Tự đại diện tham gia cuộc thi tuyển sinh vào trường kỹ thuật. Bản tự thuyết trình của một giáo viên tiểu học tương lai

TỔ CHỨC VÀ TRANG THIẾT BỊ

VĂN PHÒNG SINH HỌC HIỆN ĐẠI

Lớp học sinh học là một hệ thống sư phạm phức tạp, bao gồm thiết bị giáo dục, máy trạm cho học sinh và giáo viên, đồ dùng dạy học kỹ thuật và thiết bị lưu trữ thiết bị giáo dục. Đó là môi trường thông tin, trong đó không chỉ diễn ra các bài học sinh học mà còn diễn ra các giờ học ngoại khóa, tự chọn và công tác giáo dục với học sinh. Khi trực tiếp tổ chức, trang bị bất kỳ văn phòng nào cũng cần giải quyết các vấn đề sau:

* lựa chọn mặt bằng;

* bố trí văn phòng;

* trang bị phòng học với thiết bị giáo dục;

* Tổ chức nơi làm việc cho giáo viên và học sinh;

* tổ chức sử dụng TSO;

* tạo ra một hệ thống lưu trữ hợp lý các thiết bị giáo dục;

* Thiết kế nội thất văn phòng.

Việc lựa chọn mặt bằng, bố trí lớp học cũng như việc tổ chức sử dụng thiết bị dạy học kỹ thuật được thực hiện theo các quy định, quy định vệ sinh dịch tễ “Yêu cầu vệ sinh đối với điều kiện học tập trong các cơ sở giáo dục” đã được ban hành. vào ngày 1 tháng 9 năm 2003 (San-PiN 2.4.2.1178-02).

Các giai đoạn của thiết bị tủ

Tạo một tài khoản mới bao gồm một số giai đoạn:

1. Làm quen với danh mục đồ nội thất chuyên dụng do ngành sản xuất cũng như thiết bị giáo dục môn sinh học. Dựa trên điều này, một phòng được chọn trong tòa nhà trường học,kiểm tra việc tuân thủ các tiêu chuẩn về chiếu sáng, thông gió, điện, nước với các tiêu chuẩn vệ sinh.

2. Lập phương án sắp xếp đồ đạc, thiết bị giáo dục vào tủ.

3. Mua đồ nội thất, đồ đạc cố định, thiết bị kỹ thuật và thiết bị giáo dục và sắp xếp chúng.

4. Tổ chức các cuộc triển lãm thường xuyên và tạm thời, cũng như trang bị cho văn phòng những đồ vật sống.

Trong những năm tiếp theo, công việc tiếp tục hoàn thiện văn phòng và tạo ra các tủ hồ sơ.

Mặt bằng văn phòng và yêu cầu đối với nó

Diện tích của văn phòng được lấy theo tỷ lệ 2,5 mét vuông. m mỗi học sinh với các hình thức lớp học phía trước và 3,5 mét vuông. m - trong các hình thức làm việc nhóm và bài học cá nhân.

Phân tích thực tiễn giảng dạy cho thấy, một lớp học sinh học cần có hai phòng liền kề: một phòng học-phòng thí nghiệm có diện tích 66-70 mét vuông. m (với chiều dài 10-11 m, chiều rộng 6-7 m) và phòng thí nghiệm - 15-18 m2. Nên đặt văn phòng ở tầng trệt với cửa sổ hướng về phía Nam, Đông Nam hoặc Đông.

Các chỉ số về môi trường vật chất của lớp học-phòng thí nghiệm phải phù hợp với các tiêu chuẩn vệ sinh được chấp nhận. Phòng làm việc phải được duy trì ở nhiệt độ, độ ẩm, độ sáng nhất định và phải duy trì tỷ lệ tạp chất có hại trong không khí.

Thiết bị điện và chiếu sáng.Một điểm quan trọng trong việc trang bị lớp học là ánh sáng hợp lý, vì thiếu ánh sáng sẽ làm giảm hiệu suất học tập của học sinh và dẫn đến suy giảm thị lực. Cửa sổ được trang bị rèm che nắng sáng màu hoặc rèm che. Không nên sử dụng rèm làm từ màng polyvinyl clorua. Khi không sử dụng, rèm nên được đặt ở khoảng trống giữa các cửa sổ. Việc lau chùi và rửa cửa sổ được thực hiện hai lần một năm - vào mùa xuân và mùa thu.

Cây trồng trong nhà được đặt trong hộp hoa di động và chậu hoa treo. Trên bậu cửa sổ chỉ có thể đặt những cây phát triển thấp, không cản ánh sáng.

Để tận dụng tối đa ánh sáng ban ngày và độ chiếu sáng đồng đều của lớp học, không nên: sơn lên kính cửa sổ; trồng cây gần hơn 15 m, trồng cây bụi cách sân trường không quá 5 m.

Để chiếu sáng nhân tạo, tốt hơn nên sử dụng đèn huỳnh quang với đèn của các nhãn hiệu LB, LHB, LETS. Việc sử dụng đèn sợi đốt được cho phép. Tuy nhiên, không nên đặt đèn huỳnh quang và đèn sợi đốt trong cùng một phòng. Bộ đèn có đèn huỳnh quang phải được đặt song song với tường, cách cửa sổ 1,2 m và cách tường trong 1,5 m.

Bảng đen được trang bị đèn chiếu và được chiếu sáng bằng hai đèn gương loại LPOZO-40-122 (125) lắp song song với bảng. Đèn được đặt cách mép trên của bảng 0,3 m và cách lớp học phía trước bảng 0,6 m. Nó là cần thiết để cung cấp cho việc chuyển đổi riêng biệt của các dòng đèn.

Mức độ chiếu sáng phải tuân theo các tiêu chuẩn sau: trên máy tính để bàn - 300 lux (mức ánh sáng được đo bằng máy đo lux), trên bảng phấn - 500 lux. Khi sử dụng TSO và nhu cầu kết hợp việc nhận biết thông tin từ màn hình và đồng thời ghi vào vở, độ chiếu sáng trên bàn học sinh phải là 300 lux. Khi máy chiếu hoạt động, độ chiếu sáng trên bàn học sinh phải là 500 lux. Trong trường hợp này, bạn nên sử dụng một hệ thống chiếu sáng cục bộ hoặc tạo một hệ thống chiếu sáng nhân tạo “chức năng” với hành lang “tối” phía trước màn hình. Cần phải vệ sinh các thiết bị chiếu sáng hai lần một năm. Nghiêm cấm việc lôi kéo học sinh vào công việc này.

Trong lớp học cần dòng điện không chỉ để chiếu sáng mà còn để vận hành các thiết bị chiếu nên các ổ cắm được lắp đặt trên tường và trên bàn trình diễn của giáo viên.

Sơn tường và phủ sàn.Cách phối màu của nội thất phòng học sinh học ảnh hưởng đến mức độ chiếu sáng tổng thể và hiệu suất làm việc của học sinh và giáo viên. Để trang trí lớp học, người ta sử dụng vật liệu và sơn tạo ra bề mặt mờ. Nên sơn tường màu hoa cà nhạt, xanh nhạt, xanh nhạt, kem nhạt hoặc màu be hồng. Phòng hướng về phía Nam sơn màu lạnh, phòng hướng Bắc sơn màu ấm. Cửa được sơn cùng loại sơn với tường nhưng với tông màu đậm hơn, khung cửa sổ được sơn màu trắng hoặc xám nhạt. Đối với bàn, ghế, tủ nên sử dụng màu gỗ tự nhiên hoặc màu xanh nhạt, đối với bảng phấn - màu xanh đậm và nâu sẫm.

Nên phủ sàn bằng nhựa không gây tĩnh điện hoặc sơn bằng sơn dầu màu be đậm, nâu hoặc xanh lá cây phù hợp với màu tường.

Thông gió. Nhiệt độ không khí trong lớp học, tùy thuộc vào điều kiện khí hậu, nên ở mức 18-20 °C trong lớp học lắp kính thông thường và 19-21 °C đối với lớp kính dán dải.

Ngoài việc thông gió cấp và thoát khí do thiết kế của trường cung cấp, cần phải thông gió cho văn phòng trong giờ giải lao. Tổng diện tích phần mở của các cửa sổ (cửa sổ, cửa ngang) phải bằng 1/50 diện tích sàn.

Văn phòng cần được thông gió trong giờ giải lao. Vào những ngày ấm áp, các lớp học được tổ chức với cửa sổ và cửa sổ mở. Trước khi bắt đầu các lớp học và sau khi hoàn thành, cần phải tiến hành thông gió. Thời gian thông gió ngang của lớp học phụ thuộc vào nhiệt độ không khí bên ngoài (xem Bảng 1).

