Програми початкової школи. «гармонія» – освітня система для початкової школи

Педагогіка - це наука, з якою стикаються всі, навіть ті, хто не має супутньої освіти. Не вірите? По-перше, перша зустріч відбувається в момент вступу до першого класу - у цій ситуації, на щастя, виявляється будь-яка цивілізована людина. По-друге, настає момент, коли вам необхідно визначитися з вибором школи для своєї дитини. І ось тут ситуація повертається таким чином, що хочеш не хочеш, а розібратися в існуючих освітніх системах і програмах доведеться. Наблизимося до конкретики, а саме розглянемо освітню програму «Гармонія» для початкової школи.

Суть освітньої програми для початкової школи

Щоб зрозуміти, що представляє та чи інша програма, необхідно добре орієнтуватися у термінологічному полі.

Розберемося з термінами

Для початку потрібно визначитися з відмінністю понять «освітня система» та «педагогічна програма». На даний момент існує 2 системи: традиційна та розвиваюча. Такий стан речей закріплено наказом Міністерства освіти і науки РФ №93 від 21.10.2004. У межах систем можуть функціонувати різні програми: закріплені ФГОС чи авторські, експериментальні. Для традиційної системи офіційними програмами є

"Школа Росії";
"Початкова школа XXI століття";
"Школа 2100";
"Гармонія";
"Перспективна початкова школа";
"Перспектива";
"Класична початкова школа";
"Планета знань".

Вибір освітньої програми для дитини – це відповідальний крок батьків

Це цікаво. Методика навчання у рамках програми «Гармонія» була вперше опублікована 2000 року. Автор цієї роботи – Наталія Борисівна Істоміна – професор кафедри методики початкової освіти Московського державного педагогічного університету ім. М.А. Шолохова. Наталію Борисівну за створення навчально-методичного комплексу з математики для 1–4 класів, а також програму «Гармонія» було удостоєно звання лауреата премії РФ в галузі освіти.

Включення освітньої програми «Гармонія» до списку офіційних говорить про те, що вона складена відповідно до Закону РФ «Про освіту», ФГОС і затверджена Міністерством освіти РФ (у 2009 році).

Принципи "Гармонії"

поєднання традицій з інноваціями, тобто традиційної та розвиваючої систем освітнього процесу у початковій школі;
гуманізація навчання молодших школярів, тобто процес пізнання будується на засадах поваги до людини незалежно від її віку.

Якщо з першим принципом питань у тих, хто зацікавився «Гармонією», не виникне, то другий здається занадто абстрактним. Насправді його суть зводиться до того, що суб'єкти навчального процесу (вчитель, батьки, адміністрація школи) повинні створити умови для максимального комфорту дитини - об'єкта процесу освіти. І це завдання не просто супроводжує іншим, а поставлене в основу для навчання за програмою «Гармонія».

Завдання процесу освіти з «Гармонії»

Як учителем оцінюється робота дітей?

Механізм оцінки передбачає ведення портфоліо школяра, яке включає

всі роботи дитини, які вона виконала у навчальний та позаурочний час (самостійно вдома або на факультативах);
діагностичні результати оцінки навчальної діяльності, які проводяться на початку застосування програми, у процесі роботи, а також наприкінці (сюди відносяться таблиці оцінок, листи спостереження за якістю обробки матеріалу, дані роботи психолога, соціального педагога з конкретним учнем);
Показники для складання уявлення про позаурочну та дозвільну діяльність дитини (складаються вчителем, соціальним педагогом на підставі даних, отриманих від дитини та її батьків).

Портфоліо складаються вчителем, наповнюються і педагогом, і батьками (наприклад, блок дозвільної діяльності може включати роботи, зроблені вдома або позашкільної діяльності, а також самим учнем - у 3-4 класах діти можуть самі розкладати написані роботи в потрібні блоки, наприклад). Зберігаються портфоліо у кабінеті вчителя. Це може бути одна об'ємна папка для кожного учня на весь період навчання, а може бути 4 папки на кожен навчальний рік, об'єднані в одну велику.

Такий спосіб оцінювання є динамічним, тобто постійно піддається корекції, але при цьому дає уявлення не тільки про успіхи або невдачі освітнього процесу, а й характеризує рівень розвитку особистості загалом.

«Гармонія» - це навчально-методичний комплекс (УМК), куди входять 12 підручників, які були складені різними авторами.

Програма оснащена необхідною для роботи методичною базою

Буквар;
Російська мова;
математика;
Французька мова;
Літературне читання;
технологія;
Навколишній світ;
Інформатика та ІКТ;
музика;
Образотворче мистецтво;
Основи духовно-моральної культури народів Росії;
Фізична культура.

У комплект, окрім підручника, входять

програма з детальним описом цілей, завдань із предмета;
зошити з друкарською основою;
методичні рекомендації щодо кожного курсу;
електронні матеріали для вчителя, учнів та батьків;
рекомендації щодо оцінки результативності отриманих знань.

Фотогалерея фрагментів УМК «Гармонія» із прикладами формулювань завдань

Навколишній світ, 1 клас Технології, 2 клас Навколишній світ, 4 клас Підсумкова робота з математики, 1 клас

Переваги

На уроках програми «Гармоні» теорія вивчається невідривно від практики

Методика не втрачає своєї популярності серед педагогів, дітей та батьків за рахунок таких моментів, як

весь процес освіти будується на вирішенні проблемних ситуацій (наприклад, для визначення значення синонімів у тексті на уроці читання у 2 класі діти отримують завдання після прочитання тексту казки - «Чому автор використовує слова «сказав», «повів», «розповів», а не тільки «сказав»?»);
всеосяжна методична база з додатковими матеріалами, яка допомагає в навчанні, підготовці до уроків і в роботі батьків з дітьми вдома (як правило, ті, хто освоює програму «Гармонія», використовують інтернет-ресурси; до речі, є навіть решільники з предметів);
засвоєння знань відбувається нерозривно з особистісним розвитком малюка (сучасні діти добре знайомі з комп'ютером ще до вступу до школи, так що заняття в комп'ютерному класі, завдання з пошуком інформації в інтернеті - звичні види роботи, які в традиційній методиці часто ігноруються і не завжди з через об'єктивні причини відсутності матеріально-технічної бази);
перевірені прийоми для реалізації індивідуального та диференційованого підходів (простіше кажучи, якщо дитина добре співає, то не варто соромити її за співання пісеньки під час виконання завдання з математики, крім цього, коли діти працюють у групі, не потрібно напружувати слабкішого учасника складними «ролями» », нехай краще залишиться статистом, не братиме активної участі в обговоренні, зате він акуратніше за інших запише отриманий результат на дошці) - цей принцип активно використовується і в інших методиках («Школа 2100», «Перспективна початкова школа», «Перспектива» та ін);
допомога у вибудовуванні гармонійних відносин між однокласниками, учнем та вчителем за рахунок методично грамотно побудованого дидактичного процесу (так чи інакше, будь-яка педагогічна програма ставить перед собою це завдання, а ось її рішення багато в чому залежить не лише від змісту програми, а й від особистості педагога , що важливо незалежно від вибраної програми).

