Αγγλικά για βιολόγους.

Ομοσπονδιακό πανεπιστήμιο Καζάν

Βασικά Αγγλικά για Φοιτητές Βιολογίας

καζάν

Δημοσιεύεται με απόφαση του Συντακτικού και Εκδοτικού Συμβουλίου

Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης "Ομοσπονδιακό Πανεπιστήμιο Καζάν (Περιφέρεια Βόλγα)"

εκπαιδευτική και μεθοδολογική επιτροπή του Ινστιτούτου Γλώσσας

συναντήσεις του Τμήματος Αγγλικών

Επιστημονικός σύμβουλος

Διδάκτωρ Φιλολογίας, Καθηγητής Γ.Α. Bagautdinova

Αξιολογητές:

Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής Ι.Ζ. Shakhnina,

Διδάκτωρ Βιολογικών Επιστημών, Καθηγητής Α.Α. Σινκάρεφ

Arslanova G.A., Sosnovskaya G.I., Gali G.I., Vasilyeva L.G.,

Σούστοβα E.V., Melnikova O.K.

ΟυσιώδηςΑγγλικάΓιαΒιολογίαΦοιτητές: Εγχειρίδιο αγγλικής γλώσσας για φοιτητές βιολογικών σχολών πανεπιστημίων. – Καζάν: Πανεπιστήμιο του Καζάν, 2012. – 196 σελ.

Ο κύριος σκοπός του εγχειριδίου «Βασικά Αγγλικά για Φοιτητές Βιολογίας». – βοηθήστε τους φοιτητές επιστήμης που σπουδάζουν βιολογία να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στην αγγλική γλώσσα. Το εγχειρίδιο αποτελείται από 8 ενότητες αφιερωμένες σε μερικά από τα κύρια προβλήματα της βιολογίας, 24 μαθήματα, 10 κείμενα για πρόσθετη ανάγνωση, επιπλέον, παρέχεται μια λίστα λεξιλογικές μονάδες, που συχνά προκαλούν δυσκολίες στη χρήση των μαθητών, παρέχεται επίσης γλωσσάρι βασικών βιολογικών όρων.

Το υλικό αυτού του εγχειριδίου έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους μαθητές που σπουδάζουν αγγλικά στο ειδικό πεδίο της «Βιολογίας» να κατακτήσουν το λεξιλόγιο που απαιτείται για την ανάγνωση και τη μετάφραση επιστημονικών κειμένων, καθώς και να αναπτύξουν δεξιότητες προφορικής ομιλίας και παρουσίασης.

Το περιεχόμενο

ΕΝΟΤΗΤΑ I. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΒΙΟΛΟΓΙΑ; 5

Κείμενο 1.1 Τα χαρακτηριστικά της ζωής 5

Κείμενο 1.2. Τι Κάνουν οι Βιολόγοι; 14

Ενότητα II. ΚΥΤΡΟ 26

Κείμενο 2.1 Θεωρία Κυττάρου 26

Κείμενο 2.2. Εισαγωγή στη διαίρεση κυττάρων 32

Κείμενο 2.3. Μικροσκόπια 38

ΕΝΟΤΗΤΑ III. ΜΟΡΙΑΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΓΟΝΙΔΙΟΥ 46

Κείμενο 3.1. Δομή DNA 46

Κείμενο 3.2 Χρωμοσώματα 53

ΕΝΑΡΞΗ IV. ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ 62

Κείμενο 4.1. Παραλλαγή 62

Κείμενο 4.2. Σύνδρομο Down και γενετικός έλεγχος 72

ΕΝΟΤΗΤΑ V. ΝΕΥΡΙΚΟΣ ΚΑΙ ΟΡΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ 80

Κείμενο 5.1. Νεύρα και ορμόνες 80

Κείμενο 5.2. Ρύθμιση νευρικής ώθησης 86

ΕΝΟΤΗΤΑ VI. ΕΞΕΛΙΞΗ 94

Κείμενο 6.1. Θεωρίες της Εξέλιξης 94

Κείμενο 6.2. Φυσική Επιλογή 101

Κείμενο 6.3. Τεχνητή Επιλογή 108

Κείμενο 6.4. Human Evolution: Primate Ancestors 115

ΕΝΟΤΗΤΑ VII. ΦΩΤΟΣΥΝΘΕΣΗ 124

Κείμενο 7.1. Photosynthesis: An Overview 124

Κείμενο 7.3. Φωτοσύνθεση σε διαφορετικά κλίματα 136

ΕΝΟΤΗΤΑ VIII. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΣΕ ΦΥΤΑ 145

Κείμενο 8.1 Το φύλλο 145

Κείμενο 8.2. Το στέλεχος 152

ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟ ΑΝΑΓΝΩΣΗ 158

Προτεινόμενες απαντήσεις και λύσεις 182

Γλωσσάρι Βιολογικών Όρων 192

Παραρτήματα 196

Αναφορές – Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας 200

Web – Πόροι και Υποστήριξη 201

ΕΝΟΤΗΤΑ I. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΒΙΟΛΟΓΙΑ;

Κείμενο 1.1 Τα Χαρακτηριστικά της Ζωής

■ Βασικοί στόχοι:

Μέχρι το τέλος αυτού του κειμένου θα πρέπει να είστε σε θέση:

συζητήστε τα κύρια χαρακτηριστικά των ζωντανών όντων.
συζητούν τα στάδια ανάπτυξης της επιστήμης της βιολογίας.

Προδιάβασμα

■Με τον σύντροφό σας προσπαθήστε να ταιριάξετε τον ορισμό με τη σωστή λέξη. Μαντέψτε αν δεν είστε σίγουροι! Στη συνέχεια, σαρώστε γρήγορα το κείμενο για να δείτε αν είχατε δίκιο.

Άσκηση Α.

1.	χαρακτηριστικό	ΕΝΑ.	μια ουσία γενικά από την οποία αποτελούνται τα πάντα στον κόσμο
2.	ύλη	ΣΙ.	ένα άχρηστο υλικό ή ουσία
3.	θερμότητα	ΝΤΟ.	φυσικό κόσμο στον οποίο ζουν άνθρωποι και ζώα
4.	χημική ουσία	ΡΕ.	η μικρότερη μονάδα ζωντανής ύλης
5.	κύτταρο	ΜΙ.	εξωτερική μορφή ή περίγραμμα
6.	περιβάλλον	ΦΑ.	μια μορφή ενέργειας
7.	σχήμα	ΣΟΛ.	ουσία που χρησιμοποιείται στη χημεία
8.	απόβλητο προϊόν	H.	κάτι σημαντικό ή χαρακτηριστικό ενός τόπου ή πράγματος

■ Διαβάστε το κείμενο και κάντε τις βασικές σας εργασίες:

Η βιολογία είναι η μελέτη της ζωής και των ζωντανών οργανισμών. Για όσο καιρό οι άνθρωποι κοιτάζουν τον κόσμο γύρω τους, οι άνθρωποι έχουν σπουδάσει βιολογία. Ακόμη και τις μέρες πριν από την καταγεγραμμένη ιστορία, οι άνθρωποι γνώριζαν και μετέδιδαν πληροφορίες για φυτά και ζώα.

Η σύγχρονη βιολογία ξεκίνησε πραγματικά τον 17ο αιώνα. Εκείνη την εποχή, ο Anton van Leeuwenhoek, στην Ολλανδία, εφηύρε το μικροσκόπιο και ο William Harvey, στην Αγγλία, περιέγραψε την κυκλοφορία του αίματος. Το μικροσκόπιο επέτρεψε στους επιστήμονες να ανακαλύψουν βακτήρια, οδηγώντας στην κατανόηση των αιτιών των ασθενειών, ενώ η νέα γνώση για το πώς λειτουργεί το ανθρώπινο σώμα επέτρεψε σε άλλους να βρουν πιο αποτελεσματικούς τρόπους θεραπείας ασθενειών. Όλες αυτές οι νέες γνώσεις έπρεπε να τεθούν σε τάξη και τον 18ο αιώνα ο Σουηδός επιστήμονας Carl Linnaeus ταξινόμησε όλα τα ζωντανά όντα στις βιολογικές οικογένειες που γνωρίζουμε και χρησιμοποιούμε σήμερα.

Στα μέσα του 19ου αιώνα, απαρατήρητος από κανέναν άλλον, ο Αυστριακός μοναχός Γκρέγκορ Μέντελ, δημιούργησε τους Νόμους της Κληρονομιάς, ξεκινώντας τη μελέτη της γενετικής που είναι τόσο σημαντικό μέρος της βιολογίας σήμερα. Ταυτόχρονα, ενώ ταξίδευε σε όλο τον κόσμο, ο Κάρολος Δαρβίνος διατύπωνε την κεντρική αρχή της σύγχρονης βιολογίας - τη φυσική επιλογή ως βάση της εξέλιξης.

Εγώ Είναι δύσκολο να το πιστέψουμε, αλλά η φύση των ιών έγινε εμφανής μόνο στο τελευταίο μισό του 19ου αιώνα και το πρώτο βήμα σε αυτό το μονοπάτι της ανακάλυψης έγινε από τον Ρώσο βοτανολόγο Ντμίτρι Ιβανόφσκι το 1892.

