Історія стародавнього світу урок 1 вступ. Введення в історію стародавнього світу

1. Історія-наша спільна пам'ять. Ми пам'ятаємо, що сталося рік тому, минулого тижня або вчора. Кожен має свою пам'ять. Страшно навіть уявити, що станеться, якщо ми забудемо своє минуле! Ми станемо зовсім безпорадними та загинемо. Адже в пам'яті зберігаються наші знання та досвід. Є особлива пам'ять. Вона належить не окремій людині, а всім людям, разом узятим. Ви, мабуть, знаєте, що у роках наша країна воювала із гітлерівською Німеччиною. Але ж ви народилися набагато пізніше. Звідки вам відомо про це? З історії. Історія-це пам'ять всього людства про своє минуле.

2. Що вивчає історія? Уявіть, що знайдено скам'янілі кістки древнього звіра, який жив на землі аж п'ятдесят тисяч років тому, - мамонта. Чи зацікавить ця знахідка істориків? Ні. Адже цим кісткам нічого не можна дізнатися про життя древніх людей. Однак, якщо кістки мамонта знайдені поблизу попелу древнього багаття, якщо вони розбиті та обгорілі, значить звір став здобиччю первісних мисливців. А це важливо для вчених – істориків. Адже така знахідка розповідає про минуле людства. Запам'ятайте: історія вивчає не всяку давнину, не будь-яке минуле, а лише те, що пов'язане з людьми. Історики вивчають ті часи, в які на Землі жили люди, то з трьох мільйонів років тому до вчорашнього дня.

3. Навіщо потрібна історія. Невігласи іноді запитують: "Що толку в історії? Кому вона потрібна? Ось різні науки і техніка приносять людям багато користі, створюють нові речі, машини. А історики даремно витрачають час, вивчаючи давно забуті часи. Навіщо?" Це не вірно. Ніхто не сперечається: неможливо жити без різних наук та техніки. Але вже тисячі років тому наші мудрі предки зрозуміли: минулого забувати не можна, треба передавати досвід та знання своїм нащадкам. Це робить історія. Вона показує, які помилки відбувалися у минулому, і вчить не повторювати їх у майбутньому. Запам'ятайте: історія вчить правильно, грамотно міркувати і розуміти все, що відбувається у світі. Людина, яка знає історію, любить Батьківщину і з повагою ставиться до народів. Запам'ятайте: історія виховує гідних людей, творців кращого життя та його захисників. Вчені-історики нічого не мають проти людей, які вірять у бога. Проте вони можуть погодитися з релігійними вигадками, коли спотворюються знання минулих століттях. Запам'ятайте: історичне знання позбавляє помилок, не ображаючи при цьому людей, що помиляються. Історія відкриває чудовий світ мистецтва, вчить розуміти красу старовинних ваз, картин та скульптур.

4. Історія бореться за правду та справедливість. У деяких країнах захоплювали владу надзвичайно жорстокі люди. Вони страчували і кидали у в'язниці тих, хто боровся проти їхнього жорстокого панування. Історики викликали у таких володарів особливу злість. Вчених заарештовували, їхніх учнів переслідували, книги спалювали на багаттях. Від чого ж? Справа в тому, що таким правителям потрібні дуже слухняні робітники, вчителі, солдати. Владики мріють, щоб люди, немов механічні роботи, слухняно виконували будь-які накази, вірили будь-якій брехні. А справжній вчений-історик каже правду. Він чесно відповідає на запитання та ненавидить обман. Запам'ятайте: історія не стоїть осторонь життя. Вона вчить людей, як досягти справедливості. Вивчаючи минуле, люди вчаться розуміти сьогодення та покращувати майбутнє.

1. Про ваше приладдя. Робітник на заводі, селянин у полі, інженер у лабораторії та космонавт на зірковому кораблі користуються різними інструментами, приладами. Ваша праця навчання. Тут також не обійтися без потрібних інструментів. На столі має бути тільки те, що знадобиться на уроці історії і нічого зайвого: -підручник і робочий зошит з історії, -ручка і олівці різних кольорів, -щоденник -підручник -хрестоматія (якщо це потрібно) -контурні карти.

1. Про ваше приладдя. Для юного історика дуже важливо, щоб у зошиті був повний порядок. Вона має бути обгорнута та підписана так, як скаже вчитель. Роботу в зошиті починайте з дати. Не забувайте про поля. Жодних непотрібних малюнків та сторонніх записів не робіть. Наприкінці зошита можете залишити 1-2 сторінки для словничка незнайомих слів та позначок. Ніколи не виривайте аркушів із зошита! Для цього старанний учень має чернетку. Запам'ятайте: історія, як і пізнання, не терпить неакуратності.

2. Бережіть час. Збираючись до школи, перевірте, чи все на місці, чи не забули ви чогось. Адже якщо ви проситимете один у одного забуту річ на уроці, виникне шум і загубиться дорогоцінний час. Щохвилини треба берегти. Відповідайте обов'язково з щоденником та зошитом. Без дозволу вчителя не підказуйте та не доповнюйте відповіді товариша. Не треба нікому заважати непроханою підказкою. Вчіться слухати інших і говорити. Ваша відповідь має бути чіткою. Якщо стоїте біля карти або таблиці, ставайте до них правим боком. Показуючи щось указкою, тримайте її у правій руці, щоб спиною не затуляти те, що показуєте. Запам'ятайте: кожну заощаджену вами хвилину вчитель використовує, щоб розповісти та показати щось цікаве.

3. Про чітку і правильну мову. Нерідко школярі скаржаться: Про це я знаю, а от розповісти не вмію. Дуже погано! Свою мову треба будувати так, щоб розповідь була не тільки безпомилковою, а й захоплюючою, щоб вас слухали з цікавістю. Вже давно люди зрозуміли, як важливо правильно говорити, і навіть створили цілу науку про вимову промов. А чи є правила промови для юного історика? Це не секрет, ось вони: - Говоріть просто та зрозуміло. Якщо ви дізналися десь нове слово, але не зрозуміли, що воно означає, спитайте вчителя. Не вживайте слів, не знаючи їхнього сенсу. -Говоріть коротко. Не засмічуйте свого повідомлення зайвими словами, які заважають зрозуміти вас. Наголошуйте на інтонації найголовніше, на що слухачі повинні звернути увагу. -Говоріть складно. Кожна пропозиція у вашій промові має бути пов'язана з тим, що ви сказали раніше, і з тим, що скажете потім. Не перескакуйте з одного питання на інше, не поспішайте. Але й не затягуйте відповіді. -Говоріть точно. Завжди називайте людей за іменами, міста – за назвами. Намагайтеся не користуватися замість них словами він і цей, щоб не виникло плутанини.