Bảng 1

Nhiệt độ bên ngoài (tính bằng độ C)	Thời gian thông gió trong phòng (phút)
	trong những thay đổi nhỏ	vào những thay đổi lớn và giữa các ca
từ +10 đến +6 từ +5 đến 0 từ 0 đến -5 -5 đến -10 dưới -10	4-10 1-1,5	25-35 20-30 15-25 10-15 5-10

1 Nguồn cấp nước phải được nối tới bàn trình diễn của giáo viên và trong phòng thí nghiệm

Bố trí văn phòng

Diện tích của văn phòng nên cho phép bố trí đồ đạc phù hợp với tiêu chuẩn vệ sinh và vệ sinh. Bàn học sinh được xếp thành ba hàng: khoảng cách giữa các bàn trong một hàng là 0,6-0,7 m, giữa các hàng bàn và tường bên của phòng - 0,5-0,7 m, từ bàn đầu tiên đến bảng đen - 2,4- 2,7 m; từ bàn trình diễn đến bảng - ít nhất 1 m; từ bàn cuối cùng đến bức tường phía sau - 0,7 m; khoảng cách lớn nhất từ ​​vị trí cuối cùng của học sinh đến bảng là 8,6 m.

Mép dưới của bảng nằm phía trên sàn ở độ cao 0,8-0,9 m, góc nhìn của bảng (từ mép bảng dài 3 m đến giữa vị trí ngoài cùng của học sinh ở bàn trước) nên ít nhất là 35? dành cho sinh viên.

Tủ đựng thiết bị giáo dục được lắp đặt dọc theo bức tường phía sau của phòng học-phòng thí nghiệm. Một tấm bảng và một phần của triển lãm cố định được đặt trên bức tường phía trước. Tủ trưng bày hoặc giá đỡ được lắp đặt trên bức tường bên đối diện với cửa sổ.

Phòng thí nghiệm có tủ đựng dụng cụ học tập, bàn chuẩn bị một số đồ vật sống và chuẩn bị động vật nguyên sinhthí nghiệm. Ngoài ra, phòng thí nghiệm còn được trang bị bàn làm việc cho giáo viên và lắp đặt bồn rửa kèm máy sấy.

Hoàn thiện tủ

Thiết bị giáo dục dùng trong dạy học sinh học được chia thành các nhóm theo phân loại.

1. Các vật thể tự nhiên: thực vật và động vật sống, các bộ sưu tập, các chế phẩm ướt và xương, phòng mẫu thảo mộc, vật liệu phân loại, các chế phẩm vi mô.

2. Dụng cụ, đồ dùng, phụ kiện phục vụ cho công tác thí nghiệm, thí nghiệm.

3. Đồ dùng dạy học tốt: thể tích (mô hình, hình nộm, bàn cứu trợ); phẳng (mô hình đính đá, bảng in, bản đồ địa lý, tài liệu giáo khoa); truyền thốngPhương tiện màn hình và âm thanh(phim giáo dục, phim trong suốt, trang trình bày, phim trong suốt cho lớp phủ, bảng folio, là “độ trong suốt” của một khung hình và được sử dụng làm bảng để sử dụng không thường xuyên, video).

4. Thiết bị dạy học kỹ thuật (TSO): thiết bị hiển thị thông tin chứa trên phương tiện trên màn hình.

5. Máy tính điện tử cá nhân (PC), gói phần mềm ứng dụng. Trong tương lai, các bộ cảm biến trình diễn cho máy tính sẽ được giới thiệu, cũng như một bộ cảm biến và thiết bị cung cấp thông tin về tham số hoặc quy trình vật lý được kiểm soát.

6. Văn học cho học sinh: sách giáo khoa, tuyển tập các bài toán và bài tập, tuyển tập, sách bài tập; dành cho giáo viên: văn học phương pháp, văn học khoa học phổ thông, sách tham khảo, v.v.

Thiết bị giáo dục được mua theo “Danh sách thiết bị giáo dục” đã được Bộ Giáo dục Liên bang Nga phê duyệt và được cung cấp theo bộ tùy theo loại viện trợ.

Trong lớp học, các khu vực sau được phân biệt: khu vực làm việc của học sinh, khu vực làm việc của giáo viên, không gian đặt thiết bị giáo dục, khu vực đặt thiết bị kỹ thuật và khu vực dành cho hoạt động cá nhân của học sinh, góp phần phát triển giáo dục cá nhân. việc thực hiện phương pháp học tập định hướng nhân cách

ban 2

Kích thước của đồ nội thất và đánh dấu của nó theo tiêu chuẩn GOST “Bàn học sinh” và “Ghế học sinh”

Phòng nội thất theo GOST 11015-93 11016-93	Nhóm chiều cao (mm)	Chiều cao trên cạnh sàn của bàn theo GOST 11016-93 (tính bằng mm)	Chiều cao so với sàn phía trước mép ghế GOST 1 1016-93 (tính bằng mm)
	1450-1600 1600-1750 Trên 1750

Thiết bị làm việc cho học sinh và giáo viên

Nơi làm việc phải được điều chỉnh phù hợp với nhiều loại hoạt động khác nhau của giáo viên và học sinh: chuẩn bị, thực hiện, sửa chữa và kiểm tra.

Nơi làm việc của sinh viên. Việc tổ chức hợp lý nơi làm việc của sinh viên đòi hỏi phải tuân thủ các điều kiện sau:

Có đủ bề mặt làm việc để viết, đọc, quan sát, v.v.;

Vị trí bố trí thuận tiện các thiết bị sử dụng trong bài;

Sự tương ứng của bàn ghế với dữ liệu nhân trắc học để duy trì tư thế làm việc thoải mái cho học sinh;

Mức độ chiếu sáng yêu cầu (150 lux).

Trong lớp học sinh học, thuận tiện nhất là sử dụng bàn thí nghiệm của học sinh (kích thước mặt bàn 600x1200 mm) có phủ nhựa. Để bố trí nội thất phù hợp với chiều cao của sinh viên trong văn phòng nên có 50% bàn nhóm số 4, 40% bàn nhóm số 5 và 10% bàn nhóm số 6 (xem Bảng 2).

Với cách bố trí này, hầu hết học sinh sẽ được cung cấp bàn ghế có kích thước phù hợp. Có thể sử dụng bàn ghế có thể điều chỉnh độ cao (Hình 1,2). Các bàn được sắp xếp theo số lượng: bàn nhỏ ở gần bảng hơn, bàn lớn hơn ở xa hơn. Đối với trẻ khiếm thính và khiếm thị, bàn dù số lượng bao nhiêu cũng được đặt trước và học sinh khiếm thị nên ngồi ở hàng đầu tiên tính từ cửa sổ.

Trẻ em thường xuyên bị viêm đường hô hấp cấp tính, viêm họng, cảm lạnh nên ngồi xa bức tường bên ngoài hơn.

Để dễ sử dụng, đồ nội thất sinh viên được đánh dấu. Ở bên ngoài, thành bàn có dán các vạch màu (hình tròn có đường kính 25 mm hoặc dải ngang có chiều rộng 20 mm). Mỗi nhóm đồ nội thất được đánh dấu bằng màu riêng: 4 - đỏ; 5 - xanh; 6 - màu xanh. Dấu hiệu tương tự được áp dụng cho ghế học sinh.

Nơi làm việc của giáo viên.Trong giờ học, giáo viên trình diễn các thí nghiệm và các thiết bị giáo dục khác nhau. Với mục đích này, nơi làm việc của giáo viên được trang bị, bao gồm: bảng trình diễn, bảng đen và màn hình. Trong số tất cả các bảng trình diễn hiện đang được sản xuất, loại bàn thuận tiện nhất cho lớp học sinh học là bảng hai tầng gồm hai phần (Hình 3). Phần bên trái là phần trình diễn, phía sau giáo viên đứng làm việc, cho học sinh xem các thí nghiệm và đồ vật đã chuẩn bị. Phần bên phải (phía dưới), phần chuẩn bị, được sử dụng để chuẩn bị trình diễn. Nước, cống thoát nước và dòng điện phải được cung cấp cho bàn.

Bảng phấn do hiệp hội Rossmetall (Samara) sản xuất tại Nga có chất lượng không thua kém các mẫu nước ngoài. Bề mặt bên ngoài của bảng được làm bằng tấm thép mạ kẽm phủ men. Tuổi thọ của một bảng như vậy là 25 năm. Lớp phủ của nó cho phép bạn sử dụng cả phấn và bút đánh dấu. Bề mặt của bảng có đặc tính từ tính và có thể được sử dụng để gắn các mô hình, bản vẽ và đồ thị đính kèm. Nếu cần thiết có thể sử dụng thêm bề mặt từ tính dưới dạng tấm treo.

