Руско-арабски връзки. Руски и арабски - системни езици на мозъка

Тази работа е лингвистично сравнително изследване на консонантизма на руския и арабския език, за да се предскаже звуковата интерференция в резултат на контакта на руския и арабския език; работата също установява и анализира причините за произношението на акцента в руската реч на арабите на примера на съгласни звуци.

През последните три десетилетия приятелските, културните, икономическите и политическите връзки между съветски съюзи страни от арабския изток. Огромен интерес към арабския святна руския език несъмнено се дължи на историческите успехи съветска държавав регионите материално производство, в научно и технологично развитие, в осъществяването на политиката на приятелство и мир между народите, безвъзмездна икономическа помощ на арабските страни, подкрепа на арабското националноосвободително движение, подкрепа на силите на свободата и социалния прогрес.

Руският език изпълнява функцията на един от основните езици международна комуникация, един от световните езици, един от официални езициОбединените нации. Ако в края на XIXвек френски, английски и немски езициса били езиците на науката и международната дипломация, сега руският език заема водещо място сред тях международни езици. Руският език отразен най-добри постижениясветовната наука и култура, са намерили своето най-висше въплъщение езикова нормав областта на художественото слово и получи най-точно обозначение различни концепциисоциално-икономически, обществено-политически и технически характер. Руският език се чува на международни конгреси, конференции, фестивали, симпозиуми. Владеенето на руски език ви позволява да овладеете най-новите постижения в света! наука, технологии, култура, получават максимално възможна информация за модерното социално развитие. Руският език е включен в учебните програми на училищата и университетите в много арабски страни, а много араби учат във висши и средни специализирани учебни заведения в Съветския съюз. Много арабски работници и специалисти преминават производствена практика в предприятията на СССР. Голям брой съветски специалисти пътуват до арабските страни, за да им помогнат да издигнат икономиката си, както и обменът на правителствени, партийни, профсъюзни, научни, културни, студентски, спортни и други делегации между Съветския съюз и страните от Арабския изток. се разшири значително. Всичко това предизвика необходимостта от разширяване, от една страна, на преподаването на руски език на арабите както в СССР, така и в страните от арабския изток, а от друга страна, изучаването на арабски език в СССР разширена и задълбочена. Отношенията между държавите неизбежно водят до контакт между тях на различни нива, включително езиково и културно.

Когато два езика влязат в контакт, това означава, че говорещите трябва да използват два различни езикови структури. Ето откъде идва двуезичието. Явлението билингвизъм неминуемо е свързано с явлението дуална култура. Когато изучаваме билингвизма, трябва да се има предвид, че двуезичният индивид не само придобива втори език, но в същото време се присъединява към нова култура. Хората, усвояващи култура, която е нова за тях, откриват един вид "акцент на културата", подобен по природа на езиковия акцент *. „Както има и езикови акценти, - пи

Жлуктенко Ю.А. Езикови аспекти на билингвизма на Е. Хауген, - има и акценти във връзка с: култури, които са резултат от намесата на сблъскващи се поведения "и може да бъде също толкова трудно да се отървете от тях, както и езикови акценти " 1. U. Weinreich разглежда този въпрос по-широко и пише, че „някои антрополози разглеждат езиковия контакт само като един от аспектите на контакта на културите, а езиковата интерференция като едно от проявленията на взаимното проникване на културите. не са включени в нашето проучване.

Проучване на въпроси, свързани със смущения различни езици, е един от критични задачисравнителна фонетика.

В теоретично отношение те са особено важни за по-нататъшно сравнително изследване на контактуването езикови системис цел общоезикова подготовка на бъдещи учители по руски език като чужд.

AT в практически планте са необходими за лингвистичното обосноваване на метода на преподаване на руски език на арабите. Подобряването на методите за обучение на арабите по руско произношение е невъзможно без сравняване на фонологичните системи на двата езика. Сравнителната фонетика помага на учителя по най-краткия начин да научи учениците на правилното руско произношение, тъй като грешките в акцента на арабите са главно резултат от звукова интерференция, т.е. взаимодействие на две звукови системи: руски и арабски. В допълнение, изучаването на акцента помага на чиа. Киев, 1974, с.54.

Чаугер Ейнар. Езиков контакт. - Ново в езикознанието, брой 71* 1972, стр. 63~64. относно

Weinreich U. Езикови контакти. Киев, 1979, с.28. подчертайте типични грешки, препоръчват начини за премахването им „да се определи и аргументира последователността на представяне на фонетичния материал на арабските ученици.

Г. Глисън смята, че за практическото познаване на езика е необходимо да се владеят почти 100/? фонологични помагала, 50-90$ граматически помагала и 1% от речника*. Фактът, че фонетиката представлява известна трудност при овладяването желан език, пише r и RY Avanesov. Затова много сериозни изследвания са посветени на фонетичните явления при овладяването на нероден език (виж библиографията), в които основният, неоспорим факт е, че трудностите при овладяването на произношението на чужд език се свързват главно с влиянието на добре -утвърдени произношителни умения, обусловени от системата на родния език. Според Е. Сапир "фонетично всеки език цени не толкова собствените си звуци като такива, колкото тяхната система за моделиране"4. S.I. Burngein пише, че в света няма нито един език, чиито системи да съвпадат напълно4. „Да овладееш език“, пише А. Мартине, „означава да се научиш да анализираш по различен начин какво представлява езиковата комуникация“5.

Проучването се основава на принципа системен подход Gl и т.н. G. Въведение в дескриптивната лингвистика. М., 1959, стр.339.

Ованесов Р.И. Руски литературно произношение* М., 1972, стр.72.

3 сеп и р Е. Език. Въведение в анализа на речта. М.-Л., Соц-егиз, 1933, с.36.

4Bernstein S.I. Въпроси на обучението по произношение (във връзка с преподаването на руски език на чужденци). М., 1937, sLZ*

5 март I и пе А. Основи на общото езикознание. - Ново в езикознанието, бр.3, с.375. към фактите на езика, които в нашата работа могат да бъдат реализирани в опит за анализ на парадигматични и синтагматични отношения към анализ на интерференция и акцент.

Под парадигматични отношения разбираме възможното противопоставяне на фонемите една спрямо друга.

Под синтагматични отношения разбираме връзките на възможните комбинации на различни фонеми помежду си, тяхната последователност и подреждане.

Парадигматичните и синтагматичните отношения са тясно взаимосвързани и взаимозависими, тъй като описанието на всеки език може да се счита за пълно, ако посочите не само опозицията на фонемите (системата от опозиции на фонемите), но и основните модели на тяхната комбинация.

Парадигматичният анализ на консонантните системи трябва да предхожда синтагматичния анализ. Изучаването на съвместимостта на фонемите на синтагматичната ос е невъзможно без анализ на фонетичните и фонологичните характеристики на тези фонеми в парадигматичната равнина.

Ако една фонема не е определена синтагматично, а е напълно определена от парадигматичния план в езиковата система, то тя е в парадигматично силна и синтагматично слаба позиция. Такива са например руските и арабските сдвоени звучни и беззвучни съгласни фонеми в позиция преди гласни спрямо знака за глухота. Ако фонемата не е парадигматично обусловена, а е напълно определена от синтагматичния план, тоест от своя контекст в речта, то тя е в синтагматично силна и парадигматично слаба позиция. Такива, например, са руските съгласни фонеми, сдвоени от глухота-звучност, в абсолютния край на думата спрямо знака за глухота-звучност*. Вижте Panov M.V. За някои общи тенденции в развитието на руския литературен език на 20 век. - VYA, 1963, L X.

В работата по фонетиката е невъзможно да се направи, без да се дефинира основното функционална единица- фонеми. Това или онова разбиране за него определя принципа на подход към анализа на самия материал. Приемаме като най-последователно определение на фонемата, дадено от А.А. Реформатски: „Фонемите са минималните единици от звуковата структура на езика, които служат за добавяне и разграничаване на значими единици на езика: морфеми, думи“ *.

Целта на дисертацията е следната:

1. Опишете и сравнете моделите на артикулация на съгласни фонеми на руски и арабски въз основа на експериментални данни.

2. Опишете и сравнете съгласните системи на руския и арабския език.

3. Обмислете въпроси езикови контактии фонетична интерференция, за да се подчертаят приликите и разликите между нишите, да се идентифицира потенциалната интерференция и да се опишат нейните видове.

4. Разгледайте общите въпроси на чуждия акцент, идентифицирайте типичните грешки в руската акцентирана реч на арабите, определете причините за тях и по този начин потвърдете правилността на теоретично прогнозираната намеса iffera.

За решаване на проблемите, поставени в работата, са използвани различни методи: директно наблюдение, слухов анализ, радиография, осцилография.

Приложение експериментални методи(инструментални и слухови) изследвания във фонетиката са я направили в момента една от най-точните дисциплини в системата езикови наукии беше едно от „истинските средства за описване на звуковия състав на езика и изучаване

Реформирана реплика A.A. Въведение в лингвистиката. М., 1967, стр.211. механизмът на фонетичната интерференция и ударението. Експерименталната фонетика дава възможност да се съставят акустичните и артикулационните характеристики на звуковата система на даден език и това е основният материал, необходим за сравняване на фонологични системи, изучаване на интерференция и чужд акцент, който от своя страна е необходим за правилна настройкапроизношение на звуци при преподаване на руски език като чужд.

