Giới thiệu lịch sử thế giới cổ đại bài 1. Giới thiệu về lịch sử thế giới cổ đại

1. Lịch sử là ký ức chung của chúng ta. Tất cả chúng ta đều nhớ những gì đã xảy ra một năm trước, tuần trước hoặc ngày hôm qua. Mỗi người đều có nỗi nhớ riêng. Thật đáng sợ khi tưởng tượng điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta quên đi quá khứ của mình! Chúng ta sẽ trở nên hoàn toàn bất lực và chết. Suy cho cùng, kiến ​​thức và kinh nghiệm của chúng ta đều được lưu giữ trong trí nhớ. Có một kỷ niệm đặc biệt. Nó không thuộc về một cá nhân nào mà thuộc về tất cả mọi người cùng nhau. Có lẽ bạn biết rằng đất nước chúng ta đang có chiến tranh với nước Đức của Hitler. Nhưng bạn sinh ra muộn hơn nhiều. Làm thế nào bạn biết về điều này? Từ lịch sử. Lịch sử là ký ức của toàn nhân loại về quá khứ của mình.

2. Lịch sử nghiên cứu những gì? Hãy tưởng tượng rằng người ta đã tìm thấy xương hóa thạch của một loài quái vật cổ xưa sống trên trái đất cách đây 50 nghìn năm - một con voi ma mút. Liệu các nhà sử học có quan tâm đến phát hiện này không? KHÔNG. Rốt cuộc, không thể biết được gì về cuộc sống của người cổ đại từ những bộ xương này. Tuy nhiên, nếu xương của một con voi ma mút được tìm thấy gần đống tro tàn của ngọn lửa cổ xưa, nếu chúng bị gãy và cháy thì con thú đó sẽ trở thành con mồi của những thợ săn nguyên thủy. Và điều này rất quan trọng đối với các nhà khoa học - sử học. Rốt cuộc, một phát hiện như vậy kể về quá khứ của loài người. Hãy nhớ rằng: lịch sử không nghiên cứu tất cả thời cổ đại, không phải tất cả quá khứ, mà chỉ nghiên cứu những gì gắn liền với con người. Các nhà sử học nghiên cứu về thời gian con người sống trên Trái đất, từ ba triệu năm trước đến ngày hôm qua.

3. Tại sao cần lịch sử? Những người thiếu hiểu biết đôi khi hỏi: "Lịch sử có ích gì? Ai cần nó? Các ngành khoa học công nghệ khác nhau mang lại rất nhiều lợi ích cho con người, tạo ra những thứ mới, máy móc. Nhưng các nhà sử học lại lãng phí thời gian nghiên cứu những thời đại đã bị lãng quên từ lâu. Tại sao?" Đây không phải là sự thật. Không ai tranh luận: không thể sống thiếu nhiều ngành khoa học và công nghệ. Nhưng hàng ngàn năm trước, tổ tiên thông thái của chúng ta đã hiểu: chúng ta không thể quên quá khứ, phải truyền lại kinh nghiệm, kiến ​​thức cho con cháu. Đây là những gì lịch sử làm. Nó cho bạn thấy những sai lầm đã mắc phải trong quá khứ và dạy bạn không lặp lại chúng trong tương lai. Hãy nhớ rằng: lịch sử dạy bạn suy luận đúng đắn, thông minh và hiểu rõ mọi chuyện đang diễn ra trên thế giới. Một người am hiểu lịch sử, yêu quê hương và đối xử tôn trọng với mọi người. Hãy nhớ rằng: lịch sử giáo dục những con người xứng đáng, những người tạo ra một cuộc sống tốt đẹp hơn và những người bảo vệ nó. Các nhà sử học không có gì chống lại những người tin vào Thiên Chúa. Tuy nhiên, họ không thể đồng ý với những hư cấu tôn giáo khi kiến ​​thức về các thế kỷ trước bị bóp méo. Hãy nhớ rằng: kiến ​​thức lịch sử loại bỏ những quan niệm sai lầm mà không xúc phạm đến những người mắc sai lầm. Lịch sử mở ra thế giới nghệ thuật tuyệt vời, dạy chúng ta hiểu vẻ đẹp của những chiếc bình, bức tranh và tác phẩm điêu khắc cổ xưa.

4. Lịch sử đấu tranh cho sự thật và công lý. Ở một số nước, những kẻ cực kỳ độc ác đã lên nắm quyền. Họ hành quyết và bỏ tù những người chống lại sự cai trị tàn ác của họ. Các nhà sử học đã khơi dậy sự tức giận đặc biệt trong số những người cai trị như vậy. Các nhà khoa học bị bắt, sinh viên của họ bị đàn áp, và sách bị đốt cháy. Từ cái gì? Thực tế là những người cai trị như vậy cần những công nhân, giáo viên và binh lính rất ngoan ngoãn. Những người cai trị mơ rằng con người, giống như những con robot cơ khí, sẽ ngoan ngoãn thực hiện mọi mệnh lệnh và tin vào bất kỳ lời nói dối nào. Nhưng một nhà sử học thực sự nói sự thật. Anh ấy trả lời các câu hỏi một cách trung thực và ghét sự lừa dối. Hãy nhớ rằng: lịch sử không đứng ngoài cuộc sống. Cô dạy mọi người cách đạt được công lý. Bằng cách nghiên cứu quá khứ, con người học cách hiểu hiện tại và cải thiện tương lai.

1. Về phụ kiện của bạn. Một công nhân trong nhà máy, một nông dân trên đồng ruộng, một kỹ sư trong phòng thí nghiệm và một phi hành gia trên một con tàu vũ trụ sử dụng các công cụ và dụng cụ khác nhau. Công việc của bạn là học tập. Ở đây cũng vậy, bạn không thể làm gì nếu không có những công cụ cần thiết. Trên bàn chỉ nên có những thứ cần thiết cho bài học lịch sử và không có gì thêm: - sách giáo khoa và sách bài tập về lịch sử, - bút và bút chì các màu khác nhau, - nhật ký - sách giáo khoa - tuyển tập (nếu cần) - phác thảo bản đồ...

1. Về phụ kiện của bạn. Đối với một nhà sử học trẻ, điều quan trọng là cuốn sổ phải có trật tự đầy đủ. Nó phải được gói lại và dán nhãn như lời thầy dạy. Bắt đầu làm việc trong sổ ghi chép của bạn kể từ ngày đó. Đừng quên về lợi nhuận. Không thực hiện bất kỳ hình vẽ hoặc ghi chú không cần thiết nào. Ở cuối cuốn sổ, bạn có thể để lại 1-2 trang cho từ điển các từ và ghi chú không quen thuộc. Đừng bao giờ xé tờ giấy ra khỏi sổ tay của bạn! Đối với điều này, một học sinh siêng năng có một bản nháp. Hãy nhớ rằng: lịch sử, giống như bất kỳ kiến ​​thức nào, không chấp nhận sự cẩu thả.

2. Tiết kiệm thời gian. Khi chuẩn bị đến trường, hãy kiểm tra xem mọi thứ đã sẵn sàng chưa và bạn có quên thứ gì không. Suy cho cùng, nếu hỏi nhau điều gì để quên trong lớp thì sẽ ồn ào và mất đi thời gian quý báu. Mỗi phút đều phải được trân trọng. Hãy chắc chắn để trả lời với một cuốn nhật ký và sổ ghi chép. Nếu không có sự cho phép của giáo viên, đừng gợi ý hay bổ sung câu trả lời của bạn mình. Không cần phải làm phiền bất cứ ai với một gợi ý không được yêu cầu. Học cách lắng nghe người khác và nói. Câu trả lời của bạn phải rõ ràng. Nếu bạn đang đứng gần một bản đồ hoặc một cái bàn, hãy đứng quay mặt về phía bên phải của bạn. Khi hiển thị nội dung nào đó bằng con trỏ, hãy cầm nó bằng tay phải để lưng không che khuất nội dung bạn đang hiển thị. Hãy nhớ rằng: giáo viên tận dụng từng phút mà bạn tiết kiệm được để kể và thể hiện điều gì đó thú vị.

3. Về lời nói rõ ràng và đúng đắn. Học sinh thường phàn nàn: Tôi biết chuyện này nhưng không biết nói thế nào. Rất tệ! Bạn cần phải cấu trúc bài phát biểu của mình sao cho câu chuyện không chỉ không có lỗi mà còn hấp dẫn để họ lắng nghe bạn một cách thích thú. Cách đây rất lâu, con người đã nhận ra tầm quan trọng của việc nói đúng và thậm chí còn tạo ra cả một ngành khoa học về cách diễn thuyết. Có quy tắc ngôn luận nào cho một nhà sử học trẻ không? Không có gì bí mật, họ đây: -Nói đơn giản và rõ ràng. Nếu bạn học một từ mới ở đâu đó nhưng không hiểu nghĩa của nó, hãy hỏi giáo viên. Đừng dùng từ mà không biết ý nghĩa của chúng. -Giữ cho nó ngắn. Đừng làm lộn xộn thông điệp của bạn với những từ không cần thiết gây khó hiểu. Nhấn mạnh bằng ngữ điệu điều quan trọng nhất mà người nghe nên chú ý. -Nói mạch lạc. Mỗi câu trong bài phát biểu của bạn phải liên quan đến những gì bạn đã nói trước đó và những gì bạn sẽ nói tiếp theo. Đừng nhảy từ câu hỏi này sang câu hỏi khác, đừng vội vàng. Nhưng đừng trì hoãn câu trả lời của bạn. -Nói cho tôi biết chính xác đi. Luôn gọi mọi người bằng tên, thành phố bằng tên của họ. Thay vào đó, cố gắng không sử dụng các từ he và that để tránh nhầm lẫn.

