Keskkonnahariduse haridusalase haridusprogrammi „Pisakese teekond. Keskkonnahariduse ettevalmistusrühma tunni kokkuvõte "piisa teekond" Ökoloogiatund aitame tilka

"Pisakese teekond" (ökoloogilise tsükli hariv tegevus)

Selgitav märkus . Koolieelses lapsepõlves pannakse paika isiksuse alused, sealhulgas positiivne suhtumine loodusesse ja meid ümbritsevasse maailma. Lasteaed on pideva keskkonnahariduse süsteemi esimene lüli. Seetõttu on meie, õpetajate, ees ülesanne kujundada koolieelikute seas ökoloogilise kultuuri alused. Olen välja töötanud kokkuvõtte ökoloogilise tsükli õppetegevusest.

Haridusala : Tunnetus.

Integratsioon : Suhtlemine, Kunstiline loovus.

Tegevused : kognitiiv-uurimuslik, kommunikatiivne, motoorne, produktiivne.

Vorm – käitumine : tegevus - reisimine.

Laste vanus : keskmine rühm (4-5 aastat)

Eesmärgid:

1. Selgitage laste arusaama, et vesi on väga oluline kõikidele elusolenditele, taimedele, loomadele ja inimesed ei saa ilma selleta elada (inimene vajab vett toiduks, joogiks, keha pesemiseks, ruumis olevate esemete pesemiseks);

2. Arendada lastes teadmisi vee tähtsusest inimese elus: vesi on elu allikas; vesi on vajalik inimese elu säilitamiseks ja tagamiseks;

3. Sisenda austust vee vastu;

4. Aktiveerige ja rikastage tunni teemal laste sõnavara nimi-, omadus- ja tegusõnadega.

5. Kasvatada moraalset ja esteetilist suhtumist meid ümbritsevasse maailma, kujundada õiget suhtumist oma tervisesse.

Sõnavara rikastamine: reisimine, kaaslane, veepiibud, keedetud vesi.

Materjal : pilt Kapitoshkast, veepiisad (suured ja väikesed), kolm anumat katse jaoks, lehter, plakat, mis kujutab veevajadust Maal kinnitavaid tegureid; valmis šabloonid akvaariumi jaoks, papist kalad

Eeltöö : veeteemaliste luuletuste päheõppimine; illustratsioonide vaatamine; muinasjuttude, veeteemalise õppekirjanduse lugemine; lillede vaatlemine loodusnurgas (kastmine); ühislavastus kollaažist “Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!”

Tunni edenemine

Aja organiseerimine.

Lapsed istuvad poolringis.

Istuge mugavamalt,

Ära keeruta, ära keeruta.

Lapsed, oh, mis täna hommikul juhtus,

Ma unustasin sulle öelda -

Käisin just lasteaias,

Minu juurde tuli tilk (näitab Piisakest)

Nutab, vaeseke, kurb,

Ja siis ta ütleb mulle:

"Lapsed unustasid kraani kinni keerata,

Ja kõik piisad lendasid minema!”

Ja ma ütlesin vastuseks:

“Ei, selliseid lapsi siin pole!

Me ei raiska vett,

Säästame vett!”

Piisake hakkas naeratama

Ja see jääb meie aeda.

2. Mängu olukord

Poisid,

See on tilk nimega Kapitoshka.

Meie külaline tutvustas end meile ja nüüd ütleme oma nimed. (Iga laps ütleb oma nime)

Ja ta tuli külla oma õdedele, kes elavad meie rühmas.

Poisid, näitame Kapitoshkale, kus tilgaõed elavad, mida nad meiega teevad ja millist kasu nad toovad. Ja me tähistame oma tilgaõdesid kaunite pabertilkadega.

3. Reisimine – otsige rühmas tilka

(Lapsed kõnnivad läbi rühma ja teevad peatusi)

Looduse nurgas: taimede läheduses.

Lilled tuleb kasta, nad on elus, ilma veeta nad kuivavad ja närbuvad, nad vajavad vett. (Liimi suur tilk)

Valamu lähedal: abiõpetaja vajab palju vett nõude pesemiseks, tolmu pühkimiseks ja rühma koristamiseks. (Liimi suur tilk)

Mängunurgas: vett on vaja määrdunud mänguasjade pesemiseks ja nukkude riiete pesemiseks. (Liimi suur tilk)

Laua ääres, millel on veekarahvin: vett on vaja selleks, et saaksime seda juua. (Liimi suur tilk)

Tualettruumis: vett on vaja selleks, et lapsed saaksid käsi ja nägu pesta ning täita vajalikud hügieeninõuded. (Liimi suur tilk)

Poisid, nüüd loeme kokku meie rühmaruumis elavad tilgad, et Kapitoshka teaks, kui palju neid on.

(Kõik loevad tilgad kokku)

Vaata, Kapitoshka, kui palju meie rühmas elab tilgaõdesid, kes meile suurt kasu toovad. Ja lubame koos kuttidega nende eest hoolitseda ja mitte asjata vett raisata, kasutada seda ettenähtud otstarbel.

