Μαθήματα γαλλικών ποιο είναι το νόημα του τίτλου της ιστορίας. Τι έγραψε ο Ρασπούτιν στο αυτοβιογραφικό του έργο και γιατί η ιστορία ονομάζεται "Μαθήματα Γαλλικών"

ΘΕΜΑ: Το νόημα του τίτλου της ιστορίας του Β. Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών».

Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: εξηγήστε το νόημα του τίτλου της ιστορίας, μάθετε τι σημαίνει ο συγγραφέας στη λέξη «μαθήματα»

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ: αποκαλύψτε το περιεχόμενο των εννοιών «πνευματικές αξίες», «πνευματική μνήμη».

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Μάθημα λογοτεχνίας ΣΤ' Δημοτικού

ΘΕΜΑ : Το νόημα του τίτλου της ιστορίας του Β. Ρασπούτιν «Μαθήματα Γαλλικών».

Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ : εξηγήστε το νόημα του τίτλου της ιστορίας, μάθετε τι σημαίνει ο συγγραφέας στη λέξη «μαθήματα»

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ : αποκαλύψτε το περιεχόμενο των εννοιών «πνευματικές αξίες», «πνευματική μνήμη».

ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 1: Στην οθόνη υπάρχει μια διαφάνεια: ένα πορτρέτο του Ρασπούτιν, το θέμα του μαθήματος, μια εικόνα που δείχνει μήλα σε κουτί δεμάτων.

Οργάνωση χρόνου.
Λόγος δασκάλου.

Στο τελευταίο μάθημα, εξοικειωθείτε με το κείμενο της ιστορίας του V. Rasputin «Μαθήματα Γαλλικών».

Σήμερα θα προσπαθήσουμε να καταλάβουμε γιατί ο συγγραφέας ονόμασε το έργο του ακριβώς με αυτόν τον τρόπο: "Μαθήματα Γαλλικών" και θα εξοικειωθούμε επίσης με έννοιες όπως πνευματικές αξίες, "πνευματική μνήμη" και ηθική.

Ας θυμηθούμε τι μάθαμε για τον κεντρικό μας χαρακτήρα, ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα μας άρεσαν ιδιαίτερα (Ευσυνείδητοι, υπεύθυνοι, επίμονοι, έντιμοι, δίκαιοι).

Πες μου, γιατί ο ήρωας ντράπηκε να πάει σχολείο μετά τον καβγά; (φοβάμαι μην φανώ αναξιόπιστος)

Πώς τον χαιρέτησε η Λίντια Μιχαήλοβνα; (στην αρχή αστειεύτηκε, μετά κατάλαβε γιατί ξυλοκοπήθηκε ο μαθητής της)

Πώς φαινόταν στο αγόρι η Λυδία Μιχαήλοβνα; (παραμυθένιο πλάσμα)

Πώς έμοιαζε ο ήρωας;(διαβάστε) σελ.134.

Ποια καλλιτεχνική και εκφραστική τεχνική χρησιμοποίησε ο συγγραφέας κατά την περιγραφή εμφάνισηαγόρι και δάσκαλος; (αντίθεση, αντίθεση)

Γιατί ο ήρωας παραβαίνει τον λόγο του να μην παίζει για χρήματα; (Ήθελα πολύ να φάω)

Τι αποφάσισε να κάνει η Lidia Mikhailovna όταν είδε ξανά το σπασμένο χείλος του αγοριού;

α) πρώτα με κάλεσε στο σπίτι της για να σπουδάσω γαλλικά

β) στη συνέχεια έστειλε ένα δέμα (εμφάνιση αιματογόνου) που διαβάστηκε στη σελίδα 143

Γιατί η Lydia Mikhailovna προσπάθησε να βοηθήσει τον ήρωα; (Είδα τις ικανότητές του)

Ποιο άλλο βήμα αποφάσισε να κάνει η Lidia Mikhailovna; διαβάστε σελ.151

Μιλήσαμε για την αντίθεση μεταξύ της εμφάνισης της Lydia Mikhailovna και του ήρωα. Και με ποιον ο Ρασπούτιν αντιπαραβάλλει τη Λυδία Μιχαήλοβνα στον χαρακτήρα;

Τώρα ας προσπαθήσουμε να συντάξουμε ένα λεξικό ευγενικών λέξεων με το οποίο θα μπορούσαμε να χαρακτηρίσουμε τη Lydia Mikhailovna και να γράψουμε ποιες ιδιότητες χαρακτήρων παρατηρήσαμε στον σκηνοθέτη.

