Самоподання на конкурс на прийом до технікуму. Самопрезентація для майбутнього вчителя початкових класів

ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ОБЛАДНАННЯ

СУЧАСНОГО КАБІНЕТУ БІОЛОГІЇ

Кабінет біології є складною педагогічною системою, що включає навчальне обладнання, робочі місця для учнів і вчителя, технічні засоби навчання, пристрої для зберігання навчального обладнання. Він є тим інформаційним середовищем, у якому проходять як уроки біології, а й позакласні і факультативні заняття, виховна робота з учнями. При безпосередній організації та обладнанні будь-якого кабінету необхідно вирішити такі проблеми:

* Вибір приміщення;

* Планування кабінету;

* Комплектування кабінету навчальним обладнанням;

* організація робочих місць вчителя та учнів;

* Організація використання ТСО;

* Створення раціональної системи зберігання навчального обладнання;

* Оформлення інтер'єру кабінету.

Вибір приміщення, планування кабінету, а також організація використання технічних засобів навчання здійснюються відповідно до санітарно-епідеміологічних правил та нормативів «Гігієнічні вимоги до умов навчання у загальноосвітніх закладах», які введені з 1.09.2003 р. (Сан-ПіН 2.4.2.1178- 02).

Етапи обладнання кабінету

Створення нового кабінету включає кілька етапів:

1. Ознайомлення з переліками спеціалізованих меблів, що випускається промисловістю, а також навчального обладнання з біології. На підставі цього у шкільній будівлі вибирається приміщення,перевіряється відповідність його освітлення, вентиляції, електро- та водопостачання санітарно-гігієнічним нормам.

2. Складання плану розміщення меблів та навчального обладнання у шафах.

3. Придбання меблів, пристроїв, ТСО та навчального обладнання та їх розміщення.

4. Організація постійної та тимчасової експозицій, а також оснащення кабінету живими об'єктами.

У наступні роки продовжуються роботи з доукомплектування кабінету, створюються картотеки.

Приміщення кабінету та вимоги до нього

Площа кабінету приймається із розрахунку 2,5 кв. м на одного учня при фронтальних формах занять та 3,5 кв. м - при групових формах роботи та індивідуальних заняттях.

Аналіз практики викладання показує, що для кабінету біології необхідні дві суміжні кімнати: клас-лабораторія площею 66-70 кв. м (при довжині 10-11м, ширині 6-7 м), та лаборантська - 15-18 кв.м. Доцільніше розмістити кабінет першому поверсі з орієнтуванням вікон на південь, південний схід чи схід.

Показники фізичного середовища класу-лабораторії мають бути узгоджені із прийнятими санітарно-гігієнічними нормами. У приміщенні кабінету повинні підтримуватись певна температура, вологість, рівень освітленості, дотримано відсоткове співвідношення шкідливих домішок у повітрі.

Освітлення та електрообладнання.Важливий момент в обладнанні кабінету - правильне освітлення, оскільки нестача світла знижує працездатність учнів та призводить до погіршення зору. Вікна обладнуються сонцезахисними шторами світлих тонів чи пристроями типу жалюзі. Не рекомендується використовувати штори з полівінілхлоридної плівки. У неробочому стані штори повинні розміщуватись у простінках між вікнами. Очищення та миття вікон проводяться двічі на рік - навесні та восени.

Кімнатні рослини розміщують у переносних квіткарнях, у підвісних кашпо. На підвіконнях можливе розміщення тільки низькорослих рослин, що не загороджують світло.

Для максимального використання денного світла та рівномірного освітлення навчальних приміщень не рекомендується: зафарбовувати шибки; садити дерева ближче за 15м, чагарники - ближче за 5 м від будівлі школи.

При штучному висвітленні краще використовувати люмінісцентні світильники з лампами марки ЛБ, ЛХБ, ЛЕЦ. Допускається застосування ламп розжарювання. Однак не слід в одному приміщенні розміщувати люмінесцентні лампи та лампи розжарювання. Світильники з люмінесцентними лампами повинні розташовуватися паралельно до стіни на відстані 1,2 м від вікон і 1,5 м від внутрішньої стіни.

Класна дошка обладнується софітами та висвітлюється двома встановленими паралельно їй дзеркальними світильниками типу ЛПОЗО-40-122 (125). Світильники розміщуються вище верхнього краю дошки на 0,3 м та на 0,6 м у бік класу перед дошкою. Необхідно передбачити роздільне увімкнення ліній світильників.

Рівні освітленості повинні відповідати наступним нормам: на робочих столах – 300 лк (рівень освітленості вимірюють люксметром), на класній дошці – 500 лк. При використанні ТСО та необхідності поєднувати сприйняття інформації з екрану та одночасне ведення записів у зошитах освітленість на столах учнів має бути 300 лк. Під час роботи проекторів освітленість на столах учнів має бути 500 лк. При цьому слід використовувати або місцеве освітлення, або створювати систему «функціонального» штучного освітлення з «темним» коридором перед екраном. Необхідно проводити чистку освітлювальної арматури двічі на рік. Залучати до роботи учнів забороняється.

Електричний струм необхідний у кабінеті не тільки для освітлення, але і для роботи проекційної апаратури, тому розетки встановлюють на стінах та демонстраційному столі вчителя.

Забарвлення стін та покриття підлог.Колірне рішення інтер'єру кабінету біології впливає на загальний рівень освітленості, на працездатність учнів та вчителя. Для обробки навчальних приміщень використовуються матеріали та фарби, що створюють матову поверхню. Стіни доцільно пофарбувати у світло-бузковий, світло-блакитний, світло-зелений, світло-кремовий або рожево-бежевий кольори. Приміщення, звернені на південь, фарбують у холодні тони, на північ – у теплі. Двері фарбують тією ж фарбою, що й стіни, але більш насиченого тону, віконні рами – у білий або світло-сірий кольори. Для столів, стільців, шаф рекомендуються кольори натурального дерева або світло-зелений, для класних дощок – темно-зелений та темно-коричневий.

Підлоги бажано покрити пластиком, що не викликає розрядки статичної електрики, або пофарбувати масляною фарбою темно-бежевого, коричневого, зеленого кольору, що гармоніює з фарбуванням стін.

Вентиляція Температура повітря в кабінеті в залежності від кліматичних умов повинна становити в навчальних кабінетах із звичайним склінням - 18-20 ° С, при стрічковому склінні - 19-21 ° С.

Окрім припливно-витяжної вентиляції, передбаченої проектом школи, необхідно провітрювати кабінет на змінах. Частина вікон, що відкривається (кватирки, фрамуги) по загальній площі повинна становити не менше 1/50 площі підлоги.