4. Правила міркувань. Коли ви поставили собі за мету і почали роботу, не відволікайтеся і доведіть її до кінця. По-перше, добре запам'ятовуйте все, що ви прочитали в книгах або почули на уроці. Записуйте найголовніше, збирайте ілюстрації і, з дозволу вчителя, поміщайте у зошити. Постійно шукайте та накопичуйте нові знання. По-друге, робіть висновки. У юного історика має бути власна думка про все, що він дізнався. По-третє, не тримайте своїх висновків у секреті. Обговорюйте їх із товаришами, розповідайте про свої думки. Сперечайтеся з тим, хто, на вашу думку, не правий. Адже старе прислів'я каже, що у суперечках народжується істина. Тільки навіть у найгарячіших суперечках будьте ввічливими і не ображайте співрозмовника!

1. Перегорніть підручник і перегляньте, з яких розділів та оповідань він складений. Зверніть увагу, на які частини поділено кожну розповідь. 2. Чим цей підручник відрізняється від інших підручників, якими ви користуєтесь у школі та вдома? А чим він схожий на них? 5. Питання та завдання.

2. Усна історія у первісні часи. Але первісні люди не вміли писати. Пояснити молоді історію предків можна було лише усно. Діти стародавніх мисливців завчали напам'ять довгі пісні, навчалися танцям, розглядали малюнки на стінах печер. Первісні люди вважали, що Землю створили боги, що боги заселили сушу звірами, а води – рибами. А потім ніби від тварин, риб та птахів походять люди. У мисливських танцях юнаки наслідували звички звірів, яких вважали своїми предками. У піснях співали про давні подвиги богатирів, мисливців та воїнів, про славних ватажків. Це були цікаві та захоплюючі оповідання. Деякі з стародавніх оповідей і легенд дійшли наших днів і дуже дорогі сучасній людині. Усні історії згодом забували, спотворювали. Правдиві спогади змінювалися вигадками про богів, чудовиськ. Тому запам'ятайте: первісні оповіді не можна назвати справжнім історичним знанням.

3. Історія, записана в давнину. Пройшли тисячоліття. Були винайдені літери, з'явилася писемність. Найважливіші події почали записувати, щоб вони не забували. Народи стали краще пам'ятати своє минуле. Батьком історичної науки називають стародавнього грецького письменника Геродота. Він жив 2500 років тому, об'їздив майже всі відомі йому країни, описав їхню природу та народи. Свій твір Геродот і назвав: Історія. Потім з'явилися інші книги про минуле. Їх почали збирати та утворилися цілі бібліотеки. У місті Олександрія, наприклад, було сховище з десятками тисяч творів. Геродота. Не кожен у давнину міг навчитися читати та писати. Для жінок це вважалося необов'язковим. Чи не вчилися діти бідних селян. Адже навчання вимагало грошей для сплати вчителям, вільного часу для занять. А діти простих трудівників з ранку до вечора допомагали батькам у їхній праці. Лише багаті та освічені люди писали та читали історичні твори.

4. Історичні знання у нові часи. Ситуація змінилася, коли люди навчилися друкувати книги тисячами штук на верстатах. Книги стали набагато дешевшими, їх почали купувати не дуже багаті люди. Першими серйозними історичними творами нашій країні, що вийшли у друкованому вигляді, були праці М.В.Ломоносова.М.В.Ломоносова Багато століть винайшли залізниці, пароплави, електростанції. Керувати складною технікою можуть лише грамотні та освічені люди. Тому у різних країнах виникли школи, інститути та університети. Там вивчали не лише техніку, математику, хімію, а й історію, літературу, мистецтво. Вчені робили важливі відкриття, писали великі історичні твори. Уряди різних країн не шкодували грошей вивчення минулого, вони розуміли, як потрібна історія. У цей час у Росії жили та працювали такі видатні історики, як Н.М. Карамзін, В.О. Ключевський, С.М.Соловйов Н.М. Карамзін, В.О. Ключевський, С.М.Соловйов та багато інших.

5. Вивчення історії нашій країні після 1917 року. На жаль, у нашій країні доля науки виявилася тяжкою. У жовтні 1917 р. до влади прийшла партія більшовиків. Її очолював В.І.Ленін. Почалась війна. Батьківщину спіткали голод і розруха. Чимало істориків, побоюючись за своє життя, поїхали за кордон. Потім на чолі партії більшовиків та нашої держави опинився І.В.Сталін. Він вважав, що може поводитися з наукою, як заманеться. Сталін давав історикам вказівки та розпорядження, як їм треба працювати. Найчастіше це призводило до помилок і помилок. А тих, хто насмілювався заперечувати та відстоювати істину, карали, відправляли в'язниці. Ленін та Сталін. Урожай плакат Ленін і Сталін. Урожай плакат

5. Вивчення історії нашій країні після 1917 року. Будь-яка книга, написана істориком, мала вихваляти мудрість партії та її вождів - Леніна і Сталіна. Радянська історична наука переживала найважчі роки. Тяжкий удар по історичному знанню завдала Велика Вітчизняна війна. Професори, студенти, вчителі залишили улюблену справу та зі зброєю в руках захищали Батьківщину. Багато хто героїчно загинув у боях. У 1956 р. після смерті Сталіна його справи було засуджено. Вчені отримали свободу та повернулися до улюбленої роботи. Але ще аж тридцять років історичне знання не могло розвиватися на повну силу. Над багатьма дуже важливими питаннями вченим не дозволяли працювати. Тисячі документів були недоступні вченим. Звичайно, і в цей час історики працювали, не покладаючи рук, проте зробили вдесятеро менше, ніж могли б. Обкладинка підручника, виданого 1959 р.

