Sažetak fizike elektromagnetskih valova. Metodološki razvoj lekcije: Elektromagnetski valovi

"Elektromagnetski valovi".

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

upoznati učenike sa značajkama širenja elektromagnetskih valova;
razmotriti faze stvaranja teorije elektromagnetskog polja i eksperimentalne potvrde te teorije;

Obrazovni: upoznati učenike sa zanimljivim epizodama iz biografije G. Hertza, M. Faradaya, Maxwella D.K., Oersteda H.K., A.S. Popova;

Razvojni: promicati razvoj interesa za predmet.

Demonstracije : slajdovi, video.

TIJEKOM NASTAVE

Danas ćemo se upoznati sa značajkama širenja elektromagnetskih valova, uočiti faze stvaranja teorije elektromagnetskog polja i eksperimentalne potvrde ove teorije, te se zadržati na nekim biografskim podacima.

Ponavljanje.

Da bismo postigli ciljeve lekcije, moramo ponoviti neka pitanja:

Što je val, posebno mehanički val? (Širenje vibracija čestica tvari u prostoru)

Koje veličine karakteriziraju val? (valna duljina, brzina vala, period titranja i frekvencija titranja)

Kakav je matematički odnos između valne duljine i perioda titranja? (valna duljina je jednaka umnošku brzine vala i perioda titranja)

Učenje novog gradiva.

Elektromagnetski val je u mnogočemu sličan mehaničkom valu, ali postoje i razlike. Glavna razlika je u tome što ovaj val ne zahtijeva medij za širenje. Elektromagnetski val rezultat je prostiranja izmjeničnog električnog polja i izmjeničnog magnetskog polja u prostoru, tj. elektromagnetsko polje.

Elektromagnetsko polje nastaje ubrzanim kretanjem nabijenih čestica. Njegova prisutnost je relativna. Ovo je posebna vrsta materije, koja je kombinacija promjenjivih električnih i magnetskih polja.

Elektromagnetski val je širenje elektromagnetskog polja u prostoru.

Razmotrite graf širenja elektromagnetskog vala.

Dijagram širenja elektromagnetskog vala prikazan je na slici. Potrebno je zapamtiti da su vektori jakosti električnog polja, magnetske indukcije i brzine širenja valova međusobno okomiti.

Faze stvaranja teorije elektromagnetskog vala i njezina praktična potvrda.

Hans Christian Oersted (1820.) danski fizičar, stalni tajnik Kraljevskog danskog društva (od 1815.).

Od 1806. - profesor na ovom sveučilištu, od 1829. istodobno direktor Politehničke škole u Kopenhagenu. Oerstedovi radovi posvećeni su elektricitetu, akustici i molekularnoj fizici.

Godine 1820. otkrio je djelovanje električne struje na magnetsku iglu, što je dovelo do nastanka novog područja fizike – elektromagnetizma. Ideja o odnosu između različitih prirodnih pojava karakteristična je za Oerstedov znanstveni rad; posebno je bio jedan od prvih koji je izrazio ideju da je svjetlost elektromagnetski fenomen. 1822.-1823., neovisno o J. Fourieru, ponovno je otkrio termoelektrični efekt i izradio prvi termoelement. Eksperimentalno je proučavao stlačivost i elastičnost tekućina i plinova te je izumio pijezometar (1822). Provodio je istraživanja o akustici, posebice pokušavajući otkriti pojavu električnih fenomena uzrokovanih zvukom. Istraživao odstupanja od Boyle-Mariotteovog zakona.

Ørsted je bio briljantan predavač i popularizator, organizirao je Društvo za širenje prirodnih znanosti 1824. godine, stvorio prvi fizikalni laboratorij u Danskoj i pridonio poboljšanju nastave fizike u obrazovnim institucijama u zemlji.

Oersted je počasni član mnogih akademija znanosti, osobito Petrogradske akademije znanosti (1830).

Michael Faraday (1831.)

Briljantni znanstvenik Michael Faraday bio je samouk. U školi sam stekao samo osnovno obrazovanje, a potom sam zbog životnih problema radio i paralelno proučavao znanstveno-popularnu literaturu iz fizike i kemije. Kasnije je Faraday postao laboratorijski pomoćnik poznatog kemičara tog vremena, a zatim je nadmašio svog učitelja i učinio mnogo važnih stvari za razvoj takvih znanosti kao što su fizika i kemija. Godine 1821. Michael Faraday saznao je za Oerstedovo otkriće da električno polje stvara magnetsko polje. Nakon razmišljanja o ovom fenomenu, Faraday je krenuo stvoriti električno polje iz magnetskog polja i nosio je magnet u džepu kao stalni podsjetnik. Deset godina kasnije, svoj je moto proveo u djelo. Pretvorio magnetizam u elektricitet: stvara magnetsko polje - električnu struju

Teoretski znanstvenik izveo je jednadžbe koje nose njegovo ime. Ove jednadžbe govore da izmjenična magnetska i električna polja stvaraju jedna druga. Iz ovih jednadžbi proizlazi da izmjenično magnetsko polje stvara vrtložno električno polje, koje stvara izmjenično magnetsko polje. Osim toga, u njegovim jednadžbama postojala je konstantna vrijednost - to je brzina svjetlosti u vakuumu. Oni. iz te je teorije slijedilo da se elektromagnetski val u prostoru širi brzinom svjetlosti u vakuumu. Doista briljantan rad cijenili su mnogi znanstvenici tog vremena, a A. Einstein je rekao da mu je tijekom studija najfascinantnija bila Maxwellova teorija.

Heinrich Hertz (1887.)

Heinrich Hertz rođen je kao boležljivo dijete, ali je postao vrlo pametan učenik. Volio je sve predmete koje je učio. Budući znanstvenik volio je pisati poeziju i raditi na tokarskom stroju. Nakon što je završio srednju školu, Hertz je ušao u višu tehničku školu, ali nije želio biti uski stručnjak i ušao je na Sveučilište u Berlinu kako bi postao znanstvenik. Nakon ulaska na sveučilište, Heinrich Hertz tražio je studij u laboratoriju za fiziku, ali za to je bilo potrebno riješiti natjecateljske probleme. I krenuo je s rješavanjem sljedećeg problema: ima li električna struja kinetičku energiju? Ovaj rad je zamišljen da traje 9 mjeseci, ali ga je budući znanstvenik riješio za tri mjeseca. Istina, negativan rezultat je netočan sa suvremenog gledišta. Točnost mjerenja trebalo je povećati tisuće puta, što u to vrijeme nije bilo moguće.