4. Kehalise kasvatuse minut

«Kala pritsis rõõmsalt

Soojas päikesepaistelises vees.

Need kahanevad ja tõmbuvad lahti

Nad matavad end liiva alla!"

(liigutusi tehakse muusikalise saatel)

5. Katsetegevus “Kuidas teha vesi puhtaks”

Suurest jõest voolab vesi läbi spetsiaalsete torude ja jõuab meie lasteaeda ja teie kodudesse – neid torusid nimetatakse veetorudeks. Selleks, et sina ja mina saaksime juua puhast vett, pesta nägu ja käsi, peame vett kokku hoidma ja mitte raiskama. Kui pesete käsi või nägu, ärge unustage kraani kinni keeramast.

Poisid, vaadake nüüd: teie ees on kaks anumat veega. Kas teie arvates on nendes olev vesi sama?

Ei! Ühes anumas on vesi puhas ja teises määrdunud.

Poisid, millist vett te juua tahaksite – seda või teist? Ja miks?

Sest siin on vesi puhas, aga selles dekanteris on see must. Peate jooma puhast ja keedetud vett.

Proovime kõik koos musta vett ära koristada. Selleks võtke lehter, pange sellesse tükk spetsiaalset paberit ja hakake määrdunud vett lehtri kaudu juhtima. Vaata, mida me teha saame. Vesi muutus selgeks.

Mis juhtus meie lehega? Ta muutus räpaseks.

6. Näomassaaž

Vesi, vesi, pese mu nägu. Hõõruge oma põsed peopesadega.

Et teie silmad säraksid.Lükake sõrmed ilma vajutamata üle suletud

silmad silmalau siseservast välisservani.

Et põsed õhetaks.Koputage kergelt sõrmeotstega

põsed.

Et su suu naerma ajaks.Masseerige oma lõua sõrmedega.

Nii et hammas hammustab.Masseerige kaalusid pöialdega.

7. Ühistegevus

Poisid, millises vees võivad teie arvates kalad elada? Puhtas kohas.

Poisid, mul on väike maagiline puhta veega akvaarium. Ja selles akvaariumis elab kuldkala. Kuid tal on väga kurb üksi olla ja ta palub meil aidata tal uusi sõpru leida. Soovitan poisid, pange akvaariumi uued kalad. Meie kala on valmistatud pastast, kleepuval alusel. Palun asetage need kogu akvaariumi.

Aga kõigepealt teeme sõrmedele võimlemist, et need hästi mõjuksid.

8. Sõrmevõimlemine “Vihm”

Vihm, vihm, vihm, vihm(Puudutage parema käe sõrmega vasaku käe peopesa, simuleerides tilka)

Ära enam niisama tilguta!(Puudutage vasaku käe sõrmega parema käe peopesa, simuleerides tilkade tekkimist)

Lõpetage maa kastmine(Viputage nimetissõrme, see on eitamise märk)

Meil on aeg jalutama minna!(Imiteerige samme mõlema käe kahe sõrmega)

9. Praktilised tegevused . Lapsed jaotavad kalad akvaariumi ümber. Individuaalne abi. Poisid töötavad muusika saatel.

Vaata kui ilusaks akvaariumiks me oleme osutunud, kui palju kalu selles on, nüüd ei hakka kuldkalakesel nii imelises akvaariumis igav. Te tegite suurepärast tööd, vastasite küsimustele õigesti ja aitasite kuldkalakestel sõpru leida.

10. Kokkuvõte.

Poisid, räägime Kapitoshkale uuesti, kus elavad meie väikesed õed.

Miks me vajame vett?

Kuidas peaksite vett säästma?

Ma tean, et mõned poisid õppisid meie tänaseks kohtumiseks luuletusi. Ja nüüd räägivad nad sellest meile ja Kapitoshkale.

Kas olete veest kuulnud?

Nad ütlevad, et ta on kõikjal!

Lombis, meres, ookeanis

Ja veekraanis.

Me ei saa end ilma selleta pesta,

Ära söö, ära joo!

Julgen teile teatada:

Me ei saa elada ilma veeta!

Leiad selle tiigist

Ja niiskes metsasoos,

Alati reisib

Meie kaaslaseks on vesi!

See keeb pliidil,

Veekeetja aur susiseb,

Lahustab tees suhkrut.

Me ei pane teda tähele

Oleme harjunud, et vesi on

Meie kaaslane alati!

Poisid, Kapitoshka tänab kõiki, et tunnete tema õdesid nii hästi. Ja ta kingib meile iseenda suveniiriks maagilisi tilkasid, mis annavad meile eluandvat jõudu. Lihtsalt ärge unustage vee eeliseid ja selle eest hoolitsemist.

(Igale lapsele antakse tilk)

Aitäh, Kapitoshka, ja tänan teid aktiivse ja huvitatud töö eest klassis.

Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus, kombineeritud lasteaed nr 110, Samara linnaosa

Koostanud: MBDOU d/s õpetaja nr 110 Chizhkova Yu.V. 2015. aasta

Asjakohasus.

