Senario program permainan untuk mengajar literasi kepada kanak-kanak kumpulan persediaan. Nombor dan operasi padanya

Senario program permainan untuk mengajar literasi berdasarkan program televisyen "Question to Backfill"

Maltseva Elena Mikhailovna, ahli terapi pertuturan guru, MBOU "sekolah menengah Severokommunarskaya", MBDOU "tadika Severokommunarsky", kampung Severny Kommunar, daerah Sivinsky, Wilayah Perm
Penerangan kerja: Program permainan untuk mengajar literasi "Soalan untuk Isi Semula" direka untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun. Semasa permainan, kanak-kanak dengan cara yang suka bermain menyatukan pengetahuan mengenai topik yang dipelajari. Bergantung pada tahap perkembangan kanak-kanak, tugas boleh menjadi rumit atau dipermudahkan. Bahan ini berguna kepada ahli terapi pertuturan prasekolah dan institusi sekolah, pendidik, guru sekolah rendah, serta ibu bapa apabila bermain permainan di rumah.
Sasaran: pemantapan pengetahuan yang diperoleh di dalam bilik darjah dalam bentuk permainan yang menghiburkan.
Tugasan:
Tugas pendidikan:
semak kekuatan asimilasi pengetahuan, kemahiran dan kebolehan kanak-kanak yang dibentuk di dalam bilik darjah;
belajar mengaplikasikannya dalam aktiviti amali - permainan.
Tugas pembangunan pembetulan:
untuk menyatukan keupayaan untuk menentukan bilangan suku kata;
untuk menyatukan keupayaan untuk mencari perkataan dengan bunyi yang diberikan;
untuk menyatukan keupayaan untuk membezakan antara konsonan keras dan lembut;
membangunkan keupayaan untuk menjawab soalan dengan betul;
mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logik.
Tugas pendidikan:
untuk memupuk minat dalam permainan pertuturan, keupayaan untuk bekerja dalam satu pasukan.
peralatan:
pen, pen felt-tip, token, kertas warna xerox, huruf Y, kad tugas, sebutir beras, kotak ajaib, diploma, sijil, hadiah, jam, minit untuk juri.
Kerja Persediaan:
ibu bapa dijemput untuk mengambil bahagian dalam permainan, 15 daun tiga warna disediakan (cth. merah jambu, hijau, kuning), kurier dipilih untuk membantu ahli terapi pertuturan mengumpul jawapan, mengedarkan token, juri (ibu bapa, ahli metodologi, pendidik) dan peminat dijemput.
Iringan muzik:
Penjimat skrin daripada rancangan TV "Soalan untuk Isi Semula".
Gubahan muzik dari album "Lagu Kanak-Kanak Baharu":
"Huruf A", "Satu, dua, tiga ...".
Komposisi muzik "Setiap anak kecil".
Komposisi muzik "Kawan yang tidak dapat dipisahkan".
Komposisi muzik "ABC".
ahli:
1 pasukan - 4 orang + mentor (ibu bapa untuk pertandingan Tugas Khas)
Pasukan 2 - 4 orang + mentor (ibu bapa untuk pertandingan Tugas Khas)
Pasukan 3 - 4 orang + mentor (ibu bapa untuk pertandingan Tugas Khas)

Kemajuan permainan:

Guru terapi pertuturan:
Selamat petang, peserta permainan, ibu bapa dan tetamu yang dikasihi. Hari ini saya gembira untuk mengalu-alukan anda ke permainan intelektual dan pendidikan "Soalan untuk diisi semula" (Gubahan muzik berbunyi dan penyelamat skrin daripada program "Soalan untuk Isi Semula" ditunjukkan pada skrin)
Guru terapi pertuturan:
3 pasukan terdiri daripada 4 orang setiap satu mengambil bahagian dalam "Soalan untuk mengisi semula", salah satunya adalah kapten yang berani. Tanggungjawabnya termasuk mengetuai pasukan, menulis jawapan yang betul untuk soalan pada helaian kertas dan secara bertanggungjawab memimpin pasukannya menuju kemenangan. Untuk jawapan yang betul, pasukan menerima cip, yang sama dengan 10 saat. Setiap pasukan mendapat masa untuk pertandingan penentu terakhir.
Perkara yang paling penting ialah menyelesaikan soalan akhir. Setiap pasukan mempunyai masa sendiri, yang diperolehi semasa permainan. Pasukan yang menyelesaikan tugasan terakhir terlebih dahulu akan menjadi pemenang.
Mari sambut pasukan kita dengan tepukan gemuruh.

(Salam dan perkenalan pasukan).

Guru terapi pertuturan:
Setiap pasukan mempunyai mentor sendiri yang akan membantu pasukan memperoleh tambahan 10 saat. Mari sambut mentor kami.
Guru terapi pertuturan:
Keputusan anda akan dinilai oleh juri yang tegas tetapi adil (persembahan juri)
Guru terapi pertuturan:
Perhatian! Perhatian! Peminat yang dihormati! Sekarang para intelek kita akan menunjukkan keilmuan mereka. Kami amat mengalu-alukan dan mengucapkan tahniah kepada semua. Kami mendoakan kejayaan kepada pasukan yang menang.
Guru terapi pertuturan:
Kami juga mempunyai permainan untuk anda, di mana sudah tiba masanya untuk anda menunjukkan pengetahuan anda!
Biarkan kepintaran anda membantu anda membuktikan diri anda dalam permainan!
Jangan malu, jangan malas - ada hadiah untuk pemenang!

1 pusingan - "Suku kata"

Guru terapi pertuturan:
Mari kita berkenalan dengan peraturan permainan.
Peraturan permainan: Setiap pasukan mempunyai helaian warna tertentu. Ini adalah ciri pasukan anda. Anda akan menulis jawapan anda pada mereka. Daripada 3 pilihan, anda perlu memilih jawapan yang betul dan menulis nombor yang sepadan pada sekeping kertas, berikan kepada kurier yang membawa helaian dengan jawapan juri.
Pembantu saya, Natasha dan Nastya, akan membantu saya.
1 soalan: Pilih burung yang namanya mempunyai 2 suku kata (fail imej dipanggil "ris2")
1. Benteng
2. Burung belatuk
3. Burung pipit
Rujukan: Tahukah anda panjang lidah burung belatuk mencecah 15 sentimeter.
2 soalan: Pilih haiwan yang namanya mempunyai 1 suku kata (fail imej dipanggil "ris3")
1. Elk
2. Musang
3. Tupai

Rujukan: Pada musim sejuk, selama 1 hari, seekor rusa menggigit kulit kayu kira-kira 100 (seratus) pokok dan pokok renek.
(Juri merumuskan keputusan, semasa permainan kurier mengumpul kertas jawapan, mengedarkan token)

Pusingan 2 - "Vokal"

Guru terapi pertuturan:
Anda tahu bahawa terdapat 6 vokal dalam bahasa Rusia: a, o, u, s, i, e.
1 soalan: Dalam gambar manakah gadis itu menyebut bunyi vokal [dan] (fail imej dipanggil "ris4")

2 soalan: Apakah warna yang kita mewakili bunyi vokal?
1. biru
2. hijau
3. merah

3 soalan: Pilih bunga yang berakhir dengan vokal (fail imej dipanggil "ris6")
1. popia
2. bunga ros
3. bunga tulip

Rujukan: Putik mawar yang paling kecil adalah sebesar sebutir beras ahli terapi pertuturan menunjukkan sebutir nasi).
(Juri merumuskan)

Pusingan 3 - "Bunyi dan huruf konsonan"

Guru terapi pertuturan:
Apabila kita menyebut konsonan, aliran udara bertemu dengan halangan (gigi, bibir, lidah)
1 soalan: Terdapat 3 huruf di hadapan anda, satu daripadanya menandakan bunyi konsonan. Nombor berapa di bawah? (fail imej dipanggil "ris7")
1. s
2. m
3. y

2 soalan: Apakah warna yang kita mewakili konsonan lembut? (fail imej dipanggil "ris5")
1. biru
2. hijau
3. merah
3 soalan: Pilih gambar atas nama yang konsonan pertamanya lembut (fail imej dipanggil "ris8")
1. matryoshka
2. bola
3. anak patung

(Juri merumuskan)

Pusingan 4 - "Tukar"

Guru terapi pertuturan:
Pasukan itu dibina dalam lajur di belakang kapten. Pada isyarat, setiap pemain pasukan berlari ke kuda-kuda, mengelilingi objek, atas nama yang bunyi [a] berlaku. Pasukan pertama yang menyelesaikan tugas dan membulatkan semua gambar dengan betul dengan bunyi yang diberikan menang. (fail imej dipanggil "ris9")

(Semasa pertandingan, gubahan “Huruf A” berbunyi)

Pusingan 5 - "Bunyi dan Huruf"

1 soalan: Tentukan bilangan bunyi dalam kata rumah? (fail imej dipanggil "ris10")

(Juri merumuskan)

Pusingan 6 "Pendidikan jasmani - hello"

Guru terapi pertuturan:
Anda tahu bahawa huruf boleh dibentuk, dibentangkan dari objek yang berbeza, dan kini kami akan menggambarkannya dengan bantuan bahagian badan yang berlainan.
Tugasan: Fikir, lukis huruf M sebagai satu pasukan. Pasukan yang melukis huruf ini dengan lebih tepat, pelbagai dan dengan cara asal menang. Pasukan yang menang menerima token. (Semasa pertandingan, gubahan “ABC” berbunyi)
(Juri merumuskan)

Pusingan 7 "Bola ajaib"

Guru terapi pertuturan:
Hari ini, vokal tersembunyi dalam Magic Ball. Dalam bahasa Rusia, tiada satu objek pun boleh dinamakan untuk bunyi vokal ini. Tulis vokal ini. jawapan: huruf Y (Juri merumuskan)

Pusingan 8 "Tugas khas"

Guru terapi pertuturan:
Sekarang kami menjemput mentor kami, ibu bapa anda, untuk mengambil bahagian. Terdapat tugas untuk anda juga, dengan menjawab dengan betul, anda akan membawa token tambahan kepada pasukan anda.
Senaman: Terdapat 3 objek di hadapan anda, pilih satu dalam nama yang semua bunyi konsonan disuarakan (fail imej dipanggil "ris11")
1. tembikai
2. pir
3. mandarin

(Semasa pertandingan, komposisi "Dewasa dan Kanak-kanak" berbunyi)
(Juri merumuskan)

Pusingan 9 "Soalan Pengisian Balik"

Guru terapi pertuturan:
Setiap pasukan mengira bilangan token, setiap token adalah sama dengan 10 saat. Pasukan menyelesaikan tugas terakhir untuk masa yang diperoleh semasa permainan. Pasukan yang menyelesaikan tugas dahulu menang. (semasa pertandingan, juri menjejaki masa)
Senaman: Teka peribahasa tersebut dengan menulis 1 huruf pada tajuk setiap gambar
(fail imej dipanggil "ris12")

PELAJARAN 1. Bunyi a, o, y, s

Tujuan pelajaran.

Bahan.

"Beg yang indah", huruf plastik A, O, U, Y, buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Permainan "Beg cantik"

Ahli terapi pertuturan menunjukkan kepada kanak-kanak beg dengan huruf dan menawarkan untuk mencari huruf A, O, U, Y dengan sentuhan.

Bahagian utama

Permainan "Kecam bunyi itu."

a, o, u, u. minta kanak-kanak mengenali dan menamakan mereka, kemudian cari huruf yang menunjukkan bunyi ini dalam daftar tunai dan tunjukkan kepada mereka.

Ciri-ciri bunyi

Penyelesaian tugas No. 50 - 52 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

Permainan "Musim panas". .

Satu dua tiga empat lima,

Mari bermain pada musim panas

Mari berenang dan berayun

Mari melompat dan menunggang

Mari berlari dan berjemur

Dan mengumpul cendawan.

Penyelesaian tugas No. 46 - 48 dalam buku teks.

Ringkasan pelajaran

Generalisasi bahan yang dipelajari:

PELAJARAN 2. Bunyi m, m, n, n. Huruf M, m, H, n

Objektif pelajaran.

Membangunkan kesedaran fonemik.

Berlatih membezakan antara konsonan keras dan lembut. Belajar untuk menyerlahkan bunyi secara konsisten dalam perkataan berdasarkan skema grafik bersyarat .

Bahan.

"Beg yang indah", huruf plastik A, O, U, Y, M, N, buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan pengedaran cip warna merah dan biru.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Permainan "Beg cantik"

Ahli terapi pertuturan menunjukkan beg dengan huruf kepada kanak-kanak dan menjemput mereka untuk mencari huruf A, O, U, Y, M, N dengan sentuhan. Kemudian dia meminta kanak-kanak mencari huruf ini dalam daftar tunai surat, tunjukkan dan nama mereka.

Bahagian utama

Kumpulan apakah yang boleh dibahagikan kepada huruf A, O, U, S, M, N? (vokal dan konsonan.)

Namakan konsonan. (M, N.)

Jenis apa h Wookiees mewakili bunyi ini? (Bunyi m, m, n, n.)

Penyelesaian tugas No. 54 - 71 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

Ahli terapi pertuturan meminta kanak-kanak untuk mengikuti arahan ini:

Di mana kita duduk? (Di atas kerusi.)

Di mana kita berdiri? (Di atas lantai.)

Naik atas permaidani.

Pandang ke kanan.

Pandang kiri.

Pusing balik.

Duduk atas kerusi.

Dalam gabungan di atas kerusi, di atas lantai, di atas permaidani - di atas- ini adalah perkataan "kecil" - preposisi.

Analisis huruf bunyi. Penyelesaian tugas No. 79 - 82 dalam buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 3. Bunyi dan huruf I

Objektif pelajaran.

Membangunkan kesedaran fonemik.

Betulkan ciri-ciri tersendiri vokal.

Latihan dalam pembentukan kata, dalam keupayaan untuk mengubah bentuk tunggal kata nama ke dalam bentuk jamak.

Bahan.

Gambar objek yang menggambarkan beri dan cendawan. Demonstrasi huruf A, O, U, Y, M, H, Dan buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan pengedaran cip warna merah dan biru.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Permainan "Gema"

Ahli terapi pertuturan menyebut rangkaian suku kata, dan kanak-kanak mengulanginya.

Mi-ni-ni-mi; im-in-in-im; no-mi-ni-mi; mi-no-no-no; mi-mi-mi-ni.

Bahagian utama

Ciri bunyi

Sekarang anda mengulang suku kata.

Apakah bunyi yang diulang dalam setiap suku kata? (Bunyi dan.)

Penyelesaian tugas No. 102 - 104 dalam buku teks.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Belah perkataan dengan kaki." Kanak-kanak mesti membahagikan perkataan yang dipanggil kepada suku kata (beri dan cendawan).

Kami bermain dengan kata-kata

Kami membahagikannya kepada suku kata.

Permainan "Satu banyak"

Ahli terapi pertuturan memanggil perkataan dalam bentuk tunggal dan melemparkan bola kepada kanak-kanak itu, yang mesti membentuk jamak dan membuang bola kembali (beri dan cendawan).