Još kao student Hertz je obranio doktorsku disertaciju s izvrsnom ocjenom i dobio titulu doktora. Bile su mu 22 godine. Znanstvenik se uspješno bavio teorijskim istraživanjem. Proučavajući Maxwellovu teoriju, pokazao je visoku eksperimentalnu vještinu, izradio je uređaj koji se danas naziva antenom i uz pomoć odašiljačkih i prijamnih antena stvarao i primao elektromagnetske valove te proučavao sva svojstva tih valova. Shvatio je da je brzina širenja ovih valova konačna i jednaka brzini svjetlosti u vakuumu. Nakon što je proučavao svojstva elektromagnetskih valova, dokazao je da su oni slični svojstvima svjetlosti. Nažalost, ovaj je robot potpuno narušio zdravlje znanstvenika. Prvo su mi otkazale oči, zatim su me počele boljeti uši, zubi i nos. Ubrzo je umro.

Heinrich Hertz dovršio je ogroman posao koji je započeo Faraday. Maxwell je Faradayeve ideje pretočio u matematičke formule, a Hertz matematičke slike u vidljive i čujne elektromagnetske valove. Slušajući radio, gledajući televizijske programe, moramo zapamtiti ovu osobu. Nije slučajno što je jedinica za frekvenciju osciliranja nazvana po Hertzu i nije nimalo slučajno da su prve riječi koje je prenio ruski fizičar A.S. Popov koristeći bežičnu komunikaciju bili su "Heinrich Hertz", šifrirani Morseovom azbukom.

Popov Aleksandar Sergejevič (1895.)

Popov je poboljšao prijemnu i odašiljačku antenu i isprva se komunikacija odvijala na udaljenosti od 250 m, zatim na 600 m. A 1899. godine znanstvenik je uspostavio radio komunikaciju na udaljenosti od 20 km, a 1901. - na 150 km. Godine 1900. radiokomunikacije su pomogle u provođenju operacija spašavanja u Finskom zaljevu. Godine 1901. talijanski inženjer G. Marconi ostvario je radioveze preko Atlantskog oceana.

Pogledajmo video isječak koji govori o nekim svojstvima elektromagnetskih valova. Nakon pregleda odgovaramo na pitanja.

Zašto žarulja u prijemnoj anteni mijenja intenzitet kad se umetne metalna šipka?

Zašto se to ne događa kada metalnu šipku zamijenite staklenom?

Konsolidacija.

Odgovori na pitanja:

Što je elektromagnetski val?

Tko je stvorio teoriju elektromagnetskih valova?

Tko je proučavao svojstva elektromagnetskih valova?

Ispunite tablicu s odgovorima u svojoj bilježnici, označivši broj pitanja.

Kako valna duljina ovisi o frekvenciji vibracije?

(Odgovor: Obrnuto proporcionalno)

Što će se dogoditi s valnom duljinom ako se period titranja čestice udvostruči?

(Odgovor: Povećat će se 2 puta)

Kako će se promijeniti frekvencija titranja zračenja pri prelasku vala u gušću sredinu?

(Odgovor: Neće se promijeniti)

Što uzrokuje emisiju elektromagnetskih valova?

(Odgovor: Nabijene čestice koje se kreću ubrzano)

Gdje se koriste elektromagnetski valovi?

(Odgovor: mobitel, mikrovalna pećnica, televizija, radio emisija itd.)

(Odgovori na pitanja)

Domaća zadaća.

Potrebno je pripremiti referate o različitim vrstama elektromagnetskog zračenja, navesti njihova svojstva i govoriti o njihovoj primjeni u životu čovjeka. Poruka mora biti duga pet minuta.

Vrste elektromagnetskih valova:
Valovi zvučne frekvencije
Radio valovi
Mikrovalno zračenje
Infracrveno zračenje
Vidljivo svjetlo
Ultraljubičasto zračenje
X-zračenje
Gama zračenje

Sažimajući.

Književnost.

Kasyanov V.A. Fizika 11. razred. - M.: Bustard, 2007
Rymkevich A.P. Zbirka zadataka iz fizike. - M.: Prosvjetljenje, 2004.
Maron A.E., Maron E.A. Fizika 11. razred. Didaktički materijali. - M.: Bustard, 2004.
Tomilin A.N. Svijet električne energije. - M.: Bustard, 2004.
Enciklopedija za djecu. Fizika. - M.: Avanta+, 2002.
Yu. A. Khramov Fizika. Biografski priručnik, - M., 1983

Državna proračunska stručna obrazovna ustanova Samarske regije “Pokrajinska tehnička škola m.r. Koshkinsky"

Zanimanje: 23.01.03 Automehaničar 2. god

Fizika

METODIČKI RAZVOJ SATA OBUKE

O OVOJ TEMI: "ELEKTROMAGNETSKI VALOVI U NAŠEM ŽIVOTU"

Učiteljica Yakimova Elvira Konstantinovna

Lekcija-sažetak teme "Elektromagnetski valovi"

Predmet:SVE O ELEKTROMAGNETSKIM VALOVIMA

Vrsta: generalizacije i sistematizacija znanja

Vrsta: seminar

Metodološki cilj:

Cilj:

Pokazati praktičnu usmjerenost nastave fizike;

Provjera znanja o temi.

Zadaci:

obrazovni:

Sažeti znanja o elektromagnetskom zračenju (poljima) s kojima se susrećemo u svakodnevnom životu;

Doznajte pozitivne i negativne učinke ovih polja na ljudski organizam,

Formulirati načela zaštite od štetnog djelovanja polja, odnosno smanjenja njihovog štetnog djelovanja.

razvoj:

Nastaviti razvijati logičko mišljenje, - sposobnost pravilnog formuliranja vlastitih misli u procesu sažimanja naučenog, sposobnost vođenja obrazovnog dijaloga;

obrazovni:

Njegovanje spoznajnog interesa za fiziku, pozitivnog odnosa prema znanju i poštivanja zdravlja.

Njegovati kulturu usmenog govora i poštovanja prema drugima.

Metodološki sadržaji i oprema:

multimedijska tehnika, kućanski aparati, radni listovi; referentni materijali (znači

jakost magnetske indukcije elektromagnetskog polja kućanskih aparata)

Metode: eksplanatorno-ilustrativna, praktična.

Lekcija na temu: " Sve o elektromagnetskim valovima "

„Oko nas, u nama samima, posvuda i posvuda,

zauvijek se mijenjaju, podudaraju i sudaraju,

Postoje zračenja različitih valnih duljina...