Koolieelses lapsepõlves pannakse paika isiksuse alused, sealhulgas positiivne suhtumine loodusesse ja meid ümbritsevasse maailma. Lasteaed on pideva keskkonnahariduse süsteemi esimene lüli. Seetõttu on meie, õpetajate, ees ülesanne kujundada koolieelikute seas ökoloogilise kultuuri alused. Olen välja töötanud kokkuvõtte ökoloogilise tsükli õppetegevusest.

Haridusvaldkondade integreerimine:

• Kognitiivne areng
• Kõne arendamine
• Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng
• Füüsiline areng

Kunstiline ja esteetiline areng

Projekti tüüp:

• rühm, loominguline.

Projekti kestus: lühiajaline (1 nädal)

Osalejad: õpetaja, keskmise rühma lapsed.

Tegevused:

• haridus ja teadus
• suhtlemisaldis,
• mootor,
• produktiivne.

Vorm – rakendamine:

• amet – reisimine.

Laste vanus:

• keskmine rühm (4-5 aastat)

Eesmärgid:

1. Selgitage laste arusaama, et vesi on väga oluline kõikidele elusolenditele; taimed, loomad ja inimesed ei saa ilma selleta elada. (inimesed vajavad vett söömiseks, joomiseks, keha pesemiseks ja ruumis olevate esemete pesemiseks);
2. Arendada lastes teadmisi vee tähtsusest inimese elus: vesi on elu allikas; vesi on vajalik inimese elu säilitamiseks ja tagamiseks;
3. Sisestage austust vee vastu;
4. Aktiveerige ja rikastage tunni teemal laste sõnavara nimi-, omadus- ja tegusõnadega.
5. Kasvatada moraalset ja esteetilist suhtumist meid ümbritsevasse maailma, õiget suhtumist oma tervisesse.

Sõnavara rikastamine: reisimine, kaaslane, veepiibud, keedetud vesi.

Materjalid ja varustus:

nukk "Pilk" ; veepiisad (suured ja väikesed) paberist lõigatud; kolm konteinerit kogemuste saamiseks; lehter; plakat, mis kujutab veevajadust Maal kinnitavaid tegureid; akvaariumi valmis mallid - kalad.

Laste tegevused Ühistegevuse korraldamise vormid ja meetodid

• Mootor
• Mängimine
• Kommunikatiivne
• Muusikaline
• Tootlik
• Fizminutka

Ilukirjanduse ja folkloori tajumine

• Mängu olukord.
• Küsimused, vastused, piltide näitamine, sõnamängud.
• Klassikaline muusika
• Joonistamine, kaladega akvaariumi loomine.
• Luule lugemine ja päheõppimine.

Eeltöö:

• veeteemaliste luuletuste päheõppimine;
• illustratsioonide vaatamine; muinasjuttude, veeteemalise õppekirjanduse lugemine;
• lillehooldus (kastmine);
• kollaažide koostöö "Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!"
• kalade eelvärvimine vastavalt laste valikule, värvide või pliiatsitega

Oodatud Tulemus:

1. Lapsed peaksid saama põhiteadmised vee tähendusest.
2. Lapsed peaksid tundma armastust ja hoolivust taimede ja elusorganismide vastu.
3. Emotsionaalse rahulolu saamine reisil osalemisest.
4. Loovuse arendamine läbi produktiivse tegevuse (joonistus).

Lõpptulemus: koolieelikud hakkasid teadlikult, tähelepanelikumalt ja tähelepanelikumalt suhestuma loodusrikkuse - veega, mis kajastub nende joonistustes ja lugudes.

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

- Tere kallid poisid! Mul on hea meel sind näha. Meenutagem oma motot:

"Sinisest ojast
Jõgi algab
Ja mäng algab naeratusega!

(lapsed räägivad koos õpetajaga)

2. Mängu olukord

Poisid, kellelgi on kiire meile külla! Kes see on?

See on nukk nimega Droplet.

Meie külaline tutvustas end meile ja nüüd ütleme oma nimed. (Iga laps tõstab nuku (pilt) ja ütleb oma nime)

Ja ta tuli külla oma õdedele, kes elavad meie rühmas.

Poisid, näitame Piisakesele, kus tilgaõed elavad, mida nad meiega teevad ja millist kasu nad toovad. Ja me tähistame oma tilgaõdesid kaunite pabertilkadega.

3. Reisimine – otsige rühmas tilka

(Lapsed kõnnivad läbi rühma ja teevad peatusi)

Looduse nurgas: taimede läheduses.

Lilled tuleb kasta, nad on elus, ilma veeta nad kuivavad ja närbuvad, nad vajavad vett.

Valamu lähedal (peseb): Õpetaja abi vajab nõude pesemiseks, tolmu pühkimiseks ja rühma puhastamiseks palju vett. (Liimi suur tilk)

Mängunurgas: vett on vaja määrdunud mänguasjade pesemiseks ja nukkude riiete pesemiseks. (Liimi suur tilk)

Laua ääres, millel on veepudel: vett on vaja, et saaksime seda juua. (Liimi suur tilk)

Tualettruumis: vett on vaja selleks, et lapsed saaksid käsi ja nägu pesta ning täita vajalikud hügieeninõuded. (Liimi suur tilk)

Poisid, nüüd loeme kokku meie rühmaruumis elavad tilgad, et Piisake teaks, kui palju neid on.