Có một số loại bảng trong kho. Bảng phấn (trường xanh), kích thước bề mặt làm việc 100x150 cm; bảng đánh dấu (trường màu trắng), có kích thước bề mặt làm việc 100x150 cm; bảng ba mảnh. Bảng đu phấn có cửa bản lề giúp tăng bề mặt làm việc (kích thước mặt chính 100x150 cm, kích thước cửa 100x75 cm). Tấm ván trên giá ba chân có kích thước 100x70 cm, chiều cao của các chân có thể thay đổi. Nó được trang bị một dây đeo đặc biệt để gắn một cuốn sổ tay lớn (90x65 cm) và một tờ A2 tiêu chuẩn. Tất cả các bảng đều có bề mặt kim loại có tính chất từ ​​tính.

Ngoài ra, bảng thông báo (Post-it 558) có thể được sử dụng trong văn phòng, có đặc tính độc đáo (dính-tĩnh điện), nhờ đó các tờ giấy, bưu thiếp và ảnh được đính kèm mà không cần sử dụng keo hoặc nút. Chỉ cần đặt tờ giấy lên bảng, dùng tay lướt qua là đủ và nó sẽ dính vào bề mặt của nó. Những đặc tính này của bảng được duy trì trong nhiều năm. Bảng thông báo được làm trên nền bìa cứng, có trọng lượng không quá 1800 g; kích thước của nó là 58x46 cm, được gắn vào tường hoặc giá đỡ bằng băng dính hai mặt đi kèm trong gói giao hàng.

Một số bảng có sẵn trong tủ có thể được gắn nối tiếp nhau, tạo thành các bề mặt lớn có kích thước mong muốn. Chúng có thể được đặt trên bức tường bên để trưng bày các tài liệu chuyên đề và bài tập của học sinh.

DỤNG CỤ KỸ THUẬT DẠY SINH HỌC

Hầu hết mọi bài học sinh học đều có cơ hội sử dụng một số phương tiện dạy học kỹ thuật (TST). Việc sử dụng chúng đặc biệt được khuyến khích trong các trường học có nhiều lớp.

Đối với lớp học sinh học, chúng tôi có thể đề xuất những điều sau:Tổ hợp phương tiện kỹ thuật:tivi màu; máy ghi video cassette, có thể được thay thế bằng máy ghi video; máy chiếu đồ họa (máy chiếu trên cao); máy chiếu slide để thể hiện độ trong suốt (slide); máy tính nhỏ gọn hoặc mạng; máy in để hiển thị hình ảnh từ máy quay video và máy tính hoặc máy chiếu có bảng LSD để hiển thị hình ảnh từ máy tính và phim trên màn hình; bảng điều khiển trình diễn; chương trình trình chiếu máy tính; làm sạch băng âm thanh và video.

Ngoài ra, nếu nhà trường có điều kiện tài chính thì có thể đề nghị mua một chiếc máy quay phim để giáo viên quay phim học sinh, một chiếc máy ảnh kỹ thuật số để nhập thông tin ảnh vào máy tính và in ra máy in.

Không có nghi ngờ gì về tầm quan trọng của việc sử dụng phim mang tính giáo dục trong quá trình học tập. Các nhà phương pháp luận trong nước đã tạo ra nhiều bộ phim giáo dục về các chủ đề khác nhau trong chu trình khoa học tự nhiên. Tuy nhiên, hiện nay máy chiếu phim chỉ được bảo quản ở một số trường học. Chúng đã được thay thế bằng VCR và các hãng phim Nga đang sản xuất các video sử dụng tư liệu từ những bộ phim giáo dục hay nhất trong những năm qua. Kỹ thuật làm việc với video cũng tương tự.

Để đặt TSO trong văn phòng nên có hai chiếc giá đỡ di động và một chiếc giá treo tivi.

Máy chiếu đồ họa được lắp đặt trên phần chuẩn bị của bàn trình chiếu hoặc trên giá đỡ di động.

Độ cao khuyến nghị của TV so với sàn nhà là 1,2-1,3 m, để giảm ánh sáng chói trên màn hình TV, nên lắp đặt sao cho cạnh trên nghiêng về phía học sinh 10-15°.

Máy tính được đặt gần nơi làm việc của giáo viên và được mua một chiếc bàn chuyên dụng. Hiện nay, một số công ty sản xuất máy trạm tự động cho giáo viên cho phép bạn điều khiển tất cả các thiết bị kỹ thuật bằng máy tính.

Thiết bị chiếu

Máy chiếu trên cao. Bất chấp sự xuất hiện của công nghệ mới nhất trong trường học, chẳng hạn như máy tính, máy chiếu slide vẫn là một công cụ kỹ thuật cần thiết trong lớp học sinh học. Xét cho cùng, phim trong suốt có chất lượng hình ảnh vượt trội. Để đạt được chất lượng ảnh của một slide, máy tính cần lưu một tệp đồ họa có độ phân giải cao có kích thước hàng chục megabyte.

Một ưu điểm khác của phim trong suốt là tính thân thiện với môi trường của việc chiếu slide. Nó không chứa một số yếu tố (rasterization của hình ảnh, tần số, bức xạ có hại) khiến hình ảnh máy tính và video không an toàn cho sức khỏe con người, đặc biệt là thanh thiếu niên. Ưu điểm thứ ba là hiệu quả. Phim trong suốt có thể được hiển thị trên màn hình lớn bằng một thiết bị nhỏ và rẻ tiền.

Dựa trên đặc điểm thiết kế của chúng, máy chiếu trên cao (máy chiếu slide) có thể được chia thành ba nhóm: khung, tuyến tính tự động và băng chuyền tự động.

Máy chiếu trên cao liên quan đến việc dịch thủ công các tờ giấy trong suốt. Đây là những thiết bị rẻ tiền, nhẹ và đơn giản trong thiết kế. Tuy nhiên, chúng tạo ra một luồng sáng nhỏ, do đó, để làm việc với chúng cần phải có một căn phòng tối (hoặc nửa tối). Thích hợp nhất là sử dụng chúng để làm việc với các nhóm nhỏ học sinh, chẳng hạn như trong một trường học nhỏ. Máy chiếu trên cao loại này hiện không được sản xuất.

Chung nhấtmáy chiếu tuyến tính,trong đó các slide (20, 36, 40, 50, 100 miếng) lần lượt được đặt trong một tạp chí tuyến tính. Những máy chiếu như vậy được trang bị hệ thống dịch slide tự động bằng cách nhấn nút. Máy chiếu cũng có thể có điều khiển từ xa. Trong thực tế thế giới, ba loại cửa hàng tuyến tính chính được sản xuất: LKM, CS, Standard. Loại thứ hai phổ biến ở Nga, được sử dụng ở Pelengi và Svityaz. Một ví dụ có thể là “Peleng 500A”, “Peleng 500K”, “Diafocus 1500E”, “Diafocus IR”.

Máy chiếu băng chuyềnkhác nhau trong hệ thống cho ăn và thay đổi trong suốt. Tạp chí xoay chứa từ 80 đến 140 slide. Những máy chiếu này có giá thành cao hơn và vượt trội hơn so với máy chiếu tuyến tính về độ tin cậy, chất lượng hình ảnh và tính dễ sử dụng. Ví dụ, máy chiếu băng chuyền Kodak sử dụng đèn 300 W được đặt trong một mô-đun quang học đặc biệt, giúp hình ảnh sáng hơn.

Máy chiếu. Sử dụng máy chiếu epiprojector, hình ảnh từ một vật thể mờ đục được chuyển lên màn hình: từ sách, bưu thiếp, tài liệu, tái tạo tác phẩm nghệ thuật, rất tiện lợi cho giáo viên.

Trong thập kỷ trước, phép chiếu epiprojection được kết hợp với phép chiếu diaprojection trong một thiết bị - kính soi biểu mô. Nhược điểm chính của nó là quang thông thấp, đòi hỏi căn phòng phải tối hoàn toàn.

Kính hiển vi nhập khẩu hiện đại, nhờ thiết kế hoàn hảo, sự hiện diện của đèn halogen thạch anh mạnh mẽ và hệ thống quang học tuyệt vời, độ sáng hình ảnh tương đương với máy chiếu slide. Khi sử dụng chúng, chỉ phần phòng đặt màn hình bị tối. Một ví dụ là máy chiếu EPI A4.