Кабінет слід провітрювати під час змін. У теплі дні заняття проводяться при відкритих кватирках та фрамугах. До початку занять та після їх закінчення необхідно здійснювати наскрізне провітрювання. Тривалість наскрізного провітрювання навчального кабінету залежить від зовнішньої температури (див. табл.1).

Таблиця 1

Зовнішня температура (У градусах С)	Тривалість провітрювання приміщення (хв.)
	у малі зміни	у великі зміни та між змінами
від +10 до +6 від +5 до 0 від 0 до -5 від -5 до -10 нижче -10	4-10 1-1,5	25-35 20-30 15-25 10-15 5-10

1 Водопостачання має бути підведене до демонстраційного столу вчителя та у лаборантській

Планування кабінету

Площа кабінету повинна дозволяти розставити меблі з дотриманням санітарно-гігієнічних норм. Учнівські столи ставляться в три ряди: відстань між столами в ряду - 0,6-0,7 м, між рядами столів та бічними стінами приміщення - 0,5-0,7 м, від перших столів до класної дошки - 2,4- 2,7 м; від демонстраційного столу до дошки – не менше 1 м; від останніх столів до задньої стіни-0,7 м; найбільша віддаленість останнього місця учня від класної дошки – 8,6 м.

Нижній край навчальної дошки розташовується над підлогою на висоті 0,8-0,9 м. Кут видимості дошки (від краю дошки довжиною 3 м до середини крайнього місця учня за переднім столом) має бути не менше ніж 35? для учнів.

На задній стіні класу-лабораторії встановлюють секційні шафи для навчального обладнання. На передній стіні розміщують дошку та частину постійної експозиції. На бічній стіні, протилежній вікнам, встановлюють вітрини або стенди.

У лаборантському приміщенні розміщують шафи для зберігання навчального обладнання, препараторський стіл для деяких живих об'єктів та підготовки найпростішихдослідів. Крім того, у лаборантській обладнають робочий стіл для вчителя, встановлюють раковину-мийку із сушаркою.

Комплектування кабінету

Навчальне обладнання, що використовується у викладанні біології, згідно з класифікацією поділяється на групи.

1. Натуральні об'єкти: живі рослини та тварини, колекції, вологі та остеологічні препарати, гербарії, таксі-дермічний матеріал, мікропрепарати.

2. Прилади, посуд, приладдя для проведення демонстраційних та лабораторних робіт.

3. Образотворчі засоби навчання:об'ємні (моделі, муляжі, рельєфні таблиці);площинні (моделі-аплікації, таблиці на друкованій основі, карти географічні, дидактичний роздатковий матеріал); традиційніЕкранно-звукові засоби(навчальні кінофільми, діапозитиви-слайди, транспаранти для накладання, таблиці-фолії, що є «транспарантом» з одного кадру і застосовуються як таблиці епізодичного користування, відеофільми).

4. Технічні засоби навчання (ТЗН): апаратура для прояву інформації, закладеної в екранних засобах.

5. Персональні електронно-обчислювальні машини (ПЕОМ), пакети прикладних програм. У майбутньому буде впроваджено комплекти демонстраційних датчиків до комп'ютера, а також комплект датчиків та пристроїв, які забезпечують отримання інформації про регульований фізичний параметр або процес.

6. Література для учнів: підручники, збірники завдань та вправ, хрестоматії, робочі зошити; для вчителя: методична література, науково-популярна література, довідники тощо.

Навчальне обладнання купується відповідно до «Переліку навчального обладнання», затвердженого Міністерством освіти Російської Федерації, та поставляється комплектами за видами посібників.

У навчальному кабінеті розрізняють такі зони: робочу зону для учнів, робочу зону для вчителя, простір для розміщення навчального обладнання, зону розташування технічної апаратури та зону для індивідуальної діяльності учнів, що сприяє реалізації особистісно орієнтованого підходу у навчанні

Таблиця 2

Розміри меблів та маркування її за ГОСТами «Столи учнівські» та «Крісла учнівські»

Номери меблів за ГОСТами 11015-93 11016-93	Група зростання (в мм)	Висота над підлогою краю столу за ГОСТом 11016-93 (мм)	Висота над підлогою переднього краї сидіння по ГОСТу 1 1016-93 (мм)
	1450-1600 1600-1750 Понад 1750

Обладнання робочих місць учнів та вчителі

Робочі місця повинні бути пристосовані до різноманітних типів діяльності вчителя та учнів: підготовчої, виконавчої, коригуючої та контролюючої.

Робоче місце учнів. Раціональна організація робочого місця учня вимагає дотримання таких умов:

Достатню робочу поверхню для письма, читання, проведення спостережень тощо;

Зручне розміщення обладнання, що використовується на уроці;

Відповідності столу та стільця антропометричним даним для збереження зручної робочої пози учня;

Необхідний рівень освітленості (150 лк).

У кабінеті біології найзручніше використовувати учнівські лабораторні столи (розмір кришки столу 600x1200 мм) із пластиковим покриттям. Для відповідності меблів росту учнів у кабінеті доцільно мати 50% столів групи №4, 40% столів групи №5 та 10% – групи №6 (див. табл.2).

За такої комплектації меблями відповідних розмірів буде забезпечено більшість учнів. Можуть бути використані столи та стільці, що регулюються за висотою (рис. 1,2). Столи розставляються за номерами: менші – ближче до дошки, більші – далі. Для дітей з порушенням слуху та зору столи, незалежно від їх номера, ставляться першими, причому учні зі зниженою гостротою зору повинні займати місця в першому ряду вікон.

Дітей, які часто хворіють на ГРЗ, ангіни, простудні захворювання, слід розсаджувати далі від зовнішньої стіни.

Для зручності використання учнівські меблі маркуються. З зовнішнього боку, збоку на стіл наносять кольорове маркування (коло діаметром 25 мм або горизонтальна смуга шириною 20 мм). Кожна група меблів маркується своїм кольором: 4 – червоним; 5 – зеленим; 6 – блакитним. Аналогічне маркування наноситься і на учнівські стільці.

Робоче місце вчителя.Під час уроку вчитель демонструє досліди, різне навчальне обладнання. Для цього обладнується робоче місце вчителя, до складу якого входять демонстраційний стіл, класна дошка, екран. З усіх демонстраційних столів, що випускаються в даний час, найбільш зручний для кабінету біології двоступінчастий стіл, що складається з двох секцій (рис.3). Ліва секція демонстраційна, за нею вчитель працює стоячи, показуючи учням підготовлені досліди, об'єкти. Права секція (нижча), препараторська, служить для підготовки демонстрацій. До столу мають бути підведені вода, каналізація, електричний струм.