големи и важно мястов нашето изследване на звуковия състав на руския език имаше експериментални изследваниянаправени от учениците на И. А. Бодуен дьо Куртене въз основа на неговата теория за фонемата и посочените от него методи. Това са експериментални изследвания на В. А. Богородицки и Л. В. Щерба. Трудовете на V. A. Bogoroditsky и L. V. Shcherba позволяват да се твърди, че експерименталните фонетични изследвания на звуците включват също физически анализ на звуците на речта и анатомично-физиологично описание на артикулацията.

При анализа на съгласната система на руския език ние разчитахме главно на експерименталните данни на L.R.Zinder, M.I. Матусевич, Н. А. Любимова, Л. В. Бондарко, Л. В. Вербицкая. Р. Флауфо-шнма, С. С. Висоцки и др.

Използвахме схеми на радиографии на руски съгласни, направени от М. И. Матусевич, Н. А. Любимова, Н. Конечная, В. Заводовская и Л. Г. Скалозуб.

При акустичния анализ на руските съгласни ние разчитахме на експерименталните данни на LR Zitsdbra, R.F. Paufopshma и на изследванията на R. Jacobson, G. Fant и M. Halle.

При акустичния анализ на арабските съгласни ние разчитахме главно на експериментални данни, получени в университета в Багдад от д-р Идуард Шана.

Mn направи 60 рентгенографии на арабски съгласни в произношението на 5 говорители. Рентгенографията е извършена в лабораторията на Катедрата по анатомия на човека Факултет по медицина UDI под ръководството на доктор на медицинските науки, професор V.P. Kulik. Изображенията са направени по техниката, разработена от доктора на медицинските науки G. Ginsburg за рентгенография на говорните органи от ларинкса до устните*.

Снимките са направени с обърната глава в профил, характеристики: KU - 90, MA - 30-40, време 0.2-0.3 сек., 100см.

Рентгенографията се извършва на филм 18-24. Филмът беше монтиран върху рамка зад полупрозрачен екран. А.М. ръководеше стрелбата. Крилов.

За по-добро контрастиране на контурите на движещите се части върху радиографските профили говорен апарат, те бяха смазани с разтвор на барий. Първо говорещият поглъща половин супена лъжица бариев разтвор, като по този начин намазва корена на езика, най-дълбоките му части, след което се нанася тясна лента средна линияпо дължината на езика средната линия на твърдото и мекото небце, езикът и устните са очертани с барий. Върхът на езика беше особено внимателно смазан. Дикторът произнесе думата, в момента на произнасяне на желания звук се направи проучване.

За рентгенови снимки сме съставили специална програма. Съгласната, от която се нуждаехме, винаги беше в начална позиция преди гласните.

В редица случаи бяха взети осцилограми на арабски съгласни, за да се сравнят със съответните руски. Освен това е използвана и съпоставка на осцилограмите на изразения акцентен звук и неговия нормативен еквивалент.

Осцилограмите са направени в Лабораторията по експериментална фонетика на Университета за приятелство на народите „Патрис Лумба“ под ръководството на кандидата на филологическите науки, доцент В. И. Петрянкина. Виж Zh и n k и n N.I. Механизмът на речта. М., 1958, стр.165.

Слуховият анализ е извършен съгласно методологията, разработена от AI Rabinovich, и е насочен главно към изучаване на интерференция и акцентирано произношение на арабски студенти. Вербувахме повече от 50 сирийци (студенти, специализанти и стажанти) като информатори. Информаторите бяха подложени на анкета, в резултат на която бяха установени следните данни:

Име и фамилия на информатора;

Възрастта на информатора;

Година на прием в университета;

Университет, факултет, година на обучение;

Година на приключване гимназия„* (ако е студент) и университет (ако е студент или стажант);

Чужди езици, които информаторът владее и чете свободно;

други чужди езициче информаторът знае;

Сирийска провинция, където е бил разположен информаторът;

Ниво на владеене на руски език;

Ниво на владеене на книжовен арабски език.

Като материал за изследването са послужили следните източници:

1. непринудени разговори, записани на лента;

2. четене на откъси от художествена литература;

3. четене на специално съставени текстове, в които всички фонеми на руския език са представени в различни позиции и в различно разпределение;

4. четене на отделни думи.

Текстовете, възпроизведени от информаторите, са записани на феромагнитна лента и внимателно анализирани. Фонетични грешки от всякакъв вид бяха записани на карти и класифицирани. В резултат на класификацията бяха съставени таблици и речник на акцентните грешки.

Научната новост на работата е I) в инструменталния анализ на съгласните на арабския език въз основа на радиографски данни.Тази работа е направена изцяло за първи път. 2) в сравнително описание на характеристиките на артикулационната база на руски език и езици, 3) при идентифициране на естеството на руско-арабската фонетична интерференция и прогнозиране на акцентни отклонения в руската реч на арабите, 4) при съставяне насокиза работа в областта на практическата фонетика.

Практическата стойност на работата. Прогнозирането на акцентните отклонения и особено анализът на акцентните грешки, определянето на причините за тях и начините за отстраняването им имат пряк изход в практиката на преподаване на чужд език (руски на английски). този случай) език за студенти, които говорят арабски. Изводите от дисертацията могат да се използват за определяне на последователността на изучаване на фонетичен материал, за съставяне на уводни фонетични курсове, а също и като практически препоръки за фонетичен учител.

Апробация на работата. По темата на дисертационния труд бяха изнесени доклади и доклади в науч ученически кръгове, на конференции на млади учени и специалисти на UDN (1978-1980), на конгреса на MAPRYAL (1979), материалите на дисертацията са използвани при практически упражненияна руски език с арабски студенти, в лекции по фонетика на руския език.

Тази работа се състои от въведение, три глави, заключение и приложения.

Въведението обосновава избора на тема, посочва целта на работата, определя целите на изследването и методологията на експеримента.

Първата глава представя резултатите от рентгенов експеримент и сравнява моделите на артикулация на съгласните фонеми на руски и арабски.

Втората глава описва съгласните фонологични системи на руския и арабския език.

Третата глава се занимава с въпросите на езиковите контакти, билингвизма и интерференцията, определя приликите и разликите между двете съгласни системи, подчертава зоната на потенциална интерференция, разглежда акцентираното произношение на арабите и идентифицира и класифицира грешките им.

В заключение се обобщават резултатите от изследването и се правят изводи.

Приложенията включват рентгенови диаграми, осцилограми, експериментални текстове, таблици за класификация на грешките, речник на грешките и библиография.

Въпрос относно транскрипцията. В нашата работа използвахме латинска транскрипция със следните диакретични значения (it -символсъгласна):

Фарингеален £ - междузъбен

Имплозивна полумекота ъ" - напрежение ^ - ненапрежение т - звучно начало на полузвучен \ - звучен край на полузвучен

Транскрипцията на арабските съгласни се основава на системата за транскрипция, предложена от J. Cantino 1 (виж Таблица I).

При предаване на акцентни грешки, когато се транскрибира не цялата дума, а част от нея, използвахме руска транскрипция, за да не усложняваме четенето на думата с две знакови системи.

I J. Cantineau. Cours de phonetique arabe Париж, I960 p.8

Таблица I

Арабски съгласни

Руски съгласни z£uk буква t

VI ± a b a 8 b

G, a2 до t и „

9 b b * G a. и "a * и * O L A o-S e) h със звук ъ" r. r"t sh"

V a a "n p * 1

1 "g" g * 3 g. около 6 k. k "in, V ukva<5 п в Ф с

D n l r c h

Преди да се пристъпи към въпроса за сравняването на два езика (руски и арабски), е необходимо да се спрем на въпроса за фонетичното изследване, извършено на един от тези езици (арабски), за да определим мястото на нашето изследване сред тях.

Фонологичните системи на езиците се различават по това, че консонантизмът или вокализмът играят решаваща роля в тях. Арабският принадлежи към семейството на семитските езици, които имат подчертан съгласен характер. „За езиците на семитската система“, казва Г. П. Мелников, „най-оптималният е доста специфичен консонантизъм с широкото използване на много екзотични опозиции при липса на много съгласни, често срещани в повечето езици на други системи“* . Определяйки свойствата на семитските езици, Г. П. Мелников подчертава бедността на вокализма в това семейство. Всички тези характеристики на семитските езици са ясно отразени в правописа и морфологията на тези езици. Ортографски, азбуката на тези езици се състои или само от съгласни, или от съгласни и дълги гласни^. Морфологично, коренът на думата в тези езици се състои само от съгласни. Повечето корени се състоят от три коренни съгласни, някои от четири ^. Съгласните фонеми на семитските езици, за разлика от гласните, са основните носители на семантично значение, оттук и необходимостта от ясна артикулация, ясно произношение и невероятна стабилност.

