Pokret zvučnog objašnjenja za djecu. Ispravna artikulacija zvuka sa

Od rođenja do smrti zdrav covekčuje raznih zvukova, koji služe kao izvor informacija o svijetu oko njega. Ali šta je zvuk i šta objašnjava raznolikost zvukova u prirodi?

Šta je zvuk

Svaki vibrirajući (drhtavi) objekt prenosi svoju vibraciju na zrak oko sebe i nevidljivi valovi počinju da se šire kroz njega. Na isti način, jedrenjak stvara valove na površini vode. Ove talase (oni se zovu zvuk) hvata bubna opna, signal iz nje se prenosi u mozak i osoba čuje zvuk.

Šta je visina i jačina zvuka

Jednostavno objašnjenje šta je zvuk pomoći će objasniti postojeću raznolikost zvukova u prirodi. U stvari, i muzička melodija i buka traktora u radu sastoje se od zvukova. Čujemo šuštanje lišća i riku mlaznog aviona, ali se ispostavilo da uopšte ne čujemo mnogo zvukova.

Činjenica je da je bilo koji zvučni objekt, na primjer, dijelovi motora koji radi, naš glasne žice ili žica gitare, kada vibrira, čini određeni broj vibracija u sekundi. Nazivaju se i frekvencijom vibracija zvučnog talasa. Dakle, bubna opna našeg uha sposobna je uhvatiti samo zvučne valove koje stvara objekt koji vibrira na frekvenciji od 20 do 20 hiljada vibracija u sekundi.

Zvuk koji proizvodi objekt koji vrlo sporo vibrira (manje od 20 vibracija u sekundi) naziva se infrazvuk, a zvuk koji dolazi od objekta koji brzo vibrira (više od 20.000 vibracija u sekundi) naziva se ultrazvuk. Ne čujemo oboje, ali postoje.

Visoki zvukovi (na primjer, škripa miša ili zvižduk) proizvode objekte s brzom frekvencijom vibracije, a niski zvukovi (na primjer, tutnjava motora) - sa sporim.

Šta je jačina zvuka i od čega zavisi? Jačina zvuka ovisi o pritisku koji zvučni val vrši na naše bubne opne, a pritisak, pak, ovisi o sili vibracije objekta koji sondira. Odnosno, što slabije vibrira objekat koji zvuči, to tiše zvuči.

Od praistorije ljudi su nastojali da shvate prirodu zvuka, ali su samo naučnici sredinom prošlog milenijuma mogli konačno da objasne šta je zvuk.

Irina Minakova
Istraživačka aktivnost „Šta je zvuk, reci mi?“

Smjer: istraživačke aktivnosti.

Predmet:

"Šta to je zvuk, Reci?»

1. Starosna grupa : pripremni uzrast za školu.

2. Učesnici: djeca, nastavnici, roditelji učenika.

3. Trajanje istraživačke aktivnosti : jedan mjesec.

4. Relevantnost:

IN Svakodnevni život opkoljeni smo zvuci i šumovi. Pomažu nam da shvatimo sve što se dešava oko nas. Zvuci mogu objaviti bilo koju temu, prirodni objekat ili osoba. Ako stavite ruku na grlo i kažete nešto, osjetit ćete kako glasne žice vibriraju.

Beskrajno raznolikom svijetu zvuci izaziva veliko interesovanje, radoznalost i mnoga pitanja kod dece. Kako opažamo zvuci? Šta je potrebno za distribuciju zvuk? Gdje se krije? zvuk? Ova i druga pitanja o zvuci i poslužio kao razlog za potpunije proučavanje ove teme. Eksperimentisanje sa zvuci za djecu pripremne grupe.

Mnogo eksperimenata, istraživanja, koji se lako mogu instalirati kod kuće iu vrtiću, otkrivaju tajne nastanka zvuci.

5. Novost:

Zahvaljujući eksperimentima, djeca su naučila kako čujemo zvuci. Upoznali smo se sa strukturom uha. Ušna školjka vodi zvučni talasi u uhu. Zvuci prolaze kroz cijev zvanu slušni kanal do bubne opne.

Zvuci uzrokuje vibriranje bubne opne i čekića u srednjem uhu. Malleus, incus i stapes pojačavaju ove vibracije i ponašanje zvuči pužu, Gdje nervne celije pretvaraju vibracije u poruke koje se šalju u mozak. A mozak već prepoznaje šta tačno čujemo.