4. Quy tắc lập luận. Khi bạn đã đặt mục tiêu và bắt đầu làm việc, hãy tập trung và hoàn thành nó. Đầu tiên, hãy ghi nhớ mọi điều bạn đọc trong sách hoặc nghe trong lớp. Viết ra những điều quan trọng nhất, thu thập các hình ảnh minh họa và với sự cho phép của giáo viên, hãy ghi chúng vào vở của bạn. Không ngừng tìm kiếm và tích lũy kiến ​​thức mới. Thứ hai, rút ​​ra kết luận. Một nhà sử học trẻ nên có quan điểm riêng của mình về mọi điều mình đã học được. Thứ ba, đừng giữ bí mật những phát hiện của bạn. Thảo luận chúng với bạn bè của bạn, nói về suy nghĩ của bạn. Tranh luận với người mà bạn cho là sai. Suy cho cùng, câu tục ngữ cổ nói rằng trong tranh chấp, sự thật được sinh ra. Chỉ cần lịch sự ngay cả trong những cuộc tranh chấp nảy lửa nhất và đừng xúc phạm người đối thoại của bạn!

1. Lật qua sách giáo khoa và xem nó gồm những phần và câu chuyện nào. Chú ý cách mỗi câu chuyện được chia thành các phần. 2. Sách giáo khoa này khác với những sách giáo khoa khác mà bạn sử dụng ở trường và ở nhà như thế nào? Anh ấy giống họ như thế nào? 5. Câu hỏi và nhiệm vụ.

2. Lịch sử truyền miệng thời nguyên thủy. Nhưng người nguyên thủy không biết viết. Lịch sử của tổ tiên chúng ta chỉ có thể được giải thích bằng miệng cho những người trẻ tuổi. Con cái của những thợ săn thời xưa thuộc lòng những bài hát dài, học múa và xem những hình vẽ trên tường hang động. Người nguyên thủy tin rằng các vị thần đã tạo ra Trái đất, rằng các vị thần sinh sống trên đất với động vật và dưới nước với cá. Và sau đó con người được cho là đã tiến hóa từ động vật, cá và chim. Trong các điệu múa săn bắn, các chàng trai trẻ bắt chước thói quen của các loài động vật mà họ coi là tổ tiên của mình. Trong các bài hát, họ hát về những chiến công xa xưa của các anh hùng, thợ săn và chiến binh, về những nhà lãnh đạo vẻ vang. Đây là những câu chuyện thú vị và hấp dẫn. Một số câu chuyện và truyền thuyết cổ xưa vẫn còn tồn tại cho đến ngày nay và rất được người hiện đại yêu thích. Theo thời gian, lịch sử truyền miệng bị lãng quên và bị bóp méo. Những ký ức thực sự đã nhường chỗ cho sự hư cấu về các vị thần và quái vật. Vì vậy, hãy nhớ rằng: những truyền thuyết nguyên thủy không thể được gọi là kiến ​​thức lịch sử thực sự.

3. Lịch sử ghi lại từ xa xưa. Hàng thiên niên kỷ đã trôi qua. Chữ cái được phát minh và chữ viết xuất hiện. Những sự kiện quan trọng nhất bắt đầu được viết ra để chúng không bị lãng quên. Mọi người bắt đầu nhớ rõ hơn về quá khứ của chính họ. Nhà văn Hy Lạp cổ đại Herodotus được mệnh danh là cha đẻ của khoa học lịch sử. Ông sống cách đây 2500 năm, đã du lịch đến hầu hết các quốc gia mà ông biết đến, mô tả thiên nhiên và con người của họ. Herodotus gọi tác phẩm của mình là: Lịch sử. Sau đó, những cuốn sách khác về quá khứ xuất hiện. Chúng bắt đầu được thu thập và toàn bộ thư viện được hình thành. Ví dụ, ở thành phố Alexandria, có một kho lưu trữ hàng chục nghìn tác phẩm. Herodotus. Không phải ai ở thời cổ đại cũng có thể học đọc và viết. Đối với phụ nữ, điều này được coi là tùy chọn. Con cái của những người nông dân nghèo không được học hành. Rốt cuộc, việc học cần có tiền để trả cho giáo viên và thời gian rảnh để đến lớp. Còn con cái của những người lao động bình thường đã giúp đỡ bố mẹ trong công việc từ sáng đến tối. Chỉ những người giàu có và có học thức mới viết và đọc các tác phẩm lịch sử.

4. Kiến thức lịch sử trong thời đại mới. Tình hình đã thay đổi khi người ta học cách in sách thành hàng nghìn cuốn trên máy móc. Sách trở nên rẻ hơn nhiều và những người không giàu lắm cũng bắt đầu mua chúng. Tác phẩm lịch sử nghiêm túc đầu tiên ở nước ta được xuất bản dưới dạng in là tác phẩm của M.V. Lomonosov, M.V. Lomonosov. Nhiều thế kỷ sau, đường sắt, tàu hơi nước và nhà máy điện được phát minh. Chỉ những người có năng lực và được giáo dục mới có thể vận hành các thiết bị phức tạp. Do đó, các trường học, viện nghiên cứu và trường đại học xuất hiện ở các quốc gia khác nhau. Ở đó, họ không chỉ nghiên cứu công nghệ, toán học, hóa học mà còn cả lịch sử, văn học và nghệ thuật. Các nhà khoa học đã có những khám phá quan trọng và viết nên những tác phẩm lịch sử vĩ đại. Chính phủ của nhiều bang không tiếc chi phí nghiên cứu quá khứ; họ hiểu lịch sử là cần thiết như thế nào. Vào thời điểm này, những nhà sử học xuất sắc như N.M. đã sống và làm việc ở Nga. Karamzin, V.O. Klyuchevsky, S.M. Soloviev N.M. Karamzin, V.O. Klyuchevsky, S.M. Soloviev và nhiều người khác.

5. Nghiên cứu lịch sử nước ta sau năm 1917. Tiếc thay, số phận khoa học nước ta gặp nhiều khó khăn. Tháng 10 năm 1917, Đảng Bolshevik lên nắm quyền. Nó được lãnh đạo bởi V.I. Lênin. Chiến tranh đã bắt đầu. Quê hương phải chịu nạn đói và tàn phá. Nhiều nhà sử học lo sợ cho tính mạng của mình đã ra nước ngoài. Sau đó I.V. Stalin tự nhận mình là người đứng đầu Đảng Bolshevik và nhà nước của chúng tôi. Ông tin rằng mình có thể xử lý khoa học theo ý muốn. Stalin đã đưa ra những hướng dẫn và hướng dẫn cho các nhà sử học về cách họ nên làm việc. Thông thường điều này dẫn đến những quan niệm sai lầm và sai lầm. Còn những ai dám phản đối và bảo vệ sự thật đều bị trừng phạt và tống vào tù. Lênin và Stalin. Áp phích cổ điển Lenin và Stalin. Áp phích cổ điển

5. Nghiên cứu lịch sử nước ta sau năm 1917. Bất kỳ cuốn sách nào được viết bởi một nhà sử học đều phải ca ngợi sự khôn ngoan của đảng và các nhà lãnh đạo của nó - Lenin và Stalin. Khoa học lịch sử Liên Xô đang trải qua những năm khó khăn nhất. Cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại () đã giáng một đòn nặng nề vào kiến ​​thức lịch sử. Các giáo sư, sinh viên, giáo viên đã bỏ lại những gì mình yêu quý và tay trong tay bảo vệ Tổ quốc. Nhiều người đã hy sinh anh dũng trong trận chiến. Năm 1956, sau cái chết của Stalin, công việc của ông bị lên án. Các nhà khoa học giành được tự do và quay trở lại với công việc yêu thích của mình. Nhưng trong ba mươi năm nữa, kiến ​​thức lịch sử không thể phát huy hết tiềm năng của nó. Các nhà khoa học không được phép giải quyết nhiều vấn đề rất quan trọng. Hàng ngàn tài liệu không thể tiếp cận được với các nhà khoa học. Tất nhiên, ngay cả vào thời điểm này, các nhà sử học đã làm việc không mệt mỏi, nhưng họ làm ít hơn mười lần so với những gì họ có thể làm. Bìa một cuốn sách giáo khoa xuất bản năm 1959