У мм. нашу Батьківщину розділили на частини. Країну зробили відсталою та злиденною. Зупинились заводи. Спустіли поля. Ослабла та зменшилася армія. Школи і науку привели до повного занепаду - у тому числі погіршилося вивчення історії. Як бачите ті з вас, хто захочуть стати істориками, оберуть для себе найцікавішу, але й найважчу професію. Перед вами – непочатий край роботи. Можливо, ви зможете відновити могутню Батьківщину в минулих межах і повернути йому колишню велич. Можливо, саме ви станете фундаторами нової вітчизняної науки, науки 21-го століття, у тому числі - історії! Урожай плакат

Робота історика дуже цікава і складна. Він не лише відновлює минуле, а й розповідає іншим про минуле. Все починається з вивчення документів та відновлення речей, створених предками. Як могутня річка зливається з вод тисяч джерел та джерел, так і в наших знаннях про минуле злиті знання із тисяч історичних джерел. Запам'ятайте: історичним джерелом називається все, що створено нашими предками і що може розповісти про їхнє життя. Знайдений у землі старовинний меч, стародавній рукопис, стара монета, документальний фільм – це все історичні джерела. Історики вивчають їх і ніби переносяться у минуле. Вчені розділили історичні джерела на групи: 1. Які історичні джерела?

Історичні джерела Археологічні- це речі, які виявлені під водою, землею Письмові – літописи, листи, документи, книги. Усні – сказання, прислів'я, застарілі слова Зорові – це малюнки., карти, фотографії, слайди, кіно-відеофільми. Звукозаписи-грампластинки, магнітофонні записи,

Одні із цих джерел з'явилися давно. Інші, такі як кіно- та відеофільми, виникли нещодавно. Одні створені за допомогою техніки, інші – вручну. Але всі зберігають пам'ять про минуле. Визначте, до яких історичних джерел належать ці зображення? Урожай рукопис. Наскальний малюнок стародавній посуд та зброю

2. Музеї та архіви. У столицях різних країн є великі музеї. Багато їх у Москві. У кожній області є краєзнавчий музей. Словом "музей" у давнину позначали місце, де начебто жили богині мистецтва - музи. Там збирали найкращі картини та прикраси, статуї та вази. Пізніше у музеях стали зберігати різні старовинні речі. Найвідоміший музей нашої країни – Ермітаж у Петербурзі. Всесвітньо відомий французький музей Лувр. Запам'ятайте: музеї – це місця, де зберігають історичні джерела, показують усім охочим, вивчають їх. Є літературні музеї, де зберігається пам'ять якогось знаменитого письменника чи поета, наприклад, А.С. Пушкіне. У музеї техніки можна побачити верстати, машини, прилади та автомобілі. У музеї зброї зібрано озброєння різних країн та народів. Усі речі, що зберігаються у музейних залах, дуже цінні для вчених. У залі одного із краєзнавчих музеїв нашої країни.

2. Музеї та архіви. Музейні речі називають експонатами. Експонати потребують дбайливого догляду. Якщо якась річ починає руйнуватись, музейні працівники відновлюють її. Така робота називається реставрацією. Письмові документи теж слід зберігати у спеціальних приміщеннях - архівах. Там підтримують однакову температуру та вологість. Працівники архівів стежать за збереженням письмових джерел і бережуть їх, щоби стародавні рукописи і книги не псувалися. Виставка у Луврі Музейні експонати

3. Особисті колекції. Багато хлопців влаштовують "домашні музеї", збирають колекції старовинних монет, книг, конвертів чи інших речей. Колекціонування - дуже корисна справа, але і тут є свої правила: 1. Спочатку вирішите, що саме ви збиратимете. Не намагайтеся колекціонувати всі старі речі поспіль, інакше просто заплутаєтесь. 2. Колекції цінуються не за кількістю, а за якістю зібраного. Іноді одна рідкісна річ коштує сотні звичайних. 3. Колекція збагачує не гаманець власника, а розум. Справжній колекціонер, роздобувши рідкісну річ, обов'язково дізнається про неї і розповість іншим. Збирач – це справжній знавець, він може допомогти всім, хто звернеться за порадою.

4. Питання та завдання. 1. Що таке історичне джерело? Які джерела вам відомі? 2. Розкажіть про роботу музеїв та архівів. Завітайте до обласного краєзнавчого музею та підготуйте розповідь про те, що ви побачили. 3. Навіщо створюються шкільні музеї? Чи є музей у вашій школі? Якщо музей ще не створено, яким би ви хотіли його бачити? 4. Навіщо збирають особисті колекції?

1. Археологія Археологія - Вивчення копалин старожитностей. Людство живе Землі близько трьох мільйонів років. А писемністю користується лише п'ять тисяч років. Тому про найдавніші часи з письмових джерел нічого не можна дізнатися. Тут може допомогти лише вивчення археологічних джерел. Слово археологія складається з двох грецьких слів: "архе" та "логос". (За словничком у кінці підручника або за "Словником-довідником з Всесвітньої історії для школярів" дізнайтеся, що вони означають.) Запам'ятайте: археологією називається історичне знання про знайдені під землею і під водою сліди людського життя. Вже дуже давно люди помітили, що в землі іноді виявляються дивні кам'яні гостроконечники, іржаві ножі, намистини. Знахідки пояснювали просто: говорили, з божої волі ці речі висипалися з грозових хмар. Насправді ці предмети зроблені руками предків. Але як же давні речі потрапили під товщу ґрунту? Як опинились на дні моря?

1. Археологія Археологічні пам'ятки. Іноді малоосвічені люди вважають, що археологів цікавлять золото та коштовності. Цілком неправильно! Наукова цінність речі вимірюється зовсім не тим, з чого вона зроблена - зі срібла чи глини. Головне, щоб вона могла більше розповісти про своїх древніх творців і господарів. Часто для археолога черепок глиняного глека дорожчий за злитки золота. Археологи шукають знання, а чи не багатства. Вчені досліджують руїни міст та фортець, селищ та окремих будинків, шукають залишки храмів, веж, вивчають могили, печери, майстерні ремісників, шахти та рудники, канали та дороги, скарби. Все це – археологічні джерела, або археологічні пам'ятки минулого. Археологічні пам'ятки нашій країні колись вивчали, а розоряли, грабували. Наприклад, сибіряки розривали стародавні могили - кургани, щоб здобути коштовності, переплавити і продати їх. Все інше вважали непотрібним мотлохом, безжально ламали і викидали. За наказом імператора Петра Першого припинили розгром і пограбування стародавніх пам'яток. Почалися перші наукові розкопки.