Класні дошки російського виробництва об'єднання Россметалл (м. Самара) за якістю не поступаються зарубіжним зразкам. Зовнішня поверхня дошки виготовлена ​​із оцинкованого сталевого листа, покритого емаллю. Термін служби такої дошки 25 років. Її покриття дозволяє використовувати як крейду, так і маркери. Поверхня дошки має магнітні властивості і може бути використана для кріплення моделей аплікацій, малюнків, графіків. При необхідності можливе використання додаткової магнітної поверхні у вигляді підвісної дошки.

В асортименті є кілька видів дощок. Дошка для крейди (зелене поле) з розмірами робочої поверхні 100x150 см; дошка для маркера (біле поле) з розмірами робочої поверхні 100x150 см; триелементні дошки. Крейдові дошки мають навісні стулки, що збільшують робочу поверхню (розмір основної поверхні - 100x150 см, стулок- 100x75 см). Дошка на тринозі має розміри 100x70 см, висота її ніжок може змінюватись. Вона обладнана спеціальною планкою для кріплення великого блокнота (90x65 см) та стандартного аркуша формату А2. Усі дошки мають металеву поверхню із магнітними властивостями.

Крім того, в кабінеті може бути використана дошка оголошень (Пост-іт 558), що має унікальні (адгезивно-електростатичні) властивості, завдяки яким аркуші паперу, листівки, фотографії кріпляться без допомоги клею або кнопок. Достатньо прикласти лист до дошки, провести по ньому рукою, і він триматиметься на її поверхні. Ці властивості дошки зберігаються багато років. Дошка для оголошень виконана на картонній основі та важить не більше 1800 г; її розміри 58x46 см. Вона кріпиться до стіни або стенду двостороннім скотчем, що входить до комплекту постачання.

Декілька дощок, що є в кабінеті, можуть монтуватися встик, утворюючи великі поверхні потрібного розміру. Їх можна розміщувати на бічній стіні для експозиції тематичних матеріалів, робіт учнів.

ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ

Майже кожному уроці біології є можливості застосування тих чи інших технічних засобів навчання (ТСО). Особливо доцільним є їх використання у багатокомплектних школах.

Для кабінету біології можна рекомендувати наступнийкомплекс технічних засобів:телевізор кольоровий; відеомагнітофон касетний, який можна замінити пишучим відеоплеєром; графопроектор (оверхедпроектор); діапроектор для демонстрації діапозитивів (слайдів); комп'ютер компактний чи мережевий; принтер для показу зображень з відеокамери та комп'ютера або проектор із LSD-панеллю для демонстрації зображення з комп'ютера та плівки на екран; пульти керування демонстраційні; програма для презентацій у комп'ютері; чистячі аудіо- та відеокасети.

Крім того, за наявності в школі матеріальних засобів можна рекомендувати придбати відеокамеру для проведення зйомок учителем, що лупиться, цифрову фотокамеру для введення фотоінформації в комп'ютер і роздруківки її на принтері.

Чи не підлягає сумніву важливість використання навчальних кінофільмів у процесі навчання. Вітчизняними методистами створені численні навчальні кінофільми з різних тем природничого циклу предметів. Проте в даний час кінопроектори збереглися лише в окремих школах. На зміну їм прийшов відеомагнітофон, а російські студії випускають відеофільми, в яких використано матеріали найкращих навчальних фільмів минулих років. Методика роботи із відеофільмами аналогічна.

Для розміщення ТСО у кабінеті доцільно мати дві пересувні підставки та навісну підставку для телевізора.

Графопроектор встановлюють на препараторській частині демонстраційного столу або на пересувній підставці.

Рекомендована висота розташування телевізора від підлоги - 1,2-1,3 м. Для зменшення світлових відблисків на екрані телевізора доцільно встановлювати його так, щоб верхній край був нахилений у бік учнів на 10-15 °.

Комп'ютер розміщують поблизу робочого місця вчителя, навіщо купують спеціалізований стіл. Нині деякі фірми виготовляють автоматизоване робоче місце вчителя, що дозволяє керувати всією технічною апаратурою за допомогою комп'ютера.

Проекційна апаратура

Діапроектори. Незважаючи на появу в школах новітньої техніки, наприклад комп'ютера, необхідним технічним засобом у кабінеті біології залишається діапроектор. Адже діапозитиви мають неперевершену якість зображення. Щоб лише наблизитися до фотографічної якості слайда, комп'ютеру необхідно зберегти графічний файл високої роздільної здатності обсягом десятки мегабайт.

Інша перевага діапозитивів – еко-логічність слайдпроекції. У ній відсутня ціла низка факторів (розстроєність зображення, частотність, шкідливі випромінювання), які роблять комп'ютерне та відеозображення небезпечними для здоров'я людини, особливо підлітків. Третя перевага – економічність. Діапозитив можна демонструвати на великому екрані, використовуючи невеликий і недорогий апарат.

За конструктивними особливостями діапроектори (слайд-проектори) можна розділити на три групи: рамкові, автоматичні лінійні та автоматичні карусельні.

Діапроектори передбачають переведення діапозитиву вручну. Це недорогі, легкі та прості за конструкцією апарати. Однак вони дають невеликий світловий потік, тому для роботи з ними потрібне затемнене (або напівтемнене) приміщення. Найбільш доцільно їх використовувати для роботи з малими групами учнів, наприклад, малокомплектної школі. Діапроектори цього типу в даний час не виробляються.

Найбільш поширенийлінійний проектор,в якому слайди (20, 36, 40, 50, 100 штук) розташовані в лінійному магазині один за одним. Такі проектори оснащені автоматичною системою перекладу слайда натисканням кнопки. Проектор може мати дистанційний пульт управління. У світовій практиці випускають три основні типи лінійних магазинів: LKM, CS, Standart. У Росії її поширений останній тип, застосовуваний в «Пеленгах», «Світязях». Прикладом можуть бути «Пеленг 500А», «Пеленг 500К», «Діафокус 1500Е», «Діафокус IR».

Карусельні проекторивідрізняються системою подачі та зміни діапозитивів. У магазин, що обертається, міститься від 80 до 140 слайдів. Ці проектори мають більш високу вартість і перевершують лінійні за надійністю, якістю зображення та зручністю в експлуатації. Наприклад, у карусельних проекторах Кодак використовуються лампи потужністю 300 Вт, поміщені в спеціальний оптичний модуль, що робить зображення яскравішим.

Епіпроектори. За допомогою епіпроектора на екран передається зображення з непрозорого об'єкта: з книги, листівки, документа, художньої репродукції, що є великою зручністю для вчителя.

У минуле десятиліття епіпроекція поєднувалася з діапроекцією в одному апараті.епідіаскоп. Основним його недоліком був малий світловий потік, у зв'язку з чим вимагалося повне затемнення приміщення.

Сучасні імпортні епіскопи завдяки досконалій конструкції, наявності потужної кварцово-галогенної лампи та чудовій оптиці за яскравістю зображення зрівнялися з діапроекторами. При їх використанні затемняється лише частина приміщення, де знаходиться екран. Прикладом може бути епіпроектор ЕПІ А4.

