Місто в табакерці хтось написав. Казка Містечко у табакерці

Цей урок - перший із двох уроків літературного читання за казкою В. Ф. Одоєвського «Містечко в табакерці». Основним організаційним завданням уроку було створення умов сприйняття, осмислення та первинного закріплення нового матеріалу.

На уроці були використані такі методи роботи:

1.Словесні. У формі бесіди були використані на етапах актуалізації знань, роботи на тему уроку, роботи над змістом казки.

2.Наочні. Як супровід уроку використовувалась мультимедійна презентація.

3.Практичні. Використовувалися на етапах самовизначення діяльності та роботи над змістом казки. Діти працювали у групах за картками, виконуючи завдання, складали синквейн, активно працювали за підручником. Поряд із практичними методами дітьми були отримані наукові знання щодо влаштування музичної шкатулки. Також було прослухано аудіозапис п'єси Анатолія Лядова «Музична скринька». Ця п'єса дала можливість дітям почути звуки музичної скриньки.

4.Ігрові. Гра "Хто сказав?" проводилася на етапі роботи над змістом казки та вимагала активної роботи з підручником, правильних та точних відповідей учнів.

Також був використаний проблемно-пошуковий метод , на етапі самовизначення до діяльності та роботи на тему уроку. Учнями самостійно були підготовлені повідомлення про життя та творчість В. Ф. Одоєвського та табакерку. До цих завдань діти поставилися відповідально. Повідомлення були цікаві та пізнавальні.

Урок – дозволив активізувати пізнавальну діяльність учнів. Працездатність учнів протягом усього уроку забезпечувалася рахунок реалізації особистісно-орієнтованого підходу, грамотно підібраних завдань. Було організовано зміну видів діяльності, що дозволило зробити урок динамічним. Кожному учневі було надано можливість виявити свої знання та вміння у практичній діяльності та отримати схвалення вчителя та однокласників. Завдяки цьому кожен учень постійно перебував у процесі мисленнєвої діяльності, яка сприятливо впливає розвиток учнів.

Протягом усього уроку хлопці були досить активними, виявляли самостійність, вміло доводили свою думку.

Психологічна атмосфера уроку була доброзичливою, що сприяло створенню емоційного настрою на початку уроку, залучення уваги до теми та цілей уроку. Учні не боялися дати неправильну відповідь.

Активно велася словникова робота. На даному етапі були виявлені значення незрозумілих і вжитих слів.

Наприкінці уроку на етапі рефлексії учні проаналізували своєї роботи і етапі підсумку уроку підбили підсумки.

Були використані здоров'язберігаючі технології. З метою попередження перевтоми проведено фізкультхвилинку.

Вважаю, що мети уроку досягнуто, завдання уроку виконані.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тема урока: В. Ф. Одоєвський «Містечко в табакерці» Назва та головні герої. Особливості літературного жанру.

Цілі: ознайомити дітей із творчістю В.Ф. Одоєвського та науково-пізнавальної казкою "Містечко в Табакерці"; формування інтересу в дітей віком до творів В.Ф. Одоєвського.

Завдання:

освітня: за допомогою казки ознайомити з реальним пристроєм музичної скриньки;

розвиваюча : розширювати словниковий запас учнів, формувати навички вибіркового читання; розвиток пам'яті, мислення,

виховна : виховувати допитливість, культуру мовного спілкування

УУД, що формуються:

Пізнавальні УУД: формувати вміння сприймати та аналізувати художній текст, навичку виразного читання;

Регулятивні УУД: формувати вміння приймати та зберігати навчальне завдання, вміння контролювати, коригувати, оцінювати;

КомунікативніУУД: формувати вміння передавати свої думки та почуття, вміння формувати власну думку, вміння домовлятися та приходити до спільної думки, вміння співпрацювати з учителем та однокласниками.

Особистісні УУД: прищеплювати любов до читання

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання:

1. Підручник "Літературне читання" Л.Ф. Кліманова, 4 клас
2. Презентація «В.Ф. Одоєвський «Містечко в табакерці».
3. Картки із завданнями.
4. Скринька.
5. Аудіозапис (п'єса Анатолія Лядова "Музична скринька").

Хід уроку

1.Організаційний момент.

Шановні гості!

Ми раді вітати Вас у нашому класі!
Можливо, є класи і кращі, і кращі.
Але нехай у нашому класі Вам буде ясно,
Нехай буде затишно та дуже легко!

Дорогі хлопці!

Продзвенів і замовк дзвінок, починається урок.
Урок літературний, а ми – народ культурний.
На уроці не лінуватися, усім працювати, відповідати,
Ми сьогодні на уроці знатимемо отримувати.

2. Актуалізація знань.

Хлопці, всі люди пройшли казками. Казки вирощують нас із дитинства, тому вони не можуть померти.

Без чого ви не уявляєте казки?(Відповіді дітей)

Я хочу поставити вам таке запитання. Чи може у казках бути музика? (Відповіді дітей).

А тепер дайте мені відповідь на таке запитання. Музика – це лише музика?(Міркування дітей)

Музика – це настрій.

Ви коли-небудь бачили музичний інструмент, який може грати сам, без музиканта?

Хто чи що грає на такому музичному інструменті?

Хлопці, я не просто завела розмову про такий інструмент. Подивіться, що в руках? (Скринька).

Які бувають скриньки?

А тепер давайте послухаємо п'єсу Анатолія Лядова «Музична скринька».

Ця музика механічна чи жива?

(Жива, але дуже схожа на механічну).

Слухаєш п'єсу і представляєш музичну скриньку.

Чи цікаво вам дізнатися, як влаштовано музичну скриньку?

Дізнатися про пристрій музичної скриньки нам допоможе твір. Треба лише розшифрувати назву цього твору та автора, який його написав.

3.Самовизначення до діяльності.

(Діти працюють у групах за картками).

1група-розшифрує прізвище ім'я та по батькові автора.

23о45д78о74е55в61с88к19і35й

2 та 3 групи розшифрують назву твору

2 група-за вказаною шифру ми складемо слова і отримаємо назву твору.

3 група-з запропонованих частин слова складемо словосполучення та отримаємо назву твору.

Хлопці, з творчістю якогось письменника ми сьогодні познайомимося на уроці?

З короткою біографією Одоєвського нас познайомить Світлана Суїна.