Máy chiếu đồ họa. Trước đây, máy chiếu đồ họa được gọi là máy chiếu trên cao, máy chiếu ngược hoặc khung nhìn. Hiện nay, thuật ngữ “máy chiếu trên cao” cũng được sử dụng. Máy chiếu đồ họa được sử dụng để chiếu các slide, biểu ngữ và các vật thể nhỏ trong suốt. Với sự trợ giúp của nó, bạn có thể thu được trên màn hình bóng hoặc hình chiếu mờ của các vật thể sống được đặt trong một cuvet trong suốt (ví dụ: chuyển động của động vật không xương sống dưới nước) trên cửa sổ trong suốt của máy chiếu đồ họa. Máy chiếu cũng có thể chứng minh hiện tượng quang học bằng thấu kính và tinh thể.

Thuận tiện nhất để sử dụng trong văn phòng là máy chiếu đồ họa có cửa sổ rõ ràng tối thiểu 285x285 mm, có thể đặt một tờ giấy A4.

Máy chiếu đồ họa ZM loạt 1600, 1700. Năm 1991, công ty ZM (Tri-em) của Mỹ, chuyên phát triển máy chiếu dành riêng cho các cơ sở giáo dục, đã mở văn phòng đại diện tại Nga.

Máy chiếu M-1705 là mẫu máy cơ bản có một đèn, thấu kính quang học đơn và chân đế gập. M-1708 khác với mẫu trước đó ở chỗ có hệ thống thay thế nhanh chóng đèn bị cháy. M-1720 có hệ thống quang học ba thấu kính chất lượng cao hơn. M-1750 là máy chiếu sáng nhất trong dòng máy chiếu trường học - 3800 lumens. M-1605 là một sự phát triển mới của công ty. Với dữ liệu kỹ thuật gần giống với các thiết bị dòng 1700, chúng rẻ hơn đáng kể.

Có thể sử dụng máy chiếu đồ họa dòng Quadra, do công ty Vega của Slovenia sản xuất. Những máy chiếu này tuân thủ các tiêu chuẩn kỹ thuật của chúng tôi (an toàn, độ ồn thấp, độ sáng hình ảnh cao, thiết kế hiện đại). Mẫu cơ bản Quadra 250x có một đèn, thấu kính quang học đơn và độ sáng 2200 lumen.

Máy chiếu đa phương tiện.Trình chiếu trên cao đa phương tiện là một công nghệ đang phát triển mới. Đây là tên gọi chung cho tất cả các loại máy chiếu hoạt động bằng tín hiệu số. Các thiết bị hiện đại không bị giới hạn ở sự hiện diện của card màn hình và nhận tín hiệu không chỉ từ VCR và bộ thu video mà còn từ máy tính, máy quay video kỹ thuật số và analog và máy quét. Đây là loại máy chiếu có công nghệ tiên tiến nhất và đắt tiền nhất.

Đối với một lớp học, những chiếc máy chiếu như vậy phải đáp ứng những yêu cầu nhất định. Trước hết, độ sáng của máy chiếu phải đạt ít nhất 600 lumen theo thang tiêu chuẩn ANSI. Hình ảnh kỹ thuật số và video bao gồm nhiều điểm có tổ chức - pixel. Số lượng pixel ở các cạnh của hình ảnh đặc trưng cho tham số “độ phân giải” - độ rõ của hình ảnh thu được. Tiêu chuẩn độ phân giải chính: VGA - 640x480 pixel; SVGA - 800x600; XGA-1024x768; SXGA-1280x1024. Độ phân giải XGA đang trở thành tiêu chuẩn chất lượng. Đối với một lượng nhỏ khán giả, bạn cũng có thể sử dụng độ phân giải SVGA. Máy chiếu VGA đã lỗi thời và gây hại cho mắt nhất.

Máy chiếu hiện đại có các đặc tính kỹ thuật tốt và các khả năng bổ sung, chẳng hạn như công nghệ ma trận, điều khiển từ xa hồng ngoại, “Thu phóng”, “Chống hình thang”, “Mô phỏng chuột”, “Hình ảnh trong hình”. Do đó, máy chiếu đa phương tiện Sony VPL-C52 có chức năng zoom kỹ thuật số 4x và hiệu chỉnh keystone kỹ thuật số ở góc nghiêng lên tới 15°, cũng như chất lượng hình ảnh video cao. Bộ chuyển đổi quét cung cấp độ phân giải từ 640x480 đến 1280x1024. Điều khiển từ xa được trang bị chuột máy tính ảo, tiện lợi hơn con trỏ laser. Bộ sản phẩm bao gồm một túi đựng và một bộ dây cáp. Kích thước hình ảnh tối đa 3,7 m, độ sáng 600 lumens, trọng lượng 2,9 kg.

Bất kỳ máy chiếu nào được sử dụng trong môi trường trường học đều phải tương thích với nguồn điện 220V/50Hg/và hỗ trợ các tiêu chuẩn video PAL và SECAM.

Màn chiếu

Để hiển thị hình ảnh bằng máy chiếu thì cần có màn hình. Việc chọn khoảng cách tối ưu từ máy chiếu đến màn hình phụ thuộc vào quy mô lớp học, ánh sáng, công suất máy chiếu và tiêu cự của nó. Người ta thường chấp nhận rằng khoảng cách từ màn hình đến trạm làm việc cuối cùng trong văn phòng chia cho kích thước đường chéo của hình ảnh trên màn hình không được nhỏ hơn 5.

Hiện nay, có rất nhiều sửa đổi của màn hình.

Màn treo tường được đặt trong một ống kim loại, được gắn vào tường bằng hai giá đỡ để sử dụng lâu dài. Khi trình diễn các dụng cụ hỗ trợ, tấm bạt được kéo xuống. Màn hình có thể được trang bị cơ chế khóa để cài đặt tự động ở độ cao mong muốn. Kích thước màn hình khác nhau: 125x125 cm, 150x150 cm, 180x180 cm (không có cơ chế cố định); 155x160 cm, 180x190 cm, 200x210 (có cơ chế khóa).

Màn hình chân máycũng được đặt trong một ống gắn với một chân máy bằng kim loại nhẹ. Màn hình này có thể được lắp đặt ở bất cứ đâu trong văn phòng. Chiều cao so với sàn có thể điều chỉnh được. Kích thước 125x125 cm, 155x155 cm, 180x180 cm.

Màn hình điều khiển bằng điệnđược lắp đặt cố định và được trang bị một động cơ đảm bảo cho việc gấp và mở của nó. Ngoài ra, bạn có thể mua bảng điều khiển hồng ngoại để vận hành từ khoảng cách 30 m Kích thước màn hình: 155x190 cm; 200x210cm.

Màn hình có lớp phủ đặc biệtcó bề mặt được xử lý để tăng cường đặc tính phản chiếu, giúp tăng độ sáng của hình ảnh. Tuy nhiên, góc nhìn của những màn hình như vậy nhỏ hơn nhiều và do đó, khu vực hiển thị bị giảm, vì vậy chúng có thể được sử dụng cho những căn phòng nhỏ có bố cục kéo dài.

Màn hình chống hình thangcho phép bạn tránh hiệu ứng hình thang - kéo dài mặt trên của hình ảnh. Để làm điều này, màn hình được cố định ở vị trí nghiêng bằng một giá đỡ đặc biệt.

Việc sử dụng TSO trong giờ học được quy định theo tiêu chuẩn vệ sinh. Vì thế,thời lượng hiển thị các công cụ học tập trên màn hình cho học sinh V-V1I lớp học không nên vượt quá 20-25 phút; dành cho sinh viên Lớp VIII-X - 25-30 phút. Trong tuần, đối với học sinh tiểu học và trung học phổ thông nên sử dụng TSO không quá 4-6 buổi học . Thời gian làm việc liên tục trực tiếp với thiết bị đầu cuối hiển thị video (VDT) của máy tính phải được xác định có tính đến đặc điểm lứa tuổi của học sinh và các yêu cầu vệ sinh tương ứng. Sau giờ học với VDT, cần thực hiện các bài tập về mắt.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ TRANG TRÍ PHÒNG SINH HỌC

Hệ thống lưu trữ thiết bị đào tạo

Chỉ có thể sử dụng hiệu quả các thiết bị giáo dục cần thiết để nghiên cứu các phần khác nhau của khóa học sinh học ở trường khi được bố trí hợp lý và bảo quản thích hợp. Với mục đích này, bạn nên mua một bộ các phần dành cho nhiều mục đích khác nhau: tráng men, có cửa và kệ trống, có thể được cấu hình theo nhiều cách khác nhau. Một giá đỡ bàn được lắp đặt dưới bảng phấn.

Nhìn chung, hệ thống bố trí thiết bị giáo dục cần đảm bảo: sự an toàn của đồ dùng dạy học và độ tin cậy khi vận hành của chúng; một nơi cố định thuận tiện cho việc thu hồi và hoàn trả trợ cấp; kế toán và kiểm soát nhanh chóng để thay thế các thiết bị hỗ trợ bị hỏng bằng các thiết bị mới.