(Kõik loevad tilgad kokku)

Siin on Piisake, kui palju meie rühmas elab pisikesi tilgaõdesid, kes meile suurt kasu toovad. Ja lubame koos kuttidega nende eest hoolitseda ja mitte asjata vett raisata, kasutada seda ettenähtud otstarbel.

4. Kehalise kasvatuse minut

«Kala pritsis rõõmsalt
Soojas päikesepaistelises vees.
Need kahanevad ja tõmbuvad lahti
Nad matavad end liiva alla!"

(liigutusi tehakse muusikalise saatel)

5. Võimlemine silmadele

Sest - For - For - kaitske oma silmi. Jälgi oma silmadega sõrme liigutusi

Parem Vasak.

Zu - Zu - Zu - Ma nägin herilast. Kirjeldage oma käega suurt ringi õhus.

Sa - Sa - Sa - nina peal istub herilane. Puudutage sõrmega oma ninaotsa,

Jälgi oma silmadega.

Ay - Ay - Ay - pilgutage silmi. Pilgutage kiiresti silmi.

Hüvasti - bye - bye - sulgege silmad tugevalt. Sulgege silmad tihedalt.

6. Eksperimentaalne tegevus "Kuidas teha vesi puhtaks"

Suurest jõest voolab vesi läbi spetsiaalsete torude ja jõuab meie lasteaeda ja teie kodudesse – neid torusid nimetatakse veetorudeks. Selleks, et sina ja mina saaksime juua puhast vett, pesta nägu ja käsi, peame vett kokku hoidma ja mitte raiskama. Kui pesete käsi või nägu, ärge unustage kraani kinni keeramast.

Poisid, vaadake nüüd: teie ees on kaks anumat veega. Kas teie arvates on nendes olev vesi sama?

Ei! Ühes anumas on vesi puhas ja teises määrdunud.

Poisid, millist vett te juua tahaksite – seda või teist? Ja miks?

Sest siin on vesi puhas, aga selles dekanteris on see must. Peate jooma puhast ja keedetud vett.

Proovime kõik koos musta vett ära koristada. Selleks võtke lehter, pange sellesse tükk spetsiaalset paberit ja hakake määrdunud vett lehtri kaudu juhtima. Vaata, mida me teha saame. Vesi muutus selgeks.

Mis juhtus meie lehega? Ta muutus räpaseks.

7. Näomassaaž

Vesi, vesi, pese mu nägu. Hõõruge oma põsed peopesadega.

Et teie silmad säraksid. Lükake sõrmed ilma vajutamata üle suletud

silmad silmalau siseservast välisservani.

Et põsed õhetaks. Koputage kergelt sõrmeotstega

Et su suu naerma ajaks. Masseerige oma lõua sõrmedega.

Nii et hammas hammustab. Masseerige kaalusid pöialdega.

8. Ühistegevus

Poisid, millises vees võivad teie arvates kalad elada? Puhtas kohas.

Poisid, mul on väike maagiline puhta veega akvaarium. Ja selles akvaariumis elab kuldkala. Kuid tal on väga kurb üksi olla ja ta palub meil aidata tal uusi sõpru leida. Soovitan poisid, pange akvaariumi uued kalad. Meie kala on valmistatud pastast, kleepuval alusel. Palun asetage need kogu akvaariumi.

Aga kõigepealt teeme sõrmedele võimlemist, et need hästi mõjuksid.

9. Sõrmevõimlemine "Vihm"

Vihm, vihm, vihm, vihm (Puudutage parema käe sõrmega vasaku käe peopesa, simuleerides tilka)

Ära enam niisama tilguta! (Puudutage vasaku käe sõrmega parema käe peopesa, simuleerides tilkade tekkimist)

Lõpetage maa kastmine (Viputage nimetissõrme, see on eitamise märk)

Meil on aeg jalutama minna! (Imiteerige samme mõlema käe kahe sõrmega)

10. Praktilised tegevused. Lapsed jaotavad kalad akvaariumi ümber. Individuaalne abi. Poisid töötavad muusika saatel.

Vaata, kui ilusaks akvaariumiks me oleme osutunud, kui palju kalu seal sees on, nüüd ei hakka kuldkalakesel nii imelises akvaariumis igav. Te tegite suurepärast tööd, vastasite küsimustele õigesti ja aitasite kuldkalakestel sõpru leida.

Poisid, räägime Piisakesele veel kord, kus meie tilgaõed elavad.

Miks me vajame vett?

Kuidas peaksite vett säästma?

Ma tean, et mõned poisid õppisid meie tänaseks kohtumiseks luuletusi. Ja nüüd räägivad nad sellest meile ja Tilgale.

Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja veekraanis.