Τον 20ο αιώνα οι βιολόγοι άρχισαν να αναγνωρίζουν πώς ζουν τα φυτά και τα ζώα και να μεταδίδουν τις γενετικά κωδικοποιημένες πληροφορίες τους στην επόμενη γενιά. Έκτοτε, εν μέρει λόγω των εξελίξεων στην τεχνολογία των υπολογιστών, σημειώθηκαν μεγάλες προόδους στον τομέα της βιολογίας. είναι ένας τομέας διαρκώς αυξανόμενης γνώσης.

Κατά τη διάρκεια των τελευταίων εκατοντάδων ετών, η βιολογία έχει αλλάξει από την επικέντρωση στη δομή των ζωντανών οργανισμών στην εξέταση του τρόπου με τον οποίο λειτουργούν ή λειτουργούν. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι βιολόγοι έχουν ανακαλύψει πολλά για την υγεία και τις ασθένειες, για τα γονίδια που ελέγχουν τις δραστηριότητες του σώματός μας και πώς οι άνθρωποι μπορούν να ελέγξουν τις ζωές άλλων οργανισμών. Πρέπει να κατανοήσουμε πώς οι δραστηριότητές μας επηρεάζουν το περιβάλλον, πώς οι άνθρωποι μπορούν να αναλάβουν την ευθύνη για την υγεία και την ευημερία τους και πώς πρέπει να είμαστε προσεκτικοί για να θέσουμε κατάλληλους κανόνες για τη χρήση των γενετικών μας πληροφοριών.

Στις μέρες μας οι βιολόγοι κάνουν φανταστικές ανακαλύψεις που θα επηρεάσουν όλες μας τις ζωές. Αυτές οι ανακαλύψεις μας έδωσαν τη δύναμη να διαμορφώσουμε τη δική μας εξέλιξη και να καθορίσουμε τον τύπο του κόσμου στον οποίο θα ζούμε. Οι πρόσφατες εξελίξεις, ειδικά στη γενετική μηχανική, έχουν επηρεάσει δραματικά τη γεωργία, την ιατρική, την κτηνιατρική επιστήμη και τη βιομηχανία, και η κοσμοθεωρία μας έχει φέρει επανάσταση από τις σύγχρονες εξελίξεις στην οικολογία. Ποτέ δεν υπήρξε πιο συναρπαστική ούτε πιο σημαντική στιγμή για τη μελέτη της βιολογίας.

Η βιολογία είναι η επιστημονική μελέτη της ζωής. Τι είναι όμως η ζωή; Όταν βλέπουμε ένα πουλί σε έναν βράχο μπορεί να φαίνεται προφανές ότι το πουλί είναι ζωντανό και ο βράχος όχι, αλλά τι ακριβώς κάνει το πουλί ζωντανό και τον βράχο όχι; ιστορία Καθ' όλη τη διάρκεια, στοχαστές σε πολλούς τομείς προσπάθησαν να ορίσουν τη ζωή. Αν και δεν κατάφεραν να δώσουν έναν καθολικά αποδεκτό ορισμό, οι περισσότεροι επιστήμονες συμφωνούν ότι όλα τα έμβια όντα μοιράζονται ορισμένα βασικά χαρακτηριστικά:

■ Τα έμβια όντα αποτελούνται από οργανωμένες δομές.

■ Τα ζωντανά όντα αναπαράγονται.

■ Τα ζωντανά πράγματα μεγαλώνουν και αναπτύσσονται.

■ Τα έμβια όντα τρέφονται.

■ Τα ζωντανά αναπνέουν.

■ Τα ζωντανά απεκκρίνουν και απορρίπτουν.

■ Τα ζωντανά ανταποκρίνονται στο περιβάλλον τους.

■ Τα ζωντανά πράγματα κινούνται.

■ Τα ζωντανά πράγματα ελέγχουν τις εσωτερικές τους συνθήκες.

■ Τα ζωντανά πράγματα μπορούν να εξελιχθούν.

Τα μη ζωντανά συστήματα μπορεί να εμφανίζουν ορισμένα από τα χαρακτηριστικά των έμβιων πραγμάτων, αλλά η ζωή είναι ο συνδυασμός όλων αυτών των χαρακτηριστικών.

Οργάνωση.Όλα τα πράγματα είναι φτιαγμένα από χημικά, αλλά στα έμβια όντα τα χημικά συσκευάζονται σε εξαιρετικά οργανωμένες δομές. Η βασική δομή της ζωής είναι το κύτταρο. Τα ίδια τα κύτταρα περιέχουν μικρά οργανίδια που εκτελούν συγκεκριμένες λειτουργίες. Ένα κύτταρο μπορεί να υπάρχει μόνο του ή σε συνδυασμό με άλλα κύτταρα για να σχηματίσει ιστούς και όργανα. Λόγω της εξαιρετικά οργανωμένης δομής τους, τα έμβια όντα ως οργανισμοί.

Αναπαραγωγή.Αναπαραγωγή είναι η ικανότητα παραγωγής άλλων ατόμων του ίδιου είδους. Μπορεί να είναι σεξουαλικό ή ασεξουαλικό. Η αναπαραγωγή περιλαμβάνει την αντιγραφή του DNA. Αυτή η χημική ουσία περιέχει γενετικές πληροφορίες που καθορίζουν τα χαρακτηριστικά ενός οργανισμού, συμπεριλαμβανομένου του πώς θα αναπτυχθεί και θα αναπτυχθεί. Η συνέχιση της ύπαρξης της ζωής εξαρτάται από την αναπαραγωγή, και αυτό είναι ίσως το πιο χαρακτηριστικό γνώρισμα των ζωντανών όντων. Η αναπαραγωγή επιτρέπει και τη συνέχεια και την αλλαγή. Σε αμέτρητες γενιές αυτό επέτρεψε στα είδη να ταιριάζουν καλά στο περιβάλλον τους και η ζωή να εξελιχθεί σταδιακά σε πιο περίπλοκες μορφές.

Ανάπτυξη και ανάπτυξη.Όλοι οι οργανισμοί πρέπει να αναπτυχθούν και να αναπτυχθούν για να φτάσουν στο μέγεθος και το επίπεδο πολυπλοκότητας που απαιτείται για να ολοκληρώσουν τον κύκλο ζωής τους. Η ανάπτυξη είναι μια σχετικά μόνιμη αύξηση του μεγέθους ενός οργανισμού. Προκύπτει με τη λήψη ουσιών από το περιβάλλον και την ενσωμάτωσή τους στην εσωτερική δομή του οργανισμού. Η ανάπτυξη μπορεί να μετρηθεί με αυξήσεις στις γραμμικές διαστάσεις (μήκος, ύψος, κ.λπ.), αλλά μετριέται καλύτερα με όρους ξηρού βάρους, καθώς αυτό εξαλείφει τις προσωρινές αλλαγές λόγω πρόσληψης νερού που δεν θεωρούνται ανάπτυξη. Η ανάπτυξη περιλαμβάνει μια αλλαγή στο σχήμα και τη μορφή ενός οργανισμού καθώς ωριμάζει. Συνήθως συνοδεύεται από αύξηση της πολυπλοκότητας.

Σίτιση.Τα ζωντανά πράγματα μεταμορφώνουν συνεχώς μια μορφή ενέργειας σε άλλη για να παραμείνουν ζωντανοί. Αν και η ενέργεια δεν καταστρέφεται κατά τη διάρκεια αυτών των μετασχηματισμών, πάντα σχηματίζεται θερμότητα. Η θερμότητα είναι μια μορφή ενέργειας που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την οδήγηση βιολογικών διεργασιών, επομένως μερικές φορές θεωρείται ως «σπατάλη ενέργειας».

Τα έμβια όντα πρέπει να ανανεώνουν τα αποθέματα ενέργειας τους περιοδικά από το περιβάλλον τους, να συνεχίζουν να μετασχηματίζουν την ενέργεια και να αντικαθιστούν τη «σπατάλη ενέργειας». Πρέπει επίσης να λαμβάνουν θρεπτικά συστατικά – χημικές ουσίες που συνθέτουν το σώμα τους ή τους βοηθούν να πραγματοποιήσουν τις βιολογικές τους διεργασίες. Τα ζωντανά όντα αποκτούν ενέργεια και θρεπτικά συστατικά τρέφοντας, είτε τρώγοντας άλλους οργανισμούς, είτε φτιάχνοντας τη δική τους τροφή από απλές ανόργανες χημικές ουσίες χρησιμοποιώντας ενέργεια από το ηλιακό φως ή από χημικές αντιδράσεις.

Αναπνοή.Τα ζωντανά πράγματα χρειάζονται ενέργεια για να παραμείνουν ζωντανά και να κάνουν δουλειά. Αν και τα τρόφιμα περιέχουν ενέργεια, αυτή δεν είναι άμεσα χρησιμοποιήσιμη. Πρέπει να αναλυθεί.