Графопроектори. Раніше графопроектор називався кодоскопом, ретропроектором, в'юграф. Нині вживається також термін «оверхедпроектор». Графопроектор використовується для проекції слайдів, транспарантів, прозорих невеликих об'єктів. З його допомогою можна отримати на екрані тіньову або напівпрозору проекцію живих об'єктів, розміщених у прозорій кюветі (наприклад, рух безхребетних водних) на просвітному вікні графопроектора. Через проектор можна також демонструвати оптичні явища за допомогою лінз та кристалів.

Найбільш зручний для використання в кабінеті графопроектор з просвітним вікном не менше 285x285 мм, куди може бути розміщений аркуш паперу формату А4.

Графопроектори ЗМсерій 1600, 1700. У 1991 р. американська компанія ЗМ (Три-ем), що розробляє проектори спеціально для навчальних закладів, відкрила своє представництво у Росії.

Проектор М-1705 -базова модель з однією лампою, однолінзовою оптикою і стійкою, що складається. М-1708 відрізняється від попередньої моделі наявністю системи швидкої заміни лампи, що перегоріла. М-1720 має якіснішу трилінзову оптичну систему. М-1750 – найяскравіший проектор шкільної серії – 3800 люмен. М-1605 – нова розробка компанії. При технічних даних, близьких до апаратів серії 1700, вони значно дешевші.

Можливе застосування графопроекторів серії "Квадра" (Quadra), що випускаються словенською фірмою Вега. Ці проектори відповідають прийнятим у нас технічним нормативам (безпека, низький рівень шуму, висока яскравість зображення, сучасний дизайн). Базова модель Квадра 250х має одну лампу, однолінзову оптику, яскравість 2200 люмен.

Мультимедійні проектори.Мультиме-діапроекція - нова технологія, що розвивається. Це збірна назва всіх типів проекторів, що працюють від цифрового сигналу. Сучасні апарати не обмежуються наявністю відеокарти та приймають сигнал не тільки від відеомагнітофона та відеоприймача, а й від комп'ютера, цифрової та аналогової відеокамери, сканера. Це найбільш технологічний та дорогий тип проектора.

Для навчального кабінету такі проектори мають відповідати певним вимогам. Насамперед, яскравість проектора має становити не менше 600 люменів за стандартною шкалою ANSI. Цифрове та відеозображення складається з безлічі організованих точок - пікселів. Кількість пікселів по сторонах зображення характеризує параметр "дозвіл" - чіткість отриманого зображення. Основні стандарти роздільної здатності: VGA - 640x480 пікселів; SVGA – 800x600; XGA-1024x768; SXGA-1280×1024. Стандартом якості постелен-но стає XGA-дозвіл. Для невеликої аудиторії можна використовувати і SVGA-дозвіл. Проектори VGA морально застаріли та найбільш шкідливі для очей.

Сучасні проектори мають хороші технічні характеристики та додаткові можливості, такі як, наприклад, технологія матриці, інфрачервоний пульт, «Масштабування», «Антитрапеція», «Емуляція миші», «Картинка в картинці». Так, мультимедіапроектор Sony VPL-С52 має функції цифрового збільшення 4х і цифрової корекції трапеціїдальних спотворень при куті нахилу до 15 °, а також високу якість відео. Конвертор розгортки забезпечує роздільну здатність від 640x480 до 1280x1024. Пульт дистанційного керування оснащений віртуальною комп'ютерною мишею, зручнішою за лазерну указку. У комплекті є сумка для перенесення та набір кабелів. Максимальний розмір зображення 3,7 м, яскравість 600 люменів, вага 2,9 кг.

Будь-який проектор, який використовується в шкільних умовах, має бути сумісним з електромережею 220V/50Hg/ та підтримувати роботу з відеостандартами PAL та SEСAM.

Проекційні екрани

Для демонстрації зображення за допомогою проектора потрібний екран. Вибір оптимальної відстані від проектора до екрана залежить від розміру класу, освітленості, потужності проектора та його фокусної відстані. Вважається, що відстань від екрана до останнього робочого місця в кабінеті, поділена на розмір зображення на екрані по діагоналі, не повинна бути меншою за 5.

В даний час є безліч модифікацій екранів.

Настінний екран поміщається у металевому тубусі, що кріпиться до стіни двома кронштейнами для постійного використання. При демонстрації допомоги полотно витягується вниз. Екран може бути забезпечений фіксуючим механізмом автоматичної установки на потрібній висоті. Розміри екранів різні: 125×125 см, 150×150 см, 180×180 см (без механізму фіксації); 155x160 см, 180x190 см, 200x210 (з механізмом фіксації).

Екран на тринозітакож розміщений у тубусі, що кріпиться до легкого металевого штатива. Цей екран можна встановити у будь-якому місці кабінету. Висота щодо підлоги регулюється. Розміри 125x125 см, 155x155 см, 180x180 см.

Екрани з електричним приводомвстановлюються стаціонарно та забезпечені мотором, який забезпечує його згортання та розгортання. Додатково можна придбати інфрачервоний пульт керування для роботи на відстані 30 м. Розміри екрану: 155x190 см; 200x210 см.

Екрани із спеціальним покриттяммають поверхню, оброблену для посилення відбивних властивостей, що підвищує яскравість зображення. Однак кут огляду у таких екранів значно менший і, отже, скорочений сектор видимості, тому вони можуть бути використані для невеликих приміщень із витягнутим плануванням.

Антитрапеціальний екрандозволяє уникнути ефекту трапеції – розтягнутості верхньої сторони зображення. Для цього екран за допомогою спеціального кронштейна фіксують у похилому положенні.

Використання ТСО під час уроків регламентується гігієнічними нормативами. Так,тривалість демонстрації екранних засобів навчання для учнів V-V1I класів не повинна перевищувати 20-25 хв.; для учнів VIII-X класів – 25-30 хв. Протягом тижня для учнів основної та старшої школи ТСО доцільно застосовувати лише на 4-6 уроках . Час безперервної роботи безпосередньо з відеодисплейним терміналом (ВДТ) комп'ютера має визначатися з урахуванням вікових особливостей школярів та відповідних гігієнічних вимог. Після занять із ВДТ необхідно проводити гімнастику для очей.

НАВЧАЛЬНЕ ОБЛАДНАННЯ ТА ОФОРМЛЕННЯ КАБІНЕТУ БІОЛОГІЇ

Система зберігання навчального обладнання

Ефективне використання навчального обладнання, необхідного для вивчення різних розділів шкільного курсу біології, можливе лише за його раціонального розміщення та правильного зберігання. З цією метою рекомендується набувати набір секцій різного призначення: засклені, з глухими дверцятами та полицями, які можна по-різному комплектувати. Під класну дошку встановлюють тумбу для таблиць.