Me ei saa end ilma selleta pesta,
Ära söö, ära joo!
Julgen teile teatada:
Me ei saa elada ilma veeta!

Leiad selle tiigist
Ja niiskes metsasoos,
Alati reisib
Meie kaaslaseks on vesi!

See keeb pliidil,
Veekeetja aur susiseb,
Lahustab tees suhkrut.
Me ei märka teda

Oleme harjunud, et vesi on
Meie kaaslane alati!

Poisid, Droplet tänab kõiki, et tunnete tema õdesid nii hästi. Ja ta kingib meile iseenda suveniiriks maagilisi tilkasid, mis annavad meile eluandvat jõudu. Lihtsalt ärge unustage vee eeliseid ja selle eest hoolitsemist.

(Igale lapsele antakse tilk)

Aitäh, Droplet, ja tänan teid aktiivse ja huvitatud töö eest klassis.

Tulemus: koolieelikud on muutunud teadlikult, tähelepanelikumaks ja tähelepanelikumaks loodusrikkuse – vee suhtes, mis kajastub nende joonistustes ja lugudes. Usun, et õppetegevuse probleemide lahendamise käigus suutsin kasvatada oskust armastada, hinnata ja ratsionaalselt kasutada loodusrikkust.

Kasutatud raamatud:

1. Gorbatenko O.F. "Keskkonnahariduse süsteem koolieelsetes lasteasutustes" Kirjastus "Õpetaja" lk 199
2. Denisenkova N. "Teie laps avastab maailma" - nr 2, 2000
3. Nikolaeva S. “Noorema eelkooliea ökoloogilise kultuuri alguse kujunemine” Alusharidus nr 8 1999.a

Zulfija Kuchkarova
Ökoloogiatund "Pisakese teekond". Vanem rühm.

Ökoloogia tund« Piisakese teekond» .

Vanem rühm.

Programmi sisu.

Sihtmärk: selgitage mõtet, et vesi on vajalik kõigile elusolenditele. (Taimed, inimesed, loomad). Tutvustage üht loodusliku tsükli tsüklit. Täpsustage ja laiendage teadmisi vee omadustest. Andke lastele teadmine, et vesi tuleb jõest veetorude kaudu majja. Anda lastele teadmine, et vesi on loodusvara, mida tuleb kaitsta, säästa ja kasvatada hoolivat suhtumist vette. Selgitage lastele, et puhta vee saamiseks peavad inimesed seda tegema

kulutada palju vaeva. Kasahstani rahvuselu, torsode ja veeroogade teema tutvustamiseks.

Varustus: diagrammid, algoritmid, tabel "vee ringkäik looduses", varustus katseteks, tasapinnaline jõekujutis, põlled, ämbrid, medalid.

Eeltöö: vestlus veest, veeruumist, tutvumine Kasahstani looduslike veehoidlatega, rollimängud « Reis ümber Kasahstani» , "Reis Balkhashi järve äärde", "Lõõgastumine Nura jõel", mõistatuste arvamine, luuletuste päheõppimine, uute mängude õppimine "Me- piisad» , "Voog", "Hea halb".

Motivatsioon: päästa veekuninganna natukene, kurjalt võlurilt Gryaznulkalt.

Tunni edenemine.

Poisid, seisame ringis, hoiame käest kinni, puudutame, millised käed teil on

käed, naeratagem üksteisele. Kas sa tahad mängida? Nüüd mängime mängu "Maagiline vesi". Anname vett käest kätte ja räägime, milline see on (soe, külm, puhas, läbipaistev). Poisid, te kuulete muusikat, keegi kiirustab meile külla. Postimees toob kirja. "Tere, poisid, Veekuninganna kirjutab teile tilk, Olen hädas, kuri võlur Gryaznulka on mu röövinud, jääd ilma veeta. Kui soovite mind aidata, peate täitma kõik Gryaznulka ülesanded.

(kõik ülesanded on esitatud algoritmide diagrammide kujul).

1 diagramm. "Vee tähendus".

Poisid, mõelgem, miks me vajame vett (arvestades vee ja inimese, vee ja loomade, vee ja kalade, vee ja taimede diagrammi)

Laste luuletuste lugemine.

Me ei saa end ilma veeta pesta.

Ära söö, ära joo end purju.

Julgen teile teatada

Me ei saa elada ilma veeta.

Ema ei saa elada ilma veeta,

Pese, küpseta, pese.

Ilma veeta ütlen sulle otse

Meil saab olema raske elada.

Et taevast sajab vihma,

Et leivakõrvad kasvaksid,

Et laevad seilaksid,

Et tarretist saaks keeta,

Et häda ei oleks

Me ei saa elada ilma veeta.

2 skeem "Muinasjutt".

Poisid, kas soovite kuulata muinasjuttu? « Piisakese teekond» .

