"ความอัปยศ!" - ผู้ชมตะโกนในรอบปฐมทัศน์ของ "Iolanta" กำกับโดย Andriy Zholdak การตั้งค่าและระบบอัตโนมัติของเสียง “t d” จากเสียงนุ่ม “L”

Tchaikovsky Dreams ที่โรงละครมิคาอิลอฟสกี้

เรื่องอื้อฉาวที่แท้จริงที่ Mikhailovsky Opera House ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - ช่างเป็นรอบปฐมทัศน์! การผลิต "Iolanta" ของไชคอฟสกีซึ่งดำเนินการโดยผู้กำกับ Andriy Zholdak ร่วมกับผู้ควบคุมวง Peter Ferants และนักเขียนมัลติมีเดีย Gleb Filshtinsky ทำให้เกิดพายุอย่างแท้จริง: ผ่านการปรบมือและเสียงร้อง "ไชโย!" ได้ยินเสียงร้องอย่างโดดเดี่ยวราวกับ "อับอาย!" และ "การเยาะเย้ยศิลปะรัสเซีย!" การแสดงขายหมดเกลี้ยงและมีความตื่นเต้นอย่างมาก: ตั๋วจำหน่ายหมดก่อนรอบปฐมทัศน์ นักข่าวถูกปฏิเสธการรับรองเนื่องจากไม่มีที่นั่ง ญาติถูกผลักเข้าไปในแกลเลอรี... ใครจะคิดว่าดนตรีคลาสสิกจะถึงจุดสุดยอด ของศตวรรษที่ 21 สามารถกระตุ้นความหลงใหลในการแสดงโอเปร่าได้!

Andriy Zholdak มีชื่อเสียงในฐานะผู้ยั่วยุและแม้แต่อันธพาล ซึ่งค่อนข้างน่าประหลาดใจเพราะทิศทางของเขาไม่ได้รุนแรงไปกว่าการค้นหาทางศิลปะและการสร้างสรรค์ของเพื่อนร่วมงานของเขา - โลกและรัสเซีย แต่มีบางอย่างเกี่ยวกับ Andria ที่ทำให้ผู้คนตื่นเต้น เมื่อรู้จักเขาเป็นการส่วนตัวแล้ว ฉันจะพยายามเดาว่าเขาจริงใจและซื่อสัตย์ เขารู้สึก เห็น และได้ยินตามที่เขาพูดจริงๆ ดังนั้นดูเหมือนว่าจะไม่เพียงพออย่างสิ้นเชิง เช่นเดียวกับทุกคนที่มั่นใจในความถูกต้องทางศิลปะและอัจฉริยะของตน จึงไม่สับสนกับการทูตและความถูกต้องทางการเมืองมากเกินไป ในขณะที่ Zholdak กำลังแสดงละคร กำลังพยายาม ประดิษฐ์ จินตนาการ พุ่งทะยาน ปฏิเสธสิ่งที่ถูกประดิษฐ์ขึ้น ดูเหมือนว่าเขาจะทะเลาะกับทั้งโรงละคร ศิลปินบางคนก็ปฏิเสธที่จะทำงาน มีคนป่วยก่อนฉายรอบปฐมทัศน์ ในบรรยากาศของฮิสทีเรียการแสดงถือกำเนิดขึ้นไม่สมบูรณ์ แต่แข็งแกร่งอย่างไม่น่าเชื่อเต็มไปด้วยความขัดแย้งและการยั่วยุ แต่ในแนวคิดหลัก - ทั้งหมดและถูกต้องน่ารำคาญและน่ารำคาญ แต่ในขณะเดียวกันก็ทำให้เกิดความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของ บางสิ่งที่สูงส่งและจิตวิญญาณ สรุปคือผลงานดี "แย่"

ลายมือของ Zholdak สามารถจดจำได้ง่ายตั้งแต่นาทีแรก แน่นอนว่าทุกอย่างเริ่มต้นจากความเงียบ แน่นอนว่าบนเวที สจ๊วตที่สวมหมวกและถุงมือสีขาวเหมือนหิมะกำลังเสิร์ฟอะไรบางอย่าง แน่นอนว่า Pyotr Ilyich Tchaikovsky ที่ยังมีชีวิตอยู่เองก็นั่งอยู่ที่โต๊ะและคะแนนก็เกิดจากปากกาของเขา อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่ Tchaikovsky ได้แสดงบนเวทีในฐานะผู้สร้างเพลงของเขาทางออนไลน์ ในการผลิตผลงานล่าสุดที่อัมสเตอร์ดัมของ The Queen of Spades โดย Stefan Herheim ผู้แต่งมีส่วนร่วมอย่างมากในการแสดงนี้ ซึ่งพิสูจน์ได้ว่าไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำอะไรใหม่ๆ ในการกำกับโอเปร่า

ก็ต่อเมื่อเราเห็นโน้ตแรกของอินโทรบนหน้าจอฉายขนาดยักษ์ที่วงออเคสตราเข้ามาเท่านั้น การฉายวิดีโอและแสงในประสิทธิภาพนี้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของโซลูชันเชิงพื้นที่ Gleb Filshtinsky สร้างผลงานชิ้นเอกอย่างแท้จริงด้วยการผสมผสานฉากที่แท้จริง (ผู้ออกแบบการแสดงคือ Zholdak เองพร้อมกับ Daniel ลูกชายของเขา) เข้ากับการเล่นวิดีโอและแสง งานของ Filshtinsky ไม่มีอะไรที่เหมือนกันกับ "พื้นหลัง" ของนักออกแบบที่น่าสมเพชและ "ความคิดเห็น" แบบแอนิเมชั่นซึ่งได้สร้างความตะลึงและกลายเป็นถ้อยคำที่เบื่อหูในจังหวัด ต้องขอบคุณมัลติมีเดีย เวทมนตร์ที่แท้จริงจึงเกิดขึ้น: การกำหนดค่าของการเปลี่ยนแปลงอวกาศ โลกสามมิติเสมือนจริงถูกสร้างขึ้น ซึ่งเชื่อมต่อกับโลกแห่งวัตถุที่มีฉากที่ยากลำบาก กำแพงกรอบใหญ่กลายเป็นโปร่งใส - และเราจะเห็นภาพย้อนอดีตในวัยเด็กของ Iolanta ผ่านกำแพงนั้น บางครั้งผีก็ปรากฏขึ้นจากภาพขนาดยักษ์นี้ และคุณภาพของวิดีโอก็ไม่ชัดเจนในทันทีว่าเป็นศิลปินที่มีชีวิตอยู่ตรงหน้าเราหรือภาพ ศิลปินสัมผัสกับภาพต่างๆ อย่างแท้จริง โดยจับมือ เกิดขึ้นจริง และจางหายไป... บางครั้งภาพก็กลายเป็นกำแพงที่ว่างเปล่า บางครั้งมันก็กลายเป็นกระจก ซึ่งเบื้องหลังคือโลกแห่งความลึกลับของกระจกมองสองเท่า .