6. Opis praktičnih važnost:

Je li naš istraživanje nam pomaže da saznamo, Šta zvuk možete ne samo čuti, već i vidjeti i osjetiti. Na kraju projekta pitali smo djecu pitanje: „Hoće li im tajne porekla biti korisne? zvuci?» Odgovori djece su bili definitivno: Da. Na kraju krajeva, veoma je važno čuti i razlikovati različite zvuci da čuje pjev ptica, šuštanje lišća, šum vode, a takođe i da naučiti: čitajte i pišite ispravno. Saznali smo i zašto muškarci imaju gust, grub glas, dok žene, naprotiv, imaju tanak, nježan glas.

Pa šta to je zvuk?

Većina zvuci Zvukovi koje čujemo su zapravo kretanje zraka. Svaki zvuk dolazi od vibracije nečega. Ove vibracije uzrokuju da zrak vibrira, a vibracija zraka se prenosi zvuk.

7. Dječiji cilj (ili djeca): Mi želimo znati: odakle dolazi zvuk?

8. Svrha edukatora: razvoj kognitivne aktivnosti djece u procesu istraživačke aktivnosti raznih zvukova.

9. Zadaci za dijete:

Dozvolite djetetu da u svom umu modelira sliku svijeta zasnovanu na vlastitim zapažanjima i iskustvima.

Pobudite interesovanje djece za svijet oko sebe, razvijajte njihove sposobnosti razmišljanja aktivnost

Stimulirajte kognitivna aktivnost i djetetova radoznalost, sposobnost uspostavljanja odnosa između različitih pojava.

10. Zadaci za vaspitače:

Ojačati dječije razumijevanje koncepta « zvuk» .

Formirajte ideju o karakteristikama zvuk - jačina zvuka, tembar, trajanje.

Razvijati sposobnost poređenja različitih zvuci, odrediti njihove izvore, ovisnost sondirajućih objekata o njihovoj veličini.

Dovedite do razumijevanja uzroka zvuci - širenje zvučnih talasa.

Identifikujte razloge povećanog slabljenja zvuk

Develop slušna pažnja, fonemski sluh.

11. Problem: kada su učili pjesmu o zvuk, djeca su se razvila pitanja: "Šta to je zvuk? odakle dolazi? zvuk?»

Šta to je zvuk? Reci!

Kucaj i šušti

Vici i zovi

Zvuk, pokušajte, uhvatite korak!

Čak i ako dođeš

veoma oprezno,

Nećeš videti, nećeš naći,

Ali možete to čuti.

11. Implementacija:

Je li naš studija odvijao se u tri faze.

I. Određivanje nivoa formiranja ideja djeca: O zvuk,

upotreba zvuci, o sluhu i načinima njegovog očuvanja.

Izvođenje osnovnih eksperimenata;

Pokušavamo utvrditi koji artikl proizvodi zvuk i od čega je napravljen;

Utvrđivanje porijekla zvuk i razlika između muzike i buke

zvuci;

Priznanje zvuci okolnog sveta.

II. Izvođenje eksperimenata sa muzičkim instrumentima.

Upoznavanje uspona i padova zvuci;

Utvrđivanje zavisnosti sondirajućih objekata o njihovoj veličini;

Uvod u karakteristike zvuk - jačina zvuka, tembar, trajanje.

III. Uzrok nastanka zvuk - širenje zvučnih talasa,

jačanje i slabljenje zvuk.

U toku mjesec dana izvodili smo razne eksperimente, eksperimente, istražiti i uvjeriti se, Šta zvuk Ne samo da možete čuti, već i vidjeti i osjetiti. Roditelji su prihvatili Aktivno učešće u vrtić i kod kuće, doneli razne literature uz eksperimente, dodajući novi materijal u naše istraživačke aktivnosti.

12. Hipoteza: zvuk ne može se videti ni osetiti.

Svi su čuli tu izreku: "Bolje jednom vidjeti nego sto puta čuti". Ali šta da rade djeca koja žele naučiti o nečemu što se ne može vidjeti ili dodirnuti? Da bismo odgovorili na ova pitanja, proveli smo nekoliko zanimljivih eksperimenata i naučili kako se formiraju i prenose zrakom. zvuci.

Studija #1

"Vidi zvuk»

Naravno da je nemoguće vidjeti zvuk kada se širi vazduhom. Ali ovaj eksperiment će omogućiti da se vide vibracije koje postoje zvuk.