Berkenalan dengan huruf I. Permainan "Isyarat"

Ahli terapi pertuturan menunjukkan gambar (beri dan cendawan) tanpa menamakannya. Kanak-kanak, setelah berkata "kepada diri mereka sendiri" nama gambar itu, mesti menaikkan huruf itu Dan jika ada bunyi dalam tajuk dan atau gerakkan jari anda jika tiada bunyi seperti itu.

Analisis huruf bunyi. Selesai tugasan nombor 100 dalam buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 4. Bunyi dalam, w, p, p

Objektif pelajaran.

Membangunkan kesedaran fonemik.

Untuk menetapkan tanda-tanda khas konsonan.

Berlatih membezakan antara konsonan keras dan lembut. Belajar untuk secara konsisten memilih bunyi dalam perkataan

Bahan.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Permainan "Polubukovki"

Ahli terapi pertuturan menunjukkan jadual kanak-kanak yang menunjukkan hanya bahagian atas atau bahagian bawah sahaja huruf A, O, U, I, Y, M, H, B, P. Kanak-kanak bergilir-gilir menunjuk bahagian huruf, tentukan apa surat ini adalah dan memanggil mereka.

Bahagian utama

Ciri-ciri bunyi

Namakan konsonan.

Apakah bunyi yang diwakili oleh huruf V dan P? (Bunyi dalam, b, p, p..)

Apabila membuat bunyi dalam, w bibir dan gigi mencipta penghalang. Bunyi dalam, w

Penyelesaian tugas No. 72 - 76 dalam buku teks.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Sembunyikan suku kata di tapak tangan anda." Meletihkan struktur suku kata:

Bo-ro-vic,

Li-sich-ka, dsb.

Penyelesaian tugas No. 90 - 94 dalam buku teks.

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi p, hlm bibir dimampatkan dengan kuat, aliran udara menembusi penghalang ini dengan kuat. Bunyi p, hlm- konsonan. Mereka ditandakan dengan cip biru dan hijau.

Merangka skema cadangan daripada gambar

- Ayat menceritakan tentang seseorang atau sesuatu, perkataan dalam ayat itu ditulis secara berasingan; ayat dimulakan dengan huruf besar; noktah diletakkan di hujung ayat.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 5. Bunyi s, s

Objektif pelajaran.

dengan, keupayaan untuk menjalankan analisis bunyi perkataan, ciri-ciri konsonan.

Berlatih membezakan antara konsonan keras dan lembut.

Ketahui cara mengenal pasti bunyi dalam perkataan.

Belajar untuk bersetuju kata nama dengan kata sifat.

Bahan.

Jadual yang menunjukkan hanya bahagian atas atau hanya bahagian bawah huruf A, O, U, Y, I, M, H, B, P; buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Meneka teka-teki

Perkataan russula bermula dengan bunyi apakah?

Dari bunyi Dengan.

Bahagian utama

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi dengan, dengan dengan, dengan- konsonan. Mereka ditandakan dengan cip biru dan hijau.

Selesai tugasan nombor 95 dalam buku teks.

Analisis huruf bunyi. Selesai tugasan nombor 96 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

Permainan "Musim luruh". Improvisasi pergerakan mengikut rentak sajak

Musim luruh telah datang untuk melawat kami

Dia menggembirakan kanak-kanak:

Menghiasi taman kami

Memberi gugur daun.

latihan permainan "Pilih Perkataan"

- musim apa sekarang? (Musim luruh)

- Adakah terdapat bunyi dalam perkataan ini yang kita pelajari hari ini? Apakah bunyi ini? (Bunyi senyap lembut.)

- Apa yang anda boleh katakan tentang musim luruh? (Daun, taman...)

- Apa yang anda boleh katakan tentang musim luruh? (Dedaunan…)

- Apa yang anda boleh katakan tentang musim luruh? (Matahari…)

- Apa yang anda boleh katakan tentang musim luruh? (Daun, taman...)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 6. Bunyi s, s. Surat C

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul Dengan.

Belajar untuk menyerlahkan bunyi secara konsisten dalam perkataan dua suku kata berdasarkan gambar subjek.

Belajar membuat ayat daripada gambar, untuk menyerlahkan perkataan daripada ayat. Kenali huruf C.

Bahan.

Gambar yang menggambarkan lelaki dan perempuan, daun; buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan pokok dan semak"

Ahli terapi pertuturan meminta kanak-kanak menamakan pokok dan semak, atas nama yang terdapat bunyi dengan, s. (Aspen, pain, abu, plum, melati, ungu)

Bahagian utama

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi dengan, dengan bibir, gigi dan lidah membentuk penghalang. Bunyi dengan, dengan

Selesai tugasan No. 98 - 101 dalam buku teks.

Mengenal huruf C

Bekerja dalam buku nota

Menulis huruf S.

Minit pendidikan jasmani

Permainan "Daun". Improvisasi pergerakan mengikut rentak sajak

Kami adalah daun hijau

Kami dari linden dan kami dari maple,

Kami duduk di atas dahan

Dan kemudian kami bertukar menjadi kuning

Kami bertolak ke musim gugur

Dan mereka datang ke taman musim luruh.

Membuat cadangan daripada gambar

Terdapat gambar di papan tulis: seorang lelaki dan seorang perempuan digambarkan pada satu, daun pada yang lain. Terdapat kad kosong di antara gambar. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk membuat ayat menggunakan gambar-gambar ini (setiap kad sepadan dengan satu perkataan, kad kosong menunjukkan perkataan tindakan yang mengandungi bunyi Dengan atau berkhemah). (Kanak-kanak mengumpul daun.)

Kemudian kanak-kanak membuat gambarajah grafik bersyarat

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 7. Bunyi s, s. Surat C

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul Dengan.

Untuk belajar untuk menyerlahkan bunyi secara konsisten dalam perkataan monosyllabic dan dua suku kata berdasarkan gambar subjek.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan sayur-sayuran"

Pakar terapi pertuturan meminta kanak-kanak menamakan sayur-sayuran yang mempunyai bunyi s, ss dalam nama mereka. (Lobak, bit, kubis, bawang putih, labu…)

Bahagian utama

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi dengan, dengan bibir, gigi dan lidah membentuk penghalang. Bunyi dengan, dengan- konsonan. Mereka ditandakan dengan cip biru dan hijau.

Latihan permainan "Apa yang hendak dimasak dari sayur-sayuran"

Pakar terapi pertuturan meminta kanak-kanak menyenaraikan hidangan sayur-sayuran yang mempunyai bunyi s dalam nama mereka. (Salad, sup jus…)

Selesai tugasan nombor 105 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Menuai".

Kami mengeluarkan lobak merah.

Kami memilih timun dan tomato.

Kami memotong kubis.

Kami memetik epal.

latihan permainan "Teka perkataan"

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk meneka perkataan yang dimaksudkan:

Apakah perkataan yang ada dalam fikiran saya, jika ia menunjukkan nama hidangan pertama, terdiri daripada tiga bunyi, di tengah-tengahnya di? (Sup.)

Analisis huruf bunyi perkataan sup

latihan permainan "Pilih Perkataan"

Apakah sup yang boleh disediakan supaya ada bunyi dalam namanya Dengan atau berkhemah? (Nasi, oatmeal, daging…)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 8. Bunyi l, l

Objektif pelajaran.

.

Belajar untuk memilih bunyi secara konsisten dalam perkataan dua suku kata.

Bahan.

Gambar subjek yang menggambarkan buah-buahan. Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan buah-buahan"

Ahli terapi pertuturan meminta kanak-kanak menamakan buah-buahan yang mempunyai bunyi dalam nama mereka. ll. (Lemon, oren, plum…)

Bahagian utama

Ciri-ciri bunyi

Apakah bunyi dalam semua perkataan di atas? (Bunyi l.)

Apabila membuat bunyi ll dan ll

Selesai tugasan No. 106 - 107 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

permainan jari "Kompom"

Kami akan memasak kolak,

Anda memerlukan banyak buah-buahan.

Jom cincang epal

Kami akan memotong pir

Perah jus lemon

Letakkan longkang dan pasir.

Kami memasak, kami memasak kompot. (Kanak-kanak memegang tapak tangan kiri mereka dengan senduk, dan mengganggu jari telunjuk tangan kanan mereka.)

Jom layan orang jujur.

latihan permainan "Namakan buah-buahan"

Di papan tulis adalah gambar yang menggambarkan buah-buahan (lemon, plum, oren) dan gambar rajah grafik bersyarat perkataan limau. Kanak-kanak dijemput untuk memilih nama yang sepadan dengan skim ini.

Analisis huruf bunyi perkataan limau.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 9. Bunyi l, l. Huruf L

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul l .

Belajar untuk menyerlahkan bunyi secara konsisten dalam perkataan dua suku kata; tentukan konsonan keras dan lembut dalam cip biru dan hijau.

Untuk menyatukan kemahiran membuat ayat dengan perkataan yang diberikan, untuk melukis gambar rajah grafik bersyarat.

bahan;

Gambar subjek yang menggambarkan sayur-sayuran dan buah-buahan. Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan Namakan sayur-sayuran dan buah-buahan

Pakar terapi pertuturan meminta kanak-kanak menamakan sayur-sayuran yang mempunyai bunyi pada namanya. l, buah-buahan yang mempunyai bunyi pada namanya l.

Bahagian utama

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi ll ll- bunyi bersuara konsonan. Mereka ditandakan dengan cip biru dan hijau.

Selesai tugasan No. 108 - 111 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

Tiruan pergerakan: memetik sayur-sayuran dan buah-buahan.

Pengenalan kepada huruf L

latihan permainan "Apa rupa huruf L?"

Penentuan tempat bunyi l, l dalam perkataan.

Bekerja dalam buku nota

Menulis huruf L.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 10. Analisis bunyi perkataan bersuku kata

Objektif pelajaran.

Ulangi huruf yang dipelajari.

Belajar membuat ayat biasa, untuk menyerlahkan perkataan daripada ayat.

Belajar untuk melakukan "imlak bunyi".

Bahan.

Bola, tiga kad: yang pertama menunjukkan lelaki dan perempuan, kad kedua kosong, yang ketiga menunjukkan sepiring salad Buku Teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Pensel merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

permainan bola

Ahli terapi pertuturan bergilir-gilir melambung bola kepada kanak-kanak dan memanggil perkataan satu suku kata supaya menjadi dua suku kata.

Perkataan: bawang - bawang, daun - daun, taman - taman, belukar - semak, dll.

Bahagian utama

Selesai tugasan No. 112 - 113 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Menuai". Ahli terapi pertuturan memberikan pelbagai tugas, dan kanak-kanak melakukan tindakan yang sepadan.

Kami mengeluarkan lobak merah.

Kami memilih timun dan tomato.

Kami memotong kubis.

Kami memetik epal.

Setiap tindakan diulang 2-3 kali.

Membuat cadangan

Terdapat tiga kad di papan tulis: yang pertama menunjukkan lelaki dan perempuan, kad kedua kosong, dan yang ketiga menunjukkan sepinggan salad. Ahli terapi pertuturan mengajak kanak-kanak membuat ayat daripada gambar tersebut.

Berapakah bilangan perkataan dalam ayat ini? (Tiga, mengikut bilangan jalur.)

Siapa yang makan salad?

Beri nama kanak-kanak. Bina ayat dengan nama-nama ini.

salad apa? (Sedap.)

Bina ayat dengan perkataan sedap.

Berapakah bilangan perkataan dalam ayat itu?

Lebih banyak perkataan dalam ayat, lebih banyak kita belajar daripadanya.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 11. Membezakan antara keras dan lembut

bunyi: l - l, p - p, s - s

Objektif pelajaran.

Ulang bunyi dan huruf yang dipelajari.

Belajar mengenal pasti tempat bunyi dalam perkataan.

Belajar untuk melakukan analisis bunyi perkataan dua suku kata.

Bahan.

bola. Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Pensel merah, biru dan hijau. Pensel ringkas.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

permainan bola

Ahli terapi pertuturan bergilir-gilir membaling bola kepada kanak-kanak dan menyebut suku kata dengan bunyi konsonan yang padu. Kanak-kanak memulangkan bola dengan menukar suku kata supaya bunyi menjadi lembut.

Suku kata: al - al, op - op, misai - misai, la - la, dll.

Bahagian utama

Selesai tugasan No. 114 - 116 dalam buku teks.

Permainan "Namakan sayur-sayuran dan buah-buahan dengan bunyi yang diberikan"

Kanak-kanak dijemput untuk menyenaraikan sayur-sayuran dan buah-buahan yang mempunyai bunyi dalam nama mereka. ll

Minit pendidikan jasmani

permainan jari "Kompom"

Kami akan memasak kolak, (Kanak-kanak memegang tapak tangan kiri mereka dengan senduk, dan mengganggu jari telunjuk tangan kanan mereka.)

Anda memerlukan banyak buah-buahan.

Jom cincang epal (Jari dibengkokkan mengikut giliran, bermula dengan yang besar.)

Kami akan memotong pir

Perah jus lemon

Letakkan longkang dan pasir.

Kami memasak, kami memasak kompot. (Kanak-kanak memegang tapak tangan kiri mereka dengan senduk, dan mengganggu jari telunjuk tangan kanan mereka.)

Jom layan orang jujur.

Selesai tugasan No. 117 - 119 dalam buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 12. Bunyi t, t. Huruf T

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul t.

Belajar untuk membezakan antara konsonan keras dan lembut, lakukan analisis bunyi perkataan, buat ayat dan skema grafik bersyaratnya.

Bahan.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang, jangan silap"

Ta - itu - itu; ta - ta - ta; ta - ta - itu; tyu - ti - itu; kemudian - itu - mereka.

Bahagian utama

latihan permainan "Namakan gambar"

Gambar dipaparkan dalam dua baris pada panel: di baris pertama - gambar yang menggambarkan kentang, pasli, labu, kubis; di baris kedua - gambar yang menggambarkan parut, topi bowler, pencincang (untuk memotong kubis). Ahli terapi pertuturan meminta kanak-kanak menamakan gambar dan mengenal pasti bunyi konsonan yang sama dalam nama mereka. ( Di baris pertama - bunyi t, di baris kedua - bunyi t.)

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi t, t t, t- bunyi konsonan tanpa suara. Mereka ditandakan dengan cip biru dan hijau.

Selesai tugasan No. 120 - 121 dalam buku teks.

Pengenalan kepada huruf T

Minit pendidikan jasmani

Jom pergi taman kanak-kanak berarak di tempatnya

Kami akan menuai. ,

Kami membawa lobak merah "seret",

Dan kami sedang menggali kentang. " menggali",

Kami memotong kepala kubis, potong",

Bulat, berair, sangat lazat, tunjukkan dengan tangan

Mari kita petik sedikit kemerah-merahan. "koyak"

Dan mari kita kembali ke landasan yang betul. Berjalan dalam bulatan sambil berpegangan tangan

Selesai tugas No. 122 - 123 dalam buku teks ( merangka cadangan ).

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 13. Imlak bunyi

Objektif pelajaran.

Bahan.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan

t, t. Tentukan tempat mereka dalam perkataan.

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 124 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Arnab"

Lompat-lompat, lompat-lompat,

Arnab melompat ke atas tunggul.

