PRAKTIČNI RAD „PRIPREMA RJEŠENJA SA
ODREĐENI MASENI UDEL RASTVORENE SUPSTANCE".

CILJEVI ČASA:
- konsolidacija vještina i sposobnosti u pripremi rješenja sa određenim
- maseni udio rastvorena materija;
- nastaviti sa formiranjem vještina vaganja tvari i mjerenja zapremine tečnosti;
- formiranje interesovanja za predmet.
OPREMA: vage, utezi, čaše, čaše, staklene šipke, četke. Reagensi: voda, Na 2 CO 3 . TV kartice. Kartice sa zadacima za praktičan rad. Leci sa "tragovima kriminalca" (kriptoskript sa rastvorom fenolftaleina). Kartice sa dodatne zadatke. Dijagram sekvence
rad. Algoritam za rješavanje problema.
TOKOM NASTAVE.
1. uvodni govor nastavnik (o ciljevima časa).
Anninski kombinat za preradu mesa dao je izjavu o gubitku sve kuhinjske soli. Ugrožena je proizvodnja mesnih prerađevina. Moramo što prije pronaći zločinca koji je, kao i svaki prekršilac zakona, ostavio tragove na mjestu zločina. Izvođenje ovako teškog posla povjereno je odjelima programera, forenzičara i analitičara. Svako odjeljenje se mora pripremiti
otopina natrijevog karbonata i pomoću njega utvrditi trag počinitelja.
Zajedno ćemo otkriti ko je kradljivac soli.
2. Sigurnosni brifing. Frontalni razgovor o sigurnosnim propisima, pravilima za vaganje, mjerenje zapremine tečnosti i supstanci za rastvaranje.
3. Ažuriranje znanja o rješenjima. Razgovor na:
- šta je rešenje?
Kolika je masa rastvora?
Kako se izračunava maseni udio otopljene tvari?
4. Primjena znanja i vještina. Učenici rješavaju zadatke, određuju masu soli i zapreminu vode, pripremaju rješenje. Kada je rastvor pripremljen, koristi se za razvijanje crteža na papiru napravljenog rastvorom fenolftaleina. Svaka grupa zapisuje svoje nalaze na tabli.
Učenici koji završe zadatak dobijaju dodatni zadatak "Strogo povjerljivo" različitim stepenima teškoće.
Bilješka. Tokom praktičnog dijela studenti rade u razne grupe:
1) analitičari sami rade sav posao, nemaju pravo da konsultuju nastavnika;
2) kriminolozi imaju dijagram koji odražava glavne faze rada, imaju pravo na jedan nagoveštaj;
3) programeri imaju shemu koja odražava glavne faze rada i algoritam za rješavanje problema izračunavanja mase tvari i mase vode potrebne za pripremu rješenja.
Sumiranje rada. Identifikacija "zločinca" (H 2 O).
5. Zadaća.
Izračunajte maseni udio šećera u vašem čaju, ako je u 1 čajnoj žličici
sadrži 10 g šećera.
6. Poslovi čišćenja.
Aplikacija.
Zadatak za grupu analitičara.
2. Odredite svrhu svog rada.
3. Riješite problem.
4. Pripremite rastvor.

Zadatak za grupu kriminalista.
1. Zapišite broj i naziv praktičnog rada.
2. Odredite svrhu rada.
3. Riješite problem:
a) Ukratko zapišite stanje problema.
b) izračunajte masu supstance koristeći formulu:

m (in-va) \u003d (w (in-va) m (p-ra)) / 100%

c) izračunajte masu vode koristeći formulu
m (H 2 O) \u003d m (r-ra) - m (in-va)

5. Pripremite rastvor.

Zadatak za grupu programera.
1. Zapišite naslov praktičnog rada.
2. Odredite svrhu rada.
3. Riješite problem:
a) kratko stanje zadaci:
Dato:
m (r-ra Na 2 CO 3) \u003d 20g
w(Na 2 CO 3)=5%