1. Археологія Археологічні пам'ятки у будь-якому культурному суспільстві – всенародне багатство. Вони охороняються законом. Запам'ятайте: за псування археологічних пам'яток карають як за тяжкий злочин. Самовільні розкопки та присвоєння знайдених речей суворо заборонені. Проводити розвідку та розкопки можуть лише ті, кому видано на це дозволи. Археологічні знахідки. Як ви вважаєте, що тут зображено? Археологічні знахідки. Як ви вважаєте, що тут зображено?

Правила розвідок та розкопок. 1. Археологія Щоб дізнатися, де проводити розкопки, треба спочатку провести розвідку та знайти археологічні пам'ятки. Уважні та досвідчені археологи вирушають у походи вздовж річок та до озер, спостерігають та розмовляють із місцевими жителями. Коли археологічні пам'ятки виявлено, складається карта-план майбутніх розкопок. Розвідник-археолог повинен бути витривалим і вмілим, добре знати компас, фотоапарат, карту. Археологам іноді допомагають льотчики. Часто з великої висоти проводиться аерофотозйомка. На фотографіях видно темні смуги на місці древніх зруйнованих стін, каналів чи доріг. Адже з поверхні землі нічого не проглядається! За аерофотографіями водолази шукають затонули кораблі та поселення на дні морів та озер. Розкопки ведуть обережно, землю знімають лопатами, намагаючись рити тонкими шарами – не більше 5 сантиметрів. Коли з'являються перші знахідки, археологи беруть спеціальні ножі та пензлики та обережно розчищають речі. Їхня робота дуже акуратна і точна. Все знайдене тут же дбайливо пакують. Іноді навіть просівають землю, щоб не пропала жодна дрібна знахідка.

2. Етнографія. Щоб краще знати минуле, історики звертаються допомогою до різних галузей знання - "помічниць". Однією з таких галузей є етнографія. (За допомогою словничка в кінці підручника перекладіть це слово.) Запам'ятайте: етнографія описує життя, побут та звичаї різних народів. Вчені виїжджають в експедиції і записують там народні пісні, казки, прислів'я. Вони також вивчають танці, візерунки на одязі та килимах, посуд, житло, вироби ремісників та багато іншого. Етнограф цікавить, як старовинні звичаї та народне мистецтво збереглися до наших днів. Представник народу маорі, що у Новій Зеландії. Малюнок етнографа

2. Етнографія. Деякі племена Землі досі живуть, як і в давнину: американські індіанці, евенки, австралійці, африканці. Уважно спостерігаючи їх життям, етнографи допомагають історикам уявити, як жили наші далекі предки. Визначний російський етнограф минулого століття Н.Н.Міклухо-Маклай все життя присвятив вивченню папуаських племен. "Доброю білою людиною з Місяця" прозвали його папуаси. Він написав велику книгу про те, як жителі джунглів полюють, трудяться в полі, будують хатини, справляють свята. Н.М. Міклухо-Маклай довів, що відсталі племена, хоч і живуть первісним життям, але мають багату культуру, гостинні та чесні. Н. Н. Міклухо-Маклай () 2. Антропологія. Люди не завжди виглядали так, як тепер. Наші предки були тваринами та за мільйони років перетворилися на людей! При цьому, звісно, ​​вони дуже змінилися. Вивчаючи скам'янілі кістки наших найдавніших предків, вчені з'ясовують, як відбувалося олюднення. Запам'ятайте: історична наука, яка вивчає, як і чому змінювалися люди в минулому і який образ людей зараз називається антропологією. Відновлений М.М. Герасимовим за скам'янілим черепом вигляд первісного хлопчика, який помер багато тисяч років тому

2. Антропологія. Останки людей можуть розповісти дуже багато. Особливо важливі для вчених кістки голови. Вчені навіть навчилися відновлювати черепами обличчя давно померлих людей. Радянський вчений М.М.Герасимов довго і наполегливо вивчав, як влаштовані скелети та черепи. Він встановив, що немає абсолютно однакових скелетів. Кістки чоловіків відрізняються від кісток жінок, скелет європейця відрізняється від скелета азіату, череп юнака відрізняється від черепа старого. І досвідченому антропологу відразу видно ці відмінності. По зубах можна встановити, чим харчувалася давня людина, по кістках рук і ніг - чим хворіла і коли померла. Череп підказує, якими були зниклі очі, губи, волосся. Поступово антропологи відновлюють повні портрети предків. Так виглядала жінка, яка жила на території нашої країни три з половиною тисячі років тому. Відновлено вченими-антропологами

3. Нумізматика. Дві тисячі сімсот років тому у стародавньому світі вперше з'явилися металеві гроші. Там зображали зірки, рослини, зброю, тварин. Але найчастіше на лицьовій стороні знаходилися імена та портрети правителів. У давній Римській державі гроші карбували лише у храмі богині Монети. Саме тому металеві гроші й досі називаються монетами. Гроші – найважливіше історичне джерело. Їх вивчає особлива наука – нумізматика. Монети іноді карбували на честь великих військових перемог, важливих подій. Якщо історики встановлять, що в якийсь час виготовлено багато монет, то можна припустити, тоді люди жили добре і вели жваву торгівлю. Якщо ж монети, навпаки, приховували в затишних місцях, отже, наставали важкі часи. Стародавні монети, виявлені поблизу сучасного міста Білгород-Дністровського

4. Геральдика. У давню пору у багатьох знатних людей були герби - особливі малюнки, які розповідали про знатність роду і про подвиги предків. Є галузь історії, яка вивчає стародавні герби і печатки, що дійшли до наших днів, і багато чого дізнається про їх власників. Ця наука називається геральдика Герб і прапор нашої країни у 1900 р.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Мета уроку:підготувати учнів до вивчення систематичного курсу історії, зацікавити навчальним предметом.

Завдання уроку:

освітні:

Створити в учнів уявлення про історію як науку;

Ознайомити учнів зі стрічкою часу;

Розповісти про історичні джерела та допоміжні історичні дисципліни;

розвиваюча:

Сформувати вміння аналізувати, узагальнювати та робити висновки;

виховна:

Формування мотивації до вивчення історії.

