Проектна діяльність з мовленнєвого розвитку в середній групі. Проект з мовленнєвого розвитку для дітей середньої групи «Діти та казки

Актуальність проекту:

Діти дошкільного віку із задоволенням слухають вірші, співають пісні, відгадують загадки, розглядають ілюстрації до книжок, милуються справжніми творами живопису і часто задають питання: а як?, а чому?, а чи зможу я? І не секрет, що нині дедалі більше дітей мають мовні проблеми. А чому не поєднати бажання дитини спробувати самому щось вигадати, зробити з бажаннями дорослих – навчити красиво та грамотно говорити дитину. І тому так актуальне сьогодні завдання мовного розвитку дітей та розвиток його комунікативних здібностей.

Проблема:

Низький рівень активного словникового запасу дітей.

Причини:

1. Недостатньо високий рівень використання різноманітних форм роботи з дітьми щодо розширення активного словника.
2. Відсутність інтересу батьків до ініціативи дітей займатися словотворчістю.

Гіпотеза:

Через війну роботи в дітей віком підвищиться словниковий запас, збагатитися мова, поліпшитися виразність промови, діти навчаться писати невеликі вірші, складати розповіді, вигадувати казки.

Мета проекту:

Підвищити активний словник дітей за допомогою стимулювання та розвитку у дошкільнят умінь до творчості, мовленнєвої творчості.

Завдання проекту:

• Розвивати активний словник для дітей.
• Розвивати здатність дітей вигадувати розповіді, римовані слова, словотвори, підбирати синоніми, антоніми, омоніми.
• Підтримувати мовну ініціативу та творчість дітей у спілкуванні.

Тип проекту: творчий, груповий.

Тривалість проекту: середньостроковий (січень лютий)

Учасники проекту: вихованці середньої групи, вихователі, батьки.

Ресурсне забезпечення проекту: ноутбук, принтер, картотека мовних ігор, іграшки, фарби, пензлики, ватман, казки, вірші, ілюстрації до казок, диски із мультфільмами, диски із записом дитячих пісень.

Ідея проекту:

Усі заняття та ігри за проектом «Маленькі фантазери» взаємопов'язані, спонукають до включення в інші види діяльності – як самостійної, так і колективної, щоб і педагог, і діти, і батьки зберегли частку радості, емоційний заряд, а головне – бажання продовжувати роботу з реалізації цього проекту.

Очікувані результати:

• Активний словниковий запас становив 70% за вищим рівнем.
• Використовуються різноманітні форми роботи з дітьми щодо розширення активного словника.
• У батьків підвищився рівень знань щодо розвитку мовних творчих здібностей дітей.

Результати:

1. Створення картотеки ігор у розвиток словника дітей.
2. Консультація для батьків «Мовні ігри вдома» .
3. Консультація для батьків «Читаємо та вигадуємо разом з дитиною. Словесні ігри та вправи» .
4. Створення альбому спільно з батьками «Говорять наші діти» .
5. Створення альбому "Красиві слова" .
6. Стінгазети «Ми – фантазери» , «Сочинялки» , «Наш дитячий садок» .

Презентація проекту:

Виставка стінгазет та альбомів за словотворчістю дітей.

Етапи реалізації проекту:

Критерії результату:

1. Доступність
2. Естетичність.
3. Мобільність.
4. Змістовність.

Ключові компетенції:

• Вміння орієнтуватися у новій нестандартній ситуації
• Вміння продумувати способи дій та знаходити нові способи вирішення завдань
• Вміння ставити запитання
• Вміння взаємодіяти у системах «дитина-дитина» , «дитина доросла» .
• Вміння отримувати необхідну інформацію у спілкуванні
• Вміння вести діалог з дорослими та однолітками

Література:

1. Стрєльцова Л.Є. «Література та фантазія»
2. Дошкільна педагогіка №7/2012 стор19.
3. Ломбіна Т.М. Рюкзачок із загадками: гарна книга з розвитку мови. Ростов-на-Дону 2006
4. Микляєва Н.В. Розвиток мовної здібності в дітей віком 3 – 7 років М.2012
5. Сидорчук Т.О., Хоменко Н.М. Технологія розвитку зв'язного мовлення дошкільнят. Ульяновськ 2005
6. ФесюковаЛ. Б. Виховання казкою М.2000
7. Аляб'єва Є.А. Віршовані вправи у розвиток промови дітей 4 – 7 років. М. 2011
8. Білоусова Л.Є. Дивовижні історії. С-П «Дитинство – прес» . 2003
9. Мерем'яніна О.Р. Розвиток соціальних навичок дітей 4 – 7 років Волгоград 2011