Недоліки програми

Як і в будь-якій сфері освітньої діяльності, «Гармонія» має низку недоліків:

бажана навчально-виховна підготовка дитини перед вступом до класу (такі навички, як робота в парах, вирішення простих математичних завдань на складання-віднімання в межах 10, розуміння відмінностей між поняттями «звук»-«літера», допоможуть малюку в перші дні навчання з програмі «Перспектива», а головне - дитина повинна не боятися демонструвати свої знання, інакше кажучи, до вступу до «Гармонії» бажано відвідування занять, що розвиваються);
розходження між класичними прийомами традиційної системи освіти та програмою (так, наприклад, на уроках математики діти почнуть вирішувати завдання лише з другого класу, хоча виконання контрольних та самостійних робіт передбачається вже на першому році навчання, тобто малюки весь перший рік вирішують приклади, що неблизько традиційним методикам, але розуміння того, що є контрольна/самостійна отримують вже на першому році навчання - не таке вже й важливе «випередження», на думку багатьох методистів);
додаткові завдання «зі зірочкою», тобто підвищеної труднощі, не завжди розглядаються на уроці, адже за рахунок них і передбачається успішний розвиток школяра - це суттєва вада програми, на думку методистів і батьків, яким хоч-не-хоч доводиться підключатися до виконання подібних завдань вдома (іншими словами, малюк намагається, вирішує, а вчитель зазначає лише сам факт «виконав-не виконав», оскільки «Гармонія» більш докладну роботу з такими завданнями не націлена);
велика кількість теоретичних нотаток і недостатня кількість ілюстрацій у підручниках робить УМК нудним - так вважають деякі батьки (при цьому таке оформлення робить підручник універсальним для будь-якого прояву методичної кмітливості педагога - він може вигадувати свої сюжети уроку, підбирати актуальні для цього віку ілюстрації та ін.), отже, недоліком відсутність яскравості можна назвати лише з позиції незнання тієї ролі, яка відводиться вчителю у створенні творчих уроків;
відсутність послідовності у викладі деяких матеріалів з предметів (наприклад, з російської);
можливі труднощі у батьків, які навчалися за класичною програмою, надання допомоги у виконанні домашніх завдань;
відсутність наступної програми в середній ланці (при цьому складність полягає не стільки у змістовних моментах – тут якраз діти «тягнуть», скільки у способі міркувань – вирішення проблемних завдань часто приходить у конфлікт зі звичним традиційним репродуктивним способом спілкування вчителя-учня – почув – повторив , - Тобто дітям складно пристосуватися не до обсягів інформації, а способу її отримання).

Проміжні висновки: кому підходить Гармонія?

Програма «Гармонія» особливо підійде активній дитині, здатній швидко перемикатися з одного виду діяльності на інший

Проаналізувавши плюси та мінуси навчання за цією методикою, можна зробити такі висновки про те, що «Гармонія» підходить діткам, у яких

інтелектуальний розвиток на момент надходження до першого класу в нормі або вище за норму;
є навички побудови логічних зв'язків;
здатність включатися та перемикатися з одного виду діяльності на інший розвинена на високому рівні (у зв'язку з цим «Гармонія» корисна для гіперактивних хлопців, але при цьому у них мають бути певні поняття про дисципліну, тобто змінювати вид діяльності не «коли захочу», а коли вчитель дасть команду);
добре розвинена пам'ять та багатий активний і пасивний словники (тоді у дитини не виникне складнощів у формулюванні аналітичних зв'язків між явищами, визначенні класифікації, складанні узагальнень, наприклад, при поясненні, що спільного між рядом героїв казок чи відповіді на питання про набір якостей справжнього героя) .

Особливості застосування програми на практиці

Облік зовнішньої структури уроку (послідовності етапів заняття) та внутрішньої (стадій розв'язання конкретного завдання у завданні, взаємозв'язку набору дидактичних завдань).
Початок викладу нового матеріалу відбувається після виконання завдань пошукових та творчих завдань, які евристичним методом підведуть малюків до нової інформації.
На кожному уроці обов'язковою є спільна робота вчителя та учня, робота в малих групах, парах.
Завдання повинні бути варіативними (це обумовлюється в самому формулюванні деяких завдань у підручнику - і дитина сама бачить і знає, що є завдання на різний рівень знань, тобто йому є чого прагнути; тоді як у класичній методиці варіативність віддається на відкуп педагогу ).
Школярі повинні самі виявляти зв'язки між вивченим та новим матеріалом.
Повторення пройденого може мати як контрольний характер, а й навчальний (якщо йдеться про освоєння нової теми навчального заняття).

Нюанси застосування «Гармонії» у першому класі

Першокласники часто не можуть (вірніше, бояться) висловлювати власну думку, від цього виникає гальмування на уроці. У зв'язку з цим на першому році впровадження програми «Гармонія» перед учителем постає два завдання:

Введення програми вимагає особливо уважного ставлення до роботи з батьками

розкріпачити своїх підопічних, дати можливість відчути радість від отримання правильного рішення, прийнятого самостійно;
навчити батьків правильно допомагати малюкам.

Щодо останнього, то досить часто батькам складно вникнути в систему роботи за програмою «Гармонія» через те, що самі вони навчалися за класичною програмою. У зв'язку з цим багато мами та тата висловлюють свої негативні оцінки на адресу «Гармонії», що, як ви розумієте, не додає ентузіазму дітям. Ось чому автор програми всі підручники для першого класу забезпечила цілим набором листів-звернень до батьків, щоб запобігти найпоширенішим помилкам у реалізації програми. І вчитель має обов'язково звертати увагу мам та тат на ці листи.

Схема складання конспекту уроку

Заняття за програмою «Гармонія» будується за таким планом:

Організаційний момент.
Актуалізація знань (за потреби фіксування труднощів у діяльності).
Постановка навчальної задачі.
Побудова виходу із скрути (зазвичай у формі фронтального опитування, аналізу побаченого/написаного, аналізу етапів роботи над конкретним завданням).
Фізкультхвилинка для очей.
Фізкультхвилинка.
Самостійна робота із самоперевіркою у класі.
Рефлексія.