Pronađite:
m(Na 2 CO 3)
m(H 2 O)
b) izračunajte m (Na 2 CO 3) koristeći formulu

m(Na 2 CO 3) = (m(p-pa Na 2 CO 3) w(Na 2 CO 3)) / 100%

c) izračunajte masu vode koristeći formulu:

m (H 2 O) \u003d m (p-pa Na 2 CO 3) -m (Na 2 CO 3)

4. Pripremite rastvor.

Dodatni zadaci "Strogo povjerljivo".
1. Izračunajte maseni udio natrijum hlorida, ako je u 100 g rastvora
sadrži 5 g natrijum hlorida.
2. Izračunajte maseni udio natrijum hlorida ako je otopljen u 80 g vode
20 g natrijum hlorida.
3. 20 g vode dodano je u 100 g 5% rastvora natrijum hlorida.
Odredite maseni udio dobivenog rastvora.

ime: Praktičan rad"Priprema rastvora sa određenim masenim udelom otopljene supstance"

Zvanje: nastavnik hemije i biologije
Mjesto zaposlenja: Srednja škola MKOU Verkhnetishanskaya po imenu V.A. Fufaeva
Lokacija: Voronješka oblast Talovsky okrug

Pravila takmičenja:


- Foto konkursi

Vannastavni rad:



- KVN



- Rad sa roditeljima




- Materijali za sertifikaciju

Školski predmeti:


- astronomija (11. razred)
- Prirodoslovlje (5. razred)
- biologija (5-11. razred)


- Građanstvo (5-7 razred)
- Prirodne nauke (9-11. razred)

Tehnološka mapa lekcije br. 20

PUNO IME. nastavnici : Govoruha O.V.

Ocena: 5

Stavka: tehnologije

Broj sati : 1

Tema lekcije : "Pripremanje jela od kuvanog povrća."

Svrha lekcije: Upoznavanje učenika sa vrstama termičke obrade povrća; formiranje važna pravila termičku obradu; zahtjevi za kvalitetom i dizajnom gotovih jela.

Ciljevi lekcije:

1) Upoznati učenike sa glavnim vrstama termičke obrade povrća.

2) Naučiti učenike kako da pravilno termički obrađuju povrće i kuvaju jela od kuvanog povrća

3) usaditi kod učenika interesovanje za veštinu kuvanja, tačnost, organizovanost, samostalnost i estetski ukus, sposobnost pažljivog i ekonomičnog korišćenja proizvoda, održavanje reda radno mjesto prilikom pripreme jela od kuvanog povrća.

Vrsta časa: Praktični rad

Obrazovni resursi: Nastavni materijali za udžbenik tehnologije 5. razred N.V. Sinica, V.D. Simonenko; radna sveska, kompjuter, prezentacija, set posuđa i aparata za pripremu salate od kuvanog povrća, kartice sa uputstvima, posteri.

Planirano obrazovnih ishoda:

predmet - studenti će upoznati metode termičke obrade povrća tehnologijom pravljenja vinaigreta, upoznati se sa zahtjevima za kvalitet i dizajn gotovih jela od kuhanog povrća.

Metasubject (UUD):

- regulatorni - određivanje tehnološkog slijeda pripreme salate.

komunikativna - sposobnost rada u grupi prilikom obavljanja zadatka, sposobnost saradnje sa nastavnikom, omogućavanje konfliktne situacije adekvatno percipiraju i razvijaju odnos poštovanja prema vršnjacima u toku zajedničkog rada.

- kognitivni - odabir najracionalnijih načina kuhanja i provođenje uporedne analize.

Lični – doprinijetispremnostna racionalno vođenje domaćinstva,sposobnost samoanalize obavljenog posla, razvijanje marljivosti, njegovanje tačnosti i urednosti u radu.