Thiết bị được phân loại theo phần khóa học, loại thiết bị hỗ trợ, có tính đến tần suất sử dụng. Trong lớp học-phòng thí nghiệm họ đặtthiết bị cho công việc độc lập và phòng thí nghiệm(dụng cụ quang học, khay đựng tài liệu, dụng cụ mổ xẻ, v.v.).

Đối tượng tự nhiên(phòng thực vật, thú nhồi bông, bộ sưu tập côn trùng), bao gồmchế phẩm ướt,bị phai màu do ánh nắng trực tiếp nên chúng được bảo quản trong tủ có cửa chắc chắn. Để tránh làm hư hại những vật liệu này do “các loài gây hại trong bảo tàng”, chúng được khử trùng hai lần một năm. Việc này nên được thực hiện trong những ngày nghỉ học, sau đó phòng phải được thông gió kỹ lưỡng. Học sinh không được phép trải qua quá trình xử lý như vậy. Các đồ vật tự nhiên bị hư hại nghiêm trọng do “bảo tàng gây hại” ngay lập tức bị xóa sổ và tiêu hủy.

Bộ xương có xương sốngbảo quản trong tủ kín. Vi mẫu vật Chúng được bán trong bao bì đặc biệt của nhà máy, chúng được đặt nằm ngang trong tủ để tránh bị trượt. Các bộ microslide được phân loại thành các lớp và chủ đề. Kính hiển vi được phân phát đến bàn học sinh trong các hộp đựng đặc biệt có 4-5 tổ.

Tất cả các đồ vật tự nhiên đều được sử dụng làm tài liệu phát tay, vì vậy chúng được mua với tỷ lệ một tài liệu phát cho mỗi bàn.

Người giả, người mẫu đặt trong tủ tránh ánh nắng trực tiếp và các thiết bị sưởi ấm. Hình nộm được cất trong hộp, trong các hốc đặc biệt làm bằng giấy mềm; mô hình giải phẫu lớn - dưới lớp phủ làm bằng vải dày hoặc màng tổng hợp.

Những cái bàn phải được dán vào bìa cứng hoặc vải và xếp theo từng món đồ vào tủ trưng bày theo thứ tự đánh số của từng dãy.

Trong các bài học sinh học, khi học các phần khác nhau, một số lượng lớn trong suốt (slide), được lưu trữ trong album, được chọn theo lớp.

Vì dụng cụ quang học-kính hiển vi,chân máy và kính lúp cầm tay - nên có một chiếc tủ chuyên dụng. Nên bảo quản kính hiển vi dưới nắp bằng màng tổng hợp trong các phần kín của tủ; kính lúp cầm tay - trong các cấu hình đặc biệt.Dụng cụ mổ xẻ(dao mổ, kim, kéo, nhíp) được đặt trong các hộp đựng tự chế.

Nhiều loại dụng cụ thủy tinh trong phòng thí nghiệm được sử dụng trong lớp học sinh học. Vị trí của nó phụ thuộc vào tần suất sử dụng. Các loại bát đĩa được sử dụng phổ biến nhất là hộp đựng nhỏ, nắp trượt và kính đậy nên được đặt ở phần giữa của tủ theo khay. Trong cùng một tủ, các dụng cụ thí nghiệm khác nhau được cất giữ ở kệ trên cùng; Các vật dụng nhỏ trong phòng thí nghiệm được đặt ở ngăn dưới: giá ba chân, ống thủy tinh và cao su, phích cắm. Nhãn có danh sách các thiết bị có sẵn được dán vào phần cuối của quá trình cài đặt.

Trung tâm Điều phối và Phân tích các Chương trình Khoa học và Kỹ thuật của Bộ Giáo dục Liên bang Nga (Trung tâm MCTP của FSUE), cùng với Viện Giáo dục Trung học Phổ thông của Viện Giáo dục Nga, đã phát triểnthiết bị vi sinh sinh học,cho phép làm bài tập trong phòng thí nghiệm và thực hành (66 bài) trong tất cả các phần của khóa học sinh học. Với sự trợ giúp của bộ công cụ như vậy, giáo viên có thể phát triển các kỹ năng cần thiết trong việc tiến hành thí nghiệm sinh học và quan sát có mục tiêu. Ngoài ra, việc mua lại phòng thí nghiệm vi sinh sẽ tạo điều kiện an toàn và thuận tiện thiết thực trong công việc và bố trí thiết bị trong văn phòng. Đồng thời, giáo viên có thể dễ dàng theo dõi trực quan mức độ an toàn của thiết bị.

Phòng thí nghiệm vi sinh sinh học bao gồm các dụng cụ quang học, một bộ 39 kính hiển vi làm sẵn cho tất cả các phần của môn sinh học học đường, một khay đựng tài liệu phát tay và 24 vật dụng thiết bị thí nghiệm (bộ kính hiển vi, dụng cụ mổ xẻ, dụng cụ thủy tinh thí nghiệm, đèn cồn, v.v.) . Thiết bị được đặt trong một gói có kích thước 420x280x130 mm, nặng 4 kg (không có kính hiển vi). Bộ này bao gồm “Các khuyến nghị về phương pháp luận cho công việc trong phòng thí nghiệm về sinh học” và hỗ trợ về phương pháp luận trên đĩa CD.

Chúng thường được sử dụng trong các bài học sinh học.Thuốc thử hóa học.Các yêu cầu về việc lưu trữ chúng là phổ biến đối với trường học. Nên có các thuốc thử sau trong phòng khám: dung dịch iốt trong kali iodua, tinh bột, glucose, natri bicarbonate, thuốc tím, nước vôi, rượu etylic, formalin (40%), natri clorua (nước muối, dung dịch ưu trương) .

Dung dịch và chất khô được bảo quản trong lọ thủy tinh có nắp đậy. Mỗi lọ được cung cấp một nhãn ghi tên, công thức của chất và nồng độ của nó. Không nên có thuốc thử không có nhãn trong văn phòng. Các chất hữu cơ (rượu, formaldehyde) được bảo quản tốt nhất trong phòng hóa chất.

Để chống lại “sâu bệnh bảo tàng”, sâu bệnh trong sân trường và trong góc của động vật hoang dã, các chất độc hại được mua. Nhiều trong số chúng nguy hiểm cho con người. Các thùng chứa các chất này phải được dán nhãn là “chất độc” và được bảo quản trong tủ có khóa hoặc két an toàn.

Thiết bị dã ngoại:bìa đựng tài liệu tự chế để thu thập thực vật, máy ép để sấy khô, làm thẳng, muỗng, lọ để thu thập vật liệu sống được đặt trong một ngăn đặc biệt của tủ hoặc bàn chuẩn bị trong phòng thí nghiệm.

Thiết kế nội thất văn phòng

Nội thất của lớp học phải có tác động tích cực về mặt cảm xúc đối với giáo viên và học sinh, đồng thời phải có ý nghĩa về mặt chức năng. Đối với thiết kế, nên sử dụng những tài liệu được thể hiện liên tục hoặc thường xuyên nhất trong các bài học. Các hiện vật được trưng bày cố định sẽ góp phần hình thành và phát triển các khái niệm sinh học cơ bản.

Khi đặt các vật phẩm trưng bày cố định và tạm thời, cần lưu ý rằng tài liệu trình bày trên chúng - văn bản, hình vẽ - phải được nhìn thấy rõ ràng từ nơi làm việc của bất kỳ học sinh nào. Để trưng bày lâu dài trong lớp học sinh học, nên sử dụng bảng về các chủ đề sau: sự phát triển của thế giới hữu cơ, cấu trúc của tế bào thực vật và động vật, các cấp độ tổ chức của thiên nhiên sống (bộ sách được xuất bản bởi nhà xuất bản Shkola-Press) , quan sát hiện tượng học, các vấn đề môi trường của khu vực. Triển lãm thường trực của lớp học có thể bao gồm các giới tự nhiên sống, phân loại thực vật và động vật, kỹ thuật kính hiển vi và các quy tắc ứng xử trong lớp học sinh học.

Trên bức tường bên của phòng thí nghiệm, cần treo một số bức chân dung của các nhà sinh vật học, cũng như bản đồ bảo tồn thiên nhiên, được sử dụng để nghiên cứu sự phân bố của thực vật, động vật và các vấn đề bảo vệ chúng.

