Komentar Egorevinog eseja o Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika. Jezična sredstva karakteristična za zaključivanje

Slajd 2

Iz Analitičkog izvješća FIPI za 2011. godinu

Slajd 3

Metode i tehnike poučavanja pisanja komentara problema.

Primjeri tekstova i fragmenti komentara o problemima koji se u njima raspravljaju.

Metode i tehnike poučavanja argumentacije.

Analiza tipičnih pogrešaka prema kriteriju 2 (komentar formuliranog problema) i 4 (argumentacija vlastitog mišljenja).

"Banka" argumenata o najrazličitijim pitanjima.

Slajd 4

Komentar

problem znači

pokazati

stupanj razumijevanja teksta;

sposobnost sagledavanja njegovih najvažnijih aspekata;

Slajd 5

Zahtjevi za komentar

Komentar o problemu može uključivati

karakteristike problema;

analiza kompozicije teksta, koja nam omogućuje da shvatimo autorovu namjeru i poziciju;

analiza aspekata (mikrotema);

sintaktičke konstrukcije koje vam omogućuju da vidite tijek autorove misli:

Slajd 6

Uloga govornih vrsta u komentaru

Slajd 7

Mogućnosti za učenje pisanja komentara

Slajd 8

Rad s tekstom

SUZE KROKODILOVE

(1) Nebo se naoblačilo. (2) Kiša je tužno udarala po prozorima i rastužila me. (3) U zamišljenoj pozi, s raskopčanim prslukom i rukama u džepovima, Polikarp Semjonovič Judin stajao je na prozoru i gledao na ulicu.

(4) “Pa, što je naš život?” razmišljao je uglas s uplakanim nebom (5) “Što je?” (6) Nekakva knjiga s puno stranica na kojima je ispisano još patnje i tuge. nego radosti.. (7) Zašto nam je dano? (8) Za što? (9) Uostalom, Bog nije stvorio svijet za tugu! (10) Ali ispada obrnuto. (11) Više je suza nego smijeha..."

(12) Judah je izvadio desnu ruku iz džepa i počešao se po potiljku.

(13) “Pa,” nastavio je zamišljeno, “u smislu svemira nije bilo siromaštva, korupcije i srama, ali oni zapravo postoje. (14) Stvorilo ih je samo čovječanstvo. (15) Ono je samo rodilo ovu pošast. (16) ) A zbog čega, moglo bi se pitati, zbog čega?”

(17) Izvadio je lijevu ruku i žalosno njome prešao preko lica.

(18) "Ali kako bi se lako moglo pomoći ljudskoj tuzi... samo da se hoće. (19) Na primjer, bogata je pogrebna povorka. (20) Konja konja u crnim pokrivačima nose veličanstveni lijes, a malo iza jaše milju dalje kolona kočija (21) Bakljonoše važno izlaze s lampionima (22) S konja vise kartonski grbovi: pokapaju važnu osobu, dostojanstvenik mora da je umro. (23) Je li u životu učinio barem jedno dobro djelo? (24) Jeste li ugrijali jadnika? (25) Naravno da niste... (26) Šljokice!.."

Slajd 9

(27) - Što želite, Semjone Ivanoviču?

(28) - Da, teško mi je procijeniti odijelo. (29) Po mom mišljenju, nemoguće je dati više od šest rubalja za nju, ali ona traži sedam; Kaže da su djeca bolesna i da ih treba liječiti.

(30) - I šest je puno. (31) Ne dajte više od pet. (32) Samo dobro pogledaj ima li rupa ili mrlja... (33) "Pa, gospodine, to je život. (34) A iza mrtvačkih kola pruža se lijes od borovine. (35) Vuka se iza, šljapka po blatu samo jedna starica.(36) Ona, možda, svoju dnevnu hranu stavlja u grob... (37) Ali pitajte, hoće li joj ova gospođa koja sjedi u kočiji dati i koju kunu?(38) Naravno da ne. .."

(39) - Što još ima?

(40) - Stara je donijela bundu... (41) Koliko da dam?