Materijal: radna površina, lopta, makaze, staklo, traka, šećer ili so.

Pažljivo odrežite i odbacite vrat lopte.

Pokrijte vrh čaše loptom. Rastegnite ga kao zategnutu kožu na bubnju.

Zalijepite kuglicu za staklo tako da se njegove ivice ne pomiču.

Stavite čašu na sto i pospite nekoliko zrna soli (sahara) na loptu.

Nagnite se prema staklu tako da bude 10 cm od vašeg lica, i to glasno reci: “Mmmmm!”. Pokušajte to reći tihim glasom i to visokim glasom.

Zaključak: Zvuk se sastoji od zvučnih talasa – vibracija koji putuju kroz vazduh. Vibracije se šire iz izvora zraka u svim smjerovima. Kada vibracije u zraku naiđu na neku prepreku, uzrokuju i vibriranje. Kada zvuk talasi iz naših usta dopiru do napete lopte, čine je da vibrira. To se može vidjeti po načinu na koji zrnca šećera ili soli odskaču.

Studija #2

"Muzicka kutija".

Gitara i violina su gudački instrumenti. Ovim eksperimentom možemo razumjeti kako žice proizvode zvuci.

Materijal: radna površina, kutija za cipele sa poklopcem, makaze, velike gumice, debela olovka, 2 olovke jednake debljine.

Izrežite okruglu rupu prečnika 15 cm prema jednom kraju poklopca kutije. Pokrijte kutiju poklopcem.

Povucite nekoliko gumica duž cijele dužine kutije, tako da prođu kroz sredinu otvora na poklopcu.

Stavite olovke ispod gumenih traka sa svake strane kutije. Olovke treba da podignu gumene trake tik iznad rupe na poklopcu.

Povucite elastične žice da biste postigli zvuk. Rukovati njima sa silom zvuk je postao jači, i to malo nježnije tako da zvuk je bio tiši.

Zaključak: Gumice djeluju kao žice na gitari. Kada ih dodirnete, počinju da vibriraju. To uzrokuje da zrak oko žica vibrira, a mi percipiramo te vibracije kao zvuci. Što više čupamo žice, to su jače vibracije. Jače vibracije proizvode jače zvučni talasi, koji zvuče glasnije. Kutija pomaže da se uradi zvuk je jači, jer zvuk, ulazeći u kutiju, odbija se od njenih zidova i izlazi ojačan.

Studija #3

"Osjećati zvuk» .

Klarinet, truba, flauta su duvački instrumenti u koje morate duvati da biste dobili zvuk. Sa ovim eksperimentom možemo osetiti zvuk.

Materijal: papir.

Umotajte list papira u cijev.

Reci to glasno zvuk: "ah-ah-ah", onda izgovarajte zvuk tiše.

Zaključak: što je jače kretanje zraka u cijevi i glasnije zvuk, što više osjećamo vibraciju papira u našim rukama. Zvučni talasi , šire se iz izvora zraka u svim smjerovima i, nailazeći na prepreku, izazivaju podrhtavanje zidova cijevi.

Studija #4

"Malo više muzike"

Ovaj eksperiment će vam pomoći da shvatite kako duvački instrumenti rade. I šta zvuci postoje visoke i niske.

Materijal: radna površina, karton 10*10 cm, dvostrana traka, 20 koktel slamki, makaze.

Zalijepite dvije trake dvostrane trake preko komada kartona na suprotnim stranama.

Pritisnite slamke jednu pored druge na traku. Krajevi slamki treba da budu poravnati sa ivicama kartona.

Izrežite osnove slamki dijagonalno. Izrežite ih tako da prva slamka bude 10 cm, a zadnja ostane netaknuta.

Dobijeni instrument prinesite usnama. Duvajte u slamke za proizvodnju zvuk.

Zaključak: kratke slamke daju veće zvuci nego duge. Slamke rade kao cijevi. Kada duvate kroz vrhove, vazduh koji se kreće stvara vibracije koje putuju gore-dole kroz slamku. Kratke slamke proizvode veće note jer brzina vibracije ovisi o dužini cijevi - što je cijev kraća, to su vibracije brže.

13. Rezultat: u to smo se uvjerili zvuk Ne samo da možete čuti, već i vidjeti i osjetiti. Definirane karakteristike zvuk: jačina, tembar, trajanje; razlozi za nastanak zvukova i njihovih izvora.