Проблема Розвиток мовлення дітей дошкільного віку в ігровій діяльності Ціль Розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас через ігрову діяльність. Причини В умовах сучасності головним завданням дошкільної освіти є підготовка до шкільного навчання. Діти, які отримали у дошкільному віці відповідний мовленнєвий розвиток, з великими труднощами навёрстывают втрачене, у майбутньому цю прогалину у розвитку впливає його розвиток. Своєчасне та повноцінне формування мови у дошкільному дитинстві є основною умовою нормального розвитку та надалі його успішного навчання у школі. Тема комунікації. Назва проекту «Разом весело грати!» Тип проекту Навчальний, ігровий Проблема Розвиток мовлення дітей дошкільного віку в ігровій діяльності Ціль Розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас через ігрову діяльність. Причини В умовах сучасності головним завданням дошкільної освіти є підготовка до шкільного навчання. Діти, які отримали у дошкільному віці відповідний мовленнєвий розвиток, з великими труднощами навёрстывают втрачене, у майбутньому цю прогалину у розвитку впливає його розвиток. Своєчасне та повноцінне формування мови у дошкільному дитинстві є основною умовою нормального розвитку та надалі його успішного навчання у школі. Тема комунікації. Назва проекту «Разом весело грати!» Тип проекту Навчальний, ігровий

1 етап - Попередній: 2 етап - Основний. 3 етап-Прикінцевий. - Висунення гіпотези; - Визначення мети та завдань проекту; - Вивчення необхідної літератури; -Підбір методичної літератури; Включення кожної дитини в ігрову діяльність для досягнення високого рівня знань, умінь та навичок. Період осмислення своїх результатів. Презентація проекту.

Заходи: Листопад. Дидактичні ігри: «Скажи, який?», «Відлуння», «Назви якнайбільше предметів», «Різнокольорова скринька». Рухливі ігри: «У ведмедя в лісі», «Ловішки», «По рівній доріжці», «Мій веселий дзвінкий м'яч». Театралізовані ігри: Гра-драматизація «Мамині дітки». Сюжетно-рольові ігри: Перукарня, Сім'я, Шофери.

Грудень. Дидактичні ігри: «Садівник та квіти», «Хто більше дій назве?», «Козлята та вовк», «Хова». Рухливі ігри: «Мишоловка», «Переліт птахів», «Гори, гори ясно!», «Хитра лисиця». Театралізовані ігри: Гра-драматизація «Теремок». Сюжетно-рольові ігри: "Пошта", "Магазин", "Бібліотека".

Соціалізація: 1. Сюжетно-рольові ігри. 2. Дидактичні ігри. 3. Рухливі ігри зі словами. 4. Театралізовані ігри. Фізична культура: Розвиток потреби у фізичному вдосконаленні, розвиток фізичних якостей, виховання культури рухів. Пізнання: 1. Бесіди: Хто такі письменники? Хто такі поети? 2. НОД: «Подорож у минуле одягу», «Подорож у минуле крісла» Комунікація: 1.Беседа: «Чи треба вчитися говорити?» 2.НОД: «Складання оповідання – опис іграшок», «Складання оповідання по картині «Кішка з кошенятами»», «Переказ оповідання Я.Тайця «Потяг»» та ін. План роботи з дітьми через інтеграцію освітніх областей

Художня творчість: 1. Малювання: «Маленький гномик» 2. Аплікація «Кошик із грибами» 3. Ліплення: «Дівчинка у зимовому одязі» Читання художньої літератури: 1. Читання оповідань, віршів, оповідання казок. 1. Загадування загадок. 2. Заучування віршів. 3. Читання оповідань, віршів, оповідання казок. Музика: Слухання муз.творів, бесіди. Безпека: Розмови про основні джерела небезпеки у дитячому садку, на вулиці, у побуті. Здоров'я: Пальчикові ігри, фізхвилинки. Праця: Формування уявлень про різні професії, спостереження за роботою співробітників д/с