Dọc theo bức tường bên (hoặc phía sau), có thể đặt các tủ (hai phần, phần trên được tráng men) hoặc tủ trưng bày, trong đó có đại diện của các nhóm động thực vật có hệ thống chính (ở dạng vật liệu tiêu bản, thú nhồi bông, v.v.). Có thể thực hiện các cuộc triển lãm tự thực hiện với các đồ vật thay đổi theo các mùa trong năm: “Các biocenoses điển hình”, ví dụ như biocenosis của một khu rừng hỗn hợp, đầm lầy hoặc vườn cây ăn quả. Để tạo ra chúng, người ta sử dụng các bộ sưu tập côn trùng, thú nhồi bông và mô hình động vật, chồi cây, rêu, mô hình nấm, trái cây, v.v.

Phần lớn các tài liệu không thường xuyên được dán bên ngoài lớp học và học sinh có thể làm quen với chúng trong giờ giải lao. Ở các hành lang và khu vui chơi cạnh lớp học sinh học, nên đặt các giá sách hướng nghiệp cho học sinh với các bài văn đọc ngoại khóa, cũng như ảnh chụp, báo tường cho các câu lạc bộ sinh học, v.v.

Đồ vật sống trong lớp sinh học.

Nên sử dụng các loài thực vật, động vật trong nhà của một góc đời sống hoang dã trong giờ học và hoạt động ngoại khóa làm tài liệu trình diễn, tài liệu phát tay khi quan sát và thực hiện các thí nghiệm đơn giản. Các vật thể sống phải khiêm tốn trong việc bảo trì và chăm sóc. Việc nhân giống của chúng gắn liền với việc tuân thủ các yêu cầu vệ sinh và vệ sinh: tiêu chuẩn chiếu sáng (không thể lấp đầy cửa sổ bằng cây lớn), hàm lượng thành phần khí trong không khí (thay đổi do nuôi động vật không đúng cách), độ ẩm (tăng khi có sự hiện diện của một số lượng lớn các cây lớn, bể cá). Ngoài ra, khi đặt chim, thú cần tính đến việc chúng gây ra tiếng ồn, làm học sinh mất tập trung.

Việc duy trì vật thể sống phải đáp ứng yêu cầu an toàn. Chọn thực vật không gây dị ứng, chọn động vật không độc. Học sinh phải được đào tạo cách sử dụng. Một số cây sống được trồng tại khu giáo dục và thực nghiệm của trường. Chúng chủ yếu dùng để minh họa các đặc điểm cấu trúc của các nhóm thực vật có hoa khác nhau, cũng như nghiên cứu hình thái của các cơ quan riêng lẻ của thực vật bậc cao, làm ví dụ về các giống cây trồng và cây cảnh. Chúng phải đặc trưng cho khu vực và không bị ảnh hưởng bởi điều kiện trồng trọt.

Khi lựa chọn cây trong lớp học sinh học, trước hết, người ta nên bắt đầu từ khả năng sử dụng chúng trong bài học và hoạt động ngoại khóa, có tính đến vai trò của chúng trong thiết kế nội thất. Nên đặt cây trên giá đỡ gắn trên tường ở mép cửa sổ hoặc trên giá đỡ. Tất cả các loài thực vật đều được dán nhãn ghi tên loài, thuộc họ này hoặc họ khác, cho biết nơi sinh trưởng. Các nhãn được gắn vào lọ hoa.

Nên đặt những cây nhỏ trong lớp học, trên đó có thể minh họa cấu trúc của chồi, lá, cách sắp xếp lá, hình dạng lá, kiểu gân lá, v.v. Hai hoặc ba cây lớn sẽ tạo nên một nội thất độc đáo. Phần chính của cây được đặt trong phòng thí nghiệm trên bàn chuẩn bị và trên kệ, cũng như ở hành lang và khu vực giải trí.

Cây trồng trong nhà được lựa chọn theo nhóm sinh thái, giúp việc chăm sóc dễ dàng hơn. Nhóm thực vật của rừng mưa nhiệt đới có thể bao gồm: nhựa thơm châu Phi, thu hải đường (ra hoa thường xuyên, đốm và các loài khác), cây thường xuân sáp, cây huyết dụ, cây húng lai, Monstera lakomata, cây thương mại (Virginian, Guiana, hình ngựa vằn, màu trắng đa dạng) , ficus, cyperus, epiphyllum. Thực vật cận nhiệt đới: măng tây (Sprenger, lông chim), aspidistra, aucuba Nhật Bản, saxifraga, clivia nobilis, dương xỉ trụi lông, nephrolepis, pelargonium thơm và khu vực, cây thường xuân, tím uzambar, hoa vân anh duyên dáng, chlorophytum fasciculata, cissus. Thực vật sa mạc: xương rồng (nhiều loại), lô hội, bryophyllum, Sansevieria Ceylon.

Nên nuôi các loài động vật sau: động vật nguyên sinh, thủy tức, giun đất, động vật thân mềm (ao, sên), giáp xác nhỏ (daphnia, cyclops), động vật chân đốt thủy sinh (bọ lặn, nhện bạc), ruồi giấm.

Nếu có một căn phòng thích hợp, động vật có xương sống có thể được sử dụng để nhân giống cá cảnh, cá từ các hồ chứa nước đứng ở địa phương, rùa cạn, kỳ nhông nước, budgerigars, chim hoàng yến, chim corvids và chuột đồng.

Mục tiêu: giới thiệu các ngành nghề liên quan đến sinh học; đào sâu kiến ​​thức về tầm quan trọng của sinh học trong đời sống con người.

Nhiệm vụ:

– Nghiên cứu tài liệu về các ngành nghề liên quan đến sinh học;
– biên soạn một thư mục và bài thuyết trình – “Sinh học và Nghề nghiệp” để nói chuyện với khán giả;
– nắm vững các kỹ năng làm việc với các nguồn chính và công nghệ máy tính;
– nắm vững kỹ năng tự tổ chức; khả năng đặt mục tiêu và lập kế hoạch hoạt động;
– nắm vững kỹ thuật tiến hành thảo luận, phát biểu trước đám đông.

Hình thức sự kiện: bàn tròn ( phụ lục 1)

Đơn vị tổ chức và tham gia: các thành viên của nhóm “Nhà nghiên cứu trẻ”, trưởng nhóm E.A. Markova; học sinh lớp 8.

Khách mời: học sinh lớp 10 B chuyên ngành Hóa, Sinh; giáo viên sinh học và sinh thái tại lyceum.

Ngày:

Là một phần của chương trình mười ngày về các môn khoa học tự nhiên.

Giai đoạn chuẩn bị:

1. Nghiên cứu tài liệu khoa học phổ thông, làm quen với tài liệu về các ngành nghề liên quan đến sinh học;
2. Tiến hành và phân tích khảo sát ( Phụ lục 2);
3. Tạo slide thuyết trình về nghề nghiệp bạn đã chọn.

Thiết bị : máy tính xách tay hoặc máy tính, máy chiếu đa phương tiện, màn hình, tờ giấy, bút chì, nước khoáng, cốc dùng một lần.

Kết quả mong đợi

• Tạo thư mục và trình bày:

Tất cả tài liệu do học sinh chuẩn bị sẽ được tập hợp vào một thư mục chứa các tệp và một bản trình bày duy nhất được tạo từ tất cả các trang chiếu.

• Nói chuyện với khán giả:

Bài phát biểu trước khán giả - học sinh lớp 7, 8 và phụ huynh.

Diễn biến cuộc họp bàn tròn “Sinh học và Nghề nghiệp”

(kèm theo bản trình bày điện tử: Phụ lục 3)

Người dẫn chương trình giới thiệu: “Bàn tròn” là cách trao đổi ý kiến ​​văn minh. Một hình thức thảo luận công khai hoặc đưa tin về bất kỳ vấn đề nào, khi những người tham gia nói theo một trình tự nhất định, ban đầu là khi ngồi ở bàn tròn. Ý tưởng về K.S. như một biểu tượng của sự bình đẳng và cao quý bắt nguồn từ truyền thuyết của người Arthur về các Hiệp sĩ Bàn tròn. Theo truyền thuyết, chính Arthur là người đã nảy ra ý tưởng sử dụng bàn trònđể người dự tiệc không tranh cãi chỗ nào tốt nhất mà bình đẳng. Mãi về sau mới có biểu hiện “ bàn tròn” đã trở nên phổ biến trong từ vựng của các chính trị gia và doanh nhân. Các hội nghị theo hình thức bàn tròn về các vấn đề quốc tế được tổ chức vào những năm 30-40. ở Luân Đôn và The Hague.

Chủ đề của bàn tròn của chúng tôi là “Sinh học và Nghề nghiệp”. Hôm nay chúng ta sẽ nói về các ngành nghề liên quan đến sinh học, tìm hiểu vai trò của sinh học đối với cuộc sống của mỗi người và xác định tầm quan trọng của sinh học đối với tương lai.

