Wasifu Sifa Uchambuzi

Mtihani juu ya mada ya masomo ya Kifaransa. "Dereva wa lori moja na nusu kwenye shamba la pamoja" - hii ni. Shujaa mchanga aliamini maneno ya Kifaransa

Mtihani kulingana na hadithi ya V. Rasputin "Masomo ya Kifaransa".

1. Aina ya kazi:

a) kumbukumbu;

b) hadithi;

c) hadithi.

2. Kichwa cha kazi kinapendekeza kwamba hii iko mbele yetu:

a) historia madarasa ya ziada kwa Kifaransa;

b) hadithi kuhusu masomo ya maadili na wema;

c) hadithi ya shujaa mchanga kuhusu masomo anayopenda Kifaransa.

Himiza msamiati mpana kupitia shughuli za kujitegemea, na vile vile kazi ya kozi. Dumisha baadhi ya masomo ya sarufi yenye umakini, lakini usiruhusu ichukue muda mwingi unaotumika lugha ya utendaji kupuuzwa wakati wa kusoma, kusikiliza, kuandika na kuzungumza.

Changamoto na ujenge mbinu ya kiakili ya wanafunzi ya kufikiri ili waulize maswali, wakisie kwa akili, na watoe hitimisho na hitimisho zenye mantiki. Usiruhusu mtihani wa upangaji au mtihani mwingine wowote ufunika kile unachojua kuwa mafundisho mazuri na yenye afya kwa wanafunzi wako. Mtihani mzuri itapima maarifa na ujuzi bila kujali mafanikio yao. Tunaamini mtihani huu wa uwekaji ni mtihani kama huo.

3. Hatua katika kazi hufanyika:

a) kabla ya Vita Kuu ya Patriotic;

b) wakati Mkuu Vita vya Uzalendo;

c) baada ya Vita Kuu ya Patriotic.

4. "Mtu mwenye kichwa kikubwa, aliyekatwa na wafanyakazi, mnene" ni:

c) Fedka.

5. "Dereva wa lori moja na nusu kwenye shamba la pamoja" ni:

b) Vasily;

Kushauriana na wanafunzi juu ya maandalizi ya mtihani

Kama ilivyoelezwa tayari, maandalizi bora ni kazi thabiti katika kozi nyingi za Kifaransa ambazo zinaweza kuendelezwa kupitia kozi ya ngazi ya juu. Kwa kuwa sehemu zote mbili ni za kimataifa, hakuna mchakato maalum wa maandalizi zaidi ya upeo wa kazi ya kozi unahitajika. Hata hivyo, kwa wale wanaopenda, hapa kuna vidokezo vya kuwasaidia wanafunzi kupanua masomo yao ya Kifaransa zaidi ya darasani na kudumisha ujuzi wao wa lugha wakati wa kiangazi.

6. Msimulizi, ambaye hakuwa rafiki na mtu yeyote, aliamini hivyo sababu kuu yake upweke ni:

a) kiburi;

b) kutamani nyumbani;

c) ubahili.

7. Msimulizi alicheza chica kwa:

a) kuokoa pesa na kuzituma kijijini;

c) kununua maziwa kila siku.

8. Shujaa kijana Nilifikiri hivyo Maneno ya Kifaransa:

Soma magazeti ya Ufaransa majarida na hadithi kuhusu chaguo lao la kufurahia, kwa maana ya pamoja, na kwa kupanua msamiati wao. Sikiliza nyenzo za sauti na video, ukikisia maana ya jumla na kukumbuka maelezo mahususi mengi iwezekanavyo. Fikiria mitazamo iliyoonyeshwa ya wasemaji wote, kwa nini wanasema wanachofanya, na matokeo ya maelezo yao.

Kagua makosa yako katika sarufi na laha za msamiati na majaribio kutoka kwa madarasa yako ya zamani ya Kifaransa, pitia vitabu vyako vya kiada ili kufafanua kile ambacho huelewi. Kwa kipimo chenyewe, hakikisha kuwa umepumzika vizuri usiku uliotangulia na ujaribu kubaki ukiwa umetulia kadri uwezavyo wakati wa jaribio. Tunakusudia matumizi haya yawe ya kufurahisha lakini yenye changamoto kwako. Kumbuka kwamba wanafunzi wote si lazima wajibu vitu vyote kwa usahihi. Kubahatisha kwa busara kunaweza kukusaidia kufikia zaidi alama ya juu.

a) zuliwa kwa adhabu;

b) mshangao na pekee yao;

c) hazifanani kabisa na maneno ya Kirusi.