Література: М.А.Васильєва, В.В.Гербова, Т.С.Комарова «Програма виховання та навчання у дитячому садку»; Г.С.Швайко «Ігри та ігрові вправи для розвитку мови»; О.К.Бондаренко «Словісні ігри у дитячому садку»; Л.В.Артемова «Театралізовані ігри дошкільнят»; В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Розвиток зв'язного мовлення»; Є.А.Тимофєєва «Рухливі ігри»; А.Е.Антипіна «Театралізована діяльність у дитячому садку»; М.Кольцова «Дитина вчиться говорити»; О.К.Бондаренко «Дидактичні ігри у дитячому садку» М.А.Васильєва «Керівництво іграми дітей у дитячому садку»; «Гра дошкільника» за ред. С.Л.Новоселової; А.І.Максакова, Г.А.Тумакова «Вчіть, граючи».

Номінація: короткострокові проекти у дитячому садку у середній групі, проект овочі та фрукти-корисні продукти.

Мета проекту: розширення знань дітей 4-5 років про продукти харчування (опис продукту, його корисні властивості, спосіб чи місце його добування, приготування страв із нього).

Завдання проекту: розвинути усне зв'язне монологічне та діалогічне мовлення дітей, розширити та активізувати словниковий запас дітей, вправляти дітей у проектній діяльності, навчити дітей захищати свої проекти, стимулювати дітей та їхніх батьків до створення спільного сімейного проекту, розвивати творчу уяву дітей.

Актуальність проблеми: недостатній розвиток усного зв'язкового монологічного мовлення дітей 4-5 років, недостатньо сформовані навички та вміння дітей у проектній діяльності, недостатній рівень знань про продукти харчування у дітей 4-5 років.

Проблемна ситуація: відсутність у групі достатньої інформації про різноманітні продукти харчування, створення сімейного проекту «Корисні продукти харчування».

Запланований результат: захист (презентація) дітьми своїх проектів

Комплектація вихованців: підгрупова, індивідуальна.

Кількість учасників: всі діти групи

Тривалість: 1 тиждень.

дата проведення: вересень 2017 року.

Форми спільної діяльності:

1. Заняття з розділів «Пізнавальний розвиток» та «Мовленнєвий розвиток»:

• розгляд продуктів харчування на плакаті та в дитячих енциклопедіях;
• бесіди на тему "Які продукти харчування ми знаємо?", "Де можна знайти інформацію про продукти харчування?" (З книг, від дорослих та інше);
• розповіді дітей про улюблені продукти харчування та страви;
• відгадування загадок про продукти харчування;
• читання статей про продукти харчування із дитячих енциклопедій.

1. Заняття з розділу «Соціально-комунікативний розвиток»:

• Дидактичні ігри «Фрукти та овочі» (лото), «Розділи продукти харчування за групами» (фрукти, овочі, м'ясо, риба, хліб та інше).

1. Заняття з розділу «Художньо-естетичний розвиток» (консультація для батьків):

• оформлення сімейного проекту "Корисні продукти харчування".

1. Захист (презентація) дітьми проектів.

План реалізації проекту

1 день.

Діяльність педагога: формулювання питання "Які продукти харчування ми знаємо?" перед дітьми 4-5 років, постановка проблеми, бесіда на тему: «Де можна знайти необхідну інформацію про продукти харчування? (джерела); розгляд продуктів харчування на плакаті та в дитячих енциклопедіях.

Діяльність дітей: відповіді на поставлене питання, входження у проблемну ситуацію, участь у розмові, участь у розгляді плакату та дитячих енциклопедій.

2 день.

Діяльність педагога: дидактична гра (лото) «Фрукти та овочі».

Діяльність дітей: участь у дидактичній грі.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

3 день.

Діяльність педагога: читання статей про продукти харчування в енциклопедії, бесіда на тему «Мої улюблені продукти та страви».

Діяльність дітей: слухання статей, розповіді про свої улюблені продукти харчування та страви.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

4 день.

Діяльність педагога: дидактична гра «Розділи продукти харчування за групами» (фрукти, овочі, м'ясо, риба, хліб та інше), загадки про продукти харчування.

Діяльність дітей: участь у дидактичній грі, відгадування загадок.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

5 день.

Діяльність педагога: організація захисту (презентації) дитячих проектів «Корисні продукти харчування», допомога дітям у захисті проектів.

Діяльність дітей: захист своїх проектів.