Володимир Федорович Одоєвський народився 13 серпня 1803 року у Москві. Здобув першокласне на той час виховання в Благородному пансіоні при Московському університеті. У роки перебування у пансіоні з'явилися його перші твори у пресі.

З 1826 року він живе у Санкт-Петербурзі. Протягом багатьох років тісні дружні та творчі контакти пов'язували Одоєвського з О.С.Пушкіним. Одоєвський помічав і всесвітньо підтримував таланти, що він бачив у сучасної йому російської литературе. Це і Лермонтов, і Тургенєв, і Достоєвський. В. Ф. Одоєвський працював під псевдонімом "Дідусь Іриней". Коли йому виповнилося 30 років, у світ вийшла збірка для дітей "Дитячі казки дідуся Іринея". Сюди увійшли казки “Черв'ячок”, “Мороз Іванович” та “Городок у табакерці”.

У 1861 році Одоєвський повертається до Москви. Він займається влаштуванням дитячих притулків, також за його ідеєю була заснована в Петербурзі лікарня для прихожих.

Помер Одоєвський 11 березня 1869 року, не залишивши після себе ні дітей, ні будь-якого стану. Похований на Донському цвинтарі у Москві.

Як називається твір, з яким ми сьогодні познайомимося?

4.Робота на тему уроку.

Хто знає, що такетабакерка?

Послухаємо повідомлення Колі Кочнева про те, як виглядали і навіщо використовувалися ці скриньки.

У XVIII столітті в Петербурзі курили переважно іноземці. Російські тютюн більше нюхали, тому що вважалося, що нюхання тютюну благотворно впливає на здоров'я.

Нюхальний тютюн тримали в табакерках із пап'є-маше, срібла, золота, дерева, перламутру, черепахового панцира, слонової кістки, порцеляни, нефритів, прикрашених діамантами та емаллю.

Табакерка - це маленька витончена коробочка, що вміщала жменьку ароматного пилу - була свого роду символом знатності і багатства і вказувала на те, що її володар благородний і має естетичний смак.

Особливо були в моді музичні табакерки, які перетворилися на особливий предмет розкоші та престижу - перш ніж понюхати тютюн, табакерку тримали в руках, так щоб усі могли її добре розглянути, потім неспішно відкривали, вражаючи сусідів не тільки тонкими мініатюрами, а й, наприклад. , крихітною пташкою, що випархувала з надр маленької коробочки, або фігуркою пастушки, що танцює під музику.

У словнику Ожегова дається таке тлумачення табакерка: коробочка для тютюну.

На будинок вам було поставлено познайомитися зі змістом казки Одоєвського «Містечко в табакерці». Самі того не підозрюючи, ви познайомилися з однією з казок дідуся Іринея. Псевдонім-Одоєвського.

Перш ніж перейти до вивчення казки, ми розберемо значення слів, які вам можуть бути незрозумілими.

5.Словарна робота.

Бюро - Стіл для письмових занять та зберігання паперів.

Гірка - скляну шафу, де зберігається посуд.

Віконні - Затвор на вікнах.

Флюгер - прилад для визначення сили та руху повітря.

Тиснений папір – папір, який має опуклий чи вдавлений малюнок.

Казка В. Ф. Одоєвського “Городок у табакерці” була написана понад 150 років тому, тому у казці зустрічаються слова, які рідко вживаються у нашій мові.

Одинакі – однакові

Чемно – дуже ввічливо

Прикро – прикро

Може бути

З цими словами – із цими словами

Індо – навіть

Схаменутися - схаменутися.

6. Фізкультхвилинка.

Давайте встанемо, відпочинемо!

І в табакерку потрапимо!

Ми крокуємо дорогою,

піднімаємо вище ноги

І нам зустрілися в дорозі - дзвіночки-дзвінки (нахил голови) динь, дінь

А тут дядьки на дорозі

Застукали молотки - ми сердиті та тверді

Тук, тук, тук

Товстий валик велетня

На дивані він лежав

Ні за ким він не стежить,

шури мури говорить

Зіц, зіц,зіц кричить цариця

Золота мережива.

7.Робота над змістом казки.

Як у казці виглядала табакерка?

Як вона була влаштована? (С.168).

Як ви гадаєте, які почуття виникли у Михайла, коли він дивився на табакерку. Припустіть, що він міг мріяти?

Як називалося «чарівне» містечко, яким подорожував головний герой?

Як ви думаєте, чому татко саме так назвало чарівне містечко?

Про що татко суворо попередив хлопчика? Прочитаємо за ролями с.

З ким Мишко вирушив у містечко Дінь-дінь?

У чому виявилася вихованість Михайла? Наведіть приклади.

Які уроки виніс для себе Михайло з подорожі містом Дінь-дінь?

Давайте знайдемо у підручнику та прочитаємо ці уроки.

1 урок (с.162)-Вдалині все здається маленьким, а підійдеш - велике.

2 урок (с.164)-Це від того, що, хто з нас побільше, у того і голос товстіший, а хто менший голос низький.

3 урок (с.165)-Вперед не смійся з тих, у яких приказка погана.

4 урок (с.165) - Без підручників та навчання жити не цікаво.

Переконайтеся, що я маю правильний останній урок.

Яке враження у вас склалося про хлопчика? Чому?

Зараз ми прочитаємо основну частину казки, але перш за все зверніть увагу на слова: дзвіночки, молоточки, валик з гачками, пружинка, колеса.

Як вимовляє ці слова Мишко наприкінці твору?

Припустіть, що могло статися з Мишком?

Реальні чи фантастичні події описані у творі. Обґрунтуйте свою відповідь.

Ви хотіли б опинитися у світі фантастики?

8.Гра «Хто сказав?»

а) « Дінь-дінь-дінь, – я мешканець цього містечка. Ми чули, що вам дуже хочеться побувати у нас у гостях, і тому наважилися просити вас зробити нам честь до нас. Дінь-дінь-дінь, дінь-дінь-дінь».(Під написом «пристрій табакерки»

- Чому здивувався Мишко, коли вони з дзвоником стали проходити під склепіннями?

– А яку історію згадав Мишко?
- Що здалося смішним Дзвіночкові?
– Як Мишко на це відреагував? Прочитайте.
- Чи правильно Михайло сказав, що недобре звикати до приказок?
- Чи міг Дзвіночок не вимовляти ці слова?