Приклади конспектів уроків за програмою «Гармонія»

Прокоп'єва Наталія «Конспект уроку читання у 2 класі за програмою «Гармонія». Г. Циферов «Як курча вперше склав казку» (фрагменти)

<…Изучение нового материала.
1.Постановка проблеми. Повідомлення теми та цілей уроку.
- Яке слово вийшло? Назвіть тему уроку «Слова, слова, слова…»
- Як ви розумієте назву нашого уроку? Чому навчатимемося на уроці?
Спостерігати, як письменники вміло, зі смаком користуються словами, створюючи свої твори.
2. Знайомство з твором Г. Циферова «Як курча вперше склав казку»
- Відкрийте підручник на сторінці 53. Прочитайте назву твору, ім'я та прізвище автора…>
<…3. Знакомство с текстом.
Читання по ланцюжку.
4.Мовний аналіз твору
- Сподобалася казка? Чим?
- Хлопці, згадайте, чого будемо вчитися на уроці? (повторити мету уроку) Проведемо невелике дослідження. У кожного на столі картка №1 із запитаннями. Попрацюйте з нею, а потім обговоримо результати, які ви отримали.
- Знайди у тексті виділені слова.
- Яким одним словом їх можна замінити?
- А як краще – як у автора чи щоб скрізь було слово «сказав»? Чому?
Отже, виділені слова допомогли точно уявити картину, яку хотів передати нам Геннадій Михайлович Циферов.
5. Гра «Де, чий будиночок»
– А вам сподобалися казки про будиночки? Пам'ятаєте, що хотіли будиночки? Хочете в них погратись?
(Вчитель говорить за автора, хлопці у костюмах промовляють слова героїв)
6. Творче завдання
- А ви колись вигадували казки? Хто розповість свою? (1-2 чол.)
- Інші теж можуть спробувати себе в ролі казкаря і написати свою казку.
7. Фізмінутка
Пустотливий курчат жив,
Головою весь день крутив:
Ліворуч, праворуч повернув,
Ніжку ліву зігнув,
Потім праву підняв
І на обидві знову встав.
Почав крилами махати:
Піднімати та опускати
Вгору, вниз, вгору, вниз!
Повернувся ліворуч, праворуч:
-Добре на світі, право!
А потім гуляти пішов -
Черв'ячка собі знайшов!

Ми бачимо, що робота над темою йде від постановки проблеми - діти самі розкривають суть теми (такий прийом у традиційній методиці використовується тільки в середній та старшій ланці), тобто до-текстовий етап. Після прочитання діти не просто відповідають питання до тексту, а аналізують мовний рівень твори (пошук слів-узагальнень). На етапі закріплення вивченого вчитель пропонує узагальнити знання з ВСІМ вивчених казок, а не по одній конкретній, що, безумовно, дає більш широке уявлення про моральні цінності, ніж якби хлопці робили висновки тільки з «Курча». Така система роботи над темою дозволяє дати завдання вигадати власну казку, і не сумніватися, що досвіду малюкам вистачить, адже на уроці вивчення нового матеріалу їм вдалося повторити та узагальнити вже вивчене, проаналізувати наявні знання.

Бикова Світлана «Конспект уроку російської мови у 2 класі за програмою «Гармонія». Тема «Правопис подвоєних згодних у корені слова» (фрагменти)

<…VII. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
(Зошит с. 62 № 462)
– Прочитайте слова. Випишіть лише ті слова, які стосуються неперевірених орфограм.
- Літери в якому науковому слові поясниш його походженням? (словник – слово)
VIII. Включення до системи знань та повторення.
-Як ви думаєте, чи так важливо правильно писати слова з подвоєною згодою?
-Що зміниться, якщо ми напишемо не дві літери, а одну?..>

<…Запишите эти предложения в тетрадь и объясните свой выбор.
– Ви любите читати книги? Давайте подивимося, чи добре ви знаєте героїв улюблених творів.
– Запишіть імена літературних героїв.
-Знаєте? як пишуться ці імена?
-Що спільного в іменах героїв? (подвоєна згодна)
-Перевірте, чи правильно ви написали імена героїв.
-Хлопці, а хто б хотів прочитати ці твори?
-Куди можна звернутися? (в бібліотеку)
IX. Рефлексія.
- Яку зірку знань відкрили сьогодні на уроці?
-Чи можна в нових словах писати 1 букву?
- До яких орфограм відносяться ці слова? (До неперевірених орфограм)
- Продовжіть фрази, запропоновані Незнайком:
-Я знаю…..
-Я запам'ятав….
-Я зміг….
Завдання на будинок: зошит для порівн. 56 №57
– Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?
-Покажіть у зошиті на лінійці досягнень ...>

При формулюванні теми вчитель вдається до постановки проблемної ситуації, а чи не просто пише тему уроку на дошці. Більше того, ця ситуація розвивається зі своєрідного досвіду, який педагог пропонує дітям (якщо ми писатимемо одну літеру замість двох, що вийде?). Наступний рівень уроку – проведення досвіду: діти пишуть імена літературних героїв, з'ясовують, де подвоєна літера. Вчитель не перевіряє правильність написання, а пропонує це зробити самим хлопцям (такий підхід на уроці викладу нового матеріалу традиційно не застосовується!). У цьому етапі рефлексії діти як роблять висновки на тему уроку, а й оцінюють своєї діяльності. Така «об'ємна» рефлексія з існуючих програм притаманна лише «Гармонії». Тобто, діти вчаться оцінювати свою роботу з різних позицій: і об'єктивної, і суб'єктивної.

Коломацька Ольга «Конспект уроку математики у 4 класі за програмою «Гармонія». Тема "Обсяг фігури" (фрагмент)

Орг. момент
Сьогодні ми відкриємо таємницю -
Секрет математичних чудес надзвичайних
Горішок знання твердий, але все ж
Ми починаємо наш урок
І я хочу, щоб кожен із вас
Наприкінці уроку міг сказати:
«Сьогодні я шукав, робив.
І знання нові відкрив,
І те, що мені довелося дізнатися, можу тепер застосовувати»
2.Актуалізація знань
Прочитайте вирази та знайдіть їх значення
І (10 + 8) · 10
Н 900 - (3 · 100)
У 60 · 10: 6
І (700:100) · 10
Л (30:3) · 5
Е 100 - 800:10
Ы 7 · 8 · 10
Ч (200 +800): 10
Перевірте результати. Розташуйте значення виразів у порядку спадання і розшифруйте слово.
Розшифруйте слово: ВЕЛИЧИНА
Що ми називаємо величиною? Величина - те, що можна виміряти і результат виміру висловити числом.
Все, що можна виміряти та обчислити (мат. фіз.) (Словник Ушакова.)
Які способи виміру величин ви знаєте (на око, за допомогою виміру)
Що потрібно знати, щоб виміряти величину?
Назвіть величини, які ви знаєте та їх одиниці виміру…>