Діяльність батьків: допомога дітям у створенні та оформленні проектів, підготовка дітей до захисту проектів.

Результати короткострокового проекту «Корисні продукти харчування»

• Розширення знань про продукти харчування у дітей середньої групи №3;
• Формування навичок та умінь дітей середньої групи № 3 у проектній діяльності (розвиток усного зв'язкового монологічного та діалогічного мовлення, розвиток уміння виступати перед однолітками та слухати виступаючих);
• Участь 17 дітей у презентації своїх сімейних проектів на тему «Корисні продукти харчування» (17 проектів).

Номінація:проектна діяльність у ДОП готові проекти у середній групі, проект овочі та фрукти у дитячому садку.

Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МАДОУ «Дитячий садок № 278»
Розташування: Пермський край, місто Пермь

Олена Заєць
Проект розвитку зв'язного мовлення дітей середньої групи «Складання описових оповідань на тему «Домашні тварини»

Вид проекту: педагогічний.

Тривалість проекту: довгостроковий.

Учасники проекту: діти середньої групи №3, вихователі, батьки вихованців

Актуальність теми.

Розвиток мовленняє одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві та розглядаєтьсяу сучасному дошкільному вихованні як загальна проблема виховання. В даний час немає необхідності доводити, що розвиток мовленнянайтіснішим чином пов'язано з розвитком свідомості, пізнанням навколишнього світу, розвитком особистості загалом.

Мова та мова традиційно розглядалися у психології, філософії та педагогіки як «вузол», в якому сходяться різні лінії психічного розвитку - мислення, уява, пам'ять, емоції. Будучи найважливішим засобомлюдського спілкування, пізнання дійсності, мова є основним каналом прилучення до цінностей духовної культури від покоління до покоління, а також необхідною умовою виховання та навчання. Розвиток зв'язного мовленняу дошкільному дитинстві закладає основи успішного навчання у школі.

Дошкільний вік - це період активного засвоєння дитиною розмовної мови, становлення та розвитку всіх сторін мови - фонетичної, лексичної, граматичної. Повноцінне володіння рідною мовою у дошкільному дитинстві є необхідною умовою вирішення завдань розумового, естетичного та морального виховання. дітейу максимально сензитивний період розвитку.

Основні завдання розвитку мови- виховання звукової культури мови, збагачення та активізація словника, формування граматичного ладу мови, навчання зв'язного мовлення- Вирішуються протягом усього дошкільного дитинства, проте на кожному віковому етапі йде поступове ускладнення змісту мовної роботи, змінюються і методи навчання. У кожної з перерахованихзадач є ціле коло проблем, яке необхідно вирішувати паралельно та своєчасно.

У дошкільному дитинстві дитина опановує, перш за все, діалогічну мову, яка має свої специфічні особливості, що виявляються у використанні мовних коштів, допустимих у розмовній мови, але неприйнятних у побудові монологу, що будувався за законами літературної мови. Тільки спеціальне мовленнєве виховання підводить дитину до оволодіння зв'язною промовою, яка є розгорнутий вислів, що складаєтьсяз кількох або багатьох пропозицій, розділених за функціонально-смисловим типом на опис, оповідання, міркування. Формування зв'язності мови, розвитокумінь змістовно та логічно будувати висловлювання є одним із головних завдань мовного виховання дошкільника.

Таким чином, актуальність теми визначається тією унікальною роллю, яку відіграє рідна мова у становленні особистості дитини-дошкільника. Кожна дитина має навчитися в дитячому садку змістовно, граматично правильно, складноі послідовно викладати свої думки. Водночас мова дітей має бути живою, безпосередньою, виразною. Зв'язковамова невіддільна від світу думок: складність мови - це складність думок. У зв'язного мовленнявідбивається логіка мислення дитини, її вміння осмислити сприймане і висловити його у правильній, чіткій, логічній мови. По тому, як дитина вміє будувати свій вислів, можна судити про рівень його мовного розвитку.

Ціль проекту: навчання складання описових оповіданьз використанням мнемотаблиці та без неї.

Завдання проекту:

Вчити дітей складати невелику описову розповідьз опорою на мнемотаблиці, опорні схеми, використовуючи свої знання про зовнішній вигляд та життя тварин.

Виховувати вміння відбирати для оповіданняцікаві факти та події.