9. Kulingana na Lydia Mikhailovna, mtu huzeeka wakati:

a) huacha kushangazwa na miujiza;

b) huacha kuwa mtoto;

c) anaishi hadi uzee.

10. Maana halisi ya mchezo wa “kupima”:

a) msaada kutoka kwa mwalimu hadi kwa mwanafunzi mwenye uwezo lakini mwenye njaa;

Shujaa mchanga aliamini maneno hayo ya Kifaransa

Zaidi ya hayo, tutajaribu kuunda miundo mipya na tofauti ya maswali ili kuhakikisha kuwa mtihani unasalia kusasishwa na mbinu bora za majaribio ya lugha na pia unasalia kuwa muhimu kwa kuwaweka wanafunzi katika kozi zetu. Moduli mpya muunganisho wa kimantiki ni mfano mzuri jinsi tunavyotafuta kila mara aina mpya za vitu ili kutusaidia kupata zaidi picha kamili utayari wa wanafunzi kwa mpito Kiwango cha Kifaransa katika ngazi ya chuo. Data kuhusu jinsi kila kipengee kinavyofanya kazi chini ya hali halisi za majaribio imekuwa na itatumika kuchukua nafasi ya bidhaa ambazo hazifanyi kazi vizuri tena.

b) hamu ya mwalimu kukumbuka utoto wake;

c) hamu ya mwalimu kupendezwa na mwanafunzi katika kujifunza Kifaransa.

Majibu: 1. b; 2. b; 3. ndani; 4. a; 5. a; 6. b; 7. ndani; 8. a; 9. b; 10. a

Bajeti ya serikali taasisi ya elimu

wastani shule ya kina № 733

Ingawa tunakubaliana na falsafa kwamba kusikiliza, kuandika na kuzungumza ni vipengele muhimu milki ya Ufaransa, hakuna uwezekano kwamba watakuwa sehemu muhimu Unga wa Kifaransa kwa eneo, kwa sababu muda na pesa zinazotumiwa katika kusimamia na kuziba sehemu kama hizo zingekuwa za kukataza. Aidha, kwa kuwa vipengele hivi vinasomwa na kutathminiwa tofauti katika ngazi sekondari na baada ya kiwango cha kati, utafiti wetu umeonyesha kuwa majaribio ya kusikiliza, kuzungumza na kuandika hayasaidii kuboresha nafasi za vyuo.

Moscow

Mtihani wa kudhibiti juu ya fasihi

darasa la 6

V. G. Rasputin hadithi "Masomo ya Kifaransa"

Imekusanywa na:

mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi

Afinogenova Olga Nikolaevna

Moscow 2014

Lengo: jaribu ujuzi wa wanafunzi wa maandishi ya hadithi. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa" ; kuendeleza ujuzi kazi ya kujitegemea na maandishi; kuamsha hamu ya kusoma hadithi za uwongo.

Taasisi ya Ufaransa nchini Bulgaria inatoa kozi za Kifaransa kutoka kwa wanaoanza hadi viwango vya juu. Kozi hizo zimepangwa kwa mujibu wa Msingi wa Maarifa wa Kawaida wa Ulaya. Kwanza unaelewa na kujieleza katika hali za kawaida Maisha ya kila siku. Kisha hatua kwa hatua wanapata mara mbili ujuzi wa mawasiliano na uwezo wa kitamaduni kupitia zana na zana nyingi za ziada zinazotumika katika kozi. Kozi hizi hufundishwa na walimu bora wa Kifaransa kwa vikundi vya takriban kiwango sawa cha lugha, kinachojumuisha wastani wa watu 15 na kushughulikiwa katika vyumba vya kupendeza na vilivyo na vifaa vya kutosha.