– Прочитайте опис вулиці. У чому помилявся Мишко, подивившись на дзвіночки.(Що вони всі однакові)
- Як Дзвоник це пояснив?
– Як розумієте вираз «Закусив язичок».
- Чому Мишко позаздрив? Прочитайте.
- Що відповів Дзвіночок?
- Як ви думаєте, погано чи добре все життя нічого не робити, тільки займатися грою, наприклад, на комп'ютері?
– А хто сказав ці слова:вивішується напис «дзвіночок»)

Б) «Геть ступай, не заважай! Там у палаті та в халаті наглядач лежить і стукати нам велить. Все повертається, причепляється. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!(Під написом "пристрій табакерки" вивішується напис "молоточки")

– А хто сказав ці слова:

В) «А мені яке діло, шури-мури! Чи не я тут найбільший. Хай собі дядьки стукають хлопчиків! Мені що за річ! Я наглядач добрий, все на дивані лежу і ні за ким не дивлюся. Шури-мури, шури-мури...»(Під написом "пристрій табакерки" вивішується напис "валик")

– Який висновок зробив Мишко із розмови з Валиком.(Коли доглядають тебе – це добре)
– А за вами дітьми треба наглядати?
– Чиї це слова:

Г) «Зіц-зіц-зіц, - дурний ти хлопчик, нерозумний хлопчик. На все дивишся, нічого не бачиш! Якби я валик не штовхала, валик би не крутився; якби валик не крутився, то він за молоточки б не чіплявся, молоточки б не стукали; якби молоточки не стукали, дзвіночки б не дзвеніли; якби дзвіночки не дзвеніли, і музики не було б! Зіц-зіц-зіц».(Під написом «пристрій табакерки» вивішується напис «пружина»)

– Чи повірив Михайло Пружині? Доведи.

9.Сінквейн зі словом табакерка.

Сінквейн (від фр. cinquains, англ. cinquain) – це творча робота, що має коротку форму вірша, що складається з п'яти нерифмованих рядків.

Приклад: вчитель

Розумний, добрий

Вчить, допомагає, переживає

Багато ідей мало часу.

Синонім: педагог

Табакерка (2 прикметники, 3 дієслова, визначення, синонім)

10. Рефлексія.

Як ви оцінюєте роботу свого класу?

Як ви оцінюєте свій внесок у урок?

11.Підсумок уроку.

Чим запам'ятався вам урок?

Що нового відкрили собі?

У чому особливість цієї казки і чи можна назвати її науковою?

Пливуть похмурі віки,

Пливуть, як у небі хмари.

Поспішають, біжать за роком рік,

А казка – на тобі! - Живе!

Коли та хто її склав

У своїй хатинці десь –

І найстаріший старожил

Не дасть тобі відповіді.

І про звірів,

І про царів,

І що на світі було –

Усі казка в пам'яті своїй

Підписи до слайдів:

Урок літературного читання 4 клас В.Ф. Одоєвський «Містечко в табакерці». Назва та основні герої. Особливості літературного жанру». Підготувала: Марченкова Світлана Олександрона вчитель початкових класів СОП МБОУ «Тургенівська ЗОШ»

Володимир Федорович Одоєвський «Містечко в табакерці»

табакерки Табакерка маленька витончена коробочка, що вміщала жменьку ароматного пилу.

Бюро письмовий стіл з конторкою, що має кілька невеликих ящиків та відділень для зберігання паперів та дрібних речей. Зазвичай верхня частина закривається гнучкою шторкою, що висувається.

Гірка – це меблі для посуду – дерев'яний затвор на вікнах у дерев'яних будинках. Віконні

Флюгер – прилад для визначення напрямку та вимірювання швидкості вітру. Тиснений папір

може-може бути з цими словами-з цими словами індо-навіть схаменутися-схаменутися

Рефлексія Як ви оцінюєте роботу свого класу? -Як Ви оцінюєте свій внесок в урок?

Домашнє завдання Скласти розповідь про казкове містечко.

http://s3.uploads.ru/BdO9t.png рамка http:// cs 10561. vkontakte. ru / u 111299510/-5/ x _70 c 5 f 3 cb. jpg перо, чорнильниця http://img-fotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png книги http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-26/121 png відкрита книга з пером http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png Свитки slovari.yandex.ru http://clubs.ya.ru/fetes-galantes/posts.xml? tb=530 http://www.liveinternet.ru/users/iposlad/rubric/1663824/ http://construct.md/ru/moldova/cuzneabudulaia/storelist da-zdra-per-m.livejournal.com PlanetaSkazok.ru allskazki.ru Інтернет – ресурси.

Сторінка 1 з 2

Татко поставив на стіл табакерку. «Піди-но сюди, Мишко, подивися», - сказав він.

Мишко був слухняний хлопчик; одразу залишив іграшки і підійшов до татуся. Та й було чого подивитися! Яка чудова табакерка! Пестренька, з черепахи. А що на кришці! Ворота, вежі, будиночок, другий, третій, четвертий, - і порахувати не можна, і все мало менше, і всі золоті; а дерева також золоті, а листочки на них срібні; а за деревами встає сонечко, і від нього рожеві промені розходяться по всьому небу.

Що це за містечко? - Запитав Мишко.
- Це містечко Дінь-Дінь, - відповів татко і торкнувся пружинки.
І що ж? Раптом невидимо де заграла музика. Звідки чути цю музику, Мишко не міг зрозуміти: він ходив і до дверей - чи не з іншої кімнати? і до годинника - чи не в годиннику? і до бюро, і до гірки; прислухався то в тому, то в іншому місці; дивився і під стіл... Нарешті Мишко переконався, що музика точно грала в табакерці. Він підійшов до неї, дивиться, а з-за дерев сонечко виходить, крадеться тихенько по небу, а небо і містечко все світліше і світліше; віконця горять яскравим вогнем, і від веж як сяйво. Ось сонечко перейшло через небо на інший бік, все нижче та нижче, і нарешті за пагорбом зовсім зникло; і містечко потемніло, віконниці зачинилися, і башточки померкли, тільки ненадовго. Ось затеплилася зірочка, ось інша, ось і місяць рогатий виглянув з-за дерев, і в містечку знову стало світліше, віконця засріблилося, і від веж потягнулося синювате проміння.
- Татусю! татусь! чи не можна увійти до цього містечка? Як би мені хотілося!
- Мудрено, мій друже: це містечко тобі не по зросту.
- Нічого, тату, я такий маленький; тільки пустіть мене туди; мені так хотілося б дізнатися, що там робиться...
- Справді, мій друже, там і без тебе тісно.
- Та хто там живе?
- Хто там живе? Там мешкають дзвіночки.
З цими словами татко підняв кришку на табакерці, і що ж побачив Мишко? І дзвіночки, і молоточки і валик, і колеса… Мишко здивувався:
- Навіщо ці дзвіночки? Навіщо молоточки? Навіщо валик із гачками? - питав Мишко у татуся.