Мелников Г.П. Систематичен анализ на причините за оригиналността на семитския консонантизъм. М., Московско училище за изкуства на името на В. И. Ленин, 1967, с. (Велвенеон, Израел. История на семитските езици. Кайро, 1929 г., стр. 14). ипг^ил. ♦ o i Grande B.M. Въведение в сравнителното изследване на семитските езици” М., 1972, стр.17. Вижте също: Starinin V.P. Структурата на семитската дума. М., Източна литература, 1963, стр.20. тези съгласни. "В рамките на диалектите на един индоевропейски език в продължение на стотици години, - казва Г.П. Мелников" - често е имало по-големи несъответствия в състава на съгласните, отколкото между различни семитски езици в продължение на хилядолетия "-1".

Арабските филолози от Средновековието - основателите на арабската лингвистика - перфектно описват съгласната система на арабския език. При това те обърнаха повече внимание на консонантизма, отколкото на вокализма.

Първият арабски филолог е Ал-Халил Ин Ахмед (718-791), който съставя първия речник на арабския език, в който думите са подредени според фонетико-физиологичните особености, т.е. на мястото на артикулация на първата съгласна: първо отиват ларингеалните, след това задните езични, средноезичните свистящи и съскащи и накрая лабиалните2. Освен това Ал-Халил е първият изследовател на правилата на арабската метрика въз основа на арабската бедуинска поезия. Ал-Халил о ибн Ахмед класифицира арабските „звуци“ според мястото на образуване,

Мелников Г.П. Оп.цит., стр.8.

2 В. И. Звегинцев и Я. В. Ной се съмнява в действителното авторство на Ал-Халил и потвърждава това с факта, че речникът не е достигнал до нас. Тук трябва да се отбележи, че речникът на Ал-Халил „Китаб

Ал-Айн" е почти напълно запазен и е издаден в Багдад през 1967 г. (вижте:

Виж: Звегинцев В.И. История на арабската лингвистика. М., 1959, с.46; L за I Ya.V. История на лингвистичните учения. М., 1968, стр.26.

3 „Арабските граматици са използвали същата дума„ Harf “, - пише Б. М. Гранде, - те обозначават както звука на речта, така и буквата, изобразяваща този звук.“ „Въпреки това, не може да се приеме“, пише Г. М. Габучан, „че арабските граматици не са виждали разликата между звуковата единица и нейното графично представяне. но в посоката от ларинкса към зъбите, но имаше сериозни недостатъци в неговата фонетика система.

Фонетичните забележки на Ал-Халид са изложени в книга от неговия ученик Сибавай (починал 796 г.), който усъвършенства системата на своя учител в Ал-Китай.

Сибавейхи разглежда не само основния тип арабски съгласни (28 съгласни), но и техните литературни (6 разновидности) и диалектни (8 разновидности) разновидности. Той класифицира съгласните според мястото на образуване / tahag 1<а| а1-ьйгйе ^^ I ^и, установив 16 мест образованиями по способу образования (смычные, X фрикативные и полнопроточные) /га-\™аЬ,ёа<31ба11,Ъаоп1й¿аЬ з^олг^, по звджости-глухости/та^йш-аь-таьтйзаь) " » по эмфатичности-неэмфатичности/ ти^Ъа(з.аЬ-шшгСа^ЬМ1 а^, и по работе задней части спинки языка на поднятые и неподнятые т^аГранде Е.М. Курс арабской грамматики в сравнительно-историческом освещении. М., 1963, с.П;Габучан Г.М. К вопросу о структуре семитского слова (в связи с проблемой флексии). - В сб.: Семитские языки, вып.11, ч.1, с. 120. См.: c^Jl^UljJ^^jjL^k. i/£. 1 ♦ Л * Met* J^bUJI Мы заимствовали этот термин из работы Мельникова Г.П. "Под полнопроточными мы будем понимать те согласные, при артикуляции которых воздух сравнительно свободно проходит по тому, иле иному органу, например, через нос или через открытые щели вокруг языка",

Виж * G.P. Melnikov. Систематичен анализ на причините за оригиналността на семитския консонантизъм. М., МПШ им. В. И. Ленина, 1967, с. a1-*1nb1gae НОСОВИ © /brujc a1-£nmab "¿¿Ly^p. звуци /a!~da1da1a]1 I и свистящи звуци

крехък as-vartg (виж таблица 2).

Тук трябва да се спрем специално на фонетичния трактат на Авицена, авторът на "Медицинския канон" (980-1037), тъй като той пръв прави ясно разграничение между съгласните /büde zam^ab ^u^^ и гласните/ брю? za^ab разграничава дългите и кратките гласни I ^VI BOVI u ^ Освен това работата на Авицена е акустично и физиологично изследване, което дава причините и методите за формирането на звука като цяло като физическо явление и звука на речта като неговата модификация, процесът на възприемането му от органите на слуха и описва анатомията на органите на речта.

Характеризирайки и класифицирайки съгласните звуци (виж таблица 3), Авицена, за разлика от всички останали средновековни филолози, използва терминология от областта на медицината и физиката от онова време. С него срещаме такива термини като "прости" звуци, т.е. „с пълен лък"; ^оГ^Л и „сложни" звуци, т.е. "с непълен лък" Gb ^^^ . Авицена разбира под тези термини и продължителността на звука, тъй като „простите“ са мигновени звуци, а „сложните“, т.е. фрикативите са дълги звуци. „Слабите“ звуци на Авицена не са напрегнати, а „силните“ са напрегнати. Те характеризират емпатията /a1->1*b4 като едновременно повдигане на гърба на гърба на езика към мекото небце в комбинация с предната езикова артикулация на дъгата или празнината в областта на горните зъби или венците, което води до образуването на припокриващо се пространство, което служи като резонатор, който формира специфично тембърно оцветяване. емфатичен в сравнение с не-емфа

Igt ^Lil,^!.

Авицена. фонетичен трактат. Кайро, 1932).

таблица 2

Арабски без съгласни Sibawayh

Място на обучение

Спрян глас повдигнат f I s

1 о глух повдигнат f a>

Пълен поток 1 che f 8 0

С прорязан глас f a o i ® n повдигнат f 1 a r глух 3

§ f и повдигнат f I около f. д

I. Горна и долна устна w V

2♦ Долна гуда и върхове на горни зъби

3 „Върхът на езика и върховете на горните и долните резци

Продължение на таблица 2

1 I: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: ДО: 11: 12: X3: X4: 15: X6: X7

4. Върхът на езика и корените на горните резци ¿< z 8 8

5. Предна част и коша на горната задна част на езика на резците t a t

6. Предна част на гърба на езика и горната алвиола

7. Предна част на гърба на езика и предно небце

8. Странични части на езика и съответните им горни зъби 1

9 „Предните странични части на езика и кътниците а

10. Средната част със средното небце рита езика и<32 3

II. Задната част на гърба на езика и гърба на небцето

12. Задна част на гърба на езика и увула<1

13. Корен на езика и увула 5

14. Горен ларинкс 9 b "

15. Долен ларинкс 9 б

Таблица 3

Арабски съгласни според Авицена

Според мястото на образуване С пълна преграда С непълна преграда слаб: силен слаб: силен ♦ neem-:noso~:side-: dro-:neem-:iLa-fat.: вой: вой: жилещ: fat. » »< « неэм- |яеэм-фат. : фат. 9 эмфат.

Лабиолабиални ъ w W ■

Labio-dental g

Интердентален a b a PR

Предна езикова a A 1 g t 2. *

Предно-езично-преднепалатинално а

Среднопалатален az 3 ё

Заден палатин към th

Увуларен i. х

Фарингеален n C

гърлен? b точност. Авицена не класифицира звуците на арабския език според глухостта-звучност /ai-<^|ahr,ai-hams , так как он классифицирует их по надря^енности-ненапряженности1.

Фонетичният трактат на Авицена, за разлика от произведенията на други арабски класически филолози, е единственият труд, в който въпросите на фонетиката се разглеждат самостоятелно, независимо от проблемите на граматиката.

В допълнение към трактата на Авицена, всички произведения на арабските класически филолози, които изучават фонетиката на арабския език след Сиба-вайхи (работа на ибн-Джини / 942-1002 / sirr dssina9ah itUJIj- * работа на аз-Замахшари / XII век / ai-mufassai jJuji, работа на Ибн Янш / III в. / sarh al-mufassal , работа на al-Khaffaji / 1032-1073 / sirr al-fasahah , работа на Ibnul-Hajib DSh c. / as-safi^ ах " работа на ibn al-Jazri DU v. / an-nasr и много други), бяха насочени или към коментиране на Sibaveykha, или към съставяне на нови наръчници, в които материалът е представен по-последователно. V.G. Akhvlediani вярва, че силно, според Авицена, са глухи съгласни, а слабите са звучни. По този повод той пише: „Сравнявайки редовете от съгласни, които са разпределени между два знака, виждаме, че звучните са „слаби“, а „силни“.<* ными" являются глухие". Однако Авиценна характеризует и как два "сильных" звука, а эти два "сильных" звука противопоставляются по глухости-звонкости. (См.: Ахвледиани В.Г. Фонетический трактат Авиценны. Тбилиси, 1966).