Загалом система розміщення навчального обладнання повинна забезпечувати: збереження матеріальних засобів навчання та надійність їх роботи; постійне місце, зручне для вилучення та повернення допомоги; швидке проведення обліку та контролю для заміни вийшли з ладу допомоги новими.

Обладнання класифікується за розділами курсу, видами посібників з урахуванням частоти його використання. У класі-лабораторії розміщуютьобладнання для проведення самостійних та лабораторних робіт(Оптичні прилади, лотки для роздавального матеріалу, препарувальні інструменти і т.д.).

Натуральні об'єкти(гербарії, опудала, ентомологічні колекції), у тому числівологі препарати,вицвітають від дії прямих сонячних променів, тому їх зберігають у шафах із глухими дверцятами. З метою запобігання пошкодженню цієї допомоги «музейними шкідниками» двічі на рік проводять їхню дезінфекцію. Робити це слід у період шкільних канікул, після чого приміщення необхідно ретельно провітрити. До такої обробки учні не допускаються. Сильно пошкоджені «музейними шкідниками» натуральні об'єкти негайно списуються та знищуються.

Скелети хребетних тваринзберігають у закритих шафах.Мікропрепарати продаються в спеціальній фабричній упаковці, в шафах їх розташовують горизонтально, щоб запобігти опливу. Набори мікропрепаратів класифікують за класами та темами. На столи учнів мікропрепарати роздають у спеціальних укладаннях із 4-5 гніздами.

Всі натуральні об'єкти використовують як роздатковий матеріал, тому їх набувають із розрахунку одну допомогу на робочий стіл.

Муляжі, моделі розташовують у шафах далеко від прямих сонячних променів та опалювальних приладів. Муляжі зберігають у коробках, у спеціальних заглибленнях з м'якого паперу; великі анатомічні моделі - під чохлами із щільної матерії чи синтетичної плівки.

Таблиці повинні бути наклеєні на картон або тканину та розставляються по предметах у шафах-табличниках по порядку нумерації кожної серії.

На уроках біології щодо різних розділів використовують велику кількістьдіапозитивів (слайдів), які зберігають у альбомах-кляссерах, підібраних за класами.

Для оптичних приладів-мікроскопів,штативних і ручних луп - бажано відвести спеціальну шафу. Мікроскопи доцільно зберігати під чохлом із синтетичної плівки в секціях шафи, що закриваються; ручні лупи - у спеціальних укладаннях.Препарувальні інструменти(препарувальні ножі, голки, ножиці, пінцети) розміщують у саморобних укладаннях.

У кабінеті біології використовують різноманітний лабораторний посуд. Її розміщення залежить від частоти використання. Найчастіше застосовуються посуд невеликої ємності, предметні та покривні скла, тому їх розташовують у середній частині шафи в лотках. У цій же шафі на верхній полиці зберігають різні лабораторні прилади; у нижньому відділенні поміщають дрібне лабораторне приладдя: штативи, скляні та гумові трубки, пробки. На торцевій частині укладання наклеюють етикетки з переліком наявного обладнання.

Координаційно-аналітичним центром з науково-технічних програм Міністерства освіти РФ (ФГУП "Центр МНТП") спільно з Інститутом загальної середньої освіти РАТ розробленообладнання для біологічної мікролабораторії,що дозволяє проводити лабораторно-практичні роботи (66 найменувань) з усіх розділів курсу біології. За допомогою такого комплекту вчитель може формувати необхідні вміння та навички проведення біологічного експерименту та цілеспрямованого спостереження. Крім того, придбання мікробіологічної лабораторії створює безпечні умови та практичні зручності у роботі та розміщенні обладнання в кабінеті. У цьому вчитель легко здійснює візуальний контролю над збереженням устаткування.

Біологічна мікролабораторія включає оптичні прилади, набір із 39 готових мікропрепаратів по всіх розділах шкільного курсу біології, лоток для роздавального матеріалу та 24 найменування лабораторного обладнання (набір для мікроскопування, препарувальні інструменти, лабораторний посуд, спиртування тощо). Обладнання розміщується в упаковці розміром 420х280х130 мм, масою 4кг (без мікроскопа). До набору додаються «Методичні рекомендації до лабораторних робіт з біології» та методичне забезпечення на компакт-диску.

На уроках біології досить часто використовуютьсяхімічні реактивиВимоги до їх зберігання загальні для школи. Доцільно мати в кабінеті наступні реактиви: розчин йоду в йодистому калії, крохмаль, глюкозу, бікарбонат натрій, калію перманганат, вапняну воду, спирт етиловий, формалін (40%), натрій хлорид (фізіологічний розчин, гіпертонічний розчин).

Розчини та сухі речовини зберігають у скляних банках із притертими кришками. Кожну банку забезпечують етикеткою з назвою, формулою речовини та її концентрацією. Реактивів без етикеток у кабінеті не повинно бути. Органічні речовини (спирт, формалін) краще зберігати у кабінеті хімії.

Для боротьби з «музейними шкідниками», із шкідниками на пришкільній ділянці, у куточку живої природи набувають отруйних речовин. Багато хто з них небезпечний і для людини. На етикетці судин з цими речовинами необхідно вказати: «отруту» і зберігати їх у шафі, що замикається, або сейфі.

Екскурсійне обладнання:саморобні папки для збирання рослин, преси для сушіння, розправи, совки, банки для збирання живого матеріалу складають в спеціальному відділенні шафи або препараторського столу в лаборантській кімнаті.

Оформлення інтер'єру кабінету

Інтер'єр кабінету повинен надавати позитивний емоційний вплив на вчителя та учнів і водночас бути функціонально значущим. Для оформлення доцільно використовувати матеріали, які постійно чи найчастіше демонструються під час уроків. Предмети постійної експозиції повинні сприяти формуванню та розвитку основних біологічних понять.

При розміщенні предметів постійної та тимчасової експозиції слід враховувати, що поданий на них матеріал – текст, малюнки – повинні бути видно з будь-якого робочого місця учня. Для постійного експонування у кабінеті біології рекомендуються таблиці наступної тематики: розвиток органічного світу, будова рослинної та тваринної клітини, рівні організації живої природи (серія випускається видавництвом «Школа-Прес»), фенологічні спостереження, екологічні проблеми регіону. У постійній експозиції кабінету можуть бути царства живої природи, класифікація рослин і тварин, техніка мікроскопування, правила поведінки в кабінеті біології.

На бічній стіні класу-лабораторії необхідно розмістити кілька портретів учених-біологів, а також карту з охорони природи, яка використовується при вивченні поширення рослин та тварин, питань їхньої охорони.