Робота на уроці математики у цьому прикладі ведеться у вигляді розв'язання головоломки. Зазвичай такі завдання використовують у традиційної методиці під час уроків закріплення матеріалу, узагальнення. У цьому фрагменті діти шукають значення висловів, щоб знайти ключове слово визначення теми уроку - структура набагато складніша, ніж знайти рішення. Потім вчитель реалізує принцип наочності: хлопці знаходять значення отриманого слова у словнику, тобто на математиці вчаться працювати навіть з тлумачним словником. І для підведення учнів до власне теми уроку (обсяг фігури), педагог звертається до досвіду дітей питанням про способи вимірювання та прилади для отримання цих величин.

Розглянуті фрагменти дозволяють зробити такі висновки:

урок з «Гармонії» закликає не лише до теоретичного, а й до практичного досвіду дітей;
заняття починається з постановки проблемного питання, що дозволяє учням одразу «включитися» в тему, а отже, менше відволікатися та балуватися;
активно використовуються міжпредметні зв'язки, більше, діти одержують інформацію з різних сфер діяльності в рамках навіть одного етапу уроку;
кожен урок завершується багаторівневою рефлексією, діти аналізують як своє емоційне враження від уроку, а й дають оцінку цінності отриманих знань.

Відео. Урок математики. 1 клас. УМК "Гармонія". Тема: «Число та цифра 3»

Про програму «Гармонія» Програма початкової освіти (1-4) «Гармонія» є результатом багаторічного науково-методичного пошуку шляхів удосконалення початкової освіти. Науковий керівник – Наталія Борисівна Істоміна, доктор педагогічних наук, професор.

Навчально-методичний комплект "Гармонія" Створено у 2000 р. для 4-річної початкової школи. Всі підручники комплекту "Гармонія" рекомендовані Міністерством освіти та науки Російської Федерації, включені до Федерального переліку підручників.

Російська мова. Комунікативний підхід до вивчення мови – вдосконалення всіх видів мовної діяльності: говоріння, слухання, письма, читання. Забезпечує основу підвищення грамотності учнів з допомогою системного розвитку їх орфографічної пильності та орфографічного самоконтролю.

Літературне читання. Літературне читання – у найкращих традиціях нашої літератури. Відібрано твори духовно-морального змісту. Формує світогляд дітей. Розвиває творчі здібності (інсценування, підбір рим, порівнянь, творчі перекази). Розвиває емоційну сферу.

Суть освітньої програми для початкової школи

Щоб зрозуміти, що представляє та чи інша програма, необхідно добре орієнтуватися у термінологічному полі.

Розберемося з термінами

"Школа Росії";
"Початкова школа XXI століття";
"Школа 2100";
"Гармонія";
"Перспективна початкова школа";
"Перспектива";
"Класична початкова школа";
"Планета знань".

Вибір освітньої програми для дитини – це відповідальний крок батьків

Це цікаво. Методика навчання у рамках програми «Гармонія» була вперше опублікована 2000 року. Автор цієї роботи – Наталія Борисівна Істоміна – професор кафедри методики початкової освіти Московського державного педагогічного університету ім. М.А. Шолохова. Наталію Борисівну за створення навчально-методичного комплексу з математики для 1–4 класів, а також програму «Гармонія» було удостоєно звання лауреата премії РФ в галузі освіти.

Принципи "Гармонії"

поєднання традицій з інноваціями, тобто традиційної та розвиваючої систем освітнього процесу у початковій школі;
гуманізація навчання молодших школярів, тобто процес пізнання будується на засадах поваги до людини незалежно від її віку.

Завдання процесу освіти з «Гармонії»

Як учителем оцінюється робота дітей?

Механізм оцінки передбачає ведення портфоліо школяра, яке включає

всі роботи дитини, які вона виконала у навчальний та позаурочний час (самостійно вдома або на факультативах);
діагностичні результати оцінки навчальної діяльності, які проводяться на початку застосування програми, у процесі роботи, а також наприкінці (сюди відносяться таблиці оцінок, листи спостереження за якістю обробки матеріалу, дані роботи психолога, соціального педагога з конкретним учнем);
Показники для складання уявлення про позаурочну та дозвільну діяльність дитини (складаються вчителем, соціальним педагогом на підставі даних, отриманих від дитини та її батьків).

Програма оснащена необхідною для роботи методичною базою

Буквар;
Російська мова;
математика;
Французька мова;
Літературне читання;
технологія;
Навколишній світ;
Інформатика та ІКТ;
музика;
Образотворче мистецтво;
Основи духовно-моральної культури народів Росії;
Фізична культура.

У комплект, окрім підручника, входять

програма з детальним описом цілей, завдань із предмета;
зошити з друкарською основою;
методичні рекомендації щодо кожного курсу;
електронні матеріали для вчителя, учнів та батьків;
рекомендації щодо оцінки результативності отриманих знань.

Фотогалерея фрагментів УМК «Гармонія» із прикладами формулювань завдань

Навколишній світ, 1 клас Технології, 2 клас Навколишній світ, 4 клас Підсумкова робота з математики, 1 клас

Переваги

На уроках програми «Гармоні» теорія вивчається невідривно від практики

Методика не втрачає своєї популярності серед педагогів, дітей та батьків за рахунок таких моментів, як

весь процес освіти будується на вирішенні проблемних ситуацій (наприклад, для визначення значення синонімів у тексті на уроці читання у 2 класі діти отримують завдання після прочитання тексту казки - «Чому автор використовує слова «сказав», «повів», «розповів», а не тільки «сказав»?»);
всеосяжна методична база з додатковими матеріалами, яка допомагає в навчанні, підготовці до уроків і в роботі батьків з дітьми вдома (як правило, ті, хто освоює програму «Гармонія», використовують інтернет-ресурси; до речі, є навіть решільники з предметів);
засвоєння знань відбувається нерозривно з особистісним розвитком малюка (сучасні діти добре знайомі з комп'ютером ще до вступу до школи, так що заняття в комп'ютерному класі, завдання з пошуком інформації в інтернеті - звичні види роботи, які в традиційній методиці часто ігноруються і не завжди з через об'єктивні причини відсутності матеріально-технічної бази);
перевірені прийоми для реалізації індивідуального та диференційованого підходів (простіше кажучи, якщо дитина добре співає, то не варто соромити її за співання пісеньки під час виконання завдання з математики, крім цього, коли діти працюють у групі, не потрібно напружувати слабкішого учасника складними «ролями» », нехай краще залишиться статистом, не братиме активної участі в обговоренні, зате він акуратніше за інших запише отриманий результат на дошці) - цей принцип активно використовується і в інших методиках («Школа 2100», «Перспективна початкова школа», «Перспектива» та ін);
допомога у вибудовуванні гармонійних відносин між однокласниками, учнем та вчителем за рахунок методично грамотно побудованого дидактичного процесу (так чи інакше, будь-яка педагогічна програма ставить перед собою це завдання, а ось її рішення багато в чому залежить не лише від змісту програми, а й від особистості педагога , що важливо незалежно від вибраної програми).