Струва ни се, че средновековните арабски филолози са разбирали под термините лъжец-бамш не само глухота-гласност, както изглежда на повечето съвременни арабисти, но и напрежение-ненапрежение, тъй като категорията глухота-гласност е неразривно свързана с категорията на напрежение-ненапрежение. Това обяснява, струва ни се, факта, че арабските филолози, включително Авицена, които внимателно и фино разработват системата от съгласни, никога не са напомняли за работата на гласните струни. и в по-достъпна форма, като това направление се развива особено интензивно през 19-20 век. , тъй като учението на Сибавейха е свещено учение за арабските класически филолози. Всички те го подражаваха и повтаряха казаното от самия Сибавейхи без сериозни допълнения, което се превърна в спирачка за развитието на арабското езикознание. „Ние все още преподаваме арабски в нашите училища и институти“, пише известният съвременен арабски писател Такса Зичет, „както са го преподавали древните араби в техните медресета и джамии преди повече от хиляда години. Работете и полагайте такива усилия в изучаването на синтаксис, морфология и лексика, както са правили древните араби".

Съвременният арабски литературен език е резултат от бавно и продължително развитие на класическия арабски език. В резултат на разширяването на арабо-мюсюлманския халифат започна дълъг процес на взаимодействие между арабския език и езиците на народите на страните, завладени от арабите. Този процес, от друга страна, допринесе за развитието на арабски диалекти във всяка страна. "Диалектите са разработени", пише Г. Ш. Шарбатов, "в процеса на дългосрочно взаимодействие и взаимно влияние на арабския език и местните езици на тези страни, където са се заселили различни арабски племена. По този начин коптският език повлиява развитието на египетския диалект, арамейския - на сирийския и иракския диалект, берберските езици - в магрибските диалекти. В допълнение, тюркският език, който беше

Губачан Г.М. По въпроса за арабските граматически учения. - В: Семитски езици, 1963, с.40.

2 1 L-Y") y! oVI ¡1l* ♦ ^»L *OS-"*"

Цитираме от статията на Белкин В.М. „Обсъждане на проблемите на националния език в арабската преса“. - VYa, X959, № 2, стр.123. относно

Шарбатов Г.Ш. Модерен арабски. М., 1961, стр. 16-18. държавен език на Османската империя по време на турското владичество в арабски страни(KHUT - началото на 20 век) ” също остави своя отпечатък в арабския език.

Съвременното литературно арабско произношение във всяка арабска страна е продукт на интерференцията на звуковите структури на класическия език и местния диалект1. Н. В. Шманов разделя арабските диалекти на пет групи: арабски, месопотамски, сиро-палестински, египетски и магребски^. Следователно в съвременния арабски могат да се разграничат пет произношения: арабско, иракско, сиро-ливанско, египетско и магребско. Учените по арабски език често не успяват да направят разлика между диалектни и класически елементи и са объркани от съвременното произношение на литературния арабски. Чарлз А. Фъргюсън заявява, че „доколкото ми е известно, никой не се е опитвал да даде систематичен анализ на различните междинни форми на арабския, които не са нито „чисто“ класически, нито „чисто“ разговорни“0. В настоящата ни работа ще разчитаме основно на сиро-ливанското произношение на съвременния арабски литературен език.

На съвременния етап от развитието на науката като цяло и в частност на лингвистиката фонетиката постигна значителен напредък, проблемите й се разшириха значително, а експерименталната база създаде благодатна почва за по-обективни решения на фонетичните проблеми. И през петдесетте години на този век в Кайро и Бейрут започват да се появяват нови изследвания на арабския език. Техни автори бяха възпитаници

аз съм J^ISJI . ^LyijcU^JJI jc.Lljjiy.Jt". d30U*

Фуек, Йохан. Арабски език. Кайро, 1951, стр.14).

Юшманов Н.В. Граматика на литературния арабски език. М., 1928, с.3.~

3 Ferguson CH.A. Предговор в Принос към арабската лингвистика. Кембрид, мамо. 1966 г p«p.3 на западноевропейските университети. През 1950 г. се появява книгата на Ибрахим Анис "Арабска фонетика"*, в която той използва трудовете на такива съвременни лингвисти като Милър, Блумфийлд, Йесперсен и други, както и трудовете на класически арабски филолози. Ценността на работата на Анис е, че това е първото сериозно съвременно изследване на фонетиката на съвременния книжовен арабски език (египетски вариант), в което въпросите на фонетиката се разглеждат в диахронен и синхроничен аспект. В тази книга за първи път арабските филолози засягат въпросите на ударението и интонацията, разглеждат прозодичните единици и структурата на сричката във фонетиката на арабския език.

Има някои слабости в работата на И. Анис, които трябва да бъдат подчертани тук. Трябва да се отбележи, че в тази работа някои египетски диалектни елементи на произношението се считат за литературни елементи на произношението, например I. Anis счита звука /h/ не увуларен, а заден като A /, но A / леко напреднал напред към устни . Тоест И. Анис описва този звук, както египтяните го произнасят сега (с изключение на читателите на Корана, които все още запазват нормите на класическото произношение). Същото може да се каже и за звука /ag/, който И. Анис характеризира не като африката, а като експлозивен о звук /ё/, т.е. както се произнася на египетския диалект. Авторът отделя звуковете /з/ и /*/ в отделна група, в групата на полугласните, въпреки че от наша гледна точка тези звукове са съгласни,

2 Авицена казва, че звуковете / s > / и / 4| / същото място на образуване: "- това, което се формира без първоначална бариера, и ^" "сякаш, започвайки с бариера, която се елиминира в бъдеще." Такова произношение все още се счита за нормативно (Коран). което в определени позиции могат да бъдат полугласни*« В работата на И. Анис няма акустичен аспект на фонетичния анализ и са дадени само артикулационни характеристики на звуците, което е присъщо на традиционната арабска лингвистика.

От съвременната арабистика се открояват произведенията на А. Айюб, Т. Хаесан, К. Бишра и трудовете на И. Анис, публикувани в областта. За съжаление, всички тези изследвания са направени на базата на египетската версия на съвременния литературен арабски език и не може да се изключи влиянието на египетския диалект.

В началото на 11 век чуждестранните арабисти започват да се интересуват от арабската фонетика. Повечето от техните произведения са написани върху материала на египетския диалект и египетската версия на литературния език (W.V. Gardner, H. Birkelayad, T. Mitchell, R. Harrel, C. Ferguson и др.). Въз основа на иракската версия е направено изследване на С. ал-Ани, а на базата на сиро-ливанската версия изследване на Р. Нага и Дж. Кантино.

През 1941 г. е публикувана работата на J. Cantinop Cours de phonet^que arabe", която отразява основните положения на Пражкия лингвистичен кръг и преди всичко теоретичните положения за

Н. С. Трубецкой, Преди Кантино фонетичните изследвания в арабистиката са били чисто описателни; функционалният анализ напълно липсваше. J. Cantino в тази работа характеризира фонемните серии, техните членове и тяхната съвместимост в потока на речта.

Съветската арабистика има значителен принос в изучаването на арабския език, но обръща повече внимание на граматиката, отколкото на фонетиката. По този въпрос се присъединяваме към мнението на К. Бишра. Вижте: ♦ À G-K1 Ijo ♦ me 5y>UJI fLJi jjlU! jju. J^^JUi о

Вижте: Огнетова Г.П. За фонологичната теория в арабистиката. – В: Арабска филология. М., 1968, с.III-120.

Повечето изследвания върху фонетиката се основават на описателен метод, като се използват трудовете на класически арабски филолози. Някои от произведенията имат характер на учебник (Юшманов Н.В., Баранов Х.К., Ковалев А.А., Шарбатов Г.Ш., Каменски Н.С., Гранде Б.М. - вижте библиографията). От особен интерес в областта на арабската фонетика са Ph.D. „Въпроси на словесния стрес в съвременния арабски литературен език“ (М., 1967). Тези работи се различават от всички предишни по това, че са подкрепени с някои експериментални данни по разглежданите въпроси.

По-голямата част от съвременните арабски и чуждестранни изследвания на арабската фонетика не се основават на експериментални данни и се правят или въз основа на слухови наблюдения, или чрез коментари на арабски класически филолози*. Нашата работа трябва да допълни всички предишни изследвания на арабския консонантизъм с експериментални данни. %

1 В работата на Т. Халан има някои експериментални данни, направени с помощта на кимограф и палатограф.

1. В руските и арабските фонологични системи консонантизмът играе решаваща роля.

2. В консонантизма на двата сравнени езика знаците за мястото и начина на формиране, акустичните знаци, както и естеството на допълнителната артикулация (за руския език - палатализация и веларизация, за арабски - фарингализация) са фонологично значими.

3. В категорията глухота-звучност в двата езика нито броят на звучните и глухите фонеми, нито естеството на опозицията на тази основа съвпадат. Фонологичната природа на звучността-глухота също е различна. Липсата на двоен глух или изразен глас на арабски и присъствието му на руски увеличава ролята на знак за напрежение-ненапрежение и го фонологизира. 4. Знакът за напрежение-ненапрежение и в двата езика не е фонологично значим, това е излишък, придружаващ знак.