Λεξικό καλών ιδιοτήτωνΔιευθυντής

Ευγένεια, κατανόηση της σκληρότητας

Ευαισθησία, δικαιοσύνη, απροσεξία

Φορμαλισμός ανταπόκρισης

Σεβασμός στα παιδιά Αναισθησία

Ελεος

Γενναιοδωρία

Συμπόνια, ενσυναίσθηση

Γιατί η Lydia Mikhailovna δεν εξήγησε τίποτα στον σκηνοθέτη; (δεν καταλάβαινε)

Γιατί η Lydia Mikhailovna βοήθησε τη συγκεκριμένη μαθήτρια; (τον έσωσε, τον βοήθησε, γιατί ήταν ταλαντούχος, αλλά ο ήρωάς μας δεν το κατάλαβε αυτό τότε)

Η Lydia Mikhailovna φεύγει, αποχαιρετώντας τον ήρωα (σκηνή από την ταινία).

Και μετά από κάποιο χρονικό διάστημα ο ήρωας λαμβάνει ένα πακέτο. Το αγόρι αναγνώρισε μήλα που δεν είχε δει ποτέ. Η Lydia Mikhailovna του άνοιξε έναν διαφορετικό κόσμο, έναν κόσμο όπου οι άνθρωποι μπορούν να εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον, να υποστηρίζουν και να βοηθούν και να μοιράζονται τη θλίψη. ανακουφίσει τη μοναξιά. Δεν ονειρευόταν ποτέ μήλα. Τους αναγνώρισε αμέσως, και τώρα έμαθε επίσης ότι δεν ήταν μόνος, ότι υπάρχει καλοσύνη, συμπόνια, αγάπη στον κόσμο και αυτές είναι πνευματικές αξίες.

Ας ανοίξουμε τη σελίδα 113.

Εδώ είναι ο πρόλογος της ιστορίας, την οποία έγραψε ο ίδιος ο Ρασπούτιν. Αυτές είναι οι σκέψεις ενός ενήλικα, η πνευματική του μνήμη. (διαβάστε)

Τώρα σκεφτείτε γιατί η ιστορία ονομάζεται «Μαθήματα Γαλλικών» και ο τίτλος του προλόγου θα σας βοηθήσει σε αυτό.

Και το πιο σημαντικό: η ιστορία είναι αυτοβιογραφική, η δασκάλα υπήρχε, αλλά δεν θυμόταν τι έγραψε ο Ρασπούτιν. Γιατί; (γιατί η αληθινή καλοσύνη δεν απαιτεί ποτέ επιστροφή) Διαβάστε σελ.113

Πιστεύετε ότι πετύχαμε τον στόχο του μαθήματός μας, εξηγήσαμε το νόημα του τίτλου της ιστορίας;

Ολοκληρώσαμε τους στόχους του μαθήματος:

Μιλήσαμε για Κατάσταση μυαλούήρωας

Συζητήσαμε ποιες ιδιότητες είχε η Lydia Mikhailovna

Συζητήθηκε ποιες είναι οι πνευματικές αξίες και η πνευματική μνήμη

Ο Ρασπούτιν είπε: «Ο αναγνώστης μαθαίνει από τα βιβλία όχι τη ζωή, αλλά τα συναισθήματα. Η λογοτεχνία είναι η εκπαίδευση των συναισθημάτων. Και πάνω απ' όλα καλοσύνη, αγνότητα, αρχοντιά».

Ξέρετε, λάβαμε και ένα πακέτο σήμερα. Τι πιστεύεις ότι είναι μέσα σε αυτό (μήλα) Θέλω πραγματικά αυτά τα μήλα να γίνουν ένα κομμάτι καλοσύνης για σένα, ώστε μετά το μάθημά μας να γίνεις πιο ελεήμων, πιο ευγενικός με τους γύρω σου.

D/z: Μίνι δοκίμιο «Ο δάσκαλος του 21ου αιώνα».

Δοκίμιο με θέμα «Το νόημα του τίτλου της ιστορίας «Μαθήματα Γαλλικών» του Β. Ρασπούτιν» 3.00 /5 (60.00%) 2 ψήφοι