Η ενέργεια που απελευθερώνεται κατά τη διάσπαση χρησιμοποιείται για την παραγωγή ATP (τριφωσφορική αδενοσίνη) σε μια διαδικασία που ονομάζεται αναπνοή. Το ATP είναι ένα μόριο πλούσιο σε ενέργεια και είναι το μόνο καύσιμο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί απευθείας για να οδηγήσει τις μεταβολικές αντιδράσεις σε ζωντανούς οργανισμούς.

Απέκκριση.Οι μετασχηματισμοί ενέργειας που λαμβάνουν χώρα σε έναν οργανισμό περιλαμβάνουν χημικές αντιδράσεις. Οι χημικές αντιδράσεις που συμβαίνουν στους οργανισμούς ονομάζονται μεταβολικές αντιδράσεις.

Σε αυτές τις αντιδράσεις σχηματίζονται απόβλητα προϊόντα, μερικά από τα οποία είναι δηλητηριώδη, επομένως πρέπει να απορριφθούν με κάποιο τρόπο. Η απόρριψη των μεταβολικών αποβλήτων ονομάζεται απέκκριση.

Αποκριτικότητα.Όλα τα έμβια όντα είναι ευαίσθητα σε ορισμένες αλλαγές στο περιβάλλον τους (ερεθίσματα) και ανταποκρίνονται με τρόπους που τείνουν να βελτιώσουν τις πιθανότητες επιβίωσής τους.

Ο βαθμός ανταπόκρισης εξαρτάται από την πολυπλοκότητα ενός οργανισμού: ένα βακτήριο μπορεί να περιοριστεί σε απλές αποκρίσεις, όπως η μετάβαση προς ευνοϊκά ερεθίσματα ή μακριά από επιβλαβή. Οι άνθρωποι μπορούν να κάνουν εξαιρετικά εξελιγμένες απαντήσεις σε μια μεγάλη ποικιλία ερεθισμάτων που μπορούν να αντιληφθούν είτε άμεσα είτε με τη βοήθεια τεχνολογικών συσκευών.

Κίνηση.Οι απαντήσεις συνήθως περιλαμβάνουν κάποια μορφή κίνησης. Η κίνηση ολόκληρων οργανισμών από το ένα μέρος στο άλλο ονομάζεται κίνηση. Τα φυτά και άλλοι οργανισμοί που είναι στερεωμένοι σε ένα μέρος δεν εμφανίζουν κίνηση, αλλά μπορούν να μετακινήσουν μέρη του σώματός τους. Οι κινήσεις των έμβιων όντων διαφέρουν από αυτές των μη έμβιων πραγμάτων καθώς είναι ενεργές διαδικασίες που απαιτούν ενέργεια που προέρχονται από τα κύτταρα.

Ομοιοσταση.Όλα τα έμβια όντα είναι, σε κάποιο βαθμό, ικανά να ελέγχουν τις εσωτερικές τους συνθήκες, έτσι ώστε τα κύτταρά τους να έχουν ένα σταθερό χημικό και φυσικό περιβάλλον στο οποίο μπορούν να λειτουργούν αποτελεσματικά. Η ρύθμιση και διατήρηση ενός σχετικά σταθερού συνόλου συνθηκών μέσα σε έναν οργανισμό ονομάζεται ομοιόσταση. Η ομοιόσταση είναι χαρακτηριστικό όλων των ζωντανών συστημάτων, από ένα μόνο κύτταρο έως μια ολόκληρη βιόσφαιρα (το τμήμα της Γης που περιέχει ζωή).

Εξέλιξη.Τα ζωντανά πράγματα μπορούν να αλλάξουν σε νέες μορφές ζωής. Αυτή η εξέλιξη λαμβάνει χώρα συνήθως σταδιακά σε διαδοχικές γενιές ως απάντηση στις αλλαγές στο περιβάλλον.

■ Γλωσσάρι βασικών όρων για να γνωρίζετε

№	αγγλικός όρος	Ρωσικό αντίστοιχο
1.	να αποδεχθεί	αποδέχομαι
2.	να συνοδεύει	συνοδεύω
3.	να αποκτήσω	αποκτώ
4.	προκαταβολή	πρόοδος (εμπρός), πρόοδος
5.	να επιτρέπεις	αφήνω
6.	εμφανής	προφανής, προφανής
7.	να προκύψει	σηκώνομαι; εμφανίζομαι
8.	συμφωνία	συσκευή; τοποθεσία
9.	να οργανώσει	διαθέτω; κανονίζω
10.	εξαιτίας	λόγω, κατά συνέπεια
11.	αίμα	αίμα
12.	να επιφέρει	κλήση
13.	χωρητικότητα	ικανότητα
14.	να πραγματοποιήσει	εκπληρώ; συνειδητοποιώ
15.	αιτία (n.)	αιτία
16.	να προκαλέσει (v.)	κλήση
17.	βέβαιος	σαφής; μερικοί; μερικοί
18.	περίσταση	περίσταση
19.	κωδικοποιημένες πληροφορίες	κωδικοποιημένες πληροφορίες
20.	για να ολοκληρωθεί (v.)	τέλος; πλήρης;
21.	πλήρης (επίθ.)	γεμάτος
22.	να περιέχει	περιέχω
23.	να ορίσει	καθορίσει
24.	να καθορίσει	καθορίσει; αποφασίζω; εγκαθιστώ
25.	για να αναπτυχθεί	αναπτύσσω
26.	για να περιγράψει	περιγράφω
27.	να καταστρέψουν	καταστρέφω; καταστρέφω
28.	διάσταση	μέγεθος, μέγεθος. μέτρηση
29.	για εμφάνιση	προβολή; δηλωτικό; εύρημα
30.	να διαθέσει	να απαλλαγούμε από κάτι? διαθέτω
31.	εξαιτίας	λόγω, κατά συνέπεια
32.	ειτε ή	ή ή? είτε είτε
33.	να εξαλείψει	καταστρέφω
34.	εσωτερικός	εσωτερικό
35.	να εξελιχθεί	αναπτύσσω
36.	να αποτύχει	απών; δεσποινίδα
37.	χαρακτηριστικό	ιδιορρυθμία; χαρακτηριστικό γνώρισμα
38.	να κυβερνώ	ρυθμίζω; διαχειρίζονται
39.	να μεγαλώσει	μεγαλώνω, αυξάνω
40.	σταδιακά	σταδιακά
41.	γενιά	γενιά
42.	ύψος	ύψος, ύψος, ύψος
43.	επιβλαβής	επιβλαβής
44.	κληρονομία	κληρονομικότητα
45.	να εμπλέξει	περιλαμβάνω; εμπλέκω
46.	να αυξηθεί	αυξάνουν; δυναμώνω
47.	από την άποψη του	με βάση; με βάση κάτι
48.	είσοδος του sth.	κατανάλωση σμθ.
49.	να συμπεριλάβει	περιλαμβάνω
50.	νόμος	νόμος
51.	ύλη	ουσία, ύλη
52.	να μετακινήσω	μετακινηθείτε, μετακινηθείτε
53.	να συμβεί	συμβαίνουν, συμβαίνουν
54.	να περάσω	1.πέρασμα; ανασκοπώ; 2. (on) μεταδίδω
55.	να βάλει σε τάξη	βάζω σε σειρά; κανονίζω
56.	κανω	εκτελώ, εκτελώ
57.	να κατέχω	έχω
58.	άμυλο	άμυλο
59.	να επιβιώσουν	επιζώ; έχει περάσει
60.	τρόπος	τρόπος

■ Οι Βασικές Εργασίες σας

I. Γρήγορος έλεγχος

ΕΝΑ. Αποφασίστε αν οι παρακάτω προτάσεις είναι σωστές ή λάθος.

1.) Οι πρώτοι άνθρωποι πρέπει να γνώριζαν για τα φυτά ή

Θα είχαν πεθάνει.

2.) Το μικροσκόπιο επέτρεπε στους βιολόγους να θεραπεύουν ασθένειες.

3.) Η θεωρία του Δαρβίνου ήταν μια από τις πιο σημαντικές στη βιολογία.

4.) Η μελέτη της βιολογίας δεν έχει αλλάξει καθόλου στο πέρασμα των αιώνων.

ΣΙ. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ:

1.) η ανάπτυξη ενός κρυστάλλου και η ανάπτυξη ενός φυτού

2.) η κίνηση ενός σύννεφου και η κίνηση ενός ζώου;

II. Συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν:

Όρος (ρήμα)	Ουσιαστικό
απαντώ	.......
μεταμορφώνω	.......
κίνηση	.......
αναπτύσσω	.......
αναπνέω	.......
δημιουργώ	.......
καθορίζω	.......

III. Χρησιμοποιήστε μονόγλωσσο αγγλικό λεξικό και γράψτε τι θα μπορούσε

οι λέξεις που δίνονται παρακάτω σημαίνουν:

θρεπτικός ηλιακό φως; δηλητήριο; έπαθε βλάβη; επιβλαβής.