Književni izvori:

1. Svijet. Prvi udžbenik vaše bebe / G. P. Shalaeva. - M.: Filološko društvo WORD: Izdavačka kuća Eksmo, 2003.-174 str., ilustr.

2. Naučni eksperimenti za djecu / Prev. sa engleskog A. O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 str.

Roditelji obično kažu da dijete ne može izgovoriti neka slova! Nažalost, roditelji ne razumiju uvijek razliku između pojmova kao što su "zvuk" i "slovo". Ovi pojmovi se ne mogu mešati!

Zvuk - je minimalna, nedjeljiva jedinica govorni tok, percipira uvo.U ruskom jeziku postoje 42 govora.

Pisma - Ovo su grafički znakovi pomoću kojih se prilikom pisanja označavaju glasovi govora. Ukupno ima 33 slova.

Izgovaramo i čujemo glasove, vidimo i pišemo slova. .

Za roditelje mlađe i srednje djece predškolskog uzrasta dosta , ako beba zapamti da slovo predstavlja glas “R” i nauči ga kao “R”, a ne “er”, “L”, ne “el”, “Sh”, ne “sha” itd.

Roditelji djece starijeg predškolskog uzrasta i prvaci trebaju znati mnogo više o glasovima i slovima.

Zvukovi se dijele na samoglasnike i suglasnike.

Samoglasnici – prilikom njihovog izgovaranja vazduh u ustima slobodno prolazi, ne nailazeći na prepreke. U ruskom jeziku postoji 10 samoglasnika ( a, y, o, e, s, e, e. Ja, Yu i). Postoji samo 6 samoglasnika - [a], [o], [y], [i], [s], [e].Činjenica je da samoglasnici ona. yu, ja u nekim pozicijama označavaju 2 zvuka:

e - [y"o], e - [y"e], yu - [y"y], i - [y"a].

Zvukovi samoglasnika su označeni crvenim krugom. Samoglasnici nema ni tvrdih ni mekih, ni glasnih i tupih Glas samoglasnika može biti naglašen ili nenaglašen. Samoglasnici formiraju slog. U riječi ima onoliko slogova koliko i samoglasnika.

Konsonantizvuci - prilikom njihovog izgovaranja, vazduh u ustima nailazi na barijere koje formiraju jezik, zubi ili usne.

Postoje suglasnici :

- teško – izrečeno čvrsto. Označeno plavim krugom. Na primjer: [p], [k], [d], itd.;

- meko - izgovori tiho. Označeno zelenim krugom.

Na primjer: [n"]= (pʹ), [k"]= (kʹ), [d"]= (dʹ).

Većina suglasničkih zvukova ima par tvrdog i mekog. Na primjer: [b] - [b"], [t] - [t"], [l] - [l"], itd.

Ali postoje suglasnici koji nemaju par tvrdog i mekog. Oni su ili uvek tvrdi ili uvek mekani:

- uvijek tvrdi suglasnici – [w], [zh], [ts];

- uvijek meki suglasnici – [h"], [sch"], [th"];

- zvučni suglasnici – izgovara se uz učešće glasa.

Na primjer: [l], [p], [d], [m], itd. Da biste odredili zvučnost, morate staviti ruku na "vrat" i slušati da li postoji "zvono".

- bezvučni suglasnici - izgovara se bezglasno.

Na primjer: [f], [x] [s], [p], itd.

Ali postoje suglasnički zvuci koji nemaju par za glasnost - gluvoću. Oni su ili uvijek bezglasni ili uvijek glasni:

- uvijek glasno - [th], [l], [l"], [m], [m"], [n], [n"], [p], [p"];

- uvijek gluh - [x], [x"], [ts], [h"], [sch"].

Potrebno je jasno poznavati i razlikovati glasove i slova!

Zvuci stalno nas okružuju. Ovo je gradska galama, i curenje vode sa česme, i naš govor. Svi zvuci se razlikuju jedan od drugog. Zvuci govori su specifični. Razlikujući ih u toku govora, možemo identificirati riječi i rečenice. Tako nastaje ljudska komunikacija. Djeca u procesu svog razvoja savladavaju svoj maternji jezik, ali se često dešava da se glasovi pogrešno usvajaju. Kao rezultat toga, razvoj govora može krenuti pogrešnim putem.