ขอบคุณภาพจากสำนักข่าวละคร

ทั้งหมดนี้ไม่ใช่การแสดงที่ออกแบบมาเพื่อสร้างความประหลาดใจด้วยเอฟเฟกต์พิเศษ ผู้สร้างละครจำลองบนเวที “สภาวะความเป็นอยู่ที่หลากหลาย” ดังที่ Rene Guenon กล่าวไว้ ทุกสิ่งมีอยู่เสมอและทุกที่ ทุกวันนี้ อดีต โลกอันละเอียดอ่อนของผี โลกเทวดา โลกแห่งการสร้างสรรค์ทางศิลปะที่ผู้แต่งกลายเป็นตัวละครหลัก โลกแห่งความฝันที่นางเอกคาดเดาการมีอยู่ของสิ่งอื่นที่ไม่ใช่ความมืด โลก ของละครที่เราดูอยู่ที่นี่และตอนนี้กำลังแสดงอยู่ ความเป็นจริงทั้งหมดนี้ดูเหมือนจะไม่ใช่การหลุดลอยไปจากจินตนาการอันบ้าคลั่งของผู้เขียน พวกมันถูกสังเคราะห์ให้เป็นหนึ่งเดียว และสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร - พระเจ้าทรงทราบ

การแสดงเต็มไปด้วยสภาวะการค้นหาทางจิตวิญญาณและแม้แต่ศาสนา ด้วยรายละเอียดในชีวิตประจำวันทั้งหมดที่ Zholdak รู้วิธีใช้งานเป็นอย่างดี รวมถึงการตกแต่งภายในด้วยภาพยนตร์ของแท้และคำพูดที่เขาชื่นชอบจากภาพยนตร์คลาสสิก (ในกรณีนี้คือ Tarantino) ไม่มีอะไรที่ธรรมดาหรือธรรมดาในเรื่องราวของ Iolanta นี้ ลูกสาวของ King Rene ในเวอร์ชั่นโรงละคร Mikhailovsky ไม่ใช่เด็กผู้หญิงที่มีความพิการที่เข้ารับการผ่าตัดที่ประสบความสำเร็จอย่างแน่นอน ผู้เขียนตีความการได้มาซึ่งแสงและของประทานแห่งการมองเห็นอย่างเคร่งครัดตามแนวคิดของ Pyotr Ilyich ซึ่งเมื่อถึงเวลาที่เขาสร้างโอเปร่าครั้งสุดท้ายของเขาไม่เพียง แต่หลงใหลในการค้นหาความจริงทางจิตวิญญาณเท่านั้น แต่ยังพบได้ในศาสนาคริสต์อีกด้วย .

การแสดงตอนจบเปิดแล้ว หลังจากการขับร้องประสานเสียงครั้งสุดท้ายอย่างสนุกสนาน ผู้กำกับก็กลับเข้าสู่ความเงียบอีกครั้ง พวกเขากำลังเตรียมงานแต่งงานของ Iolanta และ Vaudemont แต่มันจะเกิดขึ้นไหม? นางเอกจะเดินต่อไปสู่แสงสว่างผ่านการสละทุกสิ่งทางโลกหรือไม่?

ตอนนี้เกี่ยวกับ "ไม่ดี" แน่นอนว่า Andriy Zholdak เป็นคนในวงการละคร สำหรับความสามารถทางดนตรีและความสามารถทั้งหมดของเขาในการสร้างแอ็คชั่น การเชื่อฟังจังหวะภายในและกฎการละครที่ไม่เกี่ยวข้องกับข้อความวาจาโดยสังหรณ์ใจ เขาปฏิบัติต่อข้อความดนตรีในลักษณะเดียวกันทุกประการ สิ่งที่เป็นอันตราย: การแยกส่วนโอเปร่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่ใช่ส่วนที่เป็นตัวเลข แต่เป็นแบบเดียวกับของ Tchaikovsky ที่มีการพัฒนาแบบครบวงจร เพื่อสลายละครเพลงด้วยการหยุดและหยุด - นี่หมายถึงการเข้าสู่สงครามอันดราม่ากับผู้แต่ง ซึ่งไชคอฟสกี้จะชนะอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม การรวมคำอาดาจิโอจาก The Nutcracker เข้าไปในโครงสร้างของเพลงก็กลายเป็นสิ่งที่น่าสนใจ เป็นที่ทราบกันดีว่า "The Nutcracker" มีความเกี่ยวข้องกับ "Iolanta" แบบดั้งเดิม: โอเปร่าแบบครั้งเดียวมักจะรวมกับชุดบัลเล่ต์ Zholdak แบ่งการแสดงของเขาออกเป็นสององก์ (ครั้งที่สองเริ่มต้นด้วยการปรากฏตัวของอัศวิน) และทำให้ adagio มีบทบาทเป็นจุดสำคัญทางความหมายและอารมณ์

ขอบคุณภาพจากสำนักข่าวละคร

ข้อบกพร่องที่น่ารำคาญประการหนึ่งในการแสดงคือลักษณะเฉพาะของผู้กำกับที่ใส่รายละเอียด ตัวละครที่ไม่จำเป็น รายละเอียด และการเคลื่อนไหวมากเกินไป บางทีนี่อาจเหมาะสมในละคร แต่ในโอเปร่าก็ไม่จำเป็นเช่นนั้น ดนตรียังคงครอบงำ ดังนั้นอิโอแลนต้าจึงไม่ควรปัดแมลงวันที่มองไม่เห็นออกในตอนนี้ก่อนการผ่าตัด นักเปียโนที่เริ่มเล่นอาดาจิโอไม่ควรแกล้งทำเป็นเล่นเปียโนอย่างงุ่มง่ามในเมื่อวงออเคสตรารับดนตรีไปแล้ว และแน่นอนว่าทั้งสองคนลึกลับ คนแก่ไม่ควรขัดพื้นปัดฝุ่นที่บานหน้าต่าง หากผู้กำกับอย่าง Zholdak ตกหลุมรักความคิดโบราณที่มีชื่อรหัสว่า "การทำความสะอาดโอเปร่า" ปรากฏการณ์นี้สมควรได้รับการวิจัยอย่างจริงจังอย่างแน่นอน บางทีถึงแม้จะมีนักจิตอายุรเวทเข้ามาเกี่ยวข้องด้วยซ้ำ ทำไมผู้กำกับทุกคนถึงหมกมุ่นอยู่กับความปรารถนาที่จะกวาดและเช็ดฝุ่นขนาดนี้!

ด้านดนตรีของการแสดงน่าผิดหวัง โรงละคร Mikhailovsky แสดงให้เห็นถึงสภาพของคณะโอเปร่าในระดับสูงมาโดยตลอด “อิโอลันต้า” ทำให้เกิดคำถามมากมาย Maria Litka พบว่าเป็นการยากที่จะรับมือกับบทบาทนำ น้ำเสียงไม่แม่นยำมาก การเปล่งเสียงที่ไม่ถูกต้องพอๆ กัน ความยากลำบากที่ชัดเจนในโน้ตตัวบน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเมา การร้องเพลงของ Alexander Bezrukov (Rene) กลับกลายเป็นปัญหามากยิ่งขึ้น เสียงร้องเริ่มต้นในองก์ที่สองเมื่อ Sergey Kuzmin (Vaudemont) และ Alexey Zelenkov (Robert) ขึ้นเวที - "แขกชาวไซบีเรีย" สองคนออกจาก NOVAT โชคดีที่เขาเป็นญาติสนิทของ Mikhailovsky ผ่านทางผู้อำนวยการทั่วไป Vladimir Kekhman Kuzmin ได้กลายเป็นศิลปินเดี่ยวของ Mikhailovsky ซึ่งมีความสุขมาก Zholdak คิดวิธีแก้ปัญหาที่เฉียบแหลมสำหรับอาเรียของพวกเขา: ศิลปินทั้งสองร้องเพลงฮิตตรงตามหมายเลขคอนเสิร์ต - ยืนอยู่บนหน้าเวทีรับเสียงปรบมือและโค้งคำนับผู้ชมอย่างเต็มใจ (ฉากหลังในขณะนี้กลายเป็นภาพสะท้อนของห้องโถงโรงละคร Mikhailovsky ). แต่แม้แต่เสียงที่หนักแน่นของพวกเขาก็ยังถูกกลบโดยวาทยากร Peter Feranets ใน fortissimo ที่ไม่มีที่สิ้นสุด อนิจจา ปรมาจารย์ไม่สามารถถ่ายทอดการแสดงออกของดนตรีของไชคอฟสกีด้วยความเป็นหนึ่งเดียวกับเสียงร้องได้ ท้ายที่สุดแล้ว ความแข็งแกร่งไม่ใช่อารมณ์ หรือมันไม่ใช่อารมณ์อีกต่อไป

แม้จะมีความคลุมเครือของสิ่งที่เห็นและได้ยิน แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะกำจัดความรู้สึกของการแสดงที่เกิดขึ้น และเสียงร้องของ "ความอัปยศ!" ในกรณีนี้พวกเขาแทบไม่มีความหมายใด ๆ นอกจากการเพิ่มระดับการรับรู้ และหากการแสดง "ประสบความสำเร็จ" ทางดนตรี - ซึ่งค่อนข้างเป็นไปได้ตราบใดที่มีการกำหนดภารกิจดังกล่าว - "Iolanta" ที่ Mikhailovsky จะไม่ใช่ "การเยาะเย้ยวัฒนธรรมรัสเซีย" แต่เป็นเหตุการณ์ที่สว่างที่สุด

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก.