Maswali Mengi ya Chaguo

1. Bainisha aina ya kazi:

a) hadithi c) insha

b ) hadithi d) kumbukumbu

2. Kulingana na mvulana, yeye maisha ya kujitegemea ilianza:

a) akiwa na umri wa miaka 10 b) akiwa na umri wa miaka 16

b) akiwa na umri wa miaka 11 d) akiwa na umri wa miaka 18

3. Shule aliyosomea ilikuwa:

a) kijijini b) katika kituo cha mkoa

b) kijijini d) mjini

Kila kipindi huchukua miezi miwili, inayojumuisha masaa 72 ya madarasa, yaliyogawanywa katika vikao 2 vya masaa manne kwa wiki. Kuna chaguo la vikundi wakati wa wiki, jioni au Jumamosi Jumapili, kwa hivyo kila mtu anayetaka kujiunga anaweza kujumuishwa kulingana na upatikanaji wao. Mwishoni mwa kila somo, wanafunzi lazima wafanye mtihani wa mwisho. Baada ya kukamilika kwa mafanikio, uthibitisho wa kiwango cha lugha kilichopatikana hutolewa.

Mafunzo hayo yanatokana na kitabu cha kiada kinachotoa mawasiliano, lugha na madhumuni ya kitamaduni, iliyoanzishwa na timu ya kufundisha ya FIB. Anaweza kuunda upya ukweli na hoja kutoka kwa maandishi na vyanzo vya mdomo, akiyafupisha kuwa yanahusiana. Inaweza kuonyeshwa kwa hiari, kwa uhuru sana na kwa usahihi. Inaweza kuonyeshwa kwa hiari na kwa uhuru, bila shida dhahiri katika kutafuta maneno ya lazima. Wanaweza kutumia lugha ipasavyo na kwa urahisi katika maisha yao ya kijamii, kitaaluma au kitaaluma.

4. Msimulizi alianza kuchezea pesa ili:

a) kuwapeleka kwa mama c) kununua maziwa

b) nunua peremende d) ili kuthibitisha kwa watoto kwamba anaweza kucheza pia

5. Ni pesa ngapi shujaa wa hadithi ya V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa" alishinda katika "chiku":

a) rubles 5 c) rubles 100

b) 1 ruble d) 50 kopecks

6. Mvulana alijinunulia nini kwa pesa alizoshinda:

a) mkate wa tangawizi c) maziwa

b) pipi d) viazi

Anaweza kuongea kwa uwazi na ana muundo mzuri mada ngumu na kuwa na ufahamu mzuri wa njia za shirika, matamshi na mawasiliano ya hotuba. Anaweza kuwasiliana kwa hiari na kwa hiari katika mazungumzo na mzungumzaji asilia bila mvutano wa pande zote mbili. Anaweza kushughulikia hali nyingi anaposafiri katika nchi ambayo lugha hiyo inazungumzwa. Inaweza kuonyeshwa kwa urahisi na kwa maana juu ya mada zinazojulikana na mada zinazovutia.

Anaweza kuwasiliana wakati rahisi na vitendo vya jumla, inayohitaji kubadilishana habari rahisi na ya moja kwa moja kati ya marafiki na mada za kila siku. Anaweza kumtambulisha au kumtambulisha mtu na kuuliza maswali kwa mtu mwingine, kwa mfano. mahali anapoishi, watu anaowajua, anachomiliki, na kadhalika, na anaweza kujibu maswali hayo. Anaweza kuwasiliana kwa njia ya msingi ikiwa mpatanishi wake anaongea polepole na kwa uwazi na kumsaidia kuwasiliana.

7. Mvulana na mwalimu walicheza:

a) katika "chiku" c) katika tawala

b) katika "vipimo" d) katika kadi

8. Mwalimu aliamua kucheza mchezo na mwanafunzi wake. kamari ili:

a) kupata pesa b) aliweza kujinunulia chakula

b) kupata imani ya mwanafunzi d) kujisikia kama mtoto mwenyewe

9. Ni matunda gani ambayo shujaa wa hadithi aliona kwenye picha tu:

a) jordgubbar b) ndizi

Mbali na kitabu cha kiada, walimu wetu hutumia chochote Nyenzo za ziada- makala na ripoti, sarufi, nk. Lengo letu lilikuwa kufafanua pendekezo fursa za elimu kwa mwanafunzi wa Ufaransa kwenye mtandao. Kwa njia hii, wanafunzi hupokea orodha ya wazi ya anwani za mtandao zinazofundisha Kifaransa mtandaoni, bila malipo au kwa ada.