(42) - Zečje krzno... (43) Ništa, jako je, košta pet rubalja. (44) Dajte tri rublje, i kamate, naravno, unaprijed... (45) “Gdje su, doista, ljudi, gdje su im srca?” (46) Siromasi umiru, a bogati i ne mare. ...”

(47) Juda je pritisnuo čelo na hladno staklo i pomislio...

(Al.P. Čehov)

Slajd 10

Opcija 1. Prijeđimo na zadatak A28.

Koja tvrdnja je u suprotnosti sa sadržajem teksta?

Polikarp Semenovich uživa u mentalnom suosjećanju s ljudima u nepovoljnom položaju, osjećajući se kao njihov moralni zagovornik, osuđujući nepravdu života.

Judah iskreno nastoji pomoći ljudima u teškim situacijama.

Filozofirajući na temu nepravednog ustrojstva svijeta, Juda osuđuje bogate zbog njihove ravnodušnosti prema ljudskoj tuzi.

Lihvar besramno i nemilosrdno pljačka sirotinju.

Naravno, ovo je opcija 2. Uklonimo je.

Sve druge opcije nisu ništa drugo nego aspekti problema licemjerja i dvoličnosti, koje treba komentirati.

Slajd 11

Razmatrajući ovaj problem na primjeru epizode iz života P. S. Judina, pisac čitatelju skreće pozornost na humanost filozofskog razmišljanja ovog junaka, koji navodno pati od nepravednog ustrojstva svijeta. Al.P.Čehov tako majstorski prenosi svoje misli da nema sumnje da lihvar u životu pomaže siromašnima. Međutim, njegov dijalog sa svojim pomoćnikom omogućio je vidjeti da zapravo Juda nikada ne bi propustio osobnu korist, pa stoga nemilosrdno pljačka ljude koji se nađu u teškoj financijskoj situaciji.

Slajd 12

Opcija 2. Analizirati kompozicijske i umjetničke tehnike

Naslov priče (što znači frazeološka jedinica krokodilske suze? Je li je Al.P. Čehov slučajno ili namjerno preinačio u krokodilske suze?)

“Govorno” prezime heroja.

Oštar kontrast između vanjskih i unutarnjih kvaliteta lika, njegovih misli i postupaka.

Slajd 13

Opcija 3. Razgovarajte o relevantnosti problema

Slajd 14

Uzorci rada na komentaru Opcija 4: analizirati aspekte problema

Slajd 15

Slajd 16

Opcija 5: analiza vrsta govora (naracija)

Slajd 17

Vrsta govora – rasuđivanje.

U književnim tekstovima rasuđivanje

prikazuje predmet ili pojavu, otkrivajući njegove unutarnje karakteristike;

dokazuje ili opovrgava ovu ili onu ideju ili stav.

Slajd 18

Učenje iz gotovih primjera

Naravno, ovo je gorući moralni problem koji se može klasificirati kao "vječni". Možda ne postoji niti jedna osoba koja nikada nije pokazala ovu karakternu osobinu barem u malim stvarima, isprobavajući različite maske, osobnosti, maske. Ali nekima te maske prirastu i s takvima se čovjek ne može duhovno zbližiti: tko zna što kriju iza hinjene vrline? I ne znamo li mnogo primjera kada ljudi više vole "pojavljivati se" nego "biti"? Posebno je odvratan ovaj porok kada čovjek mnogo i ispravno govori, u očima drugih izgleda gotovo svet, a zapravo čini djela koja su u svojoj biti odvratna.

(Problem dvoličnosti, licemjerja)

Slajd 19

Osvrćući se na razgovor s tinejdžerima, autor tjera čitatelja da razmisli o tome zašto suvremeni školarci tako malo znaju o Velikom Domovinskom ratu. Uznemireno piše da se nekim studentima ovaj događaj čini dalek poput Borodinske bitke. Publicist tvrdi: mnogi studenti ne znaju ni navesti imena heroja ovog rata, čak ni onih najpoznatijih. To se, prema autoru, događa jer što je Veliki Domovinski rat dalje od nas, što je manje njegovih svjedoka i sudionika ostalo živih, to se rjeđe učenicima govori o značenju naše velike pobjede.