Dia memukul gendang dengan kuat

Dia menjemput semua orang untuk memanaskan badan.

Cakar ke atas, cakar ke bawah

Tarik ke atas pada jari kaki anda.

Kami meletakkan kaki kami di sisi,

Pada jari kaki skok-skok-skok

Menyelesaikan tugas nombor 125 - "Imlak bunyi" dalam buku teks .

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 14. Analisis bunyi perkataan

Objektif pelajaran.

Untuk belajar mengaitkan imej dalam gambar dengan skema grafik perkataan - dengan bilangan bunyi tertentu (empat), untuk melakukan analisis bunyi perkataan.

Bahan.

Gambar subjek yang menggambarkan sayur-sayuran dan barangan rumah. Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel merah, biru dan hijau. Pensel ringkas.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan perkataan dengan bunyi yang diberikan"

Kanak-kanak diminta menyebut perkataan yang mengandungi bunyi. t, t. Tentukan tempat mereka dalam perkataan.

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 126 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Kucing".

Improvisasi pergerakan: mencangkung, tepuk perut anda, berdiri, regangkan dan usap perut anda dengan tangan anda.

Kucing itu duduk di bawah semak,

Keju makan sekeping,

Kucing itu bangun, meregang,

Bulunya terbentang.

Selesai tugasan nombor 127 dalam buku teks ( merangka cadangan ).

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 15. Bunyi p, hlm

Tujuan pelajaran.

Ulang bunyi dan huruf yang dipelajari.

Betulkan sebutan bunyi yang betul R.

Bahan.

Gambar objek yang menggambarkan haiwan peliharaan. Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel merah, biru dan hijau. Pensel ringkas.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Permainan "Beg cantik"

Kanak-kanak mengeluarkan surat dan menghasilkan perkataan, dengan bunyi yang ditunjukkan oleh huruf ini.

Bahagian utama

latihan permainan "Namakan haiwan kesayangan anda"

Gambar haiwan ternakan dipaparkan pada panel. Pakar terapi pertuturan meminta kanak-kanak menamakan haiwan tersebut dengan nama yang berbunyi p (lembu, domba jantan, babi).

Ciri bunyi

Apabila mengeluarkan bunyi R, gigi dan lidah membentuk penghalang kepada udara yang dihembus. Bunyi R- bunyi bersuara konsonan. Ia ditandakan dengan bendera biru.

Minit pendidikan jasmani

Permainan mudah alih pertuturan "Kucing dan kambing".

Seekor kucing bermisai berkeliaran di sekitar taman,

Dan kambing bertanduk mengikut kucing.

Dengan cakar, kucing akan menggosok mulutnya

Dan kambing beruban itu menggoncang janggutnya.

Penyelesaian tugas No. 128, 130 dalam buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 16. Bunyi p, p, huruf P, hlm

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul R,

Perkenalkan huruf R, R

Teruskan belajar membezakan antara konsonan keras dan lembut, buat ayat dengan perkataan yang diberikan.

Bahan.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang, jangan silap"

Ahli terapi pertuturan menyebut rantai suku kata dan menjemput kanak-kanak untuk mengulanginya: pra - pro - pru - pra; kro - kru - kry - kra; fru - goreng - fra - fro; coli - coli - bro - coli.

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 131 dalam buku teks.

Pengenalan kepada huruf R

latihan permainan "Apakah rupa huruf R?"

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Haiwan peliharaan dan bayi mereka". Ahli terapi pertuturan memanggil anak haiwan peliharaan, kanak-kanak mencangkung; ahli terapi pertuturan memanggil haiwan peliharaan, kanak-kanak berdiri dan meletakkan tangan mereka pada tali pinggang mereka.

Perkembangan kemahiran motor halus

permainan jari "Kuku".

Pada anak perempuan kucing itu Tekan pad jari dengan sebelah kanan

cakar pada cakar. tangan ke atas tapak tangan.

Jangan tergesa-gesa untuk menyembunyikannya Tekan ibu jari ke indeks biarkan anak-anak menonton. Katakan dengan kuat: "Meow."

Penyelesaian tugas No. 132 - 134 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 17. Imlak bunyi

Tujuan pelajaran.

Teruskan belajar untuk menyerlahkan bunyi secara konsisten dalam perkataan, buat gambar rajah komposisi bunyi perkataan ini.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Pensel merah, biru dan hijau. Pensel ringkas.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan perkataan dengan bunyi yang diberikan"

Kanak-kanak diminta menyebut perkataan yang mengandungi bunyi. r, r. Tentukan tempat mereka dalam perkataan.

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 134 dalam buku teks.

Minit pendidikan jasmani

Permainan mudah alih pertuturan. Penambahbaikan pergerakan berirama: untuk setiap baris - empat pergerakan jenis yang sama.

Teddy bear - atas atas,

Dan landak - bertepuk tangan,

Dan anak serigala - klik-klik,

Dan arnab - hop-hop,

Dan musang kecil - menghidu-menghidu,

Dan rusa - tendangan- tendangan,

Dan lynx kecil - lompat-lompat,

Dan tupai - lompat-lompat.

Penyelesaian tugas nombor 135 - "Imlak bunyi" dalam buku teks .

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 18. Bunyi g, g, huruf G, g

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul G, keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan dengan dan tanpa sokongan daripada skema siap sedia.

Perkenalkan huruf G, g

Teruskan belajar membezakan antara konsonan keras dan lembut, buat ayat menggunakan gambar.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel berwarna dan ringkas. bola.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan perkataan dengan makna yang berlawanan"

Ahli terapi pertuturan bergilir-gilir membaling bola kepada kanak-kanak dan memanggil perkataan. Kanak-kanak membaling bola ke belakang dan menyebut perkataan dengan maksud yang bertentangan.

Senyap - Kuat

Ceria - sedih

Puas - lapar

Jarang - padat

Bersih kotor

Kasar - licin

Bahagian utama

Menyelesaikan Pencarian #136–137 dalam buku teks

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi r, r gigi dan lidah membentuk penghalang kepada udara yang dihembus. Bunyi r, r- bunyi bersuara konsonan. Mereka ditandakan dengan cip biru dan hijau.

Berkenalan dengan huruf G, g

latihan permainan "Apakah rupa huruf G?"

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Serigala". Improvisasi pergerakan:

Kanak-kanak berjalan di dalam hutan

Tetapi di sini dahannya berderak,

Kanak-kanak, kanak-kanak, jangan menguap

Serigala di belakang pokok - lari!

Permainan "Loter Suku Kata"

Perkataan ditulis di papan tulis. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk membacanya dan menghasilkan kata-kata dengan mereka. GA, GU, GO, GI

Selesai tugasan nombor 138 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 19. Pembezaan bunyi g - k

Objektif pelajaran.

g, k, keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan dengan dan tanpa sokongan daripada skema sedia, untuk membuat ayat dengan perkataan yang diberikan.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel berwarna dan ringkas. bola. Gambar subjek yang menggambarkan haiwan di selatan dan utara.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Tukar Perkataan"

Ahli terapi pertuturan menyebut perkataan dengan bunyi k dan membaling bola kepada kanak-kanak secara bergilir-gilir. Mereka menggantikan bunyi k dengan bunyi g dan membaling bola ke belakang.

Kalina - Galina

Tulang adalah tetamu

Kora - gunung

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 139 dalam buku teks

Ciri-ciri bunyi

Minit pendidikan jasmani

Permainan mudah alih pertuturan "Kami bermain dengan gambar"

Kami bermain dengan gambar

Kami memanggil mereka dengan suku kata,

Kami bertepuk tangan

Dan kami menghentak kaki.

Menyelesaikan Pencarian #140–141 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 20. Bunyi sh

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul sh, kebolehan melakukan analisis bunyi perkataan yang terdiri daripada tiga suku kata terbuka berdasarkan skema.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel berwarna dan ringkas. Gambar subjek yang menggambarkan haiwan di selatan dan utara.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Sebut Namamu dengan penuh kasih sayang"

Bahagian utama

Menyelesaikan Pencarian #142–143 dalam buku teks

Ciri bunyi

Apabila mengeluarkan bunyi w gigi dan lidah membentuk penghalang kepada udara yang dihembus. Bunyi w- bunyi tanpa suara konsonan keras. Ia ditandakan dengan bendera biru.

Minit pendidikan jasmani

Permainan mudah alih pertuturan "Kami bermain dengan gambar"

Kami bermain dengan gambar

Kami memanggil mereka dengan suku kata,

Kami bertepuk tangan

Dan kami menghentak kaki.

Menyelesaikan Pencarian #144–145 dalam buku teks

Permainan "Bantu Kumpulkan Perkataan"

Suku kata dibentangkan pada kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk "mengumpul" perkataan mengikut skema yang diberikan.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 21. Bunyi sh. Huruf Sh, sh.

Pembezaan bunyi daripada - sh

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul Dengan, sh, kebolehan melakukan analisis bunyi perkataan yang terdiri daripada suku kata terbuka dan suku kata tertutup berdasarkan skema.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel berwarna dan ringkas.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan haiwan itu"

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk mengingati haiwan atas nama yang terdapat bunyi w. Setiap kanak-kanak menamakan haiwan dan duduk di tempatnya.

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 146 dalam buku teks

Berkenalan dengan huruf Sh, sh.

latihan permainan "Apakah rupa huruf W?"

latihan permainan "Baca suku kata"

shu, sho, sha, ush, osh, abu).

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Dengar bunyi dan tunjukkan"

w, s. Mendengar bunyi itu w, kanak-kanak meregangkan tangan mereka ke tepi, bengkokkan siku ke atas, pada bunyi Dengan- hulurkan tangan separuh bengkok di hadapan mereka, jika tiada bunyi ini - mencangkung.

Menyelesaikan Pencarian #147–148 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 22. Pengulangan bunyi dan huruf yang dipelajari

Objektif pelajaran.

Untuk menyatukan keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan monosyllabic dan dua suku kata, dengan suku kata terbuka tanpa bergantung pada tindakan luaran, perkataan dengan suku kata tertutup.

Bahan.

Meja tunai pengedaran surat. Demonstrasi dan cip edaran adalah merah, biru dan hijau. Pensel berwarna dan ringkas. Gambar objek yang menggambarkan burung.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Permainan "Beg cantik"

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk mencari huruf yang dipelajari dengan sentuhan (huruf dipaparkan pada kuda-kuda).

Bahagian utama

latihan permainan "Cari Surat"

Setiap kanak-kanak mempunyai 2-3 gambar burung. Kanak-kanak menentukan sama ada terdapat huruf pada kuda-kuda atas nama gambar-gambar ini, huruf mencarinya dalam daftar tunai surat dan meletakkannya di bawah gambar yang sepadan.

latihan permainan "Baca suku kata"

Terdapat huruf pada kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata.

Minit pendidikan jasmani

Permainan mudah alih pertuturan "Burung".

Burung-burung berterbangan

Sayap mengepak,

duduk di atas pokok,

Mereka berehat bersama.

Permainan "Perkataan Tersebar"

Dari surat yang dipaparkan di papan tulis, kanak-kanak, bersama-sama dengan ahli terapi pertuturan, membentuk perkataan itik, jackdaw, cuckoo, bangau.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 23. Imlak bunyi

Objektif pelajaran.

Teruskan belajar secara berurutan, serlahkan bunyi dalam perkataan, buat gambar rajah komposisi bunyi perkataan ini.

Bahan.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan Burung"

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menyenaraikan burung tersebut.Setiap kanak-kanak menamakan dan duduk di tempatnya.

Bahagian utama

Permainan "Kumpulkan Firman"

Terdapat gambar burung di atas meja. Ahli terapi pertuturan memberikan kad kanak-kanak di mana suku kata perkataan berikut ditulis: itik, angsa, gagak, bangau, cuckoo. Kanak-kanak membentuk perkataan, mencari gambar yang sepadan dan menghasilkan ayat dengan salah satu perkataan.

Permainan "Kata-kata Terpesona"

Terdapat gambar burung di atas kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menyebut perkataan, menambah suku kata tambahan. Kanak-kanak mesti meneka perkataan yang telah difikirkan oleh guru dan menyebutnya dengan betul.

perkataan: itik(itik), goulis(angsa), burung pipit(burung pipit), homolub(merpati). Sirikinitsa(tit), Vocorona(gagak).

Minit pendidikan jasmani

Permainan mudah alih pertuturan "Burung". Pertuturan ahli terapi pertuturan disertai dengan pergerakan.

Burung-burung berterbangan

Sayap mengepak,

duduk di atas pokok,

Mereka berehat bersama.

Menyelesaikan tugas nombor 150 - "Imlak bunyi" dalam buku teks .

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 24. Imlak bunyi

Tujuan pelajaran.

Semak semula bunyi dan huruf yang dipelajari

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Pensel merah, biru dan hijau. Pensel ringkas. Gambar objek yang menggambarkan burung.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan Burung"

Ahli terapi pertuturan menjemput setiap kanak-kanak untuk menamakan burung dan bunyi yang mana perkataan itu bermula. Setiap kanak-kanak memanggil dan duduk di tempatnya.

Bahagian utama

Permainan "Teka Bunyi"

Ahli terapi pertuturan secara senyap menyebut bunyi p, l, k, d, c, t, r, w, s dan menjemput kanak-kanak untuk menamakan dan mencirikan mereka (pilihan bersuara - pekak, keras - lembut).

Menyelesaikan Pencarian #151–152 dalam buku teks

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Pendekar". Koordinasi pertuturan dengan pergerakan (tapak tangan terbuka satu tangan menggambarkan pokok, dan jari telunjuk tangan yang lain adalah paruh burung belatuk. Untuk setiap baris - pukulan empat jari pada tapak tangan):

Saya mengetuk kayu

Dapatkan cacing

Walaupun dia bersembunyi di bawah kulit kayu, -

Ia akan tetap menjadi milik saya.

Membuat cadangan

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menghasilkan ayat menggunakan gambar subjek.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 33. Bunyi h Huruf H, h.

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul h,

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat dan demonstrasi. Demo dan cip edaran.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang suku kata"

Cha-choo-chi choo-chi-cha cha-cho-chi

Che-cha-choo chi-che-cha chi-cha-cha

(Bunyi h)

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 174 dalam buku teks

Ciri bunyi

Apabila bunyi itu dilafazkan h, gigi dan lidah membentuk penghalang kepada udara yang dihembus. Bunyi h

Selesai tugasan nombor 175 dalam buku teks

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih

dan h, s. Mendengar bunyi itu h, kanak-kanak bertepuk tangan.

Pengenalan kepada huruf Ch.

latihan permainan "Apakah rupa huruf H?"

latihan permainan "Baca suku kata"

Terdapat huruf pada kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( chu, chi, cha, uch, och, ach, ich).

latihan permainan "Tukar Perkataan"

Di atas kuda-kuda, ahli terapi pertuturan membentangkan perkataan itu dacha. Bacaan bersama perkataan. Kemudian ahli terapi pertuturan mencadangkan menggantikan huruf pertama perkataan, seterusnya, dengan huruf k, p, t (bergolek, pek, kereta sorong). Kemudian surat kedua o (titik, buah pinggang). Kemudian huruf pertama n, d, k (malam, anak perempuan, benjolan) dan akhirnya huruf kedua pada y (kumpulan)

Menyelesaikan Pencarian #176–177 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 34. Bunyi h Huruf H, h.