การตั้งค่าเสียง P, T, M, V

สังเกตว่าเสียง P, T, M, V ปรากฏเป็นเสียงแรกในการพูดของเด็ก

แสงที่เปล่งออกมาและอยู่ห่างจากกันทางเสียง

ในเด็กที่หูหนวก เสียงเหล่านี้จะเกิดขึ้นโดยใช้การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะการออกเสียง แต่เสียงที่เปล่งออกมาจากเด็กไม่ได้ออกเสียงอย่างถูกต้องและถูกต้องเสมอไปเพราะเด็กหูหนวก ต่อไปเราจะเข้าสู่ขั้นตอนการผลิตเสียง

เมื่อสร้างเสียงเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดจะต้องทำงานพร้อมกัน (ภาพ - เด็กเห็นตำแหน่งของอวัยวะต่างๆ ของอุปกรณ์ที่ข้อต่อ), การได้ยิน (ได้ยินเสียง), มอเตอร์ (รู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก, ลิ้น), สัมผัส (รู้สึกถึง กระแสลมและการสั่นของสายเสียง)

ซาวด์ ป

เสียง P เป็นพยัญชนะปากเปล่า plosive ริมฝีปาก - ริมฝีปาก ณ จุดก่อตัวหูหนวกแข็ง

ช่วงแรกริมฝีปากปิด อากาศในช่องคอและปากถูกบีบอัด จากนั้นจุดหยุดริมฝีปากจะระเบิดและอากาศจะถูกผลักออก

เมื่อฝึกเสียง P คุณควรให้โอกาสเด็กได้เห็นตำแหน่งของริมฝีปาก เด็กจะรู้สึกได้ถึงแรงกดของอากาศ การไม่มีเสียงเมื่อออกเสียงเสียง P โดยใช้การได้ยินที่ตกค้างหรือโดยการใช้มือสัมผัสกล่องเสียง

ขั้นตอนของการผลิตเสียงนำหน้าด้วยขั้นตอนยิมนาสติกแบบข้อต่อ การก่อตัวของการเคลื่อนไหวของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อนั้นดำเนินการผ่านยิมนาสติกข้อต่อซึ่งรวมถึงการออกกำลังกายเพื่อฝึกการเคลื่อนไหวและความสามารถในการสลับของอวัยวะการฝึกตำแหน่งบางอย่างของริมฝีปากและลิ้นซึ่งจำเป็นทั้งสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งหมดและ สำหรับแต่ละเสียงของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง ควรกำหนดเป้าหมายแบบฝึกหัด: ไม่ใช่ปริมาณที่สำคัญ แต่เป็นการเลือกที่ถูกต้องและคุณภาพของการดำเนินการ

แบบฝึกหัดแต่ละครั้งจะได้รับชื่อตามการกระทำที่ทำ

ริมฝีปากมีส่วนร่วมในการก่อตัวของเสียง P ลิ้นเป็นแบบพาสซีฟและตำแหน่งของมันขึ้นอยู่กับเสียงถัดไป ซึ่งหมายความว่าเราจะทำการฝึกข้อต่อสำหรับริมฝีปาก ออกกำลังกาย "กบ" "ลำตัว" รูปภาพนี้ทำหน้าที่เป็นแบบจำลองสำหรับการเลียนแบบวัตถุหรือการเคลื่อนไหวเมื่อทำแบบฝึกหัดยิมนาสติกแบบข้อต่อ เมื่อออกเสียงเสียง p จำเป็นต้องมีกระแสลมโดยตรงดังนั้นเราจึงทำการฝึกหายใจ (เช่นเป่าสำลีจากฝ่ามือของคุณ)

เราใส่เสียง P โดยการเลียนแบบ เด็กมองเห็นตำแหน่งของริมฝีปาก รู้สึกถึงกระแสลมที่กระตุก และไม่มีการสั่นสะเทือนของกล่องเสียง

เพื่อให้เกิดเสียงอัตโนมัติ เราใช้ภาพสัญลักษณ์ (หัวรถจักร) เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงเสียงต่างๆ ได้ดีโดยแยกจากกัน เราจะทำให้เสียงนั้นกลายเป็นพยางค์ คำ และวลีไปข้างหน้าและข้างหลังโดยอัตโนมัติ

ทีเสียง

พยัญชนะ ปากเปล่า พยัญชนะ สถานที่เกิด ภาษาหน้า ไม่มีเสียง แข็ง

ริมฝีปากเปิดและรับตำแหน่งจากเสียงถัดไป ลิ้นในช่วงแรกเป็นรูปโค้งโดยมีขอบด้านหน้ามีฟันบนและขอบด้านข้างติดกับฟันกรามบน วินาทีต่อมา คันธนูก็ระเบิด เพดานอ่อนจะถูกยกขึ้นและปิดทางจมูก เมื่อออกเสียงเสียง T คุณจะมองเห็นตำแหน่งของริมฝีปาก (เปิดเล็กน้อย) ขอบของฟันและการทำงานของลิ้น และสัมผัสได้ถึงแรงกดของอากาศ

ยิมนาสติกที่ประกบมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาตำแหน่งที่ถูกต้องของลิ้น: "แยมแสนอร่อย", "แปรงฟัน" สำหรับระบบอัตโนมัติเราใช้สัญลักษณ์รูปภาพ (“ล้อรถกำลังกระแทก t-t-t)

ซาวด์ เอ็ม

พยัญชนะ, จมูกตามสถานที่เกิด, ริมฝีปาก-ริมฝีปาก, ตามวิธีการสร้าง, หยุด, แข็ง

ในช่วงแรกของการออกเสียงเสียง M ริมฝีปากปิด แต่ไม่มีการระเบิด (ต่างจาก P) ตำแหน่งของลิ้นขึ้นอยู่กับสิ่งต่อไปนี้: เพดานอ่อนลดลง อากาศที่หายใจออกจะผ่านเข้าไปในจมูก เส้นเสียงปิดและสั่น มองเห็นการทำงานของริมฝีปาก สัมผัสได้ถึงแรงสั่นสะเทือนของกล่องเสียง แก้ม จมูก

ข้อเสียเปรียบหลักของการออกเสียง: ก) เสียง M ออกเสียงด้วยเสียงสูง (ใส่เสียงก้อง A ควบคุมการสั่นสะเทือนของหน้าอก); b) เสียง M ออกเสียงว่า B หรือ mb (เพดานอ่อนลดลงหรือเพิ่มขึ้นในวินาทีสุดท้าย) จำเป็นต้องตรวจสอบการสั่นสะเทือนของแก้ม โดยเริ่มจาก M____ ที่ดึงออกมา เพื่อทำให้เสียงที่แยกได้ M เป็นแบบอัตโนมัติ จะใช้สัญลักษณ์รูปภาพ (วัว moos mmmm)

ยิมนาสติกแบบข้อต่อเพื่อพัฒนาความคล่องตัวของเพดานอ่อน (เกม "ลมฉีกใบไม้" - ไอด้วยปากอ้าบนใบไม้ที่แขวนอยู่บนเชือก)

เสียงบี

พยัญชนะ, เปล่งเสียง, เสียดแทรกตามวิธีการก่อตัว, ริมฝีปาก-ทันตกรรมตามสถานที่ของการก่อตัว

ริมฝีปากบนยกขึ้นเล็กน้อย มองเห็นฟันซี่บนได้ ริมฝีปากล่างสัมผัสริมฝีปากบน เหลือช่องว่างตรงกลาง ลิ้นอยู่ในตำแหน่งขึ้นอยู่กับเสียงถัดไป เพดานอ่อนถูกยกขึ้นและปิดทางเดิน เส้นเสียงปิดและสั่น มองเห็นตำแหน่งของริมฝีปากได้ชัดเจน คุณจะสัมผัสได้ถึงแรงสั่นสะเทือนของกล่องเสียง แล้วยกมือขึ้นปิดปาก สายลมที่หายใจออกพุ่งขึ้นเฉียงขึ้นไป