S njima se mijenja lice zemlje,

uglavnom su ukalupljeni.”

V.I.Vernadskog

Što je elektromagnetski val?

Odgovori: Elektromagnetski val- elektromagnetske vibracije koje se šire u prostoru i prenose energiju.

Elektromagnetski valovi su poremećaji magnetskih i električnih polja raspoređenih u prostoru.

Elektromagnetski valovi nazivaju se elektromagnetsko polje koje se širi u prostoru konačnom brzinom ovisno o svojstvima medija. Prvi znanstvenik koji je uopće predvidio njihovo postojanje bio je Faraday. Svoju je hipotezu iznio 1832. godine. Maxwell je kasnije radio na izgradnji teorije. Do 1865. završio je ovo djelo. Maxwellova teorija potvrđena je u Hertzovim eksperimentima 1888. godine.

Em valovi uključuju valove...

Odgovor: Na e.m. valovi uključuju valovečije se duljine kreću od 10 km (radiovalovi) do manje od 5 popodne (5 . 10 -12 ) (gama zrake)

3. Nabrojite glavna svojstva elektromagnetskih valova.

Odgovor:

Refrakcija.

Odraz.

EM val je transverzalni.

Brzina em valova u vakuumu jednaka je brzini svjetlosti.

Elektromagnetski valovi se šire u svim medijima, ali će brzina biti manja nego u vakuumu.

EM val nosi energiju.

Pri prelasku iz jednog medija u drugi frekvencija vala se ne mijenja.

4. Zašto elektromagnetsko polje utječe na čovjeka?

Čovjek je antena koja prima elektromagnetske valove, ljudsko tijelo je provodnik kroz koji dobro prolazi em polje, dakle, na prirodne elektromagnetske oscilacije tijela superponira se dodatno elektromagnetsko polje, zbog čega dolazi do poremećaja prirodnog biopolja čovjeka. .

5.O čemu ovisi biološki učinak elektromagnetskog polja?

Učitelj: ponovno uzmite radne listove -

Samostalni rad.

SHEMA 1

Odgovori: Biološki učinak ovisi o:

-E vrijednosti (jačina električnog polja);

-vrijednosti B (magnetska indukcija);

-w vrijednosti (frekvencija), ovisno o vremenu ekspozicije.

Učitelj: Biološki učinak može biti pozitivan (nastanak života na Zemlji, ubrzanje, metode liječenja u medicini) i negativan. Liječnici su otkrili da dugotrajna izloženost umjetno stvorenom elektromagnetskom polju daje...

(Tablica na ploči).

Učitelj: Jeste li i kada osjetili takvo djelovanje elektromagnetskog polja? Koji kućanski aparati stvaraju elektromagnetsko polje u vašem stanu?

Samostalni rad.

Učitelj, nastavnik, profesor: Svi radni električni uređaji (i električni vodovi) stvaraju oko sebe elektromagnetsko polje koje uzrokuje kretanje nabijenih čestica: elektrona, protona, iona ili dipolnih molekula. Stanice živog organizma sastoje se od nabijenih molekula - proteina, fosfolipida (molekula stanične membrane), iona vode - a također imaju slabo elektromagnetsko polje. Pod utjecajem jakog elektromagnetskog polja nabijene molekule podvrgavaju se oscilatornim kretanjima. To dovodi do brojnih procesa, kako pozitivnih (poboljšanje staničnog metabolizma), tako i negativnih (na primjer, uništavanje staničnih struktura).

U našoj zemlji istraživanja utjecaja elektromagnetskih polja na ljude i životinje provode se više od 50 godina. Nakon sto su proveli stotine eksperimenata, ruski znanstvenici su ustanovili da su svi kućanski električni uređaji izvori elektromagnetskog zračenja, no kako točno elektromagnetsko polje iz običnih kućanskih aparata utječe na nas i koliko je ono štetno za zdravu osobu, kontroverzno je pitanje, pa je razumno je pokušati minimizirati njegov utjecaj ako je to moguće.

Za formuliranje načela zaštite od štetnog djelovanja elektromagnetskog zračenja, studente se potiče na rad s referentnim materijalima.

(

Prilog br.2

Tablica 1. MPL (maksimalne dopuštene razine).

Tablica 2. Kako se zaštititi od štetnog djelovanja elektromagnetskog polja ili barem smanjiti biološki učinak?

Pogledajmo prezentaciju (od slajda 11 do kraja)

Sumirati.

Zaključci:

1. Metalna zaštita izvora elektromagnetskog zračenja (žice, induktori itd.),

2. Održavajte sigurnu udaljenost.

3. Svi kućanski električni uređaji moraju biti ispravni i u skladu s daljinskim upravljačem. (Certifikat kvalitete).

4. Zelene površine aktivno apsorbiraju elektromagnetske valove.

Svakom učeniku se dijeli dopis “Dobro je znati”.

Domaća zadaća.

Učitelj, nastavnik, profesor: Razgovarajte sa svojom obitelji kod kućePodsjetnik "Dobro je znati".kod kuće, možda će Vaši najdraži dodati nešto korisno i potrebno našem podsjetniku.

Popis korištene literature:

Maron A.E. testovi iz fizike: 10. – 11. razred: Knjiga za nastavnike. – M.: Obrazovanje, 2003.

Rymkevich A.P. Problemska knjiga. 10. – 11. razred: Priručnik za obrazovne ustanove. – M.: Bustard, 2003.

Stepanova G.N. Zbirka zadataka iz fizike: Za 10. – 11. razred. obrazovne ustanove. – M.: Obrazovanje, 2003.

5. ›

Općinska proračunska obrazovna ustanova -

srednja škola br. 6 nazvana po. Konovalova V.P.

Klintsy, regija Bryansk

Razvio učitelj fizike prve kvalifikacijske kategorije:

Sviridova Nina Grigorievna.

Ciljevi i ciljevi:

Obrazovni:

Uvesti pojam elektromagnetskog polja i elektromagnetskog vala;

Nastaviti formirati ispravne predodžbe o fizičkoj slici svijeta;

Proučiti proces nastanka elektromagnetskog vala;

Proučiti vrste elektromagnetskog zračenja, njihova svojstva, primjenu i djelovanje na ljudski organizam;

Upoznati povijest otkrića elektromagnetskih valova

Razviti vještine rješavanja kvalitativnih i kvantitativnih problema.