№ faza lekcije

Faza lekcije

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

Formirana UUD

Org. Momenat.

Provjera znanja o temi prethodnog časa.

Pozdrav djeci. Pribavljanje informacija o odsutnim. Priprema za čas (udžbenik, sveska, olovka, dnevnik).

Ponavljanje obrađenog materijala:

2. Kako odrediti spremnost povrća pri kuvanju?

3. Šta određuje oblik naziva povrća?

4. Poruka, što znači riječ "vinaigrette".

Odgovori djece.

1. Da bi se smanjio gubitak vitamina C, povrće se kuva u posudi sa zatvorenim poklopcem.

2. Povrće se mora probušiti nožem ili viljuškom; trebao bi biti mekan.

3. Oblik naziva povrća zavisi od vrste salate.

K. razvoj govorna aktivnost, sticanje iskustva u korišćenju govorna sredstva za regulaciju mentalne aktivnosti.

Motivacija (samoopredjeljenje)

na aktivnosti učenja.

Nastavimo lekciju.

1. Šta treba da naučimo u ovoj lekciji.

2. Koje ćemo zadatke postaviti.

Cooking Safety

TB kada koristite električni štednjak.

1) Prije uključivanja provjerite stanje kabla za napajanje.

2) Prilikom uključivanja štednjaka utaknite utikač u utičnicu dok se ne zaustavi. Ne isključujte utikač povlačenjem kabla.

3) Za kuhanje povrća koristite vatrostalno posuđe. Zabranjeno je koristiti plastično posuđe.

4) Pazite da se pri ključanju sadržaj posuđa ne prelije preko ruba, poklopce vrućeg posuđa sklonite ručnikom ili držačem za lonac i otvorite ih dalje od sebe.

TB pri korištenju alata za rezanje.

1) Budite maksimalno oprezni kada sečete povrće nožem.

2) Noževe i viljuške stavljajte samo sa drškom naprijed.

3) Seci povrće na dasci za sečenje, posmatrajući pravi trikovi rezanje. Prste lijeve ruke treba saviti i postaviti na određenoj udaljenosti od oštrice noža.

4) Budite oprezni kada radite sa ručnim ribama. Čvrsto držite prerađenu hranu (voće, povrće), nemojte prerađivati ​​premale dijelove.

Radni redosled

1) Obucite radnu odjeću (pregaču, šal ili kapu)

2) Operite ruke sapunom.

3) Proučite tehnološku kartu

4) Organizovati radno mesto učenika

5) Pripremite jelo prema tehnološkoj karti.

6) Izvršite postavljanje stola.

7) Poslužite kuvano jelo.

8) Očistite mjesto za učenje.

1. Naučite kako da skuvate salatu od kuvanog povrća. 2. Naučite da kuvano povrće sečete na kockice.

3. Pridržavajte se sanitarnih i higijenskih zahtjeva za kuhanje i sigurnosnih pravila pri radu s nožem.

Opišite sigurnosne mjere pri kuhanju

L. Samoopredjeljenje, samoorganizacija,

J. Planiranje kolaborativne saradnje sa vršnjacima i sa nastavnikom.

P. Sposobnost predviđanja aktivnosti na času

Aktuelizacija znanja i fiksiranje individualnih poteškoća u probnoj akciji.

Pozvati učenike da prouče tehnologiju pravljenja vinaigreta prema predloženoj tehnološkoj karti.

Aplikacija Redoslijed pripreme vinaigreta, dijagram toka pripreme salate.

Napravite pretpostavke proučite tehnološku kartu

P. ekstrakt potrebne informacije iz tekstova

R. probni rad edukativna akcija

K. uzimajući u obzir različita mišljenja, izražavajući svoje misli dovoljno potpuno i tačno

Praktični rad "Kuvanje vinaigreta"

Nastavnik raspoređuje akcije učenika.