ยิมนาสติกแบบประกบ (กัดริมฝีปากบนและล่าง)

ข้อเสียของการออกเสียง:

ก) เสียง ข ฟังทางจมูก: วาวาเปรียบเสมือนแม่ (เหตุผลก็คือ เพดานอ่อนลดลง อากาศผ่านเข้าไปในจมูก) มันคุ้มค่าที่จะเริ่มจากเสียง F โดยให้ความสนใจกับกระแสลมที่แรงแล้วจึงเปลี่ยนเป็น B

B) c เสียงเหมือน B หรือ P เหตุผลก็คือช่องว่างระหว่างริมฝีปากและฟันหน้าถูกแทนที่ด้วยธนู

B) เสียงเหมือน F;

จำเป็นต้องสร้างเสียง B ที่ถูกต้องตามการออกเสียงที่ดึงออกมาและอาศัยการควบคุมสองครั้ง (อากาศที่หายใจออกและการมีอยู่ของเสียง)

เพื่อทำให้เสียง B ที่แยกออกมาเป็นแบบอัตโนมัติ จะใช้สัญลักษณ์รูปภาพ “เครื่องบินกำลังส่งเสียงหึ่งๆ”

สวัสดีผู้อ่านที่รักและสมาชิกของบล็อกของฉัน!
ลองเดาดูสิว่าเรือกลไฟ ใบเรือ และไก่งวงมีความเชื่อมโยงกันอย่างไร? เรือกลไฟมีใบเรือและบรรทุกไก่งวงหรือไม่? ไม่เป็นเช่นนั้นแม้ว่านกในประเทศเหล่านี้อาจถูกนำมาจากโลกใหม่มาให้เราบนเรือก็ตาม การแก้ปัญหาจะช่วยเปิดเผยวิธีการและเทคนิคทั้งหมดในการตั้งค่าเสียงของ L.

ฉันกำลังรีบในบทความนี้ และหลังจากอ่านบทความจนจบคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามนี้และคำถามอื่น ๆ แต่สิ่งแรกสุดก่อน ในช่วงเริ่มต้นของการทำงานเกี่ยวกับเสียง นักบำบัดการพูดจะค้นหาว่ามันถูกรบกวนอย่างไร และเด็กมีปัญหาอะไรกับการออกเสียงของมัน

เขามี dysarthria หรือไม่? โรคเนื้องอกในจมูกขยายใหญ่ขึ้นหรือไม่? ทุกอย่างดีกับอวัยวะ ENT การหายใจ เสียงของเขาหรือเปล่า? เสียง L นั้นหนักแน่นและดัง หลังจากการวินิจฉัยและระหว่างชั้นเรียนเตรียมการคุณสามารถเลือกวิธีการและวิธีการแก้ไขได้แล้ว และเครื่องมือและวัสดุเสริมใดบ้างที่อาจมีประโยชน์ในขั้นตอนนี้

เราสร้างกลยุทธ์และกลยุทธ์ขึ้นอยู่กับลักษณะของอุปกรณ์ข้อต่อของเด็ก มีช่องทางอะไรบ้าง? เราจะดูสิ่งต่อไปนี้:

• โดยการเลียนแบบ
• ผลิตจากเสียงนุ่ม L
• ใช้ “นักพูด” (“ไก่งวง”)
• จากใบเรือ
• พร้อมส่วนรองรับเชิงกล (ใช้ไม้พาย ช้อนชา หัววัดรูปแปดส่วน สำลีพันก้าน)
• จาก “เรือกลไฟ”

โดยการเลียนแบบ

เทพนิยายเกี่ยวกับเรือกลไฟลำเล็ก

กาลครั้งหนึ่ง มีเรือกลไฟลำเล็กๆ ชื่อมิคกี้ ซึ่งไม่อยากเป่านกหวีด
แม่ของเขาเล่าให้ฟังว่ามันแย่แค่ไหน เรือที่มีมารยาทดีจะบีบแตรเสมอหากพบเรือลำอื่นระหว่างทาง
พ่อพูดว่า: “ลูกตัวเล็กมาก พวกเขาอาจไม่สังเกตเห็นคุณในสายหมอก”
วันหนึ่งมีเรื่องเกิดขึ้น: มิกกี้หลงทาง เขาเริ่มเล่นกับปลาสีสันสดใสแสนตลกที่กระโดดขึ้นมาจากน้ำ ฉันไม่ได้สังเกตว่าหมอกขึ้นอย่างไร เขาต้องการที่จะฉวัดเฉวียน แต่เขาทำไม่ได้ มาแสดงให้เขาเห็นว่าจะฉวัดเฉวียนอย่างไร

แสดงวิธีการยกลิ้นกว้าง (I) เหนือฟันบน (H)
หากไม่ได้ผล ให้นั่งหน้ากระจกกับลูกน้อยแล้วแสดงให้เขาเห็น
แสดงบนมือของคุณ - พับฝ่ามือของคุณลงในถ้วยราวกับว่าคุณต้องการตักน้ำ (นี่คือฉัน) แล้ววางบนฝ่ามืออีกข้างโดยยืนบนขอบ (ฟัน)

เรือกลไฟกำลังฮัมเพลง

เรือกลไฟไม่สามารถส่งเสียงได้ ไม่มีลม เงียบสงบ ใบเรือไม่พอง ไม่เป็นไร ฉันจะพยายามพายเรือ ไม้พายกว้าง ("พลั่ว" - ลิ้นกว้างวางอยู่บนริมฝีปากล่างที่ผ่อนคลาย) ไม้พายสาดลงไปในน้ำ (ห้าห้าห้าและชะชะช่า)

วิธีที่ง่ายและน่าเชื่อถือที่สุดหากไม่มีภาวะแทรกซ้อนเช่น dysarthria และ adenoiditis เราบีบ I ให้กว้างระหว่าง Z และพยายามออกเสียงเสียง Y หรือ L บางครั้งก็ได้ผลทันที แต่บางครั้งคุณต้องเตรียมตัว:

• ไม้พาย (แพนเค้ก) - จับ I กว้างบนริมฝีปากล่างฟรี - "แพนเค้กบนจาน" เลื่อนเข้าปากอย่างราบรื่นโดยหยุดระหว่างฟัน
• "นวดแป้ง" - เราตบฉันด้วยริมฝีปากของเรา "ห้า - ห้า - ห้า" และฟัน "cha-cha-cha" จากนั้น "cha-cha-cha" หรือ "ta-ta-ta" (ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น) เราแปลเป็นภาษาลาลาลาหรือลาลาตามด้วยการแตะเรากดฟันด้วยลิ้นแล้วดึง "LLLLLL" และ "LLLLL"

แล่นเรือ

หลังจากแก้ไข interdental L และการออกเสียงมีเสถียรภาพแล้ว คุณจะต้องยก I ขึ้นข้าง Z แล้วไปยังวิธี "แล่นเรือ"
เมื่อออกเสียง L สลับกัน ควรยกลิ้นขึ้นทันที

ลมพัดและใบเรือก็เริ่มสูงขึ้น

วิธีนี้ก็ง่ายเช่นกัน แต่จะเหมาะสมก็ต่อเมื่อลิ้นกว้างและอยู่ในตำแหน่งบนเท่านั้น ฉันขึ้นไปด้านหลัง Z แล้วส่งเสียงบี๊บ L หรือ L จะไม่เหมาะสมอย่างยิ่งหากแทนที่ L ด้วย G หรือ NG หากต้องการให้ "ใบเรือ" นูนน้อยลง คุณสามารถใช้สำลีหรือก้านวัดดันเล็กน้อย ทางที่ดีควรรวมใบเรือและเรือกลไฟเข้าด้วยกัน ส่งเสียงแตรแล้วพูดว่า: "ตอนนี้ทำแบบเดียวกัน แต่ใช้ใบเรือ" ช่วยด้วยไม้และตรวจสอบให้แน่ใจว่าปากไม่ปิด คุณสามารถถือโพรบ "เลื่อน" ระหว่างฟันข้างได้