Ta elas taevas tilk. Tal oli palju sõpru piisad. Nad kõik elasid pilvedes. tilk Mängisin rõõmsalt oma sõpradega. Kuid ühel päeval puhus tugev tuul, pilv hõljus üle taeva, tumenes ja muutus tohutuks pilveks. Pilved hõljusid üle taeva, põrkasid kokku, murdusid, sadasid ja lendasid piisad vihmaga maa peale. Üks tilk kukkus järve, teine ​​tilk ootas päikese väljatulekut ja segunes päikesekiirtega. Virvendas kõigis vikerkaarevärvides. Järgmine piisk kukkus metsa maas. Ja meie oma tilk Unistasin alati sellest, kas ta saab taas oma taevakoju tagasi pöörduda. Ühel päeval puudutas soe päikesekiir piisad, ta muutus auruks ja lendas üles. Nii leidis ta end taas pilvest.

3. diagramm "Katsed"

Poisid, kas veel on maitse? Proovi vett. Milline ta on? (maitsetu)

Mida teha veega, et see maitseks (lapsed teevad katseid, vesi on magus, soolane, hapu)

Poisid, kuidas vesi lõhnab? Mida tuleb teha, et vesi lõhnaks? (lapsed teevad katseid ja lisavad sidrunit, parfüümi, joodi)

Poisid, mis värvi vesi on? (värvitu). Mida teha veega, et anda sellele värv (lapsed värvivad vett)

Luuletus.

See on maitsetu, lõhnatu, värvitu,

Kuid seda on juba ammu tunnustatud.

Kellelegi on kogu mustus jäljetult määritud

Meie tavaline vesi peseb selle minema.

4 skeem "Füüsiline minut"

Suim, suim,

Menim betimdi zhushy,

Kzim zhaltyrasy,

Betim yzarsy,

Ezuim klimdesi,

Need testid.

5 skeem "Kust vesi tuli"

Poisid, kust vesi tuli? (diagrammi uurimine). Vett annab loodus, see tuleb jõest, ojast, allikast, voolab läbi torude, puhastatakse, filtreeritakse ja tuleb veetorude kaudu meie majja.

Mäng "Hea halb".

6 skeem. "Torsod"

Poisid, kas teate, millised jõed ja järved Kasahstanis on? (Balhaš, Borovoe, Nura).Kunagi oli Kasahstanis väga vähe vett, inimesed hoolitsesid selle eest ja puhastasid vett väga hästi. Vee hoidmiseks õmblesid inimesed nahast spetsiaalseid nõusid, mida kutsuti torsoks. (näitab nõusid vaadates)

Poisid, kas teate kasahhi vanasõnu vee kohta?

7 skeem. "Aitades loodust"

Poisid, kas teate, mis jõgi Abay piirkonnas voolab (Nura? Kuulen kedagi oigamas, lähme jõe äärde. Miks jõgi oigab ja nutab? (see oli ummistunud) kuidas saame jõge aidata? (lapsed võtavad ämbrid, panevad põlled ette, puhastavad jõe prügist)õpetaja pahandab natukene, räägib nimel piisad.

Aitäh, poisid, kes mind päästsite ja kõiki inimesi aitasite, andsite neile vett tagasi, saite looduse headeks abimeesteks, teie abi eest tahan teid medalitega premeerida "Looduse kaitsja".

Alumine joon klassid.

Kasvataja: Poisid, kuidas me teid ja mind päästsime natukene(ülevaade

algoritm klassid)

Kõik, mida vajate aastast aastasse

Loodus ise annab meile.

Ja sellepärast me kõik

Me ei saa elada ilma veeta.

Taimedele ja loomadele

Metsadele, põldudele ja jõgedele

Iga inimene teab.

Kõigile inimestele, kogu maale.

Proovige vett säästa!

Poisid, oleme kõvasti tööd teinud, nüüd peseme käsi ja lõõgastume.

Teemakohased väljaanded:

Integreeritud õppetund "Pisakese teekond" Eesmärgid ja eesmärgid: -selgitada laste arusaama, et vesi on väga oluline kõikidele elusolenditele; - aidata kaasa laste teadmiste täiendamisele.

Programmi sisu: Harjutage lapsi loendamisel 10 piires. Aktiveerige laste vaimne tegevus.

Eesmärk: tutvustada lastele jäätmete kõrvaldamise ja taaskasutamise meetodeid. Eesmärgid: Õppida tundma keskkonnasaaste viise (kust see tuleb?

"Pisakese teekond" Ökoloogiatunni märkmed (teine ​​noorem rühm)Ökoloogilise tsükli õppetegevus. Tunni teema: "Pisakese teekond". Haridusvaldkond: tunnetus. Tegevused:.

Alina Aleksandrovna Budko

MBDOU TsRR nr 51 "Rostock"
Stavropol

Tund keskmises rühmas “Pisakese teekond”

Tunni teema: Piisa teekond (ökoloogilise tsükli hariv tegevus)

Selgitav märkus. Koolieelses lapsepõlves pannakse paika isiksuse alused, sealhulgas positiivne suhtumine loodusesse ja meid ümbritsevasse maailma. Lasteaed on pideva keskkonnahariduse süsteemi esimene lüli. Seetõttu on meie, õpetajate, ees ülesanne kujundada koolieelikute seas ökoloogilise kultuuri alused. Olen välja töötanud kokkuvõtte ökoloogilise tsükli õppetegevusest.