Вчити підбирати найбільш точні визначення при опис зовнішнього вигляду тварини з опорою на схему.

Вчити самостійно починати та завершувати оповідання.

Вчити дітей складати розповідь, Порівнюючи об'єкти, точно позначаючи словом характерні риси.

Вчити дитину точно, лаконічно та образно описувати тварин.

Вчити дітей підбирати до тварини слова – епітети, Що характеризують його та відображають суб'єктивне ставлення дитини до нього.

Вчити вигадувати оповіданняза запропонованою схемою, не відступаючи від теми, не повторюючи сюжетів товаришів.

Вчити складати розповідь - опис з опорою на предмет

(ілюстрацію).

Передбачуваний результат: проведення проміжної діагностики, поліпшення показника діагностики розвитку зв'язного мовлення дітей.

Відомості про учасників:

Проект розрахованийстарший дошкільний вік. Пропонує активну участь батьків, дітейта педагогів у роботі над проектом.

Етапи проведення проекту:

Понеділок

1. Розмова » .

3. Розглядпредметних картинок із зображенням домашніх тварин.

4. Вимова чистомовки:

«Са-са-са – прилетіла до нас оса.

Су-су-су - кіт прогнав осу»

5. Читання казки В. Сутьєєва «Три кошеня».

6. П/і. «Кіньки».

1. Розмова « Домашні тварини та я» .

2. Д/і. «Плутанина» ("Хто де живе?").

3. Ігри на звуконаслідування.

4. Читання казки В. Сутьєєва «Про козеня, яке вмів рахувати».

5. П/і. «Кролики».

6. Перегляд мультфільму «Кошеня на ім'я «Гав».

Середа

1. Розмова «Службові собаки».

2. Д/і. «У кого зник дитинча?» .

3. Ігор. сит. «Кошеня, що загубилося»

5. Завчання уривка з вірша С. Маршака "Котячий будинок".

6. П/і. «Кіт та миші».

1. Розмова «Чим харчуються домашні тварини» .

3. Р. О. С. «Як правильно поводитися з бродячими тваринами»

4. Читання казки С. Маршака «Казка про дурне мишеня».

5. П/і. «Кульбатий пес».

6. Перегляд мультфільму "Котячий будинок".

1. Розмова "Мій вихованець"

2. Д/і. «Назви ласкаво».

3. Складання описового оповідання на тему»

4. Читання казки С. Михалкова "Три порося".

5. П/і. «Пастух та стадо».

Робота з батьками:

1. Анкетування батьків «Мовленнєва поведінка батьків з дитиною».

2. Консультація « Розвиток мовної активності дітей середньогодошкільного віку».

3. Дитячо-батьківське дозвілля «Ми та наші друзі - домашні тварини» .

Література

1. Попова Л. Н. Дитячо-батьківський клуб «Весела сімейка»стор. 65

2. Даниліна Т. А. «Взаємодія дошкільного закладу із соціумом»стор. 62

3. Доронова Т. М. «Разом із сім'єю»стор 84

4. Давидова О. І. «Робота з батьками в ДОП»стор. 121

Публікації на тему:

Конспект заняття з розвитку мови «Складання описових розповідей про іграшки»Конспект заняття з розвитку мови. Тема: Складання описових розповідей про іграшки. Мета: вчити дітей у складанні описових оповідань.

Конспект НОД з розвитку мови (старша група). Складання творчих оповідань «Небачені космічні тварини»Конспект НОД з розвитку промови (старша група) Тема: Упорядкування творчих оповідань: «Небачені космічні тварини» Муніципальне.

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом та розвитку мови «Складання описових розповідей про диких тварин»Тема: «Складання описових оповідань про диких тварин». Вихователь: Ключка Лариса Іванівна МЕТА: 1. Розвивати зв'язне мовлення дітей.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №79 комбінованого виду» Конспект заняття з розвитку мови.

Конспект заняття з розвитку мови «Хто, хто у теремочці живе? Складання описових розповідей про овочі»Корекційно-освітні цілі. Закріплення знань дітей про овочі (колір, форма, місце зростання, який на смак, який на дотик,.

Конспект заняття з розвитку мови у старшій групі. Складання описових розповідей про диких тварин.Програмні завдання: 1. Активувати словник дітей за рахунок назв диких тварин та їх дитинчат. 2. Вправляти у вживанні істоту тільнику.

