješenja, a ne samo identificirati i implementirati najprikladnije standardno rješenje. Možete razmišljati o novim načinima za smanjenje potrošnje energije, pronaći nove načine za smanjenje troškova tijekom proračunske krize ili razviti strategiju za parnicu kako biste zaštitili klijenta. Sve kreativno.
Kreativnost u STEM

Neki ljudi misle o znanosti i tehnologiji kao o točnoj suprotnosti umjetnosti i kreativnosti; ti ljudi nisu znanstvenici ili inženjeri. Dizajniranje učinkovitijeg robota za sklapanje, pisanje inovativnog novog računalnog programa i razvijanje hipoteze koja se može provjeriti, sve su to vrlo kreativne aktivnosti.
Zapravo, povijest znanosti i tehnologije puna je projekata koji nisu uspjeli, ne zbog grešaka u tehnici ili metodologiji, već zato što su ljudi ostali pri pretpostavkama i navikama uma. Znanost i tehnologija trebaju radikalnu kreativnost da naprave nešto novo.

Vještine kreativnog razmišljanja na radnom mjestu

A-F

Zadovoljavanje maksimalnog utjecaja na maloprodajni zaslon

Brainstorming na sastanku osoblja kako bi se odredila strategija za sljedeću godinu
Razmišljanje o načinima smanjenja potrošnje energije
Usvajanje novih postupaka za poboljšanje kvalitete
Izrada novog scenarija prikupljanja sredstava za volontere
Pisanje dijaloga za televizijsko ili radijsko oglašavanje
Izgradnja istraživačkog modela za testiranje hipoteze
Izrada ispita za provjeru znanja učenika
Napravite pakiranje proizvoda
Razvoj logotipa
Izrada plana lekcije za izborni proces u SAD-u koji će zaokupiti učenike
Razvijte strategiju parničenja kako biste zaštitili klijenta
Izrada računalnog programa za automatizaciju procesa naplate
Razvijanje učinkovitijeg načina obrade nadoknada
Razvijanje strategije društvenih medija za novi iPhone
G-Z

Izrada tema za kampanju prikupljanja sredstava

Stvaranje neobičnih pitanja za intervju za procjenu ključnih vještina kandidata
Identificiranje načina za smanjenje troškova tijekom proračunske krize
Povećanje produktivnosti osoblja razvojem poticaja za učinak
Povećanje broja inovativnih maloprodajnih proizvoda za potrošače
Ponuda novog izgleda linije odjeće > Predstavljanje promjene u ponašanju pacijenata s prekomjernom težinom
Redefiniranje odgovornosti za postupanje s bolesnim zaposlenikom
Recikliranje opreme na pokretnoj traci za poboljšanje produktivnosti
Restrukturiranje sustava arhiviranja radi lakšeg pronalaženja informacija
Pregled procesa izgradnje kada se izvođač ne pojavi
Nudi način poboljšanja korisničke usluge
Ponuda novih načina komunikacije za ublažavanje bračnih sukoba
Razmišljanje o tome kako povećati broj darivatelja krvi
Pisanje uvjerljivog teksta za tisak ili online
povezano:
Što je kritičko mišljenje?

Popisi vještina: Zapošljive vještine navedene prema poslovima | Popisi vještina za životopis

Više: Meke nasuprot tvrdim vještinama | Kako uključiti ključne riječi u svoj životopis | Popis ključnih riječi za životopise i propratna pisma

5. poglavlje

Kontrolna pitanja

1. Što je memorija?

2. Koje vrste pamćenja poznajete?

3. Kako su pažnja i pamćenje povezani?

4. Koja su dva zakona pamćenja?

5. Kako se odvija proces pamćenja?

6. Koja je razlika između ljudske memorije i elektroničke memorije računala?

7. Kako emocije utječu na pamćenje?

8. Što određuje stupanj emocionalnog razvoja?

9. Što je efekt reminiscencije?

11. Kako se stvara postavka za pamćenje?

12. Što je metoda semantičkog pogađanja?

13. Formulirajte osnovna pravila koncentracije.

14. Kakav je odnos između pamćenja i količine znanja u ovom području?

15. Koja su osnovna pravila za rad studenata na predavanju.

16. Napišite raspored ponavljanja predavanja za dugoročno pamćenje.

17. Navedite glavne tehnike pamćenja.

18. Što je mnemotehnika?

19. Što je eidotehnika?