А татко відповідав:
- Не скажу тобі, Мишко; сам подивися пильніше і подумай: може відгадаєш. Тільки от цієї пружинки не чіпай, а інакше все зламається.
Татко вийшов, а Мишко залишився над табакеркою. Ось він сидів-сидів над нею, дивився-дивився, думав-думав, чому брязкають дзвіночки?
Тим часом музика грає та грає; ось все тихіше та тихіше, ніби щось чіпляється за кожну нотку, ніби щось відштовхує один звук від іншого. Ось Мишко дивиться: унизу табакерки відчиняються дверцята, і з дверцят вибігає хлопчик із золотою головкою та в сталевій спідничці, зупиняється на порозі і манить до себе Мишка.
«Та чого ж, - подумав Мишко, - татко сказав, що в цьому містечку і без мене тісно? Ні, мабуть, у ньому живуть добрі люди, бачите, звуть мене в гості».
- Будь ласка, з найбільшою радістю!
З цими словами Мишко побіг до дверцят і з подивом помітив, що дверцята йому довелася точнісінько по зросту. Як добре вихований хлопчик, він вважав за обов'язок насамперед звернутися до свого проводжатого.
- Дозвольте дізнатися, - сказав Мишко, - з ким я маю честь говорити?
- Дінь-дінь-дінь, - відповів незнайомець, - я хлопчик-дзвіночок, мешканець цього містечка. Ми чули, що вам дуже хочеться побувати у нас у гостях, і тому зважилися просити вас зробити нам честь до нас. Дінь-дінь-дінь, Дінь-дінь-дінь.
Мишко чемно вклонився; хлопчик-дзвіночок взяв його за руку, і вони пішли. Тут Мишко помітив, що над ними було склепіння, зроблене з строкатого тисненого папірця з золотими краями. Перед ними було інше склепіння, тільки менше; потім третій, ще менше; четвертий, ще менший, і так усі інші склепіння - що далі, то менше, тож в останній, здавалося, ледве могла пройти головка його проводжатого.

Я вам дуже вдячний за ваше запрошення, - сказав йому Мишко, - але не знаю, чи можна мені ним скористатися. Правда, тут я вільно проходжу, але там, далі, подивіться, які у вас низенькі склепіння, - там я, дозвольте сказати відверто, там я і повзком не пройду. Я дивуюсь, як і ви під ними проходите.
- Дінь-дінь-дінь! - відповів хлопчик. - Пройдемо, не турбуйтесь, ідіть тільки за мною.
Мишко послухався. Справді, з кожним їхнім кроком, здавалося, склепіння здіймалося, і наші хлопчики всюди вільно проходили; коли ж вони дійшли до останнього склепіння, тоді хлопчик-дзвіночок попросив Мишка озирнутися назад. Мишко озирнувся, і що він побачив? Тепер те перше склепіння, під яке він підійшло, входячи в дверцята, здалося йому маленьким, ніби, поки вони йшли, склепіння опустилося. Мишко був дуже здивований.

Чому це? - Запитав він свого провідника.
- Дінь-дінь-дінь! - відповів провідник, сміючись. - Здалеку завжди так здається. Видно, ви ні на що вдалину з увагою не дивилися; вдалині все здається маленьким, а підійдеш - велике.

Так, це правда, - відповів Мишко, - я досі не думав про це, і тому ось що зі мною трапилося: третього дня я хотів намалювати, як матінка біля мене грає на фортепіано, а татко на іншому кінці кімнати читає книжку. Тільки цього мені ніяк не вдалося зробити: працюю, працюю, малюю якомога вірніше, а все на папері в мене вийде, що татко біля мами сидить і крісло його біля фортепіано стоїть, а тим часом я дуже добре бачу, що фортепіано стоїть біля мене , біля віконця, а татко сидить на іншому кінці, біля каміна. Мамочка мені казала, що татко треба намалювати маленьким, але я думав, що матінка жартує, тому що татко набагато більше її зростанням; але тепер бачу, що вона правду казала: таткові треба було намалювати маленьким, бо він сидів далеко. Дуже вам вдячний за пояснення, дуже вдячний.
Хлопчик-дзвіночок сміявся щосили: «Дінь-дин-дин, як смішно! Не вміти малювати татко з матінкою! Дінь-дінь-дінь, дінь-дінь-дінь!»
Мишкові здалося прикро, що хлопчик-дзвіночок над ним так немилосердно насміхається, і він дуже чемно сказав йому:

Дозвольте мені запитати вас: навіщо ви до кожного слова все кажете «дінь-дінь-дінь»?
- У нас приказка така, - відповів хлопчик-дзвіночок.
- Приказка? – зауважив Мишко. - А от татко каже, що дуже погано звикати до приказок.
Хлопчик-дзвіночок закусив губи і не сказав більше жодного слова.
Ось перед ними ще дверцята; вони відчинилися, і Мишко опинився на вулиці. Що то за вулиця! Що за містечко! Мостова вимощена перламутром; небо рясте, черепахове; по небу ходить золоте сонечко; поманиш його, воно з неба зійде, довкола руки обійде і знову піднімається. А будиночки-то сталеві, поліровані, криті різнокольоровими мушлями, і під кожною кришкою сидить хлопчик-дзвіночок із золотою головкою, в срібній спідничці, і багато їх, багато й усі мали мало менше.

Ні, тепер мене вже не обдурять, - сказав Мишко. - Це так тільки мені здається здалеку, а дзвіночки всі однакові.
- А ось і неправда, - відповів проводжатий, - дзвіночки не однакові. Якби всі були однакові, то й дзвеніли б ми всі в один голос, як один; а ти чуєш, які ми виводимо пісні. Це тому, що, хто з нас більший, у того і голос товстіший. Невже ти цього не знаєш? Ось чи бачиш, Мишко, це тобі урок: вперед не смійся з тих, у яких приказка погана; інший і з приказкою, а більше іншого знає, і можна від нього дечому навчитися.
Мишко, у свою чергу, закусив язичок.
Тим часом їх оточили хлопчики-дзвіночки, смикали Мишка за сукню, дзвеніли, стрибали, бігали.