Obrazovni:

Razvijanje analitičkog i kritičkog mišljenja (sposobnost analize prirodnih pojava, eksperimentalnih rezultata, sposobnost uspoređivanja i utvrđivanja zajedničkih i posebnosti, sposobnost ispitivanja tabličnih podataka, sposobnost rada s informacijama)

Razvoj govora učenika

Edukativni

Njegovanje spoznajnog interesa za fiziku, pozitivnog odnosa prema znanju i poštivanja zdravlja.

Oprema: prezentacija; tablica “Ljestvica elektromagnetskih valova”, radni list sa zadacima za samostalan obrazovni rad, tjelesni pribor.

Demonstracijski pokusi i fizikalna oprema.

1) Oerstedov pokus (izvor struje, magnetska igla, vodič, spojni vodovi, ključ)

2) djelovanje magnetskog polja na vodič s strujom (izvor struje, magnet u obliku luka, vodič, spojni vodovi, ključ)

3) fenomen elektromagnetske indukcije (zavojnica, trakasti magnet, pokazni galvanometar)

Međupredmetne veze

Matematika (rješavanje računskih zadataka);

Povijest (malo o otkriću i istraživanju elektromagnetskog zračenja);

Životna sigurnost (racionalno i sigurno korištenje uređaja koji su izvori elektromagnetskog zračenja);

Biologija (utjecaj zračenja na ljudski organizam);

Astronomija (elektromagnetsko zračenje iz svemira).

1. Motivacijska faza -7 min.

Press konferencija “Elektricitet i magnetizam”

Učitelj: Suvremeni svijet koji okružuje ljude ispunjen je širokom raznolikošću tehnologije. Računala i mobiteli, televizori postali su naši najbliži neizostavni pomoćnici, pa čak i zamjenjuju našu komunikaciju s prijateljima.Brojna istraživanja pokazuju da nam pomoćnici ujedno oduzimaju ono najvrjednije - zdravlje. Pitaju li se vaši roditelji često što uzrokuje veću štetu: mikrovalna pećnica ili mobitel?

Na ovo ćemo pitanje odgovoriti kasnije.

Sada - press konferencija na temu "Električnost i magnetizam".

Studenti. Novinar: Elektricitet i magnetizam, poznati od antike, sve do početka 19. stoljeća smatrani su fenomenima međusobno nepovezanim i proučavani su u različitim granama fizike.

Novinar: Izvana se elektricitet i magnetizam manifestiraju na potpuno različite načine, ali zapravo su blisko povezani i mnogi su znanstvenici uvidjeli tu vezu. Navedite primjer analogija, odnosno općih svojstava električnih i magnetskih pojava.

Stručnjak – fizičar.

Na primjer, privlačnost i odbojnost. U elektrostatici različitog i sličnog naboja. U magnetizmu suprotnih i sličnih polova.

Novinar:

Razvoj fizikalnih teorija uvijek se odvijao na temelju prevladavanja proturječja između hipoteze, teorije i eksperimenta.

Novinar: Početkom 19. stoljeća francuski znanstvenik Francois Arago objavio je knjigu “Grom i munje”. Sadrži li ova knjiga neke vrlo zanimljive unose?

Evo nekoliko odlomaka iz knjige Thunder and Lightning: “...U lipnju 1731. trgovac je u kut svoje sobe u Wexfieldu stavio veliku kutiju punu noževa, vilica i drugih predmeta od željeza i čelika... Munje ušao u kuću točno kroz kut u kojem je stajala kutija, razbio je i razbacao sve stvari koje su se u njoj nalazile. Sve ove vilice i noževi... pokazalo se da su jako magnetizirani...")

Koju bi hipotezu mogli iznijeti fizičari nakon analize ulomaka iz ove knjige?

Stručnjak - fizičar: Predmeti su bili magnetizirani kao posljedica udara groma, u to vrijeme se znalo da je munja električna struja, ali znanstvenici u to vrijeme nisu mogli teoretski objasniti zašto se to dogodilo.

Slajd br. 10

Novinar: Eksperimenti s električnom strujom privukli su znanstvenike iz mnogih zemalja.

Eksperiment je kriterij za istinitost hipoteze!

Koji su pokusi 19. stoljeća pokazali povezanost električnih i magnetskih pojava?

Stručnjak – fizičar. Demonstracijski pokus – Oerstedov pokus.

Godine 1820. Oersted je izveo sljedeći pokus (Oerstedov pokus, magnetska igla se okreće u blizini vodiča sa strujom) U prostoru oko vodiča sa strujom postoji magnetsko polje.

U nedostatku opreme, demonstracijsko iskustvo može se zamijeniti TsOR-om

Novinar. Oersted je eksperimentalno dokazao da su električni i magnetski fenomeni međusobno povezani. Je li postojala teorijska osnova?

Stručnjak – fizičar.

Francuski fizičar Ampere 1824. godine Ampere je proveo niz pokusa i proučavao učinak magnetskog polja na vodiče s strujom.

Demonstracijski pokus – djelovanje magnetskog polja na vodič kroz koji teče struja.

Ampere je prvi spojio dva prethodno odvojena fenomena - elektricitet i magnetizam - s jednom teorijom elektromagnetizma i predložio da ih se smatra rezultatom jednog prirodnog procesa

Učitelj: pojavio se problem: Teorija je naišla na nepovjerenje mnogih znanstvenika!?

Stručni fizičar. Demonstracijski pokus - pojava elektromagnetske indukcije (zavojnica miruje, magnet se giba).

Godine 1831. engleski fizičar M. Faraday otkrio je fenomen elektromagnetske indukcije i utvrdio da je samo magnetsko polje sposobno generirati električnu struju.

Novinar. Problem: Znamo da struja može nastati u prisutnosti električnog polja!

Stručnjak – fizičar. Hipoteza: Električno polje nastaje kao posljedica promjene magnetskog polja. Ali u to vrijeme nije bilo dokaza za ovu hipotezu.

Novinar: Do sredine 19. stoljeća nakupilo se dosta informacija o električnim i magnetskim pojavama?

Te su informacije zahtijevale sistematizaciju i integraciju u jedinstvenu teoriju; tko je stvorio tu teoriju?

Stručni fizičar. Ovu teoriju stvorio je izvanredni engleski fizičar James Maxwell. Maxwellova teorija riješila je niz temeljnih problema u teoriji elektromagnetizma. Njegove glavne odredbe objavljene su 1864. u djelu "Dinamička teorija elektromagnetskog polja"

Učitelj: Dečki, što ćemo proučavati na lekciji, formulirajte temu lekcije.