IV. Βρείτε αγγλικά ισοδύναμα με τους παρακάτω συνδυασμούς λέξεων:

№	Ρωσικός όρος	Αντίστοιχο αγγλικό
	γενικά αποδεκτός ορισμός
	εκτελούν (εκτελούν) ειδικές λειτουργίες
	το ίδιο είδος φυτού? ζώο
	συνεχής αύξηση του μεγέθους
	με βάση το ξηρό βάρος
	λόγω της ποσότητας του νερού που καταναλώνεται
	επιταχύνουν τον μεταβολισμό
	βελτιώσει τις πιθανότητες επιβίωσης
	χρησιμοποιώντας τεχνολογικές συσκευές
	σε κάποιο βαθμό
	διατηρώντας σταθερές συνθήκες
	συμβεί σταδιακά
	προσδιορίζει τα χαρακτηριστικά ενός οργανισμού
	αντιδρούν στις συνθήκες περιβάλλον
	γνωστός ως

V. Δώστε ρωσικά ισοδύναμα με τους ακόλουθους αγγλικούς όρους:

№	αγγλικός όρος	Ρωσικό αντίστοιχο
1.	τα ζωντανά όντα μοιράζονται ορισμένα βασικά χαρακτηριστικά
2.	να φτάσει το μέγεθος και το επίπεδο πολυπλοκότητας
3.	για μέτρηση με αύξηση των γραμμικών διαστάσεων (μήκος, ύψη)
4.	προσωρινές αλλαγές
5.	μετατρέπουν μια μορφή ενέργειας σε άλλη
6.	για τη λήψη θρεπτικών χημικών ουσιών
7.	να φτιάξουν μόνοι τους το φαγητό τους
8.	πλούσιο σε ενέργεια μόριο
9.	ευαίσθητοι σε ορισμένες αλλαγές στο περιβάλλον τους
10.	βαθμό ανταπόκρισης
11.	κινείται προς ευνοϊκά ερεθίσματα
12.	μεγάλη ποικιλία ερεθισμάτων
13.	διεργασίες που απαιτούν ενέργεια
14.	να είναι γνωστό ως

VI. Βρείτε συνώνυμα μεταξύ της δεξαμενής λέξεων:

Δεξαμενή λέξεων	Συνώνυμα
1) 1.determine/2.start/3.change/4.alter/5.define/6.begin
2) 1.breath/2.initiate/3.happen/4.respiration/5.occur/6.start
3) 1.διερεύνηση /2.διάσταση /3.έρευνα /4.μέγεθος
4) 1.dee to/2.possess/3.ruin/4.because of/5.have/6.destroy

VII. Απάντησε τις παρακάτω ερωτήσεις. Χρησιμοποιήστε όλες τις πληροφορίες που δόθηκαν πριν:

Έχουν δώσει οι επιστήμονες έναν παγκοσμίως αποδεκτό ορισμό της ζωής;
Τι είναι ένα ζωντανό πράγμα;
Τι είναι ένα μη ζωντανό πράγμα;
Τι μπορούν να κάνουν τα έμβια όντα που δεν μπορούν τα μη ζωντανά;
Τι περιέχουν τα κύτταρα;
Τι καθορίζει η γενετική πληροφορία;
Πώς επιτυγχάνεται η ανάπτυξη;
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί η θερμότητα για την προώθηση βιολογικών διεργασιών;
Πώς τα ζωντανά όντα αποκτούν ενέργεια και θρεπτικά συστατικά;
Τι χρειάζονται τα ζωντανά για να παραμείνουν ζωντανά;
Από τι εξαρτάται ο βαθμός ανταπόκρισης;
Σε τι διαφέρουν οι κινήσεις των ζωντανών πραγμάτων από αυτές των μη ζωντανών;
Τι είναι η ομοιόσταση;

VIII. Ταίριαξε τα μισά της πρότασης. Φτιάξε ολοκληρωμένες προτάσεις:

1.	Οι βιολόγοι κάνουν ανακαλύψεις	ΕΝΑ.	εκείνων των μη ζωντανών πραγμάτων επειδή είναι διαδικασίες που απαιτούν ενέργεια που προέρχονται από τα κύτταρα.
2.	Η ανάπτυξη συνοδεύεται από	ΣΙ.	ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά των ζωντανών όντων.
3.	Το DNA περιέχει γενετικές πληροφορίες οι οποίες	ΝΤΟ.	μετατρέπουν μια μορφή ενέργειας σε άλλη.
4.	Κινήσεις ζωντανών όντων διαφέρω από	ΡΕ.	όλα τα έμβια όντα μοιράζονται ορισμένα βασικά χαρακτηριστικά.
5.	Η αναπαραγωγή είναι	ΜΙ.	Οι χημικές ουσίες συσκευάζονται σε εξαιρετικά οργανωμένες δομές.
6.	Για να μείνει ζωντανό ζωντανό πράγμα	ΦΑ.	αύξηση της πολυπλοκότητας.
7.	Οι περισσότεροι επιστήμονες πιστεύουν ότι	ΣΟΛ.	καθορίζει τα χαρακτηριστικά ενός οργανισμού, συμπεριλαμβανομένου του πώς θα αναπτυχθεί και θα αναπτυχθεί.
8.	Στα ζωντανά	H.	που θα επηρεάσει όλες μας τις ζωές.

IX. Διαβάστε και μεταφράστε το σύντομο κείμενο χωρίς κανένα λεξικό:

Γεγονός ζωής:

Η συνέχιση της ύπαρξης της ζωής εξαρτάται από την αναπαραγωγή, και αυτό είναι ίσως το πιο χαρακτηριστικό γνώρισμα των ζωντανών όντων. Η αναπαραγωγή επιτρέπει και τη συνέχεια και την αλλαγή. Σε αμέτρητες γενιές αυτό επέτρεψε στα είδη να ταιριάζουν καλά στο περιβάλλον τους και η ζωή να εξελιχθεί σταδιακά σε πιο περίπλοκες μορφές.

X. Τροφή για σκέψη:

ένα)Ίσως να είστε εξοικειωμένοι με το μνημονικό (βοήθεια μνήμης) «Richard Of York Gave Battle In Vain» για να θυμάστε τα χρώματα του φάσματος – κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λουλακί και βιολετί. Προτείνετε ένα μνημονικό για τα δέκα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των ζωντανών όντων που περιγράφονται σε αυτή την ενότητα. Μπορείτε να αλλάξετε τη σειρά των χαρακτηριστικών.

σι)Τα ρομπότ μπορούν να κινούνται και να ανταποκρίνονται και απαιτούν ενέργεια για να διατηρήσουν την οργάνωσή τους και ένα σταθερό εσωτερικό περιβάλλον. Πώς θα υποστηρίζατε ότι τα ρομπότ είναι μη ζωντανά αντικείμενα; Θα μπορούσε να κατασκευαστεί ένα ρομπότ που να έχει όλα τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των ζωντανών όντων. Θα ήταν ακόμα μη ζωντανό;

XI. Μεταφράστε στα αγγλικά χρησιμοποιώντας όλα τα ενεργά δυνατά:

Η βιολογική επιστήμη μελετά όλους τους ζωντανούς οργανισμούς που κατοικούν στον πλανήτη μας.
Ακόμη και στις πιο μακρινές εποχές, οι άνθρωποι προσπαθούσαν να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω τους και διέθεταν αρκετά εκτεταμένες γνώσεις για τα φυτά και τα ζώα.
Σύγχρονη βιολογίαάρχισε να αναπτύσσεται τον 17ο αιώνα.
Το μικροσκόπιο που εφευρέθηκε από τον Leeuwenhoek επέτρεψε στους επιστήμονες να ανακαλύψουν τον κόσμο των μικροοργανισμών.
Τον 18ο αιώνα, ο Carl Linnaeus έθεσε τα θεμέλια για τη σύγχρονη ταξινόμηση των ζωντανών όντων.
Οι νόμοι της κληρονομικότητας και η αρχή της φυσικής επιλογής διατυπώθηκαν τον 19ο αιώνα.
Στις μέρες μας, η ανθρώπινη γνώση στον τομέα της βιολογίας αυξάνεται πολύ γρήγορα χάρη στην τεχνολογία των υπολογιστών.

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ RF FGBOU HPE «ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΟΥΔΜΟΥΡΤΟΥ» ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

O. S. Voevodina, O. Yu. Nesterova, A.R. Σαντίκοβα

Αγγλικά για βιοτεχνολόγους και βιολόγους:

Αγγλικά για βιοτεχνολόγους και βιολόγους

Voevodina O.S., Nesterova O.Yu., Sadykova A.R.

Αγγλικά για βιοτεχνολόγους και βιολόγους: Eng-

Liy language για βιοτεχνολόγους και βιολόγους: Εγχειρίδιο. επίδομα. Izhevsk: Udmurt University Publishing House, 2012. – 375 p.

Το εγχειρίδιο στοχεύει στην προετοιμασία των μαθητών για εργασία με εξειδικευμένη βιβλιογραφία, εκπαίδευση προφορικές μορφέςεπικοινωνία σε επιστημονικά θέματα με βάση τα προτεινόμενα κείμενα, συστηματική ανάπτυξη των επικοινωνιακών ικανοτήτων των μαθητών, διεύρυνση των ενεργητικών και παθητικών λεξιλογικών και γραμματικών αποθεμάτων τους.