«Μαθήματα Γαλλικών» Το νόημα του τίτλου της ιστορίας του V. G. Rasputin
Η ιστορία διαδραματίζεται σε μεταπολεμικά χρόνια. Γι' αυτό εμείς σύγχρονους αναγνώστεςΕίναι δύσκολο να καταλάβεις πόσο δύσκολη ήταν η ζωή εκείνη την εποχή, πόσο δύσκολη ήταν για τους ανθρώπους. Ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας είναι ένα φτωχό, πεινασμένο, άρρωστο αγόρι. Η εικόνα αυτού του ήρωα είναι συλλογική, δηλαδή δεν είναι ο μόνος, υπάρχουν πολλοί σαν αυτόν - ολόκληρη η χώρα. Πολλοί άνθρωποι ζούσαν με αυτόν τον τρόπο: μετά τον πόλεμο, οι οικογένειες έμειναν χωρίς άνδρες πατέρες και εκτός από τον κύριο χαρακτήρα, υπήρχαν πολλά περισσότερα παιδιά στην οικογένεια. Η μητέρα είναι εξαντλημένη από τη ζωή, δεν μπορεί να ταΐσει τα παιδιά της. Όμως, συνειδητοποιώντας ότι τα παιδιά της πρέπει να έχουν ένα καλύτερο μέλλον, στέλνει τον γιο της να σπουδάσει. Η μητέρα ελπίζει ότι ο γιος της θα αποφοιτήσει και θα μπορέσει να τα βγάλει πέρα καλύτερη ζωή. Άλλωστε πριν από αυτό δεν είχε συμβεί τίποτα καλό στη ζωή της οικογένειάς τους.

Ο ήρωας ήταν τυχερός. Είναι ένα ταλαντούχο και ικανό αγόρι, όλοι το προσέχουν, γι' αυτό τον έστειλαν να σπουδάσει στην πόλη. Το αγόρι περνάει πολύ δύσκολα στο νέο του μέρος: κανείς δεν τον χρειάζεται, δεν έχει φίλους, δεν έχει κανέναν να τον φροντίζει, και εξάλλου τον χτυπούσαν συνεχώς. Επιπλέον, υπάρχει συνεχής πείνα, ζαλάδες και συχνά κλέβουν το φαγητό του. Η ζωή του αγοριού είναι γεμάτη εμπόδια και δυσκολίες. Σε αυτή τη δύσκολη στιγμή μεταπολεμική περίοδος, όλοι προσπάθησαν να επιβιώσουν και να σώσουν τα παιδιά τους, οπότε δεν υπήρχε πού να περιμένει βοήθεια. Όμως το πολυμήχανο αγόρι βρίσκει διέξοδο από αυτή την κατάσταση. Αρχίζει να παίζει για χρήματα, ο τζόγος του δίνει την ευκαιρία να αγοράσει γάλα για θεραπεία. Λόγω των συχνών κερδών του, αρχίζουν να τον κερδίζουν. Μια νεαρή δασκάλα γαλλικών, η Lidia Mikhailovna, έρχεται να βοηθήσει τον κύριο χαρακτήρα. Βλέπει πόσο δυνατή είναι η επιθυμία του αγοριού να σπουδάσει και να ζήσει, να ζήσει με αξιοπρέπεια, οπότε αρχίζει να το βοηθά με ό,τι μπορεί. Όμως το αγόρι, συνηθισμένο στις σκληρές συνθήκες διαβίωσης, δεν μπορούσε να δεχτεί βοήθεια από έναν εντελώς άγνωστο. Τότε ο δάσκαλος αποφασίζει να απατήσει και σκέφτεται ένα παιχνίδι για χρήματα, κάνοντας ό,τι είναι δυνατό για να κερδίσει το αγόρι.
Η καταπληκτική πράξη της νεαρής δασκάλας βοήθησε πολύ το αγόρι. Δείχνει καλοσύνη, συμπόνια και επιθυμία για βοήθεια. Το νόημα του τίτλου της ιστορίας είναι ότι ο καθένας από εμάς πρέπει να σκεφτεί τη σημασία του για ένα άλλο άτομο που χρειάζεται βοήθεια. Εξάλλου, ήταν αυτά τα «Μαθήματα Γαλλικών» που έπαιξαν σημαντικό ρόλο στη ζωή του αγοριού, το βοήθησαν να σταθεί στα πόδια του, να δυναμώσει στον δύσκολο, σκληρό μεταπολεμικό κόσμο και με την πράξη της η δασκάλα έδωσε στο αγόρι ένα μάθημα στον ανθρωπισμό και τη συμπόνια. Έδειξε στον ήρωα και σε όλους όσους διάβασαν αυτή την ιστορία ότι ακόμη και σε τέτοια δύσκολα χρόνια, όταν η ζωή ήταν δύσκολη για όλους, απολύτως για όλους, ένα άτομο έχει την ευκαιρία να βοηθήσει τους άλλους, να δώσει ένα χέρι βοήθειας και ίσως, με τις πράξεις του, να αλλάξει εντελώς τη ζωή αυτού του ατόμου.