TRONG Tổ quốc của chúng ta bị chia cắt thành nhiều phần. Đất nước trở nên lạc hậu và nghèo đói. Các nhà máy dừng lại. Các cánh đồng trống rỗng. Quân đội suy yếu và trở nên nhỏ hơn. Trường học và khoa học đã rơi vào tình trạng suy thoái hoàn toàn, bao gồm cả việc nghiên cứu lịch sử. Như các bạn có thể thấy, những bạn muốn trở thành nhà sử học sẽ chọn một nghề rất thú vị nhưng cũng đầy khó khăn. Trước mắt bạn là rất nhiều công việc. Có lẽ bạn có thể khôi phục Tổ quốc hùng mạnh trở lại biên giới trước đây và đưa nó trở lại sự vĩ đại trước đây. Có lẽ bạn sẽ trở thành người sáng lập ra một nền khoa học nội địa mới, khoa học của thế kỷ 21, trong đó có lịch sử! Áp phích cổ điển

Công việc của một nhà sử học rất thú vị và đầy thử thách. Anh ta không chỉ khôi phục lại quá khứ mà còn kể cho người khác nghe về quá khứ. Tất cả bắt đầu từ việc nghiên cứu tài liệu và khôi phục những thứ do tổ tiên chúng ta tạo ra. Giống như một dòng sông hùng vĩ hợp nhất từ ​​nước của hàng ngàn suối, suối, kiến ​​thức của chúng ta về quá khứ cũng hợp nhất kiến ​​​​thức từ hàng ngàn nguồn lịch sử. Hãy nhớ rằng: nguồn lịch sử là tất cả những gì được tổ tiên chúng ta tạo ra và có thể kể về cuộc đời của họ. Một thanh kiếm cổ được tìm thấy trong lòng đất, một bản thảo cổ, một đồng xu cũ, một bộ phim tài liệu - tất cả đều là những nguồn lịch sử. Các nhà sử học nghiên cứu chúng và dường như đã được đưa vào quá khứ. Các học giả đã chia các nguồn lịch sử thành các nhóm: 1. Nguồn lịch sử là gì?

Nguồn lịch sử Khảo cổ học - đây là những thứ được phát hiện dưới nước, dưới đất; Chữ viết - biên niên sử, thư từ, tài liệu, sách. Truyền miệng - truyện, tục ngữ, từ ngữ lỗi thời Trực quan - đây là những bức vẽ, bản đồ, ảnh, slide, phim và video. Bản ghi âm - bản ghi âm, bản ghi băng,

Một số nguồn này đã xuất hiện từ lâu. Những thứ khác, chẳng hạn như phim và video, mới hơn. Một số được tạo ra bằng công nghệ, một số khác được tạo ra bằng tay. Nhưng mọi người đều lưu giữ ký ức về quá khứ. Xác định những nguồn lịch sử mà những hình ảnh này đề cập đến? Codex. Nghệ thuật trên đá, đồ dùng và vũ khí cổ xưa

2. Bảo tàng và cơ quan lưu trữ. Có những bảo tàng lớn ở thủ đô của các bang khác nhau. Có rất nhiều người trong số họ ở Moscow. Mỗi khu vực có một bảo tàng khu vực về truyền thuyết địa phương. Vào thời cổ đại, từ “bảo tàng” có nghĩa là nơi được cho là nơi sinh sống của các nữ thần nghệ thuật, các nàng thơ. Những bức tranh và đồ trang trí, tượng và bình đẹp nhất đã được sưu tầm ở đó. Sau đó, các viện bảo tàng bắt đầu lưu trữ nhiều đồ cổ khác nhau. Bảo tàng nổi tiếng nhất ở nước ta là Hermecca ở St. Petersburg. Bảo tàng Louvre của Pháp nổi tiếng thế giới. Hãy nhớ rằng: bảo tàng là nơi lưu trữ các nguồn tài liệu lịch sử, cho mọi người xem và nghiên cứu. Có những bảo tàng văn học nơi lưu giữ ký ức của một số nhà văn hoặc nhà thơ nổi tiếng, chẳng hạn như A.S. Pushkin. Trong bảo tàng công nghệ, bạn có thể thấy máy móc, dụng cụ và ô tô. Bảo tàng vũ khí chứa vũ khí từ các quốc gia và dân tộc khác nhau. Mọi thứ được cất giữ trong các phòng bảo tàng đều rất có giá trị đối với các nhà khoa học. Tại hội trường của một trong những bảo tàng lịch sử địa phương của nước ta.

2. Bảo tàng và cơ quan lưu trữ. Các vật phẩm bảo tàng được gọi là vật trưng bày. Triển lãm cần được chăm sóc cẩn thận. Nếu một cái gì đó bắt đầu sụp đổ, nhân viên bảo tàng sẽ khôi phục nó. Loại công việc này được gọi là phục hồi. Tài liệu bằng văn bản cũng phải được lưu trữ trong các phòng đặc biệt - kho lưu trữ. Họ duy trì nhiệt độ và độ ẩm như nhau. Nhân viên lưu trữ giám sát sự an toàn của các nguồn văn bản và chăm sóc chúng để các bản thảo và sách cổ không bị hư hỏng. Triển lãm tại bảo tàng Louvre

3. Bộ sưu tập cá nhân. Nhiều trẻ em thành lập “bảo tàng tại nhà”, sưu tập các bộ sưu tập tiền xu, sách, phong bì cũ hoặc những thứ khác. Thu thập là một việc rất hữu ích nhưng nó cũng có những quy tắc riêng: 1. Đầu tiên, hãy quyết định chính xác những gì bạn sẽ thu thập. Đừng cố gắng thu thập tất cả những thứ cũ liên tiếp, nếu không bạn sẽ chỉ bối rối. 2. Các bộ sưu tập được đánh giá không phải bằng số lượng mà bằng chất lượng của những gì thu thập được. Đôi khi một món đồ hiếm có giá trị gấp hàng trăm món đồ bình thường. 3. Bộ sưu tập làm giàu không phải ví tiền của người sở hữu mà làm phong phú tâm trí. Một nhà sưu tập thực thụ, khi có được một món đồ quý hiếm, chắc chắn sẽ tìm hiểu mọi chuyện về nó và kể cho người khác. Một nhà sưu tập là một chuyên gia thực sự, anh ta có thể giúp đỡ bất cứ ai tìm kiếm lời khuyên.

4. Câu hỏi và nhiệm vụ. 1. Nguồn lịch sử là gì? Bạn biết những nguồn nào? 2. Hãy cho chúng tôi biết về công việc của bảo tàng và cơ quan lưu trữ. Ghé thăm bảo tàng truyền thuyết địa phương trong khu vực và chuẩn bị một câu chuyện về những gì bạn đã thấy. 3. Tại sao bảo tàng trường học được thành lập? Có một bảo tàng ở trường của bạn? Nếu bảo tàng vẫn chưa được thành lập, bạn muốn nó trông như thế nào? 4. Tại sao lại thu thập các bộ sưu tập cá nhân?

1. Khảo cổ học Khảo cổ học là nghiên cứu về cổ vật hóa thạch. Nhân loại đã sống trên Trái đất được khoảng ba triệu năm. Nhưng chữ viết mới chỉ được sử dụng trong năm nghìn năm. Vì vậy, không thể biết được gì về thời kỳ cổ xưa nhất từ ​​các nguồn viết. Chỉ có việc nghiên cứu các nguồn khảo cổ mới có thể giúp ích ở đây. Từ khảo cổ học được tạo thành từ hai từ tiếng Hy Lạp: Arche và logos. (Sử dụng từ điển ở cuối sách giáo khoa hoặc “Từ điển tham khảo về lịch sử thế giới dành cho học sinh” để tìm hiểu ý nghĩa của chúng.) Hãy nhớ rằng: khảo cổ học là tên được đặt cho kiến ​​thức lịch sử về dấu vết sự sống của con người được tìm thấy dưới lòng đất và dưới nước. Từ rất lâu, người ta đã nhận thấy những điểm lạ bằng đá, những con dao rỉ sét và những hạt cườm đôi khi được tìm thấy trong lòng đất. Những phát hiện này được giải thích một cách đơn giản: họ nói rằng theo ý muốn của Chúa, những thứ này rơi ra khỏi đám mây giông. Tất nhiên, trên thực tế, những đồ vật này đều được tạo ra bởi bàn tay của tổ tiên chúng ta. Nhưng làm thế nào mà những thứ cổ xưa lại chui xuống lòng đất? Làm thế nào mà bạn lại rơi xuống đáy biển?