Učenici formuliraju temu lekcije.

Učitelj: Zapišite temu lekcije u sažeti radni list s kojim ćemo raditi danas tijekom lekcije.

Radni list sa sažetkom lekcije za učenika 9. razreda…………………………………………………………………

Tema lekcije:……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… …………….

1) Izmjenična električna i magnetska polja koja se međusobno generiraju tvore jedno………………………………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………

2) Izvori elektromagnetskog polja -………………….…………………naboji,

kreće se sa ………………………………………………………………

3) Elektromagnetski val………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………..................

4) Elektromagnetski valovi se ne šire samo u materiji, već iu ………………………………..

5) Vrsta vala -……………………………………………

6) Brzina elektromagnetskih valova u vakuumu označava se latiničnim slovom c:

sa ≈…………………………………………………………

Brzina elektromagnetskih valova u materiji………………….nego u vakuumu…………

7) Valna duljina λ=………………………………………………………………

Što biste željeli naučiti na nastavi, koje ćete si ciljeve postaviti?

Učenici formuliraju ciljeve sata.

Učitelj: Danas ćemo na satu naučiti što je elektromagnetsko polje, proširiti znanje o električnom polju, upoznati se s procesom nastanka elektromagnetskog vala i nekim svojstvima elektromagnetskih valova,

2.Obnavljanje temeljnih znanja - 3 min.

Frontalno ispitivanje

1. Što je magnetsko polje?

2. Što stvara magnetsko polje?

3. Kako se označava vektor magnetske indukcije? Navedite mjerne jedinice magnetske indukcije.

4.Što je električno polje. Gdje postoji električno polje?

5. Što je pojava elektromagnetske indukcije?

6. Što je val? Koje su vrste valova? Koji se val naziva transverzalnim?

7. Zapiši formulu za izračunavanje valne duljine?

3. Operativno-kognitivni stadij - 25 min

1)Uvod u pojam elektromagnetskog polja

Prema Maxwellovoj teoriji, izmjenična električna i magnetska polja ne mogu postojati odvojeno: promjenjivo magnetsko polje stvara izmjenično električno polje, a promjenjivo električno polje stvara izmjenično magnetsko polje. Ova izmjenična električna i magnetska polja koja se međusobno generiraju čine jedno elektromagnetsko polje.

Rad s udžbenikom – čitanje definicije 180. str

Definicija iz udžbenika: Svaka promjena magnetskog polja tijekom vremena dovodi do pojave izmjeničnog električnog polja, a svaka promjena električnog polja tijekom vremena stvara izmjenično magnetsko polje.

ELEKTROMAGNETSKO POLJE

Ova izmjenična električna i magnetska polja koja se međusobno generiraju čine jedno elektromagnetsko polje.

Rad s planom-bilješkom (učenici dopunjuju bilješke u procesu učenja novog gradiva).

1) Promjenjiva električna i magnetska polja koja stvaraju jedno drugo čine jedno ………………… (elektromagnetsko polje)

2) Izvori elektromagnetskog polja -……(električni) naboji koji se kreću s…………………(ubrzanje)

Izvor elektromagnetskog polja. Udžbenik strana 180

Izvori elektromagnetskog polja mogu biti:

Električni naboj koji se kreće ubrzano, na primjer oscilira (električno polje koje stvaraju mijenja se povremeno)

(za razliku od naboja koji se kreće stalnom brzinom, npr. kod istosmjerne struje u vodiču ovdje nastaje konstantno magnetsko polje).

Kvalitativni zadatak.

Koje polje se pojavljuje oko elektrona ako:

1) elektron miruje;

2) kreće se stalnom brzinom;

3) kreće li se ubrzano?

Električno polje uvijek postoji oko električnog naboja, u svakom referentnom sustavu, magnetsko polje postoji u onom u odnosu na koji se električni naboji kreću,

Elektromagnetsko polje je u referentnom okviru u odnosu na koji se električni naboji gibaju ubrzano.

2) Objašnjenje mehanizma nastanka indukcijske struje, e u slučaju kada vodič miruje. (Rješavanje problema formuliranog u motivacijskoj fazi tijekom press konferencije)

1) Izmjenično magnetsko polje stvara izmjenično električno polje (vrtlog) pod čijim se utjecajem počinju kretati slobodni naboji.

2) Električno polje postoji bez obzira na vodič.

Problem: razlikuje li se električno polje koje stvara izmjenično magnetsko polje od polja stacionarnog naboja?

3) Uvođenje pojma napetosti, opisivanje linija sila električnog polja, elektrostatičkih i vrtložnih, isticanje razlika. (Rješavanje problema formuliranog u motivacijskoj fazi tijekom press konferencije)

Uvod u pojam napetosti i silnica elektrostatskog polja.

Što možete reći o linijama elektrostatičkog polja?

Po čemu se elektrostatsko polje razlikuje od vrtložnog električnog polja?

Vrtložno polje nije povezano s nabojem, linije sile su zatvorene. Elektrostatika je povezana s nabojem, vrtlog se stvara izmjeničnim magnetskim poljem i nije povezan s nabojem. Općenito je električno polje.

4)Uvod u pojam elektromagnetskog vala. Osobine elektromagnetskih valova.

Prema Maxwellovoj teoriji, izmjenično magnetsko polje stvara izmjenično električno polje, koje pak stvara magnetsko polje, uslijed čega se elektromagnetsko polje širi prostorom u obliku vala.

Održavanje 3 definicije, prve 2), zatim učenici čitaju definiciju u udžbeniku, stranica 182, u bilješke zapisuju definiciju koju smatraju lakšom za pamćenje ili onu koja vam se svidjela.

3)Elektromagnetski val…………….

1) je sustav promjenjivih (vrtložnih) električnih i magnetskih polja koja se međusobno generiraju i šire u prostoru.

2) ovo je elektromagnetsko polje koje se širi u prostoru konačnom brzinom ovisno o svojstvima medija.

3) Poremećaj u elektromagnetskom polju koje se širi prostorom naziva se elektromagnetski val.

Svojstva elektromagnetskih valova.

Po čemu se elektromagnetski valovi razlikuju od mehaničkih valova? Vidjeti udžbenik na stranici 181 i dodati napomene uz 4. odlomak.

4) Elektromagnetski valovi ne šire se samo u materiji, već i u……(vakuum)

Ako se mehanički val širi, tada se vibracije prenose s čestice na česticu.

Što uzrokuje osciliranje elektromagnetskog vala? Na primjer, u vakuumu?