Τα έργα του συγγραφέα είναι πάντα ένα είδος ημερολογίου, που αποτυπώνει τις ενδόμυχες σκέψεις, εμπειρίες και γεγονότα που του συνέβησαν στη ζωή. Η ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν, για τον οποίο θα μιλήσουμε, V σε μεγαλύτερο βαθμό, από τα άλλα έργα του, είναι αυτοβιογραφικό. Ας μάθουμε γιατί. Η ιστορία ονομάζεται «Μαθήματα Γαλλικών». Βασίζεται σε πραγματική ιστορία- ως έφηβος, ο συγγραφέας αναγκάστηκε να εγκαταλείψει το σπίτι του για να συνεχίσει τις σπουδές του στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δευτεροβάθμιο σχολείο: στο γενέθλιο χωριό μου υπήρχε μόνο ένα δημοτικό σχολείο. Δεν είναι τυχαίο ότι η ιστορία λέγεται σε πρώτο πρόσωπο. Ακόμη και το όνομα της δασκάλας - Lidia Mikhailovna - δεν είναι καθόλου πλασματικό.

Μεταπολεμικά παιδικά χρόνια

Ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας «Μαθήματα Γαλλικών», όπως έκανε κάποτε ο Βαλεντίν Ρασπούτιν, κατέληξε στην πόλη και εγκαταστάθηκε με τη θεία του. Ήταν το 1948, εποχή πείνας. Εδώ το αγόρι πέρασε πολύ δύσκολα, οι πενιχρές προμήθειες που του έστελνε η μητέρα του από το χωριό εξαφανίστηκαν μέσα σε λίγες μέρες: ένα από τα παιδιά της θείας του είχε τη συνήθεια να κουβαλάει φαγητό. Συχνά ο ήρωας έπρεπε να αρκείται μόνο σε βραστό νερό. Ήταν ακόμα πιο δύσκολο γι 'αυτόν να αποχωριστεί από την οικογένειά του, και δεν υπήρχε ούτε ένα άτομο που να ήταν έτοιμο να το πει στο αγόρι ευγενικό λόγο. Το αγόρι έπασχε από αναιμία και χρειαζόταν τουλάχιστον ένα ποτήρι γάλα κάθε μέρα. Η μητέρα του μερικές φορές του έστελνε λίγα χρήματα για αυτό το ίδιο γάλα και το αγόρι το αγόραζε στην αγορά. Μια μέρα αποφάσισε να επενδύσει νομίσματα σε ένα παιχνίδι που ονομαζόταν «τσίκα», εξασκήθηκε για μεγάλο χρονικό διάστημα και τελικά άρχισε να κερδίζει. Χρειαζόταν μόνο ένα ρούβλι για να αγοράσει γάλα, οπότε το αγόρι, έχοντας το κερδίσει, έφυγε από το παιχνίδι. Τα αγόρια κέρδισαν τον προσεκτικό και τυχερό παίκτη. Αυτή η συγκυρία έδωσε ώθηση σε γεγονότα που άλλαξαν τη σκέψη του ήρωα. Και ο αναγνώστης αρχίζει να καταλαβαίνει γιατί η ιστορία ονομάζεται «Μαθήματα Γαλλικών».

Εξαιρετικός δάσκαλος

Lidia Mikhailovna - νεαρή όμορφη γυναίκαμε καταγωγή από το Κουμπάν. Στον ήρωα φαινόταν σαν ένα ουράνιο ον. Τα πάντα γύρω της τον ευχαριστούσαν και τον εξέπληξαν: η μυστηριώδης γλώσσα που δίδασκε, η απόκοσμη μυρωδιά του αρώματος της, η απαλότητα, η ελευθερία και η αυτοπεποίθησή της. Δεν έμοιαζε καθόλου με δασκάλα και φαινόταν να μπερδεύεται: γιατί ήταν εδώ;