Весело ви живете, - сказав їм Мишко, - вік би з вами залишився. Цілий день ви нічого не робите, у вас ні уроків, ні вчителів, та ще й музика цілий день.
- Дінь-дінь-дінь! - закричали дзвіночки. - Знайшов у нас веселощі! Ні, Мишко, погане нам життя. Щоправда, уроків у нас немає, та що ж у тому користі?

Казка про хлопчика Мишка, якому тато показав гарну черепахову табакерку. Папа сказав, що всередині скриньки знаходиться містечко Дінь-Дінь і хлопчикові одразу захотілося туди потрапити. І ось у табакерці прочинилися дверцята і вийшов чоловічок-дзвіночок. Як за помахом чарівної палички, Мишко зменшився у розмірі і вирушив із дзвіночком вивчати пристрій табакерки. Там він познайомився з іншими хлопчиками-дзвіночками, дядьками-молоточками, царівною Пружинкою, паном Валиком і багато чого зрозумів про влаштування шкатулки.

Містечко в табакерці читати

Татко поставив на стіл табакерку. «Піди-но сюди, Мишко, подивися», - сказав він.

Мишко був слухняний хлопчик; одразу залишив іграшки і підійшов до татуся. Та й було чого подивитися! Яка чудова табакерка! Пестренька, з черепахи. А що на кришці!

Ворота, вежі, будиночок, другий, третій, четвертий, - і порахувати не можна, і все мало менше, і всі золоті; а дерева також золоті, а листочки на них срібні; а за деревами встає сонечко, і від нього рожеві промені розходяться по всьому небу.

Що це за містечко? - Запитав Мишко.

Це містечко Дінь-Дінь, - відповідав татко і торкнувся пружинки.

І що ж? Раптом невидимо де заграла музика. Звідки чути цю музику, Мишко не міг зрозуміти: він ходив і до дверей - чи не з іншої кімнати? і до годинника - чи не в годиннику? і до бюро, і до гірки; прислухався то в тому, то в іншому місці; дивився і під стіл... Нарешті Мишко переконався, що музика точно грала в табакерці. Він підійшов до неї, дивиться, а з-за дерев сонечко виходить, крадеться тихенько по небу, а небо і містечко все світліше і світліше; віконця горять яскравим вогнем, і від веж як сяйво. Ось сонечко перейшло через небо на інший бік, все нижче та нижче, і нарешті за пагорбом зовсім зникло; і містечко потемніло, віконниці зачинилися, і башточки померкли, тільки ненадовго. Ось затеплилася зірочка, ось інша, ось і місяць рогатий виглянув з-за дерев, і в містечку знову стало світліше, віконця засріблилося, і від веж потягнулося синювате проміння.

Татусю! татусь! чи не можна увійти до цього містечка? Як би мені хотілося!

Мудрено, мій друже: це містечко тобі не росте.

Нічого, татко, я такий маленький; тільки пустіть мене туди; мені так хотілося б дізнатися, що там робиться...

Справді, мій друже, там і без тебе тісно.

Та хто там живе?

Хто там мешкає? Там мешкають дзвіночки.

З цими словами татко підняв кришку на табакерці, і що ж побачив Мишко? І дзвіночки, і молоточки і валик, і колеса… Мишко здивувався:

Навіщо ці дзвіночки? Навіщо молоточки? Навіщо валик із гачками? - питав Мишко у татуся.

А татко відповідав:

Не скажу тобі, Мишко; сам подивися пильніше і подумай: може відгадаєш. Тільки от цієї пружинки не чіпай, а інакше все зламається.

Татко вийшов, а Мишко залишився над табакеркою. Ось він сидів-сидів над нею, дивився-дивився, думав-думав, чому брязкають дзвіночки?

Тим часом музика грає та грає; ось все тихіше та тихіше, ніби щось чіпляється за кожну нотку, ніби щось відштовхує один звук від іншого. Ось Мишко дивиться: унизу табакерки відчиняються дверцята, і з дверцят вибігає хлопчик із золотою головкою та в сталевій спідничці, зупиняється на порозі і манить до себе Мишка.

«Та чого ж, - подумав Мишко, - татко сказав, що в цьому містечку і без мене тісно? Ні, мабуть, у ньому живуть добрі люди, бачите, звуть мене в гості».

Будьте ласкаві, з найбільшою радістю!

З цими словами Мишко побіг до дверцят і з подивом помітив, що дверцята йому довелася точнісінько по зросту. Як добре вихований хлопчик, він вважав за обов'язок насамперед звернутися до свого проводжатого.

Дозвольте дізнатися, – сказав Мишко, – з ким я маю честь говорити?

Дінь-дінь-дінь, - відповів незнайомець, - я хлопчик-дзвіночок, мешканець цього містечка. Ми чули, що вам дуже хочеться побувати у нас у гостях, і тому зважилися просити вас зробити нам честь до нас. Дінь-дінь-дінь, Дінь-дінь-дінь.

Мишко чемно вклонився; хлопчик-дзвіночок взяв його за руку, і вони пішли. Тут Мишко помітив, що над ними було склепіння, зроблене з строкатого тисненого папірця з золотими краями. Перед ними було інше склепіння, тільки менше; потім третій, ще менше; четвертий, ще менший, і так усі інші склепіння - що далі, то менше, тож в останній, здавалося, ледве могла пройти головка його проводжатого.

Я вам дуже вдячний за ваше запрошення, - сказав йому Мишко, - але не знаю, чи можна мені ним скористатися. Правда, тут я вільно проходжу, але там, далі, подивіться, які у вас низенькі склепіння, - там я, дозвольте сказати відверто, там я і повзком не пройду. Я дивуюсь, як і ви під ними проходите.

Дінь-дінь-дінь! - відповів хлопчик. - Пройдемо, не турбуйтесь, ідіть тільки за мною.

Мишко послухався. Справді, з кожним їхнім кроком, здавалося, склепіння здіймалося, і наші хлопчики всюди вільно проходили; коли ж вони дійшли до останнього склепіння, тоді хлопчик-дзвіночок попросив Мишка озирнутися назад. Мишко озирнувся, і що він побачив? Тепер те перше склепіння, під яке він підійшло, входячи в дверцята, здалося йому маленьким, ніби, поки вони йшли, склепіння опустилося. Мишко був дуже здивований.