Haridusala: Tunnetus.

Integratsioon: Suhtlemine, Kunstiline loovus.

Tegevused: kognitiiv-uurimuslik, kommunikatiivne, motoorne, produktiivne.

Vorm – käitumine: tegevus - reisimine.

Laste vanus: keskmine rühm (4-5 aastat)

Eesmärgid:

1. Selgitage laste arusaama, et vesi on väga oluline kõikidele elusolenditele, taimedele, loomadele ja inimesed ei saa ilma selleta elada (inimene vajab vett toiduks, joogiks, keha pesemiseks, ruumis olevate esemete pesemiseks);

2. Arendada lastes teadmisi vee tähtsusest inimese elus: vesi on elu allikas; vesi on vajalik inimese elu säilitamiseks ja tagamiseks;

3. Sisenda austust vee vastu;

4. Aktiveerige ja rikastage tunni teemal laste sõnavara nimi-, omadus- ja tegusõnadega.

5. Kasvatada moraalset ja esteetilist suhtumist meid ümbritsevasse maailma, kujundada õiget suhtumist oma tervisesse.

Sõnavara rikastamine: reisimine, kaaslane, veepiibud, keedetud vesi.

Materjal: nukk “Kapitoshka”, veepiisad (suured ja väikesed), kolm anumat katse jaoks, lehter, plakat, mis kujutab veevajadust Maal kinnitavaid tegureid; valmis mallid akvaariumi, pasta - kala jaoks.

Eeltöö: veeteemaliste luuletuste päheõppimine; illustratsioonide vaatamine; muinasjuttude, veeteemalise õppekirjanduse lugemine; kalade loodusvaatlus akvaariumis (veeasendus), lilled (kastmine); ühislavastus kollaažist “Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!”

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Tere kallid poisid! Mul on hea meel sind näha. Meenutagem meie motot: „Sinisest ojast

Jõgi algab

Ja mäng algab naeratusega!

(lapsed räägivad koos õpetajaga)

2. Mängu olukord

Poisid, kellelgi on kiire meile külla! Kes see on?

See on tilk nimega Kapitoshka.

Meie külaline tutvustas end meile ja nüüd ütleme oma nimed. (Iga laps võtab nuku (pilt) ja ütleb oma nime)

Ja ta tuli külla oma õdedele, kes elavad meie rühmas.

Poisid, näitame Kapitoshkale, kus tilgaõed elavad, mida nad meiega teevad ja millist kasu nad toovad. Ja me tähistame oma tilgaõdesid kaunite pabertilkadega.

3. Reisimine – otsige rühmas tilka

(Lapsed kõnnivad läbi rühma ja teevad peatusi)

Looduse nurgas: taimede läheduses.

Lilled tuleb kasta, nad on elus, ilma veeta nad kuivavad ja närbuvad, nad vajavad vett. (Liimi suur tilk)

Akvaariumis: kalad elavad vees, ilma selleta nad surevad, nad vajavad ujumiseks palju vett. (Liimi suur tilk)

Poisid, millist vett kalad vajavad, puhast või määrdunud? Peate hoolitsema kalade eest, puhastama akvaariumi, vahetama vett ja veenduma, et kalad tunnevad end selles mugavalt.

Valamu lähedal: abiõpetaja vajab palju vett nõude pesemiseks, tolmu pühkimiseks ja rühma koristamiseks. (Liimi suur tilk)

Mängunurgas: vett on vaja määrdunud mänguasjade pesemiseks ja nukkude riiete pesemiseks. (Liimi suur tilk)

Laua ääres, millel on veekarahvin: vett on vaja selleks, et saaksime seda juua. (Liimi suur tilk)

Tualettruumis: vett on vaja selleks, et lapsed saaksid käsi ja nägu pesta ning täita vajalikud hügieeninõuded. (Liimi suur tilk)

Poisid, nüüd loeme kokku meie rühmaruumis elavad tilgad, et Kapitoshka teaks, kui palju neid on.

(Kõik loevad tilgad kokku)

Vaata, Kapitoshka, kui palju meie rühmas elab tilgaõdesid, kes meile suurt kasu toovad. Ja lubame koos kuttidega nende eest hoolitseda ja mitte asjata vett raisata, kasutada seda ettenähtud otstarbel.

4. Kehalise kasvatuse minut

«Kala pritsis rõõmsalt

Soojas päikesepaistelises vees.

Need kahanevad ja tõmbuvad lahti

Nad matavad end liiva alla!"

(liigutusi tehakse muusikalise saatel)

5. Võimlemine silmadele

Sest - For - For - kaitske oma silmi. Jälgi oma silmadega sõrme liigutusi

Parem Vasak.

Zu - Zu - Zu - Ma nägin herilast. Kirjeldage oma käega suurt ringi õhus.

Sa - Sa - Sa - nina peal istub herilane. Puudutage sõrmega oma ninaotsa,

Jälgi oma silmadega.

Ay - Ay - Ay - pilgutage silmi. Pilgutage kiiresti silmi.