Недоліки програми

Як і в будь-якій сфері освітньої діяльності, «Гармонія» має низку недоліків:

бажана навчально-виховна підготовка дитини перед вступом до класу (такі навички, як робота в парах, вирішення простих математичних завдань на складання-віднімання в межах 10, розуміння відмінностей між поняттями «звук»-«літера», допоможуть малюку в перші дні навчання з програмі «Перспектива», а головне - дитина повинна не боятися демонструвати свої знання, інакше кажучи, до вступу до «Гармонії» бажано відвідування занять, що розвиваються);
розходження між класичними прийомами традиційної системи освіти та програмою (так, наприклад, на уроках математики діти почнуть вирішувати завдання лише з другого класу, хоча виконання контрольних та самостійних робіт передбачається вже на першому році навчання, тобто малюки весь перший рік вирішують приклади, що неблизько традиційним методикам, але розуміння того, що є контрольна/самостійна отримують вже на першому році навчання - не таке вже й важливе «випередження», на думку багатьох методистів);
додаткові завдання «зі зірочкою», тобто підвищеної труднощі, не завжди розглядаються на уроці, адже за рахунок них і передбачається успішний розвиток школяра - це суттєва вада програми, на думку методистів і батьків, яким хоч-не-хоч доводиться підключатися до виконання подібних завдань вдома (іншими словами, малюк намагається, вирішує, а вчитель зазначає лише сам факт «виконав-не виконав», оскільки «Гармонія» більш докладну роботу з такими завданнями не націлена);
велика кількість теоретичних нотаток і недостатня кількість ілюстрацій у підручниках робить УМК нудним - так вважають деякі батьки (при цьому таке оформлення робить підручник універсальним для будь-якого прояву методичної кмітливості педагога - він може вигадувати свої сюжети уроку, підбирати актуальні для цього віку ілюстрації та ін.), отже, недоліком відсутність яскравості можна назвати лише з позиції незнання тієї ролі, яка відводиться вчителю у створенні творчих уроків;
відсутність послідовності у викладі деяких матеріалів з предметів (наприклад, з російської);
можливі труднощі у батьків, які навчалися за класичною програмою, надання допомоги у виконанні домашніх завдань;
відсутність наступної програми в середній ланці (при цьому складність полягає не стільки у змістовних моментах – тут якраз діти «тягнуть», скільки у способі міркувань – вирішення проблемних завдань часто приходить у конфлікт зі звичним традиційним репродуктивним способом спілкування вчителя-учня – почув – повторив , - Тобто дітям складно пристосуватися не до обсягів інформації, а способу її отримання).

Проміжні висновки: кому підходить Гармонія?

інтелектуальний розвиток на момент надходження до першого класу в нормі або вище за норму;
є навички побудови логічних зв'язків;
здатність включатися та перемикатися з одного виду діяльності на інший розвинена на високому рівні (у зв'язку з цим «Гармонія» корисна для гіперактивних хлопців, але при цьому у них мають бути певні поняття про дисципліну, тобто змінювати вид діяльності не «коли захочу», а коли вчитель дасть команду);
добре розвинена пам'ять та багатий активний і пасивний словники (тоді у дитини не виникне складнощів у формулюванні аналітичних зв'язків між явищами, визначенні класифікації, складанні узагальнень, наприклад, при поясненні, що спільного між рядом героїв казок чи відповіді на питання про набір якостей справжнього героя) .

Особливості застосування програми на практиці

Облік зовнішньої структури уроку (послідовності етапів заняття) та внутрішньої (стадій розв'язання конкретного завдання у завданні, взаємозв'язку набору дидактичних завдань).
Початок викладу нового матеріалу відбувається після виконання завдань пошукових та творчих завдань, які евристичним методом підведуть малюків до нової інформації.
На кожному уроці обов'язковою є спільна робота вчителя та учня, робота в малих групах, парах.
Завдання повинні бути варіативними (це обумовлюється в самому формулюванні деяких завдань у підручнику - і дитина сама бачить і знає, що є завдання на різний рівень знань, тобто йому є чого прагнути; тоді як у класичній методиці варіативність віддається на відкуп педагогу ).
Школярі повинні самі виявляти зв'язки між вивченим та новим матеріалом.
Повторення пройденого може мати як контрольний характер, а й навчальний (якщо йдеться про освоєння нової теми навчального заняття).

Нюанси застосування «Гармонії» у першому класі

Введення програми вимагає особливо уважного ставлення до роботи з батьками

розкріпачити своїх підопічних, дати можливість відчути радість від отримання правильного рішення, прийнятого самостійно;
навчити батьків правильно допомагати малюкам.

Схема складання конспекту уроку

Заняття за програмою «Гармонія» будується за таким планом:

Організаційний момент.
Актуалізація знань (за потреби фіксування труднощів у діяльності).
Постановка навчальної задачі.
Побудова виходу із скрути (зазвичай у формі фронтального опитування, аналізу побаченого/написаного, аналізу етапів роботи над конкретним завданням).
Фізкультхвилинка для очей.
Фізкультхвилинка.
Самостійна робота із самоперевіркою у класі.
Рефлексія.

Приклади конспектів уроків за програмою «Гармонія»

Прокоп'єва Наталія «Конспект уроку читання у 2 класі за програмою «Гармонія». Г. Циферов «Як курча вперше склав казку» (фрагменти)

Бикова Світлана «Конспект уроку російської мови у 2 класі за програмою «Гармонія». Тема «Правопис подвоєних згодних у корені слова» (фрагменти)

Коломацька Ольга «Конспект уроку математики у 4 класі за програмою «Гармонія». Тема "Обсяг фігури" (фрагмент)

Розглянуті фрагменти дозволяють зробити такі висновки:

урок з «Гармонії» закликає не лише до теоретичного, а й до практичного досвіду дітей;
заняття починається з постановки проблемного питання, що дозволяє учням одразу «включитися» в тему, а отже, менше відволікатися та балуватися;
активно використовуються міжпредметні зв'язки, більше, діти одержують інформацію з різних сфер діяльності в рамках навіть одного етапу уроку;
кожен урок завершується багаторівневою рефлексією, діти аналізують як своє емоційне враження від уроку, а й дають оцінку цінності отриманих знань.