Уздовж бічної (або задньої) стіни можуть бути розміщені шафи (двосекційні, верхня секція засклена) або вітрини, в яких мають у своєму розпорядженні представників основних систематичних груп рослинного та тваринного світу (у вигляді гербарного матеріалу, опудал і т.п.). Можливі саморобні експозиції зі змінними об'єктами за сезонами року: «Типові біоценози», наприклад, біоценоз мішаного лісу, болота, плодового саду. Для їх створення використовують колекції комах, опудала та муляжі тварин, деревні пагони, мохи, муляжі грибів, плодів та ін.

Основну частину матеріалів епізодичного використання розміщують поза кабінетом, і учні можуть ознайомитися з ними змінах. У коридорах та рекреаціях, що примикають до біологічного кабінету, рекомендується розміщувати стенди з профорієнтації школярів з літературою для позакласного читання, а також фотомонтажі, стінгазети біологічних гуртків тощо.

Живі об'єкти кабінету біології.

Кімнатні рослини та тварини куточка живої природи доцільно використовувати на уроках та позакласній роботі як демонстраційний та роздавальний матеріал, при проведенні спостережень та постановці найпростіших дослідів. Живі об'єкти мають бути невибагливими у змісті та догляді. Їхнє розведення пов'язане з дотриманням санітарно-гігієнічних вимог: норм освітленості (не можна змушувати вікна великими рослинами), вміст газового складу повітря (змінюється за рахунок неправильного утримання тварин), вологості (підвищується за наявності великої кількості великих рослин, акваріумів). Крім того, при розміщенні птахів та звірків слід враховувати, що вони видають шум, а це відволікає учнів.

Утримання живих об'єктів має відповідати вимогам техніки безпеки. Відбираються рослини, що не викликають алергічних реакцій, тварини – неотруйні. Учні мають бути навчені поводження з ними. Частину живих рослин вирощують на пришкільній навчально-дослідній ділянці. Вони переважно служать для ілюстрації особливостей будови різних груп квіткових рослин, і навіть вивчення морфології окремих органів вищих рослин, як прикладів сортів культурних і декоративних рослин. Вони мають бути типовими для даної місцевості і маловимогливими до умов вирощування.

При підборі рослин у кабінеті біології, перш за все, слід виходити з можливості їх використання на уроках та позакласній роботі, враховуючи їх роль в оформленні інтер'єру. Рослини доцільно розміщувати на стійках, які кріпляться у простінцях біля краю вікон або на підставках. Всі рослини постачаються етикетками з видовими назвами, приналежністю до того чи іншого сімейства, із зазначенням батьківщини проростання. Етикетки кріплять до квіткового вазону.

Для розміщення в навчальному кабінеті рекомендуються невеликі рослини, на яких можна проілюструвати будову втечі, листа, листорозташування, форми листя, типи жилкування тощо. Два-три великі рослини створять неповторний інтер'єр. Основну частину рослин розміщують у лаборантській кімнаті на препараторському столі та на стелажах, а також у коридорах та рекреаціях.

Кімнатні рослини підбирають за екологічними групами, що полегшує догляд за ними. У групі рослин вологих тропічних лісів можуть бути: бальзамін африканський, бегонії (вічноквітуча, плямиста та інші види), плющ восковий, драцена, колеус гібридний, монстера ласа, традесканції (віргінська, гвіанська, зеброподібна, біло-пепе Епіфіллюм. Рослини субтропіків: аспарагус (Шпренгера, перистий), аспідістра, аукуба японська, каменеломка нащадкова, клівія благородна, папороть адіантум, нефролепіс, пеларгонія запашна і зональна, плющ звичайний, фіалка узамбарціозна, фу. Рослини пустель: кактуси (різні види), алое деревоподібне, бріофіллюм, сансев'єра цейлонська.

З тварин рекомендується містити: найпростіших, гідр, дощових черв'яків, молюсків (ставочки, слимаки), дрібних ракоподібних (дафнії, циклопи), водних членистоногих (жуки плавунці, павуки-сріблянки), мушок дрозофіл.

За наявності відповідного приміщення з хребетних тварин можна розводити акваріумних риб, риб місцевих стоячих водойм, сухопутних черепах, аксолотлів, хвилястих папуг, канарок, вранових птахів та хом'ячків.

Ціль: знайомство з професіями, пов'язаними з біологією; поглиблення знань про значення біології у житті людей.

Завдання:

- Вивчення матеріалів про професії, пов'язані з біологією;
– складання папки та презентації – “Біологія та професія” для виступу перед аудиторією;
– оволодіння навичками роботи з першоджерелами, комп'ютерними технологіями;
- Опанування навичками самоорганізації; вміння ставити собі за мету, планувати діяльність;
- Освоєння техніки ведення дискусії, виступи перед аудиторією.

Форма проведення заходу: круглий стіл ( Додаток 1)

Організатори та учасники: члени гуртка "Юний дослідник", керівник Маркова Є.А.; учні 8-х класів.

Гості: 10 “В” класу хіміко-біологічного напряму, що навчаються; вчителі біології та екології ліцею.

Строки проведення:

У рамках декадника з предметів природничого циклу.

Підготовчий період:

1. Вивчення науково-популярної літератури; знайомство з матеріалом про професії, пов'язані з біологією;
2. Проведення та аналіз анкетування ( Додаток 2);
3. Створення презентаційних слайдів про обрану професію.

Устаткування : ноутбук або комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, аркуші паперу, олівці, мінеральна вода, одноразові склянки.

Очікуваний результат

• Створення папки та презентації:

У папку з файлами збирається весь матеріал, підготовлений учнями, створюється єдина презентація зі всіх слайдів.

• Виступ перед аудиторією:

Виступ перед аудиторією – учнями 7-х та 8-х класів та їх батьками.

Хід засідання круглого столу "Біологія та професія"

(Супроводжується електронною презентацією: Додаток 3)

Вступ ведучого: "Круглий стіл" - цивілізований спосіб обміну думками. Форма публічного обговорення чи висвітлення будь-яких питань, коли учасники висловлюються у порядку, спочатку - сидячи за столом, мають круглу форму. Уявлення про К. С. як символ рівності та шляхетності сягає Артурівських легенд про лицарів Круглого столу. Саме Артур, згідно з легендою, придумав використовувати круглий стілщоб бенкетуючі не сперечалися про краще місце, а були рівні. Набагато пізніше вираз “ круглий стіл” стало звичним у словнику політиків та бізнесменів. Конференції у формі круглого столу з міжнародних питань проводились у 30-40-х роках. в Лондоні та Гаазі.

Тема нашого круглого столу "Біологія та професія". Сьогодні ми поговоримо про професії, пов'язані з біологією, з'ясуємо роль біології у житті кожної людини, визначимо значення біології майбутнього.