Обладнання:

Комп'ютер;

Мультимедійна дошка або проектор;

Підручник: А.А. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька «Історія Стародавнього світу». М., 2012;

Завантажити:

Попередній перегляд:

Вступний урок з історії Стародавнього світу

Тип уроку : урок вивчення нового матеріалу

Мета уроку: підготувати учнів до вивчення систематичного курсу історії, зацікавити навчальним предметом.

Завдання уроку:

освітні:

Створити в учнів уявлення про історію як науку;

Ознайомити учнів зі стрічкою часу;

Розповісти про історичні джерела та допоміжні історичні дисципліни;

розвиваюча:

Сформувати вміння аналізувати, узагальнювати та робити висновки;

виховна:

Формування мотивації до вивчення історії.

Обладнання:

Комп'ютер;

Мультимедійна дошка або проектор;

Підручник: А.А. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька «Історія Стародавнього світу». М., 2012;

Глобус.

План уроку.

I. Вивчення нового матеріалу.

1. Що таке історія?

2. Про що розповідає історія Стародавнього світу.

3. Історичні джерела.

4. Як улаштований підручник.

ІІ. Закріплення вивченого.

Хід уроку

I. Вивчення нового матеріалу

Слайд 1 (тема уроку). Презентація

Слайд 2 ( цілі та завдання уроку)

1. Що таке історія

Урок починається з вступного слова вчителя:

Сьогодні ми починаємо вивчати новий предмет "Історія". Це слово вам знайоме. Слово «історія» багатозначне. Своя “історія” має світ, держава, і кожна людина. Ми з вами починаємо вивчати історію як науку.Питання до учнів:Якщо історія – це наука, що вона вивчає?

З сказаного вчитель підбиває итог:

Історія – це наука про минуле, опис та осмислення минулого.

Запис у зошиті: Історія вивчає минуле людського суспільства, життя та діяльність людей у ​​минулому.

Історія ділиться на всесвітню та вітчизняну.

Питання до учнів:Що ж вивчає всесвітня історія, а що вітчизняна?

Вчитель узагальнює відповіді:

Всесвітня історія вивчає історію всіх народів світу, а вітчизняна – історію нашої країни.

Давайте згадаємо пам'ятні та героїчні події нашої історії?

Слайди 3-6

Зразкові відповіді: Льодове побоїще, Куликівська битва, битви Великої Вітчизняної війни.

Запис у зошит:

Історія – дуже важлива наука, її треба вивчати, щоб краще розуміти події, які відбуваються з нами сьогодні.

Слайд 7

Великий російський історик В.О. Ключевський сказав: “Народ, який не пам'ятає свого минулого, не має майбутнього”.

Хлопці, як ви вважаєте, про що він говорив?

Підсумовуючи відповіді, вчитель підводить до висновку:

Історію треба вчити, щоб розуміти людей, інші народи, щоб зрозуміти своє місце, а можливо, і призначення у світі, щоб навчатися на чужих помилках та не повторювати їх.

2. Про що розповідає історія Стародавнього світу

Запитання: Що, на вашу думку, означає слово Стародавній?

Зразкові відповіді:давній, старий.

Запис у зошит: Історія Стародавнього світу – це наука, що вивчає далеке минуле людей, країн, народів.

Історія Стародавнього світу є першою частиною загальної історії.

3. Історичні джерела

Як і будь-яка наука, історія має свій матеріал для вивчення, яким є історичні джерела.

Слайд 8-11

Вчитель малює таблицю на дошці, учні у зошитах.

Історичні джерела – все, що дає нам відомості про минуле.

Запитання: як люди знаходять історичні джерела?

Слайд 12

Вчитель узагальнює відповіді учнів: Одним із способів отримання джерел є археологічні розкопки.

Археологія – це наука, що вивчає речові історичні джерела та відновлює за ними минуле людського суспільства.

Слайд 13

Історії опікується муза, її звати Кліо. Дослівно ім'я Кліо означає - "Та, що дає славу".

Запитання для розмови: Який предмет Кліо тримає у руках? (Свиток) . Що це означає? (Усі людські справи пам'ятаються та записуються. Від людини залежить, як вона увійде в історію – зі славою, чи безславно).

4. Як влаштований підручник

Знайомство із структурою підручника. Вчитель розповідає про те, що підручник складається з розділів та параграфів. На сторінці 3. Ознайомимося з умовними позначеннями.

ІІ. Закріплення вивченого на уроці

Завдання:

1. Розподіліть наведені на слайдах джерела у дві групи: речові та письмові. (Слайди 14–22)

Детальні поурочні плани містять весь необхідний матеріал щодо повноцінних уроків з історії Стародавнього світу у 5 класі загальноосвітніх шкіл, розраховані на викладачів, які працюють за підручниками А.А. Вігасіна, Г.І. Годера, І.С. Свєнціцької (М.: Просвітництво), Ф.А. Михайловського (М.: Російське слово). Допомога повністю автономна, містить різні додаткові матеріали для вчителя, велика кількість ігрових завдань. Видання доповнено новими варіантами проведення уроків, витягами із історичних документів. Книга буде корисна як викладачам-початківцям, так і педагогам зі стажем.

ПОВРОЧНІ РОЗРОБКИ ДО ПІДРУЧНИКІВ А.А. ВІГАСІНА, Г.І. ГОДЕРА, І.С. СВЕНЦИЦЬКИЙ І Ф.А. МИХАЙЛІВСЬКОГО

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Розділ І. Життя первісних людей (8 год)

Введення в історію Стародавнього світу.

Найдавніші люди.

Родові громади мисливців та збирачів.

Виникнення мистецтва та релігійних вірувань.

Виникнення землеробства та скотарства.

Поява нерівності та знаті.

Рахунок років в історії.

Розділ І. Стародавній Схід (20 год)

Держава на берегах Нілу.

Як жили землероби та ремісники у Єгипті.

Життя єгипетського вельможі.

Військові походи фараонів.

Релігія стародавніх єгиптян.

Культура Стародавнього Єгипту.

Стародавнє Дворіччя.

Вавилонський цар Хаммурапі та його закони.

Фінікійські мореплавці.

Біблійні оповіді.

Царство Давида та Соломона.

Ассирійська держава.

Перська держава "Царя царів".

Природа та люди Стародавньої Індії.