20. Koje su glavne tehnike za poboljšanje pamćenja.

21. Koji su osnovni principi pamćenja.

Rezultati intelektualnog stvaralaštva, kreativnog obrazovanja i upravljanja uskoro će biti važniji od prisutnosti ili odsutnosti prirodnih resursa.

Razmišljajući i obrazovani studenti najvrjedniji su stručnjaci

Osoba, suočena sa stalno rastućim protokom informacija, treba ne samo steći određenu količinu znanja, već i ovladati općim načelima mišljenja, mentalnim vještinama, sposobnošću korištenja rezervi svog intelekta i kreativnosti.

Kreativnost znači stvaranje novoga, što može značiti kako preobrazbe u svijesti i ponašanju subjekta, tako i proizvode koje on sam stvara, ali i od njega otuđuje.

Svatko ima kreativne sposobnosti, ali njihova realizacija ovisi o stupnju napora i težnji pojedinca. Kreativnih sposobnosti može biti više, a njihova kombinacija je povoljna za određenu kreativnu aktivnost. U isto vrijeme, isti skup sposobnosti pod različitim uvjetima može proizvesti različite rezultate, različite kreativne rezultate. Stvaralačke sposobnosti se očituju ako pojedinac ima potrebnu motivaciju i odgovarajuće kreativno okruženje. Istodobno, dosadašnje studije pokazuju da kod više od 80% sveučilišnih studenata dominira usmjerenost samo na obavljanje profesionalnih aktivnosti, oni uglavnom posjeduju reproduktivnu razinu razmišljanja.

Dakle, postoji jasna proturječnost između zahtjeva društva i stručne prakse za specijalistima s kreativnim načinom razmišljanja i spremnošću za kreativan rad i stvarnog stupnja razvoja ove vrste mišljenja kod budućih specijalista.

U uvjetima postindustrijskog društva nisu toliko važne specifične stručne vještine, koliko opća sposobnost stjecanja znanja, njihova korištenja za rješavanje velikog broja složenih problema, analiziranje informacija, isticanje bitnog i razmišljati kritički. Sposobnost produktivnog razmišljanja postaje jedna od najvažnijih za prilagodbu u suvremenom svijetu, gdje je potrebno donositi razumne i nestandardne odluke u okruženju koje se brzo mijenja.

Razmišljajući i obrazovani ljudi postaju velika vrijednost i kao roba na tržištu rada i kao „sigurnosna margina“ svakog modernog društva i civilizacije u cjelini. Cilj obrazovanja trebao bi biti imati što više ljudi sposobnih razmišljati i djelovati na razini suvremenih zahtjeva. Početkom 50-ih godina prošlog stoljeća u SAD-u je proveden “Ability Project” koji je uključivao razvoj sedam osnovnih sposobnosti koje karakteriziraju kreativnu osobu: osjetljivost na probleme, varijabilnost i fleksibilnost mišljenja, originalnost, sposobnost analize i sinteze. , i uvid. Na Sveučilištu u Buffalu (SAD), kao rezultat provođenja posebnih tečajeva o rješavanju problematičnih problema, bilo je moguće ne samo značajno poboljšati kreativne sposobnosti studenata, već i ojačati druge kvalitete: sposobnost da se bude vođa, upornost , i inicijativa.

Definicija kreativnosti (kreativnosti)

Područje kreativnosti (kreativnosti) teško je istraživati i izaziva mnogo kontroverzi, budući da je broj činjenica vezanih uz ovaj problem vrlo velik. Do danas ne postoji niti općeprihvaćena definicija kreativnosti. Ipak, obrazovanje je svakako kreativan proces, pa sve ono što čini osnovu kreativnosti, na ovaj ili onaj način, vrijedi i za umni rad učenika. Kreativnost je "najljudskija" vrsta aktivnosti, nemoguće ju je zamisliti bez kreativnog razmišljanja. Tek kada intelektualno stvaralaštvo prestane biti slučajan proces, kada se o njemu uči u školi i na fakultetu, kada bude dostupno mnogima, moći će se govoriti o obrazovanom društvu. Kreativna djelatnost mora biti organizirana na čvrstoj znanstvenoj osnovi. Rezultati intelektualnog stvaralaštva uskoro će biti važniji za društvo od prisutnosti ili odsutnosti prirodnih resursa.

Ne postoji jedinstvena univerzalno prihvaćena definicija kreativnosti.

Kreativnost je sposobnost pojedinca da stvara nove, neobične ideje, da odstupa u razmišljanju od stereotipa, šablona i tradicionalnih obrazaca, da brzo rješava ne samo standardne, već i problematične situacije.