Ανθρώπινη συμμετοχή

Η Lidia Mikhailovna εξέτασε γρήγορα και προσεκτικά κάθε μαθητή για να βεβαιωθεί ότι όλα ήταν εντάξει με τα παιδιά. Δεν είναι περίεργο που παρατήρησε αμέσως τους μώλωπες και τις εκδορές στο πρόσωπο του αγοριού. Έχοντας μάθει ότι έπαιζε για χρήματα, δεν έσυρε το αγόρι στον σκηνοθέτη, όπως συνηθιζόταν, αλλά αποφάσισε να μιλήσει από καρδιάς μαζί του. Όταν άκουσε ότι το παιδί αγόραζε γάλα, όχι καραμέλα, το σκέφτηκε. Η συζήτηση τελείωσε με το αγόρι να υπόσχεται ότι δεν θα παίξει άλλο για χρήματα. Όμως η πείνα τον ανάγκασε να κυνηγήσει ξανά με παρόμοιο τρόπο. Τον ξυλοκόπησαν ξανά. Ο δάσκαλος κατάλαβε ότι το αγόρι επιβίωνε όσο καλύτερα μπορούσε. Ήθελε πολύ να τον βοηθήσει με κάποιο τρόπο. Για τα μαθήματα, η Lidia Mikhailovna άρχισε να προσκαλεί τον θάλαμό της στο σπίτι της, επικοινωνούσε μαζί του με φιλικό και συμπαθητικό τρόπο και προσπάθησε να τον ταΐσει. Αλλά ήταν αδύνατο να καθίσει το συνεσταλμένο και περήφανο αγόρι στο τραπέζι του δείπνου. Τότε ο δάσκαλος άφησε ένα δέμα με φαγητό στο σχολείο στο όνομα του αγοριού, σαν από τη μητέρα του. Περιείχε ζυμαρικά, ζάχαρη και αιματογόνο. Το περίεργο σετ χάρισε τον ευεργέτη: το αγόρι μάντεψε από ποιον ήταν το δέμα και αρνήθηκε κατηγορηματικά να το πάρει. Θέλοντας να κάνει τη ζωή του παιδιού πιο εύκολη, η Lidia Mikhailovna διαπράττει ένα παιδαγωγικό «έγκλημα»: παίζει «τοίχος» με έναν μαθητή για χρήματα, επινοώντας να «απατήσει» όχι υπέρ της. Αυτή η κορύφωση στην ιστορία κάνει την ιστορία του Ρασπούτιν πολύ δραματική και ανθρώπινη.

Μαθήματα γαλλικών

Παράλληλα με αυτές τις σχέσεις, που χαρακτηρίζονται από βαθύ ηθικό περιεχόμενο, μεταξύ δασκάλου και μαθητή, γίνεται και η μάθηση. γαλλική γλώσσα. Το αγόρι κατάφερε τα πάντα εκτός από την προφορά. Όμως τα καθημερινά μαθήματα του ξύπνησαν το ενδιαφέρον και την ικανότητα του στη γλώσσα. Ο σκόπιμος ήρωας ξεπέρασε τις δυσκολίες βήμα-βήμα. Σταδιακά, αντί για βασανιστήρια, τα μαθήματα γλώσσας έγιναν απόλαυση για αυτόν. Αλλά, φυσικά, αυτή δεν είναι η μόνη απάντηση στο ερώτημα γιατί η ιστορία ονομάζεται «Μαθήματα Γαλλικών».

Η Επιστήμη της Καλοσύνης

Ζωντανή συμπόνια, έλεος χωρίς φορμαλισμό - αυτό είναι που έχει εμπλουτίσει εσωτερικός κόσμοςΟ ήρωας είναι αυτός ο καταπληκτικός δάσκαλος. Τυπικά, ο τζόγος με έναν μαθητή για χρήματα είναι μια ανήθικη πράξη, αλλά όταν καταλαβαίνουμε γιατί το κάνει αυτό η νεαρή, αποκτά ένα εντελώς διαφορετικό πνευματικό νόημα. Θυμούμενος τη δασκάλα, ο Ρασπούτιν έγραψε ότι είχε κάποιο είδος ιδιαίτερης ανεξαρτησίας που την προστάτευε από την υποκρισία. Δεν χρειαζόταν να παραδώσει εκπαιδευτικούς μονολόγους για την αρχοντιά, την ειλικρίνεια και την καλοσύνη. Απλώς ό,τι έκανε έγινε εύκολο και φυσικό. καλύτερα μαθήματαζωή για τις νεαρές κατηγορίες της.

Υπήρχαν, φυσικά, και άλλοι στη ζωή του συγγραφέα καλοί δάσκαλοι. Αλλά μια παιδική ανάμνηση ενός Γάλλου δασκάλου, ο οποίος, μαζί με τη σοφία μιας ξένης διαλέκτου, αποκάλυψε λεπτές αποχρώσεις που δεν προδιαγράφονται στα εγχειρίδια ηθικής, καθόρισε για πάντα την πνευματική σύνθεση του συγγραφέα. Γι' αυτό η ιστορία ονομάζεται «Μαθήματα Γαλλικών».