1. Khảo cổ học Các địa điểm khảo cổ. Đôi khi những người có trình độ học vấn thấp tin rằng các nhà khảo cổ quan tâm đến vàng và đồ trang sức. Hoàn toàn sai sự thật! Giá trị khoa học của một đồ vật không được đo lường bằng vật liệu làm nên nó - bạc hay đất sét. Điều chính là nó có thể kể nhiều hơn về những người sáng tạo và chủ sở hữu cổ xưa của nó. Thông thường đối với một nhà khảo cổ học, một mảnh bình đất sét còn có giá trị hơn những thỏi vàng. Các nhà khảo cổ tìm kiếm kiến ​​thức chứ không phải sự giàu có. Các nhà khoa học khám phá tàn tích của các thành phố và pháo đài, làng mạc và những ngôi nhà riêng lẻ, tìm kiếm tàn tích của các ngôi đền, tháp, mộ nghiên cứu, hang động, xưởng thủ công, mỏ và hầm mỏ, kênh rạch và đường giao thông, kho báu. Tất cả đều là nguồn khảo cổ, hoặc di tích khảo cổ của quá khứ. Các di tích khảo cổ học ở nước ta trước đây chưa được nghiên cứu nhưng lại bị phá hủy, cướp bóc. Ví dụ, người Siberia đã mở những ngôi mộ cổ - những gò đất - để lấy đồ trang sức, nấu chảy và bán. Mọi thứ khác đều bị coi là rác rưởi không cần thiết, bị đập bỏ và vứt bỏ không thương tiếc. Theo lệnh của Hoàng đế Peter Đại đế, việc phá hủy và cướp bóc các di tích cổ đã bị dừng lại. Những cuộc khai quật khoa học đầu tiên bắt đầu.

1. Khảo cổ học Di tích khảo cổ học ở bất kỳ xã hội văn hóa nào cũng là tài sản quốc gia. Họ được pháp luật bảo vệ. Hãy nhớ rằng: việc phá hoại các di tích khảo cổ sẽ bị trừng phạt như một tội nghiêm trọng. Việc khai quật trái phép và chiếm đoạt các vật phẩm được tìm thấy đều bị nghiêm cấm. Chỉ những người đã được cấp giấy phép mới được tiến hành thăm dò, khai quật. Những phát hiện khảo cổ. Bạn nghĩ gì được thể hiện ở đây? Những phát hiện khảo cổ. Bạn nghĩ gì được thể hiện ở đây?

Quy tắc thăm dò và khai quật. 1. Khảo cổ học Để tìm ra nơi khai quật, trước tiên bạn phải tiến hành trinh sát và tìm ra các địa điểm khảo cổ. Các nhà khảo cổ cẩn thận và giàu kinh nghiệm đi bộ dọc sông hồ, quan sát và trò chuyện với người dân địa phương. Khi các địa điểm khảo cổ được phát hiện, một bản đồ sẽ được vẽ lên - một kế hoạch cho các cuộc khai quật trong tương lai. Một nhà khảo cổ trinh sát phải kiên cường và khéo léo, có kiến ​​thức tốt về la bàn, máy ảnh và bản đồ. Phi công đôi khi giúp đỡ các nhà khảo cổ học. Chụp ảnh trên không thường được chụp từ độ cao lớn. Các bức ảnh cho thấy những sọc đen nơi có những bức tường, kênh rạch hoặc đường sá cổ bị phá hủy. Nhưng không thể nhìn thấy gì từ bề mặt trái đất! Sử dụng các bức ảnh chụp từ trên không, các thợ lặn tìm kiếm những con tàu bị chìm và các khu định cư dưới đáy biển và hồ. Việc khai quật được thực hiện cẩn thận, đất được loại bỏ bằng xẻng, cố gắng đào thành từng lớp mỏng - không quá 5 cm. Khi những phát hiện đầu tiên xuất hiện, các nhà khảo cổ học dùng những con dao và bàn chải đặc biệt và cẩn thận dọn dẹp mọi thứ. Công việc của họ rất gọn gàng và chính xác. Mọi thứ tìm thấy ngay lập tức được đóng gói cẩn thận. Đôi khi họ còn sàng lọc trái đất để không một phát hiện nhỏ nào bị thất lạc.

2. Dân tộc học. Để hiểu rõ hơn về quá khứ, các nhà sử học chuyển sang nhiều nhánh kiến ​​​​thức khác nhau - những “người trợ giúp”. Một lĩnh vực như vậy là dân tộc học. (Dùng từ điển ở cuối sách để dịch từ này.) Hãy nhớ: dân tộc học mô tả đời sống, lối sống và phong tục tập quán của các dân tộc khác nhau. Các nhà khoa học đi thám hiểm và ghi lại các bài hát dân gian, truyện cổ tích, tục ngữ. Họ cũng nghiên cứu các điệu múa, hoa văn trên quần áo và thảm, bát đĩa, nhà ở, đồ thủ công và nhiều thứ khác. Các nhà dân tộc học quan tâm đến việc các phong tục cổ xưa và nghệ thuật dân gian được bảo tồn như thế nào cho đến ngày nay. Một đại diện của người Maori sống ở New Zealand. Bức vẽ của một nhà dân tộc học

2. Dân tộc học. Một số bộ tộc trên Trái đất vẫn sống như thời cổ đại: Người da đỏ Nam Mỹ, Người Evenk, Người Úc, Người châu Phi. Bằng cách quan sát cẩn thận cuộc sống của họ, các nhà dân tộc học giúp các nhà sử học hình dung ra tổ tiên xa xôi của chúng ta đã sống như thế nào. Nhà dân tộc học xuất sắc người Nga của thế kỷ trước, N.N. Miklouho-Maclay, đã cống hiến cả cuộc đời mình cho việc nghiên cứu các bộ lạc Papuan. Người Papuans gọi ông là “người da trắng tốt bụng đến từ mặt trăng”. Ông đã viết một cuốn sách lớn về cách cư dân rừng săn bắn, làm việc trên đồng, dựng lều và tổ chức các ngày lễ. N.N. Miklouho-Maclay đã chứng minh rằng các bộ lạc lạc hậu tuy sống cuộc sống nguyên thủy nhưng có nền văn hóa phong phú nhưng lại hiếu khách và lương thiện. N. N. Miklouho-Maclay () 2. Nhân chủng học. Mọi người không phải lúc nào cũng nhìn như bây giờ. Tổ tiên của chúng ta là động vật và trải qua hàng triệu năm đã biến thành người! Đồng thời, tất nhiên, họ đã thay đổi rất nhiều. Bằng cách nghiên cứu xương hóa thạch của tổ tiên xa xưa nhất của chúng ta, các nhà khoa học đang tìm ra quá trình nhân bản hóa diễn ra như thế nào. Hãy nhớ rằng: khoa học lịch sử nghiên cứu cách thức và lý do con người thay đổi trong quá khứ cũng như hình dáng con người hiện tại được gọi là nhân chủng học. Đã khôi phục M.M. Gerasimov, dựa trên hộp sọ hóa đá, hình dáng của một cậu bé nguyên thủy đã chết cách đây hàng nghìn năm

2. Nhân học. Hài cốt của con người có thể nói lên nhiều điều. Xương đầu đặc biệt quan trọng đối với các nhà khoa học. Các nhà khoa học thậm chí còn học cách tái tạo lại khuôn mặt của những người đã chết từ hộp sọ. Nhà khoa học Liên Xô M.M. Gerasimov đã nghiên cứu trong một thời gian dài và kiên trì cách sắp xếp các bộ xương và hộp sọ. Ông khẳng định rằng không có bộ xương nào giống hệt nhau. Xương của đàn ông khác với xương của phụ nữ, xương của người châu Âu khác với xương của người châu Á, hộp sọ của một thanh niên khác với hộp sọ của một ông già. Và một nhà nhân chủng học giàu kinh nghiệm có thể nhận ra ngay những khác biệt này. Bạn có thể xác định từ hàm răng người đàn ông cổ đại đã ăn gì, từ xương tay và chân - ông ta mắc bệnh gì và chết khi nào. Hộp sọ cho chúng ta biết đôi mắt, đôi môi và mái tóc bị mất trông như thế nào. Dần dần, các nhà nhân chủng học đang khôi phục lại những bức chân dung hoàn chỉnh của tổ tiên. Đây là diện mạo của một người phụ nữ sống ở nước ta cách đây ba nghìn năm rưỡi. Được phục hồi bởi các nhà nhân chủng học

3. Số học. Hai ngàn bảy trăm năm trước, tiền kim loại lần đầu tiên xuất hiện trong thế giới cổ đại. Họ mô tả các ngôi sao, thực vật, vũ khí và động vật. Nhưng mặt trước thường có tên và chân dung của những người cai trị. Ở nhà nước La Mã cổ đại, tiền chỉ được đúc trong đền thờ nữ thần Coin. Đó là lý do tại sao tiền kim loại vẫn được gọi là tiền xu. Tiền là nguồn lịch sử quan trọng nhất. Chúng được nghiên cứu bởi một ngành khoa học đặc biệt - số học. Tiền xu đôi khi được đúc để vinh danh những chiến thắng quân sự vĩ đại và các sự kiện quan trọng. Nếu các nhà sử học chứng minh rằng vào một thời điểm nào đó, nhiều đồng tiền đã được tạo ra, thì chúng ta có thể cho rằng khi đó mọi người sống tốt và tiến hành buôn bán nhanh chóng. Ngược lại, nếu đồng xu được giấu ở những nơi vắng vẻ, điều đó có nghĩa là thời điểm khó khăn đang đến. Đồng xu cổ được phát hiện gần thành phố hiện đại Belgorod-Dniester

4. Huy hiệu. Vào thời cổ đại, nhiều người quý tộc có quốc huy - những bức vẽ đặc biệt kể về sự cao quý của gia đình và chiến công của tổ tiên họ. Có một nhánh lịch sử nghiên cứu các huy hiệu và con dấu cổ xưa còn tồn tại cho đến ngày nay và tìm hiểu được nhiều điều về chủ nhân của chúng. Khoa học này được gọi là huy hiệu, quốc huy và quốc kỳ của nước ta vào năm 1900.