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul h, keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat dan demonstrasi. Demonstrasi dan cip edaran, bola, gambar plot untuk setiap kanak-kanak.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Namakan Perkataan"

Ahli terapi pertuturan menjemput setiap kanak-kanak untuk menamakan perkataan dengan bunyi h. Setiap kanak-kanak memanggil dan duduk di tempatnya.

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 178 dalam buku teks

Ciri bunyi

Apabila bunyi itu dilafazkan h, gigi dan lidah membentuk penghalang kepada udara yang dihembus. Bunyi h- konsonan lembut. Ia ditandakan dengan bendera hijau.

latihan permainan "Pilih Perkataan"

H ____________ ______ h ______ ____________ h

"Mari kita jalani perkataan"

Membahagi perkataan kepada suku kata.

Permainan "Isyarat"

h h.

Permainan "Panggil dengan manis" (dengan bola)

Membuat cadangan dengan gambar dan merangka skema ayat (ayat tiga perkataan, dengan peningkatan seterusnya kepada lima).

Selesai tugasan nombor 179 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 35. Bunyi f. Huruf J, J.

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul dan, keupayaan untuk mengasingkan bunyi secara konsisten daripada perkataan dengan gabungan konsonan. Belajar membahagikan perkataan kepada suku kata.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat dan demonstrasi. Demonstrasi dan cip edaran, gambar yang menggambarkan pengangkutan.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Bantu Kumpulkan Perkataan"

Daripada huruf yang dicadangkan pada kuda-kuda, dicadangkan untuk mengarang perkataan, berdasarkan gambar rajah grafik dan gambar ( skuter, teksi)

Bahagian utama

Ciri bunyi

Apabila bunyi dibuat dan, dan

Penyelesaian tugas No. 180-181 dalam buku teks

Fizkultminutka - permainan luar "Mari kita jalani perkataan"

Membahagi perkataan kepada suku kata.

Permainan "Isyarat"

Ahli terapi pertuturan memanggil perkataan, dan kanak-kanak membesarkan dan menunjukkan surat itu dan(kipas) jika mereka mendengar bunyi di dalamnya dan.

Berkenalan dengan huruf J, J.

latihan permainan "Apakah rupa huruf J?"

latihan permainan "Pilih Perkataan"

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk mengambil perkataan untuk skema yang disediakan pada kuda-kuda.

f ___________ ______ f _____

Penyiapan tugasan No. 182-183 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 36. Bunyi f. Huruf J, J.

Objektif pelajaran.

Betulkan sebutan bunyi yang betul dan, keupayaan untuk mengasingkan bunyi secara konsisten daripada perkataan dengan gabungan konsonan, untuk membuat ayat. Belajar membahagikan perkataan kepada suku kata.

Bahan.

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat dan demonstrasi. Demonstrasi dan cip edaran, gambar yang menggambarkan pengangkutan, bola.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Baca suku kata"

Daripada huruf yang dicadangkan pada kuda-kuda, dicadangkan untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( zha, zhu, zhi, sudah, sudah, izh)

Bahagian utama

Ciri bunyi

Apakah konsonan yang sama yang terdapat dalam semua suku kata?

Apabila bunyi dibuat dan, bibir - "mulut", gigi - ditarik bersama, lidah - "cawan". Bunyi dan- konsonan, sentiasa bunyi keras. Ia ditandakan dengan bendera biru.

Apakah huruf yang mewakili bunyi dan?

Selesai tugasan nombor 184 dalam buku teks

Fizkultminutka - permainan luar "Mari kita jalani perkataan"

(perkataan untuk pengangkutan)

Membahagi perkataan kepada suku kata.

Permainan "Tukar Perkataan"

Ahli terapi pertuturan memanggil perkataan dan membaling bola kepada kanak-kanak secara bergilir-gilir. Mereka menggantikan bunyi pertama dengan bunyi dan dan baling bola ke belakang.

Perkataan: ketuhar terbakar), beberapa ( menyengat), konkrit ( token), beg plastik ( jaket), rasuk ( pepijat), bawang ( kumbang) dan lain-lain.

Permainan "Tukar Perkataan"

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk melengkapkan frasa: "Saya bersatu, awak mengait b, kami kami mengait»

Perkataan: ricih, lari, menggeletar, dll.

Merangka cadangan mengikut rajah dan gambar.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 37. Pembezaan bunyi Sh - Zh

Tugasan

Betulkan sebutan bunyi yang betul f, sh, keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan. Belajar membezakan bunyi dalam suku kata dan perkataan w dan dan. Teruskan belajar membahagikan perkataan kepada suku kata.

bahan

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat (kipas dengan surat) dan demonstrasi. Cip demo. bola.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang, jangan silap"

Ahli terapi pertuturan menyebut rantai suku kata dan menjemput kanak-kanak untuk mengulanginya:

Abu - osh - telinga - osh

Shka - shro - shpu - shty

Ashk - oshk - ishk - ushk

Shash - shush - shish - shosh
Bahagian utama

Ciri bunyi

Sekarang kita mengulang suku kata. Suku kata ialah bahagian perkataan.

Apakah konsonan yang sama diulang dalam semua suku kata? (Bunyi sh)

Cara menyebut bunyi w? Apakah huruf yang mewakili bunyi w? Namakan bunyi berpasangan sh (Bunyi w) Apakah huruf yang mewakili bunyi dan?

Bagaimanakah bunyi ini serupa dan bagaimana ia berbeza?

Fizkultminutka - permainan luar "Mari kita jalani perkataan"

(perkataan untuk perabot)

Membahagi perkataan kepada suku kata.

Permainan "Bersuara - pekak"

Ahli terapi pertuturan bergilir-gilir membaling bola kepada kanak-kanak dan menyebut suku kata dengan bunyi w atau w. Kanak-kanak memulangkan bola, menggantikan bunyi dengan bunyi berpasangan.

Suku kata: sha - zha, jo - sho, sudah - abu, ush - sudah, dll.

Selesai tugasan nombor 185 dalam buku teks

Permainan "Teka perkataan"

Di atas kuda - gambar dengan imej almari pakaian, sofa, almari buku. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk meneka perkataan tersembunyi.

Teka apakah perabot yang saya rasa jika dalam namanya:

• Bunyi w didengar pada permulaan perkataan (almari).
• Bunyi dan terdengar di tengah-tengah perkataan (rak).
• Bunyi w berdiri selepas bunyi (pelamin).

w - w

w atau dan

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 38. Bunyi f, f, huruf F, f

Tugasan

Betulkan sebutan bunyi yang betul f, keupayaan untuk menyerlahkan bunyi secara konsisten dalam perkataan, membuat ayat biasa.

Perkenalkan huruf f, f.

bahan

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Surat tunjuk cara. Cip demo dalam warna merah, biru dan hijau. Pensel berwarna dan ringkas. Gambar cerita (demo)

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang, jangan silap"

Ahli terapi pertuturan menyebut rantai suku kata dan menjemput kanak-kanak untuk mengulanginya: Fa - fa - fa

fa - fa - fa

fa - fa - fa

Fa-fa-fa-fa

Fya - fa - fa - fa

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 186 dalam buku teks

Ciri-ciri bunyi

Apabila membuat bunyi f, f bibir dan gigi membentuk penghalang. Bunyi f, f- bunyi konsonan tidak bersuara ( kerana leher tidak "bergetar"). Mereka ditandakan dengan cip biru dan hijau.

Penyelesaian tugasan No. 187-188 dalam buku teks

Berkenalan dengan huruf F, f

latihan permainan "Apakah rupa huruf F?"

Fizkultminutka. permainan mudah alih Menunggang kereta dengan tiruan pergerakan, diiringi dengan kata-kata.

Jom, jom naik kereta

Kami menekan pedal.

Hidupkan gas, matikan

Kami melihat dengan teliti ke kejauhan.

"Pengelap" membersihkan titisan,

Kanan kiri. Kesucian!

Rambut meremang ditiup angin.

Kami adalah pemandu di mana sahaja!

latihan permainan "Baca suku kata"

Terdapat huruf pada kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( ).

Menyusun ayat biasa mengikut gambar plot (mengenai soalan ahli terapi pertuturan) dan melukis gambar rajah untuk cadangan ini.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 39. Bunyi f, f, huruf F, f

Tugasan

Betulkan sebutan bunyi yang betul f, keupayaan untuk secara konsisten mengenal pasti bunyi dalam perkataan.

Belajar membezakan bunyi f dan ph. Belajar menyelesaikan teka silang kata.

bahan

Surat tunjuk cara. Cip demo dalam warna merah, biru dan hijau. Gambar objek dengan bunyi dalam nama mereka f dan ph, gambar subjek yang menggambarkan lelaki dan perempuan (demonstrasi). bola.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Baca suku kata"

Terdapat huruf pada kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, daripada, af, jika, yf).

Bahagian utama

Permainan "Keras - lembut"

Jurupulih pertuturan bergilir-gilir membaling bola kepada kanak-kanak dan menyebut suku kata dengan bunyi yang mantap f. Kanak-kanak memulangkan bola, menukar suku kata supaya bunyi f menjadi lembut.

Suku kata: fa - fya, fo - fe, af - af, uf - uf, dll.

Teka silang kata

Teka silang kata tiga perkataan disediakan di atas kuda-kuda ( selendang, jaket, almari pakaiandan mempamerkan gambar subjek dengan imej mereka), tetapi bukannya sel kosong, skema bunyi perkataan terdiri:

Semasa menyelesaikan teka silang kata, cip digantikan dengan huruf.

Fizkultminutka. permainan mudah alih "Apa yang kami lakukan, kami tidak akan katakan, tetapi apa yang kami lakukan, kami akan tunjukkan".

Permainan "Ambil gambar"

Pada kuda-kuda terdapat gambar subjek yang menggambarkan seorang lelaki dan perempuan. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menghasilkan nama dengan bunyi f, f, dan kemudian, meninggalkan satu nama pada satu masa - satu daripadanya dengan bunyi yang keras f, dan yang lain dengan lembut ph, mendedahkan gambar subjek, yang namanya terdapat bunyi f dan ph. Kanak-kanak mengedarkan gambar untuk lelaki dan perempuan (Fome - gambar dengan bunyi f, dan Fime - gambar dengan bunyi f)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 40. Pembezaan bunyi V - F, Vb - F

Tugasan

Betulkan sebutan bunyi yang betul f, dalam. Belajar membezakan bunyi dalam perkataan V-F, V'-F'. Teruskan belajar membahagikan perkataan kepada suku kata. Untuk menyatukan keupayaan untuk membuat ayat pada perkataan yang dicadangkan dan merangka gambar rajah grafik bersyarat.

bahan

Cip demo. Bahan gambar tunjuk cara untuk menyerlahkan bunyi V-F, V'-F ’ dan membahagikan perkataan kepada suku kata (gambar yang menggambarkan makanan). Gambar subjek yang menggambarkan watak dongeng ( ). Bahan tunjuk cara membaca suku kata dan membuat perkataan daripada suku kata. Plot gambar tunjuk cara untuk membuat ayat.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Memandangkan wira cerita dongeng - Nenek Fyodor, anak babi Naf-Naf, Malvina, Ivanushka(gambar subjek pada kuda-kuda). Ahli terapi pertuturan menawarkan untuk menentukan nama mana bunyi bersuara pepejal konsonan didengar AT (Naf-naf) dan lain-lain. kira-kira setiap watak (cip warna yang sepadan diletakkan berhampiran setiap gambar)

Bahagian utama

(Menyelesaikan situasi masalah - hari lahir B. Fedora)

Korelasi produk makanan - gambar, dengan nama yang terdapat bunyi (lihat di atas) dengan nama watak ( Malvina - produk dengan bunyi В dan lain-lain.). Tentukan bilangan suku kata dalam setiap perkataan.

f/m "Tepuk, pijak"

V-F, V'-F ’ B, B' dan menghentak jika mereka mendengar bunyi F, F ’ .

f/m "Kata-Kata Hidup"

Membaca suku kata dan membuat perkataan daripada dua suku kata.

Kanak-kanak membaca suku kata yang dicadangkan dari lajur pertama, membentuk satu perkataan pada satu masa: shu - kot bulu, fa - obor, dan lain-lain.; kemudian mereka membaca suku kata dari lajur kedua, menggabungkan dua suku kata dan membaca perkataan itu, menerangkan maksud perkataan yang terhasil: akan - ki, ini adalah haiwan peliharaan, dsb.

Menyusun tawaran

Berdasarkan gambar tunjuk cara dan kata-kata cadangan guru: “ masak, masak, makan tengahari" kanak-kanak membina ayat dan kemudian melukis gambar rajah ayat tersebut.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 41. Analisis bunyi perkataan

Tugasan

Mengukuhkan keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan. teruskan

belajar membezakan bunyi dalam perkataan V-F, V'-F. Untuk menyatukan keupayaan untuk membuat ayat pada perkataan yang dicadangkan dan merangka gambar rajah grafik bersyarat.

bahan

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat (kipas dengan surat) dan demonstrasi. Cip demo. bola. Pensel warna.

Kad untuk dimainkan "Surat Lotto"

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Meneka teka-teki dan mencari bunyi F (Naikkan huruf F (kipas dengan huruf) apabila anda mendengar bunyi F dalam nama pakaian):

lantai di rumah ini

Mereka dipanggil rak.

Seluar dalam saya ada

Jaket dengan t-shirt.

Semuanya sentiasa ada di dalam rumah

Sundress, sweatshirt, selendang.

Apakah nama rumah ini?

Tebak? Ini adalah ... (almari pakaian) (I. Lopukhina)

Bahagian utama

Menyiapkan tugasan No 195 dalam buku teks

f/m "Tepuk, pijak"

Ahli terapi pertuturan menyebut perkataan yang mempunyai bunyi V-F, V'-F ’ dan kanak-kanak bertepuk tangan apabila mereka mendengar bunyi B, B' dan menghentak jika mereka mendengar bunyi F, F ’ .

Penyiapan tugasan No. 194, 196 dalam buku teks ( merangka ayat untuk perkataan yang dicadangkan dan merangka skema grafik bersyarat, analisis bunyi perkataan dengan konsonan lembut)

f/m "Kata-Kata Hidup"

Guru mengedarkan surat kepada kanak-kanak, menamakan perkataan yang sepatutnya muncul, dan kanak-kanak menyusunnya.

Permainan "Surat Lotto"

Kanak-kanak ditawarkan kad untuk bermain loto. Tuan rumah (kanak-kanak) mengeluarkan surat dari beg yang indah, dan kanak-kanak menentukan siapa yang mempunyai gambar yang namanya bermula dengan bunyi huruf yang ditunjukkan, ambil surat itu dan letakkan pada kad mereka, orang yang mengisi kad loto terlebih dahulu menang.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 42. Imlak bunyi

Tugasan

Membangunkan kesedaran fonemik. Belajar menyelesaikan teka-teki.

Teruskan belajar membahagikan perkataan kepada suku kata.