5. Сравнявайки двете фонологични системи на консонантизъм на арабския и руския език, може да се твърди, че в арабския език няма палатализация и веларизация като диференциално значими артикулации и следователно в арабския език няма фонологична опозиция в твърдост-мекота. На руски обаче фарингализацията не е фонологично значима, следователно на руски език няма диференциална характеристика на емфатичност-емфатичност.

Глава III

ВЪПРОСИ С РУСКО-АРАБСКАТА НАМЕСА И ЧУЖДЕН АКЦЕНТ В АРАБСКОТО РУСКО УСТА

§ I. Към въпроса за езиковите контакти и билингвизма

Езиковият контакт е редовна вербална комуникация между говорещи два или повече езика1. Езиковите контакти и двуезичието започват да се изучават още през 15 век (вж. трудовете на Г. Шухард, А. Мартине, У. Вайнрайх, Е. Хауген; в Русия И. А. Бодуен дьо Куртене, Л. В. Шчерби, В. А. Богородицки, Е. А. Поливанова), а в съвременната лингвистика - като В. Ю. . В наши дни двуезичието придобива огромна популярност. В новия модерен живот едноезичието отстъпва на широк фронт пред двуезичието. Най-широкият международен културен обмен, разнообразните и нарастващи връзки водят до все по-голямо разпространение на билингвизма. Двуезичието може да се наблюдава както при преподаването на чужди езици, така и при преподаването на руски език на чуждестранни студенти, дошли в университетите на СССР.

Теорията за езиковите контакти не е чисто лингвистична, тъй като е сложно и многостранно явление, тя отразява не само фактите на езика, но преплита езикови, психологически, социално-политически и образователно-методически

1Розенцвейг В.Ю. Езикови контакти. Л., 1970, с.З.

Розенцвейг В.Ю. 0 езикови контакти. ВЯ, 1963, № I, с.66. Аспекти* Ако V.Yu.Rozentsveig и Yu.A.Zhluktenko разглеждат езиковите контакти като езиков проблем, B.M.Vereshchagin смята, че психологията трябва да се занимава с проблема на билингвизма. Виждаме в билингвизма многостранен и многостранен проблем, който е тясно свързан с проблема за обучението по чужд език.

С психологически подход, въпроси за механизма на генериране и възприемане на речта на втори език, въпроси за начините за овладяване на чужди езици, мястото и ролята на родния език в изучаването на нероден език, въпроси за най-оптималните възраст за изучаване на втори език, както и влиянието на интелигентността върху овладяването на езици, и обратното - влиянието на изучаването на езици върху развитието на интелигентността.

В социално-политически аспект изследователите се интересуват от въпроси на езиковата политика, т.е. въпроси на социологическата интерпретация на билингвизма, влиянието на социалните условия върху факта на възникване и функциониране на двуезичието, социалната роля на втория език в различни условия.

В образователен и методически аспект се разглеждат въпроси за организиране на образователния процес на изучаване на нероден език, подобряване на принципите на сравнителното езиково обучение, разработване на обективни езикови данни, въз основа на които може да се създаде рационална методология за преподаване на нероден език. да бъде построен, може да се обмисли.

От лингвистична гледна точка теорията на езиковите контакти поставя задачата да опише и сравни контактните езикови системи, след което да идентифицира приликите и разликите между тях, особено тези, които затрудняват овладяването на втори (нероден) език, предсказват интерференция характеристики на контактните езикови системи и посочват t отклонение от нормите на всеки от тези езици. Контакти на език Osu

Weinreich U. Едноезичие и многоезичие. - Появяват се нови неща в речта на хората, които са носители на контактните езици; следователно мястото на контакт е самият индивид – носител на билингвизма1. Двуезичието е самият процес на контакт с езици, който възниква главно в случаите, когато човек или група хора са изправени пред задачата да овладеят нероден език, който трябва да използват редувайки с родния си език, в зависимост от изисквания на ситуацията *

В научната литература срещаме различни класификации на билингвизма. Р

L.V. Shcherba предложи да се прави разлика между чист и смесен двуезичие. Първият, по-специфичен, се характеризира с факта, че в съзнанието на говорещия съществуват две автономни и невзаимодействащи системи, така че само реална ситуация може да бъде посредник за превод от един език на друг. Вторият, смесен билингвизъм, се характеризира с факта, че в съзнанието на говорещите се създава сложна система, в която две форми на изразяване съответстват на едно значение, общо за два езика („език с два термина“). Л. В. Щерба наблюдава такъв двуезичие при изучаването на лужишките диалекти: „Мога да кажа, че всяка дума на тези двуезични хора съдържа три образа: семантичен образ, звуков образ на съответната немска дума и звук:, образ“, на съответната лужишка дума , и всички заедно образуват същото единство като думата на всеки друг език.

У. Вайнрайх разграничава три вида билингвизъм: координативен, колингвистичен, проблемен UT. 1972, стр.27.

Рабинович А.И. Принципи на изследване на фонетичната интерференция при контакт с различни системни езици. - канд. дис. Алма-Ата, 1970, с.12. относно

Щерба Л.В., Редовни проблеми на лингвистиката. - Любим роб. по лингвистика и фонетика, т.1. Л., 1958, с.6-8. относно

Ш е р б а Л.В. Относно концепцията за смесване на езици. Пак там, стр.48. относително и подчинено. Координативният билингвизъм се характеризира с две неприпокриващи се езикови системи, т.е., както ни се струва, този тип съответства на чистия тип на L.V. Shcherba. Съотносимият и подчиненият тип, взети заедно, съответстват на смесения тип у Л. В. Щерба. Те се различават помежду си по това, че съотносимият тип възниква в условия на пряк контакт с чуждоезикова среда, а подчиненият тип се усвоява чрез родния език чрез „класно“ обучение1. При корелативния тип билингвизъм две езикови системи се съчетават по съдържание и се разделят по изразно отношение. Субординативният тип билингвизъм, придобит в резултат на обучение, се характеризира с това, че значенията на думите на втория език не се съотнасят с реалностите, както при корелативния тип, а с думите на родния език, което действат като значение на чужди думи. Както отбелязва Е. Хауген, подчиненият тип билингвизъм е засилен, доведен до границата, корелативен тип двуезичие, когато вторият език е подчинен на първия, а думата на първия език става значението на езиковия знак на вторият език.

Други изследователи разграничават два вида билингвизъм: „пълен“, който според нас съответства на чистия двуезичие у Л.В. Щерба, и „непълен“, когато знанието на втория език изостава много от знанието на родния4. При непълен двуезичие индивидът, според Е. Хауген, може да има малко по-малко от две системи

^Weinreich W. Езикови контакти. Киев, 1979, с.

2 Виж Vinogradov V.A. Лингвистични аспекти на езиковото обучение. Брой I. 1972, стр. 29-30.

3 Е. Хауген. Двуезичието в Америка t Библиография и ръководство за изследване. „Изразяване на американския диалект.

4Gornung B.V. Към въпроса за видовете и формите на взаимодействие между езиците. - В кн.: Доклади и съобщения на Института по езикознание на Академията на науките на СССР, L 2. 1952 г., с.5. mi, макар и повече от една система1.

Психолозите разграничават два вида двуезичие: комбинирано и корелирано. Комбинираният тип се развива с устно "необучаемо" овладяване на втори език, при което се развиват две комбинирани езикови системи. Този тип билингвизъм съответства на корелативния тип на У. Вайнрайх. Когато два набора от езикови характеристики са свързани с един и същи семантичен набор, имаме работа със свързан тип. Относителният билингвизъм се развива в процеса на обучение, където преводът и сравнението са обичайният метод за овладяване на нов език. Този тип билингвизъм отговаря на подчинения тип на У. Вайнрайх*”.

Някои изследователи разграничават естествения и изкуствения билингвизъм. Двуезичието може да бъде естествено, когато човек, който говори втори (нероден) език, е директно в чужда среда, и изкуствен, когато се създават изкуствени условия, за да се осигури усвояването на втори език. По този начин "естественият билингвизъм се осъществява там, където изучаването на втори език възниква в резултат на пряк контакт с носители на друг език в процеса на съвместна практическа дейност. Изкуственият двуезичие възниква в условията на съзнателно изучаване на втори втори език в среда, специално създадена за тази цел (училище, институт, курсове.), където езикът се изучава индиректно, чрез учители, като се използват програми, учебни помагала и 4 технически средства. Xaugen E. Езиков контакт. - Ново в лингвистиката. Проблем. U1. 1972, стр.62. относно

L Виж Ibragimbekov F.A. За психологическите основи на преподаването на руски език в националното училище. Баку, 1962, стр.4. относно

Жлуктенко Ю.А. Езикови аспекти на билингвизма. Киев, 1974, с.18. -------

4Розенцвейг В.Ю. Относно езиковите контакти. - ВЯ, 1963, с.26.