Το εγχειρίδιο προορίζεται για φοιτητές που σπουδάζουν σε τομείς που σχετίζονται με τη βιολογία, τη βιοτεχνολογία, τη χημεία και την ιατρική. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές πλήρους φοίτησης που συνεχίζουν να μαθαίνουν αγγλικά με βάση τις γνώσεις που απέκτησαν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το εγχειρίδιο προτείνεται επίσης σε φοιτητές γλωσσικών σχολών για μεταφράσεις κειμένων φυσικής επιστημονικής φύσης.


Συζήτηση περιεχομένων……………………………..
Πρόλογος. ………………………………………..
Κεφάλαιο 1. Τα γούστα είναι διαφορετικά……………………
Κεφάλαιο 2. Η σύγχρονη εκπαίδευση και η ιστορία της
Ρία…………………………………………….
Κεφάλαιο 3. Το σπίτι μας……………………………………
Κεφάλαιο 4. Η διατροφή μας………………………………
Κεφάλαιο 5. Χημεία……………………………….
Κεφάλαιο 6. Βιολογία και κυτταρολογία……………
Κεφάλαιο 7. Εμβρυολογία και φυσιολογία………
Κεφάλαιο 8. Βιοχημεία…………………………….
Κεφάλαιο 9. Βιοφυσική ……………………………
Κεφάλαιο 10. Φυσικοχημικές μέθοδοι έρευνας
γνώσεις στη βιοχημεία. Εργαστήριο….
Κεφάλαιο 11. Ανοσολογία. Το ανοσοποιητικό σύστημα
Κεφάλαιο 12. AIDS / HIV………………………..
Κεφάλαιο 13. Μικροβιολογία. ………………………
Κεφάλαιο 14. Ιολογία………………………..
Κεφάλαιο 15. Καρκίνος……………
Κεφάλαιο 16. Γενικές έννοιες για τη βιοτεχνολογία
Κεφάλαιο 17. Γενετική μηχανική. ………………..
Κεφάλαιο 18. Βλαστοκύτταρα…………………..
Κεφάλαιο 19. Κλωνοποίηση. …………………….
Κεφάλαιο 20. Ηθική της βιοτεχνολογίας……………
Κεφάλαιο 21. Νανοτεχνολογία…………………
Παράρτημα 1. …………………………………
Παράρτημα 2……………………………….
Παράρτημα 3……………………………….
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας………



	Συμπάθειες και αντιπάθειες

		ple/Present Progress-

		Ερωτήσεις και ερωτήσεις

		Πληθυντικός/ενικός αριθμός ουσιαστικό


		Past Simple/Past

		Future Simple/Future


		Μετρήσιμο και μη-



	Χημεία και της	Σειρά επιθέτων
		Λέξεις λατινικών και

		Απλοί Χρόνοι Επανα-






		Επίθετα και ad-


	Present Perfect Pro-
Φυσικοχημικό
Φυσικοχημικό	Past Perfect / Past
	Τέλεια Προοδευτική


	Future Perfect/Fu-
	ture Perfect Progress-


	Αναθεώρηση όλων των χρόνων






	Αναφερόμενη ομιλία /
	Ακολουθία χρόνων


Βιοτεχνολογική		Ευχαριστήρια επιστολή
Βιοτεχνολογική
επιστήμη. Γενικός





	Το σύνθετο αντικείμενο
	Το σύνθετο θέμα
Βιοτεχνολογική

	Γραμματική αναθεώρηση

Πρόλογος

Το σεμινάριο βασίζεται σε δείγμα προγράμματοςΥπουργεία Ανώτατης και Δευτεροβάθμιας ειδική εκπαίδευσηΡωσική Ομοσπονδία στα αγγλικά για φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μη γλωσσικών ειδικοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τις ομοσπονδιακές απαιτήσεις κρατικά πρότυπα(FSES). Το εγχειρίδιο προορίζεται για φοιτητές (πτυχιούχους και μεταπτυχιακούς) που σπουδάζουν στις φυσικές επιστήμες: βιολογία, χημεία, βιοτεχνολογία, καθώς και φοιτητές ιατρικής.

Το εγχειρίδιο είναι το αποτέλεσμα της ενσωμάτωσης ειδικών γλωσσικής κατάρτισης και ειδικών στον τομέα της βιολογίας και της βιοτεχνολογίας. Κατά συνέπεια, επιτρέπει τη στοχευμένη γλωσσική εκπαίδευσηστους παραπάνω τομείς, λαμβάνοντας υπόψη τις επαγγελματικές τους ιδιαιτερότητες και την εφαρμογή των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε περαιτέρω δραστηριότητες.

Το εγχειρίδιο προορίζεται για μαθητές πλήρους φοίτησης που συνεχίζουν να μαθαίνουν αγγλικά με βάση τις ικανότητες που αποκτήθηκαν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και μπορεί να χωριστεί σε 2 μέρη.

Το πρώτο μέρος είναι εισαγωγικό· περιλαμβάνει κείμενα γενικού και εκπαιδευτικού χαρακτήρα που δεν έχουν σύνθετες γραμματικές δομές και ειδικούς όρους. Στόχος είναι η ανασκόπηση, η ενεργοποίηση και η συστηματοποίηση της υπάρχουσας γνώσης των μαθητών.

Αντίστοιχα, το δεύτερο μέρος έχει πιο σύνθετες γραμματικές δομές και εξειδικευμένο λεξιλόγιο - όρους απαραίτητους για τους αποφοίτους αυτών των περιοχών. Αυτό το μέρος είναι επαγγελματικό και περιλαμβάνει θέματα που μελετώνται άμεσα από φοιτητές βιοτεχνολόγων και βιολόγων και στη μητρική τους γλώσσα.

Ο κύριος στόχος της διδασκαλίας των μαθητών είναι να επιτύχουν πρακτική επάρκεια στα αγγλικά, δηλ. κατάλληλη χρήση της γλώσσας από πτυχιούχους πανεπιστημίου στις πρακτικές τους δραστηριότητες. Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, αυτό περιλαμβάνει την παρουσία των ακόλουθων δεξιοτήτων (ικανοτήτων):

- επάρκεια σε μία από τις ξένες γλώσσες σε επίπεδο όχι χαμηλότερο από τον προφορικό (λεξικό ελάχιστο

V τόμος 4000 εκπαιδευτικών λεξικών ενοτήτων γενικού και ορολογικού χαρακτήρα).

- επίδειξη ικανότητας επικοινωνίας και επιχειρηματικής επικοινωνίας σε μια ξένη γλώσσα (χρήση γνώσης ξένης γλώσσας σε επαγγελματικές δραστηριότητες, επαγγελματική επικοινωνία και διαπροσωπική επικοινωνία).

Αυτό το εγχειρίδιο περιέχει λεξικογραμματικό υλικό για επαγγελματική και καθημερινή επικοινωνία και ανάγνωση επιστημονικής βιβλιογραφίας, βοηθά να αναπτύξουν στους μελλοντικούς ειδικούς την ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα (συνοψίζοντας και σχολιάζοντας) με δημοφιλή επιστημονικά και επιστημονικά κείμενα για αυτό το θέμα. μορφές

επιστημονικές και τεχνικές μεταφραστικές δεξιότητες και ικανότητα

επικοινωνούν στα αγγλικά.

Κάθε κεφάλαιο προσφέρει νέο λεξιλόγιο και όρους, ασκήσεις για τη χρήση του επαγγελματικού λεξιλογίου, ερωτήσεις για την κατανόηση του κειμένου και τη διεύρυνση των οριζόντων των μαθητών, διάφορα είδη ανάγνωσης (προβολή, εισαγωγική, ενημερωτική, αναλυτική), ασκήσεις μετάφρασης, δημιουργικές εργασίες και εργασίες για σύνταξη γραπτών δηλώσεων.

Τα κεφάλαια αποτελούνται από μια προθέρμανση με τη μορφή γενικών ερωτήσεων, ένα βασικό κείμενο για ένα συγκεκριμένο θέμα και έναν αριθμό ασκήσεων που βοηθούν στη διεύρυνση και εμπέδωση του ενεργητικού λεξιλογίου, των δεξιοτήτων ομιλίας και της ανάπτυξης μονολόγου και διαλογικού λόγου. Το τελικό στάδιο της εργασίας με το κείμενο είναι, κατά κανόνα, μια προφορική παρουσίαση σε ένα δεδομένο θέμα χρησιμοποιώντας νέο λεξικό υλικό.

Ακολουθεί μια σειρά ασκήσεων γραμματικής ανασκόπησης. Ασκήσεις γραμματικήςΧρησιμοποιούν σκόπιμα απλούστερο και μερικές φορές αφηρημένο λεξιλόγιο, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να επικεντρωθούν πλήρως μόνο στις γραμματικές δομές. Σε συνδυασμό με το λεξιλόγιο, χρησιμοποιούνται στο τέλος του κεφαλαίου σε δημιουργικές ή γραπτές εργασίες.

Κάθε κεφάλαιο περιέχει επίσης πρόσθετο κείμενο που αντιστοιχεί στο αναφερόμενο θέμα και έναν αριθμό ασκήσεων για αυτό.