Сьогодні у нас у гостях учні 10 “В” хіміко-біологічного класу, які вивчають біологію поглиблено, а для чого ви можете їх про це запитати. В якості гостей та експертів ми запросили вчителів біології та екології нашого ліцею.

Правила участі:

Дуже важливо встановити правила для учасників, які повинні дотримуватись усіма учасниками круглого столу:

1. Давати конкретну відповідь на запитання.
2. Виключити деталі, які не є необхідними.
3. Чи не ухилятися від теми.
4. Поважати промовця.
5. Дотримуватись регламенту. Основна доповідь 5 хвилин, додаткові по 3-4 хвилини, відповідь на питання1-2 хвилини.

Основна доповідь (коротка історія науки біології, значення біології, результати анкетування)

Додаткові повідомлення про професії, пов'язані з біологією (учні 8-х класів):

1. Лікар.
2. Селекціонер.
3. Психолог.
4. Ветеринар.
5. Еколог.
6. Провізор.

Питання для обговорення:

1. Які професії, окрім названих, пов'язані із біологією?
2. Яке значення має біологія в житті людини, чия професійна діяльність не пов'язана з біологією?
3. Чому важливо вивчати біологію у школі на базовому рівні всім?
4. Чи потрібно, щоб кожна людина була біологічно та екологічно грамотною? Чому?
5. Яку роль і в яких галузях у майбутньому гратиме біологія?

Запитання для учнів 10 “В” класу:

1. Чому вибрали для подальшого навчання хіміко-біологічний напрямок?
2. Для вступу до яких ВНЗ необхідно здавати біологію?
3. Ким ви хочете стати? Чому? Що Вас приваблює у цій професії?
4. Чи важко вивчати біологію?
5. Що ви можете порадити восьмикласникам?

Ведучий: (висновок про значення біології в житті всіх людей, про зв'язок біології з різними галузями людської діяльності, про важливість вивчення основ біологічної науки в школі, подяку за співпрацю та побажання правильного вибору).

ВИМОГИ ДО НАВЧАЛЬНОГО КАБІНЕТУ БІОЛОГІЇ

1. Наявність паспорта кабінету, оформленого із зазначенням функціонального призначення наявного у ньому устаткування, приладів, технічних засобів, наочних посібників, дидактичних матеріалів та інших.

2. Наявність плану роботи навчального кабінету на навчальний рік та перспективу.

3. Дотримання правил техніки безпеки, санітарно-гігієнічних норм у навчальному кабінеті.

4. Дотримання естетичних вимог до оформлення навчального кабінету: наявність постійних (періодична таблиця д. І. Менделєєва, таблиця розчинності, ряд напруг металів, фарбування індикаторів у різних середовищах) та змінних навчально-інформаційних стендів та ін. (за планом роботи навчального кабінету) .

5. Укомплектованість кабінету навчальним устаткуванням, навчально-методичним комплексом засобів навчання, необхідні виконання освітньої програми школи.

6. Відповідність навчально-методичного комплексу та комплексу засобів навчання профілю кабінету, вимогам стандарту освіти та освітніх програм.

7. Наявність комплексу дидактичних матеріалів, типових завдань, тестів, самостійних та контрольних робіт та інших матеріалів для діагностики якості навчання та освітнього процесу (за профілем кабінету).

8. Забезпеченість підручниками, дидактичними матеріалами, роздатковим матеріалом відповідно до освітньої програми.

9 Відкрите та наочне пред'явлення учням мінімально необхідного змісту освіти та. вимог щодо рівня обов'язкової підготовки (стандарту освіти).

10. Відкрите та наочне пред'явлення учням зразків вимірювачів виконання вимог обов'язкового стандарту.

11. Забезпеченість учнів комплектом типових завдань, тестів, контрольних робіт тощо. для діагностики виконання вимог базового та підвищеного рівнів освітнього стандарту.

12. Наявність стендового матеріалу навчального кабінету: рекомендації для учнів щодо проектування їх навчальної діяльності, щодо виконання програми розвитку умінь та навичок, щодо організації та виконання домашньої роботи, з підготовки до різних форм навчально-пізнавальної діяльності (практикум, семінар, лабораторна робота, тестування) , залік, співбесіда, іспит та ін.).

13. Наявність екрану результативності виконання учнями освітнього стандарта.

14. Наявність розкладу роботи навчального кабінету за обов'язковою програмою, факультативними заняттями, програмою додаткової освіти, індивідуальними заняттями з відстаючими, з обдарованими учнями, консультаціями та ін.

Для реалізації цих вимог необхідно керуватися певною нормативною базою, мати у кабінеті відповідну документацію.

Необхідна документація навчального кабінету біології

1. Паспорт навчального кабінету.

2. Інвентарна відомість наявне устаткування.

3. Журнал чи картотека наочних посібників, роздавального матеріалу.

4. Правила техніки безпеки роботи у навчальному кабінеті.

5. Журнал інструктажу учнів під час проведення позакласних та

заходів, а також інструктажу лаборанта та студентів практикантів.

6. Правила поведінки учнів у навчальному кабінеті.

7. Графік роботи навчального кабінету.

8. Акт приймання навчального кабінету адміністрацією школи.

9. План роботи кабінету на навчальний рік.

10. Перспективний план роботи кабінету (план дообладнання).

Вся документація кабінету біології ведеться вчителем (лаборантом) регулярно та відповідно до встановлених методичних вимог та термінів. Вона має бути впорядкована, зберігатись у пронумерованих папках з відповідними назвами.

У папках (коробках, ящиках) накопичується й інший матеріал, що стосується викладання даного предмета.

Назви папок, які можна мати у кабінеті біології:

1. Кабінет біології.

2. Охорона праці.

3. Нормативні документи.

4. Планування навчальної роботи.

5. Робота з самоосвіти вчителя.

6. Сучасні освітні технології.

8. Нетрадиційні форми занять із біології.

9. Тиждень біології у шкільництві.

10. Позакласна робота з біології.

11. Робота з обдарованими дітьми.

12. Біологія та здоров'я.

13. Екологія.

14. Новини науки.

15. Проблеми сучасної біології.

та ін на розсуд вчителя.

Дидактичний матеріал

Наочні посібники сприяють успішному засвоєнню школярами навчального матеріалу, значно розширюють інформаційне поле тем, що вивчаються, полегшують розуміння і дають можливість досягти кращих результатів у процесі роботи. Наочні посібники можуть бути постійними, як, наприклад, Періодична таблиця Д. І. Менделєєва, таблиця розчинності, електрохімічний ряд активності металів, забарвлення індикаторів в різних середовищах, а також використовуватися для тимчасового, короткострокового показу.

1. Природні (натуральні) об'єкти: колекції мінералів, корисних копалин та руд, металів, скла, мінеральних добрив тощо.