Відео. Урок математики. 1 клас. УМК "Гармонія". Тема: «Число та цифра 3»

Освітня програма "Гармонія" ефективна для дітей з інтелектом норма (N), з розвиненим наочно-образним, практичним та логічним мисленням, з високими стартовими можливостями, багатим словниковим запасом, розвиненою оперативною та довготривалою пам'яттю.
УМК:
- математика, автори: Істоміна Н. Б, Нефьодова І. Б;
- російська мова, автори: Соловійчик М. С, Кузьміна Н. С;
- Читання, автори: Кубасова О. В;
- Навколишній світ, автор Поглазова О. Т;
- Трудове навчання, автор-упорядник Конишева Н. М.
Комплект спрямований на подолання поділу традиційної та розвиваючої системи навчання на основі поєднання традиційної методики та нових підходів до вирішення методичних проблем. У ньому реалізовані принципи, у яких є рівновага між навчанням та розвитком.
Одним із головних завдань авторів комплекту «Гармонія» стала розробка способів організації навчальної діяльності молодших школярів, які забезпечують комфортні умови для розвитку дитини в процесі засвоєння знань, умінь та навичок, що відповідають навчальним програмам та вимогам початкового освітнього стандарту. Логіка побудови даного комплекту – система навчальних завдань, способів, засобів та форм організації навчальної діяльності школярів – забезпечує вчителям можливість проводити інтегровані уроки, творчо реалізуючи закладену у підручниках систему навчання та виховання.
Розглядаючи навчальні книги, що входять до комплекту (підручник, підручник-зошит, зошити з друкованою основою), як модель навчального процесу, що інтегрує предметний зміст та види пізнавальної діяльності, автори комплекту «Гармонія» реалізували у системі навчальних знань:
- Цілеспрямоване формування прийомів розумової діяльності (аналіз, синтез, порівняння, класифікація, аналогія, узагальнення);
- пріоритет самостійної діяльності учнів у засвоєнні змісту;
- активне включення до пізнавальної діяльності прийомів спостереження, вибору, перетворення та конструювання;
- дотримання балансу між інтуїцією та знанням;
- різноплановий розгляд одного й того самого об'єкта;
- опору на досвід дитини;
- паралельне використання різних моделей: предметних, графічних, схематичних та символічних – та встановлення відповідності між ними;
- взаємозв'язок індуктивних та дедуктивних міркувань;
- єдність інтелектуальних та спеціальних умінь;
- Створення кожній дитині умов максимального емоційного благополуччя в процесі засвоєння нею передбаченої програмою знань.

Відгуки батьків.

Середня дочка має програму Грамонія (вони, до речі, Узорову з Нефедовою не чіпають).
Так от, у батьків у нашому класі багато запитань. Математика – мало обчислень, багато логіки. Мені особисто це здається нормальним та правильним. Нічого страшного, рахунок вони потім автоматизують. АЛЕ! У першому класі вони за допомогою карток тренували рахунок у межах 9-ти. Береться листок паперу, з одного боку пишеться приклад до додавання, звороті - результат. І тренуються – на уроці та вдома, самі й у парі. Зручний та простий спосіб, не такий нудний, як стовпчики. Тільки чомусь до 9-ти??? У підсумку у другому класі у моєї доньки проблеми з переходом через десяток. 8+4=11 Те саме з відніманням.
Двозначні вони теж складають-віднімають, але з тими самими проблемами. А днями була вправа, яка шокувала мене.
"Здогадайся, за яким принципом складені вирази, і обчисли:
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
і т.п."
Мама догоряючи, навіщо спочатку одиницю забирати??? А ось для того, щоб перейти через десяток, а потім уже оперувати зі звичною дев'яткою. Виходить не десяткова, а дев'ятична система якась
Так само дивно все з російською.
У першому класі вони завзято вчили, що не треба писати Й у таких словах, як "Йолка, Йуля" (Ялинка, Юля) і т. п. Хіба так хтось із російськомовних дітей пише? Я не зустрічала. Очевидно надумана проблема.
Зараз проходять поєднання чк-чн-щн і т. п. Все це дається через фонетику: треба перевіряти м'якість/твердість парних приголосних. Але найжахливіше, що просять наголошувати на небезпечних місцях по-різному: рисою, точкою, і рисою з точкою - "подвійні небезпеки". Що це за подвійні небезпеки ні я, ні дочка не розуміли, поки я не з'ясувала в інших батьків, що їх, виявляється, скасували.

Заради справедливості треба сказати, що загалом програма побудована логічно та цікаво. Взагалі, її основна перевага - те, що дітям не нав'язують правила, а будують завдання таким чином, щоб вони самі приходили до тих висновків, які є правилами грамотного листа. Дітей вчать спостерігати, зіставляти та розмірковувати. І мені це дуже подобається.
У цьому дуже велику роль грає пояснення вчителя: вдома за підручником батько зможе так пояснити, у підручнику багато чого немає. Напевно, тут може допомогти якась додаткова "книга для вчителя", паралельна до підручника.