(Problem povijesnog pamćenja)

Slajd 20

Bilješka!

Komentatorski dio eseja (ukoliko prati formulirani problem) treba završiti tezom koja iznosi stav autora teksta o problemu koji se razmatra.

Slajd 21

Tipične greške u komentarima

Slajd 22

Slajd 23

Slajd 24

Radim na svom argumentu

Slajd 25

Opcija banke argumenata

Slajd 26

Zašto je to tako?

Jer (od)…

Argument 1 Argument2

Što slijedi iz navedenog?

Slajd 27

Mogućnosti zadataka

Odredite koja je od ponuđenih opcija argument za tezu. Koristite zamjenu veznika kao, jer.

Licemjerna ljubav gora je od mržnje.

a) Najsigurniji način da osvojite ljubav drugih je da im date svoju ljubav.

b) Voljeti znači pronaći vlastitu sreću u sreći drugoga.

c) Postupci i djela mrzitelja su predvidljivi.

Odgovor je c)

Slajd 28

Odredite koju opciju

NIJE argument za tezu.

Bolje očiti neprijatelj nego podli licemjer. (Petar I.)

a) Osoba koja mrzi ne prikriva svoj otvoreni osjećaj neprijateljstva uzvišenim riječima.

b) Očigledni neprijatelj ne skriva svoje namjere

c) Čovjek je sam sebi najveći neprijatelj.

Odgovor je c)

Slajd 29

Odredi što je posljedica (zaključak) ove tvrdnje. Upotrijebite metodu zamjene riječi stoga, stoga, dakle.

Ako se pretvarate pred drugima, na kraju ćete se pretvarati pred samim sobom.

Proučavanje pojma Komentar - obrazloženje, objašnjenje o nečemu. (Veliki objašnjavajući rječnik ruskog jezika, uredio D.N. Ushakov. Komentar - 1. objašnjenja; 2. bilješke; 3. tumačenje (Alexandrova Z.E. Rječnik sinonima ruskog jezika: praktični priručnik)

Kako se pripremiti za kontekstualno komentiranje problema? Strogo se pridržavati formuliranog problema! Pratite kako autor u tekstu otkriva ovaj problem („praćenje autora“). Pitanja Koji se materijal koristi za otkrivanje problema? Koji aspekti problema se rješavaju? Zašto ga ti određeni aspekti zabrinjavaju? Kako autor dopušta čitatelju da vidi te aspekte?

Naučite vidjeti podtekst! Podtekst je sposobnost riječi, fraza i rečenica u pojedinačnim fragmentima da prikriju skriveno značenje koje može radikalno promijeniti tumačenje teksta. Analiza naslova, predgovora (ako postoje) Jezične značajke teksta Ključne točke teksta Umjetnički detalji pomoći će vam u čitanju podteksta

Kako poslati komentar? Faze komentiranja Riječi - “markeri” Početak komentiranja Autor otkriva problem (čega?) na primjeru... Autor to pitanje otkriva proučavajući... Razmatranje problema (što?) na primjeru..., autor s ironijom (tjeskobom, ogorčenjem itd.) govori da... Komentirajući ovaj problem, želio bih ga uočiti (tipičnost, novost, relevantnost itd.) Nastavak (kontekstualnog komentara) Autor teksta crta pozornost čitatelja na... Pisac, pripovijedajući u ime..., omogućuje... Niti jedan detalj ne promiče autoru, pa stoga... Autor vidi iza privatnih sudbina.. ., pa se stoga kroz cijeli tekst provlači misao o...

Faze komentiranja Riječi-„markeri” Nastavak (kontekstualnog komentara) Autor je objektivno pokazao zašto... Kompozicija teksta pomaže da se shvati da... ... - sve to produbljuje percepciju teksta. Autor ne donosi izravne zaključke, ali... Autor napominje da... Pisac dokazuje tijekom pripovijesti... Autor je kroz događaje u priči pokazao (moralne, filozofske, kulturne, itd.) problem, otkrio njegovu bit. Autor potkrepljuje valjanost svojih sudova koristeći se...