Tržišni uvjeti postavljaju povećane zahtjeve za takve kvalitete mišljenja i osobnosti kao što su inicijativa, sposobnost samostalnog postavljanja ciljeva, analiziranja, sintetiziranja i planiranja te sposobnost preuzimanja rizika. Sustav kvaliteta koje osiguravaju visoku produktivnost kreativnog mišljenja, primjerenog novim uvjetima, uključuje i osobnu odgovornost, samostalnost, pokretljivost i fleksibilnost mišljenja. Novo mišljenje nemoguće je bez skladnog jedinstva s moralnom, duhovnom stranom čovjeka. Samo u tom će slučaju kreativni proces uvijek biti usmjeren na stvaranje, a ne na uništenje.

Kreativno razmišljanje je razmišljanje koje nudi rješenja za temeljno nove probleme, što dovodi do novih ideja i otkrića.

Nova ideja uvijek je novi pogled na odnos bilo kojeg fenomena. Nove ideje nastaju na temelju zrelih preduvjeta u razvoju pojedine grane znanja. Ali to uvijek zahtijeva poseban, nestandardni način razmišljanja istraživača, njegovu intelektualnu hrabrost, sposobnost odmaka od dominantnih ideja. Stare, klasične ideje uvijek su okružene aureolom univerzalnog priznanja i stoga onemogućuju pojavu novih pogleda, ideja i teorija. Tako, na primjer, uvjetni refleksni "luk" I.P. Pavlova je dugo vremena otežavala prihvaćanje ideje o refleksnom "prstenu", koju je iznio P.K. Anohin još 1935. godine. Kreativno traganje povezano je sa širinom i fleksibilnošću mišljenja, sa sposobnošću istraživača da se hrabro oslobodi Prokrustovog kreveta dominantnih ideja.

Jedna od glavnih komponenti kreativnog mišljenja je figurativno mišljenje, mašta. Nije slučajnost da se metoda misaonog eksperimenta tako široko koristi u znanosti. Piramide, katedrale i rakete ne postoje zbog geometrije, građevinske mehanike i termodinamike, već zato što su izvorno bile vidljiva slika u glavama onih koji su ih gradili.

Jedan od prvih koji je pokušao odgovoriti na pitanje što je kreativno mišljenje bio je J. Gilford. U radovima posvećenim kreativnosti (kreativnom mišljenju) iznio je svoj koncept, prema kojem je stupanj razvoja kreativnosti određen dominacijom četiriju značajki u mišljenju.

Značajke kreativnog mišljenja (prema J. Gilfordu):

originalnost i neobičnost izraženih ideja, želja za intelektualnom novinom.

· kreativnu osobu odlikuje semantička fleksibilnost; sposobnost sagledavanja predmeta iz novog kuta, sposobnost otkrivanja mogućnosti nove upotrebe ovog predmeta.

U kreativnom razmišljanju uvijek postoji takva značajka kao što je figurativna prilagodljiva fleksibilnost, tj. sposobnost mijenjanja percepcije predmeta na način da se vide njegove nove, skrivene strane.

Osoba s kreativnim mišljenjem razlikuje se od drugih ljudi po sposobnosti da proizvede različite ideje u neizvjesnoj situaciji, posebice u onoj koja ne sadrži preduvjete za formiranje novih ideja. Ovu sposobnost kreativnog mišljenja J. Gilford nazvao je semantička spontana fleksibilnost.

Prema J. Gilfordu, kreativnost je određeni skup stabilnih osobina koje su relativno neovisne jedna o drugoj.

8 primarnih sposobnosti koje su u osnovi kreativnosti (prema J. Gilfordu):

Osjetljivost na problem (kreativni ljudi vide probleme tamo gdje ih drugi ne primjećuju);

fluentnost (broj ideja);

originalnost (neobične, nove, ali primjenjive ideje);

fleksibilnost (sposobnost prebacivanja s jednog područja koncepata na drugo);

sinteza;

· analiza;

složenost (broj međusobno povezanih ideja kojima se može manipulirati istovremeno);

Sposobnost evaluacije ideja.