Індійська касти.

Китайський мудрець Конфуцій.

Перший володар єдиного Китаю.

Розділ ІІІ. Стародавня Греція (21 год)

Греки та критяни.

Мікени та Троя.

Поеми Гомера «Іліада» та «Одіссея».

Релігія стародавніх греків.

Землероби Аттики втрачають землю та свободу.

Зародження демократії у Афінах.

Стародавня Спарта.

Заснування грецьких колоній.

Олімпійські ігри у давнину.

Перемога греків над персами у Марафонській битві.

Нашестя перських військ на Елладу.

У гаванях афінського порту Пірей.

У місті богині Афіни.

Культура Стародавньої Греції.

Афінська демократія за Перикла.

Міста Еллади підпорядковуються Македонії.

Похід Олександра Македонського на Схід.

У давній Олександрії Єгипетській.

Подорож Древньою Грецією.

Розділ ІV. Стародавній Рим (18 год)

Найдавніший Рим.

Завоювання Римом Італії.

Друга війна Риму з Карфагеном (218-201 рр. До н. Е..).

Встановлення панування Риму у всьому Середземномор'ї у ІІ. до зв. е.

Рабство у Стародавньому Римі.

Земельний закон братів Гракхів.

Повстання Спартака.

Єдиновладдя Цезаря.

Встановлення імперії у Римі.

Сусіди Римської імперії у перші століття нашої ери.

У Римі за імператора Нерона.

Перші християни та їхнє вчення.

Життя у Римській імперії.

Римська імперія при Діоклетіані та Костянтині.

Взяття Риму готами.

Сім чудес світу.

РОЗДІЛ I. ЖИТТЯ ПЕРШОБУТНИХ ЛЮДЕЙ

Урок 1. Введення в історію Стародавнього світу

Цілі: зацікавити навчальним матеріалом, створити в учнів первинні уявлення про історію як науку; забезпечити засвоєння понять «історичне джерело», «Всесвітня чи Загальна історія»; сприяти розумінню того, що історія Стародавнього світу – частина Загальної історії; продовжити формування умінь працювати з довідковим апаратом книги.

Обладнання: карта світу, підручник Вігасіна А.А., Годера Г.І., Свєнціцкой І.С. "Історія Стародавнього світу" або Михайлівського Ф.А. "Історія Стародавнього світу".

Інформація для вчителя

Пам'ятка під час роботи з історичною картою

Приступаючи до роботи з картою, необхідно ознайомитись з її умовними позначеннями, з так званою легендою – табличкою біля краю карти. Вона є важливою опорою у діях із карткою. Для того, щоб змусити карту заговорити, розгляньте подані в легенді умовні знаки, розмальовку та прочитайте підписи. Після цього легко знайдете на карті те, що вам потрібно. Вона розповість вам про межі держави, про національний склад населення, про міста, народні рухи, про найбільші битви під час війни, про партизанські рухи тощо.

Зверніть увагу на умовність знаків та їх невідповідність масштабу карти. Наприклад, один-два вершники позначають ціле військо, схрещені мечі – найважливіші події.

При роботі з історичною картою ви можете спертися на знання з картографії, набуті на уроках природознавства та географії; карта як зображення земної поверхні Землі; читання карти за допомогою легенди, складання по карті характеристики країни і т.д.

Від класу до класу карти стають більш складними, насиченими умовними позначеннями, і з ними ускладнюється.

Показувати географічні та історичні об'єкти по настінній карті потрібно стоячи з правого боку.

Для кращого розуміння та запам'ятовування розташування географічних та історичних об'єктів на карті роботу треба організувати так, щоб показ вівся і по сучасній політичній карті світу, і по історичній карті.

Хід уроку

I. Організаційний момент І. Вивчення нової теми

План

Що вивчає історія Стародавнього світу?

Як вчені дізнаються про життя людей у ​​минулому?

На дошці:тема уроку, нові слова: археологія, історичний

джерело, історія, Загальна історія.

Самостійна робота учнів із підручником.

Розповідь вчителя .

Отже, під час уроків історії Стародавнього світу ми познайомимося з життям первісних людей історії найдавніших цивілізацій Єгипту, Західної Азії, Індії, Китаю, Греції та Риму. Дізнаємося, як проводилися перші олімпійські ігри, хто такі Спартак та Олександр Македонський, де вперше були винайдені порох та порцеляна, з'явилися шахи...

Детальну інформацію про все це ми отримаємо, вивчивши підручник. А як же справжні вчені дізнаються про життя людей і далеке минуле?

Самостійна робота учнів із текстом підручника (с. 6 підручника Вігасіна, с. 6-7 підручника Михайлівського).

Бесіда з прочитаного .

Що ще дає інформацію вченим про життя людей у ​​минулому? (Написи на камені та глині, старовинні книги, знамениті споруди, які дозволяють судити про майстерність їхніх творців.)

Як називається наука, що вивчає речові пам'ятки

історії? (Це наука археологія.)

Як працює археологічна експедиція?

Розповідь вчителя .

Перед початком робіт археологічної експедиції її учасники вивчають літературу району, де передбачаються дослідження. Потім шукають сам пам'ятник. Досить часто він відкривається випадково, особливо при земляних роботах, іноді за природного розмиву грунту. Перший польовий етап роботи археологів – розвідка, коли проводиться суцільне обстеження району, на карту-план умовними археологічними позначеннями заносяться усі пам'ятники; тоді ж проводиться попереднє обстеження головного об'єкта, включаючи обмір, збирання підйомного матеріалу та шурфування (шурф - це яма 1 х 1), тобто проведення невеликих земляних робіт.

Багато цікавих пам'яток археологи відкрили за допомогою аерофотозйомки. Це етруське місто Спіна, стародавні дороги та місця римських військових таборів у Сирійській пустелі... Іноді аерофотозйомка виявляє археологічні пам'ятники, що знаходяться під водою на глибині до 7 м. Так були відкриті потові споруди фінікійського міста Тара, що виявилося затопленим водами моря.

Після розвідки починаються розкопки. Шар за шаром знімають археологи ґрунт. Кожен такий шар, він називається штоком, дорівнює приблизно 18-20 см. Це трохи менше за лезо лопати. Щоб робота йшла успішно, археологи розбивають пам'ятник дільницям (розкопам). Зібраний під час розкопок матеріал вирушає до інституту, де його очищають, реставрують та вивчають.