Общопризнато е, че в условията на естествен билингвизъм вторият език се научава по-бързо и по-лесно. Изкуственият билингвизъм е временен, докато естественият двуезичие оставя своите следи за дълго време. При изкуствения билингвизъм има едностранно влияние на родния език върху втория език, а при естествения двуезичие има взаимно влияние на две езикови системи. При билингви, които са живели дълго време в чужда среда, влиянието на втория език е ясно изразено в родната реч при силна потребност да се прибягва до използването на втория език на различни езикови нива. Най-вече това се проявява на ниво речник; По този начин арабските специалисти - завършили съветски университети - дълго време запазват необходимостта да използват руска терминология. "Ние сме записали много такива случаи; например в речта на арабски лекари, завършили съветски университети, думи като "аборт" " вместо?izhäd често се срещат, "камера" вместо qism, (janbar "туберкулус" вместо перваза

J~ . В разговора на един сирийски театрален режисьор на арабски с колеги - възпитаници на съветски университети - се натъкнахме на такива руски думи и изрази като "обстоятелство, тип, характер, страст, истински хора, реалисти и др. .." От този кратък разговор (250 думи) даваме за пример следното изречение, което се състои от 6 думи, три от които са руски:

- "обстоятелство" tutawwir al "характер" wa taz^aluh "многостранен". („Обстоятелствата сами развиват характерите и> ги правят многостранни“).

Често срещаме такъв "арабско-руски диалект" в речта на студентите, обучаващи се в UDN, където повече от $60 от студентите са чужденци. Студентите от всеки регион формират езикова общност, която е в тясна езикова връзка с естествената (руската) среда. Тук възниква въпросът какъв тип е билингвизмът на тези ученици, изкуствен или естествен? В края на краищата, от една страна, тези ученици изучават руски език в класна стая, където критерият за оценка не е комуникативната стойност на речта, а нейната форма, т.е. спазване или неспазване на нормите на нероден език. При тези условия цялото внимание от самото начало на обучението е насочено към постигане на чистота и коректност на речта на целевия език, следователно доста слаб отговор по съдържание, но правилен по форма, в условията на класната стая винаги получава по-висока оценка от дълбоки и емоционални по съдържание, но несъвършени по форма. От друга страна, същите тези двуезични ученици живеят в естествена среда и общуват с носители на езика, който се изучава в класната стая. Следователно овладяването на втори език възниква в резултат на пряк контакт с носители на този език и в процеса на съвместни практически дейности (в общежития, в строителни екипи, на почивка). При тези условия има известна толерантност към грешки в речта на двуезичния индивид, особено тези, които не пречат на взаимното разбиране, тъй като тук се обръща внимание не на формата и структурата на изявлението, а на неговото съдържание, т.е. не от това как говори човек, а от това за какво говори.

Намираме за уместно да наречем типа билингвизъм, при който овладяването на нероден език става в процеса на обучение в клас, от една страна, и редовното вербално общуване в естествената среда, от друга страна, естествено подчинен вид билингвизъм. Този тип билингвизъм можем да наблюдаваме сред чуждестранните студенти, обучаващи се в PFU.

Така че двуезичието ще наречем владеене на два езика в степен, достатъчна за разбиране от представители на втория (нероден) език. Степента на разбиране може да служи като критерий за наличие на билингвизъм.

Опитахме се да обобщим видовете класификация на билингвизма, представени в научната литература в таблица 9 по-долу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Постоянно нарастващият интерес към руския език всяка година, разпространението на руския език по света поставят като една от неотложните задачи анализа на фонетичните характеристики на нероден (изучаван) език в сравнение с родния език. .

Изучаването на тези особености за целите на обучението трябва да се извършва както в артикулационно, така и във фонематично отношение. Такова изследване дава възможност да се предвиди зоната на потенциална намеса и акцент.

В тази статия беше направен опит да се опише артикулационната база на арабския език (консонантизъм) въз основа на радиографски данни. В същото време беше потвърден известният по-рано факт, че зоната на артикулация на арабския език по време на произношението на съгласни е по-широка, отколкото на руски, тъй като обхваща областта на фаринкса и ларинкса.

Данните от нашия рентгенов анализ ни позволяват да кажем, че съотношението на дорзалната и апикалната артикулация на руски и арабски не е същото. Този анализ също така показва, че сдвоените емфатични и неемфатични съгласни не са напълно идентични по отношение на мястото на образуване.

Частичното използване на електроакустичен (осцилографски) анализ разкрива полугласа на някои арабски съгласни и тяхната спирантизация.

Като цяло арабската артикулационна основа се характеризира с обратен път на езика, за разлика от руския, който се характеризира с висок начин на езика.

Разликите в артикулационните основи на руски и арабски обикновено водят до грешки в акцента от артикулационен тип.

От фонематична гледна точка изследваните езици се различават както в списъка на фонемите, така и в характера на фонемните опозиции, което позволява да се предвиди интерференция в категориите звучност-глухота, твърдост-мекота. В същото време фонемните характеристики на позициите се променят значително: силните позиции на един език се оказват слаби за говорещите друг (арабски) език и обратно.

Слуховият и осцилографският анализ на акцентните грешки в руската реч на арабите потвърждава априорните прогнози. Грешките в акцента засягат сферата на глухите (в същото време полу-евонки също се реализират в произношението) и твърдите меки фонеми на руския език (в същото време фарингализираните могат да се появят на мястото на твърдите и полумек ("среден") в комбинация със средноезичен /; ) /). В резултат на задълбочен слухов анализ беше открита незабелязана преди това характеристика на акцента - наличието на прорезен ларингеален обертон в руски думи, завършващи на гласна.

Основната причина за акцентираното произношение на руските съгласни трябва да се счита за звуковата интерференция на две системи (руска и арабска), водеща до феномена на чужд акцент.

Идентифицирането на интерференция и акцент е важна теоретична и практическа задача, предназначена да реши сложни методически проблеми на обучението по произношение.

1. Аванесов Р.И.

2. Аванесов Р»И.

3. Аванесов Р.И., Сидоров В.Н.

4. В. А. Артемов,

5. Ахвелидиани В.Г.

6. Ахунязов Е.М.,

7. Баранникова Л.И.

8. Баранов Х.К.

9. Барановская С.А.

10. Язовец Р.Ю.

11. Белкин В.М.

12. Белкин В Л.

1. Руско литературно произношение. М., Образование, 1968, 287 с.

2. Есе върху граматиката на руския литературен език. М., Учпедгиз, 1945, 236 с.

3. Експериментална фонетика. М., изд. Лит. към чужди яз., 1956, 278 с.

4. Фонетичен трактат на Авицена. Tbilisi, Mets-niereba, 1966, 85 + 30 стр. 0 относно разграничението между интерференция и пренос в контекста на езиковите контакти. ВЯ, 1978, № 5, с. 72-81.

5. Същност на интерференцията и спецификата на нейното проявление. В: Проблеми на билингвизма и многоезичието, М., "Наука", 1972, с. 88-98.

6. Учебник по арабски език. М., MIV, 1947, 162 с.

7. Консонантизъм на съвременния руски език (глухота-гласност, твърдост-мекота). дис. за състезанието учен Изкуство. канд. Фил. науки. М., UDN, 1967, 206 с.

8. Езиковите контакти като методически проблем при обучението по втори нероден език. Психология и методика на преподаване на чужди езици в университета, част 1. М., МИШИН, 1976, с. 30-39.

9. Арабска лингвистика от последните години. ВЯ, 1957, № 6, с. 97-100.

10. Обсъждане на проблемите на националния език в арейските страни. VYa, 1959, No 2, e.122-126.14. Bernstein S.B.15. Bernstein S.N.

11. Бенвение Е. Нива на лингвистичен анализ. В: Ново в езикознанието, бр.1У. М., "Прогрес", 1965, стр. 434-449.

12. Към проблема с езиковите обърквания. В: Срещу вулгаризацията и извращаването на марксизма в езикознанието, гл. М., Инст. Лингвистика на Академията на науките на СССР, 1952 г.

13. Въпроси на обучението по произношение (във връзка с преподаването на руски език на чужденци). В: Въпроси на фонетиката и обучението по произношение. М., М1У, 1975, с.5-6.

14. Основни понятия на фонологията. ВЯ, 1962, № 5, с. 62-80.

15. Език. М., "Прогрес", 1968, 607 с.

16. Фонетика на руския език в светлината на експериментални данни. Казан, 1930, 357 с.

17. Бодуен дьо Куртене I.A. Въведение в лингвистиката, 5-то изд. С., 1917, 223 с.

18. Бодуен дьо Куртене I.A. За смесения характер на всички езици.

19. Избрани трудове по общо езикознание, т.1. М., Академия на науките на СССР, 1963, стр. 362-372.16. Bernstein S.I.17. Bloomfield G.18. Богородицки V.A.21. Бондарко Л.В.

20. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Зиндер Л.Р.

21. Бондарко Л.В., Зиндер Л.Р.24. Бондарко Л.В.25. Бони Р.А.

22. Звуковата структура на съвременния руски език. М., Образование, 1977, 175 с.

23. Акустични характеристики на неудар. В: Структурна типология на езиците. М., Наука, 1966.

24. За някои диференциални характеристики на руските съгласни фонеми. ВЯ, 1966, № I, с. 10-14.