Glavni doprinos kreativnosti, po njegovom mišljenju, daje divergentno razmišljanje, koje uključuje tečnost, fleksibilnost i originalnost. Divergentno mišljenje je sposobnost razmišljanja u različitim smjerovima u isto vrijeme. Počinje djelovati u slučajevima kada problem ima više od jednog ispravnog rješenja, ali nekoliko. Nekada je nekoliko alternativa divergentnom razmišljanju predloženo kao osnova kreativnosti. Mednick (1962, 1964) smatra kreativnost stvaranjem asocijativnih veza, a što su udaljenije asocijacije međusobno "povezane", to će rješenje biti kreativnije. Asocijacije su rangirane od najčešćih (banalnih) do jedinstvenih. Njegove su poglede razvili Wallach i Kogan (1965), koji su također smatrali kreativnost asocijativnim procesom, ali su naglašavali važnost ljudi koji imaju način razmišljanja o igri kada rješavaju kreativne probleme. Po njihovom mišljenju, razlog generiranja brojnih udaljenih asocijacija je ukorijenjen u osobitostima pažnje - kreativni ljudi mogu primijetiti više različitih aspekata podražaja, te sukladno tome sugerirati više različitih asocijacija.

U općenitoj verziji, osoba s kreativnim razmišljanjem trebala bi imati sljedeće kvalitete:

Budnost u potrazi za problemima

Čovjek obično u struji vanjskih podražaja percipira samo ono što se uklapa u shemu već postojećih znanja i ideja, a ostatak informacija nesvjesno odbacuje, a da to i ne primijeti. Kreativno misleća osoba trebala bi u hrpi događaja oko sebe pronaći probleme, tražiti objekte za poboljšanje i dubinsko proučavanje.

Sposobnost kodiranja informacija u CNS-u na različite načine

Mozak ljudi ima nejednaku sposobnost korištenja različitih vrsta kodova: vizualno-prostornih, verbalnih, digitalnih itd. Ovisno o području znanja kreativna osoba mora imati jednu ili više vrsta kodiranja informacija.

Sposobnost savijanja informacija

Ta se sposobnost prvenstveno treba očitovati kao sposobnost sastavljanja, analiziranja i korištenja formula, funkcionalnih odnosa, grafikona i dijagrama. Sposobnost kolapsa također se očituje u sposobnosti sastavljanja jednostavnog dijagrama složenog procesa ili objekta.

Sposobnost hvatanja i nošenja

Sposobnost povezivanja je sposobnost kombiniranja novopercipiranih informacija s prethodno poznatim informacijama, njihovo uključivanje u postojeći sustav znanja Sposobnost prijenosa je u biti sposobnost pronalaženja analogija, razvijanja općih strategija. Razvoj sposobnosti prijenosa može se smatrati "lateralnim mišljenjem", koje je, analogno perifernom vidu, liječnik de Bono definirao kao sposobnost uma da vidi put do rješenja pomoću "tuđih" informacija.

Fleksibilnost razmišljanja

To je sposobnost brzog i jednostavnog prijelaza iz jedne klase fenomena u drugu, daleko po sadržaju.

Lakoća generiranja ideja

To je jedna od komponenti kreativnog talenta. Međutim, nije nužno da svaka ideja bude točna.

tečnost govora

Verbalno-govorni kod je najuniverzalniji. Posjedovanje riječi - sposobnost razumijevanja značenja riječi, govora sugovornika; sposobnost jasnog izražavanja svojih misli, lakog formuliranja nove ideje, problema, pitanja.

· Sposobnost obavljanja stvari

To ne znači samo postavljanje da se ono što je započeto dovede do kraja, već upravo doradu detalja, poboljšanje izvornog plana. "Male stvari stvaraju savršenstvo", napisao je Michelangelo o važnosti detalja i sitnica u svakom djelu, "a savršenstvo nije sitnica..."

Znatiželja

Živa i svestrana žeđ za znanjem. Znatiželja, koja ponekad nadilazi specifične interese vezane uz glavni posao.

· Dobre komunikacijske vještine i sposobnost slaganja s ljudima

Vrlo je važna sposobnost rada s kolegama, podređenima i rukovoditeljima, sposobnost postavljanja pitanja za raspravu, pravilnog planiranja vlastitog i tuđeg vremena te izrade planova za prioritetne i perspektivne slučajeve.

Unatoč impresivnom popisu, malo je vjerojatno da su ovdje navedene sve kreativne sposobnosti, osim toga, čitatelj može imati ideju da su te osobne kvalitete "dar prirode". Takva je ideja više pogrešna nego ispravna, jer su kreativne sposobnosti podložne razvoju, a postižu se uz cijenu napornog rada, pa tako iu nastavi.