Tipične pogreške Bez komentara. Komentiran je problem koji je prisutan u tekstu, ali ga Vi niste formulirali. Komentiran je samo dio problema koji autor postavlja. Bilo je činjeničnih pogrešaka u vezi s razumijevanjem izvornog teksta. Pitanje se komentira netočno ili nedosljedno. Komentar se zamjenjuje citiranjem teksta ili njegovog dijela. Komentar je zamijenjen parafrazom. Komentar je zamijenjen popisom problema.

Slajd 1

Slajd 2

Da bismo razumjeli značenje bilo kojeg teksta, važno je odrediti vrstu govora koja se u njemu koristi, budući da je vrsta govora ta koja određuje načine oblikovanja i razvoja glavne ideje. Tradicionalno se naš govor dijeli na tri vrste (tj. može se predstaviti u tipičnim govornim oblicima): opis narativno zaključivanje

Slajd 3

Opis je vrsta govora kojom se prikazuje okolni svijet - predmeti, pojave, ljudi. Na primjer. Čuje se samo tupi huk Dnjepra dolje i udari valova koji se odmah probude kako odjekuju s tri strane, jedan za drugim. Ne buni se. On, kao starac, gunđa i prigovara; sve mu se nije svidjelo; sve se promijenilo oko njega; on tiho ratuje s primorskim planinama, šumama, livadama i nosi protiv njih žalbu do Crnog mora.(N. Gogolj)

Slajd 4

Opis - Po objektu opisa možete odabrati opis mjesta, opis stanja, opis objekta.

Slajd 5

Pripovijedanje je vrsta govora koja opisuje događaje u njihovom vremenskom slijedu. Na primjer. Išao sam u smjeru Irinovskog Šljaha i nakon otprilike dvije minute čuo sam da pas opet juri negdje nedaleko od mene. Zanesen uzbuđenjem lova trčao sam, držeći pušku na gotovs, kroz gusto grmlje, lomeći grane i ne obazirući se na njihove okrutne udarce. Trčao sam tako dosta dugo i već sam ostao bez daha, kad je odjednom lavež psa prestao. Hodao sam tiše. (A. Kuprin)

Slajd 6

Pripovijedanje - Pripovijedanje nam daje ideju o razvoju događaja, njihovom slijedu. Sa stajališta kompozicije u pripovijeci postoje: ekspozicija – radnja koja prethodi radnji; zaplet - početak razvoja radnje; razvoj akcije; rasplet – završetak radnje.

Slajd 7

Rasuđivanje je vrsta govora uz pomoć kojega se iznose i objašnjavaju bilo kakve ideje, poriče ili potvrđuje svaka misao. U svakom argumentu postoji teza i opravdanje za izrečenu misao, logičan zaključak. Na primjer. Puškinov život, svi njegovi romantični porivi i spoznaje, pripremaju isto toliko zamki koliko i iskušenja za pisce pomodnih biografija. U zadnje vrijeme dosta ih je napisano u Rusiji, vidio sam jednu ili dvije koje su prilično neukusne. No, osim toga, tu je i dobar, nezainteresiran rad nekolicine odabranih umova koji, kopajući po prošlosti, skupljajući najsitnije detalje, uopće ne mare za izradu šljokica za potrebe prostačkog ukusa. Pa ipak, dolazi kobni trenutak kada najčestitiji znanstvenik gotovo nesvjesno počinje stvarati roman, a sada su se u ovo djelo savjesnog erudite već smjestile književne laži grubo kao u kreaciju besramnog kompilatora. (V. Nabokov)

Slajd 8

Obrazloženje – U tipičnom obrazloženju obično se razlikuju sljedeći dijelovi: teza – ideja koju treba dokazati; argumenti - činjenice, primjeri, tvrdnje koje dokazuju ili pobijaju tezu; zaključak - opći rezultat, zaključak o tezi.