Untuk menyatukan keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan dengan gabungan bunyi konsonan ( menaip : tahi lalat, pir, katil bunga, kren, buku).

bahan

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). surat tunjuk cara. Gambar demonstrasi menunjukkan Ram,ibu, ayah, nenek, datuk, cucu, cucu.

Pembaris bersyarat dengan nombor 0, 1, 2, 3, 4 setiap 15 cm. untuk setiap kanak-kanak. Pensel warna.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang, jangan silap"

Ahli terapi pertuturan menyebut rantai suku kata dan menjemput kanak-kanak untuk mengulanginya: Fa-wah-wah

Fo - fu - wa

Anda adalah fo-woo

Woo-fa-fo

Phi-fe-wee-ve

Bahagian utama

Permainan "Selesaikan teka-teki"

Ahli terapi pertuturan meletakkan pada kuda-kuda gambar yang menggambarkan seekor domba jantan dan huruf-hurufnya K, A. Menerangkan peraturan untuk menyelesaikan teka-teki.

Kanak-kanak meneka perkataan rahsia (roda stereng).

Apa itu kambing? ( produk makanan). Bagaimana anda fikir anda boleh membakar bagel di rumah? Siapa yang boleh membakarnya? (ibu, nenek)

Permainan "Teka siapa?"

Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk meneka ahli keluarga mana yang melakukan tindakan tertentu (berdasarkan gambar subjek) (Dia mengait stoking untuk semua cucunya, membakar pai, menyanyikan lagu pengantar tidur - nenek, pergi kerja pada awal pagi, duduk di depan komputer untuk masa yang lama, dll. ...)

P/s "Bahagikan kepada suku kata"

Di hadapan kanak-kanak, di atas lantai, terdapat pembaris bersyarat dengan nombor 0, 1, 2, 3, 4 setiap 15 cm. Kanak-kanak dijemput "lompat suku kata"- membuat lonjakan pada setiap suku kata perkataan - mulakan daripada nombor 0 .

(Perkataan - Mak, ayah, nenek, datuk, cucu perempuan, cucu)

f/m "Kata-Kata Hidup"

Ahli terapi pertuturan mengedarkan surat kepada kanak-kanak, menamakan perkataan yang sepatutnya muncul, dan kanak-kanak menyusunnya (perkataan dengan gabungan konsonan, seperti tahi lalat, pir, katil bunga, kren, buku)

Menyelesaikan tugasan No. 197 dalam buku teks ( prestasi imlak bunyi)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 43. Bunyi q, huruf C, c

Tugasan

Betulkan sebutan bunyi yang betul c,

bahan

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Surat tunjuk cara. Pensel berwarna dan ringkas. Gambar subjek, yang menggambarkan ayam, ayam, arnab, musang, telur, jarum mengait, gunting, bangau, cincin, muka

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang suku kata"

Tsa-tsu-tsu tsu-tsu-tsu tsu-tse-tsu

Tse-tsu-tsu tse-tse-tsu tse-tso-tsu

Kanak-kanak diminta menamakan bunyi yang berlaku dalam semua suku kata. (Bunyi h)

Bahagian utama

Penyelesaian tugas No. 198 - 199 dalam buku teks

Ciri bunyi

Apabila bunyi itu dilafazkan c, lidah dan gigi membentuk penghalang kepada udara yang dihembus. Bunyi c Konsonan sentiasa bunyi keras. Ia ditandakan dengan bendera biru.

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Tangkap bunyi dan tepuk tangan"

Ahli terapi pertuturan menyebut perkataan dengan bunyi c. Mendengar bunyi itu c c.

Selesai tugasan nombor 200 dalam buku teks

Berkenalan dengan huruf C, c

latihan permainan "Apakah rupa huruf C?"

latihan permainan

Terdapat huruf pada kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, ts), dan kemudian ambil perkataan dengan suku kata tsy, tsa, tso, ats(berdasarkan gambar - ayam, ayam, arnab, musang, telur, jarum mengait, gunting, bangau, cincin, muka)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 44. Pembezaan bunyi C - C

Tugasan

Kuatkan keupayaan untuk memilih bunyi daripada perkataan secara konsisten. Belajar membezakan bunyi dalam perkataan C - Ch.

Untuk menyatukan keupayaan untuk melakukan analisis bunyi perkataan dan membuat ayat dengan perkataan yang diberikan.

Meningkatkan kemahiran membaca dalam suku kata.

bahan

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Meja tunai pengedaran surat (kipas dengan surat) dan demonstrasi. bola.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

Permainan "Tambahan Keempat"

Ahli terapi pertuturan menamakan rantai suku kata dan menjemput kanak-kanak untuk mencari suku kata tambahan di antara mereka: ah - och - uch - itz; ech - ech - ets - ech; uts - ets - ats - ich; cha - tsu - chi - tse.

Bahagian utama

Ciri-ciri bunyi C, H (lihat pra-kelas)

Penyelesaian tugas No. 203, 204 dalam buku teks

Permainan "Isyarat" Latihan pembezaan bunyi c - h.

Kanak-kanak mempunyai kipas dengan huruf. Ahli terapi pertuturan menyebut perkataan, dan kanak-kanak menentukan sama ada terdapat bunyi dalam perkataan itu c atau h dan tunjukkan huruf yang sepadan pada kipas.

Permainan "Ganti Bunyi"

Ahli terapi pertuturan bergilir-gilir membaling bola kepada kanak-kanak dan menyebut suku kata dengan bunyi c atau h. Kanak-kanak menggantikan bunyi h(c) bunyi c (h) dan mengembalikan bola.

suku kata: chach, tsots, chuch, tsts.

f/m "Siapa yang lebih prihatin"

Ahli terapi pertuturan menyebut perkataan dengan bunyi c dan h. Jika perkataan itu mempunyai bunyi h, kanak-kanak bertepuk tangan seberapa banyak suku kata dalam perkataan itu. Jika bunyi q terdapat dalam perkataan, kanak-kanak melakukan cangkung sebanyak mana terdapat suku kata dalam perkataan tersebut.

Penyelesaian tugas No. 205, 206 dalam buku teks - menggantikan cip dalam skema bunyi perkataan dengan huruf dan membaca perkataan yang terhasil mengikut suku kata.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 45. Bunyi u, huruf u, u

Tugasan

Betulkan sebutan bunyi yang betul sch, keupayaan untuk menyerlahkan bunyi secara konsisten dalam perkataan, membuat ayat dengan perkataan yang diberikan dan melukis gambar rajah grafik bersyarat.

Perkenalkan huruf Щ, Щ.

bahan

Buku nota-buku teks "Bunyi ucapan, perkataan, ayat - apakah itu?" (Triger R.D.). Surat tunjuk cara. Pensel berwarna dan ringkas.

Kemajuan pelajaran:

mengatur masa

latihan permainan "Ulang suku kata"

Scha-shch-shch shu-shch-shcha sho-shch-shch

Sche-shch-shch-shch-shch-shch-shch

Kanak-kanak diminta menamakan bunyi yang berlaku dalam semua suku kata. (Bunyi sh)

Bahagian utama

Selesai tugasan nombor 207 dalam buku teks

Ciri bunyi

Apabila bunyi itu dilafazkan sch, bibir dibulatkan, gigi rapat, hujung lidah terletak pada "tuberkel" atas (alveoli), leher "tidak bergetar". Bunyi sch Konsonan sentiasa bunyi yang lembut. Ia ditandakan dengan bendera hijau.

Selesai tugasan nombor 208 dalam buku teks

Minit pendidikan jasmani

permainan mudah alih "Tangkap bunyi dan tepuk tangan"

Ahli terapi pertuturan menyebut perkataan dengan bunyi sch. Mendengar bunyi itu sch, kanak-kanak bertepuk tangan, melakukan squat jika mereka tidak mendengar bunyi dalam perkataan sch.

Berkenalan dengan huruf Щ, Щ

latihan permainan "Apakah rupa huruf W?"

latihan permainan "Baca suku kata dan pilih perkataan"

Terdapat huruf pada kuda-kuda. Ahli terapi pertuturan menjemput kanak-kanak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( shu, scha, sho, schi, ss, ss, ss, ss), dan, kemudian, ambil perkataan dengan suku kata yang diberikan.

Ringkasan pelajaran

Saiz: px

Mulakan tera dari halaman:

transkrip

1 M. P. Belova RANCANGAN-RINGKASAN PELAJARAN MENGAJAR LITERASI KEPADA KANAK-KANAK 6 7 TAHUN St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018

2 LBC B35 Belova M.P. B35 Rancangan-ringkasan kelas pengajaran literasi kepada kanak-kanak berumur 6 7 tahun. SPb. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", hlm. ISBN Buku ini membentangkan bahan untuk menganjurkan kelas literasi untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun dengan perkembangan pertuturan normal. Cadangan metodologi diberikan mengenai organisasi kelas pertuturan, rancangan tematik dibentangkan, pelaksanaannya membantu mencegah kesilapan dalam membaca dan menulis dan memperbaiki ucapan lisan, serta garis besar semua kelas semasa tahun persekolahan. Sistem kerja ini telah diuji di MBDOU "Tadika 90" daerah Murom pada tahun akademik 2015/16. Buku ini ditujukan kepada pendidik, guru pendidikan tambahan, serta ibu bapa yang berminat dengan perkembangan pertuturan yang betul anak mereka. ISBN BBK oleh M. P. Belova, 2018 PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC, reka bentuk, 2018

3 NOTA PENJELASAN Memandangkan pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, guru institusi pendidikan prasekolah mempunyai tugas bersama untuk menambah baik semua kerja pendidikan di tadika dan menambah baik persediaan kanak-kanak untuk pendidikan sekolah yang sistematik. Buat pertama kalinya, pendidikan prasekolah diiktiraf sebagai penghubung sepenuhnya dalam keseluruhan sistem pendidikan. Persediaan menyeluruh kanak-kanak ke sekolah adalah salah satu tugas tadika. Masalah kesediaan kanak-kanak untuk ke sekolah sentiasa wujud, dan pemahamannya sentiasa diperhalusi dan dikonkritkan. Jadi, jika pada mulanya perhatian saintis dan pengamal tertumpu kepada apakah jenis pengetahuan dan kemahiran yang perlu dibentuk dalam kalangan kanak-kanak prasekolah, kini perkara pertama dikemukakan persoalan apakah syarat yang perlu diwujudkan bagi memastikan progresif yang berkesan. perkembangan kualiti kanak-kanak kematangan sekolah. . Ibu bapa moden mahu melihat anak-anak mereka bersedia untuk sekolah. Tetapi pemerhatian terhadap kanak-kanak dan perbualan dengan guru sekolah rendah menunjukkan bilangan kanak-kanak yang tidak bersedia ke sekolah semakin meningkat sejak beberapa tahun kebelakangan ini. Ia berikutan bahawa bekerja dengan kanak-kanak untuk mengajar literasi adalah salah satu peringkat yang paling sukar untuk persediaan untuk bersekolah. Seperti yang dinyatakan oleh L. S. Vygotsky, membaca dan menulis memberi peluang kepada kanak-kanak untuk "meningkat ke tahap tertinggi dalam perkembangan pertuturan dan fungsi mental yang lebih tinggi yang lain." Pada usia prasekolah, otak kanak-kanak berkembang secara intensif. Ini adalah masa yang paling sesuai untuk pembelajaran, tempoh yang paling sensitif untuk perkembangan umum pertuturan kanak-kanak. Tugas kami adalah untuk membantu kanak-kanak lelaki dan perempuan menyesuaikan diri dengan kehidupan sekolah secepat mungkin, untuk bersedia untuk peralihan ke langkah seterusnya dalam hidup mereka. Kejayaan pendidikan sekolah pada tahap yang lebih besar bergantung pada tahap kesediaan kanak-kanak pada tahun-tahun prasekolah, dan oleh itu keperluan untuk latihan sedemikian timbul. Ciri karya ini ialah penggunaan unsur-unsur pelbagai kaedah moden untuk kanak-kanak prasekolah untuk mengelakkan kesilapan dalam membaca dan menulis, untuk membangunkan kemahiran intelek dan komunikasi pada kanak-kanak. Permainan, latihan dan tugasan kreatif yang dipilih khas membolehkan anda mengembangkan perwakilan optik-ruang, mengembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak, mengajar anda cara membina frasa dengan betul, meluahkan fikiran anda, menunjukkan kreativiti lisan, dalam satu perkataan, membangunkan celik huruf kanak-kanak. 3

4 Matlamatnya adalah untuk membangunkan minat yang berterusan dalam kalangan murid prasekolah dalam mempelajari bahasa ibunda mereka sebagai alat komunikasi dan pertukaran maklumat. Sistem kelas dibangunkan dengan mengambil kira prinsip asas. Prinsip urutan: semua tugas diselesaikan dengan kaedah asimilasi bahan "Dari mudah ke kompleks", selaras dengan keupayaan usia kognitif kanak-kanak. Prinsip kebolehcapaian terletak pada kesederhanaan persembahan dan pemahaman bahan. Prinsip keterlihatan membayangkan kehadiran sejumlah besar visual, bahan edaran, kehadiran permainan didaktik dan manual. Prinsip individualisasi mengambil kira ciri psikologi kanak-kanak prasekolah. Prinsip keberkesanan memastikan objektif kerja dan kemungkinan untuk mencapainya adalah konsisten. Tugas utama 1. Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep "bunyi", "suku kata", "perkataan", "ayat". 2. Memperkenalkan sifat asas struktur fonemik (bunyi) perkataan. 3. Memperkenalkan model (skema) perkataan dan ayat, simbol khas untuk menetapkan bunyi. 4. Untuk mengajar kanak-kanak menamakan dan memilih perkataan yang menunjukkan nama objek, tindakan, tanda objek. 5. Mengajar cara membandingkan bunyi mengikut ciri kualitatifnya (vokal, konsonan keras dan lembut, konsonan tidak bersuara dan bersuara), untuk membandingkan perkataan mengikut komposisi bunyinya. 6. Mengajar artikulasi suku kata, pemilihan suku kata daripada sesuatu perkataan, peletakan tekanan dalam perkataan, definisi suku kata yang ditekankan. 7. Belajar membezakan perkataan dalam ayat dengan telinga, tentukan bilangan dan urutannya, buat ayat, termasuk yang mempunyai bilangan perkataan tertentu. 8. Untuk mengajar kanak-kanak membaca suku kata lancar dengan peralihan beransur-ansur untuk membaca keseluruhan perkataan. 9. Membangunkan kemahiran motor halus tangan. 10. Untuk membentuk kemahiran grafik asas. 11. Mendidik keperibadian melalui membiasakan diri dengan budaya bahasa ibunda, membiasakan diri dengan cerita rakyat kanak-kanak.