Мета: -активізація, закріплення, лексичного (слова, словник) матеріалу, збагачення словникового запасу; -розвивати вміння диференціювати.

НОД Тема: «Домашні тварини». Складання оповідань з картини «Кози».Завдання. Продовжувати формувати вміння уважно розглядати картину, виділяючи у ній головну думку (з допомогою питань вихователя, розмірковувати).

"Дитина вчиться мислити, навчаючись говорити, але він також і вдосконалює мовлення, навчаючись мислити" В даний час проблеми, пов'язані з процесом.

Заняття з розвитку мови в підготовчій до школи групі «Складання описових розповідей про півника, мишку та хліб»Заняття з розвитку мови у підготовчій до школи групі. Тема: «Складання описових розповідей про півника, мишку та хліб» Мета: Формувати.

Бібліотека зображень:

Ольга Туркіна
Проект у середній групі №1 з «Мовленнєвого розвитку». Тема: "Маленькі фантазери"

Проект у середній групі №1 з« Мовленнєвий розвиток» . Тема: « Маленькі фантазери»

Актуальність проекту:

Діти дошкільного віку із задоволенням слухають вірші, співають пісні, відгадують загадки, розглядають ілюстрації до книг, милуються справжніми творами живопису і часто задають питання: а як, а чому, а чи зможу я? І не секрет, що в даний час все більше дітей мають мовні проблеми. А чому не поєднати бажання дитини спробувати самому щось вигадати, зробити з бажаннями дорослих – навчити красиво та грамотно говорити дитину. І тому таке актуальне на сьогодні завдання мовного розвитку дітей та розвитокйого комунікативних здібностей.

Проблема:

Низький рівень активного словникового запасу дітей.

Причини:

1. Недостатньо високий рівень використання різноманітних форм роботи з дітьми щодо розширення активного словника.

2. Відсутність інтересу батьків до ініціативи дітей займатися словотворчістю.

Гіпотеза:

Через війну роботи в дітей віком підвищиться словниковий запас, збагатитися мова, поліпшитися виразність промови, діти навчаться писати невеликі вірші, складати розповіді, вигадувати казки.

Ціль проекту:

Підвищити активний словник дітей за допомогою стимулювання та розвиткуу дошкільнят умінь до творчості, до мовленнєвої творчості.

Завдання проекту:

Розвиватиактивний словник для дітей.

Розвиватиздатність дітей вигадувати розповіді, римовані слова, словотвори, підбирати синоніми, антоніми, омоніми.

Підтримувати мовленнєвуініціативу та творчість дітей у спілкуванні.

Тип проекту: творчий, груповий.

Тривалість проекту: середньостроковий(січень лютий)

Учасники проекту: вихованці середньої групи, вихователь, батьки.

Ресурсне забезпечення проекту: ноутбук, принтер, картотека. мовних ігор, іграшки, фарби, пензлики, ватман, казки, вірші, ілюстрації до казок, диски з мультфільмами, диски із записом дитячих пісень.

Ідея проекту:

Всі заняття та ігри з проекту« Маленькі фантазери» взаємопов'язані, спонукають до включення в інші види діяльності – як самостійної, так і колективної, щоб і педагог, і діти, і батьки зберегли частку радості, емоційний заряд, а головне – бажання продовжувати роботу з реалізації даного проекту.

Очікувані результати:

Активний словниковий запас становив 70% за вищим рівнем.

Використовуються різноманітні форми роботи з дітьми щодо розширення активного словника.

У батьків підвищився рівень знань з розвитку мовнихтворчі здібності дітей.

Результати:

1. Створення картотеки ігор для розвитку словника дітей.

2. Консультація для батьків « Мовні ігри вдома» .

3. Консультація для батьків .

4. Створення альбому разом із батьками «Говорять наші діти».

5. Створення альбому "Красиві слова".

6. Стінгазети «Ми – фантазери» , «Сочинялки», «Наш дитячий садок».

Презентація проекту:

Виставка стінгазет та альбомів за словотворчістю дітей.

Етапи реалізації проекту:

Завдання Заходи щодо реалізації

1 етап організаційно-підготовчий

Добірка програмно-методичного забезпечення для реалізації проекту.

Вивчення досвіду з розвитку мовноготворчості у дошкільнят Розробка змісту консультацій з батьками Складання інформаційного банку технологій розвитку у дошкільнят мовної творчості.