Για να κατακτήσουν πλήρως και να χρησιμοποιήσουν σωστά το λεξιλόγιο, οι μαθητές καλούνται να μεταφράσουν το κείμενο από τα ρωσικά στα αγγλικά.

Η συγγραφή δοκιμίων, επιστολών, δοκιμίων, εκθέσεων υπάρχουν σε κάθε θέμα, αφού η ικανότητα σύνταξης και σωστής μορφοποίησής τους θεωρείται απαραίτητη για τους μελλοντικούς ειδικούς.

Στο τέλος κάθε κεφαλαίου, προσφέρονται στους μαθητές δημιουργικές εργασίες. Αυτό θα μπορούσε να είναι μια παρουσίαση, συζήτηση, ανάπτυξη έργου ή παιχνίδι ρόλων, όπου οι μαθητές αναπτύσσουν επικοινωνιακές δεξιότητες. Αξίζει να σημειωθεί ότι στους μαθητές αρέσουν ιδιαίτερα τέτοιες εργασίες, καθώς μιμούνται καταστάσεις ζωής και ενισχύουν το λεξιλόγιο με παιχνιδιάρικο τρόπο.

ΣΕ Στο τέλος του εγχειριδίου υπάρχουν πρόσθετα κείμενα για τις σχετικές ενότητες του θέματος, τα οποία, εάν επιθυμείτε, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη συνέχιση των μαθημάτων ή την ανεξάρτητη εργασία των μαθητών. Αναμένεται ότι μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως πρόσθετο υλικό, διευρύνοντας τη γραμματική και λεξιλόγιοκαι τις προοπτικές των μαθητών.

Η πρωτοτυπία του εγχειριδίου έγκειται στο γεγονός ότι βασίζεται στην αρχή της περίπλοκης όχι μόνο του γλωσσικού υλικού, αλλά και υλικών που σχετίζονται με το σχετικό θέμα.

ΣΕ Κατά τη διαδικασία επίτευξης του μαθησιακού στόχου, εκτός από πρακτικές εργασίες, επιλύονται εκπαιδευτικά και γενικά εκπαιδευτικά καθήκοντα που συμβάλλουν στη βελτίωση του γενικού και πολιτιστικού επιπέδου των μαθητών, στη διεύρυνση των οριζόντων τους και στην ολοκληρωμένη προσωπική ανάπτυξη.

Μαζί με την εκπαίδευση στην τάξη, υποτίθεται

Υπάρχει υποχρεωτική ανεξάρτητη εξωσχολική εργασία για τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας στο σπίτι, της ανάγνωσης πρόσθετης βιβλιογραφίας, της δημιουργίας παρουσιάσεων, της ερευνητικής εργασίας, της συγγραφής ενός ακαδημαϊκού δοκιμίου και άλλων γραπτών δηλώσεων με στοιχεία συλλογισμού.

Το εγχειρίδιο χρησιμοποιεί κείμενα και άρθρα από διάφορες πηγές, συμπεριλαμβανομένων εγχώριων και ξένων εγχειριδίων και εγκυκλοπαίδειες. Στο τέλος αυτού του εγχειριδίου επισυνάπτεται μια λίστα με τις αναφορές που χρησιμοποιούνται.

Ευχαριστίες

Οι συγγραφείς εκφράζουν την ευγνωμοσύνη τους στους Raisa Gavrilovna Shishkina και Alexey Konstantinovich Barsukov που υποστήριξαν το έργο δημιουργίας του σχολικού βιβλίου «Αγγλικά για Βιοτεχνολόγους», το οποίο κατέστησε δυνατή τη δημοσίευση αυτού του βιβλίου.

Συμπάθειες και αντιπάθειες

1. Μιλήστε για πράγματα που σας αρέσουν και δεν σας αρέσουν στη γεν-

2. Κατηγοριοποιήστε τις προτιμήσεις και τις αντιπάθειές σας σύμφωνα με αυτόν τον πίνακα και τα παραδείγματα που δίνονται παρακάτω:

3. Ξεκινάς να σπουδάζεις βιοτεχνολογία. Διαβάστε και μεταφράστε το κείμενο για τα γούστα ενός συναδέλφου σας.

Τα αγαπημένα πράγματα του βιοτεχνολόγου

Η μελέτη της βιοτεχνολογίας είναι μια πολύ υψηλή προτεραιότητα για μένα, ειδικά καθώς ονειρευόμουν να σπουδάσω βιολογία και χημεία σε σύνθετα από την παιδική μου ηλικία. Υπάρχουν λοιπόν στιγμές που σπάω την ατζέντα μου, τρελαίνομαι τελείως και δραπετεύω στο εργαστήριό μου και δουλεύω όλη μέρα χωρίς φαγητό και ύπνο. Μου αρέσει πραγματικά

αναζήτηση άγνωστων πραγμάτων.

Έχω ένα υπέροχο εργαστήριο –πάνω από 200 διάφορες χημικές συσκευές καθώς και τα ίδια τα χημικά– έτσι μπορείτε να μαντέψετε ότι απλώς λατρεύω να κάνω πειράματα. Μου αρέσει πολύ όλο το περιεχόμενο του εργαστηρίου μου – όλοι αυτοί οι σωλήνες, οι δονητές, οι ροδέλες, οι αυτόματοι διανομείς και τα φωτοχρωμόμετρα. Από τότε που ήμουν νέος μου άρεσε να κοιτάζω τις χημικές αντιδράσεις.

Λατρεύω πολύ τους αρουραίους και τα ποντίκια - έχω δύο λευκά ποντίκια στο σπίτι, την Arethna και τη Flossie. Μου αρέσουν οι εξαιρετικοί επιστήμονες και διαβάζω τα έργα τους για τη λαμπρή βιοτεχνολογία. Παρακολουθώ επιστημονικά προγράμματα και στην τηλεόραση. Μερικά από αυτά είναι υπέροχα. Επίσης στη λίστα μου με τα likes πρέπει να είναι η Τζαμάικα. Μου αρέσει να πηγαίνω διακοπές και επιστρέφω εκεί όσο πιο συχνά μπορώ. Μπορώ να βρω πολλά νέα ενδιαφέροντα είδη χλωρίδας και πανίδας εκεί.

Τείνω να φοράω λευκό φόρμα - ίσως επειδή δεν μπορούσα να το αντέξω οικονομικά όταν ήμουν μαθητής. Μου αρέσει να φοράω γάντια και μάσκα, αλλά δεν αντέχω τα γάντια όταν είναι σκισμένα! Ένα από τα μισά του κατοικίδιου μου* είναι όταν τα φαρμακεία δεν έχουν γάντια στο μέγεθός μου. Νομίζω ότι είναι πραγματικά απαίσιο.

Υπάρχουν πολλά άλλα πράγματα που δεν μου αρέσουν. Απεχθάνομαι τη βία και η ιδέα του πυρηνικού πολέμου είναι πραγματικά πολύ τρομακτική. Δεν με πειράζει να παίρνω συνέντευξη, αλλά εκνευρίζομαι όταν παίρνω πάρα πολύπροσοχή στην προσωπικότητά μου. Μισώ απολύτως όταν οι άνθρωποι λένε ότι η βιοτεχνολογία είναι ένα βαρετό πράγμα – τέτοιοι άνθρωποι προωθούν την άγνοια. Επίσης, δεν με ενδιαφέρουν οι αγενείς άνθρωποι και οι αυστραλιανές σαπουνόπερες – είναι τρομακτικές.

*το κατοικίδιο μισεί το BrE /pet peeveAmE – κάτι ότι εσυαντιπαθεί έντονα γιατί πάντα σας ενοχλεί.






	κάνουν πειράματα


	προάγουν την άγνοια




	σχίσιμο (σκίσιμο, σχισμένο) (v)

4. Διαβάστε τις 3 πρώτες παραγράφους του κειμένου και σημειώστε πράγματα που αρέσουν σε έναν βιοτεχνολόγο. Στη συνέχεια, διαβάστε τις δύο τελευταίες παραγράφους και βρείτε πράγματα που δεν του αρέσουν.

5. Ποιες από τις συμπάθειες και τις αντιπάθειες του βιοτεχνολόγου μοιράζεστε μαζί του; Καταγράψτε πέντε πράγματα που σας αρέσουν πολύ και πέντε που δεν σας αρέσουν.

6. Βρείτε στο κείμενο οκτώ ρήματα αναφέρονταισυμπάθειες και αντιπάθειες. Σχεδιάστε μια γραμμή και γράψτε το πιο θετικό πάνω από το ένα άκρο της γραμμής και το πιο αρνητικό πάνω από το άλλο άκρο. Τοποθετήστε τα ρήματα κατά μήκος της γραμμής ανάλογα με το πόσο θετικά ή πόσο αρνητικά είναι.

7. Από ποιο διάσημο πρόσωπο θα ήθελες να πάρεις συνέντευξη; Δώστε τους λόγους για την επιλογή σας.

Κάντε τη δική σας συνέντευξη με το διάσημο πρόσωπο που σας αρέσει.

8. Δώστε όλες τις πιθανές παραλλαγές και μεταφράστε τις στα ρωσικά.