Οι παίκτες πιάστηκαν από τον σκηνοθέτη, η Lidia Mikhailovna απολύθηκε και πήγε στο σπίτι της στο Kuban. Και σύντομα το αγόρι έλαβε ένα δέμα που περιείχε κατακόκκινα μήλα Antonov κάτω από τα ζυμαρικά.

Πώς εξηγείτε τον τίτλο της ιστορίας;

Το όνομα έχει ευρύ νόημα. Η Lidia Mikhailovna δίδασκε γαλλικά στο σχολείο. Κάλεσε τον νεαρό ήρωα στο σπίτι της για επιπλέον μαθήματα γαλλικών, μίλησε πολύ και προσπάθησε να τον κεράσει δείπνο. Τα μαθήματα απέδωσαν, καθώς ήταν ικανό αγόρι. Όχι μόνο βοήθησαν να ξεπεραστεί το εκπαιδευτικό χάσμα, αλλά ανέπτυξαν επίσης ενδιαφέρον για τη γλώσσα, τους ανάγκασαν να κοιτάξουν ανεξάρτητα στο λεξικό, σε μακρινές εκπαιδευτικά κείμενα. Μάλιστα, ο συγγραφέας λέγοντας μαθήματα γαλλικών εννοεί μαθήματα καλοσύνης και ανθρωπιάς, σκοπός των οποίων είναι να βοηθήσει κάπως το αγόρι, να το ζεστάνει ψυχικά.

Περιγράψτε συνοπτικά τα γεγονότα αυτής της ιστορίας και ουσιαστικά στοιχείατην πλοκή του.

Η ιστορία περιγράφει τα αυτοβιογραφικά γεγονότα του 1948.

Ο ήρωας της ιστορίας, μαθητής της πέμπτης δημοτικού, μετά την αποφοίτησή του στο χωριό δημοτικό σχολείοστάλθηκε στο περιφερειακό κέντρο για να συνεχίσει τις σπουδές του. Έμενε σε διαμέρισμα. Η πείνα βασίλευε στο χωριό και η μητέρα του τον βοηθούσε με το φαγητό πολύ φειδωλά, και ακόμη και τότε μερικά από αυτά τα έκλεψαν είτε η ερωμένη είτε τα πεινασμένα παιδιά της.

Να εισαι ικανό παιδί, σπούδασε καλά, αλλά δεν τα πήγαινε καλά με τη γαλλική γλώσσα λόγω προφοράς. Αυτές οι προκαταρκτικές πληροφορίες για τη ζωή και τις σπουδές ενός εφήβου αποτελούν την έκθεση της ιστορίας.

Το αγόρι αγαπούσε τα παιχνίδια που ανέπτυξαν επιδεξιότητα και ακριβείς κινήσεις. Στο περιφερειακό κέντρο τα παιδιά έπαιζαν για χρήματα, τα οποία καταδιώκονταν από μεγάλους. Ο αφηγητής μπαίνει στην παρέα μεγαλύτερων εφήβων, κατακτά τέλεια το παιχνίδι τους και αρχίζει να κερδίζει μόνος του το φαγητό του. Εδώ αρχίζει η πλοκή. Οι επιτυχίες του εξοργίζουν τους συντρόφους του και χτυπιέται δύο φορές. Η δασκάλα της τάξης και καθηγήτρια γαλλικών Lidiya Mikhailovna μαθαίνει για τον τζόγο του για χρήματα, μιλάει μαζί του και ανακαλύπτει τους λόγους για τη συμμετοχή του στο παιχνίδι. Προσπαθεί με κάποιο τρόπο να βοηθήσει το αγόρι, προσεκτικά, χωρίς να προσβάλει την αξιοπρέπειά του. Συνειδητοποιώντας την ικανότητά του να μαθαίνει, τον προσκαλεί στο σπίτι για επιπλέον μαθήματα γλώσσας. Λυπώντας το αγόρι, προσπαθεί να τον καθίσει στο τραπέζι για δείπνο, αλλά το ντροπαλό και ταυτόχρονα έντονα περήφανο αγόρι αρνείται τις λιχουδιές, δηλώνοντας ότι είναι χορτασμένος. Επιπλέον μαθήματαόχι μόνο βοηθά να γεφυρωθούν τα κενά στη γνώση και την προφορά, αλλά και να αναπτύξουν μια γεύση για τη γλώσσα, την επιθυμία να μελετήσουν ανεξάρτητα, να διαβάσουν μακρινά κείμενα σε ένα σχολικό βιβλίο και να αναζητήσουν ένα λεξικό.