2. Статичні та динамічні моделі (моделі будови атома, молекул, кристалічні ґрати та ін.).

З. Таблиці (відповідно до Типового переліку).

4. Екранні наочні посібники: діафільми, діапозитиви, навчальні кінофільми та відеофільми.

5. Роздатковий матеріал (інструктивні картки до практичних робіт тощо). Роздаткові матеріали можуть застосовуватися як для фронтальної, так і для індивідуальної та диференційованої роботи вчителя з учнями.

Вимоги щодо оснащення освітнього процесу.

При організації кабінету біології в загальноосвітній школі спочатку обирають приміщення та складають проект його раціонального планування відповідно до Санітарно-епідеміологічних правил і норм (СанПіН 2.4.2. N 178-02). Відповідно до цих вимог здійснюють комплектування кабінету засобами навчання, набувають спеціалізованих меблів, оснащують технічними засобами та створюють умови для їх ефективного використання; а також створюють систему зберігання та розміщення навчального обладнання та функціонально-значущий інтер'єр навчального кабінету. У вимогах зазначено предмети постійної експозиції для кабінету біології.

Інструкція для учнів з догляду за рослинами: хлорофітум, зефірантус, пеларгонія, фуксія, нефролепес.

Загальні правиладогляду за рослинами
1. Рослини необхідно поливати водою, що відстоялася не менше доби і нагріта до кімнатної температури.
2. Полив у зимовий час завжди менш рясний, ніж у літній.
3. Добриво ґрунту органомінеральними препаратами проводиться тільки в період з березня по вересень включно.
4. Слід уникати протягів у приміщенні, де розміщені рослини.
5. Пожовклі і засохлі листя, зів'ялі квітконоси необхідно своєчасно видаляти гострими ножицями.
6. Двічі на рік (навесні та восени) рекомендується профілактична обробка рослин фунгіцидами та інсектицидами.

Догляд за нефролепісом у домашніх умовах

Оптимальна температура: взимку утримуйте при 18 0 С, влітку найкраща температура 20 0 С, якщо умови відрізняються від оптимальних у велику сторону подбайте про частіше обприскування.
Освітлення: природним для нефролепісу є непряме розсіяне світло, тінь або півтінь.
Вологість повітря: використовуйте для обприскування м'яку теплу воду щодня або через день суха атмосфера погано впливає.
Полив: потрібен рясний полив теплою водою кожні 2-3 дні влітку і раз на тиждень взимку, слідкуйте за тим, щоб грунт був вологим, але не перезволоженим.
Склад ґрунту: найкраще підійде дерновий ґрунт або листова земля.
Добрива: добре стимулюють ріст підживлення кожні 20 днів.

Тривалість життя може жити дуже довго.
Складність освоєння: дуже легко вирощувати.

Характеристики пеларгонії.

Пеларгонія - невибаглива у догляді, швидко росте, добре і рясно цвіте (при хорошому догляді може цвісти цілий рік), має приємний пряний аромат, який, до речі, витікають не квіти, а листя.
Пеларгонії для її успішного розвитку потрібні:
1. гарний та грамотний полив.Але надто заливати її не варто, може загнити та загинути.
Ознаки надмірного поливу – в'яле і загниваюче листя, або на листі сіра пліснява, або чорніє основа стебла (у цьому випадку для пеларгонії це смертельно).
Для пеларгонії посуха не буде такою згубною, як надмірний полив, від якого у пеларгонії починає гнити коренева шийка (місце переходу стебла в коріння) і гнити сам корінь. Якщо гнилизна почалася, то боротися з цим вже неможливо і рослина гине.
2. обприскувати пеларгонію зайве.І це чудово, тому що заощадить наш час при догляді за рослиною.
3. гарне освітлення.Пеларгонія за своєю природою світлолюбна рослина. Вона любить сонячні підвіконня (з південного боку). Якщо її вирощувати в саду влітку, місце для неї потрібно знайти виключно сонячне, захищене від вітрів. Легку півтінь вона перенесе також спокійно.
При недостатньому освітленні у пеларгонії оголюється стебло.
4. температура не нижче +12 градусів.При нижчій температурі вона припиняє цвісти.
5. обрізання та прищипування.Як і всі рослини кімнатну пеларгонію обрізати краще восени, наприклад після того, як викопали із землі (якщо вона росла в саду). Також можливе весняне обрізування в тому випадку, якщо пересаджує рослини з горщика в горщик або з горщика в сад навесні.

Колекція кімнатних рослин школи. p align="justify"> При формуванні яких біологічних понять можна використовувати дані рослини?

Назва рослин та їх систематична приналежність

При формуванні якихось біологічних понять можна використовувати

Сімейство Агавові Драцена деремська Сансевієрія трисмугова

Сімейство Амарилісові Гіппеаструм гібридний Зефірантес рожевийКлівія сурикоквіткова

Сімейство Араліві Шефлера деревоподібна Плющ звичайний

Сімейство Ароїдні Монстера делікатесна Сингоніум вушкоподібний Філодендрон лазить Спатифіллюм рясно квітучий

Сімейство Бальзамінові Бальзамін султанський

Сімейство Бігонієві Бегонія борщівколиста Бегонія вічноквітуча Бегонія королівська

Сімейство Виноградові
Роіцісус капський
Цісус ромболістний
Тетрастигма Вуаньє

Сімейство Водокрасові
Валіснерія спіральна
Елодея

Однодольні рослини. Видозмінена втеча - кореневище. Вегетативне розмноження кореневими нащадками, розподілом куща, листовими живцями. Суцвіття пензля.

Однодольні рослини. Видозмінена втеча – цибулина. Вегетативне розмноження материнськими та дочірніми цибулинами, кореневими нащадками (клівія). Квітка. Плід. Жилкування листа.

Дводольні рослини. Пальчато-складне листя. Вегетативне розмноження стебловими живцями. Різноманітність стебел, видозміна коріння (коріння-щітки).

Однодольні рослини. Суцвіття качан. Кріючий лист. Ліани. Повітряне коріння. Пристосування до випаровування води листям, гуттація. Вегетативне розмноження стебловими живцями, відведеннями.

Дводольні рослини. Вегетативні органи рослин. Квітка. Кореневе тиск.

Дводольні рослини. Видозміни пагонів. Листові мозаїки. Ряболистість. Вегетативне розмноження кореневищами, листовими пластинками, листовими черешками, стебловими живцями. Різноманітність стебел.

Дводольні рослини. Ліани. Просте і складне листя.
Вегетативне розмноження стеблами. Листові мозаїки.

Однодольні рослини. Водна квіткова рослина. Сечковата коренева система. Вегетативне розмноження розподілом рослини. Будова рослинної клітки. Рух цитоплазми. Мутовчасте листорозташування. Дводомна рослина. Інтенсивне вегетативне розмноження (водяна чума).