Ми навчаємось за цією програмою другий рік. У нас таких прибамбасів – складання до 9 не було! Навпаки, автоматизувався саме рахунок у межах десятка. Що мене здивувало в математиці спочатку – практично повна відсутність завдань у першому класі. І рівняння ми не вирішували. А ось вважали дуже багато, приклади всякі, і з "віконцями" - це практично теж рівняння, і з таблицями.
Ось це: "Здогадайся, за яким принципом складені вирази, і обчисли:
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
і т.п."
ми теж робили, але моя діти здогадалася так, що 1+6 це 7, тобто в обох випадках ми забираємо 7, а 1+8=9, тобто обидва рази забираємо 9. Отже, у нас немає дев'ятирічної системи. Сотню пройшли у старому півріччі першого класу, зараз проходили дециметри-сантиметри, перекладали одне в інше. Приклади такого типу: 24дм і 20дм 14см - потрібно порівняти. Домашню роботу донька робить сама, я тільки дивлюсь увечері. У неї зверху олівцем було написано 240см і 214см, хоча ніби більше сотні вони ще не вчили, але пояснено правильно – п'ятірку поставили.
Взагалі я не лізу до домашніх завдань, поки мене не попросить дитина щось пояснити. Зазвичай я перевіряю ввечері. Якщо знаходжу якийсь явний "ляп", виправляємо. Я навіть у підручник заглядаю рідко.
Російська мова! І рисочки, і цятки! У нас багато батьків на зборах висловлювалися – заплуталися у цих точках! Вчителька сказала батькам, щоб не морочилися - це діти так наголошують на небезпечних місцях. Для нашої вчительки головне, що дитина бачить небезпечне місце, а дві точки чи рисочки якісь – вона не причіпається. Особисто я в ці крапки не лізла, хоча моя діти мені й пояснювала, коли чого треба ставити. Я вислухала, звичайно, і похвалила її, але спитай мене зараз - вже не скажу, де якісь точки, мені це і не треба.
А фонетика – це у нас з першого класу було, з перших днів: глухі-дзвінкі, м'які-тверді, дуже багато уваги до цього, все напам'ять – і парні, і тільки м'які та всякі. Діти моя в першому класі наповал вразила одного разу СОНОРНИМИ звуками... я й такого слова не знала.
Читання. Читають багато, упору на швидкість читання не роблять. Основне - читати виразно, виразно, не ковтати і не переставляти літери та склади.
З другого класу почали ставити оцінки, за 2 тижні діти вже написали 2 КР з математики, з російської диктант та контрольне списування, вони й у першому класі майже щотижня писали всякі перевірочні та тестові роботи.
Взагалі ми хоч і хотіли навчатися за традиційною системою, але йшли до вчителя, і я нашою вчителькою задоволена. Донька навчається із задоволенням, на 4 та 5 – але вона взагалі у нас любить вчитися. У принципі ми поки що жодних труднощів із цією програмою не відчуваємо.

У дочки саме Гармонія. Вже 4-й рік останній, тож я можу робити якісь висновки.
Російська не складна зовсім. Математика – не знаю… Можливо. Нещодавно наша вчитель давала дітям завдання за класичною програмою – каже, що справилися практично всі, навіть ті, хто за Гармонією не завжди справлявся.
Я обрала цю програму, тому була впевнена, що вона найбільш збалансована, більше гуманітарної, ніж матем. спрямованості.

Син навчався за цією дисгармонічною програмою цілих 2 роки! Рішення про переведення в паралельний клас, де діти навчаються за традиційною програмою "Школа Росії", далося дуже нелегко. Але такі знущання з учнів і батьків і з моєї улюбленої російської мови я більше не змогла терпіти. Прізвище Соловейчик (автор підручників та зошитів з російської мови) звучить для мене тепер як заклик до революції. Я обурена тим, на що перетворила ця пані рідну російську мову! Я чула, що вона ставила одну з цілей свого підходу до вивчення російської мови – зацікавити дітей, зробити так, щоб діти полюбили рідну мову та легко її вивчали. Все вийшло з точністю навпаки!
Я сам – дитячий психолог. Пропрацювала з дітьми понад тринадцять років. У дитинстві моїм улюбленим предметом була російська мова. Я любила його, брала участь у різних конкурсах. Хотіла бути учителем російської мови та літератури. А я приходила, і в мене все починало закипати всередині, коли я брала в руки зошит чи підручник Соловейчик! Батьки протягом цих двох років (і я в тому числі) дзвонили один до одного і питали, що ж треба робити і як виконувати завдання! Ці слова та тексти з віконцями-дірками, це транскрипційне написання слів (йолка, йожик….), це інший знущання з російської мови та з розуму батьків і дітей!
Програма дисгармонійна, насамперед, через одне прізвище у числі розробників та авторів. Це прізвище – «Соловійчик»!
Я обурена, що таку програму рекомендовано Міністерством освіти! Мені шкода дітей, які продовжуватимуть мучитися за цією програмою! Вони не будуть любити таку російську мову (я говорю це не голослівно, повірте – я мала можливість розмовляти з випускниками, які вчилися за цією програмою).
Другу дитину, доньку, цього року я віддаю до школи, де вчитель працюватиме за гармонійною програмою «Школа Росії». Переконана, що освітня програма "Гармонія" не відповідає основним принципам психології та педагогіки. Адже дидактичний принцип «від простого до складного» завжди був основоположним у навчанні.
Дитина буде любити ті предмети, які вона розуміє, якими вона може самостійно виконати завдання, а не розгадувати щоразу чергові шаради-ребуси разом з батьками.

Шановні Батьки, нізащо не віддавайте ваших дітей на навчання за програмою Гармонія. Проклянете все на світі. Бережіть мізки ваших діток від маразму та даунізму. Моя дочка закінчила 4 клас за цією програмою, я не педагог, але змогла б дати більше знань за ці роки. У результаті дитина сказала, що вона із задоволенням знову пішла б у 1 клас, щоб почати все заново т. до. Ні чого не зрозуміла. А тим часом за уроками сиділа по 6-7 годин, разом сиділи. Кинула всі гуртки та заняття, але й це як бачите не допомогло. А дівчинка дуже кмітлива, але зрозуміти те, що навіть іноді не розуміють викладачі, так і не змогла. З розчаруванням шукаємо тепер звичайну, стару, добру школу.

Вітаю вас, любі читачі мого блогу. Рада вас бачити знову. Якщо ви відкрили цю статтю, значить вам далеко не байдуже, яка буде подаватися вашій дитині. Адже вчитися, хай навіть тільки і спочатку, доведеться по ній і вам теж, допомагаючи малюкові освоювати нові знання.

Сьогодні хочу дізнатися, що за освітня програма Гармонія для початкової школи, і ближче познайомитися з нею, якщо ви не проти.

План уроку:

У чому втілили гармонійну програму?

Освітня програма «Гармонія» була ідеєю доктора педагогічних наук професора Наталії Істоміної, яка тривалий час пропрацювала у . Зовсім не дивно, що ідея навчання є стрижнем що з'явився на просторах початкового освіти програмного продукту.

Проект працює за затвердженим у 2009 році методичним комплектом, що відповідає вимогам та створеним на кафедрі початкового навчання педагогічного університету М. Шолохова, для чого були залучені практикуючі педагоги, які мають вчені ступені:

кандидати педагогічних наук професор М. Соловійчик та доцент М. Кузьменко – автори російської мови;
кандидат педагогічних наук, доцент О.Кубасова розробила підручник літератури;
Н. Істоміна – натхненник програми – є автором підручника з математики;
методика викладання навколишнього світу належить кандидату педагогічних наук, старшому викладачеві О. Поглазовій;
над підручником з праці працювала доктор педагогічних наук М. Конишева.