Slajd 9

Slajd 10

Test. Testirajte se. 1) „Kao višeslojno saće, Dimio se i bučio Lijepi grad i živio u mrazu i magli na planinama iznad Dnjepra. Danima zaredom dim se spiralno uzdizao iz bezbrojnih dimnjaka u nebo. Ulice su se dimile od izmaglice, a srušeni golemi snijeg je škripao.” (M. Bulgakov “Bijela garda”) Odredite vrstu govora:

Slajd 11

Test. Testirajte se. Odredi vrstu govora: 2) „U međuvremenu se đavo tiho došuljao prema mjesecu i htio je ispružiti ruku da ga zgrabi, ali ga odjednom povuče, kao opečen, sisao prste, zamahnuo nogom i potrčao s druge strane, pa opet skočio i povukao mu ruku. Međutim, usprkos svim neuspjesima, lukavi đavo nije napustio svoje nestašluke. Potrčavši, on iznenada zgrabi mjesec objema rukama, grimasi i puše, bacajući ga iz jedne ruke u drugu, kao čovjek koji golim rukama vatri vatru za svoju kolijevku.” (N.V. Gogol)

Slajd 12

Test. Testirajte se. 3) “Koliko je gluposti posljednjih godina postalo nepokolebljiva istina! Koliko je samo drva nalomljeno! Uzmimo, na primjer, temu očevi i sinovi. Tek su se roditelji počeli urazumljivati i manje vjerovati dječjim programima, tinejdžerskim časopisima i školskim novotarijama, kad – pras! – uzeli su na njih, njihove roditelje. ...Škola za roditelje, tečajevi za buduće očeve i majke, roditeljski fakulteti... A u nekim najnaprednijim glavama već je sazrela ideja o ispitu nakon čijeg uspješnog polaganja čovjek ima pravo na nosi titulu roditelja.” (I. Medvedeva) Odredite vrstu govora:

Slajd 13

Slajd 14

Slajd 15

Slajd 16

Pokrenite test. 1. Što je liberte? Sloboda. Kakva sloboda? Jednaka sloboda za svakoga da radi što hoće u granicama zakona. Kada možete učiniti nešto? Kad imaš milijun. Daje li sloboda svima milijun? Ne. Što je čovjek bez milijuna? Čovjek bez milijuna nije onaj koji radi bilo što, nego onaj s kojim se radi bilo što. Što iz ovoga slijedi? Iz toga slijedi da, osim slobode, postoji i jednakost, i to jednakost pred zakonom. 2. Ogromne plave smreke stajale su iza plave alpske livade; raspršila ih, raspršila, pritisnula, sad lijevo, sad desno, bijela rijeka-rijeka, kao da tjera ovo stado smreka dolje: surova se šuma počela zaokružiti, kovrčati, razlijevati se u blago mreškanje. listopadno more i duboki bazen boje safira u dolini, tih i neprekinut, ležao je u samim dubinama, a iza njega su se uzdizale planine, jednako polako postajući vidljive. 3. Rječnik - zbirka riječi (obično abecednim redom), skup izraza s objašnjenjima, tumačenjima ili prijevodom na drugi jezik; skup riječi bilo kojeg jezika, kao i riječi koje se koriste u jednom djelu, djelu nekog pisca ili ih općenito netko koristi. 4. Isprva je Rjepin išao stopama Vasilija Perova, gradeći kompoziciju na kontrastu svećenika nabreklih od blagostanja i prosjaka - ugnjetenih seljaka. Zatim je tu bila “Procesija u hrastovoj šumi”, gdje je glavni naglasak bio na kolorističkim efektima - šarolika livada, bujno zelenilo, sunce koje se probija kroz lišće itd... I na kraju, u trećoj verziji, “Procesija u Kurska gubernija”, Rjepin napušta nekadašnju živopisnost i neposredne klasne usporedbe. Pročitaj tekst. Odredite vrstu govora.