Koje se fizikalne veličine u njemu periodički mijenjaju?

Napetost i magnetska indukcija se mijenjaju tijekom vremena!

Kako su vektori E i B međusobno usmjereni u elektromagnetskom valu?

Je li elektromagnetski val uzdužan ili poprečan?

5) tip vala………(poprečni)

Animacija "Elektromagnetski val"

Brzina elektromagnetskih valova u vakuumu. Stranica 181 - pronaći brojčanu vrijednost brzine elektromagnetskih valova.

6) Brzina elektromagnetskih valova u vakuumu označava se latiničnim slovom c: c ≈ 300 000 km/s=3*108 m/s;

Što se može reći o brzini elektromagnetskih valova u tvari?

Brzina elektromagnetskih valova u tvari……(manja) nego u vakuumu.

U vremenu koje je jednako periodi titranja, val je prešao udaljenost duž osi koja je jednaka valnoj duljini.

Za elektromagnetske valove vrijede isti odnosi između valne duljine, brzine, perioda i frekvencije kao i za mehaničke valove. Brzina je označena slovom c.

7) valna duljina λ= c*T= c/ ν.

Ponovimo i provjerimo podatke o elektromagnetskim valovima. Učenici uspoređuju bilješke na radnim listićima i na slajdu.

Učitelj: Svaka teorija u fizici mora se podudarati s eksperimentom.

Učenje poruka. Eksperimentalno otkriće elektromagnetskih valova.

Godine 1888. njemački fizičar Heinrich Hertz eksperimentalno je dobio i snimio elektromagnetske valove.

Kao rezultat Hertzovih pokusa otkrivena su sva svojstva elektromagnetskih valova koja je teorijski predvidio Maxwell!

5) Proučavanje razmjera elektromagnetskog zračenja.

Elektromagnetski valovi podijeljeni su po valnoj duljini (i, sukladno tome, po frekvenciji) u šest raspona: granice raspona su vrlo proizvoljne.

Skala elektromagnetskih valova

Niskofrekventno zračenje.

1.Radio valovi

2. Infracrveno zračenje (toplinsko)

3. Vidljivo zračenje (svjetlo)

4.Ultraljubičasto zračenje

5. X-zrake

6.γ - zračenje

Učitelj: Koje se informacije mogu dobiti ako ispitate skalu elektromagnetskih valova.

Učenici: Iz slika možete odrediti koja su tijela izvori valova ili gdje se koriste elektromagnetski valovi.

Zaključak: Živimo u svijetu elektromagnetskih valova.

Koja su tijela izvori valova.

Kako se mijenjaju valna duljina i frekvencija ako prijeđemo na ljestvicu od radio valova do gama zračenja?

Što mislite zašto ova tablica prikazuje svemirske objekte kao primjere?

Učenici: Astronomski objekti (zvijezde i sl.) emitiraju elektromagnetske valove.

Istraživanje i usporedba informacija o skalama elektromagnetskih valova.

Usporediti 2 ljestvice na slajdu? Koja je razlika? Koje zračenje nije na drugoj ljestvici?

Zašto na drugom nema niskofrekventnih oscilacija?

Studentska poruka.

Maxwell: da bi se stvorio intenzivan elektromagnetski val koji bi mogao snimiti uređaj na određenoj udaljenosti od izvora, potrebno je da se oscilacije vektora napona i magnetske indukcije javljaju na dovoljno visokoj frekvenciji (oko 100 000 oscilacija u sekundi ili više). Frekvencija struje koja se koristi u industriji i svakodnevnom životu je 50 Hz.

Navedite primjere tijela koja emitiraju niskofrekventno zračenje.

Studentska poruka.

Utjecaj niskofrekventnog elektromagnetskog zračenja na ljudski organizam.

Elektromagnetsko zračenje frekvencije 50 Hz koje stvaraju kabeli za izmjeničnu struju uzrokuje

Umor,

Glavobolja,

Razdražljivost,

Brzo umor

Gubitak pamćenja

Poremećaj spavanja…

Učitelj: Imajte na umu da se pamćenje pogoršava ako dugo radite za računalom ili gledate TV, što nas sprječava da dobro učimo. Usporedimo dopuštene standarde za elektromagnetsko zračenje kućanskih aparata, električnih vozila itd. Koji su električni uređaji štetniji za ljudsko zdravlje? Što je opasnije: mikrovalna pećnica ili mobitel? Ovisi li snaga o snazi uređaja?

Studentska poruka. Pravila koja će vam pomoći da ostanete zdravi.

1) Razmak između električnih uređaja mora biti najmanje 1,5-2 m. (Kako se ne bi povećao učinak elektromagnetskog zračenja u kućanstvu)

Vaši kreveti trebaju biti jednako udaljeni od televizora ili računala.

2) držite se što dalje od izvora elektromagnetskih polja i što je moguće kraće vrijeme.

3) Isključite sve uređaje koji ne rade.

4) Uključite što manje uređaja u isto vrijeme.

Istražimo još dvije ljestvice elektromagnetskih valova.

Koje je zračenje prisutno na drugoj ljestvici?

Učenici: Na drugoj skali ima mikrovalnog zračenja, a na prvoj nema.

Iako je frekvencijsko područje okvirno, pripadaju li mikrovalni valovi radio valovima ili infracrvenom zračenju, ako uzmemo u obzir ljestvicu broj 1?

Učenici: Mikrovalno zračenje - radio valovi.

Gdje se koriste mikrovalni valovi?

Studentska poruka.

Mikrovalno zračenje naziva se ultravisokofrekventno (mikrovalno) zračenje jer ima najveću frekvenciju u radijskom području. Ovo frekvencijsko područje odgovara valnim duljinama od 30 cm do 1 mm; stoga se još naziva i decimetarsko i centimetarsko valno područje.

Mikrovalno zračenje igra veliku ulogu u životu moderne osobe, jer ne možemo odbiti takva dostignuća znanosti: mobilne komunikacije, satelitska televizija, mikrovalne pećnice ili mikrovalne pećnice, radar, čiji se princip rada temelji na korištenju mikrovalova. .

Rješavanje problemskog pitanja postavljenog na početku lekcije.

Što je zajedničko mikrovalnoj pećnici i mobitelu?

Studenti. Princip rada ne temelji se na korištenju mikrovalnih radio valova.

Učitelj: Zanimljive podatke o izumu mikrovalne pećnice možete pronaći na internetu – domaća zadaća.