Σπουδαίος (ελέφαντας, στόχος, τραγουδιστής, διάλεξη, στη ζωγραφική, παππούς).

9. Παράφρασε τα παρακάτω χρησιμοποιώνταςτο κτητικό

Παράδειγμα: Ο γιος του μάνατζερ μας - ο γιος του μάνατζερ μας.

1) η κλινική του κ. Σιδηρουργός; 2) μια κούκλα των κοριτσιών?

3) τα έργα του Ρέμπραντ. 4) ένα παιχνίδι του μωρού? 5) συνάντηση των εργαζομένων. 6) οι τσάντες αυτών των γυναικών. 7) τις εντολές του αφεντικού μας. 8) τα βιβλία του

παιδιά; 9) το εξοχικό των γονιών μου? 10) ένα γκαράζ του ξαδέρφου της. 11) η μητέρα της Kate και της Mary. 12) τα παιδιά της θείας μου Ann? 13) οι πίνακες του Πικάσο και του Νταλί. 14) η εποχή του Ιβάν του Τρομερού. 15) πετρελαιοπηγές της Σαουδικής Αραβίας.

10. Αντικαταστήστε τα ουσιαστικά στην κτητική πτώση από τις προθετικές ομάδες όπου είναι δυνατόν.

Παράδειγμα: Πάντα παίρνει τα αδέρφια του" μπουκ. - Πάντα παίρνει βιβλία των αδερφών του.

1) Το μόνο πράγμα που ήθελε να δει ξανά το σπίτι των γονιών της. 2) Κανείς δεν μπορούσε να εξηγήσει τη συμπεριφορά της νεαρής κοπέλας στο χθεσινό δείπνο. 3) Ο αγώνας ράγκμπι της περασμένης Κυριακής ήταν απογοητευτικός. Η ομάδα μας έχασε. 4) Το αγόρι κοιτούσε ένα παιδικό περιοδικό 5) Μετά από μια ώρα διάλειμμα συνεχίσαμε τη δουλειά μας. 6) Εκείνη την εποχή έμενε σε ένα μικρό διαμέρισμα για χάρη της οικονομίας. 7) Ήταν τεσσερισήμισι ώρες» διαδρομή. 8) Δεν μου αρέσει το αγελαδινό γάλα. 9) Ήταν μπερδεμένος με την επίσκεψη της Ann και του Peter 10) Όταν ήρθε η Παρασκευή, ήταν στα άκρα του. 11) Πήγε στο χημικό για να αγοράσει λίγη ασπιρίνη.

11. Να θυμάστε χρόνους ρημάτων: Present Simple και

Παρόν Προοδευτική.

*Να θυμάστε ότι τα παρακάτω ρήματα δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε όλους τους συνεχείς χρόνους:

ρήματα που χαρακτηρίζουν τη νοητική δραστηριότητα

ness: γνωρίζω, συνειδητοποιώ, υποθέτω, κατανοώ, πιστεύω, θυμάμαι, ξεχνάω, σκέφτομαι, υποθέτω, θεωρώ, προσδοκώ, συμφωνώ, εννοώ, αμφιβάλλω και

ρήματα συναισθημάτων: μου αρέσει, αντιπαθώ, αγαπώ, μισώ, φθόνος, προτιμώ,

επιθυμία, επιθυμία, φροντίδα κ.λπ.

ρήματα κατοχής: έχω, κατέχω, ανήκουν, περιέχουν κ.λπ.

ρήματα συναισθημάτων: βλέπω, ακούω, μυρίζω, γεύομαι κ.λπ.

12. Βρείτε ένα λάθος:

1) Μη μιλάς. Ο μαθητής εργάζεται. Ο μαθητής εργάζεται για τρεις ώρες κάθε μέρα.

2) Αυτή τη στιγμή είμαι στο εργαστήριο. Κάθομαι στο χώρο εργασίας μου. Συνήθως κάθομαι σε αυτό το μέρος.

3) Ο Αλί μιλάει αραβικά. Τα αραβικά είναι η μητρική του γλώσσα, αλλά τώρα μιλάει αγγλικά για βιοπολυμερή.

13. Ανοίξτε τις αγκύλες και βάλτε το ρήμα στο

Present Simple ή Present Progressive.

1) Κάνε ησυχία, σε παρακαλώ. Εμείς (δουλεύουμε) με την κάμερα της ηλεκτροφόρησης και εσείς (φτιάξατε) πολύ θόρυβο. 2) Πάντα (πηγαίνει) βόλτα το βράδυ. 3) Πού είναι ο Τζακ; - Αυτός (κάνει) χρωματογραφία στο εργαστήριο. 4) Αυτή (κλαίει). Πάει κάτι στραβά? 5) Το πρωί έχω λίγο χρόνο, οπότε (σχεδιάζω) το πείραμά μου το βράδυ. 6) Μια δεκαετία (περιγράψτε) μια περίοδο δέκα ετών. 7) Ο αδελφός της Βιοχημικός (εργασία) στον Καναδά προς το παρόν. 8) Πάντα (όνειρο) αλλά (δεν) τίποτα να συνειδητοποιήσει τα όνειρά της. 9) Είναι τόσο ύποπτος για μένα αυτή τη στιγμή. Αναρωτιέμαι γιατί. 10) Βιάσου, Τζέιν! Σας (περιμένουμε) όλοι στο εργαστήριο. 11) Κλείστε το αέριο. Δεν βλέπεις νερό στο σωλήνα (βράζουμε), οι αρουραίοι είναι ακόμα άρρωστοι μετά από πείραμα, αλλά (παίρνουν) καλύτερα σταδιακά, 13) δεν την ενοχλούν. (Παίρνει) το μάθημα της ανοσολογίας: Πάντα (παίρνει) το πρωί. 14) Οι ζωντανοί

πρότυπα (αλλαγή). Έτσι, κάθε μήνα ο εξοπλισμός (γίνεται) πιο ακριβός. 15) Tom και Mary (άδεια) για τις Κάτω Χώρες αύριο. 16) Μόλις ξεκίνησα μαθήματα Βιοχημείας. I (μελετώ) τροποποίηση πρωτεϊνών.

17) Υδράργυρος (βρασμός) στους 357,23 βαθμούς Κελσίου.

14. Ορίστε εάν τα ρήματα σε αυτές τις προτάσεις είναι σωστές.

1) Σηκώνομαι στις επτά το πρωί.

2) Μου αρέσει η βιοχημεία.

3) Γνωρίζει ενδιαφέρον πράγμα για τη βιοτεχνολογία.

4) Νομίζω ότι το Μεξικό είναι μια όμορφη χώρα.

5) Τα πανεπιστήμια μένουν ανοιχτά μέχρι αργά στις ΗΠΑ.

6) Έχει ένα διαμέρισμα κοντά στο κέντρο.

7) Τι σκέφτεσαι για τον Watson;

8) Ο Πέτρος στο εργαστήριο. Κάνει πείραμα.

9) Τι σκέφτεσαι;

15. Μεταφράστε τις παρακάτω προτάσεις σε Eng-

1) Δύο φορές την εβδομάδα πηγαίνει στο εργαστήριο.

2) Ένας μαθητής διεξάγει ένα πείραμα. 3) Ολόκληρη η ομάδα κάθεται στο τραπέζι και συζητά τα αποτελέσματα που λαμβάνονται. 4) Διατηρούμε επικίνδυνες ουσίες σε απαγωγέα καπνού. 5) Μερικές φορές η ηλεκτροφόρηση διαρκεί όλη την ημέρα. 6) Σπάνια κάνουν λάθη στους υπολογισμούς. 7) Ο φοιτητής πηγαίνει στο πανεπιστήμιο. 8) Πηγαίνουν καθημερινά στη βιβλιοθήκη. 9) Το αγόρι σπουδάζει. 10) Σε όλους αρέσει να κοιτάζουν φράκταλ.

Αγγλικά για φοιτητές βιολογίας - Sidorov L.N., Sainova D.Z. - 1985

Το εγχειρίδιο βασίζεται στην ιδέα της διασυνδεδεμένης και ταυτόχρονης ανάπτυξης της ανάγνωσης, της μετάφρασης, προφορικός λόγος. Τα μαθήματα βασίζονται στη ζωή και το έργο διάσημων διδασκαλιών. Κάθε μάθημα αποτελείται από έναν αριθμό κειμένων που περιέχουν νέο πληροφοριακό υλικό για ένα θέμα με διαφορετικούς σκοπούς.
Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε φοιτητές βιολογίας και εδαφών σχολών πανεπιστημίων.

Εγκεκριμένο από το Υπουργείο Ανώτατης και Δευτεροβάθμιας Ειδικής Εκπαίδευσης της ΕΣΣΔ ως εγχειρίδιο για φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτωνφοιτητές που σπουδάζουν στην ειδικότητα" Βιολογία"
Εκδοτικός Οίκος του Πανεπιστημίου του Καζάν 1985

Επιστημονικός επιμελητής- Υποψήφιος Επιστημών Sidorov L.N.