Απελπισμένη να βοηθήσει το αγόρι, συμπεριλαμβανομένου ενός ανεπιτυχούς δέματος με ζυμαρικά και αιματογόνο, που δεν μπορεί να αγοραστεί στο χωριό, η Lidia Mikhailovna αποφασίζει να κάνει ένα ακραίο βήμα. Τον ενδιαφέρει να παίξει για τα χρήματα, τα οποία, παρά τον «μη παιδαγωγικό» τους χαρακτήρα, γίνονται όργανο καλοσύνης. Το αγόρι κερδίζει ειλικρινά τα καπίκια και τα ρούβλια του για να αγοράσει το γάλα που χρειάζεται για την αναιμία. Το παιχνίδι φέρνει επίσης τον έφηβο και τον δάσκαλό του πιο κοντά.

Τα επεισόδια του παιχνιδιού είναι οι κορυφαίες στιγμές της ιστορίας. Η απόσυρση έρχεται απροσδόκητα. Ο διευθυντής του σχολείου, Βασίλι Αντρέεβιτς, δάσκαλος και διευθυντής σχολείου που μένει στο άλλο μισό του σπιτιού, χτυπιέται από τον θόρυβο στο διαμέρισμα της Lidia Mikhailovna και τη βρίσκει να παίζει με ένα αγόρι. «Δυσκολεύομαι να κατονομάσω αμέσως την ενέργειά σας», είπε με κομμένη την ανάσα. - Είναι έγκλημα. Παρενόχληση. Αποπλάνηση. Και πάλι, ξανά... Δουλεύω είκοσι χρόνια στο σχολείο, τα έχω δει όλα, αλλά αυτό... - Και σήκωσε τα χέρια του πάνω από το κεφάλι του». Η Lidia Mikhailovna έφυγε για την πατρίδα της Περιφέρεια Κρασνοντάρ. Ο ήρωας δεν την ξαναείδε.

Λοιπόν, ορίστε. Ίσως χρειάζεται απλώς μια μικρή αλλαγή. Η ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών» είναι ένα αυτοβιογραφικό έργο. Στην ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών», ο Β. Ρασπούτιν μιλάει για το θάρρος ενός αγοριού που διατήρησε την αγνότητα της ψυχής του, το απαραβίαστο των ηθικών του νόμων, άφοβα και θαρραλέα, σαν στρατιώτης, που κουβαλούσε τα καθήκοντά του και τους μώλωπες του. Το αγόρι έλκεται από τη διαύγεια, την ακεραιότητα και την αφοβία της ψυχής του, αλλά του είναι πολύ πιο δύσκολο να ζήσει, πολύ πιο δύσκολο να αντισταθεί παρά ο δάσκαλος: είναι μικρός, είναι μόνος σε ένα παράξενο μέρος, πεινάει συνεχώς, αλλά και πάλι δεν θα υποκύψει ποτέ ούτε στον Βάντικ ούτε στον Πτάχ, που τον χτύπησαν αιματηρά, όχι μπροστά στη Λυδία Μιχαήλοβνα, που του θέλει το καλύτερο. Το αγόρι συνδυάζει οργανικά τη φωτεινή, χαρούμενη ξέγνοιαστη φύση της παιδικής ηλικίας, την αγάπη για το παιχνίδι, την πίστη στην καλοσύνη των ανθρώπων γύρω του και τις παιδικές, σοβαρές σκέψεις για τα προβλήματα που έφερε ο πόλεμος.

Ο συγγραφέας θυμάται τον εαυτό του, ένα εντεκάχρονο αγόρι που επέζησε του πολέμου και των μεταπολεμικών κακουχιών της ζωής. Οι ενήλικες συχνά ντρέπονται μπροστά στα παιδιά για τις κακές πράξεις, τα δικά τους λάθη και τα λάθη των άλλων και τις δυσκολίες. Σε αυτή την ιστορία, ο συγγραφέας μιλάει όχι μόνο για τα μαθήματα ηθικής, τα μαθήματα ανθρωπιάς που δίνει ο νεαρός δάσκαλος με τρόπο που δεν είναι καθόλου σύμφωνα με τους κανόνες, αλλά και για το θάρρος της Lydia Mikhailovna, που δεν φοβόταν. του τρομερού σκηνοθέτη. Αφού διάβασα την ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν, συνειδητοποίησα ότι δεν είχα ξαναδιαβάσει κάτι παρόμοιο. Τι ενδιαφέρον κομμάτι!