Učitelj: Živimo u “moru” elektromagnetskih valova, koje emitira sunce (cijeli spektar elektromagnetskih valova) i drugi svemirski objekti - zvijezde, galaksije, kvazari, moramo zapamtiti da svako elektromagnetsko zračenje može, donosi i jedno i drugo koristi i štete. Proučavanje ljestvica elektromagnetskih valova pokazuje nam koliki je značaj elektromagnetskih valova u ljudskom životu.

6) Samostalni rad - rad u paru uz udžbenik str. 183-184 i na temelju životnog iskustva. 5 test pitanja je obavezno za sve, zadatak 6 je računski zadatak.

1.Proces fotosinteze odvija se pod utjecajem

B) vidljivo zračenje-svjetlo

2. Ljudska koža tamni kada je izložena

A) ultraljubičasto zračenje

B) vidljivo zračenje-svjetlo

3. U medicini se koriste fluorografski pregledi

A) ultraljubičasto zračenje

B) X-zrake

4. Za televizijsku komunikaciju koriste

A) radio valovi

B) X-zrake

5. Kako bi izbjegli opekline mrežnice od sunčevog zračenja, ljudi koriste staklene „sunčane naočale“, jer staklo apsorbira značajan dio

A) ultraljubičasto zračenje

B) vidljivo zračenje-svjetlo

6. Na kojoj frekvenciji brodovi odašilju SOS signal za pomoć ako bi prema međunarodnom ugovoru duljina radio vala trebala biti 600m? Brzina širenja radio valova u zraku jednaka je brzini elektromagnetskih valova u vakuumu 3*108 m/s.

4) Refleksivno-evaluacijski stadij. Sažetak lekcije -4,5 min

1) Provjera samostalnog rada uz samovrednovanje.Ako su svi testni zadaci riješeni ocjena “4”, ako su učenici uspjeli riješiti zadatak ocjena “5”

Zadano je: λ = 600 m, s = 3*108 m/s
Rješenje: ν = s/λ = 3*10^8 \ 600 = 0,005 * 10^8 = 0,5 * 10^6 Hz== 5 * 10^5 Hz

Odgovor: 500 000 Hz = 500 kHz = 0,5 MHz

2) Zbrajanje i ocjenjivanje i samovrednovanje učenika.

Što je elektromagnetsko polje?

Što je elektromagnetski val?

Što sada znate o elektromagnetskim valovima?

Koje je značenje gradiva koje ste učili u vašem životu?

Što vam se najviše svidjelo na lekciji?

5. Domaća zadaća - 0,5 min P. 52,53 vježbe. 43, pr. 44(1)

Povijest izuma mikrovalne pećnice-Internet.

Napomena 32. Elektromagnetski valovi (EMW).

3. Elektromagnetski valovi

Definicija. Elektromagnetsko polje– oblik materije, koji je sustav izmjeničnih električnih i magnetskih polja koja se međusobno generiraju.
Definicija. Elektromagnetski val (EMW)– elektromagnetsko polje koje se širi u prostoru kroz vrijeme.
Primjeri odašiljača elektromagnetskih valova: oscilatorni krug (glavni element radio odašiljača/prijemnika), sunce, žarulja, rendgenski uređaj itd.
Komentar. Heinrich Hertz eksperimentalno je potvrdio postojanje elektromagnetskih valova, koristeći oscilatorne krugove podešene na rezonanciju (Hertzov vibrator) za primanje i prijenos elektromagnetskih valova.

Osnovna svojstva EMW:
1) Brzina širenja elektromagnetskih valova u vakuumu je brzina svjetlosti;
2) EMF je transverzalni val, vektori napetosti, magnetske indukcije i brzine širenja su međusobno okomiti;

3) Ako elektromagnetske valove emitira titrajni krug, tada se njegov period i frekvencija podudaraju s frekvencijom titranja kruga;
4) Kao i za sve valove, duljina elektromagnetskog vala izračunava se pomoću formule.
Skala elektromagnetskih valova :

Naziv raspona	Opis	Upotreba u tehnologiji
Niskofrekventno zračenje	Izvori zračenja, obično AC uređaji	Nema područja masovne primjene
Radio valovi	Emitiraju ga različiti radio odašiljači: mobilni telefoni, radari, televizijske i radio stanice itd.Dugi radiovalovi se prilikom širenja mogu savijati oko Zemljine površine, kratki se reflektiraju od Zemljine ionosfere, a ultrakratki prolaze kroz ionosferu	Koristi se za prijenos informacija: televizija, radio, internet, mobilne komunikacije itd.
Infracrveno zračenje	Sva tijela su izvori, a što je viša temperatura tijela, to je i intenzitet zračenja veći. Nositelj je toplinskog zračenja u gotovo cijelom spektru	Uređaji za noćno gledanje, termalne kamere, infracrveni grijači, spori komunikacijski kanali
Vidljivo svjetlo	Emitiraju rasvjetna tijela, zvijezde itd. Raspon valnih duljina λ∈(380 nm; 700 nm). Ljudske su oči osjetljive na percepciju ovog zračenja. Različite frekvencije (valne duljine) ljudi percipiraju kao različite boje - od crvene do ljubičaste	Oprema za foto i video snimanje, mikroskopi, dalekozori, teleskopi itd.
Ultraljubičasto zračenje	Glavni izvori: Sunce, ultraljubičaste svjetiljke. Djeluje na ljudsku kožu na način da u umjerenim dozama potiče stvaranje pigmenta melanina i tamnjenje kože, a u jakom intenzitetu dovodi do opeklina. Pospješuje proizvodnju vitamina D u ljudskoj koži.	Dezinfekcija vode i zraka, uređaji za sigurnosnu autentifikaciju, solariji
X-zračenje	Glavni izvori su rendgenske cijevi u kojima dolazi do brzog usporavanja nabijenih čestica. X-zrake mogu prodrijeti kroz materiju. Štetno za žive organizme ako je izloženo prekomjernom zračenju	Rendgen, fluorografija, pregled stvari u zračnim lukama itd.
γ – zračenje	U pravilu je to jedan od proizvoda nuklearnih reakcija. Ovo je jedno od najvisokoenergetskih i najprodornijih zračenja. Štetan je i opasan za žive organizme	Detekcija grešaka na proizvodima, terapija zračenjem, sterilizacija, konzerviranje hrane

Definicija. Radar– otkrivanje i određivanje položaja raznih objekata pomoću radiovalova. Temelji se prvenstveno na svojstvima refleksije radio valova.
Komentar. Za radar se koristi uređaj koji se obično naziva radar, a njegovi glavni elementi su odašiljač i prijemnik.