Loại bài học: một bài học về việc học tài liệu mới.

Mục đích của bài học: chuẩn bị cho học sinh học một khóa học có hệ thống về lịch sử, khiến các em hứng thú với môn học này.

Mục tiêu bài học:

giáo dục:

Tạo cho học sinh ý tưởng về lịch sử như một môn khoa học;

Giới thiệu cho học sinh về dòng thời gian;

Nói về nguồn lịch sử và các môn lịch sử bổ trợ;

đang phát triển:

Phát triển khả năng phân tích, khái quát hóa và rút ra kết luận;

giáo dục:

Hình thành động cơ học tập lịch sử

Thiết bị:

Máy tính;

Bảng đa phương tiện hoặc máy chiếu;

Sách giáo khoa: A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya “Lịch sử thế giới cổ đại”. M., 2012;

Tải xuống:

Xem trước:

Một bài học giới thiệu về lịch sử thế giới cổ đại

Loại bài học : một bài học về việc học tài liệu mới.

Mục đích của bài học: chuẩn bị cho học sinh học một khóa học có hệ thống về lịch sử, khiến các em hứng thú với môn học này.

Mục tiêu bài học:

giáo dục:

Tạo cho học sinh ý tưởng về lịch sử như một môn khoa học;

Giới thiệu cho học sinh về dòng thời gian;

Nói về nguồn lịch sử và các môn lịch sử bổ trợ;

đang phát triển:

Phát triển khả năng phân tích, khái quát hóa và rút ra kết luận;

giáo dục:

Hình thành động cơ học tập lịch sử

Thiết bị:

Máy tính;

Bảng đa phương tiện hoặc máy chiếu;

Sách giáo khoa: A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya “Lịch sử thế giới cổ đại”. M., 2012;

Khối cầu.

Kế hoạch bài học.

I. Học tài liệu mới.

1. Lịch sử là gì.

2. Lịch sử Thế giới Cổ đại nói về điều gì?

3. Nguồn lịch sử.

4. Sách giáo khoa được cấu trúc như thế nào.

II. Củng cố những gì đã học.

Trong các lớp học

I. Học tài liệu mới

Slide 1 (chủ đề bài học). Bài thuyết trình

Trang trình bày 2 ( mục đích và mục tiêu bài học)

1. Lịch sử là gì

Bài học bắt đầu bằng lời giới thiệu của giáo viên:

Hôm nay chúng ta bắt đầu học môn mới “Lịch sử”. Từ này quen thuộc với bạn. Từ “lịch sử” có nhiều nghĩa. Thế giới, nhà nước và mỗi người đều có “lịch sử” của riêng mình. Bạn và tôi đang bắt đầu nghiên cứu lịch sử như một môn khoa học.Câu hỏi dành cho học sinh:Nếu lịch sử là một khoa học thì nó nghiên cứu gì?

Dựa vào nội dung đã trình bày, giáo viên tóm tắt:

Lịch sử là khoa học về quá khứ, mô tả và hiểu biết về quá khứ.

Vở ghi: Lịch sử nghiên cứu về quá khứ của xã hội loài người, đời sống và hoạt động của con người thời xưa.

Lịch sử được chia thành thế giới và trong nước.

Câu hỏi dành cho học sinh:Lịch sử thế giới nghiên cứu những gì và lịch sử trong nước nghiên cứu những gì?

Giáo viên tóm tắt câu trả lời:

Lịch sử thế giới nghiên cứu lịch sử của tất cả các dân tộc trên thế giới, còn lịch sử trong nước nghiên cứu lịch sử nước ta.

Chúng ta hãy nhớ lại những sự kiện đáng nhớ và hào hùng trong lịch sử của chúng ta?

Trang trình bày 3-6

Câu trả lời mẫu: Trận băng, Trận Kulikovo, các trận chiến trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại.

Viết vào vở của bạn:

Lịch sử là một môn khoa học rất quan trọng, nó cần được nghiên cứu để hiểu rõ hơn những sự kiện đang xảy ra với chúng ta ngày nay.

Trang trình bày 7

Nhà sử học vĩ đại người Nga V.O. Klyuchevsky đã nói: “Một dân tộc không nhớ về quá khứ của mình thì không có tương lai”.

Các bạn, các bạn nghĩ anh ấy đang nói về điều gì?

Tổng hợp các câu trả lời, giáo viên đi đến kết luận:

Lịch sử phải được dạy để hiểu con người, các quốc gia khác, để hiểu vị trí của một người, và có lẽ cả mục đích, trên thế giới, để học hỏi từ những sai lầm của người khác và không lặp lại chúng.

2. Lịch sử Thế giới Cổ đại nói về điều gì?

Câu hỏi: Bạn nghĩ từ Ancient có nghĩa là gì?

Câu trả lời mẫu: cổ kính, xưa cũ.

Viết vào sổ tay: Lịch sử Thế giới Cổ đại là một môn khoa học nghiên cứu về quá khứ xa xưa của con người, đất nước và các dân tộc.

Lịch sử Thế giới cổ đại là phần đầu tiên của lịch sử vũ trụ.

3. Nguồn lịch sử

Giống như bất kỳ ngành khoa học nào, lịch sử có tài liệu nghiên cứu riêng, đó là những nguồn lịch sử.

Trang trình bày 8-11

Giáo viên vẽ bảng lên bảng, học sinh ghi vào vở.

Nguồn lịch sử là tất cả những gì cung cấp cho chúng ta thông tin về quá khứ.

Câu hỏi: Người ta tìm kiếm các nguồn lịch sử bằng cách nào?

Trang trình bày 12

Giáo viên tóm tắt câu trả lời của học sinh: Một trong những cách để có được nguồn tài liệu là khai quật khảo cổ học.

Khảo cổ học là ngành khoa học nghiên cứu các nguồn tư liệu lịch sử và sử dụng chúng để tái hiện lại quá khứ của xã hội loài người.

Trang trình bày 13

Lịch sử được bảo trợ bởi một nàng thơ, tên cô ấy là Clio. Cái tên Clio có nghĩa đen là “Người ban vinh quang”.

Câu hỏi cho cuộc trò chuyện: Clio đang cầm đồ vật gì trên tay? ( Cuộn) . Điều đó có nghĩa là gì? (Mọi hành động của con người đều được ghi nhớ và ghi lại. Tùy thuộc vào mỗi người, người đó sẽ đi vào lịch sử như thế nào - với vinh quang hay khéo léo).

4. Cấu trúc sách giáo khoa

Giới thiệu cấu trúc của sách giáo khoa. Giáo viên giải thích rằng sách giáo khoa bao gồm các chương và đoạn văn. Ở trang 3. Hãy làm quen với các ký hiệu.

II. Củng cố lại những gì đã học trên lớp

Nhiệm vụ:

1. Phân chia các nguồn tài liệu hiển thị trên các slide thành hai nhóm: vật lý và văn bản. (Trang trình bày 14–22)

Giáo án chi tiết chứa tất cả tài liệu cần thiết để thực hiện các bài học chính thức về lịch sử Thế giới Cổ đại ở lớp 5 trung học cơ sở, được thiết kế cho giáo viên làm việc từ sách giáo khoa của A.A. Vigasina, G.I. Godera, I.S. Sventsitskaya (M.: Prosveshchenie), F.A. Mikhailovsky (M.: Từ tiếng Nga). Sách hướng dẫn hoàn toàn tự động, chứa nhiều tài liệu bổ sung dành cho giáo viên và một số lượng lớn nhiệm vụ trò chơi. Ấn phẩm được bổ sung các lựa chọn mới để tiến hành các bài học và trích đoạn từ các tài liệu lịch sử. Cuốn sách sẽ hữu ích cho cả giáo viên mới bắt đầu và giáo viên có kinh nghiệm.

PHÁT TRIỂN BÀI HỌC CHO SÁCH GIẢNG CÁO CỦA A.A. VIGASINA, G.I. GODERA, I.S. SVENTSITSKAYA VÀ F.A. MIKHAILOVSKY

QUY HOẠCH CHUYÊN ĐỀ CỦA TÀI LIỆU GIÁO DỤC

Phần I. Cuộc sống của người nguyên thủy (8 giờ)

Giới thiệu về lịch sử thế giới cổ đại.

Những người cổ xưa nhất.

Cộng đồng bộ lạc săn bắt và hái lượm.

Sự xuất hiện của nghệ thuật và tín ngưỡng tôn giáo.

Sự xuất hiện của nông nghiệp và chăn nuôi gia súc.

Sự xuất hiện của sự bất bình đẳng và cao quý.

Đếm năm tháng lịch sử.

Phần I. Phương Đông cổ đại (20 giờ)

Bang bên bờ sông Nile.

Nông dân và nghệ nhân sống ở Ai Cập như thế nào.

Cuộc đời của một quý tộc Ai Cập.