Licha ya uteuzi mkubwa wa Kifaransa e-kujifunza, tunafahamu kuwa orodha hii haijakamilika. Pia tunazingatia kwamba anwani za mtandao zinaweza kubadilika katika siku zijazo. Wakati wa kutafuta viungo muhimu Tuligundua kuwa hii inategemea ni lugha gani unayoingiza kwenye amri ya utaftaji. Kwa mfano, sehemu ya utafutaji ya "Kifaransa mtandaoni" inaonyesha ukurasa na Mafunzo ya Kifaransa, lakini kwa maelezo yanayoandamana kwa Kiingereza, ambayo inaweza kuwa tatizo kwa wasio-Kiingereza kwa Kingereza.

b) apples d) raspberries

10. Kwa Kifaransa, jambo gumu zaidi kwa mvulana kufanya kwa usahihi lilikuwa:

a) zungumza b) unda vishazi

b) kuandika d) kutafsiri maandiko

11. Ambayo kati ya kisanii Mwandishi anatumia kifungu hiki: "Hii inamfanya kuwa mzuri na mbaya kwa wakati mmoja":

a) sitiari b) utu

b) epithet d) antithesis

12. Mwalimu alimtumia mvulana kifurushi chenye:

a) viatu vipya c) pasta na tufaha

Bila angalau ujuzi wa kimsingi au wa kati wa Kiingereza, mwanafunzi amezuiwa kupata idadi kubwa e-kujifunza kwa Kifaransa. Swali kama hilo ni Kifaransa tu, ambapo mwanafunzi anategemea ujuzi wake wa lugha hiyo ya kigeni.

Faida kubwa kwa kawaida ilikuwa tovuti yenye rekodi za sauti za matamshi ya spika. Hasa, tulikadiria tovuti hii vyema kwa sababu mwanafunzi anaweza, pamoja na sehemu ya kinadharia, kufanya mazoezi ya vitendo; ijapokuwa kwa utulivu, ni angalau kwa kiasi fulani wakati anaweza kufanya mazoezi ya kuelewa neno linalozungumzwa, ambalo kwa vitendo ndilo nati kubwa zaidi.

b) mkate wa tangawizi na pipi d) maziwa na mkate

Maswali mafupi ya majibu

1.Jina na patronymic ya mwalimu wa Kifaransa. 2. Mto huko Siberia, ambapo hatua ya hadithi ya V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa" hufanyika. 3. Nguo ambazo watoto wa kijiji walivaa badala ya koti.

4. Viatu vya nyumbani, ambavyo mhusika mkuu alikuwa na aibu sana.

Linapokuja kozi za kulipwa, unahitaji kuchagua kwa makini. Wengi wao hutoa masomo ya sampuli ambapo mwanafunzi atakuwa na wazo bora la nini cha kujifunza kwa pesa zao. Ada ya masomo inatofautiana kutoka 70 hadi elfu kadhaa. Kozi nyingi za mtandaoni ambazo hazijalipwa hutoa mazoezi sawa na yale yaliyolipwa. Kwa hivyo, tunapendekeza kwamba kwanza uchunguze kozi za Kifaransa mtandaoni kwenye kurasa ambazo hazijalipwa, labda kuokoa baadhi ya gharama zako.

Kurasa zimepangwa vizuri sana na zimegawanywa kwa rangi, lakini hakuna vitabu vya sauti, mazoezi, au majaribio. Barua pepe moja inagharimu euro nne, usajili wa wanachama unagharimu euro mbili.

  • Pia inatoa thesaurus muhimu.
  • Pia hutumika kama kiashiria cha kuchagua kozi inayofaa.
  • Umuhimu wa ujuzi wa Kiingereza.
  • Mafunzo yanajumuisha picha na maelezo yao.
  • Mawasiliano hufanywa kwa barua pepe.
  • Mawasiliano na jamaa - 12 kubadilishana kwa barua pepe itagharimu euro 360.
Chagua kutoka kwa toleo letu: Kijerumani.