5 CADANGAN METODOLOGI Struktur pelajaran adalah lebih kurang seperti berikut. 1. Momen organisasi (menggunakan teknik untuk meningkatkan minat kanak-kanak, serta gimnastik artikulasi). 2. Pengulangan apa yang telah dipelajari. 3. Mempelajari perkara baharu. 4. Permainan untuk perkembangan perhatian pendengaran, ingatan, pemilihan bunyi yang diberikan antara bunyi lain. 5. Pendidikan jasmani (gimnastik jari). 6. Berkenalan dengan surat tersebut. 7. Menghafaz sajak tentang sepucuk surat. 8. Bekerja dengan primer. 9. Penyatuan bahan yang dilindungi. 10. Hasil pelajaran (refleksi). Setiap pelajaran dimulakan dengan soalan tentang bunyi dan huruf apa yang dilalui dalam pelajaran lepas, ciri-ciri bunyi yang diluluskan dikemas kini, guru membaca puisi tentang huruf tersebut. Setiap pelajaran berakhir dengan pengulangan: kanak-kanak menyebut bunyi yang mereka temui, namakan ciri-cirinya. Ciri-ciri kumpulan: kanak-kanak berumur 6-7 tahun, kerap menghadiri tadika, dalam jumlah enam orang. Mod kelas Jumlah bilangan kelas setahun ialah 65. Tempoh setiap pelajaran ialah 30 minit. Kekerapan 2 kelas setiap minggu. Tempoh pelaksanaan adalah satu tahun akademik. Ibu bapa sering beranggapan bahawa cukup untuk anak menghafal huruf untuk belajar membaca dan menulis. Tetapi sebenarnya, metodologi pengajaran literasi kepada kanak-kanak prasekolah adalah pelbagai cara dalam bentuk permainan dan pelbagai latihan. Adalah penting untuk secara konsisten, bermula dengan yang paling mudah, untuk membiasakan pelajar masa depan dengan konsep seperti "bunyi", "huruf", "perkataan", "analisis bunyi perkataan". Menguasai asas literasi merupakan peringkat penting dalam perkembangan mental dan pertuturan kanak-kanak. Belajar membaca dan mencetak, kanak-kanak membiasakan diri dengan sistem simbol grafik huruf yang agak kompleks yang menunjukkan bunyi pertuturan, membahagikan ayat menjadi perkataan, perkataan menjadi suku kata, dan suku kata menjadi bunyi. Dengan memperoleh kemahiran membaca teknikal asas, kanak-kanak prasekolah belajar memahami makna perkataan bertulis, ayat pendek. Berkenalan dengan huruf dengan bantuan lukisan-simbol, hafalan ayat menyumbang kepada pembentukan imej optik-ruang huruf. lima

6 Pembelajaran membaca dan menulis ialah proses kompleks yang berlaku dalam dua peringkat: peringkat persediaan, persediaan untuk analisis bunyi sesuatu perkataan, dan peringkat utama, pembentukan kemahiran membaca asas dan kemahiran menulis awal. Peringkat persediaan latihan ialah persediaan untuk analisis bunyi perkataan. Pada peringkat ini, asas diletakkan untuk kanak-kanak memperoleh literasi (membaca dan menulis). Tujuan pentas adalah untuk menyediakan kanak-kanak untuk menguasai analisis bunyi perkataan. Tugas peringkat 1. Untuk membentuk pada kanak-kanak tindakan intonasi, regangan, menyanyikan bunyi dalam perkataan. 2. Ajar mereka mengenal pasti bunyi pertama dalam perkataan, kehadiran bunyi dalam perkataan, bunyi biasa dalam puisi. 3. Sediakan kebiasaan praktikal dengan konsonan keras dan lembut tanpa memperkenalkan istilah yang sesuai. Belajar mengenali mereka dengan telinga. 4. Perkenalkan istilah "bunyi" dan "perkataan". 5. Belajar menamakan perkataan dengan bunyi yang diberikan. 6. Untuk memupuk perhatian pertuturan dan pendengaran fonemik. Peringkat utama ialah pembentukan kemahiran membaca asas dan kemahiran menulis awal. Bahagian 1. "Berkenalan dengan semua bunyi dan huruf bahasa Rusia." Bahagian 2. "Pembangunan analisis huruf bunyi bagi perkataan itu." Bahagian 3. "Mengajar membaca." Bahagian 4. "Pembentukan kemahiran menulis awal." Bahagian 1. Mengenal semua bunyi dan huruf bahasa Rusia Tugas 1. Memberi idea kepada kanak-kanak tentang bunyi bahasa Rusia. 2. Perkenalkan ciri-ciri sebutan bunyi vokal, konsonan keras dan lembut, dengan gambaran skematiknya: bulatan biru ialah bunyi konsonan keras, bulatan hijau bunyi lembut, bulatan merah bunyi vokal. 3. Tunjukkan kepada kanak-kanak perkaitan bunyi dengan huruf. 4. Membentuk kemahiran membaca suku kata terbuka dan tertutup. Pengenalan kepada surat 6

7 Pemeriksaan setiap huruf: bagaimana rupanya, apakah unsur-unsurnya. Menyentuh surat (merasakan huruf tiga dimensi dengan tangan anda), meletakkan surat dari kayu pengira, "melukis" surat di udara. Menghafal puisi tentang setiap huruf, menyelesaikan teka-teki, memilih perkataan yang bermula dengan huruf yang diberikan. Menulis surat dengan titik rujukan, melukis elemen huruf yang hilang, mencari huruf yang diberikan antara huruf lain, membandingkan huruf dengan huruf lain, menaip huruf dengan orientasi corak. Bahagian 2. Pembangunan analisis bunyi-huruf perkataan Tugasan 1. Ajar kanak-kanak untuk membezakan bunyi mengikut ciri kualitatif mereka: vokal, konsonan keras (lembut). 2. Belajar untuk menentukan kedudukan bunyi dalam perkataan. 3. Ajar untuk menentukan susunan bunyi dalam perkataan. 4. Belajar mengaitkan bunyi dan huruf dengan betul. Susunan analisis bunyi-huruf perkataan: sebutan perkataan dengan penekanan intonasi pada setiap bunyi (pertama, kedua, dsb.); menamakan bunyi terpencil; ciri bunyi (vokal, konsonan keras atau lembut); penetapan bunyi dengan warna yang sepadan; penetapan bunyi dengan huruf; menentukan bilangan suku kata. Menjalankan analisis huruf bunyi perkataan untuk kanak-kanak prasekolah adalah satu proses yang kompleks, jadi ia mesti dibentuk secara beransur-ansur. Mula-mula, kanak-kanak belajar membezakan vokal tertekan awal, kemudian konsonan akhir, dan akhirnya konsonan awal. Bahagian 3. Tugasan Mengajar membaca 1. Membentuk kemahiran membaca suku kata lancar dalam diri kanak-kanak dengan peralihan beransur-ansur kepada membaca keseluruhan perkataan, ayat. 2. Ajar kanak-kanak membuat pasangan perkataan yang berbeza dalam satu bunyi (pengilat bawang, asap rumah). Untuk mengajar kanak-kanak membuat perkataan daripada suku kata dan huruf individu, ayat daripada perkataan individu. 7

8 3. Untuk membentuk kemahiran membaca secara sedar teks-teks kecil, memahami maksud apa yang dibaca. 4. Perkenalkan norma asas apabila membaca teks kecil: jeda, tekanan logik, perhatikan intonasi. Bahagian 4. Pembentukan kemahiran menulis awal Tugasan 1. Membangunkan keupayaan untuk mengemudi helaian. 2. Membangunkan kemahiran motor halus tangan. 3. Menyumbang kepada penguasaan alat penulisan dan beberapa kemahiran grafik. Cara terbaik untuk membangunkan kemahiran menulis awal ialah buku nota dengan tugas praktikal yang membolehkan kanak-kanak bertindak secara bebas (menetas, mengecat, menyambung, melukis, dll.). Ini boleh mewarna huruf mengikut sampel, latihan untuk perkembangan kemahiran motor halus tangan "Jejak huruf dengan jari anda", rasa huruf tiga dimensi dengan tangan anda dengan mata tertutup, latihan "Lukis surat dengan jari di udara, tulis di atas meja”. Setiap pelajaran termasuk permainan dan latihan didaktik.

9 PELAN TEMATIK Tugas utama Kaedah dan teknik Pelajaran 1 Perkenalkan kanak-kanak kepada bunyi vokal [y] dan huruf U. Belajar mencari tempat bunyi dalam perkataan, mengembangkan pendengaran fonemik. Belajar memadankan huruf dengan imej grafik. Perkenalkan istilah bunyi vokal. Membangunkan otot bibir dan lidah, melatih alat pertuturan. Untuk mengajar kanak-kanak menguasai bahagian teknikal penulisan dan kemahiran grafik asas. Meningkatkan minat dalam bunyi dan huruf, keinginan untuk mempelajarinya Pelajaran 2 Mengenal perkataan, huruf, bunyi. Meletakkan huruf Y daripada kayu. Melakukan senaman untuk bibir dan lidah. Mempelajari puisi tentang huruf. Permainan untuk perkembangan pendengaran fonemik "Ya tidak", "Tangkap bunyi" Perkenalkan kanak-kanak kepada bunyi vokal [a] dan huruf A. Belajar mencari tempat bunyi dalam perkataan, mengembangkan pendengaran fonemik. Belajar untuk mengaitkan bunyi dan huruf, untuk membandingkan huruf dan imej grafiknya. Namakan perkataan dengan bunyi [a]. Untuk mengajar kanak-kanak menguasai bahagian teknikal menulis dan kemahiran grafik asas Pelajaran 3 "Melukis" huruf di udara. Meletakkan surat bercetak daripada kayu pengiraan. Mempelajari puisi tentang huruf. Permainan didaktik "Bunyi bunyi pertama adalah yang terakhir", permainan perhatian "Kenali bunyi" Perkenalkan kanak-kanak kepada bunyi vokal [dan] dan huruf I. Belajar mencari tempat bunyi dalam perkataan, mengembangkan pendengaran fonemik. Teruskan belajar untuk mengaitkan bunyi dan huruf, untuk membandingkan huruf dan imej grafiknya. Betulkan istilah vokal. Apabila membiasakan diri dengan ciri-ciri bunyi, ajar kanak-kanak untuk bergantung pada penganalisis pendengaran dan sentuhan. Teruskan memperkenalkan perbezaan dan ciri bunyi dan huruf. Untuk mengembangkan otot bibir dan lidah, untuk melatih alat pertuturan kanak-kanak. Permainan "Mendengar surat yang biasa", "Ya, tidak", "Namakan bunyi pertama", latihan untuk bibir dan lidah. Meletakkan huruf daripada kayu pengiraan 9

10 Tugas utama Kaedah dan teknik Pelajaran 4 Menyatukan pengetahuan tentang bunyi [a], [y], [i] dan huruf A, U, I. Berikan konsep suku kata, terangkan vokal membentuk suku kata. Untuk mengajar kanak-kanak mengarang dan membaca perkataan daripada buku asas (ay, wa). Betulkan istilah vokal. Apabila membiasakan diri dengan ciri-ciri bunyi, ajar kanak-kanak untuk bergantung pada penganalisis pendengaran dan sentuhan. Membangunkan otot bibir dan lidah, melatih alat pertuturan. Untuk mengajar kanak-kanak menguasai kemahiran grafik asas Pelajaran 5 Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada bunyi vokal [o] dan huruf O, untuk belajar mencari bunyi ini dalam perkataan, untuk membangunkan pendengaran fonemik. Namakan perkataan dengan bunyi [o]. Untuk mengajar kanak-kanak menguasai bahagian teknikal penulisan dan kemahiran grafik asas Pelajaran 6 Perkenalkan kanak-kanak kepada bunyi vokal [e] dan huruf E. Betulkan istilah vokal. Teruskan memperkenalkan perbezaan dan ciri bunyi dan huruf. Belajar untuk mencari tempat bunyi dalam perkataan, membangunkan pendengaran fonemik. Timbulkan minat kanak-kanak untuk mempelajari bunyi dan huruf Pelajaran 7 Perkenalkan kanak-kanak dengan bunyi konsonan [n] dan huruf P. Perkenalkan istilah konsonan, ulangi bunyi vokal yang dipelajari. Memperkenalkan ejaan bercetak huruf P. Mengukuhkan kebolehan menamakan perkataan dengan bunyi yang diberikan. Untuk mendidik kanak-kanak minat dalam bunyi dan huruf, keinginan untuk mempelajarinya Permainan perhatian "Apa yang telah hilang?" Senaman untuk bibir dan lidah, gimnastik jari. Meletakkan huruf daripada batang pengiraan "Melukis" huruf di udara. Mempelajari puisi tentang huruf. Permainan didaktik "Dengar dengan teliti", "Cari bunyi" (pada permulaan, tengah, akhir) "Melukis" huruf di udara. Permainan didaktik "Lihat huruf, ingat bunyinya." Mempelajari puisi tentang huruf Latihan mencari tempat bunyi dalam perkataan (di awal, tengah, akhir). Permainan didaktik "Tepuk seberapa banyak kali anda mendengar bunyi", "Siapa yang lebih?" Meletakkan huruf daripada kayu pengiraan. Menghafal puisi tentang huruf 10

11 HASIL YANG DIJANGKA Menjelang akhir tahun persekolahan, kanak-kanak usia prasekolah senior telah menguasai pengetahuan dan kemahiran berikut. 1. Keupayaan untuk mendengar bunyi sesuatu perkataan, mengasingkan bunyi yang diberikan daripada perkataan. 2. Keupayaan untuk memilih intonasi yang diberikan bunyi dalam perkataan, untuk membahagikan perkataan kepada suku kata. 3. Keupayaan membezakan antara bunyi: vokal dan konsonan, konsonan keras dan lembut, konsonan bersuara dan pekak. 4. Keupayaan untuk menentukan tempat bunyi yang diberikan dalam sesuatu perkataan (pada awal, tengah dan akhir). 5. Keupayaan untuk menunjukkan tempat bunyi dalam perkataan pada rajah menggunakan imej grafik bunyi. 6. Keupayaan untuk mengaitkan bunyi dan huruf. 7. Kebolehan menulis perkataan, ayat dalam huruf besar. 8. Kebolehan menjalankan analisis bunyi (fonetik) perkataan. 9. Keupayaan membaca perkataan, ayat, teks puisi kecil. 10. Pengetahuan tentang tekanan, suku kata tertekan, vokal tertekan. 11. Kebolehan menggunakan istilah bunyi, suku kata, huruf, perkataan, ayat dengan betul. 12. Kebolehan membuat ayat dua, tiga, empat perkataan. 13. Keupayaan untuk memahami tugasan pembelajaran dan melaksanakannya secara berdikari. 22