Єлманова Н.С., Савічева О.М.Енциклопедичний словник молодого історика. М., 1994. С. 34-35.

Робота з новими термінами (письменно у зошитах ).

Археологія - наука, що вивчає історію з речових залишків стародавніх людей.

Історичне джерело - це пам'ятка історії, яка дає інформацію про життя людей у ​​далекому минулому.

Історія - наука, що вивчає минуле та сьогодення людства.

Закріплення вивченого матеріалу

Що нового ви сьогодні дізналися на уроці?

Що вивчає історія Стародавнього світу? (Як з'явилися давні люди на Землі, як вони жили, які винаходи вигадали, які держави були першими на Землі, які народи їх створили, які були досягнення людей у ​​давнину.)

Що вивчає археологія? (Речові пам'ятки історії.)

Що називається історичним джерелом? (Це те, що дає нам інформацію про життя людей.)

Що вивчає історія? (Історія - це наука, що вивчає життя людей. Тому на наступному уроці ми почнемо знайомитися з тим, як жили найдавніші люди.)

1. Підбиття підсумків уроку

Домашнє завдання:прочитати Введення на с. 6 підручника Вігасіна чи на с. 5-7 підручники Михайлівського; підготувати розгорнуту відповідь на запитання: «Як вчені дізнаються про життя людей у ​​минулому?»; Годер Г.І. Робочий зошит з історії Стародавнього світу (вип. 1), завдання №1.

Додатковий матеріал

Як знаходять археологічні пам'ятки

На околицях села Тарасове, за 30 км від Сарапула, на березі річки Ками, на високій горі нафтовики пробурили свердловину і від неї через весь мис проклали траншею під нафтопровід. Один із робітників, що копали траншею, звернув увагу на дивні зелені предмети, які він викинув разом із землею з траншеї, і людські кістки черепа, ніг, тазу, що де-не-де валялися без жодного порядку. Виявившись людиною допитливою, він не полінувався і зателефонував до Сарапульського музею. Коля терміново попрямував до Тарасового. Стояла глибока осінь, сльота, бруд, але дощ певною мірою й допоміг – оголив викинуті кістки та речі, розкидані фактично по всій довжині траншеї. Все, що міг, він зібрав, запакував і привіз.

Так, немає сумнівів, це могильник. Судячи з матеріалу, чегандинсько-мазунінського часу.

Чудове відкриття!

Голдіна Р.Д.Силуети розтанених століть. Іжевськ,

1996. С. 127-128.

Урок 2. Найдавніші люди

Цілі: підвести учнів до розуміння те, що здатність грудитися поставила найдавніших людей більш вигідне порівняно з іншими тваринним світом становище, допомогла вижити; продовжити формування умінь переказувати зміст тексту підручника, працювати з ним, історичною картою та ілюстраціями; правильно вживати та пояснювати історичні терміни.

Обладнання: мапа світу, атласи з історії Стародавнього світу, таблиця, що ілюструє теорію походження людини від мавпи, гіпсова копія голови стародавньої людини (взяти з кабінету біології). *

Хід уроку

I. Організаційний момент

Інформація для вчителя

Оскільки в курсі історії Стародавнього світу вчитель продовжує роботу над формуванням у учнів умінь грамотно і красиво говорити, то на кожному уроці доцільно просити учнів давати розгорнуті, докладні відповіді з одного чи двох основних питань домашнього завдання перед однокласниками. Для більш якісної підготовки цього завдання вчитель може готувати спеціальну картку, в якій буде сформульовано саме питання та надано детальний план відповіді на нього. Питання задається всьому класу, а готуватися до нього і відповідатиме хтось один із учнів. Озвучивши завдання, необхідно дати час учню на підготовку його. Поки готується учень, учитель із класом організовує інші форми перевірки домашнього завдання.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів на тему «Що вивчає історія Стародавнього світу?»

Підготовка усної відповіді за карткою № 1.

Зразкова відповідь учня

Для того щоб дізнатися, як жили люди в далекому минулому, потрібно використати знахідки археологів. Археологи - це вчені, які відновлюють історію з речових пам'яток. Перш ніж виїхати на розкопки, вони вивчають літературу району, де передбачаються дослідження. Потім проводять розвідку цієї місцевості. Після цього вони розпочинають розкопки. Вони копають лопатами, знімаючи тонкі шари землі. Зібраний матеріал обробляють та вивчають. Знахідки археологів – це і є речові пам'ятки історії чи історичні джерела.

Фронтальна бесіда із класом з питань .

Дайте визначення поняття «Всесвітня чи Загальна історія». (Минуле народів усього світу з найдавніших часів і до наших днів називається Загальною історією.)

Як називається перша частина Всесвітньої історії? (Історія Стародавнього світу.)

Що вивчає історія Стародавнього світу? (Історія Стародавнього світу вивчає життя первісних людей, цивілізації Єгипту, Індії, Китаю Греції та Риму.)

1. Розгорнута відповідь учня за карткою № 1, перевірка виконання завдання № 1 у робочих зошитах.

   1. Перехід до нової теми

Отже, ми з'ясували, що за допомогою археології та інших історичних джерел вчені отримують наукову інформацію про життя людей у ​​минулому. Зі знайомства з життям первісних людей ми і почнемо вивчення історії Стародавнього світу.

Всеросійський інтернет-конкурс для педагогів на найкращу методичну розробку вступного уроку «Знайомство з предметом».

Введення в історію Стародавнього світу.

Предмет:історія.

Клас: 5.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Мета уроку:сформувати в учнів уявлення вивчення нового систематичного курсу історії, зацікавити навчальним предметом.

Завдання уроку:

освітні:

Забезпечити засвоєння понять «історичне джерело», «Всесвітня чи Загальна історія»;

Сприяти розумінню, що історія це наука, що історія Стародавнього світу - частина Загальної історії;

Розповісти про історичні джерела та їх види;

розвиваюча:

Сформувати вміння аналізувати, узагальнювати та робити висновки;

виховна:

Формування мотивації до вивчення історії, зацікавити навчальним предметом.

План уроку:

1. Організаційний момент.

2. Вивчення нового матеріалу.

3. Закріплення теми.