Οι κατοικοι: Προϊστάμενος του Τμήματος Ξένων Γλωσσών του Ινστιτούτου Χημικής Τεχνολογίας του Καζακστάν, Καθηγητής N.Kh. Miftakhova, Αντεπιστέλλον Μέλος της Ακαδημίας παιδαγωγικές επιστήμεςΕΣΣΔ, καθηγητής Α.Α. Mirolyubov

Πρόλογος

ΒΑΣΙΚΟ μάθημα

Μάθημα πρώτο. Βιολογία
Γραμματική: Αόριστος, Συνεχής, Τέλειος Χρόνοι. Ενεργός. Φωνή.

Μάθημα δεύτερο. Βιολογία
Γραμματική: Αόριστος, Συνεχής, Τέλειος Χρόνοι. Ενεργός. Φωνή. Modal Verbs

Μάθημα τρίτο. Ζώα και Φυτά
Γραμματική: Perfect Continuous Times

Μάθημα τέταρτο. Linnean σύστημα ταξινόμησης
Γραμματική: Παθητική φωνή

Μάθημα πέμπτο. Το Μικροσκόπιο
Γραμματική: Αόριστος, Συνεχής, Τέλειος, Τέλειος Συνεχής. Χρόνοι. Ενεργητική και Παθητική

Μάθημα έκτο. Κάρολος Δαρβίνος
Γραμματική: Άμεσος και Έμμεσος Λόγος, Ακολουθία Χρόνων.

Μάθημα έβδομο. Το κύτταρο
Γραμματική: Συμμετοχές. Μορφές και Λειτουργίες

Μάθημα όγδοο. Τα πράγματα της ζωής
Γραμματική: Συμμετοχές. Μορφές και Λειτουργίες.

Μάθημα ένατο. Διατροφικοί παράγοντες
Γραμματική: Gerund. Μορφές και λειτουργίες

Μάθημα δέκατο. Τιμιριάζεφ

Μάθημα ενδέκατο. Μια μύγα με λευκά μάτια
Γραμματική: Αόριστος. Μορφές και λειτουργίες

Μάθημα δώδεκα. Βελτίωση φυτών
Γραμματική: Αόριστος. Τροπικά ρήματα και αόριστος

Μάθημα δέκατο τρίτο. Λουί Παστέρ
Γραμματική: Υποτακτική διάθεση

Μάθημα δέκατο τέταρτο. Μόλυνση του αέρα
Γραμματική: Υποτακτική διάθεση. Προτάσεις υπό όρους

Μάθημα δεκαπέντε. Ι.Π.Παβλόφ
Γραμματική: Υποτακτική διάθεση.

Κείμενα για ανάγνωση στο σπίτι

Η Επιστήμη της Βιολογίας
Βασικές Λειτουργίες Ζωής
Κάρολος Δαρβίνος
Ο κόσμοςτου Δελφινιού
Γενετική και η ουσία της ζωής
Η Βιονική είναι η Επιστήμη του Μέλλοντος
Λουί Παστέρ
Προστασία του Περιβάλλοντος-Παγκόσμια ανησυχία
Ιβάν Παβλόφ

Συμπληρωματικό Υλικό για Αναθεώρηση Γραμματικής
Γρήγορος Οδηγός Γραμματικής

Κατεβάστε το e-book δωρεάν σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Αγγλικά για φοιτητές βιολογίας - Sidorov L.N., Sainova D.Z. - 1985 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

Θα σας βοηθήσω να μάθετε αγγλικά, εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης, Matveev S.A., 2016 - Ο σκοπός του εγχειριδίου είναι να βοηθήσει όλους όσους θέλουν να μάθουν αγγλικά μόνοι τους. Η αποτελεσματική μεθοδολογία του συγγραφέα σάς επιτρέπει να κατακτήσετε γρήγορα τη δομή μιας αγγλικής πρότασης... Βιβλία στα αγγλικά
Αγγλική γλώσσα, Happy English.ru, Happy English.ru, Βιβλίο για δασκάλους, 2η τάξη, Kaufman K.I., Kaufman M.Yu., 2012 - UMK "Happy English.ru" για τη 2η τάξη είναι μέρος της συμπληρωμένης γραμμής θέματος "Happy English.ru" "Narru English.ru" για τους βαθμούς 2-11, που ... Βιβλία στα αγγλικά
English language, Teacher's Book, Enjoy English-1, Biboletova M.Z., Dobrynina N.V., Lenskaya E.A., 2001 - Το Βιβλίο του Δασκάλου είναι αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συνόλου Enjoy English 1 για το δημοτικό σχολείο. Στο Βιβλίο του Δασκάλου θα βρείτε... Βιβλία στα αγγλικά
- Το εγχειρίδιο στοχεύει στην ενεργοποίηση της ξενόγλωσσης επαγγελματικά προσανατολισμένης επικοινωνίας των μαθητών με βάση αυθεντικά κείμενα, τη μοντελοποίηση καταστάσεων παιχνιδιών και τον σχεδιασμό ενός συστήματος εκπαιδευτικού παιχνιδιού ρόλων... Βιβλία στα αγγλικά
Εγχειρίδιο αυτο-εκπαίδευσης της αγγλικής γλώσσας - δάσκαλος βιβλίου - Kulish V.G. - Αυτοδάσκαλος Αγγλικής Γλώσσας - Εκπαιδευτής Βιβλίου - Kulish V.G. - 2009. Προτείνεται για μαθητές, καθηγητές, καθηγητές και φοιτητές Αγγλικών... Βιβλία στα αγγλικά

29 Σεπτεμβρίου 2015

Το ειδικό μάθημα απευθύνεται σε προπτυχιακούς, μεταπτυχιακούς φοιτητές και υπαλλήλους της Σχολής Βιολογίας που θέλουν να μάθουν πώς να γράφουν επιστημονικά άρθρα σε καλά αγγλικά.

Το μάθημα περιλαμβάνει τη μελέτη των θεωρητικών θεμελίων της ακαδημαϊκής αγγλικής γλώσσας και δομής επιστημονικό άρθρο, συζήτηση υλικού από συντάκτες ξένων περιοδικών και πρακτικές ασκήσεις.

Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 8-10 μαθήματα διάρκειας 2 ωρών.

Τα μαθήματα γίνονται την Παρασκευή, από τις 18:00 έως τις 20:00, στην αίθουσα. 389 της Σχολής Βιολογίας («διαδραστικό κοινό») και συνοδεύονται από διαδικτυακή μετάδοση.
Η διαδικτυακή μετάδοση θα αναρτάται σε αυτήν τη σελίδα του ιστότοπου αμέσως πριν από κάθε μάθημα (για να ανανεώσετε τη σελίδα, πατήστε ctrl+F5).

Εγγραφή για ένα ειδικό μάθημα - μέσω email [email προστατευμένο]

ΠΡΟΣΟΧΗ! Περιορισμένος αριθμός θέσεων!

Στο πρόγραμμα του φθινοπωρινού εξαμήνου 2015

1. Ακαδημαϊκά Αγγλικά και Ακαδημαϊκή Γραφή: τι εννοούμε με αυτούς τους όρους;
2. Η δομή μιας εργασίας και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά των μερών της: μια επισκόπηση.

Το σωστό στυλ και η θέση του στη συνολική εικόνα της δημοσίευσης: ο κανόνας των τριών C.
Σύνταξη της εργασίας σας: πότε να αρχίσετε να γράφετε;
Τυπικά προβλήματα και λάθη συγγραφέων της πρώιμης καριέρας και τρόποι για να τα ξεπεράσουμε.
Γραφή και επιστήμη: ιστορία και αμοιβαία επιρροή.

3. Η δομή μιας τυπικής πρότασης: τι κάνει μια πρόταση πραγματικά καλή.

Η έννοια της πρότασης μέσα σε ένα κείμενο: η πρώτη πρόταση, η δήλωση διατριβής και η συμπεριλαμβανομένων.
Πώς να γράφετε με καλό στυλ, πώς να συντομεύετε τις προτάσεις και να συντονίζετε σωστά τις ιδέες σας.
Πώς να διαφοροποιήσετε το μήκος και τον τύπο της πρότασης για να κάνετε τη γραφή σας πιο ελκυστική και λιγότερο μονότονη. Ο παραλληλισμός και η λειτουργία του στην επιστημονική γραφή. Αποφυγή λογοκλοπής, αναδιατύπωση ιδεών.
Πώς να χρησιμοποιήσετε σωστά τις λέξεις σύνδεσης.

4. Πώς να σημειώνετε σωστά το κομμάτι σας: κανόνες και συμβουλές.

5. Πώς να αποφύγετε τη μονοτονία στο λεξικό: συνώνυμα, συνθέσεις και χρήσιμες εκφράσεις ομαδοποιημένες σε θέματα.

6. Πώς γράφουμε Περιλήψεις και Εισαγωγές.

7. Επεξεργασία του δικού σας χαρτιού και επεξεργασία από ομοτίμους.

Το μάθημα περιλαμβάνει θεωρητικές βάσεις, συζήτηση υλικού από συντάκτες ξένων περιοδικών και πρακτικές ασκήσεις. Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 8-10 μαθήματα διάρκειας 2 ωρών.

Δάσκαλος: Anastasia SHARAPKOVA (φιλολογικό τμήμα του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας)

Όλα τα νέα