Các chiến dịch quân sự của các pharaoh.

Tôn giáo của người Ai Cập cổ đại.

Văn hóa của Ai Cập cổ đại.

Lưỡng Hà cổ đại.

Vua Babylon Hammurabi và luật pháp của ông.

Thủy thủ người Phoenician.

Những câu chuyện trong Kinh thánh.

Vương quốc David và Solomon.

Quyền lực của người Assyria.

Đế chế Ba Tư của "Vua của các vị vua".

Thiên nhiên và con người Ấn Độ cổ đại.

đẳng cấp Ấn Độ.

Nhà hiền triết Trung Quốc Khổng Tử.

Người cai trị đầu tiên của một Trung Quốc thống nhất.

Mục III. Hy Lạp cổ đại (21 giờ)

Người Hy Lạp và người Crete.

Mycenae và Troy.

Các bài thơ "Iliad" và "Odyssey" của Homer.

Tôn giáo của người Hy Lạp cổ đại.

Nông dân Attica đang mất đất và tự do.

Sự ra đời của nền dân chủ ở Athens.

Sparta cổ đại.

Sự thành lập các thuộc địa của Hy Lạp.

Thế vận hội Olympic thời cổ đại.

Chiến thắng của quân Hy Lạp trước quân Ba Tư trong trận Marathon.

Cuộc xâm lược của quân Ba Tư vào Hellas.

Tại bến cảng Piraeus của Athens.

Tại thành phố của nữ thần Athena.

Văn hóa Hy Lạp cổ đại.

Nền dân chủ Athen dưới thời Pericles.

Các thành phố Hellas thuộc Macedonia.

Chiến dịch của Alexander Đại đế về phía Đông.

Ở Alexandria cổ đại của Ai Cập.

Du hành qua Hy Lạp cổ đại.

Mục IV. La Mã cổ đại (18 giờ)

Rome cổ đại.

Cuộc chinh phục Ý của Rome.

Chiến tranh La Mã lần thứ hai với Carthage (218-201 TCN).

Sự thiết lập sự thống trị của La Mã trên khắp Địa Trung Hải vào thế kỷ thứ 2. BC đ.

Chế độ nô lệ ở La Mã cổ đại.

Luật đất đai của anh em nhà Gracchi.

Sự trỗi dậy của Spartacus.

Sự thống nhất của Caesar.

Sự thành lập Đế chế ở Rome.

Hàng xóm của Đế chế La Mã trong những thế kỷ đầu tiên sau Công nguyên.

Ở Rome dưới thời Hoàng đế Nero.

Những Kitô hữu đầu tiên và sự giảng dạy của họ.

Cuộc sống ở Đế chế La Mã.

Đế chế La Mã dưới thời Diocletian và Constantine.

Việc chiếm giữ Rome của người Goth.

Bảy kỳ quan thế giới.

MỤC I. ĐỜI SỐNG CỦA NGƯỜI NGUYÊN THỦY

Bài 1. Giới thiệu về lịch sử thế giới cổ đại

Bàn thắng: quan tâm đến tài liệu giáo dục, tạo cho học sinh những ý tưởng cơ bản về lịch sử như một môn khoa học; đảm bảo sự đồng hóa các khái niệm “nguồn lịch sử”, “Lịch sử thế giới hoặc chung”; thúc đẩy sự hiểu biết rằng lịch sử Thế giới Cổ đại là một phần của Lịch sử Phổ quát; tiếp tục phát triển kỹ năng làm việc với bộ máy tham khảo sách.

Thiết bị: bản đồ thế giới, sách giáo khoa Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. “Lịch sử thế giới cổ đại” hay Mikhailovsky F.A. "Lịch sử thế giới cổ đại".

Thông tin dành cho giáo viên

Nhắc nhở khi làm việc với bản đồ lịch sử

Khi bắt đầu làm việc với bản đồ, bạn cần làm quen với các ký hiệu của nó, với cái gọi là chú giải - một dấu hiệu ở rìa bản đồ. Đây là sự hỗ trợ quan trọng trong các hoạt động với thẻ. Để làm cho bản đồ biết nói, hãy nhìn vào các ký hiệu được trình bày trong chú giải, tô màu và đọc chú thích. Sau đó, bạn có thể dễ dàng tìm thấy những gì bạn cần trên bản đồ. Cô ấy sẽ cho bạn biết về biên giới của bang, thành phần dân số quốc gia, thành phố, các phong trào quần chúng, các trận chiến lớn nhất trong chiến tranh, các phong trào đảng phái, v.v.

Hãy chú ý đến quy ước của các biển báo và sự không cân xứng của chúng với tỷ lệ của bản đồ. Ví dụ, một hoặc hai kỵ binh tượng trưng cho cả một đội quân, kiếm chéo tượng trưng cho những sự kiện quan trọng nhất.

Khi làm việc với bản đồ lịch sử, bạn có thể dựa vào kiến ​​thức về bản đồ học đã tiếp thu trong các bài học địa lý và lịch sử tự nhiên; bản đồ dưới dạng hình ảnh bề mặt Trái đất; đọc bản đồ bằng chú giải, vẽ ra đặc điểm của một quốc gia dựa trên bản đồ, v.v.

Từ lớp này sang lớp khác, bản đồ trở nên phức tạp hơn, giàu biểu tượng hơn và việc làm việc với chúng trở nên khó khăn hơn.

Bạn cần đứng về phía bên phải để thể hiện các đối tượng địa lý, lịch sử trên bản đồ treo tường.

Để hiểu và ghi nhớ rõ hơn vị trí của các đối tượng địa lý, lịch sử trên bản đồ, công việc phải được tổ chức sao cho việc thể hiện vừa trên bản đồ chính trị hiện đại của thế giới vừa trên bản đồ lịch sử.

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức I. Nghiên cứu một chủ đề mới

Kế hoạch

Lịch sử cổ đại nghiên cứu những gì?

Làm thế nào các nhà khoa học tìm hiểu về cuộc sống của con người trong quá khứ xa xôi?

Trên bàn:chủ đề bài học, từ mới: khảo cổ học, lịch sử

nguồn, lịch sử, lịch sử chung.

Hoạt động độc lập của học sinh với sách giáo khoa.

Câu chuyện của giáo viên .

Vì vậy, trong bài học lịch sử Thế giới cổ đại, chúng ta sẽ làm quen với cuộc sống của người nguyên thủy trong lịch sử các nền văn minh cổ đại Ai Cập, Tây Á, Ấn Độ, Trung Quốc, Hy Lạp và La Mã. Chúng ta sẽ tìm hiểu Thế vận hội Olympic đầu tiên được tổ chức như thế nào, Spartak và Alexander Đại đế là ai, nơi thuốc súng và đồ sứ lần đầu tiên được phát minh, nơi cờ vua xuất hiện...

Chúng ta sẽ nhận được thông tin chi tiết về tất cả những điều này bằng cách nghiên cứu sách giáo khoa. Làm thế nào các nhà khoa học thực sự có thể tìm hiểu về cuộc sống của con người và quá khứ xa xôi?

Bài làm độc lập của học sinh với nội dung sách giáo khoa (trang 6 sách giáo khoa Vigasin, trang 6-7 sách giáo khoa Mikhailovsky).

Trò chuyện về đọc sách .

Điều gì còn mang lại cho các nhà khoa học thông tin về cuộc sống của con người trong quá khứ? (Chữ khắc trên đá và đất sét, sách cổ, các tòa nhà nổi tiếng cho phép chúng ta đánh giá kỹ năng của người tạo ra chúng.)

Tên của ngành khoa học nghiên cứu di tích vật chất là gì?

những câu chuyện? (Đây là khoa học khảo cổ học.)

Cuộc thám hiểm khảo cổ diễn ra như thế nào?

Câu chuyện của giáo viên .

Trước khi bắt đầu cuộc thám hiểm khảo cổ, những người tham gia nghiên cứu tài liệu về khu vực nơi nghiên cứu được đề xuất. Sau đó, họ tìm thấy tượng đài. Khá thường xuyên, nó mở ra một cách tình cờ, đặc biệt là trong quá trình đào bới, đôi khi do xói mòn đất tự nhiên. Giai đoạn thực địa đầu tiên trong công việc của các nhà khảo cổ học là trinh sát, khi tiến hành khảo sát toàn diện khu vực, tất cả các di tích được đưa vào bản đồ quy hoạch bằng các ký hiệu khảo cổ học thông thường; Đồng thời, tiến hành kiểm tra sơ bộ đối tượng chính, bao gồm đo đạc, thu thập vật liệu nâng và rỗ (hố là lỗ 1 x 1), tức là thực hiện công việc đào nhỏ.

Các nhà khảo cổ đã phát hiện ra nhiều di tích thú vị bằng cách chụp ảnh trên không. Đây là thành phố Spina của người Etruscan, những con đường cổ kính và địa điểm của các trại quân sự La Mã trên sa mạc Syria... Đôi khi chụp ảnh từ trên không cho thấy các di tích khảo cổ nằm dưới nước ở độ sâu tới 7 m. Đây là cách cấu trúc mồ hôi của người Phoenician Thành phố Tara, nơi bị nước biển Địa Trung Hải tràn ngập, đã được phát hiện.