Dok pravite vinaigrettenastavnik skreće pažnju studentima na beleške i savete koji su kao saveti u praktičnom radnom prostoru, na mestima dostupnim očima.Aplikacija

Kada jedete hranunastavnik prati poštivanje pravila ponašanja za stolom i pravila upotrebe pribora za jelo.

Vrijeme je da završite s pripremanjem jela, očistite radne prostore, počnete kušati.

Stavljaju marame i kecelje, odlaze u trpezariju na praktičan rad.

Učenici pripremaju salatu, prikazujući praktično narezano povrće tehnološka karta priprema salate.Aplikacija

Gotova, lijepo ukrašena salata se stavlja na sto. Učenici sjedaju za stol, ocjenjuju izgled jela pomoću kartice koja ocjenjuje gotovo jelo.Aplikacija

Nakon jela učenici peru i vraćaju posuđe.

R. određivanje tehnološkog slijeda pripreme salate.

K - sposobnost rada u grupi pri izvršavanju zadatka, sposobnost saradnje sa nastavnikom, rješavanje konfliktnih situacija, adekvatno sagledavanje i razvijanje odnosa poštovanja prema vršnjacima u toku zajedničkog rada.

P. izbor najracionalnijih načina kuhanja i provođenje uporedne analize.

Primarna konsolidacija s izgovorom u vanjskom govoru.

1. Koji je redoslijed pravljenja vinaigreta?

2. Kako možete ukrasiti vinaigrette?

3. Koja pravila treba poštovati prilikom pripreme vinaigreta?

Odgovarajte na pitanja, pričajte o njihovim poteškoćama

P.analiza, sinteza, generalizacija, klasifikacija.

K. formiranje i argumentovanje sopstvenog mišljenja i pozicije komunikacije, upravljanje partnerovim ponašanjem.

L. Svijest o odgovornosti za zajednički cilj.

Odraz obrazovne aktivnosti.

Hajde da sumiramo lekciju.

Odaberite i nastavite sa bilo kojom ponudom.

Na današnjoj lekciji sam naučio...

U ovoj lekciji pohvalio bih se za....

Posle nastave, želeo sam...

Danas sam uspeo...

Hvala na lekciji!

Dom Saznajte kako se kuha na pari, koji uređaj za to trebate imati. Dovršite zadatke u radnoj svesci.

P.odraz metoda i uslova delovanja, kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti.

L. Samoocenjivanje na osnovu kriterijuma uspešnosti, adekvatnog razumevanja razloga uspeha i neuspeha u vaspitno-obrazovnim aktivnostima.

K. planiranje obrazovne saradnje.

Silvanovič Marina Sergejevna

Nastavnik hemije

KSU "Srednja škola Bastomar"

Svrha lekcije: formiranje sposobnosti za pripremu otopine određene koncentracije.

- popravljati teorijsko znanje o rješenjima i načinima izražavanja njihove koncentracije;

– Usavršavanje vještina rada sa laboratorijskom opremom i sposobnosti rješavanja računski zadaci određivanje koncentracije otopine;

- negovanje tačnosti, zapažanja i kulture bezbednog ponašanja u kabinetu hemije.

Oprema: vage za vježbanje sa utezima, čunjasta tikvica, mjerna boca, mjerni cilindar, staklena šipka, list papira, kristal sol.

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat.

2. Aktuelizacija znanja.

Na prošlim časovima smo govorili da su rješenja sastavni dio naših života.

- Ljudi, sećate se šta je rešenje? ( homogeni sistem, koji se sastoji od čestica rastvarača i čestica otopljene tvari.)

Sjećate li se važnosti rješenja? (Odgovori učenika: gotovo sve ljekovite tvari djeluju na organizam u otopljenom stanju, asimilacija hrane je povezana s prelaskom hranjivih tvari u otopinu; otopine su najvažnije fiziološke tekućine - krv, limfa, sok biljnih stanica itd. ; dobijanje đubriva, metala i njihovih legura, papira, parfema teku u rastvorima).