Особливостями свого дітища у сфері освітніх програм під назвою «Гармонія» авторський колектив вважає:

подолання в процесі навчання поділу між традиційною та системою, що розвивається, для чого вони спробували об'єднати ті, що мають життєвий досвід, положення з інноваціями;
спрямованість процесу навчання зміну шкільного освіти у бік гуманізації.

Відповідаючи у своїй концепції початкової шкільної освіти на запитання «Як навчати дітей?», головну увагу авторський колектив вирішив приділити комфортності, з чим пов'язана така назва програми. Комфорт – це дуже добре, тільки якщо в ногу зі знаннями. А чи так, читаємо далі.

Спочатку не увійшли до списку рекомендованих для застосування в освітньому процесі «Основи культури народів Росії» М. Ворожейкіної та англійської «Міллі» С. Азарової, які є частиною методичного комплекту «Гармонії». Але це не найголовніше, чого відразу хочеться істерично обурюватися. Все попереду, слідуйте за мною!

Може, для вас це вже й не секрет, але у січні 2016 року абсолютно всі підручники комплекту «Гармонія» Міністерство освіти виключило із переліку рекомендованих, залишивши право освітнім установам застосовувати їх ще п'ять! років. Отже, дітей можуть чомусь повчити за чотири роки початкової школи за сумнівними, на думку Міносвіти, методиками. А ось над цим я, як мама, задумалася б.

Чого прагнути, навчаючись гармонійно?

навчити дітей користуватися методами аналізу, аналогії, синтезу, порівняння;
допомогти застосовувати школярами під час вирішення завдань власний досвід;
дати основи одночасного використання у роботі кількох моделей навчального процесу зі словами, графіками та схемами;
виховати духовні цінності та моральні пріоритети;
прищепити естетичний смак;
віддати пріоритет самостійної роботи не лише вдома, а й на уроках.

"Знову самі", - скажете ви, і мені нічого вам заперечити. Так, дорогі мої батьки, програма «Гармонія» передбачає не лише самостійну роботу, а й на момент початку освіти у школі наявність у першокласника вже якогось досвіду, без якого гармонійно, на жаль, не вийде. Ваша дитина має бути заздалегідь підготовленою.

Мета «гармонійних» підручників – не передати готові знання, їх треба здобути: самим чи з учителем, пізнаючи навколишній світ. Добре це чи погано – вирішувати вам. Чи зможете ви допомогти в запланованій самостійності, розбиратимемося далі. Шукаємо плюси та мінуси.

У «Гармонії» є і мухи, і котлети

Взагалі, все нове, як кажуть, — це добре забуте старе, і в багатьох випадках з цим не можна не погодитися. Тільки ось коли це нажите роками, намагаються з чимось схрестити, додавши свіжого струменя, результати можна очікувати унікальні. А ще якщо це перший «млинець», то майже завжди «комом».

Так і програма «Гармонія», заснована на пережитках шкільної освіти за радянських часів, має свої плюси та свої мінуси.

У підручниках російської мови та математики автори заклали, як їм здається, новий логічний підхід до видачі матеріалу: кожна наступна тема міцно пов'язана з попередньою, забезпечуючи таке необхідне «повторення – мати вчення». А що думають про це користувачі?

«…немає системи у підручниках. У 3-му класі з російської мови вивчається тема відмінків іменників, якій приділяється зовсім мало часу, оскільки докладно вона розглядатиметься лише у 4-му. Як третьокласникам визначати відмінки?»

«…завдання з математики починають проходити лише у 2-му класі, а контрольні починаються вже на першому році навчання та вимагають таких умінь…»

«…геометрію починають вивчати в 1-му класі і вдало її забувають до 4-го, тому що вона більше ніде не прослизає, зате потрібну для вирішення завдань та прикладів таблицю множення проходять тільки між 2-м та 3-м…»

«…навколишній світ скаче по всіх темах: спочатку трохи про ґрунт, потім тема з астрономії, потім вивчаємо анатомію, потім знову про ґрунт, і так скакатимете по всіх предметах усі 4 роки...»

У організації процесу лежить ідея видобутку необхідної інформації, вона дається у готовому вигляді. Причому, як запевняють автори, додаткові методичні рекомендації для батьків дають можливість надолужити втрачене в домашніх умовах. Але чому ж це призводить до обурення батьків, які бажають допомогти своїм учням:

«...якщо урок пропустив, самостійно не вивчити, тому що в підручниках відсутні описові частини, як і що робити...»

«… підручник російської мови без правил як, або вони представлені мудрим мовою, запам'ятати їх неможливо…»

Програма «Гармонія» використовує нові технології викладання, як передбачалося спочатку, але батьківські відгуки сповнені непорозуміння, як такі новації можуть навчити грамоті та рахунку:

«…введення в 1-му класі транскрипції геть-чисто сплутало в голові звуки і букви, пишемо «йожик», «йаблаки» і «качаюца», що раніше читає і пише до 3-го класу стала абсолютно безграмотною…»

«…з математики дуже дивний інноваційний рахунок до 9, в результаті у дитини проблема переходу через десяток…»

«…насилу довелося переучувати основні поняття російської мови про частини мови та орфограми…»

Багато хто хвалять літературу, відзначаючи цікаві завдання, але для правильного сприйняття деяких творів доведеться попрацювати, щоб їх правильно розуміти. Хоча це і є завданням програми – добувати самим інформацію.

Кому потрібна Гармонія?

Шкільна програма «Гармонія» призначена для дітей з «IQ у нормі», але:

мають розвинене наочне мислення;
які мають навички логіки;
здатних до швидкого старту;
вільно перемикаються з одного завдання на інше;
багатих словниковим запасом та розвиненою пам'яттю.

Якщо до моменту вступу до школи ваша дитина має такі характеристики, то ласкаво просимо в гармонійний світ, навчатися в якому таким дітям, швидше за все, буде цікаво. Серед тих, хто навчається за програмою «Гармонія», є й ті, яких не бентежать ні «йожики», ні їхні «ношки».

У цьому випадку вам залишається лише підтримати дитячу ініціативу і не бути «гальмуючим фактором», іноді читаючи спеціально написані батькам в методиках вістки авторів з роз'ясненнями хитрощів програми, що допомагають уникнути помилок.

А давайте заглянемо на відкритий урок до третьокласників, які якраз ідуть за програмою «Гармонія». Дивіться відео.

На сьогодні все. Плюс ще одна освітня програма, розібрана за молекулами, у нашій скарбничці. Бажаю вам успіхів та гармонійного підходу до виховання дітей.

Завжди ваша Євгенія Климкович.