Hôm nay khách mời của chúng ta là các học sinh lớp 10 lớp B hóa học và sinh học đang nghiên cứu chuyên sâu về sinh học và lý do tại sao, các bạn có thể hỏi họ về điều đó. Chúng tôi đã mời các giáo viên sinh học và sinh thái từ lyceum của chúng tôi làm khách mời và chuyên gia.

Thể lệ tham gia:

Điều rất quan trọng là thiết lập các quy tắc cho người tham gia mà tất cả những người tham gia bàn tròn phải tuân theo:

1. Đưa ra câu trả lời cụ thể cho câu hỏi.
2. Loại bỏ những phần không cần thiết.
3. Đừng đi chệch khỏi chủ đề.
4. Tôn trọng người nói.
5. Thực hiện theo các quy định. Báo cáo chính 5 phút, bổ sung 3-4 phút, trả lời câu hỏi 1-2 phút.

Bài phát biểu chính (lịch sử tóm tắt về khoa học sinh học, tầm quan trọng của sinh học, kết quả khảo sát)

Thông điệp bổ sung về các nghề nghiệp liên quan đến sinh học (học sinh lớp 8):

1. Bác sĩ.
2. Người chăn nuôi.
3. Nhà tâm lý học.
4. Bác sĩ thú y.
5. Nhà sinh thái học.
6. Dược sĩ.

Các vấn đề cần thảo luận:

1. Những ngành nghề nào, ngoài những nghề được đề cập, có liên quan đến sinh học?
2. Tầm quan trọng của sinh học đối với cuộc sống của một người có hoạt động nghề nghiệp không liên quan đến sinh học là gì?
3. Tại sao điều quan trọng đối với mọi người là học sinh học ở cấp độ cơ bản ở trường?
4. Chúng ta có cần mọi người phải hiểu biết về sinh học và môi trường không? Tại sao?
5. Sinh học sẽ đóng vai trò gì và trong những ngành công nghiệp nào trong tương lai?

Câu hỏi dành cho học sinh lớp 10 “B”:

1. Tại sao bạn chọn hướng học tiếp theo về hóa học và sinh học?
2. Để vào trường đại học nào bạn cần học sinh học?
3. Bạn muốn trở thành gì? Tại sao? Điều gì thu hút bạn đến với nghề này?
4. Học sinh học có khó không?
5. Bạn có thể đưa ra lời khuyên gì cho học sinh lớp tám?

Dẫn đầu: (kết luận về tầm quan trọng của sinh học đối với cuộc sống của mọi người, về mối liên hệ của sinh học với các lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người, về tầm quan trọng của việc nghiên cứu những kiến ​​thức cơ bản về khoa học sinh học ở trường, lòng biết ơn vì sự hợp tác và mong muốn có sự lựa chọn đúng đắn).

YÊU CẦU ĐỐI VỚI VĂN PHÒNG NGHIÊN CỨU SINH HỌC

1. Có hộ chiếu công vụ được cấp có ghi rõ mục đích sử dụng của thiết bị, dụng cụ, phương tiện kỹ thuật, đồ dùng trực quan, tài liệu giảng dạy, v.v.

2. Có sẵn kế hoạch hoạt động của lớp học trong năm học và tương lai.

3. Tuân thủ các quy định về an toàn, tiêu chuẩn vệ sinh, vệ sinh trong lớp học.

4. Tuân thủ các yêu cầu thẩm mỹ trong thiết kế lớp học: sự hiện diện của vĩnh viễn (bảng tuần hoàn D. I. Mendeleev, bảng hòa tan, một số ứng suất kim loại, màu sắc của các chỉ thị trong các môi trường khác nhau) và giá đựng thông tin giáo dục có thể thay thế, v.v. (theo kế hoạch hoạt động của lớp).

5. Lớp học được trang bị thiết bị giáo dục, bộ đồ dùng dạy học có tính giáo dục và phương pháp cần thiết để thực hiện chương trình giáo dục của nhà trường.

6. Sự tuân thủ của tổ hợp giáo dục và phương pháp cũng như bộ thiết bị dạy học với hồ sơ lớp học, yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục và chương trình giáo dục.

7. Có sẵn một bộ tài liệu giáo khoa, bài tập tiêu chuẩn, bài kiểm tra, bài tập độc lập và có kiểm soát cũng như các tài liệu khác để chẩn đoán chất lượng giảng dạy và quá trình giáo dục (theo hồ sơ lớp học).

8. Cung cấp sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy, tài liệu phát theo chương trình giáo dục.

9 Trình bày công khai và rõ ràng cho học sinh về nội dung giáo dục được yêu cầu tối thiểu và. yêu cầu về mức độ đào tạo bắt buộc (tiêu chuẩn giáo dục).

10. Trình bày trực quan, trực quan cho học sinh các mẫu phương tiện đo đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn bắt buộc.

11. Cung cấp cho học sinh bộ bài tập, bài kiểm tra, bài kiểm tra tiêu chuẩn, v.v. để chẩn đoán việc tuân thủ các yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục ở cấp độ cơ bản và nâng cao.

12. Cung cấp tài liệu áp phích cho lớp học: các khuyến nghị cho học sinh về thiết kế các hoạt động giáo dục, thực hiện chương trình phát triển kỹ năng và khả năng, tổ chức và hoàn thành bài tập về nhà, chuẩn bị cho các hình thức hoạt động giáo dục và nhận thức khác nhau (hội thảo, hội thảo, công việc trong phòng thí nghiệm, kiểm tra, kiểm tra, phỏng vấn, thi, v.v.).

13. Có sẵn màn hình đánh giá hiệu quả thực hiện tiêu chuẩn giáo dục của học sinh.

14. Bố trí lịch phòng học cho chương trình bắt buộc, lớp tự chọn, chương trình giáo dục bổ sung, giờ học cá nhân cho học sinh tụt hậu, học sinh năng khiếu, tư vấn, v.v.

Để thực hiện các yêu cầu này, cần phải được hướng dẫn bởi một khung pháp lý nhất định và có tài liệu phù hợp tại văn phòng.

Tài liệu cần thiết cho lớp học sinh học

1. Hộ chiếu lớp học.

2. Bảng kiểm kê thiết bị hiện có.

3. Một tạp chí hoặc thẻ mục lục các phương tiện trực quan và tài liệu phát tay.

4. Nội quy an toàn khi làm việc trong lớp học.

5. Nhật ký giảng dạy của học sinh trong quá trình ngoại khóa và

sự kiện, cũng như hướng dẫn cho trợ lý phòng thí nghiệm và sinh viên thực tập.

6. Quy tắc ứng xử của học sinh trong lớp học.

7. Lịch làm việc trên lớp.

8. Giấy xác nhận của ban giám hiệu nhà trường về việc nghiệm thu lớp học.

9. Kế hoạch công tác văn phòng năm học.

10. Kế hoạch công tác dài hạn của văn phòng (kế hoạch trang bị bổ sung).

Tất cả các tài liệu của lớp học sinh học được giáo viên (trợ lý phòng thí nghiệm) thực hiện thường xuyên và phù hợp với các yêu cầu và thời hạn về phương pháp đã được thiết lập. Nó nên được sắp xếp và lưu trữ trong các thư mục được đánh số với tên thích hợp.

Các tài liệu khác liên quan đến việc giảng dạy một môn học nhất định cũng được tích lũy trong các cặp (hộp, ngăn kéo).

Tên các thư mục mà bạn có thể có trong lớp học sinh học của mình:

1. Phòng sinh học.

2. Bảo hộ lao động.

3. Văn bản quy phạm pháp luật.

4. Lập kế hoạch công tác giáo dục.

5. Công tác tự giáo dục của giáo viên.

6. Công nghệ giáo dục hiện đại.

8. Các hình thức dạy học sinh học phi truyền thống.

9. Tuần sinh học ở trường.

10. Hoạt động ngoại khóa môn Sinh học.

11. Làm việc với trẻ có năng khiếu.

12. Sinh học và sức khoẻ.

13. Sinh thái học.

14. Tin khoa học.

15. Những vấn đề của sinh học hiện đại.

Và những việc khác theo ý của giáo viên.

Tài liệu giáo khoa

Các phương tiện trực quan góp phần giúp học sinh tiếp thu thành công tài liệu giáo dục, mở rộng đáng kể lĩnh vực thông tin về các chủ đề đang được nghiên cứu, tạo điều kiện thuận lợi cho sự hiểu biết và giúp đạt được kết quả tốt hơn trong quá trình làm việc. Các phương tiện trực quan có thể là vĩnh viễn, chẳng hạn như “Bảng tuần hoàn của D.I. Mendeleev”, bảng độ hòa tan, chuỗi hoạt động điện hóa của kim loại, màu sắc của các chất chỉ thị trong các phương tiện khác nhau hoặc được sử dụng để hiển thị tạm thời, ngắn hạn.