Danas ćemo na času izvoditi praktičan rad na pripremi otopine sa određenim masenim udjelom otopljene tvari.

Koja je svrha naše lekcije? (djeca samostalno formulišu cilj praktičnog rada).

AT Svakodnevni životčesto nailazimo na rješenja: pri pripremi kiselih krastavaca, kompota, pri upotrebi lijekovi. Mnoga zanimanja su povezana sa rešenjima: farmaceut, medicinska sestra, poslastičar, nastavnik hemije, laboratorijski asistent.

Danas ćemo na lekciji u praksi naučiti kako pripremiti otopinu željene koncentracije.

1. Koje su komponente rješenja? (rastvarač, rastvor)

2. Šta čini masu otopine? (masa rastvarača i masa otopljene supstance)

3. Šta pokazuje maseni udio otopljene tvari?

4. 50 g mlijeka u prahu je rastvoreno u 150 g vode. Maseni udio otopljene tvari u otopini je jednak.

5. Za pripremu 500 g napitka od 2% mlijeka potrebno je uzeti dosta vode.

3. Praktični rad.

- Organski hemičar N.N. Semenov je napisao: "Hemija je eksperimentalna nauka, a ne magična, i bolje je biti siguran u ovoj nauci nego kasnije žaliti."

Sigurnosni propisi.

Prilikom obavljanja bilo kakvog praktičnog rada, vi i ja moramo se pridržavati sigurnosnih propisa.

(Učenici naizmjenično objašnjavaju pravila tuberkuloze cijelom razredu tokom praktičnog rada).

Zapamtite svakog učenika, Znajte, svaku mrvicu, Sigurnost je dobra, A nemar je loš!

Nemojte žuriti da zgrabite epruvetu, pročitajte uputstva, budite sigurni da ste sve razumeli, tada počinjete!

Da bi iskustvo djelovalo, koristite čisto posuđe!

Neka miriše na žohar u epruveti, Kao marmeladu u tikvici, Ne kušaj supstance! Čak i otrov miriše slatko!

Praktični rad broj 4:

Priprema otopina soli s određenim masenim udjelom otopljene tvari

Svrha rada: pripremiti otopinu sa datim masenim udjelom otopljene tvari

Oprema. Tehničke vage sa utezima, hemijska čaša, merni cilindar, kašika za rasute materije, staklena šipka.

Reagensi: kuhinjska so - NaCl, destilovana (kuvana) voda - H2O.

Radni proces:

1. Proračun mase potrebnih supstanci za pripremu otopine.

* Od predloženih uslova izaberite jedan i izračunajte mase vode i soli.

OPCIJA 1.

Pripremite 25 g 4% rastvora natrijum hlorida.

OPCIJA 2.

Pripremite 20 g 5% rastvora natrijum hlorida.

OPCIJA 3.

Pripremite 25 g 2% rastvora natrijum hlorida.

2. Mjerenje mase soli i zapremine vode

* Izbalansirajte vagu komadom papira.

* Postavite uteg na desnu posudu vage, sipajte so na lijevu posudu dok se ne uravnoteži.

* Sipajte sol u konusnu tikvicu.

* Mjera potreban iznos voda koristeći graduirani cilindar (mH2O=VH2O)

* Sipajte vodu u konusnu tikvicu.

3. Priprema rastvora

* Pomiješajte sol i vodu u konusnoj tikvici staklenom šipkom dok se sol potpuno ne otopi.

* Dobijeni rastvor sipajte u gradirani cilindar i izmerite zapreminu rastvora.

* Pripremljeno rešenje predati nastavniku.