Slajd 17

Pokrenite test. 5. Kad bi polje ljudskog znanja bilo ograničeno samo na apstraktno mišljenje, onda bi čovječanstvo, kritizirajući objašnjenje moći koje daje znanost, došlo do zaključka da je moć samo riječ i da zapravo ne postoji. Ali za razumijevanje pojava, osim apstraktnog mišljenja, čovjek ima instrument iskustva s kojim provjerava rezultate mišljenja. A iskustvo kaže da vlast nije riječ, nego stvarno postojeći fenomen. 6. Na Arbatu je proljeće. Danas, onako zakašnjela, plaha, promjenjiva, ipak uzima svoj danak. S vremena na vrijeme snijeg ili kiša padne na ploče za popločavanje, ali odmah iza oblaka proviri sunce, oduševi ljude koji hodaju amo-tamo, jedu čips, pitaju za cijenu suvenira, gledaju slike, pune kafić. .. Uobičajeni ritam i izgled najmoskovskih moskovskih ulica. Ali mnogi od onih koji se toga sjećaju prije 30-40 godina vjerojatno osjećaju nostalgiju. Nov je i ovaj Arbat - s totalnim pješačkim prometom, turističkim ulazima i izlazima, nizom lampiona nalik kazališnoj kulisi, višekatnim komodama, izgrađenim i u izgradnji, koje su se, unatoč zabranama, ipak probijale ovamo. 7. Crvenokosi Max sa šiljatim nosom također je izašao na stranicu. Brišući. U kutu sam opazio zlatnu gredu. Sagnuo se. Prsten. Sakrio sam ga u džep prsluka. Jurko se osvrnuo oko sebe je li ga tko vidio. Lužinova leđa na vratima bila su nepomična. Max je pažljivo izvadio prsten: u polumraku je mogao vidjeti urezanu veliku riječ i brojeve. Pomislio sam: “Na kineskom...” Ali u stvarnosti je bilo: “1. kolovoza 1915. Aleksej". Vratio je prsten u džep. Pročitaj tekst. Odredite vrstu govora.

Nemoguće je ne složiti se s autorovim stajalištem.

Sposobnost prijateljstva uvijek je bila pokazatelj moralnih kvaliteta i zrelosti osobe.

Argument 1

Uvijek se prijateljstvo cijenilo vrlo visoko, jer upravo u odnosu s drugim osoba otkriva svoju bit, nešto što je često skriveno od drugih.

Ilustracije za argument 1

Na primjer, možete se sjetiti kako su prvi studenti liceja bili prijatelji. Cijeli su život ostali vjerni svom bratstvu, podržavali svoje prijatelje u najtežim danima, iskazujući hrabrost, plemenitost i odanost. Mislim da se na takvom odnosu može samo zavidjeti!

Ilustracije za argument 2

Sjetimo se barem Onjegina, junaka romana A. S. Puškina. Odgojen prema zakonima sekularnog društva, Evgenij se prema Vladimiru Lenskom odnosi snishodljivo, smatra ga neiskusnim, gorljivim i naivnim. Onjegin nema hrabrosti odbiti dvoboj sa svojim prijateljem. Pokazalo se da mu je poštivanje svjetovnih pravila i konvencija važnije od života druge osobe. Upravo kroz odnos prema Lenskom dolazi do izražaja Onjeginova duhovna nezrelost i sebičnost. Možda je to jedna od najupečatljivijih karakteristika koja se očituje kroz prijateljstvo.

Dakle, ništa ne otkriva osobu bolje od odnosa prema prijatelju.

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

OGE Pisanje eseja o govoru kao sredstvu karakterizacije osobe

Zadatak Napišite esej-obrazloženje, otkrivajući značenje izjave književnice L.S. Suhorukova: “Naš govor je najvažniji dio ne samo našeg ponašanja, već i naše osobnosti, naše duše i uma.” Da biste obrazložili svoj odgovor, navedite 2 primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Možete napisati rad u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti sljedećom izjavom.