Trebaće ti

• - ogledalo;
• - slike koje prikazuju predmete ( didaktički materijal);
• - logopedski loto.

Instrukcije

Češće razgovarajte sa svojim djetetom, pazite na vlastiti izgovor. Zvuci mora biti jasno. Čitaj to kid kratke pesme i priče. Govorite polako i zamolite dijete da ponavlja riječi slog po slog. Ako primijetite da vaša beba (djeca starija od 4 godine) ne izgovara nikakve govorne zvukove ili ih izgovara pogrešno, obratite se logopedu za savjet. Moguće je da je razlog to što dijete ne razlikuje glasove govora po sluhu (poremećaj fonemske svijesti).

Kako biste naučili razlikovati zvukove svog maternjeg jezika, kupite logopedski loto i didaktički materijal (slike). Za početak uzmite zvukove koji imaju različite karakteristike, na primjer, zvuk C i B. Odaberite slike čiji nazivi počinju ovim zvukovima (slon, sir, som, pas, tambura, dabar, balalajka). Pokaži to kid svaku sliku i zamolite ih da imenuju objekte prikazane na njoj. Ako beba ne zna šta je, nazovite je sami. Objasnite uslove igre: pokažete sliku, a dijete imenuje predmet i bira samo slike koje počinju na glas S. Možete se igrati sa različite slike i različite zvukove.

Kada je dijete već naučilo prepoznati zvukove, igrajte s njim logopedski loto. Da biste to uradili, dajte to kid kartica sa određenim zvukom, na primjer S i Sʹ. Objasnite da ćete tražiti upravo ova dva zvuka u riječima i odabrati samo takve slike. Pokaži to kid razne slike sa predmetima različite zvukove. Dijete mora odabrati samo potrebne slike. Otežajte zadatak i zamolite ih da odrede položaj glasa u riječi (na početku, u sredini ili na kraju). Na primjer, pas je glas C na početku riječi, točak je zvuk u sredini, bus je zvuk na kraju.

Ako vaše dijete ne može izgovoriti neki zvuk, pokušajte mu objasniti njegovu artikulaciju ispred ogledala. Zajedno sa svojim djetetom pokušajte postići pravilan izgovor. Na primjer, objasnite da je glas C pjesma komarca; on zviždi. Usne su u osmehu, jezik iza donjih zuba, a struja vazduha je hladna i duva naniže. Postoji posebna artikulatorna gimnastika koji će vam pomoći da savladate ispravan izgovor zvuk.

Koristan savjet

Započnite nastavu od rođenja, razgovarajte s djetetom, čitajte knjige, igrajte se ispred ogledala (artikulacijska gimnastika).

Podučavanje djece čitanju i pisanju u vrtiću provodi se analitičko-sintetičkom metodom. To znači da se djeca prvo upoznaju sa zvucima svog maternjeg jezika, a zatim sa slovima.

Prilikom podučavanja i pisanja i čitanja, početni proces je zvučna analiza usmeni govor, odnosno mentalna podjela riječi na sastavne glasove, utvrđivanje njihovog kvantiteta i redoslijeda.

Kršenje zvučna analiza izražava se u činjenici da dijete riječ percipira globalno, fokusirajući se samo na njenu semantičku stranu, a ne percipira fonetsku stranu, odnosno slijed njenih konstitutivnih glasova. Na primjer, odrasla osoba zamoli dijete da imenuje glasove u riječi SOK, a dijete odgovori: "narandža, jabuka..."

Djeca sa problemima u razvoj govora oni čiji je izgovor fonema i njihova percepcija poremećen, posebno imaju poteškoće u analizi i sintezi zvuka. One se mogu izraziti u različitim stepenima: od zbrke redosleda pojedinih glasova do potpune nemogućnosti da se odredi broj, redosled ili položaj glasova u reči.

Podučavanje zvučne analize riječi glavni je zadatak pripremne faze za učenje čitanja i pisanja i uključuje: određivanje broja glasova u riječi, fonetska karakteristika glasove (sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika, zvučnih i bezglasnih, tvrdih i mekih), određivanje mjesta glasa u riječi.

Dragi roditelji, zapamtite:

1. Zvuk - čujemo i izgovaramo.

2. Pišemo i čitamo pisma.

3. Zvukovi su samoglasnici i suglasnici.

Postoji šest samoglasničkih glasova: A U O I E Y

Postoji deset samoglasničkih slova: A U O I E Y - odgovaraju glasovima, a četiri su jotizirana, koja označavaju dva glasa: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.