5. Je, ni mashujaa gani wa hadithi ya V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa" ambayo picha hii ni ya? "Wote walikuwa na umri sawa na mimi, isipokuwa mmoja - mrefu na mwenye nguvu, anayeonekana kwa nguvu na nguvu zake, pariah mwenye bang mrefu nyekundu."

6. Mama ya mvulana alinunua nini alipouza cherehani?7." Kufuatia Vadik, kama kivuli, alikuwa mtu mwenye kichwa kikubwa, mwenye nywele fupi, mnene, aliyeitwa jina la utani ... " 8. Je, ni mashujaa gani wa hadithi ya V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa" ambayo picha hii ni ya? "Labda alikuwa na miaka ishirini na tano hivi wakati huo; Nakumbuka vizuri uso wake wa kawaida na kwa hivyo sio mzuri sana na macho yaliyopunguzwa kuficha suka ndani yao; tabasamu lenye kubana, ambalo halionekani wazi kabisa na nywele nyeusi kabisa zilizofupishwa.”

9. Shujaa wa hadithi ya V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa", ambaye, "akisonga kwa furaha," alimsaliti mvulana kwa kumwambia kwamba alikuwa akicheza kwa pesa.

10. Jina la dereva wa "lori pekee na nusu kwenye shamba la pamoja" ambaye alimleta mvulana mjini.

11. « Siku tatu baadaye Lydia Mikhailovna aliondoka. Lydia Mikhailovna alienda wapi?

12. Hadithi ya V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa" imejitolea kwa nani?

Kazi za kufanya kazi na maandishi

    V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa" hutumia maneno ya lahaja, yaani zile zinazotumika tu katika eneo fulani, zibadilishe na zile zinazotumika kawaida.

Lahaja

    Kumbuka dondoo kutoka kwa hadithi ya V. G. Rasputin "Masomo ya Kifaransa", nakala chini, kuingiza maneno ambayo yanafaa maana badala ya dots.

Kati ya ……, tayari baada ya ………… likizo, nilipokea ……… shuleni kwa barua. Nilipoifungua, nikitoa shoka kutoka chini ya ngazi tena, kulikuwa na mirija ndani yake katika safu nadhifu, mnene......... Na chini, kwenye kanga nene ya pamba, nilipata..... ..... ……………….
Nilikuwa naona ……………. tu ………………………, lakini nilikisia kuwa walikuwa wao.

Majibu

Maswali Mengi ya Chaguo

    hadithi

    b) akiwa na umri wa miaka 11

    c) katika kituo cha kikanda

    c) kununua maziwa

    b) ruble 1

    c) maziwa

    b) katika "vipimo"

    c) aliweza kununua chakula chake mwenyewe

    b) tufaha

    a) kuzungumza

    d) kinyume

    c) pasta na apples

Maswali mafupi ya majibu
    Lydia Mikhailovna. Angara. Sweatshirt. Teal. Vadik. Boti za turuba. Ndege. Lydia Mikhailovna. Tishkin. Mjomba Ivan. Kuban. Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Kazi za kufanya kazi na maandishi

Lahaja

2. Miongoni mwa majira ya baridi, tayari baada Januarilikizo, nilipokea barua kutoka shulenikifurushi.Nilipoifungua, nikiondoa shoka kutoka chini ya ngazi tena, kulikuwa na mirija ndani yake katika safu nadhifu, mnene.makaroni. Na chini, kwenye kitambaa nene cha pamba, nilipataapples tatu nyekundu.
Nilikuwa naona tufaha pekee katika picha, lakini nadhani ni wao.

Vifaa vilivyotumika.

    Egorova N.V., Makarova B.A. Universal maendeleo ya somo katika fasihi: daraja la 6. - M.: VAKO, 2011. - 400 p. Masomo ya fasihi katika daraja la 6: kitabu. kwa mwalimu / O.A. Eremina. - M: Elimu, 2008. - 319 p. Fasihi. darasa la 6 Kitabu cha maandishi kwa elimu ya jumla. taasisi. Saa 4:00 / V. P. Polukhina; imehaririwa na V. Ya. Korovina. - M.: Elimu, OJSC "Vitabu vya Moscow", 2007. - 160 p.