12 RANCANGAN PENGAJARAN Bunyi [y] dan huruf U Tugasan Perkenalkan kanak-kanak kepada bunyi vokal [y] dan huruf U. Belajar mencari tempat bunyi dalam perkataan, mengembangkan pendengaran fonemik. Belajar memadankan huruf dengan imej grafik. Perkenalkan istilah bunyi vokal. Membangunkan otot bibir dan lidah, melatih alat pertuturan. Untuk mengajar kanak-kanak menguasai bahagian teknikal penulisan dan kemahiran grafik asas. Meningkatkan minat dalam bunyi dan huruf, keinginan untuk mengkajinya. Peralatan: cermin kecil (untuk setiap kanak-kanak), gambar subjek (itik, rumah, popia, pancing, jus, siput, besi), mainan kucing lembut, buku asas, huruf blok U. Kursus pelajaran 1. Detik organisasi. Mengapakah manusia dan haiwan memerlukan telinga? Apa yang boleh kita dengar daripada mereka? Betul, kita mendengar bunyi yang berbeza dengan telinga kita. Orang sendiri boleh mencipta bunyi, termasuk dengan suara mereka. Apabila kita bercakap, kita mencipta bunyi pertuturan. Bunyi adalah apa yang kita dengar dan sebut. 2. Sebutan bunyi di hadapan cermin. Bagaimanakah bunyi kumbang? Bagaimana seekor angsa mendesis? Bagaimanakah bunyi nyamuk? 3. Berkenalan dengan bunyi [y]. Lihat siapa yang datang kepada kami hari ini? (Kucing.) Apakah kucing itu? (Telinga.) Mari kita sebut perkataan ini dalam bahagian. Apakah bunyi yang didengar pada permulaan perkataan "telinga"? Mari kita sama-sama sebut bunyi ini: woo. Dan ada apa dengan kucing itu? (Mimis.) Bunyi apakah yang didengari dahulu? Katakan bunyi ini berlarutan: woo. Mari kita ulangi dua perkataan yang telah kita analisis. Mari kita sebut satu persatu perkataan ini. Bunyi apa yang didengari dahulu? Jadi, kawan-kawan, bunyi apa yang kita jumpa hari ini? Konsep: "Kami menyebut dan mendengar bunyi." 25

13 Ciri bunyi [y]. Apabila menyebut bunyi [y], bibir diregangkan ke hadapan dalam "tiub" (angin melolong), tiada halangan di dalam mulut, jadi bunyi itu boleh dinyanyikan. Sebutan oleh koir dan kanak-kanak individu. Sebutan bunyi [y] adalah senyap dan kuat untuk mendengar bagaimana "angin melolong". 4. Permainan didaktik "Tangkap bunyi." Kanak-kanak bertepuk tangan apabila mendengar bunyi [y] daripada rangkaian vokal. 5. Pendidikan jasmani. 6. Meneruskan perkenalan dengan huruf U. Kami telah belajar mendengar dan menyebut bunyi [y]. Dan sekarang kita akan mencari bunyi [y] dalam perkataan. Permainan "Tidak" Gambar di papan: itik, rumah, popia, pancing, jus, siput, besi. Guru memanggil mereka, dan kanak-kanak berkata "ya" jika perkataan itu mempunyai bunyi [y], dan "tidak" jika perkataan itu tidak mempunyai bunyi [y]). Hanya gambar dengan bunyi [y] kekal di papan. Bagaimanakah semua perkataan ini serupa? Bunyi apa yang didengari dahulu? Meneliti imej huruf U (kanak-kanak menyebut rupa huruf itu). Meletakkan huruf Y daripada kayu. Konsep: "Kami melihat surat itu, meletakkannya, menulis, membaca." 7. Menghafal puisi oleh V. Stepanov: 26 At the knots. Di mana-mana hutan anda akan melihat huruf U. 8. Bekerja dengan primer melihat ilustrasi. 9. Hasil pelajaran. Apakah bunyi dan huruf yang kita pelajari hari ini? Namakan perkataan yang bermula dengan huruf U. Bunyi [a] dan huruf A Tugasan Perkenalkan kanak-kanak dengan bunyi vokal [a] dan huruf A. Belajar mencari tempat bunyi dalam perkataan, kembangkan pendengaran fonemik. Belajar untuk mengaitkan bunyi dan huruf, untuk membandingkan huruf dan imej grafiknya. Namakan perkataan dengan bunyi [a]. Untuk mengajar kanak-kanak menguasai bahagian teknikal penulisan dan kemahiran grafik asas.

14 Merangka cerita deskriptif mengenai gambar subjek "Swallow" Tugasan Mengajar cara mengarang cerita deskriptif mengenai gambar subjek dengan berunding dan mengedarkan ayat. Untuk menyatukan sebutan kata bersiul dan mendesis dalam struktur bunyi-suku kata yang kompleks, dalam pertuturan yang koheren. Berlatih menggunakan akhiran kecil. Peralatan: gambar subjek "Swallow", meja untuk membaca suku kata, buku nota. Perjalanan pelajaran 1. Detik organisasi. Kanak-kanak mengingati dan menamakan burung yang berhijrah. 2. Kerja berdasarkan puisi oleh A. Pleshcheev "Lagu Negara" dan cerita oleh K. Ushinsky "The Brave Swallow". Bercerita. Perbualan pendek yang bertujuan untuk menggunakan sinonim dan ayat dengan ahli homogen dalam jawapan. Apakah yang kita pelajari tentang burung walet daripada karya-karya ini? (Walet adalah burung yang suka panas: burung walet adalah yang pertama terbang ke negara panas, dan yang terakhir kembali. Burung walet menggembirakan kita dengan kicauan ceria.) Apakah jenis burung walet? (Walit menyanyi, nyaring, burung penyanyi.) Katakan secara berbeza: burung walet berkicau (walet menyanyi, banjir), burung walet itu berani (berani, berani, tidak takut, berani). Bagaimanakah burung walet berkaitan dengan anak ayam? (Walit menjaga anak ayam, melindunginya, membawa makanan, mengajar terbang.) 3. Perbincangan tentang rupa burung walet, perbualan. Ingatan teka-teki V. Leonov. Sut hitam, baju putih. Seekor burung bersayap pantas terbang masuk dari seberang laut. Memandang burung walet dalam gambar. Guru menarik perhatian kanak-kanak kepada ekor burung walet (panjang, tajam, kuat), ke sayapnya (panjang, tajam, kuat), bertanya mengapa mereka melayani burung itu. 90

15 KANDUNGAN Nota penerangan Cadangan metodologi Pelan tematik Hasil yang dijangkakan Sokongan metodologi Rancangan Sastera-ringkasan kelas Bunyi [y] dan huruf U Bunyi [a] dan huruf A Bunyi [dan] dan huruf I Bunyi [a] [y] [dan] dan huruf A, U, I Bunyi [o] dan huruf O Bunyi [e] dan huruf E Bunyi [p] dan huruf P Bunyi [p] [p "] dan huruf P Bunyi [t] dan huruf T Bunyi [k] dan huruf K Bunyi [k] [k "] dan huruf K Bunyi [m] [m "] dan huruf M Bunyi [l] [l "] dan huruf L Bunyi [l] dan huruf L Bunyi [x] [x "] dan huruf X Bunyi [k] [x "] dan huruf K, X Bunyi [s] dan huruf Y Bunyi [s] [dan "] Pengulangan apa yang telah dipelajari. Bunyi vokal Bunyi [s] dan huruf C Bunyi [s] dan huruf C Bunyi [n] [n "] dan huruf H Bunyi [z] dan huruf Z Bunyi [z] [z "] dan huruf Z Bunyi [b] dan huruf B Bunyi [b] [b "] dan huruf B Bunyi [d] [d "] dan huruf D Bunyi [g] dan huruf G Bunyi [g] [g "] dan huruf G Bunyi [ c] [c"] dan huruf B Bunyi [r] dan huruf P

16 Bunyi [p] [r "] dan huruf P Bunyi [w] dan huruf Sh Bunyi [g] dan huruf F Bunyi [c] dan huruf C Bunyi [h] dan huruf H Bunyi [u] dan huruf Щ Bunyi [j ] dan huruf Y Huruf Yu Huruf I Huruf E Huruf Yo Konsonan lembut Bunyi [f] [f "] dan huruf F Huruf b Huruf b Menceritakan semula cerita rakyat Rusia “Seperti kambing dan serigala bercakap” dengan mencipta akhir Bunyi [h], [u ], [s], [t] Merangka cerita deskriptif berdasarkan lukisan subjek “Swallow”

17 Maria Pavlovna Belova Rancangan pengajaran untuk mengajar literasi kepada kanak-kanak berumur 6 7 Ketua Pengarang S. D. Ermolaev Editor N. B. Kondratovskaya Artis O. Yu. Kalashnikova Pembaca pruf: T. V. Nikiforova, N. I. Grigorieva Pereka Yu. B. Kulevich VLISING Shakirov PUSEBHOUCH A. -PRESS" LLC, St. Petersburg, Peti Surat 45. Tel.: (812) Perwakilan di Moscow: Razum LLC, Moscow, Ivanovskaya st., 34 Tel.: (499) Tempah melalui perkhidmatan mel: AROS-SPb LLC, St Petersburg, Peti Surat 37. Tel. (812) Ditandatangani untuk mencetak Format / 16. Kertas offset. Percetakan mengimbangi. Masa Alat dengar. Penukaran ketuhar l. 6.0. Sirkulasi (kilang pertama 1900) salinan. Pesanan Dicetak di ProfPrint LLC, St. Petersburg, penempatan Pargolovo, st. Lomonosov, d Tel.: (812)

Nota penerangan Program kerja "ABVGDyka" ditujukan kepada kanak-kanak umur prasekolah yang lebih tua. Ia direka untuk 1 tahun pengajian 30 jam. Kelas diadakan dalam kumpulan persediaan seminggu sekali

S. A. Komissarova PEMBANGUNAN UCAPAN BERSAMBUNG KANAK-KANAK PRASEKOLAH MENGENAI BAHAN TEKS STRUKTUR RANTAI St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 S. A. Komissarova K63

N. V. Nishcheva Buku latihan untuk pembentukan analisis bunyi dan kemahiran sintesis pada kanak-kanak usia prasekolah senior (dari 5 hingga 6 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK PENGAUTOMASIAN BUNYI [p], [p] [l], [l] Isu 5 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 N. V. Nishcheva dan gambar untuk automasi dan pembezaan

Kejayaan pembangunan pertuturan dalam usia prasekolah adalah penting untuk kajian sistematik seterusnya bahasa ibunda. D. B. Elkonin menulis bahawa pembaca beroperasi dengan sisi bunyi bahasa, dan

BAJET PERBANDARAN INSTITUSI PENDIDIKAN PRASEKOLAH AM MEMBANGUNKAN TADIKA 42 STESEN PEMBENTUKAN PERBANDARAN NOVOPOKROVSKAYA PROJEK DAERAH NOVOPOKROVSKY "ABVGDeyka" Pendidik MBDOU

Nota penerangan Untuk menguasai kemahiran membaca awal, kesediaan tertentu sfera sensorimotor dan intelek kanak-kanak prasekolah diperlukan. Oleh itu, setiap kanak-kanak memerlukan masa yang berbeza untuk

N. V. Nishcheva Buku latihan untuk mengautomasikan bunyi siulan [s], [s], [s], [s], [ts] dalam cerita St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notebook - simulator untuk automasi

2 Nota penerangan Untuk menguasai kemahiran membaca awal, kesediaan tertentu sfera sensorimotor dan intelek kanak-kanak prasekolah diperlukan. Oleh itu, setiap kanak-kanak memerlukan masa yang berbeza

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK AUTOMASI DAN PEMBEZAAN BUNYI [l], [l], [r], [r] Isu 4 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Teks dan gambar untuk automasi

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK PENGAUTOMASIAN DAN PEMBEZAAN BUNYI [S], [S], [U], [H], [T], [C] Isu 3 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Teks dan gambar

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK AUTOMASI DAN PEMBEZAAN BUNYI [S], [Z], [W], [G] Isu 2 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Teks dan gambar untuk automasi

N. V. Nishcheva Set metodologi program "Kanak-kanak" Buku Kerja untuk pembangunan kemahiran pertuturan dan komunikasi kanak-kanak usia prasekolah pertengahan (dari 4 hingga 5 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva Meningkatkan kemahiran analisis suku kata dan sintesis dalam kanak-kanak prasekolah yang lebih tua

Program kerja untuk mengajar kanak-kanak membaca 6-7 tahun "Saya membaca!" Nota penjelasan. Ramai ibu bapa tidak dapat tidak menghadapi persoalan bila dan bagaimana untuk mula memperkenalkan anak kepada huruf dan meneruskan pembelajaran.

Disediakan oleh: guru - pakar defektologi, guru - ahli terapi pertuturan Zaitseva M.A. Nasihat untuk ibu bapa "Bagaimana untuk mengajar anak membaca" Ibu bapa moden ingin melihat anak mereka pintar, berbakat, boleh membaca

K. E. Bukharina Cerita fonetik Kompilasi cerita berdasarkan plot dan gambar subjek Bunyi [s], [s], [s], [s], [ts] St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 Daripada pengarang Berikut adalah album untuk automasi

Kumpulan kanan tahun akademik 2016 2017 Pendidik: Buranova L.I. Nota penerangan Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, ramai guru sekolah rendah telah mencatatkan peningkatan besar dalam kalangan kanak-kanak yang mengalami gangguan menulis dan membaca (disgraphia,

Kolaj "Mengapa orang menanam hutan" Kolaj "Di mana katak musim sejuk" 1 BUKU MERAH 2 4 3 SET METODOLOGI PROGRAM SEPARA OA Voronkevich SELAMAT DATANG KE EKOLOGI! Bahan didaktik

Perancangan tematik kalendar untuk perkembangan pertuturan 36 jam n / n Tarikh Topik pelajaran Kandungan program UUD Bilangan jam rancangan fakta Pertuturan: bertutur, mendengar Pertuturan: membaca, menulis Perkenalkan kanak-kanak

N. V. Nishcheva Set metodologi program "Kanak-kanak" Buku Kerja untuk pembangunan kemahiran pertuturan dan komunikasi kanak-kanak usia prasekolah senior (dari 5 hingga 6 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK AUTOMASI DAN PEMBEZAAN BUNYI [C], [C], [Z], [Z], [C] Isu 1 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Teks dan gambar untuk automasi

O. E. Litvinova GAMBAR MATA PELAJARAN UNTUK BEKERJA DENGAN KANAK-KANAK AWAL PRASEKOLAH ST. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 Komissarova S. A. K63 Perkembangan ucapan koheren kanak-kanak prasekolah pada bahan teks struktur rantai. Isu. 4. St. Petersburg. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2017.

SEMUA KERJA ADALAH BAIK Profesion bandar Mengajar kanak-kanak prasekolah bercerita daripada gambar (dari 5 hingga 7 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 Disusun oleh N. V. Nishcheva B841 SEMUA KERJA ADALAH BAIK.