– udaljenost do objekta u radaru, m
Gdje t– vrijeme putovanja signala do cilja i natrag, s
c– brzina svjetlosti, m/s
Komentar. Princip radara sličan je principu eholokacije (vidi sažetak br. 30).
Ograničenja u dometu otkrivanja cilja i jednosmjernom prijenosu signala:
1) Maksimalni domet otkrivanja cilja ovisi o vremenskom intervalu između dva uzastopna radarska impulsa ():
– najveća radarska udaljenost, m
2) Minimalni domet otkrivanja cilja ovisi o trajanju radarskog impulsa ():
– minimalna radarska udaljenost, m
3) Domet prijenosa signala ograničen je oblikom Zemlje;
4) Domet prijenosa signala ograničen je snagom radio odašiljača i osjetljivošću prijemne antene:
– minimalna snaga signala koju antena može primiti (osjetljivost), W
Gdje je snaga odašiljača, W
S - površina prijemne antene, m²
R – udaljenost od predajnika do antene, m
Komentar. U točkama 1-3, pri određivanju dometa širenja signala, ne uzima se u obzir ograničenje snage odašiljačke antene i osjetljivosti prijemne antene.

PLAN UČENJA

na ovu temu" Elektromagnetsko polje i elektromagnetski valovi"

	Puno ime	Kosinceva Zinaida Andreevna
	Mjesto rada	DF GBPOU "KTK"
	Naziv radnog mjesta	učitelj, nastavnik, profesor
	Artikal
5.	Klasa	2. godina zanimanja “Kuhar, slastičar”, “Zavarivač”
6. 7.	Predmet Broj lekcije u temi	Elektromagnetsko polje i elektromagnetski valovi. 27
8.	Osnovni tutorial	V.F. Dmitrieva Fizika: za struke i tehničke specijalnosti: za opće obrazovanje. ustanove: udžbenik poč. i srednjeg strukovnog obrazovanja Udžbenik: -6.izd. ster.-M.: Izdavački centar "Akademija", 2013.-448 str.

Ciljevi lekcije:

- obrazovni

ponoviti i rezimirati znanje učenika u dijelu „Elektrodinamika“;

- razvijanje

promicati razvoj sposobnosti analize, postavljanja hipoteza, pretpostavki, predviđanja, promatranja i eksperimentiranja;

razvoj sposobnosti samopoštovanja i introspekcije vlastite mentalne aktivnosti i njezinih rezultata;

provjeriti razinu samostalnosti mišljenja učenika u primjeni postojećeg znanja u različitim situacijama.

- obrazovni

poticanje kognitivnog interesa za predmet i okolne pojave;

njegovanje duha natjecanja, odgovornosti za drugove, kolektivizma.

Vrsta lekcije Lekcija - seminar

Oblici rada studenata verbalni prijenos informacija i slušno opažanje informacija; vizualni prijenos informacija i vizualna percepcija informacija; prijenos informacija kroz praktične aktivnosti; stimulacija i motivacija; metode kontrole i samokontrole.

Objekti podučavati ja : Prezentacije; izvještaji; križaljke; zadaci za testiranu anketu;

Oprema: PC, ID, projektor, prezentacijeppt, video lekcija, PC-učeničke radne stanice, testovi.

Struktura i tok lekcije

Stol 1.

STRUKTURA I NAPREDAK SATA

Faza lekcije	Naziv korištenih EOR-ova (uz navođenje serijskog broja iz tablice 2)	Aktivnosti nastavnika (označavanje radnji s ESM-om, na primjer, demonstracija)	Aktivnost učenika	Vrijeme (po minuti)

Organiziranje vremena		Pozdrav studentima	Pozdravite učiteljicu
Obnavljanje i ispravljanje temeljnih znanja	1. Oginski “Polonez”	Prikazuje video isječak.
Uvodna riječ nastavnika	1,. Prezentacija, slajd br. 1 slajd br. 2	Najava teme lekcije Deklaracija ciljeva i zadataka	Slušajte i snimajte
Ponavljanje	Usmeni rad s definicijama i zakonima Testna anketa – Test br.20	Distribuira po radnim mjestima Uključuje elektronički dnevnik testiranja Prikazuje test na ekranu	Rad na računalu i u bilježnicama
Doživljavanje novih otkrića Studentski nastupi 1. Briljantni samouk Michael Faraday. 2. Utemeljitelj teorije elektromagnetskog polja James Maxwell. 3. Veliki eksperimentator Heinrich Hertz. 4. Aleksandar Popov. Povijest radija 5. Gledanje videa o A.S.Popovu	1, Prezentacija, slajd br. 4 2. Prezentacija 3. Prezentacija 4. Prezentacija 5. Prezentacija	Koordinira rad učenika, pomaže i ocjenjuje	Slušajte govore učenika, vodite bilješke, postavljajte pitanja, Okarakterizirajte izvedbu
Odraz	6, Križaljka	Organizira rad na računalu	Rješavanje križaljke
Sažimanje lekcije	1, Slajd br. 10	Daje ocjene i sažima	Dajte ocjene
Domaća zadaća	1, slajd br. 5	Objašnjava domaću zadaću - Prezentacija ""	Zapiši zadatak

Dodatak nastavnom planu

na temu "Elektromagnetsko polje i elektromagnetski valovi"

Tablica 2.

POPIS EOR-a KORIŠTENIH U OVOJ LEKCIJI

Naziv resursa	Vrsta, vrsta izvora	Obrazac za dostavu informacija (ilustracija, prezentacija, video isječak, test, model itd.)
Oginski "Poloneza"	informativni	video isječak
Sažetak lekcije	informativni	prezentacija
Reportaža “Briljantni samouk Michael Faraday”	informativni	prezentacija
Izvješće " Utemeljitelj teorije elektromagnetskog polja James Maxwell»	informativni	prezentacija
Veliki eksperimentator Heinrich Hertz"	informativni	prezentacija
"Aleksandar Popov. Povijest radija"	informativni	Prezentacija Video lekcija Princip radiotelefonske komunikacije. Najjednostavniji radio prijemnik.	Lkvideouroki.net. broj 20.
Film "A.S.Popov"	informativni	internetska tehnologija	www.youtube.com Izum radija, Popov Aleksandar Stepanovič, Popov.
	Praktično	MyTest program.	Broj 20 Lkvideouroki.net.
Križaljka	Praktično	prezentacija