Materijali za esej Kao što se osoba može prepoznati po društvu u kojem komunicira, tako se o njoj može suditi po jeziku kojim se izražava. Književnik D. Swift. Govor je ogledalo duše; kako čovjek govori takav je. Rimski pjesnik Publije Sir. Izraz lica se vidi u ogledalu, ali duše se otkrivaju u razgovoru. Starogrčki filozof Demokrit Kakav je čovjek, takav mu je i govor. Starogrčki filozof Sokrat Govori tako da te vidim. Starogrčki filozof Sokrat Koje je opće značenje ovih izraza?

"Govori da te vidim!" Karakter osobe očituje se u sadržaju, obliku društvenog ponašanja i jezičnim osobinama. Moralna uvjerenja uvijek se odražavaju u semantičkim i nekim drugim aspektima govora. Blisku povezanost karaktera i jezika pokazuju poznati književni junaci, na primjer junaci N.V. Gogolja (govor Khlestakova, Chichikova, Nozdreva, Sobakevicha, Manilova itd.) Po karakterističnim značajkama govora procjenjuju se različite karakterne osobine, što je sasvim legitimno i pošteno.

Govor kao pokazatelj osobina osobe Po govoru se prosuđuje stupanj jezične osposobljenosti, intelektualna razvijenost osobe i stupanj obrazovanja.

Funkcije govornih karakteristika lika Emocionalna funkcija prenosi psihološko stanje lika, njegovu procjenu okoline i odnos prema predmetu govora. Karakterizacijom se ističu individualne ili tipične karakterne osobine govornika.

Metode stvaranja govornih karakteristika lika Govorne karakteristike lika stvaraju način govora, njegova stilska obojenost, priroda rječnika, intonacija, izgradnja sintaktičkih struktura itd.

Tekst za posao

03/05/17 (1) Od samog dana kada je moja stara strast prema poštanskim markama prešla na mog sina, moj miran život je završio. (2) Opet sam počeo voditi egzistenciju divljeg lovca na marke... (3) Razmjenjivao sam, prosio, kupovao, bio nervozan... (4) - Pa, zašto se brineš? (5) Kod dječaka je to bolest povezana sa starošću poput ospica. (6) Prekretnica u psihi. (7) Proći će i ovo!- uvjeravala me supruga. (8) Proći će... (9) Sveta majčinska zabluda! (10) Da je znala da će se iz zalihe, koja je sada znatno premašivala moje nekadašnje predfilatelističke potrebe, moći kupiti davno obećana bunda, ne bi tako neozbiljno govorila... (11) Filatelističke oluje nastavile su potresati trup našeg obiteljskog broda i uzrokovale sve veći financijski tok. (12) A za sve su bili krivi brendovi! (1 3) Na kraju sam se pomirio s tim: natjerali su mog sina i mene da zaronimo u različite rječnike i priručnike, svaki put čineći da se osjećamo kao pioniri. (1 4) Već sam zamišljao svjetsku slavu svog izvanrednog kolekcionara... (1 5) “E, brate”, obratio sam se jednom sinu nakon večernjeg čaja, trljajući ruke u blaženom iščekivanju. (1 6) - Uspio sam izgrebati dvije vrlo zanimljive marke iz Britanske Gvajane. (1 7) Izvadi svoj album... (1 8) - Vidiš, tata... - gledao me sin širom otvorenih očiju. (19) - Dugo ti želim reći.... (2 0) Nemam album... (2 1) - Izgubio ga?! - zajecala sam i u predinfarktnom stanju spustila se na sofu.