Чому це? - Запитав він свого провідника.

Дінь-дінь-дінь! - відповів провідник, сміючись.

Здалеку завжди так здається. Видно, ви ні на що вдалину з увагою не дивилися; вдалині все здається маленьким, а підійдеш - велике.

Так, це правда, - відповів Мишко, - я досі не думав про це, і тому ось що зі мною трапилося: третього дня я хотів намалювати, як матінка біля мене грає на фортепіано, а татко на іншому кінці кімнати читає книжку.

Тільки цього мені ніяк не вдалося зробити: працюю, працюю, малюю якомога вірніше, а все на папері в мене вийде, що татко біля мами сидить і крісло його біля фортепіано стоїть, а тим часом я дуже добре бачу, що фортепіано стоїть біля мене , біля віконця, а татко сидить на іншому кінці, біля каміна. Мамочка мені казала, що татко треба намалювати маленьким, але я думав, що матінка жартує, тому що татко набагато більше її зростанням; але тепер бачу, що вона правду казала: таткові треба було намалювати маленьким, бо він сидів далеко. Дуже вам вдячний за пояснення, дуже вдячний.

Хлопчик-дзвіночок сміявся щосили: «Дінь-дин-дин, як смішно! Не вміти малювати татко з матінкою! Дінь-дінь-дінь, дінь-дінь-дінь!»

Мишкові здалося прикро, що хлопчик-дзвіночок над ним так немилосердно насміхається, і він дуже чемно сказав йому:

Дозвольте мені запитати вас: навіщо ви до кожного слова все кажете «дінь-дінь-дінь»?

— У нас приказка така, — відповів хлопчик-дзвіночок.

Приказка? – зауважив Мишко. - А от татко каже, що дуже погано звикати до приказок.

Хлопчик-дзвіночок закусив губи і не сказав більше жодного слова.

Ось перед ними ще дверцята; вони відчинилися, і Мишко опинився на вулиці. Що то за вулиця! Що за містечко! Мостова вимощена перламутром; небо рясте, черепахове; по небу ходить золоте сонечко; поманиш його, воно з неба зійде, довкола руки обійде і знову піднімається. А будиночки-то сталеві, поліровані, криті різнокольоровими мушлями, і під кожною кришкою сидить хлопчик-дзвіночок із золотою головкою, в срібній спідничці, і багато їх, багато й усі мали мало менше.

Ні, тепер мене вже не обдурять, - сказав Мишко. - Це так тільки мені здається здалеку, а дзвіночки всі однакові.

А ось і неправда, - відповів провожатий, - дзвіночки не однакові.

Якби всі були однакові, то й дзвеніли б ми всі в один голос, як один; а ти чуєш, які ми виводимо пісні. Це тому, що, хто з нас більший, у того і голос товстіший. Невже ти цього не знаєш? Ось чи бачиш, Мишко, це тобі урок: вперед не смійся з тих, у яких приказка погана; інший і з приказкою, а більше іншого знає, і можна від нього дечому навчитися.

Мишко, у свою чергу, закусив язичок.

Тим часом їх оточили хлопчики-дзвіночки, смикали Мишка за сукню, дзвеніли, стрибали, бігали.

Весело ви живете, - сказав їм Мишко, - вік би з вами залишився. Цілий день ви нічого не робите, у вас ні уроків, ні вчителів, та ще й музика цілий день.

Дінь-дінь-дінь! - закричали дзвіночки. - Знайшов у нас веселощі! Ні, Мишко, погане нам життя. Щоправда, уроків у нас немає, та що ж у тому користі?

Ми б уроків не побоялися. Все наше лихо саме в тому, що в нас, бідних, ніякого немає діла; немає у нас ні книжок, ні картинок; немає ні татуся, ні матусі; нічим зайнятися; цілий день грай та грай, але ж це, Мишко, дуже, дуже нудно. Чи повіриш? Добре наше черепахове небо, добре і золоте сонечко та золоті дерева; але ми, бідні, надивилися на них вдосталь, і все це нам дуже набридло; з містечка ми - ні кроку, а ти можеш собі уявити, яке ціле століття, нічого не роблячи, просидіти в табакерці, і навіть у табакерці з музикою.

Так, - відповів Мишко, - ви кажете правду. Це і зі мною трапляється: коли після навчання візьмешся за іграшки, то так весело; а коли на свято цілий день все граєш та граєш, то надвечір і стане нудно; і за ту і за іншу іграшку візьмешся - все не мило. Я довго не розумів; чому це, а тепер розумію.

Так, крім того, на нас є інша біда, Мишко: у нас є дядьки.

Які ж дядьки? - Запитав Мишко.

Дядьки-молоточки, - відповідали дзвіночки, - які злі! Раз у раз що ходять по місту та нас постукують. Які більше, тим ще рідше «тук-тук» буває, а маленьким куди боляче дістається.

Справді, Мишко побачив, що вулицею ходили якісь панове на тоненьких ніжках, з довжелезними носами і шепотіли між собою: «Тук-тук-тук! Тук-тук-тук, підіймай! Зачекай! Тук-тук-тук!». І справді, дядьки-молоточки безперервно то по тому, то по іншому дзвіночку тук та тук. Мишкові навіть їх шкода стало. Він підійшов до цих панів, дуже ввічливо вклонився їм і з добродушністю спитав, навіщо вони без жалю б'ють бідних хлопчиків. А молоточки йому у відповідь:

Геть йди, не заважай! Там у палаті та в халаті наглядач лежить і стукати нам велить. Все повертається, причепляється. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

Який це у вас наглядач? - Запитав Мишко у дзвіночків.

А це пан Валік, - задзвеніли вони, - предобрий чоловік, день і ніч з дивана не сходить; на нього ми не можемо поскаржитися.

Мишко – до наглядача. Дивиться: він справді лежить на дивані, у халаті і з боку на бік перевертається, тільки все обличчям догори. А по халату в нього шпильки, гачки мабуть-невидимо; щойно трапиться йому молоток, він його гачком спершу зачепить, потім спустить, а молоточок-то й стукне по дзвіночку.

Щойно Мишко до нього підійшов, як наглядач закричав:

Шури мури! Хто тут ходить? Хто тут блукає? Шури мури! Хто геть не йде? Хто мені спати не дає? Шури мури! Шури мури!

Це я, - хоробро відповів Мишко, - я - Мишко…

А що тобі треба? - Запитав наглядач.