Πριν από αυτό, συνάντησα ηθικολογικές ιστορίες όπου όλα είναι ξεκάθαρα και κατανοητά: ποιος είναι καλός και ποιος κακός. Εδώ όμως όλα μπερδεύονται. Ένας ευγενικός, έξυπνος, ταλαντούχος τύπος, αλλά παίζει για τα λεφτά. Αλλά το χρειάζεται αυτό για να επιβιώσει στα πεινασμένα μεταπολεμικά χρόνια («...θα κερδίσω μόνο ένα ρούβλι...

Αγοράζω γάλα...»). Ένας δάσκαλος, παιδαγωγός, παιδαγωγός παίζει με τους μαθητές του για χρήματα. Τι είναι αυτό: έγκλημα ή πράξη καλοσύνης και ελέους; Δεν υπάρχει σαφής απάντηση. Η ζωή θέτει πολύ πιο περίπλοκα προβλήματα από αυτά που μπορεί να λύσει ένας άνθρωπος.

Και υπάρχει μόνο άσπρο και μαύρο, καλό και κακό. Ο κόσμος είναι πολύχρωμος, υπάρχουν πολλές αποχρώσεις σε αυτόν. Η Lidia Mikhailovna είναι ασυνήθιστα ευγενική και άνθρωπος της καρδιάς. Δοκίμασε όλους τους «τίμιους» τρόπους για να βοηθήσει τον ταλαντούχο μαθητή της: ήθελε να τον ταΐσει, σαν τυχαία, λέγοντας ότι ήταν έτοιμος για δείπνο και έστειλε ένα δέμα, αλλά ο «ήρωάς μας» δεν ήθελε να λάβει βοήθεια.

Το θεωρεί ταπεινωτικό για τον εαυτό του, αλλά δεν αρνείται να κερδίσει χρήματα Και τότε ο δάσκαλος διαπράττει εσκεμμένα ένα «έγκλημα» από παιδαγωγική άποψη, παίζοντας μαζί του για χρήματα. Η Lidia Mikhailovna ξέρει σίγουρα ότι θα τη χτυπήσει, θα πάρει «το πολύτιμο ρούβλι του, θα αγοράσει το γάλα» που τόσο χρειάζεται. Αποδεικνύεται λοιπόν ότι αυτό δεν είναι καθόλου «έγκλημα», αλλά μια καλή πράξη. Γιατί ο διευθυντής του σχολείου δεν κατάλαβε τίποτα; Πιθανότατα, η Lidia Mikhailovna δεν εξήγησε τίποτα ούτε έκανε δικαιολογίες, έχει υπερηφάνεια. Τρεις μέρες αργότερα η Lydia Mikhailovna έφυγε.

«Την προηγούμενη μέρα, με συνάντησε μετά το σχολείο και με πήγε σπίτι. «Θα πάω στη θέση μου στο Κουμπάν», είπε, αποχαιρετώντας, «Και μελετάς ήρεμα, κανείς δεν θα σε αγγίξει για αυτό το ηλίθιο περιστατικό... Εγώ φταίω... Στη μέση του χειμώνα, μετά το Άριες διακοπές, έλαβα ένα mail από το σχολικό πακέτο...

Περιείχε ζυμαρικά και τρία κόκκινα μήλα... Παλαιότερα, το έβλεπα μόνο στη φωτογραφία, αλλά μάντεψα ότι ήταν αυτά». Μια υπέροχη ιστορία, από αυτές που δεν ξεχνιούνται.

Και πώς μπορείς να το ξεχάσεις αυτό! Αυτή η ιστορία διδάσκει στους ανθρώπους συμπόνια. Και το γεγονός ότι δεν πρέπει μόνο να συμπονάμε έναν άνθρωπο που περνάει δύσκολα, αλλά και να τον βοηθάμε όσο το δυνατόν περισσότερο, ταυτόχρονα χωρίς να προσβάλλουμε την περηφάνια του και αν ο καθένας μας βοηθάει τουλάχιστον έναν άνθρωπο, τότε η ζωή θα γίνει πιο φωτεινό και καθαρό.

Πώς να κατεβάσετε ένα δωρεάν δοκίμιο; . Και ένας σύνδεσμος σε αυτό το δοκίμιο. Μας ζητήθηκε να απαντήσουμε στις ερωτήσεις: γιατί η ιστορία ονομάζεται μαθήματα γαλλικών; Ποιο είναι το νόημα αυτής της εργασίας; ήδη στους σελιδοδείκτες σας.

> Μας ζητήθηκε να απαντήσουμε στις ερωτήσεις: γιατί η ιστορία ονομάζεται μαθήματα γαλλικών; Ποιο είναι το νόημα αυτής της εργασίας;

Πρόσθετα δοκίμια για αυτό το θέμα