Sau khi thăm dò xong, việc khai quật bắt đầu. Từng lớp một, các nhà khảo cổ loại bỏ đất. Mỗi lớp như vậy, được gọi là lớp gốc, dài khoảng 18-20 cm, nhỏ hơn một chút so với lưỡi xẻng. Để công việc được tiến hành thành công, các nhà khảo cổ chia di tích thành nhiều phần (khai quật). Vật liệu thu thập được trong quá trình khai quật được gửi đến viện, nơi nó được làm sạch, phục hồi và nghiên cứu.

Elmanova N.S., Savicheva E.M. Từ điển bách khoa của một nhà sử học trẻ. M., 1994. trang 34-35.

Làm việc với các thuật ngữ mới (viết vào vở) ).

Khảo cổ học - khoa học nghiên cứu lịch sử bằng cách sử dụng di tích vật chất của người cổ đại.

Nguồn lịch sử - nó là một di tích lịch sử cung cấp thông tin về cuộc sống của con người trong quá khứ xa xôi.

Câu chuyện - khoa học nghiên cứu về quá khứ và hiện tại của nhân loại.

Củng cố kiến ​​thức đã học

Hôm nay bạn học được điều gì mới trong lớp?

Lịch sử cổ đại nghiên cứu những gì? (Người cổ đại xuất hiện trên Trái đất như thế nào, họ sống như thế nào, họ đã nghĩ ra những phát minh gì, những quốc gia nào là đầu tiên trên Trái đất, những dân tộc nào đã tạo ra họ, những thành tựu của con người trong thời cổ đại là gì.)

Khảo cổ học nghiên cứu những gì? (Di tích lịch sử hữu hình.)

Nguồn lịch sử là gì? (Đây là những gì cung cấp cho chúng tôi thông tin về cuộc sống của mọi người.)

Lịch sử nghiên cứu những gì? (Lịch sử là môn khoa học nghiên cứu về cuộc sống của con người. Vì vậy, trong bài học tiếp theo chúng ta sẽ bắt đầu làm quen với cách sống của người xưa.)

1. Tóm tắt bài học

Bài tập về nhà:đọc phần giới thiệu ở tr. 6 trong sách giáo khoa của Vigasin hoặc trên trang. 5-7 sách giáo khoa của Mikhailovsky; chuẩn bị câu trả lời chi tiết cho câu hỏi: “Các nhà khoa học tìm hiểu về đời sống con người thời xưa bằng cách nào?”; Goder G.I. Sách bài tập về lịch sử Thế giới cổ đại (số 1), nhiệm vụ số 1.

Tài liệu bổ sung

Các địa điểm khảo cổ được tìm thấy như thế nào?

Ở vùng lân cận làng Tarasovo, cách Sarapul 30 km, bên bờ sông Kama, trên một ngọn núi cao, các công nhân dầu mỏ đã khoan một cái giếng và từ đó, trên toàn bộ mũi đất, họ đặt một rãnh cho đường ống dẫn dầu. Một công nhân đang đào rãnh thu hút sự chú ý đến những vật thể lạ màu xanh lá cây mà anh ta ném ra khỏi rãnh cùng với đất, xương sọ, chân và xương chậu của con người nằm rải rác đây đó không theo trật tự nào. Hóa ra là một người ham học hỏi, anh ta không hề lười biếng và gọi điện đến Bảo tàng Sarapul. Kolya khẩn trương tiến đến Tarasovo. Đó là một mùa thu sâu, bùn lầy, bụi bẩn, nhưng cơn mưa đã giúp ích ở một mức độ nào đó - nó làm lộ ra những mảnh xương vụn và những thứ nằm rải rác gần như dọc theo toàn bộ chiều dài của rãnh. Anh ấy thu thập, đóng gói và giao mọi thứ có thể.

Đúng, không còn nghi ngờ gì nữa, đây là nơi chôn cất. Đánh giá theo tài liệu, từ thời Cheganda-Mazunin.

Khám phá tuyệt vời!

Goldina RD Bóng của thế kỷ tan chảy. Izhevsk,

1996. trang 127-128.

Bài 2. Người cổ đại

Bàn thắng: giúp học sinh hiểu rằng khả năng nuôi con bằng sữa mẹ đã đặt người cổ đại vào vị thế thuận lợi hơn so với phần còn lại của thế giới động vật và giúp họ tồn tại; tiếp tục phát triển kỹ năng kể lại nội dung văn bản sách giáo khoa, làm việc với bản đồ lịch sử và hình ảnh minh họa; sử dụng và giải thích chính xác các thuật ngữ lịch sử.

Thiết bị: bản đồ thế giới, tập bản đồ về lịch sử Thế giới Cổ đại, bảng minh họa lý thuyết về nguồn gốc của con người từ loài vượn, bản sao thạch cao về đầu của người cổ đại (lấy từ lớp học sinh học). *

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức

Thông tin dành cho giáo viên

Vì trong quá trình lịch sử Thế giới Cổ đại, giáo viên tiếp tục nỗ lực phát triển khả năng nói thành thạo và hay ở học sinh, nên ở mỗi bài học, nên yêu cầu học sinh đưa ra câu trả lời chi tiết, chi tiết cho một hoặc hai câu hỏi chính. bài tập về nhà trước mặt các bạn cùng lớp. Để chuẩn bị tốt hơn cho nhiệm vụ này, giáo viên có thể chuẩn bị một thẻ đặc biệt trong đó câu hỏi sẽ được xây dựng và kế hoạch chi tiết để trả lời câu hỏi đó. Câu hỏi được đưa ra cho cả lớp, một học sinh chuẩn bị và trả lời. Sau khi thông báo nhiệm vụ, cần cho học sinh thời gian chuẩn bị. Trong khi học sinh chuẩn bị, giáo viên và cả lớp tổ chức các hình thức kiểm tra bài tập về nhà khác.

II. Cập nhật kiến ​​thức cơ bản cho học sinh về chủ đề “Lịch sử Thế giới cổ đại nghiên cứu những gì?”

Chuẩn bị câu trả lời bằng miệng bằng thẻ № 1.

Câu trả lời mẫu của học sinh

Để tìm hiểu cách con người sống trong quá khứ xa xôi, cần phải sử dụng những phát hiện của các nhà khảo cổ học. Các nhà khảo cổ học là những nhà khoa học tái tạo lại lịch sử từ các di tích vật chất. Trước khi đi khai quật, họ nghiên cứu tài liệu về khu vực nơi nghiên cứu được đề xuất. Sau đó họ tiến hành trinh sát khu vực. Sau đó, họ bắt đầu khai quật. Họ đào bằng xẻng, loại bỏ những lớp đất mỏng. Các tài liệu thu thập được xử lý và nghiên cứu. Những phát hiện của các nhà khảo cổ học là di tích vật chất của lịch sử hoặc nguồn lịch sử.

Trao đổi trực tiếp với lớp về các vấn đề .

Xác định khái niệm “Lịch sử thế giới hoặc chung”. (Quá khứ của các dân tộc trên toàn thế giới từ xa xưa đến nay gọi là Đại sử.)

Tên của phần đầu tiên của Lịch sử thế giới là gì? (Lịch sử thế giới cổ đại.)

Lịch sử cổ đại nghiên cứu những gì? (Lịch sử Thế giới Cổ đại nghiên cứu về cuộc sống của người nguyên thủy, các nền văn minh của Ai Cập, Ấn Độ, Trung Quốc, Hy Lạp và La Mã.)

1. Câu trả lời chi tiết của học sinh dựa trên thẻ Số 1, kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ số 1 trong vở bài tập.

   1. Chuyển sang chủ đề mới

Vì vậy, chúng tôi phát hiện ra rằng với sự trợ giúp của khảo cổ học và các nguồn lịch sử khác, các nhà khoa học có được thông tin khoa học về cuộc sống của con người trong quá khứ xa xôi. Chúng ta sẽ bắt đầu nghiên cứu về lịch sử Thế giới Cổ đại bằng cách tìm hiểu cuộc sống của người nguyên thủy.

Cuộc thi trên Internet toàn Nga dành cho giáo viên để phát triển phương pháp tốt nhất cho bài học nhập môn “Giới thiệu về chủ đề”.

Giới thiệu về lịch sử thế giới cổ đại.

Mục: câu chuyện.

Lớp học: 5.

Loại bài học: một bài học về việc học tài liệu mới.

Mục đích của bài học: hình thành cho học sinh ý tưởng về việc nghiên cứu một khóa học lịch sử có hệ thống mới, khiến các em hứng thú với môn học này.

Mục tiêu bài học:

giáo dục:

Đảm bảo sự đồng hóa các khái niệm “nguồn gốc lịch sử”, “Lịch sử thế giới hoặc chung”;

Thúc đẩy sự hiểu biết rằng lịch sử là một khoa học, rằng lịch sử Thế giới Cổ đại là một phần của Lịch sử Phổ quát;

Nói về các nguồn lịch sử và các loại của chúng;

đang phát triển:

Phát triển khả năng phân tích, khái quát hóa và rút ra kết luận;

giáo dục:

Hình thành động lực học tập lịch sử, niềm yêu thích với bộ môn.