Zvukovi samoglasnika su na dijagramu označeni crvenom bojom.

Zvukovi suglasnika su zvučni i bezvučni. Tupi zvuk se formira bez učešća glasnih nabora, to objašnjavamo djeci kada kažemo

Zvukovi: B, V, G, D, Zh, Z, J, L, M, N, R.

Zvukovi bez glasa: K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch,

Zvukovi suglasnika su meki i tvrdi.

Uvijek tvrdi suglasnici: Zh, Sh, Ts.

Uvijek meki suglasnici: Y, Ch, Shch.

Tvrdi zvuci su označeni na dijagramima plavom bojom, tihi zelenom bojom.

Primjeri zadataka igre.

Igra "Uhvati zvuk" (iz niza zvukova, iz niza slogova, iz niza riječi).

Cilj: razviti slušnu pažnju, fonemski sluh.

Odrasla osoba imenuje zvuk, a dijete uzima plavi ili zeleni kvadrat. Onda reč. Ako se na početku riječi čuje solidan zvuk, morate podići plavi kvadrat, ako je mekan - zeleni (snijeg, zima, skijanje, itd.).

Igra "Koliko glasova je skriveno u riječi?"

Postavite dijagram riječi CAT.

Koliko glasova ima riječ CAT? (Reč MAČKA ima tri glasa)

Koji je prvi glas u riječi CAT? (prvi zvuk [K])

Koji je zvuk [K]? (glas [K] je suglasan, gluh, tvrd).

Koji kvadrat na dijagramu predstavlja zvuk [K]? (Plavi kvadrat).

Koji je drugi glas u riječi CAT? (Drugi zvuk [O])

Koji je zvuk [O]? (Zvuk [O] samoglasnik).

Koji kvadrat na dijagramu predstavlja zvuk [O]? (Crveni trg).

Koji je treći glas u riječi CAT? (Treći zvuk [T]).

Koji je zvuk [T]? (Zvuk [T] – suglasnik, tvrd, gluh).

Koji kvadrat na dijagramu označava zvuk [T]? (Plavi kvadrat).

Zvukovi su postali prijatelji. Šta se desilo? (CAT).

Koje slovo označava glas [K]? (slovo K).

Koje slovo označava glas [O]? (slovo O).

Koje slovo označava glas [T]? (slovo T).

Pisma su postala prijatelji. Šta se desilo? (CAT).

Važno je da dijete nauči šta je zvuk govora, može razlikovati glasove i podijeliti riječi na glasove i slogove. Tek tada će moći lako savladati vještinu čitanja.

Slova su grafički simbol zvuci. Često se susrećemo sa činjenicom da djecu uče da čitaju slovo po slovo, tj. djeca, kada vide slovo, izgovaraju njegovo ime, a ne glas: pe, re... Rezultat je “keote”, umjesto “mačka”. Djeca imaju poteškoća u razumijevanju pravila izgovaranja slova i slovnih kombinacija. To stvara dodatne poteškoće u učenju djece da čitaju.

Metoda podučavanja čitanja u vrtiću podrazumijeva imenovanje slova po zvučnim oznakama: p, b, k.... To djeci znatno olakšava svladavanje vještina čitanja. Kako bi dijete bolje razumjelo grafički izgled slova i spriječilo disgrafiju u školi (disgrafija je prekršaj pisanje) preporučiti sljedeće zadatke:

- "Kako izgleda pismo?"

U nizu slova zaokružite dato slovo.

Postavljanje slova sa štapića za brojanje, sa kanapa na baršunasti papir, izvajanih od plastelina itd.

Ocrtajte slovo po tačkama, zasenčite slovo, dovršite slovo.

Poštovani roditelji, pažljivo pratite uputstva nastavnika prilikom ispunjavanja zadataka u svesci, nemojte komplikovati zadatke po sopstvenom nahođenju. Molimo zapamtite da su zahtjevi vrtić i porodice moraju biti ujedinjene!

Bibliografija.

1. Aleksandrova, T.V. Zvukovi uživo ili Fonetika za predškolce: Nastavno-metodički priručnik za logopede i edukatore. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2005.
2. Tkachenko, T.A. Formiranje sposobnosti zvučne analize i sinteze. M.: Gnom i D, 2005.