25. Осцилографски анализ на речта. Ленинград, Ленинградски държавен университет, 1965, 47 с.

26. Звуци и интонация на руската реч. М., Руски език, 1977, 279 с.

27. Практическа фонетика и интонация на руския език. Москва, Московски държавен университет, 306 с.

29. Езикови контакти. Киев, Вища школа, 1979, 263 с.

30. Фонология в процеса на обучение на руски да говорят чужденци. Руски език в чужбина, 1967, № 3, с. 43-48.

31. Бележки към монографията на У. Вайнрайх „Езикови контакти”. В: Въпроси на речевата продукция и езиковото обучение. М., Московски държавен университет, 1967, стр. 118-140.

32. Понятието "интерференция" в лингвистичната и психологическата литература. В: Чуждите езици във висшето образование, кн. 4. М., Висше училище, 1968, стр. 103-109.

33. Консонантизъм и вокализъм на руския език (практическа фонология). Москва, МГУ, 1971, 82 с.

34. Лингвистични аспекти на езиковото обучение, кн. I. M., Московски държавен университет, 1972, 68 e.; проблем 2. М., Московски държавен университет, 1976, 64 с.

35. Звукови промени, които не засягат основите на съвременните фонетични процеси в руските диалекти. В: Физически основи на съвременните фонетични процеси в руските диалекти М., Наука, 1978, стр. 67-130.

36. По въпроса за арабските граматически учения В: Семитски езици. М., Наука, Вост. лит., 1963, с. 37-55.

37. По въпроса за структурата на семитската дума (във връзка с проблема за флексията). В: Семитски езици, брой 2, част 1. М., Наука, Вост. лит., 1965, с. 114-126.

38. Към проблема за смесването на езиците. Ново на 39. Гак V.G.40. Генко A.J.41. Гиргас V.42. Gleason G.43. Gornung B.V.44. Grande B.M.45. Grande B.M.46. Деркач М.Ф.

39. Дешериев Ю.Д., Протченко И.Ф., 48 г. Дубовцев V.I.49. Жинкин Н.И.50. Жлуктенко Ю.А.51. Звегинцев V.A.52. Зиндер Л, Р. лингвистика, брой 6. М., 1972, стр.94^111.

40. Междуезично съпоставяне и чуждоезиково обучение. ИЯШ, 1979, № 3, с. 3-10.

41. Към въпроса за езиковото объркване. Яфетически сборник, № 2. Стр., Академия на науките на СССР, 1923, стр. 120-136.

42. Есе върху граматическата система на арабите. СПб., 1873, 148 с.

43. Въведение в дескриптивната лингвистика. М., изд. Чуждестранен лит., 1959, 486 с.

44. По въпроса за видовете и формите на взаимодействие между езиците. В книгата: Доклади и съобщения на Института по езикознание на Академията на науките на СССР, № 2. М., 1952 г., стр. 3-16.

45. Въведение в сравнителното изследване на семитските езици. М., Наука, Вост. лит., 1972, 442 с.

46. ​​​​Курсът на арабската граматика в сравнително историческо покритие. Москва, Академия на науките на СССР, 1963, 344 с.

47. Към въпроса за фонацията като отличителна черта, лежаща в основата на диференциалното възприемане на звучни и беззвучни съгласни. Проблеми на физиологичната акустика. Л., 1959, с.I87-I9I.

48. Основни аспекти на изследването на билингвизма и многоезичието. В: Проблеми на билингвизма и многоезичието. М., Наука, 1972, стр. 26-42.

49. Към въпроса за прогнозното моделиране на различни видове смущения. „Методика на обучението по чужди езици”, бр.4. Минск, 1974, с. 166-207.

50. Механизми на речта. М., APN, 1958, 370 с.

51. Езикови аспекти на билингвизма. Киев, Изд. Киевски университет, 1974, 176 с.

52. История на арабското езикознание (кратко есе). Москва, МГУ, 1958, 80 с.

53. Ковалей А.А., Шарбатов Г.Ш.64. Кузнецова A.M.65. Кузнецова A.M.

54. Обща фонетика. Л., Висше училище, I960, 312 с.

55. Фонетични единици на руската реч. (Експериментални изследвания). Резюме док. дис. Москва, МГУ, 1970, 29 с.

56. Фонетична реализация на съгласни опозиции в руски език. М., UDN, 1974, 115 с.

57. За психологическите основи на преподаването на руски език в националното училище. Баку, 1962, 25 с.

58. Синтагматика и парадигматика на руските фонеми. Ryanp, 1972, № 4, стр. 6-17.

59. Езикови контакти. М., Наука, 1970, 205 с.

60. Въвеждащ курс на съвременния арабски книжовен език. М., Воен. ин-т чужд яз., 1952, 278 с.

61. Значение на теорията на езиковите контакти за диахронната фонология. В: Основни проблеми на езиковата еволюция. Самарканд, "Ветрило", 1956, стр. 274-277.

62. По въпроса за изграждането на теорията на езиковите контакти. Чужди езици бр.З. Казахски ун-т. Алма-Ата, 1967, с.5-15.

63. Спецификата на естествения и изкуствения билингвизъм и теорията на обучението по чужди езици. В кн.: Чуждо езикознание и литература, бр.2. Алма-Ата, Казахстански университет, 1972 г., стр.26-33,

64. Учебници по щарабски език. М., Наука, 1969, 687 с.

65. Промени на гласните под влияние на съседни меки съгласни. М., Наука, 1965, 80 д.

66. Някои въпроси на фонетичните характеристики на твърдостта и мекотата на съгласните в руските диалекти. В: Експериментално фонетично изследване на руските диалекти. М., Наука, 1969, с. 35-137.

67. Кузнецов P.S. За основните принципи на фонологията. ВЯ, 1959.1. Jfe 2, стр. 28-35.

68. Лебедева В. Г., Въвеждащ курс по съвременна арабска литература-Юсупов ^? M ^ A "nogo m" "V ™" 19?2, 480

69. Ломтев Т.П. Общо и руско езикознание (Избрани произведения).

70. Раздел на фонологията. М., Наука, 1976, стр. 74-121.

71. Лоя Я.В. История на лингвистичните учения. М., Висше училище, 1968, 259 с.

72. Любимова Х.А. Акустични характеристики на руски сонанти (групови и индивидуални). Резюме канд. дис. Л., Ленинградски държавен университет, 1966, 17 с.

73. Любимова Х.А. Обучение на руско произношение. М., Руски език, 1977, 190 с.

74. Любимова Х.А. Спектрални характеристики на руските сонанти - "Бюлетин на Ленинградския университет", 1965, № 2, стр. 159-167.

75. Мартин А. Основи на общата лингвистика. Ново в езикознанието, т.З. М., Прогрес, 1963, стр. 366-566.

76. Мартинет А. Разпространение на езика и структурна лингвистика. Ново в езикознанието, бр.6. М., 1972, стр. 81-93.

77. Маслух Саад Акустични характеристики на арабския Консонан-Абд-ел-Азиз Тизъм и вокализъм и нормата на поетичната рима.

78. канд. дис. Москва, МГУ, 1975, 146 с.

79. Матусевич М. И. Въведение в общата фонетика. М., Образование, 1959, 135 с.

80. Матусевич M.I. Съвременен руски език. фонетика. М., Образование, 1976, 288 с.

81. Матусевич M.I., Албум с артикулации на звуците на руския език. М., Любимова Х.А. udn) Ig63> 37

82. Взаимозависимост на структурата на нивата в езиците на семитската система. Семитски езици, брой 2, част 2. М., 1965, e.783-816.

83. Систематичен анализ на причините за оригиналността на семитския консонантизъм. М., МГОИ им. В. И. Ленина, 1967, 32 с.

84. Историята на правилата за съвместимост на съгласните в руския език. Резюме канд. дис. Москва, МГУ, 1966, 19 с.

85. Руска фонетика. М., Образование, 1967, 438 с.

86. Някои въпроси, свързани с категорията на глухотата на съгласните в диалектите на руския език. В: Експериментално фонетично изследване на руските диалекти. М., Наука, 1969, стр. 138-215.

87. Фонетични конвергенции. ВЯ, 1957, № 3, с. 77-83.

88. Принципи на изучаване на фонетична интерференция при контакт с езици на различни системи. Канд * дис, Алма-Ата, 1968, 547 с.

89. Въведение в езикознанието. М., Просвещение, 1967, 543s.

90. Дихотомна класификация на диференциалните признаци и фонематичен модел на езика. В: Въпроси на теорията на езика в съвременното чуждо езикознание. М., Академия на науките на СССР, I960, стр. 106-122.

91. Реформиран A.A. 0 някои трудности при научаването на произношението. В: Руски език за чуждестранни студенти. М., Висше училище, 1961, стр.5-12.

92. Реформиран A.A. Обучение по произношение и фонология. "Филологически науки", 1959, т. 2, с. 145-157.

93. Реформиран A.A. За сравнителния метод. РЯНШ, 1962.5, с. 23-33.