Та мені шкода бідних хлопчиків-дзвіночків, вони всі такі розумні, такі добрі, такі музиканти, а за вашим наказом дядьки їх безперестанку постукують.

А мені яка справа, шури-мури! Чи не я тут найбільший. Хай собі дядьки стукають хлопчиків! Мені що за річ! Я наглядач добрий, все на дивані лежу і ні за ким не дивлюся. Шури-мури, шури-мури...

Ну, багато чого ж я навчився в цьому містечку! - Сказав про себе Мишко. - Ось ще іноді мені буває прикро, навіщо наглядач із мене очей не спускає…

Тим часом Мишко пішов далі – і зупинився. Дивиться, золотий намет із перлинною бахромою; нагорі золотий флюгер крутиться, ніби вітряк, а під наметом лежить царівна Пружинка і, як змійка, то згорнеться, то розгорнеться і безперестанку наглядача під бік штовхає.

Мишко цьому дуже здивувався і сказав:

Пані царівно! Навіщо ви наглядача під бік штовхаєте?

Зіц-зіц-зіц, - відповіла царівна. - Дурний ти хлопчик, нерозумний хлопчик. На все дивишся, нічого не бачиш! Якби я валик не штовхала, валик би не крутився; якби валик не крутився, то він за молоточки б не чіплявся, молоточки б не стукали; якби молоточки не стукали, дзвіночки б не дзвеніли; якби дзвіночки не дзвеніли, і музики не було б! Зіц-зіц-зіц.

Мишкові захотілося дізнатися, чи правду говорить царівна. Він нахилився і притис її пальчиком - і що ж?

В одну мить пружинка з силою розвинулася, валик сильно закрутився, молоточки швидко застукали, дзвіночки заграли дрібень і раптом пружинка лопнула. Все замовкло, валик зупинився, молоточки потрапляли, дзвіночки згорнулися набік, сонечко повисло, будиночки зламалися… Тоді Мишко згадав, що татко не наказував йому чіпати пружинку, злякався і… прокинувся.

Що уві сні бачив, Мишко? - спитав татко.

Мишко довго не міг схаменутися. Дивиться: та сама татусь кімната, та ж перед ним табакерка; біля нього сидять татко і матінка і сміються.

Де ж хлопчик-дзвіночок? Де дядько-молоточок? Де царівна Пружинка? – питав Мишко. - То це був сон?

Так, Мишко, тебе музика заколисувала, і ти тут порядно задрімав. Розкажи нам принаймні, що тобі приснилося!

Та бачите, татусю, - сказав Мишко, протираючи очі, - мені все хотілося дізнатися, чому музика в табакерці грає; ось я взявся на неї старанно дивитися і розбирати, що в ній рухається і чому рухається; думав, думав і почав уже діставатися, як раптом, дивлюся, дверцята в табакерку розчинилися... - Тут Мишко розповів увесь свій сон по порядку.

Ну, тепер бачу, - сказав татко, - що ти справді майже зрозумів, чому музика в табакерці грає; але ти це ще краще зрозумієш, коли навчатимешся механіці.

(Ілл. О.Ткаченка)

Опубліковано: Мишкой 12.01.2018 10:39 24.05.2019

Підтвердити оцінку

Оцінка: / 5. Кількістів оцінок:

Допоможіть зробити матеріали на сайті краще для користувача!

Напишіть причину низької оцінки.

Надіслати

Дякую за відгук!

Прочитано 4626 раз(и)

Інші казки Одоєвського

• Казка про чотирьох глухих - Одоєвський В.Ф.

  Цікава індійська казка про душевну глухоту людини. Казка розповідає, як важливо слухати та чути інших людей, а не лише самого себе. Твір починається зі вступу, з якого читач дізнається про особливості Індії… Казка про чотирьох…

• Мороз Іванович - Одоєвський В.Ф.

  Казка про двох дівчаток – Рукодельниці та Ленивиці, які жили з нянькою. Упустила якось Рукоділка відро в колодязь, полізла за ним і потрапила до царства Мороза Івановича. Прожила вона у дідуся три дні, виконала все…

• Старий зі скляної гори - Брати Грімм

  Казка про принцесу, що провалилася у скляну гору, збудовану її батьком – королем. Це сталося, коли до принцеси бігла зі своїм нареченим до вершини гори. Під горою, далеко під землею була печера, в якій мешкав...

• Перше полювання - Біанкі В.В.

  Цуценята набридло двором бігати, курей ганяти, і він вирішив піти на справжнє полювання. Він думав, що запросто спіймає якусь пташку. Але у кожного птаха свої секрети виживання: вип очеретом прикидається, удод - строкатою ганчірочкою, …

• Зимов'я звірів - російська народна казка

  Зимов'я звірів — це казка про працьовитий бик, який поодинці збудував теплий будинок і пустив туди замерзаючих звірів: барана, свиню, гусака та півня. Півень зігрівся, почав співати пісні, але тут його лисиця почула і...

Пошук

Яке найулюбленіше свято всіх хлопців? Звісно, ​​Новий рік! Цієї чарівної ночі на землю спускається диво, все сяє вогнями, чути сміх, а Дід Мороз приносить довгоочікувані подарунки. Новому році присвячено безліч віршів. У …



У цьому розділі сайту Ви знайдете добірку віршів про головного чарівника та друга всіх дітей – Діда Мороза. Про доброго дідуся написано багато віршів, але ми відібрали найкращі для дітей 5,6,7 років. Вірші про …



Прийшла зима, а з нею пухнастий сніг, хуртовини, візерунки на вікнах, морозне повітря. Хлопці радіють білим пластівцям снігу, дістають ковзани та санки з далеких кутів. У дворі вирує робота: будують снігову фортецю, крижану гірку, ліплять...



Добірка коротких віршів про зиму і Новий рік, Діда Мороза, сніжинки, ялинку для молодшої групи дитячого садка. Читайте та вчіть короткі вірші з дітьми 3-4 років для свят і свята Нового року. Тут …

1 - Про малюка-автобус, який боявся темряви

Дональд Біссет


Казка про те, як мама-автобус навчила свого малюка-автобуса не боятися темряви... Про малюка-автобус, який боявся темряви читати Жив-був у світі малюка-автобус. Він був яскраво-червоного кольору і жив із татом та мамою в гаражі. Щоранку …

Дивну казку про пригоди мешканців маленького містечка, розташованого в мініатюрній коробочці для зберігання тютюну, вигадав відомий літератор і громадський діяч ХІХ століття В. Ф. Одоєвський. У вигаданому світі панують свої закони та порядки. Маленький хлопчик, який випадково потрапив туди, намагається розібратися в дивовижних хитросплетіннях іграшкового механізму, і водночас не нашкодити унікальним мешканцям.