Розробка картотеки з . Розробка текстів консультацій.

2-й етап оціночно-діагностичний

Визначення рівня активного словникового запасу дітей 4-5 років на початковому етапі. Діагностика

3-й етап - практичний

Визначення змісту роботи з розвиткудитячого творення Складання плану з розвитку творчості.

Активне впровадження розвиваючихформ роботи з дітьми Реалізація виховно-освітніх заходів із дітьми.

Визначення проміжного результату рівня активного словникового запасу дітей. Діагностика

Взаємодія з батьками вихованців Залучення батьків до спільного з дітьми написання

Організація участі батьків у збиранні цікавих дитячих висловлювань, словотворчості.

4-й етап - узагальнюючий

Визначення підсумкового результату активного словникового запасу дітей. Діагностика

Аналіз досягнення цілей та отриманих результатів Стінгазети, альбоми, картотека ігор по розвитку словника дітей, консультації для батьків

Підготовка інформаційної довідки щодо реалізації проекту.

План реалізації завдань:

реалізації Зміст діяльності Відповідальні Строки проведення Вихід

Підготовчий Підбірка програмно-методичного забезпечення для реалізації проекту.

вихователь I тиждень січня картотека з розвитку мовної творчості дітей.

Вивчення досвіду з розвитку мовноготворчості у дошкільнят вихователь ІІ тиждень січня

Визначення рівня активного словникового запасу дітей 4-5 років на початковому етапі. вихователь IIтиждень січня Тексти консультацій

Розробка змісту консультацій з батьками Вихователь ІІІ тиждень січня Діагностика

Практичний Консультації для батьків « Мовні ігри вдома» , «Читаємо та вигадуємо разом з дитиною. Словесні ігри та вправи». вихователь IV тиждень січня

Створення стінгазету «Наш дитячий садок»Виховательдіти IV тиждень січня стінгазета

Створення альбому спільно з батьками «Говорять наші діти». Вихователь

батьки

I – II тиждень лютого альбом

Образотворча діяльність “Подорож у країну Уявилию”. Вихователь

Діти II тиждень лютого Малюнки, оповідання дітей.

Визначення проміжного результату рівня активного словникового запасу дітей. Вихователь II тиждень лютого Діагностика

Створення стінгазету «Ми - фантазери» Вихователь

III тиждень лютого стінгазета

Створення альбому "Красиві слова"Вихователь

діти III тиждень лютого альбом

Створення стінгазети «Сочинялки»Вихователь

діти IVтиждень лютого стінгазета

Узагальнюючий Систематизаціяматеріалу для батьків по мовлення дітей. вихователь консультації

Визначення підсумкового результату активного словникового запасу дітей. вихователь IVтиждень лютого Діагностика

Аналіз досягнення цілей та отриманих результатів Вихователь

батьки Альбоми, стінгазети, довідка з реалізації проекту.

Критерії результату:

1. Доступність

2. Естетичність.

3. Мобільність.

Ключові компетенції:

Вміння орієнтуватися у новій нестандартній ситуації;

Вміння продумувати способи дій та знаходити нові способи вирішення завдань;

Вміння ставити запитання;

Вміння взаємодіяти в системах«дитина-дитина», «дитина доросла».

Вміння отримувати необхідну інформацію у спілкуванні;

Вміння вести діалог з дорослими та однолітками;

Література:

1. Стрєльцова Л.Є. «Література та фантазія»

2. Дошкільна педагогіка №7/2012 стор19.

3. Ломбіна Т. Н. Рюкзачок з загадками: хороша книга з розвитку мови. Ростов-на-Дону 2006

4. Мікляєва Н. В. Розвитокмовної здібності у дітей 3 – 7 років М. 2012

5. Сидорчук Т. А., Хоменко Н. Н. Технологія розвиткузв'язного мовлення дошкільнят. Ульяновськ 2005

6. ФесюковаЛ. Б. Виховання казкою М. 2000

7. Аляб'єва Є. А. Віршовані вправи для розвиткумови дітей 4 – 7 років. М. 2011

8. Білоусова Л. Є. Дивовижні історії. С-П «Дитинство – прес». 2003

9. Мерем'яніна О. Р. Розвитоксоціальних навичок дітей 4 – 7 років Волгоград 2011