4. Registracija rada

4. Rezultat lekcije, ocjenjivanje.

5. Domaći.

Praktični rad br.1

"Priprema otopine soli s određenim masenim udjelom otopljene tvari"

Cilj: naučiti kako pripremiti otopinu soli s određenim masenim udjelom otopljene tvari, unaprijediti vještine rada s laboratorijskom opremom.

reagensi: kristalne soli, kalijum hlorid, natrijum nitrat, natrijum hlorid, destilovana voda.

Oprema: tehnohemijske vage sa utezima, čaša, staklena šipka, lopatica.

Sigurnosna pravila tokom praktičnog rada

Za sipanje čvrste materije treba koristiti lopaticu. Ne uzimajte reagense nezaštićenim rukama. Za miješanje tečnosti u staklenoj čaši treba miješati staklenom šipkom. Kada radite sa staklom, morate biti oprezni, posebno morate zaštititi oči.

Radni nalog

1. Izračunajte mase soli i vode koje morate uzeti za kuhanje određeno rešenje. Maseni udiowje omjer mase otopljene tvari i mase otopine. Izraženo u procentima.

Određujemo masu otopljene tvari (soli) koja je potrebna za pripremu otopine prema formuli:

m (trke) = w

Pronalazimo masu vode. Budući da se masa otopine sastoji od mase otopljene tvari i mase vode, masa vode je jednaka razlici između mase otopljene tvari i mase otopine.

Izračunavamo količinu vode, jer je nemoguće izmjeriti vodu na vagi. Gustina vode na +25°C je 1 g/cm 3 .

V =;

Nakon izračunavanja mase soli i zapremine vode, potrebno je izvagati potrebnu masu soli na vagi. Za to se koriste tehnohemijske vage koje daju rezultate sa tačnošću od 0,01 g.

2. Mjerimo potrebnu zapreminu destilovane vode pomoću mjernog cilindra. Ulijte destilovanu vodu u mjerni cilindar tako da donji nivo tvari dodiruje odabranu oznaku. Tokom merenja, cilindar mora biti u vertikalnom položaju, a oči posmatrača i vrednost zapremine na istoj udaljenosti.

3. Sipajte izmjerenu količinu vode u čašu sa solju. Lagano miješajte sadržaj staklenom šipkom dok se sol potpuno ne otopi.

Izvještaj pravimo u sljedećem obliku:

Izračunavamo masu soli i zapreminu vode koja je potrebna za pripremu otopine.

Odvažite sol određene mase na vagi i sipajte je u čašu.

Mjernim cilindrom mjerimo potrebnu količinu vode i sipamo je u čašu.

Promiješajte sadržaj čaše staklenom šipkom da se potpuno otopi.

Zadaci

A) pripremiti 20 g rastvora sa masenim udjelom kalijum hlorida od 0,05;

B) pripremiti 25 g rastvora sa masenim udelom natrijum nitrata od 4%;

C) pripremiti 10 g rastvora sa masenim udjelom natrijum hlorida od 10%;

Zapažanja: sol se otopila.

Nalazi: uzima se so sa rastvorom. U ovom rastvoru, so je rastvor, voda je rastvarač.

Opšti zaključak rada: tokom praktičnog rada naučili su pripremati otopinu soli sa određenim masenim udjelom otopljene tvari, usavršili svoje vještine u radu sa laboratorijskom opremom.

Ciljevi:

1. Umeti da pripremi rastvore sa određenim masenim udelom rastvorene supstance koristeći sledeće operacije: vaganje, merenje određene zapremine tečnosti, otapanje; izvršite potrebne proračune; znam formula za izračunavanje za određivanje masenog udjela otopljene tvari, pravila upotrebe hemijsko stakleno posuđe i reagensi.

2. Negujte svjesnu disciplinu tokom praktičnog rada. Razvijati dijalektički pogled na svet, vaspitavati komunikativnu kulturu učenika, formirati sposobnost organizovanja rada.

3. Stvoriti uslove za razvoj logičkog mišljenja, intelektualnih vještina.

Oprema: Tehničke vage sa tegovima, hemijska čaša, merni cilindar, kašika za rasute materije, staklena šipka, boca za pripremljeni rastvor.