ด้วยการสนับสนุนทางกล

แต่จู่ๆ เสาก็หัก ใบเรือไม่ขึ้น มาช่วยกันเถอะ

หากใบเรือไม่ทำงาน แต่อย่างใด แต่ไม่มีการแทนที่ลิ้นหลัง G และกลายเป็นเรือกลไฟเราขอให้ทารกยก G ขึ้นด้วย W ด้านบนและส่งเสียงเหมือนเรือกลไฟ . คุณสามารถใช้โพรบ สำลีพันก้านหรือแท่งขนมปัง ที่จับช้อนชาหรือแปรงสีฟัน ทุกอย่างต้องสะอาดและฆ่าเชื้อ วิธีนี้เหมาะสำหรับ dysarthria เมื่ออัตตาถูกควบคุมได้ไม่ดีเนื่องจากการปกคลุมด้วยเส้นประสาทบกพร่อง ถูกควบคุมไม่ดีหรือไปด้านข้าง

พูดพล่ามไก่งวงพูดพล่าม

วิธีนี้ใช้ได้ผลดีเมื่อแทนที่ "L" ด้วย "G" (NGN) และสำหรับเด็กเล็กอายุต่ำกว่า 5 ปีด้วย เนื่องจากเสียง L นั้นสร้างได้ยากและต้องใช้ความพยายามอย่างมีสติและการกระทำโดยสมัครใจ

เราขยับตัว I ไปข้างหน้าและข้างหลังอย่างรวดเร็วโดยให้ปลายไปตามริมฝีปากบน ริมฝีปากยิ้ม ปากเปิด มีเสียง “blblbl” เราค่อยๆ ชะลอการเคลื่อนไหว ออกเสียง “l-l-l” หรือ “l-l-l” จากนั้นเราถือ I ไว้ด้านหลังริมฝีปากบน 3 ในตำแหน่ง "แล่นเรือ" ลิ้นลูบฟันหน้าบนจากด้านในออกเสียง "LLLL" หรือ "LLLL" จากนั้นตกลงบนริมฝีปากในตำแหน่ง "แพนเค้ก" ออกเสียง "A" หรือ "E" ฉันควรตกลงไปที่ริมฝีปากและไม่เข้าลึกเข้าไปในปาก

มิกกี้ว่ายผ่านไป และมีไก่งวงยืนอยู่บนฝั่ง ทักทายเขาและพูดพล่าม ไก่งวงวิ่งเข้าหาเขา เรือกลไฟมองดูไก่งวงและเริ่มพายเรือด้วยไม้พาย

จากนุ่ม "L"

ไก่งวงและไก่ไก่งวงยืนเคียงข้างกัน พ่อพูดว่า “LLLL” และลูกชายพูดว่า “LLLL”
“ผมอยากได้เหมือนคุณครับพ่อ” พ่อตอบว่า “โอเค ฉันจะสอนเธอ แต่ชวนเรือไปเที่ยวเถอะมันคงจะแล่นไปอีกนาน”
อากาศไม่ดีเขาหนาว ให้เขาดื่มชากันเถอะ”
เทชาลงในถ้วย
พวกเขาปฏิบัติต่อเขาด้วยหลอดหวาน
ไก่งวงตัวน้อยบอกว่าเขานวดแป้งสำหรับหลอดอย่างไร - "ห้าห้าห้า" และ "ชะตาชะอำ" แล้วม้วนขึ้น
และมิกกี้ก็แสดงให้เห็นว่าเขายกใบเรืออย่างไร
และไก่งวงตัวน้อยก็ขี่คลื่นขึ้นลง (สวิง)

บ่อยครั้งที่เด็กๆ มีเสียง л หรือ วางไว้ก่อนอยู่แล้ว มีการแทนที่ L ในคำพูดด้วย L สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะในเสียงเบา ๆ มีการเพดานปาก การปิดของเพดานปากไม่ได้อยู่ที่ปลายของ I แต่ที่ด้านหลัง ฉันมีน้ำเสียงที่ไม่ถูกต้อง และปลายของมันไม่ออกเสียง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องนวดลิ้นให้กว้างขึ้นและแสดงแบบฝึกหัดต่อไปนี้ด้วย:

• แล่นเรือ
• นวดแป้ง

เราขอให้ทารกกัดปลายลิ้นของเขาเบา ๆ "เกา" ด้วยเล็บของเขาเพื่อที่เขาจะได้เข้าใจว่าควรพักตรงไหนกับเพดานปาก (และหลังฟัน) เราทำการ “สวิง” เพื่อให้คุณสัมผัสได้ถึงความแตกต่างระหว่างตำแหน่งลิ้นในปากที่นูนและเว้า

ไก่งวงตัวน้อยช่วยแล่นเรือและเคาะจะงอยปาก “DDDD”
“ พ่อฉันไม่สามารถทำแบบคุณได้ ฉันอยากจะแสดงให้มิกกี้เห็นว่าจะพูดยังไงดี”
พ่อช่วยไก่งวงและพยุงเขาด้วยปีก

1. วางนิ้วของคุณไว้ในแอ่งคาง ทารกออกเสียงว่า "LLLL" คุณต้องรู้สึกถึงรูจากด้านล่างกดเบา ๆ หากไม่มีส่วนเบี่ยงเบนไปจากเส้นกึ่งกลางและปัญหาเกี่ยวกับการกัดก็จะได้หน่วยเสียงที่แข็งสะท้อนกลับมา
2. กดคางของคุณจากด้านล่างด้วยฝ่ามือของคุณ เมื่อออกเสียง "L" ให้วางคางไว้ที่หลังมือ เมื่อการออกเสียงของ L คงที่ ผู้ป่วยสามารถจับมือของตนเองได้

จากเสียง ก

เหมาะสำหรับเด็กอายุมากกว่า 6 ปี และผู้ใหญ่
อ้าปากให้กว้างแล้วดึง "AAA" จากนั้นยกลิ้นขึ้นอย่างรวดเร็วและพักบนฟันบน คุณสามารถใช้ไม้พาย โพรบ หรือนิ้วช่วยได้ มันสำคัญมากที่กระแสลมจะไปที่ปลายลิ้น ดังนั้นคุณต้องออกกำลังกายในช่วงเวลานี้ ไม่เช่นนั้นคุณจะได้ยินเสียงจมูก "NG"

มาช่วยมิกกี้ฮัมเพลงเพื่อให้พ่อกับแม่ได้ยินเขา ชูใบเรือไปด้วยกันตามคำสั่ง ฉันจะบอกว่า AAAA แล้วรีบเร่งขึ้น ต้องการการสนับสนุน

จาก “รั้ว”

บางครั้งก็เพียงพอแล้วที่จะฝึกตำแหน่งริมฝีปากด้วยรอยยิ้มโดยไม่ต้องปิดเมื่อ "เรือกลไฟ" หรือ "แล่น" หากริมฝีปากของคุณปิดลงและคุณได้ยินคำว่า "B" คุณจะต้องแยกริมฝีปากออกจากกันโดยใช้นิ้วของคุณหรือเตือนพวกเขาถึง "" อยู่ตลอดเวลา เป็นการดีถ้าลูกค้ามักจะดูตำแหน่งอวัยวะคำพูดของเขาในกระจกอยู่เสมอ เนื่องจากการควบคุมด้วยภาพช่วยให้เข้าใจว่าเสียงนั้นออกเสียงได้ง่ายกว่าและชัดเจนกว่าในตำแหน่งใด

และคุณต้องยิ้มอย่างแน่นอน อารมณ์ดีคือกุญแจสู่ความสำเร็จ และในที่สุดมิกกี้ก็สามารถส่งเสียงพึมพำได้ พ่อแม่ของเขาได้ยินก็พึมพำตอบ เรือลำน้อยมีความยินดี โบกมือลาไก่งวง ขอบคุณพวกมันที่ช่วยเหลือ และแล่นกลับบ้านอย่างสนุกสนานและพึงพอใจ

หลังจากสร้างเสียง L แล้ว เราจำเป็นต้องดำเนินการต่อไปเพื่อทำให้เสียงดังกล่าวเป็นพยางค์ คำ และประโยคโดยอัตโนมัติ อ่านบทความต่อไปนี้เกี่ยวกับเรื่องนี้และคอยติดตามบล็อก ฉันขอให้คุณโชคดี แล้วพบกันใหม่!