94. Реформиран A.A. Съгласни, противопоставени по метода и мястото на образуване и тяхното изменение в съвременния руски език. Доклади и съобщения на Института по лингвистика на Академията на науките на СССР, U1N. М., 1955, с.3-23.

95. Реформиран A.A. Фонологични изследвания. М., 1975, 133 с.

96. Реформиран A.A. Фонологията в услуга на обучението по произношение на нероден език. РЯНШ, 1961, № 6, с. 67-71.

97. Родова Л.Н. Относно намесата в изучаването на втори език. В: Лингвистика и методика на висшето образование, бр.1У. М., Министерство на висшето образование на СССР, 1967 г., стр. 203-226.

98. Розенцвейг В.Ю. Лингвистичен подход към описанието на културните контакти. М., Наука, 1964, 8с.

99. Розенцвайг В.Ю. Основни въпроси на теорията на езиковите контакти.- Ново в лингвистиката, бр.6. М., 1972, с.5-22.

100. Rozentsveig V.Yu., 0 езикови контакти. ВЯ, 1963, No I, с. 57-66.

101. Розенцвайг В.Ю. Проблеми на езиковата интерференция. д-р дис.1. М., 1975, 479 с.

102. Розенцвайг В.Ю. Езикови контакти. Л., Наука, 1972, 80 с.

103. Салистра И.Д. Есета по методика на обучение по чужд език.

104. М., Висше училище, 1966, 252 с.

105. Segal B.C. Някои въпроси на звуковия състав и правописа106. Серебренников Б.А., 107. Скалозуб Л.Г.108. Совсун Г.В.109. де Сосюр Ф. ПО. Старин В.П.111. Трубецкой Н.С.112. Хауген Е.113. Черних П.Я.114. Чистович Л.А. и др.

106. Чистович Л.А., Бондарко Л.В.116. Шарбатов Г.Ш.117. Щерба Л.В.118. Щерба Л. В. Епос на съвременния арабски литературен език. канд. дис. М., MSHMO, 1964, 262 с.

107. Полезно ли е всяко сравнение? РЯНШ, 1957, Л. 2, с. 10-15.

108. Палатограми и рентгенограми на съгласни фонеми на руския литературен език. Киев, Изд. Киевски университет, 1963, 144 с.

109. Сравнителни системи на руски и арабски фонеми за обучение на арабите на руско произношение. В: Теоретична фонетика и обучение по произношение. М., UDN, 1975, стр. 198-210.

110. Курс по общо езикознание. Работи по лингвистика. М., Прогрес, 1977, стр. 39-269.

111. Структурата на семитската дума. М., Източна литература, 1963, 115 с.

112. Основи на фонологията, М., Чуждестранна литература, i960, 372 p.

113. Езикови контакти. Ново в езикознанието, бр.6. М., 1972, стр. 61-80.

114. Към въпроса за "смесването*1 и "чистотата" на езиците. Учен. зап. Моск. обл. пед. ин-та, 1955, т.32, бр. 2, с.З-П.

115. Реч. Артикулация и възприятие. М.-Л., Наука, 1965, 241 с.

116. За управлението на артикулационните органи в процеса на речта. В: Изследвания по структурна типология. М., Институт по славянознание на Академията на науките на СССР, 1963, с. 169-182.

117. Съвременен арабски. М., Вост. лит., 1961, 112 с.

118. За концепцията за смесване на езици. В книгата: Щерба Л.В. Избрани трудове по лингвистика и фонетика. Л., Ленинградски държавен университет, 1958, с. 40-53.

119. Следващи проблеми на лингвистиката. Избран119. Щерба Л.В.120. Щерба Л.В.121. Щерба Л.В.122. Шеворошкин В.В., 123. Широкова А.В.124. Shuhardt G.125. K) cina L.P.126. Юиманов Н.В.127. Джейкъбсън Р., Хали М.

120. Джейкъбсън Р., Фант Г.М., Хале М.129. Ярцева В. Н. работи по лингвистика и фонетика, т.1. Л., Ленинградски държавен университет, 1958, с.5-24.

121. Понятието билингвизъм. В: Обучението по чужди езици в средното училище. М., APN, 1947, с. 54-59.

122. Обучение по чужди езици в средното училище. Общи въпроси на методологията. М.-Л., АНП, 1947, 96 с.

123. Фонетика на френския език. М., изд. осветен към чужди яз., 1957, 312 с.

124. Звукови вериги в езиците на света. М., Наука, 1962, 188 с.

125. Лекции по сравнителна граматика на руския език. М., UDN, 1977, 32 с.

126. Към въпроса за езиковото объркване. Избрани статии по лингвистика. М., изд. чуждестранен lit., 1950, pp.174-184.0 Ролята на родния език в обучението по руски език на чужденци. В: От опита на преподаването на руски език на чужденци. М., Московски държавен университет, 1X4, стр.6-20.

127. Граматика на книжовния арабски език. Л., 1928, 144 с.

128. Фонология и нейната връзка с фонетиката. Ново в езикознанието, кн. II. М., 1962, стр. 231-278.

129. Въведение в анализа на речта. Ново в езикознанието, кн. II. М., 1962, стр. 173-230.

130. Проблемът за комуникацията между език и общество в съвременната чужда лингвистика. В: Език и общество. М., Наука, 1968, стр. 39-54.

131. Cantineau J. Cours de phonetique arabe. Dans Etnde Unguistique arabe от J. Cantineau. Париж, Клинзик I960. 167 стр. .

132. Ferguson Ch.A. Предговор в Принос към арабската лингвистика.

133. Карабрайд, Масачузетс. 1966 г 161 стр.

134. Ferguson Ch.A" The.Egyptien Emphatic in Arabie. Език, кн. rr.3, 1965 г. стр.451-452.

135. Ferguson Ch.A. Два проблема в арабската фонология. дума. 13.1957 г. стр.460-478.

136. Gairdner W.H. Фонетика на арабски. Лондон, Оксфорд,

137. University Press, 192? . 107стр.

138 Харел Е.С. Лингвистичен анализ на египетския радиоарабски.

139. The Phonology of Egyption Colloguial Arabic", изд., CH. Ferguson, Cambridge, Harverd University I Press, I960. I6p.

140. Конечна, Х. Образи рентгенографски расийски. Варшава, 1. Завадовски W Tncc1. X956. I60 p.

141. Yildomes V. Многоезичие. Лейден, от Veroboj Yildomes, 1. Ситолф. 1963 г 357 p.3y»GJW J* *^U>JI ; а^о-.1 *I38

142. Tîôl^ïrYl Â-^aJIv-ÏJlH ^ IJ ♦ T i: r/ : Y/E»j.tnM/c

143. UtçjiJI^I U-Jt ^¿k""- u-I^VI"L®^,1. TTi ♦ IUU1/J»*rr îyblîjl1. AWe J-IiJI zr*r/Js* ll^JI ÎAj.ïll jlj é ¿uJJIi.lyeVl ^YYA a Ml)^ uji j i ^ i f ui i i^jj i ^1. J^f OK1 ♦ 139x" .1401411421431. O^M J15" 4 .144

144. Ijc.l^.UljbüJI ^ ¿LI, j ^-J! .162

145. S I; I J 6 UJI 4 J I jrJ>J J-C ♦ ^I"I^K O>jUJI) o-r-JI1. СЪДЪРЖАНИЕ1.

146. Осцилограми на акцентното произношение.3

147. Схеми на рентгенографии на арабски съгласни.13

148. Някои рентгенографии на арабски съгласни.47

149. Експериментални текстове.63

150. Речник на акцентните грешки.80

151. Гласна /б/ на мястото на руски /р/ в думата "животни".ч

152. Глух /f"/ на мястото на руски /v"/ в думата "овца"

153. На осцилограмата на думата "в Евпатория" е отбелязано: 1. глух /f/ на мястото на руски /v/2. изразен /v/ на мястото на руски /f/3. африкат /t /zet t / 1.S

154. На осцилограмата на словоформата "вестници" (р.п.) се забелязва произношението на беззвучния африкат /к /на мястото на руски /р/.

155. На осцилограмата се забелязват думите "принос": 1. произношение на звучен /v/ на мястото на руски /f/2. епентетична гласна /ъ/ между две съгласни3. без глас в края

156. На осцилограмата се забелязват думите "фактор" на мястото на руски /f/ и африкат /t ¡

157. На осцилограмата на думата "за това", произношението на лабиално-лабиалния глас с непълен лък, превръщайки се в празнина * *

158. Ni|ii||||||||||1i1||||||ii||||||||1shi|ii||d11Sh111a|ini|i1Sh1Shii1Shi1|Shii11iii|||1i|1i111iSh1

159. На осцилограмата словоформите "в дълбоко" ("f'deep") изглеждат така: 1. глух /f/ на мястото на руски /v/2. епентетична гласна /ъ/ между две съгласни

160. На осцилограмата се забелязват думите "в това": 1. полузвучен labiodental на мястото на руския звучен /v/2. звучен африкат /т / на мястото на руски беззвучен /т/

161. На осцилограмата на калай "Януари" се забелязва авдентално изчезване на гласовия лабиален зъб11! 11 Sh 111 p, d