Hüvasti - bye - bye - sulgege silmad tugevalt. Sulgege silmad tihedalt.

6. Katsetegevus “Kuidas teha vesi puhtaks”

Suurest jõest voolab vesi läbi spetsiaalsete torude ja jõuab meie lasteaeda ja teie kodudesse – neid torusid nimetatakse veetorudeks. Selleks, et sina ja mina saaksime juua puhast vett, pesta nägu ja käsi, peame vett kokku hoidma ja mitte raiskama. Kui pesete käsi või nägu, ärge unustage kraani kinni keeramast.

Poisid, vaadake nüüd: teie ees on kaks anumat veega. Kas teie arvates on nendes olev vesi sama?

Ei! Ühes anumas on vesi puhas ja teises määrdunud.

Poisid, millist vett te juua tahaksite – seda või teist? Ja miks?

Sest siin on vesi puhas, aga selles dekanteris on see must. Peate jooma puhast ja keedetud vett.

Proovime kõik koos musta vett ära koristada. Selleks võtke lehter, pange sellesse tükk spetsiaalset paberit ja hakake määrdunud vett lehtri kaudu juhtima. Vaata, mida me teha saame. Vesi muutus selgeks.

Mis juhtus meie lehega? Ta muutus räpaseks.

7. Näomassaaž

Vesi, vesi, pese mu nägu. Hõõruge oma põsed peopesadega.

Et teie silmad säraksid. Lükake sõrmed ilma vajutamata üle suletud

silmad silmalau siseservast välisservani.

Et põsed õhetaks. Koputage kergelt sõrmeotstega

põsed.

Et su suu naerma ajaks. Masseerige oma lõua sõrmedega.

Nii et hammas hammustab. Masseerige kaalusid pöialdega.

8. Ühistegevus

Poisid, millises vees võivad teie arvates kalad elada? Puhtas kohas.

Poisid, mul on väike maagiline puhta veega akvaarium. Ja selles akvaariumis elab kuldkala. Kuid tal on väga kurb üksi olla ja ta palub meil aidata tal uusi sõpru leida. Soovitan poisid, pange akvaariumi uued kalad. Meie kala on valmistatud pastast, kleepuval alusel. Palun asetage need kogu akvaariumi.

Aga kõigepealt teeme sõrmedele võimlemist, et need hästi mõjuksid.

9. Sõrmevõimlemine “Vihm”

Vihm, vihm, vihm, vihm (Puudutage parema käe sõrmega vasaku käe peopesa, simuleerides tilka)

Ära enam niisama tilguta! (Puudutage vasaku käe sõrmega parema käe peopesa, simuleerides tilkade tekkimist)

Lõpetage maa kastmine (Viputage nimetissõrme, see on eitamise märk)

Meil on aeg jalutama minna! (Imiteerige samme mõlema käe kahe sõrmega)

10. Praktilised tegevused. Lapsed jaotavad kalad akvaariumi ümber. Individuaalne abi. Poisid töötavad muusika saatel.

Vaata, kui ilusaks akvaariumiks me oleme osutunud, kui palju kalu seal sees on, nüüd ei hakka kuldkalakesel nii imelises akvaariumis igav. Te tegite suurepärast tööd, vastasite küsimustele õigesti ja aitasite kuldkalakestel sõpru leida.

11. Kokkuvõte.

Poisid, räägime Kapitoshkale uuesti, kus elavad meie väikesed õed.

Miks me vajame vett?

Kuidas peaksite vett säästma?

Ma tean, et mõned poisid õppisid meie tänaseks kohtumiseks luuletusi. Ja nüüd räägivad nad sellest meile ja Kapitoshkale.

Kas olete veest kuulnud?

Nad ütlevad, et ta on kõikjal!

Lombis, meres, ookeanis

Ja veekraanis.

Me ei saa end ilma selleta pesta,

Ära söö, ära joo!

Julgen teile teatada:

Me ei saa elada ilma veeta!

Leiad selle tiigist

Ja niiskes metsasoos,

Alati reisib

Meie kaaslaseks on vesi!

See keeb pliidil,

Veekeetja aur susiseb,

Lahustab tees suhkrut.

Me ei märka teda

Oleme harjunud, et vesi on

Meie kaaslane alati!

Poisid, Kapitoshka tänab kõiki, et tunnete tema õdesid nii hästi. Ja ta kingib meile iseenda suveniiriks maagilisi tilkasid, mis annavad meile eluandvat jõudu. Lihtsalt ärge unustage vee eeliseid ja selle eest hoolitsemist.

(Igale lapsele antakse tilk)

Aitäh, Kapitoshka, ja tänan teid aktiivse ja huvitatud töö eest klassis.

Alumine joon: koolieelikud on muutunud teadlikuks, tähelepanelikumaks ja tähelepanelikumaks loodusrikkuse – vee – armastamise, väärtustamise ja ratsionaalse kasutamise suhtes, mis kajastub nende joonistustes ja lugudes. Usun, et õppetegevuse probleemide lahendamise käigus suutsin arendada oskust