Вперше цей твір було видано в 1834 році, проте досі хвилює уяву малюків, а його сюжет викликає непідробний інтерес. Автор зробив усе, щоб оповідання сподобалося дітям, і йому це вдалося. За своїм незвичайним сюжетом оповідання нагадує твори німецького казкаря Т.А. Гофмана.

Короткий переказ казки «Містечко в табакерці»часто задають у школі.

Переказ казки «Містечко в табакерці»: короткий виклад

Головним героєм твору виступає не вигаданий персонаж, а звичайнісінький маленький хлопчик на ім'я Михайло. Батько вручає йому незвичайний та дуже цікавий подарунок – табакерку, яка при піднятті кришки починає грати різноманітні мелодії. Чарівна коробочка вигадливо прикрашена зовні; не менш цікаві речі таяться і всередині неї.

Познайомитися ближче з механізмом і принципами його роботи Мишко зміг уві сні. Прокинувшись, він був радий, що головна пружина залишилася цілою, а його витівка (коли хлопчик ненароком упустив скриньку) не стала причиною нещасть мешканців маленького світу.

Нижче наведено приблизний план переказу казки «Містечко в табакерці», яким легко орієнтуватися школярам під час виконання домашнього завдання.

У чому сенс твору?

З кожного твору, навіть фантастичного, дитина зможе винести для себе щось корисне та цінне. Це правильно помітив свого часу Одоєвський, коли почав складати твори для дітей. Малята люблять не тільки побігати, пострибати та пограти. Вони можуть також:

• розмірковувати (іноді вражаючи дорослих глибиною думки);
• відкривати щось нове собі;
• бути чуйними та чуйними, співпереживати казковим героям;
• міркувати, роблячи цікаві та несподівані висновки.

Ось чому в школі часто ставлять як домашнє завдання переказ казки «Містечко в табакерці» 4 клас.

Зразковий план короткого переказу казки «Містечко в табакерці»виглядає так:

1. Про що мріяв головний герой?
2. Опис чарівного подарунка – скриньки.
3. Пригоди Миші уві сні:

• зустріч із хлопчиком-дзвіночком;
• хто такі дядьки-молоточки, їхня роль;
• функції наглядача;
• опис Царівни Пружинки;
• що тягне у себе збій у роботі механізму (якщо його зламати)?

1. Пробудження Михайла та його висновки.

Сенс твору полягає в тому, щоб зберегти в цілості та збереженні улюблені речі, якими дитина хоче користуватися й надалі. Перш ніж щось зробити, подумай, чи не зашкодиш ти! Все в нашому світі взаємопов'язане: достатньо зламати одну деталь, і в непридатність настане цілий механізм. Адже від цього можуть залежати і чиїсь долі!

«Містечко в табакерці»мультфільм: дивитися онлайн

Ми створили понад 300 безкоштовних казок на сайті Dobranich. Прагнемо перетворити звичайне вкладання спати у родинний ритуал, сповнений турботи та тепла.Бажаєте підтримати наш проект? Будемо вдячні, з новою силою продовжимо писати вам далі!

1

У першій половині ХІХ ст. багато письменників зверталися до жанру казки, оскільки це давало можливість втілити романтичне поєднання двох світів: реального та чарівно-романтичного. У подібному «двомирстві» будь-який герой має можливість глибокого розкриття характеру, може подивитися на себе і на світ з боку. До таких зразків належать казки А. Погорельського, В.А. Жуковського та ін.

Казка В.Ф. Одоєвського «Містечко в табакерці» стоїть дещо окремо, оскільки автор виконує інше завдання, коли поєднує два світи. Його маленький герой, опинившись у романтичному світі табакерки, сприймає його як реальний і дізнається багато цікавого, насамперед - як влаштована табакерка. Пізнання через казку і чаклунство - це те, що найдоступніше дитині, а не дорослому.

Герой-дитина - головна сполучна ланка між двома світами. Світ табакерки розповідається з двох сторін: механіки та дзеркальної перспективи. Автор показує ворота та дорогу до влаштування табакерки як перспективу, але водночас і «вхід» у чарівне містечко, яке ніби відображає реальний земний світ: «Ворота, башточки, будиночок, інший, третій, четвертий, - і порахувати не можна, і все малий мала менше, і всі золоті, а за деревами встає сонечко, і від нього рожеві промені розходяться по всьому небу.

Пристрій музичної табакерки - це функціональна «розстановка» мешканців «дзеркалка». Кожен персонаж казки наділений індивідуальними рисами, які проявляються у зовнішньому вигляді, у поведінці, у мові. Схожа на змійку царівна Пружинка безперестанку рухається, поводиться владно, штовхає під бік наглядача Валика. Дядьки-молоточки злі, безцеремонні, б'ють бідних хлопчиків-дзвіночків. Мова відбиває їх характери. Дядьки-молоточки кажуть "Тук-тук-тук!", Хлопчики-дзвіночки - "Дінь-Дінь" і т.п.

Хлопчик Мишко під час знайомства з жителями «містечка» починає бачити багато речей по-іншому. Тому в ньому прокидається протест проти жорстокого поводження з хлопчиками-дзвіночками і він порушує заборону татуся, як це буває з казковими героями: він «ламає» царівну-пружинку. Пробудження Миші показує, що події в табакерці він бачив уві сні, але для нього «сон» дорівнює «яві», оскільки це здатність дитячої уяви, яка завжди прагне знання.

Отже, В.Ф. Одоєвському вдалося вперше поєднати диво і розум в одному умовно-казковому оповіданні та показати дорослим маленького героя. «Містечко в табакерці» виявилося мікромоделлю світу.

Бібліографічне посилання

Кисельова О.В. «МІСТО У ТАБАКЕРЦІ» В.Ф. ОДОЇВСЬКОГО ЯК ПЕРША ХУДОЖНЬО-ПІЗНАВАЛЬНА КАЗКА ДЛЯ ДІТЕЙ // Успіхи сучасного природознавства. - 2011. - № 8. - С. 176-177;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=27804 (дата звернення: 11.08.2019). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»