03/05/17 (2 2) - Pa tata! - sin je snishodljivo slegnuo ramenima, očito pomalo šokiran takvom očitom glupošću svog roditelja. (2 3) - Jednostavno ga sada nemam. (2 4) - Aha... - sinu mi radosna slutnja. (2 5) - Jesi li svom prijatelju dopustio da to gleda neko vrijeme? (26) Bravo! (2 7) Živi li daleko, ovaj tvoj prijatelj?! (2 8) - Tata... (29) Ovo je dječak kojemu su paralizirane obje noge, naša škola ga njeguje. (3 0) On ne može hodati, znaš, on uopće ne može hodati! (3 1) Ne mogu nikamo. (3 2) Možete li daleko u njegovim kolicima? (3 3) Dao sam mu svoj album... (3 4) Nećeš se baš ljutiti na mene, a tata? (3 5) Mogu ići u muzej, i na stadion, i u kino, a onda, kasnije, ići u druge zemlje... (3 6) - Ne žališ li za svojim albumom? - nemilosrdno sam upitala. (3 7) - Samo iskreno? (3 8) - Da, tata, žao mi je... (39) Prvo mi je bilo jako žao, ali sada - malo... (40) Vidiš, bio je toliko sretan da je čak i zaplakao. (41) Vidite, nije vikao, nije se smijao, nego je plakao. (42) Zar se stvarno može i plakati od radosti? (43) A, tata? (44) I sad se osjećam jako, jako dobro... (45) Dakle, nisi ljuta? (46) Pa, što bih mogao reći? (47) Imao je cijeli svijet u svojim rukama - velikodušno ga je dao drugome. (48) Ovo je bio moj sin i postao je punoljetan. (49) Stoga ga nisam ni zagrlila ni poljubila kao prije, nego sam mu samo šutke pružila ruku. (50) I razmijenismo snažan, pun razumijevanja stisak ruke... (Prema L. Kuklinu)

Rad s tekstom Analizirati vokabular, intonaciju, konstrukciju sintaksičkih struktura govora sina pripovjedača: „(2 8) - Tata... (29) Ovo je dječak kojemu su obje noge paralizirane, naša škola ga štiti. (3 0) On ne može hodati, znaš, on uopće ne može hodati! (3 1) Ne mogu nikamo putovati. (3 2) Možete li daleko u njegovim kolicima? (3 3) Dao sam mu svoj album... (3 4) Nećeš se baš ljutiti na mene, a tata? (3 5) Mogu ići u muzej, i na stadion, i u kino, a onda, kasnije, ići u druge zemlje... ... (3 8) - Da, tata, žao mi je. .. (39) Prvo - bilo mi je jako žao, ali sad - malo... (40) Vidite, bio je toliko sretan da je čak i zaplakao. (41) Vidite, nije vikao, nije se smijao, nego je plakao. (42) Zar se stvarno može i plakati od radosti? (43) A, tata? (44) I sad se osjećam jako, jako dobro... (45) Dakle, nisi ljuta? Na koje karakterne osobine govornika ukazuju? Kako vidite pripovjedačeva sina?

Pisanje eseja

“Naš govor je najvažniji dio ne samo našeg ponašanja, već i naše osobnosti, naše duše, našeg uma”, kaže pisac L.S. Suhorukov. Zapravo, govor može odražavati govornikovo raspoloženje, karakter, emocije, intelekt i stanje uma. Prijeđimo na tekst L. Kuklina. Stoga za pripovjedačevog sina možemo reći da je svakako draga, suosjećajna osoba koja osjeća tuđu bol i spremna ju je ublažiti. Leksičko ponavljanje u govoru “ne može” (hodati, voziti) i retorička pitanja (rečenice 32, 42) naglašavaju ono što je tinejdžera pogodilo i utjecalo na njegovu odluku da neobičnom dječaku pokloni album s markicama - vrijednu kolekciju prikupljenu za godine. Zapravo, govor je ogledalo našeg unutarnjeg svijeta, jer je naše mišljenje neraskidivo povezano s jezikom.

Egoraeva G.T., vodeći metodolog u izdavačkoj kući Ekzamen, Moskva

Literatura Belyanin V.P. Psiholingvistika. M.: Izdavačka kuća Flint, 2003. Belyanin V.P. Psihološka književna kritika. Tekst kao odraz unutarnjih svjetova autora i čitatelja. M.: Genesis, 2006 Glukhov V., Kovšikov V. Psiholingvistika. Teorija govorne djelatnosti. M.: AST: Astrel, 2007. Goykhman O.Ya., Nadeina T.M. Osnove govorne komunikacije. M., 1997. Golovin B.N. Osnove kulture govora. M.: Viša škola, 1989. Golub I.B. Stilistika ruskog jezika. M.: Iris Press, 2001.