อูโดวีเชนโก้ นาตาเลีย
ยิมนาสติกแบบประกบ

การออกกำลังกายลิ้น:

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูด

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดเรื่องเสียง[m]

ยิมนาสติกแบบประกบ:

สำหรับขากรรไกรนั้น:

ปิดฟัน เปิด ปิด;

สำหรับริมฝีปาก:

ปิดริมฝีปากของคุณ "เรามานั่งเงียบๆ กันดีกว่า";

-"ท่อยิ้ม".

สำหรับภาษา:

จับลิ้นไว้กับฟันล่างโดยนับ 1 ถึง 5

กัดฟันของคุณ

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดเกี่ยวกับเสียง[b]

ยิมนาสติกแบบประกบ:

สำหรับขากรรไกรนั้น: เลียนแบบการเคี้ยว;

สำหรับริมฝีปาก:

ตบริมฝีปากของคุณ

-"ไม่สนใจ"บนลิ้น;

เล่นฮาร์โมนิก้า.

สำหรับภาษา:

เราจะกดลิ้นของเราด้วยริมฝีปากของเรา: ห้า-ห้า-ห้า

แล้วเราจะกดมันด้วยฟันของเรา: ชะ-ชะ-ชะ.

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเสียง[f]

ยิมนาสติกแบบประกบ:

สำหรับริมฝีปาก:

ใครสามารถทำท่อได้ดีกว่ากัน?

ทำให้ริมฝีปากของคุณดูเหมือนโดนัท (โชว์ฟันบน ยกริมฝีปากบน);

กัดริมฝีปากล่างด้วยฟันบน

สำหรับภาษา:

ลิ้นกว้าง (นับ 1 ถึง 5 ต่อไป

ลิ้นแคบ

สลับภาษากว้างและแคบ

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดเกี่ยวกับเสียง[c]

ยิมนาสติกแบบประกบ:

สำหรับริมฝีปาก:

ริมฝีปากเข้า "หลอด": ผ่อนคลาย

มุมปากไปด้านข้างและผ่อนคลาย

ตบริมฝีปากของคุณ

กัดริมฝีปากล่างด้วยฟัน

สำหรับภาษา:

วางลิ้นของคุณให้กว้างบนริมฝีปากล่างแล้วค้างไว้นับ 1 ถึง 5

-"แปรงฟัน";

- "จิตรกร".

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดเกี่ยวกับเสียง[n]

ยิมนาสติกแบบประกบ:

สำหรับริมฝีปาก:

-"รอยยิ้ม",

-"หลอด"- 2-3 ครั้ง;

สำหรับภาษา:

-"แปรงฟัน";

-"ดู";

-"ม้า".

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเสียง[t]

ยิมนาสติกแบบประกบ:

สำหรับภาษา:

-"แยมอร่อย";

เราจะกดลิ้นของเราด้วยริมฝีปากของเรา:

แล้วเราจะกดมันด้วยฟันของเรา: ชะ-ชะ-ชะ.

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเสียง[d]

ยิมนาสติกแบบประกบ:

สำหรับริมฝีปาก:

-"รอยยิ้ม",

-"หลอด",

-"ปากเป่า"- 2-3 ครั้ง;

สำหรับภาษา:

-"แปรงฟัน";

-"ทิ่มฟันบน";

-"เชื้อรา".

การตั้งค่าเสียง [T]

โดยการเลียนแบบ:

การออกเสียงแยกเสียงซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ ตามสัญลักษณ์“ ล้อรถไฟเคาะได้อย่างไร - t-t-t” (โฟมิเชวา)

ในทางกลไก:

ก) ขอให้เด็กออกเสียง PA-PA-PA-PA-PA โดยวางปลายลิ้นไว้ระหว่างริมฝีปาก จากนั้นขณะออกเสียง ปะ-ปะ-ปะ-ปะ ริมฝีปากจะเคลื่อนไปด้านหลัง (เด็กยิ้ม โดยเผยฟันบนและฟันล่างหน้ากระจก หรือผู้ใหญ่ช่วยขยับริมฝีปากออกไปด้วยนิ้วหัวแม่มือ และนิ้วชี้ ขณะที่แยกริมฝีปากออกจากกันเราจะได้ยิน ตะ-ตะ-ตะ-ตะ

b) กดส่วนหน้าของด้านหลังของลิ้นไปที่ริมฝีปากบน ใช้ไม้พายค่อยๆ ดันลิ้นไปทางเหงือกส่วนบน และให้เด็กอยู่ในท่านี้เป่าแรงๆ บนแถบกระดาษ

การตั้งค่าเสียง [d]:

โดยการเลียนแบบ:

นักบำบัดการพูดจะแสดงและอธิบายให้เด็กฟัง รูปแบบการประกบ. แล้ว ถาม: “นกหัวขวานสิ่วงวงลำต้นได้อย่างไร?”เด็ก คำตอบ: "d-d-d-d-d"

ดึงความสนใจของเด็กไปที่ความจริงที่ว่า ข้อต่อเสียง [t] และ [d] มีความโดดเด่นด้วยการสั่นสะเทือนของเส้นเสียง .

ในทางกลไก:

ขอให้ลูกของคุณพูดว่า ba-ba-ba-ba โดยวางปลายลิ้นไว้ระหว่างริมฝีปาก ต่อไปก็ขยับริมฝีปากกลับ ขณะที่กัด คุณจะได้ยินคำว่า ใช่-ใช่-ใช่

การตั้งค่าเสียง [n]:

โดยการเลียนแบบ:

วางนิ้วหนึ่งของเด็กบนจมูกของนักบำบัดการพูด และอีกนิ้วหนึ่งบนจมูกของเขาเอง ในกรณีนี้คุณต้องแสดงให้เด็กเห็นตำแหน่งของลิ้น

ขึ้นอยู่กับเสียงเอ็ม: เด็กออกเสียงเสียง M ในลักษณะที่ดึงออกมาโดยลิ้นของเขาติดกว้างระหว่างริมฝีปากที่ปิดอยู่ ในเวลาเดียวกัน เงาของเสียง N จะปรากฏขึ้น เมื่อเด็กคุ้นเคยกับการออกเสียงระหว่างริมฝีปากในพยางค์และคำต่างๆ ริมฝีปากก็จะถูกเอาออกด้วยนิ้ว ส่งผลให้มีฟัน N เคลื่อนเข้ามา ลิ้นจะค่อยๆ เคลื่อนไปด้านหลังฟันบนจนอยู่ในตำแหน่งปกติ

การตั้งค่าเสียง [P]

โดยการเลียนแบบ

1. นักบำบัดการพูดจะแสดงให้เด็กดูและอธิบาย รูปแบบการประกบ. หลังจาก ถาม: “โจ๊กพองเป็นยังไงบ้าง”เด็ก คำตอบ: "ป-พี-พี"

2. นักบำบัดการพูดขอให้เด็กออกเสียงพยางค์ pa โดยเป่าสำลีก้อนหรือแถบกระดาษสีให้เป็นก้อน

ในทางกลไก

ออกเสียงเสียง [f] โดยใช้นิ้วชี้วางในแนวนอนใต้ริมฝีปากล่างตบริมฝีปาก

การผลิตเสียง [B]

1. นักบำบัดการพูดดึงความสนใจของเด็กไปที่ข้อเท็จจริงนั้น ข้อต่อเสียง [p] และ [b] มีความโดดเด่นด้วยการสั่นสะเทือนของเส้นเสียง (ในการดำเนินการนี้ ให้วางมือเด็กบนกล่องเสียงของนักบำบัดการพูด)และออกเสียง [b] โดยแก้มจะบวมเล็กน้อย (วางมือเด็กไว้ที่แก้ม).