Reagensi: H 3 BO 3, NaHCO 3, KMnO 4 - sve kristalna, destilovana (kuvana) voda.

Tokom nastave:

1. Organizacioni momenat

2. Priprema za izvođenje praktičnog rada.

Sigurnosni propisi

Pažljivo rukujte hemijskom opremom!
Koristite čist i radni pribor.

3. Napredak rada.

Cilj: Učvrstiti znanja na temu "Rješenja", razviti vještine rješavanja zadataka za pronalaženje masenog udjela tvari, rukovanje kemijskim reagensima.

Modulna šema kretanja

UE-1: kontrola ulaza

Target. Provjera znanja i spremnosti za praktičan rad.

Radimo u svesci za praktičan rad.

ZADATAK

I opcija

1. Maseni udio - fizička veličina koja se mjeri:

a) u litrima;
b) u gramima;
c) u procentima;
d) u madežima.

2. Šta se naziva meniskus?

(1 bod)

3. Koliki je maseni udio (u%) kalijum hidroksida u rastvoru koji sadrži 40 g KOH u 200 g vode?

a) 16,7;
b) 20;
c) 40;
d) 33.4.

II opcija

1. Maseni udio - fizička veličina, koja se označava:

a) m;
b) w;
životopis;
d) M.

2. Koji meniskus daje voda u staklenoj posudi?

3. Koliki je maseni udio (u%) kalijum hidroksida u rastvoru koji sadrži 20 g KOH u 180 g vode?

a) 16,7;
b) 20;
u 10;
d) 33.4.

Provjerite svoje odgovore na tabli.
Ako ste postigli 0 bodova, onda kada izvodite UE, koristite bilježnicu s bilješkama.
Ako ste postigli 1 bod, idite na UE-2.
Ako ste postigli 2 boda, idite na UE-3.
Ako ste postigli 3 boda, idite na UE-4.

Target. Razviti sposobnost odabira utega za vaganje tvari određene mase.

Vježbe.

1. Odaberite utege za vaganje 6,25 g supstance (5 g + 1 g + 0,2 g + 0,05 g = 6,25 g).

2. Odaberite utege za vaganje 3,64 g supstance 2g + 1g + 0,2g + 0,2g + 0,2g + 0,02g + 0,02g

Target. Razviti vještine rješavanja problema za pronalaženje mase otopljene tvari u otopini.

I opcija

Koju masu natrijum bikarbonata treba uzeti za pripremu rastvora od 20 g sa masenim udelom soli od 2%? Gdje se koristi ovo rješenje?

Odgovor: m (NaHCO 3) \u003d 0,4 g. Dobivena otopina se koristi za tretiranje kože ako kiselina dospije na nju.

II opcija

Odrediti masu borne kiseline potrebnu za pripremu 50 g otopine s masenim udjelom kiseline od 0,02. Gdje se koristi ovo rješenje?

Odgovor: m (H 3 BO 3) = 1 g , Rastvor borne kiseline se u medicini koristi kao dezinfekciono sredstvo. U laboratoriji se čuva u kompletu prve pomoći za ispiranje očiju u slučaju kontakta sa alkalijama.

Target. Učvrstiti praktične vještine u pripremi otopine sa datim masenim udjelom otopljene tvari u otopini.

Za opekotine strujni udar staviti zavoj navlažen 1% rastvorom kalijum permanganata KMnO 4 . Pripremite 80 g ovog rastvora.

Target. Upareno 150 g 15% rastvora šećera. Koliko šećera ostane u šolji nakon isparavanja?

Dajte vježbu nastavniku. Uredite svoj radni prostor.

Refleksija

Vratite se na ciljeve lekcije. Jeste li došli do njih tokom svog rada? Ocijenite svoj rad u tri oblasti: "ja", "mi", "posao".