Bengkel untuk pendidik "Menyediakan kanak-kanak untuk belajar membaca dan menulis" Disediakan oleh guru terapi pertuturan: E.N. Mel 2014. Tujuan: untuk menjelaskan idea guru tentang proses persediaan untuk mengajar literasi. Tugasan:

L. I. Mosyagina Buku Kerja mengenai ekologi untuk kanak-kanak umur prasekolah rendah (dari 3 hingga 4 tahun) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Buku kerja ekologi untuk kanak-kanak umur prasekolah rendah

T. V. Denisova Disunting oleh N. V. Nishcheva St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 D33 Denisova T. V. D33 Buku bacaan untuk bahan bantu mengajar "MY ABC-BOOK" SPb. : PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC,

Institusi belanjawan pendidikan perbandaran "Sekolah menengah 4 dengan kajian mendalam subjek individu di bandar Shimanovsk" Dianggap Diterima untuk saintifik - Diluluskan oleh jabatan

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Pembentukan perwakilan matematik dalam kanak-kanak prasekolah: Ruang, masa St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

Disediakan oleh: ahli terapi pertuturan guru Karetnikova E.I., ahli terapi pertuturan guru Gridasova-Prokhorova L.O. Tujuan: untuk meningkatkan kecekapan guru dalam isu teori penyediaan kanak-kanak untuk celik huruf. Tugasan: menentukan

OKTOBER. RANCANGAN KERJA BULATAN "ABVGDeyka". bulan. Topik Minggu. Matlamat. 1. 1. Perkataan. Untuk membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan perkataan yang berbunyi, bentuk konsep "perkataan", ajar kanak-kanak menamakan perkataan sendiri,

Bengkel untuk pendidik Topik: "Menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk celik huruf dalam konteks pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan" Disusun oleh: Guru terapi pertuturan: Sokolova V.E. Tujuan: penjelasan dan pembentukan idea guru

K. E. Bukharina Cerita fonetik Mengarang cerita berdasarkan plot dan gambar subjek Bunyi [L], [L] Pembezaan bunyi [L], [L] [V], [V] Pembezaan bunyi [L], [L] [Y] Isu 5 St. Petersburg

NOTA PENJELASAN Program untuk persediaan mengajar literasi "Dari bunyi ke huruf", "Pembangunan analisis huruf bunyi" direka untuk bekerja dengan kanak-kanak umur prasekolah. Kaedah pengajaran sesuai

SEMUA KERJA ADALAH BAIK Profesion luar bandar Mengajar kanak-kanak prasekolah bercerita daripada gambar (dari 5 hingga 7 tahun) St.

Dipertimbangkan oleh majlis pedagogi MADOU "Joy" 2015. Protokol Diluluskan oleh Ketua MADOU "Joy" L.A.Skotskaya 2015 Pelan Pesanan kerja cawan "Gramoteika" Kumpulan sekolah persediaan

K. E. Bukharina CERITA FONETIK Kompilasi cerita berdasarkan plot dan gambar subjek Bunyi [r], [r] Pembezaan bunyi [r], [r] [l], [l] Keluaran 6 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 DARIPADA PENGARANG

Nota penerangan Program kerja "Bukvarenok" untuk mengajar kanak-kanak membaca dan menulis dibangunkan berdasarkan: 1. Undang-undang Pendidikan 01.09.2013 2. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Set metodologi program "Kanak-kanak" N. V. Nishcheva Buku Kerja untuk pembangunan kemahiran pertuturan dan komunikasi kanak-kanak usia prasekolah rendah (dari 3 hingga 4 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

Persediaan kepada celik hurufkanak-kanak berumur 6-7 tahun

BBC 74, 3

F 24

Farkhutdinova N.A. Persediaan untuk mengajar literasi kepada kanak-kanak berumur 6-7 tahun. Garis Panduan: Dari pengalaman ahli terapi pertuturan institusi pendidikan prasekolah No. 6 - Lesnoy: IMC UO, 2011 - 55

Kandungan

Pengenalan……………………………………………………
Bahagian 1. Analisis bunyi perkataan………………............
I. Bunyi. Tugas ………………………………….
1. Konsep “bunyi” dan “perkataan”……………………
2. Orientasi dalam beberapa objek……………………
3. Kedudukan bunyi dalam perkataan………………………………
4. Bunyi vokal…………………………………………
5. Analisis dan sintesis suku kata………………………………
II. Analisis bunyi dan sintesis perkataan. Tugas…………
1. Bunyi dan perkataan. Pengulangan……………………
2. Algoritma untuk analisis bunyi bagi perkataan……………
3. Bunyi vokal dalam perkataan………………………………
4. Konsonan keras dan lembut……………………
5. Skema bunyi perkataan………………………………..
6. Teka-teki…………………………………………
7. Analisis bunyi perkataan daripada 4 dan 5 bunyi……
8. Tahap asimilasi analisis bunyi perkataan ...
Bahagian 2. Tawaran.Tugas…………………………
I. Perkataan
1. Perkataan-objek, perkataan-perbuatan, kata-tanda
2. Skema perkataan…………………………………………
II. Tawaran…………………………………………
1. Konsep "tawaran"………………………………
2. Skim cadangan …………………………………
3. Ciri-ciri utama skim cadangan………………………………………………………………
4. Algoritma untuk analisis cadangan………………
5. Merangka satu skim untuk cadangan………
6. Pemantapan kemahiran dalam analisis cadangan
7. Kata depan dalam ayat……………………
8. Ayat 4 dan 5 patah perkataan……………………
9. Skema ayat kompleks………………

Bahagian 3. Pembahagian perkataan kepada suku kata. Tugas ……………
I. Persediaan membahagikan perkataan kepada suku kata
1. Bunyi vokal…………………………………………
2. Perkataan……………………………………………………
II. Membahagikan perkataan kepada suku kata…………………………………………
1. Peraturan asas untuk membahagikan perkataan kepada suku kata ......
2. Algoritma untuk membahagikan perkataan kepada suku kata………………
3. Pembahagian kepada suku kata bagi perkataan 3 bunyi…………
4. Latihan membahagikan perkataan kepada suku kata…………
5. Perkataan dengan gabungan konsonan dan suku kata tertutup…………………………………………………………
6. Algoritma untuk analisis suku kata bagi sesuatu perkataan ……………
Kesimpulan.…………………………………………………….
Bibliografi……………………………………

pengenalan

Salah satu bahagian perkembangan pertuturan kanak-kanak berumur 6-7 tahun ialah "Persediaan untuk celik huruf." Risalah ini mendedahkan sistem bekerja dengan kanak-kanak kumpulan persediaan tadika jenis perkembangan umum dalam bahagian ucapan tertentu ini. Mengikut sistem yang dicadangkan, lebih 2,000 kanak-kanak prasekolah telah bersedia untuk bersekolah selama 15 tahun. Katamnesis menunjukkan daya maju sistem, kerana kanak-kanak yang belajar mengikutnya berjaya menguasai membaca dan menulis di sekolah, tanpa mengira program pendidikan yang sedang dijalankan oleh institusi pendidikan. Pendekatan asas yang penting dalam sistem ini adalah untuk menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk pembangunan membaca dan menulis yang berjaya dan cekap di sekolah, tanpa mengajar membaca dan menulis di tadika. Ini dicapai melalui pembangunan semua proses fonemik, pembangunan keupayaan untuk mendengar perkataan, ayat, yang akhirnya membangunkan naluri linguistik dan menghalang disgrafia dan disleksia dalam gred rendah.

Seorang guru tadika tidak mengajar membaca dan menulis, tetapi hanya menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk membaca dan menulis. Guru harus mengubah persediaan ini menjadi proses yang menarik dan menarik, yang dicapai hanya melalui permainan dan latihan permainan. Terdapat banyak bahan permainan yang terang dan berwarna-warni untuk mengajar literasi di mana-mana kaunter buku. Tetapi kadang-kadang permainan ternyata tidak berkesan hanya kerana guru menggunakan teknik yang menarik tanpa sistem, tidak memahami mengapa permainan ini atau itu digunakan, tugas apa yang diselesaikannya dalam menyediakan literasi. Risalah yang dicadangkan menyediakan cadangan metodologi untuk menyediakan kanak-kanak kumpulan persediaan untuk celik huruf, serta sistem penyediaan dan urutan penyelesaian masalah untuk mencapai matlamat ini.

"Keperluan negara persekutuan untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah" diambil sebagai asas. Dalam persediaan

kumpulan dijemput untuk menyelesaikan 3 tugas utama sebagai persediaan untuk mengajar literasi: untuk mengajar

- analisis bunyi dan sintesis perkataan;

- analisis suku kata dan sintesis;

- analisis dan sintesis cadangan.

Tugas-tugas ini boleh diselesaikan dalam urutan di atas, atau dengan cara yang sedikit berbeza:

Analisis dan sintesis bunyi;

Analisis dan sintesis cadangan;

Analisis suku kata dan sintesis.

Urutan ini membolehkan kanak-kanak mengelirukan konsep konsonan kompleks kurang: bunyi - suku kata. Ia juga meningkatkan masa untuk mencerna.<

Olga Kozlova
Abstrak pelajaran literasi untuk kanak-kanak berumur 6–7 tahun (permainan - perjalanan)

Tema: Permainan ini adalah perjalanan ke dalam hutan.

Matlamat: Untuk menggalakkan perkembangan pendengaran fonemik; kemahiran mendengar dan

mengenal pasti bunyi dalam perkataan, menentukan tempatnya.

Membangunkan pemikiran, ingatan, perhatian pendengaran, kreativiti

imaginasi, ucapan.

Memupuk rasa hormat antara satu sama lain, rasa tolong menolong.

peralatan: Anak patung: anjing, arnab, musang, beruang; subjek

imej.

Kemajuan pelajaran:

1. Mood psikologi kanak-kanak.

Permainan "Berbalik diri."

R., bentuk bulatan dan mainkan permainan "Berbaliklah."

Berhati-hati.

Pusing diri, jadi nyamuk. (Tiru pergerakan nyamuk, sebut bunyi [z ‘]).

Pusing diri, jadi lalat. (Lalat dengan bunyi [h]).

Pusing diri, jadi kumbang. (Kumbang dengan bunyi [g]).

Pusing diri, bertukar menjadi angin. (Lakukan hayunan tangan, sebut bunyi [w]).

Pusing diri, kembali bekerja.

Adakah anda suka permainan itu? Dan siapa kita semasa transformasi? Apakah bunyi yang dibuat?

2. Pengenalan kepada topik.

Oh, kawan-kawan, nampaknya saya ada yang menangis? awak dengar tak

(Seekor arnab muncul - mainan teater boneka)

Bunny, apa yang berlaku kepada awak? Kenapa kamu menangis?

Z: - Bagaimana saya tidak boleh menangis? Saya tinggal, saya tinggal di hutan dongeng, di pondok saya,

Saya hidup dan tidak bersedih sehingga masalah menimpa saya. Sebaik sahaja seekor musang datang melawat saya, dia meminta untuk memanaskan badan dan melihat sekeliling, dan dia menendang saya keluar. Tidak kira bagaimana saya tidak bertanya, bagaimana saya tidak merayu musang untuk membenarkan saya masuk ke pondok, tetapi dia tidak mendengar pun. Oh, sedih, saya sedih.

P: - Jangan menangis, arnab! Adakah anda memerlukan bantuan kami?

Z: Terima kasih kawan-kawan!

P: - R., mari kita bantu kesedihan arnab. Jadi mari kita pergi dalam perjalanan ajaib. Kami pergi ke hutan untuk membantu arnab.

3. Pengulangan dan pengukuhan bahan yang dipelajari la.

(beruang muncul)

M: Siapa awak? Di mana anda dalam perjalanan? (Bantu arnab.)

Ada baiknya awak memutuskan untuk menolong arnab dan saya kasihan dengan arnab itu, tetapi saya tidak dapat membiarkan awak melaluinya. Anda mesti menyelesaikan tugas saya: teka huruf yang disulitkan dalam hieroglif. Adakah anda bersetuju? (Ya.)

M: Saya melihat bahawa anda adalah pelajar masa depan, anda sudah tahu banyak surat, anda tahu bagaimana untuk berkawan dan mengatasi tugas saya, syabas. Selamat Pelayaran!

(Anjing muncul)

S.: - Apa, awak peramah! Apa, kamu, taat! Mungkin anda, bakal pelajar darjah satu? (Ya)

S.: - Hurrah! Nasib datang ke tangan saya. Saya belajar di sekolah hutan, dan guru memberi saya tugasan kerja rumah: untuk mencetak suku kata daripada huruf. Dan masih sukar untuk saya melakukan ini. Boleh awak tolong?

]Permainan "Karang dengan log

(hidung, kaki, pisau, komputer riba, cerpelai, gunting)

MU (terbang, muzik, kartun, Murka)

SA (saber, but, sama, samurai, sandal, taman, tukang kebun)

LEE (musang, limau, Linda)

S.: - Terima kasih kerana mengambil bahagian dalam permainan. selamat tinggal.

(Musang muncul.)

L: Hello kawan-kawan! Saya sangat gembira melihat anda semua.

Fox, jangan licik, lebih baik awak beritahu saya kenapa awak tendang arnab keluar dari pondok?

L.: - R., maafkan saya. Dan awak seekor arnab, saya minta maaf. Di pondok ini, saya ingin membuka sekolah haiwan, tetapi saya melakukan segala-galanya, tidak perlu bagi saya untuk menghalau arnab. Bolehkah anda memaafkan saya? (Ya.) Dan saya akan memulangkan pondok Zayushkina. Saya tidak berbohong, saya bercakap benar.

Z .: - Fox, anda boleh tinggal di pondok saya dan mengajar haiwan. Dan saya akan membina sendiri pondok baru.

L .: - R., mungkin anda akan menjadi pelajar pertama saya di sekolah hutan?

] Fizminutka "Zaich ik"

Seekor arnab kelabu sedang duduk

Dan menggoyangkan telinganya.

Sejuk untuk seekor arnab duduk

Anda perlu memanaskan kaki anda.

Sejuk untuk seekor arnab berdiri

Bunny perlu melompat.

Seseorang menakutkan arnab itu

Bunny melompat dan berlari pergi.

L .: Jangan takut, bunny, tetapi lebih baik kita lakukannya.

Latihan permainan "Bunyi hilang sya"

Model bunyi perkataan, yang terdiri daripada tiga bunyi, digantung di papan. Di rak terdapat gambar subjek: ikan paus, busur, asap, beras, popi, rumah. Kanak-kanak perlu memilih hanya gambar yang sepadan dengan corak. Terangkan pilihan:

hijau Cr. Syn.

Permainan "Magazi n".

Fox menjemput lelaki itu ke kedai runcit. Tetapi dia perlu membeli hanya produk yang bunyi [s, s '] didengari.

Gambar di rak: Gula, sosej, keju, mentega, lemon, oren, mi, epal, gula-gula, biskut, sprat.

Bekerja dengan surat mi.

Modelkan huruf L, O, D pada jari.

Letakkan M, N, I dari jalur.

Apakah rupa huruf A, B, Z?

Petik surat dari kertas - G, L, R.

4. Sibuk taklimat dan saya.

R., hari ini kami bekerja keras, membantu arnab, berkawan dengan musang, dan musang dengan arnab, belajar di sekolah haiwan. Sudah tiba masanya untuk pulang ke studio. selamat tinggal!

(Para lelaki itu berdiri, berarak dan sebut perkataan berikut)

Kami semua lelaki yang mesra

Membantu berkawan dengan haiwan.

1, 2, 3, 4, 5 - anda perlu melangkah ke studio.

5. Refleksi “Bunga dan rama-rama dan".

Dalam kawasan lapang (di atas lantai) 3 bunga tumbuh:

Mawar merah (menarik, tidak membosankan);

Bunga jagung biru (sesuatu masih belum jelas);

Chamomile (banyak yang masih tidak jelas, ia tidak menarik).

Kanak-kanak bertukar menjadi rama-rama yang berkibar dan mengambil tempat mereka di dalam bunga yang mereka anggap milik mereka.