2. เด็กพูดว่า ba-ba-ba โดยที่แก้มของเขาต้องพองออกเล็กน้อย

ในทางกลไก

ด้วยน้ำเสียงที่สงบและเป่าริมฝีปากที่ไม่โต้ตอบเป็นเวลานานในขณะที่ริมฝีปากและแก้มควรจะพองออก ผลลัพธ์ควรเป็นเสียงที่ชวนให้นึกถึง [v] - bilabial [v] จากนั้นขยับนิ้วชี้ที่อยู่ในแนวนอนใต้ริมฝีปากล่าง ขึ้นและลง สลับปิดและเปิดริมฝีปาก จากนั้นเด็กก็วางนิ้วของตัวเอง ค่อยๆเอานิ้วออก

การตั้งค่าเสียง [M]:

โดยการเลียนแบบ นักบำบัดการพูดกดมือข้างหนึ่งของเด็กไว้ที่แก้ม และอีกมือกดที่แก้มของเด็ก เด็กจะรู้สึกถึงแรงสั่นสะเทือนบนแก้มของนักบำบัดการพูด และจำลองเสียงดังกล่าวผ่านการควบคุมด้วยการสัมผัสผ่านฝ่ามือ

คำแนะนำของนักบำบัดการพูด:

เตรียมไว้:

การตั้งค่าเสียง [k]

โดยการเลียนแบบ:

ก) เพื่อให้ได้ค่า k และ g ที่ถูกต้อง ให้อ้าปากให้กว้าง วางปลายลิ้นไว้บนฟันล่าง งอลิ้นเป็นสไลด์ กดด้านหลังอย่างแรงไปยังจุดต่างๆ ของเพดานแข็ง (ใกล้กับฟันหน้าหรือ ห่างจากพวกเขาและตามนักบำบัดการพูดให้ออกเสียงหนักและเบา - k แล้วต่อด้วย g

หากลิ้นหลังไม่ลุกขึ้นมาสัมผัสกับเพดานปากด้วยเหตุผลบางประการ เด็กจะถูกขอให้หายใจทางจมูกโดยอ้าปากให้กว้าง ในกรณีนี้ลิ้นจะยกขึ้น บางครั้งอาจเป็นไปได้ที่จะบรรลุค่า k ได้โดยการใช้นิ้วหัวแม่มือวางลิ้นไว้กับเพดานปากจากด้านนอกผ่านด้านล่างของปาก

b) เด็กถูกขอให้โค้งลิ้นของเขา "สไลด์"กดขึ้นไปบนฟ้าแล้วเป่าสำลีออกโดยไม่ลดระดับลงจากหลังมือยกขึ้นไปที่ปาก => [k] หากการเลียนแบบล้มเหลวก็ให้ทำโดยกลไก

ในทางกล:

ใช้นิ้วหรือไม้พายตามเสียง [t] ขอให้เด็กออกเสียงพยางค์ตา ในช่วงเวลาของการออกเสียง นักบำบัดการพูดจะกดนิ้วของเขาที่ส่วนหน้าของส่วนหลังของลิ้น ส่งผลให้เกิดเสียงชะอำ จากนั้นนักบำบัดการพูดจะขยับนิ้วให้ลึกขึ้นเล็กน้อย ส่งผลให้ได้เสียงพยางค์ ในที่สุดขั้นตอนที่สาม - การกดลิ้นที่ลึกยิ่งขึ้น - ให้เสียงที่หนักแน่น - คะ

ใช้การควบคุมด้วยภาพเพื่อมุ่งความสนใจของเด็กไปที่เสียงใหม่ (ข)

การตั้งค่าเสียง [g]

โดยการเลียนแบบ:

ขอให้เด็กวางมือบนคอและ "เปิด"เสียง ออกเสียงเสียง /K

ด้วยความช่วยเหลือทางกล:

ลูกก็ขอให้พูด. "ใช่ใช่ใช่"นักบำบัดการพูดจะขยับลิ้นกลับด้วยไม้พายจนกว่าจะได้ยิน การผสมผสานเสียง: "ใช่ - ใช่ - ฮ่า".

การตั้งค่าเสียง [x]

โดยการเลียนแบบ

ก) เสียง /X/ เกิดขึ้นได้ง่าย ๆ โดยการเลียนแบบโดยใช้เกม แผนกต้อนรับ: “อ้าปากกว้างแล้วหายใจเอามือ "ทำให้พวกเขาอุ่นขึ้น". ในกรณีนี้ นักบำบัดการพูดต้องแน่ใจว่าปลายลิ้นของเด็กอยู่ที่ด้านล่าง และส่วนหลังจะยกสูงชัน แต่ไม่ได้สัมผัสกับเพดานปาก ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเชิญเด็กให้ทำก่อนได้ "เนินเตี้ย"และเมื่อนั้นเท่านั้น "ปล่อยให้เป็นลม".

ข) คุณสามารถเสนอเรื่องตลกให้ลูกของคุณได้ รูปภาพหรือของเล่นทำให้เขาหัวเราะ หัวเราะไปกับเขา แล้วดึงความสนใจของเขาไป เสียงหัวเราะ: พวกเรากำลังหัวเราะ "ฮ่าฮ่าฮ่า". เราแก้ไขเสียง /MX/ ร่วมกับสระอื่น (โอ อี ส).

ด้วยความช่วยเหลือทางกล

หากไม่สามารถสร้างเสียงโดยการเลียนแบบได้ ก็สามารถสร้างเสียงได้ด้วยความช่วยเหลือทางกล กล่าวคือ ใช้อุปกรณ์วัดเพื่อขยับลิ้นให้ลึกเข้าไปในลิ้นมากขึ้น เราขอให้เด็กออกเสียงพยางค์ "ซา"มันจะเปิดออกด้วยตำแหน่งที่ถูกต้องของลิ้น "ส-ส-ฮา-ฮา".

ลิ้นอยู่หน้าฟัน ลมหายใจออกจะอุ่น จากนั้นลิ้นจะหดกลับเข้าไปในตำแหน่งฟัน

ปลายลิ้นอยู่หลังฟันล่างโดยไม่เคลื่อนไปทางลำคอ ยาวนาน สงบ และอากาศที่นุ่มนวล

จากที่ถูกต้อง /K/

ให้เด็กออกเสียงเสียง /K/ บ่อยครั้งและยืดเยื้อ ในเวลานี้จะได้รับชุดค่าผสมแล้ว "ค". มีความจำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็กไปที่ความจริงที่ว่าหลังจากเสียงจะได้ยินเสียง /X/ หลังจากนั้นเราก็แยก /K/ จาก /X/ ปรากฎว่า /X/

การตั้งค่าเสียง [th]

โดยการเลียนแบบ

โดยวิธีการสะท้อนและผันการออกเสียงของเสียง [th];

จากเสียงทื่อเบา ๆ ไปจนถึงการรวมเสียงด้วยการควบคุมการได้ยินและการสั่นสะเทือนที่บังคับ

จากเสียงสระ [และ] ร่วมกับสระ A, O, U, E อย่างค่อยเป็นค่อยไป การเร่งความเร็ว: เอีย-เอีย-เอีย – เอีย-เอีย-เอีย – ย่า-ย่า-ย่า

ไอโอ-ไอโอ-ไอโอ – ไอโอ-ไอโอ-ไอโอ – โย-โย-โย

อี๋-อี๋-อี๋-อี๋-อี๋-อี๋-ยู-ยู-ยู

อี-อี-อี – อีอีอีอี – เย-เย-เย่

ในทางกลไก

จากเสียง [z] โดยใช้ไม้พายหรือ สอบสวน:

เด็กออกเสียงพยางค์ za-za-za ในเวลานี้นักบำบัดการพูดกดปลายลิ้นด้วยโพรบหรือไม้พายยกขึ้นเล็กน้อยแล้วขยับส่วนหลังของปากไปทางด้านหลังของปาก ภาษา: for-for-for-zya-zya-zya-ya-ya-ya

คำแนะนำของนักบำบัดการพูด:

“วิธีการสร้างเสียงของการสร้างเซลล์ต้นกำเนิด”

เตรียมไว้:

นักบำบัดการพูด - ครู MBDOU หมายเลข 11 Udovychenko N.V.

“ จะจดจำบทกวีกับเด็ก ๆ ได้อย่างไร”

เตรียมไว้:

ครู-นักบำบัดการพูด MBDOU หมายเลข 11

อูโดวีเชนโก เอ็น.วี.