Kế hoạch bài học:

1. Thời gian tổ chức.

2. Học tài liệu mới.

3. Bảo vệ chủ đề.

4. Sự phản xạ.

TRONG LỚP HỌC

I. Thời điểm tổ chức.

Lời thầy. Hôm nay chúng ta bắt đầu học một môn học mới - lịch sử. Lịch sử cho biết con người sống ở đâu và khi nào, công việc của họ đã biến đổi Trái đất như thế nào, làm thế nào và tại sao cuộc sống của họ dần thay đổi cũng như làm thế nào nó trở thành như chúng ta biết ngày nay.

II. Học tài liệu mới.

Lịch sử như một khoa học.

Giới thiệu cấu trúc của sách giáo khoa

Lịch sử cổ đại nghiên cứu những gì?

Làm thế nào các nhà khoa học tìm hiểu về cuộc sống của con người trong quá khứ xa xôi?

LỊCH SỬ NHƯ MỘT KHOA HỌC.

Lời thầy:

Không có hư cấu trong lịch sử. Lịch sử là một khoa học. Nó kể những gì các nhà khoa học đã biết về cuộc sống của các dân tộc trước đây và hiện đang sinh sống trên Trái đất. Khoa học là thứ mang lại cho chúng ta kiến ​​thức, kinh nghiệm và giảng dạy.

Viết vào vở của bạn:

Môn khoa học nghiên cứu về đời sống và hoạt động của con người thời xưa gọi là lịch sử.

Lời thầy:

Ở trường, bạn sẽ học được rất nhiều điều về lịch sử vẻ vang của quê hương mình và lịch sử của các quốc gia khác. Lịch sử của các dân tộc trên toàn thế giới từ xa xưa đến nay được gọi là lịch sử chung hay lịch sử thế giới. Ở lớp 5, các em sẽ học phần đầu tiên - lịch sử Thế giới Cổ đại.

GIỚI THIỆU CẤU TRÚC CỦA SÁCH GIÁO THỨ.

Lời thầy:

Để hiểu rõ hơn các vấn đề chính của chủ đề, chúng ta hãy làm quen với cuốn sách giáo khoa mà chúng ta sẽ sử dụng và hoàn thành các nhiệm vụ được ghi trên bảng.

Nhiệm vụ trên bảng:

Nội dung sách giáo khoa và tiêu đề chương được phân chia như thế nào? (giới thiệu mục lục);

Hoạt động độc lập của học sinh với sách giáo khoa. Phản hồi miệng của học sinh.

LỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ ĐẠI NGHIÊN CỨU GÌ?

Câu chuyện của thầy:

Lịch sử Thế giới cổ đại là phần đầu tiên của lịch sử vũ trụ. Sau khi đọc tên các chương trong sách giáo khoa, em có thể trả lời câu hỏi Lịch sử Thế giới cổ đại nghiên cứu những gì? Trong bài học lịch sử Thế giới cổ đại, chúng ta sẽ làm quen với cuộc sống của người nguyên thủy, lịch sử các nền văn minh cổ đại Ai Cập, Tây Á, Ấn Độ, Trung Quốc, Hy Lạp và La Mã. Chúng ta sẽ tìm hiểu Thế vận hội Olympic đầu tiên được tổ chức như thế nào, Spartak và Alexander Đại đế là ai, nơi thuốc súng và đồ sứ lần đầu tiên được phát minh, và nơi cờ vua xuất hiện.

Viết vào vở của bạn:

Lịch sử Thế giới Cổ đại là một môn khoa học nghiên cứu về quá khứ xa xưa của con người, đất nước và các dân tộc.

Chúng ta sẽ có được thông tin chi tiết về tất cả những điều này bằng cách nghiên cứu sách giáo khoa của chúng ta. Nhưng làm thế nào các nhà khoa học thực sự có thể nhận ra cuộc sống của con người trong quá khứ xa xôi?

CÁC NHÀ KHOA HỌC TÌM HIỂU VỀ ĐỜI SỐNG CỦA CON NGƯỜI XA Xưa NHƯ THẾ NÀO?

HS làm việc độc lập với nội dung SGK (tr. 8).

Hội thoại về đọc sách:

Điều gì cung cấp thông tin về cuộc sống của con người trong quá khứ?

Tên của ngành khoa học nghiên cứu các di tích lịch sử vật chất là gì?

Cuộc thám hiểm khảo cổ diễn ra như thế nào?

Nguồn lịch sử là gì? Loại của họ?

Lời thầy:

Giống như bất kỳ ngành khoa học nào, lịch sử có tài liệu nghiên cứu riêng, đó là những nguồn lịch sử.

Viết vào vở của bạn:

Nguồn lịch sử - mọi thứ cung cấp cho chúng ta thông tin về quá khứ.

Giáo viên vẽ bảng lên bảng, học sinh ghi vào vở.

NGUỒN

Bằng miệng Thực sự bằng văn bản

Bài tập. Xác định loại nguồn lịch sử: một cuốn sách, lăng mộ của người cai trị Ai Cập, những mảnh bát đĩa vỡ, những dòng chữ khắc trên đá, truyền thuyết về các vị thần, công cụ, đồng xu Hy Lạp cổ đại.

III. Ghim một chủ đề

Giáo viên. Đặt câu hỏi cho cả lớp:

1. Lịch sử nghiên cứu những gì?

2. Trong bài chúng ta đã học được điều gì?

3. Chúng ta đã viết gì vào sổ?

IV. Phản ánh dưới hình thức khảo sát bằng văn bản cá nhân.

NHỚ...

ĐÃ HỌC...

TÔI KHÓ...

Bài tập về nhà:

• Nhiệm vụ sáng tạo là rút ra các loại nguồn lịch sử khác nhau.
• Đọc SGK trang 6-8.

Thư mục:

Sách giáo khoa: Lịch sử đại cương. Lịch sử thế giới cổ đại. khối 5. A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya; sửa bởi A.A. Iskenderova; M.: “Sự giác ngộ”

Araslanova O.V., Solovyov K.A., Diễn biến bài học phổ quát về lịch sử Thế giới Cổ đại: lớp 5. M.: VAKO.

F.P. Korovkin. Lịch sử thế giới cổ đại. Sách giáo khoa lớp 5. M.: “Sự giác ngộ”.

Diễn biến bài học trong Lịch sử đại cương. Lịch sử thế giới cổ đại lớp 5 Đến sách giáo khoa của A.A. Vigasina. Nhà xuất bản WAKO.

Giáo viên: Blinova Lidiya Vladimirovna.

Bài học 1. Chủ thể: Giới thiệu về chủ đề "Lịch sử thế giới cổ đại"

Lịch sử thế giới cổ đại

Câu chuyện về các sự kiện trong quá khứ, khoa học về

cũ

Trái đất (các quốc gia trên thế giới), nhân loại (thế giới con người)

Khoa học nghiên cứu về quá khứ xa xôi của con người, đất nước, dân tộc.

Bản đồ là hình ảnh bề mặt trái đất

Tây bán cầu

bán cầu đông

Đề án "Hướng hồng y"

PHÍA BẮC (VỚI)

ĐÔNG BẮC (ĐB)

TÂY BẮC (Tây Bắc)

PHÍA ĐÔNG (TRONG)

HƯỚNG TÂY (3)

ĐÔNG NAM (SE)

TÂY NAM (Tây Nam)

PHÍA NAM (YU)

Thái Bình Dương

Đại Tây Dương

Thái Bình Dương

Bản đồ thế giới

Đất liền- vùng đất rộng lớn bị biển và đại dương cuốn trôi

Bắc Băng Dương

Bắc Mỹ

Á-Âu

Châu phi

người Ấn Độ

đại dương

Nam Mỹ

Châu Úc

Nam Cực

Bản đồ như hình ảnh của các thành phố và khu định cư cổ

Thành phố-pháo đài hang động thời trung cổ ở vùng lân cận Bakhchisarai

(Vùng Crimea)

Nguồn kiến ​​thức lịch sử

Miệng

Bằng văn bản

Thực tế

SGK trang 8

Phần kết luận:

nguồn lịch sử mọi thứ cung cấp cho chúng ta thông tin về quá khứ đều được gọi.

Khảo cổ học(tiếng Hy Lạp cổ ἀρχαῖος - cổ và λόγος - từ, học thuyết) - một bộ môn lịch sử nghiên cứu về quá khứ lịch sử của nhân loại bằng cách sử dụng các nguồn tư liệu.

Wikipedia

Khảo cổ học- một ngành khoa học nghiên cứu đời sống và văn hóa của các dân tộc cổ đại dựa trên các di tích vật chất còn sót lại.

Từ điển S.I. Ozhegova

Khảo cổ học - trợ lý cho các nhà sử học

Cảm ơn bạn vì bài học!

Bài tập về nhà:

2). Biết tên các châu lục và đại dương, có thể chỉ chúng trên bản đồ.

3). Tìm hiểu các hướng hồng y.

4). Biết ví dụ về các nguồn lịch sử.