4. Рефлексія.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент.

Слово вчителя. Сьогодні ми починаємо вивчати новий предмет – історія. Історія розповідає, де і коли жили люди, як їхня праця перетворила Землю, як і чому поступово змінювалося їхнє життя і як воно стало таким, яким ми його знаємо зараз.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Історія як наука.

Знайомство зі структурою підручника

Що вивчає історія Стародавнього світу?

Як вчені дізнаються про життя людей у ​​минулому?

ІСТОРІЯ ЯК НАУКА.

Слово вчителя:

В історії немає вигадок. Історія – наука. У ній розповідається те, що вчені дізналися про життя народів, що населяли раніше і населяють нині Землю. Наука - те, що дає нам знання, досвід, повчає.

Записати у зошит:

Наука, яка вивчає життя та діяльність людей у ​​минулому, називається історією.

Слово вчителя:

У школі ви ще багато дізнаєтесь про славну історію своєї Батьківщини та історію інших країн. Історія народів усього світу з найдавніших часів донині називають загальною чи всесвітньою історією. У 5 класі ви вивчатимете її першу частину - історію Стародавнього світу.

ЗНАЙОМСТВО ІЗ СТРУКТУРОЮ ПІДРУЧНИКА.

Слово вчителя:

Щоб краще розібратися з основними питаннями нашої теми, познайомимося з підручником, за яким ми займатимемося, та виконаємо завдання, які записані на дошці.

Завдання на дошці:

Як розділено текст підручника, назву розділів? (Знайомство з змістом);

Самостійна робота учнів із підручником. Усні відповіді учнів.

ЩО вивчає історія стародавнього світу?

Розповідь вчителя:

Історія Стародавнього світу є першою частиною загальної історії. Прочитавши назву розділів підручника, можна відповісти на запитання, що ж вивчає історія Стародавнього світу? На уроках історії Стародавнього світу ми познайомимося з життям первісних людей, історією найдавніших цивілізацій Єгипту, Західної Азії, Індії, Китаю, Греції та Риму. Дізнаємось, як проводилися перші Олімпійські ігри, хто такі Спартак та Олександр Македонський, де вперше були винайдені порох та порцеляна, з'явилися шахи.

Записати у зошит:

Історія Стародавнього світу - це наука, що вивчає далеке минуле людей, країн, народів.

Детальну інформацію про це ми отримаємо, вивчивши наш підручник. А як справжні вчені дізнаються і життя людей у ​​далекому минулому?

Як вчені дізнаються про життя людей у ​​далекій минулому?

Самостійна робота учнів із текстом підручника (стор. 8).

Бесіда з прочитаного:

Що дає інформацію про життя людей у ​​минулому?

Як називається наука, яка вивчає речові пам'ятки історії?

Як працює археологічна експедиція?

Що таке історичні джерела? Їхні види?

Слово вчителя:

Як і будь-яка наука, історія має свій матеріал для вивчення, яким є історичні джерела.

Записати у зошит:

Історичні джерела – все, що дає нам відомості про минуле.

Вчитель малює таблицю на дошці, учні у зошитах.

ДЖЕРЕЛА

Усні Речові Письмові

Завдання. Визначте вид історичного джерела: книга, гробниця владики Єгипту, черепки битого посуду, написи висічені на камені, оповідь про давньогрецьких богів, знаряддя праці, монети.

ІІІ. Закріплення теми

Вчитель. Задає питання класу:

1. Що вивчає історія?

2. Про що ми дізналися на уроці?

3. Що ми записали у зошиті?

IV. Рефлексія у вигляді індивідуального письмового опитування.

ЗАПАМ'ЯТАВ….

НАВЧИВСЯ….

ЗАТРУДНЯЮСЯ….

Домашнє завдання:

• Творче завдання – намалювати різні види історичних джерел.
• Прочитати стор. у підручнику 6-8.

Список літератури:

Підручник: Загальна історія. Історія Стародавнього світу. 5 клас. А.А. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька; за ред. А.А. Іскендерова; М.: «Освіта»

Арасланова О.В., Соловйов К.А., Універсальні поурочні розробки з історії Стародавнього світу: 5 клас. М: ВАКО.

Ф.П. Коровкін. Історія Стародавнього світу. Підручник для 5 класів. М.: "Освіта".

Поурочні розробки з Загальної історії. Історія Стародавнього світу 5 клас. До підручника А.А. Вігасіна. Видавництво ВАКО.

Вчитель: Блінова Лідія Володимирівна.

Урок 1. Тема: Введення у предмет «Історія Стародавнього світу»

Історія Стародавнього світу

Розповідь про минулі події, наука про

Старий, давній

Земля (країни світу), людство (світ людей)

Наука, що вивчає далеке минуле людей, держав, народів.

Карта як зображення земної поверхні Землі

Західна півкуля

Східна півкуля

Схема «Сторони світла»

ПІВНІЧ (С)

ПІВНІЧНО-СХІД (СВ)

ПІВНІЧНО-ЗАХІД (ЗЗ)

СХІД (В)

ЗАХІД (З)

ПІВДЕННО-СХІД (ЮВ)

ПІВДЕННО-ЗАХІД (ПЗ)

Південь (Ю)

Тихий океан

Атлантичний океан

Тихий океан

Карта світу

Материк- великий простір суші, що омивається морями та океанами

Північний Льодовитий океан

Північна Америка

Євразія

Африка

Індійська

океан

Південна Америка

Австралія

Антарктида

Карта як зображення стародавніх міст та поселень

Середньовічний печерний місто-фортеця на околицях Бахчисараю

(Кримська область)

Історичні джерела знань

Усні

Письмові

Речові

Підручник стор.

Висновок:

історичним джерелом називається все, що дає нам відомості про минуле.

Археологія(ін.-грец. ἀρχαῖος - стародавній і λόγος - слово, вчення) - історична дисципліна, що вивчає за речовими джерелами історичне минуле людства.

Вікіпедія

Археологія- наука, що вивчає побут і культуру стародавніх народів за збереженими речовими пам'ятками.

Словник С.І. Ожегова

Археологія – помічниця істориків

Дякую за урок!

Домашнє завдання:

2). Знати назви материків та океанів, вміти показати їх на карті.

3). Вивчити сторони світла.

4). Знати приклади історичних джерел.