ค้นหาคำและสำนวนที่ไม่ชัดเจนทั้งหมด

ชวนให้เด็กพูดซ้ำออกมาดังๆ จากความทรงจำหลังจากผ่านไป 2 นาที พร้อมทั้งช่วยเขาโดยไม่รู้สึกหงุดหงิด

เชื้อเชิญให้เด็กจินตนาการถึงเหตุการณ์ที่อธิบายไว้อีกครั้งและอ่านบทกวีอีกครั้ง

หลังจากผ่านไปสองสามชั่วโมง ให้เด็กอ่านบทกวีอีกครั้ง

(ช่วยทำการบ้านกับเด็กๆ)

ครู-นักบำบัดการพูด MBDOU หมายเลข 11

อูโดวีเชนโก เอ็น.วี.

การทำการบ้านช่วยนักบำบัดการพูดได้มาก เด็ก ๆ ที่เรียนที่บ้านกับพ่อแม่นอกเหนือจากคำแนะนำของนักบำบัดการพูดแล้วไม่เพียงแนะนำเสียงคงที่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงโครงสร้างคำพูดที่ซับซ้อนในการพูดในชีวิตประจำวันได้เร็วและประสบความสำเร็จมากขึ้นอีกด้วย

การแสดงการบำบัดด้วยคำพูด

การบ้าน.

1. ยิมนาสติกแบบประกบต้องทำทุกวันเป็นเวลา 5 นาที

2. แนะนำให้จัดชั้นเรียนในตอนเช้า

3. ชั้นเรียนกับเด็กควรเป็นประจำ

4. คุณไม่สามารถบังคับลูกให้เรียนหนังสือได้

5. เมื่อเชี่ยวชาญแบบฝึกหัดหนึ่งแล้วคุณสามารถไปยังแบบฝึกหัดถัดไปได้

6. อย่าทำงานให้ลูกของคุณให้เสร็จ ถ้าเขาพบว่ามันยาก คุณก็สามารถกลับมาทำใหม่ได้

7. เปลี่ยนบทบาทกับลูกของคุณ เด็กๆ ชอบที่จะมีบทบาท "ครู".

8. อย่าลืมชมเชยลูกของคุณสำหรับผลลัพธ์เล็กๆ น้อยๆ

9. ควรทำแบบฝึกหัดทีละขั้นตอนและตามลำดับไม่เกินสามแบบฝึกหัด

10. ระยะเวลาบทเรียน 15-20 นาที

11. หากคุณเห็นว่าลูกของคุณมีปัญหาในการเตรียมตัวทำการบ้าน ให้ปรึกษานักบำบัดการพูด

สิ่งสำคัญที่ต้องจำ:

ทัศนคติที่ดี ความรัก และการชมเชยเท่านั้นที่จะช่วยเพิ่มความสนใจในชั้นเรียนของเด็กได้

จดจำ: การทำงานร่วมกันของนักบำบัดการพูดและผู้ปกครองจะกำหนดความสำเร็จโดยรวมในการศึกษาราชทัณฑ์ของบุตรหลานของคุณ

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง:

“มาหายใจให้ถูกต้องเพื่อฝึกคำพูดของเรา”

ครู-นักบำบัดการพูด MBDOU หมายเลข 11

อูโดวีเชนโก เอ็น.วี.

ข้อเสียของการหายใจของทารก เอาชนะ:

พัฒนาการหายใจเข้าลึก ๆ ;

การพัฒนาความสามารถในการหายใจของเด็กอย่างถูกต้องระหว่างการพูด

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น สามารถทำได้โดยการเล่น และในวัยมัธยมต้นและมัธยมปลายสามารถทำได้โดยผ่าน ยิมนาสติก. ควรจำกัดระยะเวลาของการฝึกหายใจไว้ที่ 3-5 นาที (เพื่อหลีกเลี่ยงอาการวิงเวียนศีรษะ).

การออกกำลังกายการหายใจ:

เป่าเกล็ดหิมะ, ปุย, กระดาษชิ้นหนึ่งจากโต๊ะ, จากฝ่ามือของคุณ;

เป่าลูกบอลแสงดินสอแล้วกลิ้งลงบนโต๊ะ

ขับลูกบอลเข้าประตู

เป่าเป็ด เรือ และหุ่นกระดาษที่ลอยอยู่ในแอ่งให้เคลื่อนไหว

เป่ากังหัน, สำลีห้อยอยู่บนด้าย;

เป่าเกสรตัวผู้ของดอกแดนดิไลอันสุก;

พองลูกโป่ง

เป่าฟองสบู่;

เป่าขนปุย สำลี กระดาษ ฟองสบู่

เพื่อพัฒนาการหายใจออกด้วยคำพูดที่ยาวและราบรื่น แนะนำให้เด็กพูดในการหายใจออกครั้งเดียว โดยค่อยๆ เพิ่มจำนวนคำ ความสำเร็จเกิดขึ้นได้ด้วยการติดตามการหายใจอย่างต่อเนื่องและข้อเสนอแนะที่เหมาะสม

สอนลูกของคุณให้หายใจเข้าลึก ๆ จากนั้นหายใจออกยาว ๆ อย่างราบรื่น - นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาทักษะการพูด

อย่าลืมซื้อไปป์ นกหวีด ฟองสบู่ กังหัน...

สำคัญ: ของเล่นที่เด็กเป่าควรอยู่ในระดับริมฝีปากและระยะห่าง 10 - 15 ซม.

แบบฝึกหัดการออกเสียงเสียง “พ”

ในแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องปิดริมฝีปาก
พูด “p-p-p” ด้วยความพยายาม

2) เพลงของหนู

ร้องเพลงของหนูตัวน้อยกับลูกน้อยของคุณ: “Pi-pi-pi!”

3) นิ้วทักทาย

นิ้วของมือขวาแต่ละนิ้วเริ่มต้นด้วยดัชนีแตะนิ้วหัวแม่มือของมือข้างเดียวกันตามลำดับโดยออกเสียงพยางค์ "pa", "po", "pu", "py" ในแต่ละครั้ง

4) แมวและหนู

เล่นเกมนี้กับลูกของคุณ ที่นี่เด็กเล่นบทบาทของหนู และคุณเล่นบทบาทของแมว “หนู” พูด “ปี่-ปี-ปี” แล้ววิ่งหนีจาก “แมว” ในทางกลับกัน “แมว” ก็พยายามจับ “หนู”

5) เพลงกล่อมเด็ก

เรียนรู้เพลงกล่อมเด็กกับลูกของคุณ:

6) ลิ้นบิด

แบบฝึกหัดการออกเสียงเสียง “B”

1) ยิมนาสติกแบบประกบ

เราได้เสียงที่ชัดเจนและดังขึ้น "b - b - b"
เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราปิดริมฝีปากของเราให้แน่น ซึ่งอากาศก็เล็ดลอดออกมาในทันใด

2) การออกกำลังกายข้อต่อ

ยิมนาสติกลีลา “มาเล่นปากกันเถอะ” ระหว่างออกกำลังกายให้ออกเสียงเสียง “B” เป็นเวลานาน

3) สร้างคำ

ไบ - ไบ (เครื่องจักร), บอม - บอม (กลอง)

4) นิ้วทักทาย

นิ้วของมือขวาแต่ละนิ้วเริ่มต้นด้วยดัชนีแตะนิ้วหัวแม่มือของมือข้างเดียวกันตามลำดับโดยออกเสียงพยางค์ "ba", "bo", "bu", "by" ในแต่ละครั้ง
ผู้ใหญ่สามารถช่วยทารกได้หากตัวเขาเองไม่สามารถเชื่อมต่อนิ้วได้อย่างถูกต้อง

5) เพลงกล่อมเด็ก

เรียนรู้เพลงกล่อมเด็กกับลูกของคุณ:

6) ลิ้นบิด

ทำซ้ำลิ้น Twister กับลูกของคุณ:

7) ไร้เสียงหรือเปล่งเสียง?

มีความจำเป็นต้องสอนให้เด็กได้ยินเสียงอย่างถูกต้องและแยกแยะระหว่างเสียงเหล่านั้น ออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติว่า “bee-bee” และ “pee-pee”
จากนั้นถามว่า “รถอยู่ที่ไหน หนูอยู่ที่ไหน”