1. Đối tượng tự nhiên (tự nhiên): tập hợp khoáng sản, khoáng chất và quặng, kim loại, thủy tinh, phân khoáng, v.v.

2. Mô hình tĩnh và động (mô hình cấu trúc nguyên tử, phân tử, mạng tinh thể, v.v.).

H. Bàn (theo Model List).

4. Phương tiện trực quan trên màn hình: phim đèn chiếu, phim trong suốt, phim và video giáo dục.

5. Tài liệu phát tay (thẻ hướng dẫn làm bài thực hành, v.v.). Tài liệu phát tay có thể được sử dụng cho cả công việc trực tiếp và cá nhân cũng như công việc khác biệt của giáo viên với học sinh.

Yêu cầu về thiết bị của quá trình giáo dục.

Khi tổ chức lớp học sinh học ở trường trung học, trước tiên hãy chọn một phòng và lên thiết kế bố trí hợp lý phù hợp với các Quy tắc và Tiêu chuẩn Vệ sinh và Dịch tễ học (SanPiN 2.4.2.N 178-02). Phù hợp với yêu cầu đó, trang bị cho lớp học những đồ dùng dạy học, mua sắm bàn ghế chuyên dụng, trang bị các thiết bị kỹ thuật và tạo điều kiện để sử dụng có hiệu quả; và cũng tạo ra một hệ thống để lưu trữ và đặt các thiết bị giáo dục cũng như nội thất có chức năng quan trọng trong lớp học. Yêu cầu chỉ rõ các hạng mục trưng bày cố định cho lớp học sinh học.

Hướng dẫn học sinh chăm sóc các loại cây: diệp lục, zephyranthus, pelargonium, fuchsia, nephrolepes.

Quy tắc chungchăm sóc cây trồng
1. Cây phải được tưới bằng nước đã để ít nhất một ngày và đun nóng đến nhiệt độ phòng.
2. Tưới nước vào mùa đông luôn ít hơn vào mùa hè.
3. Việc bón phân cho đất bằng các chế phẩm khoáng hữu cơ chỉ được thực hiện từ tháng 3 đến tháng 9.
4. Nên tránh gió lùa trong phòng đặt cây.
5. Lá khô vàng, cuống hoa phai màu phải dùng kéo sắc cắt bỏ kịp thời.
6. Nên xử lý phòng ngừa cho cây hai lần một năm (mùa xuân và mùa thu) bằng thuốc diệt nấm và thuốc trừ sâu.

Chăm sóc nephrolepis tại nhà

Nhiệt độ tối ưu: mùa đông giữ ở 18 0 C, mùa hè nhiệt độ tốt nhất là 20 0 C, nếu điều kiện khác xa tối ưu thì chú ý phun thường xuyên hơn.
Ánh sáng: tự nhiên đối với nephrolepis là ánh sáng khuếch tán gián tiếp, bóng râm hoặc bóng râm một phần.
Độ ẩm không khí: dùng nước ấm mềm để phun hàng ngày hoặc cách ngày, không khí khô ảnh hưởng không tốt.
Tưới nước: cần tưới nhiều nước với nước ấm 2-3 ngày một lần vào mùa hè và mỗi tuần một lần vào mùa đông, đảm bảo đất ẩm nhưng không bị úng.
Thành phần đất: đất cỏ hoặc đất lá là tốt nhất.
Phân bón: phân bón sản xuất 20 ngày/lần kích thích cây sinh trưởng tốt.

Tuổi thọ: Có thể sống rất lâu.
Độ khó để làm chủ: rất dễ phát triển.

Đặc điểm của pelargonium.

Pelargonium – không cần chăm sóc, phát triển nhanh, nở hoa tốt và nhiều (nếu chăm sóc tốt nó có thể nở hoa quanh năm), có mùi thơm cay dễ chịu, nhân tiện, không phải do hoa tỏa ra mà do lá.
Để phát triển thành công, pelargonium cần:
1. tưới nước tốt và có thẩm quyền.Nhưng bạn không nên đổ đầy quá, nó có thể bị thối và chết.
Dấu hiệu của việc tưới nước quá nhiều là lá mềm và thối, hoặc lá bị mốc xám hoặc gốc thân chuyển sang màu đen (trong trường hợp này, điều này gây tử vong cho pelargonium).
Đối với pelargonium, hạn hán sẽ không tàn phá bằng việc tưới nước quá nhiều, từ đó cổ rễ của pelargonium (nơi thân gặp rễ) bắt đầu thối rữa và bản thân rễ cũng bắt đầu thối rữa. Một khi bệnh thối đã bắt đầu, cây không thể chống chọi được nữa và cây sẽ chết.
2. Không cần phun pelargonium.Và điều này thật tuyệt vì nó sẽ giúp chúng ta tiết kiệm thời gian khi chăm sóc cây.
3. ánh sáng tốt.Pelargonium bản chất là một loại cây ưa ánh sáng. Cô ấy thích bệ cửa sổ đầy nắng (hướng về phía Nam). Nếu bạn trồng nó trong vườn vào mùa hè, thì bạn cần tìm một nơi chỉ có nắng và tránh gió cho nó. Cô ấy cũng sẽ bình tĩnh chịu đựng ánh sáng một phần bóng râm.
Khi không có đủ ánh sáng, thân cây pelargonium sẽ lộ ra ngoài.
4. nhiệt độ không thấp hơn +12 độ.Ở nhiệt độ thấp hơn nó ngừng nở hoa.
5. cắt tỉa và véo.Giống như tất cả các loại cây, tốt hơn là nên tỉa pelargonium trong nhà vào mùa thu, chẳng hạn như sau khi đào lên khỏi mặt đất (nếu nó mọc trong vườn). Cũng có thể cắt tỉa vào mùa xuân nếu bạn cấy cây từ chậu này sang chậu khác hoặc từ chậu này sang vườn khác vào mùa xuân.

Bộ sưu tập cây cảnh trong nhà trường học. Những thực vật này có thể được sử dụng để hình thành những khái niệm sinh học nào?

Tên của thực vật và liên kết hệ thống của chúng

Khi hình thành những khái niệm sinh học nào bạn có thể sử dụng

gia đình Agave Dracaena deramensis Sansevieria ba sọc

Họ Amaryllidaceae Hà mã lai Zephyranthes hồngHoa Clivia suricum

Họ Araliaceae Schefflera arborescens cây thường xuân

Họ Ráy (Araceae) món ngon quái vật Syngonium auricularis Cây Philodendron leo Spathiphyllum nở rộ

gia đình nhựa thơm Dầu thơm của Sultan

Họ Thu hải đường cây thu hải đường thu hải đường luôn nở hoa thu hải đường hoàng gia

Nho gia đình
Roicissus capensis
Cissus hình thoi
Tetrastigma của Voinier

Họ Thủy sinh
Vallisneria xoắn ốc
Elodea

Monocots. Một chồi biến đổi là một thân rễ. Nhân giống sinh dưỡng bằng chồi rễ, chia bụi, giâm lá. Cụm hoa.

Monocots. Chồi sửa đổi là một bóng đèn. Nhân giống sinh dưỡng bằng củ mẹ và con cái, con cái (clivia). Hoa. Thai nhi. Gân lá.

Cây hai lá mầm. Lá kép hình lòng bàn tay. Nhân giống sinh dưỡng bằng cách giâm cành. Sự đa dạng của thân cây, sự biến đổi của rễ (rễ-bàn chải).

Monocots. Cụm hoa spadix. Tấm che phủ. Dây leo. Rễ trên không. Thích nghi với sự bốc hơi nước qua lá, ruột. Nhân giống sinh dưỡng bằng cách giâm cành và xếp lớp.

Cây hai lá mầm. Cơ quan sinh dưỡng của thực vật. Hoa. Áp suất rễ.

Cây hai lá mầm. Sửa đổi của chồi. Lá khảm. Sự đa dạng. Nhân giống sinh dưỡng bằng thân rễ, phiến lá, cuống lá, giâm cành. Thân cây đa dạng.

Cây hai lá mầm. Dây leo. Lá đơn và lá kép.
Nhân giống sinh dưỡng bằng thân cây. Lá khảm.

Monocots. Thực vật có hoa thủy sinh. Hệ thống rễ sợi. Nhân giống sinh dưỡng bằng cách phân chia cây. Cấu trúc của tế bào thực vật. Sự di chuyển của tế bào chất. Cách sắp xếp lá xoắn. Cây lưỡng tính. Nhân giống sinh dưỡng thâm canh (“bệnh dịch nước”).